Issuu

NOVEMBER 2020 • NUMMER 5

Secundair onderwijs

WHO’S WHO? Vooraleer een uitgave op de schoolbanken terechtkomt, doorloopt die een heel proces. Een onmisbare schakel in het uitgeefproces zijn onze uitgevers. Samen met de auteurs en redacteurs ontwerpen ze onderwijsmethodes en waken ze over de kwaliteit ervan. Benieuwd naar wat zich achter de schermen afspeelt? Lees hier het verhaal van uitgever Marie. Wat is jouw functie? Als uitgever bij die Keure ben ik verantwoordelijk voor het uitgavefonds voor het secundair onderwijs. Daarbij sta ik mee aan de wieg van de nieuwe methodes, maar volg ik ook van nabij de bestaande methodes op. Vanuit mijn functie kom ik in contact met tal van leerkrachten die als auteur meewerken aan onze verschillende methodes en stuur ik samen met mijn collega-uitgevers het redactieteam aan. Lees het volledige verhaal van uitgever Marie op p. 2

WIST-JE-DATJES

ACTIES

Een blik op de eerste artworks uit Zap, onze methode beeld

Vraag jouw gratis posters van Audace aan

Zap, onze methode beeld, wil leerlingen prikkelen om op ontdekkingstocht te gaan in de wereld van de kunst. In het eerste van de drie magazines verkennen de leerlingen het concept ‘identiteit’. Na een verkennende opdracht, de trigger, volgen de leerlingen een stappenplan om hun eigen artwork te maken. De opdracht voor het eerste artwork: een zelfportret-in-metamorfose maken. Benieuwd naar het resultaat? Wij kregen enkele prachtige werkjes van de leerlingen uit het St-Jozefsinstituut Tielt en het College Ten Doorn Eeklo.

Bekijk de volledige reeks op p. 3

Je klaslokaal opleuken met educatief materiaal? Ontdek de posters van Audace, onze methode Frans. Wij trakteren leerkrachten Frans namelijk op een set van zes posters die je leerlingen inspireren en motiveren om zich onder te dompelen in de wondere wereld van het Frans. Wat vind je allemaal in de set? Enkele ‘Trousses de survie’, dat zijn leerrijke tekeningen die de actieve woordenschat aan te brengen en in te oefenen. Een visueel hulpmiddel om de vocabulaire in te oefenen. Daarnaast ontvang je een poster die alle Franstalige regio’s en landen op de wereldkaart afbeeldt. En last but not least, onze ‘Avions d’être’: tekeningen die je leerlingen helpen om de werkwoorden die met ‘être’ vervoegd worden te onthouden.

L'avenir sourit aux audacieux Audace is ontwikkeld voor de 1e graad A-stroom en de 2e en 3e graad doorstroom- en dubbele finaliteit. Het materiaal voor de eerste graad is beschikbaar. We bereiden momenteel het materiaal voor de 2e graad voor. Om een vreemde taal te leren, heb je een portie lef nodig. Daarom hebben we onze nieuwe methode Audace genoemd. De naam zegt het zelf: Audace daagt je leerlingen uit om te durven. Om volop te spreken, luisteren, schrijven en lezen in het Frans. De posters ontvangen? Schrijf je in via www.postersaudace.diekeure.be of scan de QR-code. De actie is geldig zolang de voorraad strekt. Ontdek meer acties op p. 3

WHO’S WHO?

IN DE KIJKER

AAN HET WOORD

Marie Deschepper Isaac-NRT is onze methode natuur, ruimte en techniek voor de eerste graad A-stroom. De methode is bruikbaar in alle netten en sluit aan bij de nieuwe eindtermen. Met Isaac verwerven jongeren op een methodische wijze betrouwbare feitelijke kennis over natuurwetenschappen, aardrijkskunde en techniek. Modulair pakket De methode bestaat uit 7 thematische modules waarvan elk thema de drie disciplines na elkaar aan bod laat komen, met oog voor de samenhang ertussen. De disciplines zijn duidelijk herkenbaar aan de hand van een kleur.

