Punto Universitario 484

Punt

universitario

Número

484

20 de julio, 2022

20 DE JULIO - DÍA INTERNACIONAL DE LA LUNA

Investigación / Noticias UABCS / Ciclo Maral

Punt

universitario

En este número...

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Punt Universitario

Infografía: Datos sobre el primer alunizaje El Grupo de investigación Derechos Humanos, Estudios Clásicos y Políticas Públicas de la UABCS, participa como observador electoral y organiza un Conversatorio - Carlos Eduardo Vergara Monroy Ciclo Maral: una ventana hacia Marruecos, una puerta hacia África, una llave del mundo árabe - Mehdi Mesmoudi Noticias UABCS: Trabaja UABCS en proyecto comunitario de acuaponía Es tu Derecho: Derecho a la Educación - Carlos Cuauhtémoc Aguirre Mijangos

En portada...

El 20 de julio de 1969, hace exactamente 53 años, ocurría un hecho trascendental que impactó el curso de la historia de la humanidad: la llegada del hombre a la Luna.

Para conmemorar el aniversario del primer alunizaje, la Asamblea General de la ONU declaró esta fecha como el Día Internacional de la Luna. Con esta efeméride se pretende también sensibilizar a la comunidad internacional acerca de la importancia de la exploración y utilización sostenibles de nuestro satélite natural. Asimismo, se busca visibilizar la importancia que tienen la ciencia y la tecnología espaciales.

Imagen: NASA

Datos curiosos sobre el primer alunizaje y la Luna

1. Aunque fueron los astronautas Neil Armstrong, Buzz Aldrin y Michael Collings los primeros en llegar a la Luna, se necesitaron los conocimientos de más de 400.000 ingenieros, técnicos y científicos para lograr esta hazaña.

2. La Luna está 400 veces más cerca de nuestro planeta que el Sol, y además es 400 veces más pequeña vista desde la Tierra que esta estrella. Curiosamente, siempre da la misma cara a la Tierra.

3. Durante el primer alunizaje los astronautas recogieron aproximadamente 22 kilos de muestras de minerales lunares para analizar en la Tierra la composición de nuestro satélite natural.

4. Se encuentra a una distancia promedio de 238,855 millas (384,400 km) de la Tierra. Se aleja de nosotros 3.78 cm por año, además se está encogiendo porque su núcleo se está enfriando.

Por: Jesús Flores Ortega / Con información e imágenes de: https://www.nationalgeographic.com.es y https://unamglobal.unam.mx/

Fotos: Carlos Eduardo Vergara Monroy

El Grupo de investigación Derechos Humanos, Estudios Clásicos y Políticas Públicas de la UABCS, participa como observador electoral y organiza un Conversatorio.

Por: Carlos Eduardo Vergara Monroy - Profesor Investigador

Recientemente, integrantes del Grupo de Investigación “Derechos Humanos en el Mundo Globalizado, Estudios Políticos Clásicos y Políticas Públicas” y estudiantes de las Licenciaturas en Derecho, Ciencias Políticas y Administración Pública de la UABCS, se acreditaron como observadores electorales, asistieron a la jornada de Revocación de Mandato y organizaron un Conversatorio donde compartieron sus experiencias.

Para participar en esta importante actividad, el Instituto Nacional Electoral (INE) publicó una convocatoria para acreditarse como observador electoral, en la cual podía inscribirse cualquier persona en pleno goce de sus derechos civiles y políticos, interesado en conocer el desarrollo y actividades que se realizan antes y durante las elecciones.

El grupo de profesores y estudiantes universitarios, presentó la documentación para cumplir con los requisitos de dicha convocatoria, y acreditaron la capacitación que imparte el INE, de esta forma, la Junta Local y Distrital del INE en Baja California Sur emitió sus acreditaciones como observadores electorales.

Durante la jornada, celebra el 10 de abril de 2022, los universitarios realizaron las siguientes actividades: observaron la instalación de mesas receptoras, el desarrollo de la votación, el escrutinio y cómputo de la votación en la mesa, la recepción de escritos de incidencias y protesta, lectura en voz alta y fijación de

resultados de la votación en la mesa receptora y clausura de la misma, así como el seguimiento de éstos (de nivel estatal y nacional) en el portal web.

