brochure2009-2010_fondationcultureetdiversite

Sommaire Édito Mission de la Fondation

04 05

En faveur de la cohésion sociale

06 08

NOTRE MODE D'ACTION : Voir - Savoir - Faire NOS PROGRAMMES :

~ Développer la créativité avec La Source ~ Découvrir et pratiquer le théâtre avec le Théâtre du Rond-Point ~ S’initier à la danse avec les Rencontres chorégraphiques internationales de Seine-Saint-Denis ~ Partager l’image avec LE BAL / les Amis de Magnum Photos ~ S’éveiller à la musique symphonique avec l’Orchestre Colonne ~ Improviser pour le Trophée avec Déclic Théâtre et Jamel Debbouze

En faveur de l’égalité des chances NOTRE MODE D'ACTION : Informer - Préparer - Accompagner

14 16 18 20 22 24 26 28

NOS PROGRAMMES :

~ Etudier l’histoire de l’art avec l’Ecole du Louvre ~ Intégrer une école supérieure d’art avec les Ecoles supérieures d’art et les classes préparatoires publiques d’Ile-de-France ~ Faire du cinéma avec La fémis ~ Choisir le métier d'architecte avec cinq Ecoles Nationales Supérieures d’Architecture ~ Etudier pour être conservateur avec la classe préparatoire intégrée de l’Institut national du patrimoine, en partenariat avec l’Ecole du Louvre et l’Ecole nationale des chartes ~ Voyager pour apprendre les métiers d'art avec l’Unesco pour des étudiants français de l’Ecole Boulle, du Lycée technique de la Source et de l’ESAA Duperré et des étudiants d’instituts, centres et universités d’autres pays ~ Devenir journaliste

34 36 38 40

42

44 46

La Fondation Culture & Diversité

48

~ Liste des établissements scolaires partenaires ~ Remerciements

56 61

Edito par Marc Ladreit de Lacharrière Président de la Fondation Culture & Diversité

~ Convaincu qu’un entrepreneur doit s’engager au

service de la cité, et intimement persuadé que l’accès

aux arts et à la culture pour les jeunes de l’éducation

prioritaire est un enjeu majeur pour notre société, j’ai

créé la Fondation Culture & Diversité en octobre

2006. Quatre ans déjà, et que de chemin parcouru !

~ Plus de 8000 jeunes aux côtés de la Fondation : des apprentis comédiens, plasticiens, photographes ou danseurs, que l’expérience de la pratique artistique et culturelle a enrichis personnellement et socialement ; des futurs historiens d’art, artistes, cinéastes ou architectes, que la Fondation accompagne dans leur préparation aux concours et durant leurs études dans les Grandes Ecoles partenaires.

Cet accompagnement des étudiants doit nécessairement s’inscrire dans la durée et comprendre plusieurs volets : pédagogique, financier, d’insertion professionnelle. ~ Plus de 130 établissements scolaires d’éducation prioritaire partenaires dans la France entière, plus de 20 partenaires culturels d’excellence, avec lesquels nous avons mis en place 9 programmes qui ont fait leurs preuves et développons 5 nouveaux programmes dès la rentrée 2010, voilà ce que nous avons ensemble d’ores et déjà accompli ! ~ La Fondation est ainsi aujourd’hui un acteur majeur et de référence dans l’égalité des chances pour l’accès aux arts et à la culture, avec une méthode d’action originale reconnue par tous. C’est donc avec fierté que je vous invite à découvrir nos actions.

04

...

Mission de la Fondation

Parce que les arts et la culture participent du vivre-ensemble et de l’égalité des chances, l’un des enjeux majeurs de notre société est de permettre au plus grand nombre un égal accès aux repères culturels, aux pratiques et aux formations artistiques.

La Fondation Culture & Diversité s’est donc donnée pour mission de favoriser l’accès des jeunes issus de l’éducation prioritaire aux arts et à la culture.

Dans ce but, la Fondation Culture & Diversité développe et met en place, avec ses partenaires culturels d’excellence, des programmes en faveur de la cohésion sociale et des programmes en faveur de l’égalité des chances.

En faveur de la cohésion sociale, des actions de sensibilisation culturelle et des ateliers de pratique artistique sont mis en place dans les écoles, collèges et lycées de l’éducation prioritaire.

En faveur de l’égalité des chances, les programmes visent à faciliter l’accès aux études supérieures culturelles ou artistiques d’excellence à des élèves issus de l’éducation prioritaire.

05

Bellamie, participant au programme S’initier à la danse

~ E N FAVEUR D E L A ~

Cohésion sociale Les programmes en faveur de la cohésion sociale reposent sur la conviction que le partage de repères culturels et les pratiques artistiques sont de formidables facteurs de cohésion sociale, par l’épanouissement de chacun et l’apprentissage du vivre-ensemble.

Ces programmes associent des rencontres avec les œuvres, les artistes et les institutions culturelles (le VOIR), les apprentissages essentiels pour appréhender la culture (le SAVOIR) et des ateliers de pratique artistique (le FAIRE).

07

P

ousser les portes d’un théâtre, parcourir les allées d’un

musée, assister à des projections, découvrir les œuvres

les plus improbables et fréquenter des lieux qu’on ne

soupçonnait pas. Se retrouver plongé au cœur de l’institu tion culturelle d’excellence parisienne et découvrir

progressivement le plaisir du spectateur ou de l’auditeur, c’est ce qu’ont fait plus de 5000 collégiens et lycéens issus d’établissements de l’éducation prioritaire avec la Fondation Culture & Diversité. Chaque élève entreprend un parcours culturel et artistique, véritable initiation à la « vision » des arts, qui lui permet de passer l’obstacle de l’intimidation pour finalement s’approprier les lieux de culture. La volonté de la Fondation Culture & Diversité est d’inscrire ce rapport indispensable aux œuvres dans les habitudes de l’élève.

08

Pas de face à face avec l’œuvre ! par Jean-Michel Ribes Auteur, Metteur en scène, Directeur du Théâtre du Rond-Point

Il

n’y a pas de face à face avec l’œuvre, il ne peut y avoir qu’une

empoignade, qu’un envoûtement, qu’une séduction, bref quelque chose qui tourne autour de l’échange charnel et spirituel.

L'amour n'est pas loin.

Si

les spectateurs et surtout les jeunes ne deviennent pas

l’œuvre, si elle ne les transporte pas dans une planète qui leur fait oublier celle dans laquelle ils vivent, s’ils n’ont pas le désir de l’incarner ou de s’en jouer, alors il n’y a pas de théâtre.

Le

théâtre est l’art de l’évasion, évasion de soi-même, de son

environnement, de ses peines, de ses douleurs, et parfois aussi de ses plaisirs parce qu’il en faut d’autres plus puissants.

De

puis quelques années, nous ressentons un enchantement

à voir tous ces jeunes, qui peu ou prou ne sont jamais allés au théâtre - ne savent probablement pas ce que signifie le mot théâtre - se jeter avec joie, élan et enthousiasme dans des textes qu’ils transfigurent aussitôt.

09

M

ais le voir ne suffit pas, il faut pouvoir réfléchir

sur cette expérience afin de la transformer en savoir.

Le lien avec les apprentissages est essentiel pour

permettre à chacun d’acquérir une meilleure com préhension du monde artistique et de ses enjeux

qui mènera à une construction de soi-même.

Dossiers pédagogiques, accueils avant les spectacles, rencontres avec les artistes et les professionnels, travail avec les professeurs en amont et en aval des représentations, autant d’actions qui accompagnent tous les élèves, les amènent à construire le lien avec les apprentissages et en font des visiteurs et spectateurs avertis, acteurs réfléchis de leur découverte de la culture.

10

L’image comme machine à penser le monde par Raymond Depardon Photographe et cinéaste, Président du BAL / les Amis de Magnum Photos

Dans

nos sociétés contemporaines, les images circulent

dans un flux quotidien, ininterrompu, non hiérarchisé. Néanmoins, elles déterminent sensiblement notre expérience et notre perception du monde.

A

l’heure du numérique, où tout est prétexte à capturer les

images et à les diffuser (appareils photo, téléphones portables, internet, jeux vidéo…), il semble primordial d’offrir à un large public une éducation au regard. Permettre à tous de se frayer un chemin dans ce « tout images », pour penser les enjeux de la représentation et, in fine, se donner les moyens d’avoir un regard critique : l’image comme machine à penser.

Dans

ce contexte, il s’agit d’adopter une démarche fonda trice et unique : initier et sensibiliser le public à la lecture des images. Visites d’expositions, rencontres avec des artistes et des professionnels, ateliers de réflexion, sont autant d’outils pour nourrir une réflexion sur le monde qui nous entoure et devenir des regards conscients.

11

C

’est dans le faire que voir et savoir trouvent tout leur

sens. Faire, c’est s’approprier et transformer le monde et

ses représentations. La Fondation Culture & Diversité

encourage donc la pratique personnelle d’un art par

la mise en place d’ateliers de pratique artistique.

Guidés par des intervenants d’excellence, artistes et professionnels associés aux partenaires culturels, les écoliers, collégiens et lycéens peuvent ainsi exprimer et révéler leur sensibilité individuelle au travers de l’écriture, du théâtre, de la danse, des arts plastiques ou encore de la découverte de l’image documentaire.

Ces ateliers aboutissent à des restitutions sous formes de recueils, de projets artistiques ou de représentations. Cette concrétisation et l’incroyable expérience humaine que constitue la pratique d’un art mènent les élèves vers de nouveaux modes d’expression et les laissent, chaque année, fiers du chemin parcouru et d’eux-mêmes.

12

« Faire » de ses deux mains pour trouver son identité par Gérard Garouste Peintre & Sculpteur, Président de l’association La Source

Les

ateliers de pratique artistique ont ceci de particulier

qu’on ne demande pas aux élèves de reproduire, mais de s’inspirer. L'artiste qui les conduit transmet non pas une théorie mais des gestes qui vont au-delà de l’exécution, car les mains et le mental doivent « aller ensemble ».

Les

collégiens, les lycéens, ne se contentent pas de l’habileté,

qui peut être secondaire : Picasso réalisait de remarquables gravures en pointe sèche, mais la taille douce relevait d’un artisan.

L'artiste en charge de l’atelier demande aux enfants une invention qui est d’ordre mental. Dans leur travail d’atelier les élèves sont dans la situation d’assistants de l’artiste.

En

contact avec un artiste, les élèves expérimentent une

réalisation de leur imaginaire. Ce passage à l’acte s’accompagne d’une prise de responsabilité, d’un engagement personnel et dans le groupe qui pourront les aider à trouver leur identité, leur place, leur projet dans la société.

En

apprenant à faire, il est possible d’apprendre à voir, d’apprendre à être, à se situer dans l’avenir.

13

~ PRO GR AMME | CO HÉSI O N SO CIAL E ~

Développer la créativité avec La Source

~ En partenariat avec La Source, l’association créée et présidée par Gérard Garouste, ce programme donne la possibilité à des collégiens et lycéens issus d’établissements de l’éducation prioritaire de s’initier à la pratique des arts plastiques et des arts vivants lors de séjours artistiques de cinq jours dans l’Eure, animés par des artistes reconnus. ~ Les séjours sont préparés en collaboration étroite avec les Rectorats de Versailles et Créteil, le projet du « Lycée Expérimental » mis en place par Sciences Po, l’internat d’Excellence de Sourdun, et directement avec les professeurs des élèves engagés dans les programmes. Le projet artistique est également un projet pédagogique, construit en cohérence avec le travail effectué par les élèves tout au long de l'année avec leurs professeurs. ~ La proximité avec un artiste joue un rôle déterminant dans le développement de la créativité et démontre aux élèves que l'excellence artistique est loin d'être réservée à une élite.

• 50 collégiens et 116 lycéens apprentis artistes • 3 séjours artistiques organisés avec le « Lycée expérimental » de Sciences Po • 3 séjours artistiques organisés avec l’Académie de Versailles

14

• 1 séjour artistique organisé avec les élèves du programme du BAL / les Amis de Magnum Photos • 1 séjour artistique organisé avec l’internat d’Excellence de Sourdun

• 5 journées par séjour artistique • 11 artistes professionnels pour guider les élèves : graphiste auteur, comédien, scénographe, metteur en scène, vidéaste, plasticien, danseur, peintre, photographe, sculpteur...