NATUUR

RUIMTE

NATUUR

Te land, ter zee en in de lucht

RUIMTE

TECHNIEK

Hoe ziet een dag bij die Keure eruit voor jou? Elke dag bij die Keure ziet er anders uit en dat is net het leuke. Vaak staan er vooraf geplande activiteiten op mijn agenda, zoals auteursvergaderingen, overleg met de verschillende projectteams van de redactie, met de marketingafdeling, de educatief adviseurs, de productieafdeling enzovoort, maar ook het meelezen van manuscripten of proeven van de verschillende methodes. Elke dag gebeuren er echter wel onvoorziene dingen die mijn aandacht opeisen en die de dagplanning aardig in de war kunnen sturen. Het evenwicht tussen beide is soms een uitdaging, maar maakt mijn job extra boeiend en gevarieerd.

"Onderscheidende, motiverende en didactisch sterke methodeconcepten en leerinhouden uitwerken, dat geeft mij voldoening." Is er veel veranderd tijdens de coronacrisis? De coronacrisis heeft elk van ons uitgedaagd en doet dat nog steeds. Bij de start van de lockdown was het op de uitgeverij zaak om het redactieteam in een mum van tijd te herorganiseren, zodat iedereen veilig en comfortabel verder kon werken zonder de deadlines van de verschillende uitgeefprojecten in het gedrang te brengen. Ook auteursvergaderingen moesten online worden georganiseerd. Niet ideaal, maar wel doenbaar. Corona heeft echter ook het onderwijslandschap veranderd. Met de lockdown in het voorjaar van 2020 is nog maar eens het belang gebleken van digitale leermiddelen. Als uitgeverij worden we dan ook uitgedaagd om meer dan ooit in te zetten op het digitale. We blijven daarbij wel steeds de afweging maken tussen print en digitaal, afhankelijk van welk kanaal het beste leerrendement oplevert. Daar zetten we als uitgeverij heel bewust op in.

Wat geeft je voldoening? In mijn job zijn er heel wat aspecten die me voldoening geven. Zo maakt het me oprecht trots als we erin slagen om onderscheidende, motiverende en didactisch sterke methodeconcepten en leerinhouden uit te werken die als dusdanig ervaren worden door leerlingen en leerkrachten.

84477-1-2_908080247_ISAAC_TE LAND, TER ZEE en IN DE LUCHT_v_02.indd 1

NATUUR

Planeet vol spanning

RUIMTE

TECHNIEK

26/05/2020 09:47

87676-1-1_908080242_ISAAC_PLANEET.indd 1

Smakelijk !

TECHNIEK

23/09/20 08:36

Isaac_SMA_Smakelijk_Wk_908080244.indd 1

Nieuw! Vanaf volgend schooljaar ook per vak beschikbaar

Ook het intermenselijke aspect van mijn job bevalt me heel erg. Het geeft me dan ook enorm veel voldoening als ik zie dat auteursgroepen elkaar doorheen de jaren inspireren en aanvullen om uiteindelijk, samen met het redactieteam, tot mooie, evenwichtige, didactisch sterke en leerrijke methodes te komen voor de leerlingen en leerkrachten. Wat zijn de uitdagingen? Ook aan uitdagingen is er geen gebrek in mijn job. Om aan te sluiten bij wat me voldoening geeft, is het vaak een uitdaging om nieuwe auteursteams samen te stellen op zo’n manier dat ze elkaar versterken en inspireren in wat ze doen. Maar als dat lukt, zijn we vertrokken voor een mooi verhaal. Verder zijn ook de erg korte deadlines een grote uitdaging. Vooral nu met de hervorming van het secundair onderwijs krijgen uitgeverijen vaak heel laat gedetailleerde informatie over eindtermen en leerplannen. Iedereen weet echter dat zowel leerlingen als leerkrachten op 1 september (en eigenlijk al veel eerder) het nieuwe lesmateriaal verwachten. Tot nu toe slagen we daar meestal wel in, maar evident is het zeker niet. Wat vind je het leukste aan de job? Wat ik het leukste en tegelijk ook het spannendste vind aan de job van uitgever is dat je echt wel impact hebt op hoe de leerlingen kennis en vaardigheden verwerken. Zo dragen we als uitgeverij rechtstreeks bij aan de ontwikkeling van vele generaties jongeren.

