Proyecto integrado

MATEMร TICAS- ARTES POLIGONOS EN LA ARQUITECTURA DE GUATEMALA Claudia Hernรกndez

Pregunta generadora

¿Qué polígonos encontramos en la arquitectura de nuestro país?

PROYECTO COMPETENCIA

CONTENIDOS DECLARATIVOS

Utiliza elementos geométricos, símbolos y Geometría: signos para el desarrollo de Rectas sus actividades cotidianas. Ángulos y su medición Plano cartesiano.

Aplica el pensamiento Polígonos lógico, reflexivo, crítico en la solución de diferentes situaciones problemáticas de su contexto inmediato.

Artes Plásticas: Utiliza técnicas de las Arquitectura pintura distintas artes y los saberes escultura, la línea y el tradicionales en la creación dibujo y producción estética.

INDICADORES DE LOGRO

Traza rectas paralelas y perpendiculares utilizando la regla.

Traza ángulos e identifica su clase.

Localiza coordenadas en un plano.

Identifica los elementos de un polígono y los clasifica.

Identifica obras principales de la arquitectura, pintura y escultura de Guatemala.

Competencias del siglo XXI

CRONOGRAMA FEBRERO

115

10

13

16

2123

x

Presentación de contenidos a las alumnas .

Realización de rutina Palabra, Idea, Frase.

Realización de destreza sobre comparaciones y similitudes en un diagram de Venn.

x

x x

Presentación de video a las alumnas

Realización de arquitectura utilizando diferentes polígonos.

x

Rutina Palabra idea y frase

La rutina Palabra-Idea -Frase tiene como finalidad capturar aquellas ideas principales de un determinado texto y buscar el significado desde distintos puntos de vista.

DESTREZA Comparación de polígonos

Categoría

Evaluación En la evaluación se tomaron en cuenta diferentes aspectos.

• Proceso de construcción.

• Calidad de construcción.

• Presentación de características.

• Materiales • Fecha de entrega.

3

2

1 Punt aje obte nido

Proceso de construcció n

La alumna sigue paso a paso el proceso de construcció n. ( Sigue instruccione s)

Calidad de la construcció n

La construcció n está armada y pintada correctame nte.

Presentació n de característic as

Se presentan todas las característic as descritas de acuerdo a la época.

La alumna trae todos sus materiales a la clase.

Se presentan dcaracterísti cas de la época.

La alumna trae algunos materiales a la clase.

La alumna trae únicamente un material a la clase.

Entrega su trabajo en la fecha indicada.

Entrega su trabajo después de la fecha indicada, con un día de atraso.

Entrega su trabajo con dos días de atraso después de la fecha indicada.

Materiales

Fecha de entrega

La alumna solo sigue algunos pasos del proceso de construcció n. ( Sigue algunas instruccione s) La construcció n presenta un desprendimi ento.

La alumna no sigue los pasos de la construcció n. ( No sigue instruccione s)

La construcció n presenta más de un desprendim iento y está parcialment e pintada.

Se presentan una característic a de la época.

MAQUETAS

CONSTRUCCIÓN, PRESENTACIÓN FINAL

Comunicaciรณn y Lenguaje El Color de las Palabras Regionalismos Maestra: Dulce Cรณbar De Paz.

Pregunta Generadora

• ¿Por qué crees que se da el fenómeno de los Regionalismos?

• ¿Cuáles son las ventajas y desventajas del uso de los Regionalismos en la comunicación?

PLAN DEL PROYECTO Competencia Contenidos Declarativos Utiliza el lenguaje oral en el  Regionalismos intercambio de ideas, información y opiniones.

Ortografía y caligrafía Utiliza el vocabulario adecuado en los diferentes Redacción tipos de lenguaje de acuerdo con las distintas culturas.

Utiliza las estructuras básicas y los elementos normativos del idioma materno en la comunicación oral y escrita.

Utiliza estrategias que le permiten organizar la información esencial de fuentes escritas y tecnológicas.

