MAART 2022 – NUMMER 9
WHO’S WHO?
ACTIES
Maak kennis met de gezichten achter onze besteldienst
Op een leuke en speelse manier leerstof herhalen in de paasvakantie? Dat kan met onze paasvakantieboekjes!
Wie zijn die vriendelijke dames die je aan de lijn krijgt als je die Keure opbelt? Wie beantwoordt je mails? Het zijn Cindy en Corinne! Zij behandelen de bestellingen en helpen je met je vragen. En dat altijd met een glimlach. Wat is jullie functie en de invulling daarvan? Corinne: Wij werken beiden op de klantenservice. Cindy neemt het basisonderwijs voor haar rekening en ikzelf het secundair onderwijs. Bij afwezigheid of verlof van de een, nemen we wel van elkaar over. Lees het volledige interview op p. 2.
Voor elk leerjaar bieden we een gratis vakantieboek aan met leerstof uit verschillende leergebieden: wereldoriëntatie, wiskunde, spelling, taal, verkeer en Frans (voor 5 en 6). Zo starten je leerlingen goed voorbereid aan het laatste trimester. Lees snel meer op p. 5.
Veilig jezelf zijn online Het vak wereldoriëntatie biedt jou als leerkracht het ideale moment om dat thema aan te snijden. Maak je leerlingen digiwijzer en sta stil bij hoe ze veilig zichzelf kunnen zijn online met deze tips Veiligheid online reikt verder dan veilige wachtwoorden gebruiken en verdachte websites mijden. Vooraleer leerlingen beseffen wat veilig internetten allemaal inhoudt, moeten ze eerst een bepaalde digiwijsheid bezitten. Kennis van programma's en systemen, maar ook van mensen en hun bedoelingen met die digitale software. Tot slot moeten ze ook inzicht krijgen in hun eigen gedrag online en wat zij zelf goed en minder goed vinden aan die manieren waarop het internet wordt ingezet.
Digiwijs Onze methode wereldoriëntatie Wouw voorziet zowel in het 3e leerjaar als in het 6e leerjaar uitgebreid de tijd om stil te staan bij internet en digiwijsheid. Het vierde thema van leerjaar 6 kreeg zelfs letterlijk de titel Digiwijs. In dat thema onderzoeken de leerlingen de digitale wereld. Zo leren ze hoe communicatie geëvolueerd is, hoe ze veilig kunnen internetten en wat het Internet der Dingen
1
precies is. Daarnaast ervaren de leerlingen hands-on hoe het is om een blog of vlog bij te houden of om te programmeren. Kortom, dit thema zorgt ervoor dat de leerlingen veilig digiwijs zijn!
Ben je nog jezelf? Tips! Een belangrijk aspect is het beschermen van je persoonlijke gegevens. Internet is voor jonge mensen iets magisch: ze kunnen chatten en spelen met hun vrienden en uitdrukken wie ze zijn via foto's, teksten en video's op sociale media zoals Facebook, TikTok en Instagram. Daarbij denken ze jammer genoeg niet altijd na over wat de gevolgen zijn van al dat 'sharen'. In les 3 van Digiwijs leren ze wat anderen met online gegevens kunnen doen en hoe ze goed moeten nadenken vooraleer ze iets op internet plaatsen. Bovendien leren ze zich bewust worden van fake news en krijgen ze tips om het te herkennen. Blader door de les en geef de tips door aan je klas
Basis onderwijs
TIPS
Taalinitiatie Frans en Engels: leuk voor de leerling én voor de leerkracht! Door de verschillende speelse manieren van verwerking en inoefening krijgen de leerlingen de indruk dat lessen taalinitiatie alleen maar ‘fun’ zijn. Dat is natuurlijk niet zo. Terwijl ze spelen, zingen … leren ze heel veel. Het is dan ook heel belangrijk dat het leuk blijft. Je hoeft niet elke kleine fout die je hoort te corrigeren. Herhaal de juiste vorm en laat de leerling nog eens herhalen, zonder erop te wijzen dat hij/zij een fout maakte. Deze lessen zetten in op het zelfvertrouwen van de leerlingen zodat ze durven spreken en experimenteren met de nieuwe taal. Moedig ze daarin aan. Ontdek al onze tips op p. 3.
