Wit & Wisdom Family Tip Sheeets

Wit & Wisdom Family Tip Sheets

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TABLE OF CONTENTS FAMILY TIP SHEETS Grade K.................................................1 Grade 1.................................................11 Grade 2................................................22 Grade 3................................................32 Grade 4................................................43 Grade 5................................................53 Grade 6................................................61 Grade 7................................................69 Grade 8................................................79

CONSEJOS PARA FAMILIAS Grado K...............................................87 Grado 1................................................97 Grado 2..............................................108 Grado 3...............................................117 Grado 4..............................................128 Grado 5..............................................138 Grado 6..............................................146 Grado 7...............................................154 Grado 8..............................................164

GRADE K | MODULE 1

TIPS FOR FAMILIES WHAT IS MY KINDERGARTEN STUDENT LEARNING IN MODULE 1?

Wit & Wisdom® is our English curriculum. It builds knowledge of key topics in history, science, and literature through the study of excellent texts. By reading and responding to stories and nonfiction texts, we will build knowledge of the following topics: Module 1: The Five Senses Module 2: Once Upon a Farm Module 3: America, Then and Now Module 4: The Continents We we will study the five senses. Studying the five senses lays a foundation for knowledge of human biology. We will learn how we see, hear, taste, touch, and smell as we ask the question: How do our senses help us to learn?

OUR CLASS WILL READ THESE BOOKS Picture Books (Informational) ▪▪

My Five Senses, Aliki

▪▪

My Five Senses, Margaret Miller

▪▪

Rap a Tap Tap, Leo and Diane Dillon

Picture Books (Literary) ▪▪

Chicka Chicka Boom Boom, Bill Martin Jr. and John Archambault; illustrations, Lois Ehlert

▪▪

Last Stop on Market Street, Matt de la Pena; illustrations, Christian Robinson

OUR CLASS WILL READ THESE ARTICLES ▪▪

“Great Depression,” Children’s Encyclopedia

▪▪

“The Harlem Renaissance,” Brian Brown

OUR CLASS WILL WATCH THESE VIDEOS ▪▪

“Bojangles Step Dance”

▪▪

“Chicka Chicka Boom Boom”

▪▪

“Eight-Year-Old Tap Prodigy Little Luke”

OUR CLASS WILL EXAMINE THESE PAINTINGS ▪▪

Flower Day, Diego Rivera

▪▪

Le Gourmet, Pablo Picasso

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GRADE K | MODULE 1

OUR CLASS WILL ASK THESE QUESTIONS ▪▪

What are our five senses?

▪▪

How do people use their senses to learn about the world?

▪▪

How does CJ use his senses to learn about the world in Last Stop on Market Street?

▪▪

How do our senses help us learn from Chicka Chicka Boom Boom?

▪▪

How do our senses help us learn from Rap a Tap Tap?

▪▪

How do our senses help us learn?

QUESTIONS TO ASK AT HOME As you read with your Kindergarten student, ask: ▪▪

What do you notice and wonder?

BOOKS TO READ AT HOME ▪▪

Rain, Manya Stojic

▪▪

Brown Bear, Brown Bear, What Do You See? Bill Martin Jr.

▪▪

The Listening Walk, Paul Showers

▪▪

The Snowy Day, Ezra Jack Keats

▪▪

Ada Twist, Scientist, Andrea Beaty

▪▪

Hello Ocean, Pam Muñoz Ryan

▪▪

Owl Moon, Jane Yolen

▪▪

Polar Bear, Polar Bear, What Do You Hear? Bill Martin Jr.

▪▪

An Eye for Color: The Story of Josef Albers, Natasha Wing

▪▪

Drum Dream Girl, Margarita Engle

▪▪

Little Fur Family, Margaret Wise Brown

▪▪

Geraldine, the Music Mouse, Leo Lionni

▪▪

No One Saw, Bob Raczka

▪▪

Every Second Something Happens: Poems for the Mind and Senses, Christine San José

▪▪

A Color of His Own, Leo Lionni

PLACES YOU CAN VISIT TO TALK ABOUT THE FIVE SENSES Visit an art museum or art exhibit together. Take time to look at the art and ask: ▪▪

What are you wondering about the five senses after looking at this art?

▪▪

What do you notice?

▪▪

What’s happening in this work of art?

▪▪

How do people use their senses to learn about the world?

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GRADE K | MODULE 2

TIPS FOR FAMILIES WHAT IS MY KINDERGARTEN STUDENT LEARNING IN MODULE 2?

Wit & Wisdom® is our English curriculum. It builds knowledge of key topics in history, science, and literature through the study of excellent texts. By reading and responding to stories and nonfiction texts, we will build knowledge of the following topics: Module 1: The Five Senses Module 2: Once Upon a Farm Module 3: America, Then and Now Module 4: The Continents We will study life on the farm. As we explore the familiar and vibrant farm, we ask the question: What makes a great story?

OUR CLASS WILL READ THESE BOOKS Picture Books (Informational) ▪▪

The Year at Maple Hill Farm, Alice and Martin Provensen

▪▪

Farm Animals, Wade Cooper

Picture Books (Literary) ▪▪

The Little Red Hen, Jerry Pinkney

▪▪

The Three Billy Goats Gruff, Paul Galdone

▪▪

Three Little Pigs, Raina Moore; illustrations, Thea Kliros

OUR CLASS WILL EXAMINE THESE PAINTINGS ▪▪

American Gothic, Grant Wood

▪▪

The Cornell Farm, Edward Hicks

OUR CLASS WILL ASK THESE QUESTIONS ▪▪

What is true about real farm animals?

▪▪

How do authors create settings?

▪▪

How do authors create characters?

▪▪

How do authors create problems and resolutions?

▪▪

How do authors sequence events?

▪▪

What makes a good story?

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GRADE K | MODULE 2

QUESTIONS TO ASK AT HOME As you read with your Kindergarten student, ask: ▪▪

What’s happening?

▪▪

What does a closer look at words and illustrations reveal about this text’s deeper meaning?

BOOKS TO READ AT HOME ▪▪

On the Farm, David Elliott

▪▪

Giggle, Giggle, Quack, Doreen Cronin

▪▪

The Little Red Hen, Paul Galdone

▪▪

The Three Little Pigs, James Marshall

▪▪

Farm, Elisha Cooper

▪▪

Big Red Barn, Margaret Wise Brown

▪▪

Grant and Tillie Go Walking, Monica Kulling

▪▪

The Tale of Jemima Puddle-Duck, Beatrix Potter

▪▪

Seed, Soil, Sun: Earth’s Recipe for Food, Cris Peterson

▪▪

The Little Red Hen, Diane Muldrow

▪▪

Color Farm, Lois Ehlert

▪▪

On the Farm, At the Market, G. Brian Karas

▪▪

Fantastic Farm Machines, Cris Peterson

PLACES YOU CAN VISIT TO TALK ABOUT THE FARM Visit a zoo or local farm together. Ask: ▪▪

What do you notice and wonder about the animals?

▪▪

How is life on this farm different from or similar to our lives?

▪▪

Why do you think so many people tell stories set on the farm?

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GRADE K | MODULE 3

TIPS FOR FAMILIES WHAT IS MY KINDERGARTEN STUDENT LEARNING IN MODULE 3?

Wit & Wisdom® is our English curriculum. It builds knowledge of key topics in history, science, and literature through the study of excellent texts. By reading and responding to stories and nonfiction texts, we will build knowledge of the following topics: Module 1: The Five Senses Module 2: Once Upon a Farm Module 3: America, Then and Now Module 4: The Continents In Module 3, we will study how certain aspects of American life have changed over time. As we explore the past and the present, we ask the question: How has life in America changed over time?

OUR CLASS WILL READ THESE BOOKS Picture Books (Informational) ▪▪

When I Was Young in the Mountains, Cynthia Rylant

▪▪

Home Then and Now, Robin Nelson

▪▪

School Then and Now, Robin Nelson

▪▪

Transportation Then and Now, Robin Nelson

▪▪

Communication Then and Now, Robin Nelson

▪▪

Now & Ben: The Modern Inventions of Benjamin Franklin, Gene Baretta

Picture Books (Literary) ▪▪

The Little House, Virginia Lee Burton

Poem ▪▪

“Now We Are Six,” A.A. Milne

OUR CLASS WILL EXAMINE THIS PAINTING ▪▪

Washington Crossing the Delaware, Emanuel Leutze

OUR CLASS WILL LISTEN TO THESE SONGS ▪▪

“Engine on the Track,” Gayle’s Preschool Rainbow

▪▪

“You’re a Grand Old Flag,” George M. Cohan

▪▪

“This Land Is Your Land,” Woody Guthrie

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GRADE K | MODULE 3

OUR CLASS WILL WATCH THIS VIDEO ▪▪

“Sounds of a Glass Armonica,” Toronto Star

OUR CLASS WILL VIEW THIS WEBSITE ▪▪

“Betsy Ross and the American Flag: Flag Picture Gallery,” Independence Hall Association

OUR CLASS WILL VIEW THESE PHOTOGRAPHS ▪▪

Old Hand Water Pump, Judson McCranie

▪▪

Photographs from the article “Then & Now: The Stunning Speed of Urban Development,” S.A. Rogers

OUR CLASS WILL ASK THESE QUESTIONS ▪▪

How was Cynthia Rylant’s life different from your life?

▪▪

How has life at home and at school changed in America?

▪▪

What changes does the Little House see in her neighborhood?

▪▪

How have communication and transportation changed in America?

▪▪

How did Benjamin Franklin’s inventions make life in America easier?

QUESTIONS TO ASK AT HOME As you read with your Kindergarten student, ask: ▪▪

What is the essential meaning of, or most important message in, this book?

BOOKS TO READ AT HOME ▪▪

Here Come the Girl Scouts! The Amazing All-True Story of Juliette “Daisy” Gordon Low and Her Great Adventure, Shana Corey

▪▪

I Have a Dream, Dr. Martin Luther King Jr. and Kadir Nelson

▪▪

Edward Hopper Paints His World, Robert Burleigh

▪▪

If You Lived in Colonial Times, Ann McGovern

▪▪

Benjamin Franklin, Wil Mara

▪▪

The House That George Built, Suzanne Slade

▪▪

Electric Ben: The Amazing Life and Times of Benjamin Franklin, Robert Byrd

▪▪

The White House, Lisa M. Herrington

▪▪

The American Flag, Lisa M. Herrington

▪▪

The Secret Subway, Shana Corey

▪▪

When Washington Crossed the Delaware: A Wintertime Story for Young Patriots, Lynne Cheney

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GRADE K | MODULE 3

▪▪

Mr. Ferris and His Wheel, Kathryn Gibbs Davis

▪▪

Maybelle the Cable Car, Virginia Lee Burton

▪▪

This Is New York, Miroslav Sasek

▪▪

This Is Washington, D.C., Miroslav Sasek

▪▪

Brick by Brick, Charles R. Smith Jr.

PLACES YOU CAN VISIT TO TALK ABOUT AMERICA, PAST AND PRESENT Visit a larger city or historic site together. Ask: ▪▪

What do you notice and wonder about the buildings and setting?

▪▪

How is life in this city different from or similar to our lives?

▪▪

Imagine visiting this place long ago. What might look different in the past? What has changed over time?

What has stayed the same?

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GRADE K | MODULE 4

TIPS FOR FAMILIES WHAT IS MY KINDERGARTEN STUDENT LEARNING IN MODULE 4?

Wit & Wisdom® is our English curriculum. It builds knowledge of key topics in history, science, and literature through the study of excellent texts. By reading and responding to stories and nonfiction texts, we will build knowledge of the following topics: Module 1: The Five Senses Module 2: Once Upon a Farm Module 3: America, Then and Now Module 4: The Continents In Module 4, we will study characteristics of the seven continents to learn more about the world and understand the similarities and differences among the continents. As we explore each continent, we ask the question: What makes the world fascinating?

OUR CLASS WILL READ THESE BOOKS Picture Books (Informational) ▪▪

Africa, Rebecca Hirsch

▪▪

Antarctica, Rebecca Hirsch

▪▪

Asia, Rebecca Hirsch

▪▪

Australia, Rebecca Hirsch

▪▪

Europe, Rebecca Hirsch

▪▪

Introducing North America, Chris Oxlade

▪▪

South America, Rebecca Hirsch

▪▪

World Atlas, Nick Crane

Picture Books (Literary) ▪▪

Moon Rope, Lois Ehlert

▪▪

The Story of Ferdinand, Munro Leaf

▪▪

Why Mosquitoes Buzz in People’s Ears: A West African Tale, Verna Aardema

OUR CLASS WILL READ THIS ARTICLE ▪▪

“5 Reasons Why Animal Moms Are Awesome,” April Capochino Myers

OUR CLASS WILL EXAMINE THIS PAINTING ▪▪

Carta Marina, Olaus Magnus

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GRADE K | MODULE 4

OUR CLASS WILL VISIT THIS WEBPAGE ▪▪

“Americas—Fact Files,” Go Wild

OUR CLASS WILL READ THIS POEM ▪▪

“Lions Roar,” CanTeach

OUR CLASS WILL LISTEN TO THESE SONGS ▪▪

“Penguin Song,” Preschool Education

▪▪

“Where in the World Is Carmen Sandiego?” Smithsonian Folkways

OUR CLASS WILL WATCH THESE VIDEOS ▪▪

“Antarctic Sights and Sounds,” James Napoli

▪▪

“Burkina Faso: Music,” Our Africa

▪▪

“Explore Views of the Burj Khalifa with Google Maps,” Google Maps

▪▪

“The Seven Continents Song,” Silly School Songs

▪▪

“Storm-Proofing the World’s Biggest Mud Building,” BBC Earth

▪▪

“Traditional Chinese Dance—‘Flowers Contend in Beauty’ by Li Qian, Lin Chen…”

OUR CLASS WILL VIEW THESE PHOTOGRAPHS ▪▪

Earth from Space, Stöckli, Reto, et al.

▪▪

“Patterns of Chinchero,” Descendants of the Incas

OUR CLASS WILL ASK THESE QUESTIONS ▪▪

What interesting things can people do in Europe and Asia?

▪▪

What interesting natural features can people see in Africa and Antarctica?

▪▪

How can a story transport you to a different place?

▪▪

What amazing animals can people see in South America and Australia?

▪▪

Why might people want to visit North America?

QUESTIONS TO ASK AT HOME As you read with your Kindergarten student, ask: ▪▪

How does this text build your knowledge of the continents? Share what you know about the continents.

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GRADE K | MODULE 4

BOOKS TO READ AT HOME ▪▪

Introducing Antarctica, Anita Ganeri

▪▪

Introducing Australia, Anita Ganeri

▪▪

Introducing Asia, Anita Ganeri

▪▪

Olinguito, from A to Z!, Lulu Delacre

▪▪

The Mangrove Tree: Planting Trees to Feed Families, Susan L. Roth and Cindy Trumbore

▪▪

Animal Architects: Amazing Animals Who Build Their Homes, Daniel Nassar and Julio Antonio Blasco

▪▪

Emmanuel’s Dream: The True Story of Emmanuel Ofosu Yeboah, Laurie Ann Thompson

▪▪

Koala Lou, Mem Fox

▪▪

Ganesha’s Sweet Tooth, Emily Haynes and Sanjay Patel

▪▪

Life Story, Virginia Lee Burton

▪▪

Tikki Tikki Tembo, Arlene Mosel

▪▪

The Barefoot Book of Animal Tales, Naomi Adler

▪▪

A Collection of Rudyard Kipling’s Just So Stories, Rudyard Kipling

▪▪

Wee Gillis, Munro Leaf

▪▪

Follow the Dream: The Story of Christopher Columbus, Peter Sís

▪▪

Charles Darwin’s Around-the-World Adventure, Jennifer Thermes

PLACES YOU CAN VISIT TO TALK ABOUT AMERICA, PAST AND PRESENT Visit a natural history museum and find a different culture and continent to explore and compare with yours.

▪▪

What do you notice and wonder about the animals, art, and artifacts of this continent?

▪▪

How does life in this place seem similar to and different from your life?

▪▪

Imagine visiting this place in person. What might you do if you went there? What things would you like to see? What animals would you like to see? What questions do you have about this place?

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GRADE 1 | MODULE 1

TIPS FOR FAMILIES WHAT IS MY GRADE 1 STUDENT LEARNING IN MODULE 1?

Wit & Wisdom® is our English curriculum. It builds knowledge of key topics in history, science, and literature through the study of excellent texts. By reading and responding to stories and nonfiction texts, we will build knowledge of the following topics: Module 1: A World of Books Module 2: Creature Features Module 3: Powerful Forces Module 4: Cinderella Stories In Module 1, we will study the power of books and libraries around the world. Some people have climbed mountains just to find books. Others have trekked to libraries on boats or even on elephants. In this module, we will ask the question: How do books—and the knowledge they bring—change lives around the world?

OUR CLASS WILL READ THESE BOOKS Picture Books (Informational) ▪▪

Museum ABC, The Metropolitan Museum of Art

▪▪

My Librarian Is a Camel, Margriet Ruurs

Picture Books (Literary) ▪▪

Tomás and the Library Lady, Pat Mora and Raul Colón

▪▪

Waiting for the Biblioburro, Monica Brown and John Parra

▪▪

That Book Woman, Heather Henson and David Small

▪▪

Green Eggs and Ham, Dr. Seuss

OUR CLASS WILL WATCH THESE VIDEOS ▪▪

“Biblioburro: The Donkey Library,” Ebonne Ruffins, CNN

▪▪

“Pack Horse Librarians,” SLIS Storytelling

OUR CLASS WILL EXAMINE THIS PAINTING ▪▪

The Midnight Ride of Paul Revere, Grant Wood

OUR CLASS WILL ASK THESE QUESTIONS ▪▪

How do library books change life for Tomás?

▪▪

How does the Biblioburro change life for Ana?

▪▪

How do people around the world get books?

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GRADE 1 | MODULE 1

▪▪

How does the packhorse librarian change life for Cal?

▪▪

How do books change my life?

QUESTIONS TO ASK AT HOME As you read with your Grade 1 student, ask: ▪▪

What do you notice and wonder?

BOOKS TO READ AT HOME ▪▪

Roger is Reading a Book, Koen Van Biesen

▪▪

Poppleton, Cynthia Rylant

▪▪

Rain School, James Rumford

▪▪

Library Lion, Michelle Knudsen

▪▪

Abe Lincoln: The Boy Who Loved Books, Kay Winters

▪▪

Biblioburro: A True Story from Colombia, Jeanette Winter

▪▪

The Fantastic Flying Books of Mr. Morris Lessmore, William Joyce

▪▪

Thank You, Mr. Falker, Patricia Polacco

▪▪

The Stone Lion, Margaret Wild

▪▪

Bats at the Library, Brian Lies

▪▪

Wild about Books, Judy Sierraq

▪▪

The Library, Sarah Stewart

▪▪

You Wouldn’t Want to Live Without Books!, Alex Woolf

PLACES YOU CAN VISIT TO TALK ABOUT THE WORLD Visit the local library together. Ask the librarian: ▪▪

What is the history of the library?

▪▪

When was the library built?

▪▪

Who built the library?

▪▪

How many people visit the library each year?

▪▪

What programs does the library offer?

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GRADE 1 | MODULE 2

TIPS FOR FAMILIES WHAT IS MY GRADE 1 STUDENT LEARNING IN MODULE 2?

Wit & Wisdom® is our English curriculum. It builds knowledge of key topics in history, science, and literature through the study of excellent texts. By reading and responding to stories and nonfiction texts, we will build knowledge of the following topics: Module 1: A World of Books Module 2: Creature Features Module 3: Powerful Forces Module 4: Cinderella Stories In Module 2, we will study the unique features of animals. We will ask these questions: What makes animals so fascinating? How do we observe, learn about, and engage with animals? How are the features of animals’ bodies and behavior similar to and different from one another?

OUR CLASS WILL READ THESE BOOKS Picture Books (Informational) ▪▪

Me…Jane, Patrick McDonnell

▪▪

Never Smile at a Monkey, Steve Jenkins

▪▪

Sea Horse: The Shyest Fish in the Sea, Chris Butterworth and John Lawrence

▪▪

What Do You Do With a Tail Like This?, Steve Jenkins and Robin Page

Picture Books (Literary) ▪▪

Seven Blind Mice, Ed Young

Fables ▪▪

“The Hare & the Tortoise,” Aesop’s Fables

▪▪

“The Ants & the Grasshopper,” Aesop’s Fables

OUR CLASS WILL WATCH THIS VIDEO ▪▪

“Pygmy Sea Horses: Masters of Camouflage,” Deep Look (2014)

OUR CLASS WILL EXAMINE THESE PAINTINGS ▪▪

Young Hare, Albrecht Dürer (1502)

▪▪

The Snail, Henri Matisse (1953)

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GRADE 1 | MODULE 2

OUR CLASS WILL ASK THESE QUESTIONS ▪▪

What lessons can we learn through stories about animals?

▪▪

How did Jane Goodall make discoveries about animals?

▪▪

How do sea horses use their unique features?

▪▪

How do animals use the same feature in unique ways?

▪▪

How do animals use their unique features in unexpected ways?

▪▪

What can we discover about animals’ unique features?

QUESTIONS TO ASK AT HOME As you read with your Grade 1 student, ask: ▪▪

What’s happening?

▪▪

What does a closer look at words and illustrations reveal about this text’s deeper meaning?

BOOKS TO READ AT HOME ▪▪

Olinguito, from A to Z!, Lulu Delacre

▪▪

The Iridescence of Birds: A Book about Henri Matisse, Patricia MacLachlan

▪▪

Creature Features, Steve Jenkins and Robin Page

▪▪

The Circus Ship, Chris Van Dusen

▪▪

Henri’s Scissors, Jeanette Winter

▪▪

Sisters and Brothers: Sibling Relationships in the Animal World, Steve Jenkins and Robin Page

▪▪

How to Clean a Hippopotamus: A Look at Unusual Animal Partnerships, Steve Jenkins and Robin Page

▪▪

My First Day, Steve Jenkins and Robin Page

▪▪

The Fantastic Jungles of Henri Rousseau, Michelle Markel

▪▪

Where in the Wild?: Camouflaged Creatures Concealed … and Revealed, David M. Schwartz and Yael Schy

▪▪

Where Else in the Wild?, David M. Schwartz and Yael Schy

▪▪

Unusual Creatures: A Mostly Accurate Account of Some of Earth’s Strangest Animals, Michael Hearst

▪▪

Furs, Fins, and Feathers: Abraham Dee Bartlett and the Invention of the Modern Zoo, Cassandre Maxwell

▪▪

The Cat and the Bird: A Children’s Book Inspired by Paul Klee, Géraldine Elschner

▪▪

Lives of the Artists: Masterpieces, Messes (and What the Neighbors Thought), Kathleen Krull

▪▪

A Bird or Two: A Story about Henri Matisse, Bijou Le Tord

▪▪

Starfish, Edith Thacher Hurd

▪▪

Sharks, Kate Riggs

▪▪

Amazing Animals: Dolphins, Kate Riggs

▪▪

Gentle Giant Octopus, Karen Wallace

▪▪

Surprising Sharks, Nicola Davies

▪▪

The Fantastic Undersea Life of Jacques Cousteau, Dan Yaccarino

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GRADE 1 | MODULE 2

▪▪

Big Blue Whale, Nicola Davies

▪▪

Giant Squid: Mystery of the Deep, Jennifer Dussling

▪▪

Amazing Animals: Cheetahs, Kate Riggs

▪▪

Amazing Animals: Elephants, Kate Riggs

▪▪

Walk with a Wolf, Janni Howker

▪▪

Biggest, Strongest, Fastest, Steve Jenkins

▪▪

A Tower of Giraffes: Animals in Groups, Anna Wright

▪▪

The Happy Lion, Louise Fatio

▪▪

Unlovable, Dan Yaccarino

▪▪

Inch by Inch, Leo Lionni

▪▪

Amazing Animals: Eagles, Kate Riggs

▪▪

Grasshopper on the Road, Arnold Lobel

▪▪

Fireflies!, Julie Brinckloe

▪▪

Bat Loves the Night, Nicola Davies

▪▪

Yucky Worms, Vivian French

▪▪

Chameleons Are Cool, Martin Jenkins

▪▪

The Beetle Book, Steve Jenkins

▪▪

Behold the Beautiful Dung Beetle, Cheryl Bardoe

PLACES YOU CAN VISIT TO TALK ABOUT ANIMALS Visit a zoo, farm, or pet shop together. Ask: ▪▪

What do you notice and wonder about the animals?

▪▪

What are some of the unique features of this animal?

▪▪

How does this animal use these unique features?

You could ask these same questions at home about a family pet.

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GRADE 1 | MODULE 3

TIPS FOR FAMILIES WHAT IS MY GRADE 1 STUDENT LEARNING IN MODULE 3?

Wit & Wisdom® is our English curriculum. It builds knowledge of key topics in history, science, and literature through the study of excellent texts. By reading and responding to stories and nonfiction texts, we will build knowledge of the following topics: Module 1: A World of Books Module 2: Creature Features Module 3: Powerful Forces Module 4: Cinderella Stories In Module 3, students discover the capacity of wind and the emotions it evokes. We will ask the question: How do people respond to the powerful force of the wind?

OUR CLASS WILL READ THESE BOOKS Picture Books (Literary) ▪▪

Brave Irene, William Steig

▪▪

Owl at Home, Arnold Lobel, “The Guest”

▪▪

Gilberto and the Wind, Marie Hall Ets

Picture Books (Informational) ▪▪

The Boy Who Harnessed the Wind, William Kamkwamba and Bryan Mealer

▪▪

Feel the Wind, Arthur Dorros

▪▪

Feelings, Aliki

Poetry ▪▪

“The Wind,” James Reeves

▪▪

“It Fell in the City,” Eve Merriam

▪▪

“This Windmill,” Amy Ludwig VanDerwater

OUR CLASS WILL WATCH THIS VIDEO ▪▪

“William and the Windmill,” Toronto Star

OUR CLASS WILL READ THESE ARTICLES ▪▪

“Wind at Work”

▪▪

“What Makes the Wind?”

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GRADE 1 | MODULE 3

OUR CLASS WILL READ THIS SHORT STORY EXCERPT ▪▪

“Owl and the Moon,” Arnold Lobel

OUR CLASS WILL EXAMINE THESE PAINTINGS ▪▪

The Red Mill, Piet Mondrian (1911)

▪▪

Oostzijdse Mill with Extended Blue, Yellow and Purple Sky, Piet Mondrian (1907)

▪▪

Windmill in the Gein, Piet Mondrian (1906–7)

OUR CLASS WILL ASK THESE QUESTIONS ▪▪

How is wind a powerful force?

▪▪

What are feelings?

▪▪

How do characters respond to the powerful force of the wind?

▪▪

How does Irene respond to the powerful force of the wind?

▪▪

How does William use the powerful force of the wind?

QUESTIONS TO ASK AT HOME As you read with your Grade 1 student, ask: ▪▪

What is the essential meaning, or most important message, in this book?

BOOKS TO READ AT HOME ▪▪

The Wonderful Wizard of Oz, L. Frank Baum

▪▪

The Wind Blew, Pat Hutchins

▪▪

Katy and the Big Snow, Virginia Lee Burton

▪▪

Twenty-One Elephants and Still Standing, April Jones Prince

▪▪

Time of Wonder, Robert McCloskey

▪▪

Neo Leo: The Ageless Ideas of Leonardo da Vinci, Gene Barretta

▪▪

Alexander and the Terrible, Horrible, No Good, Very Bad Day, Judith Viorst

▪▪

Coppernickel Goes Mondrian, Wouter van Reek

▪▪

A Small Tall Tale from the Far Far North, Peter Sís

▪▪

Hurricanes!, Gail Gibbons

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GRADE 1 | MODULE 3

PLACES YOU CAN VISIT TO TALK ABOUT THE WIND Visit a nearby park or go for a walk together on a windy day. Sit near an open window to feel the breeze. Take a trip to the beach if you live nearby. Ask the following questions: ▪▪

What do you know about the wind?

▪▪

What does the wind feel like?

▪▪

What does the wind sound like?

▪▪

Can you see the wind?

▪▪

How does this weather make you feel?

▪▪

What activities do you like to do on a windy day?

▪▪

What can the wind help you do?

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GRADE 1 | MODULE 4

TIPS FOR FAMILIES WHAT IS MY GRADE 1 STUDENT LEARNING IN MODULE 4?

Wit & Wisdom® is our English curriculum. It builds knowledge of key topics in history, science, and literature through the study of excellent texts. By reading and responding to stories and nonfiction texts, we will build knowledge of the following topics: Module 1: A World of Books Module 2: Creature Features Module 3: Powerful Forces Module 4: Cinderella Stories In Module 4, students discover that while there are thousands of versions of the Cinderella story, the stories are united by common elements and themes. Changes to the setting do not disrupt the magic of these tales or their ability to impart the importance of kindness, forgiveness, and belief in good triumphing over evil. We will ask the question: Why do people around the world admire Cinderella?

OUR CLASS WILL READ THESE BOOKS Picture Books (Literary) ▪▪

Cinderella, Marcia Brown

▪▪

Cendrillon: A Caribbean Cinderella, Robert D. San Souci; illustrations, Brian Pinkney

▪▪

The Rough-Face Girl, Rafe Martin; illustrations, David Shannon

▪▪

Bigfoot Cinderrrrrella, Tony Johnston; illustrations, James Warhola

▪▪

The Korean Cinderella, Shirley Climo; illustrations, Ruth Heller

▪▪

Adelita, Tomie dePaola

▪▪

Glass Slipper, Gold Sandal: A Worldwide Cinderella, Paul Fleischman; illustrations, Julie Paschkis

OUR CLASS WILL WATCH THESE VIDEOS ▪▪

“Kudhinda Screen Printing”

▪▪

“The Process of Making Batik—Artisans at Work”

▪▪

“Wycinanka/Paper Cutout”

OUR CLASS WILL READ THIS ARTICLE ▪▪

“900 Cinderellas,” Marcia Amidon Lusted and Judith C. Greenfield

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GRADE 1 | MODULE 4

OUR CLASS WILL EXAMINE THESE PAINTINGS ▪▪

First Steps, Jean-Francois Millet

▪▪

First Steps, after Millet, Vincent van Gogh

▪▪

First Steps, Pablo Picasso

OUR CLASS WILL VISIT THESE WEBSITES ▪▪

“Around the World,” TIME for Kids

▪▪

“Talking Textiles,” The Children’s University of Manchester

OUR CLASS WILL ASK THESE QUESTIONS ▪▪

Why do people admire Perrault’s Cinderella?

▪▪

Why do people admire Rough-Face Girl and Ella?

▪▪

Why do people admire Adelita and Pear Blossom?

QUESTIONS TO ASK AT HOME As you read with your Grade 1 student, ask: ▪▪

How does this text build your knowledge of Cinderella stories? Share what you know about Cinderella stories.

BOOKS TO READ AT HOME ▪▪

Spotlight on South Korea, Bobbie Kalman

▪▪

This Is Ireland, Miroslav Sasek

▪▪

Vincent van Gogh: (Getting to Know the World’s Greatest Artists), Mike Venezia

▪▪

Pablo Picasso: (Getting to Know the World’s Greatest Artists), Mike Venezia

▪▪

Vincent’s Colors, Vincent van Gogh and Metropolitan Museum of Art

▪▪

The Friendly Postman: The Art of Van Gogh, Yu-ri Kim

▪▪

Sootface: An Ojibwa Cinderella Story, Robert D. San Souci

▪▪

Lon Po Po: A Red Riding Hood Story from China, Ed Young

▪▪

Cinderella Penguin, or, The Little Glass Flipper, Janet Perlman

▪▪

Mufaro’s Beautiful Daughters, John Steptoe

▪▪

The Irish Cinderlad, Shirley Climo

▪▪

Vincent Can’t Sleep: Van Gogh Paints the Night Sky, Barb Rosenstock

▪▪

Yeh-Shen: A Cinderella Story from China, Ai-Ling Louie

▪▪

Jouanah: A Hmong Cinderella, adapted by Jewell Reinhart Coburn with Tzexa Cherta Lee

▪▪

The Golden Sandal: A Middle Eastern Cinderella Story, Rebecca Hickox

▪▪

Cinderella/Cenicienta,* Francesc Boada

*

This text is written in both English and Spanish.

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GRADE 1 | MODULE 4

IDEAS FOR TALKING ABOUT CINDERELLA STORIES Visit a library together. Ask the librarian to recommend another book about Cinderella, or select one of the titles from the list above. As you read the text with your child, ask the following: ▪▪

What traits do you admire about the Cinderella character?

▪▪

What traits do you not admire about some of the other characters in the story?

▪▪

What elements of Cinderella stories do you recognize? Follow up with: What are the good and evil characters, magical element, and proof of identity in this story?

▪▪

What are some similarities and differences between the Cinderella character in this story and the same character in another Cinderella story that we read?

▪▪

Who was telling the story in the part we just read? How do you know?

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GRADE 2 | MODULE 1

TIPS FOR FAMILIES WHAT IS MY GRADE 2 STUDENT LEARNING IN MODULE 1?

Wit & Wisdom® is our English curriculum. It builds knowledge of key topics in history, science, and literature through the study of excellent texts. By reading and responding to stories and nonfiction texts, we will build knowledge of the following topics: Module 1: A Season of Change Module 2: The American West Module 3: Civil Rights Heroes Module 4: Good Eating In Module 1, we will study how the world changes each season. We will observe the colors, textures, and causes in the cycle of the seasons and study paintings of rainy, sunny, and snow-covered landscapes. We will discover how change affects us all.

OUR CLASS WILL READ THESE BOOKS Picture Books (Informational) ▪▪

How Do You Know It’s Fall?, Lisa M. Herrington

▪▪

Why Do Leaves Change Color?, Betsy Maestro

Picture Books (Literary) ▪▪

The Little Yellow Leaf, Carin Berger

▪▪

A Color of His Own, Leo Lionni

▪▪

Sky Tree, Thomas Locker

Poem ▪▪

“Weather,” Eve Merriam

OUR CLASS WILL EXAMINE THESE PAINTINGS ▪▪

Autumn Landscape, Maurice de Vlaminck

▪▪

Bathers at Asnières, Georges Seurat

▪▪

Hunters in the Snow, Pieter Bruegel the Elder

▪▪

Paris Street, Rainy Day, Gustave Caillebotted

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GRADE 2 | MODULE 1

OUR CLASS WILL ASK THESE QUESTIONS ▪▪

What changes in “Weather”?

▪▪

How do changes in fall weather impact people and nature?

▪▪

How does the Little Yellow Leaf change?

▪▪

How does the chameleon change?

▪▪

How does weather impact leaves in fall?

▪▪

How does Sky Tree show the cycle of seasons?

▪▪

How does change impact people and nature?

QUESTIONS TO ASK AT HOME As you read with your Grade 2 student, ask: ▪▪

What do you notice and wonder?

BOOKS TO READ AT HOME ▪▪

The Longest Day: Celebrating the Summer Solstice, Wendy Pfeffer

▪▪

The Shortest Day: Celebrating the Winter Solstice, Wendy Pfeffer

▪▪

Poppleton in Winter, Cynthia Rylant

▪▪

Frog and Toad All Year, Arnold Lobel

▪▪

Henry and Mudge in the Sparkle Days, Cynthia Rylant

▪▪

The Little Island, Margaret Wise Brown

▪▪

Snow, Cynthia Rylant

▪▪

Over and Under the Pond, Kate Messner

▪▪

Over and Under the Snow, Kate Messner

▪▪

The House of Four Seasons, Roger Duvoisin

PLACES YOU CAN VISIT TO TALK ABOUT THE SEASONS Take a walk in the park together. Ask: ▪▪

What do you notice about the leaves on the trees?

▪▪

What animals have we seen in the park?

▪▪

What do you wonder about the animals during this season?

▪▪

What is your favorite part about being outside during this season?

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GRADE 2 | MODULE 2

TIPS FOR FAMILIES WHAT IS MY GRADE 2 STUDENT LEARNING IN MODULE 2?

Wit & Wisdom® is our English curriculum. It builds knowledge of key topics in history, science, and literature through the study of excellent texts. By reading and responding to stories and nonfiction texts, we will build knowledge of the following topics: Module 1: A Season of Change Module 2: The American West Module 3: Civil Rights Heroes Module 4: Good Eating In Module 2, we will study the growth that came from the struggle of early settlers and pioneers. By analyzing texts and art, students answer the question: What was life like in the West for early Americans?

OUR CLASS WILL READ THESE BOOKS Picture Books (Informational) ▪▪

Journey of a Pioneer, Patricia J. Murphy

▪▪

Plains Indians, Andrew Santella

▪▪

The Buffalo Are Back, Jean Craighead George

Picture Books (Literary) ▪▪

John Henry, Julius Lester

▪▪

John Henry: An American Legend, Ezra Jack Keats

▪▪

Johnny Appleseed, Steven Kellogg

▪▪

The Legend of the Bluebonnet, Tomie dePaola

▪▪

The Story of Johnny Appleseed, Aliki

Poem ▪▪

“Buffalo Dusk,” Carl Sandburg

OUR CLASS WILL EXAMINE THIS PAINTING ▪▪

Among the Sierra Nevada, California, Albert Bierstadt

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GRADE 2 | MODULE 2

OUR CLASS WILL ASK THESE QUESTIONS ▪▪

How did the actions of American Indians and early Americans impact the prairie in the American West?

▪▪

What was life like for Plains Indians in the early American West?

▪▪

What was life like for pioneers in the early American West?

▪▪

What life lesson can we learn from the story of Bluebonnet?

▪▪

What life lesson can we learn from the story of Johnny Appleseed?

▪▪

How do different authors tell the story of John Henry’s life?

QUESTIONS TO ASK AT HOME As you read with your Grade 2 student, ask: ▪▪

What’s happening?

