UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES
EXTENSION NO. 43 SAN JOSE, ESCUINTLA CURSO: IDIOMA EXTRANJERO NIVELES I Y II
LICENCIADO: JOSÉ CASTILLO
PORTAFOLIO DIGITAL.
NOMBRE DEL ESTUDIANTE: JENNIFER ESTHEFANY DÍAZ CAAL
No. CARNÉ: 202351523
PROGRAMA DE ESTUDIOS
DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA
PROFESORADO DE ENSEÑANZA MEDIA EN PEDAGOGÍA
Y TÉCNICO EN ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA
Idi I, II IDIOMA EXTANJERO I, REQUISITO: NINGUNO
I. PRESENTACIÓN
DOCENTE
Lic. José Castillo Quintanilla
Los procesos de diseño y programación curricular de la Facultad de Humanidades hicieron necesaria la incorporación del curso Idioma Extranjero I,. El mismo se inscribe dentro del pensum y constituye parte importante en la formación del estudiante, porque se vincula con la Visión, Misión y los Objetivos Institucionales. El curso se potencializa en el enfrentamiento de problemáticas diversas, el desarrollo de estructuras integradas y la construcción de conocimientos relevantes surgidos de necesidades e intereses compartidos, en interacción permanente con el contexto.
El programa es producto de la consulta a diversos actores. En virtud de ello su contenido goza de validez general que deberá ser desarrollado, evaluado y lógicamente, retroalimentado. Sin embargo, su carácter flexible permite la inclusión de experiencias de aprendizaje, que la demanda estudiantil y el entorno local, objetivamente sugieren.
II. PERFIL
De la naturaleza del curso
Que el estudiante:
• Domina el vocabulario y gramática del idioma inglés acorde al nivel uno.
• Demuestra habilidad en expresión oral y escrita en el idioma inglés acorde al nivel uno.
• Manifiesta tolerancia ante las diferencias lingüísticas de las culturas angloparlantes.
III. DESCRIPCIÓN
Idi 1, idioma Extranjero I. Este curso es el primero de seis niveles del idioma inglés y proporciona al estudiante conocimientos y habilidades básicas del idioma inglés que son: leer, hablar, escuchar y escribir. Prepara al estudiante para interactuar con sus compañeros en el idioma inglés. Propicia y estimula el aprendizaje de la lingüística y la cultura extranjera.
Competencias Básicas
• Capacidad de comunicación oral.
• Capacidad de comunicación escrita.
• Compromiso ético.
• Competencias Específicas
• Utiliza la didáctica y la lúdica para facilitar su proceso de aprendizaje, basando en el método PTR con ética y responsabilidad en el ejercicio profesional
IV. CONTENIDO
CONTENT
1
All About You
01junio
2 In Class O8 junio
• Say hello and goodbye
• Introduce yourself
• Exchange personal information
• (name, phone numbers, and e-mail address)
• Spell names
• Thank people.
• Ask and say where people are.
• Name personal items and classroom objects.
• Ask and say where things are in a room.
• Make requests.
• Give classroom instructions.
• Apologize.
3 Favorite people 15 junio.
4 Everyday life 22 junio
• Talk about favorite celebrities.
• Describe people’s personalities.
• Talk about friends and family.
•
• The verb be with I, you, and we sentences, yes-no questions, and short answers. Questions with what’s…? And answers with it are…
•
• Expressions to say hello and goodbye.
• Numbers from 0-10.
• Personal information
• Everyday expressions.
• Describe a typical morning in your home.
• Discuss weekly routines
• Get to know someone • Talk about lifestyles.
• •
• The verb be with he, she, and they in statements, yes no questions and short answers. Article a, an the This and these Noun plurals Questions with Where…? Possessives and´s.
• • • Possessive adjectives. The verb be in statements yes-no questions, and short answers (summary) Information questions with be.
• Simple present statements, yesno questions, and short answers.
• PERSONAL ITEMS
• Classroom objects.
• Prepositions and expressions of location.
• Types of celebrities.
• Basic adjectives
• Adjectives to describe personality.
• Family members
• Numbers 10-101
• Verbs for everyday activities.