WHO’S WHO? AAN HET WOORD
Cindy De Cooman en Corinne Gilté Besteldienst educatieve uitgeverij Wat is jullie functie en de invulling daarvan? Corinne: “Wij werken beiden op de klantenservice. Cindy neemt het basisonderwijs voor haar rekening en ik het secundair onderwijs. Bij afwezigheid of verlof nemen we het werk wel van elkaar over.” Hoe ziet een dag bij die Keure eruit? Cindy: “Onze werkdag bestaat hoofdzakelijk uit telefoons en mailtjes beantwoorden met allerlei vragen rond bestellingen, offertes, retours, facturatie en nog veel meer. Onze dagen op de klantenservice zijn heel gevarieerd en goed gevuld. Vanaf begin mei zijn we volop bezig met de bestellingen voor het nieuwe schooljaar. In die periode worden er dus vooral veel offertes opgemaakt en bestellingen ingegeven.” Corinne: “Veel bestellingen gebeuren uiteraard via de webshop of via e-mail. Maar toch hebben we regelmatig persoonlijke contacten met de scholen, leerkrachten of de boekhandels. Zo leer je de klanten ook beter kennen en het is fijn om steeds bereikbaar te zijn. Het is wel belangrijk dat je voldoende op de hoogte bent van de producten. Wanneer klanten bellen, willen we hen dan ook zoveel mogelijk zelf een antwoord bieden.” Wat vinden jullie het leukste aan de job? Cindy: “Het leukste is het persoonlijke contact met de klanten en de afwisseling. Je weet voordien nooit hoe je dag er zal uitzien. En we hebben heel toffe collega’s die mee zorgen voor een aangename sfeer.” Wat zijn de grootste uitdagingen? Corinne: “Soms loopt er ook eens iets mis en dan is het belangrijk om altijd rustig te blijven en er alles aan te doen om zo snel mogelijk voor een oplossing te zorgen. Dat kan stresserend zijn, maar hoort er uiteraard ook bij.” Wat geeft jullie het meeste voldoening? Cindy: “Dat we de klanten vlot kunnen helpen bij vragen en dat de leerlingen en leerkrachten daardoor vlot kunnen starten op 1 september. Het geeft enorm veel voldoening als je mailtjes krijgt van de klant om je te bedanken voor bijvoorbeeld de vlotte service en levering.” Waar ben je dankbaar voor? Corinne: “Onze job is er eentje met heel wat uitdagingen en verantwoordelijkheden en dat zorgt voor een goed gevoel. We vullen elkaar ook aan en dat is een meerwaarde binnen het team.”
e n n i r o C n e y d Cin
Zelf samengestelde taken versus automatisch gedifferentieerde taken op Kabas Een mondvol, maar wat houden die taken in en hoe komen ze tot stand? We gingen te rade bij de uitgevers! Wat is het verschil met een taak die de leerkracht zelf samenstelt? In een zelf samengestelde taak gaat de leerkracht op zoek naar zinvolle oefenstof voor zijn/haar leerlingen. De leerkracht kiest met andere woorden zelf de inhoud en het differentiatieniveau van de taak. In een automatisch gedifferentieerde taak wordt het aanbod per leerling vanuit Kabas voorgesteld.
Kun je een concreet voorbeeld tonen van Passepartout?
Hoe weet het programma wat er aangeboden moet worden? De leerkracht duidt de evaluatie aan waarna hij/zij de taak wil geven en geeft de scores van de leerlingen op deze evaluatie in. Kabas roept vervolgens de doelen van die evaluatie op en doet op basis van de scores van de leerlingen een voorstel tot remediëringsoefeningen, verdere inoefening of een verrijkingsaanbod. De leerkracht kan dan nog kiezen of die oefeningen effectief aangeboden worden aan elke leerling of bijvoorbeeld enkel aan de leerlingen die remediëring nodig hebben. Als een leerling een taak bijvoorbeeld snel en foutloos maakt, krijgt hij/zij dan meer uitdaging? Nee, de automatisch gedifferentieerde taak wordt niet aangepast tijdens het maken, het is een vast aanbod dat op voorhand per leerling bepaald is. Dat is het grote verschil tussen de automatisch gedifferentieerde taak en een adaptief leerspoor, waarvoor we volgend schooljaar een aanbod voorzien. Hoe kan de leerkracht dit opvolgen? De leerkracht krijgt een handig overzicht in zijn/haar resultatenscherm waarbij hij/zij kan volgen welke differentiatie elke leerling aangeboden kreeg en hoe die leerling gepresteerd heeft.
