INFORME PSICOMETRICO by diomarysdejesus

Test De Aptitudes Autor

Diomarys de Jesús

REVISTA Digital

Titulo Revista digital

Test de Aptitudes Sustentante: Diomarys de Jesús

Asesora: Lic. Jolanis Vásquez San Pedro de Macorís Mayo 2021

Test de aptitudes

Existen herramientas que son muy útiles en los procesos de selección para conocer el potencial de un candidato y sus aptitudes concretas para realizar el puesto de trabajo. Conocer las aptitudes de un candidato que participa en un proceso de selección es muy importante para elegir al profesional cuyo perfil se adapta mejor a las necesidades que plantea el puesto de trabajo. Este tipo de pruebas miden capacidades concretas como, por ejemplo, la aptitud numérica, la aptitud verbal y la aptitud abstracta.

Dentro de las pruebas psicotécnicas, los test de aptitudes (también llamados test psicotécnicos) que evalúan conocimientos o aptitudes, ya sean generales o específicas, a través de cuestionarios en los cuales hay que elegir la respuesta correcta entre varias opciones previamente fijadas.

Generalmente, estas son las aptitudes que se miden en las pruebas de selección: 

Inteligencia general



Aptitudes Verbales



Aptitudes Numéricas



Aptitudes espaciales o mecánicas



Aptitudes administrativas



Test Ómnibus

Estas aptitudes son capacidades que se requieren para desempeñar el puesto de trabajo que se oferta, y son capacidades que no tenemos plenamente desarrolladas, por lo que podemos mejorarlas en la medida en la que las vamos poniendo en práctica. En Psicopol, puedes encontrar un entrenamiento para los test psicotécnicos de forma eficaz. Inteligencia general Relacionado con la intuición y el sentido común dependiendo menos sin embargo del grado de formación o la cultura individual. Se manifiesta además en la posibilidad de adaptación a circunstancias y hechos tanto sociales como profesionales.

UNIDAD 2: MEDICIÓN DE LA INTELIGENCIA FACTORIAL Generales de PMA Habilidades Mentales Primaria

La batería Aptitudes Mentales Primarias (PMA) posee una larga trayectoria en el campo de la evaluación de las principales aptitudes intelectuales en escolares y adultos por su sencillez Y relativa brevedad.

La Teoría de las Aptitudes Primarias, propone un modelo alternativo multifactorial de las Capacidades cognitivas que pueden ser medidas mediante el Test de Aptitudes mentales Primarias.

1. ¿Cuál es el nombre completo del PMA?

Aptitudes mentales primarias-revisado

2. ¿Cuál es el nombre original de esta prueba?

Primary mental abilities

3. Haga una biografía de los autores del PMA L. L. Thurstone y Th. G. Thurstone.

LL Thurstone, (1887- Chapel Hill, 1955) al iniciar en 1934 su investigación acerca de las

habilidades intelectuales,

aplico una batería de 56 tests a una muestra de casi 250 sujetos, estudiantes universitarios. Al analizar factorial mente los rendimientos en la prueba de esta muestra, a través de las inter correlaciones entre los tests, obtuvo 12 factores. Estudiando el peso factorial de cada uno de ellos, finalmente opto por aquellos siete factores que eran los que resultaban más claros en su interpretación. Sobre las bases de estos factores diseño el P.M.A., el que sufrió

sucesivas modificaciones, hasta que en 1943 se publica la versión de test que incluye cinco pruebas, que cubren cinco de los factores aislados. Thelma Gwinn Thurstone (11 de diciembre de 1897 - 12 de febrero de 1993) fue una psicóloga estadounidense. trabajó con su esposo, Louis León Thurstone, para crear pruebas para el ACE, escribir artículos y libros, y en el Laboratorio de Psicometría.

4. ¿Cómo debe ser la aplicación? Individual o colectiva

5. La versión que se aplica en la Republica Dominicana a cuáles edades se aplica.

La versión revisada PMA-R de 9 años a 18 años

6. ¿Cuál es la finalidad de esta prueba?

La evaluación de diversas aptitudes mentales primarias: verbal (v), espacial (E) razonamiento lógico (R),

Numérica (N), y fluidez verbal (F) en los casos en que se apliquen las pruebas verbal, espacial, rendimiento Lógico y numérico (V, E, R, Y N), se proporcionará un índice global (IG) con medida de rendimiento en la batería.

7. Mencione y explique los diferentes factores que estructuran el PMA

En este apartado se describen las cinco pruebas que componen el PMA-R y las tareas que las definen. • Verbal (V): Evalúa el nivel de vocabulario, aspecto relacionado con la capacidad para comprender ideas o tareas expresadas mediante palabras. • Espacial (E): Se refiere a la capacidad para imaginar y concebir objetos en dos o tres dimensiones. Esta prueba consta de 20 elementos, cada uno de los cuales está formado por un modelo geométrico plano y seis figuras similares, presentadas en distintas posiciones. La tarea consiste en determinar qué figuras (Puede ser más de una) son

exactamente iguales al modelo, aunque su posición en el espacio sea distinta. • Razonamiento lógico (R) Permite evaluar la capacidad para resolver problemas lógicos, prever y planear. Explora tanto la capacidad de razonamiento inductivo como deductivo.

La prueba cuenta con 30 ítems. Estos están formados por series de letras que siguen algún tipo de regla lógica en cada caso, la persona evaluada debe seleccionar la letra que continuaría la serie, de acuerdo con la regla establecida. De esta forma requiere que la persona primero extraiga la regla y que la aplique posteriormente de forma correcta. • Numérico (N) Evalúa la capacidad para resolver problemas de cálculo de forma rápida y correcta. Esta prueba está compuesta por 70 sumas de cuatro números de dos cifras cada uno. Para todas las sumas se proporciona un resultado, y lo que se solicita es determinar si el resultado indicado es correcto o no.

• Fluidez verbal (F) Evalúa la capacidad para hablar y escribir de forma rápida y fluida, además de ser un indicador del nivel de vocabulario de la persona evaluada. Se trata también de una capacidad muy relacionada con la inhibición y con otros procesos ejecutivos como la memoria de trabajo o la atención. Para explorar este factor, se emplea una tarea de fluidez fonológica en la que se solicita a la persona evaluada que escriba todas las palabras que pueda que comiencen por una determinada letra durante 5 minutos. La tarea demanda la inhibición de palabras que no comienzan con la letra especificada y la implementación de estrategias que permitan la generación del mayor número posible de palabras dentro del tiempo estipulado. A diferencia de las tareas de fluidez de tipo semántico, la fluidez fonológica implica un mayor esfuerzo al no poder emplear estrategias de asociaciones semánticas o de significado.

8. ¿Cómo son las puntuaciones el PMA?