Posterior a esta actividad, el 6 de mayo, el grupo de investigación realizó un Conversatorio virtual en donde se analizaron el cómputo total de resultados que dio a conocer el INE, y la resolución de la declaratoria de conclusión del proceso de revocación de mandato del Presidente de la República que emitió el Tribunal Electoral del Poder Judicial de la Federación.

Dicha reunión inició con el mensaje del Dr. Luis Tomás Zapater Espí, Responsable del GII. Fue moderado por estudiantes de 4º semestre de la Licenciatura en Ciencias Políticas y Administración Pública: David Salvador Amador Salcido y Diane Ventura Rangel.

Como ponentes participaron el Dr. Francisco Javier Lozoya Del Pino, el Dr. Héctor Santiesteban Oliva y el Mtro. Carlos Eduardo Vergara Monroy.

De igual manera, las y los estudiantes de la Licenciatura en Derecho: Sara Beatriz Salazar Piñuelas, María José Carabantes Fuerte, Oscar Alberto Leyva, Melissa Elizabeth Texcahua Pérez, Verónica Gabriela Martínez Vargas, Juan Carlos López Ruiz, Yamileth Guadalupe Calderón Vásquez y Laura Nieves Frías Galindo. Asimismo, Diane Ventura Rangel y Manuel A. Álvarez Urias de la Licenciatura en Ciencias Políticas y Administración Pública.

Observadores Electorales, acreditados por el INE: Profesores Investigadores integrantes del GII: • Dr. Francisco Javier Lozoya Del Pino • Mtro. Carlos Eduardo Vergara Monroy Estudiantes de la Licenciatura en Derecho: • Alejandra Del Socorro Ugalde Piña, Ivey Dayana Gutiérrez Berber, Jennifer Danaret Toscano Aguilar, José David Villavicencio Pérez, Katya Geovanna González Vázquez, Laisha Castro Burgoin, Laura Carolina Heredia Becerra, Litmi Celeste Martinez Sanchez, Lorena Itzel Vargas Méndez, María José Carabantes Fuerte, Miriam Itzel Butterfield Berber, Oscar Abisai Hernández Burgos, Oscar Alberto Leyva, Raul Alejandro Noriega Maldonado, Rene Gatica Marcos, Sara Beatriz Salazar Piñuelas, Sebastian Sánchez Cervantes, Sofia Alejandra Agundez Arias, Yair Alejandro Palacios León.

• Alondra Isabel Ríos Geraldo, Daniel Alberto Fuentes García, Francisco Miranda Higuera, Jesús Ramiro Fiol García, Jorge Arturo Pérez Hernandez, Juan Carlos López Ruiz, Kenia Guadalupe Rochin Angulo, Laura Nieves Frias Galindo, Lilia Magdalena Robles Pérez, Sara Laura Hernández Vázquez, Sebastian Davis Romo, Verónica Gabriela Martínez Vargas, Yamileth Guadalupe Calderón Vásquez.

Estudiantes de la Licenciatura en Ciencias Políticas y Administración Pública: • Daniela Fernanda Castillo Ávila, Paolo Guadalupe Reyes Sánchez, Manuel Antonio Álvarez Urías, Alejandra Paola Roa Anguiano, Itzel Peralta Aguilón, Nerea Ruiz García, Rosangela Alameda Márquez.

De esta forma, el Grupo de investigación Derechos Humanos, Estudios Clásicos y Políticas Públicas coadyuva en el cumplimiento de las funciones sustantivas de la UABCS, como es impartir educación, fomentar la investigación, difundir la cultura y fortalecer la vinculación.

La participación como observadores electorales y la organización de este Conversatorio, tiene como finalidad de fortalecer la democracia de nuestro país, identificar áreas de oportunidad para mejorar y documentarlo.

Este Conversatorio fue trasmitido por Facebook en la página del Departamento de Vinculación de la UABCS, puede ser consultado en https://fb.watch/d5oaE-JmaW/

Ciclo Maral: una ventana hacia Marruecos, una puerta hacia África, una llave del mundo árabe Por: Mehdi Mesmoudi - Profesor-investigador

Foto: Ciclo Maral

Hasta hace cinco años poco o nada sabíamos de Marruecos. Conocemos Jerusalén, Egipto, Afganistán e, incluso, tenemos cierta referencia de Tailandia por las artes marciales. De acuerdo con Edward Said, y a raíz del 11 de septiembre, el oriente islámico está presente de una manera firme y la producción cinematográfica es testimonio de ello (2009 [1978]). Japón es un caso peculiar porque –desde una visión eurocéntrica– aun perteneciendo al lejano oriente, es el occidente para México y, especialmente, para Baja California Sur, está a leguas de Todos Santos. Por ello, los mapas no son arbitrariedades o una construcción neutra de la realidad, sino una disposición ideológica y política del mundo. Ubicarnos en nuestra actualidad –por ende, nuestra propia cartografía del presente– es clave para desentrañar lo que José Ortega y Gasset llama “los temas de nuestro tiempo”.