Indicador de Logro Utiliza el vocabulario específico atendiendo a la situación comunicativa y a la audiencia.

Competencias del siglo XXI

Pensamiento analítico, sistémico y creativo

Investigación acción

Comprensión Lectora

Comunicación Verbal

Comunicación Escrita

Competencias fundamentales para la vida

DIAGRAMA DE GANTT CRONOGRAMA

31 de enero Explicación del tema base “Regionalismos y Modismos” Rutina: Escucho y pienso Trabajo cooperativo Solución ABProblema Rutina: lectura compartida Destreza: un problema creciente Trabajo cooperativo Elaboración de álbum y nubes.

Primera revisión

Segunda revisión

Última revisión y correcciones

2 de febrero

13 de febrero

17 de febrero

24 de febrero

28 de febrero

x

x

x x x x

DOCUMENTO DEL ALUMNO-A AL INICIAR LA INVESTIGACIÓN

Rutina de Pensamiento Escucha y piensa Las niñas escucharon una palabra que representaba un regionalismo a la cual debían indicar el significado en lenguaje entendido por todas las personas.

Lectura Compartida Cada una leía sus aportes, otra nena realizaba un resumen y la tercera explicaba lo que había entendido.

Destreza de pensamiento • Un problema Creciente Las niùas resolvieron su ABP a travÊs de esta destreza.

Evaluación En la evaluación se tomaron en cuenta diferentes aspectos.

• Limpieza • Ortografía • Uso del tiempo • Asignación de responsabilidades • Participación • Presentación de avances • Grado de resolución del problema • Calidad de información • Producto final elaborado • Presentación

PROYECTO El Color de las Palabras Regionalismos

CONSTRUCCIÓN, PRESENTACIÓN

FASHION THROUGH TH THE 20 CENTURY Miss Violeta

BIG QUESTION

How has fashion changed since the beginning of the th 20 century to the present day?

PROJECT PLAN Competencia The students will describe outfits using the correct form of the verb to be in the past tense and in past progressive.

Contenidos Declarativos  Outfits in Guatemala  from 1900 to 1920.  Outfits in Guatemala from 1921 to 1940.  Outfits in Guatemala from 1941 to 1960.  Outfits in Guatemala from 1961 to 1980.  Outfits in Guatemala from 1981 to 2000.

Indicador de Logro Describe outfits prominent in Guatemala from 1900 to 2000.

XXI CENTURY SKILL DEVELOPED

GANTT DIAGRAM 25/01/2017 04/02/2017 14/02/2017 24/02/2017 06/03/2017 16/03/2017 26/03/2017 05/04/2017 Introduction of the simple past of the verb to be Explanation about the project Assignment of time period to be reaserched Gather information (cooperative work) First draft due Word, idea, phrase rutine Second draft due Elevoration of foldable Compare and contrast thinking skill

THINKING ROUTINE WORD, IDEA, PHRASE 

After observing different images contrasting fashion through the 20th century, the girls created a “Word, idea, phrase” routine.

THINKING SKILL 

Using a Ven diagram, girls found similarities and differences between old fashion and modern fashion.

EVALUATION Evaluation was done through a rubric which included the following categories: 





Grammar and spelling Writing organizatio n Graphics or pictures

Brochure Excellent 10 points Grammar and Spelling

Good 10 points Excellent

Novice 10 points Good

There are no grammatical or There is only one spelling errors in the grammatical or spelling brochure. errors in the brochure.

Writing Organization

Excellent

Good

Each section in the brochure Almost each section in the has a clear beginning, brochure has a clear middle, and end. beginning, middle, and end.

Graphics or Pictures

Excellent

Good

Graphics go well with the Most graphics go well with text, and there is a good mix the text, and there is a good of text and graphics. mix of text and graphics

Novice

There are more than five grammatical or spelling errors in the brochure.

Novice Only a few of the sections in the brochure has a clear beginning, middle, and end.

Novice Graphics do not go well with the text, and there is not a good mix of text and graphics

PROJECT

GIRLS ON TASK!

