SAR Kindergarten 2553

รายงานการพัฒนาคุณภาพการศึกษาประจําปี ของสถานศึกษา (SAR) ระดับการศึกษาปฐมวัย

โรงเรี ยนดุสิตวิทยา เลขที่ ๒๔ ถนนหลังสถานีรถไฟ ตําบลบ้ านโป่ ง อําเภอบ้ านโป่ ง จังหวัดราชบุรี

สํานักงานเขตพืน้ ที่การศึกษาประถมศึกษา ราชบุรี เขต ๒ สังกัด สํานักบริหารงานคณะกรรมการส่ งเสริมการศึกษาเอกชน กระทรวงศึกษาธิการ

พ.ศ. ๒๕๕๓

คํานํา พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พุทธศักราช ๒๕๔๒ หมวด ๖ มาตรา ๔๗, ๔๘, ๔๙, ๕๐ และ ๕๑ ได้ กําหนดให้ ทกุ สถานศึกษา ต้ องผ่านการประกันคุณภาพการศึกษาจากองค์กรหรื อหน่วยงานภายนอก ในการนี ้ โรงเรี ยน ดุสิตวิทยาได้ ตระหนักถึงความสําคัญและภารกิจในการเตรี ยมความพร้ อมในการรับการประเมินคุณภาพสถานศึกษา จึงได้ ร่ วมมือกันระหว่างคณะกรรมการสถานศึกษา คณะครู ผู้ปกครองดําเนินการพัฒนาคุณภาพการศึกษาอย่างต่อเนื่อง โดย มุง่ เน้ นให้ บคุ ลากรทุกฝ่ ายของโรงเรี ยนมีความรู้ ความเข้ าใจและร่วมมือกันปฏิบตั ิภารกิจต่างๆ เพื่อยกระดับมาตรฐานคุณภาพ ของโรงเรี ยนในด้ านต่างๆ ให้ สอดคล้ องกับนโยบายการปฏิรูปการศึกษายิ่งขึ ้น รายงานการพัฒนาคุณภาพการศึกษาประจําปี ของสถานศึกษา ฉบับนี ้ บุคลากรทุกฝ่ าย ทางคณะผู้จดั การจึงขอขอบคุณมา ณ โอกาสนี ้

สําเร็ จลุล่วงด้ วยดีโดยได้ รับความร่ วมมือจาก

คณะผู้จดั ทํา ๒๓ เมษายน ๒๕๕๔

ก

สารบัญ คํานํา ....................................................................................................................................................................................................... ก สารบัญ ................................................................................................................................................................................................... ข บทที่ ๑ ข้ อมูลพื ้นฐาน ........................................................................................................................................................................ ๑ ๑. ข้ อมูลทัว่ ไป ......................................................................................................................................................................... ๑ ๒. ข้ อมูลด้ านการบริ หาร ....................................................................................................................................................... ๑ ๓. ข้ อมูลนักเรี ยน.................................................................................................................................................................... ๕ ๔. ข้ อมูลบุคลากร ................................................................................................................................................................... ๖ ๕. สภาพชุมชนโดยรวม ......................................................................................................................................................... ๖ ๖. โครงสร้ างหลักสูตรสาระการเรี ยนรู้ระดับชาติ และสาระการเรี ยนรู้ท้องถิ่น/จํานวนชัว่ โมงที่จดั ให้ เรี ยนต่อปี / ระบบการเรี ยนรู้ที่เน้ นเป็ นพิเศษ ................................................................................................................................................ ๘ ๗. ข้ อมูลด้ านอาคารสถานที่ ........................................................................................................................................................ ๙ ๘. ข้ อมูลด้ านงบประมาณและทรัพยากร ................................................................................................................................. ๙ ๙. แหล่งเรี ยนรู้ ภูมิปัญญาท้ องถิ่นและการใช้ ...................................................................................................................... ๑๐ ๑๐. ผลการดําเนินงานในรอบปี ที่ผา่ นมา............................................................................................................................. ๑๒ ๑๑. ผลการประเมินคุณภาพภายนอกรอบสอง .................................................................................................................. ๑๓ ๑๑.๑ ข้ อเสนอแนะจากการประเมินภายนอกรอบสอง ............................................................................................... ๑๓ ๑๑.๒ การนําผลการประเมินคุณภาพภายนอกไปใช้ .................................................................................................. ๑๔ บทที่ ๒ แผนพัฒนาคุณภาพการศึกษาประจําปี .................................................................................................................... ๑๕  มาตรฐานด้ านคุณภาพเด็ก.............................................................................................................................................. ๑๕  มาตรฐานด้ านการจัดการเรี ยนรู้ ...................................................................................................................................... ๑๖  มาตรฐานด้ านการบริ หารและการจัดการศึกษา ......................................................................................................... ๑๗ บทที่ ๓ การพัฒนาคุณภาพการศึกษาในรอบปี ..................................................................................................................... ๒๑  มาตรฐานด้ านคุณภาพเด็ก.............................................................................................................................................. ๒๑ มาตรฐานที่ ๑ เด็กมีคณ ุ ธรรม จริยธรรม และค่านิยมที่พงึ ประสงค์ ..................................................................... ๒๑ มาตรฐานที่ ๒ เด็กมีจิตสํานึกในการอนุรักษ์ และพัฒนาสิง่ แวดล้ อม ................................................................... ๒๒ มาตรฐานที่ ๓ เด็กสามารถทํางานจนสําเร็จ ทํางานร่วมกับผู้อื่นได้ และมีความรู้สกึ ที่ดีตอ่ อาชีพสุจริ ต.. ๒๓ มาตรฐานที่ ๔ เด็กมีความสามารถในการคิดวิเคราะห์ มีวิจารณญาณมีความคิดสร้ างสรรค์ คิดและมี วิสยั ทัศน์ ................................................................................................................................................................................ ๒๔ มาตรฐานที่ ๕ เด็กมีความรู้และทักษะเบื ้องต้ นที่จําเป็ นตามหลักสูตร ................................................................ ๒๕ ข

มาตรฐานที่ ๖ เด็กมีทกั ษะในการแสวงหาความรู้ด้วยตนเอง รักการเรี ยนรู้และพัฒนาตนเองอย่างต่อเนื่อง .................................................................................................................................................................................................. ๒๖ มาตรฐานที่ ๗ เด็กมีสขุ นิสยั สุขภาพกายและสุขภาพจิตที่ดี ............................................................................ ๒๗ มาตรฐานที่ ๘ เด็กมีสนุ ทรี ยภาพ และลักษณะนิสยั ด้ านศิลปะ ดนตรี และการเคลื่อนไหว .................. ๒๘  มาตรฐานด้ านครู ................................................................................................................................................................ ๒๙ มาตรฐานที่ ๙ ครูมีคณ ุ ธรรม จริยธรรม ครูมีวฒ ุ ิ/ความรู้ความสามารถตรงกับงานที่รับผิดชอบ หมัน่ พัฒนา ตนเอง เข้ ากับชุมชนได้ ดี และมีครูพอเพียง ................................................................................................................. ๒๙ มาตรฐานที่ ๑๐ ครูมีความสามารถในการจัดประสบการณ์เรี ยนรู้อย่างมีประสิทธิภาพ และเน้ นเด็กเป็ น สําคัญ ..................................................................................................................................................................................... ๓๐  มาตรฐานด้ านการบริ หารและการจัดการศึกษา ......................................................................................................... ๓๑ มาตรฐานที่ ๑๑ ผู้บริ หารมีภาวะผู้นํา และมีความสามารถในการบริหารจัดการศึกษา ............................... ๓๑ มาตรฐานที่ ๑๒ สถานศึกษามีการจัดองค์กรโครงสร้ าง ระบบการบริหารงานและพัฒนาองค์กรอย่างเป็ น ระบบครบวงจร ๓๒ มาตรฐานที่ ๑๓ สถานศึกษามีการบริหารและจัดการศึกษาโดยใช้ สถานศึกษาเป็ นฐาน..............................๓๓ มาตรฐานที่ ๑๔ สถานศึกษามีการจัดหลักสูตรและกระบวนการเรี ยนรู้ที่เน้ นเด็กเป็ นสําคัญ.......................๓๔ มาตรฐานที่ ๑๕ สถานศึกษามีการจัดกิจกรรมส่งเสริ มคุณภาพเด็กอย่างหลากหลาย ................................. ๓๕ มาตรฐานที่ ๑๖ สถานศึกษามีการจัดสภาพแวดล้ อมและการบริการที่สง่ เสริมให้ เด็กพัฒนาตามธรรมชาติ เต็มศักยภาพ ๓๖ มาตรฐานที่ ๑๗ สถานศึกษามีการสนับสนุนและใช้ แหล่งเรียนรู้และภูมิปัญญาท้ องถิ่น.............................. ๓๗ มาตรฐานที่ ๑๘ สถานศึกษามีการร่วมมือกันระหว่างบ้ าน องค์กรทางศาสนา สถานบันทางวิชาการ และ องค์กรภาครัฐ และเอกชน เพื่อพัฒนาวิถีการเรี ยนรู้ในชุมชน .................................................................................๓๘ บทที่ ๔ ...............................................................................................................................................................................................๔๔ สรุปผลการพัฒนาและการนําไปใช้ ..............................................................................................................................................๔๔ ๔.๑ สรุปผลการดําเนินงานในภาพรวม...............................................................................................................................๔๔ ด้ านผู้บริหาร ..........................................................................................................................................................................๔๔ ด้ านการจัดประสบการณ์การเรี ยนรู้ ................................................................................................................................๔๔ ด้ านเด็ก ..................................................................................................................................................................................๔๔ ๔.๒ ผลสัมฤทธิ์ที่เป็ นจุดเด่นและจุดที่ควรพัฒนา .............................................................................................................๔๔ จุดเด่น .....................................................................................................................................................................................๔๔ จุดที่ควรพัฒนา .................................................................................................................................................................... ๔๕ ภาคผนวก........................................................................................................................................................................................... ๔๖ ค

แผนที่เส้ นทางการมาโรงเรี ยนดุสติ วิทยา ............................................................................................................................. ๔๗ สรุปผลการสํารวจความพึงพอใจผู้ปกครอง ครัง้ ที่ ๒/๒๕๕๓ ..........................................................................................๔๘ คณะผู้เขียนรายงาน.................................................................................................................................................................. ๕๓

ง

บทที่ ๑ ข้ อมูลพืน้ ฐาน ๑. ข้ อมูลทั่วไป ๑.๑ ชื่อสถานศึกษา โรงเรี ยนดุสิตวิทยา ตังอยู ้ เ่ ลขที่ ๒๔ ถนนหลังสถานีรถไฟ ตําบลบ้ านโป่ ง อําเภอบ้ านโป่ ง จังหวัดราชบุรี รหัสไปรษณีย์ ๗๐๑๑๐ โทรศัพท์ ๐ ๓๒๒๑ ๑๒๖๐ โทรสาร ๐ ๓๒๒๑ ๑๐๒๙ e-mail: info@dusitwittaya.ac.th website: www.dusitwittaya.ac.th สังกัดสํานักบริหารงานคณะกรรมการส่งเสริมการศึกษาเอกชน สํานักงานเขตพื ้นที่การศึกษา ราชบุรี เขต ๒ ๑.๒ เปิ ดสอนตังแต่ ้ ระดับอนุบาล ๑ ถึง ระดับประถมศึกษาปี ที่ ๖ ๑.๓ มีเขตพื ้นที่บริการ ๑๕ ตําบลในอําเภอบ้ านโป่ ง ได้ แก่ ตําบลบ้ านโป่ ง ตําบลท่าผา ตําบลกรับใหญ่ ตําบลปาก แรต ตําบลหนองกบ ตําบลหนองอ้ อ ตําบลดอนกระเบื ้อง ตําบลสวนกล้ วย ตําบลนครชุมน์ ตําบลบ้ านม่วง ตําบลคุ้งพยอม ตําบลหนองปลาหมอ ตําบลเขาขลุง ตําบลเบิกไพร ตําบลลาดบัวขาว รวมถึงเขตอําเภอและจังหวัด ใกล้ เคียงด้ วย

๒. ข้ อมูลด้ านการบริหาร ๒.๑ ชื่อ-สกุลผู้บริ หาร นายธีรภัทร กุโลภาส ตําแหน่ง ผู้อํานวยการ วุฒิการศึกษาสูงสุด คม. สาขา บริ หารการศึกษา ดํารงตําแหน่งที่โรงเรี ยนนี ้ตังแต่ ้ พ.ศ. ๒๕๕๑ จนถึงปั จจุบนั ชื่อ-สกุลผู้บริหาร นางสาวดิษยา กุโลภาส ตําแหน่ง ผู้จดั การ วุฒิการศึกษาสูงสุด MS.HRM. สาขา บริหารงานบุคคล ๒.๒ ผู้ช่วยผู้บริ หาร ๕ คน ได้ แก่ ชื่อ-สกุล นางสาวปราณี วรสุทธิ์พิศาล วุฒิการศึกษาสูงสุด ศษม. สาขา บริหารการศึกษา ชื่อ-สกุล นางสายชล พรหมดํา วุฒิการศึกษาสูงสุด คบ. สาขา ประถมศึกษา ชื่อ-สกุล นางสาวพิกลุ สุขวิสทุ ธิ์ วุฒิการศึกษาสูงสุด คบ. สาขา ประถมศึกษา วุฒิการศึกษาสูงสุด คบ. สาขา บริหารการศึกษา ชื่อ-สกุล นางสมพร เปรมจิตต์ ๒.๓ ประวัติ คําขวัญ และวัตถุประสงค์เฉพาะของสถานศึกษา โรงเรี ยนดุสิตวิทยา ตังอยู ้ เ่ ลขที่ ๒๔ ถนนหลังสถานีรถไฟ ตําบลบ้ านโป่ ง อําเภอบ้ านโป่ ง จังหวัดราชบุรี ก่อตัง้ ขึ ้นเมื่อวันที่ ๑ พฤษภาคม ๒๕๐๑ โดยมี นางดวงสิริ กุโลภาส เป็ นผู้รับใบอนุญาต นางสาวดิษยา กุโลภาส เป็ น ผู้จดั การ และนายธีรภัทร กุโลภาส เป็ นผู้อํานวยการโรงเรี ยน กษาปี ที่ ๖ ระดับการศึกษาที่เปิ ดสอนระดับก่อนประถมศึกษาถึงชันประถมศึ ้ คําขวัญของโรงเรี ยน คือ ขยันเรี ยน เพียรทําดีมีอธั ยาศัย วัตถุประสงค์เฉพาะของสถานศึกษา คือ ส่งเสริมพัฒนาเด็กและนักเรี ยนเต็มตามศักยภาพด้ วยวิธีการที่หลากหลาย เพื่อให้ ความรู้ความสามารถและดํารงชีวิตอยูใ่ นสังคมได้ อย่างมีความสุข เป็ นพลเมืองที่ดีของชาติสง่ เสริมสนับสนุนการพัฒนาครู บุคลากรให้ มีความสุข ความสามารถและเจตคติที่ดีตอ่ วิชาชีพ เพื่อสามารถปฏิบตั ิงานได้ อย่างมีประสิทธิภาพ รวมถึงส่งเสริม พัฒนาระบบการบริหารและการจัดการศึกษาให้ มีประสิทธิภาพด้ วย

๑

ปรัชญาของโรงเรี ยน คือ เรี ยนดี มีนํ ้าใจ ใฝ่ หาความรู้ เชิดชูสถาบัน วิสยั ทัศน์ของโรงเรี ยน คือ มุง่ คุณธรรม นําหน้ าวิชาการ สานสัมพันธ์ชมุ ชน สนใจสิง่ แวดล้ อม พร้ อมใช้ ไอซีที สุขภาพกายจิตดี มีชีวิตพอเพียง เคียงคูค่ วามเป็ นไทย วิสัยทัศน์ การศึกษาปฐมวัย ภายในปี ๒๕๕๓ โรงเรี ยนดุสิตวิทยามุง่ ส่งเสริมพัฒนาเด็ก ให้ มีกระบวนการเรี ยนรู้โดยเน้ นเด็กเป็ นสําคัญตามศักยภาพ ส่งเสริ ม ุ ธรรม จริยธรรม สืบสานความ ให้ มีพฒ ั นาการทางด้ านร่างกาย ด้ านอารมณ์-จิตใจ ด้ านสังคม และสติปัญญา ปลูกฝั งให้ เด็กมีคณ เป็ นไทย รักประชาธิปไตยและศรัทธาในชาติ ศาสนา พระมหากษัตริย์ รักสิง่ แวดล้ อม น้ อมนําเศรษฐกิจพอเพียง เคียงคูท่ กั ษะชีวิต มีความรู้พื ้นฐานคอมพิวเตอร์ มีทกั ษะพื ้นฐานทางด้ านกีฬา โดยครูที่มีความรู้ความสามารถในการจัดหลักสูตร การจัด ประสบการณ์การเรี ยนรู้ เพื่อให้ เด็กมีศกั ยภาพ โดยประสานความร่วมมือระหว่างโรงเรี ยน ชุมชน และท้ องถิ่น เด็กสามารถ ดํารงชีวิตอยูร่ ่วมกับผู้อื่นได้ อย่างมีความสุข พันธกิจ 1. พัฒนานักเรี ยนให้ เป็ นผู้มีคณ ุ ธรรม จริยธรรม มีความรู้ความสามารถทางวิชาการ มีทกั ษะชีวิต มีสขุ ภาพกายและ สุขภาพจิตที่ดี รักษ์ ความเป็ นไทย ใส่ใจสิง่ แวดล้ อม 2. พัฒนาการบริหารงานวิชาการและการจัดการจัดประสบการณ์การเรี ยนรู้ให้ เป็ นเลิศ โดยเน้ นการนําสื่อและเทคโนโลยีเพื่อ การเรี ยนรู้มาใช้ อย่างมีประสิทธิภาพ พร้ อมทังจั ้ ดสภาพแวดล้ อมของโรงเรี ยนให้ เอื ้อต่อการเรี ยนรู้ 3. ส่งเสริ มให้ ครูและบุคลากรพัฒนาตนเองอย่างต่อเนื่อง ให้ เป็ นผู้มีความรู้ ความสามารถในวิชาชีพ และมีสมั พันธภาพที่ดีตอ่ กัน 4. เสริมสร้ างความสัมพันธ์ระหว่างโรงเรี ยนกับผู้ปกครองและชุมชน 5. พัฒนาการบริหารการจัดการสถานศึกษาอย่างเป็ นระบบและมีประสิทธิภาพ โดยยึดหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง พันธกิจ การศึกษาปฐมวัย 1. จัดกิจกรรมที่สง่ เสริมพัฒนาการของเด็กครบทัง้ ๔ ด้ าน 2. จัดกิจกรรมส่งเสริมคุณธรรมจริ ยธรรมและค่านิยมที่พงึ ประสงค์ 3. จัดกิจกรรมส่งเสริมให้ เด็กมีความรับผิดชอบต่อตนเองและผู้อื่น อย่างเต็มศักยภาพของแต่ละบุคคล ั นธรรมของท้ องถิ่น 4. จัดกิจกรรมส่งเสริมเพื่อสร้ างจิตสํานึกในการอนุรักษ์ ทรัพยากรธรรมชาติ และประเพณีวฒ 5. จัดกิจกรรมส่งเสริมความรักชาติ ศรัทธาในชาติ ศาสนา และพระมหากษัตริย์ 6. ส่งเสริ มพัฒนาบุคลากรให้ มีความรู้ ความสามารถเป็ นครูมืออาชีพ ใช้ วิธีและเทคนิคการสอนที่หลากหลาย ประเมิน พัฒนาการที่เหมาะสม 7. จัดสภาพแวดล้ อม อาคารสถานที่ ห้ องประกอบการจัดประสบการณ์การเรี ยนรู้ สื่อวัสดุ-อุปกรณ์และเทคโนโลยีที่เอื ้อ ต่อการเรี ยนรู้ 8. จัดให้ มีการประชุมผู้ปกครองเพื่อให้ เห็นความสําคัญในการจัดประสบการณ์การเรี ยนรู้ระดับปฐมวัยอย่างถูกต้ อง 9. จัดกิจกรรมส่งเสริมให้ เด็กมีทกั ษะพื ้นฐานในด้ านกีฬา ศิลปะ ดนตรี คอมพิวเตอร์ และภาษาอังกฤษ 10. ให้ ชมุ ชนมีสว่ นร่วมในการจัดประสบการณ์การเรี ยนรู้ 11. จัดกิจกรรมส่งเสริมให้ เด็กมีความคิดริเริ่ มสร้ างสรรค์และจินตนาการ