Cuando desde una universidad pública se plantea una iniciativa académica, social y cultural, se abre una misteriosa ruta que nos lleva a descubrir elementos desapercibidos anteriormente. Somos conscientes de que México es una combinación de dos tradiciones culturales: la primera que es indígena que devela un crisol de civilizaciones y culturas, la segunda que es mediterránea y que, en el fondo de sí, yace un manantial de legados orientales. Justo en este riachuelo oriental, de acuerdo con Octavio Paz, se puede percibir un afluente de origen árabe y, si precisamos un poco la mirada, identificaremos

también, de acuerdo con Alberto Ruy Sánchez, una extraña presencia de Marruecos. El mismo Ruy Sánchez, autor de Quinteto de Mogador, llegó a decir que México y Marruecos son “gemelos desde antiguo y sin saberlo” (2012) lo que nos muestra los profundos vínculos, la simbiosis, el intercambio inmaterial y la afinidad espiritual entre ambas orillas del Atlántico hispánico.

A cuatro años desde que se instituyó el Ciclo de Conferencias: Marruecos y América Latina (MARAL) se puede observar lo que el propio Ruy Sánchez llama “un puente de arena” que conecta México con Marruecos, América Latina con el Norte de África y el mundo árabe porque si México es la puerta de entrada a América Latina y el Caribe, Marruecos lo es para África y el mundo que se expresa en lengua árabe. No es fortuito que Jorge Luis Borges haya afirmado: “Homero y yo nos separamos en las puertas de Tánger” (1970: 46) porque Tánger –al igual que Veracruz– es una ciudad portuaria de entrada a un nuevo continente, una nueva visión del mundo. Concebir las naciones como puertas giratorias nos permite apreciar que cualquier cultura es una fuente renovadora de tradiciones y, por ende, de sentido porque nada es permanente, todo es cíclico y evoluciona con el paso del tiempo.

Desde octubre de 2018 hasta el presente, la Universidad Autónoma de Baja California Sur, a través del Ciclo de Conferencias: Marruecos y América Latina, y fiel al espíritu fenicio de emprender los mares recónditos para explorar otros mundos, ha observado cómo se amplía nuestro horizonte. Marruecos, el Norte de África, el mundo árabe ya no es aquella región desconocida, un mero exotismo, sino que –en palabras de Ruy Sánchez– ahora es “un puente de arena” transitado por los actores y las actrices que hacemos posible que estos vínculos, diálogos e intercambios hagan fluir las íntimas e inadvertidas correspondencias que unen a México con Marruecos. No es solo la Cooperación Sur-Sur, o la agenda del 2030 de la ONU, o los retos globales post-pandemia, o la guerra de Ucrania, es algo más profundo y tiene que ver con el ámbito de la hispanidad; es decir, construir un ideal de familia concentrado en nuestra lengua española.

Referencias: BORGES, J. L. (1970). Narraciones (prólogo de Fernando Morán), Pamplona: Salvat. EFE. (2012). Ruy Sánchez dice que Marruecos y México son “gemelos sin saberlo”.

Informador, 30 de octubre de 2012. https://www.informador.mx/Cultura/Ruy-Sanchez-dice-que-Mexico-y-Marruecos-son-gemelos-sin-saberlo-20121030-0068.html Said, E. (2009) [1978]. Orientalismo (primera edición en México, trad. María Luisa Fuentes, presentación de Juan Goytisolo), México: Random House Mondadori.

Trabaja UABCS en proyecto comunitario de acuaponía Imagen tomada de: https://www.uabcs.mx/

Como parte del proyecto “Cultivando comunidades sostenibles”, la Universidad Autónoma de Baja California Sur opera un proyecto de acuaponía que consiste en el adiestramiento, diseño e instalación de sistemas para el cultivo integral de peces y plantas a pequeña escala, que permitan reforzar la economía familiar.