Silhouettes en grillage réalisées à La Source par des élèves du Collège Henri Dunant de Colombes lors d’un atelier dirigé par l’artiste paysagiste Alice Baillaud, © Alice Baillaud

~ PRO GR AMME | CO HÉSI O N SO CIAL E ~

Découvrir et pratiquer le théâtre avec le Théâtre du Rond-Point

~ En partenariat avec le Théâtre du Rond-Point dirigé par Jean-Michel Ribes, ce programme propose à des lycéens de l’éducation prioritaire de découvrir le spectacle vivant, à travers des représentations de théâtre et par la pratique, favorisant ainsi l’apprentissage de repères culturels, l’expression orale, la confiance en soi, le comportement de groupe et l’épanouissement de l’élève. ~ Plus de 1000 élèves assistent ainsi chaque année à plusieurs spectacles au sein d’un dispositif qui permet un travail approfondi sur le théâtre : les élèves bénéficient d'un accueil privilégié par l’équipe du Théâtre avant les représentations et des rencontres avec les équipes artistiques ou des présentations des métiers du théâtre sont organisées.

Des dossiers pédagogiques permettent aux enseignants de travailler les pièces avec les élèves, en amont et en aval des représentations. ~ Les ateliers de pratique se déclinent sous différentes formes (jeu sur le plateau ou devant la caméra, écriture, mise en voix...) et donnent lieu à des représentations ou à des restitutions au Théâtre du RondPoint et dans les lycées.

• 1030 lycéens, issus de 5 lycées, sensibilisés au théâtre • 2250 places distribuées aux élèves pour 12 spectacles • 1 atelier d'écriture critique L'Ecole du spectateur, animé par un auteur

16

• 1 atelier de jeu devant la caméra : écriture et réalisation de séquences intégrées au spectacle de l'atelier théâtre, animé par un comédien et un réalisateur • 1 atelier d'écriture et de jeu autour du slam animé par 3 comédiens

• 1 atelier théâtre avec représentations au Théâtre du Rond-Point à partir des textes de Merci Bernard, la série culte de J.M. Ribes

Marie des Grenouilles de Jean-Claude Grumberg joué par les élèves de l’atelier théâtre, © Bahi

~ PRO GR AMME | CO HÉSI O N SO CIAL E ~

S’initier à la danse

avec les Rencontres chorégraphiques internationales de Seine-Saint-Denis

~ En partenariat avec les Rencontres chorégraphiques internationales de Seine-Saint-Denis, le projet Mon corps, mon lieu sensibilise à la danse contemporaine plusieurs générations d'habitants d'un même territoire. Des élèves en maternelle, au lycée, et des seniors de Stains inventent leur histoire commune au fil d'ateliers chorégraphiques. ~ Mon corps, mon lieu aborde la question du lien social, par celle du lien oral et corporel que tissent entre elles les générations. En favorisant le dialogue entre les espaces, les temps et les corps, le projet a plusieurs objectifs : déplacer les participants et leurs représentations, leur permettre d'acquérir une culture chorégraphique et développer leur esprit critique. Les lycéens en comptabilité-gestion font également de ce projet un terrain d'étude pratique du secteur des entreprises culturelles. ~ « Etre en recherche artistique et citoyenne d’un mouvement. Deux quartiers de Stains se faisant face. Mon corps, mon lieu : un rendezvous inédit à la manière d’un hyperlien ». Thierry Thieû Niang, chorégraphe.

• 26 élèves de maternelle, 26 lycéens, 15 seniors pour 1 atelier chorégraphique intergénérationnel • 2 quartiers de la ville de Stains : le Clos Saint-Lazare et la Cité-jardin • 1 chorégraphe Thierry Thieû

18

Niang et de nombreux artistes invités (3 danseurs, 2 musiciens, 1 écrivain, 2 vidéastes)

Espace Paul Eluard, Théâtre du Rond-Point, Rencontres chorégraphiques...)

• 170 heures de lecture d'oeuvre et d’ateliers de danse

• 4 temps forts artistiques proposés aux participants et habitants de Stains

• 6 sorties culturelles (Centre des arts d'Enghienles-Bains, Parc de La Villette,

• 3 présentations publiques de l’atelier

Thierry Thieû Niang, chorégraphe, et les élèves de l’Ecole maternelle Paul Vaillant-Couturier à Stains participant au projet Mon corps, mon lieu, © Benoît Grimbert

~ PRO GR AMME | CO HÉSI O N SO CIAL E ~

Partager l’image

avec LE BAL / les Amis de Magnum Photos

~ Le programme L’Image en Partage a pour objectifs de développer le regard critique des jeunes et de les sensibiliser à la lecture des images, principal vecteur culturel de leur environnement. Ce projet a été initié en partenariat avec LE BAL*, premier lieu d’exposition dédié à l’image documentaire et porté par l’Association Les Amis de Magnum Photos, présidée par Raymond Depardon. ~ Conçu sur la base du volontariat et hors du temps scolaire, le programme L’Image en Partage s’adresse à des élèves de Première issus d’établissements délivrant différentes formations, générales ou professionnelles en lien avec l’image. ~ Ce programme se compose d’ateliers se déroulant un samedi par mois ainsi que pendant les vacances scolaires. Ces rendez-vous réguliers permettent aux élèves de rencontrer des professionnels et de visiter des expositions. Un artiste les accompagne sur l’année dans la conception d’un projet de publication, résultat d’un travail de recherche collectif autour d’une thématique (recherches iconographiques, écritures de textes…). *Le BAL ouvre ses portes à Paris en septembre 2010

• 22 lycéens de Première de 7 lycées partenaires

• 1 travail approfondi avec une artiste, Céline Duval

Fondation Cartier-Bresson, le Centre Georges Pompidou…)

• 2 stages de 5 jours pendant les vacances scolaires et 1 samedi par mois

• 7 rencontres avec des professionnels de l’Image

• 1 publication (conception et réalisation) sur le thème « Le Flux des Images : la société comme machine à enregistrer »

• 115 heures d’atelier dans l’année

20

• 8 visites d’expositions (Fonds Maciet, Reuters, la

La collecte d’images lors d’un atelier avec Les Amis de Magnum Photos / LE BAL

~ PRO GR AMME | CO HÉSI O N SO CIAL E ~

S’éveiller à la musique symphonique avec l’Orchestre Colonne

~ En partenariat avec l’Orchestre Colonne, orchestre symphonique qui joue pour le jeune public depuis plus de 50 ans lors des « concerts Eveil », le programme « Cœur d’orchestre - s’éveiller à la musique symphonique » a pour objectifs de sensibiliser les élèves d’écoles primaires de l’éducation prioritaire à l’orchestre et à la musique symphonique. ~ Le programme est fondé sur la rencontre entre les élèves et l’orchestre : à l’école par l’intervention en classe des musiciens de l’orchestre, dans le lieu de travail des artistes lors des répétitions, puis dans une grande salle de concert parisienne pendant les « concerts Eveil » ou les concerts du soir. ~ Cette rencontre s’accompagne d’un travail d’approfondissement de l’œuvre musicale en classe, en amont et en aval des représentations.

Intégré au programme pédagogique, il comprend des apprentissages théoriques sur les œuvres et leur contexte, et de la pratique musicale basée sur les rythmes ou les phrases chantées. ~ Ce dispositif se répète trois fois dans l’année, immergeant les élèves au cœur de la musique symphonique.

• 2 écoles primaires partenaires, des Académies de Créteil et Paris • Environ 100 élèves âgés de 7 à 11 ans participants

22

• 6 répétitions de l’orchestre pour les élèves • 3 représentations de l’orchestre lors des « concerts Eveil »

• 12 interventions des musiciens de l’orchestre dans les écoles

Des élèves de l’Ecole Franc Nohain avec un musicien de l’Orchestre Colonne, © Christopher Poulain

~ PRO GR AMME | CO HÉSI O N SO CIAL E ~

Improviser pour le Trophée avec Déclic Théâtre et Jamel Debbouze

~ En partenariat avec Déclic Théâtre, compagnie d’improvisation de Trappes qui a formé Jamel Debbouze, ce programme propose à des collégiens issus de l’éducation prioritaire de participer au « Trophée d’Improvisation Culture & Diversité ». ~ Par l’enseignement des règles du « match d’improvisation », joute verbale codifiée, les jeunes apprennent à travailler ensemble, dans l’écoute et le respect de l’autre. Ce programme, fondé sur la mixité sociale, culturelle et de genres, favorise l’éducation à la citoyenneté et l’insertion sociale des jeunes. Il invite les élèves à convoquer leur imaginaire, développer leur maîtrise de la langue et enrichir leur culture générale. ~ Les ateliers d’improvisation sont développés dans 8 collèges de Bordeaux, Lille, Lyon, et Trappes. Les collégiens y apprennent les fondements de l’improvisation et les techniques clés de l’art dramatique, guidés par des comédiens de Déclic Théâtre. Ils participent à des matchs dans leur collège, dans leur ville puis au niveau national. La finale du « Trophée d’Improvisation Culture & Diversité », parrainée par Jamel Debbouze, désigne les gagnants.

• 160 collégiens pratiquant l’improvisation

• 4 villes et 8 collèges partenaires

• 240 heures d’ateliers d’improvisation

• 16 matchs d’improvisation

24

• Un Trophée d’improvisation avec une finale nationale parrainée par Jamel Debbouze

Le vote du public lors d’un « match d’improvisation » entre des collégiens, organisé par Déclic Théâtre, © Jean-Louis Viaud

Julie, élève de Terminale, pendant le Programme égalité des chances à l’Ecole du Louvre

~ E N FAVEUR D E L’ ~

Egalité des chances Ces programmes ont pour objectif de favoriser l’égalité des chances dans la poursuite d’études supérieures d’excellence dans les « Grandes Ecoles » des domaines culturels ou artistiques pour les élèves issus de lycées de l’éducation prioritaire.

Une méthodologie innovante et structurée a été mise en place avec les Ecoles partenaires pour ces programmes. Elle se décline en trois étapes : ~ Informer les lycéens sur les formations supérieures d’excellence et leurs débouchés professionnels. ~ Préparer les élèves les plus motivés au concours d’entrée des Ecoles partenaires lors de « Stages Egalité des Chances ». ~ Accompagner les élèves une fois admis dans les Ecoles partenaires, par des systèmes mixtes de bourses, de tutorat et d’aide à l’insertion professionnelle.

27

D

ans l’accès aux études supérieures, la première des

discriminations est liée à l’information. Quelles écoles ?

Quelles spécialisations ? Et pour quels débouchés

professionnels ? La première étape des programmes

Egalité des Chances permet donc de donner toutes les

clefs d’information aux lycéens de l’éducation prioritaire.

Cette étape fondamentale favorise, en amont, la rencontre entre les équipes pédagogiques, les parents et les élèves des établissements scolaires concernés. Forums d’information sur les filières, visites des Ecoles partenaires, discussions avec les étudiants, rencontres avec des professionnels, visites de musées pour découvrir les métiers in situ et petits manuels pédagogiques sur les études et les débouchés sont autant d’actions organisées par la Fondation Culture & Diversité et ses partenaires. Les élèves sont sensibilisés à l’ensemble des formations, des écoles, de leurs débouchés professionnels, et peuvent ainsi choisir l’orientation qui leur correspond le mieux.

28

L'accès à l’information : la première des discriminations par Olivier Kaeppelin Directeur du projet Palais de Tokyo

Les

« Beaux-arts », ce mot résonne ici et là dans les rues des

villes, dans les chansons, ou dans l'imaginaire : école des Beaux-Arts, musée des Beaux-Arts... Mais combien de jeunes gens ou de parents savent ce que sont précisément les écoles d'art formant des créateurs, des créatifs, des professionnels dans des domaines où l'esthétique et les formes sont déterminantes ? Ces écoles, résolument modernes, forment bien sûr des peintres, des sculpteurs, des dessinateurs, des photographes, des vidéastes, des créateurs d'images nouvelles, mais aussi des designers d'espace, d'objets, des graphistes, des spécialistes de la communication ou de la publicité. Elles sont essentielles, car leur enseignement, de niveau supérieur (Bac + 3, Bac + 5, Master) permet aux étudiants de trouver un emploi ou de faire leur le pari de la création pour plus de 75% d'entre eux dans les domaines de leurs études. Elles ne forment pas des théoriciens même si la théorie ne leur est pas étrangère et accompagne leurs pratiques.

