U1 2ficha bibliográfica educación inclusiva

AUTOR: ECHEITA SARRIONANDIA, Gerardo. SANDOVAL MENA, Marta.

TÍTULO: “EDUCACIÓN INCLUSIVA O EDUCACIÓN SIN EXCLUSIONES” EDICIÓN: LUGAR DE EDICIÓN: EDITORIAL: AÑO DE EDICIÓN: 2002 NÚMERO DE PÁGINAS: 31-48 SERIE O COLECCIÓN Y NÚMERO:

¿Por qué hablamos de educación inclusiva?

Lo hacemos con el objetivo de frenar y cambiar la orientación de unas sociedades en las que los procesos de exclusión social son cada vez más fuertes.

En efecto, el fenómeno de la exclusión socia/, sin ser nuevo, está adoptando en las últimas décadas unas características y dimensiones cada vez más preocupantes no sólo en los países en desarrollo.

Ocurre que los sistemas educativos, a través de mecanismos unas veces explícitos, y otras implícitos u ocultos, han sido los primeros en generar fuertes contingentes de alumnos en riesgo de exclusión social.

Hay otras formas de exclusión que podríamos llamar “encubiertas”, como las que viven aquellos alumnos cuyas culturas son ignoradas o desaparecidas, los que son objeto de maltratio por sus iguales, etc.

El concepto de integración ha sido clave, ero también se ha puesto de manifiesto que, con frecuencia ha sido llevado a la práctica de manera restrictiva, entendiéndose que las personas debían luchar, casi de modo individual por conseguir integrarse en la sociedad tal y como es.

El principio rector de este Marco de Acción es que las escuelas deben acoger a todos los niños, independientemente de sus condiciones físic, intelectuales, emocionales, sociales, etc.

La educación compensatoria se ha entendido durante mucho tiempo como la educación de otros alumnos, tambien “especiales” por distintas razones.

Las esucelas para todos es otro ejemplo de las iniciativas volcadas en la educación del alumnado en desventaja.

El resultado de esta evolución es una propuesta compleja que incluye lo siguiente:

Uso del aprendizaje cooperativo.

Programas altamente estructurados.

Estrategias de ense帽anza cooperativa.

Servicio de profesores de educaci贸n especial.

Gesti贸n escolar.

Inclusi贸n de familias.

Las comunidades de aprendizaje siguen lo que menciona Freire, transformar las dificultades en posibilidades.