Spanish Student Learn Edition | Level 2 Module 5 | EM2 National

Una historia de unidades®

2 Diez decenas

APRENDER ▸ Módulo 5 ▸ Dinero, datos y medición con el sistema inglés

Libro para estudiantes

¿Qué tiene que ver esta pintura con las matemáticas?

Las pinceladas audaces y los colores vibrantes en la pintura de Maurice Prendergast nos invitan a adentrarnos en esta escena animada de una calle de Venecia en Italia.

Un grupo de damas con sombrillas está cruzando un puente. Perderse en una multitud puede ser intimidante, pero según aprendamos los números en base diez, contar un gran número de personas, sombrillas o cualquier objeto será muy fácil.

En la portada Ponte della Paglia, 1898–1899; completed 1922 Maurice Prendergast, American, 1858–1924 Oil on canvas The Phillips Collection, Washington, DC, USA Maurice Prendergast (1858–1924), Ponte della Paglia, ca. 1898/reworked 1922. Oil on canvas.

The Phillips Collection, Washington, DC, USA. Acquired 1922.

Great Minds® is the creator of Eureka Math®, Wit & Wisdom®, Alexandria Plan™, and PhD Science®.

Published by Great Minds PBC. greatminds.org © 2023 Great Minds PBC. All rights reserved. No part of this work may be reproduced or used in any form or by any means—graphic, electronic, or mechanical, including photocopying or information storage and retrieval systems— without written permission from the copyright holder.

Printed in the USA A-Print 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 XXX 25 24 23 22 21 ISBN 978-1-63898-706-2

Una historia de unidades®

Diez decenas ▸ 2 APRENDER

Módulo

1 2 3 4 5 6

Conceptos de valor posicional mediante el uso de medidas del sistema métrico y datos · Valor posicional, conteo y comparación de números hasta el 1,000

Suma y resta hasta el 200

Figuras geométricas y tiempo con conceptos de fracciones

Suma y resta hasta el 1,000

Dinero, datos y medición con el sistema inglés

Fundamentos de la multiplicación y la división

EUREKA MATH2

2 ▸ M5

Contenido Dinero, datos y medición con el sistema inglés Tema A . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5

Tema B. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 85

Resolución de problemas con monedas y billetes

Usar unidades del sistema inglés para medir y estimar longitudes

Lección 1. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5

Lección 8 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 85

Organizar, contar y representar una colección de monedas

Repetir una ficha cuadrada de una pulgada para crear una regla de una unidad y medir a la pulgada más cercana

Lección 2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7 Usar la menor cantidad de monedas para formar un valor dado Lección 3 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17 Resolver problemas verbales de uno y dos pasos para hallar el valor total de un grupo de monedas

Lección 4 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27 Resolver problemas verbales de uno y dos pasos para hallar el valor total de un grupo de billetes

Lección 5 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 45 Usar diferentes estrategias para formar 1 dólar o dar cambio de 1 dólar

Lección 6 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 53 Resolver problemas verbales usando diferentes maneras de dar cambio de 1 dólar

Lección 9 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 93 Usar una regla en pulgadas y una regla de una yarda para estimar y medir la longitud de diferentes objetos

Lección 10 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 101 Medir un objeto dos veces usando diferentes unidades de longitud, y comparar y relacionar la medida con el tamaño de la unidad

Lección 11. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 109 Medir para comparar diferencias de longitudes

Lección 12 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 117 Identificar números desconocidos en una recta numérica usando el intervalo como punto de referencia

Lección 7 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 69 Resolver problemas verbales usando billetes y monedas

2

© Great Minds PBC

EUREKA MATH2 2 ▸ M5

Tema C . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 129

Recursos

Usar medidas y datos para resolver problemas

Créditos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 157

Lección 13 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 129

Agradecimientos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 158

Resolver problemas verbales que involucran medidas y razonar sobre las estimaciones

Lección 14 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 139 Resolver problemas verbales de dos pasos de suma y resta que involucran la longitud

Lección 15 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 149 Usar datos de mediciones para crear un diagrama de puntos Lección 16 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 153 Crear un diagrama de puntos para representar datos y hacer y contestar preguntas

© Great Minds PBC

3

EUREKA MATH2 2 ▸ M5 ▸ TA ▸ Lección 1

Nombre

Pareja de trabajo

1

¿Qué contaron?

Tu estimación: Muestra cómo organizaron y contaron.

El valor es

.

Escribe una ecuación que coincida con cómo contaron:

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5

2 ▸ M5 ▸ TA ▸ Lección 1

EUREKA MATH2

Reflexión Escribe algo que les haya funcionado bien. ¿Por qué funcionó?

6

LECCIÓN

© Great Minds PBC

EUREKA MATH2 2 ▸ M5 ▸ TA ▸ Lección 2 ▸ Práctica veloz ▸ Monedas

Práctica veloz Escribe el valor total de las monedas.

1.

2.

3.

© Great Minds PBC

7

EUREKA MATH2

2 ▸ M5 ▸ TA ▸ Lección 2 ▸ Práctica veloz ▸ Monedas

A

Número de respuestas correctas:

Escribe el valor total de las monedas.

8

1.

16.

2.

17.

3.

18.

4.

19.

5.

20.

6.

21.

7.

22.

8.

23.

9.

24.

10.

25.

11.

26.

12.

27.

13.

28.

14.

29.

15.

30.

© Great Minds PBC

EUREKA MATH2

2 ▸ M5 ▸ TA ▸ Lección 2 ▸ Práctica veloz ▸ Monedas

B

Número de respuestas correctas:

Escribe el valor total de las monedas.

1.

16.

2.

17.

3.

18.

4.

19.

5.

20.

6.

21.

7.

22.

8.

23.

9.

24.

10.

25.

11.

26.

12.

27.

13.

28.

14.

29.

15.

30.

10

© Great Minds PBC

EUREKA MATH2 2 ▸ M5 ▸ TA ▸ Lección 2

2

Nombre

Encierra en un círculo el valor correcto en el que se usa la menor cantidad de monedas.

1.

26¢

2.

35¢

3.

89¢

© Great Minds PBC

11

2 ▸ M5 ▸ TA ▸ Lección 2

EUREKA MATH2

Dibuja para mostrar el valor de dos maneras.

Encierra en un círculo la manera en la que se usa la menor cantidad de monedas.

4. 15¢

5. 55¢

6. 31¢

7. 99¢

12

GRUPO DE PROBLEMAS

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EUREKA MATH2 2 ▸ M5 ▸ TA ▸ Lección 2

8.

Lee Tim y Ling tienen 88 centavos cada uno.

Ling tiene 2 quarters, 3 dimes, 1 nickel y 3 pennies.