๒

เป้าประสงค์ นักเรี ยนโรงเรี ยนดุสติ วิทยาเป็ นผู้มีคณ ุ ธรรม จริ ยธรรม มีความรู้ความสามารถทางวิชาการ มีทกั ษะชีวิต มีสขุ ภาพกายและ สุขภาพจิตที่ดี รักษ์ ความเป็ นไทย ใส่ใจสิง่ แวดล้ อม น้ อมนําเศรษฐกิจพอเพียง ครูมีความรู้ความสามารถและเจตคติที่ดีตอ่ วิชาชีพ สามารถปฏิบตั ิงานได้ บรรลุผลและมีประสิทธิภาพ รวมทังโรงเรี ้ ยนเป็ นที่ยอมรับและเป็ นที่พงึ พอใจของผู้ปกครองและชุมชน เป้าประสงค์ การศึกษาปฐมวัย 1. เด็กมีพฒ ั นาการทุกด้ านเหมาะสมกับวัย ตามศักยภาพของแต่ละบุคคล 2. เด็กมีคณ ุ ธรรมจริยธรรมเหมาะสมกับวัย 3. เด็กมีความรับผิดชอบต่อตนเองและผู้อื่น 4. สถานศึกษามีสภาพแวดล้ อมและบรรยากาศที่ร่มรื่ น สวยงาม อบอุน่ และปลอดภัย 5. เด็กมีความรักชาติ ศาสนา และพระมหากษัตริย์ 6. บุคลากรทุกคนมีความรู้ ความสามารถในการจัดการเรี ยนรู้ได้ อย่างมีประสิทธิภาพ 7. สถานศึกษามีสื่ออุปกรณ์ที่หลากหลาย และทันสมัยเหมาะสมกับการเรี ยนรู้ 8. ผู้ปกครองมีความเข้ าใจในหลักสูตรการศึกษาปฐมวัยได้ อย่างถูกต้ อง 9. เด็กมีความสามารถทางด้ านกีฬา ศิลปะ ดนตรี คอมพิวเตอร์ และภาษาอังกฤษ 10. เด็กได้ รับประสบการณ์เรี ยนรู้ จากชุมชนได้ เหมาะสมกับวัย 11. เด็กมีความคิดริเริ่ มสร้ างสรรค์และจินตนาการ 12. เด็กสามารถนําหลักเศรษฐกิจพอเพียงไปใช้ ในชีวิตประจําวันได้

๓

๒.๔ ระบบโครงสร้ างการบริหารของสถานศึกษา แผนภูมกิ ารบริหารงานโรงเรี ยนดุสติ วิทยา

๔

ปี การศึกษา ๒๕๕๓

๓. ข้ อมูลนักเรียน ปั จจุบนั โรงเรี ยนมีข้อมูลเกี่ยวกับจํานวนนักเรี ยน ณ วันที่ ๓๑ มีนาคม ๒๕๕๔ ดังนี ้ ๑) จํานวนนักเรี ยนในเขตพื ้นที่บริการทังหมด ้ ๑,๔๔๗ คน ๒) จํานวนนักเรี ยนจําแนกตามระดับชันที ้ ่เปิ ดสอน เพศ ระดับชัน้ ชาย หญิง เตรี ยมอนุบาล ๒๑ ๑๙ อนุบาล ๑ ๘๘ ๘๐ อนุบาล ๒ ๑๐๓ ๖๕ อนุบาล ๓ ๙๔ ๗๙ รวม ๓๐๖ ๒๔๓ ประถมศึกษาปี ที่ ๑ ๗๕ ๘๙ ประถมศึกษาปี ที่ ๒ ๗๙ ๗๐ ประถมศึกษาปี ที่ ๓ ๖๕ ๘๐ ประถมศึกษาปี ที่ ๔ ๕๗ ๙๖ ประถมศึกษาปี ที่ ๕ ๗๓ ๗๔ ประถมศึกษาปี ที่ ๖ ๖๔ ๗๖ รวม ๔๑๓ ๔๘๕ รวมจํานวนนักเรี ยนทัง้ หมด ๗๑๙ ๗๒๘ ๓) มีนกั เรี ยนที่มีความบกพร่องเรี ยนร่วม

๒

คน

๔) มีนกั เรี ยนที่มีภาวะทุพโภชนาการ ๕) มีนกั เรี ยนปั ญญาเลิศ

๓๖

๖) มีนกั เรี ยนต้ องการความช่วยเหลือเป็ นพิเศษ

๑๐

คน

คน คน

๗) จํานวนนักเรี ยนต่อห้ องเฉลี่ย

๘)

ระดับปฐมวัย

๓๔

ระดับประถมศึกษา ๓๙

คน

สัดส่วนครู : นักเรี ยนปฐมวัย

๑:๒๕ คน

สัดส่วนครู : นักเรี ยนประถมศึกษา

๑:๓๕ คน

๙) จํานวนนักเรี ยนที่ลาออกกลางคัน ๑๐)สถิติการขาดเรี ยน/เดือน

๑๓ ๓๕

๕

คน คน

คน

รวม ๔๐ ๑๖๘ ๑๖๘ ๑๗๓ ๕๔๙ ๑๖๔ ๑๔๙ ๑๔๕ ๑๕๓ ๑๔๗ ๑๔๐ ๘๙๘ ๑,๔๔๗

๔. ข้ อมูลบุคลากร ประเภทบุคลากร

เพศ หญิง ชาย

ผู้อํานวยการโรงเรี ยน

๑

-

ผู้จดั การ ครูประจําการ ครูพี่เลี ้ยง นักการ/ภารโรง ครูจ้างสอน รวม

๓ ๕ ๔ ๑๓

๑ ๕๖ ๙ ๑๖๙ ๑ ๘๖

มีครูที่สอนวิชาตรงตามวิชาเอก มีครูที่สอนวิชาตรงตามวิชาความถนัด ๖๔

ระดับการศึกษาสูงสุด ตํ่ากว่า ป.ตรี สูงกว่า ป.ตรี ป.ตรี ๑ ๑ ๘ ๒๔ ๔ ๓๗

๖๔ คน

๕๗ ๑ ๑ ๕๙

๑ ๑ ๓

อายุเฉลี่ย (ปี )

ประสบการณ์ ในตําแหน่ง (เฉลี่ย)(ปี )

๓๗

๕

๓๔ ๓๖ ๓๔ ๕๐ ๓๙ ๔๒

๑๑ ๑๕ ๖ ๑๕ ๓ ๑๓

คน (๑๐๐ %) (๑๐๐ %)

๕. สภาพชุมชนโดยรวม ๕.๑ สภาพชุมชนรอบบริเวณโรงเรี ยนมีลกั ษณะ เป็ นชุมชนเมือง มีประชากรในอําเภอบ้ านโป่ ง ประมาณ ๙๔,๘๘๔ คน ประกอบด้ วย ชาย ๔๕,๖๑๓ คน หญิง ๔๙,๒๗๑ คน จํานวนครัวเรื อน ๓๐,๐๒๑ คน1 บริเวณ ใกล้ เคียงโดยรอบโรงเรี ยน ได้ แก่ ทิศเหนือ ติดต่อ สถานีรถไฟบ้ านโป่ ง ทิศใต้ ติดต่อ วัดบ้ านโป่ ง ทิศตะวันออก ติดต่อ ทางรถไฟสายใต้ ทิศตะวันตก ติดต่อ แม่นํ ้าแม่กลอง อาชีพหลักของชุมชน คืออาชีพเกษตรกรรม ได้ แก่การทํานา ทําสวน ทําไร่ รวมถึงการเลี ้ยงสัตว์ ้ ่ ๒ ฝั่ งของแม่นํ ้าแม่กลอง จึงมีดินที่มีความอุดมสมบูรณ์ เหมาะแก่การ ทังนี ้ ้เนื่องจากพื ้นที่สว่ นใหญ่เป็ นที่ราบลุม่ ตังอยู ประกอบอาชีพเกษตรกรรม นอกจากนี ้ประชากรยังประกอบอาชีพรับจ้ าง ขายของชํา และธุรกิจส่วนตัวด้ วย ประชากรส่วนใหญ่นบั ถือศาสนาพุทธ คริ สต์ และอิสลาม ประเพณี/ศิลปวัฒนธรรมท้ องถิ่นที่เป็ นที่ร้ ูจกั โดยทัว่ ไป คือ การแข่งขันเรื อยาวและลอยกระทง ประเพณีกินเจ แห่เทียนพรรษาช่วงเทศกาลวันเข้ าพรรษา และประเพณีวนั สงกรานต์ ๕.๒ ผู้ปกครองส่วนใหญ่ อายุระหว่าง ๓๐ – ๓๙ ปี ประกอบอาชีพค้ าขายและธุรกิจส่วนตัว ร้ อยละ ๒๙, พนักงานบริษัทเอกชน ร้ อยละ ๒๕, พ่อบ้ านหรื อแม่บ้าน ร้ อย ละ ๑๙ และ รับราชการ ร้ อยละ ๑๓ ส่วนใหญ่นบั ถือศาสนาพุทธ รายได้ เฉลี่ยต่อครอบครัวต่อปี ประมาณ ๓๐๐,๐๐๐ บาท จํานวนคนเฉลี่ยต่อครอบครัว ๔ คน

1

รายงานสถิติจาํ นวนประชากร และบ้าน รายจังหวัด รายอําเภอ และรายตําบล ณ เดือน ธันวาคม พ.ศ. ๒๕๕๓ กรมการปกครอง

๖

๕.๓ โอกาสของสถานศึกษากับความร่วมมือในด้ านต่างๆ ของชุมชน โรงเรี ยนตังอยู ้ ใ่ นแหล่งชุมชน มีตลาดและวัดอยู่ใกล้ มีเส้ นทางการคมนาคมที่สะดวกสบาย รวมถึงตังอยู ้ ใ่ กล้ แหล่งเรี ยนรู้ เช่น สระนํ ้าโกสินารายณ์ ตลาดปลาสวยงาม วัดบ้ านโป่ ง รวมถึงอยูใ่ กล้ กบั หน่วยงานราชการต่างๆ ที่สําคัญ เช่น ที่วา่ การอําเภอบ้ านโป่ ง สถานีตํารวจภูธรอําเภอบ้ านโป่ ง โรงพยาบาลบ้ านโป่ ง เทศบาลเมืองบ้ านโป่ ง สถานี รถไฟบ้ านโป่ ง รวมถึงแหล่งเรี ยนรู้ทางธรรมชาติ คือ แม่นํ ้าแม่กลอง ซึง่ โรงเรี ยนได้ รับความร่วมมือจากหน่วยงานราชการ ด้ วยดี และชุมชนมีความสัมพันธ์อนั ดีกบั สถานศึกษา ๕.๔ ข้ อจํากัดของสถานศึกษากับความร่วมมือของชุมชน โรงเรี ยนดุสิตวิทยา เป็ นโรงเรี ยนเอกชน ดังนันจึ ้ งได้ รับการสนับสนุนด้ านการเงินจากชุมชนค่อนข้ างน้ อย โดยเฉพาะอย่างยิ่งอําเภอบ้ านโป่ งมีโรงเรี ยนรัฐบาลและโรงเรี ยนเทศบาลอยูจ่ ํานวนมาก จึงทําให้ โรงเรี ยนมีข้อจํากัดในการ ระดมทุนในการลงทุนขนาดใหญ่เพื่อด้ านการศึกษา เช่น การสร้ างอาคารหรื อห้ องปฏิบตั ิการใหม่

๗

๖. โครงสร้ างหลักสูตรสาระการเรี ยนรู้ระดับชาติ และสาระการเรี ยนรู้ท้องถิ่น/จํานวนชั่วโมงที่ จัดให้ เรียนต่ อปี /ระบบการเรียนรู้ท่ เี น้ นเป็ นพิเศษ โรงเรี ยนดุสิตวิทยา จัดทําหลักสูตรการศึกษาปฐมวัย เป็ น ๓ ระดับ คือ ระดับอนุบาล ๑ อายุระหว่าง ๓-๔ ปี อนุบาล ๒ อายุระหว่าง ๔-๕ ปี อนุบาล ๓ อายุระหว่าง ๕-๖ ปี ใช้ เวลาในการจัดประสบการณ์ให้ แก่เด็กปี ละ ๒ ภาคเรี ยน โดยกําหนดเป็ น ๓๖ สัปดาห์ โดยประมาณ ซึง่ กําหนดรายละเอียดการจัดประสบการณ์ ดังนี ้ หน่ วยการเรี ยนรู้ รายปี ชัน้ อนุบาลปี ที่ ๑ ( ๓ ปี ) สาระตามหลักสูตร ๑. เรื่องราวเกี่ยวกับตัวเด็ก - เรามารู้จกั กัน - ต้ อนรับนักเรี ยนใหม่ - นี่แหละตัวฉัน - ร่างกายของฉัน - ประสาทสัมผัสทัง้ ๕ - อาหารดีมีประโยชน์ - อนามัยดีมีสขุ - หนูน้อยมารยาทดี - เด็กไทยนํ ้าใจงาม ๒. เรื่องราวเกี่ยวกับบุคคลและ สถานที่แวดล้ อมเด็ก - ครอบครัวแสนรัก - บ้ านของฉัน - โรงเรี ยนของฉัน - ชุมชนของฉัน - อาชีพในชุมชน - เที่ยวสนุกในชุมชน - จังหวัดของเรา - เรา รักประเทศไทย - นานาประเทศ

ชัน้ อนุบาลปี ที่ ๒ ( ๔ ปี ) เวลา เรียน สัปดาห์ ๑ ๑ ๑ ๑ ๑ ๑ ๑ ๑ ๑

๑. เรื่ องราวเกี่ยวกับตัวเด็ก - เรามาโรงเรี ยน - มาเล่นด้ วยกัน - นี่แหละตัวฉัน - ร่ างกายของฉัน - ประสาทสัมผัสทัง้ ๕ - อาหารดีมีประโยชน์ - อนามัยดีมีสขุ - หนูน้อยมารยาทดี - เด็กไทยนํ ้าใจงาม

๑ ๑ ๑ ๑ ๑ ๑ ๑ ๑ ๑ ๑

๒. เรื่ องราวเกี่ยวกับบุคคล และสถานที่แวดล้ อมเด็ก - ครอบครัวแสนรัก - บ้ านของฉัน - โรงเรี ยนของฉัน - ชุมชนของฉัน - อาชีพในชุมชน - เที่ยวสนุกในชุมชน - จังหวัดของเรา - เรารักประเทศไทย - นานาประเทศ

ชัน้ อนุบาลปี ที่ ๑ ( ๓ ปี ) สาระตามหลักสูตร

สาระตามหลักสูตร

ชัน้ อนุบาลปี ที่ ๓ ( ๕ ปี ) เวลา เรี ยน สัปดาห์ ๑ ๑ ๑ ๑ ๑ ๑ ๑ ๑ ๑

๑. เรื่ องราวเกี่ยวกับตัวเด็ก - เรามาโรงเรี ยน - มาเล่นด้ วยกัน - นี่แหละตัวฉัน - ร่างกายของฉัน - ประสาทสัมผัสทัง้ ๕ - อาหารดีมีประโยชน์ - อนามัยดีมีสขุ - หนูน้อยมารยาทดี - เด็กไทยนํ ้าใจงาม

๑ ๑ ๑ ๑ ๑ ๑ ๑ ๑ ๑

๑ ๑ ๑ ๑ ๑ ๑ ๑ ๑ ๑ ๑

๒.เรื่ องราวเกี่ยวกับบุคคล และสถานที่แวดล้ อมเด็ก - ครอบครัวแสนรัก - บ้ านของฉัน - โรงเรี ยนของฉัน - ชุมชนของฉัน - อาชีพในชุมชน - เที่ยวสนุกในชุมชน - จังหวัดของเรา - เรารักประเทศไทย - นานาประเทศ

๑ ๑ ๑ ๑ ๑ ๑ ๑ ๑ ๑ ๑

ชัน้ อนุบาลปี ที่ ๒ ( ๔ ปี ) เวลา เรี ยน สัปดาห์

สาระตามหลักสูตร

๘

สาระตามหลักสูตร

เวลา เรี ยน สัปดาห์

ชัน้ อนุบาลปี ที่ ๓ ( ๕ ปี ) เวลา เรี ยน สัปดาห์

สาระตามหลักสูตร

เวลา เรี ยน สัปดาห์

๓. ธรรมชาติรอบตัว - สิ่งมีชีวิต - สัตว์น่ารัก - พืชน่ารู้ - สิ่งไม่มีชีวิต - ธรรมชาติน่ารู้ - ฤดูกาล - คืนวันที่แปรเปลี่ยน - สิ่งแวดล้ อมตามธรรมชาติ - การอนุรักษ์ สิ่งแวดล้ อม

๔. สิ่งต่ างๆรอบตัวเด็ก - สีสนั อันสดใส - รูปร่าง รูปทรง ผิวสัมผัส - ชัง่ ตวง วัด - สิ่งของในบ้ าน - เครื่ องมือเครื่ องใช้ - เครื่ องทุ่นแรง - คมนาคม - การติดต่อสื่อสาร - เทคโนโลยี

๑ ๑ ๑ ๑ ๑ ๑ ๑ ๑ ๑

๓. ธรรมชาติรอบตัว - สิ่งมีชีวิต - สัตว์น่ารัก - พืชน่ารู้ - สิ่งไม่มีชีวิต - ธรรมชาติน่ารู้ - ฤดูกาล - คืนวันที่แปรเปลี่ยน - สิ่งแวดล้ อมตามธรรมชาติ - การอนุรักษ์ สิ่งแวดล้ อม

๑ ๑ ๑ ๑ ๑ ๑ ๑ ๑ ๑

๔. สิ่งต่ างๆรอบตัวเด็ก - สีสนั อันสดใส - รูปร่ าง รูปทรง ผิวสัมผัส - ชัง่ ตวง วัด - สิ่งของในบ้ าน - เครื่ องมือเครื่ องใช้ - เครื่ องทุ่นแรง - คมนาคม - การติดต่อสื่อสาร - เทคโนโลยี

๑ ๑ ๑ ๑ ๑ ๑ ๑ ๑ ๑

๓. ธรรมชาติรอบตัว - สิ่งมีชีวิต - สัตว์น่ารัก - พืชน่ารู้ - สิ่งไม่มีชีวิต - ธรรมชาติน่ารู้ - ฤดูกาล - คืนวันที่แปรเปลี่ยน - สิ่งแวดล้ อมตามธรรมชาติ - การอนุรักษ์ สิ่งแวดล้ อม

๑ ๑ ๑ ๑ ๑ ๑ ๑ ๑ ๑

๑ ๑ ๑ ๑ ๑ ๑ ๑ ๑ ๑

๔. สิ่งต่ างๆรอบตัวเด็ก - สีสนั อันสดใส - รูปร่ าง รูปทรง ผิวสัมผัส - ชัง่ ตวง วัด - สิ่งของในบ้ าน - เครื่ องมือเครื่ องใช้ - เครื่ องทุ่นแรง - คมนาคม - การติดต่อสื่อสาร - เทคโนโลยี

๑ ๑ ๑ ๑ ๑ ๑ ๑ ๑ ๑

๗. ข้ อมูลด้ านอาคารสถานที่ ๗.๑ อาคารเรี ยนและอาคารประกอบ ๓ หลัง ได้ แก่ อาคารเรี ยน ๓ หลัง ๗.๒ จํานวนห้ องเรี ยน ๔๐ ห้ องเรี ยน

๘. ข้ อมูลด้ านงบประมาณและทรั พยากร ปี งบประมาณปี ๒๕๕๓ โรงเรี ยนได้ รับเงินอุดหนุนรายหัวนักเรี ยน งบโครงการอาหารเสริ ม และงบโครงการเรี ยนฟรี ๑๕ ปี อย่างมีคณ ุ ภาพ ดังนี ้ เงินอุดหนุน ปี ๒๕๕๓ พฤษภาคม ๒๕๕๓ ๘๐๒,๕๖๕.๗๘ มิถนุ ายน ๒๕๕๓ ๗๗๖,๘๖๐.๗๑ กรกฎาคม ๒๕๕๓ ๗๗๕,๐๖๔.๓๙ สิงหาคม ๒๕๕๓ ๗๗๔,๙๗๔.๕๕ กันยายน ๒๕๕๓ ๗๗๓,๔๕๕.๗๕ ตุลาคม ๒๕๕๓ ๗๗๓,๔๕๕.๗๕ พฤศจิกายน ๒๕๕๓ ๗๗๒,๓๐๖.๒๕ ธันวาคม ๒๕๕๓ ๗๗๓,๔๖๙.๙๒

งบเรี ยนฟรี ๑๕ ปี ภาคเรี ยนที่ ๑/๒๕๕๓ ๑,๔๙๙,๓๑๒ ภาคเรี ยนที่ ๒/๒๕๕๓ ๕๔๒,๔๖๐ รวมเงิน ๒,๐๔๑,๗๗๒