A l'heure où plus que jamais la forme et les images sont prépondérantes dans nos sociétés, à l'heure où les langages ne sont pas suffisants pour dire et construire le monde, il est important que des praticiens et des chercheurs deviennent les acteurs accomplis de cette pensée en acte que sont les arts plastiques. Informer des élèves issus de lycées de l'éducation prioritaire, qui, peut-être, malgré leur désir pourraient penser « ce n'est pas pour moi », c'est les détromper, et je l'espère leur permettre de ne pas manquer leur vrai chemin. C'est, pour nous, bénéficier de leurs capacités d'innovation et de création sans lesquelles nos cultures et nos sociétés n'ont pas d'avenir.

29

L

es lycéens, confirmés dans leur volonté de se diriger

vers de telles études par la première étape d’information,

sont ensuite accompagnés par les Ecoles partenaires et

la Fondation Culture & Diversité dans leur préparation aux

épreuves d’admission. Ainsi, après avoir été sélectionnés

sur dossier par un jury, les élèves suivent une préparation intensive aux concours, à la fois pratique et théorique, pendant les périodes de vacances scolaires. Ils sont guidés par des professeurs et intervenants des établissements d’enseignement supérieur qu’ils souhaitent intégrer pendant des « Stages Egalité des Chances » dont les programmes sont élaborés par les partenaires. De six jours à trois semaines, ces stages sont de formidables « marchepieds » pour augmenter leurs chances d’intégrer les Ecoles d’excellence, moments d’approfondissement des connaissances, de reprise de confiance en soi, et d’apprentissage des clefs supplémentaires de compréhension.

30

Préparer pour mieux réussir les concours par Philippe Durey Directeur de l’Ecole du Louvre

La

préparation à un test probatoire d’entrée, à un concours, doit

conjuguer des cours proprement dits et des visites qui sensibilisent de façon concrète les élèves de Terminale aux lieux, aux milieux et aux professions en rapport avec les études auxquelles ils se destinent. Les cours n’ont pas pour objet de combler des lacunes en culture générale mais de fonctionner comme des signaux pour éveiller une prise de conscience des jeunes des critères fixés par l’établissement. Les visites poursuivent le même objectif, comme autant de fenêtres entrouvertes sur des logiques culturelles et professionnelles à découvrir. Cette double dynamique stimule à l’effort et à la réflexion pour affronter l’obstacle du test. Le lycéen est amené à s’interroger seul en toute vérité : se sent-il prêt et motivé pour l’effort nécessaire, qu’il mesure désormais mieux ?

Ce

tte semaine d’immersion au sein de l’Ecole du Louvre, et de

ses partenaires naturels, les musées mais aussi les institutions culturelles qui les entourent (monuments, galeries…) est l’occasion de dissiper quelques fantasmes et quelques malentendus. C’est une épreuve de vérité dans tous les sens du terme : des exercices autocorrigés permettent de se situer précisément par rapport au niveau demandé, les contacts avec des professeurs et des professionnels font aborder les vraies questions…qu’abordent sans complexe les anciens élèves qu’il est proposé de rencontrer.

Dé

mystifier, mais aussi ne pas mentir ; rassurer, mais ne pas masquer les difficultés, insister sur la motivation et le travail !

31

U

ne fois les concours d’admission réussis, la Fondation

Culture & Diversité et ses partenaires continuent à

accompagner les élèves pendant leur scolarité dans les

Ecoles. Afin de s’assurer du bon déroulement de leurs

études, plusieurs actions sont mises en place : tutorat

pendant la première année d’études par des professeurs référents, suivi pédagogique par des étudiants moniteurs, bourses sur critères sociaux, aide au logement grâce à un partenariat avec la Cité internationale universitaire de Paris, ou aide à la recherche de stages et à l’insertion professionnelle. La Fondation accompagne également l’ensemble des participants aux différents « Stages Egalité des Chances » par l’animation d’un cercle d’anciens élèves afin de tisser des liens entre les différentes générations et de leur permettre de bénéficier d’un « réseau » en vue de leur insertion professionnelle.

32

L'accompagnement jusqu’à l’insertion professionnelle par Régis Wargnier Cinéaste, membre de l’Institut

Il

était une fois un petit gars de banlieue, qui venait s’asseoir

au fond de la salle du cinéma de son quartier, et qui faisait le tour du monde avec les films qu’il découvrait semaine après semaine… C’est le cinéma qui a fait grandir Jean-François Richet, le réalisateur de « Mesrine » : il en est sûr aujourd’hui. Et ses premiers films, « Etat des lieux », « Ma 6-T va crack-er », parlent de l’univers dans lequel il a vécu et qu’il connait si bien. Combien d’autres adolescents des cités auront l’énergie et la conviction de forcer la destinée pour se battre comme l’a fait Jean-François ?

A

chacun sa route, et certains choisiront celle de l’apprentissage :

l’école de cinéma, La fémis, de très haut niveau, reconnue mondialement. Elle est une porte d’entrée prestigieuse au monde du cinéma où l’on peut découvrir tous les métiers du septième art, l’image, le son, le montage, la décoration, l’écriture, la production.

Il

y a d’autres voies, comme apprendre son métier « sur le tas »,

c’est la voie des stages sur les tournages, et là-dessus c’est à nous d’agir, afin que nos jeunes aient accès au rendez-vous primordial, « l’entretien d’embauche », et qu’ils y trouvent alors « l’égalité des chances », face à d’autres demandeurs certainement plus favorisés, qui eux sont recommandés par un parent ou par une personnalité reconnue dans le métier…

Voilà, et maintenant c’est à nous : Moteur !

33

~ PRO GR AMME | ÉGAL ITÉ D ES CH AN C ES ~

Etudier l’histoire de l’art avec l’Ecole du Louvre

~ En partenariat avec l’Ecole du Louvre, ce programme est né de la volonté de démocratiser l'accès aux métiers des musées et du patrimoine et de lutter contre l’image d’une filière fermée à ceux qui n’en détiennent pas les codes culturels. ~ Il accompagne des lycéens de l’éducation prioritaire ayant choisi l'option "Histoire des arts" pendant leurs trois années de lycée. Les élèves de Seconde et de Première bénéficient d’informations sur les débouchés dans ce secteur, de rencontres avec des professionnels, de visites des plus grands lieux du patrimoine et d’un tutorat par des élèves de 4ème année de l’Ecole du Louvre. ~ Les élèves de Terminale, sélectionnés sur dossier et venant de la France entière, participent à un stage intensif de préparation au test d’entrée de l’Ecole du Louvre pendant les vacances scolaires, afin d’accroître leurs chances de réussite. ~ Les élèves du programme admis à l’Ecole sont ensuite suivis par tutorat, et les élèves boursiers venant de région bénéficient d’un logement au sein de la Cité internationale universitaire de Paris.

• 24 lycées d’éducation prioritaire avec option Histoire des arts partenaires en France • Informer : 5 visites de grands lieux du patrimoine par an pour 180 élèves environ de 2nde et de 1ère, 18 étudiants de l’Ecole du Louvre tuteurs

34

des lycéens, 1 journée des métiers du patrimoine • Préparer : 48 élèves de Terminale sélectionnés par un jury pour participer au Stage Egalité des Chances (appel à candidatures national)

• Accompagner : en 2008-2009 : 37% des élèves du Stage Egalité des Chances admis à l’Ecole du Louvre pour une moyenne nationale de 15% ; tutorat, prêt d’ouvrages, aide au logement et bourses - sur critères géographiques et sociaux - pour les élèves admis

Visite du Petit Palais pour les lycéens du Stage Egalité des Chances à l’Ecole du Louvre.

~ PRO GR AMME | ÉGAL ITÉ D ES CH AN C ES ~

Intégrer une école supérieure d’art avec les Ecoles supérieures d’art et les classes préparatoires publiques d’Ile-de-France

~ Ce programme vise à favoriser l’égalité des chances dans l'accès aux écoles supérieures d’art à des lycéens issus de l’éducation prioritaire.

Ce projet est développé en partenariat avec la Délégation aux Arts Plastiques du ministère de la Culture et de la Communication, les cinq écoles supérieures d’art et deux classes préparatoires publiques en Ile-de-France ainsi que les Rectorats des Académies de Créteil, Paris et Versailles. ~ Il concerne cent cinquante élèves en Terminale qui se destinent à des études artistiques. Repérés par leurs professeurs dans plus de quarante lycées partenaires en Ile-de-France, ces lycéens bénéficient grâce au programme d’une vision d’ensemble de ces filières, des spécificités de chaque école et de leurs débouchés professionnels. ~ Un « Stage Egalité des Chances » de six jours permet aux élèves les plus motivés de préparer les concours d’entrée tant des classes préparatoires que des écoles supérieures d’art. ~ Un système de bourses est ensuite mis en place par la Fondation pour les élèves du programme ayant été admis en classe préparatoire.

• 46 lycées d’éducation prioritaire avec option Arts plastiques ou formation Arts appliqués partenaires en Ile-de-France • Informer : 154 élèves de Terminale sensi-

36

bilisés aux études supérieures artistiques • Préparer : 21 élèves sélectionnés par un jury pour participer au « Stage Egalité des Chances »

• Accompagner : en 2008-2009, 29 élèves en classe préparatoire et en 1ère ou 2e année d’école d’art ; bourses systématiques pour les élèves en classe préparatoire

Cours de dessin/peinture pendant le Stage EgalitÊ des Chances en Ecoles d’art

~ PRO GR AMME | ÉGAL ITÉ D ES CH AN C ES ~

Faire du cinéma avec La fémis

~ En partenariat avec La fémis, ce programme favorise l’égalité des chances dans l’accès aux études supérieures en cinéma. ~ Les lycéens de l’éducation prioritaire sont tout d’abord sensibilisés par des étudiants et des intervenants de La fémis aux métiers du cinéma, aux études supérieures dans ce domaine et à La fémis. ~ Après le Bac, environ quinze étudiants (issus de l’éducation prioritaire ou boursiers de l’enseignement supérieur) sont sélectionnés sur l’ensemble du territoire pour participer à un « Atelier Egalité des Chances », dont l'objectif est d’augmenter leurs chances de réussite au concours de La fémis. Organisé dans les locaux de l’Ecole, cet atelier comprend des rencontres avec des professionnels, un apprentissage de connaissances théoriques sur le cinéma et de la pratique cinématographique (réalisation d’un court film de fiction). ~ La Fondation accompagne ensuite les élèves de l’atelier (rencontres avec des professionnels, aide à la recherche de stages…). Un partenariat avec France Télévisions permet ainsi à 5 élèves d'avoir une expérience professionnelle au sein du groupe audiovisuel.

• 60 lycées d’éducation prioritaire partenaires sur 3 ans • Informer : 17 lycées et 4 BTS en France sensibilisés en 2009-2010, 40 élèves environ par séance

38

• Préparer : 15 élèves sélectionnés pour participer à l’« Atelier Egalité des Chances » 2010 à La fémis (appel à candidatures national)

• Accompagner : aide personnalisée à la recherche de stages pour les 15 élèves de l’atelier 2008-2009, cours d’anglais et rencontres avec des professionnels ; prise en charge des frais d’inscription au concours de La fémis

Premiers pas de réalisateur pour un élève de l’ « Atelier Egalité des Chances » à La fémis, © Jean-Jacques Bouhon

~ PRO GR AMME | ÉGAL ITÉ D ES CH AN C ES ~

Choisir le métier d'architecte avec cinq Ecoles Nationales Supérieures d’Architecture (ENSA)

~ En partenariat avec les Ecoles Nationales Supérieures d’Architecture (ENSA) de Paris Val-de-Seine, de la ville et des territoires de Marne-la-Vallée, de Normandie, de Strasbourg et de Bordeaux et les ministères de la Culture et de la Communication et de l’Education nationale, ce programme a pour objectif de favoriser l’égalité des chances dans l’accès aux études supérieures en architecture. ~ En Terminale, les élèves de lycées d'éducation prioritaire, technologiques et professionnels spécialisés architecture ou d’enseignement général, sont sensibilisés par des étudiants et des intervenants des ENSA aux études dans ce domaine et aux débouchés professionnels. ~ Puis, un « Stage Egalité des Chances » permet à 25 lycéens sélectionnés au niveau national de se préparer aux procédures d’admission. ~ Les élèves qui intègrent l’une des Ecoles partenaires sont ensuite suivis la première année de leur cursus pour s’assurer du bon déroulé de leurs études supérieures. Sont mis en place un suivi pédagogique (monitorat et tutorat), et une aide financière pour les étudiants boursiers.