Esta batería proporciona una puntación para cada factor como indicador general del nivel de aptitud verbal, espacial, numérica,

razonamiento

lógico

fluidez

verbal,

respectivamente. También se tiene en cuenta los errores y se ha introducido una correlación de las respuestas al azar. Las puntuaciones que aporta este test son puntuaciones centrales y puntuaciones inferidas a partir de las puntuaciones directas. En este test se evalúan 5 a 7 aptitudes y cada una se evalúa de manera independiente.  Las

puntuaciones

son

diagnosticas

con

las

puntuaciones directas, se van a buscar los baremos: qué son normas, puntuaciones tipificadas.

9. ¿Cómo es el tiempo y orden de aplicación?

En la aplicación del PMA-R solo se requieren 26 minutos. Pero también en el tiempo de aplicación se incluye otros aspectos como son la entrega de los materiales, lectura y aclaración de la prueba por eso el tiempo pude variar entre 40 y 60 minutos.

Las Generales

Test TRDA

- Nombre de la prueba Test de Razonamiento Diferencial Aplicado (TRDA)

- Autor G. Meuris y José V. Díaz

- Población a que se aplica Esta prueba puede ser aplicada a estudiantes de final de secundaria, a estudiantes universitarios y para la selección de personal en las empresas.

- Tiempo de aplicación El total de la prueba tiene un tiempo de duración de 30 A 45

Minutos (cada subprueba tiene un tiempo exacto).

- Objetivo de la prueba Se utiliza, principalmente en el proceso de Orientación Vocacional para la determinación de los diferentes factores de la inteligencia.

- Descripción de la prueba La prueba consta de diferentes subtests que evalúan aisladamente seis (6) factores: Razonamiento General (Factor RG) Mide la capacidad del sujeto para resolver problemas lógicos, prever y planear situaciones, utilizando el razonamiento inductivo y deductivo. Es la facultad que le permite resolver problemas, extraer conclusiones y aprender de manera consciente de los hechos, estableciendo conexiones causales y lógicas entre ellos.

Razonamiento Verbal (Factor RV) Mide la habilidad para entender las ideas expresadas con palabras y utilizarlas en la modalidad de analogía. Hace

referencia a la capacidad de extraer el significado de una palabra y manejar correctamente su uso. Razonamiento Numérico (Factor RN) Evalúa la habilidad para realizar rápidamente ciertas operaciones numéricas y comprender relaciones matemáticas simples. Habilidad para entender, estructurar, organizar y resolver un problema utilizando un método fórmula matemática. Implica determinar operaciones apropiadas y realizarlos correspondientes cálculos para resolver problemas matemáticos. Se refiere a la habilidad para computar con rapidez, pensar en términos matemáticos y aprender matemáticas. Incluye problemas verbales, cómputos y series numéricas. Razonamiento Espacial (Factor RE) Es la aptitud para imaginar y concebir objetos en 2 o 3 dimensiones. Mide la habilidad para percatarse de relaciones espaciales o geométricas fijas y visualizar transformaciones o cambios de posición. Es la capacidad para percibir con corrección el espacio y actuar con eficacia. Sirve para orientarse sirve para orientarse mediante mapas y planos, expresarse mediante dibujos, y construir diferentes estructuras en 3 dimensiones como edificios, esculturas, o piezas. Marinos, ingenieros, cirujanos, escultores y pintores, tienen muy desarrollada esta capacidad. Razonamiento Mecánico (Factor RM) Evalúa la capacidad para razonar, utilizando problemas cuya solución implica el entendimiento de conceptos mecánicos. Es

la habilidad para entender los principios mecánicos básicos con los que operan las máquinas, herramientas, etc. Sirve para captar formas y partes de un sistema y cómo interactúan entre ellas, teniendo una visión de conjunto. Fluidez verbal (Factor RM) Es la capacidad para producir, expresar, escribir y relacionar palabras correctamente con facilidad y espontaneidad. Es la habilidad que se encarga de la comprensión de las frases, de la fluidez verbal y del conocimiento de las palabras. Es la capacidad que tiene un individuo para expresarse o razonar utilizando el lenguaje.

- Instrucciones de aplicación Normas de aplicaciones generales: El examinador deberá crear un clima favorable hacia la tarea que los sujetos van a realizar para obtener mayor provecho en sus resultados.

INTERPRETACION Auto aplicación

I. Datos generales Nombre y apellido: Diomarys De Jesús Edad: 35 años Sexo: F Test aplicado: (TRDA) Razonamiento Diferencial Aplicado.

Interpretación Razonamiento General (factor RG) La persona evaluada presentar resultados que indica una capacidad muy superior para utilizar el razonamiento inductivo-deductivo a la hora de resolver problemas, comprender, asimilar, elaborar, y utilizar la información adecuadamente.

Posee un nivel excelente para triunfar en los estudios universitarios y en la mayoría de las carreras profesionales. Interpretación Razonamiento Verbal (factor RV)

La persona evaluada posee una excelente capacidad para producir, expresar, escribir y relacionar palabras correctamente con la facilidad y espontaneidad. Posee una habilidad muy superior para actividades que impliquen recitación y hablar en público, como abogado, profesor, escritor, actor, locutor, vendedor, comerciante, diplomático, etc. Interpretación Razonamiento Numérico (factor RN) Rango normal (N) Los resultados obtenidos por la persona evaluada indican una habilidad numérica normal para manejar y utilizar números y comprender relaciones matemáticas simples.

Posee una habilidad igual a la mayoría de la población para el desarrollo de la lógica y el razonamiento y para el éxito en oficios de aritmética, contabilidad, estadística, ingeniería y todas las actividades relacionadas con los números.

Interpretación Razonamiento Espacial (factor RE) Rango normal alto (NA) Los resultados obtenidos reflejan a una persona con buena habilidad espacial para percibir objetos en dos y tres

dimensiones, es decir, una habilidad buena para percatarse de relaciones espaciales geométricas hijas y visualizar transformaciones o cambios de posición. Posee un nivel bueno para actividades como la geometría física, dibujo, trabajos manuales y profesiones como la arquitectura, ingeniería, y el dibujo técnico, así como todos los oficios relacionados con Estas actividades profesionales.

Interpretación Razonamiento Mecánico (factor RM) Rango normal Alto (NA) Los resultados obtenidos reflejan a una persona con buena habilidad para razonar utilizando problemas cuya solución es implican el entendimiento de conceptos mecánicos. Posee un nivel bueno para actividades como la física, trabajos manuales y profesionales como la arquitectura, ingeniería y el dibujo técnico, así como todos los oficios relacionados con Estas actividades profesionales. Interpretación Fluidez Verbal (factor FV) Rango Normal Bajo (NB) Los resultados obtenidos en la prueba ponen de manifiesto que la persona evaluada posee un nivel ligeramente por debajo de la media y en su fluidez verbal, es decir, una habilidad aceptable para entender las ideas expresadas con

palabras, extraer su significado y manejar correctamente un amplio grupo de palabras. Posee un nivel aceptable para todas las actividades en las cuales la información se obtiene mediante instrucciones orales o escritas Como por ejemplo la historia, ciencia, idioma, derecho, psicología, secretariado, docencia, etc.

