Aula oberta. Aula acollida. Reunió famílies

L’Aula Oberta està integrada per 8 alumnes de 4t d’ESO que cursen un 4t una mica diferent. Aquest alumnat de 4t dedica sis hores a la setmana a activitats en què es desplacen a diverses seus d’entitats de la vila per ajudar a realitzar diferents tasques sempre amb la supervisió d’una persona adulta responsable. Hi ha un alumne que va a l’Escola Consol Ferré; un altre es desplaça a l’Escola Soriano Montagut; també un va a ajudar a l’Oficina de Turisme; dos ajuden a la Llar d’infants La Gruneta; un altre es dedica a realitzar tasques en la secretaria del nostre centre; també es va a l’Institut-escola Agustí Barberà; i, per últim, també s’ajuda a la Biblioteca Comarcal Sebastià Juan Arbó. Aquestes hores de pràctica es controlen i es puntuen com una nota més, com una assignatura de modalitat. Aquest nivell s’implementa des del curs 2006-2007, fins el curs actual, ja que dona molts bons resultats acadèmics, professionals i personals. Cursen, però, també la resta d’assignatures com els altres grups de 4t de l’ESO. Aquesta aula es va crear perquè tots els nois i noies que ara cursen quart puguen acabar l’ESO i puguen seguir els seus estudis postobligatoris per després aconseguir un treball el més qualificat possible. Per tant, la finalitat última és que seguisquen estudiant i que no deixen els estudis de l’ESO i que després puguen seguir treballant en el que vulguen i tinguen un futur el més digne possible. CAVALLÉ, Eudald

L’aula d’acollida

L’aula d’acollida és «un punt de trobada» a l’institut per a jóvens que s’incorporen procedents de països estrangers i que desconeixen el català. Actualment, hi ha divuit alumnes de vuit països diferents: Algèria, Colòmbia, Hondures, la Índia, el Marroc, Pakistan, Ucraïna i Veneçuela. Però a l’aula d’acollida hi ha matrícula oberta, és a dir, que durant el curs pot anar incorporant-se i afegint-se alumnat nou a les classes sense cap problema. L’objectiu principal d’aquesta aula és assolir el coneixement i l’ús del català de manera intensiva, per aconseguir el nivell suficient i després poder assistir a l’aula ordinària i seguir les classes de la forma més normal possible. Però, a banda d’això, també se’ls ajuda a orientar-se per l’institut i a poder adaptar-se més ràpidament a la societat i a l’entorn en general. Durant el curs hi ha previst realitzar diverses sortides, com per exemple a la plaça del mercat o a la biblioteca municipal, per acostumar-se als nostres costums; a més, sempre es realitzava una sortida de final de curs, però per la pandèmia no se sap si enguany s’implementarà. També s’intenta assolir el coneixement de les festivitats culturals com «la castanyada», el Nadal... I tot això de la mà de Núria Gasparín (la professora de l’aula d’acollida) i altre professorat de suport i reforç del centre. La Núria ens diu que «som el punt de referència per ajudar-los, primer dintre de l’institut, i després per integrar-se dintre del poble en els nostres costums.» ROCA, Jack

Acollida de famílies

La reunió inicial de famílies va tenir lloc durant la darrera setmana de setembre i la primera d’octubre, i enguany va ser presencial. A la reunió van poder assistir les famílies de tots els cursos i nivells, però només un sol representant de cadascuna; estaven convocats diferents dies i hores per no coincidir massa gent. La senyora directora, acompanyada del tutor/a, acompanyava els/les assistents a una aula i un cop allí, la persona tutora es presentava i presentava el seu curs; seguidament, mitjançant un PowerPoint s’iniciava la sessió. La persona tutora passava llista per omplir l’acta d’assistència i explicava i comentava els nous protocols covid-19; s’informava dels aspectes bàsics del grup classe (actitud, drets, deures, puntualitat...); també quedava per a realitzar les primeres reunions individuals per parlar de cadascú en concret. És repartien els fulls informatius amb l’equip docent, l’horari d’atenció a les famílies, els horaris marc i el calendari escolar (els horaris de classes, les vacances, les avaluacions, les pre-avaluacions...); es facilitava informació de l’aula d’acollida, del control de faltes d’assistència; es parlava del servei d’orientació i mediació al centre; també s’informava sobre les activitats extraescolars; com contactar amb el professorat (agenda, fulls justificats, SMS, telèfon i pàgina web del centre en l’apartat de consultes); per últim, es va obrir un torn obert de paraula per formular preguntes sobre algun aspecte que no hagués quedat prou clar. Les reunions anuals es fan perquè la persona tutora presente el grup, però més que res per informar totes les famílies sobre el desenvolupament del curs i per presentar-se com a tutora o tutor. La mitjana d’asssistència de tota l’ESO va ser d’un 66,2% (1r de l’ESO va ser el nivell que més assistència va presentar, perquè al ser el primer any d’ESO, les famílies tenen més interès per informar-se). Al batxillerat es va constatar un percentatge superior que a l’ESO: un 68,5 % de les famílies. Finalment, als cicles formatius, la mitjana va estar d’un 62,5%. Opinió d’alguna família: «Li agrada molt assistir a aquestes reunions, per conèixer la persona tutora i informar-se sobre tot allò que es farà durant el curs i de quina manera es durà a terme. Aquest any el que més li ha agradat és el projecte APS (3r de l’ESO) ja que consciència els jóvens d’avui en dia per ajudar la 18nostra societat. També li ha agradat molt que el tutor els hi ensenyés a distingir els missatges de les preavaluacions.» En conclusió, troba molt valuoses aquestes reunions. GRAU, Jan