งบโครงการอาหารเสริม (นม) ภาคเรี ยนที่ ๑/๒๕๕๓ ๑,๐๔๕,๖๙๕ ภาคเรี ยนที่ ๒/๒๕๕๓ ๑,๒๔๙,๗๕๒

๙

เงินอุดหนุน ปี ๒๕๕๓ มกราคม ๒๕๕๔ ๗๗๔,๐๕๑.๗๕ กุมภาพันธ์ ๒๕๕๔ ๗๗๕,๗๙๗.๒๕ มีนาคม ๒๕๕๔ ๗๗๖,๓๗๙.๐๙ เมษายน ๒๕๕๔ ๗๗๘,๐๑๑.๐๙ รวมเงิน ๙,๓๒๖,๓๙๒.๒๘

งบเรี ยนฟรี ๑๕ ปี รวมเงิน ๒,๒๙๕,๔๔๗

โรงเรี ยนมีพื ้นที่ ๑๑ ไร่ ๓ งาน ๖๐ ๓/๑๐ ตารางวา มีทรัพยากรที่จําเป็ น มีดงั นี ้ คอมพิวเตอร์ ทงหมด ั้ ๑๕๘ เครื่ อง ใช้ เพื่อการเรี ยนการสอน ๑๓๙ เครื่ อง ใช้ สืบค้ นข้ อมูลทางอินเตอร์ เน็ต ๑๔๗ เครื่ อง ใช้ ในงานบริหาร ๑๕ เครื่ อง คอมพิวเตอร์ Notebook ๒ เครื่ อง ๔๖ เครื่ อง โทรทัศน์ วิทยุเทป ๔๒ เครื่ อง เครื่ องฉายสไลด์-โปรเจคเตอร์ ๔ เครื่ อง เครื่ อง Vitualizer ๑ เครื่ อง เครื่ อง Copy Print ๗ เครื่ อง เครื่ องถ่ายเอกสาร ๔ เครื่ อง กล้ องถ่ายรูป Digital ๒ เครื่ อง กล้ องถ่ายวีดิทศั น์ ๒ เครื่ อง Access Point สําหรับให้ บริการ Wireless Internet ๔ เครื่ อง จํานวนห้ องปฏิบตั ิการ มีดงั นี ้ - ห้ องปฏิบตั ิการทางวิทยาศาสตร์ ๑ ห้ อง - ห้ องคอมพิวเตอร์ ๒ ห้ อง - ห้ องจริยธรรม ๑ ห้ อง - English Learning Center ๑ ห้ อง ๑ ห้ อง - ห้ องสมุด - ห้ องพยาบาล ๑ ห้ อง พื ้นที่ปฏิบตั ิกิจกรรม/นันทนาการ ได้ แก่ สนามกีฬา สนามเด็กเล่น สระว่ายนํ ้า พื ้นที่บริเวณใต้ อาคาร ๒

๙. แหล่ งเรียนรู้ ภูมิปัญญาท้ องถิ่นและการใช้ -

ห้ องสมุดมีขนาด ๑๐ × ๑๘ ตารางเมตร จํานวนหนังสือในห้ องสมุด ๑๔,๒๒๘ เล่ม (ปี การศึกษา ๒๕๕๔) หนังสือในห้ องสมุดสืบค้ นด้ วยระบบโปรแกรมสืบค้ นข้ อมูลของบริ ษัทอินโฟโปร ซอฟต์แวร์ จํากัด มีแหล่งข้ อมูลที่สืบค้ นทาง Internet ได้ ๑ เครื่ อง คิดสัดส่วนจํานวนนักเรี ยน : เครื่ อง เท่ากับ ๒๐ : ๑ จํานวนนักเรี ยนที่ใช้ ห้องสมุดในปี การศึกษานี ้ คิดเป็ น ร้ อยละ ๖๒.๔๐ ต่อปี

๑๐

แหล่ งเรียนรู้ภายในโรงเรียน ชื่อแหล่ งเรียนรู้ ๑. ห้ องสมุด ๒. ห้ องศูนย์สื่อ ๓. สระว่ายนํ ้า ๔. สนามกีฬา และสนามเด็กเล่น

สถิตกิ ารใช้ ( จํานวนครั ง้ / ปี ) ๓๖ ๓๖ ๑๘ ๓๖

๑. ๒. ๓. ๔.

๑๑

แหล่ งเรี ยนรู้ภายในโรงเรี ยน ชื่อแหล่ งเรี ยนรู้ ตลาดบ้ านโป่ ง สถานที่ราชการต่างๆ วัดบ้ านโป่ ง ซาฟารี เวิลด์

สถิตกิ ารใช้ ( จํานวนครั ง้ / ปี ) ๑ ๑ ๑ ๑

๑๐. ผลการดําเนินงานในรอบปี ที่ผ่านมา  รางวัลพระราชทาน ประจําปี การศึกษา ๒๕๕๒ ในระดับก่ อนประถมศึกษา โรงเรี ยนดุสิตวิทยา ได้ รับการคัดเลือกจากกระทรวงศึกษาธิการ ให้ เป็ นสถานศึกษาที่ได้ รับรางวัลพระราชทาน ประจําปี การศึกษา ๒๕๕๒ ในระดับก่อนประถมศึกษา ขนาดใหญ่ ของกลุม่ จังหวัดที่ ๕  งาน / โครงการ / กิจกรรมที่ประสบความสําเร็จ ชื่องาน / โครงการ / กิจกรรม

หลักฐานยืนยันความสําเร็จ

โครงการวันสําคัญ โครงการหนูรักธรรมะ โครงการภูมิปัญญาท้ องถิ่น โครงการกีฬาสี โครงการรักการอ่าน โครงการอนามัยโรงเรี ยน โครงการวันวิชาการ โครงการ fun find focus โครงการอนุบาลสัมพันธ์ โครงการกิจกรรมยามเช้ า โครงการศุกร์ หรรษา โครงการดุสติ ฯบัณฑิตน้ อย โครงการเรี ยนรู้สโู่ ลกกว้ าง โครงการนิเทศการสอน โครงการพัฒนาครูผ้ สู อน โครงการบ้ านนักวิทยาศาสตร์ น้อย โครงการเยี่ยมบ้ าน โครงการโรงเรี ยนสวยด้ วยมือเรา โครงการวันครูพบผู้ปกครอง

รูปถ่ายกิจกรรม , เวบไซต์, เอกสารโครงการ รูปถ่ายกิจกรรม , เวบไซต์, เอกสารโครงการ รูปถ่ายกิจกรรม , เวบไซต์, แฟ้มผลงาน รูปถ่ายกิจกรรม , เวบไซต์, เอกสารโครงการ รูปถ่ายกิจกรรม , เวบไซต์, เอกสารโครงการ รูปถ่ายกิจกรรม , เวบไซต์, รายงาน, เอกสารโครงการ รูปถ่ายกิจกรรม , เวบไซต์ รูปถ่ายกิจกรรม , เวบไซต์, เอกสารโครงการ รูปถ่ายกิจกรรม , เอกสารโครงการ รูปถ่ายกิจกรรม , เอกสารโครงการ รูปถ่ายกิจกรรม , เวบไซต์, เอกสารโครงการ รูปถ่ายกิจกรรม , เวบไซต์, เอกสารโครงการ รูปถ่ายกิจกรรม , เวบไซต์, เอกสารโครงการ รูปถ่ายกิจกรรม , เอกสารโครงการ รูปถ่ายกิจกรรม , เวบไซต์, เอกสารโครงการ รูปถ่ายกิจกรรม , เวบไซต์, เอกสารโครงการ รูปถ่ายกิจกรรม , เอกสารโครงการ รูปถ่ายกิจกรรม , เอกสารโครงการ รูปถ่ายกิจกรรม , เวบไซต์, เอกสารโครงการ

๑๒

๑๑. ผลการประเมินคุณภาพภายนอกรอบสอง โรงเรี ยนดุสิตวิทยา ได้ รับการประเมินคุณภาพภายนอกจาก สมศ. รอบสอง เมื่อวันที่ ๒๕- ๒๗ เดือน ธันวาคม พ.ศ. ๒๕๕๐ ผลการประเมินคุณภาพภายนอกของสถานศึกษา มีการประเมิน ๓ ด้ าน คือ ผู้บริหาร ด้ านครู และด้ านเด็ก ซึง่ สรุปผลการประเมินโดยภาพรวมตามมาตรฐานเป็ นตารางดังต่อไปนี ้ การศึกษาขัน้ พืน้ ฐาน: การศึกษาปฐมวัย

ผลประเมิน อิงเกณฑ์ ค่ าเฉลี่ย ระดับคุณภาพ

ด้ านเด็ก มาตรฐานที่ ๑ เด็กมีคณ ุ ธรรม จริ ยธรรมและ ค่านิยมที่พงึ ประสงค์ ๓.๔๓ ดี มาตรฐานที่ ๒ เด็กมีสขุ นิสยั สุขภาพกายและสุขภาพจิตที่ดี ๓.๔๗ ดีมาก มาตรฐานที่ ๓ เด็กมีสนุ ทรี ยภาพและลักษณะนิสยั ด้ านศิลปะ ดนตรี ๓.๖๐ ดี และกีฬา มาตรฐานที่ ๔ เด็กมีความสามารถในการคิดวิเคราะห์ คิดสังเคราะห์ มี ๓.๕๗ ดีมาก วิจารณญาณ มีความคิดสร้ างสรรค์ คิดไตร่ตรองและมีวิสยั ทัศน์ มาตรฐานที่ ๕ เด็กมีความรู้และทักษะที่จําเป็ นตามหลักสูตร ๓.๕๓ ดีมาก มาตรฐานที่ ๖ เด็กมีทกั ษะในการแสวงหาความรู้ด้วยตนเอง รักการ ๓.๕๐ ดีมาก เรี ยนรู้ และพัฒนาตนเองอย่างต่อเนื่อง มาตรฐานที่ ๗ เด็กมีทกั ษะในการทํางาน รักการทํางาน สามารถ ๓.๘๗ ดีมาก ทํางานร่วมกับผู้อื่นได้ และมีเจตคติที่ดีตอ่ อาชีพสุจริ ต ด้ านครู มาตรฐานที่ ๘ ครูมีคณ ุ วุฒิ/ความรู้ ความสามารถตรงกับงานที่ ๓.๘๗ ดีมาก รับผิดชอบและมีครูเพียงพอ มาตรฐานที่ ๙ ครูมีความสามารถในการจัดการจัดประสบการณ์การ ๓.๕๓ ดีมาก เรี ยนรู้อย่างมีประสิทธิภาพและเน้ นเด็กเป็ นสําคัญ ด้ านผู้บริหาร มาตรฐานที่ ๑๐ ผู้บริ หารมีภาวะผู้นําและมีความสามารถในการ ๔.๐๐ ดีมาก บริ หารจัดการ มาตรฐานที่ ๑๑ สถานศึกษามีการจัดองค์กร/โครงสร้ างและการ ๓.๘๖ ดีมาก บริ หารงานอย่างเป็ นระบบ ครบวงจรให้ บรรลุเป้าหมายการศึกษา มาตรฐานที่ ๑๒ สถานศึกษามีการจัดกิจกรรมและการจัด ๓.๕๑ ดีมาก ประสบการณ์การเรี ยนรู้โดยเน้ นเด็กเป็ นสําคัญ มาตรฐานที่ ๑๓ สถานศึกษามีหลักสูตรเหมาะสมกับเด็กและท้ องถิ่น ๔.๐๐ ดีมาก มีสื่อการจัดประสบการณ์การเรี ยนรู้ที่เอื ้อต่อการเรี ยนรู้ มาตรฐานที่ ๑๔ สถานศึกษาส่งเสริ มความสัมพันธ์และความร่ วมมือ ๓.๖๗ ดีมาก กับชุมชนในการพัฒนาการศึกษา ในภาพรวมสถานศึกษาจัดการศึกษาปฐมวัย  สมควรรับรองมาตรฐานการศึกษา

ผลประเมิน อิงสถานศึกษา คะแนน ระดับคุณภาพ

ค่ าเฉลี่ ระดับ ย คุณภาพ

๔ ๔ ๔

ดีมาก ดีมาก ดีมาก

๓.๗๒ ๓.๘๑ ๓.๗๔

ดีมาก ดีมาก ดีมาก

๔

ดีมาก

๓.๘๐

ดีมาก

๔ ๔

ดีมาก ดีมาก

๓.๗๙ ๓.๗๗

ดีมาก ดีมาก

๔

ดีมาก

๓.๗๕

ดีมาก

๔

ดีมาก

๓.๙๔

ดีมาก

๔

ดีมาก

๓.๗๗

ดีมาก

๓

ดี

๓.๕๐

ดีมาก

๓

ดี

๓.๔๓

ดี

๔

ดีมาก

๓.๗๖

ดีมาก

๓

ดี

๓.๕๐

ดีมาก

๓

ดี

๓.๓๔

ดี

ไม่สมควรรับรองมาตรฐานการศึกษา

๑๑.๑ ข้ อเสนอแนะจากการประเมินภายนอกรอบสอง ได้ วิเคราะห์แต่ละมาตรฐาน การศึกษาปฐมวัยควรส่งเสริมเด็กในด้ านการแสดงความรัก เคารพ พ่อแม่ ผู้ปกครอง และแสดงออกซึง่ การตอบแทนพระคุณอย่างเหมาะสม มารยาทในการรับประทานอาหาร การแบ่งปั น ของเล่น/สิง่ ของ แก่

๑๓

เพื่อนและผู้อื่น การให้ ความช่วยเหลือผู้อื่นอย่างเหมาะสมตามวัย และการใช้ เวลาว่างในการอ่านหนังสือ ความซื่อสัตย์ และ การออมโดยสอดแทรกให้ ความรู้ในระหว่างการจัดกิจกรรมต่างๆ อย่างสมํ่าเสมอและต่อเนื่อง และครูควรพัฒนาได้ เข้ ารับการ อบรม ศึกษาดูงานเกี่ยวกับเทคนิคการจัดประสบการณ์การเรี ยนรู้อย่างต่อเนื่องสมํ่าเสมอ ให้ ครูนําผลการประเมินการ พัฒนาการแก้ ไขปรับปรุงส่งเสริมเด็ก และสนับสนุนให้ ครูนําผลการประเมินไปวางแผนร่วมกับผู้ปกครองในการพัฒนาเด็ก สร้ างเครื่ องมือฝึ กทักษะ กระบวนการคิดหลายๆ รูปแบบ

๑๑.๒ การนําผลการประเมินคุณภาพภายนอกไปใช้ จากผลการประเมิน ผู้บริหารควรจัดทําแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษาปฐมวัยและแผนปฏิบตั ิการประจําปี แยกออก จากการศึกษาขันพื ้ ้นฐาน กําหนดปรัชญา วิสยั ทัศน์ เป้าหมาย พันธกิจ และตัวบ่งชี ้ความสําเร็จตามเกณฑ์มาตรฐาน การศึกษาขันพื ้ ้นฐานและสอดคล้ องกับการประเมินคุณภาพภายนอก การกําหนดตัวบ่งชี ้ความสําเร็จในการจัดทําโครงการ ตามแผน ควรมีความชัดเจน วัดผลได้ ตรงตามเป้าหมาย

๑๔

บทที่ ๒ แผนพัฒนาคุณภาพการศึกษาประจําปี ระดับคุณภาพตัวบ่ งชีท้ ่ คี าดหวัง

ผลสําเร็จที่คาดหวัง (ร้ อยละ)

มาตรฐาน/ตัวบ่ งชี ้

๔

 มาตรฐานด้ านคุณภาพเด็ก มาตรฐานที่๑ เด็กมีคุณธรรม จริยธรรม และค่ านิยมที่พงึ ประสงค์ ๑.๑ มีวินยั มีความรับผิดชอบ ปฏิบตั ิตามข้ อตกลงร่วมกัน ๑.๒ มีความซื่อสัตย์สจุ ริ ต ๑.๓ มีความกตัญญูกตเวที ๑.๔ มีเมตตากรุณา มีความรู้สกึ ที่ดีตอ่ ตนเองและผู้อื่น ๑.๕ ประหยัด รู้จกั ใช้ และรักษาทรัพยากรและสิ่งแวดล้ อม ๑.๖ มีมารยาทและปฏิบตั ิตนตามวัฒนธรรมไทย มาตรฐานที่ ๒ เด็กมีจติ สํานึกในการอนุรักษ์ และพัฒนา สิ่งแวดล้ อม ๒.๑รับรู้คณ ุ ค่าของสิง่ แวดล้ อมและผลกระทบที่เกิดจากการ เปลี่ยนแปลงสิง่ แวดล้ อม ๒.๒ เข้ าร่วมหรื อมีสว่ นร่วมกิจกรรม / โครงการอนุรักษ์ และพัฒนา สิง่ แวดล้ อม มาตรฐานที่ ๓ เด็กสามารถทํางานจนสําเร็จ ทํางานร่ วมกับ ผู้อ่ ืนได้ และมีความรู้ สกึ ที่ดีต่ออาชีพสุจริต ๓.๑ สนใจและกระตือรื อร้ นในการทํางาน ๓.๒ ทํางานจนสําเร็จและภูมิใจในผลงาน ๓.๓ เล่นและทํากิจกรรมร่วมกับผู้อื่นได้ ๓.๔มีความรู้สกึ ที่ดีตอ่ อาชีพสุจริ ต มาตรฐานที่ ๔ เด็กสามารถคิดรวบยอด คิดแก้ ปัญหา และคิด ริเริ่มสร้ างสรรค์ ๔.๑ มีความคิดรวบยอดเกี่ยวกับสิง่ ต่างๆที่เกิดจากการเรี ยนรู้ ๔.๒ แก้ ปัญหาได้ เหมาะสมกับวัย ๔.๓ มีจินตนาการและมีความคิดสร้ างสรรค์ มาตรฐานที่ ๕ เด็กมีความรู้ และทักษะเบือ้ งต้ น ๕.๑ มีทกั ษะในการใช้ กล้ ามเนื ้อใหญ่ – เล็ก ๕.๒ มีทกั ษะในการใช้ ประสาทสัมผัสทัง้ ๕ ๕.๓ มีทกั ษะในการสื่อสาร ๕.๔ มีทกั ษะในการสังเกตและสํารวจ ๕.๕ มีทกั ษะในเรื่ องมิติสมั พันธ์

๑๕

๙๕.๕๐



๙๕ ๙๕ ๙๗ ๙๕ ๙๕ ๙๖



๙๖

     

๙๖



๙๖



๙๖



๙๖ ๙๖ ๙๖ ๙๖ ๙๕ ๙๖ ๙๔ ๙๕ ๙๖ ๙๘ ๙๕ ๙๕ ๙๖ ๙๖

             

๓

๒

๑

ระดับคุณภาพตัวบ่ งชีท้ ่ คี าดหวัง

ผลสําเร็จที่คาดหวัง (ร้ อยละ)

มาตรฐาน/ตัวบ่ งชี ้ ๕.๖ มีทกั ษะในเรื่ องจํานวน ปริ มาณ นํ ้าหนัก และการกะประมาณ ๕.๗ เชื่อมโยงความรู้และทักษะต่างๆ มาตรฐานที่ ๖ เด็กมีความสนใจใฝ่ รู้ รั กการอ่ าน และพัฒนา ตนเอง ๖.๑ รู้จกั ตังคํ ้ าถามเพื่อหาเหตุผล และมีความสนใจใฝ่ รู้ ๖.๒ มีความกระตือรื อร้ นในการเรี ยนรู้สงิ่ ต่างๆรอบตัว และสนุกกับ การเรี ยนรู้ มาตรฐานที่ ๗ เด็กมีสุขนิสัย สุขภาพกาย และสุขภาพจิตที่ดี ๗.๑ รักการออกกําลังกาย ดูแลสุขภาพ และช่วยเหลือตนเองได้ ๗.๒ มีนํ ้าหนัก ส่วนสูง และมีสมรรถภาพทางกายตามเกณฑ์ ๗.๓ เห็นโทษของสิง่ เสพติดให้ โทษและสิง่ มอมเมา ๗.๔ มีความมัน่ ใจ กล้ าแสดงออกอย่างเหมาะสม ๗.๕ ร่าเริ ง แจ่มใส มีมนุษยสัมพันธ์ที่ดีตอ่ เพื่อน ครู และผู้อื่น มาตรฐานที่ ๘ เด็กมีสุนทรี ยภาพและลักษณะนิสัยด้ านศิลปะ ดนตรี และการเคลื่อนไหว ๘.๑ มีความสนใจและร่วมกิจกรรมด้ านศิลปะ ๘.๒ มีความสนใจและร่วมกิจกรรมด้ านดนตรี ๘.๓ มีความสนใจและร่วมกิจกรรมการเคลื่อนไหว