Marie Deschepper, uitgever

Je kunt Isaac op meerdere manieren inzetten: • Interdisciplinaire aanpak → 7 geïntegreerde modules De school biedt het vakgebied ‘natuur, ruimte en techniek’ aan. In dat geval maak je gebruik van de geïntegreerde versie van Isaac. Die versie bevat zeven modules waarin de drie disciplines om beurt aan bod komen. Zo krijg je per thema één boekje dat de drie disciplines bundelt. • Gedeeltelijk interdisciplinaire aanpak → 1 of meer geïntegreerde module(s) De school biedt de drie disciplines apart aan, maar organiseert een of meerdere keren per schooljaar een vakoverschrijdend project waarin elke discipline aan bod komt. Voor die projecten kies je er een of meerdere uit de geïntegreerde modules. • Multidisciplinaire aanpak → 1 of meer deeluitgave(s) van een module De school biedt de drie disciplines apart aan en gebruikt een of meer deeluitgaves van de zeven themamodules. Je hebt de keuze uit zeven themamodules, telkens beschikbaar voor natuurwetenschappen óf aardrijkskunde óf techniek.

Nieuw! Isaac-fysica en Isaac-aardrijkskunde

Nieuwe eindtermen vragen aangepaste methodes, dus ook voor fysica en aardrijkskunde. De sterktes van onze methodes InterActie en Topos blijven uiteraard wel behouden. De nieuwe methodes Isaac-fysica en Isaac- aardrijkskunde bouwen verder op Isaac-NRT in de 1e graad. Volg onze voorbereidingen via www.hervormingsecundair.diekeure.be en ontdek onze (ver)nieuw(d)e methodes. Op de hoogte blijven over Isaac-fysica en Isaac-aardrijkskunde? Registreer je via inspiratieso.diekeure.be.

8/09/2020 10:04

WIST-JE-DATJES

ACTIES

Zelfportret-in-metamorfose

Dag van de Leerkracht was verwendag

In het eerste hoofdstuk van het Zap-magazine ‘Identiteit’ kregen de leerlingen de opdracht zichzelf een make-over te geven en daar vervolgens een zelfportret van te maken. Ze volgden dit stappenplan:

Op de leukste feestdag van het schooljaar trakteerde die Keure vijf scholen op een box verse, gekoelde fruitsappen en soepen van JusRé. Een gezonde traktatie boordevol vitamines! Voor het leerkrachtenteam in de Vrije Lagere School De Zandkorrel in Hechtel was het alvast een personeelsvergadering als nooit tevoren. Wedden dat er heel wat frisse ideeën uit voortgevloeid zijn?

Verzamel attributen en geef jezelf een make-over. Kies je meest bizarre selfie.

Maak een potloodschets naar je getransformeerde zelf.

Geef kleur, volume en expressie aan je werk.

Wij zijn alvast fan van deze kunstwerken!

Ook aan de slag met Zap? Zap is onze methode beeld voor de 1e graad van het secundair onderwijs. De methode is bruikbaar in de A- en de B-stroom, sluit aan bij de nieuwe eindtermen en is geschikt voor alle netten. Zap wil jongeren oog geven voor de kunstzinnige en culturele diversiteit en hen hun eigen mogelijkheden laten verkennen. De methode is samengesteld uit drie thematische magazines die naar een drietal opdrachten of artworks toewerken. Ze steunen telkens op drie pijlers: beschouwen, creëren en evalueren. Meer weten over Zap? Surf naar www.zap.diekeure.be of blader door de magazines.