▪▪

What does a closer look at words and illustrations reveal about this text’s deeper meaning?

BOOKS TO READ AT HOME ▪▪

Sacajawea: Her True Story, Joyce Milton

▪▪

Bill Pickett: Rodeo-Ridin’ Cowboy, Andrea Davis Pinkney

▪▪

Cowgirl Kate and Cocoa, Erica Silverman

▪▪

Cowboys and Cowgirls: Yippee-Yay!, Gail Gibbons

▪▪

The Legend of the Indian Paintbrush, Tomie dePaola

▪▪

Maybelle the Cable Car, Virginia Lee Burton

▪▪

The Trail of Tears, Joseph Bruchac

▪▪

Locomotive, Brian Floca

▪▪

How We Crossed the West: The Adventures of Lewis and Clark, Rosalyn Schanzer

▪▪

Children of the Wild West, Russell Freedman

IDEAS FOR TALKING ABOUT THE AMERICAN WEST Visit the library together. Ask the librarian to recommend a book on the American West, or select one of the titles in the list above. Take a look at the illustrations with your Grade 2 student and ask: ▪▪

What do you notice and wonder about this illustration?

▪▪

Who were the early Americans?

▪▪

How did they live their lives?

▪▪

How did they deal with the challenges of a developing nation?

▪▪

What was life like in the American West?

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GRADE 2 | MODULE 3

TIPS FOR FAMILIES WHAT IS MY GRADE 2 STUDENT LEARNING IN MODULE 3?

Wit & Wisdom® is our English curriculum. It builds knowledge of key topics in history, science, and literature through the study of excellent texts. By reading and responding to stories and nonfiction texts, we will build knowledge of the following topics: Module 1: A Season of Change Module 2: The American West Module 3: Civil Rights Heroes Module 4: Good Eating In Module 3, we will study a number of strong and brave people who responded to the injustice they saw and experienced. By analyzing texts and art, students answer the question: How can people respond to injustice?

OUR CLASS WILL READ THESE BOOKS Picture Books (Informational) ▪▪

Martin Luther King, Jr. and the March on Washington, Frances E. Ruffin; illustrations, Stephen Marchesi

▪▪

I Have a Dream, Dr. Martin Luther King, Jr.; paintings, Kadir Nelson

▪▪

Ruby Bridges Goes to School: My True Story, Ruby Bridges

▪▪

The Story of Ruby Bridges, Robert Coles; illustrations, George Ford

▪▪

Separate is Never Equal: Sylvia Mendez and Her Family’s Fight for Desegregation, Duncan Tonatiuh

Poetry ▪▪

“Words Like Freedom,” Langston Hughes

▪▪

“Dreams,” Langston Hughes

OUR CLASS WILL EXAMINE THIS PHOTOGRAPH ▪▪

Selma to Montgomery March, Alabama, 1965, James Karales

OUR CLASS WILL READ THESE ARTICLES ▪▪

“Different Voices,” Anna Gratz Cockerille

▪▪

“When Peace Met Power,” Laura Helwegs

OUR CLASS WILL WATCH THESE VIDEOS ▪▪

“Ruby Bridges Interview”

▪▪

“Civil Rights – Ruby Bridges”

▪▪

“The Man Who Changed America”

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GRADE 2 | MODULE 3

▪▪

“Sylvia Mendez and Sandra Mendez Duran”

▪▪

“The Freedom Singers Perform at the White House”

OUR CLASS WILL LISTEN TO THESE SONGS ▪▪

“Ain’t Gonna Let Nobody Turn Me Around”

▪▪

“This Little Light of Mine”

▪▪

“America (My Country Tis of Thee)”

OUR CLASS WILL ASK THESE QUESTIONS ▪▪

What injustices did people face before the Civil Rights Act of 1964?

▪▪

What was Martin Luther King Jr.’s dream for the world?

▪▪

How did Ruby Bridges respond to injustice?

▪▪

How did the Mendez family respond to injustice?

QUESTIONS TO ASK AT HOME As you read with your Grade 2 student, ask: ▪▪

What is the essential meaning, or most important message, in this book?

BOOKS TO READ AT HOME ▪▪

Martin’s Big Words: The Life of Dr. Martin Luther King Jr., Doreen Rappaport

▪▪

Heart on Fire: Susan B. Anthony Votes for President, Ann Malaspina

▪▪

Abraham Lincoln: Lawyer, Leader, Legend, Justine and Ron Fontes

▪▪

I Have a Dream, Martin Luther King Jr.

▪▪

Sit-In: How Four Friends Stood Up By Sitting Down, Andrea Davis Pinkney

▪▪

Freedom on the Menu: The Greensboro Sit-Ins, Carole Boston Weatherford

▪▪

The Case for Loving: The Fight for Interracial Marriage, Selina Alko

▪▪

Remember: The Journey to School Integration, Toni Morrison

▪▪

Henry’s Freedom Box: A True Story from the Underground Railroad, Ellen Levine

▪▪

Two Friends: Susan B. Anthony and Frederick Douglass, Dean Robbins

▪▪

I Could Do That! Esther Morris Gets Women the Vote, Linda Arms White

▪▪

Testing the Ice: A True Story about Jackie Robinson, Sharon Robinson

▪▪

A is for Abigail: An Almanac of Amazing American Women, Lynne Cheney

▪▪

The Listeners, Gloria Whelan

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GRADE 2 | MODULE 3

IDEAS FOR TALKING ABOUT CIVIL RIGHTS HEROES Visit the library together. Ask the librarian to recommend a book on Civil Rights, or select one of the titles in the list above. Take a look at the illustrations with your Grade 2 student and ask: ▪▪

What do you notice and wonder about this illustration?

▪▪

Is this character a hero?

▪▪

How did this person respond to injustice?

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GRADE 2 | MODULE 4

TIPS FOR FAMILIES WHAT IS MY GRADE 2 STUDENT LEARNING IN MODULE 4?

Wit & Wisdom® is our English curriculum. It builds knowledge of key topics in history, science, and literature through the study of excellent texts. By reading and responding to stories and nonfiction texts, we will build knowledge of the following topics: Module 1: A Season of Change Module 2: The American West Module 3: Civil Rights Heroes Module 4: Good Eating In Module 4, we will study the digestive system and the importance of healthy food choices. By analyzing texts and art, students answer the question: How does food nourish us?

OUR CLASS WILL READ THESE BOOKS Picture Books (Informational) ▪▪

The Digestive System, Christine Taylor-Butler

▪▪

The Digestive System, Jennifer Prior

▪▪

Good Enough to Eat, Lizzy Rockwell

▪▪

The Vegetables We Eat, Gail Gibbons

Picture Books (Literary) ▪▪

Bone Button Borscht, Aubrey Davis

▪▪

Stone Soup, Marcia Brown

OUR CLASS WILL EXAMINE THESE PAINTINGS ▪▪

The Beaneater, Annibale Carracci

▪▪

Cakes, Wayne Thiebaud

▪▪

Two Cheeseburgers, with Everything (Dual Hamburgers), Claes Oldenbergs

OUR CLASS WILL READ THESE ARTICLES ▪▪

“Can Milk Make You Happy?” Faith Hickman Byrnie

▪▪

“Debate! Should Sugary Drinks Be Taxed?” TIME for Kids

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GRADE 2 | MODULE 4

OUR CLASS WILL WATCH THESE VIDEOS ▪▪

“Food and Family,” Nadine Burke

▪▪

“Try Something New,” Jamie Oliver

▪▪

“Planting Seeds: The White House Garden and a Brooklyn School Farm”

▪▪

“Fruit Veggie Swag”

OUR CLASS WILL VISIT THIS WEBSITE ▪▪

“Eating Your A, B, C’s...”, Kids Discover

OUR CLASS WILL ASK THESE QUESTIONS ▪▪

How can food nourish my body?

▪▪

How can food nourish a community?

▪▪

Where does nourishing food come from?

▪▪

How can I choose nourishing foods?

QUESTIONS TO ASK AT HOME As you read with your Grade 2 student, ask: ▪▪

How does this text build your knowledge of good eating? Share what you know about good eating?

BOOKS TO READ AT HOME ▪▪

Before We Eat: From Farm to Table, Pat Brisson

▪▪

Your Digestive System, Rebecca L. Johnson

▪▪

How Did That Get In My Lunchbox?: The Story of Food, Chris Butterworth

▪▪

Yum! ¡Mmmm! ¡Qué Rico! Americas’ Sproutings, Pat Mora

▪▪

The Quest to Digest, Mary K. Corcoran

▪▪

Sopa de Frijoles: Bean Soup*, Jorge Argueta

▪▪

Thunder Cake, Patricia Polacco

▪▪

Strega Nona, Her Story, Tomie dePaola

▪▪

The Tale of Peter Rabbit, Beatrix Potter

▪▪

Too Many Tamales, Gary Soto

▪▪

Farmer Will Allen and the Growing Table, Jacqueline Briggs Martin

▪▪

Granny Torrelli Makes Soup, Sharon Creech

▪▪

The Seven Silly Eaters, Mary Ann Hoberman

▪▪

A Moose Boosh: A Few Choice Words about Food, Eric-Shabazz Larkin

*

This text is written in both English and Spanish.

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GRADE 2 | MODULE 4

IDEAS FOR TALKING ABOUT GOOD EATING Visit the library together. Ask the librarian to recommend a book on nutrition, or select one of the titles in the list above. Read the text with your Grade 2 student and ask: ▪▪

What do you notice and wonder about the foods in this book?

▪▪

Would these foods nourish your body? Why or why not?

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GRADE 3 | MODULE 1

TIPS FOR FAMILIES WHAT IS MY GRADE 3 STUDENT LEARNING IN MODULE 1?

Wit & Wisdom® is our English curriculum. It builds knowledge of key topics in history, science, and literature through the study of excellent texts. By reading and responding to stories and nonfiction texts, we will build knowledge of the following topics: Module 1: The Sea Module 2: Outer Space Module 3: A New Home Module 4: Artists Make Art In Module 1, we will study why people explore the sea. Poets and writers explore the sea through words and images.

Scientists use technology to discover new species. We will explore literature, informational text, and art as we ask the question: Why do people explore the sea?

OUR CLASS WILL READ THESE BOOKS Picture Books (Informational) ▪▪

The Fantastic Undersea Life of Jacques Cousteau, Dan Yaccarino

▪▪

Giant Squid: Searching for a Sea Monster, Mary M. Cerullo and Clyde F. E. Roper

▪▪

Shark Attack!, Cathy East Dubowski

Picture Book (Literary) ▪▪

Amos & Boris, William Steig

Poetry ▪▪

“The Sea Wind,” Sara Teasdale

Stories ▪▪

“The Lion and the Mouse,” The Full Text of Aesop’s Fables

OUR CLASS WILL EXAMINE THESE WORKS OF ART ▪▪

The Great Wave off Kanagawa, Katsushika Hokusai

▪▪

The Boating Party, Mary Cassatt

▪▪

The Gulf Stream, Winslow Homer

OUR CLASS WILL WATCH THESE FILMS ▪▪

“Cousteau’s Silent World: Shipwreck Excerpt”

▪▪

“Quest for the Giant Squid”

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GRADE 3 | MODULE 1

▪▪

“Sperm Whale Encounter”

▪▪

“Why the Ocean Matters”

OUR CLASS WILL ASK THESE QUESTIONS ▪▪

How do artists explore the sea?

▪▪

Why and how do scientists explore the sea?

▪▪

Why and how do scientists explore sea creatures?

▪▪

Why do people explore the sea?

QUESTIONS TO ASK AT HOME As you read with your Grade 3 student, ask: ▪▪

What do you notice and wonder?

BOOKS TO READ AT HOME ▪▪

A Life in the Ocean: The Story of Oceanographer Sylvia Earle, Claire A. Nivola

▪▪

Shark Lady: The True Story of How Eugenie Clark Became the Ocean’s Most Fearless Scientist, Jess Keating

▪▪

Shark Lady: True Adventures of Eugenie Clark, Ann McGovern

▪▪

Swimming with Sharks: The Daring Discoveries of Eugenie Clark, Heather Lang

▪▪

Manfish: A Story of Jacques Cousteau, Jennifer Berne

▪▪

Mary Cassatt: Extraordinary Impressionist Painter, Barbara Herkert

▪▪

The Great Wave: A Children’s Book Inspired by Hokusai, Veronique Massenot

▪▪

Ocean: A Visual Miscellany, Ricardo Henriques and Andre Letria

▪▪

Tentacles!: Tales of the Giant Squid, Shirley Raye Redmond

▪▪

National Geographic Readers: Weird Sea Creatures, Laura Marsh

▪▪

Surprising Sharks: Read and Wonder, Nicola Davies

▪▪

National Geographic Kids First Big Book of the Ocean, Catherine D. Hughes

▪▪

Down, Down, Down: A Journey to the Bottom of the Sea, Steve Jenkins

▪▪

Sharks, Seymour Simon

▪▪

Seymour Simon’s Extreme Oceans, Seymour Simon

▪▪

Giant Squid, Candace Fleming

▪▪

Narwhal: Unicorn of the Sea, Janet Halfmann

PLACES YOU CAN VISIT TO TALK ABOUT THE SEA Visit the local zoo or aquarium. Ask: ▪▪

What do you notice about the environment?

▪▪

What do you wonder about the animals?

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GRADE 3 | MODULE 2

TIPS FOR FAMILIES WHAT IS MY GRADE 3 STUDENT LEARNING IN MODULE 2?

Wit & Wisdom® is our English curriculum. It builds knowledge of key topics in history, science, and literature through the study of excellent texts. By reading and responding to stories and nonfiction texts, we will build knowledge of the following topics: Module 1: The Sea Module 2: Outer Space Module 3: A New Home Module 4: Artists Make Art In Module 2, we will study how people have learned about space through history. By reading books and examining art, students explore our fascination with the cosmos, asking the question: How do people learn about space?

OUR CLASS WILL READ THESE BOOKS Picture Books (Informational) ▪▪

Moonshot, Brian Floca

▪▪

One Giant Leap, Robert Burleigh

▪▪

Starry Messenger, Peter Sís

Picture (Literary) ▪▪

Zathura, Chris Van Allsburg

Articles ▪▪

“Galileo’s Starry Night,” Kelly Terwilliger

▪▪

“Greek Myths,” American Museum of Natural History

▪▪

“Apollo 11: The Eagle Has Landed,” Leigh Anderson

Stories ▪▪

“Pegasus and Perseus,” Anonymous

▪▪

“Pegasus and Bellerophon,” Anonymous

▪▪

“Callisto and her Son,” Anonymous

OUR CLASS WILL EXAMINE THESE WORKS OF ART ▪▪

Starfield, Vija Celmins

▪▪

Space Object Box, Joseph Cornell

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GRADE 3 | MODULE 2

OUR CLASS WILL WATCH THESE FILMS ▪▪

“CBS News Moon Landing Coverage with Walter Cronkite (7/20/1969)”

▪▪

“Moon 101,” National Geographic

OUR CLASS WILL ASK THESE QUESTIONS ▪▪

How did Galileo learn about space?

▪▪

How did the astronauts of Apollo 11 learn about space?

▪▪

How do artists and writers help people learn about space?

QUESTIONS TO ASK AT HOME As you read with your Grade 3 student, ask: ▪▪

What’s happening?

▪▪

What does a closer look at words and illustrations reveal about this text’s deeper meaning?

BOOKS TO READ AT HOME ▪▪

Reaching for the Moon, Buzz Aldrin

▪▪

Moonwalk: The First Trip to the Moon, Judy Donnelly

▪▪

Footprints on the Moon, Alexandra Siy

▪▪

Team Moon: How 400,000 People Landed Apollo 11 on the Moon, Catherine Thimmesh

▪▪

Voyager’s Greatest Hits: The Epic Trek to Interstellar Space, Alexandra Siy

▪▪

The Little Prince, Antoine de Saint-Exupéry

▪▪

The Adventures of Tintin: Explorers on the Moon, Hergé

▪▪

The Moon over Star, Dianna Hutts Aston

▪▪

Mr. Cornell’s Dream Boxes, Jeanette Winter

▪▪

Meteor!, Patricia Polacco

▪▪

Space, Will Osborne and Mary Pope Osborne

▪▪

The Moon, Seymour Simon

▪▪

Boy, Were We Wrong about the Solar System!, Kathleen V. Kudlinski

▪▪

Find the Constellations, H. A. Rey

▪▪

Next Time You See the Moon, Emily Morgan

▪▪

The Stars: A New Way to See Them, H. A. Rey

▪▪

Planets!, Editors of TIME for Kids

▪▪

Zoo in the Sky, Jacqueline Mitton

▪▪

The Planet Gods, Jacqueline Mitton

▪▪

Once Upon a Starry Night: A Book of Constellations, Jacqueline Mitton

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GRADE 3 | MODULE 2

IDEAS FOR TALKING ABOUT SPACE Go outside after dark together. Look up at the night sky and ask: ▪▪

What do you notice and wonder about space?

▪▪

What constellations do you see?

▪▪

Would you travel to space if you could? Why or why not?

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GRADE 3 | MODULE 3

TIPS FOR FAMILIES WHAT IS MY GRADE 3 STUDENT LEARNING IN MODULE 3?

Wit & Wisdom® is our English curriculum. It builds knowledge of key topics in history, science, and literature through the study of excellent texts. By reading and responding to stories and nonfiction texts, we will build knowledge of the following topics: Module 1: The Sea Module 2: Outer Space Module 3: A New Home Module 4: Artists Make Art In Module 3, students will explore the immigrant experience through the lens of stories. We will ask: How do stories help us understand immigrants’ experiences?

OUR CLASS WILL READ THESE BOOKS Picture Books (Literacy) ▪▪

Grandfather’s Journey, Allen Say

▪▪

Tea with Milk, Allen Say

▪▪

The Keeping Quilt, Patricia Polacco

▪▪

Family Pictures, Carmen Lomas Garza

Picture Book (Informational) ▪▪

Coming to America: The Story of Immigration, Betsy Maestro

OUR CLASS WILL READ THIS STORY ▪▪

“Two Places to Call Home,” Jody Kapp (Cobblestone article)

OUR CLASS WILL EXAMINE THESE PHOTOGRAPHS ▪▪

The Steerage, Alfred Stieglitz

▪▪

“Untitled photograph of evacuees seeing the Statue of Liberty”

OUR CLASS WILL EXAMINE THIS ARCHITECTURE ▪▪

“Liberty Enlightening the World,” Frédéric Auguste Bartholdi

▪▪

“Gateway Arch,” Eero Saarinen

▪▪

“The Washington Monument,” Robert Mills

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GRADE 3 | MODULE 3

OUR CLASS WILL WATCH THESE VIDEOS ▪▪

“Día de los Muertos Festival 2015—Artist Talk by Carmen Lopez Garza 1.” Smithsonian National Museum of the American Indian. (excerpts)

OUR CLASS WILL LISTEN TO THESE HISTORICAL ACCOUNTS ▪▪

“Morris Remembers the Steamship,” Ellis Island Oral History Collection, National Park Service

▪▪

“William Remembers the Storm,” Ellis Island Oral History Collection, National Park Service

▪▪

“Oral History Library,” The Statue of Liberty-Ellis Island Foundation, Inc.

OUR CLASS WILL ASK THESE QUESTIONS ▪▪

What challenges do immigrants face in a new country?

▪▪

Why do people immigrate to America?

▪▪

How do immigrants respond to challenges in a new country?

QUESTIONS TO ASK AT HOME As you read with your Grade 3 student, ask: ▪▪

What is the essential meaning, or most important message in this book?

BOOKS TO READ AT HOME ▪▪

At Ellis Island: A History in Many Voices, Louise Peacock

▪▪

Ellis Island, Elaine Landau

▪▪

Immigrant Kids, Russell Freedman

▪▪

Lowji Discovers America, Candace Fleming

▪▪

Wishtree, Katherine Applegate

▪▪

Nory Ryan’s Song, Patricia Reilly Giff

▪▪

In the Year of the Boar and Jackie Robinson, Bette Bao Lord

▪▪

Paper Son: Lee’s Journey to America, Helen Foster James

▪▪

Peppe the Lamplighter, Elisa Bartone

▪▪

Four Feet, Two Sandals, Karen Lynn Williams

▪▪

Sitti’s Secrets, Naomi Shihab Nye

▪▪

The Memory Coat, Elvira Woodruff

▪▪

Tucky Jo and Little Heart, Patricia Polacco

▪▪

Lailah’s Lunchbox: A Ramadan Story, Reem Faruqi

▪▪

Landed, Milly Lee

▪▪

Her Right Foot, Dave Eggers

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GRADE 3 | MODULE 3

▪▪

The Great Migration: An American Story, Walter Dean Myers and Jacob Lawrence

▪▪

Rebekkah’s Journey: A World War II Refugee Story, Ann E. Burg

▪▪

Statue of Liberty: A Tale of Two Countries, Elizabeth Mann

▪▪

Hannah’s Journal: The Story of an Immigrant Girl, Marissa Moss

▪▪

A Civil War Scrapbook: I Was There Too!, History Colorado

▪▪

Unspoken, Henry Cole

▪▪

Bull Run, Paul Fleischman

IDEAS FOR TALKING ABOUT THE IMMIGRANT EXPERIENCE Share your family’s history. Consider the following: ▪▪

Your family’s country of ancestry on a map or globe

▪▪

Customs, traditions, and food from your family’s country of origin

▪▪

Folktales and music from your family’s country of origin

Learn more about the Statue of Liberty and other monuments. Consider the following: ▪▪

Taking a virtual tour of the Statue of Liberty

▪▪

Visiting a local monument

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GRADE 3 | MODULE 4

TIPS FOR FAMILIES WHAT IS MY GRADE 3 STUDENT LEARNING IN MODULE 4?

Wit & Wisdom® is our English curriculum. It builds knowledge of key topics in history, science, and literature through the study of excellent texts. By reading and responding to stories and nonfiction texts, we will build knowledge of the following topics: Module 1: The Sea Module 2: Outer Space Module 3: A New Home Module 4: Artists Make Art In Module 4, students will explore the creative impulse as they read biographies of artists in the fields of dance, literature, the visual arts, and music. In addition to reading about the artists, students encounter the work of each of these artists. We will ask: What is an artist?

OUR CLASS WILL READ THESE BOOKS Picture Book (Literacy) ▪▪

Emma’s Rug, Allen Say

Picture Books (Informational) ▪▪

Alvin Ailey, Andrea Davis Pinkney

▪▪

A River of Words: The Story of William Carlos Williams, Jen Bryant

▪▪

Action Jackson, Jan Greenberg and Sandra Jordan

▪▪

When Marian Sang, Pam Muñoz Ryan

OUR CLASS WILL READ THESE ARTICLES ▪▪

“Working as a Team on Children’s Books,” Roberta Hershenson

▪▪

“Brian Pinkney,” National Center for Children’s Literature

▪▪

“A Signature Work,” Muse Magazine

OUR CLASS WILL READ THIS POEM ▪▪

“Willow Poem,” William Carlos Williams

OUR CLASS WILL READ THIS INTERVIEW ▪▪

“Andrea Davis Pinkney Interview Transcript,” Scholastic Students

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GRADE 3 | MODULE 4

OUR CLASS WILL EXAMINE THESE PAINTINGS ▪▪

I Saw the Figure 5 in Gold, Charles Demuth

▪▪

My Egypt, Charles Demuth

▪▪

Number 1, 1950 (Lavender Mist), Jackson Pollock

▪▪

Number 11, 1952 (Blue Poles), Jackson Pollock

▪▪

Mural, Jackson Pollock

OUR CLASS WILL EXAMINE THIS PHOTOGRAPH ▪▪

“Marian Anderson singing in front of Lincoln Memorial”

OUR CLASS WILL WATCH THESE VIDEOS ▪▪

“Sometimes I Feel Like a Motherless Child, Marian Anderson”

▪▪

“Excerpt from 1988 interview with Alvin Ailey”

▪▪

“Revelations at 50, Alvin Ailey”

▪▪

“Christine Dixon discussing Blue Poles”

▪▪

“Jackson Pollock, Hans Namuth”

▪▪

“Newsreel footage of Marian Anderson’s first Lincoln Memorial”

▪▪

“Excerpts of Revelations, Alvin Ailey”

OUR CLASS WILL ASK THESE QUESTIONS ▪▪

What inspires artists?

▪▪

How do artists make art?

▪▪

What are some character traits that are useful to artists?

▪▪

Why is art important?

QUESTIONS TO ASK AT HOME As you read with your Grade 3 student, ask: ▪▪

How does this text build your knowledge of artists and art?

BOOKS TO READ AT HOME ▪▪

Stone Giant: Michelangelo’s David and How He Came to Be, Jane Sutcliffe

▪▪

Who Was Leonardo da Vinci?, Roberta Edwards

▪▪

The Music in George’s Head: George Gershwin Creates Rhapsody in Blue, Suzanne Slade

▪▪

Who Was Pablo Picasso?, True Kelley

▪▪

Sandy’s Circus: A Story about Alexander Calder, Tanya Lee Stone

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GRADE 3 | MODULE 4

▪▪

Jackson Pollock, Mike Venezia

▪▪

Michelangelo, Diane Stanley

▪▪

Georges Seurat, Mike Venezia

▪▪

Some Writer! The Story of E. B. White, Melissa Sweet

▪▪

Vincent Van Gogh: Portrait of an Artist, Jan Greenberg

▪▪

Leonardo: Beautiful Dreamer, Robert Byrd

▪▪

The Dreamer, Pam Muñoz Ryan

▪▪

Building on Nature: The Life of Antoni Gaudi, Rachel Rodriguez

▪▪

The Noisy Paint Box: The Colors and Sounds of Kandinsky’s Abstract Art, Barb Rosenstock

▪▪

An Eye for Color: The Story of Josef Albers, Natasha Wing

▪▪

José! Born to Dance, Susanna Reich

▪▪

The Fantastic Jungles of Henri Rousseau, Michelle Markel

▪▪

Electric Ben: The Amazing Life and Times of Benjamin Franklin, Robert Byrd

▪▪

The Garden of Monsieur Monet, Giancarlo Ascari

▪▪

Edgar Degas: Paintings that Dance, Kristin N. Cole and Maryann Cocca-Leffler

▪▪

The Artist and His Models: The Art of Rembrandt, Hanuel Ddang

▪▪

Mr. Matisse and His Cutouts, Annemarie van Haeringen

▪▪

Lives of the Artists: Masterpieces, Messes (and What the Neighbors Thought), Kathleen Krull

▪▪

The World Is Not a Rectangle: A Portrait of Architect Zaha Hadid, Jeanette Winter

▪▪

Seen from a Distance: The Art of Monet, Seon-hye Jang

▪▪

Ballet for Martha: Making Appalachian Spring, Jan Greenberg

▪▪

Pippo the Fool, Tracey E. Fern

▪▪

Mario’s Angels: A Story about the Artist Giotto, Mary Arrigan

▪▪

Firebird, Misty Copeland

▪▪

Ellington Was Not a Street, Ntozake Shange

IDEAS FOR TALKING ABOUT ARTISTS AND ART Find opportunities to explore art in your area. Consider the following: ▪▪

Visiting a local art museum or exhibit

▪▪

Attending a musical concert

▪▪

Attending a dance performance

▪▪

Attending a poetry reading or other literary event

Deepen your student’s experiences with art by engaging in art activities together. Consider the following: ▪▪

Working together to create an art project, discussing how you are using the materials for specific purposes

▪▪

Singing together, noticing harmonies, melodies, and rhythm

▪▪

Reading favorite poems aloud at home

▪▪

Dancing together, noticing how you are using your body to express emotions or ideas

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GRADE 4 | MODULE 1

TIPS FOR FAMILIES WHAT IS MY GRADE 4 STUDENT LEARNING IN MODULE 1?

Wit & Wisdom® is our English curriculum. It builds knowledge of key topics in history, science, and literature through the study of excellent texts. By reading and responding to stories and nonfiction texts, we will build knowledge of the following topics: Module 1: A Great Heart Module 2: Extreme Settings Module 3: The Redcoats Are Coming!

Module 4: Myth Making In Module 1, we will examine the complexity of the human heart. Not only is the heart a biological wonder, it is also a symbol of human emotions. We will explore what it means to have a “great heart,” both literally and figuratively.

OUR CLASS WILL READ THESE BOOKS Novel ▪▪

Love That Dog, Sharon Creech

Poems ▪▪

“The Red Wheelbarrow,” William Carlos Williams

▪▪

“Stopping by Woods on a Snowy Evening,” Robert Frost

▪▪

“The Pasture,” Robert Frost

▪▪

“Love That Boy,” Walter Dean Myers

▪▪

“dog,” Valerie Worth

▪▪

“Heart to Heart,” Rita Dove

Picture Book ▪▪

The Circulatory Story, Mary K. Corcoran

OUR CLASS WILL EXAMINE THIS PAINTING ▪▪

The Clinic of Dr. Gross, Thomas Eakins

OUR CLASS WILL WATCH THIS VIDEO ▪▪

“Exploring the Heart: The Circulatory System”

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GRADE 4 | MODULE 1

OUR CLASS WILL ASK THESE QUESTIONS ▪▪

How does someone show a great heart, figuratively?

▪▪

What is a great heart, literally?

▪▪

How do the characters in Love That Dog show characteristics of great heart?

▪▪

What does it mean to have a great heart, literally and figuratively?

QUESTIONS TO ASK AT HOME As your Grade 4 student reads, ask: ▪▪

What do you notice and wonder?

BOOKS TO READ AT HOME ▪▪

Clara and Davie, Patricia Polacco

▪▪

Clara Barton: Angel of the Battlefield, Editors of TIME for Kids

▪▪

Who Was Clara Barton? Stephanie Spinner

▪▪

Sergeant Reckless: The True Story of the Little Horse Who Became a Hero, Patricia McCormick

▪▪

Phineas Gage: A Gruesome but True Story about Brain Science, John Fleischman

▪▪

Breakthrough!: How Three People Saved “Blue Babies” and Changed Medicine Forever, Jim Murphy

▪▪

The One and Only Ivan, Katherine Applegate

▪▪

Katerina’s Wish, Jeannie Mobley

▪▪

Locomotion, Jacqueline Woodson

▪▪

The Circulatory System, Christine Taylor-Butler

PLACES YOU CAN VISIT TO TALK ABOUT THE HEART When you visit the doctor together, ask: ▪▪

What do you notice about the doctor?

▪▪

What do you wonder about your own heart?

▪▪

What do we do to be sure we have healthy hearts?

▪▪

Tell me about a time when you felt like our family showed great heart?

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GRADE 4 | MODULE 2

TIPS FOR FAMILIES WHAT IS MY GRADE 4 STUDENT LEARNING IN MODULE 2?

Wit & Wisdom® is our English curriculum. It builds knowledge of key topics in history, science, and literature through the study of excellent texts. By reading and responding to stories and nonfiction texts, we will build knowledge of the following topics: Module 1: A Great Heart Module 2: Extreme Settings Module 3: The Redcoats Are Coming!

Module 4: Myth Making In Module 2, we will examine how people react to extreme environments. Students will analyze what makes landscapes such as mountains challenging. We will ask the question: How do humans survive against the odds?

OUR CLASS WILL READ THESE BOOKS AND STORIES Novel ▪▪

Hatchet, Gary Paulsen

Short Story ▪▪

“All Summer in a Day,” Ray Bradbury

Scientific Account ▪▪

Mountains, Seymour Simon

▪▪

SAS Survival Handbook: The Ultimate Guide to Surviving Anywhere, John “Lofty” Wiseman

Poems ▪▪

“Dust of Snow,” Robert Frost

▪▪

“Stopping by Woods on a Snowy Evening,” Robert Frost

OUR CLASS WILL EXAMINE THIS ARCHITECTURE ▪▪

Fallingwater, Frank Lloyd Wright

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GRADE 4 | MODULE 2

OUR CLASS WILL ASK THESE QUESTIONS ▪▪

How does the setting affect the characters or speakers in the text?

▪▪

What makes a mountainous environment extreme?

▪▪

How does setting influence character and plot development?

▪▪

How does a challenging setting or physical environment change a person?

QUESTIONS TO ASK AT HOME As your Grade 4 student reads, ask: ▪▪

What’s happening?

▪▪

What does a closer look at words and illustrations reveal about this text’s deeper meaning?

BOOKS TO READ AT HOME ▪▪

Guts: The True Stories Behind Hatchet and the Brian Books, Gary Paulsen

▪▪

Grand Canyon, Jason Chin

▪▪

Moonbird: A Year on the Wind with the Great Survivor B95, Phillip Hoose

▪▪

Hurricanes, Seymour Simon

▪▪

A Girl Named Disaster, Nancy Farmer

▪▪

The Sign of the Beaver, Elizabeth George Speare

▪▪

Navigating Early, Clare Vanderpool

▪▪

My Side of the Mountain, Jean Craighead George

▪▪

The River, Gary Paulsen

▪▪

Island of the Blue Dolphins, Scott O’Dell

▪▪

Brian’s Return, Gary Paulsen

▪▪

Brian’s Winter, Gary Paulsen

▪▪

Brian’s Hunt, Gary Paulsen

▪▪

The Wild Robot, Peter Brown

▪▪

Falling Water: The Building of Frank Lloyd Wright’s Masterpiece, Anna Egan Smucker and Marc Harshman

▪▪

Time of Wonder, Robert McCloskey

PLACES YOU CAN VISIT TO TALK ABOUT THE HEART Visit the library or go online at home. Search for some images of extreme environments, such as the Canadian wilderness, Mono Lake, Octopus Springs, Killington (Vermont), Grenada, Southern Belize, or Iceland.

▪▪

What do you notice and wonder about this region?

▪▪

What do you think life is like there?

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GRADE 4 | MODULE 3

TIPS FOR FAMILIES WHAT IS MY GRADE 4 STUDENT LEARNING IN MODULE 3?

Wit & Wisdom® is our English curriculum. It builds knowledge of key topics in history, science, and literature through the study of excellent texts. By reading and responding to stories and nonfiction texts, we will build knowledge of the following topics: Module 1: A Great Heart Module 2: Extreme Settings Module 3: The Redcoats Are Coming!

Module 4: Myth Making In Module 3, we will use a critical eye to see how the American Revolution was a foundation for American history.

By focusing on identifying and understanding perspective and its impact on our understanding of events and decisions people make, students will improve their critical-thinking skills as both readers and writers. We will ask the question: Why is it important to understand all sides of a story?

OUR CLASS WILL READ THESE BOOKS Novel (Literary) ▪▪

Woods Runner, Gary Paulsen

Picture Book (Literary) ▪▪

The Scarlet Stockings Spy, Trina Hakes Noble

Historical Account (Informational) ▪▪

George vs. George: The American Revolution as Seen from Both Sides, Rosalyn Schanzer

Poetry ▪▪

Colonial Voices: Hear Them Speak, Kay Winters

OUR CLASS WILL EXAMINE THIS PAINTING ▪▪

Washington Crossing the Delaware, Emanuel Leutze

OUR CLASS WILL EXAMINE THIS ENGRAVING ▪▪

The Boston Massacre, Paul Revere

OUR CLASS WILL READ THESE ARTICLES ▪▪

“Massacre in King Street,” Mark Clemens

▪▪

“Detested Tea,” Andrew Matthews

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GRADE 4 | MODULE 3

OUR CLASS WILL WATCH THESE VIDEOS ▪▪

“Paul Revere-Mini Biography”

▪▪

“Fred Woods Trail—Driftwood, Pennsylvania”

▪▪

“The Culper Spy Ring: Path through History”

▪▪

“REBUILD—From The Ashes, The World Trade Center Rises Again”

OUR CLASS WILL VIEW THIS PHOTOGRAPH ▪▪

Raising the Flag at Ground Zero, Thomas E. Frankline

OUR CLASS WILL VISIT THESE WEBSITES ▪▪

EDSITEment: Emanuel Leutze’s Symbolic Scene of Washington Crossing the Delaware (http://witeng.link/0158)

▪▪

The Gilder Lehrman Institute of American History (http://witeng.link/0209)

OUR CLASS WILL ASK THESE QUESTIONS ▪▪

What were the perspectives of the two main sides of the American Revolution?

▪▪

How did different people’s experiences affect their perspectives about the American Revolution?

▪▪

How did different people’s perspectives affect their actions during the American Revolution?

▪▪

What drove the Patriots to fight for their independence from Britain?

QUESTIONS TO ASK AT HOME As your Grade 4 student reads, ask: ▪▪

What is happening in the story?

▪▪

What is the essential meaning, or most important message, in this book?

▪▪

How does this story build your knowledge about the American Revolution?

BOOKS TO READ AT HOME ▪▪

Can’t You Make Them Behave, King George?, Jean Fritz

▪▪

If You Lived at the Time of the American Revolution, Kay Moore

▪▪

George Washington, Spymaster, Thomas B. Allen

▪▪

Did it All Start with a Snowball Fight?: And Other Questions About ... The American Revolution, Mary Kay Carson

▪▪

Sybil Ludington’s Midnight Ride, Marsha Amstel

▪▪

Samuel’s Choice, Richard Berleth

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GRADE 4 | MODULE 3

▪▪

Sophia’s War: A Tale of the Revolution, Avi

▪▪

My Brother Sam Is Dead, James Lincoln Collier

▪▪

Chains, Laurie Halse Anderson

▪▪

Forge, Laurie Halse Anderson

▪▪

Johnny Tremain, Esther Hoskins Forbes

▪▪

Sam the Minuteman, Nathaniel Benchley

▪▪

For Liberty: The Story of the Boston Massacre, Timothy Decker

▪▪

When Washington Crossed the Delaware: A Wintertime Story for Young Patriots, Lynne Cheney

IDEAS FOR TALKING ABOUT THE AMERICAN REVOLUTION Ask your Grade 4 student to do the following with you: ▪▪

Explain the perspectives of the two main sides of the American Revolution.