Voordelen van adaptief leren Via Kabas hebben zowel jij als jouw leerlingen toegang tot het digitale materiaal van onze leermethodes. Het bordboek, de bijlagen, digitale tools, digitale oefeningen: een schat aan digitale hulpmiddelen om leerstof bij te brengen en in te oefenen. Om die schat nog waardevoller te maken, voorzien we onze nieuwste methodes ook van een adaptief spoor. Wat is dat precies en wat zijn de voordelen?
Adaptief leren Adaptief leren staat voor gepersonaliseerd leren via technologie. Als leerkracht hecht je veel waarde aan het feit dat elke leerling uniek is, dat is de reden waarom je gaat differentiëren. Wie differentieert, zet dus eigenlijk al in op gepersonaliseerd leren. Adaptief leren is dan de logische volgende stap bij het oefenen op Kabas. Dankzij adaptieve technologie kun je het digitale leerproces van je leerlingen namelijk afstemmen op hun individuele prestatie en gedrag. Die vorm van artificiële intelligentie biedt leerlingen veel voordelen bij het maken van digitale oefeningen: oefenen gebeurt juister, oefeningen worden sneller gemaakt, de betrokkenheid van de leerlingen is groter.
2
Hoe herken je als leerkracht het verschil tussen een zelf samengestelde taak en een automatisch gedifferentieerde taak in je takenoverzicht? Beide hebben een ander pictogram in het overzicht. Voor de leerlingen worden beide taken op dezelfde manier weergegeven.
Hoe werken adaptieve oefeningen? Digitale oefeningen die werken via een adaptief spoor, verzamelen gegevens terwijl een leerling een oefening maakt. Het spoor analyseert hoe een leerling de oefening oplost en haalt daaruit zijn of haar sterktes en zwaktes. Op basis van die vaststelling wordt er automatisch een volgende, gepersonaliseerde oefening voorgelegd die de eventueel missende kennis aanvult, het eventuele kennisverval opvangt en de betrokkenheid verhoogt. De technologie schat dus zelf in van welke oefeningen de leerling op dat moment het meeste zal bijleren. Elke leerling maakt op die manier een eigen, unieke oefeningenreeks op maat zonder tussenkomst van de leerkracht.
Rol van de leerkracht Hoewel adaptief leren dus een efficiënte manier is om te differentiëren via digitale oefeningen, dient het als ondersteuning van het interpersoonlijke leren tussen de leerkracht en de leerlingen. Adaptieve technologie vervangt jouw rol als leerkracht en jouw lessen dus zeker niet, maar ze optimaliseert het echte leren. Dankzij het implementeren van
TIPS
8 tips voor je lessen taalinitiatie Engels 1
Niet vragen, lesgeven!
Ga er niet van uit dat je leerlingen de nieuwe woorden kennen, introduceer de nieuwe woorden/zinsstructuren duidelijk en laat de leerlingen herhalen (met aandacht voor een goede uitspraak). Laat de leerlingen niet raden naar een woord, vermijd op die manier ‘steenkolenengels’ of ‘Eigen kweek’-varianten. Zorg ervoor dat iedere leerling minstens één keer de kans krijgt om ieder woord/iedere zin te zeggen, tijdens de introductie of bij het inoefenen. Bepaalde spelvormen (‘ik ga op reis en ik neem mee…’) zijn daarvoor uitstekend geschikt.
2
Kite Vanaf het 2e leerjaar vind je in elk thema van Wouw een activiteit taalinitiatie Engels als één van de Wouw-acties. Met het onderdeel Kite krijg je de mogelijkheid om aan het einde van elk thema op een speelse manier vanuit wereldoriëntatie, een link te maken naar taal en meer specifiek naar het Engels. We voorzien bij de les Kite telkens het nodige materiaal om de leerlingen actief in het Engels aan de slag te laten gaan. Prenten en woordkaarten, links naar leuke liedjes, spelmateriaal, kopieerbladen met opdrachten ... Onbewust en spelenderwijs breiden de leerlingen hun Engelse woordenschat uit en leren ze grammaticale elementen kennen.
Zorg ervoor dat je leerlingen je begrijpen.