Diomarys De Jesús

Aplicación del test. I. Datos generales Nombre y apellido: Diomarys De Jesús Edad: 35 años Sexo: F Test aplicado: (TRDA) Razonamiento Diferencial Aplicado.

Interpretación Razonamiento General (factor RG) Rango Normal Bajo (NB) La persona evaluada presenta resultados que indican una capacidad ligeramente por debajo de la media para utilizar el razonamiento inductivo-deductivo a la hora de resolver problemas, comprender, asimilar, elaborar y utilizar la información adecuadamente.

Posee un nivel aceptable para triunfar en los estudios universitarios y en la mayoría de las carreras profesionales. Interpretación Razonamiento Verbal (factor RV) Rango Normal (N) La persona evaluada posee una capacidad normal para producir, expresar, escribir y relacionar palabras correctamente con facilidad y espontaneidad. Posee una habilidad igual a la mayoría de la población para actividades que impliquen recitación y hablar en público, como abogado, profesor, escritor, actor, locutor, vendedor, comerciante diplomático etc. Interpretación Razonamiento Numérico (factor RN) Rango Normal (N) Los resultados obtenidos por la persona evaluada indican una habilidad numérica normal para manejar y utilizar números y comprender relaciones matemáticas simples.

Interpretación Razonamiento Espacial (factor RE) Rango Normal Bajo (NB) Los resultados obtenidos reflejan a una persona con una habilidad espacial ligeramente por debajo de la media para percibir objetos en dos y tres dimensiones, es decir, una habilidad aceptable para percatarse de relaciones espaciales o geométrica fijas y visualizar transformaciones o cambios de posición.

Posee un nivel aceptable para actividades como la geometría, física, dibujo, trabajos manuales y profesionales como la arquitectura, ingeniería y el dibujo técnico, así como todos los oficios relacionados con Estas actividades profesionales.

Interpretación Razonamiento Mecánico (factor RM) Rango Normal (N) Los resultados obtenidos reflejan a una persona con una habilidad mecánica normal para razonar utilizando problemas cuya solución implica el entendimiento de conceptos mecánicos. posee un nivel normal para actividades como la física, trabajos manuales y profesionales como la arquitectura,

ingeniería y el dibujo técnico, así como todos los oficios relacionados con Estas actividades profesionales.

Interpretación Fluidez Verbal (factor FV) Rango Bajo (B) Rango bajo los resultados obtenidos en la prueba ponen de manifiesto que la persona evaluada posee poca fluidez verbal, es decir, una habilidad limitada para entender las ideas expresadas con poca palabra, extraer su significado y manejar correctamente un amplio grupo de palabras, posee poco nivel para todas las actividades en las cuales la información se obtiene mediante instrucciones orales o escritas Como por ejemplo la historia, la ciencia, idioma, derecho, psicología, secretariado, docencia, etc.

Diomarys De Jesús

UNIDAD 3: EVALUACIÓN DE LA INTELIGENCIA GENERAL.

Generales del D-48

1. ¿Cuál es el nombre completo del D-48? D-48. Test de Dominós 2. ¿Cuál es el nombre original de esta prueba? Test de dominó Anstey D48 3. Haga una biografía del autor del D-48. Edgar Anstey. Nació 16 de febrero de 1907, Watford, Reino Unido 4. ¿Cómo debe ser la aplicación? Edgar Anstey OBE, fue un destacado documentalista británico. Anstey se educó en Watford Grammar School for Boys y Birkbeck College. Pasó algunos años como

funcionario antes de comenzar en 1930 en la unidad de cine de The Empire Marketing Board, bajo la dirección de John Grierson. y su primera asignación de dirección parece haber sido Uncharted Waters (1933), que lamentablemente se cree que ya no existe. Junto con el resto del grupo de Grierson fue transferido a la GPO, donde codirigió al menos una película, 6.30 Collection (1934), y se dice que hizo una contribución creativa central a Granton Trawler (1934), generalmente atribuido principalmente al propio Grierson. Pronto se estableció más raíces documentales como (brevemente) Shell Film Unitprimer productor. Luego se trasladó al creciente mundo de la producción de documentales independientes, dentro del cual realizó varias películas patrocinadas por la industria del gas, en cierto modo, el más ilustrado de los patrocinadores de los años treinta. Además de Problemas de vivienda, Anstey trabajó en Enough To Eat (1936), otra película con conciencia social, aunque ahora muy anticuada, sobre la nutrición de la clase trabajadora. En el 1944 creo el test de domino D-48 en un principio fue destinado para uso exclusivo del ejército británico. Falleció 26 de septiembre de 1987, Londres, Reino

Unido. Premios: : Birkbeck, Watford Grammar School for Boys 5. La versión que se aplica en la Republica Dominicana a cuáles edades se aplica. El D-48 test de Domino – TEA ediciones a partir de los 12 años 6. ¿Cuál es la finalidad de esta prueba? La fiabilidad de este test va de 0 a 1 o se tiene que acercar a 1 ejemplo: 0,93. 7. ¿Cómo son las puntuaciones del D-48? Un punto por cada acierto 8. ¿Cómo es el tiempo de aplicación? 25 minutos para contestar 45 minutos incluyendo la corrección

Informe psicométrico Sustentante: Diomarys de Jesús Asesora: Lic. Jolanis Vásquez San Pedro de Macorís 2021

I. Datos generales Nombre:

Betsy aureolina

Hernández Apellido:

Hernández

Edad:

39 años

Sexo:

Fecha de nacimiento

30/9/1981

Lugar de nacimiento

San pedro de Macorís

Estado Civil:

Casada

Orden de nacimiento

Ocupación:

Maestra

Nivel académico:

Universitaria

Nacionalidad:

Dominicana

Fecha de aplicación

29/03/2021 y

07/04/2021 Fecha del informe psicométrico 09/04/2021

II. Motivo de la evaluación De trabajo La paciente se mostró escéptica sobre el trabajo que quería elegir, por lo que acudió a consulta. En busca de una evaluación conductual para determinar sus habilidades y talentos para un trabajo en particular.

III. Descripción de las pruebas (PMA-D-48) Nombre de

Que mide

Sujetos

Duració

administra

ción

prueba y Autor.

Habilida Las des

Estudiante El tiempo Individual y

principales s de

exacto

Mentales aptitudes termino de la Primaria relacionad de aplicació PMA as con la secundaria n es de (L. L. inteligenci , 25 a 30 Thurston a. Está Universita minutos e y Th. G. formada rios y Thurston por cinco adultos e) pruebas,

colectiva.

cada una dirigida a evaluar una aptitud concreta: Verbal (V), Espacial (E), Razonamie nto lógico (R), Numérica (N) y Fluidez verbal (F) es una Test de

De 12

prueba de años en

Individual

minutos y colectiva.

Dominós inteligenci adelante

para

D-48

a no

contesta

verbal.

r y 45

(Edgar

Mide la

incluyen

Anstey.

capacidad

do la

P. pichot). de inteligenci

correcci ón.

a general de los sujetos en función de sus facultades lógicas.