▪▪

Explain the perspective of each group of colonists about the tax on tea (Patriots, Loyalists, In-Betweens).

▪▪

Summarize what was happening in the books read in class.

▪▪

Create a comic strip story map to record in pictures what is happening in each story that is read in class.

Discuss with your child each night.

▪▪

Practice telling a story about the American Revolution in first person (I, me, we) and third person (he, she, they).

▪▪

Practice reading aloud a monologue assigned for homework. Ask your Grade 4 student how the colonists feel about the tea tax and why.

▪▪

Discuss the American spirit that kept patriots fighting in the war despite terrible conditions and the poor odds of winning.

▪▪

Discuss the characters in The Scarlet Stockings Spy and Woods Runner. Who are they? Why are they important to the stories?

▪▪

Discuss whether the patriots were justified in fighting for their independence from Britain. What was the cost of the war for each side in the conflict?

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GRADE 4 | MODULE 4

TIPS FOR FAMILIES WHAT IS MY GRADE 4 STUDENT LEARNING IN MODULE 4?

Wit & Wisdom® is our English curriculum. It builds knowledge of key topics in history, science, and literature through the study of excellent texts. By reading and responding to stories and nonfiction texts, we will build knowledge of the following topics: Module 1: A Great Heart Module 2: Extreme Settings Module 3: The Redcoats Are Coming!

Module 4: Myth Making In Module 4, we will read and analyze myths from the ancient Greeks and Romans, as well as Native American tribes, to learn the purpose and importance of these stories in their cultures. Students will also enjoy reading Walk Two Moons, a beautiful tapestry of stories within stories, to reveal a modern-day myth that captures a snapshot of our human experience. We will ask the question: What can we learn from myths and stories?

OUR CLASS WILL READ THESE BOOKS Novel (Literary) ▪▪

Walk Two Moons, Sharon Creech

Drama (Literary) ▪▪

Pushing Up the Sky: Native American Plays for Children, Joseph Bruchac

Historical Account (Informational) ▪▪

Understanding Greek Myths, Natalie Hyde

Myths (Literary) ▪▪

Gifts from the Gods: Ancient Words & Wisdom from Greek & Roman Mythology, Lise Lunge-Larsen

OUR CLASS WILL EXAMINE THESE PAINTINGS ▪▪

Pandora, Dante Gabriel Rossetti

▪▪

Pandora, Odilon Redon

OUR CLASS WILL EXAMINE THIS GRAPHIC ▪▪

“The Raven Steals the Light,” Bill Reid and Robert Bringhurst

OUR CLASS WILL READ THIS MYTH ▪▪

“When Raven Soared,” Leigh Anderson

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GRADE 4 | MODULE 4

OUR CLASS WILL READ THESE POEMS ▪▪

“The Tide Rises, The Tide Falls,” Henry Wadsworth Longfellow

▪▪

“the little horse is newlY,” e.e. cummings

OUR CLASS WILL VIEW THIS SCULPTURE ▪▪

Winged Victory of Samothrace

OUR CLASS WILL WATCH THESE VIDEOS ▪▪

“Aerial Acropolis focusing on Parthenon house of goddess Athena/Acropolis, Athens, Greece”

▪▪

“Secrets of the Parthenon,” PBS Nova

▪▪

“The Tide Rises, The Tide Falls”

▪▪

“Samothrace Reconstruction: Hieron to Nike”

OUR CLASS WILL VIEW THIS PHOTOGRAPH ▪▪

Parthenon, Britannica

OUR CLASS WILL ASK THESE QUESTIONS ▪▪

What are myths, and why do people create them?

▪▪

What do myths and stories from different cultures have in common?

▪▪

How are Sal’s and Phoebe’s stories connected in Walk Two Moons?

▪▪

What does Sal learn in Walk Two Moons?

QUESTIONS TO ASK AT HOME As your Grade 4 student reads, ask: ▪▪

How does this text build your knowledge of myths and stories? Share what you know about myths and stories.

BOOKS TO READ AT HOME ▪▪

Percy Jackson and the Olympians: The Lightning Thief, Rick Riordan

▪▪

Cupid and Psyche, M. Charlotte Craft

▪▪

The Water Dragon: A Chinese Legend, Li Jian

▪▪

Pegasus, Marianna Mayer

▪▪

Greek Myths for Young Children, Heather Amery

▪▪

A Collection of Rudyard Kipling’s Just So Stories, Rudyard Kipling

▪▪

Fables, Arnold Lobel

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GRADE 4 | MODULE 4

▪▪

Treasury of Egyptian Mythology: Classic Stories of Gods, Goddesses, Monsters, and Mortals, Donna Jo Napoli

▪▪

Treasury of Greek Mythology: Classic Stories of Gods, Goddesses, Heroes and Monsters, Donna Jo Napoli

▪▪

Classic Myths to Read Aloud: The Great Stories of Greek and Roman Mythology, William F. Russell

▪▪

Adventures of the Greek Heroes, Anne M. Wiseman

IDEAS FOR TALKING ABOUT MYTHS AND STORIES Ask your Grade 4 student to do the following with you: ▪▪

Explain what makes a myth a myth.

▪▪

Retell a myth, and explain its purpose.

▪▪

Explain why people first created myths.

▪▪

Explain the two main types of myths.

▪▪

Discuss what the ancient Greeks learned from myths.

▪▪

Summarize what was happening in the books read in class.

▪▪

Create a comic strip story map to record in pictures what is happening in each story that is read in class.

Discuss with your child each night.

▪▪

Practice reading aloud the fluency passages assigned for homework.

▪▪

Discuss the characters in Walk Two Moons. Who are they? Why are they important to the story?

▪▪

Discuss the trip Salamanca takes with her grandparents. Ask where they traveled to each day, and look these places up together in books and on the internet.

▪▪

Write your own family myth, and share it with others.

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GRADE 5 | MODULE 1

TIPS FOR FAMILIES WHAT IS MY GRADE 5 STUDENT LEARNING IN MODULE 1?

Wit & Wisdom® is our English curriculum. It builds knowledge of key topics in history, science, and literature through the study of excellent texts. By reading and responding to stories and nonfiction texts, we will build knowledge of the following topics: Module 1: Cultures in Conflict Module 2: Word Play Module 3: A War Between Us Module 4: Breaking Barriers In Module 1, we will ask what it means to belong to a culture. How do the beliefs associated with a culture guide the actions of its people? And what happens when different cultures come into conflict?

OUR CLASS WILL READ THESE TEXTS Novel ▪▪

Thunder Rolling in the Mountains, Scott O’Dell and Elizabeth Hall

Speech ▪▪

“Lincoln Hall Speech,” Washington, D.C., January 14, 1879, Chief Joseph, Nez Perce

Stories ▪▪

“Coyote and the Monster Story” Parts 1, 2, and 3, told by J. R. Spencer

▪▪

“How Beaver Stole Fire from the Pines”

OUR CLASS WILL EXAMINE THESE WORKS OF ART Paintings ▪▪

Chief Joseph, Nez Perce Chief, Head-and-shoulders Portrait, Facing Forward, E. A. Burbank

▪▪

The White Cloud, Head Chief of the Iowas, George Catlin

▪▪

Portrait of George Washington, Gilbert Stuart

Photography ▪▪

“Chief Joseph and his Family c. 1880,” F.M. Sargent

OUR CLASS WILL WATCH THIS VIDEO ▪▪

“A Landscape of History”

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GRADE 5 | MODULE 1

OUR CLASS WILL ASK THESE QUESTIONS ▪▪

How did the United States westward expansion impact Native American cultures in the West?

▪▪

How did the Nez Perce’s homeland sustain their lifestyle and culture?

▪▪

What role do stories play in Nez Perce culture?

▪▪

How does the conflict between the Nez Perce and the US government reveal differing cultural beliefs and values?

▪▪

What important beliefs and values guide Chief Joseph and his daughter, Sound of Running Feet?

▪▪

What important Nez Perce beliefs and values does Chief Joseph convey in his Lincoln Hall speech?

QUESTIONS TO ASK AT HOME As your Grade 5 student reads, ask: ▪▪

What do you notice and wonder?

BOOKS TO READ AT HOME ▪▪

Sacajawea, Joseph Bruchac

▪▪

Trail of Tears, Joseph Bruchac

▪▪

A History of US: The New Nation: 1789–1850, Joy Hakim

▪▪

How We Crossed the West: The Adventures of Lewis and Clark, Rosalyn Schanzer

▪▪

Only the Names Remain: The Cherokees and the Trail of Tears, Alex W. Bealer

▪▪

Seaman’s Journal: On the Trail with Lewis and Clark, Patricia Eubank

▪▪

Zia, Scott O’Dell

▪▪

Sing Down the Moon, Scott O’Dell

▪▪

Julie of the Wolves, Jean Craighead George

▪▪

The Birchbark House, Louise Erdrich

▪▪

Island of the Blue Dolphins, Scott O’Dell

▪▪

Salt: A Story of Friendship in a Time of War, Helen Frost

▪▪

As Long as the Rivers Flow: Stories of Nine Native Americans, Paula Gunn Allen and Patricia Clark Smith

▪▪

American Indian Stories, Zitkala-Sa

PLACES YOU CAN VISIT TO TALK ABOUT THE CULTURE Visit a local cultural center that celebrates your culture or another culture. Ask: ▪▪

What are some traditions of this culture?

▪▪

What do you notice about this culture?

▪▪

What do you wonder about this culture?

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GRADE 5 | MODULE 2

TIPS FOR FAMILIES WHAT IS MY GRADE 5 STUDENT LEARNING IN MODULE 2?

Wit & Wisdom® is our English curriculum. It builds knowledge of key topics in history, science, and literature through the study of excellent texts. By reading and responding to stories and nonfiction texts, we will build knowledge of the following topics: Module 1: Cultures in Conflict Module 2: Word Play Module 3: A War Between Us Module 4: Breaking Barriers In Module 2, we will study the way we use words to define and organize our world. We will read playful stories to investigate wordplay and answer the question: How and why do writers play with words?

OUR CLASS WILL READ THIS TEXT Novel ▪▪

The Phantom Tollbooth, Norton Juster

OUR CLASS WILL EXAMINE THESE PAINTINGS ▪▪

The Persistence of Memory, Salvador Dalí

▪▪

Time Transfixed, René Magritte

OUR CLASS WILL WATCH THIS VIDEO ▪▪

“Who’s on First?” Bud Abbott and Lou Costello

OUR CLASS WILL ASK THESE QUESTIONS ▪▪

How can wordplay create confusion and humor?

▪▪

How can writers use wordplay to develop a story’s settings and characters?

▪▪

How can writers use wordplay to develop a story’s plot?

▪▪

How is The Phantom Tollbooth a story of transformation?

QUESTIONS TO ASK AT HOME As your Grade 5 student reads, ask: ▪▪

What’s happening?

▪▪

What does a closer look at words and illustrations reveal about this text’s deeper meaning?

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GRADE 5 | MODULE 2

BOOKS TO READ AT HOME ▪▪

The Right Word: Roget and His Thesaurus, Jen Bryant and Melissa Sweet

▪▪

A River of Words: The Story of William Carlos Williams, Jen Bryant and Melissa Sweet

▪▪

Noah Webster: Weaver of Words, Pegi Deitz Shea

▪▪

The Dreamer, Pam Muñoz Ryan and Peter Sís

▪▪

The BFG, Roald Dahl

▪▪

Rain Reign, Ann M. Martin

▪▪

Lemonade and Other Poems Squeezed from a Single Word, Bob Raczka

▪▪

C B D!, William Steig

IDEAS FOR TALKING ABOUT LANGUAGE Playing with words together is a lot of fun. Try word games like this one at home.

Hink Pink: One person thinks of two rhyming words, such as “fat cat” or “lead bed.” That person shares a clue so his or her partner can guess the rhyming words, such as “a large feline” (fat cat) or “a heavy sleeping place” (lead bed).

A few to get you started: ▪▪

Soaked animal in the house (wet pet)

▪▪

Seafood dreams (fish wish)

▪▪

Playground at night (dark park)

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GRADE 5 | MODULE 3

TIPS FOR FAMILIES WHAT IS MY GRADE 5 STUDENT LEARNING IN MODULE 3?

Wit & Wisdom® is our English curriculum. It builds knowledge of key topics in history, science, and literature through the study of excellent texts. By reading and responding to stories and nonfiction texts, we will build knowledge of the following topics: Module 1: Cultures in Conflict Module 2: Word Play Module 3: A War Between Us Module 4: Breaking Barriers In Module 3, students are exposed to the many ways in which war affects people and the many consequences of war. We will read firsthand accounts and historical fiction to answer the question: How did the Civil War impact people?

OUR CLASS WILL READ THESE BOOKS Articles ▪▪

“Hospitals and Medical Knowledge,” Civil War Preservation Trust

▪▪

“Amputation,” Civil War Preservation Trust

Historical Account ▪▪

The Boys’ War, Jim Murphy

Novel ▪▪

The River Between Us, Richard Peck

Poetry ▪▪

“The Women Who Went to the Field,” Clara Barton

OUR CLASS WILL EXAMINE THESE PHOTOGRAPHS ▪▪

“Lincoln at Antietam,” Alexander Gardener

OUR CLASS WILL WATCH THESE VIDEOS ▪▪

The Civil War, Episode 1: “The Cause,” Ken Burns

▪▪

“America Divided,” History.com

▪▪

“What Caused the Civil War,” Virginia Historical Society

▪▪

“Ford Model T—100 Years Later,” CarDataVideo

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GRADE 5 | MODULE 3

OUR CLASS WILL VISIT THESE WEBPAGES ▪▪

“Compare Two Worlds: North vs. South 1861,” Scholastic.com

▪▪

“Slavery,” Scholastic.com

OUR CLASS WILL ASK THESE QUESTIONS ▪▪

What factors led to the start of the Civil War?

▪▪

How did the Civil War impact boy soldiers?

▪▪

How did the Civil War impact girls and women?

▪▪

How did the Civil War impact free people of color in the South?

▪▪

How did the Civil War impact the Pruitt family from the historical-fiction novel The River Between Us?

QUESTIONS TO ASK AT HOME As your Grade 5 student reads, ask: ▪▪

What is the essential meaning, or most important message, in this book?

BOOKS TO READ AT HOME ▪▪

Chasing Lincoln’s Killer, James Swanson

▪▪

Gardner’s Photographic Sketchbook of the Civil War, Alexander Gardner

▪▪

Iron Thunder, Avi

▪▪

Red Moon at Sharpsburg, Rosemary Wells

▪▪

Bull Run, Paul Fleischman

▪▪

With Every Drop of Blood, James Collier and Christopher Collier

▪▪

How I Found the Strong, Margaret McMullan

▪▪

The Mostly True Adventures of Homer P. Figg, Rodman Philbrick

▪▪

Soldier’s Heart, Gary Paulsen

▪▪

Elijah of Buxton, Christopher Paul Curtis

▪▪

Across Five Aprils, Irene Hunt

▪▪

On Enemy Soil: The Journal of James Edmond Pease, a Civil War Union Soldier, Jim Murphy

▪▪

Civil War Stories, Ambrose Bierce

▪▪

Unspoken: A Story from the Underground Railroad, Henry Cole

PLACES YOU CAN VISIT TO TALK ABOUT THE CIVIL WAR War changes people in many ways and teaches many lessons. As your Grade 5 student reads, encourage them to think about both the negative and positive impacts of war. Additionally, invite your Grade 5 student to think about how someone’s point of view influences how they describe and react to an event like war.

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GRADE 5 | MODULE 4

TIPS FOR FAMILIES WHAT IS MY GRADE 5 STUDENT LEARNING IN MODULE 4?

Wit & Wisdom® is our English curriculum. It builds knowledge of key topics in history, science, and literature through the study of excellent texts. By reading and responding to stories and nonfiction texts, we will build knowledge of the following topics: Module 1: Cultures in Conflict Module 2: Word Play Module 3: A War Between Us Module 4: Breaking Barriers In Module 4, students are exposed to the power that sports have to affect how people view each other, to create opportunities for people, and to help people overcome and challenge barriers. Students will read and research a variety of informational texts about individual athletes, coaches, teams, and organizations to answer the question: How can sports influence individuals and societies?

OUR CLASS WILL READ THIS BOOK Literary Nonfiction (Informational) ▪▪

We Are the Ship: The Story of Negro League Baseball, Kadir Nelson

OUR CLASS WILL EXAMINE THIS ARTWORK ▪▪

Joie de Vivre, Mark di Suvero

▪▪

The Fall of Icarus, Henri Matisse

OUR CLASS WILL READ THESE ARTICLES ▪▪

“Afghan Sprinter Tahmina Kohistani Shows What’s Possible for Muslim Women,” Mike Wise

▪▪

“Finding Common Ground on the Soccer Field,” Todd Tuell

▪▪

“Guardians of the Game,” Todd Tuell

▪▪

“Refugees Find Hope, Film Deal on Soccer Field,” Kathy Lohr

▪▪

“Street Soccer,” Connie Colón

OUR CLASS WILL READ THIS SHORT STORY ▪▪

“Raymond’s Run,” Toni Cade Bambara

OUR CLASS WILL WATCH THESE VIDEOS ▪▪

“Always #LikeAGirl,” Always

▪▪

“Jackie Robinson,” History.com

▪▪

“Nelson Mandela Speech that changed the world,” 2000 Laureus World Sports Awards

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GRADE 5 | MODULE 4

OUR CLASS WILL ASK THESE QUESTIONS ▪▪

How can sports affect the way we view others?

▪▪

How can sports create opportunities for change?

▪▪

How can people challenge or overcome barriers through sports?

▪▪

How can sports influence individuals and societies?

QUESTIONS TO ASK AT HOME As your Grade 5 student reads, ask: ▪▪

How does this text build your knowledge of breaking barriers or the power of sports? Share what you know about breaking barriers or the power of sports.

BOOKS TO READ AT HOME ▪▪

America’s Champion Swimmer: Gertrude Ederle, David Adler

▪▪

A Splash of Red: The Life and Art of Horace Pippin, Jen Bryant

▪▪

Wilma Unlimited: How Wilma Rudolph Became the World’s Fastest Woman, Kathleen Krull

▪▪

Who Was Roberto Clemente?, James Buckley, Jr.

▪▪

Roberto Clemente: Pride of the Pittsburgh Pirates, Jonah Winter

▪▪

Ada Lovelace, Poet of Science: The First Computer Programmer, Diane Stanley

▪▪

Jesse Owens: Fastest Man Alive, Carole Boston Weatherford

▪▪

Babe Didrikson Zaharias: The Making of a Champion, Russell Freedman

▪▪

Six Dots: A Story of Young Louis Braille, Jen Bryant

▪▪

Wheels of Change: How Women Rode the Bicycle to Freedom (With a Few Flat Tires Along the Way), Sue Macy

▪▪

Mr. Matisse and His Cutouts, Annemarie van Haeringen

▪▪

The Bat Boy and His Violin, Gavin Curtis

▪▪

In the Year of the Boar and Jackie Robinson, Bette Bao Lord

▪▪

America Street: A Multicultural Anthology of Stories, Anne Mazer

IDEAS FOR TALKING ABOUT THE POWER OF SPORTS Encourage your Grade 5 student to think about the ways that sports can be used to bring people together, to change people’s opinions, and to give people hope. Additionally, invite your Grade 5 student to reflect on their own experiences with sports—either watching or playing—and consider how sports have influenced them or have helped them, or someone they know, to overcome a barrier.

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GRADE 6 | MODULE 1

TIPS FOR FAMILIES WHAT IS MY GRADE 6 STUDENT LEARNING IN MODULE 1?

Wit & Wisdom® is our English curriculum. It builds knowledge of key topics in history, science, and literature through the study of excellent texts. By reading and responding to stories and nonfiction texts, we will build knowledge of the following topics: Module 1: Resilience in the Great Depression Module 2: A Hero’s Journey Module 3: Narrating the Unknown Module 4: Courage in Crisis In Module 1, we will study one of the worst economic situations in United States history, the Great Depression. We will explore the hardships families faced and the triumphs they endured during that period?

OUR CLASS WILL READ THESE TEXTS Novels ▪▪

Bud, Not Buddy, Christopher Paul Curtis

▪▪

Out of the Dust, Karen Hesse

Historical Account ▪▪

“The Drought,” PBS American Experience

▪▪

“Hoovervilles,” History.com

▪▪

“Hoover’s Prodigal Children: Hungry Times on Mean Streets,” Errol Lincoln Uys

Poetry ▪▪

“Mother to Son,” Langston Hughes

Music ▪▪

“It Don’t Mean a Thing If It Ain’t Got That Swing,” Duke Ellington and Irving Mills

OUR CLASS WILL EXAMINE THESE WORKS OF ART Photography ▪▪

Kentucky Flood, Margaret Bourke-White

▪▪

Migrant Mother, Dorothea Lange

OUR CLASS WILL WATCH THESE VIDEOS ▪▪

“1930s GM Sit-Down Strike,” History.com

▪▪

“Black Blizzard,” History.com

▪▪

“Migrant Mother Photo,” History.com

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GRADE 6 | MODULE 1

OUR CLASS WILL ASK THESE QUESTIONS ▪▪

What makes Bud a survivor?

▪▪

What hardships did people face during the Great Depression?

▪▪

How is Bud transformed by his journey?

▪▪

What sustained people’s spirits during the Great Depression?

▪▪

How does hardship alter the characters’ perspectives in Out of the Dust?

▪▪

What makes the characters in Out of the Dust survivors?

▪▪

How can enduring tremendous hardship contribute to personal transformation?

QUESTIONS TO ASK AT HOME As your Grade 6 student reads, ask: ▪▪

What do you notice and wonder?

BOOKS TO READ AT HOME ▪▪

Pass Go and Collect $200: The Real Story of How Monopoly was Invented, Tanya Lee Stone

▪▪

Dorothea Lange: The Photographer Who Found the Faces of the Great Depression, Carole Boston Weatherford

▪▪

Children of the Great Depression, Russell Freedman

▪▪

On the Blue Comet, Rosemary Wells

▪▪

A Long Way from Chicago, Richard Peck

▪▪

Esperanza Rising, Pam Muñoz Ryan

▪▪

Moon Over Manifest, Clare Vanderpool

▪▪

My Side of the Mountain, Jean Craighead George

▪▪

Sounder, William H. Armstrong

▪▪

Roll of Thunder, Hear My Cry, Mildred D. Taylor

▪▪

No Promises in the Wind, Irene Hunt

PLACES YOU CAN VISIT TO TALK ABOUT THE GREAT DEPRESSION Visit a local history museum. Ask if there are any exhibits or artifacts from the Great Depression. As you view them with your Grade 6 student, ask: ▪▪

What makes someone a survivor?

▪▪

What do you see here that shows the hardships people faced during the Great Depression?

▪▪

How can enduring hardship change us?

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GRADE 6 | MODULE 2

TIPS FOR FAMILIES WHAT IS MY GRADE 6 STUDENT LEARNING IN MODULE 2?

Wit & Wisdom® is our English curriculum. It builds knowledge of key topics in history, science, and literature through the study of excellent texts. By reading and responding to stories and nonfiction texts, we will build knowledge of the following topics: Module 1: Resilience in the Great Depression Module 2: A Hero’s Journey Module 3: Narrating the Unknown Module 4: Courage in Crisis In Module 2, we will study what makes a hero. Is it simply courage, or something more? What traits do all of us share with the most famous heroes in literature?

OUR CLASS WILL READ THESE TEXTS Myths ▪▪

The Odyssey, Gillian Cross and Neil Packer

▪▪

Ramayana: Divine Loophole, Sanjay Patel

Articles ▪▪

“The Hero’s Journey Outline,” Christopher Vogler

▪▪

“A Practical Guide to Joseph Campbell’s The Hero with a Thousand Faces,” Christopher Vogler

OUR CLASS WILL WATCH THESE VIDEOS ▪▪

“The Mythology of Star Wars,” Bill Moyers and George Lucas

▪▪

“Sanjay’s Super Team,” Sanjay Patel

▪▪

“What Makes a Hero?” Matthew Winkler

OUR CLASS WILL ASK THESE QUESTIONS ▪▪

How does Ramayana: Divine Loophole exhibit the genre expectations of the monomyth, a story of an extraordinary, but flawed individual who struggles, changes, and impacts the world for good?

▪▪

How does The Odyssey exhibit the genre expectations of the monomyth?

▪▪

How do translations of The Odyssey and Ramayana expand our understanding of these texts?

▪▪

How does the monomyth genre persist in and influence the stories we tell?

▪▪

What is the significance and power of the hero’s journey?

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GRADE 6 | MODULE 2

QUESTIONS TO ASK AT HOME As your Grade 6 student reads, ask: ▪▪

What’s happening?

▪▪

What does a closer look at words and illustrations reveal about this text’s deeper meaning?

BOOKS TO READ AT HOME ▪▪

Percy Jackson and the Olympians Book 1: The Lightning Thief, Rick Riordan

▪▪

Life of Pi, Yann Martel

▪▪

Black Ships Before Troy: The Story of The Iliad, Rosemary Sutcliff

▪▪

Sita’s Ramayana, Samhita Arni

▪▪

The Hero Schliemann: The Dreamer Who Dug for Troy, Laura Amy Schlitz

▪▪

The Iliad, Homer (Retold by Gillian Cross)

▪▪

The Greek Gods, Bernard Evslin, Dorothy Evslin, and Ned Hoopes

▪▪

The Odyssey, Homer, Geraldine McCaughrean (Adapter)

IDEAS FOR TALKING ABOUT THE HERO’S JOURNEY As you watch movies with your Grade 6 student, ask: ▪▪

Who was the hero?

▪▪

What made the hero extraordinary?

▪▪

What were the hero’s flaws?

▪▪

Describe the hero’s struggle.

▪▪

How did the hero change?

▪▪

How did the hero affect others or bring about change?

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GRADE 6 | MODULE 3

TIPS FOR FAMILIES WHAT IS MY GRADE 6 STUDENT LEARNING IN MODULE 3?

Wit & Wisdom® is our English curriculum. It builds knowledge of key topics in history, science, and literature through the study of excellent texts. By reading and responding to stories and nonfiction texts, we will build knowledge of the following topics: Module 1: Resilience in the Great Depression Module 2: A Hero’s Journey Module 3: Narrating the Unknown Module 4: Courage in Crisis In Module 3, students work across multiple texts and genres to construct a complex picture of life and struggle in Jamestown, assessing the forces—both internal and external—that brought the near demise of the colony. We will ask the question: How did the social and environmental challenges in the unknown world of Jamestown shape its development and decline?

OUR CLASS WILL READ THESE TEXTS Historical Fiction Novel (Literary) ▪▪

Blood on the River: Jamestown 1607, Elisa Carbone

Scientific Account (Informational) ▪▪

Written in Bone: Buried Lives of Jamestown and Colonial Maryland, Sally Walker

OUR CLASS WILL EXAMINE THESE PAINTINGS ▪▪

Nighthawks, Edward Hopper

▪▪

The Lighthouse at Two Lights, Edward Hopper

▪▪

Lighthouse Hill, Edward Hopper

OUR CLASS WILL READ THIS ARTICLE ▪▪

“Rethinking Jamestown,” Jeffery Sheler

OUR CLASS WILL LISTEN TO THIS SPEECH ▪▪

“Address to Captain John Smith,” Chief Powhatan

OUR CLASS WILL VIEW THIS VIDEO ▪▪

“Innovation in Plain Sight,” Amy Herman

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GRADE 6 | MODULE 3

OUR CLASS WILL ASK THESE QUESTIONS ▪▪

How do the settlers respond to the challenges of their journey to the unknown?

▪▪

Who has the greatest impact on Samuel’s development during his time in Jamestown?

▪▪

How do the settlers’ and the Powhatans’ responses to the challenges of Jamestown impact its development and decline?

▪▪

How does the art and science of observation contribute to a more complete narrative of Jamestown’s developmentand decline?

▪▪

How did the social and environmental factors in the unknown world of Jamestown shape its development and decline?

QUESTIONS TO ASK AT HOME As your Grade 6 student reads, ask: ▪▪

What is the essential meaning, or most important message, in this book?

BOOKS TO READ AT HOME ▪▪

Amelia Lost: The Life and Disappearance of Amelia Earhart, Candace Fleming

▪▪

The Tree of Life, Peter Sís

▪▪

The Lost Colony of Roanoke, Jean Fritz

▪▪

Emperor’s Silent Army: Terracotta Warriors of Ancient China, Jane O’Connor

▪▪

Every Bone Tells a Story: Hominin Discoveries, Deductions, and Debates, Jill Rubalcaba and Peter Robertshaw

▪▪

1607: A New Look at Jamestown, Karen Lange

▪▪

The Sign of the Beaver, Elizabeth George Speare

IDEAS FOR TALKING ABOUT EVENTS OF THE PAST Search together online with your Grade 6 student for “history mysteries” such as the Roanoke Settlement, Stonehenge, or the lost city of Atlantis. Ask: ▪▪

What happened?

▪▪

What are some ways historians and writers make sense of the past?

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GRADE 6 | MODULE 4

TIPS FOR FAMILIES WHAT IS MY GRADE 6 STUDENT LEARNING IN MODULE 4?

Wit & Wisdom® is our English curriculum. It builds knowledge of key topics in history, science, and literature through the study of excellent texts. By reading and responding to stories and nonfiction texts, we will build knowledge of the following topics: Module 1: Resilience in the Great Depression Module 2: A Hero’s Journey Module 3: Narrating the Unknown Module 4: Courage in Crisis In Module 4, students work across multiple texts to construct a complex understanding of what it means to endure hostile environments and respond heroically to positively impact others. We will ask the question: How can the challenges of a hostile environment inspire heroism?

OUR CLASS WILL READ THESE TEXTS Historical Account (Informational) ▪▪

Shipwreck at the Bottom of the World: The Extraordinary True Story of Shackleton and the Endurance, Jennifer Armstrong

Memoir ▪▪

I Am Malala: How One Girl Stood Up for Education and Changed the World, Malala Yousafzai and Patricia McCormick

OUR CLASS WILL EXAMINE THIS PAINTING ▪▪

Snow Storm: Steam-Boat off a Harbour’s Mouth, Joseph Mallord William Turner

OUR CLASS WILL READ THIS ARTICLE ▪▪

“The Golden Hoard: An Ancient Afghan Treasure Is Recovered,” Rachel Galvin

OUR CLASS WILL EXAMINE THIS ARTIFACT ▪▪

Bactrian Gold Crown

OUR CLASS WILL VIEW THESE VIDEOS ▪▪

Lost Treasures of Afghanistan, National Geographic

▪▪

“Malala Yousafzai Nobel Peace Prize Speech,” Malala Fund

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GRADE 6 | MODULE 4

OUR CLASS WILL ASK THESE QUESTIONS ▪▪

How do Shackleton and his crew respond to the hostile environment of Antarctica?

▪▪

How does Armstrong’s portrayal of Shackleton and his crew develop the concept of heroism?

▪▪

How do Malala and her community respond to the hostile environment in Pakistan?

▪▪

How does Yousafzai and McCormick’s portrayal of Malala develop the concept of heroism?

QUESTIONS TO ASK AT HOME As your Grade 6 student reads, ask: ▪▪

How does this text build your knowledge of heroism? Share what you know about responding to the challenges of hostile environments.

BOOKS TO READ AT HOME ▪▪

Unbroken: A World War II Story of Survival, Resilience, and Redemption, Laura Hillenbrand

▪▪

Amelia Lost: The Life and Disappearance of Amelia Earhart, Candace Fleming

▪▪

Helen’s Eyes: A Photobiography of Annie Sullivan, Helen Keller’s Teacher, Marfe Ferguson Delano

▪▪

Candy Bomber: The Story of the Berlin Airlift’s “Chocolate Pilot,” Michael O. Tunnell

▪▪

Shipwrecked!: The True Adventure of a Japanese Boy, Rhoda Blumberg

▪▪

Trapped: How the World Rescued 33 Miners from 2,000 Feet Below the Chilean Desert, Marc Aronson

▪▪

Freedom Walkers: The Story of the Montgomery Bus Boycott, Russell Freedman

▪▪

Swiss Family Robinson, Johann David Wyss

▪▪

Shackleton’s Stowaway, Victoria McKernan

▪▪

Dark Water Rising, Marian Hale

▪▪

Journey to the Center of the Earth, Jules Verne

▪▪

Shooting Kabul, N.H. Senzai

IDEAS FOR TALKING ABOUT THE PAST Search together online with your Grade 6 student for information about other people who have faced the challenges of a hostile environment and responded with heroic action that helped others. Ask: ▪▪

What happened?

▪▪

How does this person build our knowledge of heroism?

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GRADE 7 | MODULE 1

TIPS FOR FAMILIES WHAT IS MY GRADE 7 STUDENT LEARNING IN MODULE 1?

Wit & Wisdom® is our English curriculum. It builds knowledge of key topics in history, science, and literature through the study of excellent texts. By reading and responding to stories and nonfiction texts, we will build knowledge of the following topics: Module 1: Identity in the Middle Ages Module 2: Americans All Module 3: Language and Power Module 4: Fever In Module 1, students are introduced to the daily lives of medieval Europeans. Immersed in the Middle Ages (500–1500 AD), students focus on identity and character and the impact of society on both.

OUR CLASS WILL READ THESE TEXTS Novels ▪▪

Castle Diary, Richard Platt

▪▪

The Midwife’s Apprentice, Karen Cushman

▪▪

The Canterbury Tales, Geoffrey Chaucer, retold by Geraldine McCaughrean

Poetry ▪▪

“Identity,” Julio Noboa Polanco

OUR CLASS WILL EXAMINE THESE WORKS OF ART ▪▪

Joachim Among the Shepherds, Giotto di Bondone

▪▪

Pilgrims Leaving Canterbury, From Lydgate’s Siege of Thebes

▪▪

The Three Living and The Three Dead, Master of the Dresden Prayer Book

OUR CLASS WILL ASK THESE QUESTIONS ▪▪

How does society influence identity and experience?

▪▪

What do The Canterbury Tales reveal about identity and storytelling?

▪▪

In The Midwife’s Apprentice, how does the protagonist’s identity change over time?

▪▪

What elements make for an engaging historical narrative?

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GRADE 7 | MODULE 1

QUESTIONS TO ASK AT HOME As your Grade 7 student reads, ask: ▪▪

What do you notice and wonder?

BOOKS TO READ AT HOME ▪▪

Good Masters! Sweet Ladies!: Voices from a Medieval Village, Laura Amy Schlitz

▪▪

Traveling Man: The Journey of Ibn Battuta 1325–1354, James Rumford

▪▪

Miguel’s Brave Knight: Young Cervantes and his Dream of Don Quixote, Margarita Engle

▪▪

Manners and Customs in the Middle Ages, Marsha Groves

▪▪

Cathedral: The Story of Its Construction, David Macaulay

▪▪

The Royal Kingdoms of Ghana, Mali, and Songhay: Life in Medieval Africa, Patricia McKissack and Fredrick McKissack

▪▪

The Inquisitor’s Tale: Or, The Three Magical Children and Their Holy Dog, Adam Gidwitz

▪▪

A Proud Taste for Scarlet and Miniver, E.L. Konigsburg

▪▪

Crispin: The Cross of Lead, Avi

▪▪

The Kite Fighters, Linda Sue Park

▪▪

A Single Shard, Linda Sue Park

▪▪

The Door in the Wall, Marguerite de Angeli

▪▪

Adam of the Road, Elizabeth Janet Gray

▪▪

Catherine, Called Birdy, Karen Cushman

IDEAS FOR DISCUSSING SOCIETY, IDENTITY, AND THE MIDDLE AGES You can talk about identity and society at any time, anywhere. Ask: ▪▪

How do you think our society influences your identity?

▪▪

How does our society differ from that in the Middle Ages?

▪▪

If you wrote a historical narrative about our society, who would be the characters? Where would it take place?

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GRADE 7 | MODULE 2

TIPS FOR FAMILIES WHAT IS MY GRADE 7 STUDENT LEARNING IN MODULE 2?

Wit & Wisdom® is our English curriculum. It builds knowledge of key topics in history, science, and literature through the study of excellent texts. By reading and responding to stories and nonfiction texts, we will build knowledge of the following topics: Module 1: Identity in the Middle Ages Module 2: Americans All Module 3: Language and Power Module 4: Fever In Module 2, students will explore how we react when faced with war. The World War II experiences of Japanese Americans and Native Americans show how the war affected Americans in different ways. Students ask: How did World War II affect individuals?

OUR CLASS WILL READ THESE TEXTS Memoir ▪▪

Farewell to Manzanar, Jeanne Wakatsuki Houston and James D. Houston

Novel ▪▪

Code Talker, Joseph Bruchac

Biography ▪▪

“Benjamin O. Davis, Jr.,” Alexis O’Neill

Historical Account ▪▪

“Navajo Code Talkers,” Harry Gardiner

▪▪

“Pearl Harbor and World War II,” Brandon Marie Miller and Mark Clemens

▪▪

“Relocation Camps,” Craig Blohm

▪▪

“World War II Internment of Japanese Americans,” Alan Taylor

Articles ▪▪

Pearl Harbor Headlines

Music ▪▪

“A Beautiful Dawn,” Radmilla Cody

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GRADE 7 | MODULE 2

OUR CLASS WILL EXAMINE THESE WORKS OF ART Photography ▪▪

Manzanar from Guard Tower, Ansel Adams

▪▪

Photograph of Flag Raising on Iwo Jima, 02/23/1945, Joe Rosenthal

▪▪

Roy Takeno, outside Free Press Office, Ansel Adams

▪▪

School Children, Ansel Adams

Posters ▪▪

“Americans All”

▪▪

“United We Win”

OUR CLASS WILL ASK THESE QUESTIONS ▪▪

What does being Navajo mean to the protagonist of Code Talker?

▪▪

How does Ned’s Navajo identity provide strength during times of challenge?

