Uitgevers Marie en Katinka over de nieuwe eindtermen

Er is eindelijk een consensus bereikt over de minimumdoelen tussen de verschillende onderwijsverstrekkers voor de basisvorming. Geen dag te vroeg als je het ons vraagt, maar uiteraard zijn we blij dat we eindelijk met concrete doelen aan de slag kunnen. Nieuw voor ons is dat we niet langer spreken over eindtermen, maar voortaan over minimumdoelen. En voor de basisvorming kunnen we alvast het nodige uitwerken.

In maart organiseerden we twee events rond Max, ons aanbod lesmethodes voor de B-stroom en A-finaliteit. We lieten je kennismaken met de overkoepelende methodereeks die zich kenmerkt door een mooi, fris en eenduidig jasje. De twee dagen stonden in het teken van elkaar ontmoeten, ideeën en tips uitwisselen en lesmateriaal inkijken.

Onze auteurs en educatief adviseurs vertelden je alles over ons aanbod blended lesmethodes van Max voor Engels, Frans, mavo, natuur en wiskunde. Elke leerkracht kreeg een proefpakket mee naar huis en een verwenpakket van Rituals. Daarnaast kon je een lekkere lunch, een boekenmarkt, een drankje en hapje, en een boeiende lezing van een onderwijsdeskundige meepikken. Hieronder vind je hun tips die zeker de moeite waard zijn om toe te passen in je klas en op school.

Pedro De Bruyckere

De interactieve lezing van onderwijsexpert

Wat betekent dat precies voor die Keure als uitgeverij?

Uiteraard hebben wij al die tijd niet stil gezeten in de verdere ontwikkeling van onze materialen. Ondertussen ligt de volledige tweede graad op de schoolbanken op basis van de vernietigde eindtermen. En op basis van die eindtermen zijn wij verder gegaan met de ontwikkeling en de leerlijnen van de derde graad. We hebben dus al heel wat materiaal voor het vijfde jaar ontwikkeld.

Is dat materiaal nu niet gedateerd?

Men is voor de nieuwe minimumdoelen uiteraard niet vertrokken van een wit blad. De vernietigde eindtermen werden als te veel en te bepalend beschouwd, maar gingen alvast uit van een nieuwe wind in het onderwijslandschap en die is gebleven. Uiteindelijk werden de vernietigde eindtermen wat afgeslankt dus we kunnen zeker het nieuw ontwikkelde materiaal blijven gebruiken.

Hoe gaat dat nu precies in z’n werk?

We starten met een grondige studie van die minimumdoelen en ontwerpleerplannen van de onderwijsverstrekkers en bekijken al onze methodes om ze aan te passen waar nodig. Waar we te veel diepgang in de methodes hebben verwerkt, zullen we opnieuw aanpassen zodat ons materiaal dat in september op de schoolbanken ligt wel degelijk voldoet aan de nieuwe minimumdoelen/leerplannen. Omgekeerd, geldt dat uiteraard ook. Als blijkt dat er iets ontbreekt in de derde graad, omdat het is doorgeschoven vanuit de tweede graad, dan vullen we dit aan. Aangezien ook de minimumdoelen van de tweede graad aangepast werden, verandert daar ook het een en ander. Dat betekent dat er hier en daar wel iets te veel aangebracht zal worden in de uitgaven van de tweede graad. Concreet voor volgend schooljaar kunnen leraren wel aan de slag met onze huidige materialen. De aanpassingen van de tweede graad voeren we aansluitend uit.

Zal het materiaal tijdig klaar zijn?

Wij hebben veel geluk dat wij het volledige uitgeeftraject in handen hebben. Een wit blad met een idee wordt een manuscript bij de auteur. Eenmaal het binnenkomt bij ons op de uitgeverij maken wij er een consequente methode van die klaar wordt gemaakt om te drukken of om gepubliceerd te worden op ons online leerplatform. Aangezien wij ook het drukproces helemaal in huis hebben, kunnen wij hier nu snel schakelen en ook de nodige aanpassingen nog uitvoeren voor de zomervakantie. We zetten dus alles op alles om het materiaal tijdig in de scholen te krijgen.

Wat met de specifieke minimumdoelen?

