Revista Palpando 06

REVISTA ESCOLAR IES PANDO Nº6 2019

E SCAPARATE E NCUENTROS CON EL AUTOR

ASÍ

TRABAJAMOS

V IAJES RINCÓN LITERARIO

RINCÓN MORADO

Palpando

- Coordinación: • Dolores Pevida Llamazares y Fini García.

- Equipo de redacción: • Profesorado: José Luis Bernal, Fini García, Concha García, Cristina García, Conchi Lada, Dolores Pevida, Eva Quevedo.

• Alumnado: Jaime Alba, Lucía Alonso, Laura Argüelles, Andrea Ariznavarreta, Olaya Casado, Pablo Fernández, Marco González,Vera Marín, Carla Suárez, Daniel Suárez, Victor Truchoro.

son:

- Diseño y coodinación gráfica: • Ana Blanco, Roberto Gómez, Mª José Noriega, Mar de la Peña, Marta San Martín.

- Creadores de la revista: • Nombre: Abraham Martínez Iglesias.

• Cabecera: David Huergo Álvarez.

• Portada: Sara Val Pevida.

- Cabeceras de sección.

• Carla Fernández.

La reproducción de fragmentos de las obras escritas que se emplean en los diferentes documentos de esta publicación se acogen a lo establecido en el artículo 32 (citas y reseñas) del Real Decreto Legislativo 1/1996, de 12 de abril, modificado por la Ley 23/2006, de 7 de julio, «Cita e ilustración de la enseñanza», puesto que «se trata de obras de naturaleza escrita, sonora o audiovisual que han sido extraídas de documentos ya divulgados por vía comercial o por internet, se hace a título de cita, análisis o comentario crítico, y se utilizan solamente con fines docentes».

Esta publicación tiene fines exclusivamente educativos. Depósito legal: AS-01792-2014 Esta revista se terminó de imprimir el 4 de Junio de 2019, «Día Internacional de los Niños Inocentes Víctimas de Agresión», en el taller de Artes Gráficas del IES PANDO de Oviedo.

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4 EDITORIAL 4 L a educación es

un derecho, no un privilegio

6 ESCAPARATE 6 Presentación de la revista nº 5 6 II Feria de innovación educativa 7 «Adam es mi nombre» y Ruta Clariniana 8 El IES Pando triunfa en la VIII Olimpiada Informática 9 I Jornada de Historia de la Informática 10 Entrevista a Pedro Olalla 11 Visita del Consejero de Educación 12 12

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de

ASÍ TRABAJAMOS

In Itinere

en el

IES Pando

14 VIAJES 14 Il nuovo Sacco 16 Excursión a Burgos 18 Viaje a M adrid 19 RINCÓN ASTURIANO 19 Seres Mitolóxicos 20 PASATIEMPOS

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22

ENCUENTROS CON EL AUTOR

22 Conversaciones con Ángeles Caso 23 L a Corrada de la poesía 24 Encuentro con Javier García Rodríguez,

Mi

25 RINCÓN LITERARIO 25 Microrrelatos reescritos 26 Poemas creados por alumnado que asiste al proa 27 Zejeleando 3º C y E 28 Diario de un represaliado y En Francia 29 Isabel la Católica 30 Concurso de relatos 4º ESO 33 Acrósticos con nombre propio Eva González 34 RINCÓN MORADO L.laciana (Lleón), (1918-2007) 36 Signos del zodíaco de grandes mujeres de la historia

Eva González “La sua poesía bebe nes fontes del cantar popular y reproduz les sos formes rítmiques y métriques (cásique siempre´l romance), pa L.laciana (Lleón), (1918-2007) componer unos versos d´un vivu lirismu y un ciertu toque naif ”.

“La sua poesía bebe nes fontes del cantar popular y reproduz les sos formes rítmiques y métriques (cásique siempre´l romance), pa componer unos versos d´un vivu lirismu y un ciertu toque naif ”.

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Xineru 2019

autor de

vida es un poema

ROMANCILLO FINAL DE CURSO

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LA EDUCACIÓN ES UN DERECHO, NO UN PRIVILEGIO La Declaración de Incheon (2015) para la Educación 2030 propone un camino hacia una educación inclusiva y de calidad y un aprendizaje a lo largo de la vida para todos. Según la UNESCO, la inclusión educativa es un enfoque que responde positivamente a la diversidad de las personas y a las diferencias individuales y la considera como una oportunidad para el enriquecimiento de la sociedad.

Después de seis años de experiencia, seguimos en la brecha, mejorando y colaborando para poder ofrecer nuestro trabajo a la Comunidad Educativa: el nº 6 de nuestra revista Palpando Noticias. Seis productos distintos, diversos, llenos de ilusión y compartidos por muchas personas que han pasado por este equipo editorial. Cada una de ellas ha dejado su seña, ha facilitado conseguir un producto final como el que ahora tenéis en vuestras manos.

Este curso ha sido el inicio de un proyecto educativo en pro de la equidad, trabajando y organizando nuestros recursos para dar respuesta a la diversidad y caminar hacia un modelo de escuela promotora de la plena inclusión educativa. Nos encontramos en un proceso de cambio y de transformación en el que la Comunidad es imprescindible. Queremos comprometernos con los valores de la inclusión, de la autoevaluación, de la autonomía, de la reflexión, de la formación y de la acción conjunta.

Marcamos nuestro reto en favorecer y conseguir el acceso, la participación y los resultados de todo nuestro alumnado. En esta tarea las familias también han de ser agentes activos.

La educación inclusiva requiere cambios en la aproximación a las diversas características de los estudiantes, en las prácticas educativas, en repensar situaciones de exclusión que a veces tenemos cerca. Nos toca hablar de un cambio en la cultura de la escuela, en sus políticas y en sus prácticas educativas, minimizando y eliminando las barreras para hacer posible el aprendizaje y la participación.

Este paraguas, que nos acompañará a lo largo de cuatro años, debe aglutinar nuestras expectativas de transformación, mejorando la coordinación, fortaleciendo la formación, favoreciendo los cambios metodológicos y organizativos, en definitiva, progresando hacia modelos curriculares más competenciales y más participativos.

El alumnado es el auténtico protagonista en este viaje. Siempre viajará en primera clase y en primera fila. Nuestra revista nos permite conseguir nuestros propósitos en un contexto de convivencia positiva, que favorece entornos diversos de aprendizaje, porque el aprendizaje no solo está en el aula. También aquí hay aprendizajes.

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¡Que disfutéis con su lectura!

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CORSO SILVANA N O C n de la NTRO ormació para F e ENCUE d io rvic tado za del Se ión hemos con ativa, e il t n e g duc Por ucac clusión e te ría de Ed Conseje ntro sobre la in ente actualmen a r e ric u fe é este enc a Corso, una re en Hispanoam oo n t a « n v ta rso m con Sil inclusión freció un discu la edue d s a en tem Nos o do con España. stro elaciona como en y transversal» r pero desde nue l l, a a n r r. e io o n tivac n ge pirad ente ins clusiva e cación in ista tremendam ev punto d

ENCUENTRO CON ROBERTO AGUADO Y EL AULA DE VINCULACIÓN EMOCIONAL

«Lo importante no es saber lo que hay que hacer, sino ser capaz de hacerlo»

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PRESENTACIÓN DE LA REVISTA Nº 5 Tras mucho esfuerzo y tiempo de espera, por fin, el 21 de diciembre del 2018, se realizó la presentación de la revista del Instituto en la que colaboraron alumnos integrantes de la revista en ediciones pasadas además de nuevos integrantes. Contamos con la intervención de Ángel Luis Fernández (Asociación de Artes Gráficas) como invitado a la presentación, al que tuvimos el honor de acoger en nuestro salón de actos.

Llenos de orgullo, mostramos nuestra pequeña recopilación de acontecimientos, actividades realizadas, noticias, artículos… durante el curso 2017-18. Todo un reflejo de cooperación entre alumnado y profesorado, cuyo esmero, tiempo e implicación hacen posible esta revista.

II FERIA DE INNOVACIÓN EDUCATIVA Los días 26 y 27 de marzo varios alumnos de la ESO de asturiano, inmersión lingüística y robótica participamos representando al Instituto, en la segunda feria de innovación educativa donde realizamos talleres, vimos las exposiciones y stands de otros centros, y, cómo no, explicamos nuestros proyectos donde no faltó originalidad. Además, todo aquel que nos visitaba podía dejar su opinión.

Fueron jornadas intensas pero gratificantes.

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Escaparate «ADAM ES MI NOMBRE»

RUTA CLARINIANA

Así se titula el comic con el que Ruth Maseda, alumna de 4º ESO B, ha ganado el concurso «Patrimonio con Arte», el cual fue organizado por el Centro de Interpretación del Prerrománico Asturiano.

El 25 de enero los alumnos de 4º de la ESO A, B y D junto con tres profesoras de lengua, hemos realizado la ruta clariniana atravesando todo el centro de Oviedo.

En el cómic Ruth retrata la vivencia de un juglar que asiste a la boda del rey de Asturias Ramiro I, fascinado por Asturias y su cultura en la época.

Por el galardón, toda su clase participó en una visita guiada al Centro de Interpretación así como en un taller de arquitectura del período además de la entrega de premios. Fue una mañana muy lúdica en la que nuestra compañera demostró que el cómic es un método diferente pero con mucho potencial para aprender historia.

Con paraguas en mano desde primera hora de la mañana realizamos diversas exposiciones siendo nosotros, los alumnos, los guías de la visita, analizando desde otro punto de vista una obra maestra de la literatura como es La Regenta de Leopoldo Alas «Clarín» visitando los puntos más destacados de la obra, así como de su autor y monumentos relacionados. Previamente a la exposición leímos la obra y nos documentamos más a fondo sobre los aspectos actuales de la misma.

Esta actividad nos ha permitido enfrentarnos a exponer en público fuera de las aulas, colaborando en grupo, pero sobre todo, vivir experiencias más allá de una mesa con apuntes, ya que al final, nos suele resultar más fácil aprender cuando nos implicamos y formamos parte de la asignatura o tema a tratar.

Fue una salida muy lúdica y gratificante pese a los contratiempos meteorológicos.