▪▪

What did the Wakatsukis experience during World War II and how did it affect them?

▪▪

How did World War II affect individuals?

QUESTIONS TO ASK AT HOME As your Grade 7 student reads, ask: ▪▪

What’s happening?

▪▪

What does a closer look at words and illustrations reveal about this text’s deeper meaning?

BOOKS TO READ AT HOME ▪▪

Eddie’s War, Carol Fisher Saller

▪▪

Weedflower, Cynthia Kadohata

▪▪

Wolf Hollow, Lauren Wolk

▪▪

Dear Miss Breed: True Stories of the Japanese American Incarceration During World War II and a Librarian Who Made a Difference, Joanne Oppenheim

▪▪

Navajo Code Talkers, Nathan Aaseng

▪▪

Courage Has No Color, The True Story of the Triple Nickles: America’s First Black Paratroopers, Tanya Lee Stone

▪▪

Freedom Flyers: The Tuskegee Airmen of WWII, J. Todd Moye

▪▪

Milkweed, Jerry Spinelli

▪▪

The War That Saved My Life, Kimberly Brubaker Bradley

▪▪

The War I Finally Won, Kimberly Brubaker Bradley

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GRADE 7 | MODULE 2

▪▪

Hana’s Suitcase: The Quest to Solve a Holocaust Mystery, Karen Levine

▪▪

The Boys Who Challenged Hitler, Phillip Hoose

▪▪

The Boy on the Wooden Box: How the Impossible Became Possible…on Schindler’s List, Leon Leyson

IDEAS FOR DISCUSSING WORLD WAR II Watch movies together with your Grade 7 student that depict the experiences of various Americans during World War II, such as The Diary of Anne Frank, Bridge on the River Kwai, and The Battle of Midway. Ask: ▪▪

What do the characters’ identities mean to them during this difficult time?

▪▪

How did the characters’ experiences during World War II affect them?

▪▪

How did World War II affect these individuals?

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GRADE 7 | MODULE 3

TIPS FOR FAMILIES WHAT IS MY GRADE 7 STUDENT LEARNING IN MODULE 3?

Wit & Wisdom® is our English curriculum. It builds knowledge of key topics in history, science, and literature through the study of excellent texts. By reading and responding to stories and nonfiction texts, we will build knowledge of the following topics: Module 1: Identity in the Middle Ages Module 2: Americans All Module 3: Language and Power Module 4: Fever In Module 3, students have many rich and engaging opportunities to explore the power of language to inspire, persuade, and control. Throughout, students ask: What is the power of language?

OUR CLASS WILL READ AND VIEW THESE TEXTS Novel (Literary) ▪▪

Animal Farm, George Orwell

Poetry ▪▪

“B’ (If I Should Have a Daughter),” Sarah Kay (text and video)

▪▪

“‘Hope’ is the thing with feathers—,” Emily Dickinson (text and video)

▪▪

“Dreams,” Langston Hughes (text and video)

▪▪

“Caged Bird,” Maya Angelou (text and video)

▪▪

“First They Came for the Communists,” Martin Niemoller

Speeches ▪▪

Inaugural Address, John F. Kennedy (text and video)

▪▪

Address to the United Nations Youth Assembly, Malala Yousafzai (text and video)

▪▪

“I Have a Dream,” Martin Luther King Jr. (text and video)

Articles ▪▪

“‘Ask Not…’: JFK’s Words Still Inspire 50 Years Later,” Nathan Rott

▪▪

“Thanks to Malala: Top 3 Ways Malala Has Changed the World,” Alex Harris

▪▪

“Is Martin Luther King’s ‘I Have a Dream’ the Greatest in History?” Emma Mason

▪▪

“How Advertising Targets Our Children,” Perri Klass

Historical Accounts ▪▪

Excerpts from “Friedrich Engels, Revolutionary, Activist, Unionist, and Social Investigator,” Rosalie Baker

▪▪

Excerpts from “Grandeur at Abu Simbel,” Steven Snape

▪▪

Excerpts from “Let’s Tour the Temple,” Ramadan B. Hussein

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GRADE 7 | MODULE 3

Book Reviews ▪▪

“In 1946, the New Republic Panned George Orwell’s Animal Farm,” George Soule

▪▪

Review of Animal Farm, Michael Berry

▪▪

Review of Animal Farm, Bapalapa2, student reviewer

▪▪

“Why You Should Read Animal Farm,” Kainzow, blogger

Video ▪▪

Video versions of poems and speeches

▪▪

Mini BIO—Joseph Stalin

Advertisements Propaganda Posters

OUR CLASS WILL VIEW PHOTOGRAPHS OF ANCIENT ARCHITECTURE AND SCULPTURE ▪▪

The Temple at Abu Simbel

▪▪

Great Sphinx at Giza

OUR CLASS WILL ASK THESE QUESTIONS ▪▪

How and why does language inspire?

▪▪

How and why does language persuade?

▪▪

How and why is language dangerous?

▪▪

How and why does language influence thought and action?

QUESTIONS TO ASK AT HOME As your Grade 7 student reads, ask: ▪▪

What is the essential meaning, or most important message, in Animal Farm?

BOOKS TO READ AT HOME ▪▪

The Family Romanov, Candace Fleming

▪▪

Joseph Stalin, Sean McCollum

▪▪

Stalin: Russia’s Man of Steel, Albert Marrin

▪▪

Between Shades of Gray, Ruta Sepetys

▪▪

Breaking Stalin’s Nose, Eugene Yelchin

▪▪

The Red Umbrella, Christina Diaz Gonzalez

▪▪

The Endless Steppe, Esther Hautzig

▪▪

The Wall: Growing Up Behind the Iron Curtain, Peter Sís

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GRADE 7 | MODULE 3

IDEAS FOR DISCUSSING THE POWER OF LANGUAGE Spend some time together reading poetry, looking through the newspaper or a magazine, watching a political debate or political commercial, or looking at internet content. Identify examples of language being used to inspire emotion, persuade, or control. Ask questions such as the following: ▪▪

For poetry: What feelings does the poem inspire? What words, phrases, and images are especially powerful?

▪▪

For advertisements: How is the advertiser trying to persuade us? What techniques does the advertisement use?

▪▪

For politicians: What is the politician trying to convince us of or inspire us to believe? Are these appeals grounded in pathos, logos, or ethos?

▪▪

For all content: What is the message beneath the words? Who is the intended audience and what is the intended purpose?

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GRADE 7 | MODULE 4

TIPS FOR FAMILIES WHAT IS MY GRADE 7 STUDENT LEARNING IN MODULE 4?

Wit & Wisdom® is our English curriculum. It builds knowledge of key topics in history, science, and literature through the study of excellent texts. By reading and responding to stories and nonfiction texts, we will build knowledge of the following topics: Module 1: Identity in the Middle Ages Module 2: Americans All Module 3: Language and Power Module 4: Fever In Module 4, students explore a powerful moment in American history, the yellow fever epidemic in Philadelphia in 1793, and use this crisis to explore human responses and to ask and investigate research questions. Throughout, students ask: How can times of crisis affect citizens and society?

OUR CLASS WILL READ AND VIEW THESE TEXTS Novel (Literary) ▪▪

Fever 1793, Laurie Halse Anderson

Historical Account ▪▪

An American Plague, Jim Murphy

Paintings ▪▪

The Artist in His Museum, Charles Willson Peale

Websites ▪▪

“Yellow Fever,” U.S. National Library of Medicine

▪▪

“Q&A,” Jim Murphy

Video ▪▪

Philadelphia: The Great Experiment, History Making Productions

OUR CLASS WILL ASK THESE QUESTIONS ▪▪

In what context did the yellow fever epidemic of 1793 emerge?

▪▪

What were the effects of the unfolding crisis on Philadelphia and its citizens?

▪▪

What did the crisis reveal about Philadelphia’s citizens and society?

▪▪

How did people respond to the crisis?

▪▪

What is the story of the year?

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GRADE 7 | MODULE 4

QUESTIONS TO ASK AT HOME As your Grade 7 student reads, ask: ▪▪

What have you learned about the crisis and the response to it?

▪▪

How does what you are reading build your knowledge of how people and societies handle crisis?

▪▪

What do the books you are reading show about historical research?

BOOKS TO READ AT HOME ▪▪

Oh Rats! The Story of Rats and People, Albert Marrin

▪▪

Terrible Typhoid Mary: A True Story of the Deadliest Cook in America, Susan Campbell Bartoletti

▪▪

When Plague Strikes: The Black Death, Smallpox, and AIDS, James Cross Giblin

▪▪

Invincible Microbe: Tuberculosis and the Never-Ending Search for a Cure, Jim Murphy

▪▪

Rats: Observations on the History & Habitat of the City’s Most Unwanted Inhabitants, Robert Sullivan

▪▪

The Great Trouble: A Mystery of London, the Blue Death, and a Boy Called Eel, Deborah Hopkinson

IDEAS FOR DISCUSSING HISTORY AND CRISES The core texts in this module help students see different human responses to a crisis and the importance of historical knowledge and research to accurately depict history. Discuss historical events and people and past and modern-day crises, as well as the responses to those crises. Complete activities such as the following: ▪▪

For history: The study of history helps us to understand not only our past but our present. Read history books together, and share stories about your personal history. Help students see how the past informs the present—and how we can learn from the past.

▪▪

For crises: Read other related books or the news together, and discuss the contexts, causes, events, and effects of crises. Help your student see that individual actions can make a difference and that people can respond compassionately and courageously in response to natural or human-made disasters.

▪▪

For all content: Encourage your Grade 7 student to ask questions. When he or she does, work together to investigate and research the answers to those questions.

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GRADE 8 | MODULE 1

TIPS FOR FAMILIES WHAT IS MY GRADE 8 STUDENT LEARNING IN MODULE 1?

Wit & Wisdom® is our English curriculum. It builds knowledge of key topics in history, science, and literature through the study of excellent texts. By reading and responding to stories and nonfiction texts, we will build knowledge of the following topics: Module 1: The Poetics and Power of Storytelling Module 2: The Great War Module 3: What Is Love?

Module 4: Teens as Change Agents In Module 1, students will study how we build community, understand ourselves, and explain the world around us using stories and poems. They will read a novel and poetry and ask the question: What is the power of storytelling?

OUR CLASS WILL READ THESE TEXTS Novel ▪▪

The Crossover, Kwame Alexander

Articles ▪▪

“This Is Your Life (and How You Tell It),” Benedict Carey

▪▪

“Your Brain on Fiction,” Annie Murphy Paul, The New York Times

Poetry ▪▪

“Nikki-Rosa,” Nikki Giovanni

▪▪

“Slam, Dunk, & Hook,” Yusef Komunyakaa

▪▪

“Sometimes Silence Is the Loudest Kind of Noise,” Bassey Ikpi

Speech ▪▪

“The Danger of a Single Story,” Chimamanda Ngozi Adichie

Music ▪▪

“Filthy McNasty,” Horace Silver

OUR CLASS WILL EXAMINE THESE WORKS OF ART ▪▪

The Block, Romare Bearden

▪▪

Children’s Games, Pieter Bruegel the Elder

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GRADE 8 | MODULE 1

OUR CLASS WILL WATCH THESE VIDEOS ▪▪

“Sometimes Silence Is the Loudest Kind of Noise,” Bassey Ikpi

▪▪

“Nikki Rosa on Def Jam Poetry,” Nikki Giovanni

▪▪

“Slam, Dunk, & Hook,” Yusef Komunyakaa

▪▪

“The Danger of a Single Story,” Chimamanda Ngozi Adichie

▪▪

“The Human Soul Distilled,” Reading Rockets

OUR CLASS WILL ASK THESE QUESTIONS ▪▪

What shapes Josh Bell’s sense of himself and his world?

▪▪

How does form shape a story’s meaning?

▪▪

What is the role of expression in storytelling?

▪▪

How do stories help us make sense of ourselves and the world?

▪▪

What does it mean to be a storyteller?

QUESTIONS TO ASK AT HOME As your Grade 8 student reads, ask: ▪▪

What do you notice and wonder?

BOOKS TO READ AT HOME ▪▪

Spoon River Anthology, Edgar Lee Masters

▪▪

Here in Harlem: Poems in Many Voices, Walter Dean Myers

▪▪

I Am Phoenix: Poems for Two Voices, Paul Fleischman

▪▪

19 Varieties of Gazelle: Poems of the Middle East, Naomi Shihab Nye

▪▪

The Red Pencil, Andrea Davis Pinkney

▪▪

One Crazy Summer, Rita Williams-Garcia

▪▪

Inside Out and Back Again, Thanhha Lai

▪▪

Brown Girl Dreaming, Jacqueline Woodson

▪▪

Witness, Karen Hesse

▪▪

A Long Walk to Water, Linda Sue Park

IDEAS FOR DISCUSSING THE POWER OF STORYTELLING You can talk about storytelling at any time, anywhere. Ask: ▪▪

What’s your favorite family story? Why?

▪▪

Tell me a story you remember from your childhood.

Share a story with your eighth grader about your childhood.

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GRADE 8 | MODULE 2

TIPS FOR FAMILIES WHAT IS MY GRADE 8 STUDENT LEARNING IN MODULE 2?

Wit & Wisdom® is our English curriculum. It builds knowledge of key topics in history, science, and literature through the study of excellent texts. By reading and responding to stories and nonfiction texts, we will build knowledge of the following topics: Module 1: The Poetics and Power of Storytelling Module 2: The Great War Module 3: What Is Love?

Module 4: Teens as Change Agents In Module 2, students will study how writers and artists tell the story of World War I.

OUR CLASS WILL READ THESE TEXTS Novel ▪▪

All Quiet on the Western Front, Erich Maria Remarque (translator A.W. Wheen)

Poetry ▪▪

“Dulce et Decorum Est,” Wilfred Owen

▪▪

“In Flanders Fields,” John McCrae

Articles ▪▪

“The Peace President Goes to War,” Duane Damon

▪▪

“The War to End All Wars,” Shari Lyn Zuber

▪▪

“The Teenage Soldiers of World War One,” BBC Magazine

▪▪

“Fighting From the Trenches,” Kathryn M. Horst

▪▪

“The Forgotten Female Shell-Shock Victims of World War I,” Hannah Groch-Begley

▪▪

“‘Your Country Needs You’: Why Did So Many Volunteer in 1914?,” Toby Thacker

OUR CLASS WILL EXAMINE THESE PAINTINGS ▪▪

Gassed, John Singer Sargent

▪▪

Soldiers Playing Cards, Fernand Léger

OUR CLASS WILL WATCH THESE VIDEOS ▪▪

Excerpts from All Quiet on the Western Front, Lewis Milestone: “The Charge” “Before the Storm” “Forgive me, Comrade”

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GRADE 8 | MODULE 2

OUR CLASS WILL ASK THESE QUESTIONS ▪▪

Why did countries and individuals join World War I?

▪▪

How did the conditions on the front affect soldiers?

▪▪

How do texts inspired by World War I illuminate attitudes toward the war?

▪▪

What are the psychological effects of war?

▪▪

How does All Quiet on the Western Front illuminate the effects of World War I?

QUESTIONS TO ASK AT HOME As your Grade 8 student reads, ask: ▪▪

What’s happening?

▪▪

What does a closer look at words reveal about this text’s deeper meaning?

BOOKS TO READ AT HOME ▪▪

War Horse, Michael Morpurgo

▪▪

Wolf Hollow, Lauren Wolk

▪▪

Private Peaceful, Michael Morpurgo

▪▪

Soldier Dog, Sam Angus

▪▪

World War I: The Cause for War, Natalie Hyde

▪▪

The Family Romanov: Murder, Rebellion, and the Fall of Imperial Russia, Candace Fleming

▪▪

Dazzle Ships: World War I and the Art of Confusion, Chris Martin

▪▪

The War to End all Wars, Russell Freedman

▪▪

The Guns of August, Barbara Tuchman

▪▪

The Yanks Are Coming: The United States in the First World War, Albert Marrin

IDEAS FOR DISCUSSING WORLD WAR I Watch a movie together that tells the story of World War I, such as Sergeant York. Ask: ▪▪

How did the filmmaker tell the story of World War I?

▪▪

How does this film compare to the novel you read in class?

▪▪

How does this film compare to the art you examined?

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GRADE 8 | MODULE 3

TIPS FOR FAMILIES WHAT IS MY GRADE 8 STUDENT LEARNING IN MODULE 3?

Wit & Wisdom® is our English curriculum. It builds knowledge of key topics in history, science, and literature through the study of excellent texts. By reading and responding to stories and nonfiction texts, we will build knowledge of the following topics: Module 1: The Poetics and Power of Storytelling Module 2: The Great War Module 3: What Is Love?

Module 4: Teens as Change Agents In Module 3, students examine a question that has vexed humans—and the world’s most renowned literary authors— for generations: What is love?

OUR CLASS WILL READ THESE TEXTS Novel (Literary) ▪▪

A Midsummer Night’s Dream, William Shakespeare

Short Stories ▪▪

“EPICAC,” Kurt Vonnegut

OUR CLASS WILL READ THESE ARTICLES ▪▪

“What is Love? Five Theories on the Greatest Emotion of All,” Jim Al-Khalili et al.

▪▪

“In the Brain, Romantic Love Is Basically an Addiction,” Helen Fisher

OUR CLASS WILL EXAMINE THESE PAINTINGS ▪▪

Birthday, Marc Chagall

▪▪

Arnolfini Wedding Portrait, Jan Van Eyck

OUR CLASS WILL ASK THESE QUESTIONS ▪▪

How do the characters in A Midsummer Night’s Dream understand love?

▪▪

What defines the experience of love?

▪▪

What makes love complicated?

▪▪

Is love real in A Midsummer Night’s Dream?

▪▪

Is love in A Midsummer Night’s Dream a result of agency or fate?

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GRADE 8 | MODULE 3

QUESTIONS TO ASK AT HOME As your Grade 8 student reads, ask: ▪▪

What is the essential meaning, or most important message, in this text?

▪▪

What are the themes of this text?

BOOKS TO READ AT HOME ▪▪

Who Was William Shakespeare?, Celeste Mannis

▪▪

The Graphic Novel of Midsummer, John McDonald

▪▪

Stargirl, Jerry Spinelli

▪▪

Tuck Everlasting, Natalie Babbit

▪▪

Emma, Jane Austen

▪▪

King of Shadows, Susan Cooper

▪▪

Shakespeare’s Stories for Young Readers, E. Nesbit

IDEAS FOR DISCUSSING SHAKESPEARE AND LOVE STORIES Ask: ▪▪

Why do you think people tell and listen to/watch love stories?

▪▪

What can people learn about social or cultural norms from reading or viewing love stories?

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GRADE 8 | MODULE 4

TIPS FOR FAMILIES WHAT IS MY GRADE 8 STUDENT LEARNING IN MODULE 4?

Wit & Wisdom® is our English curriculum. It builds knowledge of key topics in history, science, and literature through the study of excellent texts. By reading and responding to stories and nonfiction texts, we will build knowledge of the following topics: Module 1: The Poetics and Power of Storytelling Module 2: The Great War Module 3: What Is Love?

Module 4: Teens as Change Agents In Module 4, students examine the story of Claudette Colvin’s role in the Civil Rights Movement, deepening their knowledge of American history and their understanding of how people, including teens, challenge injustice and create change. Through their reading and independent research, students come to ask: How do people effect social change?

OUR CLASS WILL READ THESE BOOKS Historical Account (Informational) ▪▪

Claudette Colvin: Twice Toward Justice, Phillip Hoose

OUR CLASS WILL WATCH THIS VIDEO ▪▪

“Claudette Colvin: The Original Rosa Parks”

OUR CLASS WILL READ THESE ARTICLES ▪▪

“Social Media Sparked, Accelerated Egypt’s Revolutionary Fire,” Sam Gustin

▪▪

“Small Change,” Malcolm Gladwell

OUR CLASS WILL EXAMINE THIS SCULPTURE ▪▪

Ladder for Booker T. Washington, Martin Puryear

OUR CLASS WILL ASK THESE QUESTIONS ▪▪

What motivated Claudette Colvin?

▪▪

What role did Claudette Colvin and others play in the Civil Rights Movement?

▪▪

What strategies do people use to effect social change?

▪▪

How do teens effect social change?

▪▪

What is the story of the year?

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GRADE 8 | MODULE 4

QUESTIONS TO ASK AT HOME As your Grade 8 student reads, ask: ▪▪

How does this text build your knowledge of how people can effect social change? Share what you know about how people can respond to injustice in their daily lives and effect social change.

BOOKS TO READ AT HOME ▪▪

The Boy Who Harnessed the Wind, William Kamkwamba

▪▪

Turning 15 on the Road to Freedom: My Story of the 1965 Selma Voting Rights March, Elspeth Leacock, Susan Buckley, and Lynda Blackmon Lowery

▪▪

A Friend Called Anne, Jacqueline Van Maarsen

▪▪

Persepolis: The Story of a Childhood, Marjane Satrapi

▪▪

Freedom’s Children: Young Civil Rights Activists Tell Their Own Stories, Ellen Levine

▪▪

We Were There, Too!: Young People in U.S. History, Phillip Hoose

▪▪

The Boys Who Challenged Hitler: Knud Peterson and the Churchill Club, Phillip Hoose

▪▪

The Boys in the Boat: Nine Americans and Their Epic Quest for Gold at the 1936 Berlin Olympics (Young Readers Edition), Daniel James Brown

▪▪

We’ve Got a Job: The 1963 Birmingham Children’s March, Cynthia Levinson

▪▪

Freedom Walkers: The Story of the Montgomery Bus Boycott, Russell Freedman

▪▪

Be a Changemaker: How to Start Something that Matters, Laurie Ann Thompson

▪▪

Zlata’s Diary: A Child’s Life in Wartime Sarajevo, Zlata Filipovic

▪▪

I Am Malala: The Girl Who Stood Up for Education and Was Shot by the Taliban, Malala Yousafzai

▪▪

Anne Frank: The Diary of a Young Girl, Anne Frank

▪▪

Ashes of Roses, MJ Auch

▪▪

Wonder, R.J. Palacio

▪▪

The Mysterious Benedict Society, Trenton Lee Stewart

▪▪

Endangered, Eliot Schrefer

▪▪

Uprising, Margaret Peterson Haddiz

IDEAS FOR DISCUSSING TEENS AS CHANGE AGENTS Ask: ▪▪

What motivates people to create social change?

▪▪

How do people define injustice in their specific situation?

▪▪

How do different people respond to injustice and effect social change?

▪▪

Why are teens important change agents?

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GRADO K | MÓDULO 1

CONSEJOS PARA FAMILIAS ¿QUÉ ESTÁ APRENDIENDO MI ESTUDIANTE DE KÍNDER EN EL MÓDULO 1?

Wit & Wisdom® es nuestro currículo de inglés que desarrolla el conocimiento de temas fundamentales en el área de la historia, la ciencia y la literatura, a partir del estudio de textos destacados. A través de la lectura y el análisis de cuentos y textos no ficcionales, desarrollaremos el conocimiento sobre los siguientes temas: Módulo 1: Los cinco sentidos Módulo 2: Había una vez una granja Módulo 3: Estados Unidos, antes y ahora Módulo 4: Los continentes Estudiaremos los cinco sentidos. El estudio de los cinco sentidos sienta las bases para el conocimiento de la biología humana. Aprenderemos cómo vemos, oímos, detectamos sabores, tocamos y olemos, mientras nos preguntamos: ¿Cómo nos ayudan nuestros sentidos a aprender?

NUESTRA CLASE LEERÁ ESTOS LIBROS Libros ilustrados (Informativos) ▪▪

My Five Senses, Aliki

▪▪

My Five Senses, Margaret Miller

▪▪

Rap a Tap Tap, Leo y Diane Dillon

Libros ilustrados (Literarios) ▪▪

Chicka Chicka Boom Boom, Bill Martin Jr. y John Archambault; ilustraciones, Lois Ehlert

▪▪

Last Stop on Market Street, Matt de la Pena; ilustraciones, Christian Robinson

NUESTRA CLASE LEERÁ ESTOS ARTÍCULOS ▪▪

“Great Depression”, Children’s Encyclopedia

▪▪

“The Harlem Renaissance”, Brian Brown

NUESTRA CLASE MIRARÁ ESTOS VIDEOS ▪▪

“Bojangles Step Dance”

▪▪

“Chicka Chicka Boom Boom”

▪▪

“Eight-Year-Old Tap Prodigy Little Luke”

NUESTRA CLASE EXAMINARÁ ESTOS CUADROS ▪▪

Flower Day (Día de Flores), Diego Rivera

▪▪

Le Gourmet, Pablo Picasso

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GRADO K | MÓDULO 1

NUESTRA CLASE HARÁ LAS SIGUIENTES PREGUNTAS ▪▪

¿Cuáles son nuestros cinco sentidos?

▪▪

¿Cómo usan las personas sus sentidos para aprender acerca del mundo?

▪▪

¿Cómo usa CJ sus sentidos para aprender sobre el mundo en Last Stop on Market Street?

▪▪

¿Cómo nos ayudan nuestros sentidos a aprender de Chicka Chicka Boom Boom?

▪▪

¿Cómo nos ayudan nuestros sentidos a aprender de Rap a Tap Tap?

▪▪

¿Cómo nos ayudan nuestros sentidos a aprender?

PREGUNTAS PARA HACER EN CASA Mientras lee con su estudiante de Kínder, pregunte: ▪▪

¿Qué observas y qué te preguntas?

LIBROS PARA LEER EN CASA ▪▪

Rain, Manya Stojic

▪▪

Brown Bear, Brown Bear, What Do You See? Bill Martin Jr.

▪▪

The Listening Walk, Paul Showers

▪▪

The Snowy Day, Ezra Jack Keats

▪▪

Ada Twist, Scientist, Andrea Beaty

▪▪

Hello Ocean, Pam Muñoz Ryan

▪▪

Owl Moon, Jane Yolen

▪▪

Polar Bear, Polar Bear, What Do You Hear? Bill Martin Jr.

▪▪

An Eye for Color: The Story of Josef Albers, Natasha Wing

▪▪

Drum Dream Girl, Margarita Engle

▪▪

Little Fur Family, Margaret Wise Brown

▪▪

Geraldine, the Music Mouse, Leo Lionni

▪▪

No One Saw, Bob Raczka

▪▪

Every Second Something Happens: Poems for the Mind and Senses, Christine San José

▪▪

A Color of His Own, Leo Lionni

LUGARES QUE PUEDEN VISITAR PARA CONVERSAR SOBRE LOS CINCO SENTIDOS Visiten juntos un museo o una exposición de arte. Tómense un tiempo para mirar las obras de arte y pregunte: ▪▪

¿Qué te preguntas sobre los cinco sentidos después de mirar estas obras de arte?

▪▪

¿Qué observas?

▪▪

¿Qué está ocurriendo en esta obra de arte?

▪▪

¿Cómo usan las personas sus sentidos para aprender sobre el mundo?

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GRADO K | MÓDULO 2

CONSEJOS PARA FAMILIAS ¿QUÉ ESTÁ APRENDIENDO MI ESTUDIANTE DE KÍNDER EN EL MÓDULO 2?

Wit & Wisdom® es nuestro currículo de inglés que desarrolla el conocimiento de temas fundamentales en el área de la historia, la ciencia y la literatura, a partir del estudio de textos destacados. A través de la lectura y el análisis de cuentos y textos no ficcionales, desarrollaremos el conocimiento sobre los siguientes temas: Módulo 1: Los cinco sentidos Módulo 2: Había una vez una granja Módulo 3: Estados Unidos, antes y ahora Módulo 4: Los continentes Estudiaremos cómo es la vida en la granja. A medida que exploramos la granja, familiar y llena de vida, nos preguntamos: ¿Qué hace que un cuento sea excelente?

NUESTRA CLASE LEERÁ ESTOS LIBROS Libros ilustrados (Informativos) ▪▪

The Year at Maple Hill Farm, Alice y Martin Provensen

▪▪

Farm Animals, Wade Cooper

Libros ilustrados (Literarios) ▪▪

The Little Red Hen, Jerry Pinkney

▪▪

The Three Billy Goats Gruff, Paul Galdone

▪▪

Three Little Pigs, Raina Moore; ilustraciones, Thea Kliros

NUESTRA CLASE EXAMINARÁ ESTOS CUADROS ▪▪

American Gothic, Grant Wood

▪▪

The Cornell Farm, Edward Hicks

NUESTRA CLASE HARÁ LAS SIGUIENTES PREGUNTAS ▪▪

¿Qué es real respecto a los verdaderos animales de granja?

▪▪

¿Cómo crean los autores el escenario de una historia?

▪▪

¿Cómo crean los autores a los personajes?

▪▪

¿Cómo crean los autores problemas y soluciones?

▪▪

¿Cómo establecen los autores la secuencia de los sucesos?

▪▪

¿Qué hace que un cuento sea bueno?

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GRADO K | MÓDULO 2

PREGUNTAS PARA HACER EN CASA Mientras lee con su estudiante de kínder, pregunte: ▪▪

¿Qué está ocurrriendo?

▪▪

Si observamos con más detenimiento las palabras y las ilustraciones, ¿qué nos revelan sobre el significado más profundo del texto?

LIBROS PARA LEER EN CASA ▪▪

On the Farm, David Elliott

▪▪

Giggle, Giggle, Quack, Doreen Cronin

▪▪

The Little Red Hen, Paul Galdone

▪▪

The Three Little Pigs, James Marshall

▪▪

Farm, Elisha Cooper

▪▪

Big Red Barn, Margaret Wise Brown

▪▪

Grant and Tillie Go Walking, Monica Kulling

▪▪

The Tale of Jemima Puddle-Duck, Beatrix Potter

▪▪

Seed, Soil, Sun: Earth’s Recipe for Food, Cris Peterson

▪▪

The Little Red Hen, Diane Muldrow

▪▪

Color Farm, Lois Ehlert

▪▪

On the Farm, At the Market, G. Brian Karas

▪▪

Fantastic Farm Machines, Cris Peterson

LUGARES QUE PUEDEN VISITAR PARA HABLAR DE LA GRANJA Visiten juntos un zoológico o una granja local. Pregunte: ▪▪

¿Qué observas y qué te preguntas acerca de los animales?

▪▪

¿En qué se parecen y en qué se diferencian la vida en las granjas y en nuestras vidas?

▪▪

¿Por qué piensas que tantas personas cuentan cuentos que ocurren en granjas?

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GRADO K | MÓDULO 3

CONSEJOS PARA FAMILIAS ¿QUÉ ESTÁ APRENDIENDO MI ESTUDIANTE DE KÍNDER EN EL MÓDULO 3?

Wit & Wisdom® es nuestro currículo de inglés que desarrolla el conocimiento de temas fundamentales en el área de la historia, la ciencia y la literatura, a partir del estudio de textos destacados. A través de la lectura y el análisis de cuentos y textos no ficcionales, desarrollaremos el conocimiento sobre los siguientes temas: Módulo 1: Los cinco sentidos Módulo 2: Había una vez una granja Módulo 3: Estados Unidos, antes y ahora Módulo 4: Los continentes En el Módulo 3, estudiaremos cómo ciertos aspectos de la vida en los Estados Unidos han cambiado con el tiempo.

A medida que exploramos el pasado y el presente, nos preguntamos: ¿Cómo ha cambiado la vida en Estados Unidos con el tiempo?

NUESTRA CLASE LEERÁ ESTOS LIBROS Libros ilustrados (Informativos) ▪▪

When I Was Young in the Mountains, Cynthia Rylant

▪▪

Home Then and Now, Robin Nelson

▪▪

School Then and Now, Robin Nelson

▪▪

Transportation Then and Now, Robin Nelson

▪▪

Communication Then and Now, Robin Nelson

▪▪

Now & Ben: The Modern Inventions of Benjamin Franklin, Gene Baretta

Libros ilustrados (Literarios) ▪▪

The Little House, Virginia Lee Burton

Poema ▪▪

“Now We Are Six”, A.A. Milne

NUESTRA CLASE EXAMINARÁ ESTE CUADRO ▪▪

Washington Crossing the Delaware, Emanuel Leutze

NUESTRA CLASE ESCUCHARÁ ESTAS CANCIONES ▪▪

“Engine on the Track”, Gayle’s Preschool Rainbow

▪▪

“You’re a Grand Old Flag”, George M. Cohan

▪▪

“This Land Is Your Land”, Woody Guthrie

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GRADO K | MÓDULO 3

NUESTRA CLASE MIRARÁ ESTE VIDEO ▪▪

“Sounds of a Glass Armonica”, Toronto Star

NUESTRA CLASE VISITARÁ ESTE SITIO WEB ▪▪

“Betsy Ross and the American Flag: Flag Picture Gallery”, Independence Hall Association

NUESTRA CLASE OBSERVARÁ ESTAS FOTOGRAFÍAS ▪▪

Old Hand Water Pump, Judson McCranie

▪▪

Fotografías del artículo “Then & Now: The Stunning Speed of Urban Development”, S.A. Rogers

NUESTRA CLASE HARÁ LAS SIGUIENTES PREGUNTAS ▪▪

¿En qué se diferencia la vida que tuvo Cynthia Rylant de la tuya?

▪▪

¿Cómo ha cambiado la vida en la escuela y en casa en Estados Unidos?

▪▪

¿Qué cambios observa la Casita en The Little House en su vecindario?

▪▪

¿Cómo han cambiado la comunicación y el transporte en Estados Unidos?

▪▪

¿Cómo hicieron más fácil la vida en Estados Unidos las invenciones de Benjamin Franklin

PREGUNTAS PARA HACER EN CASA Mientras lee con su estudiante de kínder, pregunte: ▪▪

¿Cuál es el significado esencial o mensaje más importante de este libro?

LIBROS PARA LEER EN CASA ▪▪

Here Come the Girl Scouts! The Amazing All-True Story of Juliette “Daisy” Gordon Low and Her Great Adventure, Shana Corey

▪▪

I Have a Dream, Dr. Martin Luther King Jr. y Kadir Nelson

▪▪

Edward Hopper Paints His World, Robert Burleigh

▪▪

If You Lived in Colonial Times, Ann McGovern

▪▪

Benjamin Franklin, Wil Mara

▪▪

The House That George Built, Suzanne Slade

▪▪

Electric Ben: The Amazing Life and Times of Benjamin Franklin, Robert Byrd

▪▪

The White House, Lisa M. Herrington

▪▪

The American Flag, Lisa M. Herrington

▪▪

The Secret Subway, Shana Corey

▪▪

When Washington Crossed the Delaware: A Wintertime Story for Young Patriots, Lynne Cheney

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GRADO K | MÓDULO 3

▪▪

Mr. Ferris and His Wheel, Kathryn Gibbs Davis

▪▪

Maybelle the Cable Car, Virginia Lee Burton

▪▪

This Is New York, Miroslav Sasek

▪▪

This Is Washington, D.C., Miroslav Sasek

▪▪

Brick by Brick, Charles R. Smith Jr.

LUGARES QUE PUEDEN VISITAR PARA HABLAR DE ESTADOS UNIDOS, SU PASADO Y SU PRESENTE Visiten juntos una ciudad grande o un sitio histórico. Pregunte: ▪▪

¿Qué observas y qué te preguntas acerca de los edificios y el lugar en el que se encuentran?

▪▪

¿En qué se parecen y en qué se diferencian la vida en la ciudad y nuestras vidas?

▪▪

Imagínate si hubieras visitado este sitio hace mucho tiempo. ¿Qué sería diferente en el pasado? ¿Qué ha cambiado con el tiempo? ¿Qué continúa siendo igual?

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GRADO K | MÓDULO 4

CONSEJOS PARA FAMILIAS ¿QUÉ ESTÁ APRENDIENDO MI ESTUDIANTE DE KÍNDER EN EL MÓDULO 4?

Wit & Wisdom® es nuestro currículo de inglés que desarrolla el conocimiento de temas fundamentales en el área de la historia, la ciencia y la literatura, a partir del estudio de textos destacados. A través de la lectura y el análisis de cuentos y textos no ficcionales, desarrollaremos el conocimiento sobre los siguientes temas: Módulo 1: Los cinco sentidos Módulo 2: Había una vez una granja Módulo 3: Estados Unidos, antes y ahora Módulo 4: Los continentes En el Módulo 4, estudiaremos características de los siete continentes para aprender sobre el mundo y entender las semejanzas y diferencias entre los continentes. A medida que exploramos cada continente, nos preguntamos: ¿Qué hace que el mundo sea fascinante?

NUESTRA CLASE LEERÁ ESTOS LIBROS Libros ilustrados (Informativos) ▪▪

Africa, Rebecca Hirsch

▪▪

Antarctica, Rebecca Hirsch

▪▪

Asia, Rebecca Hirsch

▪▪

Australia, Rebecca Hirsch

▪▪

Europe, Rebecca Hirsch

▪▪

Introducing North America, Chris Oxlade

▪▪

South America, Rebecca Hirsch

▪▪

World Atlas, Nick Crane

Libros ilustrados (Literarios) ▪▪

Moon Rope, Lois Ehlert

▪▪

The Story of Ferdinand, Munro Leaf

▪▪

Why Mosquitoes Buzz in People’s Ears: A West African Tale, Verna Aardema

NUESTRA CLASE LEERÁ ESTE ARTÍCULO ▪▪

“5 Reasons Why Animal Moms Are Awesome”, April Capochino Myers

NUESTRA CLASE EXAMINARÁ ESTE CUADRO ▪▪

Carta Marina, Olaus Magnus

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GRADO K | MÓDULO 4

NUESTRA CLASE VISITARÁ ESTE SITIO WEB ▪

“Americas—Fact Files”, Go Wild

NUESTRA CLASE LEERÁ ESTE POEMA ▪

“Lions Roar”, CanTeach

NUESTRA CLASE ESCUCHARÁ ESTAS CANCIONES ▪

“Penguin Song”, Preschool Education

▪

“Where in the World Is Carmen Sandiego?” Smithsonian Folkways

NUESTRA CLASE MIRARÁ ESTOS VIDEOS ▪

“Antarctic Sights and Sounds”, James Napoli

▪

“Burkina Faso: Music”, Our Africa

▪

“Explore Views of the Burj Khalifa with Google Maps”, Google Maps

▪

“The Seven Continents Song”, Silly School Songs

▪

“Storm-Proofing the World’s Biggest Mud Building”, BBC Earth

▪

“Traditional Chinese Dance—‘Flowers Contend in Beauty’ by Li Qian, Lin Chen…”

NUESTRA CLASE OBSERVARÁ ESTAS FOTOGRAFÍAS ▪

Earth from Space, Stöckli, Reto, et al.