๙๖ ๙๕ ๙๓

๔   

๙๒



๙๔



๙๖ ๙๗ ๙๕ ๙๗ ๙๕ ๙๖ ๙๘

      

๙๘ ๙๘ ๙๘



๑๐๐



 

 มาตรฐานด้ านการจัดการเรี ยนรู้ มาตรฐานที่ ๙ ครู มีคุณธรรม จริยธรรม มีวุฒิ / ความรู้ ความ สามรถตรงกับงานที่รับผิดชอบ หมั่นพัฒนาตนเอง เข้ ากับ ชุมชนได้ ดี และมีครู พอเพียง ๙.๑ มีคณ ุ ธรรมจริยธรรม และปฏิบตั ิตนตามจรรยาบรรณของ วิชาชีพ ๙.๒ มีมนุษยสัมพันธ์ที่ดีกบั เด็ก ผู้ปกครอง และชุมชน ๙.๓ มีความมุง่ มัน่ และอุทิศตนในการสอนและพัฒนาเด็ก ๙.๔ มีการแสวงหาความรู้และเทคนิควิธีการใหม่ๆ รับฟั งความ คิดเห็น ใจกว้ าง และยอมรับการเปลี่ยนแปลง ๙.๕ จบการศึกษาระดับปริญญาตรี ทางการศึกษาหรื อเทียบเท่าขึ ้น ไป ๙.๖ สอนตรงตามวิชาเอก – โท หรื อตรงตามความถนัด ๙.๗ มีจํานวนพอเพียง (หมายรวมทังครู ้ และบุคลากรสนับสนุน) มาตรฐานที่ ๑๐ ครู มีความสามรถในการจัดประสบการณ์ การ เรี ยนรู้ ได้ อย่ างมีประสิทธิภาพและเน้ นเด็กเป็ นสําคัญ ๑๐.๑ มีความรู้ความเข้ าใจเป้าหมายการจัดการศึกษาและหลักสูตร

๑๖

๑๐๐ ๑๐๐ ๑๐๐ ๑๐๐ ๑๐๐ ๑๐๐ ๑๐๐ ๑๐๐ ๑๐๐

        

๓

๒

๑

ระดับคุณภาพตัวบ่ งชีท้ ่ คี าดหวัง

ผลสําเร็จที่คาดหวัง (ร้ อยละ)

มาตรฐาน/ตัวบ่ งชี ้ การศึกษาปฐมวัย ๑๐.๒ มีการวิเคราะห์เด็กเป็ นรายบุคคล ๑๐.๓ มีความสามารถในการจัดประสบการณ์ที่เน้ นเด็กเป็ นสําคัญ ๑๐.๔ มีความสามารถในการใช้ สื่อที่เหมาะสมและสอดคล้ องกับ การเรี ยนรู้ของเด็ก ๑๐.๕ มีการประเมินพัฒนาการของเด็กตามสภาพจริง โดยคํานึงถึง พัฒนาการตามวัย ๑๐.๖ มีการนําผลการประเมินพัฒนาการมาปรับเปลี่ยนการจัด ประสบการณ์เพื่อพัฒนาเด็กให้ เต็มตามศักยภาพ ๑๐.๗ มีการวิจยั เพื่อพัฒนาการเรี ยนรู้ของเด็กและนําผลไปใช้ พัฒนาเด็ก

๑๐๐ ๑๐๐

๔  

๑๐๐



๑๐๐



๑๐๐



๑๐๐



๑๐๐



๑๐๐



 มาตรฐานด้ านการบริ หารและการจัดการศึกษา มาตรฐานที่ ๑๑ ผู้บริหารมีคุณธรรม จริยธรรม มีภาวะผู้นํา และมีความสามารถในการบริหารจัดการศึกษา ๑๑.๑ มีคณ ุ ธรรม จริยธรรม และปฏิบตั ิตนตามจรรยาบรรณของ วิชาชีพ ๑๑.๒ มีความคิดริเริ่ม มีวิสยั ทัศน์ และเป็ นผู้นําทางวิชาการ ๑๑.๓ มีความสามรถในการบริ หารงานวิชาการและการจัดการ ๑๑.๔ มีการบริ หารที่มีประสิทธิภาพและประสิทธิผล ผู้เกี่ยวข้ องพึง พอใจ มาตรฐานที่ ๑๒ สถานศึกษามีการจัดองค์ กร โครงสร้ าง ระบบ การบริหารงานและพัฒนาองค์ กรอย่ างเป็ นระบบครบวงจร ๑๒.๑ มีการจัดองค์กร โครงสร้ าง และระบบการบริหารงานที่มี ความคล่องตัวสูงและปรับเปลี่ยนได้ เหมาะสมตามสถานการณ์ ๑๒.๒ มีการจัดการข้ อมูลสารสนเทศอย่างเป็ นระบบ ครอบคลุม และทันต่อการใช้ งาน ๑๒.๓ มีระบบการประกันคุณภาพภายในที่ดําเนินงานอย่าง ต่อเนื่อง ๑๒.๔ มีการพัฒนาบุคลากรอย่างเป็ นระบบและต่อเนื่อง ๑๒.๕ ผู้รับบริ การและผู้เกี่ยวข้ องพึงพอใจผลการบริหารงานและ การพัฒนาเด็ก มาตรฐานที่ ๑๓ สถานศึกษามีการบริหารและจัดการศึกษา โดยใช้ สถานศึกษาเป็ นฐาน ๑๓.๑ มีการกระจายอํานาจการบริหาร และการจัดการศึกษา ๑๓.๒ มีการบริ หารเชิงกลยุทธ์ และใช้ หลักการมีสว่ นร่วม

๑๗

๑๐๐ ๑๐๐

 

๑๐๐



๑๐๐



๑๐๐



๑๐๐



๑๐๐



๑๐๐



๑๐๐



๑๐๐



๑๐๐ ๑๐๐

 

๓

๒

๑

ระดับคุณภาพตัวบ่ งชีท้ ่ คี าดหวัง

ผลสําเร็จที่คาดหวัง (ร้ อยละ)

มาตรฐาน/ตัวบ่ งชี ้ ๑๓.๓ มีคณะกรรมการสถานศึกษาร่วมพัฒนาสถานศึกษา ๑๓.๔ มีการบริ หารที่มงุ่ ผลสัมฤทธิ์ของงาน ๑๓.๕ มีการตรวจสอบและถ่วงดุล มาตรฐานที่ ๑๔ สถานศึกษามีการจัดหลักสูตร และ ประสบการณ์ การเรี ยนรู้ ท่ เี น้ นเด็กเป็ นสําคัญ ๑๔.๑ มีหลักสูตรที่เหมาะสมกับเด็กและท้ องถิ่น ๑๔.๒ มีการส่งเสริมให้ ครูจดั ทําแผนการจัดประสบการณ์การ เรี ยนรู้ที่ตอบสนองความสนใจและเหมาะสมกับวัยของเด็ก ๑๔.๓ มีการส่งเสริมและพัฒนานวัตกรรมการจัดประสบการณ์การ เรี ยนรู้ และสื่ออุปกรณ์การเรี ยนที่เอื ้อต่อการเรี ยนรู้ ๑๔.๔ มีการจัดกิจกรรมการเรี ยนรู้โดยบูรณาการผ่านการเล่นและ เด็กได้ เรี ยนรู้จากประสบการณ์ตรง ๑๔.๕ มีการบันทึก การายงายผล และการส่งต่อข้ อมูลของเด็ก อย่างเป็ นระบบ ๑๔.๖ มีการนิเทศและนําผลไปปรับปรุงการจัดกิจกรรม / ประสบการณ์อย่างสมํ่าเสมอ ๑๔.๗ มีการนําแหล่งเรี ยนรู้และภูมิปัญญาท้ องถิ่นมาใช้ ในการจัด ประสบการณ์ มาตรฐานที่ ๑๕ สถานศึกษามีการจัดกิจกรรมส่ งเสริม คุณภาพเด็กอย่ างหลากหลาย ๑๕.๑ มีการจัดและพัฒนาระบบดูแลช่วยเหลือเด็กอย่างทัว่ ถึง ๑๕.๒ มีการจัดกิจกรรมกระตุ้นพัฒนาการทางสมอง ตอบสนอง ความสนใจ และส่งเสริ มความคิดสร้ างสรรค์ ๑๕.๓ มีการจัดกิจกรรมส่งเสริมค่านิยมที่ดีงาม ๑๕.๔ มีการจัดกิจกรรมส่งเสริมด้ านศิลปะ ดนตรี และการเคลื่อนไหว ๑๕.๕ มีการจัดกิจกรรมสืบสานและสร้ างสรรค์ วัฒนธรรม ประเพณี และภูมิปัญญาไทย ๑๕.๖ มีการจัดกิจกรรมส่งเสริมความเป็ นประชาธิปไตย มาตรฐานที่ ๑๖ สถานศึกษามีการจัดสภาพแวดล้ อมและการ บริการที่ส่งเสริมให้ เด็กพัฒนาตามธรรมชาติเต็มตาม ศักยภาพ ๑๖.๑ มีสภาพแวดล้ อมที่เอื ้อต่อการเรี ยนรู้ มีอาคารสถานที่ เหมาะสม ๑๖.๒ มีการส่งเสริมสุขภาพอนามัยและความปลอดภัยของเด็ก ๑๖.๓ มีการให้ บริ การเทคโนโลยีสารสนเทศที่เอื ้อต่อการเรี ยนรู้ด้วย

๑๘

๑๐๐ ๑๐๐ ๑๐๐

๔   

๑๐๐



๑๐๐



๑๐๐



๑๐๐



๑๐๐



๑๐๐



๑๐๐



๑๐๐



๑๐๐



๑๐๐



๑๐๐



๑๐๐ ๑๐๐ ๑๐๐



๑๐๐



๑๐๐



๑๐๐ ๑๐๐ ๑๐๐

 

  

๓

๒

๑

ระดับคุณภาพตัวบ่ งชีท้ ่ คี าดหวัง

ผลสําเร็จที่คาดหวัง (ร้ อยละ)

มาตรฐาน/ตัวบ่ งชี ้

๔

ตนเองและการเรี ยนรู้แบบมีสว่ นร่วม ๑๖.๔ มีห้องเรี ยน ห้ องสมุด สนามเด็กเล่น พื ้นที่สีเขียว และสิง่ อํานวยความสะดวกพอเพียงและอยูใ่ นสภาพใช้ การได้ ดี ๑๖.๕ มีการจัดและใช้ แหล่งเรี ยนรู้ทงในและนอกสถานที ั้ ่ มาตรฐานที่ ๑๗ สถานศึกษามีการสนับสนุนและใช้ แหล่ ง เรี ยนรู้ และภูมิปัญญาในท้ องถิ่น ๑๗.๑ มีการเชื่อมโยงและแลกเปลี่ยนข้ อมูลกับแหล่งเรี ยนรู้และภูมิ ปั ญญาในท้ องถิ่น ๑๗.๒ สนับสนุนให้ แหล่งเรี ยนรู้ ภูมิปัญญาและชุมชนเข้ ามามีสว่ น ร่วมในการจัดทําหลักสูตรระดับสถานศึกษา มาตรฐานที่ ๑๘ สถานศึกษามีการร่ วมมือกันระหว่ างบ้ าน องค์ กรทางศาสนาสถาบันทางวิชาการ และองค์ กรภาครั ฐและ เอกชน เพื่อพัฒนาวิถีการเรียนรู้ ในชุมชน ๑๘.๑ เป็ นแหล่งวิทยาการในการแสวงหาความรู้และบริการชุมชน ๑๘.๒ มีการแลกเปลี่ยนเรี ยนรู้ร่วมกัน

๑๙

๑๐๐



๑๐๐



๑๐๐



๑๐๐



๑๐๐



๑๐๐



๑๐๐ ๑๐๐

 

๓

๒

๑

โครงการ / กิจกรรมที่วางแผนดําเนินการเพื่อให้ บรรลุเป้าหมายการจัดการศึกษาดังกล่ าวข้ างต้ นมี ดังนี ้ ที่ ๑. ๒. ๓. ๔. ๕. ๖. ๗. ๘. ๙. ๑๐. ๑๑. ๑๒. ๑๓. ๑๔. ๑๕. ๑๖. ๑๗. ๑๘. ๑๙.

ชื่อโครงการ / กิจกรรม โครงการวันสําคัญ โครงการหนูรักธรรมะ โครงการภูมิปัญญาท้ องถิ่น โครงการกีฬาสี โครงการรักการอ่าน โครงการอนามัยโรงเรี ยน โครงการวันวิชาการ โครงการ fun find focus โครงการอนุบาลสัมพันธ์ โครงการกิจกรรมยามเช้ า โครงการศุกร์ หรรษา โครงการดุสติ ฯบัณฑิตน้ อย โครงการเรี ยนรู้สโู่ ลกกว้ าง โครงการนิเทศการสอน โครงการพัฒนาครูผ้ สู อน โครงการบ้ านวิทยาศาสตร์ น้อย โครงการเยี่ยมบ้ าน โครงการวันครูพบผู้ปกครอง โครงการโรงเรี ยนสวยด้ วยมือเรา

ตัวบ่ งชีค้ วามสําเร็จของโครงการ สําเร็จตามโครงการร้ อยละ ๙๐ สําเร็จตามโครงการร้ อยละ ๙๐ สําเร็จตามโครงการร้ อยละ ๙๐ สําเร็จตามโครงการร้ อยละ ๙๐ สําเร็จตามโครงการร้ อยละ ๙๐ สําเร็จตามโครงการร้ อยละ ๙๐ สําเร็จตามโครงการร้ อยละ ๙๐ สําเร็จตามโครงการร้ อยละ ๙๐ สําเร็จตามโครงการร้ อยละ ๙๐ สําเร็จตามโครงการร้ อยละ ๙๐ สําเร็จตามโครงการร้ อยละ ๙๐ สําเร็จตามโครงการร้ อยละ ๙๐ สําเร็จตามโครงการร้ อยละ ๙๐ สําเร็จตามโครงการร้ อยละ ๙๐ สําเร็จตามโครงการร้ อยละ ๙๐ สําเร็จตามโครงการร้ อยละ ๙๐ สําเร็จตามโครงการร้ อยละ ๙๐ สําเร็จตามโครงการร้ อยละ ๙๐ สําเร็จตามโครงการร้ อยละ ๙๐

๒๐

บทที่ ๓ การพัฒนาคุณภาพการศึกษาในรอบปี ในปี การศึกษา ๒๕๕๓ โรงเรี ยนมีการดําเนินงานตามแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษาจนบรรลุความสําเร็ จตาม มาตรฐานการศึกษาขันปฐมวั ้ ย ดังนี ้

 มาตรฐานด้ านคุณภาพเด็ก มาตรฐานที่ ๑ เด็กมีคุณธรรม จริยธรรม และค่ านิยมที่พงึ ประสงค์ โรงเรี ยนจัดกิจกรรม จัดประสบการณ์การเรี ยนรู้ และกิจกรรมเสริ มต่างๆ เพื่อเด็กบรรลุตามตัวบ่งชี ้ของมาตรฐาน ที่ ๑ โดยดําเนินกิจกรรมดังต่อไปนี ้ โรงเรี ยนได้ กําหนดเป็ นนโยบายไว้ ในแผนกลยุทธ์ ธรรมนูญโรงเรี ยน แผนปฏิบัติการประจํ าปี มีโ ครงการและ กิจกรรมหลากหลายที่สง่ เสริมทังทางด้ ้ านระเบียบวินยั ความรับผิดชอบ ความประหยัด มีเมตตากรุณา การเอื ้อเฟื อ้ เผื่อแผ่ และการเสียสละเพื่อส่วนรวม ซื่อสัตย์สจุ ริ ต ทางโรงเรี ยนจึงมีการจัดโครงการและกิจกรรมที่หลากหลาย เช่น โครงการ กิ จ กรรมยามเช้ า แบบบัน ทึกคุณ ธรรมจริ ยธรรม แบบประเมิ น พัฒ นาการ แบบการจัดกิ จ กรรมเสรี เล่นตามมุมต่า งๆ โครงการวันสําคัญ กิจกรรมวันพ่อ กิจกรรมวันแม่ กิจกรรมวันไหว้ ครู กิจกรรมวันเข้ าพรรษา กิจกรรมวันเด็ก แฟ้มพัฒนา ผู้เรี ยน โครงการเรี ยนรู้ ส่โู ลกกว้ าง โครงการหนูน้อยมารยาทงาม โครงการหนูน้อยรักธรรมะ โครงการกีฬาสี และ โครงการ อนุบาลสัมพันธ์ ผลการดําเนินงาน พบว่า เด็กมีคณ ุ ธรรม จริ ยธรรม และค่านิยมที่พงึ ประสงค์ร้อยละ ๙๕.๕๐ มีระเบียบวินยั มีความรับผิดชอบปฏิบตั ิตามข้ อตกลงร่วมกันร้ อยละ ๙๕ มีความซื่อสัตย์สจุ ริตร้ อยละ ๙๕ มีความกตัญญูกตเวทีร้อยละ ๙๗ มีเมตตากรุณา มีความรู้สกึ ที่ดีตอ่ ตนเองและผู้อื่นร้ อยละ ๙๕ ประหยัดรู้จกั ใช้ และรักษาทรัพยากรและสิง่ แวดล้ อมร้ อยละ ๙๕ มีมารยามและปฏิบตั ิตามวัฒนธรรมไทยร้ อยละ ๙๖

๒๑

มาตรฐานที่ ๒ เด็กมีจติ สํานึกในการอนุรักษ์ และพัฒนาสิ่งแวดล้ อม โรงเรี ยนจัดกิจกรรม จัดประสบการณ์การเรี ยนรู้ และกิจกรรมเสริ มต่างๆ เพื่อเด็กบรรลุตามตัวบ่งชี ้ของมาตรฐาน ที่ ๒ โดยดําเนินกิจกรรมดังต่อไปนี ้ โรงเรี ยนจัดกิจกรรมให้ เด็กได้ มีสว่ นร่วมในการอนุรักษ์ และพัฒนาสิ่งแวดล้ อม เช่น โครงการจิตอาสา ให้ เด็กมีสว่ น ร่วมในการเดินรณรงค์ป้องกันไข้ เลือดออก โครงการ Let’s Recycle ให้ เด็กมีสว่ นร่วมในการเก็บขยะรี ไซเคิล เช่น ขวดพลาสติก แก้ ว กระดาษ ฯลฯ เพื่ อนํ ามาใช้ ใหม่ ด้ วยการขายให้ กับผู้รับซื อ้ ขยะเพื่ อหารายได้ หรื อ นํ าเศษวัสดุมาใช้ ในการทํางาน ประดิษฐ์ ต่างๆ กิจกรรมอนุรักษ์ สิ่งแวดล้ อมในวันลอยกระทง การอบรมหน้ าแถวเกี่ยวกับ การรักษาความสะอาดบริ เวณ โรงเรี ยน การรณรงค์การประหยัดนํ ้า ประหยัดไฟ ผลการดําเนินงานพบว่า เด็กมีความกระตือรื อร้ น สนใจเข้ าร่วมกิจกรรมถึงร้ อยละ ๙๖ รับรู้คณ ุ ค่าของสิง่ แวดล้ อมและผลกระทบที่เกิดจากการเปลี่ยนแปลงสิง่ แวดล้ อมร้ อยละ ๙๖ เข้ าร่วมหรื อมีสว่ นร่วมกิจกรรม / โครงการอนุรักษ์ และสิง่ แวดล้ อม ร้ อยละ ๙๖