IV. Observaciones de la conducta durante las pruebas La paciente estaba un tanto nerviosa, en el momento de la aplicación del PMA, dijo que era muy poco el tiempo y eso la ponía ansiosa. Más adelante cuando se aplicaba el factor de cálculo numérico dijo vecina yo nunca he sido buena con los números. Con el D-48 se mantuvo de igual manera, estaba llenando casi al azar Y dijo que no podía llevar esa secuencia.

V. Historia de la o el examinando Se crio en contexto Familiar no normal, pue no creció junto a sus padres biológico y es la mayor de dos hermanos, fue criada por una tía paterna como a una hija y tenía conocimiento quien era su padre y a la edad de 37 años conoce a su madre biológica que luego de un año falleció. Refiere no tener conocimiento de los detalles de su nacimiento solo que su madre la trajo al mundo en un parto normal y que esta si crio a su hermano que no era hijo de su padre y a ella no y desconoce las razones que llevaron a su madre a separarse de ella. Su madre era diabética hipertensa, su padre hipertenso y ella dice que vino a heredar lo malo de su padre. Es hipertensa y sufre de la vista. Su infancia se vio marcada por la ausencia de su madre, aunque su tía la quería mucho, dice que no es lo mismo. Se caso a la edad de 30 años recién cumplidos y a los nueve meces tubo a su primera hija y hoy en día tiene dos niñas y vive feliz con su familia.

Interpretación de los Resultados (PMA) factor comprensión verbal (V) Rango muy bajo (MB) Los resultados obtenidos en el PMA ponen de manifiesto que la persona evaluada posee muy poca fluidez verbal, es decir; una habilidad muy baja para entender las ideas expresadas con palabras, extraer su significado y manejar correctamente un amplio grupo de palabras. posee un nivel muy bajo para todas las actividades en las cuales la información se obtiene mediante instrucciones orales o escritas Como por ejemplo la historia, ciencia, idiomas, derecho, psicología, secretariado, docencia, etc. Factor (E) compresión espacial Rango bajo (B) Los resultados obtenidos reflejan a una persona con una habilidad espacial baja para percibir objetos en dos y tres dimensiones, es decir; una habilidad limitada para percatarse de las relaciones espaciales geométricas fijas y visualizar transformaciones o cambios de posición. posee un nivel bajo para actividades como la geometría física dibujo trabajos manuales y profesionales como la arquitectura ingeniería y el dibujo técnico, así como todos los oficios relacionados con estas actividades profesionales.

Factor (R) razonamiento Rango bajo (B) La persona evaluada presenta resultados que indican una capacidad baja para utilizar el razonamiento inductivodeductivo a la hora de resolver problemas y comprender, asimilar, elaborar y utilizar la información adecuada. Posee un nivel bajo para triunfar en los estudios universitarios y en la mayoría de las carreras profesionales. Factor (N) calculo numérico Rango muy bajo (MB)

Los resultados obtenidos por la persona evaluada indican una habilidad numérica muy baja para manejar y utilizar números comprender relaciones matemáticas simple. Posee una habilidad muy baja para el desarrollo de la lógica y el razonamiento y para el éxito en oficios de aritmética, contabilidad, estadística, ingeniería y todas las actividades relacionadas con los números.

Factor (F) fluidez verbal Rango muy bajo (MB)

La persona evaluada posee una muy baja capacidad para producir expresar escribir y relacionar palabras correctamente con facilidad y espontaneidad Posee una habilidad muy baja para actividades que impliquen recitación y hablar en público, como abogado, profesor, escribir, actor, locutor, vendedor, comerciante, diplomático. etc.

INTERPRETACION DEL TEST DOMINO (D-48)

Los resultados del test d48 Dominó nos revela que el/ella posee una capacidad normal, dentro del promedio, para aplicar el pensamiento lógico a la solución de nuevo problemas. Se adapta con facilidad en ambientes nuevos.

ES bastante adecuada su capacidad para la abstracción, por lo que le resulta fácil darle significado a los símbolos a los que cotidianamente se enfrenta. Comprenden fácil las relaciones de Causa y efecto los hechos o fenómenos que estudia o analista.

La inteligencia general no verbal de esta persona corresponde a un nivel normal;( es decir, que sus puntuaciones están dentro del promedio.

Conclusiones De acuerdo a los resultados obtenidos de la evaluación, indican que la joven evaluada Presenta un nivel bajo para realizar algunas tareas y actividades, así como también en el nivel académico como la historia, ciencias etc. Su habilidad numérica es muy baja para comprender y manejar relaciones matemáticas. En cuanto al razonamiento sistemático Posee una capacidad baja y muestra lentitud y dificultad para la comprensión y efecto de los fenómenos que observa. En general de acuerdo a la evaluación de las aptitudes mentales primarias se encuentran entre los rangos bajo (B) y muy bajo (MB).

Recomendaciones

De acuerdo con esta evaluación y referencias esta joven debe sanar las heridas de su corazón ocasionadas por la ausencia de su madre, es muy importante que acepte su realidad para que pueda canalizar sus energías y desarrollar su potencial. Debe practicar la lectura y escritura lo que le permitirá estimular el razonamiento y conocimiento. Sería recomendable que le asistiera un profesional de la conducta que le ayude a superar los traumas que han podido quedan de su infancia y adolescencia.

Diomarys De Jesús

Fecha: 09/04/2020

INFORME PSICOMETRICO DE MI AUTO APLICACIÓN I. Datos generales Nombre:

Diomarys

Apellido:

de Jesús

Edad:

35 años

Sexo:

Fecha de nacimiento

17/07/1985

Lugar de nacimiento

San pedro de Macorís

Estado Civil:

unión libre

Orden de nacimiento

Ocupación:

auxiliar de farmacia

Nivel académico:

Universitaria

Nacionalidad:

Dominicana

II. Motivo de la evaluación Vocacional académica La paciente tiene dos opciones de carrera, se siente confundida y no sabe cuál elegir y

además que vaya

con ella. Cual de ella es su vocación o cual disfruta más.

III. Descripción de las pruebas (PMA-D-48)

Nombre de

prueba y Autor.

Que mide

Sujetos

Duració

administra

ción

Habilida Las des

Estudiante El tiempo Individual y

principales s de

exacto

colectiva.

(R), Numérica (N) y Fluidez verbal (F) es una Test de

De 12

prueba de años en

minutos y colectiva.

Dominós inteligenci adelante

para

D-48

a no

contesta

(Edgar

verbal.

r y 45

Anstey.

Mide la

incluyen

capacidad

do la

Pichot).

correcci

inteligenci

ón.

a general de los sujetos en función de sus facultades lógicas.