▪

“Patterns of Chinchero”, Descendants of the Incas

NUESTRA CLASE HARÁ LAS SIGUIENTES PREGUNTAS ▪

¿Qué cosas interesantes se pueden hacer en Europa y Asia?

▪

¿Qué características naturales interesantes se pueden ver en África y la Antártida?

▪

¿Cómo puede un cuento transportarte a un lugar diferente?

▪

¿Qué animales maravillosos se pueden ver en América del Sur y Australia?

▪

¿Por qué podría alguien querer visitar América del Norte?

PREGUNTAS PARA HACER EN CASA Mientras lee con su estudiante de kínder, pregunte: ▪

¿Qué agrega este texto a tu conocimiento de los continentes? Comparte lo que sabes sobre los continentes.

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GRADO K | MÓDULO 4

LIBROS PARA LEER EN CASA ▪▪

Introducing Antarctica, Anita Ganeri

▪▪

Introducing Australia, Anita Ganeri

▪▪

Introducing Asia, Anita Ganeri

▪▪

Olinguito, from A to Z!, Lulu Delacre

▪▪

The Mangrove Tree: Planting Trees to Feed Families, Susan L. Roth y Cindy Trumbore

▪▪

Animal Architects: Amazing Animals Who Build Their Homes, Daniel Nassar y Julio Antonio Blasco

▪▪

Emmanuel’s Dream: The True Story of Emmanuel Ofosu Yeboah, Laurie Ann Thompson

▪▪

Koala Lou, Mem Fox

▪▪

Ganesha’s Sweet Tooth, Emily Haynes y Sanjay Patel

▪▪

Life Story, Virginia Lee Burton

▪▪

ikki Tikki Tembo, Arlene Mosel

▪▪

The Barefoot Book of Animal Tales, Naomi Adler

▪▪

A Collection of Rudyard Kipling’s Just So Stories, Rudyard Kipling

▪▪

Wee Gillis, Munro Leaf

▪▪

Follow the Dream: The Story of Christopher Columbus, Peter Sís

▪▪

Charles Darwin’s Around-the-World Adventure, Jennifer Thermes

LUGARES QUE PUEDEN VISITAR PARA HABLAR DE LOS CONTINENTES Visiten un museo de historia natural y encuentren un continente y una cultura diferentes para explorar y comparar con los suyos.

▪▪

¿Qué observas y qué te preguntas acerca de los animales, arte y objetos de este continente?

▪▪

¿Cuáles parecen ser las diferencias y las semejanzas entre la vida en este lugar y tu vida?

▪▪

Imagínate si visitaras este lugar en persona. ¿Qué harías si fueras ahí? ¿Qué cosas te gustaría ver? ¿Qué animales te gustaría ver? ¿Qué preguntas tienes acerca de este lugar?

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GRADO 1 | MÓDULO 1

CONSEJOS PARA FAMILIAS ¿QUÉ ESTÁ APRENDIENDO MI ESTUDIANTE DE PRIMER GRADO EN EL MÓDULO 1?

Wit & Wisdom® es nuestro currículo de inglés que desarrolla el conocimiento de temas fundamentales en el área de la historia, la ciencia y la literatura, a partir del estudio de textos destacados. A través de la lectura y el análisis de cuentos y textos no ficcionales, desarrollaremos el conocimiento sobre los siguientes temas: Módulo 1: Un mundo de libros Módulo 2: Características de los animales Módulo 3: Una fuerza poderosa Módulo 4: Cuentos de La Cenicienta En el Módulo 1, estudiaremos el poder que tienen los libros y las bibliotecas en todas partes del mundo. Algunas personas han escalado montañas sólo para encontrar libros. Otras han viajado a bibliotecas en barcos o hasta en elefantes. En este módulo nos preguntaremos: ¿Cómo cambian las vidas en el mundo gracias a los libros y al conocimiento que aportan?

NUESTRA CLASE LEERÁ ESTOS LIBROS Libros ilustrados (Informativos) ▪▪

Museum ABC, The Metropolitan Museum of Art

▪▪

My Librarian Is a Camel, Margriet Ruurs

Libros ilustrados (Literarios) ▪▪

Tomás and the Library Lady, Pat Mora y Raul Colón

▪▪

Waiting for the Biblioburro, Monica Brown y John Parra

▪▪

That Book Woman, Heather Henson y David Small

▪▪

Green Eggs and Ham, Dr. Seuss

NUESTRA CLASE MIRARÁ ESTOS VIDEOS ▪▪

“Biblioburro: The Donkey Library”, Ebonne Ruffins, CNN

▪▪

“Pack Horse Librarians”, SLIS Storytelling

NUESTRA CLASE EXAMINARÁ ESTE CUADRO ▪▪

The Midnight Ride of Paul Revere, Grant Wood

NUESTRA CLASE HARÁ LAS SIGUIENTES PREGUNTAS ▪▪

¿Cómo le cambian la vida a Tomás los libros de la biblioteca?

▪▪

¿Cómo le cambia la vida a Ana el Biblioburro?

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GRADO 1 | MÓDULO 1

▪▪

¿Cómo obtiene libros la gente en distintas partes del mundo?

▪▪

¿Cómo le cambia la vida a Cal el bibiliotecario a caballo?

▪▪

¿Cómo me cambian la vida los libros?

PREGUNTAS PARA HACER EN CASA Mientras lee con su estudiante de primer grado, pregunte: ▪▪

¿Qué observas y qué te preguntas?

LIBROS PARA LEER EN CASA ▪▪

Roger is Reading a Book, Koen Van Biesen

▪▪

Poppleton, Cynthia Rylant

▪▪

Rain School, James Rumford

▪▪

Library Lion, Michelle Knudsen

▪▪

Abe Lincoln: The Boy Who Loved Books, Kay Winters

▪▪

Biblioburro: A True Story from Colombia, Jeanette Winter

▪▪

The Fantastic Flying Books of Mr. Morris Lessmore, William Joyce

▪▪

Thank You, Mr. Falker, Patricia Polacco

▪▪

The Stone Lion, Margaret Wild

▪▪

Bats at the Library, Brian Lies

▪▪

Wild about Books, Judy Sierraq

▪▪

The Library, Sarah Stewart

▪▪

You Wouldn’t Want to Live Without Books!, Alex Woolf

LUGARES QUE PUEDEN VISITAR PARA CONVERSAR SOBRE EL MUNDO Visiten juntos la biblioteca local. Pregúntenle al bibliotecario: ▪▪

¿Cuál es la historia de la biblioteca?

▪▪

¿Cuándo se construyó la biblioteca?

▪▪

¿Quién construyó la biblioteca?

▪▪

¿Cuántas personas visitan la biblioteca cada año?

▪▪

¿Qué programas ofrece la biblioteca?

Para obtener más recursos, visite » greatminds.org/english

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GRADO 1 | MÓDULO 2

CONSEJOS PARA FAMILIAS ¿QUÉ ESTÁ APRENDIENDO MI ESTUDIANTE DE PRIMER GRADO EN EL MÓDULO 2?

Wit & Wisdom® es nuestro currículo de inglés que desarrolla el conocimiento de temas fundamentales en el área de la historia, la ciencia y la literatura, a partir del estudio de textos destacados. A través de la lectura y el análisis de cuentos y textos no ficcionales, desarrollaremos el conocimiento sobre los siguientes temas: Módulo 1: Un mundo de libros Módulo 2: Características de los animales Módulo 3: Una fuerza poderosa Módulo 4: Cuentos de La Cenicienta En el Módulo 2, estudiaremos las características distintivas de los animales. Nos preguntaremos lo siguiente: ¿Qué hace tan fascinantes a los animales? ¿Cómo observamos a los animales, aprendemos sobre ellos e interactuamos con ellos? ¿En qué se parecen y en qué se diferencian las características de los cuerpos de animales y sus comportamientos entre sí?

NUESTRA CLASE LEERÁ ESTOS LIBROS Libros ilustrados (Informativos) ▪▪

Me…Jane, Patrick McDonnell

▪▪

Never Smile at a Monkey, Steve Jenkins

▪▪

Sea Horse: The Shyest Fish in the Sea, Chris Butterworth y John Lawrence

▪▪

What Do You Do With a Tail Like This?, Steve Jenkins y Robin Page

Libros ilustrados (Literarios) ▪▪

Seven Blind Mice, Ed Young

Fábulas ▪▪

“The Hare & the Tortoise”, Fábulas de Esopo

▪▪

“The Ants & the Grasshopper”, Fábulas de Esopo

NUESTRA CLASE MIRARÁ ESTE VIDEO ▪▪

“Pygmy Sea Horses: Masters of Camouflage”, Deep Look (2014)

NUESTRA CLASE EXAMINARÁ ESTOS CUADROS ▪▪

Young Hare, Albrecht Dürer (1502)

▪▪

The Snail, Henri Matisse (1953)

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GRADO 1 | MÓDULO 2

NUESTRA CLASE HARÁ LAS SIGUIENTES PREGUNTAS ▪▪

¿Qué lecciones podemos aprender a través de los cuentos sobre animales?

▪▪

¿Cómo realizó Jane Goodall descubrimientos sobre animales?

▪▪

¿Cómo usan los caballitos de mar sus propiedades únicas?

▪▪

¿Cómo usan los animales la misma característica de manera única?

▪▪

¿Cómo usan los animales sus características singulares en formas inesperadas?

▪▪

¿Qué podemos descubrir acerca de las características particulares de los animales?

PREGUNTAS PARA HACER EN CASA A medida que lee con su estudiante de primer grado, pregunte: ▪▪

¿Qué está ocurrriendo?

▪▪

Si observamos con más detenimiento las palabras y las ilustraciones, ¿qué nos revelan sobre el significado más profundo del texto?

LIBROS PARA LEER EN CASA ▪▪

Olinguito, from A to Z!, Lulu Delacre

▪▪

The Iridescence of Birds: A Book about Henri Matisse, Patricia MacLachlan

▪▪

Creature Features, Steve Jenkins y Robin Page

▪▪

The Circus Ship, Chris Van Dusen

▪▪

Henri’s Scissors, Jeanette Winter

▪▪

Sisters and Brothers: Sibling Relationships in the Animal World, Steve Jenkins y Robin Page

▪▪

How to Clean a Hippopotamus: A Look at Unusual Animal Partnerships, Steve Jenkins y Robin Page

▪▪

My First Day, Steve Jenkins y Robin Page

▪▪

The Fantastic Jungles of Henri Rousseau, Michelle Markel

▪▪

Where in the Wild?: Camouflaged Creatures Concealed … and Revealed, David M. Schwartz y Yael Schy

▪▪

Where Else in the Wild?, David M. Schwartz y Yael Schy

▪▪

Unusual Creatures: A Mostly Accurate Account of Some of Earth’s Strangest Animals, Michael Hearst

▪▪

Furs, Fins, and Feathers: Abraham Dee Bartlett and the Invention of the Modern Zoo, Cassandre Maxwell

▪▪

The Cat and the Bird: A Children’s Book Inspired by Paul Klee, Géraldine Elschner

▪▪

Lives of the Artists: Masterpieces, Messes (and What the Neighbors Thought), Kathleen Krull

▪▪

A Bird or Two: A Story about Henri Matisse, Bijou Le Tord

▪▪

Starfish, Edith Thacher Hurd

▪▪

Sharks, Kate Riggs

▪▪

Amazing Animals: Dolphins, Kate Riggs

▪▪

Gentle Giant Octopus, Karen Wallace

▪▪

Surprising Sharks, Nicola Davies

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GRADO 1 | MÓDULO 2

▪▪

The Fantastic Undersea Life of Jacques Cousteau, Dan Yaccarino

▪▪

Big Blue Whale, Nicola Davies

▪▪

Giant Squid: Mystery of the Deep, Jennifer Dussling

▪▪

Amazing Animals: Cheetahs, Kate Riggs

▪▪

Amazing Animals: Elephants, Kate Riggs

▪▪

Walk with a Wolf, Janni Howker

▪▪

Biggest, Strongest, Fastest, Steve Jenkins

▪▪

A Tower of Giraffes: Animals in Groups, Anna Wright

▪▪

The Happy Lion, Louise Fatio

▪▪

Unlovable, Dan Yaccarino

▪▪

Inch by Inch, Leo Lionni

▪▪

Amazing Animals: Eagles, Kate Riggs

▪▪

Grasshopper on the Road, Arnold Lobel

▪▪

Fireflies!, Julie Brinckloe

▪▪

Bat Loves the Night, Nicola Davies

▪▪

Yucky Worms, Vivian French

▪▪

Chameleons Are Cool, Martin Jenkins

▪▪

The Beetle Book, Steve Jenkins

▪▪

Behold the Beautiful Dung Beetle, Cheryl Bardoe

LUGARES QUE PUEDEN VISITAR PARA CONVERSAR SOBRE ANIMALES Visiten juntos un zoológico o tienda de mascotas. Pregunte: ▪▪

¿Qué observas y qué te preguntas acerca de los animales?

▪▪

¿Cuáles son algunas de las características distintivas de este animal?

▪▪

¿Cómo usa este animal sus características particulares?

Puede hacer las mismas preguntas en la casa acerca de una mascota de la familia.

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GRADO 1 | MÓDULO 3

CONSEJOS PARA FAMILIAS ¿QUÉ ESTÁ APRENDIENDO MI ESTUDIANTE DE PRIMER GRADO EN EL MÓDULO 3?

Wit & Wisdom® es nuestro currículo de inglés que desarrolla el conocimiento de temas fundamentales en el área de la historia, la ciencia y la literatura, a partir del estudio de textos destacados. A través de la lectura y el análisis de cuentos y textos no ficcionales, desarrollaremos el conocimiento sobre los siguientes temas: Módulo 1: Un mundo de libros Módulo 2: Características de los animales Módulo 3: Una fuerza poderosa Módulo 4: Cuentos de La Cenicienta En el Módulo 3, los estudiantes descubren la capacidad del viento y las emociones que genera. Nos preguntaremos: ¿Cómo reacciona la gente ante la poderosa fuerza del viento?

NUESTRA CLASE LEERÁ ESTOS LIBROS Libros ilustrados (Literarios) ▪▪

Brave Irene, William Steig

▪▪

Owl at Home, Arnold Lobel, “The Guest”

▪▪

Gilberto and the Wind, Marie Hall Ets

Libros ilustrados (Informativos) ▪▪

The Boy Who Harnessed the Wind, William Kamkwamba y Bryan Mealer

▪▪

Feel the Wind, Arthur Dorros

▪▪

Feelings, Aliki

Poesía ▪▪

“The Wind”, James Reeves

▪▪

“It Fell in the City” , Eve Merriam

▪▪

“This Windmill”’, Amy Ludwig VanDerwater

NUESTRA CLASE MIRARÁ ESTE VIDEO ▪▪

“William and the Windmill”, Toronto Star

NUESTRA CLASE LEERÁ ESTOS ARTÍCULOS ▪▪

“Wind at Work”

▪▪

“What Makes the Wind?”

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GRADO 1 | MÓDULO 3

NUESTRA CLASE LEERÁ ESTE FRAGMENTO DE UN CUENTO CORTO ▪▪

“Owl and the Moon”, Arnold Lobel

NUESTRA CLASE EXAMINARÁ ESTOS CUADROS ▪▪

The Red Mill, Piet Mondrian (1911)

▪▪

Oostzijdse Mill with Extended Blue, Yellow and Purple Sky, Piet Mondrian (1907)

▪▪

Windmill in the Gein, Piet Mondrian (1906–7)

NUESTRA CLASE HARÁ LAS SIGUIENTES PREGUNTAS ▪▪

¿En qué sentido el viento es una fuerza poderosa?

▪▪

¿Qué son los sentimientos?

▪▪

¿Cómo responden los personajes a la fuerza poderosa del viento?

▪▪

¿Cómo responde Irene a la fuerza poderosa del viento?

▪▪

¿Cómo usa William la fuerza poderosa del viento?

PREGUNTAS PARA HACER EN CASA Mientras lee con su estudiante de primer grado, pregunte: ▪▪

¿Cuál es el mensaje fundamental, o el mensaje más importante, en este libro?

LIBROS PARA LEER EN CASA ▪▪

The Wonderful Wizard of Oz, L. Frank Baum

▪▪

The Wind Blew, Pat Hutchins

▪▪

Katy and the Big Snow, Virginia Lee Burton

▪▪

Twenty-One Elephants and Still Standing, April Jones Prince

▪▪

Time of Wonder, Robert McCloskey

▪▪

Neo Leo: The Ageless Ideas of Leonardo da Vinci, Gene Barretta

▪▪

Alexander and the Terrible, Horrible, No Good, Very Bad Day, Judith Viorst

▪▪

Coppernickel Goes Mondrian, Wouter van Reek

▪▪

A Small Tall Tale from the Far Far North, Peter Sís

▪▪

Hurricanes!, Gail Gibbons

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GRADO 1 | MÓDULO 3

LUGARES QUE PUEDEN VISITAR PARA CONVERSAR SOBRE EL VIENTO Visiten un parque cercano o salgan a caminar un día ventoso. Siéntense junto a una ventana abierta para sentir la brisa. Vayan a la playa si viven cerca. Haga las siguientes preguntas: ▪▪

¿Qué sabes acerca del viento?

▪▪

¿Cómo se siente el viento?

▪▪

¿Cómo suenta el viento?

▪▪

¿Puedes ver el viento?

▪▪

¿Cómo te hace sentir este tiempo?

▪▪

¿Qué actividades te gusta hacer un día ventoso?

▪▪

¿Qué puede ayudarte a hacer el viento?

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GRADO 1 | MÓDULO 4

CONSEJOS PARA FAMILIAS ¿QUÉ ESTÁ APRENDIENDO MI ESTUDIANTE DE PRIMER GRADO EN EL MÓDULO 4?

Wit & Wisdom® es nuestro currículo de inglés que desarrolla el conocimiento de temas fundamentales en el área de la historia, la ciencia y la literatura, a partir del estudio de textos destacados. A través de la lectura y el análisis de cuentos y textos no ficcionales, desarrollaremos el conocimiento sobre los siguientes temas: Módulo 1: Un mundo de libros Módulo 2: Características de los animales Módulo 3: Una fuerza poderosa Módulo 4: Cuentos de La Cenicienta En el Módulo 4, los estudiantes descubren que aunque hay miles de versiones del cuento de La Cenicienta, estas versiones están relacionadas mediante elementos y temas que tienen en común. Los cambios de lugar y tiempo no afectan la magia de estos cuentos o su capacidad de impartir la importancia de la bondad, el perdón, y la idea de que el bien triunfa sobre el mal. Nos preguntaremos: ¿Por qué la gente admira a La Cenicienta en todas partes del mundo?

NUESTRA CLASE LEERÁ ESTOS LIBROS Libros ilustrados (Literarios) ▪▪

Cinderella, Marcia Brown

▪▪

Cendrillon: A Caribbean Cinderella, Robert D. San Souci; ilustraciones, Brian Pinkney

▪▪

The Rough-Face Girl, Rafe Martin; ilustraciones, David Shannon

▪▪

Bigfoot Cinderrrrrella, Tony Johnston; ilustraciones, James Warhola

▪▪

The Korean Cinderella, Shirley Climo; ilustraciones, Ruth Heller

▪▪

Adelita, Tomie dePaola

▪▪

Glass Slipper, Gold Sandal: A Worldwide Cinderella, Paul Fleischman; ilustraciones, Julie Paschkis

NUESTRA CLASE MIRARÁ ESTOS VIDEOS ▪▪

“Kudhinda Screen Printing”

▪▪

“The Process of Making Batik—Artisans at Work”

▪▪

“Wycinanka/Paper Cutout”

NUESTRA CLASE LEERÁ ESTE ARTÍCULO ▪▪

“900 Cinderellas”, Marcia Amidon Lusted y Judith C. Greenfield

NUESTRA CLASE EXAMINARÁ ESTOS CUADROS ▪▪

First Steps, Jean-Francois Millet

▪▪ ▪▪

First Steps, after Millet, Vincent van Gogh First Steps, Pablo Picasso

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GRADO 1 | MÓDULO 4

NUESTRA CLASE VISITARÁ ESTOS SITIOS WEB ▪▪

“Around the World”, TIME for Kids

▪▪

“Talking Textiles”, The Children’s University of Manchester

NUESTRA CLASE HARÁ LAS SIGUIENTES PREGUNTAS ▪▪

¿Por qué la gente admira a La Cenicienta de Perrault?

▪▪

¿Por qué la gente admira a Rough-Face Girl y Ella?

▪▪

¿Por qué la gente admira a Adelita y a Pear Blossom?

PREGUNTAS PARA HACER EN CASA Mientras lee con su estudiante de primer grado, pregunte: ▪▪

¿Cómo desarrolla este texto tu conocimiento de los cuentos de La Cenicienta? Comparte lo que sabes sobre los cuentos de La Cenicienta.

LIBROS PARA LEER EN CASA ▪▪

Spotlight on South Korea, Bobbie Kalman

▪▪

This Is Ireland, Miroslav Sasek

▪▪

Vincent van Gogh: (Getting to Know the World’s Greatest Artists), Mike Venezia

▪▪

Pablo Picasso: (Getting to Know the World’s Greatest Artists), Mike Venezia

▪▪

Vincent’s Colors, Vincent van Gogh y Metropolitan Museum of Art

▪▪

The Friendly Postman: The Art of Van Gogh, Yu-ri Kim

▪▪

Sootface: An Ojibwa Cinderella Story, Robert D. San Souci

▪▪

Lon Po Po: A Red Riding Hood Story from China, Ed Young

▪▪

Cinderella Penguin, or, The Little Glass Flipper, Janet Perlman

▪▪

Mufaro’s Beautiful Daughters, John Steptoe

▪▪

The Irish Cinderlad, Shirley Climo

▪▪

Vincent Can’t Sleep: Van Gogh Paints the Night Sky, Barb Rosenstock

▪▪

Yeh-Shen: A Cinderella Story from China, Ai-Ling Louie

▪▪

Jouanah: A Hmong Cinderella, adaptación de Jewell Reinhart Coburn con Tzexa Cherta Lee

▪▪

The Golden Sandal: A Middle Eastern Cinderella Story, Rebecca Hickox

▪▪

Cinderella/Cenicienta*, Francesc Boada

Este texto está escrito en inglés y en español

*

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GRADO 1 | MÓDULO 4

IDEAS PARA CONVERSAR SOBRE CUENTOS DE LA CENICIENTA Visiten juntos la biblioteca. Pídanle al bibliotecario que les recomiende otro libro sobre La Cenicienta, o escojan uno de los títulos de la lista de arriba. A medida que lee el texto con su hijo, haga las siguientes preguntas: ▪▪

¿Qué atributos admiras en el personaje de Cenicienta?

▪▪

¿Qué atributos no admiras en algunos de los otros personajes del cuento?

▪▪

¿Qué elementos de los cuentos de Cenicienta reconoces? Continúe con: ¿Cuáles son los personajes buenos y malos, el elemento mágico, y la prueba de identidad en este cuento?

▪▪

¿Cuáles son algunas diferencias y semejanzas entre el personaje de Cenicienta en este cuento y el mismo personaje en otro cuento de La Cenicienta que hayas leído?

▪▪

¿Quién estaba contando el cuento en la parte que acabamos de leer? ¿Cómo lo sabes?

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GRADO 2 | MÓDULO 1

CONSEJOS PARA FAMILIAS ¿QUÉ ESTÁ APRENDIENDO MI ESTUDIANTE DE SEGUNDO GRADO EN EL MÓDULO 1?

Wit & Wisdom® es nuestro currículo de inglés que desarrolla el conocimiento de temas fundamentales en el área de la historia, la ciencia y la literatura, a partir del estudio de textos destacados. A través de la lectura y el análisis de cuentos y textos no ficcionales, desarrollaremos el conocimiento sobre los siguientes temas: Módulo 1: Tiempo de cambios Módulo 2: El Oeste americano Módulo 3: Héroes de los derechos civiles Módulo 4: La buena alimentación En el Módulo 1, estudiaremos cómo el mundo cambia con cada estación. Observaremos los colores, las texturas, y las causas en el ciclo de las estaciones y estudiaremos cuadros de paisajes lluviosos, soleados y nevados.

Descubriremos cómo los cambios nos afectan a todos.

NUESTRA CLASE LEERÁ ESTOS LIBROS Libros ilustrados (Informativos) ▪▪

How Do You Know It’s Fall?, Lisa M. Herrington

▪▪

Why Do Leaves Change Color?, Betsy Maestro

Libros ilustrados (Literarios) ▪▪

The Little Yellow Leaf, Carin Berger

▪▪

A Color of His Own, Leo Lionni

▪▪

Sky Tree, Thomas Locker

Poema ▪▪

“Weather”, Eve Merriam

NUESTRA CLASE EXAMINARÁ ESTOS CUADROS ▪▪

Autumn Landscape, Maurice de Vlaminck

▪▪

Bathers at Asnières, Georges Seurat

▪▪

Hunters in the Snow, Pieter Bruegel el Viejo

▪▪

Paris Street, Rainy Day, Gustave Caillebotted

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GRADO 2 | MÓDULO 1

NUESTRA CLASE HARÁ LAS SIGUIENTES PREGUNTAS ▪▪

¿Qué cambia en “Weather”?

▪▪

¿Cómo influyen en la gente y la naturaleza los cambios que ocurren en el otoño?

▪▪

¿Cómo cambia la hoja en Little Yellow Leaf?

▪▪

¿Cómo cambia el camaleón?

▪▪

¿Qué efecto tiene el tiempo en las hojas en el otoño?

▪▪

¿Cómo muestra Sky Tree el ciclo de las estaciones?

▪▪

¿Cómo afectan los cambios a la gente y a la naturaleza?

PREGUNTAS PARA HACER EN CASA Mientras lee con su estudiante de segundo grado, pregunte: ▪▪

¿Qué observas y qué te preguntas?

LIBROS PARA LEER EN CASA ▪▪

The Longest Day: Celebrating the Summer Solstice, Wendy Pfeffer

▪▪

The Shortest Day: Celebrating the Winter Solstice, Wendy Pfeffer

▪▪

Poppleton in Winter, Cynthia Rylant

▪▪

Frog and Toad All Year, Arnold Lobel

▪▪

Henry and Mudge in the Sparkle Days, Cynthia Rylant

▪▪

The Little Island, Margaret Wise Brown

▪▪

Snow, Cynthia Rylant

▪▪

Over and Under the Pond, Kate Messner

▪▪

Over and Under the Snow, Kate Messner

▪▪

The House of Four Seasons, Roger Duvoisin

LUGARES QUE PUEDEN VISITAR PARA CONVERSAR SOBRE LAS ESTACIONES Den una caminata juntos por el parque. Pregunte: ▪▪

¿Qué observas en las hojas de los árboles?

▪▪

¿Qué animales hemos visto en el parque?

▪▪

¿Qué te preguntas sobre los animales durante esta estación?

▪▪

¿Qué es lo que más te gusta cuando estás afuera durante esta estación?

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GRADO 2 | MÓDULO 2

CONSEJOS PARA FAMILIAS ¿QUÉ ESTÁ APRENDIENDO MI ESTUDIANTE DE SEGUNDO GRADO EN EL MÓDULO 2?

Wit & Wisdom® es nuestro currículo de inglés que desarrolla el conocimiento de temas fundamentales en el área de la historia, la ciencia y la literatura, a partir del estudio de textos destacados. A través de la lectura y el análisis de cuentos y textos no ficcionales, desarrollaremos el conocimiento sobre los siguientes temas: Módulo 1: Tiempo de cambios Módulo 2: El Oeste de americano Módulo 3: Héroes de los derechos civiles Módulo 4: La buena alimentación En el Módulo 2, estudiaremos el crecimiento que surgió de las dificultades y el esfuerzo de los primeros colonos y pioneros. A través de la lectura de textos y arte, los estudiantes responden a la siguiente pregunta: ¿Cómo era la vida en el Oeste para los primeros norteamericanos?

NUESTRA CLASE LEERÁ ESTOS LIBROS Libros ilustrados (Informativos) ▪▪

Journey of a Pioneer, Patricia J. Murphy

▪▪

Plains Indians, Andrew Santella

▪▪

The Buffalo Are Back, Jean Craighead George

Libros ilustrados (Literarios) ▪▪

John Henry, Julius Lester

▪▪

John Henry: An American Legend, Ezra Jack Keats

▪▪

Johnny Appleseed, Steven Kellogg

▪▪

The Legend of the Bluebonnet, Tomie dePaola

▪▪

The Story of Johnny Appleseed, Aliki

Poema ▪▪

“Buffalo Dusk”, Carl Sandburg

NUESTRA CLASE EXAMINARÁ ESTE CUADRO ▪▪

Among the Sierra Nevada, California, Albert Bierstadt

NUESTRA CLASE HARÁ LAS SIGUIENTES PREGUNTAS ▪▪

¿Qué influencia tuvieron en la pradera del Oeste americano las acciones de los indígenas norteamericanos y los primeros pobladores?

▪▪

¿Cómo era la vida para los indígenas de las llanuras en los primeros tiempos del Oeste americano?

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GRADO 2 |MÓDULO 2

▪▪

¿Cómo era la vida para los pioneros en los primeros tiempos del Oeste americano?

▪▪

¿Qué lección de vida podemos aprender del cuento de Bluebonnet?

▪▪

¿Qué lección de vida podemos aprender del cuento de Johnny Appleseed?

▪▪

¿Cómo cuentan diferentes autores el cuento de la vida de John Henry?

PREGUNTAS PARA HACER EN CASA Mientras lee con su estudiante de segundo grado, pregunte: ▪▪

¿Qué está ocurrriendo?

▪▪

Si observamos con más detenimiento las palabras y las ilustraciones, ¿qué nos revelan sobre el significado más profundo del texto?

LIBROS PARA LEER EN CASA ▪▪

Sacajawea: Her True Story, Joyce Milton

▪▪

Bill Pickett: Rodeo-Ridin’ Cowboy, Andrea Davis Pinkney

▪▪

Cowgirl Kate and Cocoa, Erica Silverman

▪▪

Cowboys and Cowgirls: Yippee-Yay!, Gail Gibbons

▪▪

The Legend of the Indian Paintbrush, Tomie dePaola

▪▪

Maybelle the Cable Car, Virginia Lee Burton

▪▪

The Trail of Tears, Joseph Bruchac

▪▪

Locomotive, Brian Floca

▪▪

How We Crossed the West: The Adventures of Lewis and Clark, Rosalyn Schanzer

▪▪

Children of the Wild West, Russell Freedman

IDEAS PARA CONVERSAR SOBRE EL OESTE AMERICANO Visiten juntos la biblioteca. Pídanle a la bibliotecaria que les recomiende un libro sobre el Oeste americano, o escojan uno de los títulos de la lista de arriba. Observe las ilustraciones con su estudiante de segundo grado y pregunte: ▪▪

¿Qué observas y qué te preguntas acerca de estas ilustraciones?

▪▪

¿Quiénes eran los primeros norteamericanos?

▪▪

¿Cómo vivían sus vidas?

▪▪

¿Cómo afrontaban los desafíos de desarrollar una nación?

▪▪

¿Cómo era la vida en el Oeste americano?

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GRADO 2 | MÓDULO 3

CONSEJOS PARA FAMILIAS ¿QUÉ ESTÁ APRENDIENDO MI ESTUDIANTE DE SEGUNDO GRADO EN EL MÓDULO 3?

Wit & Wisdom® es nuestro currículo de inglés que desarrolla el conocimiento de temas fundamentales en el área de la historia, la ciencia y la literatura, a partir del estudio de textos destacados. A través de la lectura y el análisis de cuentos y textos no ficcionales, desarrollaremos el conocimiento sobre los siguientes temas: Módulo 1: Tiempo de cambios Módulo 2: El Oeste americano Módulo 3: Héroes de los derechos civiles Módulo 4: La buena alimentación En el Módulo 3, estudiaremos a varias personas fuertes y valientes, quienes reaccionaron ante la injusticia que vieron y experimentaron. Mediante el análisis de textos y arte, los estudiantes responden la siguiente pregunta: ¿Cómo puede la gente reaccionar ante la injusticia?

NUESTRA CLASE LEERÁ ESTOS LIBROS Libros ilustrados (Informativos) ▪▪

Martin Luther King, Jr. and the March on Washington, Frances E. Ruffin; ilustraciones, Stephen Marchesi

▪▪

I Have a Dream, Dr. Martin Luther King, Jr.; cuadros, Kadir Nelson

▪▪

Ruby Bridges Goes to School: My True Story, Ruby Bridges

▪▪

The Story of Ruby Bridges, Robert Coles; ilustraciones, George Ford

▪▪

Separate is Never Equal: Sylvia Mendez and Her Family’s Fight for Desegregation, Duncan Tonatiuh

Poesía ▪▪

“Words Like Freedom”,’ Langston Hughes

▪▪

“Dreams”, Langston Hughes

NUESTRA CLASE EXAMINARÁ ESTA FOTOGRAFÍA •

Selma to Montgomery March, Alabama, 1965, James Karales

NUESTRA CLASE LEERÁ ESTOS ARTÍCULOS ▪▪

“Different Voices”, Anna Gratz Cockerille

▪▪

“When Peace Met Power”, Laura Helwegs

NUESTRA CLASE MIRARÁ ESTOS VIDEOS ▪▪

“Ruby Bridges Interview”

▪▪

“Civil Rights – Ruby Bridges”

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GRADO 2 | MÓDULO 3

▪▪

“The Man Who Changed America”

▪▪

“Sylvia Mendez and Sandra Mendez Duran”

▪▪

“The Freedom Singers Perform at the White House”

NUESTRA CLASE ESCUCHARÁ ESTAS CANCIONES ▪▪

“Ain’t Gonna Let Nobody Turn Me Around”

▪▪

“This Little Light of Mine”

▪▪

“America (My Country Tis of Thee)”

NUESTRA CLASE HARÁ LAS SIGUIENTES PREGUNTAS ▪▪

¿Qué injusticias enfrentaba la gente antes de la Ley de Derechos Civiles de 1964?

▪▪

¿Cuál era el sueño que tenía Martin Luther King Jr. para el mundo?

▪▪

¿Cómo reaccionó Ruby Bridges ante la injusticia?

▪▪

¿Cómo reaccionó la familia Mendez ante la injusticia?

PREGUNTAS PARA HACER EN CASA Mientras lee con su estudiante de segundo grado, pregunte: ▪▪

¿Cuál es el mensaje fundamental, o el mensaje más importante, en este libro?

LIBROS PARA LEER EN CASA ▪▪

Martin’s Big Words: The Life of Dr. Martin Luther King Jr., Doreen Rappaport

▪▪

Heart on Fire: Susan B. Anthony Votes for President, Ann Malaspina

▪▪

Abraham Lincoln: Lawyer, Leader, Legend, Justine y Ron Fontes

▪▪

I Have a Dream, Martin Luther King Jr.

▪▪

Sit-In: How Four Friends Stood Up By Sitting Down, Andrea Davis Pinkney

▪▪

Freedom on the Menu: The Greensboro Sit-Ins, Carole Boston Weatherford

▪▪

The Case for Loving: The Fight for Interracial Marriage, Selina Alko

▪▪

Remember: The Journey to School Integration, Toni Morrison

▪▪

Henry’s Freedom Box: A True Story from the Underground Railroad, Ellen Levine

▪▪

Two Friends: Susan B. Anthony and Frederick Douglass, Dean Robbins

▪▪

I Could Do That! Esther Morris Gets Women the Vote, Linda Arms White

▪▪

Testing the Ice: A True Story about Jackie Robinson, Sharon Robinson

▪▪

A is for Abigail: An Almanac of Amazing American Women, Lynne Cheney

▪▪

The Listeners, Gloria Whelan

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GRADO 2 | MÓDULO 3

IDEAS PARA CONVERSAR SOBRE HÉROES DE LOS DERECHOS CIVILES Visiten juntos la biblioteca. Pídanle al bibliotecario que les recomiende un libro sobre los derechos civiles o escojan uno de los títulos de la lista de arriba. Observe las ilustraciones con su estudiante de segundo grado y pregunte: ▪▪

¿Qué observas y qué te preguntas acerca de esta ilustración?

▪▪

¿Este personaje es un héroe?

▪▪

¿Qué reacción tuvo esta persona ante la injusticia?

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GRADO 2 | MÓDULO 4

CONSEJOS PARA FAMILIAS ¿QUÉ ESTÁ APRENDIENDO MI ESTUDIANTE DE SEGUNDO GRADO EN EL MÓDULO 4?

Wit & Wisdom® es nuestro currículo de inglés que desarrolla el conocimiento de temas fundamentales en el área de la historia, la ciencia y la literatura, a partir del estudio de textos destacados. A través de la lectura y el análisis de cuentos y textos no ficcionales, desarrollaremos el conocimiento sobre los siguientes temas: Módulo 1: Tiempo de cambios Módulo 2: El Oeste americano Módulo 3: Héroes de los derechos civiles Módulo 4: La buena alimentación En el Módulo 4, estudiaremos el sistema digestivo y la importancia de elegir alimentos saludables. Mediante el análisis de textos y arte, los estudiantes responden la siguiente pregunta: ¿Cómo nos nutre la comida?

