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DE LA CAT

Jacqueline Fernández / Jazmín Fernández / Kristyn Irías / Andrea Mejía

O L A

Alsacia Ediciones

EL OTRO LADO DE LA CATALOGACIÓN

Alsacia Ediciones

Primera edición: marzo de 2022 ALSACIA EDICIONES ISBN: 978 9977 83 653 0 DEPÓSITO LEGAL: DL H 522-2021

Todos los derechos reservados. Queda rigurosamente prohibida la copia total o parcial de esta obra, ni su incorporación o transformación a ningún sistema informático, ni su transmisión en cualquier forma o por cualquier medio, sea éste electrónico, mecánico, fotocopia, grabación u otros, sin permiso previo. La infracción de derechos de autor será sometida a las sanciones establecidas por la ley. Impreso en Costa Rica

Universidad Nacional de Costa Rica NRC 41244: Organización de Recursos de Información Especiales

Libro Álbum Digital

Jacqueline Fernández, Jazmín Fernández, Kristyn Irías, y Andrea Mejía. Profesora Jenny Ulate Montero I Semestre, 2022

INDICE DE CONTENIDO Resumen Introducción Capítulo 1. Inicio de lecciones ......................................................................................... 1 Capítulo 2. Historia catalogación materiales cartográficos ................................... 2 Capítulo 3. Tipos de soporte, medio y contenido .................................................... 3 Capítulo 4. Campos 336, 337, y 338, 007 y posición 07 .......................................... 4 Capítulo 5. Repaso campos variables ........................................................................... 5 Capítulo 6. Práctica introductoria ................................................................................. 6 Capítulo 7. Revisión práctica de materiales cartográficos ...................................... 7 Capítulo 8. Continuación revisión práctica cartográficos ...................................... 8 Capítulo 9. Introducción y práctica 1 imágenes fijas ............................................... 9 Capítulo 10. Revisión práctica 1 de fotografías ........................................................ 10 Capítulo 11. Revisión práctica gráficos y gráficos proyectables .......................... 12 Capítulo 12. Revisión práctica gráficos y gráficos protectables, parte 2 ........... 15 Capítulo 13. Práctica de manuscritos ........................................................................... 17 Capítulo 14. Práctica de manuscritos, registro de autoridad y caso 2 ............... 19 Capítulo 15. Revisión práctica de manuscritos 1 y 2 ............................................... 21 Capítulo 16. Revisión práctica de manuscritos 2 .................................................... 22 Capítulo 17. Introducción de partituras ..................................................................... 24 Capítulo 18. Práctica 1 de partituras ............................................................................ 25 Capítulo 19. Revisión práctica 1 de partituras, parte 1 ........................................... 27 Capítulo 20. Revisión práctica 1 de partituras, parte 2 ......................................... 28 Capítulo 21. Revisión práctica 1 de partituras, parte 3 .......................................... 29 Capítulo 22. Convocatoria primer encuentro ......................................................... 30 Capítulo 23. Prueba de aula no. 1 ................................................................................. 31 Capítulo 24. Práctica 1 de grabaciones sonoras y películas .................................. 32 Capítulo 25. Práctica 1 de grabaciones sonoras y películas, parte 1 ................... 34 Capítulo 26. Práctica 1 de grabaciones sonoras y películas, parte 2 .................. 35 Enlaces para acceder a artículos del blog Universo Abierto Conclusiones

Introducción El libro denominado ´´Materiales especiales´´ presenta el conocimiento y trabajo efectuado por cuatro estudiantes de bibliotecología, del curso de Organización de Recursos de Información Especiales. Conviene mencionar que, en el presente escrito, se busca desarrollar temas relacionados con el proceso de catalogación, que ofrezcan una visión amplia del aprendizaje adquirido en cada clase. Por ello, se abarcará contenido vinculado a los saberes integrales del curso y su experiencia durante las clases (prácticas, actividades, opiniones, aprendizajes, entre otros). De esta forma, en primer lugar, se presentará información sobre las características, antecedentes, principios, y propiedades de los recursos de información especiales. En segundo lugar, se describirán los diferentes materiales especiales, entre los cuales se destacan los materiales cartográficos, fotografías, materiales gráficos y proyectables, microformas, manuscritos, partituras, grabaciones sonoras, audiovisuales (películas y videograbaciones), recursos electrónicos, formas tridimensionales, y realias. En tercer lugar, se expondrán las prácticas y asignaciones, que son actividades en las que se aplican la normativa RDA, el Formato MARC 21 Bibliográfico y de Autoridades, y el Formato ISBD. Por otro lado, también se indicarán las evaluaciones que realizaron las estudiantes durante el curso. Entre ellas, se resaltan los aportes individuales, plenaria, glosario colaborativo, investigación corta e infografía, y libro album digital, que permiten medir el conocimiento y aprendizaje adquirido Del mismo modo, la resolución de los casos prácticos y las pruebas de aula, contribuyeron al proceso de enseñanza-aprendizaje de las alumnas. Asimismo, cabe resaltar que, estas evaluaciones, le permitieron a las estudiantes comprender de mejor manera la catalogación de los recursos de información especiales, y su relevancia en la actualidad como parte fundamental del tratamiento informacional. Finalmente, se señala que los cursos de organización de la información, son una base importante de la carrera de bibliotecología. Por esta razón, se considera necesario analizar el conocimiento y aprendizaje de los estudiantes, con la finalidad de evidenciar su desarrollo, evolución y logros a lo largo del curso.

1 CAPÍTULO uno

Inicio de lecciones y lectura del programa de curso Semana 1. Martes 8 de marzo Esta lección, dio inicio al curso de Organización de Recursos de Información Especiales, a cargo de la profesora Jenny Ulate Montero. En primer lugar, se leyó el programa de curso, con el objetivo de explicar el método de evaluación de cada uno de los trabajos, asignaciones y prácticas. Cabe destacar que, entre las principales actividades del curso, se encuentran la creación de un libro álbum digital, resolución de prácticas de descripción bibliográfica y de autoridad de materiales especiales, investigación sobre los formatos de intercambio de información bibliográfica, y las pruebas de aula. Así mismo, se realizó una pequeña actividad en un foro social, en donde se compartieron fotografías de nuestra infancia, para conocer un poco más sobre los compañeros. Del mismo modo, la profesora nos dejó como primera actividad, leer la lectura "Historia de la Catalogación de los Materiales Especiales", para realizar una plenaria en la siguiente clase. Por otra parte, se llevo a cabo una prueba diagnóstica para evaluar los contenidos de los cursos Organización I y II de Información. Finalmente, expectativas

es de

preciso mencionar que, tenemos este curso, ya que nos permitira

grandes adquirir

conocimientos sobre la elaboración de registros bibliográficos y de autoridad de diferentes materiales especiales, así como estudiar las nuevas etiquetas del Formato MARC 21, vinculadas a estos recursos.