Tim tiene menos monedas que Ling. ¿Qué monedas tiene Tim? Dibuja

Escribe

© Great Minds PBC

GRUPO DE PROBLEMAS

13

EUREKA MATH2 2 ▸ M5 ▸ TA ▸ Lección 2

Nombre

2

Dibuja para mostrar el valor de dos maneras.

Encierra en un círculo la manera en la que se usa la menor cantidad de monedas.

72¢

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15

EUREKA MATH2 2 ▸ M5 ▸ TA ▸ Lección 3

Nombre

1.

3

Lee La Sra. King tiene 10 pennies, 5 dimes y 5 nickels.

Necesita 2 nickels más y 2 pennies más para comprar un pastelito. ¿Cuánto dinero necesita la Sra. King para comprar un pastelito?

Dibuja

Escribe

© Great Minds PBC

17

2 ▸ M5 ▸ TA ▸ Lección 3

2.

EUREKA MATH2

Lee Tim recibe 2 quarters por sacar la basura.

Tim recibe 3 dimes, 2 nickels y 10 pennies por pasear al perro. ¿Cuánto dinero recibe Tim en total?

Dibuja

Escribe

18

LECCIÓN

© Great Minds PBC

EUREKA MATH2 2 ▸ M5 ▸ TA ▸ Lección 3

3.

Lee Ann tiene 2 quarters y 13 pennies.

Kate tiene 34 centavos. ¿Quién tiene más dinero? ¿Cuánto dinero más?

Dibuja

Escribe

© Great Minds PBC

LECCIÓN

19

2 ▸ M5 ▸ TA ▸ Lección 3

4.

EUREKA MATH2

Lee El lunes, Ling encuentra 7 dimes, 1 quarter y 18 pennies.

El martes, encuentra 6 nickels.

El miércoles, encuentra una moneda más.

Ahora, tiene 168 centavos. ¿Qué moneda encuentra Ling el miércoles?

Dibuja

Escribe

20

LECCIÓN

© Great Minds PBC

EUREKA MATH2 2 ▸ M5 ▸ TA ▸ Lección 3

Nombre

1.

3

Lee Beth tiene 1 quarter y 13 pennies.

Sam le dio 2 quarters y 1 dime. ¿Cuánto dinero tiene Beth ahora?

Dibuja

Escribe

© Great Minds PBC

21

2 ▸ M5 ▸ TA ▸ Lección 3

2.

EUREKA MATH2

Lee Ann quiere comprar un juguete.

Tiene 1 quarter, 2 dimes y 8 pennies.

Necesita 45 centavos más. ¿Cuánto cuesta el juguete?

Dibuja

Escribe

22

GRUPO DE PROBLEMAS

© Great Minds PBC

EUREKA MATH2 2 ▸ M5 ▸ TA ▸ Lección 3

3.

Lee Salo tiene 2 quarters, 2 dimes y 6 nickels.

Compra una pelota por 76 centavos. ¿Cuánto dinero le queda a Salo?

Dibuja

Escribe

© Great Minds PBC

GRUPO DE PROBLEMAS

23

2 ▸ M5 ▸ TA ▸ Lección 3

4.

EUREKA MATH2

Lee Nick tiene 18 centavos más que Jack.

Jack tiene 1 quarter, 3 dimes, 4 nickels y 2 pennies. ¿Cuánto dinero tiene Nick?

Dibuja

Escribe

24

GRUPO DE PROBLEMAS

© Great Minds PBC

EUREKA MATH2 2 ▸ M5 ▸ TA ▸ Lección 3

Nombre

1.

3

Lee Ling tiene 2 quarters, 2 dimes, 3 nickels y 4 pennies.

Compra un paquete de goma de mascar por 40 centavos. ¿Cuánto dinero le queda a Ling?

Dibuja

Escribe

© Great Minds PBC

25

EUREKA MATH2 2 ▸ M5 ▸ TA ▸ Lección 4 ▸ Billetes de dólares

© Great Minds PBC

27

EUREKA MATH2 2 ▸ M5 ▸ TA ▸ Lección 4 ▸ Billetes de dólares

© Great Minds PBC

29

EUREKA MATH2 2 ▸ M5 ▸ TA ▸ Lección 4 ▸ Billetes de dólares

© Great Minds PBC

31

EUREKA MATH2 2 ▸ M5 ▸ TA ▸ Lección 4 ▸ Billetes de dólares

© Great Minds PBC

33

EUREKA MATH2 2 ▸ M5 ▸ TA ▸ Lección 4

Nombre

1.

4

Lee Jade compra mariscos en el mercado.

Paga con 4 billetes de diez dólares, 5 billetes de un dólar y 3 billetes de cinco dólares. ¿Cuánto cuestan los mariscos?

Dibuja

Escribe

© Great Minds PBC

35

2 ▸ M5 ▸ TA ▸ Lección 4

2.

EUREKA MATH2

Lee Ling compra un tren de juguete por $37.

Antes de comprar el tren, Ling tiene 2 billetes de veinte dólares, 3 billetes de un dólar, 3 billetes de cinco dólares y 6 billetes de diez dólares. ¿Cuánto dinero le queda a Ling después de comprar el tren de juguete?

Dibuja

Escribe

36

LECCIÓN

© Great Minds PBC

EUREKA MATH2 2 ▸ M5 ▸ TA ▸ Lección 4

3.

Lee Alex tiene algo de dinero en el bolsillo.

Compra el almuerzo en el restaurante.

Alex paga con 3 billetes de cinco dólares, 2 billetes de diez dólares y 7 billetes de un dólar.

Ahora, le quedan $49 en el bolsillo. ¿Cuánto dinero tenía Alex en el bolsillo al principio?

Dibuja

Escribe

© Great Minds PBC

LECCIÓN

37

EUREKA MATH2 2 ▸ M5 ▸ TA ▸ Lección 4

Nombre

1.

4

Lee Nate tiene 6 billetes de un dólar, 2 billetes de diez dólares y 1 billete de cinco dólares en el bolsillo.

Tiene 11 billetes de un dólar y 15 billetes de diez dólares en la alcancía. ¿Cuánto dinero tiene Nate en total?

Dibuja

Escribe

© Great Minds PBC

39

2 ▸ M5 ▸ TA ▸ Lección 4

2.

EUREKA MATH2

Lee Nick tiene $88.

Le da a Jill 3 billetes de diez dólares, 5 billetes de cinco dólares y 13 billetes de un dólar. ¿Cuánto dinero le queda a Nick?

Dibuja

Escribe

40

GRUPO DE PROBLEMAS

© Great Minds PBC

EUREKA MATH2 2 ▸ M5 ▸ TA ▸ Lección 4

3.

Lee Alex tiene 2 billetes de veinte dólares, 1 billete de diez dólares, 3 billetes de cinco dólares y 4 billetes de un dólar.

Tiene $49 más que Kate. ¿Cuánto dinero tienen Kate y Alex en total?