GUATEMALAN SCIENTISTS: THEIR CONTRIBUTION Miss Violeta

What contributions have Guatemalan scientists made to society?

BIG QUESTION

PROJECT PLAN Competencia The students will  describe the life and contributions to society of  Guatemalan inventors and scientists.

Contenidos Declarativos Famous Guatemalan scientists o The way in which they’ve impacted society.

The scientists will be: o Pedro Julio Collado-Vides o Ricardo Bressani o José Felipe Flores o Ricardo Falla Sanchez o Luis Roberto Furlán Collver o Jesús Silva o Ken Lou Castillo o Rafael Sosa o Federico Lehnhoff Wyld y Eduardo Cabarrús o Luis Von Ahn o César Letona y Carlos Dumas o Carlos León Roldán o Ernesto Calderón o Fidel Reyes Lee o Edgar René Antonio

Indicador de Logro They will create a pop-up poster in which they describe the life and contributions of the scientist or inventor they’ve been assigned.

XXI CENTURY SKILL DEVELOPED

GANTT DIAGRAM 20/01/2017 30/01/2017 09/02/2017 19/02/2017 01/03/2017 11/03/2017 21/03/2017 31/03/2017 10/04/2017 Application of the scientific method

Explanantion of the project

Assignement of the scientist to be reaserched

Gathering informaion (cooperative work)

First draft due

Word, idea, phrase rutine

elaboration of the poster

Second draft (poster review)

THINKING ROUTINE WORD, IDEA, PHRASE

• After the teacher made them reflect on the word “scientist”, girls used a “Word, idea, phrase” routine to develop their understanding of the contributions Guatemalan scientist have made to society.

THINKING SKILL • The students used a mindmap to present the highlights of their investigation.

EVALUATION SCIENCE PROJECT

Evaluation was done through a rubric which included the following categories: • Research

Exemplary 25 pts Research

Excellent All of the information about the inventor/invention is addressed.

Contribution

Pop-up Poster

• Contribution • Poster • Effort

Effort

• Spelling and vocabulary

Spelling and vocabulary

Good 20 pts

Fair 10 pts Good

There are a couple facts missing from the investigation.

Poor 5 pts Fair

There are more than a couple facts missing from the investigation.

Unacceptable There are many facts missing from the investigation.

Excellent

Good

Fair

Unacceptable

Poster includes well-thought references to the contribution or impact made on society by the scientist or inventor.

Poster includes some references to the contribution or impact made on society by the scientist or inventor, but is not complete.

Poster mentions the invention and its uses but does not connect the contribution or impact made on society.

Poster contains little or no detail outlining the achievements the scientist or inventor had or the contributions they have made to society.

Excellent

Good

Fair

Unacceptable

The poster is very well thought out. It is organized using a mind-map, words are clear and can be read easily. Any audience member who comes up and looks at the poster will know what it is about, and what it is trying to say.

The poster is somewhat though out. It’s neat and the words are clearly written. It’s done as a mind map, but the message and topic could have been improved with a little more organization.

The poster, although neat in appearance does not portray the information to the audience accurately. It uses the mind-map form but some more organization would’ve help improve this display.

The poster was not thought out before putting it together, even though it has the mindmap form. It has several scribbles (crossed- out words), and is unorganized.

Excellent

Good

Fair

Unacceptable

The student clearly put forth The student has shown great effort on this project. some effort.

The student's work is lacking effort.

This project hasn't been given any effort.

Excellent

Good

Fair

Unacceptable

Only 1 or 2 errors or misused words.

3 to 5 errors or misused words.

6-10 errors or misused words.

More than 10 errors or misused words.

PROJECT

GIRLS ON TASK!

Estudios Sociales Guatemala ayer, hoy y mañana “Bellas Artes” Maestra: Karla Pacheco.

Pregunta Generadora

•¿Qué diferencias y similitudes encuentras entre el vestuario de los años 1,900 a la actualidad?