2 CAPÍTULO dos

historia de la catalogación de materiales cartográficos Semana 1. jueves 10 de marzo En esta lección, la profesora comenzó la clase con el repaso de la prueba diagnóstica realizada en la sesión anterior. Conviene resaltar que, en esta prueba, evaluó algunos temas vistos en Organización de la Información I y II. Así pues, la docente destacó aspectos importantes, como la codificación y registro de los puntos de acceso, y la diferencia entre los modelos conceptuales FRBR, FRAD Y LRM. Por otra parte, la clase continuó con la plenaria acorde al tema de la historia de la catalogación de materiales especiales. De esta forma, los compañeros y la docente,

compartieron

opiniones

interrogantes sobre la lectura. Asimismo, se distribuyeron algunas palabras introductorias de recursos especiales, para realizar un glosario colaborativo que se debía entregar el próximo martes. Consideramos que esta clase fue muy provechosa, ya que con la plenaria se compartieron distintas opiniones de la lectura, y además la docente realimentó en gran parte, muchas de las intervenciones de los compañeros. Fue muy enriquecedor conocer sobre la historia de los materiales especiales, desde la antigüedad hasta la era contemporánea. De la misma manera, se mencionaron las características principales, y los distintos tipos de materiales que existen y se almacenan en las bibliotecas. Este método, nos pareció muy útil para conocer más sobre estos recursos, compartir ideas con otras personas, y fortalecer nuestros conocimientos del tema.

3 CAPÍTULO Tres

Identificación Tipos de Soporte, contenido, medio y modo de edición Semana 2. Martes 15 de marzo

En la clase, la docente compartió una entrada del blog Universo Abierto, denominada "Las bibliotecas en Ucrania ofrecen refugios antibombas, clases de camuflaje y sí, libros". Consideramos que, la lectura de este artículo, nos permitió reflexionar sobre el rol fundamental que cumplen las unidades de información, como instituciones que buscan satisfacer las necesidades de la comunidad usuaria (independientemente de la situación en la que se encuentre su jurisdicción). Por otro lado, la profesora introdujo la lección 1, que se refiere al tema de identificación de tipo de soporte, tipo de contenido, tipo medio y modo de edición, según tipología de recursos de información especiales utilizando RDA y el Formato MARC 21. De esta manera, explicó cada uno de estos elementos, y presentó diversos casos prácticos (libro en PDF, audiolibro en CD, mapa, pintura, entre otros), con el propósito de que los estudiantes puedan profundizar en el tema.

4 CAPÍTULO cuatro

repaso campos variables 336, 337, 338, y campos 07 y 007 Semana 2. Jueves 17 de marzo En esta lección, se revisaron algunos casos de la práctica 1 de campos variables 336, 337 y 338, y campos 07 y 007. De este modo, la docente explicó el uso de estas etiquetas en distintos ejercicios. Entre estos se encuentran, una monografía publicada en una sola parte, libro en PDF, audiolibro en CD o en MP3, libro para colorear, globo terráqueo, película en DVD, libro de partituras y CD de música. En nuestra opinión, la revisión de estos casos, nos permitió comprender la aplicación de diferentes términos para el registro de las etiquetas 336, 337 y 338, y también, el uso de la etiqueta de nivel bibliográfico y el campo de descripción física, para recursos especiales. Asimismo, aprendimos sobre las etiquetas repetibles y los materiales que se consideran táctiles (recursos en braille u otro sistema de escritura táctil), Campos líder 07 Nivel bibliográfico m

Descripción física de monografía impresa (007): 00 Categoría del material

Designación específica del material

5 CAPÍTULO cinco

repaso campos variables 336, 337, 338, y campos 07 y 007. parte 2 Semana 3. Martes 22 de marzo

En la clase, la profesora terminó de revisar los últimos cuatro ejercicios de la práctica 1 de campos variables 336, 337 y 338, y campos 07 y 007. Estos casos correspondían a un mapa, juego de mesa, pintura y sitio web. De la misma forma, la docente nos mostró un padlet con terminología referente a los materiales cartográficos (planos, escala, coordenadas, título, datos de publicación, catalogación cooperativa, planisferio, mapa mundi, entre otros). Por otra parte, realizamos una actividad para la comprobación de lectura del artículo "Catalogación de documentos cartográficos en RDA", y un documento de la docente denominado "Materiales Cartográficos". De esta manera, hicimos una dinámica en parejas, en la que debíamos compartir con nuestras propias palabras, las principales características de los materiales cartográficos. Finalmente, pensamos que esta lección nos posibilitó reforzar conocimientos respecto a terminología de recursos cartográficos, y atributos de su registro bibliográfico.

6 CAPÍTULO seis

Práctica Introductoria para aplicación de campos 007 y 008 Semana 3. Jueves 24 de marzo

En la lección, la docente presentó la práctica introductoria para la aplicación de los campos de longitud fija 007 y 008, del Formato MARC 21 Bibliográfico. De este modo, nos explicó que estos campos corresponden a un número invariable de caracteres, que recopilan información específica de un registro bibliográfico. Por otro lado, se analizaron ejemplos prácticos de estos campos, en materiales cartográficos. En primer lugar, se realizaron los ejercicios de aplicación del campo 007, en materiales como un mapa facsímil, modelo, y globo terráqueo. En segundo lugar, para los ejercicios del campo 008, se elaboró la descripción de un documento cartográfico con escritura en braille, y un material cartográfico. En nuestra opinión, por medio de estos casos prácticos, logramos aclarar algunas dudas que teníamos sobre el registro de datos en los campos 007 y 008. Además, pensamos que las instrucciones de la docente fueron muy apropiadas y pertinentes, y nos ayudarón a comprender mejor la materia.

7 CAPÍTULO siete

REVISIÓN Práctica de descripción bibliográfica de materiales cartográficos. CASOS 5 Y 7 Semana 4. Martes 29 de marzo La clase comenzó con una entrada del blog Universo Abierto, sobre el programa que lleva a cabo la Universidad de Virginia, para presevar el catálogo de fichas de su biblioteca. Cabe señalar que, por medio de esta lectura, logramos analizar las valiosas acciones que realiza esta unidad de información, para continuar el legado de su catálogo de fichas. Seguidamente, la docente inició la revisión de la práctica de descripción bibliográfica de materiales cartográficos. Conviene mencionar que, para realizar la práctica, la docente conformó 9 grupos, a los cuáles les asignó la elaboración de un caso determinado. Asimismo, en estos casos se debían registrar los campos líder, de control (007 y 008) y variables. En primer lugar, se revisó el caso 5, con el cual la profesora explicó la etiqueta 001 (número de inscripción de la biblioteca), 504 (información bibliográfica) y el registro que se debe hacer en la etiqueta 255, cuando se tienen varias escalas cartográficas (se coloca escala varía). En segundo lugar, en el caso 7, la docente indicó la forma en la que se registra una fecha probable (por ejemplo, [1990?]), las dimensiones ($a 1 mapa en 2 hojas), y una nota de contenido para incluir lugares ($a Contiene: 1. África, -- 2. La Serena). En definitiva, fue una clase de gran aprendizaje.

8 CAPÍTULO ocho

REVISIÓN Práctica de descripción bibliográfica de materiales cartográficos. CASOS 8 Y 9 Semana 4. Jueves 31 de marzo

En esta leccción, la profesora continuó la revisión de los casos de la práctica no. 1 de materiales cartográficos. De este modo, explicó los casos 8 (mapa geológico de la hoja de Monterrey) y 9 (mapa de cuzco), para profundizar en algunos elementos del registro bibliográfico y de autoridades. Cabe resaltar que, entre estos elementos, se encuentran los campos 07 del líder (nivel bibliográfico), 110 (entidad corporativa), 700 (colaboradores), 373 (grupo asociado), 374 (ocupación), 255 (escala), y 522 (nota de cobertura geográfica). Consideramos que esta clase nos permitió adquirir un gran aprendizaje, ya que revisamos casos para la descripción bibliográfica y de autoridades de materiales cartográficos. Asimismo, aprendimos sobre diferentes campos de nota, para el registro de este tipo de materiales. Por ejemplo, la nota 501 (elementos incluidos o insertos en un recurso), 500 (información general)

505

(contenido

presente

recurso).