Dibuja

Escribe

© Great Minds PBC

GRUPO DE PROBLEMAS

41

2 ▸ M5 ▸ TA ▸ Lección 4

4.

EUREKA MATH2

Lee Lan tiene $73.

En el banco, le dan 2 billetes de cinco dólares y 3 billetes de un dólar.

Gasta algo de dinero.

Ahora, Lan tiene $46. ¿Cuánto dinero gasta Lan? Dibuja

Escribe

42

GRUPO DE PROBLEMAS

© Great Minds PBC

EUREKA MATH2 2 ▸ M5 ▸ TA ▸ Lección 4

Nombre

1.

4

Lee Tam tiene 2 billetes de cinco dólares, 5 billetes de diez dólares y 3 billetes de un dólar.

Tiene $30 más que Matt. ¿Cuánto dinero tiene Matt?

Dibuja

Escribe

© Great Minds PBC

43

EUREKA MATH2 2 ▸ M5 ▸ TA ▸ Lección 5 ▸ Árbol de descomposiciones

© Great Minds PBC

45

EUREKA MATH2 2 ▸ M5 ▸ TA ▸ Lección 5 ▸ Vínculo numérico

© Great Minds PBC

47

EUREKA MATH2 2 ▸ M5 ▸ TA ▸ Lección 5

5

Nombre

Halla el valor desconocido.

1. 46¢ + 54¢ = + 10¢

+ 10¢

+ 10¢

+ 10¢

+ 10¢

+ 25¢

+ 25¢

+ 1¢

+ 1¢

+ 1¢

+ 1¢

46¢ 2. 15¢ +

15¢ + 10¢ 3.

= 100¢ + 25¢

+ 72¢ = 100¢

4. 100¢ – 23¢ =

© Great Minds PBC

49

EUREKA MATH2

2 ▸ M5 ▸ TA ▸ Lección 5

Forma $1 o da cambio de $1.

5. 37¢ +

= 100¢

$1

37¢

+ 71¢ = 100¢

6.

$1

71¢

7. 100¢ – 52¢ =

8. 100¢ –

50

$1

= 16¢

GRUPO DE PROBLEMAS

$1

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EUREKA MATH2 2 ▸ M5 ▸ TA ▸ Lección 5

5

Nombre

Halla el valor desconocido.

1. 58¢ +

= 100¢

2. 100¢ –

= 63¢

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51

EUREKA MATH2 2 ▸ M5 ▸ TA ▸ Lección 6 ▸ Clasificar: Billetes y monedas, Juego A

© Great Minds PBC

53

EUREKA MATH2 2 ▸ M5 ▸ TA ▸ Lección 6 ▸ Clasificar: Billetes y monedas, Juego A

© Great Minds PBC

55

EUREKA MATH2 2 ▸ M5 ▸ TA ▸ Lección 6 ▸ Encuentra a alguien que

Encuentra a alguien que…

Haya dibujado un modelo diferente

Haya usado una estrategia diferente

#1

#2

#3

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57

EUREKA MATH2 2 ▸ M5 ▸ TA ▸ Lección 6

Nombre

1.

6

Lee Ming compra una galleta con 1 dólar.

La galleta cuesta 73 centavos. ¿Cuánto recibe Ming de cambio?

Dibuja

Escribe

© Great Minds PBC

59

2 ▸ M5 ▸ TA ▸ Lección 6

2.

EUREKA MATH2

Lee Lionel compra una pegatina que cuesta 51 centavos.

Paga la pegatina con 1 dólar. ¿Cuánto recibe Lionel de cambio?

Dibuja

Escribe

60

LECCIÓN

© Great Minds PBC

EUREKA MATH2 2 ▸ M5 ▸ TA ▸ Lección 6

3.

Lee La Sra. Wells paga un refrigerio con 1 dólar.

Recibe 3 dimes, 2 pennies y 1 nickel de cambio. ¿Cuánto cuesta el refrigerio?

Dibuja

Escribe

© Great Minds PBC

LECCIÓN

61

EUREKA MATH2 2 ▸ M5 ▸ TA ▸ Lección 6

Nombre

1.

6

Lee Lan tiene 1 dólar para gastar en la tienda.

Compra una bebida por 77 centavos. ¿Cuánto dinero le queda?

Dibuja

Escribe

© Great Minds PBC

63

2 ▸ M5 ▸ TA ▸ Lección 6

2.

EUREKA MATH2

Lee La Sra. Bell compra 2 mangos.

Un mango cuesta 3 dimes, 1 nickel y 18 pennies.

El otro mango cuesta 21 centavos.

La Sra. Bell paga con 1 dólar. ¿Cuánto dinero recibe de vuelto?

Dibuja

Escribe

64

GRUPO DE PROBLEMAS

© Great Minds PBC

EUREKA MATH2 2 ▸ M5 ▸ TA ▸ Lección 6

3.

Lee Nate no devolvió sus libros a tiempo.

Ahora, debe pagar un recargo por retraso.

Nate paga 1 dólar y recibe 22 centavos de vuelto. ¿Cuánto es el recargo por retraso?

Dibuja

Escribe

© Great Minds PBC

GRUPO DE PROBLEMAS

65

2 ▸ M5 ▸ TA ▸ Lección 6

4.

EUREKA MATH2

Lee Pam tenía 1 dólar en monedas.

Pierde algunas monedas.

Ahora, le quedan 4 dimes, 3 nickels y 17 pennies. ¿Cuánto dinero perdió Pam? Dibuja

Escribe

66

GRUPO DE PROBLEMAS

© Great Minds PBC

EUREKA MATH2 2 ▸ M5 ▸ TA

Nombre

1.

A

Lee El Sr. Green compra un tomate.

Paga con $1 y recibe 2 quarters, 1 nickel y 3 pennies de vuelto. ¿Cuánto cuesta el tomate?

Dibuja

Escribe

© Great Minds PBC

67

EUREKA MATH2 2 ▸ M5 ▸ TA ▸ Lección 7 ▸ Clasificar: Billetes y monedas, Juego B

© Great Minds PBC

69

EUREKA MATH2 2 ▸ M5 ▸ TA ▸ Lección 7 ▸ Clasificar: Billetes y monedas, Juego B

© Great Minds PBC

71

EUREKA MATH2 2 ▸ M5 ▸ TA ▸ Lección 7 ▸ Árbol de descomposiciones

© Great Minds PBC

73

EUREKA MATH2 2 ▸ M5 ▸ TA ▸ Lección 7 ▸ Dólares y centavos

El valor es © Great Minds PBC

dólares con

centavos.

75

EUREKA MATH2 2 ▸ M5 ▸ TA ▸ Lección 7

7

Nombre

1.

Lee El lunes, Ann encuentra 6 billetes de un dólar, 2 billetes de diez dólares, 6 billetes de cinco dólares, 6 nickels y 2 quarters.