Vermijd te veel praten, zeker in het begin van de lessenreeks taalinitiatie Engels. Als je bijv. een woord introduceert, werk dan met een afbeelding/foto/geluid, zonder het woord te omschrijven. Bijvoorbeeld: ‘cat’: toon een foto van een kat en zeg ‘this is a cat’. Zeg niet: ‘this is an animal that many people like, they keep them in their house or garden…’: de uitleg zal moeilijker zijn dan het woord. Je creëert een ‘sound stream’, waarbij de leerlingen in het ergste geval alleen klanken waarnemen en geen betekenis vinden. Als de foto/afbeelding duidelijk is, hoeft er geen verdere uitleg bij, alleen het woord is dan van belang. Gebruik foto’s of afbeeldingen die in de les wereldoriëntatie al aan bod kwam, of andere, heel duidelijke foto’s/afbeeldingen. Zo weet je zeker dat de leerlingen het woord in het Nederlands kennen. Het woord wordt dan in het Nederlands ook niet gezegd. Zo wennen we de leerlingen eraan om niet steeds te willen vertalen, maar wel in het Engels te denken. Hou het simpel: zoek niet steeds naar synoniemen om iets te zeggen. Gebruik korte zinnen om opdrachten te geven en herhaal die, zodat de leerlingen zonder problemen weten wat je bedoelt. Na een aantal lessen kun je daarin variëren, zo leren de leerlingen weer woorden bij.
adaptieve oefeningen krijg je accurate inzichten over de klas en de individuele leerlingenprestaties zodat je lessen daar beter op kunt afstemmen, komt er meer tijd en ruimte vrij voor praktijk en om te doen waar jij als leerkracht uniek en sterk in bent en kun je met meer zekerheid en vertrouwen inschatten wanneer leerlingen de leerstof voldoende beheersen.
Concreet voorbeeld: Fluo Fluo is onze nieuwe methode verkeers- en mobiliteitseducatie met adaptieve oefeningen op Kabas. Een Fluo-thema start met een digitale opwarming via een adaptief spoor. Zo starten ze ‘opgewarmd’ aan de les en weet de leerkracht meteen wat hun beginsituatie is. Na een klassiek, kort instructie- en oefenmoment in de klas volgt opnieuw een digitaal, adaptief spoor met oefeningen, instructiefilmpjes en simulaties op maat. De leerlingen volgen daarin hun eigen traject, de leerkracht ziet alles op zijn of haar dashboard in Kabas. Zo winnen je leerlingen dus meer tijd om te oefenen in reële situaties, zodra ze voldoende verkeersinzicht hebben om dat veilig te doen.
3
Het woordbeeld alleen is niet genoeg
Introduceer nieuwe woorden door voorwerpen, foto’s, afbeeldingen … te tonen. Zorg dat de leerlingen de woorden begrijpen voor je het woordbeeld toont. Gebruik woordbeelden pas vanaf het derde leerjaar, wanneer je leerlingen niet meer zo geneigd zijn om puur verklankend te lezen.
4
Indien nodig: eerst Nederlands
Soms is het nodig dat je leerlingen goed weten wat je bedoelt, waarover de les zal gaan, wat van hen verwacht wordt (opdrachten) of hoe iets zal verlopen (spelregels). Zeg dat eerst in het Nederlands, dan hebben de leerlingen de betekenis al begrepen. Zeg het daarna in het Engels, zo verrijk je de woordenschat weer. Je hoeft niet letterlijk te vertalen, geef in een paar korte zinnen, met de juiste kernwoorden, weer wat je bedoelt. Leerlingen zullen gemakkelijk meer woorden opnemen op die manier, want ze weten al wat je bedoelt, dus ze hoeven zich daarover niet ongerust te maken.
5
Vertaal niet van het Engels naar het Nederlands
Doe je dat wel, dan zullen de leerlingen (al dan niet onbewust) het Engels ‘overslaan’ en wachten op de vertaling in het Nederlands. De leerwinst wordt daarover minimaal.
6
Laat de leerlingen de woorden herhalen zonder het onbepaalde lidwoord
Als je altijd het lidwoord (a / an) gebruikt voor een woord, klinkt het als een geheel. Dat kan verwarrend werken. Het woord is ‘doll’, niet ‘adoll’.
7
Introduceer zo snel mogelijk zinsstructuren
Een taal bestaat uit meer dan losse woorden. Gebruik dus zo snel mogelijk korte en eenvoudige zinsstructuren en laat de leerlingen die ook gebruiken. Zo nemen ze onbewust werkwoorden, woordvolgorde… op.
8
Taalinitiatie Engels is leuk voor de leerkracht!
Leerlingen leren het best van een enthousiaste leerkracht. Laat je dus maar gaan in het uitbeelden, zingen, dansen, spelletjes meespelen… It really is fun!
Blader per leerjaar door enkele voorbeelden en ontdek Kite.