Definitivamente, pensamos que es fundamental revisar de forma detallada estos casos, para consolidar nuestros conocimientos respecto al tema de materiales cartográficos.

9 CAPÍTULO nueve

Introducción a la catalogación de imágenenes fijas y Práctica no.1 descripción de Fotografías Semana 5. Martes 5 de abril La clase comenzó con una actividad por parte de la profesora denominada "Documentos Minuto", mendiante la cual realizó un análisis de la lectura "El impacto de las RDA (Resource Description and Access) en la catalogación de imágenes fijas". Consideramos que esta actividad, nos permitió reforzar el aprendizaje adquirido de la lectura, reflexionar sobre nuestros conocimientos previos, y aclarar dudas relacionadas al tema. Por otra parte, la docente describió algunas etiquetas del Formato MARC 21, que se utilizan en la descripción de materiales gráficos. Entre estas se destacan, la 340 (características del medio, permite especificar aspectos como el material base, polaridad, montura, modo de producción, diseño, entre otros), 351 (información sobre la organización y disposición de los materiales), 518 (fecha, hora y lugar de un evento), 520 (nota de resumen), 545 (datos biográficos o históricos), y 562 (características específicas del soporte del ítem). Asimismo, la profesora asignó la práctica no. 1 de descripción de fotografías. De este modo, explicó que en los grupos de trabajo designados, los estudiantes deben resolver los registros bibliográficos (campos líder, de control y variables), de los 5 casos fotográficos que se presentan. Pensamos que fue una clase que nos posibilitó fortalecer nuestros conocimientos respecto a la descripción de imágenes fijas, y ampliar nuestro aprendizaje de estos recursos.

10 CAPÍTULO DIEZ

Revisión Práctica 1 descripción bibliográfica de Fotografías (materiales gráficos). caso 1 Semana 5. Jueves 7 de abril

Esta lección comenzó con la introducción de dos vídeos de materiales proyectables, y posteriormente, una rápida explicación por parte de la profesora sobre los distintos tipos de materiales gráficos y sus etiquetas más relevantes. Así mismo, se presentó una entrada del blog Universo Abierto, sobre el Bookcrossing, una iniciativa muy original que consiste en la circulación y distribución de libros en las calles, para que otras personas los lean. Después de esta actividad, se comenzó con la revisión de la práctica 1 de materiales gráficos (fotografías). De esta forma, se revisó el primer caso, en el cual la profesora aclaró algunas dudas con relación a la información de las etiquetas 041 (el idioma usualmente no se registra, ya que en estos recursos el contenido no es textual), la 245, la 264, la 300 (se puede registrar monocromo o blanco y negro, según la política de la biblioteca), la 340 y la 506 (nota de restricción de acceso). Consideramos que esta clase fue muy provechosa, ya que logramos aprender nuevos elementos del registro de fotografías, y además, revisar que la resolución del caso 1 que elaboramos estaba hecho de forma correcta. Esto nos permite evidenciar que se han comprendido las instrucciones sobre el registro de fotografías, y también, se han interpretado de manera apropiada las pautas de RDA Toolkit.

11 CAPÍTULO DIEZ Caso 1. Descripción Bibliográfica de Fotografías Costa Rica en su centenario 1921: visita Diocesana a Guatuso y San Carlos, marzo 1923 Armando Céspedes Marín es el fotógrafo (1881-1976) Fotografías tomadas en Heredia en 1921 Son 4 fotografías conservadas en un sobre. Las fotografías están en papel gelatina, las fotos miden 13 x 18 cm Al verso de algunas fotografías hay anotaciones mecanografiadas y manuscritas Las fotografías se tomaron en las siguientes fechas: Primera fotografía el 23 de junio de 1921 Segunda fotografía el 28 de julio de 1921 Tercera fotografía fue tomada cerca de Buenos Aires de Puntarenas

12 CAPÍTULO ONCE

Revisión Práctica 2 Materiales gráficos y gráficos proyectables. caso 1 Semana 6. Martes 19 de abril "Si te rodeas de personas que son luz, lo verás todo más claro"-el principito. Después de una breve reflexión de una frase del principito, la clase dio inicio con un espacio de dudas relacionadas con la práctica 1 de descripción de fotografías. Así pues, en los ejercicios revisados, se resolvieron consultas vinculadas al uso de la etiqueta 500 (nota general), 520 (resumen), 518 (fecha de toma fotográfica) y 033 (fecha, hora y lugar de un evento). Cabe destacar que, esta última etiqueta, se encuentra relacionada con la 518, debido a que ambas informan la fecha, hora y lugar de un evento, en donde se realizó la conferencia o exhibición del material. Así mismo, se corrigió la etiqueta 264, indicando un lugar de producción probable entre corchetes y con signo de pregunta. Por otra parte, se resolvieron dudas sobre la etiqueta 340 (medio físico), respecto al material de soporte secundario del recurso. Después, la docente realizó una serie de preguntas sobre los conceptos y percepciones de los materiales gráficos, que se han estudiado hasta el momento. Conviene añadir que, en este espacio, se precisaron algunas particularidades de los materiales gráficos. Una de ellas, es la poca claridad que poseen en la identificación de sus atributos, a diferencia de los materiales cartográficos (es más fácil identificarlos debido al tipo de medio y soporte).

13 CAPÍTULO ONCE Caso 2. Descripción bibliográfica de Fotografías Título: Isabel II, reina de España. 1 fotografía producida cerca de 1866 en papel albúmina, mide 46 x 55 centímetros en sobre de cartulina de 92 x 65 centímetros. Título basado en anotación manuscrita al verso Figura en tres cuartos, de pie, en la cabeza con corona y ligeramente girada a la derecha, con una banda que cruza el pecho y en la mano izquierda sostiene un abanico. Disponible también en formato digital en: http://bdh-rd.bne.es/viewer.vm? id=0000073783&page=1|yBiblioteca%20Digital %20Hisp%C3%A1nica

Por último, se finalizó la lección con la revisión de la práctica 2 de materiales gráficos y gráficos no proyectables. De este modo, se revisó el primer ejercicio de la práctica: Le Bataillon Carré de Julien le Blant, en donde se realizaron algunas observaciones en la etiqueta 264 (fecha de producción), 338 (tipo de soporte), 500 (nota general / manifestación relacionada), 586 (nota de premios) y 007 (descripción física). Cabe destacar que, en el campo 007 en la posición 03, se debe registrar "h" solo si es posible determinar que el recurso fue realizado a mano, de lo contrario se coloca otro caracter. En conclusión, en esta lección se evidenció una mejor comprensión sobre la descripción de los materiales gráficos. Existían varias dudas respecto a la resolución del caso, pero en general todas fueron resueltas de manera apropiada. De la misma forma, el desarrollo de los casos en grupo fue satisfactorio, y permitió el trabajo colaborativo. Así mismo, la explicación por parte de la docente, nos posibilitó entender el uso de diferentes etiquetas del Formato MARC 21.

14 CAPÍTULO ONCE Caso 1. materiales proyectables y no proyectables Le Bataillon carré es la obra más famosa de Julien Le Blant (Paris, 20 de marzo de 1851 – Paris, 28 de febrero de 1936) fue un pintor francés que se dedicó a retratar temáticas militares. La pintura representa a un grupo de contrarrevolucionarios, a los que se les denominó “les blancs” (los blancos) durante una emboscada en La Vendée después de la revolución francesa. Es una pintura al óleo a color que mide 100 x 81 centímetros. Pintura sobre lienzo. Producida no después de 1880. Ganó una medalla de oro en la exposición universal de Paris en 1889. El título fue tomado de los documentos recibidos con la pintura. La pintura ha sido reproducida en blanco y negro en el diccionario de pintores de género europeo publicado en Londres, por el Club de coleccionistas de antigüedades en 1986.