El martes, Ann encuentra 67 dólares. ¿Ann encuentra más dinero el lunes o el martes?

Dibuja

1

5

5

10

5

10

5

5

1

5

5

1

5

5

1

5

5

1

1

5

25 25

Escribe

© Great Minds PBC

77

2 ▸ M5 ▸ TA ▸ Lección 7

2.

EUREKA MATH2

Lee Tam paga 5 dimes, 4 nickels, 1 quarter y 3 billetes de veinte dólares por un vestido.

Paga 2 billetes de cinco dólares, 1 billete de veinte dólares, 3 billetes de diez dólares y 3 quarters por un sombrero. ¿Qué cuesta más, el vestido o el sombrero?

Dibuja

Escribe

78

LECCIÓN

© Great Minds PBC

EUREKA MATH2 2 ▸ M5 ▸ TA ▸ Lección 7

Nombre

7

Cuenta el dinero y escribe el valor total.

1.

dólares

centavos

2.

dólares

centavos

© Great Minds PBC

79

2 ▸ M5 ▸ TA ▸ Lección 7

3.

EUREKA MATH2

dólares

centavos

4.

dólares

centavos

80

GRUPO DE PROBLEMAS

© Great Minds PBC

EUREKA MATH2 2 ▸ M5 ▸ TA ▸ Lección 7

5.

Lee Kate tiene 42 dólares.

Ming tiene 1 billete de veinte dólares, 3 billetes de cinco dólares, 2 billetes de un dólar, 2 quarters y 5 pennies. ¿Quién tiene la menor cantidad de dinero?

Muestra cómo lo sabes.

Dibuja

Escribe

© Great Minds PBC

GRUPO DE PROBLEMAS

81

EUREKA MATH2 2 ▸ M5 ▸ TA ▸ Lección 7

Nombre

7

Lee Kevin ahorra 61 dólares.

Jade ahorra 12 billetes de un dólar, 3 billetes de diez dólares, 4 billetes de cinco dólares, 3 quarters, 2 dimes y 5 pennies. ¿Quién ahorra más, Jade o Kevin?

Dibuja

Escribe

© Great Minds PBC

83

EUREKA MATH2 2 ▸ M5 ▸ TB ▸ Lección 8

Nombre

8

Mide.

1.

pulgadas

2. pulgadas

3.

© Great Minds PBC

pulgadas

85

2 ▸ M5 ▸ TB ▸ Lección 8

EUREKA MATH2

4.

pulgadas

5.

pulgadas

86

LECCIÓN

© Great Minds PBC

EUREKA MATH2 2 ▸ M5 ▸ TB ▸ Lección 8

Nombre

8

Usa fichas cuadradas para medir. Encierra en un círculo la medida correcta.

1.

5 pulgadas 7 pulgadas 6 pulgadas 4 pulgadas 2.

5 pulgadas 7 pulgadas 6 pulgadas 4 pulgadas

© Great Minds PBC

87

EUREKA MATH2

2 ▸ M5 ▸ TB ▸ Lección 8

3. Mide cada lado con la regla. pulgadas

pulgadas

pulgadas

pulgadas

¿Cuál es la suma de todos los lados?

Halla la diferencia entre los lados más largos y los más cortos.

88

GRUPO DE PROBLEMAS

© Great Minds PBC

EUREKA MATH2 2 ▸ M5 ▸ TB ▸ Lección 8

4. Mide cada lado. Encierra en un círculo el lado más largo. pulgadas

pulgadas

pulgadas

pulgadas

pulgadas ¿Cuál es la suma de todos los lados?

Halla la diferencia entre los lados más largos y los más cortos.

© Great Minds PBC

GRUPO DE PROBLEMAS

89

EUREKA MATH2 2 ▸ M5 ▸ TB ▸ Lección 8

8

Nombre

Mide cada lado con la regla.

pulgadas

pulgadas

pulgadas

© Great Minds PBC

91

EUREKA MATH2 2 ▸ M5 ▸ TB ▸ Lección 9

9

Nombre

Centro 1

Objeto

Unidad

Estimación

Medida

Pulgada Pie Yarda Pulgada Pie Yarda Pulgada Pie Yarda 1. Todos los objetos miden: Menos de 1 pie

Más de 1 pie

Aproximadamente lo mismo que 1 pie

2. ¿Qué objeto es el más largo?

3. ¿Qué objeto es el más corto?

4. Halla la diferencia entre el objeto más largo y el objeto más corto.

© Great Minds PBC

93

EUREKA MATH2

2 ▸ M5 ▸ TB ▸ Lección 9

Centro 2

Objeto

Unidad

Estimación

Medida

Pulgada Pie Yarda

Pulgada Pie Yarda Pulgada Pie Yarda 1. Todos los objetos miden: Menos de 1 pie

Más de 1 pie

Aproximadamente lo mismo que 1 pie

2. Todos los objetos miden: Menos de 1 yarda

Más de 1 yarda Aproximadamente lo mismo que 1 yarda

3. ¿Qué unidad usaste para medir todos los objetos?

Pulgada 94

LECCIÓN

Pie

Yarda © Great Minds PBC

EUREKA MATH2 2 ▸ M5 ▸ TB ▸ Lección 9

Centro 3

Objeto

Unidad

Estimación

Medida

Pulgada Pie Yarda

Pulgada Pie Yarda

Pulgada Pie Yarda

1. Todos los objetos miden: Menos de 1 yarda Más de 1 yarda Aproximadamente lo mismo que 1 yarda 2. ¿Qué unidad usaste para medir todos los objetos?

Pulgada

Pie

Yarda

3. ¿Cuál es la longitud total de todos los objetos? © Great Minds PBC

LECCIÓN

95

EUREKA MATH2

2 ▸ M5 ▸ TB ▸ Lección 9

Centro 4

Objeto

Unidad

Estimación

Medida

Pulgada Pie Yarda Pulgada Pie Yarda Pulgada Pie Yarda Pulgada Pie Yarda 1. ¿Usaste la misma unidad para medir todos los objetos? ¿Por qué?

96

LECCIÓN

© Great Minds PBC

EUREKA MATH2 2 ▸ M5 ▸ TB ▸ Lección 9

9

Nombre

Encierra en un círculo la unidad de medida y la herramienta de medición correctas.

Objeto 1.

Unidad Pulgada Pie Yarda

2.

Pulgada Pie Yarda

3.

Pulgada Pie Yarda

4.

Pulgada Pie Yarda

© Great Minds PBC

Herramienta Regla de una yarda Regla Ficha cuadrada de una pulgada Regla de una yarda Regla Ficha cuadrada de una pulgada Regla de una yarda Regla Ficha cuadrada de una pulgada Regla de una yarda Regla Ficha cuadrada de una pulgada

97

EUREKA MATH2

2 ▸ M5 ▸ TB ▸ Lección 9

5. Menciona un punto de referencia para cada unidad.

Pulgada Pie Yarda Encierra en un círculo la unidad y escribe una estimación. Luego, mide.