Milan In elk thema van Wouw vind je een activiteit taalinitiatie Frans als één van de Wouw-acties. Met het onderdeel Milan krijg je de mogelijkheid om aan het einde van elk thema op een speelse manier vanuit wereldoriëntatie, een link te maken naar taal en meer specifiek naar het Frans. We voorzien bij de les Milan telkens het nodige materiaal om de leerlingen actief in het Frans aan de slag te laten gaan. Prenten en woordkaarten, links naar leuke liedjes, spelmateriaal, kopieerbladen met opdrachten ... Onbewust en spelenderwijs breiden de leerlingen hun Franse woordenschat uit en leren ze grammaticale elementen kennen. Voor het 1e tot en met het 4e leerjaar is Milan beschikbaar. Tegen 1 september 2022 volgt Milan voor het 5e en 6e leerjaar.
Blader per leerjaar door enkele voorbeelden en ontdek Milan.
3
THEMADAGEN
Wereldgezondheidsdag 7 april is Wereldgezondheidsdag. Op die dag wil de Wereldgezondheidsorganisatie niet alleen taboes doorbreken rond bepaalde ziektes, maar ook aandacht schenken aan problemen die een verband hebben met ziekte. Armoede en gebrek aan goed onderwijs, bijvoorbeeld. Gezondheid is een thema dat ons allemaal aanbelangt, reden te meer om het onderwerp aan te snijden in de les wereldoriëntatie.
Voel je wel in je vel Het thema ‘Voel je wel in je vel’ belicht gezondheid in de brede zin van het woord. De leerlingen ontdekken de voedings-, bewegings- en geluksdriehoek. Ze leren o.a. over het skelet, de verzorging van veel voorkomende verwondingen en aandoeningen, leven met een beperking en ze maken kennis met enkele beroepen in de zorg.
Wouw-actie: een gezondheidsmarkt Tijdens de Wouw-acties zet je de leerlingen aan het werk. Laat hen bijvoorbeeld een gezondheidsmarkt organiseren op school. Zo gaan ze samen aan de slag om aan anderen te tonen hoe we allemaal gezond kunnen eten, leven en bewegen.
Mijn lichaam is een fantastische machine In dit thema verkennen de leerlingen de verschillende systemen die ervoor zorgen dat ons lichaam naar behoren werkt en onderzoeken ze ook wat er zoal fout kan gaan. De leerlingen gaan letterlijk tot op het bot!
Wouw-actie: Dokter Bibber Nu de leerlingen zoveel weten over het menselijk lichaam, is het tijd om zelf een eigen versie te maken van Dokter Bibber! Blader door de werkboekjes!
Jeugdboekenmaand vol helden en schurken Elk jaar staat de maand maart in het teken van lezen dankzij de Jeugdboekenmaand. Het thema van 2022 is helden en schurken: twee soorten personages die inspireren, verrassen en eigenlijk niet zonder elkaar kunnen. Wij geven je een paar heldhaftige tips voor leesboeken van de taalmethode Verrekijker en inspireren met een leuk zoekspel
Verrekijker doet lezen De taalmethode Verrekijker laat leerlingen taal ontdekken vanuit nieuwsgierigheid en zet daarbij de verschillende tekstsoorten centraal. Met de methode zoom je in op teksten, woorden en letters, maar zoom je ook uit. Begrijpend lezen krijgt dus een belangrijke rol in je lessen taal. Uniek aan Verrekijker is ook dat de methode zelf heel veel betekenisvolle en uitdagende taalcontexten aanbiedt: de eigen originele leesboeken van de Verrekijkerbieb. Vanaf het 2e leerjaar biedt Verrekijker namelijk maar liefst 72 verschillende boeken per leerjaar aan, waaronder zowel verhalende boeken als weetteksten op drie leesniveaus. Zo hoef je als leerkracht zelf geen extra leesmateriaal meer te verzamelen, dat deed Verrekijker al voor jou.