• Days of the week.
• Time expressions for routines.
5 Free Time
29 junio
6 Neighbor hoods
06 julio
• Discuss free-time activities
• Talk about TV shows you like and don’t like.
• Talk about TV.. Viewing habits.
• • •
• Describe a neighborhood. Ask for and tell the time Make suggestions. Discuss advertising.
• • Simple Present information questions. Frequency adverbs.
•
• There’s and there are Quantifies Adjectives before nouns. Telling time. Suggestions with Let’s.
V. ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE*
Estrategias de análisis. Estrategias de síntesis. Estrategias de comprensión. Estrategias de problematización (solución de problemas).
Estrategias de evaluación.
Se involucrarán los siguientes procesos, la discriminación, la comparación, a través de
• Estudios dirigidos
• Análisis de textos
VI. RECURSOS*
• Materiales: folletos, libros, pizarra
• Técnicos: audiovisuales, internet
• Institucionales
• Financieros Humanos
Types of TV shows.
Free-time activities. Time expressions for likes and dislikes.
Neighborhood places. Basic adjectives.
Expressions form telling the time.
VII. EVALUACIÓN*
CRONOGRAMA
Bloque I
Bloque II No. Temática
Mccarthy, Michael, McCarten, Jeanne, Sandiford, Helen, 2008. Touchstone, No. 1, Cambridge Universitu Press, New York, USA.
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES
EXTENSION NO. 43 SAN JOSE, ESCUINTLA CURSO: IDIOMA EXTRANJERO NIVELES I Y II
LICENCIADO: JOSÉ CASTILLO ACTIVIDADES
NOMBRE DEL ESTUDIANTE: JENNIFER ESTHEFANY DÍAZ CAAL
No. CARNÉ: 202351523
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES
EXTENSION NO. 43 SAN JOSE, ESCUINTLA CURSO: IDIOMA EXTRANJERO NIVELES I Y II
LICENCIADO: JOSÉ CASTILLO MANUAL
NOMBRE DEL ESTUDIANTE: JENNIFER ESTHEFANY DÍAZ CAAL
No. CARNÉ: 202351523
JUEGO 1 NOMBRE DEL JUEGO: "COLORS MEMORIAS"
DESCRIPCIÓN DEL JUEGO: Con este juego de memoria de los colores en inglés con audio puedes aprender o repasar los nombres de ocho colores distintos de una manera fácil y entretenida.
Objetivo: El objetivo del juego es hacer que el estudiante visualice y memorice los clores en inglés.
MATERIALES NECESARIOS:
Dispositivo con acceso a internet.
Pantalla para mostrar los colores y sus nombres.
Instrucciones:
Inicio del juego: Al comenzar, el estudiante visualizará una serie de tarjetas boca abajo que al momento de presionar una se mostrará el color el cual tendrá que ir buscando con su color correspondiente
MECÁNICA DEL JUEGO:
El juego presentará aleatoriamente un nombre de color en inglés en la parte superior de la pantalla.
Abajo, habrá varios botones con diferentes colores.
El jugador debe hacer clic en el botón que representa el color que coincide con el color mostrado en su pantalla.
Cada respuesta correcta ira eliminando cartas si logra ser acertar.
FINAL DEL JUEGO:
El juego puede terminar después de un número predeterminado de rondas.
Al final, se muestra la puntuación final del jugador y se puede permitir la opción de jugar de nuevo para mejorar la puntuación.
VENTAJAS DEL JUEGO:
• Interactivo: Los jugadores interactúan directamente con los colores y sus nombres en inglés.
• Educativo: Ayuda a reforzar el vocabulario de colores en inglés de manera divertida y visual.
• Adaptable: Puedes ser para diferentes grupos de edad y niveles de habilidad.
Competencia: 3. Redacta e identifica palabras y colores en ingles según las distintas intenciones y situaciones comunicativas con responsabilidad, creatividad y autorregulación.
Contenidos
Declarativos Procedimentales Actitudinales Juegos
1 Memoria de colores en ingles
2 Dispara a los patos
Elabora ejercicios con los colores en ingles Muestra interés por aprender y memorizar complementos en base a lo visto en clase.