Ruth Maseda junto a su profesor de Historia Felipe Molina además de la Directora General de Patrimonio Otilia Requejo

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Escaparate EL IES PANDO TRIUNFA EN LA VIII OLIMPIADA DE INFORMÁTICA Tras madrugar bastante, llegamos a la EPI de Gijón, con sueño pero con ganas por empezar la prueba. Nos registramos y comenzó todo. Primero nos dieron 15 minutos, momento en el que el profesor nos podía dar algunas indicaciones y luego nos quedamos con el resto de participantes frente al reto.

Consistía en construir una grúa que funcionase elevando una carga, girando la grúa y encendiendo un led intermitente cuando fuese de noche. El movimiento de la grúa debía estar acompañado de un sonido intermitente.

Realizamos la prueba con velocidad y eficacia consiguiendo así ganar la Olimpiada de Informática en la modalidad de Arduino, equipo formado por Álvaro García Fernández, Andrea Ariznavarreta y Paula Crespo Cabeza de Robótica 4º ESO.

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En la categoría por equipos también conseguimos la victoria gracias al equipo formado por Carla Fernández Vicente, Cristina Tascón Iglesias y Samuel Pérez Fernández de TIC 1º de Bachillerato que superaron sin mucha dificultad la prueba.

El Pando coronó el podio en dos de las tres pruebas, (las cuales eran por equipos) demostrando que los alumnos tenemos talento para las TIC y los profes realizan una buena enseñanza de estas.

Escaparate I JORNADA DE HISTORIA DE LA INFORMÁTICA Los alumnos de 4º ESO de Robótica impartimos el 5 de abril una exposición de nuestros proyectos en los que se encuentran una puerta de garaje a escala, una noria que cuenta las vueltas o un paso de peatones inteligente.

Además expusimos el proyecto ganador de la Olimpiada de Informática, que consistía en una pequeña grúa hecha con materiales de papelería y piezas arduino, sin olvidarnos de un ascensor realizado por 2º Bachillerato.

En esta jornada se realizó también un concurso de Historia de la Informática con preguntas tipo test. Los alumnos premiados fueron Álvaro García, Paula Crespo y Andrea Ariznavarreta de 4º ESO.

El director de la Escuela de Ingeniería Informática D. Benjamín López impartió una charla sobre los estudios de ingeniería informática. Los premios a los ganadores del concurso fueron entregados por D. José García Fanjul, Decano del Colegio de Ingenieros de Informática del Principado de Asturias (COIIPA) y Dª Cristina Pelayo García-Bustelo, Vicedecana del Colegio Oficial de Graduados en Ingeniería Técnica Informática e Ingenieros Técnicos del Principado de Asturias (CITIPA) patrocinadores de los premios y a quienes agradecemos muy sinceramente su colaboración y participación en el acto.

Andrea Ariznavarreta Márquez, 4º ESO B

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Escaparate

ENTREVISTA A PEDRO OLALLA

Pedro nos confesó que desde siempre se había sentido atraído por la cultura griega y tras años de viajes y visitas al país decidió establecerse para poder continuar sus estudios in situ.

«Mi relación con Grecia no fue un flechazo puntual, fue más bien un proceso de seducción por su parte. Es decir, no es que un día de repente decidiera irme a Grecia, sino que desde siempre fui sintiendo un atractivo por país… a través de lecturas, de la poesía del Siglo de Oro, de los cuadros mitológicos y ese primer capítulo de todos los libros sobre el origen de nuestra cultura, dedicado a Grecia»

El pasado 15 de enero de 2019 los alumnos de Latín y Griego del IES Pando tuvimos el placer de recibir en el centro al escritor helenista Pedro Olalla, que vino a Oviedo para dar unas conferencias.

Dos alumnas de 4º de ESO, Natalia Rodríguez y Marina Casielles, pudimos realizarle una entrevista después de escuchar su apasionada charla sobre el mundo helénico Desde muy joven Olalla estuvo interesado en la palabra, además de en la fotografía y en el cine; se declara platónico en este sentido «veo la idea de las imágenes y las palabras como realidades interconectadas». Pese a que el latín y el griego no sean unos estudios con mucha demanda profesional el escritor optó por formarse en el universo clásico por pura vocación.

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Olalla admite que el juego de escribir en dos lenguas, griego y castellano, es muy productivo y estimulante. Aunque sus escrituras son planificadas, suele intercalar los dos idiomas, con predisposición al castellano pero acotaciones y notas en griego.

Olalla lo tiene claro, para él lo mejor de escribir un libro es el retorno de los lectores. Considera que la literatura no tiene una inmediatez, sino que se parece más a tirar un mensaje al mar en una botella con la esperanza de que le llegue a alguien.

Pedro nos confesó entre risas que no conoce la fama y el reconocimiento que puede recibir un escritor es ínfimo comparado con un futbolista o un cantante de rock. Lo que más disfruta de su trabajo es recibir mensajes de sus lectores y de las personas que aprecian sus obras. «Es con lo que me siento mejor pagado».

Natalia Rodríguez Martínez, 4º ESO A

Escaparate VISITA DEL CONSEJERO DE EDUCACIÓN El Consejero de Educación del Principado, Genaro Alonso, visitó el día 21 de enero nuestro instituto, acompañado de Manuel Capellán, Director general de Formación Profesional y de su Jefa de gabinete, Pilar Fernández, además de nuestra inspectora, Carmen Suárez.

El objeto de su visita era, especialmente, conocer las instalaciones donde se desarrollan las asignaturas (módulos) de carácter técnico de los Ciclos formativos de la familia profesional de Artes Gráficas que se imparten en nuestro centro.

Se trata de varios talleres: los de Preimpresión y Diseño, el de Impresión Digital y el de Impresión Offset, Serigráfica y Tampográfica. Fue en este último donde permaneció la mayor parte del tiempo, puesto que se trata de un taller con un gran número de maquinaria, espacios y necesidades.

Fue recibido por la directora de Pando, Dolores Pevida y parte del equipo de profesores de Artes Gráficas, que le dirigieron durante el recorrido por los talleres y aulas.

Sin apenas protocolo, el encuentro se desarrolló en un ambiente distendido y natural, que terminó con una reunión en el aula de Materiales, donde, además de hablar de las necesidades inmediatas de, sobre todo, el taller de Impresión Offset, Serigráfica y Tampográfica, se desayunó (había café, té y bollería fina) y los miembros de la Consejería fueron obsequiados con camisetas serigrafiadas en el instituto.

Genaro Alonso marchó satisfecho de la visita y los profesores de Pando quedamos esperanzados ante su promesa de mejorar nuestras instalaciones, promesa que de hecho se materializará este verano con la adecuación del suelo del taller grande, la retirada de tabiques intermedios y la llegada de una máquina offset de gran tamaño, cedida por la Consejería de Administración.

JORNADA DE FORMACION PROFESIONAL DUAL El día 13 de marzo se celebró en el Salón de Actos del Instituto una Jornada de sensibilización de Formación Profesional Dual. El evento, que transcurrió a lo largo de toda la mañana, comenzó a las 10 con la Inauguración, a cargo de Manuel Capellán, Director General de Enseñanzas Profesionales y Aprendizaje Permanente, Pilar Castro, de la Cámara de Comercio, Ángel Luis Fernández, de la Asociación de Empresarios de Artes Gráficas de Asturias y nuestra directora, Dolores Pevida.

A continuación tuvieron lugar una conferencia de Pilar Castro y una mesa redonda en la que intervinieron varios empresarios del sector de artes gráficas: Inaciu Iglesias, de Cartonajes VIR, Pablo Muñiz, de Asturcopia, Ángel Luis Fernández, de Hifer y Ángel Rodríguez, de Gráficas Summa.

Actuó como moderadora Mar de la Peña, del departamento de Artes Gráficas.

Tras una pausa para tomar café, Jose Luis Fernández, de la Consejería de Educación y Cultura presentó el 6º Programa de Formación Profesional Dual, y, para terminar, se hizo otra mesa redonda, esta vez entre alumnos que ya han vivido la experiencia de realizar sus prácticas en empresas de diferentes sectores en la modalidad Dual.

Resultó para todos una jornada muy instructiva, porque pudieron conocerse todos los puntos de vista: el de la Consejería, el de los empresarios, el de los alumnos… de forma que los asistentes, que llenaban el salón de actos, pudieron contrastar informaciones y opiniones, sobre todo los alumnos que quizá en próximos cursos tengan acceso a esta modalidad de enseñanza profesional.

Ana Blanco

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IN ITINERE EN EL IES PANDO Uno de los proyectos desarrollados este curso 2018-2019 en el centro ha sido el programa de educación patrimonial In Itinere, el Camino de Santiago en la vida y en la muerte que se enmarca dentro del Plan Nacional de Educación y Patrimonio.

Con el Camino de Santiago como protagonista, y reforzando la presencia del Camino en los museos asturianos, especialmente en el Museo Arqueológico de Asturias y en el Conjunto de la Catedral de San Salvador-Cámara Santa (Oviedo), el alumnado se acercó y adquirió una visión de valoración del patrimonio material e inmaterial en nuestra región.

Han participado en este proyecto 6 profesores del centro, desde dos ámbitos o áreas: Lengua Castellana y Literatura y Geografía e Historia (Historia del Arte); y en tres niveles académicos diferentes para un total de seis grupos: 2º ESO (3 grupos), 3º ESO (2 grupos) y 2º Bachillerato (1 grupo de Historia del Arte).

Los dos responsables de la actividad, la historiadora del arte Cristina Heredia y el arqueólogo Nicolás Alonso (PAMUA) con una atención exquisita e increíble cordialidad han proporcionado al profesorado implicado, con dos charlas en el centro, toda la información y material necesario y, posteriormente, han guiado por la Catedral de San Salvador de Oviedo y el Museo Arqueológico de Asturias al alumnado implicado.

Nicolás consiguió que el alumnado viajara «en una máquina del tiempo» en el Museo Arqueológico. Utilizando la piedra, como eje de la cultura material, el alumnado pudo descubrir cómo los tres Caminos asturianos que llevan a los restos del Apóstol Santiago, no son más que antiguos viales de nuestro pasado histórico: de la Prehistoria, con los picos asturienses y la Venus de La Riera; de la Historia Antigua, con la lectura en voz alta, por todos ellos, de la Estela de Nicer y la observación de los mosaicos romanos; y de la Historia Medieval, con la barrotera de cancel de la Iglesia de San Miguel de Lillo.