• 13 lycées d’éducation prioritaire partenaires en France (proposant notamment des formations technologiques ou professionnelles en architecture) • Informer : 350 élèves de Terminale

40

sensibilisés par les ENSA dans les lycées de leur territoire géographique • Préparer : 25 élèves sélectionnés pour le « Stage Egalité des Chances » (appel à candidatures national)

• Accompagner : prise en charge des frais de dossier d’inscription ; tutorat et monitorat pour les élèves admis en ENSA et aide financière pour les élèves boursiers

Deux élèves pendant le Stage Egalité des Chances en Ecoles d’architecture

~ PRO GR AMME | ÉGAL ITÉ D ES CH AN C ES ~

Etudier pour être conservateur avec la classe préparatoire intégrée de l’Institut national du patrimoine, en partenariat avec l’Ecole du Louvre et l’Ecole nationale des chartes

~ En août 2010, l’Institut national du patrimoine crée, en partenariat avec l’Ecole du Louvre, l’Ecole nationale des chartes et la Fondation Culture & Diversité, une classe préparatoire intégrée afin de mieux s’ouvrir à de jeunes étudiants en histoire de l’art et en histoire issus de la diversité. ~ Les élèves de la classe préparatoire intégrée participent aux cours de préparation de l’Ecole du Louvre ou de l’Ecole nationale des chartes, selon leur spécialité, et bénéficient de cours supplémentaires de méthodologie, de langues et de tutorat. ~ Des bourses sur critères sociaux sont attribuées par la Fondation Culture & Diversité à l’ensemble des élèves de la classe préparatoire intégrée de l’Institut national du patrimoine. Ces bourses permettent aux étudiants de préparer dans les meilleures conditions le très sélectif concours de conservateur du patrimoine pour intégrer ensuite, en cas de réussite, l’Institut national du patrimoine.

• Un partenariat avec la seule classe préparatoire intégrée dans le secteur culturel

42

• 10 élèves environ pour la première promotion

• Accompagner : des bourses systématiques de 2000 t par an chacune pour tous les élèves de la classe préparatoire

« Pourquoi pas moi » dans la classe préparatoire intégrée de l’Institut national du patrimoine, © Mathilde Ledur

~ PRO GR AMME | ÉGAL ITÉ D ES CH AN C ES ~

Voyager pour apprendre les métiers d'art avec l’Unesco pour des étudiants français de l’Ecole Boulle, du Lycée technique de la Source et de l’ESAA Duperré et des étudiants d’instituts, centres et universités d’autres pays

~ L’objectif de ce programme est de favoriser l’insertion professionnelle dans les métiers d’art pour des élèves issus de milieux défavorisés de différentes nationalités, grâce à un programme international de voyage d’étude qui allie formation pratique et découverte de « savoir-faire » propres à chaque pays. ~ Ce programme permet à des étudiants boursiers, venant d’être diplômés en arts appliqués et en métiers d’art, de partir six mois à l’étranger effectuer un stage chez un maitre d’art grâce au soutien logistique et financier de l’UNESCO et de la Fondation Culture & Diversité. ~ Les étudiants sélectionnés, français ou d’autres nationalités, complètent ainsi leur formation par l’apprentissage de techniques différentes et bénéficient de la transmission de savoir-faire et de l’échange culturel. ~ Les travaux des étudiants sont ensuite exposés lors de foires et salons de renom et un certificat UNESCO - Fondation Culture & Diversité leur est décerné, permettant ainsi une meilleure insertion professionnelle.

• Un partenariat avec l’Ecole Boulle, le Lycée technique de la Source et l’ESAA Duperré et des instituts, centres et universités équivalents à l’international

44

• Accompagner : 6 étudiants en stage de 6 mois à l’étranger chez des maitres d’art • L’exposition des travaux réalisés par les étudiants retenus

dans des foires et salons internationaux • Un certificat UNESCO – Fondation Culture & Diversité décerné aux lauréats du programme

Une élève de l’ESAA Duperré en atelier tissage, © Diana Brennan

~ PRO GR AMME | EGAL ITE D ES CH AN C ES ~

Devenir journaliste

~ Ce programme a pour objectif de favoriser l’égalité des chances dans l’accès aux Ecoles de journalisme. La question de la représentativité de la diversité sociale dans les médias est fondamentale pour renforcer la cohésion sociale et ne pas provoquer l’émergence de stéréotypes. ~ La première discrimination est l’accès aux informations sur ces Ecoles : en cause, un système d’écoles publiques ou privées, avec des niveaux de recrutement différents. La Fondation Culture & Diversité publie un « Petit Manuel » pédagogique pour les lycéens en partenariat avec les 13 Ecoles de journalisme reconnues par la profession. ~ De plus, en partenariat avec l’Institut Pratique du Journalisme, une dizaine de lycées d’éducation prioritaire de Seine-Saint-Denis est sensibilisée aux études et métiers du journalisme. De nombreux journalistes, de différentes écoles et de différents médias, vont ainsi à la rencontre des lycéens. ~ Une bourse est attribuée à un étudiant préparant les concours des Ecoles de journalisme en partenariat avec la classe préparatoire égalité des chances de l’ESJ Lille/Bondy Blog.

• 11 lycées partenaires en Seine-Saint Denis

• Informer : 3 journalistes par intervention de 2h dans les lycées ; 1 Petit Manuel en collaboration avec les 13 écoles de journalisme reconnues

• Préparer et accompagner : 1 bourse de 7 500 l attribuée à un étudiant de la classe préparatoire égalité des chances de l’ESJ Lille/Bondy Blog

Nous remercions tout particulièrement Jacqueline Papet, Hervé Demailly, Pascal Guénée, Nordine Nabili, Estelle Youssouffa et Sonia Mabrouk pour leur très précieuse aide dans l’élaboration du Petit Manuel. Le Petit Manuel est publié grâce au soutien de l’agence nationale pour la cohésion sociale et l’égalité des chances (Acsé).

46

Un ĂŠtudiant en Ecole de journalisme, Photo DR

~ L A F O N DATI O N ~

Culture & Diversité En octobre 2006, Marc Ladreit de Lacharrière lance la Fondation d’entreprise Culture & Diversité pour prolonger le double engagement de FIMALAC en faveur du rayonnement culturel de la France et de la lutte contre les inégalités sociales.

La Fondation Culture & Diversité s’inscrit également dans le parcours d’un entrepreneur convaincu qu’il faut mettre sa réussite au service de la cité et ainsi montrer, à travers la lutte contre les inégalités sociales et la promotion des arts et de la culture, sa reconnaissance envers son pays.

49

Origine & création

FIMALAC et le mécénat : action culturelle et sociale

~ FIMALAC, créé en 1991 par Marc Ladreit de Lacharrière, exerce ses activités dans les services financiers avec FITCH RATINGS, spécialisé dans la notation financière et ALGORITHMICS, spécialisé dans la gestion du risque financier. ~ Depuis sa création, FIMALAC a mené des actions de mécénat dans le domaine culturel et social. En faveur du rayonnement culturel de la France, FIMALAC soutient de nombreuses institutions dont principalement le musée du Louvre, depuis 1995. FIMALAC a créé le premier Prix de Photographie de l’Académie des Beaux-Arts et accompagne la Fondation Jacques Toja et la Fondation du Patrimoine. ~ FIMALAC est également présent sur le terrain du débat économique et sociétal à travers la Revue des Deux Mondes, le soutien du Prix du Livre d’Economie et la création du Prix de l’Audace Créatrice.

Marc Ladreit de Lacharrière : un entrepreneur engagé

~ Marc Ladreit de Lacharrière a participé à la création de la Fondation Agir Contre l’Exclusion (FACE), qui agit contre l’exclusion du marché du travail des personnes issues de l’immigration. En 2006, il cofondait la société de production Elemiah pour favoriser la représentation des français issus de l’immigration à la télévision et au cinéma. ~ Il exerce de nombreux mandats dans le domaine de la culture : membre de l’Institut (Académie des Beaux-Arts), du Conseil artistique des musées nationaux, Président du Conseil d'administration de l'Agence France-Muséums en charge du musée universel du Louvre Abou Dabi et Ambassadeur de bonne volonté de l’UNESCO. 50

Anima, de Jean-François Spricigo, Lauréat 2008 du Prix de « Photographie de l’Académie des Beaux Arts », © Jean-François Spricigo

Organisation & fonctionnement

Comité de pilotage

Le Comité de pilotage accompagne la Fondation Culture & Diversité dans l’élaboration de ses actions. Il est composé de personnalités reconnues du monde de la culture et de l’éducation, ou engagées dans la lutte contre les inégalités sociales. ~ RACHIDA DATI,

Ancien ministre, député européen,

maire du 7e arrondissement

Professeur des Universités à Sciences Po ~ PHILIPPE DUREY, Directeur de l'Ecole du Louvre ~ GÉRARD GAROUSTE, Peintre et sculpteur, Président fondateur de l'association La Source ~ OLIVIER KAEPPELIN, Directeur du projet Palais de Tokyo ~ MARIE-CHRISTINE LABOURDETTE, Directrice, chargée des Musées de France à la direction générale des Patrimoines ~ JEAN-MICHEL RIBES, Auteur, metteur en scène, Directeur du Théâtre du Rond-Point ~ DANIEL TEMPLON, Galeriste ~ RÉGIS WARGNIER, Cinéaste, membre de l’Institut ~ OLIVIER DUHAMEL ,

52

Mode d’intervention

La Fondation Culture & Diversité développe et met en place avec ses partenaires des dispositifs sur mesure et pérennes, intégrant les arts et la culture au processus éducatif dans les établissements scolaires d’éducation prioritaire. ~ DES PROGRAMMES D’ EXCELLENCE

Les programmes de la Fondation Culture & Diversité sont conçus avec des acteurs de référence dans les domaines artistiques et culturels. L'excellence des partenaires garantit la qualité et l’exigence des programmes de la Fondation. ~ DES PROGRAMMES EXPÉRIMENTAUX

Les programmes sont élaborés sur mesure par la Fondation Culture & Diversité et ses partenaires, en collaboration étroite avec les acteurs de l’éducation nationale, afin de toujours s’assurer de la pertinence et de l’efficacité de ces actions. ~ DES PROGRAMMES PÉRENNES

L'action de la Fondation Culture & Diversité se veut résolument inscrite dans le temps : la Fondation a fait le choix de mettre en place des partenariats de plusieurs années avec chacun de ses partenaires, afin de suivre les élèves dans la durée. ~ DES PROGRAMMES RECONNUS PAR LES POUVOIRS PUBLICS

La Fondation a signé en 2008 une convention de partenariat avec le ministère de l’Education nationale et le ministère de la Culture et de la Communication. Cette convention est une reconnaissance de la méthode d’action de la Fondation et témoigne du soutien des pouvoirs publics à ses missions, renouvelé par la rencontre entre les deux ministres et le Président de la Fondation Culture & Diversité lors du Stage Egalité des Chances à l’Ecole du Louvre en février 2010.

53

Dynamique & évolution

~ DE 3 À 13 PROGRAMMES

La Fondation Culture & Diversité se lance en 2006 avec 3 projets pour les jeunes des établissements de l’éducation prioritaire. A la rentrée 2010, ce sont au total 13 programmes qui sont menés. ~ DE 20 À 130 ÉTABLISSEMENTS SCOLAIRES PARTENAIRES

Elargir ses actions à l'échelle nationale permet à la Fondation de toucher de plus en plus d’élèves et de réduire les discriminations d’ordre territorial. En 2006, 19 établissements scolaires d’Ile-de-France étaient partenaires de la Fondation ; en 2010, plus de 130 établissements de la France entière sont impliqués dans les différents programmes. ~ DE 2 À 6 DISCIPLINES ARTISTIQUES

Avec l’Orchestre Colonne pour la musique symphonique et Déclic Théâtre pour l’improvisation, 2 nouveaux programmes en faveur de la cohésion sociale se mettent en place à la rentrée scolaire 2010. La Fondation intervient ainsi sur un large éventail d’activités artistiques touchant aux domaines des arts plastiques, du théâtre, de la musique, de la danse, de l’improvisation ou encore de l’image. ~ DE 1 À 18 ECOLES D’ EXCELLENCE PARTENAIRES

Egalité des chances à l’Ecole du Louvre en 2006, en Ecoles d’art en 2007, à La fémis en 2008, puis en Ecoles d’architecture en 2009 : ces actions font de la Fondation le principal acteur de l’égalité des chances dans l’accès aux études « culture ». Pour la rentrée scolaire 2010, la Fondation élabore 3 nouveaux programmes d’égalité des chances : pour le journalisme, pour les métiers d’art et pour le métier de conservateur du patrimoine.