PLAN DEL PROYECTO Competencia

Contenidos Declarativos

Investiga Vestuario y vestuarios y accesorios de accesorios de la 1,900 a 1,920 y época de 1,900 a Vestuario accesorios de 2,000 1921 a 1940 Vestuario y accesorios de 1961 a 1980 Vestuario y accesorios de 1981 a 2000

Indicador de Logro Identifica distintos vestuarios de las épocas de 1900 a 2000

Competencias del siglo XXI

DIAGRAMA DE GANTT CRONOGRAMA 23 al 27 /01

Explicaciรณn del tema

Asignaciรณn de los temas y lugares a trabajar

Primera Revisiรณn

Segunda Revisiรณn Tercera Revisiรณn

23 al 27 /01

17 de febrero

24 de febrero

28 de febrero

x

x x x

x

Rutina de Pensamiento Veo, Pienso y me Pregunto Se les presentaron imรกgenes del vestuario del ayer y de hoy para realizar la rutina.

Destreza de pensamiento • Diagrama de Venn: realizaron un diagrama de Venn con similitudes y diferencias.

Evaluación En la evaluación se tomaron en cuenta diferentes aspectos.

•Contenidos •Elaboración del Vestuario •Presentación •Orden y Limpieza

PROYECTO Bellas Artes

CONSTRUCCIÓN, PRESENTACIÓN

TecnologĂ­a y ComputaciĂłn Afiches de Guatemala de 19001999 Profesora: Ligia Palacios.

Pregunta:

ÂżHaz visto algĂşn afiche antiguo de Guatemala?

Plan del Proyecto Competencia

Contenidos Declarativos

Desarrolla la habilidad de Archivos adjuntos adjuntar archivos y y firma digital. crear su firma digital, para usar estas herramientas al comunicarse por correo electrรณnico.

Indicador de Logro

Adjuntar archivos en correo electrรณnico e incluir una firma digital.

Cronograma Actividad Explicaciรณn del Proyecto

Fecha

20 febrero Busca la imagen, lo guarda 20 en su USB febrero Entrega el afiche (impreso en 27 casa) febrero

de de

de

Rutina Se les hará las siguientes preguntas:

¿Qué afiches antiguos has visto? ¿Qué diferencia hay entre esos afiches y los actuales?

Cada niña aportará su opinión en orden.

Destreza • Se formarán grupos cooperativos y se pondrán de acuerdo sobre que afiche o imagen investigarán.

• En su computadora abrirán su buscador de internet y buscarán la imagen.

• Al finalizar la búsqueda, abrirán su procesador de texto y pegarán dicha imagen, agregando su nombre, grado y sección.

• Para el siguiente día de clase deberán presentar dicha imagen impresa.

Evaluación Se evaluará a través de una rúbrica, la cual contiene las siguientes categorías:

Criterios 1. Presentación y estructura según lineamientos en clase 2. Eficacia en el uso del buscador de internet 3. Aporte de ideas 4. Uso del lenguaje adecuado durante su exposición de su imagen

Excelente 5

Satisfactorio 4

Regular 3

No aceptable 0

Afiches de Guatemala de 19001999

MÚSICA Música del ayer Presentación de un popurrí que incluye 3 canciones pertenecientes a los años 1900 .

Maestra: Yeymi Girón.

Gran Pregunta

¿Qué canciones escuchaban nuestro abuelos?

PLAN del PROYECTO Competencia

Combina elementos musicales en actividades individuales y grupales de canto e interpretación con mayor propiedad.

Contenidos Declarativos Técnica vocal: Ejercicios de relajación Participación en juegos ejercicios de respiración.

Indicador de Logro

Canta afínadamente canciones al y unísonoy a más voces aplicando técnicas vocales.

Participación en juegos y ejercicios de colocación y emisión vocal.

Participación en juegos ejercicios de vocalización.

y

Entonación unísono.

al

de

canciones

Trabajo Cooperativo: en este proyecto, el trabajo cooperativo consistiรณ en la participaciรณn de la misa coral.