Individual

IV. Observaciones de la conducta durante las pruebas a la prueba No se observó ningún tipo de conducta, se mantuvo quieta y cayada en toda la prueba. V. Historia de la o el examinando Nació un miércoles 17 de julio de 1985 a las 7 de la noche, fue un parto normal. Ocupa el tercer lugar en orden de nacimiento de nueves hermanos, ella refiere que su infancia fue rara y fuera de lo normal, iba de un lado para otro, con la abuela materna, una tía materna, su padre, una tía paterna y por último se quedó con su padre y no por eso su madre se descuidó de ella y sus hermanos, pero ella soñaba con tener a sus padres juntos. Tuvo que pasar por una madrastra que fue un tanto drástica con ella y cuando esta se dejó de su padre, ella quedo a cargo de la casa a muy temprana edad, sin ni siquiera saber cocinar bien. Siempre añoro haber tenido una hermana mayor que la acompañara y le diera consejos en los momentos difíciles de

su vida, se crio entre hombres, su padre y su hermano mayor. No salía más que a la escuela a su padre no le gustaba la juntiña como él decía, es hipertensa y diabética, estudia, trabaja y es ama de casa. Se unió a su pareja hace ya 15 años y tienen una pareja de niños de 10 y 7 años. Lleva 14 años trabajando en la farmacia Sandy, desempeño los siguientes cargos en la misma; dependiente, cajera, poner precio a los medicamentos y por último hasta la fecha es encargada de compras.

Interpretación de los Resultados (PMA)

Interpretación factor comprensión verbal (V) Rango bajo (B) Los resultados obtenidos en el pm a ponen de manifiesto que la persona evaluada posee una poca fluidez verbal, es decir; es una habilidad limitada para entender las ideas expresadas con palabras, extraer su significado y manejar correctamente un amplio grupo de palabras. Mediante instrucciones orales o

escritas Como por ejemplo la historia, de la ciencia, idioma, derecho, psicología, secretariado, docencia, etc.

Factor (E) compresión espacial Rango normal alto (NA) Los resultados obtenidos reflejan a una persona con una buena habilidad espacial para percibir objetos en dos o tres dimensiones, es decir, una habilidad buena para percatarse de relaciones espaciales geométricas fijas y visualizar transformaciones o cambios de posición. Posee un nivel bueno para actividades como la geometría física dibujo trabajos manuales y profesiones como la arquitectura, ingeniería y el dibujo técnico, así como todos los oficios relacionados con Estas actividades profesionales.

Factor (R) razonamiento Rango bajo (B) La persona evaluada presenta resultados que indica una capacidad baja para utilizar el razonamiento inductivo-

deductivo a la hora de resolver problemas y comprender, asimilar, elaborar y utilizar la información adecuadamente

Posee un nivel bajo para triunfar en los estudios universitarios y en la mayoría de las carreras profesionales.

Factor (N) calculo numérico Rango muy bajo (MB)

Factor (F) fluidez verbal Rango muy bajo (MB) La persona evaluada posee una muy baja capacidad para producir expresar escribir y relacionar palabras correctamente con facilidad y espontaneidad Posee una habilidad muy baja para actividades que impliquen recitación y hablar en público, como abogado, profesor, escribir, actor, locutor, vendedor, comerciante, diplomático. etc.

INTERPRETACION DEL TEST DOMINO (D-48)

Los resultados del test d48 Dominó nos revela que él/ella posee una capacidad normal, dentro del promedio, para aplicar el pensamiento lógico a la solución de nuevo problemas. Se adapta con facilidad en ambientes nuevos.

ES bastante adecuada su capacidad para la abstracción, por lo que le resulta fácil darles significado a los símbolos a los que cotidianamente se enfrenta. Comprenden fácil las

relaciones de Causa y efecto los hechos o fenómenos que estudia o analista.

La inteligencia general no verbal de esta persona corresponde a un nivel normal;( es decir, que sus puntuaciones están dentro del promedio.

Conclusiones De acuerdo a los resultados obtenidos de la evaluación, indican que la joven evaluada Presenta un nivel bajo para realizar algunas tareas y actividades, así como también en El nivel académico como la historia, ciencias etc. Su compresión espacial se encuentra en un nivel normal alto para percibir en dos o tres dimensiones, pero, su habilidad numérica es muy baja para comprender y manejar relaciones matemáticas. En cuanto al razonamiento Sistemático posee una capacidad baja y muestra lentitud y dificultad para la Comprensión y efecto de los fenómenos que observa. En general de acuerdo a la evaluación de las aptitudes mentales

primarias se encuentran entre los rangos bajo (B) normal alto (NB) y muy bajo (MB).

Recomendación De acuerdo a sus niveles aptitudinales, se sugiere las siguientes recomendaciones Debe practicar más la lectura y las matemáticas que le permitirán estimular el razonamiento y la fluidez verbal. Diomarys de Jesús

UNIDAD 5. MEDICIÓN DE HABILIDADES ESCOLARES BÁSICAS El Test ABC es una prueba individual para niños con el objetivo de verificar la madurez de aprendizaje relacionado con la lecto-escritura.

GENERALES DEL ABC 1. Nombre completo de la Prueba TEST ABC DE FILHO 2. Hable de su autor Manoel Bergostrom Lourenço Filho Nacido (10 de marzo de 1897) en el interior del estado de São Paulo , siendo el mayor de ocho hermanos, Lourenço Filho fue educado por la influencia de su padre, el portugués Manuel

Lourenço Júnior, un comerciante creativo y ávido empresario, casado con la sueca Ida Christina Bergström. De niño, estuvo en contacto con una vasta literatura, se convirtió en un lector compulsivo. Fue un educador y teórico de la educación brasileño, pero Él fue muy criticado por colaborar con Getúlio Vargas ' Estado Novo . Su obra revela varias facetas del educador intelectual, sumamente activo y preocupado por la escuela en su contexto social y actividades de aula. Lourenço Filho era un partidario de la eugenesia , quien creía que los blancos eran superiores a los negros, concluyendo mediante "investigaciones" que el color de la piel estaba directamente relacionado con la capacidad intelectual, diciendo que los niños negros debían estudiar en habitaciones separadas de los niños blancos 3. ¿Cuál es la población objetiva en R.D.?

Niños que hayan terminado el pre-primario o recién iniciado 1º básica 4. Descripción de la prueba Consta de 8 subtests de aplicación individual que evalúan diferentes funciones.

Subtests 1: Reproducción de Figura Es una prueba de coordinación viso motora en que al niño se le pide reproducir 3 figuras geométricas. Se presenta la de mayor complejidad a continuación.

Subtests 2: Evocación de Objetos Mide memoria visual y capacidad de atención dirigida. El niño debe recordar 7 figuras vistas en un cartón que se presenta durante 30 segundos. Las figuras son relativamente grandes y familiares para los niños.

Subtests 3: Reproducción de Movimientos (Memoria Motora)

Mide coordinación viso motriz. El niño debe reproducir en el aire tres figuras realizadas por el examinador.

Subtests 4: Evocación de Palabras Su objetivo es la evaluación de la memoria auditiva. El niño debe repetir una serie de palabras de uso común, como por Ej. Silla.

Subtests 5: Evocación de un Relato Evalúa la capacidad de comprensión y memorización. El niño debe repetir un cuento corto (39 palabras) que consta de tres acciones principales y tres detalles. El cuento tiene una trama muy simple.