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En la Catedral, Cristina hizo sentir al alumnado el patrimonio de la cultura inmaterial mostrándoles lo que eran las largas horas de espera que antiguamente sufrían los peregrinos para acceder a la Cámara Santa, visualizando los «grafitis»; cómo se sentiría el Obispo al mostrar desde el balcón el Santo Sudario; cómo se sentían los peregrinos al acceder al oscuro espacio que contenía el Arca Santa con tantas reliquias objeto de peregrinación, fe y esperanza, en ese espacio envuelto por el apostolado y su calvario; cómo no se debe «visitar al Criado» sin visitar al «Salvador» para conseguir la perdonanza; o cómo las huellas de los peregrinos han quedado reflejadas en la Hidra de Canaán y en el hermoso y gran retablo de la Catedral.

Así trabajamos Didácticamente todo el profesorado participante valoró como muy positiva la actividad, no solo por los contenidos teóricos proporcionados (amplios, profundos y tratados desde una óptica muy variada) sino también por la forma de abordarlos en la práctica: han sabido llegar al alumnado en todo momento, han conectado con sus inquietudes y les han hecho partícipes constantemente de la idea del proyecto.

Al trabajarse, en nuestro centro, desde dos ámbitos curriculares distintos, Lengua e Historia, el alumnado ha podido llegar a comprender lo que es el patrimonio, tanto material como inmaterial, y valorarlo aún más al verlo «in situ» tras trabajarlo en las aulas con el profesorado.

La valoración, en general, del alumnado participante nos transmite la idea de que han quedado encantados con la actividad, ya que empatizaron muy bien con los ponentes (tanto en el Museo Arqueológico como en la Catedral) y para algunos de ellos ha sido una experiencia apasionante (contamos con alumnado inmigrante que nunca había

visitado el casco antiguo de Oviedo, y muchos de los residentes, asturianos, nunca habían entrado en la Catedral; otros, como el alumnado de 2º Bachillerato, ven apasionante el trabajo que un arqueólogo o una historiadora del arte pueden llegar a hacer; y para otros, el realizar un recorrido «como si viajaran por una máquina del tiempo» como los antiguos peregrinos medievales, fue como confirmar que el pasado existió y no solo es la teoría que los libros de texto reflejan). En general, y según ellos, ha sido muy positivo.

Nuestra experiencia con el proyecto, desde el punto de vista docente, es que ha sido muy enriquecedora. Todo el profesorado coincide en que no solo el alumnado ha aprendido, ya que nosotros, al abordar los contenidos y por supuesto con la salida didáctica realizada, hemos podido comprender y constatar que el alumnado aprende mucho más con este tipo de actividades que con las meramente teóricas del aula, al tiempo que nuestro conocimiento y práctica didáctica se ha visto enriquecida.

Tan solo hemos encontrado, en común, un «pero»: la afluencia de personas en la Catedral así como en la Cámara Santa facilita la distracción del alumnado. Sabemos que no depende del proyecto, pero sí que ha sido una tónica que todos los que hemos participado (más aún en los segundos grupos) hemos constatado. No obstante, esta pequeña salvedad no nos impide plantearnos la petición del proyecto para el próximo curso, ya que esperamos repetir y mejorar algunos pequeños detalles.

Mónica Aza Estébanez, de Geografía e Historia Jefa del Dept. de Actividades Complementarias y Extraescolares y coordinadora del Proyecto In Itinere

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IL NUOVO SACCO Recuerdo del Viaje de Estudios.

En 1572 el gran emperador Carlos I puso cerco y saqueó la ciudad de Roma sometiendo a los ejércitos papales en una memorable hazaña conocida en italiano como Il Sacco de Roma.

Tembló Roma al ver fiera «pandada» que tomó el Vaticano en «nuovo Sacco» Asombro le causaba al mismo Baco el Foro lleno de astúrica mesnada.

Todo lo vimos; y no dejamos nada.

No tuvimos percances; ni un atraco.

Solo un pie de Lucía, en un furaco, daño sufrió, tras tanta pateada.

Nápoles y Pompeya, bella Siena…

Y Venecia y Florencia… también Pisa… os dejamos con sentimiento y pena.

Mas, me muero, al recordar, de risa: que, en un pasillo, a uno pesqué en faena… con pantalón bajado… y en camisa.

12 de abril de 2019 Concha García

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Después de llevar esperando varios meses, al fin había llegado. Era sábado 6 de abril y eso significaba que nos íbamos de viaje de estudios a Italia.

Eran las 8:30 de la mañana y todos esperábamos impacientemente la llegada del autobús, que nos llevaría a al aeropuerto de Asturias, una vez en el aeropuerto nos tocaba esperar un par de horas para coger nuestro vuelo a Madrid, esas dos horas se hicieron bastante largas para aquellos que iban a subir en avión por primera vez. Una vez en el aeropuerto de Madrid tuvimos algo más de tiempo para comer y poder echar un vistazo a las tiendas del Duty Free.

Una vez instalados en Roma, con las maletas ya en el hotel, salimos a dar una vuelta y a ver la Fontana Di Trevi, a todos nos llamo la atención que es bastante más pequeña de lo que esperábamos, una vez en el hotel, nos fuimos a dormir jeje…

Viajes Al día siguiente nos fuimos a ver Pompeya, a todos nos fascinó poder ver el famoso Vesuvio o las famosas momias.

Una vez acabada la visita guiada, tocó comer, al fin íbamos a poder probar la pizza italiana, después de comer fuimos a Nápoles aunque por falta de tiempo solo pudimos hacer una ligera visita desde el bus.

El tercer día tocaba ver Roma, eso significaba que era día de caminar. Por la mañana vimos El Vaticano, la basílica y los museos vaticanos, ya de tarde vimos el Panteón, los foros; en cuanto al Coliseo tuvimos que consolarnos con verlo por fuera ya que debido a una visita oficial no pudimos entrar.

Al día siguiente tocaba hacer maletas para irnos a Siena, probablemente la ciudad que más nos gustó a la mayoría.

Comimos en Siena y por la tarde tocaba continuar ruta hasta Florencia, aunque antes hicimos una pequeña parada en Pisa.

El cuarto día empezaba, tras una larga noche de aventuras entre habitaciones. Por la mañana vimos la catedral, la Piazzle Michelangelo y la Fontana del Porcellino, después de comer tuvimos tiempo para ver la ciudad. Algunos compañeros, pese a la incertidumbre de no saber si iban a poder entrar en La Academia, o no decidieron intentarlo, y tras dos horas de cola, pudieron entrar.

Era el último día completo en Italia, y eso significaba que era turno de ver Venecia. Una vez en Venecia cogimos un Vaporetto para llegar a la Plaza San Marcos. Tras una visita a la Basílica, tuvimos tiempo para poder perdernos por los canales de Venecia, pese a que el tiempo no nos acompañó.

Algunos compañeros subieron en góndola. Desde Venecia, nos fuimos al que sería el último hotel del viaje.

Al día siguiente, las caras en el desayuno eran bastante diferentes a las del primer día.Todos nos lo habíamos pasado muy bien y no queríamos volver. Desde el hotel nos fuimos al aeropuerto de Venecia. Tres horas después estábamos en Madrid, donde tocó correr un poco para coger el vuelo de conexión, pero afortunadamente o desgraciadamente llegamos a cogerlo. Ambos vuelos fueron buenas ocasiones para recuperar horas de sueño.

Una vez en Oviedo tuvimos el merecido recibimiento. En resumen, pasamos una semana en grande, en la que aprendimos un montón de cosas, pero sobre todo disfrutamos con y de nuestros compañeros y compañeras.

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Viajes Todos los alumnos queremos darles las gracias a las tres profes (Mónica, Concha y Sunny) que nos aguantaron, siempre con una sonrisa, toda la semana.

Samuel Pérez Fernández, 1º Bach. B

EXCURSIÓN A BURGOS El motivo del viaje era visitar varias iglesias, ermitas, el nacimiento del Ebro, el museo de la evolución y Atapuerca.

Salimos el día 22 de febrero a las 8:30 de la mañana. Todavía por la mañana visitamos el nacimiento del río Ebro, en Fontibre. Era muy grande y tenía varios nacimientos distintos, varios agujeros.

A continuación fuimos a Olleros de Pisuerga, donde hay una ermita, de tamaño mediano. La ermita se edificó tallando en el interior de la montaña, y no como un edificio externo.

También vimos, ya en el exterior, al lado de la ermita, un pequeño cementerio.

Antes de llegar a Burgos paramos a comer unos bocadillos en un área de descanso. Por la tarde, ya en Burgos, pasamos por la puerta de la ciudad, donde están tallados varios reyes que edificaron la ciudad. Teníamos una guía que nos fue explicando todos los monumentos de la ciudad. Después entramos en la Catedral de Burgos, de estilo románico y gótico.

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Viajes Lo que más me llamó la atención fue el retablo, ubicado en la nave central. También contemplamos una escalinata muy decorada, inspirada en el renacimiento italiano, construída por Diego de Siloé. Había varias capillas en la girola, cada una dedicada a un santo o santa, y algunas de propiedad privada. También visitamos el museo catedralicio, donde había pinturas, esculturas, una maqueta de la Catedral, y utensilios para la misa, cruces, etc.

Volvimos al albergue a comer, y por la tarde nos desplazamos a la cartuja de Miraflores, donde visitamos la iglesia. Allí vimos un retablo al fondo, el coro, otro retablo, donde se contaban historias de la religión. Bajo el retablo, en el suelo, estaba el sepulcro octogonal en alabastro de Juan II y de Isabel de Portugal, padres de Isabel la Católica, elaborado por Gil de Siloé. A la izquierda, tallado en el muro, está el sepulcro de Don Alfonso, también de Gil de Siloé.

La guía nos fue comentando los monumentos de la ciudad, como la dedicada al Cid, el Arco de Santa María, donde todos los árboles del paseo del Espolón están unidos porque son el mismo árbol. También visitamos la plaza Mayor. Pero lo que nos llamó especialmente la atención fue la Casa del Cordón, que es el palacio de los Condestables de Castilla. Se llama así, por un cordón franciscano que decora la fachada. En esta casa murió Felipe el Hermoso.