54

1

2

Les partenaires de la Fondation 1. Š Nicolas Fructus - 2. Š Laurence Sudre

55

~ PRO GR AMMES | CO HÉSI O N SO CIALE & ÉGAL IT É D ES C HAN C ES ~

Etablissements scolaires partenaires pour l'année 2009-2010 Collèges et lycées partenaires du programme avec La Source ~ ACADÉMIE DE CRÉTEIL

Internat d’Excellence de Sourdun Lycée Louise Michel de Bobigny Lycée Auguste Blanqui de Saint Ouen Lycée Jean Renoir de Bondy ~ ACADÉMIE DE VERSAILLES

Lycée Professionnel Louis Blériot de Trappes Collège Jean Mermoz de Savigny sur Orge Collège Jean Jaurès de Clichy

Lycées partenaires du programme avec le Théâtre du Rond-Point ~ ACADÉMIE DE CRÉTEIL

Lycée Evariste Galois de Noisy-le-Grand Lycée Suger de Saint-Denis Lycée Jacques Feyder d’Epinay-sur-Seine ~ ACADÉMIE DE PARIS

Lycée Gabriel Fauré de Paris ~ ACADÉMIE DE VERSAILLES

Lycée Joliot Curie de Nanterre

Collèges et lycées partenaires du programme avec les Rencontres chorégraphiques internationales de Seine-Saint-Denis ~ ACADÉMIE DE CRÉTEIL

Ecole maternelle Paul Vaillant-Couturier de Stains Lycée Maurice Utrillo de Stains

Lycées partenaires du programme avec LE BAL / les Amis de Magnum Photos ~ ACADÉMIE DE CRÉTEIL

Lycée Eugène Hénaff de Bagnolet Lycée Eugénie Cotton de Montreuil Lycée Olympe de Gouges de Noisy-le-Sec

56

~ ACADÉMIE DE PARIS

Lycée Brassaï de Paris ~ ACADÉMIE DE VERSAILLES

Lycée Saint-Exupéry de Mantes-la-Jolie Lycée Etienne Jules Marey de Boulogne-Billancourt Lycée Claude Garamont de Colombes

Lycées partenaires du programme avec l’Ecole du Louvre ~ ACADÉMIE D ’AIX-MARSEILLE

Lycée Victor Hugo de Marseille ~ ACADÉMIE D ’AMIENS

Lycée Jean-Baptiste Delambre d’Amiens Lycée Jules Uhry de Creil ~ ACADÉMIE DE BORDEAUX

Lycée François Mauriac de Bordeaux ~ ACADÉMIE DE CAEN

Lycée Augustin Fresnel de Caen Lycée Jean Rostand de Caen ~ ACADÉMIE DE CLERMONT-FERRAND

Lycée Ambroise Brugière de Clermont-Ferrand ~ ACADÉMIE DE CRÉTEIL

Lycée Auguste Blanqui de Saint Ouen Lycée Evariste Galois de Noisy-le-Grand Lycée Jacques Feyder d’Epinay-sur-Seine Lycée Jean Rostand de Villepinte Lycée Jean Vilar de Meaux Lycée Léon Blum de Créteil ~ ACADÉMIE DE GRENOBLE

Lycée Charles Poncet de Cluses ~ ACADÉMIE DE LILLE

Lycée Maxence Van Der Meersch de Roubaix ~ ACADÉMIE DE MONTPELLIER

Lycée Jean Moulin de Béziers ~ ACADÉMIE DE NANTES

Lycée François Rabelais de Fontenay-le-Comte ~ ACADÉMIE D ’ORLÉANS-TOURS

Lycée Alain Fournier de Bourges Lycée Edouard Branly de Dreux Lycée Voltaire d’Orléans

57

~ ACADÉMIE DE PARIS

Lycée François Villon de Paris ~ ACADÉMIE DE VERSAILLES

Lycée Georges Sand de Domont Lycée Romain Rolland d’Argenteuil Lycée Vincent Van Gogh d’Aubergenville

Lycées partenaires du programme avec les Ecoles d’art ~ ACADÉMIE DE CRÉTEIL

Lycée Alfred Costes de Bobigny Lycée André Malraux de Montereau-Fault-Yonne Lycée Antoine de Saint-Exupéry de Créteil Lycée Blaise Cendrars de Sevran Lycée d’Alembert d’Aubervilliers Lycée du Gué de Tresmes de Congis-sur-Thérouanne Lycée Eugène Hénaff de Bagnolet Lycée Eugénie Cotton de Montreuil Lycée Henri Wallon d’Aubervilliers Lycée Jacques Brel de La Courneuve Lycée Jean Jaurès de Montreuil Lycée Jean Rostand de Villepinte Lycée Jean Zay d’Aulnay-sous-Bois Lycée Léonard de Vinci de Tremblay Lycée Marcelin Berthelot de Pantin Lycée Marx Dormoy de Champigny-sur-Marne Lycée Maximilien Perret d’Alfortville Lycée Olympe de Gouges de Noisy-le-Sec Lycée Paul Eluard de Saint-Denis Lycée Suger de Saint-Denis Lycée Théodore Monod de Noisy-le-Sec ~ ACADÉMIE DE PARIS Lycée Corvisart-Tolbiac de Paris Lycée Hector Guimard de Paris ~ ACADÉMIE DE VERSAILLES

Lycée Adrienne Bolland de Poissy Lycée Albert Einstein de Sainte-Geneviève-des-Bois Lycée de Prony d’Asnières-sur-Seine Lycée Etienne Jules Marey de Boulogne-Billancourt Lycée Ferdinand Buisson d’Ermont

58

Lycée Claude Garamont de Colombes Lycée George Sand de Domont Lycée Gustave Eiffel de Massy Lycée Guy de Maupassant de Colombes Lycée Jean Monnet de Juvisy-sur-Orge Lycée Jules Verne de Sartrouville Lycée L'Essouriau des Ulis Lycée Louis Blériot d’Etampes Lycée Louise Michel de Nanterre Lycée Plaine de Neauphle de Trappes Lycée René Cassin de Gonesse Lycée Robert Doisneau de Corbeil-Essonnes Lycée Romain Rolland d’Argenteuil Lycée Valmy de Colombes Lycée Saint-Exupéry de Mantes-la-Jolie

Lycées partenaires pour le programme avec La fémis Pour les séances de sensibilisation en lycée : ~ ACADÉMIE DE BORDEAUX

Lycée Elie Faure de Lormont ~ ACADÉMIE DE CAEN

Lycée Jean Guehenno de Caen ~ ACADÉMIE DE CLERMONT-FERRAND

Lycée Jean Monnet de Yzeure ~ ACADÉMIE DE CRÉTEIL

Lycée André Malraux de Montereau-Fault-Yonne Lycée Louise Michel de Bobigny Lycée Samuel Beckett de La Ferté-sous-Jouarre ~ ACADÉMIE DE LILLE

Lycée Emile Zola de Wattrelos ~ ACADÉMIE DE LYON

Lycée Robert Doisneau de Vaulx-en-Velin ~ ACADÉMIE DE NANCY-METZ

Lycée Antoine de Saint-Exupéry de Fameck ~ ACADÉMIE DE NANTES

Lycée Joubert de Ancenis ~ ACADÉMIE DE PARIS

Lycée Bergson de Paris Lycée Colbert de Paris

59

~ ACADÉMIE DE REIMS

Lycée Philippe Lebon de Joinville ~ ACADÉMIE DE VERSAILLES

Lycée François Villon des Mureaux Lycée Jean-Jacques Rousseau de Sarcelles Lycée Joliot Curie de Nanterre

Pour les séances de sensibilisation en BTS audiovisuel : ~ ACADÉMIE D ’AMIENS

Lycée Henri Martin de Saint-Quentin ~ ACADÉMIE DE CRÉTEIL

Lycée Suger de Saint-Denis ~ ACADÉMIE DE NANCY-METZ

Lycée de la communication de Metz ~ ACADÉMIE DE LILLE

Lycée Jean Rostand de Roubaix

Lycées partenaires du programme avec les Ecoles Nationales Supérieures d’Architecture ~ ACADÉMIE DE BORDEAUX

Lycée François Mauriac de Bordeaux Lycée des métiers de l'habitat, des travaux publics et des transports routiers de Blanquefort ~ ACADÉMIE DE CRÉTEIL

Lycée André Malraux de Montereau-Fault-Yonne Lycée Benjamin Franklin de La Rochette Lycée Eugène Hénaff de Bagnolet Lycée Samuel de Champlain de Chennevières-sur-Marne ~ ACADÉMIE DE PARIS

Lycée Hector Guimard de Paris ~ ACADÉMIE DE ROUEN

Lycée Le Corbusier de Saint-Etienne-du-Rouvray Lycée Marcel Sembat de Sotteville-lès-Rouen Lycée Robert Schuman du Havre Lycée Val de Seine du Grand Quevilly ~ ACADÉMIE DE STRASBOURG

Lycée CFA Le Corbusier de Illkirch Lycée des métiers du BTP Gustave Eiffel de Cernay

60

Remerciements Un grand merci à l’ensemble de nos partenaires culturels, scolaires et institutionnels, ainsi qu’aux élèves et à tous ceux qui se sont investis dans les programmes, et sans qui tout cela n’aurait pas été possible.

La Source ~ Equipe : Philippe Bataillé, Astrid Blin, Régis Blin, Valérie Clause, Isabelle Couvry, Katriona Degand, Martine Duhamel, Mélinda Durosau, Karine Fromager, Isabelle Huray-Ferré, Aurore Lefevre, Robert Llorca. ~ Equipes des établissements scolaires partenaires : Le Bal : Madeleine de Colnet ; Lycée Professionnel Louis Blériot de Trappes : Mme Bazir, Arnaud Eybert-Bérard, Natacha Eynard, Arnaud Roblique ; Internat d’excellence de Sourdun : M. Bourdon, Pierre Lefebvre, Nathalie Zukowski ; Lycée Louise Michel de Bobigny : Juliette Delpirou, M. Le Guillou, Stéphanie Morsetti ; Lycée Auguste Blanqui de Saint Ouen : Mme Amghar, Laure Coret, Karyne Salvan, Nido Uwera ; Lycée Jean Renoir de Bondy : Olivier Delmas, Florence Delporte, Géraldine Mars, M. Nasari, Karim Saadnia ; Collège Jean Mermoz de Savigny sur Orge : Mme Bruand, Delphine Colin, Yannick Mas, Maria Rodriguez ; Collège Jean Jaurès de Clichy : Mme Leclerc, Catherine Nanquette, Sylvain Pichot, Katelyne Pierre Santangéli ~ Artistes : Myriam Barchechat, Didier Dugast, Céline Duval, Mohamed Kotbi, Cyril Leclerc, Alice Marchesseau, Véronique Matteudi, Annie Pauleau-Gauthier, Elizabeth Saint-Jalmes, Walter Sené, Vivian Van Blerk

Le Théâtre du Rond-Point ~ Equipe : Valérie Bouchez, Isabelle Donnet, Mélanie Elsner Lheureux, Virginie Ferrere, Charlotte Jeanmonod, Arnaud Lacoste, Marion Lecuyer, Raphaëlle Maes, Johannes Monteaux, Gwénaëlle Noal, Louise Petit, Alain Petit, Antoine Picq, Charlotte Pila, Raouf Raïs, Jean-François Tracq, Joëlle Watteau et toute l’équipe du Théâtre du Rond-Point. ~ Equipes des établissements scolaires partenaires : Lycée Evariste Galois de Noisy-leGrand : Elodie Crouzillas, Nadia Ettayeb, Hélène Eveleigh, Aline Gomy, Alain Gomy, Emmanuelle Gouhier, Gérard Jock, Barbara Laborde, Florence Malliaros, Alain Martinelli, Christine Morel, Maryline Nahon, Van Pham, Mickaël Romezy ; Lycée Gabriel Fauré de Paris : Sophie Aslanian, Théo Battistella, Sophie François, Agnès Gauthier, Laura Le Cadet ; Lycée Jacques Feyder d’Epinay-sur-Seine : Isabelle Amaro-Lopes, Nathalie Broux, 61