Subtests 6: Repetición de Palabras Evalúa lenguaje expresivo y especialmente trastornos de tipo fono articulatorios. El niño debe repetir 10 palabras difíciles. Son palabras poco conocidas, como Por ejemplo: Sardanápalo, Constantinopla.

Subtests 7: Corte de un Diseño

Evalúa también coordinación viso motora. El niño debe recortar por una línea curva y otra quebrada. El tiempo máximo permitido es un minuto.

Subtests 8: Punteado Evalúa coordinación viso motriz y resistencia a la fatiga. El alumno debe dibujar puntos en un cuadriculado, teniendo un tiempo fijo para la tarea (30 segundos). Los cuadrados son pequeños.

5. Investiga de acuerdo a las puntuaciones obtenidas, ¿cuál sería el pronóstico para el aprendizaje? Se pronostica que este niño aprenderá la lectura y la escritura en un semestre sin dificultad ni cansancio. En caso de niños muy superiores se recomienda atención especial (actividades de ampliación) para evitar la aparición de reacciones de aburrimiento y falta de estimulación. 6. Expón razones ¿por qué elegir este test.

Por qué esta prueba permite identificar el grado de madurez funcional del niño, la necesidad de aprendizaje de la lectura y escritura. 7. Auto aplicación e interpretación

Interpretación Test 1. Reproducción de figuras: coordinación visomotora Cuando la reproducción del cuadrado es perfecta, o los lados ligeramente más altos, manteniendo todos los ángulos rectos, el rombo o diamante con los ángulos bien observados, y la tercera figura reconocible. (3puntos) Test 2. Evocación de objetos: Memoria inmediata Si nombra 7 figuras (3puntos) Test 3. Reproducción de movimientos: Memoria motora

Buena reproducción de 2 figuras y reproducción regular de una, o reproducción regular de las 3. Cuando las tres figuras son reconocibles y no invertidas, aunque con menos atención a la proporción de sus elementos. (3 puntos). Test 4. Evocación de palabras: Memoria auditiva Repetición de las 7 palabras (3puntos) Test 5. Evocación de un relato: Memoria lógica Si la repetición mencionase las tres acciones capitales (compro, cayo, ensucio), y asimismo los tres detalles (de goma, rayas azules, estrellitas amarillas). (3 puntos) Test 6. Repetición de palabras: Pronunciación Repetición de 9 a10 palabras (3 puntos) Test 7. Corte de un diseño: Coordinación motora Si corta más de la mitad, saliéndose del trazo, o respetando el trazo menos de la mitad. (3 puntos) Test 8. Punteado: Atención y fatigabilidad 51 o más puntitos. (2 puntos).

Estimación de la madurez y pronóstico de aprendizaje Se pronostica que este niño aprenderá la lectura y la escritura en un semestre sin dificultades ni cansancio. En caso de niños muy superiores, se recomienda atención especial (actividades de ampliación) para evitar la aparición de reacciones de aburrimiento y falta de estimulación.

Informe psicométrico Sustentante: Diomarys de Jesús Asesora: Lic. Jolanis Vásquez San Pedro de Macorís 2021

Informe psicométrico del ABC Datos generales Nombre: Diomarys de

Edad: 35 años

Jesús Sexo: F

Grado Escolar: universitario

Fecha de nacimiento: 17/07/1985

Lugar de evaluación: casa de la evaluada

Lugar de nacimiento: Fecha de evaluación: Sabana grande de Boya 22/03/2021 Fecha de Elaboración del informe: 25/03/2021

Examinador: Diomarys de Jesús

Motivo de Evaluación Con fines académicos, para detección de altas capacidades

II.

Descripción de la prueba.

Nombre Que mide Sujetos

Duració Administració

prueba y Autor.

Tests ABC. Manoel bergstro m lourenco filho

Evaluación del grado de madurez alcanzado por el niño para iniciar el aprendizaj e de la lectura y escritura (F)

Niños que hayan terminad o preprimario o recién iniciado 1º Básica

El Individual tiempo Estimad o 8 a 12 minutos

III. Observaciones de la conducta durante las pruebas Durante la aplicación de las pruebas estuvo muy concentrada y sin emitir ninguna reacción.

IV. Historia de la o el examinando Nació un miércoles 17 de julio de 1985 a las 7 de la noche, fue un parto normal. Ocupa el tercer lugar en orden de nacimiento de nueves hermanos, ella refiere que su infancia fue rara y fuera de lo normal, iba de un lado para otro, con la abuela materna, una tía materna, su padre, una tía paterna y por último se quedó con su padre y no por eso su madre se descuidó de ella y sus hermanos, pero ella soñaba con tener a sus padres juntos. Tuvo que pasar por una madrastra que fue un tanto drástica con ella y cuando esta se dejó de su padre, ella quedo a cargo de la casa a muy temprana edad, sin ni siquiera saber cocinar bien. Siempre añoro haber tenido una hermana mayor que la acompañara y le diera consejos en los momentos difíciles de su vida, se crio entre hombres, su padre y su hermano mayor.

No salía más que a la escuela a su padre no le gustaba la juntiña como él decía, es hipertensa y diabética, estudia, trabaja y es ama de casa. Se unió a su pareja hace ya 15 años y tienen una pareja de niños de 10 y 7 años. Lleva 14 años trabajando en la farmacia Sandy, desempeño los siguientes cargos en la misma; dependiente, cajera, poner precio a los medicamentos y por último hasta la fecha es encargada de compras.

Informe psicométrico del ABC Nombre: M

Edad: 7 años

Sexo: F

Grado Escolar: 1ro de básica

Fecha de nacimiento: 12/02/2014

Lugar de evaluación: casa de la evaluada

Lugar de nacimiento: San pedro de Macorís

Fecha de evaluación:

Fecha de Elaboración del informe: 25/03/2021

Examinador: Diomarys

22/03/2021

de Jesús

Motivo de Evaluación Con fines académicos, para detección de altas capacidades

VI. Descripción de la prueba. Nombre Que mide Sujetos

Duració administració

El tiempo Estimad o 8 a 12 minutos

Individual

prueba y Autor.

Tests ABC. Manoel bergstro m lourenco filho

Evaluación del grado de madurez alcanzado por el niño para iniciar el aprendizaj e de la lectura y escritura (F)

Niños que hayan terminad o preprimario o recién iniciado 1º básica

VII. Observaciones de la conducta durante las pruebas Durante la aplicación de las pruebas estuvo muy concentrada, aunque en un momento la niña en el test IV memoria auditiva, me dijo que tu quiere, que yo tengo que quedarme con todo eso en mi cabeza. VIII.

Historia del Examinado.

La niña M. tiene 7 años, nació en San pedro de Macorís, el día 12 de febrero del año del 2014, según relata la madre en una clínica, el parto fue con cesaría, nació de 10 libras, es la segunda de dos hermanos y vive junto a sus padres. Está en 1ro de primaria estudia en el colegio moriah.