También visitamos un museo donde vimos cuadros, esculturas y utensilios religiosos. Nos explicaron la vida que seguían los cartujos. Cuando acabamos la visita, volvimos a Oviedo, donde llegamos a las 9:30. Y eso fue todo. Ángel Alonso Suárez, 2º ESO A

Después del recorrido por la ciudad nos retiramos al albergue, donde cenamos y nos fuimos a dormir.

A la mañana siguiente nos levantamos a las 9, desayunamos y nos fuimos al museo de la evolución, todavía en Burgos, donde vimos varias cuevas, varios cráneos reales como el de Miguelón. Allí nos explicaron la cadena evolutiva que desembocaría en el ser humano. Me llamó la atención que se habían encontrado cadáveres de niños en una cueva que parecían haber sido atacados por otra tribu caníbal.

Después fuimos al Centro de Interpretación de Atapuerca, donde nos explicaron que en un principio nuestros ancestros no eran cazadores sino carroñeros, se alimentaban de los restos que dejaban otros animales. También nos explicaron cómo pintaban, soplando por una especie de pajilla la pintura sobre la pared. También nos enseñaron cómo al lanzar una lanza no alcanzaba demasiada distancia, pero con un utensilio podía llegar más lejos y con más potencia; después llegaría el arco, que todavía tiene más potencia y llegaba más lejos: en definitiva, nos explicaron cómo nuestros ancestros fueron mejorando sus condiciones para la caza. Después nos enseñaron a hacer fuego sin mecheros, y que para que se pudiera hacer fuego golpeando dos piedras, estas tenían que ser de un material especial, dos piedras normales no echan chispas como para encender paja. También nos enseñaron otro sistema, que consistía en hacer girar un palo con la cuerda de un arco enrollada en torno a él, y al friccionar sobre madera y paja esta ardía.

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Viajes VIAJE A MADRID En marzo, los alumnos de 3º de la ESO hicimos un viaje a Madrid junto con los institutos Aramo, Fleming, Alfonso II y Pérez de Ayala. Fue un viaje corto, ya que solo duró tres días, pero intenso.

El primer día, llegamos a Madrid sobre las 9 de la noche, por lo cual solamente cenamos y nos fuimos a las habitaciones.

En las instalaciones en las que nos hospedábamos (casa de Ejercicios San José, en San Lorenzo del Escorial), dividieron a los institutos de tal forma que unos se encontraban en el 1º (Pando, Aramo y Pérez de Ayala) y otros en el 3º (Fleming). A decir verdad, no es que durmiéramos mucho esa noche, por lo menos en nuestro piso.

Al día siguiente y, como ya he mencionado antes, sin haber dormido casi nada, fuimos al Monasterio de El Escorial, que se encontraba a diez minutos andando de donde nos encontrábamos. Allí, nos dividimos por institutos y Julia (la profesora) nos hizo una visita guiada por el interior y exterior del mismo. Cuando salimos de allí, después de unas horas, volvimos a la casa para comer. A la tarde, cogimos el bus y fuimos al Museo del Prado, en donde la profesora nos hizo de guía una vez más para mostrarnos las obras más importantes del museo y explicarnos un poco su historia. Cabe destacar que todos en general corríamos como locos cada vez que veíamos un banco para sentarnos, porque después de no haber dormido por la noche y de haber estado en El Escorial por la mañana, estábamos cansados. Por cierto, y esto es una opinión personal, lo que más me fastidió de todo el viaje fue el dineral que nos gastamos por tomar una Coca-Cola en la cafetería del Museo. Cuando salimos del mismo, fuimos directamente a cenar a San Lorenzo del Escorial y, luego, fuimos a las habitaciones. Hay que decir que, como estábamos tan cansados, esa noche dormimos bien.

El último día, cogimos el bus a media mañana y dimos una vuelta por los lugares más emblemáticos de Madrid y, posteriormente, fuimos al parque de atracciones. Creo que no hace falta explicar lo bien que lo pasamos allí, y creo que puedo hablar de esto en nombre de mis compañeros. Por lo menos para mí que nunca había estado en un lugar como ese, fue una experiencia inolvidable.

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Yo pienso que el viaje no son solo los lugares que visitas sino también la gente que va contigo, y creo que he tenido muchísima suerte de poder ir con mis compañeros de clase a este viaje. Desde aquí doy las gracias a los departamentos de religión de todos los institutos que participaron, pero en especial a Julia, la profesora de religión de nuestro instituto, por darnos la oportunidad de disfrutar de esta experiencia.

Gracias.

Pero esto no acaba aquí, que en 2020 nos vamos a Toledo… ¡Hasta pronto!

Sergio Montoya Prado, 3º ESO B

SERES MITOLÓXICOS el trasgu

el Cuélebre

el nuberu

Ye un ser mitolóxicu con aspeuto humano, pero de tamañu bien pequeñu.

Davezu viste de ropa colorao y gorru del mesmu color. Dicen que tien la manzorga afuracada pel mediu. Lo que más-yos presta ye cafiar a la xente de la casa na que vive. Pa desfacese de elli, hai que pedí que cunte granos con la mano afuracada. Al nun poder, cola.

Tien forma d’una culiebra grande, con ales d’esperteyu.Anque dacuando estes ales apaécen-yos a les culebras cuando son bien vieyes. Al nace-yos colen pa la mar escalando a curiar ayalgues.

Ye’l señor de la trona, l’aire, el granizu, l’agua y la boriada y dacuando represéntase nel aire nun rasto tiráu por perros y llobos. Vive nos cumales nevaos.

Ta venceyáu al dios celta Taramis.

les Xanes Son moces perguapes que tienen guedeyes llargues y roxes. Avecen dir con ropa blanco o sayes llargues. Viven en cueves a la vera de fontes y regatos, nos que lleven el so pelo que peñen con peines d’oru. Guarden ricos tesoros. Dizse que s’apaecen pela nueche y sobre manera na mañana de San Xuan.

Alumnado d’asturianu de 1º ESO

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PERSONAJES MITOLOXICOS (Relaciona el personaje con su foto y con lo que hacen) 1. Trasgu. Duende pequeño, vivaz, de apariencia humana y gesto pícaro. Suele ser cojo o tener la mano izquierda agujereada.

2. Pataricu. Especie de ogro, cubierto de pelo. Tiene un solo ojo en la frente y tiene un magnífico olfato.Vive en cuevas.

3. El Nuberu. Gigante de barba larga y desaliñada, y puntiagudas orejas; se viste con una piel de cabrito, capa negra y un enorme sombrero de ala ancha también negro.

4. El Busgosu. Divinidad de los bosques asturianos. Mitad humano, mitad cabra pues tiene cuernos, espesa cabellera, un torso muy velludo, patas de carnero y ojos muy ardientes.

5. La Güestia. Almas en pena que visten sudarios blancos, ánimas de gente fallecida que van en procesión y piden que se rece por su eterno descanso. Están relacionadas con la muerte.

6. El Cuélebre. Es una serpiente alada de gran tamaño que vive en cuevas o cerca de manantiales. Su aliento es fétido y venenoso, y sus silbidos se oyen a gran distancia.

7. La Xana. Tipo de hada de gran belleza, piel blanca y cabellera de color dorado. Se supone que están atrapadas o ligadas a sus fuentes, cuevas o manantiales. Son bondadosas o rencorosas según se comporten con ella.

8. La Guaxa. Personaje siniestro. Mujer vieja, arrugada y fea; con los ojos como la lumbre, sin dientes, excepto un colmillo monumental en el centro de la boca.

9. Sumiciu. Duende hogareño, suele sacar de sus casillas a quienes conviven con él por sus intenciones, a veces malvadas.

10. Ventolinos. Traviesos genios del aire que durante la noche revolotean por las aldeas, los bosques y los acantilados.

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Pasatiempos HACEN… Tiene una gran afición por guardar bajo llave todas las cosas que se encuentra que le gustan. Suele vivir en los hórreos o desvanes de las casas, aunque también le gusta enredar por debajo de las camas de los dormitorios.

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Fabrica nubarrones y cabalga sobre ellas, provoca la lluvia, la nieve y el granizo, los cuales arroja en los campos arruinando cosechas a veces. Lo más temible es su capacidad de crear la niebla más espesa, lo que hace que los pastores y ganados se pierdan en el monte.

o Tiene fama de devorar a los náufragos de las costas y a veces de raptar a niños y niñas para que trabajen como criados, engordarlos y después comérselos.

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La noche de San Juan es la más propicia para romper su encantamiento. Se les atribuye la edificación de muchos dólmenes, también devanan madejas de hilo de oro y plata, o se sientan a la orillas de las fuentes a peinar sus largos cabellos con peines de oro.

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Tiene intención burlona, pero puede atacar a los cazadores, leñadores, o aquel que dañe la naturaleza. Pero sería injusto considerarle un personaje dañino: ayuda a quienes se adentran y se pierden en el bosque para enseñarles el camino de vuelta, y protege a los animales perseguidos.

Más que hacer maldades es un bromista. Sale por las noches cuando todos duermen y su comportamiento depende de cómo le caiga la gente: a los simpáticos, les ordenará la cocina, fregará los platos…; en el caso contrario, se convertirá en una pesadilla.

o Tiene un apetito insaciable: devora al ganado que encuentra cuando sale de su cueva e incluso a los seres humanos que viven cerca de su escondite. Para evitar que esto suceda se le suele entregar alimentos como borona.

o Por la noche entra en las casas y chupa la sangre y fuerza vital, sobre todo a los niños y ancianos más rollizos, que acababan perdiendo la salud e incluso muriendo. o

Su función principal consiste en traer el rocío a las plantas y, a veces, en originar el «orbayu». Cuando escuchan un suspiro de amor corren volando a llevarlo a oídos de la persona amada o transportan las últimas palabras de los que mueren lejos a sus familiares.

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Salen de los cementerios para ir a visitar a las personas próximas a morir, mientras caminan en doble fila, van tocando una campanilla y cantando. Este ritual lo realizan durante tres ocasiones, al término de las cuales el enfermo muere.