Objeto 6.

Unidad Pulgada Pie

Estimación

Medida

Aproximadamente

Yarda

7.

Pulgada Pie

Aproximadamente

Yarda

8.

Pulgada Pie

Aproximadamente

Yarda

98

GRUPO DE PROBLEMAS

© Great Minds PBC

EUREKA MATH2 2 ▸ M5 ▸ TB ▸ Lección 9

9

Nombre

Encierra en un círculo la unidad y escribe una estimación. Luego, mide.

Objeto

Unidad

Estimación

Medida

Pulgada Pie

Aproximadamente

Yarda

© Great Minds PBC

99

EUREKA MATH2 2 ▸ M5 ▸ TB ▸ Lección 10

10

Nombre

Objeto

© Great Minds PBC

Medida en centímetros

Medida en pulgadas

centímetros

pulgadas

centímetros

pulgadas

centímetros

pulgadas

centímetros

pulgadas

101

© Great Minds PBC

pulgadas

pulgadas

pulgadas

centímetros

centímetros

centímetros

centímetros

Nombre:

4.

pulgadas

3.

2.

1.

Mide las líneas.

EUREKA MATH2 2 ▸ M5 ▸ TB ▸ Lección 10

10

103

EUREKA MATH2

2 ▸ M5 ▸ TB ▸ Lección 10

5. Mide las líneas. Usa la unidad dada.

centímetros

pulgadas ¿De cuál unidad usaste más? ¿De cuál unidad usaste menos?

Pulgadas Pulgadas

Centímetros Centímetros

6. ¿Usas menos pulgadas o menos centímetros para medir un objeto? ¿Por qué?

104

GRUPO DE PROBLEMAS

© Great Minds PBC

EUREKA MATH2 2 ▸ M5 ▸ TB ▸ Lección 10

7.

Lee Anne y Beth miden la longitud de una pegatina de una pecera.

Anne dice que tiene una longitud de aproximadamente 10 centímetros.

Beth dice que tiene una longitud de aproximadamente 4 pulgadas. ¿Quién está en lo correcto?

Dibuja

Escribe

© Great Minds PBC

GRUPO DE PROBLEMAS

105

EUREKA MATH2 2 ▸ M5 ▸ TB ▸ Lección 10

10

Nombre

Mide la línea.

1. pulgadas

centímetros

2. ¿De cuál unidad hay más? ¿Por qué?

© Great Minds PBC

107

EUREKA MATH2 2 ▸ M5 ▸ TB ▸ Lección 11

11

Nombre

Criatura de ejemplo Antena

Brazo

Cuerpo Pierna

Notas: •

Las medidas del brazo y la pierna incluyen las manos y los pies.

•

Puedes elegir el número de antenas.

•

Agrega otras características y colorea la criatura.

Criatura A Medidas de longitud

Criatura B Medidas de longitud

Cuerpo: 14 pulgadas

Cuerpo: 7 pulgadas

Brazo 1: 6 pulgadas

Brazo 1:

8 pulgadas

Brazo 2: 7 pulgadas

Pierna 1:

10 pulgadas

Brazo 3: 10 pulgadas

Pierna 2: 2 pulgadas

Pierna 1: 4 pulgadas

Pierna 3:

11 pulgadas

Antenas: 3 pulgadas

Antenas:

3 pulgadas

© Great Minds PBC

109

EUREKA MATH2

2 ▸ M5 ▸ TB ▸ Lección 11

Longitud total de los brazos:

Longitud total del brazo:

Longitud total de la pierna:

Longitud total de las piernas:

Longitud total de las antenas:

Longitud total de las antenas:

Altura total de la criatura A:

Altura total de la criatura B:

Halla la diferencia en la longitud total de las dos criaturas.

Escribe una ecuación que incluya la unidad.

1. Diferencia de la longitud total de los brazos:

pulgadas

2. Diferencia de la longitud total de las piernas:

pulgadas

3. Diferencia de la longitud total de las antenas:

pulgadas

4. Diferencia de la altura total:

pulgadas

110

LECCIÓN

© Great Minds PBC

EUREKA MATH2 2 ▸ M5 ▸ TB ▸ Lección 11

11

Nombre

Mide y compara.

1. Auto A

Auto B

El auto A mide aproximadamente

pulgadas de largo.

El auto B mide aproximadamente

pulgadas de largo.

El auto A es

más corto

que el auto B.

más largo

2. Víbora A

Víbora B

La víbora A mide aproximadamente

pulgada de largo.

La víbora B mide aproximadamente

pulgadas de largo.

La víbora A es la víbora B.

© Great Minds PBC

pulgadas

más corta

más larga

que

111

EUREKA MATH2

2 ▸ M5 ▸ TB ▸ Lección 11

3. Cuerda A Cuerda B La cuerda A mide aproximadamente

pulgadas de largo.

La cuerda B mide aproximadamente

pulgadas de largo.

La cuerda A es la cuerda B.

pulgadas

más corta

más larga

que

Halla el número desconocido.

4.

pulgadas = 33 pulgadas + 45 pulgadas

5. 99 yardas – 53 yardas =

6. 23 pulgadas +

7.

112

yardas

pulgadas = 87 pulgadas

pies + 17 pies = 100 pies

GRUPO DE PROBLEMAS

© Great Minds PBC

EUREKA MATH2 2 ▸ M5 ▸ TB ▸ Lección 11

8.

Lee Ling corre 70 yardas.

Pam corre 30 yardas más que Ling. ¿Cuántas yardas corren Ling y Pam en total?

Dibuja

Escribe

© Great Minds PBC

GRUPO DE PROBLEMAS

113

EUREKA MATH2 2 ▸ M5 ▸ TB ▸ Lección 11

11

Nombre

Halla el número desconocido.

1. 15 pies +

2.

© Great Minds PBC

pies = 100 pies

yardas – 34 yardas = 45 yardas

115

EUREKA MATH2 2 ▸ M5 ▸ TB ▸ Lección 12 ▸ Práctica veloz ▸ Sumar 10 o 100

Práctica veloz Escribe el total.

1.

250 + 10

2.

600 + 10

3.

700 + 100

4.

350 + 100

© Great Minds PBC

117

EUREKA MATH2

2 ▸ M5 ▸ TB ▸ Lección 12 ▸ Práctica veloz ▸ Sumar 10 o 100

A

Número de respuestas correctas:

Escribe el total.

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.

14.

15.

16.

17.

18.