NUESTRA CLASE LEERÁ ESTOS LIBROS Libros ilustrados (Informativos) ▪▪

The Digestive System, Christine Taylor-Butler

▪▪

The Digestive System, Jennifer Prior

▪▪

Good Enough to Eat, Lizzy Rockwell

▪▪

The Vegetables We Eat, Gail Gibbons

Libros ilustrados (Literarios) ▪▪

Bone Button Borscht, Aubrey Davis

▪▪

Stone Soup, Marcia Brown

NUESTRA CLASE EXAMINARÁ ESTOS CUADROS ▪▪

The Beaneater, Annibale Carracci

▪▪

Cakes, Wayne Thiebaud

▪▪

Two Cheeseburgers, with Everything (Dual Hamburgers), Claes Oldenbergs

NUESTRA CLASE LEERÁ ESTOS ARTÍCULOS ▪▪

“Can Milk Make You Happy?” Faith Hickman Byrnie

▪▪

“Debate! Should Sugary Drinks Be Taxed?” TIME for Kids

NUESTRA CLASE MIRARÁ ESTOS VIDEOS ▪▪

“Food and Family”, Nadine Burke

▪▪

“Try Something New”, Jamie Oliver

▪▪

“Planting Seeds: The White House Garden and a Brooklyn School Farm”

▪▪

“Fruit Veggie Swag”

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GRADO 2 | MÓDULO 4

NUESTRA CLASE VISITARÁ ESTE SITIO WEB ▪▪

“Eating Your A, B, C’s...”, Kids Discover

NUESTRA CLASE HARÁ LAS SIGUIENTES PREGUNTAS ▪▪

¿Cómo alimenta la comida a mi cuerpo?

▪▪

¿Cómo puede la comida alimentar a una comunidad?

▪▪

¿De dónde sale la comida nutritiva?

▪▪

¿Cómo puedo escoger alimentos nutritivos?

PREGUNTAS PARA HACER EN CASA Mientras lee con su estudiante de primer grado, pregunte: ▪▪

¿Cómo desarrolla este texto tu conocimiento acerca de la buena alimentación? Comparte lo que sabes sobre la buena alimentación.

LIBROS PARA LEER EN CASA ▪▪

Before We Eat: From Farm to Table, Pat Brisson

▪▪

Your Digestive System, Rebecca L. Johnson

▪▪

How Did That Get In My Lunchbox?: The Story of Food, Chris Butterworth

▪▪

Yum! ¡Mmmm! ¡Qué Rico! Americas’ Sproutings, Pat Mora

▪▪

The Quest to Digest, Mary K. Corcoran

▪▪

Sopa de Frijoles: Bean Soup*, Jorge Argueta

▪▪

Thunder Cake, Patricia Polacco

▪▪

Strega Nona, Her Story, Tomie dePaola

▪▪

The Tale of Peter Rabbit, Beatrix Potter

▪▪

Too Many Tamales, Gary Soto

▪▪

Farmer Will Allen and the Growing Table, Jacqueline Briggs Martin

▪▪

Granny Torrelli Makes Soup, Sharon Creech

▪▪

The Seven Silly Eaters, Mary Ann Hoberman

▪▪

A Moose Boosh: A Few Choice Words about Food, Eric-Shabazz Larkin

Este texto está escrito en inglés y en español.

*

IDEAS PARA CONVERSAR SOBRE LA BUENA ALIMENTACIÓN Visiten juntos la biblioteca. Pídanle al bibliotecario que les recomiende un libro sobre nutrición, o escojan uno de los títulos de la lista de arriba. Lea el texto con su estudiante de segundo grado y pregunte: ▪▪

¿Qué observas y qué te preguntas acerca de las comidas de este libro?

▪▪

¿Estas comidas alimentarían a tu cuerpo? ¿Por qué sí? ¿O por qué no?

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GRADO 3 | MÓDULO 1

CONSEJOS PARA FAMILIAS ¿QUÉ ESTÁ APRENDIENDO MI ESTUDIANTE DE TERCER GRADO EN EL MÓDULO 1?

Wit & Wisdom® es nuestro currículo de inglés que desarrolla el conocimiento de temas fundamentales en el área de la historia, la ciencia y la literatura, a partir del estudio de textos destacados. A través de la lectura y el análisis de cuentos y textos no ficcionales, desarrollaremos el conocimiento sobre los siguientes temas: Módulo 1: El mar Módulo 2: El espacio Módulo 3: Un nuevo hogar Módulo 4: Los artistas hacen arte En el Módulo 1, estudiaremos por qué exploramos el mar. Los poetas y los escritores exploran el mar mediante palabras e imágenes. Los científicos usan la tecnología para descubrir nuevas especies. A medida que exploramos material literario, textos informativos y arte, nos preguntaremos: ¿Por qué exploramos el mar?

NUESTRA CLASE LEERÁ ESTOS LIBROS Libros ilustrados (Informativos) ▪▪

The Fantastic Undersea Life of Jacques Cousteau, Dan Yaccarino

▪▪

Giant Squid: Searching for a Sea Monster, Mary M. Cerullo y Clyde F. E. Roper

▪▪

Shark Attack!, Cathy East Dubowski

Libro ilustrado (Literario) ▪▪

Amos & Boris, William Steig

Poesía ▪▪

“The Sea Wind”, Sara Teasdale

Cuentos ▪▪

“The Lion and the Mouse”, Texto completo de las fábulas de Esopo.

NUESTRA CLASE EXAMINARÁ ESTAS OBRAS DE ARTE ▪▪

The Great Wave off Kanagawa, Katsushika Hokusai

▪▪

The Boating Party, Mary Cassatt

▪▪

The Gulf Stream, Winslow Homer

NUESTRA CLASE MIRARÁ ESTAS PELÍCULAS ▪▪

“Cousteau’s Silent World: Shipwreck Excerpt”

▪▪

“Quest for the Giant Squid”

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GRADO 3 | MÓDULO 1

▪▪

“Sperm Whale Encounter”

▪▪

“Why the Ocean Matters”

NUESTRA CLASE HARÁ LAS SIGUIENTES PREGUNTAS ▪▪

¿Cómo exploran los artistas el mar?

▪▪

¿Por qué y cómo exploran los científicos el mar?

▪▪

¿Por qué y cómo exploran los científicos las criaturas marinas?

▪▪

¿Por qué exploramos el mar?

PREGUNTAS PARA HACER EN CASA Mientras lee con su estudiante de tercer grado, pregunte: ▪▪

¿Qué observas y qué te preguntas?

LIBROS PARA LEER EN CASA ▪▪

A Life in the Ocean: The Story of Oceanographer Sylvia Earle, Claire A. Nivola

▪▪

Shark Lady: The True Story of How Eugenie Clark Became the Ocean’s Most Fearless Scientist, Jess Keating

▪▪

Shark Lady: True Adventures of Eugenie Clark, Ann McGovern

▪▪

Swimming with Sharks: The Daring Discoveries of Eugenie Clark, Heather Lang

▪▪

Manfish: A Story of Jacques Cousteau, Jennifer Berne

▪▪

Mary Cassatt: Extraordinary Impressionist Painter, Barbara Herkert

▪▪

The Great Wave: A Children’s Book Inspired by Hokusai, Veronique Massenot

▪▪

Ocean: A Visual Miscellany, Ricardo Henriques y Andre Letria

▪▪

Tentacles!: Tales of the Giant Squid, Shirley Raye Redmond

▪▪

National Geographic Readers: Weird Sea Creatures, Laura Marsh

▪▪

Surprising Sharks: Read and Wonder, Nicola Davies

▪▪

National Geographic Kids First Big Book of the Ocean, Catherine D. Hughes

▪▪

Down, Down, Down: A Journey to the Bottom of the Sea, Steve Jenkins

▪▪

Sharks, Seymour Simon

▪▪

Seymour Simon’s Extreme Oceans, Seymour Simon

▪▪

Giant Squid, Candace Fleming

▪▪

Narwhal: Unicorn of the Sea, Janet Halfmann

LUGARES QUE PUEDEN VISITAR PARA CONVERSAR SOBRE EL MAR Visiten el zoólogico o acuario local. Pregunte: ▪▪

¿Qué observas respecto al entorno?

▪▪

¿Qué te preguntas acerca de los animales?

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GRADO 3 | MÓDULO 2

CONSEJOS PARA FAMILIAS ¿QUÉ ESTÁ APRENDIENDO MI ESTUDIANTE DE TERCER GRADO EN EL MÓDULO 2?

Wit & Wisdom® es nuestro currículo de inglés que desarrolla el conocimiento de temas fundamentales en el área de la historia, la ciencia y la literatura, a partir del estudio de textos destacados. A través de la lectura y el análisis de cuentos y textos no ficcionales, desarrollaremos el conocimiento sobre los siguientes temas: Módulo 1: El mar Módulo 2: El espacio Módulo 3: Un nuevo hogar Módulo 4: Los artistas hacen arte En el Módulo 2, estudiaremos cómo hemos aprendido acerca del espacio a través de la historia. A través de la lectura de libros y el estudio del arte, los estudiantes exploran nuestra fascinación con el cosmos, y se preguntan: ¿Cómo aprendemos sobre el espacio?

NUESTRA CLASE LEERÁ ESTOS LIBROS Libros ilustrados (Informativos) ▪▪

Moonshot, Brian Floca

▪▪

One Giant Leap, Robert Burleigh

▪▪

Starry Messenger, Peter Sís

Libros ilustrados (Literarios) ▪▪

Zathura, Chris Van Allsburg

Artículos ▪▪

“Galileo’s Starry Night”, Kelly Terwilliger

▪▪

“Greek Myths”, American Museum of Natural History

▪▪

“Apollo 11: The Eagle Has Landed”, Leigh Anderson

Cuentos ▪▪

“Pegasus and Perseus”, Anónimo

▪▪

“Pegasus and Bellerophon”, Anónimo

▪▪

“Callisto and her Son”, Anónimo

NUESTRA CLASE EXAMINARÁ ESTAS OBRAS DE ARTE ▪▪

Starfield, Vija Celmins

▪▪

Space Object Box, Joseph Cornell

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GRADO 3 | MÓDULO 2

NUESTRA CLASE MIRARÁ ESTAS PELÍCULAS ▪▪

“CBS News Moon Landing Coverage with Walter Cronkite (7/20/1969)”

▪▪

“Moon 101”, National Geographic

NUESTRA CLASE HARÁ LAS SIGUIENTES PREGUNTAS ▪▪

¿Cómo aprendió Galileo sobre el espacio?

▪▪

¿Cómo aprendieron los astronautas de Apollo 11 sobre el espacio?

▪▪

¿Cómo nos ayudan los artistas y los escritores a aprender sobre el espacio?

PREGUNTAS PARA HACER EN CASA Mientras lee con su estudiante de tercer grado, pregunte: ▪▪

¿Qué está ocurrriendo?

▪▪

Si observamos con más detenimiento las palabras y las ilustraciones, ¿qué nos revelan sobre el significado más profundo del texto?

LIBROS PARA LEER EN CASA ▪▪

Reaching for the Moon, Buzz Aldrin

▪▪

Moonwalk: The First Trip to the Moon, Judy Donnelly

▪▪

Footprints on the Moon, Alexandra Siy

▪▪

Team Moon: How 400,000 People Landed Apollo 11 on the Moon, Catherine Thimmesh

▪▪

Voyager’s Greatest Hits: The Epic Trek to Interstellar Space, Alexandra Siy

▪▪

The Little Prince, Antoine de Saint-Exupéry

▪▪

The Adventures of Tintin: Explorers on the Moon, Hergé

▪▪

The Moon over Star, Dianna Hutts Aston

▪▪

Mr. Cornell’s Dream Boxes, Jeanette Winter

▪▪

Meteor!, Patricia Polacco

▪▪

Space, Will Osborne y Mary Pope Osborne

▪▪

The Moon, Seymour Simon

▪▪

Boy, Were We Wrong about the Solar System!, Kathleen V. Kudlinski

▪▪

Find the Constellations, H. A. Rey

▪▪

Next Time You See the Moon, Emily Morgan

▪▪

The Stars: A New Way to See Them, H. A. Rey

▪▪

Planets!, Editores de TIME for Kids

▪▪

Zoo in the Sky, Jacqueline Mitton

▪▪

The Planet Gods, Jacqueline Mitton

▪▪

Once Upon a Starry Night: A Book of Constellations, Jacqueline Mitton

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GRADO 3 | MÓDULO 2

IDEAS PARA CONVERSAR SOBRE EL ESPACIO Salgan juntos afuera después de que oscurezca. Miren el cielo y pregunte: ▪▪

¿Qué observas y qué te preguntas acerca del espacio?

▪▪

¿Qué constelaciones ves?

▪▪

¿Viajarías al espacio si pudieras? ¿Por qué sí? ¿O por qué no?

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Página 3 de 3 Copyright © 2019 Great Minds®

GRADO 3 | MÓDULO 3

CONSEJOS PARA FAMILIAS ¿QUÉ ESTÁ APRENDIENDO MI ESTUDIANTE DE TERCER GRADO EN EL MÓDULO 3?

Wit & Wisdom® es nuestro currículo de inglés que desarrolla el conocimiento de temas fundamentales en el área de la historia, la ciencia y la literatura, a partir del estudio de textos destacados. A través de la lectura y el análisis de cuentos y textos no ficcionales, desarrollaremos el conocimiento sobre los siguientes temas: Módulo 1: El mar Módulo 2: El espacio Módulo 3: Un nuevo hogar Módulo 4: Los artistas hacen arte En el Módulo 3, los estudiantes explorarán la experiencia de los inmigrantes a través de la lente de los cuentos. Nos preguntaremos: ¿Cómo nos ayudan los cuentos a entender las experiencias de los inmigrantes?

NUESTRA CLASE LEERÁ ESTOS LIBROS Libros ilustrados (Literarios) ▪▪

Grandfather’s Journey, Allen Say

▪▪

Tea with Milk, Allen Say

▪▪

The Keeping Quilt, Patricia Polacco

▪▪

Family Pictures, Carmen Lomas Garza

Libros ilustrados (Informativos) ▪▪

Coming to America: The Story of Immigration, Betsy Maestro

NUESTRA CLASE LEERÁ ESTE CUENTO ▪▪

“Two Places to Call Home”, Jody Kapp (artículo de Cobblestone)

NUESTRA CLASE EXAMINARÁ ESTAS FOTOGRAFÍAS ▪▪

The Steerage, Alfred Stieglitz

▪▪

“Untitled photograph of evacuees seeing the Statue of Liberty”

NUESTRA CLASE EXAMINARÁ ESTA ARQUITECTURA ▪▪

“Liberty Enlightening the World”, Frédéric Auguste Bartholdi

▪▪

“Gateway Arch”, Eero Saarinen

▪▪

“The Washington Monument”, Robert Mills

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GRADO 3 | MÓDULO 3

NUESTRA CLASE MIRARÁ ESTOS VIDEOS ▪▪

“Día de los Muertos Festival 2015—Artist Talk by Carmen Lopez Garza 1”. Smithsonian National Museum of the American Indian. (fragmentos)

NUESTRA CLASE ESCUCHARÁ ESTOS RELATOS HISTÓRICOS ▪▪

“Morris Remembers the Steamship”, Ellis Island Oral History Collection, National Park Service

▪▪

“William Remembers the Storm”, Ellis Island Oral History Collection, National Park Service

▪▪

“Oral History Library”, The Statue of Liberty-Ellis Island Foundation, Inc.

NUESTRA CLASE HARÁ LAS SIGUIENTES PREGUNTAS ▪▪

¿Qué dificultades afrontan los inmigrantes en un nuevo país?

▪▪

¿Por qué inmigra la gente a Estados Unidos?

▪▪

¿Cómo responden los inmigrantes a los desafíos en un nuevo país?

PREGUNTAS PARA HACER EN CASA Mientras lee con su estudiante de tercer grado, pregunte: ▪▪

¿Cuál es el mensaje fundamental, o el mensaje más importante, en este libro?

LIBROS PARA LEER EN CASA ▪▪

At Ellis Island: A History in Many Voices, Louise Peacock

▪▪

Ellis Island, Elaine Landau

▪▪

Immigrant Kids, Russell Freedman

▪▪

Lowji Discovers America, Candace Fleming

▪▪

Wishtree, Katherine Applegate

▪▪

Nory Ryan’s Song, Patricia Reilly Giff

▪▪

In the Year of the Boar and Jackie Robinson, Bette Bao Lord

▪▪

Paper Son: Lee’s Journey to America, Helen Foster James

▪▪

Peppe the Lamplighter, Elisa Bartone

▪▪

Four Feet, Two Sandals, Karen Lynn Williams

▪▪

Sitti’s Secrets, Naomi Shihab Nye

▪▪

The Memory Coat, Elvira Woodruff

▪▪

Tucky Jo and Little Heart, Patricia Polacco

▪▪

Lailah’s Lunchbox: A Ramadan Story, Reem Faruqi

▪▪

Landed, Milly Lee

▪▪

Her Right Foot, Dave Egger

▪▪

The Great Migration: An American Story, Walter Dean Myers and Jacob Lawrence

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GRADO 3 | MÓDULO 3

▪▪

Rebekkah’s Journey: A World War II Refugee Story, Ann E. Burg

▪▪

Statue of Liberty: A Tale of Two Countries, Elizabeth Mann

▪▪

Hannah’s Journal: The Story of an Immigrant Girl, Marissa Moss

▪▪

A Civil War Scrapbook: I Was There Too!, History Colorado

▪▪

Unspoken, Henry Cole

▪▪

Bull Run, Paul Fleischman

IDEAS PARA CONVERSAR SOBRE LA EXPERIENCIA DE LOS INMIGRANTES Comparta la historia de su familia. Considere lo siguiente: ▪▪

El país de los ancestros de su familia en un mapa o globo terráqueo

▪▪

Costumbres, tradiciones y comidas del país de origen de su familia

▪▪

Leyendas y música del país de origen de su familia

Conozca más sobre la Estatua de la Libertad y otros monumentos. Considere lo siguiente: ▪▪

Hacer un recorrido virtual de la Estatua de la Libertad

▪▪

Visitar un museo local

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GRADO 3 | MÓDULO 4

CONSEJOS PARA FAMILIAS ¿QUÉ ESTÁ APRENDIENDO MI ESTUDIANTE DE TERCER GRADO EN EL MÓDULO 4?

Wit & Wisdom® es nuestro currículo de inglés que desarrolla el conocimiento de temas fundamentales en el área de la historia, la ciencia y la literatura, a partir del estudio de textos destacados. A través de la lectura y el análisis de cuentos y textos no ficcionales, desarrollaremos el conocimiento sobre los siguientes temas: Módulo 1: El mar Módulo 2: El espacio Módulo 3: Un nuevo hogar Módulo 4: Los artistas hacen arte En el Módulo 4, los estudiantes explorarán el impulso creativo a medida que leen biografías de artistas en el área de la danza, la literatura, las artes visuales y la música. Además de leer sobre los artistas, los estudiantes descubren las obras de cada uno de los artistas. Nos preguntaremos: ¿Qué es un artista?

NUESTRA CLASE LEERÁ ESTOS LIBROS Libros ilustrados (Literarios) ▪▪

Emma’s Rug, Allen Say

Libros ilustrados (Informativos) ▪▪

Alvin Ailey, Andrea Davis Pinkney

▪▪

A River of Words: The Story of William Carlos Williams, Jen Bryant

▪▪

Action Jackson, Jan Greenberg y Sandra Jordan

▪▪

When Marian Sang, Pam Muñoz Ryan

NUESTRA CLASE LEERÁ ESTOS ARTÍCULOS ▪▪

“Working as a Team on Children’s Books”, Roberta Hershenson

▪▪

“Brian Pinkney”’, National Center for Children’s Literature

▪▪

“A Signature Work”, Muse Magazine

NUESTRA CLASE LEERÁ ESTE POEMA ▪▪

“Willow Poem”, William Carlos Williams

NUESTRA CLASE LEERÁ ESTA ENTREVISTA ▪▪

“Andrea Davis Pinkney Interview Transcript”, estudiantes de Scholastic

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GRADO 3 | MÓDULO 4

NUESTRA CLASE EXAMINARÁ ESTOS CUADROS ▪▪

I Saw the Figure 5 in Gold, Charles Demuth

▪▪

My Egypt, Charles Demuth

▪▪

Number 1, 1950 (Lavender Mist), Jackson Pollock

▪▪

Number 11, 1952 (Blue Poles), Jackson Pollock

▪▪

Mural, Jackson Pollock

NUESTRA CLASE EXAMINARÁ ESTA FOTOGRAFÍA ▪▪

“Marian Anderson singing in front of Lincoln Memorial”

NUESTRA CLASE MIRARÁ ESTOS VIDEOS ▪▪

“Sometimes I Feel Like a Motherless Child, Marian Anderson”

▪▪

“Excerpt from 1988 interview with Alvin Ailey”

▪▪

“Revelations at 50, Alvin Ailey”

▪▪

“Christine Dixon discussing Blue Poles”

▪▪

“Jackson Pollock, Hans Namuth”

▪▪

“Newsreel footage of Marian Anderson’s first Lincoln Memorial”

▪▪

“Excerpts of Revelations, Alvin Ailey”

NUESTRA CLASE HARÁ LAS SIGUIENTES PREGUNTAS ▪▪

¿Qué inspira a los artistas?

▪▪

¿Cómo hacen arte los artistas?

▪▪

¿Cuáles son algunas características de personalidad que son útiles para los artistas?

▪▪

¿Por qué es importante el arte?

PREGUNTAS PARA HACER EN CASA Mientras lee con su estudiante de tercer grado, pregunte: ▪▪

¿Cómo desarrolla este texto tu conocimiento acerca de los artistas y el arte?

LIBROS PARA LEER EN CASA ▪▪

Stone Giant: Michelangelo’s David and How He Came to Be, Jane Sutcliffe

▪▪

Who Was Leonardo da Vinci?, Roberta Edwards

▪▪

The Music in George’s Head: George Gershwin Creates Rhapsody in Blue, Suzanne Slade

▪▪

Who Was Pablo Picasso?, True Kelley

▪▪

Sandy’s Circus: A Story about Alexander Calder, Tanya Lee Stone

▪▪

Jackson Pollock, Mike Venezia

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GRADO 3 | MÓDULO 4

▪▪

Michelangelo, Diane Stanley

▪▪

Georges Seurat, Mike Venezia

▪▪

Some Writer! The Story of E. B. White, Melissa Sweet

▪▪

Vincent Van Gogh: Portrait of an Artist, Jan Greenberg

▪▪

Leonardo: Beautiful Dreamer, Robert Byrd

▪▪

The Dreamer, Pam Muñoz Ryan

▪▪

Building on Nature: The Life of Antoni Gaudi, Rachel Rodriguez

▪▪

The Noisy Paint Box: The Colors and Sounds of Kandinsky’s Abstract Art, Barb Rosenstock

▪▪

An Eye for Color: The Story of Josef Albers, Natasha Wing

▪▪

José! Born to Dance, Susanna Reich

▪▪

The Fantastic Jungles of Henri Rousseau, Michelle Markel

▪▪

Electric Ben: The Amazing Life and Times of Benjamin Franklin, Robert Byrd

▪▪

The Garden of Monsieur Monet, Giancarlo Ascari

▪▪

Edgar Degas: Paintings that Dance, Kristin N. Cole and Maryann Cocca-Leffler

▪▪

The Artist and His Models: The Art of Rembrandt, Hanuel Ddang

▪▪

Mr. Matisse and His Cutouts, Annemarie van Haeringen

▪▪

Lives of the Artists: Masterpieces, Messes (and What the Neighbors Thought), Kathleen Krull

▪▪

The World Is Not a Rectangle: A Portrait of Architect Zaha Hadid, Jeanette Winter

▪▪

Seen from a Distance: The Art of Monet, Seon-hye Jang

▪▪

Ballet for Martha: Making Appalachian Spring, Jan Greenberg

▪▪

Pippo the Fool, Tracey E. Fern

▪▪

Mario’s Angels: A Story about the Artist Giotto, Mary Arrigan

▪▪

Firebird, Misty Copeland

▪▪

Ellington Was Not a Street, Ntozake Shange

IDEAS PARA CONVERSAR SOBRE ARTISTAS Y ARTE Busque oportunidades para explorar el arte en su zona. Considere lo siguiente: ▪▪

Visitar una exposición o museo de arte local

▪▪

Asistir a un recital o concierto de música

▪▪

Asisitir a una función de baile

▪▪

Asisitir a una lectura de poesía u otro evento literario

Participen juntos en actividades artísticas para ampliar las experiencias de su estudiante con el arte. Considere lo siguiente: ▪▪

Trabajar juntos en la creación de un proyecto artístico y conversar cómo usan los materiales para propósitos específicos

▪▪

Cantar juntos y detectar armonías, melodías y ritmos

▪▪

Leer en voz alta sus poemas preferidos en su casa

▪▪

Bailar juntos y observar cómo usan el cuerpo para expresar emociones o ideas Para obtener más recursos, visite » greatminds.org/english

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GRADO 4 | MÓDULO 1

CONSEJOS PARA FAMILIAS ¿QUÉ ESTÁ APRENDIENDO MI ESTUDIANTE DE CUARTO GRADO EN EL MÓDULO 1?

Wit & Wisdom® es nuestro currículo de inglés que desarrolla el conocimiento de temas fundamentales en el área de la historia, la ciencia y la literatura, a partir del estudio de textos destacados. A través de la lectura y el análisis de cuentos y textos no ficcionales, desarrollaremos el conocimiento sobre los siguientes temas: Módulo 1: Un corazón enorme Módulo 2: Entornos extremos Módulo 3: ¡Ahí vienen los casacas rojas!

Módulo 4: Los mitos En el Módulo 1, examinaremos la complejidad del corazón humano. El corazón no es solamente una maravilla biológica, sino que es también un símbolo de las emociones humanas. Exploraremos lo que significa tener un “corazón enorme”, tanto literalmente como figurativamente.

NUESTRA CLASE LEERÁ ESTOS LIBROS Novela ▪▪

Love That Dog, Sharon Creech

Poemas ▪▪

“The Red Wheelbarrow”, William Carlos Williams

▪▪

“Stopping by Woods on a Snowy Evening”, Robert Frost

▪▪

“The Pasture”, Robert Frost

▪▪

“Love That Boy”, Walter Dean Myers

▪▪

“dog”, Valerie Worth

▪▪

“Heart to Heart”, Rita Dove

Libro ilustrado ▪▪

The Circulatory Story, Mary K. Corcoran

NUESTRA CLASE EXAMINARÁ ESTE CUADRO ▪▪

The Clinic of Dr. Gross, Thomas Eakins

NUESTRA CLASE MIRARÁ ESTE VIDEO ▪▪

“Exploring the Heart: The Circulatory System”

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GRADO 4 | MÓDULO 1

NUESTRA CLASE HARÁ LAS SIGUIENTES PREGUNTAS ▪▪

¿De qué manera muestra alguien tener un corazón enorme, en sentido figurado?

▪▪

¿Qué es literalmente un corazón enorme?

▪▪

¿Cómo muestran los personajes de Love That Dog características de alguien que tiene un corazón enorme?

▪▪

¿Qué significa tener un corazón enorme, literalmente y en sentido figurado?

PREGUNTAS PARA HACER EN CASA Mientras lee con su estudiante de cuarto grado, pregunte: ▪▪

¿Qué observas y qué te preguntas?

LIBROS PARA LEER EN CASA ▪▪

Clara and Davie, Patricia Polacco

▪▪

Clara Barton: Angel of the Battlefield, Editores de TIME for Kids

▪▪

Who Was Clara Barton? Stephanie Spinner

▪▪

Sergeant Reckless: The True Story of the Little Horse Who Became a Hero, Patricia McCormick

▪▪

Phineas Gage: A Gruesome but True Story about Brain Science, John Fleischman

▪▪

Breakthrough!: How Three People Saved “Blue Babies” and Changed Medicine Forever, Jim Murphy

▪▪

The One and Only Ivan, Katherine Applegate

▪▪

Katerina’s Wish, Jeannie Mobley

▪▪

Locomotion, Jacqueline Woodson

▪▪

The Circulatory System, Christine Taylor-Butler

LUGARES QUE PUEDEN VISITAR PARA CONVERSAR SOBRE EL CORAZÓN Cuando visiten juntos al médico, pregunte: ▪▪

¿Qué observas acerca del médico?

▪▪

¿Qué te preguntas acerca de tu propio corazón?

▪▪

¿Qué hacemos para asegurarnos de tener un corazón sano?

▪▪

Cuéntame de un momento en el que sentiste que nuestra familia mostró tener un corazón enorme

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GRADO 4 | MÓDULO 2

CONSEJOS PARA FAMILIAS ¿QUÉ ESTÁ APRENDIENDO MI ESTUDIANTE DE CUARTO GRADO EN EL MÓDULO 2?

Wit & Wisdom® es nuestro currículo de inglés que desarrolla el conocimiento de temas fundamentales en el área de la historia, la ciencia y la literatura, a partir del estudio de textos destacados. A través de la lectura y el análisis de cuentos y textos no ficcionales, desarrollaremos el conocimiento sobre los siguientes temas: Módulo 1: Un corazón enorme Módulo 2: Entornos extremos Módulo 3: ¡Ahí vienen los casacas rojas!

Módulo 4: Los mitos En el Módulo 2, examinaremos cómo las personas reaccionan a entornos extremos. Los estudiantes analizarán qué hace que ciertos entornos, como las montañas, representen un desafío. Nos preguntaremos: ¿Cómo sobreviven los humanos contra toda probabilidad?

NUESTRA CLASE LEERÁ ESTOS LIBROS Y CUENTOS Novela ▪▪

Hatchet, Gary Paulsen

Cuento corto ▪▪

“All Summer in a Day”, Ray Bradbury

Relato científico ▪▪

Mountains, Seymour Simon

▪▪

SAS Survival Handbook: The Ultimate Guide to Surviving Anywhere, John “Lofty” Wiseman

Poemas ▪▪

“Dust of Snow”, Robert Frost

▪▪

“Stopping by Woods on a Snowy Evening”, Robert Frost

NUESTRA CLASE EXAMINARÁ ESTA ARQUITECTURA ▪▪

Fallingwater, Frank Lloyd Wright.

NUESTRA CLASE HARÁ LAS SIGUIENTES PREGUNTAS ▪▪

¿Cómo afecta el escenario a los personajes o hablantes del texto?

▪▪

¿Qué hace que un lugar montañoso sea extremo?

▪▪

¿Cómo influyen el escenario en los personajes y en el desarrollo del argumento?

▪▪

¿Cómo cambia a una persona un entorno o ambiente físico desafiante?

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GRADO 4 | MÓDULO 2

PREGUNTAS PARA HACER EN CASA Mientras lee con su estudiante de cuarto grado, pregunte: ▪▪

¿Qué está ocurrriendo?

▪▪

Si observamos con más detenimiento las palabras y las ilustraciones, ¿qué nos revelan sobre el significado más profundo del texto?

LIBROS PARA LEER EN CASA ▪▪

Guts: The True Stories Behind Hatchet and the Brian Books, Gary Paulsen

▪▪

Grand Canyon, Jason Chin

▪▪

Moonbird: A Year on the Wind with the Great Survivor B95, Phillip Hoose

▪▪

Hurricanes, Seymour Simon

▪▪

A Girl Named Disaster, Nancy Farmer

▪▪

The Sign of the Beaver, Elizabeth George Speare

▪▪

Navigating Early, Clare Vanderpool

▪▪

My Side of the Mountain, Jean Craighead George

▪▪

The River, Gary Paulsen

▪▪

Island of the Blue Dolphins, Scott O’Dell

▪▪

Brian’s Return, Gary Paulsen

▪▪

Brian’s Winter, Gary Paulsen

▪▪

Brian’s Hunt, Gary Paulsen

▪▪

The Wild Robot, Peter Brown

▪▪

Falling Water: The Building of Frank Lloyd Wright’s Masterpiece, Anna Egan Smucker y Marc Harshman

▪▪

Time of Wonder, Robert McCloskey

LUGARES QUE PUEDEN VISITAR PARA CONVERSAR SOBRE ENTORNOS EXTREMOS Visiten la biblioteca o entren en la web en sus casas. Busquen algunas imágenes de entornos extremos como la tierra salvaje canadiense, el lago Mono, Octopus Springs, Killington (Vermont), Granada, el Sur de Belice o Islandia.

▪▪

¿Qué observas y qué te preguntas sobre esta región?

▪▪

¿Cómo piensas que es la vida allí?

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GRADO 4 | MÓDULO3

CONSEJOS PARA FAMILIAS ¿QUÉ ESTÁ APRENDIENDO MI ESTUDIANTE DE CUARTO GRADO EN EL MÓDULO 3 Wit & Wisdom® es nuestro currículo de inglés que desarrolla el conocimiento de temas fundamentales en el área de la historia, la ciencia y la literatura, a partir del estudio de textos destacados. A través de la lectura y el análisis de cuentos y textos no ficcionales, desarrollaremos el conocimiento sobre los siguientes temas: Módulo 1: Un corazón enorme Módulo 2: Entornos extremos Módulo 3: ¡Ahí vienen los casacas rojas!

Módulo 4: Los mitos En el Módulo 3, observaremos de forma crítica cómo la guerra de la Independencia de los Estados Unidos sentó las bases para la historia de los Estados Unidos. A través del enfoque en la identificación y comprensión de perspectivas, y su impacto en nuestra comprensión de sucesos y las decisiones que tomamos, los estudiantes mejorarán sus destrezas de pensamiento crítico como lectores y escritores. Nos preguntaremos: ¿Por qué es importante entender todas las perspectivas de un relato?

NUESTR CLASE LEERÁ ESTOS LIBROS Novela (Literaria) ▪▪

Woods Runner, Gary Paulsen

Libro ilustrado (Literario) ▪▪

The Scarlet Stockings Spy, Trina Hakes Noble

Relato histórico (Informativo) ▪▪

George vs. George: The American Revolution as Seen from Both Sides, Rosalyn Schanzer

Poesía ▪▪

Colonial Voices: Hear Them Speak, Kay Winters

NUESTRA CLASE EXAMINARÁ ESTE CUADRO ▪▪

Washington Crossing the Delaware, Emanuel Leutze

NUESTRA CLASE EXAMINARÁ ESTA INSCRIPCIÓN ▪▪

The Boston Massacre, Paul Revere

NUESTRA CLASE LEERÁ ESTOS ARTÍCULOS ▪▪

Massacre in King Street”, Mark Clemens

▪▪

“Detested Tea”, Andrew Matthews

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GRADO 4 | MÓDULO 3

NUESTRA CLASE MIRARÁ ESTOS VIDEOS ▪▪

“Paul Revere-Mini Biography”

▪▪

“Fred Woods Trail—Driftwood, Pennsylvania”

▪▪

“The Culper Spy Ring: Path through History”

▪▪

“REBUILD—From The Ashes, The World Trade Center Rises Again”

NUESTRA CLASE OBSERVARÁ ESTA FOTOGRAFÍA ▪▪

Raising the Flag at Ground Zero, Thomas E. Frankline

NUESTRA CLASE VISITARÁ ESTOS SITIOS WEB ▪▪

EDSITEment: Emanuel Leutze’s Symbolic Scene of Washington Crossing the Delaware (http://witeng.link/0158)

▪▪

The Gilder Lehrman Institute of American History (http://witeng.link/0209)

NUESTRA CLASE HARÁ LAS SIGUIENTES PREGUNTAS ▪▪

¿Cuáles eran las perspectivas de los dos grupos principales de la guerra de la Independencia de los Estados Unidos?

▪▪

¿Cómo influían las distintas experiencias de la gente en sus perspectivas sobre la guerra de la Independencia de los Estados Unidos?

▪▪

¿Cómo influían las distintas perspectivas de la gente en las acciones que tomaban durante la guerra de la Independencia de los Estados Unidos?

▪▪

¿Qué impulsó a los patriotas a luchar para independizarse de Gran Bretaña?

PREGUNTAS PARA HACER EN CASA Mientras lee con su estudiante de cuarto grado, pregunte: ▪▪

¿Qué está ocurriendo en el cuento?

▪▪

¿Cuál es el mensaje fundamental, o el mensaje más importante, en este libro?

▪▪

¿Cómo desarrolla este cuento tu conocimiento acerca de la guerra de la Independencia de los Estados Unidos?

LIBROS PARA LEER EN CASA ▪▪

Can’t You Make Them Behave, King George?, Jean Fritz

▪▪

If You Lived at the Time of the American Revolution, Kay Moore

▪▪

George Washington, Spymaster, Thomas B. Allen

▪▪

Did it All Start with a Snowball Fight?: And Other Questions About ... The American Revolution, Mary Kay Carson

Para obtener más recursos, visite » greatminds.org/english

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GRADO 4 | MÓDULO 3

▪▪

Sybil Ludington’s Midnight Ride, Marsha Amstel

▪▪

Samuel’s Choice, Richard Berleth

▪▪

Sophia’s War: A Tale of the Revolution, Avi

▪▪

My Brother Sam Is Dead, James Lincoln Collier

▪▪

Chains, Laurie Halse Anderson

▪▪

Forge, Laurie Halse Anderson

▪▪

Johnny Tremain, Esther Hoskins Forbes

▪▪

Sam the Minuteman, Nathaniel Benchley

▪▪

For Liberty: The Story of the Boston Massacre, Timothy Decker

▪▪

When Washington Crossed the Delaware: A Wintertime Story for Young Patriots, Lynne Cheney

IDEAS PARA CONVERSAR SOBRE LA GUERRA DE LA INDEPENDENCIA DE LOS ESTADOS UNIDOS Pídale a su estudiante de cuarto grado que haga con usted lo siguiente: ▪▪

Explicar las perspectivas de los dos grupos principales de la Guerra de la Independencia de los Estados Unidos.