Heldhaftige leestips Pen schrijft niet meer | 2e leerjaar Schurken hoeven niet altijd verzonnen bandieten te zijn. Ook mensen uit ons dagelijkse leven die kwade bedoelingen hebben, kun je als schurk van het verhaal beschouwen. In dit boek krijgt Lore een magische pen van haar oma: wat is ze blij! Op school komt haar pen echter in gevaar door haar gemene klasgenoot Torben. Kunnen Lore en juf Els de pen nog redden? Helden: de pennendokter Schurk: Torben
Sprookje achter de schermen: Doornroosje | 3e leerjaar Sprookjes passen heel goed bij het thema, want in een sprookje moet een held heel vaak optreden tegen een schurk. Ook bij Doornroosje is dat het geval: in dit boek leren leerlingen alles over dit bekende sprookje en de rollen van alle personages. Bovendien ontdekken ze de symboliek achter veel voorkomende sprookjeselementen zoals een fee, vloek, spinnenwiel, doorn, eeuwige slaap ... Held: Prins Frederik Schurk: Fee Morgina
Sjittertje | 4e leerjaar
Buitenlesdag Op donderdag 28 april vliegen alle leerlingen weer buiten tijdens de 6e Buitenlesdag van MOS! Heel wat scholen trokken de afgelopen jaren vaker dan anders met hun leerlingen naar buiten. Virologen riepen op om zoveel mogelijk buiten les te geven om de leerlingen te beschermen tegen Covid-19. Niet alle scholen kunnen hun lokalen namelijk even goed ventileren of verluchten. Buitenklassen en andere groene zones bewijzen meer dan ooit hun nut. Niet enkel de speelplaats kan dienst doen als buitenklas, ook in de schoolomgeving zijn er plekken die buiten leren mogelijk maken. Denk aan parkjes, sportterreinen, enz.
NIEUW! In samenwerking met Natuurpunt lanceren zij de 'Buitenlesdagchallenge'! Ga samen met je klas op safari op en rond je school en breng op Buitenlesdag zoveel mogelijk wilde plant- en diersoorten in kaart. Met de app Obsidentify van Natuurpunt is dat kinderspel! Lees er alles over op mosvlaanderen.be!
Tip: Naar buiten met Hop! Ontdek ook enkele leuke buitenactiviteiten van Hop! en geniet van de frisse neus.
4
Nog een sterk voorbeeld van schurkengedrag in het echte leven zijn pesterijen. Jammer genoeg krijgen veel kinderen ermee te maken, maar als leekracht, klasgenoot, vriend of vriendin kun je een groot verschil maken als je als held opstaat en het pestgedrag laat weten en tegengaat. In dit boek wordt Bram gepest omdat hij de letter 's' niet kan uitspreken. Hij krijgt hulp van drie nieuwe vrienden: lukt het hen samen om sterk te staan tegen de pestkoppen? Held: Bram Schurken: de pestkoppen
Vergiftigd! | 5e leerjaar Wie iets doet wat tegen jouw eigen waarden indruist, zul je snel als een schurk beschouwen. Toch moet je voorkomen dat je die persoon daardoor ten onrechte beschuldigt en dat anderen jouw vooroordeel zomaar overnemen. Dit verhaal gaat over Dario en Tilly die de waarheid willen achterhalen over wat er met het hondje Palma is gebeurd. Wie heeft haar vergiftigd? Het duo heeft al een zwaar vermoeden ... Helden: Dario en Tilly Schurken: de jagers
Melkmuil | 6e leerjaar Schurken zijn personages die we meestal eng vinden en waar we dus bang voor zijn. Maar weten we eigenlijk wel echt wie ze zijn? In dit verhaal komt Pelle erachter dat de kwade boer Gerard misschien toch niet de boze man is die hij denkt ... Misschien hebben ze zelfs meer met elkaar gemeen dan ze denken! Held: Pelle Schurk: Boer Gerard
Speltip: Held zoekt schurk! Zoek je nog een originele manier om Jeugdboekenmaand op een actieve manier te laten beleven? Wij bedachten een interactief spel waarbij leerlingen dieper nadenken over de personages uit jeugdboeken.
Lees de heldhaftige verhalen en download het zoekspel!
ACTIES
Win een digitale pen! Luna, onze unieke schriftmethode heeft haar eigen gratis schrijfapp. Daarmee oefenen leerlingen de schrijfpatronen, de lettervormen en de verbindingen met de vinger (of digitale pen) over het scherm van een tablet. De app toont voor en laat oefenen. De leerlingen navigeren zelf door het eenvoudige menu. Een toffe vormgeving en leuke animaties stimuleren het oefenen in de klas. Doe mee en maak kans op een digitale pen voor jouw klas! Ga jij ook al actief met tablets aan de slag in de klas? Probeer de schrijfapp van Luna eens uit met je leerlingen.
Stap 1 Download de gratis schrijfapp in de Google Play store of de App store. Let wel: de schrijfapp is ontworpen voor grote schermen, dus denk eraan de app enkel te downloaden op een tablet of smartphone met een groot scherm voor de beste gebruikerservaring!
Stap 2 Vul het formulier in voor 25 maart 2022 en maak kans op een digitale pen om de oefening te verrijken.