๒๒

มาตรฐานที่ ๓ เด็กสามารถทํางานจนสําเร็จ ทํางานร่ วมกับผู้อ่ ืนได้ และมีความรู้ สกึ ที่ดีต่ออาชีพสุจริต โรงเรี ยนจัดกิจกรรม จัดประสบการณ์การเรี ยนรู้ และกิจกรรมเสริ มต่างๆ เพื่อเด็กบรรลุตามตัวบ่งชี ้ของมาตรฐาน ที่ ๓ โดยดําเนินกิจกรรมดังต่อไปนี ้ โรงเรี ยนมีความตระหนักที่จะพัฒนาเด็กให้ มีทกั ษะในการทํางาน รักการทํางาน สามารถทํางานร่ วมกับผู้อื่นได้ และมีเจตคติที่ดีต่ออาชีพสุจริ ตอย่างเด่นชัด โดยจัดโครงการและกิจกรรมที่หลากหลาย เพื่อให้ เด็กได้ ฝึกฝนทังการทํ ้ างาน เป็ นทีม และรายบุคคลทุกระดับชัน้ โดยจัดให้ มีการทําโครงงานระดับต่างๆ กิจกรรมเสรี ศิลปะ ดนตรี โครงการกีฬาสี โครงการกีฬาอนุบาลสัมพันธ์ โครงการเรี ยนรู้ สโู่ ลกกว้ างโครงการ Fun Find Focus โครงการกิจกรรมยามเช้ า โครงการภูมิ ปั ญญาท้ องถิ่น ผลการดําเนินงาน พบว่า เด็กสามารถทํางานจนสําเร็จ ทํางานร่วมกับผู้อื่นได้ และมีความรู้สกึ ที่ดีตอ่ อาชีพสุจริตร้ อยละ ๙๖ เด็กมีความสนใจและกระตือรื อร้ นในการทํางานร้ อยละ ๙๖ ้ และชื่นชมในผลงานร้ อยละ ๙๖ ทํางานจนสําเร็จตามลําดับขันตอน มีความรู้สกึ ที่ดีตอ่ อาชีพสุจริตร้ อยละ ๙๖ สามารถทํางานและเล่นร่วมกับผู้อื่นร้ อยละ ๙๖

๒๓

มาตรฐานที่ ๔ เด็กมีความสามารถในการคิดวิเคราะห์ มีวจิ ารณญาณมีความคิดสร้ างสรรค์ คิดและมี วิสัยทัศน์ โรงเรี ยนจัดกิจกรรม จัดประสบการณ์การเรี ยนรู้ และกิจกรรมเสริ มต่างๆ เพื่อเด็กบรรลุตามตัวบ่งชี ้ของมาตรฐาน ที่ ๔ โดยดําเนินกิจกรรมดังต่อไปนี ้ โรงเรี ยนจัดกิจกรรม จัดประสบการณ์การเรี ยนรู้ และโครงการเพื่อพัฒนาเด็กให้ มีความรู้ ความสามารถในการคิด วิเคราะห์ มีวิจารณญาณ มีความคิดสร้ างสรรค์ คิดไตร่ ตรองและมีวิสยั ทัศน์ชดั เจนซึ่งจะศึกษาได้ จากแฟ้มพัฒนาตนเอง ของเด็กทุกคนทุกชันเรี ้ ยน มีการจัดทําโครงการ Fun Find Focus โครงการกีฬาสี โครงการกีฬาสัมพันธ์ โครงการศุกร์ หรรษา โครงการรักการอ่าน โครงการบ้ านวิทยาศาสตร์ น้อยโครงการภูมิปัญญาท้ องถิ่น กิจกรรมวันแม่ กิจกรรมวันพ่อ รวมถึงการ จัดกิจกรรมหลัก ๖ กิจกรรม คือ กิจกรรมเสริ มประสบการณ์ กิจกรรมเคลื่อนไหวและจังหวะ กิจกรรมเสรี กิจกรรม กลางแจ้ ง กิจกรรมสร้ างสรรค์และเกมการศึกษา เพื่อให้ เด็กได้ พฒ ั นาตามศักยภาพ ผลการดําเนินงาน พบว่า เด็กมีความสามารถในการคิดวิเคราะห์ มีวิจารณญาณ มีความคิดสร้ างสรรค์ คิดไตร่ตรองและมีวิสยั ทัศน์ร้อยละ ๙๕ เด็กมีความคิดรวบยอดเกี่ยวกับสิง่ ต่างๆ ที่เกิดจากการเรี ยนรู้ร้อยละ ๙๖ เด็กสามารถแก้ ปัญหาได้ เหมาะสมกับวัยร้ อยละ ๙๔ เด็กมีจินตนาการและความคิดริเริ่มสร้ างสรรค์ร้อยละ ๙๕

๒๔

มาตรฐานที่ ๕ เด็กมีความรู้ และทักษะเบือ้ งต้ นที่จาํ เป็ นตามหลักสูตร โรงเรี ยนจัดกิจกรรม จัดประสบการณ์การเรี ยนรู้ และกิจกรรมเสริ มต่างๆ เพื่อเด็กบรรลุตามตัวบ่งชี ้ของมาตรฐาน ที่ ๕ โดยดําเนินกิจกรรมดังต่อไปนี ้ โรงเรี ยนมีการพัฒนาและปรับปรุ งหลักสูตรสถานศึกษาเพื่อเน้ นให้ เด็กได้ รับการพัฒนาตามตัวบ่งชี ้ในหลักสูตร มี การจัดทําแผนกลยุทธ์ แผนปฏิบตั ิการประจําปี ที่ประกอบด้ วยโครงการและกิจกรรมที่หลากหลายและส่งเสริ มการพัฒนา เด็กตามหลักสูตร เช่น โครงการ Fun Find Focus โครงการเรี ยนรู้สโู่ ลกกว้ าง โครงการภูมิปัญญาท้ องถิ่น โครงการศุกร์ หรรษา โครงการพัฒนาครู ผ้ สู อน โครงการรักการอ่านกับห้ องสมุด โครงการกิจกรรมยามเช้ า โครงการกีฬาสี โครงการกีฬาอนุบาล สัมพันธ์ โครงการนิเทศการสอน ห้ องปฏิบตั ิการ เช่น ห้ องคอมพิวเตอร์ ห้ องศูนย์สื่อ กิจกรรมต่าง ๆ ที่โรงเรี ยนจัดขึ ้น ได้ แก่ กิจกรรมห้ องสมุดเคลื่อนที่ วารสารโรงเรี ยน จุลสาร ครู มีการจัดทําแผนการจัดประสบการณ์ วิจยั ในชันเรี ้ ยน แบบประเมินพัฒนาการต่างๆ เช่น บัญชีเรี ยกชื่อ บันทึก พัฒนาการเด็ก (นํ ้าหนัก- ส่วนสูง) แบบประเมินพัฒนาการการวิเคราะห์กิจกรรม สมุดบันทึกผลการเรี ยนรู้และพัฒนาการของ เด็ก แบบบันทึกคําพูดเด็ก แบบประเมินความพร้ อมด้ านการอ่าน แบบบันทึกการปรับพฤติกรรมที่เป็ นปั ญหา แบบบันทึกการ ตรวจสุขภาพ แบบบันทึกการรั บนักเรี ยนกลับบ้ าน สมุดงานเด็ก ตารางกิจกรรมประจําวัน ระเบียบสะสม สมุดรายงาน ประจําตัวนักเรี ยน แบบบันทึกคุณธรรม-จริยธรรม บันทึกการอบรมหน้ าแถว ส่งเสริ มการจัดทําโครงงาน เพื่อให้ เด็กเกิดทักษะ ด้ านต่างๆ จัดกิจกรรมส่งเสริ มให้ เด็กได้ เรี ยนรู้ทงในและนอกโรงเรี ั้ ยน เช่น ศึกษาแหล่งเรี ยนรู้ภมู ิปัญญาท้ องถิ่นที่หลากหลาย และจัดกิจกรรมเสริมหลักสูตร ได้ แก่ ศูนย์การเรี ยนรู้ คอมพิวเตอร์ ว่ายนํ ้า ภาษาต่างประเทศ เป็ นต้ น ผลการดําเนินงาน พบว่า เด็กมีความพร้ อมและทักษะเบื ้องต้ นที่จําเป็ นตามหลักสูตรร้ อยละ ๙๖ เด็กมีทกั ษะในการใช้ กล้ ามเนื ้อใหญ่-เล็กร้ อยละ ๙๘ เด็กมีทกั ษะในการสื่อสารที่เหมาะสมกับวัย ร้ อยละ ๙๕ เด็กมีทกั ษะในการสังเกตและสํารวจร้ อยละ ๙๖ เด็กมีทกั ษะในเรื่ องมิติสมั พันธ์ร้อยละ ๙๖ เชื่อมโยงความรู้และทักษะต่างๆร้ อยละ ๙๕ เด็กมีความรู้ เรื่ องราวเกี่ยวกับตัวเอง เรื่ องราวเกี่ยวกับบุคคลและสถานที่ เรื่ องราวธรรมชาติรอบตัวและสิ่งต่างๆ รอบตัวเด็กร้ อยละ ๙๖

๒๕

มาตรฐานที่ ๖ เด็กมีทักษะในการแสวงหาความรู้ ด้วยตนเอง รั กการเรียนรู้ และพัฒนาตนเองอย่ างต่ อเนื่อง โรงเรี ยนจัดกิจกรรม จัดประสบการณ์การเรี ยนรู้ และกิจกรรมเสริ มต่างๆ เพื่อเด็กบรรลุตามตัวบ่งชี ้ของ มาตรฐาน ที่ ๖ โดยดําเนินกิจกรรมดังต่อไปนี ้ โรงเรี ยนสนับสนุนการจัดการจัดประสบการณ์การเรี ยนรู้ แบบโครงงาน เช่น โครงงานความลับของต้ นไม้ โครงงาน เป่ าฟองแสนสนุก โครงงานความลับสีดํา จัดทําโครงการต่างๆ เช่น โครงการบ้ านนักวิทยาศาสตร์ น้อย โครงการเรี ยนรู้ ส่โู ลก กว้ างเป็ นการหาความรู้จากแหล่งเรี ยนรู้ภายนอกโรงเรี ยน โครงการ Fun Find Focus โครงการรักการอ่าน โครงการภูมิปัญญา ท้ องถิ่น ในระดับชัน้ อนุบาล ๒-๓ โรงเรี ยนมีห้องปฏิบัติการคอมพิวเตอร์ ที่ทนั สมัยไว้ บริ การนักเรี ยนได้ ศึกษาหาความรู้ มี ห้ องสมุดอนุบาลให้ เป็ นแหล่งค้ นคว้ าแสวงหาความรู้ ในแต่ละห้ องเรี ยนมีมมุ หนังสือที่เหมาะสมกับวัยของเด็กและมีห้องศูนย์ สื่อไว้ บริ การสําหรับเด็กอีกด้ วย ผลการดําเนินงาน พบว่า เด็กมีทกั ษะในการแสวงหาความรู้ด้วยตนเอง รักการเรี ยนรู้ และพัฒนาตนเองอย่างต่อเนื่อง ร้ อยละ ๙๓ เด็กมีความสนใจใฝ่ รู้ รักการอ่านร้ อยละ ๙๒ เด็กมีความกระตือรื อร้ นในการเรี ยนรู้สงิ่ ต่างๆรอบตัวและสนุกกับการเรี ยนรู้ร้อยละ ๙๔

๒๖

มาตรฐานที่ ๗ เด็กมีสุขนิสัย สุขภาพกายและสุขภาพจิตที่ดี โรงเรี ย นจัด กิ จ กรรม จัด ประสบการณ์ ก ารเรี ย นรู้ และกิ จ กรรมเสริ ม ต่ า งๆ เพื่ อ เด็ก บรรลุต ามตัว บ่ง ชี ข้ อง มาตรฐานที่ ๗ โดยดําเนินกิจกรรมดังต่อไปนี ้ โรงเรี ยนส่งเสริ มให้ เด็กมีสขุ นิสยั สุขภาพกายและสุขภาพจิตที่ดี โดยจัดทําโครงการและกิจกรรมที่หลากหลาย เช่น โครงการ Fun Find Focus โครงการกิจกรรมยามเช้ า โครงการกีฬาสี โครงการกีฬาอนุบาลสัมพันธ์ โครงการศุกร์ หรรษา โครงการอนามัยโรงเรี ยน โครงการหนูน้อยรักธรรมะ กิจกรรมหลัก ๖ กิจกรรม คือ กิจกรรมเคลื่อนไหวและจังหวะ กิจกรรม เสริ มประสบการณ์ กิจกรรมสร้ างสรรค์ กิจกรรมเสรี เล่นตามมุม กิจกรรมกลางแจ้ ง และกิจกรรมเกมการศึกษา นอกจากนี ้ โรงเรี ยนได้ จดั กิจกรรมว่ายนํ ้าให้ กบั ระดับอนุบาล ๓ เพื่อฝึ กทักษะการว่ายนํ ้าเบื ้องต้ นอีกด้ วย ผลการดําเนินงาน พบว่า เด็กมีสขุ นิสยั สุขภาพกายและสุขภาพจิตที่ดี ร้ อยละ ๙๕ รักการออกกําลังกาย ดูแลสุขภาพ และช่วยเหลือตนเองได้ ร้ อยละ ๙๗ เด็กมีนํ ้าหนักและส่วนสูงตามเกณฑ์มาตรฐานของกรมอนามัยกระทรวงสาธารณสุข ร้ อยละ ๙๕ เห็นโทษของสิง่ เสพติดให้ โทษและสิง่ มึนเมา ร้ อยละ ๙๕ เด็กมีความมัน่ ใจ กล้ าแสดงออกอย่างเหมาะสม ร้ อยละ ๙๕ เด็กร่าเริ ง แจ่มใส มีมนุษยสัมพันธ์ที่ดี กล้ าพูด กล้ าคุย เข้ ากับเพื่อนๆได้ อย่างเหมาะสม ร้ อยละ ๙๖

๒๗

มาตรฐานที่ ๘ เด็กมีสุนทรี ยภาพ และลักษณะนิสัยด้ านศิลปะ ดนตรี และการเคลื่อนไหว โรงเรี ยนจัดกิจกรรม จัดประสบการณ์การเรี ยนรู้ และกิจกรรมเสริมต่างๆ เพื่อเด็กบรรลุตามตัวบ่งชี ้ของ มาตรฐาน ที่ ๘ โดยดําเนินกิจกรรมดังต่อไปนี ้ โรงเรี ยนส่งเสริ มให้ เด็กมีสนุ ทรี ยภาพ โดยเด็กได้ เรี ยนการวาดภาพ ระบายสีนํ ้า สีเทียน การปั น้ การตัดปะ ฉีกปะ พิมพ์ภาพ เป่ าสี พับกระดาษ โรยทราย จุ่มสี พับสี ขูดสี ปั น้ ดินนํ ้ามัน วาดต่อเติมภาพ การประดิษฐ์ สิ่งของจากเศษวัสดุ ตามธรรมชาติและเหลือใช้ กิจกรรมการเคลื่อนไหวและจังหวะ เต้ นตามจังหวะประกอบเพลงตามจินตนาการ เคลื่อนไหวตาม ผู้นําผู้ตาม กิจกรรมกลางแจ้ ง การละเล่นพื ้นบ้ าน ซึง่ มีโครงการที่สง่ เสริมให้ เด็กได้ มีสนุ ทรี ยภาพด้ านดนตรี และการเคลื่อนไหว เช่น โครงการกิจกรรมยามเช้ า และโครงการศุกร์ หรรษา เป็ นต้ น ผลการดําเนินงาน พบว่า เด็กมีสนุ ทรี ยภาพ และลักษณะนิสยั ด้ านศิลปะ ดนตรี และการเคลื่อนไหว ร้ อยละ ๙๘ มีความสนใจและร่วมกิจกรรมด้ านศิลปะร้ อยละ ๙๘ มีความสนใจและร่วมกิจกรรมด้ านดนตรี ร้อยละ ๙๘ มีความสนใจและร่วมกิจกรรมด้ านการเคลื่อนไหวร้ อยละ ๙๘

๒๘

 มาตรฐานด้ านครู มาตรฐานที่ ๙ ครู มีคุณธรรม จริยธรรม ครู มีวุฒ/ิ ความรู้ ความสามารถตรงกับงานที่รับผิดชอบ หมั่นพัฒนา ตนเอง เข้ ากับชุมชนได้ ดี และมีครู พอเพียง โรงเรี ยนได้ จดั งาน โครงการ และกิจกรรมที่เกี่ยวข้ อง เพื่อพัฒนาให้ ครู มีคณ ุ ภาพตามตัวบ่งชี ้ของมาตรฐานที่ ๙ ใน มาตรฐานด้ านครู ดังต่อไปนี ้ โรงเรี ยนมีครู ที่มีคณ ุ ธรรม จริ ยธรรม และมีวฒ ุ ิมีความรู้ ความสามารถตรงกับงานที่รับผิดชอบ หมัน่ พัฒนาตนเอง สามารถเข้ ากับชุมชนได้ ดี และมีครู พอเพียงตามเกณฑ์ กค. ( ศธ ๑๓๐๕/๔๖๖) ครูได้ รับการพัฒนาและอบรมในวิชาที่สอน ไม่ตํ่ากว่า ๒๐ ชัว่ โมง / ปี ร้ อยละ ๑๐๐ ครู สอนตรงกับวิชาเอกหรื อความถนัด ครู จบปริ ญญาตรี หรื อเทียบเท่า ร้ อยละ ๑๐๐ ครู ทุกคนมี แ ฟ้มพัฒนางานครู ครู มีป ฏิ สัมพัน ธ์ ที่ดีกับเด็กและผู้ปกครอง มี เว็บไซด์ จุลสาร สารสัมพันธ์ บ้านกับ โรงเรี ยน ร่ วมกิจกรรมต่าง ๆ ที่ชุมชนจัดขึน้ มีการร่ วมแข่งขันกีฬาอนุบาลสัมพันธ์ กีฬาบ้ านโป่ งเกมส์ครัง้ ที่ ๒ และร่ วม แข่งขันกีฬาจังหวัด ร่วมงานประเพณีหรื อวันสําคัญต่างๆ เช่น การเดินเทิดพระเกียรติวนั พ่อ ถวายพวงมาลาวันปิ ยมหาราช เป็ นต้ น จากการสํารวจความคิดเห็นของผู้ปกครอง ครัง้ ที่ ๒/๒๕๕๓ ในวันอาทิตย์ที่ ๒๗ มีนาคม พ.ศ. ๒๕๕๔ พบว่า จาก ผู้ปกครองระดับอนุบาล จํานวน ๓๐๕ คน มีความพึงพอใจต่อคุณลักษณะความเป็ นครูปฐมวัยของคณะครูปฐมวัย โรงเรี ยน ดุสติ วิทยา ด้ วยคะแนนเฉลี่ย ๙.๒๐ จากคะแนนเต็ม ๑๐ ผลการดําเนินงาน พบว่า ครูมีคณ ุ ธรรมจริ ยธรรมและปฏิบตั ิตนตามจรรยาบรรณของวิชาชีพ ร้ อยละ ๙๕ ครูมีปฏิสมั พันธ์ที่ดีกบั เด็กผู้ปกครอง และชุมชน ร้ อยละ ๙๕ ครูมีความมุง่ มัน่ และอุทิศตนในการสอนและพัฒนาเด็ก ร้ อยละ ๙๕ ครูมีการแสวงหาความรู้และเทคนิควิธีการใหม่ๆ เป็ นประจํา รับฟั งความคิดเห็น ยอมรับการเปลี่ยนแปลง ใจกว้ าง ร้ อย ละ ๙๕ ครูจบการศึกษาระดับปริญญาตรี ทางการศึกษาหรื อเทียบเท่าขึ ้นไป ร้ อยละ ๑๐๐ ครูสอนตรงตรมวิชาเอก-โท หรื อตรงตามความถนัด ร้ อยละ ๑๐๐ ครูมีจํานวนพอเพียง (หมายรวมทังครู ้ และบุคลากรสนับสนุน) ร้ อยละ ๑๐๐