118

140 + 10 340 + 10 540 + 10 100 + 10 300 + 10 500 + 10 158 + 10 358 + 10 558 + 10 100 + 100 300 + 100 500 + 100 140 + 100 340 + 100 540 + 100 158 + 100 358 + 100 558 + 100

19.

20.

21.

22.

23.

24.

25.

26.

27.

28.

29.

30.

31.

32.

33.

34.

35.

36.

390 + 10 590 + 10 790 + 10 312 + 10 512 + 10 712 + 10 301 + 10 501 + 10 701 + 10 401 + 100 601 + 100 801 + 100 891 + 10 691 + 10 898 + 10 899 + 10 990 + 10 900 + 100 © Great Minds PBC

EUREKA MATH2

2 ▸ M5 ▸ TB ▸ Lección 12 ▸ Práctica veloz ▸ Sumar 10 o 100

B

Número de respuestas correctas:

Escribe el total.

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.

14.

15.

16.

17.

18.

120

130 + 10 230 + 10 430 + 10 100 + 10 200 + 10 400 + 10 147 + 10 247 + 10 447 + 10 100 + 100 200 + 100 400 + 100 130 + 100 230 + 100 430 + 100 147 + 100 247 + 100 447 + 100

Progreso:

19.

20.

21.

22.

23.

24.

25.

26.

27.

28.

29.

30.

31.

32.

33.

34.

35.

36.

290 + 10 490 + 10 690 + 10 212 + 10 412 + 10 612 + 10 201 + 10 401 + 10 601 + 10 301 + 100 501 + 100 701 + 100 791 + 10 591 + 10 798 + 10 799 + 10 890 + 10 900 + 100 © Great Minds PBC

EUREKA MATH2 2 ▸ M5 ▸ TB ▸ Lección 12

12

Nombre

0

Cohete

Distancia que recorrió desde el lanzamiento hasta el aterrizaje (yardas)

Azul

60

Verde

35

Amarillo

50

10

20

El intervalo es

0

5

El intervalo es

© Great Minds PBC

40

50

60

.

10

15

El intervalo es

0

30

20

25

30

35

40

45

50

55

60

.

12

24

36

48

60

.

121

EUREKA MATH2

2 ▸ M5 ▸ TB ▸ Lección 12

35

35

45

40

45

?

50

?

65

60

65

75

70

75

85

80

85

El cohete plateado aterriza en 65 pies.

El intervalo es 10.

Rotula la recta numérica. Coloca una X para mostrar dónde aterriza el cohete plateado.

30

122

60

LECCIÓN

© Great Minds PBC

EUREKA MATH2 2 ▸ M5 ▸ TB ▸ Lección 12

12

Nombre

Usa los intervalos para hallar dónde aterriza cada cohete.

1.

50

60

El intervalo es

70

90

100

.

El cohete aterriza en

yardas.

2.

165

170

El intervalo es

175

180

190

.

El cohete aterriza en

pies.

3.

95 El intervalo es El cohete aterriza en © Great Minds PBC

115

125

135

145

. yardas.

123

2 ▸ M5 ▸ TB ▸ Lección 12

EUREKA MATH2

Rotula la recta numérica. Haz una X para mostrar dónde aterriza cada cohete.

4. El intervalo es 10.

El cohete aterriza en 50 yardas.

20

5. El intervalo es 5.

El cohete aterriza en 50 pies.

6. El intervalo es 5.

El cohete aterriza en 115 pies.

124

GRUPO DE PROBLEMAS

© Great Minds PBC

EUREKA MATH2 2 ▸ M5 ▸ TB ▸ Lección 12

Dibuja una recta numérica. Luego, escribe una ecuación que se relacione.

7. El cohete azul recorre 30 yardas más que el cohete amarillo.

El cohete amarillo recorre 75 yardas.

8. El cohete verde recorre 25 yardas menos que el cohete naranja.

El cohete naranja recorre 75 yardas.

© Great Minds PBC

GRUPO DE PROBLEMAS

125

EUREKA MATH2 2 ▸ M5 ▸ TB

Nombre

B

Jill y Beth miden el cohete.

Beth dice que el cohete mide 6 pulgadas de largo.

Jill dice que el cohete mide aproximadamente 15 cm de largo. ¿Quién está en lo correcto? Di cómo lo sabes.

© Great Minds PBC

127

EUREKA MATH2 2 ▸ M5 ▸ TC ▸ Lección 13 ▸ Rectángulos

© Great Minds PBC

129

EUREKA MATH2 2 ▸ M5 ▸ TC ▸ Lección 13

13

Nombre

1. Halla la longitud total alrededor de la huerta de segundo grado. Muestra cómo lo sabes.

12 pies

30 pies

2. La clase quiere poner una cerca alrededor de la huerta.

Cada sección de la cerca mide 1 pie de largo. Las secciones de cerca vienen en paquetes de 10. ¿Cuántos paquetes de secciones de cerca necesita la clase para la huerta?

© Great Minds PBC

1 pie

131

EUREKA MATH2

2 ▸ M5 ▸ TC ▸ Lección 13

3. Una persona estima que la longitud alrededor de la huerta es aproximadamente 100 pies. ¿Esa estimación cambia el número de paquetes que necesita la clase? ¿De qué manera?

4. La huerta de tercer grado tiene exactamente el mismo tamaño que la huerta de segundo grado. La clase de tercer grado midió los lados de la huerta en pulgadas.

144 pulgadas

360 pulgadas

¿Cuál es la longitud total alrededor de la huerta de tercer grado en pulgadas? Muestra cómo lo sabes.

Si las huertas de segundo y tercer grado tienen el mismo tamaño, ¿por qué hay más pulgadas que pies en la longitud total?

132

LECCIÓN

© Great Minds PBC

EUREKA MATH2 2 ▸ M5 ▸ TC ▸ Lección 13

13

Nombre

1.

Lee La escuela quiere poner una cerca alrededor del campo de futbol americano.

54 yardas ¿Cuántas yardas de cerca necesita la escuela?

120 yardas

54 yardas 120 yardas

Dibuja

Escribe

© Great Minds PBC

133

EUREKA MATH2

2 ▸ M5 ▸ TC ▸ Lección 13

2.

Lee

84 pies

La escuela quiere poner una cerca alrededor de dos campos de futbol. ¿Cuántos pies de cerca necesita la escuela?

128 pies

Dibuja

Escribe

134

GRUPO DE PROBLEMAS

© Great Minds PBC

EUREKA MATH2 2 ▸ M5 ▸ TC ▸ Lección 13

3.

Lee Tim y Pam corren en la cancha de basquetbol.

Pam corre 94 pies.

94 pies

Pam corre 44 pies más que Tim. ¿Cuántos pies corre Tim? Dibuja

?

Escribe

© Great Minds PBC

GRUPO DE PROBLEMAS

135

2 ▸ M5 ▸ TC ▸ Lección 13

4.