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CONVERSACIONES CON ÁNGELES CASO

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a escritora, entre otras muchas ideas y anécdotas, presentó su libro Pintoras, publicado recientemente en la editorial La letra azul. Hizo hincapié en el desconocimiento que existe en la sociedad de estas mujeres, cuyos cuadros permanecían arrumbados en los almacenes de distintos museos. Evidentemente, reconoce que su labor estaba y estará oculta para siempre, pues se ocupaban de otros quehaceres más prosaicos, pero muy necesarios: lavanderas, modistas, cuidadora de niños y ancianos…

Este es el libro que nos servirá de hilo conductor de proyecto citado.

Se refirió a la intrahistoria de la Historia (con mayúsculas) del Arte, porque ellas también habían estado presentes en la misma medida y en la misma época. Ángeles es licenciada en Historia del Arte, además de escritora.

E

l día 13 de febrero de 12h a 13.30h tuvo lugar el encuentro con la escritora en el salón de actos del instituto al que asistieron alumnado de 1º de ESO y profesorado de distintas materias.

En palabras de la directora, Dolores Pevida, «es la mejor forma de inaugurar un proyecto multidisciplinar para 1º de ESO y recogido en nuestra PGA».

—¿Cuándo y por qué decidiste dedicarte a la escritura y no seguir en la televisión?

Quería ser escritora de pequeña, leía muchísimo, porque crecí rodeada de libros. Me gustaba el arte y las esculturas, por eso estudié Historia del Arte. Trabajé en televisión y no me gustó nada, así que estuve un par de años y lo dejé.

Entonces, a los 30 años empecé a escribir pero no me atrevía a publicar.

—¿Eres lo que soñabas ser de pequeña?

Yo quería ser escritora y también arqueóloga, música. Además me gustaba la montaña (subir al Everest…), bailar, ir a las discotecas y el piano. De joven tenía mucha energía, pero al ser mayor te come el tiempo. Lo que más me arrastró fue la Literatura.

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—¿Qué crees que aporta tu trabajo a la sociedad?

Es complicado de contestar. Yo creo que los seres humanos necesitamos relatar y explicar nuestra vida porque es demasiado misteriosa. Para eso existen mitos y leyendas, cuentos e historias para organizar la vida que tenemos porque si no la vida es muy caótica, para vivir aventuras y vivir otras vidas que no vivimos. Ese es el poder de la Literatura.

—En «Contra el viento», libro ganador del Premio Planeta, la protagonista de dicha historia se llama Sao, y cuenta que su vida no fue fácil, ¿en quién pensaste para elaborar ese personaje?

Sucedió de verdad, aunque es una historia novelada, la protagonista es de Cabo Verde. Yo la conozco, secuestraron a su hijo. Sufrió malos tratos y yo soy amiga suya.

Encuentros con el autor —Sabemos que eres una de las juezas del concurso de Coca-Cola, ¿cuáles son tus consejos para escribir?

Sí, yo gané el concurso a los 14 años. Fue una experiencia maravillosa, y logré un viaje por España y Portugal. Tuve dos amigos íntimos en el viaje. Me gustó muchísimo.

Cada uno tiene que encontrar la manera, leer mucho e intentar ser lo más sincero posible, cuidando las palabras. No sé dar consejos, pero no se debe escribir porque sea una moda.

—¿Tu hija influyó en tu carrera como escritora?

No, a ver… Influir no, pero bueno, todo lo que pasa alrededor de los escritores influye en nuestra cabeza, decidiendo su existencia, presencia, nuestra vida juntas. Ahora está en un máster en Barcelona.

Pablo Fernández, Marco González, Daniel Suárez y Carla Suárez, 2º ESO D

LA CORRADA DE LA POESÍA Conmemoración del Día del libro, 2019 El 21 de abril, coincidiendo con el Día Mundial de la Poesía, el Ayuntamiento de Oviedo, inaugura la Corrada de la poesía en la Avenida de Santander, nº18. Una semana después, el 25 de abril un grupo de alumnos del IES Pando de 3º de ESO y 1º de Bachillerato de Humanidades han tenido un encuentro con el poeta Aurelio González Ovies y con el autor del mural de unos 50 metros, el artista Toño Velasco.

Los alumnos han tenido la oportunidad de conocer a ambas personalidades y han tomado notas para participar en el Ier Concurso de Microrrelatos, convocado por los artífices de esta iniciativa, como homenaje al poeta Antonio Gamoneda, nacido en Oviedo en 1931 y galardonado, entre otros, con el premio Cervantes en 2006. La actividad consiste en fotografiar un tramo del mural que sirva de inspiración al texto del microrrelato, cuya extensión no podrá superar diez líneas o diez versos.

Aurelio González Ovies es un poeta de reconocido prestigio y profesor de la Universidad de Oviedo. Ha sido el verdadero impulsor de esta iniciativa y ha tenido la colaboración especial e imprescindible de Toño Velasco. En el acto de inauguración ha subrayado la necesidad de concienciar al mundo de que la poesía es un arma cargada de belleza y cuanto más la saquemos a la calle, más al alcance estará.

La Corrada es un sitio de paso muy oportuno para que se trasladen de un sitio a otro y se compartan los versos. En el muro se puede leer un verso suyo cargado de belleza: «la poesía nos hace irreparablemente más humanos».

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Encuentros con el autor ENCUENTRO CON JAVIER GARCÍA RODRÍGUEZ, AUTOR DE MI VIDA ES UN POEMA preparaCión Todos los jueves del mes de enero el grupo de 1º de ESO B trabajaron en distintas actividades individuales y colaborativas con el libro Mi vida es un poema de Javier García, publicado en el editorial SM. Hemos contado con la colaboración de los profesores de Educación Plástica, Loreto y Juan, y también con la profesora de Música, Ángeles Alonso.

Incluso algunos participaron en la elaboración de un video en distintos escenarios del Campo de San Francisco al que se asociaba la melodía que tocaba la alumna Ana Cuervo y la voz de otros participantes.

aCto de enCuentro Con el autor El jueves, 14 de febrero, el escritor participó en la actividad final de presentación de los trabajos.

Nos acompañaron las profesoras Eva Quevedo y Eugenia Álvarez, de Lengua; Ángeles Alonso, de Música y Claudia Fernández, hermana de Mario, alumno del grupo. Asimismo, ha participado enviando un audio la madre de Adrián Gómez, Lucía Sampedro.

Javier García Rodríguez, además de responder a las preguntas de los alumnos y alumnas, destacó algunas ideas, que todos escucharon con muchísima atención. Por ejemplo: Conviene aprovechar todas las posibilidades que nos ofrece la educación. Encontrar el hueco en que uno es un poco bueno es fundamental en la vida y yo estoy seguro de que todos lo tenemos y no dejar que nadie diga: Tú no vales para esto. Y si no se vale para una cosa, se vale para otra.

He descubierto que la poesía no es algo que se escriba en verso, ni en prosa, ni en prosa poética, sino que sale de un lugar misterioso y es algo que no se puede decir con las palabras que tenemos a nuestra disposición.Yo no hago poesía para decir las cosas bonitas. No creo que una canción sea bonita, que un poema sea bonito. Tiene que ser algo más. ¿Bonito un poema, donde una persona ha puesto todo de sí, donde hay una tradición, que está escrito al milímetro…?

Bonita es una blusa de Zara o de Berska. Pero…¿un poema, una cantata de Bach es bonito? No, hombre, es mucho más porque es algo que hace que nuestro espíritu sea inmenso.

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MICRORRELATOS REESCRITOS reesCritura del relato LA CUEVA, de fernando iWasaKi Cuando era pequeño, jugaba con mis hermanas debajo de la colcha de la cama de mis padres: jugábamos a que era una tienda de campaña, un iglú, una cueva…

Una vez me puse a explorar la cueva con una linterna hasta que dejé de oír las voces de mis hermanas y ya no pude volver. No sé cuántos años habrán pasado, porque el pijama ya no me sirve. He oído que mamá ha muerto.

Gema Fernández Boto, 2º ESO B

reesCritura del relato TÚnEL DE LAVADO, de ignaCio martíneZ de pisón Me dirigía en mi coche a una gasolinera para lavarlo. En cuanto terminaron de lavarlo, salí del coche para pagar y me di cuenta de que era uno distinto, mucho más grande y de mayor categoría, es decir, más caro. Pagué al hombre, e involuntariamente le ofrecí una propina mucho mayor de lo habitual.

Entré en el coche, lo arranqué y conduje hasta llegar a casa.

Esta era totalmente diferente: era enorme, con un amplio jardín bien cuidado. En el garaje había dos o tres coches más, cuando hacía unas horas solo teníamos uno, bastante viejo, el cual había desaparecido.

Volví a casa, esperando que por lo menos la mansión siguiera ahí, pero, decepcionado, llegué a casa viendo que no era tan grande ni tan bonita como aquella.

Mi mujer no me esperaba con los brazos abiertos, sino que estaba en la habitación, sin sonreír.

—No te vas a creer lo que me ha pasado.

—¿Qué historia me traes hoy? —respondió ella, resoplando.

Elena Luque Álvarez, 2º ESO B

Atónito, subí las escaleras que seguramente llevaban a la cocina. En efecto, así fue, donde mi mujer me esperaba sonriente. Le di un beso que ella me devolvió, recordando así nuestro primer tiempo de relación.

Recordé que me había dejado el móvil en la gasolinera, así que decidí volver a por él.

Una vez allí, el dependiente me dijo: «Le hacemos un lavado gratis, ha ganado el premio aleatorio».

Así pues, volví al coche, y cuando terminaron observé, con tristeza, cómo aquel maravilloso coche había desaparecido, y en su lugar estaba el viejo automóvil escacharrado.

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Rincón Literario

ADO LUMN DES A R O SP AR READO A POR LAS T C S A O POEM E AL PR T S I S A QUE Yo a ti te busco asusto pero parece que te alquier arbusto.

Te escondes en cu Yo te encontraré amaré te prometo que te me mataré.

Si no te encuentro ien lo pare Mi amor no hay qu ro mares porque yo te quie s tú quien lo pares.

Si no me amas será ndo Poco a poco me hu ad en Marte fundo Yo por ti una ciud o me haría zurdo.

Por ti siendo diestr absurdo Sé que para ti soy he acabado Y con estos versos en el Pando.

Esto lo he escrito

Edson Montiel

estrellas Yo te busco en las y tú no estás ricias He probado tus ca parar m co y no se pueden me das. con el amor que tú , Quiero tu veneno erizar mi piel Solo estoy serena acer para hacerte compl Tú me diste fe miel con tus ojos color Me pierdo contigo hasta el amanecer.