Indicador de logro Actividades de aprendizaje
3.1 Redacta y realiza los ejercicios utilizando lo visto en los juegos.
Recursos
⚫ Juega y busca la tarjeta
⚫ Identifica colores en ingles
⚫ Juego de Dispara a los patos.
Evaluación
Humanos: Docente y alumnos
Materiales:
✓ Lápiz
✓ Lapicero
✓ Hojas de Papel
✓ Marcadores
✓ Tarjetas de Cartón
✓ Dispositivo con acceso a internet
✓ Crayones
JUEGO NUMERO 1
Técnica: Evaluación Formativa
Instrumento: Lista de Cotejo
Tipo: Sumativa
Modalidad: Heteroevaluación
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Juego de memoria de los colores en inglés | Apuntes de inglés (apuntesdeingles.com)
JUEGO NUMERO 2.
Juega Dispara a los patos para revisar Animales – granja en inglés (englishactivities.net)
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UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES
EXTENSION NO. 43 SAN JOSE, ESCUINTLA CURSO: IDIOMA EXTRANJERO NIVELES I Y II
LICENCIADO: JOSÉ CASTILLO GLOSARIO
NOMBRE DEL ESTUDIANTE: JENNIFER ESTHEFANY DÍAZ CAAL
No. CARNÉ: 202351523
• Adjectives before Nouns (adjetivos antes de sustantivos): Adjetivos que se colocan antes de un sustantivo para describirlo. Ejemplo: "a happy child" (un niño feliz).
• Adjectives to Describe Personality (adjetivos para describir la personalidad): Palabras que describen cómo es una persona. Ejemplos: "generous" (generoso), "lazy" (perezoso).
• Advertising (publicidad): Proceso de comunicar información sobre productos o servicios al público. Ejemplos: "online ads" (anuncios en línea), "flyers" (folletos).
• Answer (responder): Dar una solución o respuesta a una pregunta. Ejemplo: "She answered the question correctly." (Ella respondió la pregunta correctamente).
• Apologize (disculparse): Pedir perdón por un error o malentendido. Ejemplo: "I apologize for the inconvenience." (Me disculpo por la inconveniencia).
• Articles (artículos): Palabras que se usan antes de sustantivos para especificarlos. Ejemplos: "some" (algunos), "any" (cualquier), "the" (el/la/los/las).
• Ask (preguntar): Solicitar información o una respuesta. Ejemplo: "Ask him if he can come." (Pregúntale si puede venir).
• Ask for and Tell the Time (preguntar y decir la hora): Pedir y dar información sobre la hora. Ejemplo: "Do you have the time?" - "It's 10:30." (¿Tienes la hora? - Son las 10:30).
• Be (ser/estar): Verbo básico para expresar existencia o estado. Ejemplos: "I am happy" (yo soy/estoy feliz), "they are here" (ellos están aquí).
• Celebrities (celebridades): Personas conocidas públicamente por su trabajo en medios de comunicación. Ejemplos: "singers" (cantantes), "athletes" (atletas).
• Classroom Objects (objetos de aula): Elementos que se encuentran en una clase. Ejemplos: "notebook" (cuaderno), "pencil" (lápiz), "eraser" (borrador).
• Days of the Week (días de la semana): Nombres de los días que componen una semana. Ejemplos: "Thursday" (jueves), "Saturday" (sábado), "Sunday" (domingo).
• Describe a Neighborhood (describir un vecindario): Explicar cómo es un área residencial. Ejemplo: "The neighborhood is bustling with activity." (El vecindario está lleno de actividad).
• Discuss (discutir): Hablar en profundidad sobre un tema específico. Ejemplo: "We should discuss our travel plans." (Deberíamos discutir nuestros planes de viaje).
• Don’t Like (no gustar): Expresar una falta de gusto por algo. Ejemplo: "She doesn't like spicy food." (A ella no le gusta la comida picante).
• Expressions to Say Hello and Goodbye (expresiones para saludar y despedirse): Frases usadas al encontrarse o despedirse de alguien. Ejemplos: "Good morning" (Buenos días), "See you later" (Nos vemos luego).