๒๙

มาตรฐานที่ ๑๐ ครู มีความสามารถในการจัดประสบการณ์ เรี ยนรู้ อย่ างมีประสิทธิภาพ และเน้ นเด็กเป็ น สําคัญ โรงเรี ยนได้ จดั งาน โครงการ และกิจกรรมที่เกี่ยวข้ อง เพื่อพัฒนาให้ ครู มีคณ ุ ภาพตามตัวบ่งชี ้ของมาตรฐานที่ ๑๐ ในมาตรฐานด้ านครู ดังต่อไปนี ้ โรงเรี ยนมีครูที่มีความสามารถในการจัดการจัดประสบการณ์การเรี ยนรู้อย่างมีประสิทธิภาพและเน้ นเด็กเป็ นสําคัญ โดยทางโรงเรี ยนสนับสนุนให้ ครูผ้ สู อนเข้ ารับการอบรม สัมมนาเรื่ อง การวิเคราะห์หลักฐานการจัดทําหลักสูตรสถานศึกษา ้ ยน การประเมินพัฒนาการตามรู ปแบบ การปฏิรูปการจัดประสบการณ์การเรี ยนรู้ ที่เน้ นเด็กเป็ นสําคัญ การทําวิจยั ในชันเรี ต่าง ๆ การวัดผลตามสภาพจริ ง โดยเฉลี่ยครู ทุกคนได้ รับการส่งเสริ มให้ เข้ ารับการฝึ กอบรม สัมมนา ปี ละประมาณ ๕ ครัง้ นอกจากนี ้ ยังมีการจัดทําแผนการจัดประสบการณ์การเรี ยนรู้ แผนการสอนที่เน้ นเด็กเป็ นสําคัญโดยมีสื่อและอุปกรณ์ที่ เหมาะสมกับการจัดประสบการณ์การเรี ยนรู้ ครู ทําวิจยั เพื่อพัฒนาเด็ก มีเครื่ องมือวัดและประเมิน และจัดทําโครงงาน แบบประเมิน พฤติก รรมเด็กทัง้ ๔ ด้ า น แฟ้ มสะสมผลงานของเด็ก ครู จัดกิ จ กรรมและประสบการณ์ ที่ สอดคล้ อ งกับ พัฒนาการตามวัยและสนองความต้ องการของเด็กแต่ละคน จัดสภาพแวดล้ อม บรรยากาศในห้ องเรี ยนที่สร้ างแรงจูงใจให้ เด็กกระตือรื อร้ นในการเรี ยนรู้ มีเทคนิคการสอนที่หลากหลาย สร้ างความสนุกสนานในการจัดกิจกรรม จัดประสบการณ์การ เรี ยนรู้ จากการสํารวจความคิดเห็นของผู้ปกครอง ครัง้ ที่ ๒/๒๕๕๓ ในวันอาทิตย์ที่ ๒๗ มีนาคม พ.ศ. ๒๕๕๔ พบว่า จาก ผู้ปกครองระดับอนุบาล จํานวน ๓๐๕ คน มีความพึงพอใจต่อการจัดการเรี ยนรู้ และประสบการณ์ ของคณะครู ปฐมวัย โรงเรี ยนดุสติ วิทยา ด้ วยคะแนนเฉลี่ย ๙.๐๙ จากคะแนนเต็ม ๑๐ ผลการดําเนินงาน พบว่า ครูมีความรู้ความเข้ าใจเป้าหมายการจัดการศึกษาและหลักสูตรการศึกษาปฐมวัย ร้ อยละ ๙๕ ครูมีการวิเคราะห์เด็กเป็ นรายบุคคล ร้ อยละ ๙๕ ครูมีความสามรถในการจัดประสบการณ์ที่เน้ นเด็กเป็ นสําคัญ ร้ อยละ ๙๒ ครูมีความสามารถในการใช้ สื่อที่เหมาะสมและสอดคล้ องกับการเรี ยนรู้ของเด็ก ร้ อยละ ๙๑ ครูมีการประเมินพัฒนาการของเด็กตามสภาพจริ ง โดยคํานึงถึงพัฒนาการตามวัย ร้ อยละ ๙๑ ครูมีการนําผลการประเมินพัฒนาการมาปรับเปลี่ยนการจัดประสบการณ์เพื่อพัฒนาเด็กให้ เต็มตาม ศักยภาพ ร้ อยละ ๙๒ ครูมีการวิจยั เพื่อพัฒนาการเรี ยนรู้ของเด็กและนําผลไปใช้ พฒ ั นาเด็ก ร้ อยละ ๙๒

๓๐

 มาตรฐานด้ านการบริ หารและการจัดการศึกษา มาตรฐานที่ ๑๑ ผู้บริหารมีภาวะผู้นํา และมีความสามารถในการบริหารจัดการศึกษา โรงเรี ย นได้ จัด งาน โครงการ และกิ จกรรมที่เกี่ ย วข้ อ ง เพื่ อ พัฒนาให้ การบริ หารและการจัดการของโรงเรี ยนมี คุณภาพตามตัวบ่งชี ้ของมาตรฐานที่ ๑๑ ในมาตรฐานด้ านการบริหารและการจัดการศึกษาดังต่อไปนี ้ ผู้บริหารมีภาวะผู้นําและมีความสามารถในการบริหารจัดการศึกษา ประพฤติตนเป็ นแบบอย่างที่ดี มีความซื่อสัตย์สจุ ริ ต มีความยุติธรรม รับฟั งความคิดเห็นของผู้อื่น รับฟั งปั ญหาของคณะครู เปิ ดโอกาสให้ คณะครู มีสว่ นร่วมในการบริหาร มีการแบ่งงานตามความเหมาะสมอย่างเป็ นระบบ ปฏิบตั ิตนตามจรรยาบรรณวิชาชีพ มีความมุ่งมัน่ ในการบริ หาร จัดให้ มีการประชุมร่วมกันของคณะครู ร่วมจัดทําแผนกลยุทธ์ การจัดการศึกษา แผนปฏิบตั ิงานประจําปี จัด ให้ มีโครงการ กิจกรรมต่างๆ ตามที่กําหนดไว้ ในแผนโดยส่งเสริ มสนับสนุน ให้ มีการปฏิบตั ิงานตามแผนไม่น้อยกว่า ร้ อยละ ๘๕ ของแผนงาน บริ หารงานโดยเห็นแก่ประโยชน์ ของเด็กเป็ นสําคัญ อุทิศตนให้ กับงาน มาปฏิบัติหน้ าที่โดยสมํ่าเสมอ พัฒนาสถานศึกษาอย่างต่อเนื่อง ส่งเสริ มสนับสนุนให้ ครู ได้ รับการพัฒนาศักยภาพ ผ่านการอบรมสัมมนา ศึกษาต่อระดับ ปริญญาตรี และปริ ญญาโท และศึกษาดูงาน เพื่อพัฒนาการจัดประสบการณ์การเรี ยนรู้อยู่ตลอดเวลา มีการนิเทศการสอน เพื่อพัฒนาครู ส่งเสริ มให้ ครู ผลิตสื่อ ใช้ สื่อในการจัดประสบการณ์การเรี ยนรู้ อย่างหลากหลาย จัดให้ มีการผลิตสื่อ พัฒนาสื่อ สนับสนุนให้ มีห้องปฏิบัติการต่างๆ ในการพัฒนาการจัดประสบการณ์ การเรี ยนรู้ ของครู สนับสนุนจัดให้ มีการประชุม คณะกรรมการสถานศึกษา ประชุมคณะกรรมการอํานวยการโรงเรี ยน อย่าง ต่อเนื่อง ให้ คําปรึ กษาชี แ้ นะแนวทางด้ าน วิชาการ แก่คณะครู เป็ นผู้นําทางด้ านวิชาการ พัฒนาด้ านวิชาการโรงเรี ยน ส่งเสริ มโครงการความเป็ นเลิศทางวิชาการ พัฒนาครู และนักเรี ยนให้ บรรลุตามมาตรฐานการศึกษาปฐมวัย ทัง้ ๑๘ มาตรฐาน และนําผลการประเมินมาพัฒนาอย่าง ต่อเนื่อง จากการสํารวจความคิดเห็นของผู้ปกครอง ครัง้ ที่ ๒/๒๕๕๓ ในวันอาทิตย์ที่ ๒๗ มีนาคม พ.ศ. ๒๕๕๔ พบว่า จาก ผู้ปกครองระดับอนุบาล จํานวน ๓๐๕ คน มีความพึงพอใจต่อบริ หารจัดการศึกษาของโรงเรี ยนดุสิตวิทยาในภาพรวม ด้ วย คะแนนเฉลี่ย ๘.๙๐ จากคะแนนเต็ม ๑๐ ผลการดําเนินงาน พบว่า ผู้บริ หารมีคณ ุ ธรรม จริ ยธรรม และปฏิบตั ิตนตามจรรยาบรรณของวิชาชีพ ร้ อยละ ๙๒ มีความคิดริเริ่ ม มีวิสยั ทัศน์ และเป็ นผู้นําทางวิชาการ ร้ อยละ ๙๒ มีความสามารถในการบริหารงานวิชาการและการจัดการ ร้ อยละ ๙๕ การบริหารงานมีประสิทธิภาพ และประสิทธิผล ผู้เกี่ยวข้ องพึงพอใจ ร้ อยละ ๙๒

๓๑

มาตรฐานที่ ๑๒ สถานศึกษามีการจัดองค์ กรโครงสร้ าง ระบบการบริหารงานและพัฒนาองค์ กรอย่ างเป็ นระบบ ครบวงจร โรงเรี ย นได้ จัด งาน โครงการ และกิ จกรรมที่เกี่ ย วข้ อ ง เพื่ อ พัฒนาให้ การบริ หารและการจัดการของโรงเรี ยนมี คุณภาพตามตัวบ่งชี ้ของมาตรฐานที่ ๑๒ ในมาตรฐานด้ านการบริหารและการจัดการศึกษาดังต่อไปนี ้ ้ ้นฐาน มีโครงสร้ าง แผนภูมิการบริ หารงาน แผนปฏิบตั ิการ โรงเรี ยนมีการจัดทําแผนกลยุทธ์การจัดการศึกษาขันพื ประจําปี ปฏิทินปฏิบตั ิงานประจําปี สมุดคําสัง่ สมุดบันทึกการประชุมมีการติดต่อสื่อสารโดยใช้ ระบบอีเมล์ บันทึกการ ประชุมคณะกรรมการอํานวยการโรงเรี ยน บันทึกการอบรมสัมมนาของครู แผนกลยุทธ์ข้อมูลสารสนเทศ แผนนิเทศและ ติดตามผลการเรี ยน ข้ อมูลผลสัมฤทธิ์ทางการเรี ยนของเด็ก บัญชีรับจ่ายของสถานศึกษา รายงานประเมินตนเอง บันทึก การประชุมคณะกรรมการนักเรี ยน โดยในปี ๒๕๕๓โรงเรี ยนดุสติ วิทยา ได้ รับรางวัลจากการประกวดโรงอาหารในโรงเรี ยน ระดับประถมศึกษา ในระดับคุณภาพดีเยี่ยม จาก สพท. ราชบุรี เขต ๒ ผลการดําเนินงาน พบว่า มีการจัดองค์กร โครงสร้ างและระบบการบริหารงานที่มีความคล่องตัวสูง และปรับเปลี่ยนได้ ตามสถานการณ์ที่ เปลี่ยนแปลงไป ร้ อยละ ๙๐ มีการจัดการข้ อมูลสารสนเทศอย่างครอบคลุมและทันต่อการใช้ งาน ร้ อยละ ๙๕ มีระบบประกันคุณภาพภายในที่ดําเนินงานอย่างต่อเนื่อง ร้ อยละ ๙๐ มีการพัฒนาบุคลากรอย่างเป็ นระบบและต่อเนื่อง ร้ อยละ ๙๑ ผู้รับบริการและผู้เกี่ยวข้ องพึงพอใจผลการบริหารงานและการพัฒนาเด็ก ร้ อยละ ๙๐

๓๒

มาตรฐานที่ ๑๓ สถานศึกษามีการบริหารและจัดการศึกษาโดยใช้ สถานศึกษาเป็ นฐาน โรงเรี ย นได้ จัด งาน โครงการ และกิ จกรรมที่เกี่ ย วข้ อ ง เพื่ อ พัฒนาให้ การบริ หารและการจัดการของโรงเรี ยนมี คุณภาพตามตัวบ่งชี ้ของมาตรฐานที่ ๑๓ ในมาตรฐานด้ านการบริ หารและการจัดการศึกษาดังต่อไปนี ้ โรงเรี ยนมีคณะกรรมอํานวยการโรงเรี ยน ตามพระราชบัญญัติโรงเรี ยนเอกชน พ.ศ. ๒๕๕๐ ซึง่ ประกอบด้ วยตัวแทน จากฝ่ ายบริ หาร ครู ผู้ปกครอง ชุมชน และภาครัฐ ทําหน้ าที่ให้ ความเห็นชอบ แนะนํา และร่ วมกันกําหนดนโยบายที่สําคัญ ต่างๆของโรงเรี ยน ทังในด้ ้ านงบประมาณ การบริ หารบุคคล การบริ หารวิชาการ และการบริ หารทัว่ ไป โรงเรี ยนมีการจัดทํา แผนกลยุทธ์การจัดการศึกษาขันพื ้ ้นฐาน โดยนําความคิดเห็นของคณะกรรมการอํานวยการโรงเรี ยน รวมทังความคิ ้ ดเห็นของ ผู้ปกครองและชุมชน มาใช้ ในการพัฒนาแผนฯ แผนปฏิบตั ิงานประจําปี ปฏิทินปฏิบตั ิงานประจําปี มีการออกคําสัง่ โรงเรี ยน ้ ทําหน้ าที่ เพื่อนําแผนต่างๆไปสู่การปฏิบตั ิ มีรูปแบบการบริ หารที่ม่งุ ผลสัมฤทธิ์ของงาน โดยมีการแต่งตังคณะกรรมการฯ กํ ากับดูแล ตรวจสอบ และประเมินผลของงาน โครงการ และกิจกรรมตามแผน และนํ าผลที่ได้ มาใช้ เป็ นบทเรี ยนในการ ปรับปรุงพัฒนาต่อไป การบริ หารงานโรงเรี ยนมีการตรวจสอบและถ่วงดุล โดยผู้ประเมินจากภายนอก การจัดทําระบบบัญชี ทุกประเภท มีคําสัง่ แต่งตังผู ้ ้ ปฏิบตั ิและตรวจสอบอย่างชัดเจน ผลการดําเนินงาน พบว่า มีการกระจายอํานาจการบริหารและจัดการศึกษาโดยใช้ สถานศึกษาเป็ นฐาน ร้ อยละ ๙๐ มีการบริ หารเชิงกลยุทธ์ และใช้ หลักการมีสว่ นร่วม ร้ อยละ ๙๐ มีคณะกรรมการสถานศึกษาร่วมพัฒนาโรงเรี ยน ร้ อยละ ๘๘ มีรูปแบบการบริ หารที่มงุ่ ผลสัมฤทธิ์ของงาน ร้ อยละ ๘๘ มีการตรวจสอบและถ่วงดุล ร้ อยละ ๘๘

๓๓

มาตรฐานที่ ๑๔ สถานศึกษามีการจัดหลักสูตรและกระบวนการเรี ยนรู้ ท่ เี น้ นเด็กเป็ นสําคัญ โรงเรี ย นได้ จัด งาน โครงการ และกิ จกรรมที่เกี่ ย วข้ อ ง เพื่ อ พัฒนาให้ การบริ หารและการจัดการของโรงเรี ยนมี คุณภาพตามตัวบ่งชี ้ของมาตรฐานที่ ๑๔ ในมาตรฐานด้ านการบริหารและการจัดการศึกษาดังต่อไปนี ้ โรงเรี ยนมีการจัดหลักสูตรที่เหมาะสมกับเด็กและท้ องถิ่น โดยหลักสูตรได้ พฒ ั นาขึ ้นตามหลักสูตรการศึกษาปฐมวัย ของกระทรวงศึกษาธิการ ปี พ.ศ. ๒๕๔๖ และได้ รับการปรับปรุ งพัฒนาอย่างต่อเนื่อง มีการสอดแทรกภูมิปัญญาท้ องถิ่นใน การกิจกรรมในห้ องเรี ยน และกิจกรรมเสริ มประสบการณ์ต่าง ๆ อย่างเหมาะสม เช่น โครงการเรี ยนรู้ส่โู ลกกว้ าง โครงการ Fun Find Focus โครงการบ้ านนักวิทยาศาสตร์ น้อย โรงเรี ยนมีการส่งเสริ มให้ ครู จดั ทําแผนการจัดประสบการณ์ การเรี ยนรู้ ที่ ตอบสนองความสนใจและเหมาะสมกับวัยของเด็ก เช่น ครู จะมีการสอบถามความสนใจของเด็กก่อนจัดกิจกรรมหรื อทํา โครงงานที่เด็กๆสนใจ มีการส่งเสริ มให้ ครู จัดทําแผนการจัดประสบการณ์ กิจกรรมบูรณาการตามหลักปรัชญาเศรษฐกิ จ พอเพียง โรงเรี ยนส่งเสริ มให้ ครู ได้ รับการพัฒนาในด้ านนวัตกรรมการจัดประสบการณ์การเรี ยนรู้ และสื่ออุปกรณ์การเรี ยนที่ เอื ้อต่อการเรี ยนรู้ ผ่านการอบรมจากสถาบันวิจยั การเรี ยนรู้ และการอบรมคอมพิวเตอร์ และสื่อเทคโนโลยีภายในโรงเรี ยน ครูมี การจัดกิจกรรมการเรี ยนรู้ โดยบูรณาการผ่านการเล่นและเด็กได้ เรี ยนรู้จากประสบการณ์ตรง เช่น กิจกรรมยามเช้ า โครงการ บ้ านนักวิทยาศาสตร์ น้อย ฯลฯ โรงเรรี ยนมีการบันทึก รายงานผล และการส่งต่อข้ อมูลของเด็กอย่างเป็ นระบบ โดยใช้ แบบ บันทึกประเมินพัฒนาการ แฟ้มพัฒนาเด็ก มีการนิเทศและนําผลไปปรับปรุงการจัดกิจกรรม / ประสบการณ์อย่างสมํ่าเสมอ ผ่ า นโครงการนิ เ ทศการสอน และการวิ จัย ในชัน้ เรี ย น มี ก ารนํ า แหล่ ง เรี ย นรู้ และภูมิ ปั ญ ญาท้ อ งถิ่ น มาใช้ ใ นการจัด ประสบการณ์ ผ่านการใช้ สื่อประกอบการจัดประสบการณ์ การเรี ยนรู้ ห้ องสมุด ห้ องคอมพิวเตอร์ ห้ องศูนย์สื่อ มุมหนังสือ ภายในห้ องเรี ยน วารสารโรงเรี ยน จุลสารโรงเรี ยน ผลการดําเนินงาน พบว่า มีหลักสูตรที่เหมาะสมกับเด็กและท้ องถิ่น ร้ อยละ ๙๐ มีการส่งเสริมให้ ครูจดั ทําแผนการจัดประสบการณ์การเรี ยนรู้ที่ตอบสนองความสนใจและเหมาะสมกับวัยของเด็ก ร้ อย ละ ๙๐ มีการส่งเสริมและพัฒนานวัตกรรมการจัดประสบการณ์การเรี ยนรู้ และสื่ออุปกรณ์การเรี ยนที่เอื ้อต่อการเรี ยนรู้ ร้ อยละ ๘๙ มีการจัดกิจกรรมการเรี ยนรู้โดยบูรณาการผ่านการเล่นและเด็กได้ เรี ยนรู้จากประสบการณ์ตรง ร้ อยละ ๘๙ มีการบันทึก รายงานผล และการส่งต่อข้ อมูลของเด็กอย่างเป็ นระบบ ร้ อยละ ๘๙ มีการนิเทศและนําผลไปปรับปรุงการจัดกิจกรรม / ประสบการณ์อย่างสมํ่าเสมอ ร้ อยละ ๙๐ มีการนําแหล่งเรี ยนรู้และภูมิปัญญาท้ องถิ่นมาใช้ ในการจัดประสบการณ์ ร้ อยละ ๘๙

๓๔

มาตรฐานที่ ๑๕ สถานศึกษามีการจัดกิจกรรมส่ งเสริมคุณภาพเด็กอย่ างหลากหลาย โรงเรี ย นได้ จัด งาน โครงการ และกิ จกรรมที่เกี่ ย วข้ อ ง เพื่ อ พัฒนาให้ การบริ หารและการจัดการของโรงเรี ยนมี คุณภาพตามตัวบ่งชี ้ของมาตรฐานที่ ๑๕ ในมาตรฐานด้ านการบริ หารและการจัดการศึกษาดังต่อไปนี ้ โรงเรี ยนมีการจัดและพัฒนาระบบดูแลช่วยเหลือเด็กอย่างทัว่ ถึง โดยครู ประจําชัน้ จะติดต่อสื่อสารกับผู้ปกครอง อย่างใกล้ ชิด รวมทังมี ้ การออกเยี่ยมบ้ านผู้ปกครองปี ละครัง้ มีการจัดกิจกรรมกระตุ้นพัฒนาการทางสมอง ตอบสนองความ สนใจ และส่งเสริมความคิดสร้ างสรรค์ เช่น โครงการบ้ านนักวิทยาศาสตร์ น้อย โครงการเรี ยนรู้สโู่ ลกกว้ าง โครงการ Fun Find Focus ฯลฯ มีการจัดกิจกรรมส่งเสริ มค่านิยมที่ดีงามและกิจกรรมส่งเสริ มด้ านศิลปะ ดนตรี และการเคลื่อนไหว เช่น โครงการกิจกรรมยามเช้ า โครงการกีฬาสี โครงการหนูน้อยมารยาทงาม โครงการวันสําคัญต่าง ๆ โครงการบัณฑิตน้ อย รวมทังการจั ้ ดกิจกรรมตามแผนการจัดประสบการณ์กิจกรรมบูรณาการตามหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง ผลการดําเนินงาน พบว่า มีการจัดและพัฒนาระบบดูแลช่วยเหลือเด็กอย่างทัว่ ถึง ร้ อยละ ๙๐ มีการจัดกิจกรรมกระตุ้นพัฒนาการทางสมอง ตอบสนองความสนใจ และส่งเสริ มความคิดสร้ างสรรค์ร้อยละ ๘๙ มีการจัดกิจกรรมส่งเสริ มค่านิยมที่ดีงาม ร้ อยละ ๘๙ มีการจัดกิจกรรมส่งเสริมด้ านศิลปะ ดนตรี และการเคลื่อนไหว ร้ อยล ะ ๙๐ มีการจัดกิจกรรมสืบสานและสร้ างสรรค์ วัฒนธรรม ประเพณี และภูมิปัญญาไทย ร้ อยละ ๙๐ มีการจัดกิจกรรมส่งเสริ มความเป็ นประชาธิปไตย ร้ อยละ ๙๐