, Koutar Azaiz, Guadalupe Lapelle Yeray Jambrina Leonardo Mateo y

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amar La idea no es solo perdonar e qu También tienes as A la persona que am e ayudar también la tienes qu con sus problemas es un lema Recuerda que esto isiste Si algún día me qu donar no me puedes aban porque te quiero y siempre te querré jar. y nunca te voy a de amar El amor no es solo o fumar o cenar rsona porque eres una pe ar. am que jamás podrá e tienes En la vida crees qu al príncipe azul es verdad Pero al final nunca hacer llorar El siempre te va a te va a lastimar ento pero al final del cu sar mal. siempre lo vas a pa

Ángel Jose Lorenzo

mola soneto n u ir ib Escr sora la profe o ij d s o n mejor versos o ma. h c o De is a bro á m o t s lo Si no o ueno rte es b o p e d r on Hace mentar o c lo s No lle de la ca os. la gente ue envejezcam eq antes d bado a del sá t s e fi a L licidad te es la fe nitamen fi in o d Bailan e. enamor angane allí me Bigué M

Rincón Literario

El baile ZEJELEANDO 3º

tar Bailar es desconec illar. del mundo para br ertes Con el baile te divi tienes. porque nunca te de ses. en Anímate, no lo pi a escuchar? ¿Qué? ¿No me vas

CYE

El fútbol

o.

El fútbol es divertid etido. om pr Jugar no es com grandioso Mi equipo es casi oso. y el entrenador, un , furioso.

Cuando perdemos ido!

En resumen: ¡divert

María Pasarín

No lo haré

Sergio Miranda

El desafío molón

ofesor Nos ha retado el pr molón. a escribir un zéjel nte.

Ha de ser interesa egantes, Con versos muy el n arte debimos rimar co , ¡sí, señor! y acabar el desafío

Kevin Guerra

Dime tú

ieres Me dices que me qu . es y que no me tem loras, Me dices que me va ignoras. pero, luego tú me ahora.

Dime qué piensas puedes. tú e Dime si amarm

Juliana A. Granada

onaje

Creación de un pers

aje Inventar un person je. sa pa un no necesita icada, No es tarea compl montaña como encontrar la nevada, localizada raje. en un hermoso pa

Miguel Ángel García

ce.

El zéjel yo no lo hi dije.

No lo hice y te lo de nada, No me arrepiento canta. desobedecer me en anta. m En realidad soy un ce.

Repito que no lo hi

Delvi José Mar tínez

La gran tostada

elada Me gusta la merm stada. con que unto la to átano, Sobre todo la de pl arándano. pero también la de a-Cao, Luego le echo Col co rara. aunque sepa un po

Diego Lorenzana

ria

era iva lit Precept

ra: profeso . la o ij d Nos l mola un zéje os, ir ib r c s E los vers n o s r o men De arte d con ingenio a to pero rim ractivo este re a. at a brom que es tellana tomáis lo s gua Cas o n e o L n e i d s fesora o

árez, pr

Inés Su

dienta

epen ¡Pobre d

!

pulsera rar una p m o c a tera.

Me fui una car , o s a p y, de y roja blanca a r ja. e a d taba co s e La tien a t n endie rota. y la dep nía la pierna e lera.

T ¡Pobre! evar una rodil hez. ra Sánc ll ia a ía r N e Deb

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Rincón Literario E UN DIARIO D LIADO REPRESA ] [EXTRACTO 18 de julio de

1937

La guerra está de cumpleaños, pero no se merece que la feliciten. En una guerra nadie gana: todo el mundo pierde. Hace tres meses que llegué a La Habana y no sé cuándo podré volver a España. En realidad, no sé si voy a volver. Allí solo queda muerte. Espero que la guerra acabe pronto para, al menos, dejar de recibir tan trágicas noticias. El día que llegué, me sentía como un extraño, como si ese no fuese mi lugar. Y efectivamente, no era mi sitio. Mi sitio estaba en España, en mi país, en mi hogar. Después de un mes, me fui dando cuenta de que, cada vez más, ese deseo mío de volver se desvanecía.

Ahora pienso que mi hogar está aquí, lejos del infierno de la guerra y de las balas que cada día mataban a miles de hombres, mujeres y niños. Según me he enterado, cada día en el pueblo mandan a gente al paredón. No creo que nadie se merezca la muerte, ni de un bando ni de otro. Porque después del momento en el que exhalas tu último aliento, ya no hay nada. Da igual que seas un mendigo, un barbero o hasta Franco, aunque puede que este sí se lo merezca. Sé que no voy a volver a España, pero eso no me apena. No quiero despertarme con el «Cara al Sol» y ver a gente levantando el brazo para saludar a alguien que se refugia psicópata y, a mi parecer, innecesaria. Sin embargo, me apiado de la gente que está allí luchando contra la opresión del fascismo y que, por no poder, están allí retenidos. Lo que si espero es que su esfuerzo no sea en vano y que, algún día, mi hija Pilar pueda volver a España y vivir allí sus últimos días y que estos sean mejores que los que yo he tenido que sufrir. ¡Viva la República!

Sergio Montoya Prado, 3º ESO B

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EN FRANCIA Desde que empecé al instituto he ido aprendiendo francés. Cada vez que aprendía algo nuevo esperaba impacientemente al viernes para demostrar a mi abuelo mis nuevos conocimientos. Él me miraba con orgullo, hasta a veces traducía lo que decía. La verdad es que lo pronunciaba muy bien aunque él dijera que había olvidado gran parte del francés y que le daba pena.

Me contó la historia de cómo aprendió francés. Mi abuelo se había ido a Francia con 19 años en busca de trabajo.

Allí encontró trabajo como soldador, bastante bien pagado aunque la mayoría del dinero se lo enviaba a sus padres. Al principio le costó integrarse ya que no podía comunicarse bien al no saber francés; por ello lo estudió hasta tener el nivel suficiente para poder comunicarse.

Nunca le discriminaron ni nada parecido, porque era una persona muy trabajadora. No llegó a quedarse allí durante una larga temporada ya que cada tres meses regresaba a España, más en concreto a Asturias (donde conoció a mi abuela) pero volvía a Francia a trabajar.

En la actualidad le llegan cartas procedentes de Francia (por lo tanto en francés) con la información de la pensión, yo a veces intento traducirlas; aunque es un poco complicado y él me ayuda.

Lucía Fuente Cuadrado, 3° ESO B

A CATÓLIC ISABEL LA A PARTIR DE LA TO CREADO RELA ólica bel la Cat LECTURA: Isa Meyer. de Carolyn zul Ed. La Letra A Viada Caso) n de Celia ó (traducci

ACLARACIÓN Enrique IV es hijo de María de Aragón y de Juan de Castilla y León, mientras que Isabel y Alfonso eran hijos del mismo padre pero en este caso la madre era Isabel de Portugal, no María de Aragón.

Os pongo en situación. Mi nombre es Isabel y hace poco que me he enterado de que mi padre (Juan II) ha muerto, lo que significa que ahora Enrique IV es el nuevo rey de Castilla y León. Una de sus primeras órdenes como rey fue mandarme al Alcázar de Segovia, separándome de mi madre que vivía en Arévalo, con la excusa de que me llevaba allí para ponerme a salvo (menos mal que ha permitido el traslado de mis doncellas también).

Rincón Literario Ahora mis sentimientos han cambiado radicalmente.

Prefería a Alfonso. Ojalá venga otro mensajero cambiando lo que está escrito en la carta, ojalá. Me parecía que Pedro Girón iba a ser mi marido porque ya estaba preparado el banquete y el altar, cuando una de mis doncellas, la que me es más fiel, me dice que Pedro Girón ha muerto. Lo bueno es que Enrique no me podrá casar con alguien peor que Pedro. Supongo que Enrique me intentará casar de nuevo con Alfonso.

El 8 de junio de 1467 mi vida da un cambio radical porque mi hermano Alfonso es proclamado rey, apoyado por los nobles contrarios a Enrique; también sé que Alfonso me va a ayudar a salir del alcázar de Segovia, para ir a Arévalo con mi madre. ¡Lo conseguirá!

Me siento súper feliz. Llevo un par de días con mi familia en Arévalo. Beatriz, una de mis doncellas, me ha dicho que se está extendiendo la peste, justo antes de mi viaje a Ávila con mi hermano, el arzobispo Carrillo y casi cien soldados. Espero que la enfermedad no nos afecte a ninguno de nosotros. A penas un día después de pensarlo, mi hermano Alfonso muere por una enfermedad similar a la peste; así que ahora el arzobispo y todos los nobles aliados me apoyan a mí para que sea reina. Yo no quiero guerras, por lo que voy a intentar un pacto con Enrique.

Ya ha pasado más de un mes y todavía Enrique no me ha dejado salir de aquí. Lo único que puedo hacer es hablar con mis doncellas. Rezo y rezo cada día para que un milagro de Dios me ayude a salir de esta tristeza.

Me he enterado hace un par de minutos de que Enrique me quiere casar con el rey de Portugal; una persona que no es muy apetecible para mí, pues él es muy mayor; así que en vez de rezar para que mi vida sea más entretenida, ahora rezo para no tener que casarme con Alfonso V de Portugal.

Enrique está muy decidido a que me case con Alfonso, a pesar de lo que yo quiero, y me he enterado de que en cinco horas va a venir un mensajero, enviado por Enrique, con las últimas noticias sobre el matrimonio. ¡No paro de rezar par que mi vida cambie!

Ya llegó el mensajero y me ha traído una carta que decía lo siguiente: «No te casarás con Alfonso». No os podéis imaginar lo feliz que me siento. Sigo leyendo: «es mi deseo que te cases con Pedro Girón».

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Rincón Literario En dos días un mensajero de Enrique nos informa de que nos reuniremos en un lugar de Ávila donde hay unos toros de piedra: los toros de Guisando. El pacto que hemos sellado en los Toros de Guisando es el siguiente: me ofrece ser su heredera, cederme algunas ciudades y no casarme contra mi voluntad. A cambio yo le prometí no rebelarme contra él y casarme siempre con su aprobación. ¡Estoy indignada! Ha pasado más de un mes y no me ha cedido las ciudades prometidas y me ha intentado casar con un duque francés, Guyena, mientras que yo sigo siendo fiel a lo prometido.