We kijken nog vol spanning uit naar de specifieke minimumdoelen, want daar is nog geen consensus bereikt. Uiteraard hoe sneller die er is, hoe beter en hoe sneller ook wij het materiaal kunnen afleveren voor de scholen. Als we bijvoorbeeld denken aan de studierichtingen die de gevorderde wiskunde zullen moeten volgen, dan hebben die leerlingen de meeste leerstof te verwerken, maar is er helaas nog niets bekend. Ook hier werken we op dezelfde manier alvast op basis van de vernietigende eindtermen. We zorgen er in elk geval voor dat ook die studierichtingen hoe dan ook kunnen starten in september met aangepast materiaal.

Pedro De Bruyckere (Klaskit: Tools voor Topleraren) zat vol tips om mee te nemen in je dagelijkse schoolpraktijk.

Als pedagoog en onderzoeker aan de Arteveldehogeschool in Gent en de Universiteit Leiden reikt Pedro je handige tools aan om in te zetten in je lessen. Zijn werk is ook in het buitenland bekend en werd vertaald in verschillende talen.

Tips om mee te nemen?

1. Verzorg de band met je collega’s: investeer in een goede sfeer, stuur een kaartje naar wie ziek is, zorg dat je op dezelfde lijn zit en organiseer af en toe een teamactiviteit. Een positieve vibe in het leerkrachtenteam heeft namelijk ook een positieve invloed op de sfeer bij je leerlingen in de klas.

2. Bied jouw leerlingen veel structuur door vaste routines te volgen.

3. Herhaling is the key: herhaal veel, maar doe dat telkens op een andere manier.

4. Stel vragen aan de hele klas zodat alle leerlingen meedenken en niet alleen de aangesproken leerling. Werk bijvoorbeeld met antwoordbordjes voor iedereen.

5. Wil je toch een antwoord van één leerling? Duid tijdens een les dan willekeurig leerlingen aan, volg niet de volgorde van hoe ze zitten in de klas. Zo voorkom je dat leerlingen jouw volgorde doorhebben en gewoon hun beurt afwachten, maar hou je de hele klas net alert.

Meer weten over Max? Surf naar max.diekeure.be

Max-netwerkdagen

Dominique Roos

In Gent kwam onderwijsexpert Dominique Roos haar inzichten met ons delen. Tijdens de interactieve lezing Hands-on tips voor de B-stroom en A-finaliteit gaf ze advies om jouw klasorganisatie en de interactie met je leerlingen te verbeteren. Dat deed ze aan de hand van concrete voorbeelden die heel herkenbaar zijn voor elke leerkracht.

Al jarenlang is Dominique een vaste waarde in de hulpverlenings-, onderwijs- en managementwereld. Dominique Roos traint en coacht professionals uit het onderwijs.

Tips om mee te nemen?

1. Neem om het kwartier een korte pauze of las een beweegmoment in. Zo hou je de aandacht bij de leerlingen hoog.

2. Vermijd te veel prikkels in de klas en laat leerlingen de overprikkeling voldoende verwerken. Bijvoorbeeld: richt het klaslokaal niet te druk in en toon begrip als leerlingen af en toe hun blik afwenden van het bord of de uitleg vooraan. Dat hebben ze vaak nodig om hun aandacht erbij te houden.

3. Zorg voor jouw mentale welzijn door op stressvolle momenten je ademhaling te vertragen.

4. Verzorg je emotionele welzijn door na schooltijd genoeg tijd voor jezelf te nemen. Breng daarnaast vooral tijd door met personen die positieve energie uitstralen en beperk de tijd met wie jou eerder negatieve energie geeft.

5. Wordt er te veel gepraat in de klas? Richt je aandacht niet op de babbelaars, maar prijs de leerlingen die wel opletten en stil zijn.

6. Geeft een leerling een onrespectvolle of emotionele opmerking? Probeer in te schatten wat de oorzaak is van zijn/haar reactie:

• Komt de opmerking van de leerling zelf? Blijf rustig en laat hem/haar na de les tot bij jou komen om het probleem onder vier ogen op te lossen.

• Lijken andere leerlingen in de klas dezelfde mening te hebben en zouden zij die ene leerling gepusht hebben om hun stem te verkondigen? Betrek de hele klas dan in het gesprek en vraag of zij er hetzelfde over denken en waarom.