EUREKA MATH2

Lee Alex corre alrededor del patio de juegos.

Todos los lados tienen la misma longitud.

12 pies

¿Cuántos pies corre Alex?

Dibuja

Escribe

136

GRUPO DE PROBLEMAS

© Great Minds PBC

EUREKA MATH2 2 ▸ M5 ▸ TC ▸ Lección 13

13

Nombre

El Sr. Webb mide su patio para poner una cerca.

1. Encierra en un círculo la unidad más eficiente que puede usar el Sr. Webb para medir.

Pulgadas

Yardas

2. ¿Debería el Sr. Webb usar una medida exacta o una estimación? ¿Por qué?

© Great Minds PBC

137

EUREKA MATH2 2 ▸ M5 ▸ TC ▸ Lección 14 ▸ Círculos

© Great Minds PBC

139

EUREKA MATH2 2 ▸ M5 ▸ TC ▸ Lección 14

Nombre

1.

14

Lee El cohete azul recorre 16 pies menos que el cohete amarillo.

El cohete amarillo recorre 35 pies. ¿Cuál es la distancia total en pies que recorren los dos cohetes?

Dibuja

Escribe

© Great Minds PBC

141

2 ▸ M5 ▸ TC ▸ Lección 14

2.

EUREKA MATH2

Lee El cohete azul mide 25 pulgadas de largo.

El cohete verde es más largo que el cohete azul.

Los dos cohetes miden 57 pulgadas en total. ¿Cuánto más largo es el cohete verde que el cohete azul?

Dibuja

Escribe

142

LECCIÓN

© Great Minds PBC

EUREKA MATH2 2 ▸ M5 ▸ TC ▸ Lección 14

Nombre

1.

14

Lee Un cohete plateado recorre 56 yardas en su primer lanzamiento.

El cohete plateado recorre 14 yardas menos en su segundo lanzamiento. ¿Cuál es la distancia total en yardas que recorre el cohete plateado?

Dibuja

Escribe

© Great Minds PBC

143

2 ▸ M5 ▸ TC ▸ Lección 14

2.

EUREKA MATH2

Lee Un cohete negro recorre 37 yardas en su primer lanzamiento.

El cohete negro recorre 18 yardas menos en su segundo lanzamiento. ¿Cuál es la distancia total en yardas que recorre el cohete negro?

Dibuja

Escribe

144

GRUPO DE PROBLEMAS

© Great Minds PBC

EUREKA MATH2 2 ▸ M5 ▸ TC ▸ Lección 14

3.

Lee La distancia total en yardas del cohete plateado: La distancia total en yardas del cohete negro: ¿Cuántas yardas menos en total recorre el cohete negro que el cohete plateado?

Dibuja

Escribe

© Great Minds PBC

GRUPO DE PROBLEMAS

145

EUREKA MATH2 2 ▸ M5 ▸ TC ▸ Lección 14

Nombre

14

Lee Un cohete verde recorre 70 yardas en su primer lanzamiento.

El cohete verde recorre 50 yardas menos en su segundo lanzamiento. ¿Cuál es la distancia total en yardas que recorre el cohete verde?

Dibuja

Escribe

© Great Minds PBC

147

EUREKA MATH2 2 ▸ M5 ▸ TC ▸ Lección 15

15

Nombre

La clase mide los crayones que hay en la cesta.

1. Usa la tabla para hacer un diagrama de puntos.

Longitud de los crayones (pulgadas)

Número de crayones

1

3

2

12

3

15

4

5

Longitud (pulgadas) © Great Minds PBC

149

2 ▸ M5 ▸ TC ▸ Lección 15

EUREKA MATH2

Usa el diagrama de puntos para responder las preguntas.

2. ¿Cuántos crayones son más cortos que 4 pulgadas?

3. ¿Cuál es la longitud más común de los crayones?

4. ¿Cuál es la longitud menos común de los crayones?

5. ¿Cuántos crayones hay en la cesta?

6. Escribe una nueva pregunta que puedas responder usando el diagrama de puntos.

7. Escribe una pregunta que no puedas responder usando el diagrama de puntos.

150

GRUPO DE PROBLEMAS

© Great Minds PBC

EUREKA MATH2 2 ▸ M5 ▸ TC ▸ Lección 15

15

Nombre

Usa el diagrama de puntos para responder las preguntas.

Longitud de los lápices en la bolsa de Beth

x x x x x x x x x x x x x x 0

1

2

3

4

5

6

7

8

9 10 11

12

Longitud (pulgadas)

1. ¿Cuántos lápices tiene Beth en su bolsa?

2. ¿Cuál es la longitud más común de los lápices?

3. ¿Cuántos lápices miden más de 6 pulgadas de largo?

© Great Minds PBC

151

EUREKA MATH2 2 ▸ M5 ▸ TC ▸ Lección 16

16

Nombre

1. Usa la tabla para hacer un diagrama de puntos.

© Great Minds PBC

Temperaturas en julio (grados)

Número de días

98 96 95 94 92 91 90 89 87 85

2 1 2 3 2 1 4 5 6 4

153

2 ▸ M5 ▸ TC ▸ Lección 16

EUREKA MATH2

Usa el diagrama de puntos para responder las preguntas.

2. ¿Qué temperatura es la más común?

3. ¿Qué temperatura es la menos común?

4. ¿Cuál es la diferencia entre la temperatura más alta y la más baja?

5. Escribe una nueva pregunta que puedas responder usando el diagrama de puntos.

6. Escribe una pregunta que no puedas responder usando el diagrama de puntos.

7. ¿En qué se diferenciaría un diagrama de puntos de las temperaturas de diciembre de un diagrama de puntos de las temperaturas de julio?

154

GRUPO DE PROBLEMAS

© Great Minds PBC

EUREKA MATH2 2 ▸ M5 ▸ TC

C

Nombre

Usa la tabla para hacer un diagrama de puntos. Luego, responde las preguntas.

Estatura de estudiantes (pulgadas)

Número de estudiantes

48

5

49

6

50

10

51

0

52

3

Estatura de estudiantes de segundo grado

0

48 49 50 51 52 Estatura (pulgadas)

1. ¿Qué numero de estudiantes miden 50 pulgadas o menos?

2. ¿Cuál es la estatura más común?

© Great Minds PBC

155

EUREKA MATH2

2 ▸ M5 ▸ TC

3.

Lee La Sra. Wells quiere poner una cerca alrededor de su huerta que tiene 10 pies forma de rectángulo.

Tiene 17 pies de cerca. ¿Cuántos pies más de cerca necesita la Sra. Wells?

22 pies

Dibuja

Escribe

156

B O L E TO D E L T E M A

© Great Minds PBC

EUREKA MATH2 2 ▸ M5

Créditos Great Minds® has made every effort to obtain permission for the reprinting of all copyrighted material.