La niña me cuenta que tiene una abuela que vive en san Francisco de Macorís y que le guasta estar con su abuela materna pero que debido al covid-19 no a podido ir de vacaciones hace un año y que por tal motivo ella y su hermano no salen de la casa y se quedan solos con la supervisión de la vecina hasta que llegue su madre del trabajo. Lleva una infancia normal como todo pobre.

IX. Interpretación de los Resultados

Test 1-Reproducción de figuras: coordinación visomotora Cuando la reproducción del cuadrado es perfecta, o los lados ligeramente más altos, manteniendo todos los ángulos rectos, el rombo o diamante con los ángulos bien observados, y la tercera figura reconocible. (3puntos) Test 2- Evocación de objetos: Memoria inmediata Si nombra 7 figuras (2 puntos) Test 3- Reproducción de movimientos: Memoria motora Buena reproducción de 2 figuras y reproducción regular de una, o reproducción regular de las 3. Cuando las tres figuras son reconocibles y no invertidas, aunque con menos atención a la proporción de sus elementos. (1puntos). Test 4- Evocación de palabras: Memoria auditiva Repetición de las 7 palabras (2 puntos) Test 5- Evocación de un relato: Memoria lógica Si la repetición mencionase las tres acciones capitales (compro, cayo, ensucio), y asimismo los tres detalles (de goma, rayas azules, estrellitas amarillas). (3 puntos)

Test 6- Repetición de palabras: Pronunciación Repetición de 9 a10 palabras (2 puntos) Test 7- Corte de un diseño: Coordinación motora Si corta más de la mitad, saliéndose del trazo, o respetando el trazo menos de la mitad. (2 puntos)

Test 8- punteado: Atención y fatigabilidad 51 o más puntitos. (1 puntos). X.

Pronostico Se pronostica que este niño aprenderá la lectura y la escritura durante el transcurso del año escolar normal y con las actividades de enseñanza establecidas.

XI. Conclusión De acuerdo a los resultados obtenidos, la evaluada presenta un nivel de madurez normal, con un perfil de 16 puntos, es un individuo con una buena capacidad de coordinación viso-motora, coordinación lógica, pero tomando en cuenta que presenta algunas dificultades en el área memoria motora y atención y fatigabilidad.

XII. Recomendaciones

Buenos resultados de la evaluación, se recomienda a los padres y maestros dar seguimiento a la niña y a sus evaluaciones de su aprendizaje por parte implementar actividades manuales como dibujos y pinturas que puedan reforzar el área de memoria motora y atención y fatigabilidad.

XIII. Anexo el instrumento aplicado

GENERALES DEL RAVEN INFANTIL

El Test de Matrices Progresivas de Raven se compone de diferentes diseños geométricos, o matrices, formados por elementos de carácter no verbal. Estos diseños están incompletos en una de sus partes. Para solucionar cada una de las matrices se ofrecen diferentes alternativas siendo solo una la que completa el diseño correctamente.

Autor

El test de Raven,

cuyas

bondades como instrumento de

medición

han

sido

ampliamente reconocidas, fue publicado por primera vez en 1938 por su autor John C. Raven, cuyo objetivo principal es dar cuenta de la progresión total del desarrollo intelectual de un individuo (Raven, Court & Raven, 1993). Administración

Individual y/o colectiva

Duración

De 30 a 45 minutos

Aplicación

Niños a partir de los 6 años, ancianos y personas con dificultades de aprendizaje moderadas o graves.

finalidad de esta prueba

El raven escala de color ha sido construido para medir el nivel intelectual general y la capacidad deductiva.

Descripción de la prueba

En cada ejercicio de la prueba al sujeto Se le pide identificar el segmento que falta para completar un patrón o serie más amplio. Los ejercicios se presentan en forma de una matriz de tres por tres o dos por dos de aquí el nombre de la prueba.

Según su autor, el test de matrices progresivas ofrece una medida de los dos componentes principales de la inteligencia general (originalmente identificados por Spearman): la capacidad de pensar con Claridad y el sentido de la complejidad, que se conoce como la capacidad deductiva (de la raíz latina "educere, Qué significa extraer") y la capacidad de almacenar y Reproducir la información, conocida como la capacidad reproductiva. Esta prueba contiene los conjuntos A Y B a partir de las matrices estándar y un grupo de 12 ejercicios insertados entre los dos llamados Ab

La mayoría de los ejercicios se presentan sobre un fondo de colores para hacer la prueba visualmente estimulada a los participantes. Sin embargo, los últimos ejercicios de la serie B se presentan en blanco y negro, de esta manera si los participantes superan expectativas del examinador, la transición a los conjuntos C, D, E de las matrices. estándar es más fácil

Datos generales: Auto aplicación RAVEN Infantil Nombre: Diomarys de Edad: 35 años Jesús Sexo: F Grado Escolar: universitario Fecha de nacimiento: Lugar de evaluación: casa de la evaluada 17/07/1985 Lugar de nacimiento: Fecha de evaluación: Sabana grande de Boya 01/05/2021 Fecha de Elaboración Examinador: Diomarys del informe: de Jesús 10/05/2021

Interpretación Rango alto (A)

Los resultados obtenidos en raven reflejan a una persona con una muy buena inteligencia general no verbal la persona posee una buena capacidad para utilizar el razonamiento sistemático a la hora de resolver problemas abstractos hacer comprensiones analogía, así como de comprender asimilar elaborar y utilizar la información adecuadamente.

Recomendación Mediante los resultados obtenidos a través de la prueba, se recomienda a los tutores y maestros seguir motivando a la niña para que no pierda el interés y el ritmo que lleva.

Diomarys De Jesús

APLICACIÓN DEL TEST RAVEN Datos generales Nombre: Gabriel Ángel Edad: 10 años Rodríguez Sexo: m

Grado Escolar: universitario

Fecha de nacimiento: 29/12/2010

Lugar de evaluación: casa de la evaluada

Lugar de nacimiento: San pedro de Macorís

Fecha de evaluación:

Fecha de Elaboración del informe: 10/05/2021

Examinador: Diomarys

01/05/2021

de Jesús

Interpretación: Aplicación Rango bajo (B) Los resultados obtenidos en el Raven reflejan a una persona con una inteligencia general no verbal ubicada por debajo del promedio general a esta persona en ocasiones le puede resultar difícil utilizar el razonamiento lógico y sistemático a

la hora de resolver problemas abstractos hacer comparaciones analogías, así como de comprender asimilar elaborar y utilizar la información disponible adecuadamente. Recomendación Se recomienda repetir la prueba y que se tome tiempo para analizar el material, el niño se encontró la prueba fácil y lo hiso en muy poco tiempo, pero al final de la prueba no trabajo bien. Los Padres y maestros tienen el compromiso de reforzar los niveles bajos del niño con dibujos, ejercicios de observación asi para poder captar su entorno, razonar y poder resolver problemas.