• Family Members (miembros de la familia): Personas que componen una familia. Ejemplos: "uncle" (tío), "aunt" (tía), "cousins" (primos).
• Frequency Adverbs (adverbios de frecuencia): Palabras que indican la frecuencia con la que ocurre una acción. Ejemplos: "sometimes" (a veces), "rarely" (raramente), "occasionally" (ocasionalmente).
• Free-Time Activities (actividades de tiempo libre): Actividades realizadas por diversión o relajación. Ejemplos: "gardening" (jardinería), "painting" (pintura), "cycling" (andar en bicicleta).
• Get to Know Someone (conocer a alguien): Proceso de aprender detalles sobre una persona. Ejemplo: "Let's get to know each other." (Conozcámonos mejor).
• Introduce (presentar): Acto de hacer saber a otros quién eres o quién es alguien más. Ejemplo: "I'd like to introduce my friend, Sarah." (Me gustaría presentar a mi amiga, Sarah).
• Know (saber/conocer): Tener información o estar familiarizado con algo. Ejemplo: "Do you know how to swim?" (¿Sabes nadar?).
• Like (gustar): Sentir agrado o preferencia por algo. Ejemplo: "They like playing chess." (A ellos les gusta jugar al ajedrez).
• Lifestyles (estilos de vida): Formas en que las personas organizan su vida diaria. Ejemplos: "healthy" (saludable), "minimalist" (minimalista).
• Make Requests (hacer peticiones): Pedir algo de manera cortés. Ejemplo: "Could you please pass the salt?" (¿Podrías pasarme la sal, por favor?).
• Make Suggestions (hacer sugerencias): Ofrecer ideas o recomendaciones. Ejemplo: "Why don't we try a new restaurant?" (¿Por qué no probamos un nuevo restaurante?).
• Neighborhood Places (lugares en el vecindario): Sitios comunes encontrados en un área residencial. Ejemplos: "grocery store" (tienda de comestibles), "park" (parque), "school" (escuela).
• Noun Plurals (plurales de sustantivos): Formas plurales de sustantivos. Ejemplos: "children" (niños), "mice" (ratones).
• Numbers 10-101 (números del 10 al 101): Números usados para contar o describir cantidades mayores. Ejemplos: 25 (twenty-five), 73 (seventy-three), 99 (ninety-nine).
• Numbers from 0-10 (números del 0 al 10): Números básicos para contar y describir pequeñas cantidades. Ejemplos: 4 (four), 7 (seven), 10 (ten).
• Personal Information (información personal): Datos relevantes sobre una persona. Ejemplos: "date of birth" (fecha de nacimiento), "address" (dirección).
• Personal Items (objetos personales): Artículos que una persona lleva consigo. Ejemplos: "glasses" (gafas), "watch" (reloj), "backpack" (mochila).
• Possessive Adjectives (adjetivos posesivos): Adjetivos que muestran propiedad o relación. Ejemplos: "his" (su de él), "her" (su de ella), "their" (su de ellos/ellas).
• Prepositions of Location (preposiciones de lugar): Palabras que describen la ubicación de algo. Ejemplos: "beside" (al lado de), "between" (entre), "opposite" (frente a).
• Quantifiers (cuantificadores): Palabras que indican la cantidad de algo. Ejemplos: "few" (pocos), "several" (varios), "none" (ninguno).
• Say (decir): Expresar verbalmente algo. Ejemplo: "Say your name clearly." (Diga su nombre claramente).
• Simple Present (presente simple): Tiempo verbal que describe acciones habituales o verdades generales. Ejemplo: "He works every day." (Él trabaja todos los días).
• Spell (deletrear): Decir o escribir las letras de una palabra en el orden correcto. Ejemplo: "Can you spell 'elephant'?" (¿Puedes deletrear 'elefante'?).
• Talk (hablar): Comunicarse verbalmente. Ejemplo: "Let's talk after the meeting." (Hablemos después de la reunión).
• Thank (agradecer): Expresar gratitud. Ejemplo: "Thank you for coming." (Gracias por venir).