He tenido una doble visita: primero la visita del embajador de Francia en busca de mi aprobación para la boda con el duque; la segunda fue la del arzobispo Carrillo para decirme que, dado que Enrique no cumple su parte, yo incumpla la mía y me case con el príncipe Fernando de Aragón, qué tiene mi misma edad y además con esta boda podemos unir las dos coronas. A mí me parece muy buena idea, si Fernando está de acuerdo.

Por fin me he entrevistado con uno de los nobles de Fernando y me ha dicho que él está dispuesto a casase conmigo. Solo queda saber qué excusa puedo poner para salir de Ocaña, lugar donde residía, sin que Enrique me lo impidiese. ¡Ya sé! Dentro de poco es el aniversario de la muerte de Alfonso y puedo viajar a Ávila para celebrar las honras fúnebres y verme allí con Fernando. Concertamos la boda secreta en Valladolid sin el permiso de Enrique.

La boda ha sido perfecta: oficialmente soy la esposa de Fernando.

Unos años más tarde…

Soy la reina de España, pues ha muerto Enrique, tengo el poder de Castilla y León y mi esposo de Aragón; también tengo cinco hijos que heredarán mi trono.

Adrián Gómez Sampedro, 1º ESO B

CONCURSO DE RELATOS 4º ESO Lo que decida el tiempo Lunes, 8.30h de la mañana: mi madre me despierta como cada día. Voy a la cocina a desayunar mis tostadas de mermelada, mi taza de leche y mi pieza de fruta. Me lavo los dientes, mi madre me hace dos trenzas y me visto. Siempre me pongo mis zapatitos rojos que me regaló mi abuela. Voy a clase. A la vuelta no están mis padres. Como sola y hago los deberes. Llegan a las 20:30, cenamos y me voy a dormir.

Mi padre me canta la canción de «Cotolito».

Y ahora. Ahora, ¿qué?

Martes, 8.30h de la mañana: hoy no me despierta mi madre ni mi padre. Hoy me despierta una señora de blanco, se llama Susana y siempre está conmigo. Hoy me trae para desayunar dos galletas y un zumo de naranja, ya no como mis tostadas, ni me pongo mis zapatitos rojos, ni voy a clase. Me paso el día en esta habitación. Sus paredes son azules, como el mar.

Me gusta el mar. Tiene unas ventanas muy grandes desde las que puedo verlo. En verano hay mucha gente, pero no me dejan ir. Dicen que es malo para mi salud, ¡yo me veo perfectamente!

Susana a veces es mala, me hace daño y no me gusta. Me clava sus agujas. Duelen mucho, pero dice que es por mí.

Dicen que así me podré ir a casa pronto con mis padres.

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Rincón Literario 9.30h: voy a la sala de reuniones con otros niños.Tienen más o menos mi edad, 7 años. Entre ellos está mi mejor amiga, Brenda. Es rubia, morena, de ojos azules y muy guapa. Pero hoy no, su piel ha cambiado de tono, ahora es blanca, y su pelo, ¿qué pelo? Apenas tiene.

Después de jugar, regresamos a nuestras habitaciones antes de ir a ver a Pedro. Pedro es un chico muy majo, me da piruletas. Pero algo pesado, siempre me está haciendo exámenes. Nunca me dicen si apruebo o no, yo espero que sí, siempre me ha gustado estudiar.

Hace tiempo que no veo a mis padres porque no les dejan entrar, dicen que es por seguridad. Les echo de menos, quiero que mi madre me despierte cada mañana, comer mis tostadas, ponerme mis zapatitos, ir a clase con mis amigos y que papá me cante mi canción. No pido tanto, yo no pedí estar aquí. Pero lo estoy.

Entra Susana en la habitación. Ya es la hora de ir a hacer el examen. Coge mi gotero y nos vamos a ver a Pedro. Mi gotero se llama «Oli», le puse ese nombre por las olas del mar. De pequeña me gustaba saltarlas, pero siempre me caía o me llevaban con ellas. A veces corría con ellas a ver quién era más rápida.Y otras…

«Miranda, tienes que tumbarte en la camilla y no moverte.

Nosotros te estaremos vigilando desde aquella sala, ¿vale?

Tú tranquila, es lo de siempre» — dijo Pedro Ahora ya estoy más acostumbrada a esto. Ya es más a menudo. Al principio no me gustaba, es una sensación muy molesta, pero bueno. Lo único que no me gusta es que son muchas horas, o a mí se me hace muy largo. ¡Igual no estoy tan acostumbrada!

Salen de la sala y vienen algo preocupados.

«Esto no me gusta.Vigílala más. Es muy pequeña» — comentó Pedro a Susana. ¿He suspendido? Yo creía que me iba a salir bien. No me moví. Susana me lleva de regreso a mi habitación y cierra la puerta.

Los días van pasando y me encuentro peor, apenas me puedo levantar de la cama, comer o incluso hablar. Las visitas a Pedro van siendo cada vez más comunes y más largas. Hoy están mis padres conmigo; tienen una mirada triste aunque lo intenten disimular con una sonrisa. Algo va mal, pero no sé qué es.

Miércoles: hoy es mi cumpleaños, 28 de junio. Me han traído muchos regalos, muñecas, peluches, ¡todo son juegos! Juegos que no quiero. Solo quiero una cosa, ir al mar y bañarme en él. «¿Puedo ir a la playa?» —pregunté con voz temblorosa.

Hubo silencio, mis padres salieron con Pedro de la habitación.

No pasaron ni unos minutos hasta que entraron. Nunca los había visto llorar tanto, lloraban como si algo malo fuese a pasar.

«Miranda, cariño. Supongo que ese es tu deseo, tu último deseo. Ve a la playa y báñate. Báñate todo lo que puedas.

Aprovecha, hija; y recuerda que te queremos» —me dijo mamá. Su voz era dulce, pero rota; sus lágrimas no paraban de brotar de los ojos.

Luego me dio un abrazo, uno de esos que te dan cuando estas triste. Mi padre se unió y me dieron muchos besos y luego me fui. Me fui a la playa con Susana.

La playa estaba muy cerca de mi edificio, apenas a cinco minutos. Al llegar había mucha gente; algunos tumbados en sus toallas, niños jugando, ¡todo era alegría! Me quité la ropa, se la di a Susana y me llevó al mar. Ya no podía caminar por mí misma. Me cogió y me posó encima de él.

«Disfruta Miranda, acuérdate de mí» —comentó Susana y se fue.

El agua estaba fría y me mecía a su ritmo. Quería formar parte del mar. Me hundí con las pocas fuerzas que me quedaban. Me hundí para no salir. Me hundí para reunirme con mi abuela, para quitar el dolor. Me costaba respirar y veía borroso; luego, negro.

Aquí se acaba mi historia, el tiempo ya había decidido mi camino.

Ana Mallada Fernández, 4º ESO B

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Rincón Literario Una menos …Mi vida corre peligro y ahora os contaré porqué.

—Uf, no sé, no sé…

Me llamo Tom Smith, y un día cogí el caso de una chica asesinada por un disparo en el pecho. Se llamaba Kate Brown y era preciosa. Era alta y joven. Tenía 26 años, ojos verdosos, pelo negro como el carbón y una piel tan pálida que se le notaban un poco las venas. Esta chica, al ser infeliz, buscó amor en otro hombre que resultó no ser lo que parecía.

Parecía un hombre romántico, único y loco por sus huesos.

Pensaba que al dar esa impresión nadie sospecharía que él la había matado.

—¿Cómo que no sabes? ¿No sabes el qué?

Entré a la comisaría y vi a mi compañero Jony con el caso de Kate en la mano y me acerqué a él: —Hola, Tom. —Hola, Jony. ¿Qué haces?

—Estoy buscando conexiones entre las nuevas y las viejas pruebas que tenemos.

—Si el móvil puede ser una buena pista.

—¡Pues claro que lo es! ¡Siempre lo es! * * * Se puso muy nervioso, demasiado para ser él. Noté algo diferente en Tom, no se comportaba igual que en todos los otros casos. Deniega todas las posibles pistas. Parece que no quiere resolver el caso.

Tom y yo fuimos a investigar a la casa de Kate ayer tarde.

Su comportamiento era cada vez más raro, estaba más serio que nunca. Vi una foto muy sospechosa y me la llevé para analizarla. Obviamente no le dije nada a Tom, pues me lo hubiera impedido. Por fín entendí el motivo por el que estaba tan raro. * * *

—¿Y qué han encontrado nuevo?

—Han encontrado el móvil de Kate tirado en el suelo cerca de donde estaba el cuerpo. Lo hemos revisado y tenía llamadas y mensajes de un número agregado como «Mi vida» y mensajes subidos de tono de otro número diferente.

—Sí, ¿y? ¿Qué pasa con eso? — dije nervioso.

—Eso nos demuestra que la chica estaba engañando a su pareja.

—¿Y eso qué más da? Mucha gente lo hace.

—Si, pero la persona del otro número tiene mucha ira y casi siempre riñe con ella por los mensajes. Pensamos que puede ser el asesino ya que tiene motivos para ello.

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Pensé que esto iba a durar más tiempo, que no me iba a rendir tan rápido.

Pero no puedo aguantar más.

No fue mi culpa, fue la rabia que se apoderó de mi en ese momento, os lo prometo.

Pero sí: yo la maté.

Y ahora no puedo seguir en esta ciudad…

Mi vida corre peligro…

Candela Arias, Jeremy Vaca, Marouane Taoussi y Ana Clara Briene, 4º ESO D

de cción

Sele

.

2º de ESO

er. bajé a v ; r! o n a t a corre el só é h n c e e o uid ápido Oí un r había. ¡R s or! o u r t s on ué horr q ¡ , o t Solo m s u vor! ro del s , qué pa e o or. u d m ie i s m Ca , por fav ué is q ¡ á . m o y o c bajo o me Ahí no ienso: n p , o d n e no, oy e invier Ruidos d ía d o. , un frío mi pech e negro n a d h o c d e a cas ac Manch alba, s ventis e t n a ros del z a e c n s, e lu m s A o lo nevada e s v e t s r a r e t u n las f Río mie ntro. paso de l a o frío ade d n o a ig s in y m Ca e llena o no m s e , ! h O rta, e la pue r b ta. a e v Sua la huer a a v e ent legra.