Diomarys De Jesús

UNIDAD 6: PRUEBAS DE TIPO OMNIBUS GENERALES DEL OTIS Nombre: test de inteligencia otis Autor: Arthur s otis Duración: 30 minutos Sujetos: Otis sencillo población de quinto de primaria a segundo de bachillerato OTI superior población de segundo de bachillerato, universitario, población general. Aplicación: Individual y colectiva Evaluación educativa Evaluación vocacional Selección de personal Significación: evaluación de la inteligencia general mide la capacidad de una persona para conceptualizar y aplicar el razonamiento a nuevos problemas. Mide el factor G de la inteligencia proporciona una estimulación de la capacidad intelectual.

El test inteligencia otis elaborado por Arthur s otis, psicólogo que tomó parte en la elaboración de los test Alpha y Beta

ampliamente utilizados en el ejército norteamericano para construir una herramienta de fácil aplicación colectiva. Es una prueba de aplicación sencilla que se puede utilizar en un campo escolar o en selección de personal (en niveles de culturales bajo o medios) esta formada por una serie de elementos de diversas características (tipo ómnibus) y proporciona una apreciación del desarrollo mental del sujeto y de su capacidad para adaptarse conscientemente su pensamiento a nuevas exigencias.

La prueba consta de 75 reactivos de materiales mezclados, donde se incluye material verbal, numérico y espacial con un amplio predominio del verbal sobre los demás. mide la capacidad general o factor G, siendo considerado un test de inteligencia factor G verbal

Interpretación de los resultados: Auto aplicación Otis sencillo y Otis superior

Rango normal alto (NA)

El otis nos revela a una persona con una capacidad intelectual ligeramente por encima del resto de la población, esto indica una buena capacidad para utilizar su razonamiento a la hora de comprender y resolver los problemas. Posee una buena facultad de aprender, comprender y abstraer concepto para luego aplicarlo en su resolución de problemas.

Rango normal (N)

Los resultados obtenidos en otis nos indican que la persona evaluada posee una inteligencia general promedio, es decir, una capacidad similar al resto de la población para utilizar su razonamiento a la hora de comprender y resolver los problemas. Pose facultad normal para aprender, comprender y abstraer concepto para luego aplicarlo en la resolución de problemas.

Aplicación de Otis superior Datos generales Nombre: Gabriel

Edad: 40 años

Antonio Rodríguez Sexo: m

Grado Escolar: secundaria

Fecha de nacimiento: 05/06/1980 Lugar de nacimiento: San pedro de Macorís

Lugar de evaluación: casa del evaluado Fecha de evaluación: 07/05/2021 Examinador: Diomarys de Jesús

Rango normal (N) Los resultados obtenidos en otis nos indican que la persona evaluada posee una inteligencia general promedio, es decir, una capacidad similar al resto de la población para utilizar su razonamiento a la hora de comprender y resolver los problemas. Pose facultad normal para aprender, comprender,

abstraer concepto para luego aplicarlo en la resolución de problemas.

TEI Test elemental de inteligencia Generales 1. Nombre completo de la prueba. Test elemental de inteligencia TEI 2. Autor. Mariano Yela 3. Sujetos Niños de 8 años de edad en adelante adultos alfabetizados de nivel educativo bajo 4. Utilización evaluación educativa 5. Tiempo de duración 20 minutos de trabajo efectivo 6. Administración. Individual y colectiva.

Descripción de la prueba El test elemental de inteligencia TEI ofrece una medida del funcionamiento intelectual general mediante la evaluación de la capacidad para resolver problemas verbales El té y fue construido con el fin de apreciar la inteligencia En los niveles escolares o culturales más bajo de la población La prueba puede ser aplicada de manera individual y colectiva y considerarse un texto Ómnibus ya que consta de una gran variedad de problemas que exigen poner en juego diversas actitudes mentales, pero con una marcada orientación hacia la medida de factor G general de la inteligencia Él test consta de 34 ítems diferentes con predominio en preguntas que plantea problemas de tipo verbal y que exigen un cierto dominio del lenguaje y del razonamiento verbal y que en algunos casos razonamiento numérico sencillo

Tiene un Rango de CI, coeficiente intelectual muy superior

Datos generales: Auto aplicación TEI Nombre: Diomarys de Edad: 35 años Jesús Sexo: F Grado Escolar: universitario Fecha de nacimiento: Lugar de evaluación: casa de la evaluada 17/07/1985 Lugar de nacimiento: Fecha de evaluación: Sabana grande de Boya 15/05/2021 Examinador: Diomarys de Jesús

Rango muy alto (MA)

Los resultados obtenidos en la prueba describen a una persona con una excelente inteligencia general indicando una capacidad muy superior para utilizar su razonamiento a la hora de comprender y resolver los problemas posee una excelente facultad de aprender comprender y abstraer conceptos para luego aplicarlo en la resolución de problemas

Tiene un Rango de CI, coeficiente intelectual muy superior

Datos generales: Aplicación TEI Edad: 25 años Nombre: JULIA CASTRO Sexo: F Grado Escolar: 6TO De primeria Fecha de nacimiento: Lugar de evaluación: casa de la evaluada 1715/01/1996 Lugar de nacimiento: la Fecha de evaluación: vega 15/05/2021 Examinador: Diomarys de Jesús

Rango muy alto (MA)

excelente facultad de aprender comprender y abstraer conceptos para luego aplicarlo en la resolución de problemas

UNIDAD 7: ENCUESTA DE HABITOS Y ACTITUDES HACIA EL ESTUDIO EHAE. EHAE AUTOR: William F Brown y wayne H. Holtzman. Nombre completo del test: encuesta de hábitos y actitudes hacia el estudio. Descripción: aparición de los hábitos y actitudes más importante para el estudio. Sujetos: estudiante de secundaria y Universitarios. Utilización: evaluación educativa Evaluación vocacional Evaluación clínica. Tiempo de duración sin límite de tiempo. Administración: individual y colectiva Antecedentes de la prueba. Esta encuesta fue elaborada con el objetivo de proporcionar una guía efectiva en la orientación del educando. La falta de método de estudio, así como actitudes negativas hacia los componentes del sistema educativo representan para los estudiantes de todos los niveles uno de los mayores problemas dentro de su educación. La E.H.A.E representa una medida de los métodos de estudio, la motivación para estudiar, y la importancia de ciertas actitudes en las actividades escolares.

El test consta de 7 ítems PC: prontitud para completar mide la rapidez del alumno para iniciar y completar sus tareas o trabajos académicos cuando les son asignados en la escuela. MT: método de trabajar hace referencia al método de trabajo empleado por el estudiante cuando estudia analiza algún tema. HE: hábito de estudio combina los dos factores anteriores PC y M T para darnos un puntaje que nos mide el comportamiento académico. AP: actitudes del profesorado nos indica la actitud hacia el profesorado y la estima que merecen sus conductas y comportamientos en la clase. AED. Atenúa el sistema educativo nos indica la tecla los objetivos generales de la educación hacia las actividades y exigencias educativa. AE: actitud hacia el estudio combina las dos escalas inmediatamente superior para mostrarnos las medidas de las creencias escolares similares combinación AP y AED. OE: orientación en el estudio combina HE y AE nos da una medida general de hábitos y actitudes de estudio.