• There’s and There are (hay): Frases para indicar la existencia de algo. Ejemplo: "There are many cars on the road." (Hay muchos autos en la carretera).
• Telling Time (decir la hora): Expresar la hora con palabras. Ejemplo: "It's quarter past two." (Son las dos y cuarto).
• Time Expressions for Likes and Dislikes (expresiones de tiempo para gustos y disgustos): Frases que describen con qué frecuencia se prefieren o se evitan ciertas cosas. Ejemplo: "I rarely eat junk food." (Raramente como comida chatarra).
• Time Expressions for Routines (expresiones de tiempo para rutinas): Frases que indican la frecuencia con la que se realizan ciertas acciones. Ejemplos: "every morning" (todas las mañanas), "twice a month" (dos veces al mes).
• Typical Morning (mañana típica): Actividades comunes realizadas durante la mañana. Ejemplos: "getting dressed" (vestirse), "commuting to work" (desplazarse al trabajo).
• TV Shows (programas de televisión): Diferentes tipos de programas que se ven en la televisión. Ejemplos: "reality shows" (programas de realidad), "documentaries" (documentales).
• Viewing Habits (hábitos de visualización): Patrones de cómo y cuándo se ve la televisión. Ejemplo: "I binge-watch series on weekends." (Veo maratones de series los fines de semana).
• Weekly Routines (rutinas semanales): Actividades que se realizan de manera regular cada semana. Ejemplos: "attending meetings" (asistir a reuniones), "going to the gym" (ir al gimnasio).
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES
EXTENSION NO. 43 SAN JOSE, ESCUINTLA CURSO: IDIOMA EXTRANJERO NIVELES I Y II
LICENCIADO: JOSÉ CASTILLO EXAMEN
NOMBRE
DEL ESTUDIANTE: JENNIFER ESTHEFANY DÍAZ CAAL
No. CARNÉ: 202351523
Examen de Inglés
Nombre del Estudiante: __________________________
Fecha:
Instrucciones:
1. Lee todas las preguntas cuidadosamente antes de responder.
2. Escribe tus respuestas en el espacio provisto.
3. Usa un lápiz o bolígrafo para responder.
4. Revisa tus respuestas antes de entregar el examen.
Serie 1: Comprensión de Lectura
Lee el siguiente texto y responde a las preguntas.
Texto: Once upon a time, there was a small village nestled in the mountains. The villagers lived a simple life, farming and caring for their animals. Every summer, they celebrated a festival with music, dance, and delicious food. One year, a young girl named Lily decided to perform a special dance she had learned from her grandmother. Everyone in the village gathered to watch her. As she danced, the crowd cheered and clapped. Lily's performance was a success, and she became the star of the festival.
Preguntas:
1. ¿Dónde vivían los aldeanos?
o Respuesta: ______________________________________________________
2. ¿Qué celebraban los aldeanos cada verano?
o Respuesta: ______________________________________________________
3. ¿Qué hizo Lily durante el festival?
o Respuesta: ______________________________________________________
4. ¿Cómo reaccionó la multitud ante la danza de Lily?
o Respuesta: ______________________________________________________
5. ¿Quién le enseñó a Lily la danza especial?
o Respuesta: ______________________________________________________
Serie 2: Gramática y Vocabulario
Completa las siguientes oraciones con la palabra o frase correcta.
1. (is / are)
o The cat ___ sleeping on the sofa.
o Respuesta: ________________
2. (have / has)
o She ___ a new book to read.
o Respuesta: ________________
3. (in / on)
o We are going to the park ___ Sunday.
o Respuesta: ________________
4. (big / bigger / biggest)
o This box is ___ than the other one.
o Respuesta: ________________
5. (playing / plays / played)
o John ___ soccer every afternoon.
o Respuesta: ________________
Elige la palabra que mejor complete cada oración.