▪▪

Explicar las perspectivas de cada grupo de colonos acerca del impuesto sobre el té (patriotas, lealistas, indecisos).

▪▪

Resumir qué estuvo ocurriendo en los libros leídos en clase.

▪▪

Crear un esquema del cuento en formato de tira cómica para ilustrar con dibujos lo que está pasando en cada cuento que se lee en la clase. Converse sobre esto con su hijo todas las noches.

▪▪

Practicar cómo relatar un cuento sobre la guerra de la Independencia de los Estados Unidos en primera persona (yo, nosotros, nosotras) y en tercera persona (él, ella, ellos y ellas)

▪▪

Practicar la lectura en voz alta de un monólogo asignado como tarea. Pregúntele a su estudiante de cuarto grado cómo se sienten los colonos sobre el impuesto sobre el té y por qué.

▪▪

Conversar sobre el espíritu estadounidense que hizo que los patriotas siguieran combatiendo en la guerra a pesar de las terribles condiciones y las escasas probabilidades de ganar.

▪▪

Conversar sobre los personajes de The Scarlet Stockings Spy y Woods Runner. ¿Quiénes son? ¿Por qué son importantes para los cuentos?

▪▪

Conversar acerca de si los patriotas tenían justificación para luchar por su independencia de Gran Bretaña. ¿Cuál fue el costo de la guerra para cada grupo del conflicto?

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GRADO 4 | MÓDULO 4

CONSEJOS PARA FAMILIAS ¿QUÉ ESTÁ APRENDIENDO MI ESTUDIANTE DE CUARTO GRADO EN EL MÓDULO 4?

Wit & Wisdom® es nuestro currículo de inglés que desarrolla el conocimiento de temas fundamentales en el área de la historia, la ciencia y la literatura, a partir del estudio de textos destacados. A través de la lectura y el análisis de cuentos y textos no ficcionales, desarrollaremos el conocimiento sobre los siguientes temas: Módulo 1: Un corazón enorme Módulo 2: Entornos extremos Módulo 3: ¡Ahí vienen los casacas rojas!

Módulo 4: Los mitos En el Módulo 4, mediante la lectura y el análisis de mitos de los antiguos griegos y romanos, así como también de los pueblos aborígenes de Estados Unidos, aprenderemos el propósito y la importancia de estos cuentos en sus culturas. Los estudiantes también disfrutarán de la lectura de Walk Two Moons, un hermoso tapiz de cuentos adentro de otros cuentos, y descubrirán así un mito moderno que ofrece una imagen de nuestra experiencia humana. Nos preguntaremos: ¿Qué podemos aprender de los mitos y los cuentos?

NUESTRA CLASE LEERÁ ESTOS LIBROS Novela (Literaria) ▪▪

Walk Two Moons, Sharon Creech

Drama (Literario) ▪▪

Pushing Up the Sky: Native American Plays for Children, Joseph Bruchac

Relato histórico (Informativo) ▪▪

Understanding Greek Myths, Natalie Hyde

Mitos (Literarios) ▪▪

Gifts from the Gods: Ancient Words & Wisdom from Greek & Roman Mythology, Lise Lunge-Larsen

NUESTRA CLASE EXAMINARÁ ESTOS CUADROS ▪▪

Pandora, Dante Gabriel Rossetti

▪▪

Pandora, Odilon Redon

NUESTRA CLASE EXAMINARÁ ESTA IMAGEN ▪▪

“The Raven Steals the Light”, Bill Reid y Robert Bringhurst

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GRADO 4 | MÓDULO 4

NUESTRA CLASE LEERÁ ESTE MITO ▪▪

“When Raven Soared”, Leigh Anderson

NUESTRA CLASE LEERÁ ESTOS POEMAS ▪▪

The Tide Rises, The Tide Falls”, Henry Wadsworth Longfellow

▪▪

“the little horse is newlY”, e.e. cummings

NUESTRA CLASE EXAMINARÁ ESTA ESCULTURA ▪▪

Winged Victory of Samothrace

NUESTRA CLASE MIRARÁ ESTOS VIDEOS ▪▪

“Aerial Acropolis focusing on Parthenon house of goddess Athena/Acropolis, Athens, Greece”

▪▪

Secrets of the Parthenon”, PBS Nova

▪▪

“The Tide Rises, The Tide Falls”

▪▪

“Samothrace Reconstruction: Hieron to Nike”

NUESTRA CLASE OBSERVARÁ ESTA FOTOGRAFÍA ▪▪

Parthenon, Britannica

NUESTRA CLASE HARÁ LAS SIGUIENTES PREGUNTAS ▪▪

¿Qué son los mitos y por qué los creamos?

▪▪

¿Qué tienen en común los mitos y cuentos de diferentes culturas?

▪▪

¿Cómo se conectan los cuentos de Sal y Phoebe en Walk Two Moons?

▪▪

¿Qué aprende Sal en Walk Two Moons?

PREGUNTAS PARA HACER EN CASA Mientras su estudiante de cuarto grado lee, pregunte: ▪▪

¿Cómo desarrolla este texto tu conocimiento acerca de mitos y cuentos? Comparte lo que sabes sobre mitos y cuentos.

LIBROS PARA LEER EN CASA ▪▪

Percy Jackson and the Olympians: The Lightning Thief, Rick Riordan

▪▪

Cupid and Psyche, M. Charlotte Craft

▪▪

The Water Dragon: A Chinese Legend, Li Jian

▪▪

Pegasus, Marianna Mayer

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GRADO 4 | MÓDULO 4

▪▪

Greek Myths for Young Children, Heather Amery

▪▪

A Collection of Rudyard Kipling’s Just So Stories, Rudyard Kipling

▪▪

Fables, Arnold Lobel

▪▪

Treasury of Egyptian Mythology: Classic Stories of Gods, Goddesses, Monsters, and Mortals, Donna Jo Napoli

▪▪

Treasury of Greek Mythology: Classic Stories of Gods, Goddesses, Heroes and Monsters, Donna Jo Napoli

▪▪

Classic Myths to Read Aloud: The Great Stories of Greek and Roman Mythology, William F. Russell

▪▪

Adventures of the Greek Heroes, Anne M. Wiseman

IDEAS PARA CONVERSAR SOBRE MITOS Y CUENTOS Pídale a su estudiante de cuarto grado que haga lo siguiente con usted: ▪▪

Explicar qué hace que un mito sea un mito.

▪▪

Volver a contar un mito y explicar su propósito.

▪▪

Explicar por qué las personas crearon mitos desde un principio.

▪▪

Explicar los dos tipos de mitos principales.

▪▪

Hablar sobre lo que aprendieron los antiguos griegos de los mitos.

▪▪

Resumir qué estuvo ocurriendo en los libros leídos en la clase.

▪▪

Crear un esquema del cuento en formato de tira cómica para registrar lo que está ocurriendo en cada cuento que se lee en clase. Converse sobre eso con su hija todas las noches.

▪▪

Practicar en voz alta la lectura fluida de los fragmentos asignados como tarea.

▪▪

Conversar sobre los personajes de Walk Two Moons. ¿Quiénes son? ¿Por qué son importantes para el cuento?

▪▪

Conversar sobre el viaje que Salamanca hace con sus abuelos. Pregunte adónde viajan cada día, y busquen juntos estos lugares en libros y en la internet.

▪▪

Escribir su propio mito familiar y compartirlo con los demás.

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GRADO 5 | MÓDULO 1

CONSEJOS PARA FAMILIAS ¿QUÉ ESTÁ APRENDIENDO MI ESTUDIANTE DE QUINTO GRADO EN EL MÓDULO 1?

Wit & Wisdom® es nuestro currículo de inglés que desarrolla el conocimiento de temas fundamentales en el área de la historia, la ciencia y la literatura, a partir del estudio de textos destacados. A través de la lectura y el análisis de cuentos y textos no ficcionales, desarrollaremos el conocimiento sobre los siguientes temas: Módulo 1: Conflictos culturales Módulo 2: Juegos de palabras Módulo 3: Un guerra entre nosotros Módulo 4: Cómo romper barreras En el Módulo 1, nos preguntaremos qué significa pertenecer a una cultura. ¿De qué manera las creencias relacionadas a una cultura guían las acciones de los miembros de ésta? ¿Y qué ocurre cuando diferentes culturas entran en conflicto?

NUESTRA CLASE LEERÁ ESTOS LIBROS Novela ▪▪

Thunder Rolling in the Mountains, Scott O’Dell y Elizabeth Hall

Discurso ▪▪

“Lincoln Hall Speech”, Washington, D.C., 14 de enero de 1879, Cacique Joseph, nez percé

Cuentos ▪▪

“Coyote and the Monster Story” Partes 1, 2 y 3, relatado por J. R. Spencer

▪▪

“How Beaver Stole Fire from the Pines”

NUESTRA CLASE EXAMINARÁ ESTAS OBRAS DE ARTE Cuadros ▪▪

Chief Joseph, Nez Perce Chief, Head-and-shoulders Portrait, Facing Forward, E. A. Burbank

▪▪

The White Cloud, Head Chief of the Iowas, George Catlin

▪▪

Portrait of George Washington, Gilbert Stuart

Fotografía ▪▪

“Chief Joseph and his Family c. 1880”, F.M. Sargent

NUESTRA CLASE MIRARÁ ESTE VIDEO ▪▪

“A Landscape of History”

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GRADO 5 | MÓDULO 1

NUESTRA CLASE HARÁ LAS SIGUIENTES PREGUNTAS ▪▪

¿Cómo afectó a las culturas de los pueblos aborígenes de Estados Unidos la expansión de Estados Unidos hacia el oeste?

▪▪

¿Cómo sustentó la tierra de los nez percé su vida y su cultura?

▪▪

¿Qué papel juegan los cuentos en la cultura de los nez percé?

▪▪

¿De qué manera revela el conflicto entre los nez percé y el gobierno estadounidense creencias y valores diferentes?

▪▪

¿Qué valores y creencias importantes guían al Cacique Joseph y a su hija, Sound of Running Feet?

▪▪

¿Qué valores y creencias importantes de los nez percé transmite el Cacique Joseph en su discurso en el Lincoln Hall?

PREGUNTAS PARA HACER EN CASA Mientras su estudiante de quinto grado lee, pregunte: ▪▪

¿Qué observas y qué te preguntas?

LIBROS PARA LEER EN CASA ▪▪

Sacajawea, Joseph Bruchac

▪▪

Trail of Tears, Joseph Bruchac

▪▪

A History of US: The New Nation: 1789–1850, Joy Hakim

▪▪

How We Crossed the West: The Adventures of Lewis and Clark, Rosalyn Schanzer

▪▪

Only the Names Remain: The Cherokees and the Trail of Tears, Alex W. Bealer

▪▪

Seaman’s Journal: On the Trail with Lewis and Clark, Patricia Eubank

▪▪

Zia, Scott O’Dell

▪▪

Sing Down the Moon, Scott O’Dell

▪▪

Julie of the Wolves, Jean Craighead George

▪▪

The Birchbark House, Louise Erdrich

▪▪

Island of the Blue Dolphins, Scott O’Dell

▪▪

Salt: A Story of Friendship in a Time of War, Helen Frost

▪▪

As Long as the Rivers Flow: Stories of Nine Native Americans, Paula Gunn Allen y Patricia Clark Smith

▪▪

American Indian Stories, Zitkala-Sa

LUGARES QUE PUEDEN VISITAR PARA CONVERSAR SOBRE LA CULTURA Visiten un centro cultural que celebre su cultura o una cultura diferente. Pregunte: ▪▪

¿Cuáles son algunas tradiciones de esta cultura?

▪▪

¿Qué observas acerca de esta cultura?

▪▪

¿Qué te preguntas acerca de esta cultura?

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GRADO 5 | MÓDULO 2

CONSEJOS PARA FAMILIAS ¿QUÉ ESTÁ APRENDIENDO MI ESTUDIANTE DE QUINTO GRADO EN EL MÓDULO 2?

Wit & Wisdom® es nuestro currículo de inglés que desarrolla el conocimiento de temas fundamentales en el área de la historia, la ciencia y la literatura, a partir del estudio de textos destacados. A través de la lectura y el análisis de cuentos y textos no ficcionales, desarrollaremos el conocimiento sobre los siguientes temas: Módulo 1: Conflictos culturales Módulo 2: Juegos de palabras Módulo 3: Una guerra entre nosotros Módulo 4: Cómo romper barreras En el Módulo 2, estudiaremos la manera en que usamos las palabras para definir y organizar nuestro mundo.

Mediante la lectura de cuentos divertidos, investigaremos juegos de palabras y responderemos a la siguiente pregunta: ¿Cómo y por qué los escritores juegan con las palabras?

NUESTRA CLASE LEERÁ ESTE TEXTO Novela ▪▪

The Phantom Tollbooth, Norton Juster

NUESTRA CLASE EXAMINARÁ ESTOS CUADROS ▪▪

The Persistence of Memory, Salvador Dalí

▪▪

Time Transfixed, René Magritte

NUESTRA CLASE MIRARÁ ESTE VIDEO ▪▪

“Who’s on First?” Bud Abbott y Lou Costello

NUESTRA CLASE HARÁ LAS SIGUIENTES PREGUNTAS ▪▪

¿Cómo crea confusión y humor un juego de palabras?

▪▪

¿Cómo pueden los escritores usar juegos de palabras para desarrollar los personajes y escenarios de un cuento?

▪▪

¿Cómo pueden los escritores usar juegos de palabras para desarrollar el argumento de un cuento?

▪▪

¿En qué sentido es The Phantom Tollbooth un cuento de transformación?

PREGUNTAS PARA HACER EN CASA Mientras su estudiante de quinto grado lee, pregunte: ▪▪

¿Qué está ocurrriendo?

▪▪

Si observamos con más detenimiento las palabras y las ilustraciones, ¿qué nos revelan sobre el significado más profundo del texto?

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GRADO 5 | MÓDULO 2

LIBROS PARA LEER EN CASA ▪▪

The Right Word: Roget and His Thesaurus, Jen Bryant y Melissa Sweet

▪▪

A River of Words: The Story of William Carlos Williams, Jen Bryant y Melissa Sweet

▪▪

Noah Webster: Weaver of Words, Pegi Deitz Shea

▪▪

The Dreamer, Pam Muñoz Ryan y Peter Sís

▪▪

The BFG, Roald Dahl

▪▪

Rain Reign, Ann M. Martin

▪▪

Lemonade and Other Poems Squeezed from a Single Word, Bob Raczka

▪▪

C D B!, William Steig

IDEAS PARA CONVERSAR SOBRE EL LENGUAJE Jugar con palabras es muy divertido. Intenta en tu casa juegos como éste.

Hink Pink: Una persona piensa en dos palabras que rimen, como por ejemplo “fat cat” o “lead bed”. Esa persona da una pista para que su compañero pueda adivinar las palabras que riman, como por ejemplo, “un felino grande” (fat cat) o “un lugar pesado para dormir” (lead bed). Puedes comenzar con lo siguiente: ▪▪

Animal de la casa mojado (wet pet)

▪▪

Sueños de pescados (fish wish)

▪▪

Patio de juegos en la noche (dark park)

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GRADO 5 | MÓDULO 3

TIPS FOR FAMILIES ¿QUÉ ESTÁ APRENDIENDO MI ESTUDIANTE DE QUINTO GRADO EN EL MÓDULO 3?

Wit & Wisdom® es nuestro currículo de inglés que desarrolla el conocimiento de temas fundamentales en el área de la historia, la ciencia y la literatura, a partir del estudio de textos destacados. A través de la lectura y el análisis de cuentos y textos no ficcionales, desarrollaremos el conocimiento sobre los siguientes temas: Módulo 1: Conflictos culturales Módulo 2: Juegos de palabras Módulo 3: Una guerra entre nosotros Módulo 4: Cómo romper barreras En el Módulo 3, los estudiantes comienzan a aprender las diferentes formas en que la guerra afecta a las personas y las múltiples consecuencias de la guerra. Leeremos relatos de primera mano y ficciones históricas para responder a esta pregunta: ¿Cuál fue el impacto de la Guerra Civil en las personas?

NUESTRA CLASE LEERÁ ESTOS LIBROS Artículos ▪▪

“Hospitals and Medical Knowledge”, Civil War Preservation Trust

▪▪

“Amputation”, Civil War Preservation Trust

Relato histórico ▪▪

The Boys’ War, Jim Murphy

Novela ▪▪

The River Between Us, Richard Peck

Poesía ▪▪

“The Women Who Went to the Field”, Clara Barton

NUESTRA CLASE EXAMINARÁ ESTAS FOTOGRAFÍAS ▪▪

“Lincoln at Antietam”, Alexander Gardener

NUESTRA CLASE MIRARÁ ESTOS VIDEOS ▪▪

The Civil War, Episode 1: “The Cause”, Ken Burns

▪▪

“America Divided”, History.com

▪▪

“What Caused the Civil War”, Virginia Historical Society

▪▪

“Ford Model T—100 Years Later”, CarDataVideo

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GRADO 5 | MÓDULO 3

NUESTRA CLASE VISITARÁ ESTAS PÁGINAS WEB ▪▪

“Compare Two Worlds: North vs. South 1861”, Scholastic.com

▪▪

“Slavery”, Scholastic.com

NUESTRA CLASE HARÁ LAS SIGUIENTES PREGUNTAS ▪▪

¿Qué factores dieron lugar al estallido de la Guerra Civil?

▪▪

¿Cuál fue el impacto de la Guerra Civil en los niños soldados?

▪▪

¿Cuál fue el impacto de la Guerra Civil en niñas y mujeres?

▪▪

¿Cuál fue el impacto de la Guerra Civil en las personas de color libres, en el Sur?

▪▪

¿Cuál fue el impacto de la Guerra Civil en la familia Pruitt de la novela de ficción histórica The River Between Us?

PREGUNTAS PARA HACER EN CASA Mientras su estudiante de quinto grado lee, pregunte: ▪▪

¿Cuál es el significado esencial de este libro, o su mensaje más importante?

LIBROS PARA LEER EN CASA ▪▪

Chasing Lincoln’s Killer, James Swanson

▪▪

Gardner’s Photographic Sketchbook of the Civil War, Alexander Gardner

▪▪

Iron Thunder, Avi

▪▪

Red Moon at Sharpsburg, Rosemary Wells

▪▪

Bull Run, Paul Fleischman

▪▪

With Every Drop of Blood, James Collier y Christopher Collier

▪▪

How I Found the Strong, Margaret McMullan

▪▪

The Mostly True Adventures of Homer P. Figg, Rodman Philbrick

▪▪

Soldier’s Heart, Gary Paulsen

▪▪

Elijah of Buxton, Christopher Paul Curtis

▪▪

Across Five Aprils, Irene Hunt

▪▪

On Enemy Soil: The Journal of James Edmond Pease, a Civil War Union Soldier, Jim Murphy

▪▪

Civil War Stories, Ambrose Bierce

▪▪

Unspoken: A Story from the Underground Railroad, Henry Cole

LUGARES QUE PUEDE VISITAR PARA CONVERSAR SOBRE LA GUERRA CIVIL La guerra cambia a las personas de muchas formas y les deja muchas enseñanzas. Mientras su estudiante de quinto grado lee, anímelo/la a pensar tanto en los aspectos negativos de la guerra como en los positivos. Además, invite a su estudiante de quinto grado a reflexionar sobre cómo el punto de vista de una persona influye en la manera en que describen y reaccionan a un evento como la guerra.

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GRADO 5 | MÓDULO 4

CONSEJOS PARA FAMILIAS ¿QUÉ ESTÁ APRENDIENDO MI ESTUDIANTE DE QUINTO GRADO EN EL MÓDULO 4?

Wit & Wisdom® es nuestro currículo de inglés que desarrolla el conocimiento de temas fundamentales en el área de la historia, la ciencia y la literatura, a partir del estudio de textos destacados. A través de la lectura y el análisis de cuentos y textos no ficcionales, desarrollaremos el conocimiento sobre los siguientes temas: Módulo 1: Conflictos culturales Module 2: Juegos de palabras Module 3: Una guerra entre nosotros Module 4: Cómo romper barreras En el Módulo 4, los estudiantes comienzan a aprender que los deportes tienen el poder de influir en la manera de ver al otro, de crear oportunidades para las personas, y ayudarlas a superar y afrontar obstáculos. Los estudiantes leerán e investigarán una variedad de textos informativos sobre atletas, entrenadores, equipos y organizaciones para responder a esta pregunta: ¿Cómo pueden influir los deportes en las personas y las sociedades?

NUESTRA CLASE LEERÁ ESTE LIBRO Literatura de no ficción (Informativa) ▪▪

We Are the Ship: The Story of Negro League Baseball, Kadir Nelson

NUESTRA CLASE EXAMINARÁ ESTAS OBRAS DE ARTE ▪▪

Joie de Vivre, Mark di Suvero

▪▪

The Fall of Icarus, Henri Matisse

NUESTRA CLASE LEERÁ ESTOS ARTÍCULOS ▪▪

“Afghan Sprinter Tahmina Kohistani Shows What’s Possible for Muslim Women”, Mike Wise

▪▪

“Finding Common Ground on the Soccer Field”, Todd Tuell

▪▪

“Guardians of the Game”, Todd Tuell

▪▪

“Refugees Find Hope, Film Deal on Soccer Field”, Kathy Lohr

▪▪

“Street Soccer”, Connie Colón

NUESTRA CLASE LEERÁ ESTE CUENTO CORTO ▪▪

“Raymond’s Run”, Toni Cade Bambara

NUESTRA CLASE MIRARÁ ESTOS VIDEOS ▪▪

“Always #LikeAGirl”, Always

▪▪

“Jackie Robinson”, History.com

▪▪

“Nelson Mandela Speech that changed the world”, 2000 Laureus World Sports Awards

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GRADO 5 | MÓDULO 4

NUESTRA CLASE HARÁ LAS SIGUIENTES PREGUNTAS ▪▪

¿Cómo pueden los deportes influir en la manera de ver al otro?

▪▪

¿Cómo pueden los deportes crear oportunidades de cambio?

▪▪

¿Cómo pueden las personas afrontar o superar barreras a través del deporte?

▪▪

¿Cómo pueden los deportes ejercer influencia sobre las personas y las sociedades?

PREGUNTAS PARA HACER EN CASA Mientras su estudiante de quinto grado lee, pregunte: ▪▪

¿Cómo te ayuda este texto a desarrollar el conocimiento sobre superar barreras o el poder de los deportes?

Comparte lo que sabes sobre superar barreras o el poder de los deportes.

LIBROS PARA LEER EN CASA ▪▪

America’s Champion Swimmer: Gertrude Ederle, David Adler

▪▪

A Splash of Red: The Life and Art of Horace Pippin, Jen Bryant

▪▪

Wilma Unlimited: How Wilma Rudolph Became the World’s Fastest Woman, Kathleen Krull

▪▪

Who Was Roberto Clemente?, James Buckley, Jr.

▪▪

Roberto Clemente: Pride of the Pittsburgh Pirates, Jonah Winter

▪▪

Ada Lovelace, Poet of Science: The First Computer Programmer, Diane Stanley

▪▪

Jesse Owens: Fastest Man Alive, Carole Boston Weatherford

▪▪

Babe Didrikson Zaharias: The Making of a Champion, Russell Freedman

▪▪

Six Dots: A Story of Young Louis Braille, Jen Bryant

▪▪

Wheels of Change: How Women Rode the Bicycle to Freedom (With a Few Flat Tires Along the Way), Sue Macy

▪▪

Mr. Matisse and His Cutouts, Annemarie van Haeringen

▪▪

The Bat Boy and His Violin, Gavin Curtis

▪▪

In the Year of the Boar and Jackie Robinson, Bette Bao Lord

▪▪

America Street: A Multicultural Anthology of Stories, Anne Mazer

IDEAS PARA CONVERSAR SOBRE EL PODER DE LOS DEPORTES Incentive a su estudiante de quinto grado para que piense de qué manera se pueden usar los deportes para unir a la gente, cambiar la opinión de las personas y dar esperanza. Además invítelo a que reflexione sobre su propia experiencia con los deportes (ya sea observando o practicando un deporte) y que considere cómo los deportes han influido o le han ayudado a él/ella o a otra persona que conozca, a superar barreras

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GRADO 6 | MÓDULO 1

CONSEJOS PARA FAMILIAS ¿QUÉ ESTÁ APRENDIENDO MI ESTUDIANTE DE SEXTO GRADO EN EL MÓDULO 1?

Wit & Wisdom® es nuestro currículo de inglés que desarrolla el conocimiento de temas fundamentales en el área de la historia, la ciencia y la literatura, a partir del estudio de textos destacados. A través de la lectura y el análisis de cuentos y textos no ficcionales, desarrollaremos el conocimiento sobre los siguientes temas: Módulo 1: Resistencia durante la Gran Depresión Módulo 2: La travesía de un héroe Módulo 3: Narrar lo desconocido Módulo 4: La valentía en momentos de crisis En el Módulo 1, estudiaremos una de las peores situaciones económicas de la historia de Estados Unidos: la Gran Depresión. Exploraremos las dificultades que afrontaron las familias y los triunfos que experimentaron durante ese periodo.

NUESTRA CLASE LEERÁ ESTOS TEXTOS Novelas ▪▪

Bud, Not Buddy, Christopher Paul Curtis

▪▪

Out of the Dust, Karen Hesse

Relato histórico ▪▪

“The Drought”, PBS American Experience

▪▪

“Hoovervilles”, History.com

▪▪

“Hoover’s Prodigal Children: Hungry Times on Mean Streets”, Errol Lincoln Uys

Poesía ▪▪

“Mother to Son”, Langston Hughes

Música ▪▪

“It Don’t Mean a Thing If It Ain’t Got That Swing”, Duke Ellington e Irving Mills

NUESTRA CLASE EXAMINARÁ ESTAS OBRAS DE ARTE Fotografía ▪▪

Kentucky Flood, Margaret Bourke-White

▪▪

Migrant Mother, Dorothea Lange

NUESTRA CLASE MIRARÁ ESTOS VIDEOS ▪▪

“1930s GM Sit-Down Strike”, History.com

▪▪

“Black Blizzard”, History.com

▪▪

“Migrant Mother Photo”, History.com

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GRADO 6 | MÓDULO 1

NUESTRA CLASE HARÁ LAS SIGUIENTES PREGUNTAS ▪▪

¿Qué convierte a Bud en un sobreviviente?

▪▪

¿Qué dificultades afrontó la gente durante la Gran Depresión?

▪▪

¿Cómo transformó el viaje a Bud?

▪▪

¿Qué nutrió el espíritu de la gente durante la Gran Depresión?

▪▪

¿De qué manera cambian las perspectivas de los personajes de Out of the Dust debido a las dificultades?

▪▪

¿Qué convierte a los personajes de Out of the Dust en sobrevivientes?

▪▪

¿De qué manera nos transforma a nivel personal el padecer enormes dificultades?

PREGUNTAS PARA HACER EN CASA Mientras su estudiante de sexto grado lee, pregunte: ▪▪

¿Qué observas y qué te preguntas?

LIBROS PARA LEER EN CASA ▪▪

Pass Go and Collect $200: The Real Story of How Monopoly was Invented, Tanya Lee Stone

▪▪

Dorothea Lange: The Photographer Who Found the Faces of the Great Depression, Carole Boston Weatherford

▪▪

Children of the Great Depression, Russell Freedman

▪▪

On the Blue Comet, Rosemary Wells

▪▪

A Long Way from Chicago, Richard Peck

▪▪

Esperanza Rising, Pam Muñoz Ryan

▪▪

Moon Over Manifest, Clare Vanderpool

▪▪

My Side of the Mountain, Jean Craighead George

▪▪

Sounder, William H. Armstrong

▪▪

Roll of Thunder, Hear My Cry, Mildred D. Taylor

▪▪

No Promises in the Wind, Irene Hunt

LUGARES QUE PUEDEN VISITAR PARA CONVERSAR SOBRE LA GRAN DEPRESIÓN Visiten un museo histórico local. Pregunten si hay exposiciones u objetos de la Gran Depresión. Mientras los observa con su estudiante de sexto grado, pregunte: ▪▪

¿Qué hace que alguien sea un sobreviviente?

▪▪

¿Qué ves aquí que muestre las dificultades que la gente afrontó durante la Gran Depresión?

▪▪

¿Cómo puede cambiarnos el afrontar dificultades?

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GRADO 6 | MÓDULO 2

CONSEJOS PARA FAMILIAS ¿QUÉ ESTÁ APRENDIENDO MI ESTUDIANTE DE SEXTO GRADO EN EL MÓDULO 2?

Wit & Wisdom® es nuestro currículo de inglés que desarrolla el conocimiento de temas fundamentales en el área de la historia, la ciencia y la literatura, a partir del estudio de textos destacados. A través de la lectura y el análisis de cuentos y textos no ficcionales, desarrollaremos el conocimiento sobre los siguientes temas: Módulo 1: Resistencia durante la Gran Depresión Módulo 2: La travesía de un héroe Módulo 3: Narrar lo desconocido Módulo 4: La valentía en momentos de crisis En el Módulo 2, estudiaremos qué caraterísticas hacen que alguien sea un héroe. ¿Es simplemente su valentía o hay algo más? ¿Qué atributos tenemos todos nosotros en común con los más famosos héroes de la literatura?

NUESTRA CLASE LEERÁ ESTOS TEXTOS Mitos ▪▪

The Odyssey, Gillian Cross y Neil Packer

▪▪

Ramayana: Divine Loophole, Sanjay Patel

Artículos ▪▪

“The Hero’s Journey Outline”, Christopher Vogler

▪▪

“A Practical Guide to Joseph Campbell’s The Hero with a Thousand Faces”, Christopher Vogler

NUESTRA CLASE MIRARÁ ESTOS VIDEOS ▪▪

“The Mythology of Star Wars”, Bill Moyers y George Lucas

▪▪

“Sanjay’s Super Team”, Sanjay Patel

▪▪

“What Makes a Hero?”, Matthew Winkler

NUESTRA CLASE HARÁ LAS SIGUIENTES PREGUNTAS ▪▪

¿Cómo muestra Ramayana: Divine Loophole las expectativas del género literario del monomito, un cuento sobre un individuo extraordinario, aunque con defectos, que lucha, cambia y causa un efecto positivo en el mundo?

▪▪

¿Cómo muestra La Odisea las expectativas del género literario del monomito?

▪▪

¿De qué manera amplían las traducciones de La Odisea y Ramayana nuestra comprensión de estos textos?

▪▪

¿Cómo perdura el género literario del monomito e influye en los cuentos que contamos?

▪▪

¿Cuál es el significado y el poder de la travesía del héroe?

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GRADO 6 | MÓDULO 2

PREGUNTAS PARA HACER EN CASA Mientras su estudiante de sexto grado lee, pregunte: ▪▪

¿Qué está ocurrriendo?

▪▪

Si observamos con más detenimiento las palabras y las ilustraciones, ¿qué nos revelan sobre el significado más profundo del texto?

LIBROS PARA LEER EN CASA ▪▪

Percy Jackson and the Olympians Book 1: The Lightning Thief, Rick Riordan

▪▪

Life of Pi, Yann Martel

▪▪

Black Ships Before Troy: The Story of The Iliad, Rosemary Sutcliff

▪▪

Sita’s Ramayana, Samhita Arni

▪▪

The Hero Schliemann: The Dreamer Who Dug for Troy, Laura Amy Schlitz

▪▪

The Iliad (La Ilíada), Homer (Relatada por Gillian Cross)

▪▪

The Greek Gods, Bernard Evslin, Dorothy Evslin y Ned Hoopes

▪▪

The Odyssey (La Odisea), Homer, (Adaptación de Geraldine McCaughrean)

IDEAS PARA CONVERSAR SOBRE LA TRAVESÍA DEL HÉROE Mientras mira películas con su estudiante de sexto grado, pregunte: ▪▪

¿Quién era el héroe?

▪▪

¿Qué hacía que el héroe fuera extraordinario?

▪▪

¿Cuáles eran los defectos del héroe?

▪▪

Describe las dificultades del héroe.

▪▪

¿Cómo cambió el héroe?

▪▪

¿Cómo influyó el héroe en los demás o cómo produjo cambios?

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GRADO 6 | MÓDULO 3

CONSEJOS PARA FAMILIAS ¿QUÉ ESTÁ APRENDIENDO MI ESTUDIANTE DE SEXTO GRADO EN EL MÓDULO 3?

Wit & Wisdom® es nuestro currículo de inglés que desarrolla el conocimiento de temas fundamentales en el área de la historia, la ciencia y la literatura, a partir del estudio de textos destacados. A través de la lectura y el análisis de cuentos y textos no ficcionales, desarrollaremos el conocimiento sobre los siguientes temas: Módule 1: Resistencia durante la Gran Depresión Módulo 2: La travesía de un héroe Módulo 3: Narrar lo desconocido Module 4: La valentía en momentos de crisis En el Módulo 3, los estudiantes trabajan con múltiples textos y géneros para imaginarse la compleja situación de vida y de lucha en Jamestown, evaluando las fuerzas, tanto internas como externas, que condujeron casi a la desaparición de la colonia. Haremos la siguiente pregunta: ¿De qué manera los desafíos sociales y ambientales en el desconocido mundo de Jamestown determinaron su desarrollo y declive?

NUESTRA CLASE LEERÁ ESTOS TEXTOS Novela de ficción histórica (Literaria) ▪▪

Blood on the River: Jamestown 1607, Elisa Carbone

Relato científico (Informativo) ▪▪

Written in Bone: Buried Lives of Jamestown and Colonial Maryland, Sally Walker

NUESTRA CLASE EXAMINARÁ ESTOS CUADROS ▪▪

Nighthawks, Edward Hopper

▪▪

The Lighthouse at Two Lights, Edward Hopper

▪▪

Lighthouse Hill, Edward Hopper

NUESTRA CLASE LEERÁ ESTE ARTÍCULO ▪▪

“Rethinking Jamestown”, Jeffery Sheler

NUESTRA CLASE ESCUCHARÁ ESTE DISCURSO ▪▪

“Address to Captain John Smith”, Cacique Powhatan

NUESTRA CLASE MIRARÁ ESTE VIDEO ▪▪

“Innovation in Plain Sight”, Amy Herman

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GRADO 6 | MÓDULO 3

NUESTRA CLASE HARÁ LAS SIGUIENTES PREGUNTAS ▪▪

¿Cómo responden los colonos a los desafíos de esta travesía a lo desconocido?

▪▪

¿Quién produce el mayor impacto en el desarrollo de Samuel mientras que estuvo en Jamestown?

▪▪

¿De qué manera las reacciones de los colonos y de los powhatan ante los desafíos de Jamestown afectaron su desarrollo y declive?

▪▪

¿Cómo contribuyen el arte y la ciencia de la observación a una narrativa más completa sobre el desarrollo y el declive de Jamestown?

PREGUNTAS PARA HACER EN CASA Mientras su estudiante de sexto grado lee, pregunte: ▪▪

¿Cuál es el significado esencial o el mensaje más importante de este libro?

▪▪

¿Cómo dieron forma al desarrollo y declive de Jamestown los factores sociales y medioambientales de ese mundo desconocido?

LIBROS PARA LEER EN CASA ▪▪

Amelia Lost: The Life and Disappearance of Amelia Earhart, Candace Fleming

▪▪

The Tree of Life, Peter Sís

▪▪

The Lost Colony of Roanoke, Jean Fritz

▪▪

Emperor’s Silent Army: Terracotta Warriors of Ancient China, Jane O’Connor

▪▪

Every Bone Tells a Story: Hominin Discoveries, Deductions, and Debates, Jill Rubalcaba y Peter Robertshaw

▪▪

1607: A New Look at Jamestown, Karen Lange

▪▪

The Sign of the Beaver, Elizabeth George Speare

IDEAS PARA CONVERSAR SOBRE EVENTOS DEL PASADO Con su estudiante de sexto grade busquen en internet “misterios de la historia” como la colonia de Roanoke, Stonehenge o la ciudad perdida de Atlantis. Pregunte: ▪▪

¿Qué sucedió?

▪▪

¿Qué métodos usan los historiadores y escritores para descifrar el pasado?

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GRADO 6 | MÓDULO 4

CONSEJOS PARA FAMILIAS ¿QUÉ ESTA APRENDIENDO MI ESTUDIANTE DE SEXTO GRADO EN EL MÓDULO 4?

Wit & Wisdom® es nuestro currículo de inglés que desarrolla el conocimiento de temas fundamentales en el área de la historia, la ciencia y la literatura, a partir del estudio de textos destacados. A través de la lectura y el análisis de cuentos y textos no ficcionales, desarrollaremos el conocimiento sobre los siguientes temas: Módulo 1: Resistencia durante la Gran Depresión Módulo 2: La travesía de un héroe Módulo 3: Narrar lo desconocido Módulo 4: La valentía en momentos de crisis En el Módulo 4, los estudiantes trabajan con múltiples textos para desarrollar un entendimiento complejo de lo que significa resistir en entornos hostiles y responder de manera heroica para tener un impacto positivo en otras personas. Haremos la siguiente pregunta: ¿Cómo pueden los desafíos de un entorno hostil inspirar el heroísmo?

NUESTRA CLASE LEERÁ ESTOS TEXTOS Relato histórico (Informativo) ▪▪

Shipwreck at the Bottom of the World: The Extraordinary True Story of Shackleton and the Endurance, Jennifer Armstrong

Memorias ▪▪

I Am Malala: How One Girl Stood Up for Education and Changed the World, Malala Yousafzai y Patricia McCormick

NUESTRA CLASE EXAMINARÁ ESTE CUADRO ▪▪

Snow Storm: Steam-Boat off a Harbour’s Mouth, Joseph Mallord William Turner

NUESTRA CLASE LEERÁ ESTE ARTÍCULO ▪▪

“The Golden Hoard: An Ancient Afghan Treasure Is Recovered”, Rachel Galvin

NUESTRA CLASE ANALIZARÁ ESTE OBJETO ▪▪

Corona bactriana de oro

NUESTRA CLASE MIRARÁ ESTOS VIDEOS ▪▪

Lost Treasures of Afghanistan, National Geographic

▪▪

“Malala Yousafzai Nobel Peace Prize Speech”, Malala Fund

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GRADO 6 | MÓDULO 4

NUESTRA CLASE HARÁ LAS SIGUIENTES PREGUNTAS ▪▪

¿Cómo reaccionan Shackleton y su tripulación ante el entorno hostil de la Antártida?