Etienne Buraud, Antoine Bussy, Céline Canniaux, Saïd Chaouri, Delphine Ertiani, Juliette Giudicelli, Frédéric Guillamaud, Noémie La Haye, Brice Léthier, Jeanne Minière, Céline Rebelo, Rachid Salama, Marion Thévenot, Béatrice Veylon, Philippe Yong ; Lycée Joliot-Curie de Nanterre : Mme Fuhrel, Joëlle Koniger, Natacha Polin ; Lycée polyvalent Suger de SaintDenis : Judith Bernard, Elisa Chaltiel, Violette Lecoq, Sandra Lorenzi, Marc Le Monnier, Lorène Lonzo Kouassi, Juliette Marie, M. Myara. ~ Comédiens et intervenants : Michel Abecassis, Astien Bosche, Mathurin Meslay, Abder Ouldhaddi, Julien Pauriol, Richard Sovied, Pierre Zaoui. ~ Spectacles : Christophe Alévêque est super rebelle!, Sextett de Rémi de Vos, mis en scène par Eric Vigner, Tatouage de Alfredo Arias, Le Cirque Invisible de Victoria Chaplin et JeanBaptiste Thierrée, La Menzogna de Pippo Delbono, La Mélancolie des dragons de Philippe Quesne, Le Grenier de Yoji Sakaté, mis en scène par Jacques Osinski, Les nouvelles brèves de comptoir de Jean-Michel Ribes et Jean-Marie Gourio, mis en scène par Jean-Michel Ribes, Ô Carmen de Olivier Martin-Salvan, Anne Reulet-Simon et Nicolas Vial, Alice etc de Dario Fo et Franca Rame, mis en scène par Stuart Seide, Rosa la Rouge de Claire Diterzi et Marcial Di Fonzo Bo, Voyageurs immobiles de Philippe Genty et Mary Underwood. ~ CRDP de Paris : Lise Bukiet, Marie Fardeau, Marie-Christine Ferrandon, Jean-Claude Lallias.

Et un immense merci à tous les élèves ayant participé aux divers ateliers.

Les Rencontres chorégraphiques internationales de Seine-Saint-Denis ~ Equipe : Anita Mathieu, direction, François Lorin, Virginie Buronfosse, Eva-Marianne Coltice - Service des Relations avec le public. ~ Equipes et élèves des établissements scolaires : Ecole maternelle Paul Vaillant-Couturier, Stains : Mme Grech, Mme Desantos. Elèves : Naïla Abdeljalil, Othmen Belguith, Chayma Benali, Byliesse Bendaoud, Tristan Bona, Faoutmata Coulibaly, Enzo Danicourt, Adji Dieng, Abdillah Dhuiaoudinne, Kevin Delijacques, Ilyas Ghezel, Kaylia Grujicic, Baydi Haddadi, Bayron Juste, Anaelle Lahcene–Leroy, Gaëtan Lelo, Kylian Lenoir, Rochdi M'Sarni, Issa Niare, Romain Nsimba, Stella Petit, Jade Salomon, Suthafin Tharmarajah, Killian Trebouta, Djenet Zedgui. Lycée Maurice Utrillo, Stains : M. Azzi, M. Al Chourroun. Elèves : Melike Akyurt, Willy Barou, Najma Bellahcene, Prétence Bolou, Wendy Bosse, Dan Evans Botshila, Nesrine Bouraoui, Walid Boussaadia, Sophie Cao, Johanna Chelli, Abdoulaye Diabate, Sophonie Dorval, Mariam El hannoufi, Jennifer Florantin, Andrija Ishfaq Ahmad, Melanie Karamoko, Tarek Kardjadja, Faida M'Roivili, Carine Mpaka, Camelia Nasri, Pascal Omatete, Hanson Ramkhalawon, Kévin Rato, Kévin Silva, Ilknur Zeytun et Meriem Ziadi.

Groupe de seniors / Service des retraités ville de Stains : Stéphane Lopez, Dominique Delnero. Participants : Jocelyne Andral, Monique Baillin, Josette Custos, Ginette Fabre, Emilie Garçon, Anegilne Guiselin, Christiane Hacspille, Marie-Louise Jardin, Denis Maigrot, Janette Malavergne, Mireille Maucourant, Claudette Mazurais, Yamina Miloud, Josepha Prot, Andrée Rouissi, Carmen Teulet, Odette Thiebault

62

~ Equipe artistique Mon corps, mon lieu : Thierry Thieû Niang (chorégraphe), Stéphanie Auberville et Bastien Lefèvre (artistes chorégraphiques), Sahori Furukawa, Takumi Fukushima et François Thuillier (musiciens), Marie Desplechin et Olivier Charneux (écrivains).

Projet réalisé avec le soutien de la Ville de Stains, de la Maison du Temps Libre et de l'Espace Paul Eluard.

Le BAL / Les Amis de Magnum Photos ~ Equipe : Céline Baltide, Nicholas Calcott, Madeleine de Colnet, Noemi Didu, Diane Dufour, Fannie Escoulen, Sara Giuliattini, Christine Vidal. ~ Equipes des établissements scolaires partenaires : Lycée Antoine de Saint Exupéry, Boulogne-Billancourt : Paul Battestini, Bruno Choquer, Thomas Gayrard ; Lycée Brassaï, Paris 15ème : Isabelle Brun, Céline Lourd ; Lycée Claude Garamont, Colombes : Sophie Gollot, Patrice Lis ; Lycée Etienne Jules Marey, Mantes-la-Jolie : Marie-Thérèse Chefdeville, Antoine Barret ; Lycée Eugène Hénaff, Bagnolet : Jacqueline Hicheri, Anne Froment ; Lycée Eugénie Cotton, Montreuil : Jean-François Rogeboz, Mme Touitou-Clerc ; Lycée Olympe de Gouges, Noisy-le-Sec : Mme Pourpoint, Didier Vignon. ~ Artiste invitée : Céline Duval. ~ Remerciements : Myriam Barchechat - graphiste, le Collectif 1.0.3 - collectif d’artistes, Jean-Marc Chapoulie - artiste commissaire d’exposition, Ayperi Karabuda Ecer – responsable du département photographie à l’Agence Reuters, Chantal Lachkar - directrice de la Bibliothèque des Arts Décoratifs, Anaïs Feyeux - historienne de la Photographie, l’équipe de La Source. ~ Elèves : Gabriel Albold, Anais Allias, Hélène Decroix, Audrey Deluc, Angèle Dif, Margaux Fugier, Joyce Goutane, Théo Guillot, Yanis Hammaudi, Roman Hayat, Chloé Hentzien, Sarah Kowalczewski-Favarel, Jorand Le Pape, Fanny Martin, Hélène Minguet, Katia Pereira, Yvélia Priou, Mathéo Rodrigues, Pierre Rose, Paola Sarapura, Mathieu Servant, Jennifer Wident.

L'Ecole du Louvre ~ Equipe : Philippe Durey, conservateur général du patrimoine, directeur de l’Ecole du Louvre, Claire Barbillon, maître de conférences, directrice des études, Stéphanie Guidoni, secrétaire générale, Isabelle Bador, chef du service de la scolarité, Bertrand Meyrat, chef du service communication et mécénat, Camille Houbart, chef du service de l’accueil et de la sécurité, Jean-Jacques Schmidt, chef du service juridique et financier, Axel Villechaize, chef du service des ressources humaines, Sophie Banel, Ilana Franco, Aude Harrburger, Mathilde Ledur, Marie-Pierre Letourneur, Jainab Muhammad, Géraldine Sauvenay. ~ Enseignante responsable du séminaire de médiation orale : Laurence Tilliard, conservatrice du patrimoine, Sèvres-Cité de la Céramique. ~ Elèves du séminaire médiation orale de Master 1 : Emmanuelle Arnauld, Marion Barreau, Chrystelle Bontemps, Marcus Borja, Audrey Boulery, Blandine Derely, Agnès Dumoulin,

63

Sophie Ehrhardt, Valentine Gay, Jean-Charles Hameau, Sarah Hassid, Alix Hubermont, Myriam le Forestier de Quillien, Clara Liotard, Léna Patier, Sophie Paulet, Anaïs Raynaud, David-Sean Thomas. ~ Intervenants du Stage « Egalité des Chances » : Marion Audoly, Sybille Bellamy, Isaline Bouchet, Hélène Charabani, Stéphane Coulaud, Adrien Enfedaque, Claire Garcia, AnneSophie Godot, Elsa Karsallah, Cédric Lesec, Tanguy Tromeur, Elodie Voillot. ~ Equipes des établissements scolaires partenaires : Lycée Alain Fournier, Bourges : Mme Bordat, Mme Girault Bless, Mme Grellard, M. Montliau, M. Richard, Jean-Pierre Szpak ; Lycée Ambroise Brugière, Clermont-Ferrand : Mme Guillaumie, Arlette Maquet, Mme Pinard ; Lycée Auguste Blanqui, Saint Ouen : Aicha Amghar, Sophie Jeddi, Sylvaine Laborie ; Lycée Augustin Fresnel, Caen : Mireille Castel, Yolande Dillee, M. Saint-Requier, Loïc Vidrequin ; Lycée Charles Poncet, Cluses : M. Dosch ; Lycée Edouard Branly, Dreux : Elise Descone, André Richaud ; Lycée Evariste Galois, Noisy-le-Grand : Mme Beonnemay, Gérard Jock, Lionel Mendousse ; Lycée François Mauriac, Bordeaux : Mme Darrip, Mme Duboé, Rémi Lajusse, Françoise Vieuville, M. Yvart ; Lycée François Rabelais, Fontenay-le-Comte : Loïc Cardonna, Sylvie Mounsi, Jean-Marc Viel ; Lycée François Villon, Paris : Anne Martine Fabre, Sylvie Ranise, Michel Terreyre ; Lycée George Sand, Domont : Frédéric Hervé, Annie Le Breton, Elodie Likhtart, Marie-Hélène Logeais, Anne Vial ; Lycée Jacques Feyder, Epinaysur-Seine : Delphine Ertiani, Jean-Marcel Guigou, Brice Léthier, Philippe Yong ; Lycée JeanBaptiste Delambre, Amiens : M. Danet, Catherine Guichet, Françoise Subrin, Rachel Viartex, Danièle Viéville ; Lycée Jean Moulin, Béziers : Corinne Chayé, Alexandre Jilibert, Jean-Régis Veniant ; Lycée Jean Rostand, Caen : Mme Boutant, Chantal Guerin, Françoise Guitard, Didier Petit-Jean ; Lycée Jean Rostand, Villepinte : Mme Veillard, François Vigneron ; Lycée Jean Vilar, Meaux : Thierry Amalou, Lydie Coquin, Nicole Delvaux, Bernard Lociciro, Antoine Mignon ; Lycée Jules Uhry, Amiens : Jean-Claude Baxter, Samantha Deloffre ; Lycée Léon Blum, Créteil : Anne Anglès, Jean-Louis Auzan, Alexandre Boza, Vincent Casanova, Fanny Gayon ; Lycée Maxence Van Der Meersch, Roubaix : M. Dumont, M. Lebrun ; Lycée Romain Rolland, Argenteuil : Marie Lebras, Joel Plante ; Lycée Van Gogh, Aubergenville : Maryse Broustail, Myriam Deniel-Ternant, Didier Masfrand, Mme Palvair, Laurence Prieur, Claudette Raffaelli, Frédérique Richard, Pauline Socquet ; Lycée Victor Hugo, Marseille : Jean Roger Ribaut, Nicole Villain ; Lycée Voltaire, Orléans : Mme Bernard, Stéphanie Couannault, Francis Triquet.

Nous remercions tout particulièrement Véronique Valembois, enseignante au lycée Maxence Van Der Meersch de Roubaix, qui a accompagné les élèves durant le Stage Egalité des Chances.

Nous remercions également les équipes des musées qui ont accepté de recevoir les élèves lors de la Journée des Métiers ou lors du Stage Egalité des Chances, particulièrement : au Musée national de la Renaissance, château d’Ecouen : Thierry Crépin-Leblond, conservateur général du patrimoine, directeur du musée, Bertrand Bergbauer, conservateur du patrimoine ; au Musée des Beaux-Arts de la Ville de Paris, Petit Palais : Amélie Simier et Charles

64

Villeneuve de Janti, conservateurs du patrimoine ; au Musée national de la Marine : Didier Frémond, responsable du service des publics et Murielle Machicot ; au Musée national des Arts asiatiques Guimet : Marie-Catherine Rey, conservatrice du patrimoine, Cécile Becker, chef du service culturel, Vincent Delacour, chef du service de l’accueil et la sécurité, Agnès Legueul, service développement et relations internationales, Katia Mollet, service de la muséographie ; au Musée des Arts décoratifs : Catherine Collin et Isabelle Grassart ; au Musée du Moyen-Age-thermes et hôtel de Cluny : Elisabeth Taburet-Delahaye, conservatrice générale du patrimoine, directrice du musée, Elisabeth Clavé et toutes les équipes du musée.