Download gratis het leesdiploma van mol en beer Geef jij les in het 1e leerjaar? Dan ben je waarschijnlijk heel fier op je leerlingen, omdat ze ondertussen al heel wat letters en woorden kunnen lezen. Beloon ze voor hun knappe prestaties met een leesdiploma van de vriendjes mol en beer!
Beloon je leerlingen met een leesdiploma Wil jij je leerlingen feliciteren met hun leesprestaties? Registreer je en ontvang het leesdiploma van mol en beer in je mailbox. De diploma's hebben een mooie, speelse lay-out en zijn bovendien ondertekend door niemand minder dan mol en beer zelf!
Paasvakantieboekjes De vakantie dient om je hoofd leeg te maken en de spanning van de school even los te laten. Volledig akkoord! Maar soms kunnen kinderen er ook deugd van hebben hun vaardigheden aan te scherpen. Per leerjaar stelden we een vakantieboekje samen waarin leerlingen de leerstof wereldoriëntatie, spelling, taal, schrift, wiskunde, verkeer en Frans uit het tweede trimester kunnen herhalen en inoefenen. De redactie selecteerde zorgvuldig lentefrisse oefeningen. Zo vinden ze in het 1e leerjaar het recept terug om pastadeeg te maken. Daar heb je heel veel eieren voor nodig! Je kunt de vakantieboekjes met je leerlingen meegeven om in de vakantie op te lossen of je kan hen de bundeltjes aanbieden na de paasvakantie als herhaling. Registreer je en ontvang het in je mailbox!
5
IN DE BROODDOOS
KRULLENBOL
Je spot ze overal ter wereld op de menukaarten van hippe restaurants: pokébowls. De bowls zien er niet alleen goed uit, ze zijn ook gezond en vragen niet veel werk. Een snelle, lekkere lunch die je makkelijk meeneemt naar school dus!
6 webinars Er valt heel wat te vertellen over Krullenbol, onze methode voorbereidend schrijven voor het kleuteronderwijs. En dat bewijzen de 6 webinars die je kunt bekijken op onze website!
1 2 3 4 5 6
Krullenbol - schrijfvaardigheden Krullenbol 3+ - een activiteit in de kijker Krullenbol 4+ - een activiteit in de kijker Krullenbol 5+ - een activiteit in de kijker Krullenbol - grootmotorisch bewegen Krullenbol - www.kabas.be
Kabas is de digitale toolbox van die Keure. Krullenbol bevat op Kabas al het ondersteunende digitale materiaal, verdeeld in twee luiken: • Het eerste luik is het digitale materiaal ondersteunend bij het pakket schrijfvaardigheden. Je vindt er algemene documenten, zoals doelen, leerlijnen, overzichten, filmpjes ... Daarnaast vind je ook per hoofdstuk de liedjes en individuele schrijfhoudingskaarten.
Pokébowl Dit heb je nodig voor 2 personen: • • • • • • • • •
150 gram sushirijst 75 gram edamamebonen ½ avocado (in dunne plakjes) ½ komkommer (in kleine kwartjes) ½ mango (in blokjes) ¼ rode kool (in dunne repen) 1 eetlepel azijn 1 eetlepel suiker Sojasaus en sesamzaadjes
Zo ga je te werk: • Laat de sushirijst eerst een kwartier wellen in koud water. • Spoel de rijst vervolgens om en doe er 300 ml water bij. • Breng de rijst aan de kook, zet het vuur laag en kook het in ongeveer 10 tot 15 minuten met het deksel op de pan gaar. • In een kommetje meng je 1 eetlepel azijn en 1 eetlepel suiker goed door elkaar. • Dit mengsel schep je vervolgens door de sushirijst wanneer die gaar is. Laat de sushirijst daarna volledig afkoelen. • Terwijl de sushirijst aan het afkoelen is, snijd je de groenten zoals omschreven bij de ingrediënten. • Verdeel de sushirijst over 2 kommen en verdeel hierover de groenten en het fruit. • Strooi sesamzaadjes en sojasaus over de poké bowl. Tip: varieer eens met andere groenten, zoals radijzen, wortels, kerstomaatjes … Of voeg stukjes rauwe zalm of gemarineerde tofublokjes toe naar smaak. Smakelijk! Bron: www.eefkooktzo.nl
6
• Het tweede luik bestaat uit het digitale materiaal bij het pakket grootmotorisch bewegen. Je vindt er alle liedjes en de handleiding met uitgeschreven fiches. Bij elke lesfiche hoort ook een ondersteunende video die de stappen demonstreert. Kabas, de digitale toolbox, breidt verder uit. We gaan aan de slag met tips en vragen van gebruikers! Die worden enkel via Kabas verspreid.