Osadam do lo a o t l o s l de La Luz

Rincón Literario Acró con sticos nom prop bre io

Aquellos que me conocen No olvidan cuál es mi equipo; Gustosamente repito: El Barça marca más goles.

La liga ya es pan comido.

Inerte yacía su cuerpo tendido.

Ibamos por el camino.

Ante la lluvia y desabrigado del frío.

Tirando pelotas yo y mi amigo.

Nadie confesó lo que había sucedido. Zancadas dábamos los dos juntos.

Alegres por estar a gusto.

El amanecer asoma.

Riendo desde lo más profundo.

Despierta la noche oscura.

Un mundo de luz retorna.

Pequeña y dulce amapola.

Anuncia emoción futura: A veces se te ve muy sola.

Rumores, colores, aromas Unica, ¿quién te controla?

Dormían en la llanura.

Lo sabes, estás rota.

Olvidan ya la noche oscura.

Amapola, que no te callen la boca.

Nunca h abía pod ido llega Un prec r tan lejo ioso cam s. ino, un h Rarame ermoso nte se v cielo. eía algo Intenté como aq no desp u ello. ertarme Anhelab , quise d a que fu o r m ir de nu era algo evo. más que un sueñ o.

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Eva González

Montserrat Garnacho

L.laciana (Lleón), (1918-2007)

Mieres del Camin, 1952

“La sua poesía bebe nes fontes del cantar popular y reproduz les sos formes rítmiques y métriques (cásique siempre´l romance), pa componer unos versos d´un vivu lirismu y un ciertu toque naif ”.

“Escribir pa mi ye pone-yos un marcu de pallabres a les cosiquines que pasen corriendo d’acá p’allá al llau miu y que me choquen”.

Xineru 2019 Llunes

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Berta Piñan

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Cañu (Cangues d´Onís), 1963 14

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“¿Cómo escribiría yo si ya nun tuviera otra oportunidad? Probablemente 03 nun contaría nada. Igual lo que quiero cuntar ye esi silenciu”

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Vanessa Gutiérrez 12

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Urbiés, 1980

“Cada vez m´interesa más desanuedar a la llingua d´artificiu, de barroquismu, y averame más a un dilir más popular y coloquial”.

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Agostu 2019 Llunes

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Xixón, 1965

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Bustiyé (Ayer) 1961

“Ya11sé que nun el mundu cola 15lliteratura,16pero espero que 12 voi cambiar 13 14 17 polo menos me sirva pa ponelu n’orde, pa entendelu. Por eso escribo”.

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Domingu 01 03

Consuelo Vega

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“Yo entiendo como de comunicación 12 13 la lliteratura 14 15 una forma 16 17 18 que busca,al mesmu tiempo, el conocimientu y la belleza”.

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Marta Mori

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Rincón Morado

Carmen Gómez Ojea

Esther Prieto

Xixón, 1945

Arenas de Cabrales, 1960

“Pa mi la palabra ye santa, sagrada, dende una monosílaba a una polisílaba. La mio narrativa mándase de la llibertá d’espresión, que nun ye namás dicir lo que sientes, sinón manifestalo como te pete”.

“Escribir ye pa min poner orde nel caos que m´habita, derromper cola pallabra —cuando airada, cuando atristayada, ya resignada— los caminos qu´he d´andar. Escribo p’acompañar la vida, pa dilir la muerte, p’ amatagar el mieu”.

Febreru 2019 Llunes

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María Esther García López 15

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La degol.lada (Valdés), 1948 18

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Entamó a escribir de neña col pizarrín de manteca.

“Escribir pa mi ye un placer y una forma de contar hestories pasaes, ye espresar la guapura y tamién la gafura del mundu nel que vivimos. El 25 26 27 28 mundu sería mui triste si morrieren los suaños”.

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Lourdes Álvarez 17

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La Güeria d´ Urbiés, 1961 24

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“Escribo como consecuencia de la mio incapacidá pa xestionar la realidá 21 que percibo o percibí nel pasáu, valiéndome de observación personal o de lo que30me cuntaron”.

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Marzu 2019 Llunes

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Xunu 2019 Xueves

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Pilar Arnaldo 15

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La Pontecastru (Tinéu), 1964 18

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“Imaxinar otros mundos y otres vides yera pa mi una actividá gozosa y plasmalos por escrito convirtiose nunu de los mios xuegos preferíos d´infancia”.

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Iris Díaz Trancho 14

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Xixón, 1981 21

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“Nel testu falo de la casa y de la tierra. De mio güela como árbol que funde los sos raigaños nesa casa y nesa tierra, y del mio llabor como guardesa de que 24 25 26 lo qu´ella 27 plantó primero 28 29 yo”.

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Setiembre 2019

Avientu 2019

Rincón Morado SIGNOS DEL ZODÍACO DE GRANDES MUJERES DE LA HISTORIA ACUARIO

TAURO

VIRGINIA WOOLF

ANA BOLENA

• Fue una escritora muy famosa.

• Fue una monarca inglesa.

• Promovió el feminismo.

• Fue madre del monarca de Inglaterra.

PISCIS

GÉMINIS

VALENTINA TERESHKOVA

CAROLINA MARÍN

• Es una cosmonauta.

• Fue abanderada en los Juegos Olímpicos de invierno de 2014.

• Es la primera mujer de la historia en ganar un campeonato olímpico de bádminton.

• Tres veces campeona mundial, cuatro de Europa. Se le concedió el Premio Nacional del Deporte.

ARIES

CÁNCER

JANE GOODALL

FRIDA KAHLO

• Investigó los chimpancés salvajes de Tanzania.

• Fue una gran pintora en su época.

• Sus estudios revolucionaron la comunidad científica: el hombre viene del mono.

• Promovió el feminismo.

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Rincón Morado VIRGO

ESCORPIO

MARY SHELLEY

MARIE CURIE

• Hija de la filósofa Mary Wollstonecraft, precursora del feminismo.

• Primera mujer en ganar un Nobel: física y química.

• Escribió la primera obra de ciencia ficción de la historia: Frankenstein (el moderno Prometeo).

• Descubrió dos elementos químicos: el radio y el polonio.

LEO

SAGITARIO

COCO CHANEL

ADA LOVELACE

• Revolucionó la moda en un mundo de hombres.

• Popularizó el pantalón como prenda femenina.

• Primera mujer empresaria de la historia.

• Puso de moda el corte de pelo masculino.

• Programó el primer ordenador de la historia en una época muy adelantada.

• Un prestigioso premio que valora el papel de las mujeres en la ciencia y la tecnología lleva su nombre.

LIBRA

CAPRICORNIO

ELEANOR ROOSEVELT

JUANA DE ARCO

• Fue una escritora y política estadounidense.

• Fue una santa y heroína francesa.

• Fue la 34ª primera dama de los EEUU.

• Estuvo presente en la guerra de los cien años.

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ROMANCILLO FINAL DE CURSO Esto que tuvimos, esto que fue nuestro campo de batalla, con fallos y aciertos, se acabó y sentimos un alivio intenso, al cruzar la meta, tras llegar a tiempo.

El lapso fue largo: un curso completo.

Son casi diez meses que se hacen eternos. * * * Allá por septiembre, llegamos y pienso que aún había arena sobre nuestros cuerpos. * * * ¡Qué dulce el estío de alegría lleno! ¡Cómo se disfruta la fiesta, el jaleo de días y noches en plan veraniego! * * * Forramos los libros pues, si son de estreno, no parece propio tirarlos al fuego. * * * Después, madrugones, carreras a cientos pues hay que acudir cada día al centro. * * * Hubo explicaciones de temas concretos en tantas materias que ahora no enumero. * * *

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Trabajos, tareas, ejercicios densos y el rato de estudio, mejor en silencio.

Ya mis condiscípulos, se soplan los dedos y, en cuatro segundos, están escribiendo.

* * * Y, a media mañana, deprisa al recreo porque el bocadillo nos sabe estupendo.

* * * ¡Ninguno me sopla siquiera un concepto! ¡Tantos empollones y yo en dique seco!

* * * Si hay evaluación, todo se va al cuerno.

* * * Cuando el boletín de notas requiero, puede que descubra un par de suspensos.

* * * Ya empieza el apuro en los días previos. * * * Problemas en «mates», mapas donde debo trazar las montañas, golfos y esos puertos donde atracan barcos cargados de hierro. * * * Aparecen frases y, en cualquier fragmento, subrayamos veinte objetos directos. * * * ¿Y ese test de inglés que, cuando lo veo, me entran sudores porque nada entiendo? ¿Será que está en chino, en turco o hebreo? * * * ¡A ver cómo salgo de este lío tremendo¡ * * *

* * * Unas cuantas lágrimas y digo: «Lo siento», en tanto mis padres me miran muy serios. * * * «Deja ya ese móvil», me gritan e infiero que habrá más castigos y, hasta me estremezco, por si la consola me acaban prohibiendo o no puedo ir al entrenamiento, que eso en un deporte sí que me da miedo. * * * De mis malos pasos casi me arrepiento y, con mucho ímpetu, y, a voces, prometo que voy a «chapar» los libros de texto. * * * Al fin llega junio, que es un mes perfecto puesto que el verano ahí da comienzo. * * *

Toca despedirse, rápido y ligero que, en otras riberas, nos haremos hueco.

Pasarán los días cuyo ritmo lento a cuanto sucede imprime su sello. * * *

¿Qué tal si añadís «gracias», que es un término, que queda de cine en cualquier contexto?

Gracias a los padres porque sus desvelos os prestan la fuerza, coraje y aliento para que llevéis a cabo los sueños.

Gracias a los «profes» porque, con esmero, encienden la chispa en vuestros cerebros y no se equivocan si os dan consejos que, aunque no os gusten, son siempre sinceros y gracias también a los compañeros, que sirven de apoyo en ciertos momentos porque, donde hay grupo, surgen los afectos.

Y hasta siempre, chicos que se acaba el cuento.

Adiós con palabras, adiós con los gestos. ¡Quién sabe si todo se lo lleva el viento!

Mª Inés Suárez, profesora de Lengua

Trabajos realizados por los alumnos de Impresión Gráfica

Grupos de alumnos de la ESO, Bachillerato y Ciclos Formativos de Artes Gráficas