Nous remercions également Catherine Chevillot, conservatrice en chef du patrimoine au musée d’Orsay, qui a conduit une visite.

Nous remercions aussi Claire Merleau-Ponty, chef du service des programmes et échanges internationaux, Ecole du Louvre, Véronique Milande, restauratrice, Laurence Tardy de l’Ecole du Louvre et Elsa Vigouroux, restauratrice.

Nous remercions très sincèrement Isabelle Bardiès-Fronty, conservatrice en chef du patrimoine, Musée du Moyen-Age-thermes et hôtel de Cluny, pour les séances de tutorat qu’elle a dirigées à la Fondation Culture & Diversité.

Un grand merci à Yasmine Youssi, journaliste Responsable des pages Culture à La Tribune, pour son engagement et son aide précieuse en faveur de la recherche de stages pour les élèves du programme Egalité des Chances ayant intégré l’Ecole du Louvre.

Nous remercions également particulièrement Sylviane Tarsot-Gillery, déléguée générale de la Cité internationale universitaire de Paris, Marie-Thérèse Téxéraud, Adjointe à la déléguée générale de la Cité internationale universitaire de Paris, Julien Chaserant, Admission et coordination des Maisons de la Cité internationale universitaire de Paris, Jos Aelvoet, directeur de la Fondation Biermans-Lapôtre et Claude Gonfroid, directeur adjoint de la Fondation Biermans-Lapôtre.

Les Ecoles supérieures d’art et les classes préparatoires en Ile-de-France ~ Les Arcades, Ville d’Issy-les-Moulineaux : Marie-Annick Décaudain, Pierre Faure, Marion Guillon, Yvette de March, Florian Mermin, Pierre Petit, Estelle Pagès, Jean-Marc Thommen, Baptiste Tosi, Gabrielle Wanbaugh. ~ Ecole supérieure d’arts de Rueil-Malmaison : Victoire Dubruel, Stéphanie Katz, Maryline Manrubia, Gil Arnaud Ngolé, Sylvie Paz, Mona Thomas, Liliane Viala. ~ Ecole nationale supérieure des beaux-arts de Paris (Ensba) : Henry-Claude Cousseau, Gaïta Leboissetier, Alice Rivey, Vincent Gonzalvez. Et les étudiants qui ont participé à la JID du 5 décembre 2009 : Sylvain Azam, Florian Fouché, Elise Vandewalle. ~ Ecole Nationale Supérieure des Arts Décoratifs (ENSAD) : Gisèle Belliot, Vincent Bouvet, François Darasse, Guy Dessaillen, Martine Eberhardt, Nelly Fesseau, Emmanuel Fessy, Geneviève Gallot, Françoise Peyronnet, Laurent Ungerer.

65

~ Ecole nationale supérieure de création industrielle (ENSCI-Les Ateliers) : Alain Cadix, Margot Casimir, Véronique Eicher, Véronique Huyghe, Daniel Kula, Géraldine Mehigan. ~ Ecole nationale supérieure d’arts de Paris-Cergy (Ensapc) : René Denizot, Géraldine Longueville, Mathilde Villeneuve. ~ Intervenants du « Stage Egalité des Chances » en écoles d’art : Stéphanie Katz ; Serge Lhermitte ; Mona Thomas ; Jean-Marc Thommen. ~ Encadrants du « Stage Egalité des Chances » en écoles d’art : Gil Arnaud Ngolé (de l’Ecole supérieure d’arts de Rueil-Malmaison); Marina Souillet (de l’Ecole des Beaux Arts de Bordeaux) ~ Elèves ayant suivi le « Stage Egalité des Chances » en écoles d’art : Kamelia Banisadr, François Boutrouille, Julie Burge-Catinot, Jade De Rooster, Lympia Filippi, Joanna Fotabong, Agnès Gérard, Da-Seok Jeang, Julie Kientz, Léonore Lefrançois, Rachelle Mendy, Floriane Michel, Florian Montaut, Alexia Morineaux, Carole Pêcheur, Saït Sen, Julie Seoane, Angélique Soulié, Virginie Tan, Lucie Viollat, Gaëlle Wlodarczyk. ~ Equipes des établissements scolaires partenaires : Lycée Alfred Costes, Bobigny : Mme Bayarrassou, Lucette Fontaine, Bruno Sochan ; Lycée André Malraux, Montereau-Fault-Yonne : Frédéric Bablon, Danièle Butet, Camille Rey, M. Sempéré ; Lycée Antoine de Saint-Exupéry, Créteil : Jérôme Carpentier, Jean-Rodolphe Loth ; Lycée Blaise Cendrars, Sevran : Cécile Dubot, Jean-Yves Souben ; Lycée d’Alembert, Aubervilliers : Jean-Paul Bernard, Mme Pissanidou ; Lycée du Gué de Tresmes, Congis-surThérouanne : Guy Flauder, Didier Lozac’h ; Lycée Eugène Hénaff, Bagnolet : Agnès Desflèches, Jacqueline Hicheri, Mike Healy ; Lycée Eugénie Cotton, Montreuil : Michèle Clerc-Touitou, Sophie Robert ; Lycée Henri Wallon, Aubervilliers : Fabienne Bertot, Jean-Louis Fleury ; Lycée Jacques Brel, La Courneuve : Mme Frin-Benslama, Jean-Luc Héraud ; Lycée Jean Jaurès, Montreuil : Joelle Girard, Olivier Vandard, Pascale Villelongue ; Lycée Jean Rostand, Villepinte : Cécile Veillard, François Vigneron ; Lycée Jean Zay , Aulnay-sous-Bois : Didier Girotto, M. Roger ; Lycée Léonard de Vinci, Tremblay : Pierre Guillerm, Vincent Servoz ; Lycée Marcelin Berthelot, Pantin : Mme Guinier, remplaçante de Jean-Pierre Bonnet, Mme Lachartre ; Lycée Marx Dormoy, Champigny-sur-Marne : Ghislaine Baumann, Mme Cléret ; Lycée Maximilien Perret, Alfortville : Dominique Lardeux, Catherine Mercier-Benhamou ; Lycée Olympe de Gouges, Noisy-le-Sec : Brigitte Pourpoint, Didier Vignon ; Lycée Paul Eluard, Saint-Denis : Dominique Lardeux, Gérard Willeme ; Lycée Romain Rolland, Ivry-sur-Seine : M. Ely, Mme Gardé, Denis Vaillant ; Lycée Suger, Saint-Denis : Régine Bourdon, Violette Lecoq ; Lycée Théodore Monod, Noisy-le-Sec : Catherine Berthelin, Jean-François Fouques ; Lycée Corvisart-Tolbiac, Paris : Martine Brugère, Mme Daugu, Jeanine Nahmias, M. Pasco ; Lycée Hector Guimard, Paris : Benoît Boiteux, Myriam Ettayeb, M. Rassion ; Lycée Adrienne Bolland, Poissy : Mme Babin, M. Mahyet, Mme Martinez, Sylvie Michel ; Lycée Albert Einstein, Sainte -Geneviève-des-Bois : Michèle Compain, M. Longhi ; Lycée de Prony, Asnières-sur-Seine : Mme Archaimbault, Martine Damien, Mme Ducroux, Mme Marquez ; Lycée Etienne Jules

66

Marey, Boulogne-Billancourt : Mme Chefdeville, Martine Guedj, Mme Herve-Dannhauern ; Lycée Ferdinand Buisson, Ermont : Mme Metert, Micheline Richard ; Lycée Galilée, Gennevilliers : Monique Aquilina, Mme Henon ; Lycée Garamont, Colombes : Mr Février, Patrice Lis ; Lycée George Sand, Domont : Mme Greppi, M. Hervé, Honora Jonquière, Marie-Hélène Logeais ; Lycée Gustave Eiffel, Massy : Armelle Le Cun, Mme Saillant, Mme Violette ; Lycée Guy de Maupassant, Colombes : Jacqueline Guichard, Daniel Pilloni ; Lycée Jean Monnet, Juvisy-sur-Orge : Fabienne Lalu, Christian Molas, Mme Nordmann ; Lycée Jules Verne, Sartrouville : Pascal Costes, M. Mouchel-Cadet ; Lycée L'Essouriau, les Ulis : M. Du Crest, Evelyne Rognon ; Lycée Louis Blériot, Etampes : M. Nguyen Duc Long D, Bénédicte Perrufel, M. Romier ; Lycée Louise Michel, Nanterre : Martine Geminel, Marie-Christine HaumontBlancard ; Lycée Michel Ange, Villeneuve la Garenne : Stéphane Buisson, Hélène Ménard ; Lycée Plaine de Neauphle, Trappes : Line Sialelli, Jean-Paul Vergnes ; Lycée René Cassin, Gonesse : Jean-Marie Bontemps, Caroline Dié, Mme Soufi ; Lycée Robert Doisneau, CorbeilEssonnes : Martine Florentin, Geneviève Piniau, Armelle Samzun ; Lycée Romain Rolland, Argenteuil : Alain Cauchie, Marie Le Bras, Joël Planté ; Lycée Saint-Exupéry, Mantes-laJolie : Bruno Choquer, Michel Daumergue, Mme Mignard ; Lycée Valmy, Colombes : Mme Debout, Mme Krebis, Mme Lohezic.

Nos remerciements vont également aux Recteurs des Académies de Créteil, Paris et Versailles, à l’Inspection générale, aux Inspecteurs d’Académie et aux Délégations académique à l’éducation artistique et culturelle (DAAC) : Isabelle Basquin, Nathalie Berthon, Florence Bessy, Jean-Michel Blanquer, Alain Boissinot, Marie-Françoise Chavanne, Xavier Chiron, Françoise Cœur, Olivier Duval, Agnes Fabre, Véronique Garnier, Patrick Gérard, Michel Gravot, Christophe Jouxtel, William Marois, Alain Moget, Jean-Xavier Moreau, Catherine Paulin, Emmanuelle Pouyé, Brigitte Vaucher. ~ Délégation aux Arts Plastiques du ministère de la Culture et de la Communication : Kathy Alliou, Nicole Phoyu-Yedid.

Un grand merci à toutes les équipes de l’ENSAD et de l’ENSCI-Les Ateliers, et notamment à la régie amphithéâtre de l’ENSAD et à Véronique Eicher, Dominique Wagner et Emmanuel Allègre de l’ENSCI-Les Ateliers, pour leur accueil, leur gentillesse et leur disponibilité lors de la Journée d’Information et de Découverte et du Stage Egalité des Chances en écoles d’art.

La fémis ~ Equipe de La fémis : Pascale Borenstein, Carole Desbarat, Morgan Le Roy, Claude Miller, Marine Multier, Marc Nicolas, Raoul Peck, Julie Tingaud, Jean-Marc Vernier. ~ Equipe de La fémis intervenant pour les séances d’information et de sensibilisation : Pascale Borenstein, Jean-Jacques Bouhon, Carole Desbarat, Christine Ghazarian, JeanPierre Laforce, Anne Le Gonidec, Marine Multier, Marc Nicolas, Emmanuel Papillon, JeanMarc Vernier, Zoé Zürstrassen.