๓๕

มาตรฐานที่ ๑๖ สถานศึกษามีการจัดสภาพแวดล้ อมและการบริการที่ส่งเสริมให้ เด็กพัฒนาตามธรรมชาติเต็ม ศักยภาพ โรงเรี ย นได้ จัด งาน โครงการ และกิ จกรรมที่เกี่ ย วข้ อ ง เพื่ อ พัฒนาให้ การบริ หารและการจัดการของโรงเรี ยนมี คุณภาพตามตัวบ่งชี ้ของมาตรฐานที่ ๑๖ ในมาตรฐานด้ านการบริ หารและการจัดการศึกษาดังต่อไปนี ้ โรงเรี ยนมีการจัดมีสภาพแวดล้ อมที่เอื ้อต่อการเรี ยนรู้ มีอาคารสถานที่เหมาะสมกับพัฒนาการของเด็ก โดยเน้ นการจัดห้ องให้ มีความอบอุ่น เป็ นมิตร ให้ เด็กรู้ สกึ เป็ นส่วนหนึ่งของห้ องเรี ยน มีการส่งเสริ มสุขภาพอนามัยและความ ปลอดภัยของเด็ก ผ่านงานอนามัยโรงเรี ยน มีการจัดให้ เด็กดื่มนมทุกวัน มีนกั การภารโรงเรี ยนคอยดูแลความสะอาดตลอดวัน และแจ้ งฝ่ ายบริ หารทราบเมื่อมีอปุ กรณ์ ชํารุ ด มีการให้ บริ การเทคโนโลยีสารสนเทศที่เอื ้อต่อการเรี ยนรู้ ด้วยตนเองและการ เรี ยนรู้ แบบมีสว่ นร่ วม ด้ วยการเรี ยนคอมพิวเตอร์ ในระดับอนุบาล ๒ และ ๓ และการสร้ างผลงานของเด็กผ่านสื่อเหล่านัน้ มี สื่อการเรี ยนที่เอื ้อต่อการเรี ยนรู้ มีสื่อธรรมชาติ เช่น ต้ นไม้ สวนหย่อม สนามเด็กเล่น บ้ านจําลอง อ่างปลาสวยงาม มี ั้ อุปกรณ์ กีฬา ห้ องคอมพิวเตอร์ ห้ องศูนย์การเรี ยนรู้ มุมหนังสือ อุปกรณ์เล่นบทบาทสมมติ มีแหล่งเรี ยนรู้ ทงในและนอก สถานศึกษา โดยจัดโครงการเรี ยนรู้ ส่โู ลกกว้ างโดยการนําเด็กไปชมสถานที่ต่างๆเช่น วัด สถานีรถไฟ ตลาด ที่ว่าการอําเภอ ไปรษณีย์ พร้ อมทังจั ้ ดกิจกรรมทัศนศึกษา สยามโอเชี่ยนเวิลด์ สวนสัตว์ดสุ ติ และซาฟารี เวิลด์ ผลการดําเนินงานพบว่า มีสภาพแวดล้ อมที่เอื ้อต่อการเรี ยนรู้ มีอาคารสถานที่เหมาะสม ร้ อยละ๙๐ มีการส่งเสริมสุขภาพอนามัยและความปลอดภัยของเด็ก ร้ อยละ ๙๒ มีการให้ บริการเทคโนโลยีสารสนเทศที่เอื ้อต่อการเรี ยนรู้ด้วยตนเองและการเรี ยนรู้แบบมีสว่ นร่วม ร้ อยละ ๙๓ มีห้องเรี ยน ห้ องสมุด สนามเด็กเล่น พื ้นที่สีเขียว และสิง่ อํานวยความสะดวกพอเพียงและอยูใ่ นสภาพใช้ การได้ ดี ร้ อยละ ๙๓ มีการจัดและใช้ แหล่งเรี ยนรู้ทงในและนอกสถานที ั้ ่ ร้ อยละ ๙๒

๓๖

มาตรฐานที่ ๑๗ สถานศึกษามีการสนับสนุนและใช้ แหล่ งเรี ยนรู้ และภูมิปัญญาท้ องถิ่น โรงเรี ย นได้ จัด งาน โครงการ และกิ จกรรมที่เกี่ ย วข้ อ ง เพื่ อ พัฒนาให้ การบริ หารและการจัดการของโรงเรี ยนมี คุณภาพตามตัวบ่งชี ้ของมาตรฐานที่ ๑๗ ในมาตรฐานด้ านการบริ หารและการจัดการศึกษาดังต่อไปนี ้ โรงเรี ยนมีการจัดโครงการการเรี ยนรู้สโู่ ลกกว้ าง โดยนําเด็กนักเรี ยนระดับชันอนุ ้ บาลเที่ยวชมตลาดสดบ้ านโป่ ง เด็ก ไปไหว้ พระที่วดั บ้ านโป่ ง เที่ยวชมห้ องสมุดประชาชน เด็กเยี่ยมชมสถานีรถไฟ ไปรษณีย์ อําเภอบ้ านโป่ ง และดูวิธีการทํา ขนมปลากริ ม ดูการทําบะหมี่เกี๊ยว การทําขนมจีน การทอผ้ าขาวม้ า และการทําข้ าวหลาม มีการจัดโครงการ Fun Find Focus โครงการภูมิปัญญาท้ อถิ่น โดยเชิญวิทยากรมาให้ ความรู้ แก่เด็กนักเรี ยน มีการทําบุญในวันเด็ก การแข่งขันกีฬาสีภายใน โครงการกีฬาอนุบาลสัมพันธ์ การสรงนํ ้าพระพุทธรูปและรดนํ ้าดําหัวขอพรจากผู้ใหญ่เนื่องในวันสงกรานต์ ร่วมสังสรรค์ โรงเรี ยนมีการเชื่อมโยงและแลกเปลี่ยนข้ อมูลกับแหล่งเรี ยนรู้ และภูมิปัญญา โดยมีการติดต่อขอความร่ วมมือใน ด้ านต่างๆกับทังภาครั ้ ฐและภาคส่วนอื่นๆ เช่น ที่ว่าการอําเภอ เทศบาลเมืองบ้ านโป่ ง องค์การบริ หารส่วนท้ องถิ่น เพื่อการ แลกเปลี่ยนเรี ยนรู้อย่างสมํ่าเสมอ ผลการดําเนินงาน พบว่า มีการเชื่อมโยงและแลกเปลี่ยนข้ อมูลกับแหล่งเรี ยนรู้และภูมิปัญญาในท้ องถิ่น ร้ อยละ ๘๘ สนับสนุนให้ แหล่งเรี ยนรู้ ภูมิปัญญา และชุมชนเข้ ามามีสว่ นร่วมในการจัดทําหลักสูตรระดับสถานศึกษา ร้ อยละ ๘๙

๓๗

มาตรฐานที่ ๑๘ สถานศึกษามีการร่ วมมือกันระหว่ างบ้ าน องค์ กรทางศาสนา สถานบันทางวิชาการ และ องค์ กรภาครั ฐ และเอกชน เพื่อพัฒนาวิถีการเรี ยนรู้ ในชุมชน โรงเรี ย นได้ จัด งาน โครงการ และกิ จกรรมที่เกี่ ย วข้ อ ง เพื่ อ พัฒนาให้ การบริ หารและการจัดการของโรงเรี ยนมี คุณภาพตามตัวบ่งชี ้ของมาตรฐานที่ ๑๘ ในมาตรฐานด้ านการบริหารและการจัดการศึกษาดังต่อไปนี ้ โรงเรี ยนให้ บริ หารกับผู้ปกครองและชุมชนในการแสวงหาความรู้ ผ่านกิจกรรม เช่น กิจกรรมครอบครัวไทยหัวใจนัก อ่าน กิ จกรรมบริ จาคโลหิต โครงการจิตอาสา เป็ นต้ น รวมทัง้ มีการส่งเสริ มการแลกเปลี่ยนเรี ยนรู้ ร่ วมกัน โดยการจัดให้ ผู้ปกครองและคนในชุมชนเข้ าร่ วมกิจกรรมของสถานศึกษา เช่น โครงการวันครู พบผู้ปกครอง โครงการภูมิปัญญาท้ องถิ่น การทําบุญในวันเด็ก การแข่งขันกีฬาสีภายใน การสรงนํ ้าพระพุทธรูปเนื่องในวันสงกรานต์ และมีโครงการ Fun Find Focus ซึง่ ได้ มีการเชิญผู้ปกครอง หรื อผู้มีความรู้ ในด้ านต่างๆในท้ องถิ่นเข้ ามาให้ ความรู้ และร่วมจัดกิจกรรมให้ กบั นักเรี ยน โรงเรี ยน ให้ บริ การสถานที่ในการจัดประชุม จัดอบรม และจัดงานเลี ้ยงต่าง ๆ และให้ บริ การในการยืมอุปกรณ์ ในการจัดงานพิธีต่าง ๆ ผลการดําเนินงาน พบว่า เป็ นแหล่งวิทยาการในการแสวงหาความรู้และบริ การชุมชน ร้ อยละ ๘๘ มีการแลกเปลี่ยนเรี ยนรู้ร่วมกัน ร้ อยละ ๘๖

๓๘

จากการดําเนินงาน สรุ ปผลการประเมินคุณภาพตามมาตรฐานและตัวบ่ งชีไ้ ด้ ดังนี ้ ระดับคุณภาพ ระดับคุณภาพ มาตรฐาน/ตัวบ่ งชี ้ มาตรฐาน ตัวบ่ งชี ้ มาตรฐานด้ านคุณภาพเด็ก มาตรฐานที่๑ เด็กมีคุณธรรม จริยธรรม และค่ านิยมที่พงึ ประสงค์ ๑.๑ มีวินยั มีความรับผิดชอบ ปฏิบตั ิตามข้ อตกลงร่วมกัน ๑.๒ มีความซื่อสัตย์สจุ ริ ต ๑.๓ มีความกตัญญูกตเวที ๑.๔ มีเมตตากรุณา มีความรู้สกึ ที่ดีตอ่ ตนเองและผู้อื่น ๑.๕ ประหยัด รู้จกั ใช้ และรักษาทรัพยากรและสิ่งแวดล้ อม ๑.๖ มีมารยาทและปฏิบตั ิตนตามวัฒนธรรมไทย มาตรฐานที่ ๒ เด็กมีจติ สํานึกในการอนุรักษ์ และพัฒนา สิ่งแวดล้ อม ๒.๑ รับรู้คณ ุ ค่าของสิง่ แวดล้ อมและผลกระทบที่เกิดจากการ เปลี่ยนแปลงสิง่ แวดล้ อม ๒.๒ เข้ าร่วมหรื อมีสว่ นร่วมกิจกรรม / โครงการอนุรักษ์ และพัฒนา สิง่ แวดล้ อม มาตรฐานที่ ๓ เด็กสามารถทํางานจนสําเร็จ ทํางานร่ วมกับ ผู้อ่ ืนได้ และมีความรู้ สกึ ที่ดีต่ออาชีพสุจริต ๓.๑ สนใจและกระตือรื อร้ นในการทํางาน ๓.๒ ทํางานจนสําเร็จและภูมิใจในผลงาน ๓.๓ เล่นและทํากิจกรรมร่วมกับผู้อื่นได้ ๓.๔ มีความรู้สกึ ที่ดีตอ่ อาชีพสุจริต มาตรฐานที่ ๔ เด็กสามารถคิดรวบยอด คิดแก้ ปัญหา และคิด ริเริ่มสร้ างสรรค์ ๔.๑ มีความคิดรวบยอดเกี่ยวกับสิง่ ต่างๆที่เกิดจากการเรี ยนรู้ ๔.๒ แก้ ปัญหาได้ เหมาะสมกับวัย ๔.๓ มีจินตนาการและมีความคิดสร้ างสรรค์ มาตรฐานที่ ๕ เด็กมีความรู้ และทักษะเบือ้ งต้ น ๕.๑ มีทกั ษะในการใช้ กล้ ามเนื ้อใหญ่ - เล็ก ๕.๒ มีทกั ษะในการใช้ ประสาทสัมผัสทัง้ ๕ ๕.๓ มีทกั ษะในการสื่อสาร ๕.๔ มีทกั ษะในการสังเกตและสํารวจ ๕.๕ มีทกั ษะในเรื่ องมิติสมั พันธ์ ๕.๖ มีทกั ษะในเรื่ องจํานวน ปริ มาณ นํ ้าหนัก และการกะประมาณ ๕.๗ เชื่อมโยงความรู้และทักษะต่างๆ 

๓๙

๔ ๔ ๔ ๔ ๔ ๔ ๔

๔

๔ ๔

๔

๔ ๔ ๔ ๔ ๔ ๔

๔

๔ ๔ ๔ ๔ ๔ ๔ ๔ ๔ ๔ ๔ ๔ ๔

๔

๔

ระดับคุณภาพ ตัวบ่ งชี ้

มาตรฐาน/ตัวบ่ งชี ้ มาตรฐานที่ ๖ เด็กมีความสนใจใฝ่ รู้ รั กการอ่ าน และพัฒนา ตนเอง ๖.๑ รู้จกั ตังคํ ้ าถามเพื่อหาเหตุผล และมีความสนใจใฝ่ รู้ ๖.๒ มีความกระตือรื อร้ นในการเรี ยนรู้สงิ่ ต่างๆรอบตัว และสนุกกับ การเรี ยนรู้ มาตรฐานที่ ๗ เด็กมีสุขนิสัย สุขภาพกาย และสุขภาพจิตที่ดี ๗.๑ รักการออกกําลังกาย ดูแลสุขภาพ และช่วยเหลือตนเองได้ ๗.๒ มีนํ ้าหนัก ส่วนสูง และมีสมรรถภาพทางกายตามเกณฑ์ ๗.๓ เห็นโทษของสิง่ เสพติดให้ โทษและสิง่ มอมเมา ๗.๔ มีความมัน่ ใจ กล้ าแสดงออกอย่างเหมาะสม ๗.๕ ร่าเริง แจ่มใส มีมนุษยสัมพันธ์ที่ดีตอ่ เพื่อน ครู และผู้อื่น มาตรฐานที่ ๘ เด็กมีสุนทรี ยภาพและลักษณะนิสัยด้ านศิลปะ ดนตรี และการเคลื่อนไหว ๘.๑ มีความสนใจและร่วมกิจกรรมด้ านศิลปะ ๘.๒ มีความสนใจและร่วมกิจกรรมด้ านดนตรี ๘.๓ มีความสนใจและร่วมกิจกรรมการเคลื่อนไหว  มาตรฐานด้ านการจัดการเรี ยนรู้ มาตรฐานที่ ๙ ครู มีคุณธรรม จริยธรรม มีวุฒิ / ความรู้ ความ สามรถตรงกับงานที่รับผิดชอบ หมั่นพัฒนาตนเอง เข้ ากับ ชุมชนได้ ดี และมีครู พอเพียง ๙.๑ มีคณ ุ ธรรมจริยธรรม และปฏิบตั ิตนตามจรรยาบรรณของ วิชาชีพ ๙.๒ มีมนุษยสัมพันธ์ที่ดีกบั เด็ก ผู้ปกครอง และชุมชน ๙.๓ มีความมุง่ มัน่ และอุทิศตนในการสอนและพัฒนาเด็ก ๙.๔ มีการแสวงหาความรู้และเทคนิควิธีการใหม่ๆ รับฟั งความ คิดเห็น ใจกว้ าง และยอมรับการเปลี่ยนแปลง ๙.๕ จบการศึกษาระดับปริญญาตรี ทางการศึกษาหรื อเทียบเท่าขึ ้น ไป ๙.๖ สอนตรงตามวิชาเอก – โท หรื อตรงตามความถนัด ๙.๗ มีจํานวนพอเพียง (หมายรวมทังครู ้ และบุคลากรสนับสนุน) มาตรฐานที่ ๑๐ ครู มีความสามรถในการจัดประสบการณ์ การ เรี ยนรู้ ได้ อย่ างมีประสิทธิภาพและเน้ นเด็กเป็ นสําคัญ ๑๐.๑ มีความรู้ ความเช้ าใจเป้าหมายการจัดการศึกษาและหลักสูตร การศึกษาปฐมวัย ๑๐.๒ มีการวิเคราะห์เด็กเป็ นรายบุคคล

๔๐

ระดับคุณภาพ มาตรฐาน

๔ ๔

๔

๔ ๔ ๔ ๔ ๔ ๔ ๔

๔

๔ ๔ ๔ ๔

๔

๔ ๔ ๔ ๔ ๔ ๔ ๔ ๔ ๔ ๔ ๔

๔

ระดับคุณภาพ ตัวบ่ งชี ้

มาตรฐาน/ตัวบ่ งชี ้ ๑๐.๓ มีความสามรถในการจัดประสบการณ์ที่เน้ นเด็กเป็ นสําคัญ ๑๐.๔ มีความสามารถในการใช้ สื่อที่เหมาะสมและสอดคล้ องกับ การเรี ยนรู้ของเด็ก ๑๐.๕ มีการประเมินพัฒนาการของเด็กตามสภาพจริง โดยคํานึงถึง พัฒนาการตามวัย ๑๐.๖ มีการนําผลการประเมินพัฒนาการมาปรับเปลี่ยนการจัด ประสบการณ์เพื่อพัฒนาเด็กให้ เต็มตามศักยภาพ ๑๐.๗ มีการวิจยั เพื่อพัฒนาการเรี ยนรู้ของเด็กและนําผลไปใช้ พัฒนาเด็ก  มาตรฐานด้ านการบริ หารและการจัดการศึกษา มาตรฐานที่ ๑๑ ผู้บริหารมีคุณธรรม จริยธรรม มีภาวะผู้นํา และมีความสามารถในการบริหารจัดการศึกษา ๑๑.๑ มีคณ ุ ธรรม จริยธรรม และปฏิบตั ิตนตามจรรยาบรรณของ วิชาชีพ ๑๑.๒ มีความคิดริเริ่ม มีวิสยั ทัศน์ และเป็ นผู้นําทางวิชาการ ๑๑.๓ มีความสามรถในการบริ หารงานวิชาการและการจัดการ ๑๑.๔ มีการบริ หารที่มีประสิทธิภาพและประสิทธิผล ผู้เกี่ยวข้ องพึง พอใจ มาตรฐานที่ ๑๒ สถานศึกษามีการจัดองค์ กร โครงสร้ าง ระบบ การบริหารงานและพัฒนาองค์ กรอย่ างเป็ นระบบครบวงจร ๑๒.๑ มีการจัดองค์กร โครงสร้ าง และระบบการบริหารงานที่มี ความคล่องตัวสูงและปรับเปลี่ยนได้ เหมาะสมตามสถานการณ์ ๑๒.๒มีการจัดการข้ อมูลสารสนเทศอย่างเป็ นระบบ ครอบคลุมและ ทันต่อการใช้ งาน ๑๒.๓ มีระบบการประกันคุณภาพภายในที่ดําเนินงานอย่าง ต่อเนื่อง ๑๒.๔ มีการพัฒนาบุคลากรอย่างเป็ นระบบและต่อเนื่อง ๑๒.๕ ผู้รับบริการและผู้เกี่ยวข้ องพึงพอใจผลการบริหารงานและ การพัฒนาเด็ก มาตรฐานที่ ๑๓ สถานศึกษามีการบริหารและจัดการศึกษา โดยใช้ สถานศึกษาเป็ นฐาน ๑๓.๑ มีการกระจายอํานาจการบริหาร และการจัดการศึกษา ๑๓.๒ มีการบริ หารเชิงกลยุทธ์ และใช้ หลักการมีสว่ นร่วม ๑๓.๓ มีคณะกรรมการสถานศึกษาร่วมพัฒนาสถานศึกษา ๑๓.๔ มีการบริ หารที่มงุ่ ผลสัมฤทธิ์ของงาน