15 CAPÍTULO DOCE

Revisión Práctica 2 Materiales gráficos y gráficos proyectables. Parte 2 Semana 6. Jueves 21 de abril

En esta clase, la docente continuó con la revisión de la práctica 2 de materiales gráficos y gráficos proyectables. Cabe mencionar que, para esta revisión, los estudiantes debían presentar las consultas que tenían con respecto a los ejercicios de la práctica. De esta forma, en el caso 2, se revisó la posición 33 del campo 008 (tipo de material visual), la etiqueta 264 (lugar de publicación y fecha probable: [entre 1850 y 1900?]), la 500 (nota general en la que se indica si el recurso está firmado) y la 852 (ubicación). Por otra parte, en los casos 3 y 4, se explicaron distintos elementos. Entre estos se encuentran, la posición 01 del campo 007 (designación específica del material), la etiqueta 338 (tipo de soporte), y la 347 (características del archivo archivo digital, que se especifican con recursos electrónicos, películas y grabaciones sonoras). Por último, se revisaron los casos 5 y 6, que incluían ejercicios sobre materiales gráficos proyectables (microfilms). Es preciso destacar que, en estos casos se explicó el uso de la posición 05 de la 007 (rango de relación de reducción), las etiquetas 100 (entrada de nombre personal) y 245 (título propiamente dicho), y las notas 502 (disertación), 533 (nota de resproducción), 534 (versión original), y 535 (ubicación de duplicados u originales, en la que actualmente se encuentra el recurso).

16 CAPÍTULO DOCE Caso 5. Mariales Proyectables y no proyectables Se trata de una reproducción en un microfilm de 60 fotogramas de un libro de estampas de Hans Holbein (1497-1543). El microfilm está hecho aproximadamente en 1985. 1 rollo de microfilm con 60 fotogramas está ilustrado y mide 16 mm Conservado en la Biblioteca Nacional de España B.N. Microfilm ER/1671 Fabricante del microfilm: VINFRA en 1985 Nombre del editor original tomado del colofón

En nuestra opinión, esta lección nos posibilitó reforzar conocimientos sobre la descripción bibliográfica de materiales gráficos. De la misma manera, nos permitió aprender sobre la catalogación de materiales proyectables como microfilms, y las posiciones y etiquetas específicas que se deben usar con este tipo de recursos. Por otra parte, consideramos necesario revisar las correciones de los casos y repasar la materia, con el objetivo de interiorizar los contenidos vistos en clase, y alcanzar una mayor comprensión del registro de materiales gráficos y gráficos proyectables.

17 CAPÍTULO trece

Revisión Práctica de descripción bibliográfica de Manuscritos. Semana 7. Martes 26 de abril

La clase inició, con una entrada del blog Universo Abierto que compartió la docente, denominada "¿Cómo se organiza una biblioteca de las cosas?". A nuestro parecer, la lectura de este artículo nos deja una gran enseñanza, ya que por medio de la donación de herramientas, diferentes unidades de información de Estados Unidos, trascienden de los recursos que usualmente se prestan en las bibliotecas, a herramientas que pueden ser de gran utilidad para solventar las necesidades de información de la población usuaria. Por otra parte, en la lección, la profesora realizó dos actividades por medio de la pizarra interactiva Jamboard. De esta forma, en primer lugar, compartió el Jamboard denominado "recordar palabras-manuscritos", mediante el cuál los estudiantes debían visualizar una diapositiva por 5 segundos, para posteriormente compartir las palabras que recordaban. En esta sección, los estudiantes mencionaron palabras como inédito, holografía, nota de tesis, mecanografiado, dimensiones, información complementaria del título, historia de la obra, entre otros. En segundo lugar, mostró un Jamboard, en el que los alumnos debían anotar características

distintivas

los

manuscritos

(por

ejemplo,

documentos antiguos producidos a mano, recursos que no se publican, usualmente se adquieren por medio de donaciones, no brindan mucha información, materiales únicos, entre otros).

18 CAPÍTULO trece Caso 1. Descripción bibliográfica de manuscritos Identificador del ítem: MAN5890 Fecha de adquisición: 2016 Método de adquisición: Donación Custodia del ítem: Universidad de Costa Rica Datos de la sustentante: Karen Zelmira Quirós Cascante nació en 1990. Correo electrónico KarenZ.qc@hotmail.com Profesión: Abogada. Ha trabajado en el área de derechos humanos. Es una tesis de licenciatura con disco compacto. Tiene hojas preliminares numeradas como xix, más 345 hojas con ilustraciones a color. 1 disco compacto contiene un archivo de texto de 2,5MB. Mide 12 cm, formato: PDF. Requisitos del sistema del material complementario. Unidad de CDROM. Programa Adobe Acrobat Reader

Por último, en la lección se inició la revisión de la práctica de descripción bibliográfica de manuscritos. De este modo, en la práctica los estudiantes debían registrar los campos líder, de control 007 y 008, y variables (no obstante, solo en el primer caso, se debía construir el registro de autoridad de la autora). Conviene destacar que, en esta clase se revisó el caso número 1 de la práctica. Así pues, la docente señaló etiquetas como la 024 (otro identificador estándar), 041 (código de idioma), 351 (organización y disposición de materiales), y 541 (nota de fuente inmediata de adquisición). Por otro lado, la profesora corrigió algunos errores en las etiquetas 100 (dejar 4 espacios en $d cuando autor no ha fallecido), 240 (tres elementos importantes para el registro de título preferido: $a título, $f fecha, y $l idioma), 264 (forma apropiada de registrar productor con nombre personal: $b [K. Quirós C.]), y 300 (dimensiones para el recurso: $a xix, 345 hojas : $b ilustraciones a color ; $c 26 cm + $e 1 CD-ROM (archivo de texto, PDF, 2,5 MB ; 12 cm). En nuestra opinión, esta lección nos posibilitó adquirir un gran aprendizaje, sobre la descripción de manuscritos, y aclarar diversas consultas que teníamos respecto al tema.

19 CAPÍTULO CATORCE

Revisión práctica de descripción bibliográfica de manuscritos. Registro de autoridad y caso 2. Semana 7. Jueves 28 de abril En esta clase, se prosiguió con la revisión de la práctica 1 de descripción bibliográfica de manuscritos. En primer lugar, se revisó el registro de autoridad correspondiente al primer caso. Cabe señalar que, los registros de autoridad fueron el tema principal del curso de Organización de la Información II, por lo tanto se repasaron algunas etiquetas de las cuales se tenían dudas. Así pues, de destacó el registro correcto de las etiquetas 371 (dirección exacta), 372 (campo de actividad), 373 (lugar o grupo asociado) y la etiqueta 670 (fuentes consultadas). Un aspecto importante, es que en la etiqueta 372, se debe codificar el lugar en el que la persona o autor ha trabajado, ya que es el lugar en el que tiene su campo de actividad (trabajo), pero no en el que ha estudiado o formado. Por otro lado, se revisó el segundo caso, correspondiente a un discurso dado en 1958 por el expresidente José Figueres Ferrer. En este caso, se presentaron diversas consultas, que se relacionaron a las etiquetas 100 (autor), 264 (datos de publicación), 300 (descripción física), 338 (tipo de soporte), 340 (características del medio), 370 (lugar de origen de la obra), 377 (lengua del contenido) y 380 (forma de la obra). Esta esta sección se modificaron y eliminaron algunas etiquetas. Por otra parte, el punto de acceso debía ser corporativo, ya que el autor es un presidente, por lo tanto debía codificarse como el punto de acceso de un jefe de estado. Así mismo, en la etiqueta 338, se debe poner "hoja" como tipo de soporte, ya que es un manuscrito con hojas sueltas o grapadas (el recurso no se encuentra empastado, por lo tanto no se considera un volumen). Así pues, esta lección fue de gran aprendizaje, ya que nos ayudó a comprender de una mejor forma, como realizar la descripción bibliográfica de un manuscrito. Asimismo, logramos resolver muchas dudas que teníamos respecto al tema, y repasar etiquetas del Formato MARC 21 Bibliográfico y de Autoridades.