67

~ Etudiants de La fémis intervenants pour les séances d’information et de sensibilisation : Leyla Bouzid, Elsa Boutault-Caradec, Caroline Dubois, Pablo Garcia, Arthur Goisset, Saïd Hamich, Raphaël Lefèvre, Caroline Leroy, Jonathan Pouthier, Jean-Baptiste Prevost, Mathilde Profit, Simon Roche, Suzann Van Boxom. ~ Etudiants de La fémis, parrains des élèves de l’ « Atelier Egalité des Chances » de 2009 : Marine Arrighi, Gérôme Barry, Elise Benroubi, Elsa Boutault-Caradec, Maxime Champesme, Antoine Dahan, Mathilde de Romefort, Marion Desseigne, Damien Dufresne, Fabien Drugeon, Pierre-Louis Garnon, Damien Lagogué, Kamal Lazraq, Benjamin Toussaint, Mathilde Wagman. ~ Intervenants de l’« Atelier Egalité des Chances » 2009 : Alain Bergala, Hélier Cisterne, Donatienne de Gorostarzu, Philippe Hagège, Emmanuel Papillon, Karine Riahi, Daniel Sauvaget, Céline Sciamma, Catherine Siriez, Jean-Marc Vernier, Régis Wargnier. ~ Elèves de l’ « Atelier Egalité des Chances » 2009 : Steve Albaret, Célia Bchir, William Briand, Emma Cascales, Manon Feuvrey, Bastien Larue, Ketty Luntala, Koumba Lyphout, Baptiste Martin, Colia Megret, Charlotte Mortagne, Florent Poupon, Ramata Sy, Nicolas Vimenet, Onur Yagiz. ~ Equipes des établissements scolaires partenaires : Lycée André Malraux de MontereauFault-Yonne : Danièle Butet, Frédéric Bablon, Fabrice Garnier ; Lycée Antoine de Saint Exupéry de Fameck : Alain Lizé, Ghislaine Lose ; Lycée Bergson de Paris : M. Anton, Sylvie Ceyrolle ; Lycée Colbert de Paris : Mme Lanoé, M. Asselin ; Lycée de la communication de Metz : M. Klopp, M. Béninger ; Lycée Elie Faure de Lormont : M. Berger, Mme Hommel ; Lycée Emile Zola de Wattrelos : Mme Blanchard, M. Le Boisselier ; Lycée François Villon des Mureaux : M Vandeporta, M Ognard ; Lycée Henri Martin de Saint Quentin : M. Foucaut, M. Sobczyk, M. Mourin ; Lycée Jean Guehenno de Flers : M. Fontaine, Stéphane Martin ; Lycée Jean-Jacques Rousseau de Sarcelles : M. Rouault, Nathalie Héraud ; Lycée Jean Monnet de Yzeure : Serge Meunier, Didier Desvernois ; Lycée Jean Rostand de Roubaix : Robert Mineo, Jean Pacholczyk ; Lycée Joliot Curie de Nanterre : Christine Fuhrel Beals, Guillaume Debrulle ; Lycée Joubert de Ancenis : M.Kiszel, M. Vadaine, Yveline Etienne ; Lycée Louise Michel de Bobigny : Philippe Le Guillou, Anne Lasserre, M. Muth ; Lycée Philippe Lebon de Joinville : Marie-Hélène Jacomme, Thierry Adenot ; Lycée Robert Doisneau à Vaulx-en-Velin : Gilberte Chassin, Mme Richard, Mme Assam ; Lycée Samuel Beckett de La Ferté-Sous-Jouarre : Christian Foubert, Gilles Savre ; Lycée Suger de Saint Denis : Mme Lecoq, Pascal Stoller. ~ Nous remercions l’ensemble des professionnels du cinéma venus présenter leur parcours exemplaire aux élèves du programme : Yamina Benguigui, Georges Bermann, Jim Birmant, Philippe Dupuis-Mendel, Pierre-Marie Dru, Patrice Haddad, Marco Prince, Jerry Stafford.

Nous tenons particulièrement à remercier Evelyn Luverdis et Jean-Paul Bacquer pour leur engagement dans le programme, leur enthousiasme et leur formidable travail bénévole.

MERCI !

Merci à l’ensemble des sociétés de production et partenaires qui nous aident à accompagner

68

les étudiants dans le début de leur vie professionnelle en leur proposant des stages : Yamina Benguigui et Elemiah ; Georges Bermann, Président de Partizan Films ; Carole Bienaimé-Besse, productrice HLC & CO ; Florence Gastaud, déléguée générale de l’ARP ; David Giordano, directeur de production LGM cinéma ; Patrice Haddad, Président du groupe Première Heure ; Sylvie Monin, secrétaire générale de l'ARP ; Manuel Schapira, réalisateur et producteur chez Epoque Films, Marie Vanglabeke, Vanglabeke production.

Merci à l’équipe du Forum des Images et l’association Tolède qui ont diffusé des courtsmétrages des élèves lors de la seconde édition du Forum des Images.

Merci à Laurence Herszberg, directrice du Forum des Images, qui a offert des abonnements « Passepartout » aux élèves leur permettant de profiter de la richesse de la programmation de ce lieu.

Merci également à Jean-Marie Dura, directeur général du réseau UGC et à l’équipe de l’UGC, Francis Barbier, Dominique Modan et Valérie Ponchel, qui ont offert aux élèves des cartes UGC illimitées.

Nous tenons également à remercier Patrick de Carolis, Président de France Télévisions, Hervé Bourges, Président du Comité Permanent de la Diversité de France Télévisions, Arnaud Ngatcha, délégué général du Comité Permanent de la Diversité de France Télévisions ainsi que l’ensemble des membres du Comité.

Nos remerciements vont enfin au ministère de l’Education nationale (Inspection Générale Cinéma-Audiovisuel, Inspecteurs d’Académie-Inspecteurs pédagogiques régionaux, Direction générale de l'enseignement scolaire avec le Bureau des établissements d'éducation prioritaire et des dispositifs d'accompagnement et le Bureau des actions éducatives, culturelles et sportives).

Les Ecoles Nationales Supérieures d’Architecture ~ L’Ecole nationale supérieure d’architecture de Bordeaux : Jean-Marie Billa, Pierre Culand, Marie-Elisabeth Dubourthoumieu, Solenn Guevel, Charles Ouédraogo, Gilles Ragot. ~ L’Ecole nationale supérieure d’architecture de Normandie : Bernard Chambon, Fabienne Fendrich, Aslé Gonano, Charles Lecourt, Armelle Villette. ~ L’Ecole nationale supérieure d’architecture de la ville & des territoires de Marne-la-Vallée : Jean-Michel Knop, Amina Sellali, Jacques Ziegler. ~ L’Ecole nationale supérieure d’architecture de Paris Val-de-Seine : Anne-Marie Briand, Dominique Dehais, Blaise Ekodo, Marie-Laure Guilbot, Nathalie Hébréard, Jean-Dominique Lenormand, Bénédicte Moreau, Jean-Claude Moreno, Jérôme Semelier, Jean-Paul Vincent. ~ L’Ecole nationale supérieure d’architecture de Strasbourg : Philippe Bach, Anne-Marie Chatelet, Lise Lançon, Cristiana Mazzoni, Franck Storne, Laurent Reynes. Gérard Sutter. ~ Ministère de la Culture et de la Communication : Secrétariat général/Service de la coordination des politiques culturelles et de l'innovation/Département de l'enseignement supérieur, de la recherche et de la technologie : Jean-François Chaintreau, Carole Alexandre,

69

Laurence Martin, Jean-Marc Lauret. ~ Direction générale des patrimoines - Sous-direction de l'enseignement supérieur et de la recherche en architecture (SESRA) : Corinne Berlioz, Catherine Berthelot, Laurence Cassegrain, Hervé Delmare, Francis Lew, Dominique Mellin, Françoise Renault. ~ Collège des directeurs des écoles nationales supérieures d’architecture : Philippe Bach, Pierre Culand, Fabienne Fendrich, Jean-Michel Knop, Jean-Claude Moreno. ~ Ministère de l’Education nationale : Direction générale de l’enseignement scolaire : Fabienne Bensa, Jocelyne Le Breton, Jean-Louis Nembrini. Inspection générale : Claude Boichot, Jean-Yves Moirin, François Perret. ~ Etudiants des Ecoles nationales supérieures d’architecture, ayant participé à la sensibilisation ou encadrant le « Stage Egalité des Chances » : Alice Bachmann, Antoine Chapuisat, Cyril Cligman, Maxime Dupuy, Elsa Glass, Diane Gobillard, Aurélien Izard, Marie Kihn, Nicolas Kretzer, Johanna Schmidt. ~ Elèves ayant suivi le « Stage Egalité des Chances » en Ecoles d’architecture : Hicham Amrane, Audrey Bechemin, Amandine Begain, Damien Blondelot, Floriane Bovis, Marion Calvel, Emmanuelle Cassot, Belhassan Chelli, Christopher De la Cruz, Joey Désiré, Damien Duriez, Abderrahim El Baz, Anthony Giannetto, Ilia Golovtchenko, Nicolas Graff, Cyril Jacopin, Adrien Lebas, Myriam Lefebvre, Thomas Marazin, Cristiana Miklos, Clotilde Nguyen, Jonathan Salvador, Brice Varet, Mégane Werner, Michael Wioland.

Equipes des établissements scolaires partenaires : Lycée des métiers de l'habitat, des travaux publics et des transports routiers de Blanquefort : Pierre Bounhoure, David Duchez ; Lycée François Mauriac de Bordeaux : Rémi Lajus, Françoise Vieuville ; Lycée André Malraux de Montereau-Fault-Yonne : Jean-François Blanot, Danièle Butet, Mikael Pourchez ; Lycée Benjamin Franklin de La Rochette : Christian Bouda, Richard Delpias, David Le Terrier, Jacques Medina ; Lycée Eugène Hénaff de Bagnolet : Jacqueline Hicheri, Faïza Kazi ; Lycée Hector Guimard de Paris : Krim Amimi, Benoît Boiteux, Mme Vidal ; Lycée Samuel de Champlain de Chennevières-sur-Marne : Daniel Nolf, Gilbert Pautot, Stéphane Reina, José Remy ; Lycée Le Corbusier de Saint-Etienne-du-Rouvray : Thierry Monflier, Charles Lecourt ; Lycée Marcel Sembat de Sotteville-lès-Rouen : Mouloud Baila, Guy François, Guillaume Jacono ; Lycée Robert Schuman du Havre : Martine Cibois, Vincent Payen, Laurence Ronzier-Joly ; Lycée Val de Seine du Grand Quevilly : Andrée Debru, Nathalie Maraton ; Lycée CFA Le Corbusier de Illkirch : Henri Bresson, Mme Revel ; Lycée des métiers du BTP Gustave Eiffel de Cernay : Pierre Fuchs, Thierry Demmerlé.

Nous remercions Nathalie Berthon, Chargée de mission arts et culture pour la DAAC de l’Académie de Paris, Jean-Xavier Moreau, Directeur du Cabinet du Recteur de l’Académie de Paris, Bernard Rollet, Inspecteur pédagogique régional au Rectorat de l'Académie de

70

Strasbourg, Philippe Thénot, Délégué académique à l'action culturelle au Rectorat de l'Académie de Rouen, Brigitte Vaucher, IEN Lettres et Déléguée académique à l'éducation artistique et à l'action culturelle au Rectorat de l'Académie de Créteil.

Un grand merci à Monique Bergonhe, pour son engagement durant le Stage Egalité des Chances.

Nous remercions également Marc Sautereau, directeur de la publication de la Revue Archistorm, qui a offert aux lycées partenaires un abonnement d’un an à la Revue Archistorm, et aux élèves du Stage Egalité des Chances l’ouvrage « Humberto & Fernando Campana à l'école d'architecture de Versailles », ainsi que Jean-Marie Guinebert, Directeur de la communication et des partenariats à la Cité de l’architecture et du patrimoine, pour la visite guidée lors du Stage Egalité des Chances.

Nous remercions également particulièrement Claudine Colin, pour son engagement en faveur du parrainage des élèves du Stage Egalité des Chances.

Un grand merci à toute l’équipe de l’Ensa Paris Val-de-Seine pour son accueil, sa gentillesse et sa disponibilité lors du Stage Egalité des Chances.

Nos remerciements vont également à l’ensemble de l’équipe de Fimalac pour son soutien aux actions de la Fondation.

Nous remercions enfin particulièrement Céline Bellon, Pauline Blanchet, Céline Pérez et Elisabeth Simonet, stagiaires à la Fondation Culture & Diversité pour l'année 2009-2010.

71

Crédits Direction de la publication : Fondation Culture & Diversité Conception, illustration et design : Marika Michelon, www.marikamichelon.fr Impression : Suisse Imprimerie

Contact Fondation Culture & Diversité Président : Marc Ladreit de Lacharrière Equipe : Barbara Cousin, Chargée de mission Eléonore de Lacharrière, Déléguée générale Elise Longuet, Administratrice Juliette Mucchielli, Chargée de mission Fondation Culture & Diversité 97 rue de Lille, 75007 Paris Tél. : 01 47 53 61 50 / Fax : 01 47 53 61 83 contact@fondationcultureetdiversite.org www.fondationcultureetdiversite.org