Cronograma de Gant ENERO FEBRERO 30

Lectura y elección de canciones a interpretar.

Inicio de rutina de técnica vocal

Ensayo #1, Rutina Ensayo #2, rutina Ensayo final, rutina Presentación del proyecto en el mural.

Expo-logros.

6

13

20

MARZO 27

1

x x x x x x

Rutinas de Técnica vocal Se trabajo la siguiente rutina durante toda la unidad y en cada día de clase.

Ejercicios de relajación: movimientos de cuello, hombros, tobillos en forma circular.

Ejercicios de respiración: respiración profunda, dosificación de aire y respiración diafragmática.

Vocalizaciones: escala de do mayor con cada una de las vocales.

Destrezas (habilidades musicales): uso correcto del aparato fonador, lectura musical

Evaluación: se utilizó la rúbrica específica para actividades prácticas.

Proyecto Final: presentaciรณn expologros.

NiĂąas trabajando

Educación de la Fe CONSTRUCCION EL CALVARIO (Nuestra Señora de los Remedios) QUINTO PRIMARIA

Maestra: Virginia Estrada

Pregunta Generadora

•Qué debo conocer de la iglesia que lleva el nombre donde murió Jesús?

Habilidades siglo XXI

Plan de proyecto:

Competencia



Contenidos Declarativos Construción y traslados  Encuentre los  de la iglesia del traslados de la iglesia Calvario

del Calvario

 

En los años de 1,800 En los años de 1,900 en adelante

Indicador de Logro

Apliquen los conociminentos, compartiendo en los diferentes grupos, lo más relevante de nuestras iglesias

Rutina de pensamiento: • Palabra, idea, frase

Cronograma • Descripción del proyecto (Describa detalladamente el proyecto a realizar según su materia): • Investigación Pag. Web Construcción y traslados • Escribir lo más importante dentro de una imagen de iglesia.

• Describir la fachada de la iglesia que corresponde.

• Especificar fechas importantes.

• Croquis del templo con calles y avenidas, lugares cercanos como referencia.

• • Primera semana de febrero explicación del tema y del proyecto.

• Primera corrección del 20 al 22 de febrero.

• Entrega del proyecto 24 de febrero.

Evaluación: EXCELENTE 25 pts.

CONTENIDO

MUY BUENO 20 pts.

DEFINICION CORRECTA DEL TEMA ASIGNADO.

DEFINICION CORRECTA EN UN 80% DEL TEMA ASIGNADO

BUENO 15 pts.

NECESITA MEJORAR 10 pts.

DEFINICION CORRECTA EN UN 70% DEL TEMA ASIGNADO.

MENOS DEL 70% EN SU DEFINICION DEL TEMA ASIGNADO.

. .

CONTEXTO

REDACTA CUATRO PARRAFOS QUE REFLEJAN LA COMPRENSI ON DEL TEMA

REDACTA TRES PARRAFOS QUE REFLEJAN LA COMPRENSION DEL TEMA

REDACTA DOS PARRAFOS MENOS DE DOS PARRAFOS QUE QUE REFLEJAN LA REFLEJAN LA COMPRENSION COMPRENSION DEL TEMA DEL TEMA

REPRESENTACI SIGUE ON NO INSTRUCCIO LINGÜÍSTICA NES UTILIZA IMAGINES, DIBUJOS PRESENTACI ON ORDENADA

EN UN 80% SIGUE INSTRUCCIONE S UTILIZA IMAGENES DIBUJOS Y SU PRESENTACION ES ORDENADA

EN UN 70 % SIGUE NO SIGUE INSTRUCCIONES INSTRUCCIONES UTILIZA IMAGENES DIBUJOS Y SU PRESENTACION NO ES ORDENADA

FECHA DE ENTREGA

PUNTUAL

1ª.

OPORTUNIDAD

NO SE RECIBE

NO TIENE NOTA

Proyecto Final

Trabajando