Lenteboom
Voor het geval de lente nog even op zich laat wachten, bezorgen we jou en je kleuters graag al wat lentekriebels met een leuke activiteit voorbereidend schrijven. Check de video en ga aan de slag!
ONTSPANNING In onze nieuwe methode verkeerseducatie Fluo oefenen je leerlingen de verkeersborden onder andere aan de hand van simulaties. Zo brengt een spel hen bijvoorbeeld aan een straat of kruispunt. Aan de leerling om goed te kijken en het juiste bord aan te klikken. Hoe goed ken jij alle verkeersborden? De antwoorden vind je onderaan pagina 8.
. /10
A. Hier moet je rechts afslaan. B. Hier kun je rechts afslaan. C. Hier mag je niet rechts afslaan.
A. Opgepast! De rijbaan word breder. B. Opgepast! De rijbaan wordt smaller. C. Opgepast! Er kunnen flessen op straat liggen.
A. Hier moet je een volledige cirkel rijden. B. Er komt een rotonde aan, en je moet de richting van de pijltjes volgen. C. Verderop is er een recycleerbak.
A. Je bent dichtbij een kerk. B. Einde van de bebouwde kom. C. Begin van een bebouwde kom.
A. Verplichte weg voor voetgangers. B. Verboden voor voetgangers. C. Opgepast! Hier kunnen voetgangers op de weg zijn.
A. Opgepast! Gevaarlijke weg. B. Voorrang verlenen C. Hier heb je voorrang.
A. B. C. D.
A. Opgepast! Fietsers op de weg. B. Oversteekplaats voor fietsers. C. Oversteekplaats voor fietsers en bromfietsers.
Einde voorrangsweg Verleen voorrang Voorrangskruispunt Voorrangsweg
A. Fietsers mogen rechtsaf slaan en de verkeerslichten voorbijrijden. B. Fietsers mogen niet rechtsaf slaan. C. Fietsers moeten rechtsaf slaan.
A. Opgepast! Er wordt gewerkt aan de straat! B. Opgepast! Kans op overstromingen. C. Opgepast! De straat is in slechte staat.
7
DUURZAAMHEID De papierindustrie wordt tot op de dag van vandaag gekenmerkt door misvattingen en mythes op het vlak van duurzaamheid. Nochtans is de Europese papierindustrie een wereldleider in het gebruik van natuurlijke grondstoffen, hernieuwbare energie en recyclage. Hoog tijd om even dieper in te gaan op de gangbare mythes en er de feiten tegenover te plaatsen.
Mythe 2: papier is vers
pilling
Feit: papier is een van de meest gerecycleerde producten in de wereld. In Europa wordt 73,9% van het papier gerecycleerd. Sommige papierproducten met een lan gere levensduur, zoals boeken , worden niet of pas later gerecycleerd. Een klein aandeel van het papie r (zoals tissues) behoor t wel tot het restafval. Meer mythes en feite n lees je in ons volgend e Keurieus-krantje. 1
Bron: European Paper Rec ycling Council, Monitoring Report, 2020
Verrassingspakket
Webinars
Je kreeg zonet van ons een verrassingspakket op school met demomateriaal van Matti en Mona (eerste hulp bij talenonderwijs aan anderstalige nieuwkomers) en Manus (contractwerk). Heb je hier nog vragen over of wens je meer info over één van deze methodes? Contacteer je educatief adviseur!
Heb je interesse in één van onze methodes? Op onze webinarpagina staan heel wat infosessies die je gratis volgt.
OPLOSSINGEN A-B-B-A-D-A-C-B-C-C
Schrijf je in op onze nieuwsbrief: www.nieuwsbrief.diekeure.be
Schrijf je in op de nieuwsbrief en blijf steeds op de hoogte! • • •
Als eerste op de hoogte over nieuwe uitgaven Boordevol bruikbare tips Inspiratie om meer te halen uit onze publicaties
Volg ons op Facebook: www.facebook.com/DieKeureEducatief Volg ons op Pinterest: www.pinterest.com/diekeure
810002176
Volg ons op Instagram: www.instagram.com/diekeureeducatief
Kleine Pathoekeweg 3, B - 8000 Brugge T +32 (0)50 47 12 88, E besteldienst@diekeure.be
Schrijf je in op www.nieuwsbrief.diekeure.be