20 CAPÍTULO catorce Caso 2. Descripción bibliográfica de manuscritos Datos a tener en cuenta: Identificador del ítem: MMAN002 Fecha de adquisición: 1959 Método de adquisición: Donación Custodia del ítem Biblioteca Nacional (Costa Rica) Discurso del señor presidente en ocasión de la firma del tratado de libre comercio entre Costa Rica y China. Son aproximadamente 5 páginas. José Figueres Ferrer nació en 1906 y murió en 1990.

21 CAPÍTULO Quince

Revisión práctica de descripción bibliográfica de manuscritos. práctica 1 y 2 Semana 8. Martes 3 de mayo Esta lección, da inicio con un artículo del blog Universo Abierto, denominada "¿Por qué se habla tanto del metaverso?". El artículo nos enseña sobre el metaverso, el cual se entiende como una Internet en la que los contenidos (texto, gráficos, vídeo, entre otros), evolucionan a las interacciones digitales inmersivas. Cabe destacar que, este artículo nos pareció muy interesante, ya que se refiere a un tema que esta teniendo un gran auge en el actual contexto económico. Seguidamente, la docente realizó una actividad evaluable, la cual consistía en completar un formulario en línea, sobre las características y criterios que se deben considerar en la descripción bibliográfica de manuscritos. Por otra parte, en la clase se abordaron las dudas que poseían los alumnos respecto la práctica 1 de manuscritos. De esta manera, para solventarlas de una forma más clara, la profesora proporcionó pautas como la 9.13.1.3 (registro de afiliaciones), 9.4.1.5 (títulos nobiliarios que no registran el título como primer elemento), 9.2.2.14 (registro de nombres que contienen un título de nobleza), y 2.3.2.11 (registro de títulos asignados). Asimismo, la docente expusó que el método de producción de una carta, se debe registrar como holografía. Por último, en la lección, iniciamos la revisión de la práctica 2 de manuscritos. De este modo, se revisaron los campos líder, de control (007 y 008), y los campos variabes del primer caso de la práctica. En nuestra opinión, pensamos que la materia vista el día de hoy, nos posibilitó aprender elementos, pautas, y criterios muy importantes, para el registro de manuscritos.

22 CAPÍTULO dieciséis

Revisión práctica de descripción bibliográfica de manuscritos. práctica 2 Semana 8. Jueves 5 de mayo Esta clase inició con una retroalimentación de la actividad evaluable, que realizamos en la lección pasada. De este modo, la profesora leyó las respuestas de algunos estudiantes, y también, le pidió a ciertos compañeros que indicaran si estaban de acuerdo o no, con las respuestas expuestas. Cabe añadir que, después de este espacio, la docente compartió un enlace para ingresar a un Jamboard, que contenía las respuestas de la docente de esta evaluación (características de los manuscritos, y criterios para la descripción de manuscritos). Seguidamente, la lección continuó con la revisión de la práctica 2 de descripción bibliográfica de manuscritos. Conviene mencionar que, en esta clase se revisó el caso 1 de la práctica (partitura manuscrita). De esta forma, la profesora explicó el uso de determinadas etiquetas en los campos variables, por ejemplo, la 047 (código de la forma de composición musical), 254 (declaración de la presentación musical), 264 (producción), 300 (descripción física), 348 (características de la música notada), y 546 (nota de idioma). Asimismo, explicó algunas etiquetas del registro de autoridad del compositor de esta obra (Giovanni Paisiello). Entre estas se encuentran, la 046 (fechas codificadas especiales), 368 (otros atributos de la persona), 370 (lugar asociado), 372 (campo de actividad), 373 (grupo asociado), 374 (ocupación), 400 (variante del nombre personal) y 670 (fuente de información). En nuestra opinión, esta clase nos permitió reforzar conocimientos sobre la descripción bibliográfica y de autoridades de los manuscritos, y también, de sus principales características y criterios de catalogación. Del mismo modo, nos acercó a la descripción de partituras, y nos posibilitó revisar de forma conjunta, algunas etiquetas específicas de este tipo de material. Consideramos que es fundamental, revisar en detalle esta práctica y las indicaciones proporcionadas por la docente, para alcanzar un mayor entendimiento de la materia.

23 CAPÍTULO Dieciséis Caso 1. Práctica 2 de manuscritos Datos a tener en cuenta: Estrenada probablemente 1769. Es una partitura manuscrita en 2 volúmenes que miden 23 x 31 cm En italiano. Forma de Notación musical: Notación numérica y notación con letras. Giovanni Paisiello (Tarento, Reino de Nápoles, 9 de mayo de 1740 Nápoles, Reino de Nápoles, 5 de junio de 1816) fue compositor clásico italiano, miembro de la escuela napolitana, principalmente en el campo de la ópera bufa.

L'Arobo Cortese: Drama Giocosa - De Giovanni Paisiello - In Napolí

24 CAPÍTULO diecisiete

Revisión Práctica no. 2 de manuscritos e introducción a la catalogación de partituras. Semana 9. Martes 10 de mayo La docente dio inicio a esta lección con un breve repaso de la segunda práctica de manuscritos. De esta forma, se revisó el caso número 3, que se refería a una colección de cartas manuscritas. Es importante resaltar que, la descripición y codificación de la etiqueta 700 en este caso, debía registrar el punto de acceso de cada uno de los autores de las cartas. Así mismo, se aclaró para las etiquetas 700 se debe agregar el subcampo "t" para el título de la obra, creando así un punto de acceso para cada título y creador (por ejemplo: $i contiene (obra) $a Quevedi, Francisco de, $d 1580-1645. $t El papel grande de los monopantos). Del mismo modo, la docente explicó que en este caso, el punto de acceso autorizado se debía registrar en una etiqueta 130, ya que no proporciona información que permita codificar una etiqueta 100, 110, o 111. Por otra parte, se realizó una actividad en Jamboard, en la cual se realizó una actividad diagnóstica al tema de descripción bibliográfica de partituras. Así pues, se precisó que uno de los elementos que el catalogador debe tomar en cuenta al hacer la descripción de una partitura, es el tipo de composición musical. Por otra parte, la profesora resaltó que pese a que la música es un material que contiene texto escrito, constituye un recurso más dificil de comprender e interpretar. Al finalizar la lección, la docente dividió a la clase en dos grupos, con el objetivo de revisar las preguntas colocadas en la primera práctica de partituras en la sección del cuestionario. De este modo, se planean exponer las respuestas en la siguiente lección, y realizar un debate en torno a las respuestas que brinde cada grupo. Así pues, revisar el caso de la segunda práctica de manuscritos, nos permitió conocer la manera adecuada en la que se debe registrar un recurso con varias obras de distintos autores. Del mismo modo, la actividad introductoria nos pareció muy interesante, ya que nos posibilitó tener un primer acercamiento con el tema de descripción bibliográfica de partituras.