6. The opposite of "cold" is ____________.
o a) warm
o b) hot
o c) cool
o Respuesta: ________________
7. Which word means "to run fast"?
o a) walk
o b) jog
o c) sprint
o Respuesta: ________________
8. She __________ a beautiful song at the concert.
o a) sang
o b) sing
o c) singing
o Respuesta: ________________
9. My favorite __________ is chocolate.
o a) color
o b) food
o c) animal
o Respuesta: ________________
10. They ___________ to the movies last weekend.
o a) go
o b) went
o c) going
o Respuesta: ________________
Serie 3: Escritura
Escribe una breve respuesta a las siguientes preguntas.
1. Describe tu día favorito de la semana. ¿Qué haces y por qué te gusta?
o Respuesta: ______________________________________________________
o
o
2. Imagina que eres un superhéroe. ¿Cuál sería tu superpoder y cómo ayudarías a las personas?
o Respuesta: ______________________________________________________ o o
3. Escribe sobre tu animal favorito. ¿Dónde vive y qué come?
o Respuesta: ______________________________________________________
4. Cuenta una historia breve sobre una aventura que te gustaría tener.
o Respuesta: ______________________________________________________ o o
5. ¿Qué es lo que más te gusta hacer en tu tiempo libre?
o Respuesta: ______________________________________________________ o o
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES
EXTENSION NO. 43 SAN JOSE, ESCUINTLA CURSO: IDIOMA EXTRANJERO NIVELES I Y II
LICENCIADO: JOSÉ CASTILLO RUTINA
NOMBRE DEL ESTUDIANTE: JENNIFER ESTHEFANY DÍAZ CAAL
No. CARNÉ: 202351523
My Morning Routine
1. Wake Up Early: I wake up early in the morning, usually between 5:00 and 5:30 AM. Starting my day early gives me time to prepare and focus on my tasks ahead.
2. Morning Shower: By 6:00 AM, I take a refreshing shower. It helps me wake up fully and feel energized for the day.
3. Breakfast: After showering, I have breakfast. This meal is essential to give me the energy I need to start my day.
4. Getting Ready for Work: Post breakfast, I get ready for work. This includes dressing up and preparing any necessary items for the day.
5. Commute to Work: I head to my workplace. I aim to arrive by 7:00 AM, ready to begin my workday.
6. Morning Break: At 10:30 AM, I take a break. This short pause helps me recharge and prepare for the next part of the day.
7. Lunch Break: Around 12:30 PM, I have my lunch. It’s a good time to relax and enjoy a meal before resuming work.
8. Resume Work: I start working again at 1:15 PM, continuing with my tasks and projects for the day.
9. Workday Ends: My official workday ends at 8:00 PM, but sometimes I stay longer to finish up important tasks.
10. Evening Relaxation: After work, I head home and unwind. If I’m not working late, I usually go to bed around 10:30 PM.
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES
EXTENSION NO. 43 SAN JOSE, ESCUINTLA CURSO: IDIOMA EXTRANJERO NIVELES I Y II
LICENCIADO: JOSÉ CASTILLO ADJETIVOS
NOMBRE DEL ESTUDIANTE: JENNIFER ESTHEFANY DÍAZ CAAL
No. CARNÉ: 202351523
1. The front row students in the classroom always participate the most.
Los estudiantes de la primera fila en el aula siempre participan más.
2. The top shelf books in the library are usually the oldest and rarest.
Los libros en la estantería superior de la biblioteca suelen ser los más antiguos y raros.
3. The leftmost building in the complex is the community center.
El edificio más a la izquierda en el complejo es el centro comunitario.
4. The bottom drawer in the desk is where I keep my important documents.
El cajón inferior del escritorio es donde guardo mis documentos importantes.
5. The nearest chair to the window is always taken first.
La silla más cercana a la ventana siempre se ocupa primero.
6. The farthest house on the street has a beautiful garden.
La casa más lejana de la calle tiene un jardín hermoso.
7. The upper floor offices offer a great view of the city skyline.
Las oficinas en el piso superior ofrecen una gran vista del horizonte de la ciudad.
8. The right corner café serves the best coffee in town.
El café en la esquina derecha sirve el mejor café de la ciudad.
9. The central fountain in the park is a popular meeting spot.
La fuente central en el parque es un lugar de encuentro popular.
10. The adjacent room to the kitchen is used as a dining area.
La habitación contigua a la cocina se usa como comedor.