If any owner of copyrighted material is not acknowledged herein, please contact Great Minds for proper acknowledgment in all future editions and reprints of this module.

All United States currency images Courtesy the United States Mint and the National Numismatic Collection, National Museum of American History.

Cover, Maurice Prendergast, 1858–1924, Ponte della Paglia, ca. 1898/reworked 1922. Oil on canvas.

The Phillips Collection, Washington, DC, USA. Acquired 1922.; page 101, Mega Pixel/Shutterstock.com; page 156, arbit/Shutterstock.com; All other images are the property of Great Minds.

For a complete list of credits, visit http://eurmath.link/media-credits.

© Great Minds PBC

157

2 ▸ M5

EUREKA MATH2

Agradecimientos Beth Barnes, Dawn Burns, Karla Childs, Mary Christensen-Cooper, Cheri DeBusk, Stephanie DeGiulio, Jill Diniz, Brittany duPont, Lacy Endo-Peery, Krysta Gibbs, Melanie Gutiérrez, Torrie K. Guzzetta, Eddie Hampton, Andrea Hart, Sara Hunt, Rachel Hylton, Travis Jones, Jennifer Koepp Neeley, Liz Krisher, Leticia Lemus, Marie Libassi-Behr, Ben McCarty, Cristina Metcalf, Ashley Meyer, Bruce Myers, Marya Myers, Maximilian Peiler-Burrows, Marlene Pineda, Carolyn Potts, Meri Robie-Craven, Colleen Sheeron-Laurie, Robyn Sorenson, Tara Stewart, Theresa Streeter, James Tanton, Julia Tessler, Philippa Walker, Rachael Waltke, Lisa Watts Lawton, MaryJo Wieland Ana Álvarez, Lynne Askin-Roush, Trevor Barnes, Rebeca Barroso, Brianna Bemel, Carolyn Buck, Lisa Buckley, Shanice Burton, Adam Cardais, Christina Cooper, Kim Cotter, Gary Crespo, Lisa Crowe, David Cummings, Jessica Dahl, Brandon Dawley, Julie Dent, Delsena Draper, Sandy Engelman, Tamara Estrada, Ubaldo Feliciano-Hernández, Soudea Forbes, Jen Forbus, Reba Frederics, Liz Gabbard, Diana Ghazzawi, Lisa Giddens-White, Laurie Gonsoulin, Adam Green, Dennis Hamel, Cassie Hart, Sagal Hasan, Kristen Hayes, Abbi Hoerst, Libby Howard, Elizabeth Jacobsen, Amy Kanjuka, Ashley Kelley, Lisa King, Sarah Kopec, Drew Krepp, Stephanie Maldonado, Siena Mazero, Alisha McCarthy, Cindy Medici, Ivonne Mercado, Sandra Mercado, Brian Methe, Patricia Mickelberry, Mary-Lise Nazaire, Corinne Newbegin, Max Oosterbaan, Tara O’Hare, Tamara Otto, Christine Palmtag, Laura Parker, Jeff Robinson, Gilbert Rodríguez, Todd Rogers, Karen Rollhauser, Neela Roy, Gina Schenck, Amy Schoon, Aaron Shields, Leigh Sterten, Rhea Stewart, Mary Sudul, Lisa Sweeney, Karrin Thompson, Cherry dela Victoria, Tracy Vigliotti, Dave White, Charmaine Whitman, Glenda Wisenburn-Burke, Howard Yaffe

158

© Great Minds PBC

Herramienta para la conversación Compartir tu razonamiento

Sé que…

Lo hice de esta forma porque…

La respuesta es

porque…

En mi dibujo, se ve…

Estoy de acuerdo porque…

Estar de acuerdo o en desacuerdo

Eso es verdadero porque…

No estoy de acuerdo porque…

Eso no es verdadero porque… ¿Estás de acuerdo o en desacuerdo con ? ¿Por qué?

Preguntar por el razonamiento

¿Por qué has…? ¿Puedes explicar…? ¿Qué podemos hacer primero? ¿Cómo se relacionan

Decirlo otra vez

y

?

Te escuché decir que… dijo que…

Otra manera de decir lo mismo es… ¿Qué significa eso?

© Great Minds PBC

Herramienta para el razonamiento Cuando resuelvo un problema o hago una tarea, me pregunto...

Antes

¿He hecho algo parecido a esto antes? ¿Qué estrategia voy a usar? ¿Necesito alguna herramienta?

Durante

¿Está funcionando mi estrategia? ¿Debería intentarlo de otra manera? ¿Tiene sentido esto?

Después

¿Qué funcionó bien? ¿Qué haría de otra manera la próxima vez?

Al final de cada clase, me pregunto...

¿Qué aprendí? ¿Sobre qué tengo dudas?

© Great Minds PBC

LAS MATEMÁTICAS ESTÁN EN TODAS PARTES ¿Quieres comparar qué tan rápido corren tú y tus amigos y amigas? ¿Quieres estimar cuántas abejas hay en un panal? ¿Quieres calcular tu promedio de bateo?

Las matemáticas están detrás de muchas cosas maravillosas, de muchos acertijos y de muchos planes de la vida.

Desde tiempos remotos y hasta nuestros días, hemos usado las matemáticas para construir pirámides, para navegar los mares, para construir rascacielos, ¡y hasta para enviar naves espaciales a Marte!

Con tu curiosidad para comprender el mundo como combustible, las matemáticas te impulsarán en cualquier camino que elijas. ¿Todo listo para arrancar?

Módulo 1 Conceptos de valor posicional mediante el uso de medidas del sistema métrico y datos • Valor posicional, conteo y comparación de números hasta el 1,000 Módulo 2 Suma y resta hasta el 200 Módulo 3 Figuras geométricas y tiempo con conceptos de fracciones Módulo 4 Suma y resta hasta el 1,000 Módulo 5 Dinero, datos y medición con el sistema inglés Módulo 6 Fundamentos de la multiplicación y la división

¿Qué tiene que ver esta pintura con las matemáticas?

Las pinceladas audaces y los colores vibrantes en la pintura de Maurice Prendergast nos invitan a adentrarnos en esta escena animada de una calle de Venecia en Italia. Un grupo de damas con sombrillas está cruzando un puente. Perderse en una multitud puede ser intimidante, pero según aprendamos los números en base diez, contar un gran número de personas, sombrillas o cualquier objeto será muy fácil.

En la portada Ponte della Paglia, 1898–1899; completed 1922 Maurice Prendergast, American, 1858–1924 Oil on canvas The Phillips Collection, Washington, DC, USA Maurice Prendergast (1858–1924), Ponte della Paglia, ca. 1898/reworked 1922.

Oil on canvas. The Phillips Collection, Washington, DC, USA. Acquired 1922.

ISBN 978-1-63898-706-2

9

781638 987062

B