25 CAPÍTULO dieciocho

Revisión Práctica no. 1 de descripción bibliográfica de partituras. Semana 9. Jueves 12 de mayo En esta clase, se llevo a cabo la revisión de la práctica 1 de descripción bibliográfica de partituras. Cabe destacar que, la docente organizó un debate, para revisar la primera parte de la práctica, la cual estaba constituida por un cuestionario de 19 preguntas. De esta forma, la profesora dividió la clase en dos grupos. El primer grupo, abordó las respuestas de las primeras 9 preguntas del cuestionario. Por su parte, el segundo grupo, expusó las respuestas de la preguntas 10 hasta la 19. Cabe añadir que, en el cuestionario se debían responder enunciados relacionados con aspectos que se deben tomar en consideración para la descripción bibliografíca de partituras, tales como fuentes preferidas de información, términos (partitura, parte, música notada), medio de interpretación, designación númerica de una obra musical, categorías de adaptaciones, asignación de un título de música, registro de títulos preferidos, puntos de acceso de expresiones musicales, tonalidad de las obras musicales, transcripciones, extensión de música notada, elementos que se registran como parte del título propiamente dicho, número de editor musical, número de plancha, y registro de número de opus.

Asimismo, en la clase se inició la revisión del caso número 1 de la práctica. De este modo, se analizaron las respuestas de los campos líder, y de control 007 y 008 del caso. Conviene mencionar que, la docente seleccionó a un grupo para que presentará su resolución del caso. Así pues, en esta esta sección la profesora realizó una retroalimentación a las respuestas del grupo, y los estudiantes pudieron resolver las consultas que poseían respecto al caso. Del mismo modo, se revisó la posición 06 del campo líder, que corresponde a el tipo de registro (se debe poner un caracter c para la música notada). Por otro lado, también se aclararon dudas en el campo de control 008. Entre estas se señalan fecha 1 (se debe utilizar la fecha de distribución), forma de composición (se registra mu, para múltiples formas), formato de música (caracter b, para obras musicales con puntuación en miniatura o de estudio), e idioma (se coloca mul, cuando un recurso se encuentra en múltiples idiomas). Finalmente, opinamos que por medio de esta clase logramos adquirir más conocimientos sobre el tema de descripción bibliografíca de partituras, y fortalecer nuestro aprendizaje del tema.

27 CAPÍTULO diecinueve

Revisión Práctica no. 1 de descripción bibliográfica de partituras. Parte 1 Semana 10. martes 17 de mayo La clase inició con una actividad por parte de la profesora. De esta forma, por medio de la pizarra interactiva Jamboard, compartió 10 preguntas sobre la descripción de partituras. Cabe añadir que, estas hacían referencia al medio de interpretación de obras musicales (violín, piano, voces), elementos de los títulos preferidos, arreglos o transcripciones, puntos de acceso autorizados, número de opus, designación númerica de una obra musical, designación de edición de la música notada, extensión del recurso, y número de editor de música. Asimismo, en este espacio la docente explicó que cuando las obras musicales son arreglos o transcripciones, se debe colocar en la etiqueta 100 al compositor original de la obra, y en el subcampo o la declaración de arreglo (100 1# $a Telemann, Georg Philipp, $d 16811767. $t Sonatas, $m flutes (2), $n op. 5; $o arr.). Además, indicó que en este tipo de ejercicios, se debe registrar en la etiqueta 500 el nombre de la persona que hizo el arreglo. Por otro lado, mencionó que el número de opus se debe registrar con la abreviatura (op.55, pauta 6.16.1.3), y la designación de edición de la música notada, se debe colocar en la etiqueta 254 de los campos variables (partitura completa, parte, partitura de estudio, entre otros). Finalmente, la lección concluyó con la distribución de los casos de la práctica no. 1 de partituras, para la posterior revisión de los mismos. De este modo, se distribuyeron de la siguiente forma, caso 1 (grupo 5), caso 2 (grupo 7), caso 3 (grupo 3), caso 4 (grupo 4), y caso 5 (grupo 6). Consideramos que esta clase nos posibilitó adquirir nuevos conocimientos sobre la descripción de partituras, y también, compartir conocimientos con los demás compañeros. Por otra parte, nos permitió identificar elementos como el medio de interpretación, arreglos o transcripciones, puntos de acceso autorizados, y números de editor de música.

28 CAPÍTULO veinte

Revisión Práctica no. 1 de descripción bibliográfica de partituras. Parte 2 Semana 10. Jueves 19 de mayo Esta lección empezó con una actividad por parte de la docente. De esta manera, la profesora compartió una frase introductoria de Charles Chaplin, que decía "Nunca encontrarás un arcoíris si miras hacia abajo", y también, una serie de acertijos. Esto con el fin de que los estudiantes tuvieran un espacio para compartir y relajarse antes de empezar la clase. Después de esta dinámica, la docente le pidió a los estudiantes del grupo no.5, que compartieran su pantalla para seguir con la revisión de la práctica de partituras. Así pues, en la clase revisamos distintas etiquetas del caso 1. Entre estas se encuentran, la 245 (título propiamente dicho), 254 (declaración de presentación musical), 264 (datos de distribución (segundo indicador 2) y fecha del copyright), 306 (tiempo de interpretación para grabaciones sonoras), 382 (medio de interpretación), 500 (nota general), y 546 (nota de idioma). Del mismo modo, la profesora explicó una de las relaciones que se puede hacer mediante la etiqueta 700 (relación del todo con la parte para obras derivadas: 700 1# $i Composición musical de (obra): Levi, Primo, $d 1919-1987, $t Il canto del corvo). Seguidamente, continuamos con el registro de autoridad. Cabe señalar que en esta sección revisamos etiquetas como la 100 (punto de acceso autorizado: $a Bainbridge, Simon, $d 1952-2021, $e compositor), 368 (otros atributos: $c Británicos), 370 (lugar asociado: $a Londres (Inglaterra) $c Inglaterra), 372 (campo de actividad: $a Música $a Composición musical $a Educación musical) y 670 (fuente de información). A nuestro parecer, esta lección nos permitió reforzar conocimientos sobre la descripción bibliográfica y de autoridades de partituras. En defintiva, este tipo de recursos, requieren de un estudio detallado, y en ocasiones, la asistencia de un especialista. Por este motivo, consideramos que debemos practicar y repasar los ejercicios vistos en clase, para lograr tener un mejor dominio del tema.

29 CAPÍTULO veintiuno

Revisión Práctica no. 1 de descripción bibliográfica de partituras. Parte 3 Semana 11. Martes 24 de mayo

La clase empezó con la continuación de la revisión de los casos, de la práctica no. 1 de descripción bibliográfica de partituras. De esta manera, en primer lugar, se revisaron los campos variables del caso número 2 de la práctica. Así pues, en este caso la docente destacó algunas etiquetas tales como la 024 (otro número estándar internacional), 048 (número de instrumentos musicales), 100 (punto de acceso autorizado para autor, $a Saygun, Ahmed Adnan), 240 (título preferido para obra musical, $a Partita $m violoncello, $n op. 31), 254 (declaración de presentación musical, $a Partitura para violoncello), 264 (datos de producción, publicación, distribución, fabricación y derechos de autor), 348 (características de la música notada), 382 (medio de interpretación), y 383 (designación númerica de una obra musical). Seguidamente, se procedió a revisar el caso número 6 de la práctica, en el cual se señalaron etiquetas como la 047 (forma de código de composición musical, $a pr $a fg), 240 (título preferido, $a Música de clavicémbalo. $k Selecciones), y 246 (forma variante del título, $a Short preludes and fugues for the piano). Finalmente, consideramos que fue una clase excelente, ya que nos posibilitó ampliar nuestros conocimientos respecto a la descripción bibliográfica de partituras. Asimismo, por medio de la explicación y aclaraciones de la docente, logramos aclarar nuestras dudas y reforzar nuestro aprendizaje del tema.