๔๑

ระดับคุณภาพ มาตรฐาน

๔ ๔

๔

๔ ๔ ๔

๔ ๔ ๔ ๔

๔

๔ ๔ ๔

๔

๔ ๔ ๔ ๔ ๔ ๔ ๔ ๔ ๔

๔

ระดับคุณภาพ ตัวบ่ งชี ้

มาตรฐาน/ตัวบ่ งชี ้ ๑๓.๕ มีการตรวจสอบและถ่วงดุล มาตรฐานที่ ๑๔ สถานศึกษามีการจัดหลักสูตร และ ประสบการณ์ การเรี ยนรู้ ท่ เี น้ นเด็กเป็ นสําคัญ ๑๔.๑ มีหลักสูตรที่เหมาะสมกับเด็กและท้ องถิ่น ๑๔.๒ มีการส่งเสริมให้ ครูจดั ทําแผนการจัดประสบการณ์การเรี ยนรู้ ที่ตอบสนองความสนใจและเหมาะสมกับวัยของเด็ก ๑๔.๓ มีการส่งเสริมและพัฒนานวัตกรรมการจัดประสบการณ์การ เรี ยนรู้ และสื่ออุปกรณ์การเรี ยนที่เอื ้อต่อการเรี ยนรู้ ๑๔.๔ มีการจัดกิจกรรมการเรี ยนรู้โดยบูรณาการผ่านการเล่นและ เด็กได้ เรี ยนรู้จากประสบการณ์ตรง ๑๔.๕ มีการบันทึก การายงายผล และการส่งต่อข้ อมูลของเด็ก อย่างเป็ นระบบ ๑๔.๖ มีการนิเทศและนําผลไปปรับปรุงการจัดกิจกรรม / ประสบการณ์อย่างสมํ่าเสมอ ๑๔.๗ มีการนําแหล่งเรี ยนรู้และภูมิปัญญาท้ องถิ่นมาใช้ ในการจัด ประสบการณ์ มาตรฐานที่ ๑๕ สถานศึกษามีการจัดกิจกรรมส่ งเสริม คุณภาพเด็กอย่ างหลากหลาย ๑๕.๑ มีการจัดและพัฒนาระบบดูแลช่วยเหลือเด็กอย่างทัว่ ถึง ๑๕.๒ มีการจัดกิจกรรมกระตุ้นพัฒนาการทางสมอง ตอบสนอง ความสนใจ และส่งเสริ มความคิดสร้ างสรรค์ ๑๕.๓ มีการจัดกิจกรรมส่งเสริมค่านิยมที่ดีงาม ๑๕.๔ มีการจัดกิจกรรมส่งเสริมด้ านศิลปะ ดนตรี และการ เคลื่อนไหว ๑๕.๕ มีการจัดกิจกรรมสืบสานและสร้ างสรรค์ วัฒนธรรม ประเพณี และภูมิปัญญาไทย ๑๕.๖ มีการจัดกิจกรรมส่งเสริม ความเป็ นประชาธิปไตย มาตรฐานที่ ๑๖ สถานศึกษามีการจัดสภาพแวดล้ อมและการ บริการที่ส่งเสริมให้ เด็กพัฒนาตามธรรมชาติเต็มตาม ศักยภาพ ๑๖.๑ มีสภาพแวดล้ อมที่เอื ้อต่อการเรี ยนรู้ มีอาคารสถานที่ เหมาะสม ๑๖.๒ มีการส่งเสริมสุขภาพอนามัยและความปลอดภัยของเด็ก ๑๖.๓ มีการให้ บริ การเทคโนโลยีสารสนเทศที่เอื ้อต่อการเรี ยนรู้ด้วย ตนเองและการเรี ยนรู้แบบมีสว่ นร่วม

๔๒

ระดับคุณภาพ มาตรฐาน

๔ ๔ ๔ ๔ ๔ ๔

๔

๔ ๔ ๔ ๔ ๔ ๔

๔

๔ ๔ ๔ ๔ ๔

๔ ๔ ๔

๔

ระดับคุณภาพ ตัวบ่ งชี ้

มาตรฐาน/ตัวบ่ งชี ้ ๑๖.๔ มีห้องเรี ยน ห้ องสมุด สนามเด็กเล่น พื ้นที่สีเขียว และสิง่ อํานวยความสะดวกพอเพียงและอยูใ่ นสภาพใช้ การได้ ดี ๑๖.๕ มีการจัดและใช้ แหล่งเรี ยนรู้ทงในและนอกสถานที ั้ ่ มาตรฐานที่ ๑๗ สถานศึกษามีการสนับสนุนและใช้ แหล่ ง เรี ยนรู้ และภูมิปัญญาในท้ องถิ่น ๑๗.๑ มีการเชื่อมโยงและแลกเปลี่ยนข้ อมูลกับแหล่งเรี ยนรู้และภูมิ ปั ญญาในท้ องถิ่น ๑๗.๒ สนับสนุนให้ แหล่งเรี ยนรู้ ภูมิปัญญาและชุมชนเข้ ามามีสว่ น ร่วมในการจัดทําหลักสูตรระดับสถานศึกษา มาตรฐานที่ ๑๘ สถานศึกษามีการร่ วมมือกันระหว่ างบ้ าน องค์ กรทางศาสนาสถาบันทางวิชาการ และองค์ กรภาครั ฐและ เอกชน เพื่อพัฒนาวิถีการเรียนรู้ ในชุมชน ๑๘.๑ เป็ นแหล่งวิทยาการในการแสวงหาความรู้และบริการชุมชน ๑๘.๒ มีการแลกเปลี่ยนเรี ยนรู้ ร่วมกัน หมายเหตุ

ระดับคุณภาพ ระดับคุณภาพ ระดับคุณภาพ ระดับคุณภาพ

๔ ๓ ๒ ๑

หมายถึง ดีมาก หมายถึง ดี หมายถึง พอใช้ หมายถึง ปรั บปรุ ง

๔๓

ระดับคุณภาพ มาตรฐาน

๔ ๔ ๔ ๔

๔

๔ ๔ ๔ ๔ ๔

บทที่ ๔ สรุ ปผลการพัฒนาและการนําไปใช้ ๔.๑ สรุ ปผลการดําเนินงานในภาพรวม ด้ านผู้บริหาร โรงเรี ยนมีการจัดองค์กรโครงสร้ างการบริ หารงานอย่างเป็ นระบบ ชัดเจน และครบวงจร มีการทบทวนและปรับปรุ ง โครงสร้ างและสายงานบังคับบัญชาตามบริ บทที่เปลี่ยนแปลงไป ทําให้ การแบ่งงานรับผิดชอบในแต่ละส่วนมีประสิทธิภาพ มี การนําหลัก PDCA ซึง่ ประกอบด้ วย การวางแผน การปฏิบตั ิงาน การตรวจสอบ และการปรับปรุงแก้ ไข มาใช้ เป็ นแนวทางใน การบริ หารโรงเรี ยน ผู้บริ หารมีวฒ ุ ิภาวะความเป็ นผู้นําและให้ การส่งเสริ มสนับสนุนให้ ครู ได้ รับความรู้ ทางด้ านเทคโนโลยีที่ ทันสมัย มีการส่งเสริ มให้ ครู ได้ รับการอบรมและพัฒนาตนเองอย่างต่อเนื่อง ทังทางด้ ้ านวิชาการและคุณธรรมจริ ยธรรม จัด ประชุมครู ทกุ เดือนเพื่อแจ้ งให้ ครู ทราบข่าวสารต่างๆ เน้ นการมีส่วนร่ วมในการบริ หารจัดการ มีการเปิ ดรับฟั งความคิดเห็น ของครูในเรื่ องสําคัญต่างๆ มีการให้ อํานาจครูในการตัดสินใจในขอบเขตที่เหมาะสม เพื่อให้ การบริ หารจัดการมีประสิทธิภาพ และบุคลากรมีความพึงพอใจ และมีการดําเนินการในด้ านต่างๆเพื่อสร้ างขวัญและกําลังใจแก่ครูอย่างสมํ่าเสมอ เช่นการจัด กิจกรรมสังสรรค์หรรษาและการทัศนศึกษา นอกจากนี ้ผู้บริ หารยังริ เริ่ มโครงการที่เน้ นการมีสว่ นร่ วมของผู้ปกครองและชุมชน มากขึ ้นอย่างต่อเนื่องในปี การศึกษาที่ผ่านมา มีการสํารวจความคิดเห็นและความพึงพอใจของผู้ปกครองในด้ านการบริ หาร จัดการและคุณภาพครู ซึ่งผลการดําเนินงานพบว่า ผู้ปกรองมีความพึงพอใจการบริ หารงานของโรงเรี ยนในระดับมาก โดย โรงเรี ยนได้ นําข้ อคิดเห็นเหล่านันมาปรั ้ บปรุ งการบริ หารจัดการการศึกษาให้ ดียิ่งขึ ้น มีการนําเอาวิทยากรในท้ องถิ่นเข้ ามามี ้ การปรับปรุงหลักสูตร จนถึงการจัดประสบการณ์การเรี ยนรู้ให้ กบั เด็กและนักเรี ยน ในส่วน ส่วนร่วมในการจัดการศึกษา ตังแต่ ของการให้ บริการทางวิชาการแก่ชมุ ชนนัน้ โรงเรี ยนจัดให้ มีกิจกรรมรณรงค์ในด้ านสาธารณสุขผ่านโครงการจิตอาสา รวมทังมี ้ การจัดเสวนาให้ หวั ข้ อเกี่ยวกับการส่งเสริมการรักการอ่านในครอบครัว ด้ านการจัดประสบการณ์ การเรี ยนรู้ ครู มี ค วามรู้ ในระดับ ปริ ญ ญาตรี ท างด้ า นการศึก ษาหรื อ สาขาที่ เ กี่ ย วข้ อ งและสอนตามความถนัด มี ค วามรู้ ความสามารถในการจัดประสบการณ์การเรี ยนรู้ ครู สว่ นใหญ่มีประสบการณ์ในการสอนมากกว่า ๑๕ปี มีจิตวิญญาณความ ั นาการอยู่ในเกณฑ์ที่ดี โดยผู้ปกครองระดับปฐมวัย มีความพึง เป็ นครู มีความรักความสามัคคีในหมู่คณะ ทําให้ เด็กมีพฒ พอใจครูระดับปฐมวัยในภาพรวมอยูใ่ นระดับมาก ด้ านเด็ก เด็กมีคณ ุ ธรรม จริยธรรมและค่านิยมที่พงึ ประสงค์ มีสขุ นิสยั สุขภาพกาย และจิตที่ดี มีสนุ ทรี ยภาพ และลักษณะ นิสยั ด้ านศิลปะ ดนตรี และกีฬา มีความสามารถในการคิดวิเคราะห์ คิดสังเคราะห์ ที่เหมาะสมกับวัย มีวิจารณญาณ มี ความคิดสร้ างสรรค์ คิดไตร่ตรองและมีวิสยั ทัศน์ มีความรู้และทักษะที่จําเป็ นตามหลักสูตร มีทกั ษะแสวงหาความรู้ด้วย ตนเอง รักการเรี ยนรู้ และพัฒนาตนเองอย่างต่อเนื่อง มีทกั ษะในการทํางาน รักการทํางาน สามารถทํางานร่วมกับผู้อื่นได้ และมีเจตคติที่ดีตอ่ อาชีพสุจริต

๔.๒ ผลสัมฤทธิ์ท่ เี ป็ นจุดเด่ นและจุดที่ควรพัฒนา จุดเด่ น สถานศึกษามีทรัพยากรที่สนับสนุนการจัดการศึกษาที่มีคุณภาพอย่างครบถ้ วน เพียงพอ มีครู เพียงพอ ครู มีความรู้ ความสามารถในการจัดการจัดประสบการณ์การเรี ยนรู้ ทําให้ เด็กมีพฒ ั นาการอยู่ในเกณฑ์ที่น่าพอใจ รวมถึงมีการการ จัดประสบการณ์การเรี ยนรู้ที่เน้ นเด็กเป็ นสําคัญ จัดประสบการณ์ที่หลากหลากและมีการประเมินผลตามสภาพจริ ง ทําให้ มีการพัฒนาศักยภาพของเด็กดีขึ ้น จนได้ รับโรงเรี ยนพระราชทานปี การศึกษา ๒๕๕๒

๔๔

จุดที่ควรพัฒนา โรงเรี ยนมีความประสงค์ที่จะเน้ นพัฒนาทัง้ ๔ ด้ าน คือ ๑. เน้ นการบริ หารการจัดการศึกษาแบบมีสว่ นร่วม และเพิ่มการแลกเปลี่ยนเรี ยนรู้กบั ชุมชนมากขึ ้น ๒. การส่งเสริ มความมีจิตอาสา รักในการทําประโยชน์เพื่อส่วนรวม ให้ กบั นักเรี ยนและบุคลากรของโรงเรี ยน ๓. การพัฒนาโรงเรี ยนไปสูอ่ งค์กรแห่งการเรี ยนรู้ ๔. การพัฒนาด้ านสื่อและเทคโนโลยีทางการเรี ยนรู้ให้ มีประสิทธิภาพ ๔.๓ แนวทางการพัฒนาในอนาคต ๑. เน้ นการบริหารการจัดการศึกษาแบบมีสว่ นร่วม โดยการรับฟั งความคิดเห็นจากผู้ปกครองและชุมชน และนํา เข้ ามาให้ เป็ นแนวทางในการพัฒนาและปรับปรุงหลักสูตรให้ ความคิดเห็นและความต้ องการของชุมชม เหมาะสมกับจุดเน้ นของสถานศึกษาและความต้ องการของผู้ปกครองและชุมชน รวมทังมี ้ การจัดกิจกรรมที่ เน้ นให้ เกิดความร่วมมือระหว่างสถานศึกษาและผู้ปกครองในการพัฒนาเด็กทังที ้ ่บ้านและโรงเรี ยน ให้ เกิด ประโยชน์ที่เด็กสูงสุด ๒. ส่งเสริ มให้ เด็ก ครู และบุคลากรของโรงเรี ยนเป็ นผู้มีจิตอาสา รักในการทําประโยชน์เพื่อส่วนรวม โดยจะจัด โครงการ/กิจกรรม ที่จะให้ นกั เรี ยนและบุคลากรได้ ร่วมกันทํากิจกรรมเพื่อพัฒนาในด้ านต่างๆ โดยเริ่มตังแต่ ้ ใน ห้ องเรี ยน บริเวณโรงเรี ยน จนถึงชุมชมรอบๆโรงเรี ยน และเพื่อสร้ างสัมพันธ์อนั ดีระหว่างนักเรี ยน ครู โรงเรี ยน และชุมชน ๓. การขยายปรับปรุงและพัฒนาสภาพแวดล้ อมของโรงเรี ยนให้ มีพื ้นที่ในการทํากิจกรรมที่สง่ เสริมการเรี ยนรู้ใน ด้ านต่างๆมากขึ ้น และเพิ่มแหล่งการเรี ยนรู้ ให้ ทวั่ บริเวณโรงเรี ยน เพื่อสร้ างค่านิยมแห่งการเรี ยนรู้ในตัว นักเรี ยน และบุคลากรของโรงเรี ยนทุกคน ๔. การพัฒนาด้ านสื่อและเทคโนโลยีทางการเรี ยนรู้ โดยจะเน้ นให้ ครูและบุคลากร นําสื่อและเทคโนโลยีทางการ เรี ยนรู้อย่างหลากหลาย มาใช้ ในการจัดการจัดประสบการณ์การเรี ยนรู้มากขึ ้น รวมทังพั ้ ฒนาระบบการจัดการ สื่อและเทคโนโลยีทางการเรี ยนรู้ ให้ เกิดประสิทธิภาพมากยิ่งขึ ้น

๔๕

ภาคผนวก

๔๖

แผนที่เส้ นทางการมาโรงเรี ยนดุสิตวิทยา

จากกรุ งเทพมหานคร เดินทางมาตามถนนเพชรเกษม/ทางหลวงแผ่นดินหมายเลข ๔ ผ่านจังหวัดนครปฐม ประมาณ ๑๐ กิโลเมตร เลี ้ยวเข้ าไปยังเส้ นทาง ๓๒๓ ประมาณ ๘ กิโลเมตร จะพบทางแยกต่างระดับ ให้ เลี ้ยวเข้ าอําเภอบ้ านโป่ ง วิ่งตาม ตรงไปจนถึงสถานีรถไฟบ้ านโป่ ง แล้ ว เส้ นทางถนนทรงพล เมื่อถึงวงเวียนหอนาฬิกา ให้ เลี ้ยวซ้ ายเข้ าถนนแสงชูโต เลี ้ยวขวาเข้ าถนนหลังสถานีรถไฟ เดินทางต่อประมาณ ๔๐๐ เมตร โรงเรี ยนดุสติ วิทยาจะตังอยู ้ ท่ างด้ านขวามือ

๔๗

สรุ ปผลการสํารวจความพึงพอใจผู้ปกครอง ครั ง้ ที่ ๒/๒๕๕๓ จากการสํารวจผู้ปกครองจํานวน ๗๘๓ คน ในวันครู พบผู้ปกครอง ครั ง้ ที่ ๔/๒๕๕๓ วันอาทิตย์ที่ ๒๗ มีนาคม พ.ศ. ๒๕๕๔

๔๘

๔๙

๕๐

๕๑

สรุ ปผลการสํารวจความพึงพอใจในการจัดการศึกษาในด้ านต่ างๆ ค่ าเฉลี่ย

ความพึงพอใจในด้ าน

(เต็ม ๑๐ คะแนน)

หลักสูตรสถานศึกษาของโรงเรี ยน ระบบการวัดและประเมินผลการเรี ยน การผลิต การใช้ และการพัฒนาสื่อและเทคโนโลยีเพื่อการเรี ยนรู้ การพัฒนาแหล่งการเรี ยนรู้ คุณภาพของครู คุณภาพการให้ บริ การ - ฝ่ ายธุรการ คุณภาพการให้ บริ การ - ร้ านค้ า อาหารและโภชนาการ คุณภาพการให้ บริ การ - รถรับ-ส่งนักเรี ยน การประชาสัมพันธ์ เผยแพร่ข้อมูลข่าวสารกิจกรรมในสถานศึกษาและผลการพัฒนาคุณภาพ ของสถานศึกษา การบริ หารงานอาคารสถานที่ ความเหมาะสมของค่าเทอม-ค่าใช้ จ่ายทางการศึกษาต่างๆ ภาพลักษณ์ของโรงเรี ยน ความพึงพอใจต่อครูประจําชันปฐมวั ้ ย ในภาพรวม ความพึงพอใจต่อครูประจําชันประถมศึ ้ กษา ในภาพรวม การจัดงานวันครูพบผู้ปกครอง ครัง้ ที่ ๔/๒๕๕๓ ความพึงพอใจที่มีต่อโรงเรียนในภาพรวม

๕๒

๘.๔๗ ๘.๕๕ ๘.๖๘ ๘.๖๙ ๘.๙๗ ๘.๖๔ ๘.๐๕ ๗.๙๐ ๘.๖๙ ๘.๔๔ ๘.๑๐ ๘.๙๑ ๙.๓๖ ๙.๐๘ ๘.๗๖ ๘.๙๐

คณะผู้เขียนรายงาน ลงชื่อ

ผู้รับใบอนุญาต-ผู้จดั การโรงเรี ยนดุสิตวิทยา (นางดวงสิริ

กุโลภาส)

ลงชื่อ

ผู้อํานวยการโรงเรี ยนดุสิตวิทยา (นายธีรภัทร

กุโลภาส)

ลงชื่อ

ผู้จดั การโรงเรี ยนดุสิตวิทยา (นางสาวดิษยา กุโลภาส)

ลงชื่อ

ผู้ช่วยผู้อํานวยการฝ่ ายอนุบาล (นางสาวพิกลุ สุขวิสทุ ธิ์)

ลงชื่อ

ผู้ช่วยผู้อํานวยการฝ่ ายวิชาการ (นางสายชล

พรหมดํา)

ลงชื่อ

ผู้ช่วยผู้อํานวยการฝ่ ายบริ การและสัมพันธ์ชมุ ชน (นางสมพร

เปรมจิตต์)

ลงชื่อ

หัวหน้ าฝ่ ายวิชาการอนุบาล (นางมาลา

ด้ วงพันธุ์ )

ลงชื่อ

หัวหน้ าระดับอนุบาล ๓ (นางเจริ ญ

ใจรัก)

ลงชื่อ

หัวหน้ าระดับอนุบาล ๒ (นางชวิศา เดชารัตนเจริ ญกิจ)

ลงชื่อ

หัวหน้ าระดับอนุบาล ๑ (นางณัฐกานต์ จันทร์ งาม )

ลงชื่อ

ครูระดับอนุบาล ๒ (นางสาวบุษกร กรรณสูต)

๕๓