▪▪

¿De qué manera la descripción que hace Armstrong sobre Shackleton y su tripulación desarrolla el concepto de heroísmo?

▪▪

¿De qué manera Malala y su comunidad reaccionan ante el entorno hostil en Pakistán?

▪▪

¿De qué manera la descripción que hacen Yousafzai y McCormick sobre Malala desarrolla el concepto de heroísmo?

PREGUNTAS PARA HACER EN CASA Mientras su estudiante de sexto grado lee, pregunte: ▪▪

¿Cómo ayuda este texto a desarrollar tu conocimiento sobre el heroísmo? Comparte lo que sabes sobre las reacciones ante los desafíos en entornos hostiles.

LIBROS PARA LEER EN CASA ▪▪

Unbroken: A World War II Story of Survival, Resilience, and Redemption, Laura Hillenbrand

▪▪

Amelia Lost: The Life and Disappearance of Amelia Earhart, Candace Fleming

▪▪

Helen’s Eyes: A Photobiography of Annie Sullivan, Helen Keller’s Teacher, Marfe Ferguson Delano

▪▪

Candy Bomber: The Story of the Berlin Airlift’s “Chocolate Pilot”, Michael O. Tunnell

▪▪

Shipwrecked!: The True Adventure of a Japanese Boy, Rhoda Blumberg

▪▪

Trapped: How the World Rescued 33 Miners from 2,000 Feet Below the Chilean Desert, Marc Aronson

▪▪

Freedom Walkers: The Story of the Montgomery Bus Boycott, Russell Freedman

▪▪

Swiss Family Robinson, Johann David Wyss

▪▪

Shackleton’s Stowaway, Victoria McKernan

▪▪

Dark Water Rising, Marian Hale

▪▪

Journey to the Center of the Earth, Jules Verne

▪▪

Shooting Kabul, N.H. Senzai

IDEAS PARA CONVERSAR SOBRE EL PASADO Con su estudiante de sexto grado busque información en línea sobre otras personas que hayan afrontado los desafíos de un entorno hostil y hayan reaccionado en forma heroica para ayudar a otras personas. Pregunte: ▪▪

¿Qué sucedió?

▪▪

¿De qué manera esta persona nos ayuda a desarrollar nuestro conocimiento sobre el heroísmo?

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GRADO 7 | MÓDULO 1

CONSEJOS PARA FAMILIAS ¿QUÉ ESTÁ APRENDIENDO MI ESTUDIANTE DE SÉPTIMO GRADO EN EL MÓDULO 1?

Wit & Wisdom® es nuestro currículo de inglés que desarrolla el conocimiento de temas fundamentales en el área de la historia, la ciencia y la literatura, a partir del estudio de textos destacados. A través de la lectura y el análisis de cuentos y textos no ficcionales, desarrollaremos el conocimiento sobre los siguientes temas: Módulo 1: La identidad en la Edad Media Módulo 2: Estadounidenses todos Módulo 3: Lengua y poder Módulo 4: Fiebre En el Módulo 1, los estudiantes comenzarán a aprender sobre la vida diaria de los europeos medievales. Una vez inmersos en la Edad Media (500-1500 d. C.), los estudiantes se enfocarán en la identidad y la personalidad, y el efecto de la sociedad en ambas.

NUESTRA CLASE LEERÁ ESTOS TEXTOS Novelas ▪▪

Castle Diary, Richard Platt

▪▪

The Midwife’s Apprentice, Karen Cushman

▪▪

The Canterbury Tales, Geoffrey Chaucer, relatado por Geraldine McCaughrean

Poesía ▪▪

“Identity”, Julio Noboa Polanco

NUESTRA CLASE EXAMINARÁ ESTAS OBRAS DE ARTE ▪▪

Joachim Among the Shepherds, Giotto di Bondone

▪▪

Pilgrims Leaving Canterbury, From Lydgate’s Siege of Thebes

▪▪

The Three Living and The Three Dead, Master of the Dresden Prayer Book

NUESTRA CLASE HARÁ LAS SIGUIENTES PREGUNTAS ▪▪

¿Como influye la sociedad en nuestra identidad y experiencias?

▪▪

¿Qué nos revela The Canterbury Tales acerca de la identidad y cómo contar cuentos?

▪▪

En The Midwife’s Apprentice, ¿cómo cambia la identidad del protagonista con el tiempo?

▪▪

¿Qué elementos debe tener una narración histórica para resultar interesante?

PREGUNTAS PARA HACER EN CASA Mientras su estudiante de séptimo grado lee, pregunte: ▪▪

¿Qué observas y qué te preguntas?

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GRADO 7 | MÓDULO 1

LIBROS PARA LEER EN CASA ▪▪

Good Masters! Sweet Ladies!: Voices from a Medieval Village, Laura Amy Schlitz

▪▪

Traveling Man: The Journey of Ibn Battuta 1325–1354, James Rumford

▪▪

Miguel’s Brave Knight: Young Cervantes and his Dream of Don Quixote, Margarita Engle

▪▪

Manners and Customs in the Middle Ages, Marsha Groves

▪▪

Cathedral: The Story of Its Construction, David Macaulay

▪▪

The Royal Kingdoms of Ghana, Mali, and Songhay: Life in Medieval Africa, Patricia McKissack y Fredrick McKissack

▪▪

The Inquisitor’s Tale: Or, The Three Magical Children and Their Holy Dog, Adam Gidwitz

▪▪

A Proud Taste for Scarlet and Miniver, E.L. Konigsburg

▪▪

Crispin: The Cross of Lead, Avi

▪▪

The Kite Fighters, Linda Sue Park

▪▪

A Single Shard, Linda Sue Park

▪▪

The Door in the Wall, Marguerite de Angeli

▪▪

Adam of the Road, Elizabeth Janet Gray

▪▪

Catherine, Called Birdy, Karen Cushman

IDEAS PARA CONVERSAR SOBRE LA SOCIEDAD, LA IDENTIDAD Y LA EDAD MEDIA Pueden conversar sobre la identidad y la sociedad en cualquier momento y en cualquier lugar. Pregunte: ▪▪

¿Cómo crees que nuestra sociedad influye en tu identidad?

▪▪

¿En qué crees que nuestra sociedad se diferencia de la sociedad de la Edad Media?

▪▪

Si escribieras una narración histórica sobre nuestra sociedad, ¿quiénes serían los personajes? ¿Dónde ocurriría?

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GRADO 7 | MÓDULO 2

CONSEJOS PARA FAMILIAS ¿QUÉ ESTÁ APRENDIENDO MI ESTUDIANTE DE SÉPTIMO GRADO EN EL MÓDULO 2?

Wit & Wisdom® es nuestro currículo de inglés que desarrolla el conocimiento de temas fundamentales en el área de la historia, la ciencia y la literatura, a partir del estudio de textos destacados. A través de la lectura y el análisis de cuentos y textos no ficcionales, desarrollaremos el conocimiento sobre los siguientes temas: Módulo 1: La identidad en la Edad Media Módulo 2: Estadounidenses todos Módulo 3: Lengua y poder Módulo 4: Fiebre En el Módulo 2, los estudiantes explorarán cómo reaccionamos cuando afrontamos una guerra. Durante la Segunda Guerra Mundial, las experiencias que vivieron los estadounidenses de origen japonés y los pueblos aborígenes de Estados Unidos muestran cómo la guerra afectó a los estadounidenses de diferentes maneras. Los estudiantes se preguntan: ¿Cómo afectó a las personas la Segunda Guerra Mundial?

NUESTRA CLASE LEERÁ ESTOS TEXTOS Memorias ▪▪

Farewell to Manzanar, Jeanne Wakatsuki Houston y James D. Houston

Novela ▪▪

Code Talker, Joseph Bruchac

Biografía ▪▪

“Benjamin O. Davis, Jr”, Alexis O’Neill

Relato histórico ▪▪

“Navajo Code Talkers”, Harry Gardiner

▪▪

“Pearl Harbor and World War II”, Brandon Marie Miller y Mark Clemens

▪▪

“Relocation Camps”, Craig Blohm

▪▪

“World War II Internment of Japanese Americans”, Alan Taylor

Artículos ▪▪

Títulares de Pearl Harbor

Música ▪▪

“A Beautiful Dawn”, Radmilla Cody

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GRADO 7 | MÓDULO 2

NUESTRA CLASE EXAMINARÁ ESTAS OBRAS DE ARTE Fotografías ▪▪

Manzanar from Guard Tower, Ansel Adams

▪▪

Photograph of Flag Raising on Iwo Jima, 02/23/1945, Joe Rosenthal

▪▪

Roy Takeno, outside Free Press Office, Ansel Adams

▪▪

School Children, Ansel Adams

Pósteres ▪▪

“Americans All”

▪▪

“United We Win”

NUESTRA CLASE HARÁ LAS SIGUIENTES PREGUNTAS ▪▪

¿Qué significa ser navajo para el protagonista de Code Talker?

▪▪

¿De qué manera la identidad navajo de Ned le proporcionó fortaleza durante tiempos difíciles?

▪▪

¿Qué experimentaron los wakatsukis durante la Segunda Guerra Mundial y de qué modo les afectó?

▪▪

¿De qué manera afectó a las personas la Segunda Guerra Mundial?

PREGUNTAS PARA HACER EN CASA Mientras su estudiante de séptimo grado lee, pregunte: ▪▪

¿Qué está ocurrriendo?

▪▪

Si observamos con más detenimiento las palabras y las ilustraciones, ¿qué nos revelan sobre el significado más profundo del texto?

LIBROS PARA LEER EN CASA ▪▪

Eddie’s War, Carol Fisher Saller

▪▪

Weedflower, Cynthia Kadohata

▪▪

Wolf Hollow, Lauren Wolk

▪▪

Dear Miss Breed: True Stories of the Japanese American Incarceration During World War II and a Librarian Who Made a Difference, Joanne Oppenheim

▪▪

Navajo Code Talkers, Nathan Aaseng

▪▪

Courage Has No Color, The True Story of the Triple Nickles: America’s First Black Paratroopers, Tanya Lee Stone

▪▪

Freedom Flyers: The Tuskegee Airmen of WWII, J. Todd Moye

▪▪

Milkweed, Jerry Spinelli

▪▪

The War That Saved My Life, Kimberly Brubaker Bradley

▪▪

The War I Finally Won, Kimberly Brubaker Bradley

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GRADO 7 | MÓDULO 2

▪▪

Hana’s Suitcase: The Quest to Solve a Holocaust Mystery, Karen Levine

▪▪

The Boys Who Challenged Hitler, Phillip Hoose

▪▪

The Boy on the Wooden Box: How the Impossible Became Possible…on Schindler’s List, Leon Leyson

IDEAS PARA CONVERSAR SOBRE LA SEGUNDA GUERRA MUNDIAL Mire películas con su estudiante de séptimo grado que muestren las experiencias de varios estadounidenses durante la Segunda Guerra Mundial, como The Diary of Anne Frank, Bridge on the River Kwai y The Battle of Midway. Pregunte: ▪▪

¿Qué significado tuvieron para ellos las identidades de los personajes en estos tiempos difíciles?

▪▪

¿De qué manera les afectaron las experiencias de los personajes durante la Segunda Guerra Mundial?

▪▪

¿De qué manera afectó la Segunda Guerra Mundial a estos individuos?

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GRADO 7 | MÓDULO 3

CONSEJOS PARA FAMILIAS ¿QUÉ ESTÁ APRENDIENDO MI ESTUDIANTE DE SÉPTIMO GRADO EN EL MÓDULO 3?

Wit & Wisdom® es nuestro currículo de inglés que desarrolla el conocimiento de temas fundamentales en el área de la historia, la ciencia y la literatura, a partir del estudio de textos destacados. A través de la lectura y el análisis de cuentos y textos no ficcionales, desarrollaremos el conocimiento sobre los siguientes temas: Módulo 1: Identidad en la Edad Media Módulo 2: Estadounidenses todos Módulo 3: Lengua y poder Módulo 4: Fiebre En el Módulo 3, los estudiantes tienen muchas oportunidades interesantes y enriquecedoras de explorar el poder del lenguaje para inspirar, persuadir y controlar. A lo largo del módulo, los estudiantes preguntan: ¿Qué poder tiene el lenguaje?

NUESTRA CLASE OBSERVARÁ Y LEERÁ ESTOS TEXTOS Novela (Literario) ▪▪

Animal Farm, George Orwell

Poesía ▪▪

“B’ (If I Should Have a Daughter)”, Sarah Kay (texto y video)

▪▪

“‘Hope’ is the thing with feathers—”, Emily Dickinson (texto y video)

▪▪

“Dreams”, Langston Hughes (texto y video)

▪▪

“Caged Bird”, Maya Angelou (texto y video)

▪▪

“First They Came for the Communists”, Martin Niemoller

Discursos ▪▪

Discurso inaugural, John F. Kennedy (texto y video)

▪▪

Discurso ante la Asamblea de Jóvenes de las Naciones Unidas, Malala Yousafzai (texto y video)

▪▪

“I Have a Dream”, Martin Luther King Jr. (texto y video)

Artículos ▪▪

“‘Ask Not…’: JFK’s Words Still Inspire 50 Years Later”, Nathan Rott

▪▪

“Thanks to Malala: Top 3 Ways Malala Has Changed the World”, Alex Harris

▪▪

“Is Martin Luther King’s ‘I Have a Dream’ the Greatest in History?” Emma Mason

▪▪

“How Advertising Targets Our Children”, Perri Klass

Relatos históricos ▪▪

Fragmentos de “Friedrich Engels, Revolutionary, Activist, Unionist, and Social Investigator”, Rosalie Baker

▪▪

Fragmentos de “Grandeur at Abu Simbel”, Steven Snape

▪▪

Fragmentos de “Let’s Tour the Temple”, Ramadan B. Hussein

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GRADO 7 | MÓDULO 3

Reseñas literarias ▪▪

“In 1946, the New Republic Panned George Orwell’s Animal Farm”, George Soule

▪▪

Reseña de Animal Farm, Michael Berry

▪▪

Reseña de Animal Farm, Bapalapa2, crítico estudiantil

▪▪

“Why You Should Read Animal Farm”, Kainzow, bloguero

Video ▪▪

Versiones en video de poemas y discursos

▪▪

Mini biografía de Joseph Stalin

Anuncios Carteles publicitarios

NUESTRA CLASE OBSERVARÁ FOTOGRAFÍAS DE LA ESCULTURA Y ARQUITECTURA ANTIGUA ▪▪

El Templo de Abu Simbel

▪▪

La Gran Esfinge de Giza

NUESTRA CLASE HARÁ LAS SIGUIENTES PREGUNTAS ▪▪

¿Cómo y por qué inspira el lenguaje?

▪▪

¿Cómo y por qué convence el lenguaje?

▪▪

¿Cómo y por qué es peligroso el lenguaje?

▪▪

¿Cómo y por qué influye el lenguaje en el pensamiento y en la acción?

PREGUNTAS PARA HACER EN CASA Mientras su estudiante de séptimo grado lee, pregunte: ▪▪

¿Cuál es el significado esencial o mensaje más importante de Animal Farm?

LIBROS PARA LEER EN CASA ▪▪

The Family Romanov, Candace Fleming

▪▪

Joseph Stalin, Sean McCollum

▪▪

Stalin: Russia’s Man of Steel, Albert Marrin

▪▪

Between Shades of Gray, Ruta Sepetys

▪▪

Breaking Stalin’s Nose, Eugene Yelchin

▪▪

The Red Umbrella, Christina Diaz Gonzalez

▪▪

The Endless Steppe, Esther Hautzig

▪▪

The Wall: Growing Up Behind the Iron Curtain, Peter Sís

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GRADO 7 | MÓDULO 3

IDEAS PARA DISCUTIR EL PODER DEL LENGUAJE Dediquen tiempo a leer poemas juntos, a revisar diarios o una revista, a ver un debate político o un anuncio político, o a mirar contenido en internet. Identifiquen ejemplos de lenguaje que se usa para inspirar emociones, para persuadir o controlar. Haga preguntas como estas: ▪▪

Con respecto a la poesía: ¿Qué sentimientos te inspira el poema? ¿Qué palabras, frases o imágenes te parecen realmente poderosas?

▪▪

Con respecto a los anuncios: ¿Cómo intenta convencernos el anunciante? ¿Qué técnicas se utilizan en el anuncio?

▪▪

Con respecto a los políticos: ¿De qué nos está tratando de convencer o qué quiere hacernos creer el político? ¿Estos intentos de persuadirnos se basan en la credibilidad (ethos), en la emoción (pathos) o en la razón (logos)?

▪▪

Para todo el contenido: ¿Cuál es el mensaje detrás de las palabras? ¿A qué audiencia se destina y cuál es el propósito?

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GRADO 7 | MÓDULO 4

CONSEJOS PARA FAMILIAS ¿QUÉ ESTÁ APRENDIENDO MI ESTUDIANTE DE SÉPTIMO GRADO EN EL MÓDULO 4?

Wit & Wisdom® es nuestro currículo de inglés que desarrolla el conocimiento de temas fundamentales en el área de la historia, la ciencia y la literatura, a partir del estudio de textos destacados. A través de la lectura y el análisis de cuentos y textos no ficcionales, desarrollaremos el conocimiento sobre los siguientes temas: Módulo 1: La identidad en la Edad Medida Module 2: Estadounidenses todos Module 3: Lengua y poder Module 4: Fiebre En el Módulo 4, los estudiantes exploran un momento impactante en la historia de Estados Unidos: la epidemia de la fiebre amarilla en Filadelfia en 1793. A través de esta crisis, estudian las reacciones del ser humano y plantean e investigan interrogantes de investigación. A lo largo del módulo, los estudiantes preguntan: ¿Cómo afectan a los ciudadanos y a las sociedades las situaciones de crisis?

NUESTRA CLASE LEERÁ Y MIRARÁ ESTOS TEXTOS Novela (Literaria) ▪▪

Fever 1793, Laurie Halse Anderson

Relato histórico ▪▪

An American Plague, Jim Murphy

Cuadros ▪▪

The Artist in His Museum, Charles Willson Peale

Sitios web ▪▪

“Yellow Fever”, U.S. National Library of Medicine

▪▪

“Q&A”, Jim Murphy

Video ▪▪

Philadelphia: The Great Experiment, History Making Productions

NUESTRA CLASE HARÁ LAS SIGUIENTES PREGUNTAS ▪▪

¿En qué contexto surgió la epidemia de la fiebre amarilla en 1793?

▪▪

¿Cuál fue el impacto de la crisis que se desencadenó sobre la ciudad de Filadelfia y sus ciudadanos?

▪▪

¿Qué reveló la crisis sobre los ciudadanos y la sociedad de Filadelfia?

▪▪

¿Cómo respondieron las personas a la crisis?

▪▪

¿Cuál es la historia del año?

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GRADO 7 | MÓDULO 4

PREGUNTAS PARA HACER EN CASA Mientras su estudiante de séptimo grado lee, pregunte: ▪▪

¿Qué has aprendido sobre la crisis y la reacción a la misma?

▪▪

¿De qué manera te ayuda lo que estás leyendo a desarrollar el conocimiento sobre cómo las personas y las sociedades manejan una crisis?

▪▪

¿Qué muestran los libros que estás leyendo sobre la investigación histórica?

LIBROS PARA LEER EN CASA ▪▪

Oh Rats! The Story of Rats and People, Albert Marrin

▪▪

Terrible Typhoid Mary: A True Story of the Deadliest Cook in America, Susan Campbell Bartoletti

▪▪

When Plague Strikes: The Black Death, Smallpox, and AIDS, James Cross Giblin

▪▪

Invincible Microbe: Tuberculosis and the Never-Ending Search for a Cure, Jim Murphy

▪▪

Rats: Observations on the History & Habitat of the City’s Most Unwanted Inhabitants, Robert Sullivan

▪▪

The Great Trouble: A Mystery of London, the Blue Death, and a Boy Called Eel, Deborah Hopkinson

IDEAS PARA CONVERSAR SOBRE LA HISTORIA Y LAS CRISIS Los textos fundamentales de este módulo ayudan a los estudiantes a observar diferentes respuestas a una crisis, y a comprender la importancia de la investigación y el conocimiento histórico para representar correctamente la historia. Hablen sobre personas y eventos históricos y crisis del pasado y del presente, así como las respuestas a esas crisis. Hagan actividades como estas: ▪▪

Con respecto a la historia: el estudio de la historia nos permite entender no solo nuestro pasado sino también nuestro presente. Lean libros de historia juntos y compartan cuentos sobre su historia personal.

Ayude a los estudiantes a comprender cómo el pasado condiciona el presente y cómo podemos aprender del pasado.

▪▪

Con respecto a las crisis: lean juntos las noticias u otros libros relacionados con el tema y discutan el contexto, causas y efectos de las crisis. Ayude a su estudiante a darse cuenta de que las acciones individuales pueden tener un impacto positivo, y que es posible reaccionar con compasión y valor ante los desastres naturales o aquellos que son producto de las acciones del ser humano.

▪▪

Para todo el contenido: anime a su estudiante de séptimo grado a hacer preguntas. Cuando él o ella lo haga, trabajen juntos para averiguar e investigar las respuestas a esas preguntas.

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GRADO 8 | MÓDULO 1

CONSEJOS PARA FAMILIAS ¿QUÉ ESTÁ APRENDIENDO MI ESTUDIANTE DE OCTAVO GRADO EN EL MÓDULO 1?

Wit & Wisdom® es nuestro currículo de inglés que desarrolla el conocimiento de temas fundamentales en el área de la historia, la ciencia y la literatura, a partir del estudio de textos destacados. A través de la lectura y el análisis de cuentos y textos no ficcionales, desarrollaremos el conocimiento sobre los siguientes temas: Módulo 1: La poética y el poder de la narración Módulo 2: La Primera Guerra Mundial Módulo 3: ¿Qué es el amor?

Módulo 4: Los adolescentes como agentes de cambio En el Módulo 1, los estudiantes estudiarán cómo construimos comunidades, nos entendemos a nosotros mismos y usamos cuentos y poemas para explicar el mundo que nos rodea. Leerán una novela y poesía y se preguntarán: ¿Cuál es el poder de contar historias?

NUESTRA CLASE LEERÁ ESTOS TEXTOS Novela ▪▪

The Crossover, Kwame Alexander

Artículos ▪▪

“This Is Your Life (and How You Tell It)”, Benedict Carey

▪▪

“Your Brain on Fiction”, Annie Murphy Paul, The New York Times

Poesía ▪▪

“Nikki-Rosa”, Nikki Giovanni

▪▪

“Slam, Dunk, & Hook”, Yusef Komunyakaa

▪▪

“Sometimes Silence Is the Loudest Kind of Noise”, Bassey Ikpi

Discurso ▪▪

“The Danger of a Single Story”, Chimamanda Ngozi Adichie

Música ▪▪

“Filthy McNasty”, Horace Silver

NUESTRA CLASE EXAMINARÁ ESTAS OBRAS DE ARTE ▪▪

The Block, Romare Bearden

▪▪

Children’s Games, Pieter Bruegel el Viejo

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GRADO 8 | MÓDULO 1

NUESTRA CLASE MIRARÁ ESTOS VIDEOS ▪▪

“Sometimes Silence Is the Loudest Kind of Noise”, Bassey Ikpi

▪▪

“Nikki Rosa on Def Jam Poetry”, Nikki Giovanni

▪▪

“Slam, Dunk, & Hook”, Yusef Komunyakaa

▪▪

“The Danger of a Single Story”, Chimamanda Ngozi Adichie

▪▪

“The Human Soul Distilled”, Reading Rockets

NUESTRA CLASE HARÁ LAS SIGUIENTES PREGUNTAS ▪▪

¿Qué influye en la impresión de Josh Bell sobre sí mismo y el mundo?

▪▪

¿Cómo influye la forma del cuento en su significado?

▪▪

¿Qué papel juega la expresión en la narración?

▪▪

¿Cómo nos ayudan los cuentos a entendernos a nosotros mismos y al mundo?

▪▪

¿Qué significa ser un narrador?

PREGUNTAS PARA HACER EN CASA Mientras su estudiante de octavo grado lee, pregunte: ▪▪

¿Qué observas y qué te preguntas?

LIBROS PARA LEER EN CASA ▪▪

Spoon River Anthology, Edgar Lee Masters

▪▪

Here in Harlem: Poems in Many Voices, Walter Dean Myers

▪▪

I Am Phoenix: Poems for Two Voices, Paul Fleischman

▪▪

19 Varieties of Gazelle: Poems of the Middle East, Naomi Shihab Nye

▪▪

The Red Pencil, Andrea Davis Pinkney

▪▪

One Crazy Summer, Rita Williams-Garcia

▪▪

Inside Out and Back Again, Thanhha Lai

▪▪

Brown Girl Dreaming, Jacqueline Woodson

▪▪

Witness, Karen Hesse

▪▪

A Long Walk to Water, Linda Sue Park

IDEAS PARA CONVERSAR SOBRE EL PODER DE LA NARRACIÓN Pueden conversar sobre la narración en cualquier momento y en cualquier lugar. Pregunte: ▪▪

¿Cuál es tu cuento de familia preferido? ¿Por qué?

▪▪

Cuéntame un cuento que recuerdes de tu infancia.

Comparta un cuento de su infancia con su estudiante de octavo grado.

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GRADO 8 | MÓDULO 2

CONSEJOS PARA FAMILIAS ¿QUÉ ESTÁ APRENDIENDO MI ESTUDIANTE DE OCTAVO GRADO EN EL MÓDULO 2?

Wit & Wisdom® es nuestro currículo de inglés que desarrolla el conocimiento de temas fundamentales en el área de la historia, la ciencia y la literatura, a partir del estudio de textos destacados. A través de la lectura y el análisis de cuentos y textos no ficcionales, desarrollaremos el conocimiento sobre los siguientes temas: Módulo 1: La poética y el poder de la narración Módulo 2: La Primera Guerra Mundial Módulo 3: ¿Qué es el amor?

Módulo 4: Los adolescentes como agentes de cambio En el Módulo 2, los estudiantes estudiarán cómo cuentan los escritores y los artistas la historia de la Primera Guerra Mundial.

NUESTRA CLASE LEERÁ ESTOS TEXTOS Novela ▪▪

All Quiet on the Western Front, Erich Maria Remarque (Traducido por A.W. Wheen)

Poesía ▪▪

“Dulce et Decorum Est”, Wilfred Owen

▪▪

“In Flanders Fields”, John McCrae

Artículos ▪▪

“The Peace President Goes to War”, Duane Damon

▪▪

“The War to End All Wars”, Shari Lyn Zuber

▪▪

“The Teenage Soldiers of World War One”, BBC Magazine

▪▪

“Fighting From the Trenches”, Kathryn M. Horst

▪▪

“The Forgotten Female Shell-Shock Victims of World War I”, Hannah Groch-Begley

▪▪

“‘Your Country Needs You’: Why Did So Many Volunteer in 1914?”, Toby Thacker

NUESTRA CLASE EXAMINARÁ ESTOS CUADROS ▪▪

Gassed, John Singer Sargent

▪▪

Soldiers Playing Cards, Fernand Léger

NUESTRA CLASE MIRARÁ ESTOS VIDEOS ▪▪

Fragmentos de All Quiet on the Western Front, Lewis Milestone: “The Charge” “Before the Storm” “Forgive me, Comrade”

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GRADO 8 | MÓDULO 2

NUESTRA CLASE HARÁ LAS SIGUIENTES PREGUNTAS ▪▪

¿Por qué participaron países y personas en la Primera Guerra Mundial?

▪▪

¿Cómo afectaron a los soldados las condiciones en el frente de guerra?

▪▪

¿De qué manera los textos inspirados en la Primera Guerra Mundial permiten entender las actitudes hacia la guerra?

▪▪

¿Cuáles son los efectos psicológicos de la guerra?

▪▪

¿Cómo permite entender los efectos de la Primera Guerra Mundial All Quiet on the Western Front?

PREGUNTAS PARA HACER EN CASA Mientras su estudiante de octavo grado lee, pregunte: ▪▪

¿Qué está ocurrriendo?

▪▪

Si observamos con más detenimiento las palabras y las ilustraciones, ¿qué nos revelan sobre el significado más profundo del texto?

LIBROS PARA LEER EN CASA ▪▪

War Horse, Michael Morpurgo

▪▪

Wolf Hollow, Lauren Wolk

▪▪

Private Peaceful, Michael Morpurgo

▪▪

Soldier Dog, Sam Angus

▪▪

World War I: The Cause for War, Natalie Hyde

▪▪

The Family Romanov: Murder, Rebellion, and the Fall of Imperial Russia, Candace Fleming

▪▪

Dazzle Ships: World War I and the Art of Confusion, Chris Martin

▪▪

The War to End all Wars, Russell Freedman

▪▪

The Guns of August, Barbara Tuchman

▪▪

The Yanks Are Coming: The United States in the First World War, Albert Marrin

IDEAS PARA CONVERSAR SOBRE LA PRIMERA GUERRA MUNDIAL Miren juntos una película que cuente la historia de la Primera Guerra Mundial, como Sergeant York. Pregunte: ▪▪

¿Cómo contó el cineasta la historia de la Primera Guerra Mundial?

▪▪

¿Cómo se compara esta película con la novela que leíste en clase?

▪▪

¿Cómo se compara esta película con el arte que examinaste?

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GRADO 8 | MÓDULO 3

CONSEJOS PARA FAMILIAS ¿QUÉ ESTÁ APRENDIENDO MI ESTUDIANTE DE OCTAVO GRADO EN EL MÓDULO 3?

Wit & Wisdom® es nuestro currículo de inglés que desarrolla el conocimiento de temas fundamentales en el área de la historia, la ciencia y la literatura, a partir del estudio de textos destacados. A través de la lectura y el análisis de cuentos y textos no ficcionales, desarrollaremos el conocimiento sobre los siguientes temas: Módulo 1: La poética y el poder de la narración Módulo 2: La Primera Guerra Mundial Módulo 3: ¿Qué es el amor?

Módulo 4: Los adolescentes como agentes de cambio En el Módulo 3, los estudiantes analizan la pregunta que ha desconcertado al ser humano (y a los autores de las obras literarias más famosas del mundo) de generación en generación: ¿Qué es el amor?

NUESTRA CLASE LEERÁ ESTOS TEXTOS Novela (Literaria) ▪▪

A Midsummer Night’s Dream, William Shakespeare

Cuentos cortos ▪▪

“EPICAC”, Kurt Vonnegut

NUESTRA CLASE LEERÁ ESTOS ARTÍCULOS ▪▪

“What is Love? Five Theories on the Greatest Emotion of All”, Jim Al-Khalili et al.

▪▪

“In the Brain, Romantic Love Is Basically an Addiction”, Helen Fisher

NUESTRA CLASE EXAMINARÁ ESTOS CUADROS ▪▪

Birthday, Marc Chagall

▪▪

Arnolfini Wedding Portrait, Jan Van Eyck

NUESTRA CLASE HARÁ LAS SIGUIENTES PREGUNTAS ▪▪

¿Dé que manera entienden el amor los personajes de A Midsummer Night’s Dream?

▪▪

¿Qué es lo que define la experiencia del amor?

▪▪

¿Qué es lo que hace que el amor sea complicado?

▪▪

¿Es real el amor en A Midsummer Night’s Dream?

▪▪

¿Es el amor en A Midsummer Night’s Dream el resultado de la acción o del destino?

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GRADO 8 | MÓDULO 3

PREGUNTAS PARA HACER EN CASA Mientras su estudiante de octavo grado lee, pregunte: ▪▪

¿Cuál es el significado esencial o el mensaje más importante de este texto?

▪▪

¿Cuáles son los temas de este texto?

LIBROS PARA LEER EN CASA ▪▪

Who Was William Shakespeare?, Celeste Mannis

▪▪

The Graphic Novel of Midsummer, John McDonald

▪▪

Stargirl, Jerry Spinelli

▪▪

Tuck Everlasting, Natalie Babbit

▪▪

Emma, Jane Austen

▪▪

King of Shadows, Susan Cooper

▪▪

Shakespeare’s Stories for Young Readers, E. Nesbit

IDEAS PARA CONVERSAR SOBRE SHAKESPEARE Y LAS HISTORIAS DE AMOR Pregunte: ▪▪

¿Por qué crees que las personas cuentan y escuchan/miran historias de amor?

▪▪

¿Qué pueden aprender las personas sobre las normas sociales o culturales cuando leen o miran historias de amor?

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GRADO 8 | MÓDULO 4

CONSEJOS PARA FAMILIAS ¿QUÉ ESTÁ APRENDIENDO MI ESTUDIANTE DE OCTAVO GRADO EN EL MÓDULO 4?

Wit & Wisdom® es nuestro currículo de inglés que desarrolla el conocimiento de temas fundamentales en el área de la historia, la ciencia y la literatura, a partir del estudio de textos destacados. A través de la lectura y el análisis de cuentos y textos no ficcionales, desarrollaremos el conocimiento sobre los siguientes temas: Módulo 1: La poética y el poder de la narración Módulo 2: La Primera Guerra Mundial Módulo 3: ¿Qué es el amora?

Module 4: Los adolescentes como agentes de cambio En el Módulo 4, los estudiantes analizan la historia de Claudette Colvin y el papel que desempeñó en el movimiento de los derechos civiles, profundizando sus conocimientos sobre la historia de Estados Unidos y entendiendo cómo las personas, incluídos los adolescentes, desafían la injusticia y son agentes de cambio. A través de la lectura y la investigación independiente, los estudiantes se preguntan: ¿De qué manera producen las personas el cambio social?

NUESTRA CLASE LEERÁ ESTE LIBRO Relato histórico (Informativo) ▪▪

Claudette Colvin: Twice Toward Justice, Phillip Hoose

NUESTRA CLASE MIRARÁ ESTE VIDEO ▪▪

“Claudette Colvin: The Original Rosa Parks”

NUESTRA CLASE LEERÁ ESTOS ARTÍCULOS ▪▪

“Social Media Sparked, Accelerated Egypt’s Revolutionary Fire”, Sam Gustin

▪▪

“Small Change”, Malcolm Gladwell

NUESTRA CLASE EXAMINARÁ ESTA ESCULTURA ▪▪

Ladder for Booker T. Washington, Martin Puryear

NUESTRA CLASE HARÁ ESTAS PREGUNTAS ▪▪

¿Cuál fue la motivación de Claudette Colvin?

▪▪

¿Qué papel desempeñaron Claudette Colvin y otras personas en el movimiento de los derechos civiles?

▪▪

¿Qué estrategias usan las personas para producir un cambio social?

▪▪

¿Cómo producen un cambio social los adolescentes?

▪▪

¿Cuál es la historia del año?

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GRADO 8 | MÓDULO 4

PREGUNTAS PARA HACER EN CASA Mientras su estudiante de octavo grado lee, pregunte: ▪▪

¿Cómo contribuye este texto a desarrollar tus conocimientos sobre cómo las personas producen un cambio social? Comparte lo que sabes sobre cómo las personas pueden reaccionar ante la injusticia que sufren en su vida cotidiana y producir un cambio social.

LIBROS PARA LEER EN CASA ▪▪

The Boy Who Harnessed the Wind, William Kamkwamba

▪▪

Turning 15 on the Road to Freedom: My Story of the 1965 Selma Voting Rights March, Elspeth Leacock, Susan Buckley, y Lynda Blackmon Lowery

▪▪

A Friend Called Anne, Jacqueline Van Maarsen

▪▪

Persepolis: The Story of a Childhood, Marjane Satrapi

▪▪

Freedom’s Children: Young Civil Rights Activists Tell Their Own Stories, Ellen Levine

▪▪

We Were There, Too!: Young People in U.S. History, Phillip Hoose

▪▪

The Boys Who Challenged Hitler: Knud Peterson and the Churchill Club, Phillip Hoose

▪▪

The Boys in the Boat: Nine Americans and Their Epic Quest for Gold at the 1936 Berlin Olympics (Young Readers Edition), Daniel James Brown

▪▪

We’ve Got a Job: The 1963 Birmingham Children’s March, Cynthia Levinson

▪▪

Freedom Walkers: The Story of the Montgomery Bus Boycott, Russell Freedman

▪▪

Be a Changemaker: How to Start Something that Matters, Laurie Ann Thompson

▪▪

Zlata’s Diary: A Child’s Life in Wartime Sarajevo, Zlata Filipovic

▪▪

I Am Malala: The Girl Who Stood Up for Education and Was Shot by the Taliban, Malala Yousafzai

▪▪

Anne Frank: The Diary of a Young Girl, Anne Frank

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Ashes of Roses, MJ Auch

▪▪

Wonder, R.J. Palacio

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The Mysterious Benedict Society, Trenton Lee Stewart

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Endangered, Eliot Schrefer

▪▪

Uprising, Margaret Peterson Haddiz

IDEAS PARA HABLAR SOBRE LOS ADOLESCENTES COMO AGENTES DE CAMBIO Pregunte: ▪▪

¿Cuál es la motivación de las personas para crear un cambio social?

▪▪

¿Cuál es la definición de injusticia que tienen las personas en su situación en particular?

▪▪

¿Cómo reaccionan las distintas personas ante la injusticia y cómo producen un cambio social?

▪▪

¿Por qué son los adolescentes importantes agentes de cambio?

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