30 CAPÍTULO veintidos

Convocatoria al Primer Encuentro de Educación sobre Organización de la Información Semana 11. Jueves 26 de mayo Conviene señalar que, para la actividad co-curricular del curso Organización de Recursos de Información Especiales, se planteó asistir a conversatorios, webinars, ponencias u otras actividades culturales y educativas, organizadas por la Universidad Nacional. De este modo, en la clase de hoy, los estudiantes participaron en el 1er Encuentro de Educación sobre Organización de la Información: Enseñanza y Aprendizaje del Estándar RDA (Recursos, Descripción y Acceso), con el fin de tomar este evento como la actividad co-curricular del curso. Es preciso indicar que, el objetivo de esta reunión es proporcionar un espacio de encuentro, en donde académicos, docentes, estudiantes y profesionales de la organización de la información, compartan sus experiencias sobre la enseñanza y aprendizaje con RDA, así como las necesidades de actualización y educación continua en la aplicación de dicho estándar. Por otro lado, se destaca que la mesa de estudiantes de la Universidad Nacional, fue expuesta por las alumnas Jacqueline Fernández Ramírez, Jazmín Fernández Ramírez y Andrea Mejía Hernández, y la conferencia magistral por la docente Jenny Ulate Montero. En nuestra opinión, este encuentro contribuyó a nuestra formación, ya que logramos aprender sobre los métodos y experiencias de organización de la información con RDA, de distintas universidades y centros de información a nivel nacional e internacional. Así pues, consideramos que es necesario que profesionales, académicos y estudiantes, se mantengan en constante actualización, con el fin de que se puedan adaptar de mejor manera, dentro del entorno de tratamiento de la información.

31 CAPÍTULO veintitrés

Prueba de Aula No. 1 ORGANIZACIÓN de recursos de información especiales Semana 12. Martes 31 de mayo La clase inició con la primera prueba de aula del curso. En primer lugar, la docente explicó las instrucciones para realizar la prueba. De esta forma, indicó que teníamos tres horas para completar el examen (este se debía descargar del Aula Virtual Institucional). Además, mencionó que al finalizarlo, debíamos subirlo en el espacio llamado "Entrega de prueba de aula no. 1", con el formato Nombre.Apellido.prueba de aula1. Cabe mencionar que, en la prueba se evaluaron diferentes temas relacionados con la catalogación de recursos de información especiales (materiales cartográficos, fotografías, materiales gráficos y gráficos proyectables, manuscritos y partituras). Por otro lado, el examen estaba dividido en dos secciones, la respuesta corta y el desarrollo. En la respuesta corta, se proporcionaron cinco ejercicios para la descripción de distintos elementos de los recursos especiales. Por último, el desarrollo estuvo compuesto de dos secciones, respuesta específica (complete y aplicación campo control 007), y resolución de casos prácticos (mapa y manuscrito). Consideramos que el examen fue de gran aprendizaje, ya que nos permitió poner en práctica nuestros conocimientos y emplear nuestro aprendizaje. Asimismo, pensamos que esta evaluación nos posibilitó reforzar conocimientos sobre la materiales especiales, y también, apropiada su registro.

descripción bibliográfica de comprender de forma más

32 CAPÍTULO veinticuatro

Práctica no.1 de Descripción bibliográfica de Películas y grabaciones sonoras Semana 12. Jueves 2 de junio

Esta clase comenzó con un repaso de los ejercicios 3, 4 y 5, de la práctica no. 1 para la descripción de partituras. De esta manera, la docente señaló algunos elementos importantes del registro bibliográfico, por ejemplo, el uso de la etiqueta 340 (partituras manuscritas), componentes de los títulos preferidos (no incluyen información complementaria o títulos paralelos), fuente de información para el lugar de publicación de una partitura (portada), y aplicación de la etiqueta 254 (declaración de presentación musical). Posteriormente, la lección continuó con una actividad introductoria para la descripción bibliográfica de películas (imágenes en movimiento) y grabaciones sonoras. Así pues, mediante el enlace de un Jamboard, la profesora empezó la actividad. Cabe mencionar que, este Jamboard constaba de tres diapositivas, las cuales contenían un enunciado sobre la variedad de soportes en los que se encuentran las grabaciones sonoras, una pregunta sobre los elementos que se requieren para la descripción bibliográfica de grabaciones sonoras y películas, y una dinámica para recordar palabras relacionadas con este tema. Después de finalizar esta actividad, la profesora explicó el uso de las etiquetas 508 y 511. En primer lugar, la etiqueta 508 (nota de créditos de creación/producción), se utiliza para registrar créditos para personas, familias o entidades corporativas (distintas a los miembros del elenco), que han participado en la creación o producción de una obra determinada. Por otro lado, la etiqueta 511 (nota del participante o ejecutante), se usa para registrar los miembros del elenco (estos miembros, deben tener un punto de acceso autorizado en el catálogo de la biblioteca).

33 CAPÍTULO Venticuatro Seguidamente, la docente indicó que cada equipo de trabajo, debía realizar la parte asignada de la práctica no. 1 para la descripción bibliográfica de películas y grabaciones sonoras. De este modo, en nuestro caso, nos correspondió hacer la parte I, que incluía ejercicios de respuesta corta (definición de términos), mapeo de Formato MARC 21 con RDA, identificación de pautas, registro del campo líder y el campo de control 007, descripción del tipo de contenido, tipo de medio y tipo de soporte, registro del título y mención de responsabilidad para una película, e identificación de algunos campos variables para grabaciones sonoras. Finalmente, la lección concluyó con una actividad de cierre (ticket de salida), en la que la profesora nos compartió el enlace de un Jamboard. En este, se presentaba una instrucción que decía: "Escriba una pregunta de los temas aprendidos el día de hoy". De esta forma, los alumnos escribieron sus preguntas en notas adhesivas, con el objetivo de que las podamos revisar con la profesora en la próxima lección. En nuestra opinión, esta clase nos permitió repasar elementos del registro de partituras, y aprender sobre la descripción bibliográfica de películas y grabaciones sonoras. Asimismo, consideramos que por su naturaleza, las películas y las grabaciones sonoras requieren del uso de distintas etiquetas para registrar atributos como la velocidad de reproducción, tipo de archivo, equipo de reproducción, requerimientos del sistema, tipo de grabación, medio de grabación, entre otros. Por esta razón, pensamos que es necesario estudiar determinadas pautas de la normativa RDA, y también, algunas etiquetas del Formato MARC 21.