Liderado por la Dra. Andressa Teles, profesora investigadora del Departamento Académico de Pesquerías, se realizaron talleres de capacitación dirigidos a 24 familias y la instalación de sistemas acuapónicos basados en el modelo de la Organización de las Naciones Unidas para la Alimentación y la Agricultura (FAO).

Con ello, las personas pueden producir, por ejemplo, hasta 12 cabezas de lechuga a la semana y 25 kg de pescado en cada ciclo de 8 meses, contribuyendo a su propia economía familiar o bien al consumo alimentario doméstico.

Según explica la catedrática universitaria, la acuaponía, desarrollada a mediados de los setenta u ochenta, está en expansión y es considerada la agricultura del futuro debido a sus condiciones de sustentabilidad.

Deriva de la combinación entre la acuicultura, que es la crianza de animales acuáticos como peces o camarones en tanques, y la hidroponía, es decir, el cultivo de plantas en agua.

Particularmente, en el desarrollo de comunidades en zonas áridas y semiáridas, esta técnica cobra Imagen tomada de: https://www.uabcs.mx/ gran relevancia por su sistema de uso de agua optimizado, pues ocupa un noventa por ciento menos que la agricultura tradicional, y de 10 a 100 veces menos que en acuicultura.

El módulo que actualmente trabajan está pensado para pequeña escala, por lo que puede ser instalado en el traspatio de cualquier familia, ya sea de forma horizontal o vertical. Sin embargo, preciso, puede escalarse y adaptarse según las necesidades.

Básicamente consta de tres unidades, que es la cama de cultivo para los vegetales u hortalizas, un tanque para los peces y el sistema de biofiltro que los conecta, donde hay sustratos y se forma una película de bacterias responsables de transformar el agua donde están los peces, en nutrientes para las plantas.

Todo esto funciona en un ambiente de recirculación, por lo que, de acuerdo con la catedrática universitaria, lo vuelve una práctica sostenible e ideal para la producción de alimentos, de allí que diseñaran un proyecto aplicable a las familias sudcalifornianas.

Además de brindarles la asesoría técnica respectiva, la Dra. Andressa Teles explicó que, en el marco de la responsabilidad social, también buscan estimular a la comunidad para que se involucre en prácticas sustentables y generar una mayor conciencia ambiental.

Derecho a la educación ¿En qué año se reconoció como un derecho en México?

Es uno de los derechos mas fundamentales, fue reconocido en 1948, año en el que se firma la Declaración Universal de los Derechos Humanos y se incluye en su artículo 26. El artículo 3° de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos lo ampara señalando: “Todo individuo tiene derecho a recibir educación”.

La reforma educativa reciente, en la Carta Magna...

Impone a la educación obligatoria que imparta el Estado la característica de ser de calidad, entendiendo por ello “… que los materiales y métodos educativos, la organización escolar, la infraestructura educativa y la idoneidad de los docentes y los directivos garanticen el máximo logro de aprendizaje de los educandos” (CPEUM, 2014: 4)

¿Se está garantizando el derecho de todos los niños y jóvenes a asistir a la escuela y completar su escolaridad obligatoria?

No, Ya que las metas de matriculación universal se han alcanzado para la población de 5 a 12 años. Pero casi tres quintas partes de los niños de 3 años (60%) y dos quintas partes de los de 15 a 17 (39%), no se están inscribiendo a la escuela. De continuar las tendencias recientes, es posible que a mediados de esta década se alcance la inscripción de todos los niños de 12 a 14 años; sin embargo, la meta para lograr la cobertura de la educación media superior del grupo de edad de 15 a 17, tomará dos décadas más de lo previsto por el gobierno mexicano.

Triste realidad...

Hay casi 3 millones de niños de 12 a 17 años que trabajan jornadas extensas (más de 20 horas); de ellos, más de la mitad no asiste a la escuela (53.9%). Esta condición afecta en mayor medida a los varones (56.9%), a quienes viven en zonas rurales (48.6%), y a quienes habitan en regiones de alta o muy alta marginalidad (49.7%). La inasistencia aumenta con la edad.

a 2+ b 2 2 =c

Por: Carlos Cuauhtémoc Aguirre Mijangos