34 CAPÍTULO veinticinco

Práctica no.1 de Descripción bibliográfica de Películas y grabaciones sonoras - Parte 1 Semana 13. martes 7 de junio

Esta clase inició con la revisión de la primera parte de la práctica no. 1 de descripición bibliográfica de películas y grabaciones sonoras. De esta forma, en la primera parte, la docente destacó el mapeo con RDA, mediante el cual logramos relacionar los elementos de la normativa RDA con la etiqueta y código de subcampo correspondiente del Formato MARC 21 Bibliográfico. Asimismo, la profesora indicó que, las fuentes de información para los recursos que consisten en imágenes en movimiento, son el rótulo que esta impreso de forma permanente en el recurso (o pegado al mismo), y el envase o material acompañante publicado con el recurso. Por otra parte, en la sección de enunciados, la profesora precisó el uso correcto de algunas etiquetas, tales como la 345 (formato de presentación, 345 ## $a 3D $2 rda), 511 (nota del participante o del ejecutante, 511 #1 $a Tom Hanks, Robin Wrigth, Gary Sinise), 508 (nota de créditos de creación o producción, 508 ## $a Coproducido por Eduardo Ostos y Guillermo Galguera), 245 (título propiamente dicho, 245 10 $a Forrest Gump / $c dirigida por Roberte Zemeckis ; producción de Wendy Fenerman, Steven Tisch y Steve Starkey ; guión de Eric Rout ; dirección de fotografía de Don Burgess ; música de Alan Sivestri), 300 (extensión del recurso, 300 ## $a 1 disco de computadora (63 min., 3 seg.), 306 (tiempo de reproducción, se utilizan seis caracteres en total para hora, minutos y segundos, 306 ## $a 012016), y 500 (nota general, 500 ## $a Duración: aproximadamente 1 hr., 20 min). En síntesis, consideramos que la clase fue de mucho enriquecimiento, y también, por medio de la práctica y las explicaciones de la docente, nos posibilitó comprender de mejor manera la descripción bibliográfica de películas y grabaciones sonoras.

35 CAPÍTULO veintiseis

Práctica No. 1 de descripción bibliográfica de películas y grabaciones sonoras - Parte 2. Semana 13. Jueves 9 de junio "Las personas... Las personas se enriquecen con cada experiencia, a veces pueden ser buenas o malas, pero siempre producen un crecimiento." En la sesión de hoy, se continuó con la revisión de la práctica no. 1 de descripción bibliográfica de películas y grabaciones sonoras. Así pues, la docente realizó una retroalimentación de algunos elementos y caracteres utilizados en el campo líder, y los campos de control 007 y 008. Es importante mencionar que, la posición 06 del campo líder (tipo de registro), se debe relacionar con la etiqueta 336 (tipo de contenido). Así mismo, la profesora explicó que el símbolo ℗ en la etiqueta 264, se asocia con la fecha registrada o copyright de grabaciones sonoras. Por otra parte, señaló que en una grabación sonora, la etiqueta 300 se puede codificar con elementos adicionales (300 ## $a 1 disco sonoro (73 min.) : CD sonoro, digital ; $c 12 cm). Seguidamente, indicó las pautas 3.4.1.3 (extensión del recurso), 3.16.2.3 (registro del tipo de grabación), 3.19.3.3 (registro del tipo de archivo), las cuales se vinculan con el registro de la extensión de una grabación sonora. Por otro lado, se revisaron los casos 1 (Disco sonoro de Led Zeppelin) y 4 (Película de Harry Potter), en los que se destacó el uso de las etiquetas 110 (punto de acceso de entidad corporativa), 130 (título uniforme), y 710 (entidad corporativa asociada con el recurso). Finalmente, consideramos que esta lección nos generó un gran aprendizaje, y también, nos permitió profundizar en el tema de descripción bibliográfica de grabaciones sonoras y películas. De la misma manera, pensamos que debemos repasar y practicar con otros ejercicios, para reforzar nuestros conocimientos del tema.

Enlaces para acceder a artículos del blog vistos en clase Semana 2, clase del 15 de Marzo. Artículo del blog Universo Abierto "Las bibliotecas de Ucrania ofrecen refugios antibombas, clases de camuflaje y, sí, libros". https://universoabierto.org/2022/03/09/las-bibliotecas-deucrania-ofrecen-refugios-antibombas-clases-de-camuflaje-y-si-libros/ Semana 4, clase del 29 de Marzo. Artículo del blog Universo Abierto "La Universidad de Virginia lleva a cabo un programa para preservar el catálogo de fichas de la biblioteca". https://universoabierto.org/2019/12/20/la-universidad-de-virginia-llevaa-cabo-un-programa-para-preservar-el-catalogo-de-fichas-de-labiblioteca/ Semana 5, clase del 7 de Abril. Artículo del blog Universo Abierto "BookCrossing : monográfico". https://universoabierto.org/2016/08/26/bookcrossing-monografico/ Semana 7, clase del 26 de abril. Artículo del blog Universo Abierto "¿Cómo se organiza una biblioteca de las cosas?". https://universoabierto.org/2020/09/30/como-se-organiza-unabiblioteca-de-las-cosas/ Semana 9, clase del 3 de mayo. Artículo del blog Universo Abierto "¿Por qué se habla tanto del metaverso?". https://universoabierto.org/2022/05/02/por-que-se-habla-tanto-delmetaverso/

Conclusiones A lo largo del curso Organización de Recursos de Información Especiales, se estudió la normativa RDA (Recursos, Descripción y Acceso), para la identificación de los atributos de los recursos no convencionales, y el uso de los formatos de intercambio de información. Del mismo modo se aplicó el Formato MARC 21 Bibliográfico y de Autoridades, y el Formato ISBD, para la descripción de distintos tipos de recursos (por ejemplo, mapas, fotografías, materiales gráficos y proyectables, manuscritos, partituras, grabaciones sonoras, películas, recursos electrónicos, formas tridimensionales, y realias). Así pues, en el libro "Materiales Especiales", se logró evidenciar cada sesión, tema, actividad y aprendizaje obtenido por las estudiantes durante el curso. Un aspecto importante por mencionar es que, el libro álbum digital, constituye un recurso que brinda conocimiento para cada estudiante. Esto debido a que, les permite a los alumnos describir sus experiencias y aprendizajes adquiridos en las clases, y de la misma forma, repasar los contenidos del curso. Por otro lado, se destaca que en este libro, se expusieron las dudas que tuvieron las estudiantes en el proceso de aprendizaje, así como las observaciones de mejora proporcionadas por la docente. De esta manera, en el libro "Materiales Especiales" se logró mantener un seguimiento de las evaluaciones, actividades y proyectos realizados. Además, se recopilaron diferentes productos (prácticas, asignaciones, comprobaciones, opiniones, entre otros), que posibilitaron evidenciar el desarrollo, evolución y logros de las estudiantes en relación con los saberes del curso. Por último, consideramos que este recurso se convierte en un material didáctico valioso para estudiantes, académicos y profesionales de bibliotecología, que deseen conocer las experiencias de las alumnas.

Este libro nos lleva por un viaje a través del aprendizaje de cuatro estudiantes de la carrera de

Bibliotecología

Gestión

Información. Un viaje en donde se aprenderá el arte de catalogar, codificar y gestionar diversos recursos de información especiales, por medio de las distintas técnicas, formatos, modelos

normas,

que

brindan

los

organismos internacionales a los estudiantes, académicos y profesionales en bibliotecología u otras disciplinas afines. Nuestros lectores serán guiados por cada una de las autoras, en un proceso de aprendizaje e investigación. Asimismo, con este recorrido, se podrán

identificar

las

características,

propiedades y componentes principales de la catalogación de los recursos de información especiales. Acompáñanos en este recorrido, en el cual se lograrán presentar los contenidos de forma creativa, dinámica e innovadora.