Download gratis onze posters Engelse quotes, communicatieschema’s, referentiematen … Het zijn maar enkele voorbeelden van de educatieve inhoud op onze posters, waarmee we al heel wat leerkrachten blij gemaakt hebben. Heb jij er nog geen kunnen bemachtigen? Dan hebben we goed nieuws: je kunt alle posters downloaden op onze nieuwspagina. Je drukt ze af op A3-formaat en klaar is Kees! Je bekijkt en downloadt de posters op www.secundair.diekeure.be/nieuws

POLPO verzamelt al het digitale lesmateriaal van die Keure voor het secundair onderwijs op één handig p latform. Als leerkracht krijg je toegang tot het volledige aanbod: alle methodes voor alle jaren. Wegwijs worden in POLPO? Bekijk de instructievideo's

WAT ALS ...

INTERVIEW

historische figuren Instagram hadden?

Het leven zoals het is: lesgeven in een ziekenhuisschool

Heb jij je ooit al afgevraagd wat Napoleon, Caesar of Karel de Grote zouden posten als Instagram in die tijd al bestond? Ontdek in elke editie van ons Keurieus-krantje een leuk Instagrambericht van bekende historische figuren door de eeuwen heen. Bekijk en download ze allemaal op www.janus.diekeure.be

Phidippides In looppas onderweg naar Athene om onze overwinning tegen de Perzen te melden #slagbijMarathon #42km 490 v.Chr.

POLL

Dat je als leerkracht belangrijke bagage meegeeft die je leerlingen voor de rest van hun leven zullen meedragen, weet jij als geen ander. Ook juf Evelyn van de Ziekenhuisschool Stad Gent vervult dagelijks een belangrijke rol: leerlingen onderwijzen die het bijzonder moeilijk hebben. Wij waren benieuwd naar alle facetten van haar job. Wie ben je en wat is jouw functie binnen de ziekenhuisschool? Evelyn Van Iseghem, leerkracht lager onderwijs in de Ziekenhuisschool Stad Gent, campus UZ, op de afdeling kinderpsychiatrie. Hoe kwam je in een ziekenhuisschool terecht? Heel veel jaren geleden, na een algemene sollicitatie bij Onderwijs Stad Gent kreeg ik een uitnodiging om op gesprek te komen voor een interimjob in de Ziekenhuisschool. Ik mocht er voor 3 weken een leerkracht vervangen. Ik kon enkele jaren vervangingen blijven doen in de Ziekenhuisschool, werd snel benoemd en ben dit schooljaar aan mijn 23e schooljaar in de Ziekenhuisschool gestart. Hoe verloopt het lesgeven praktisch? De leerlingen krijgen minstens één – maar meestal twee - lestijden per dag les in de klas, met een klein groepje leerlingen dat op dezelfde leefgroep verblijft, of soms individueel als dat nodig is. Deze lesmomenten worden door de leerkracht ingepland in de agenda van het kind. Op de leefgroep is er namelijk een volledig dagprogramma voorzien met o.a. verschillende vormen van therapie. De schoolmomenten zijn daar een deel van. De leerkracht bereidt voor elke leerling lessen op maat voor. De inhoud wordt bepaald in samenspraak met de leerkracht van de thuisschool. Uiteraard aangepast aan de mogelijkheden en de beperkingen van de leerling en passend binnen de opnamedoelstellingen. Indien mogelijk werken de kinderen verder met de leermethodes die ze op de thuisschool gebruiken. Hoeveel leerlingen onderwijs je gemiddeld? Op de leefgroep verblijven acht kinderen, soms zijn er ook een drietal extra kinderen in dagbehandeling. Ze krijgen individueel of in een klein groepje les. Wat is jouw belangrijkste doelstelling? Mijn leerlingen het gevoel geven dat ze van harte welkom zijn in mijn klas en dat ze mogen zijn wie ze zijn, met al hun mogelijkheden en beperkingen. Van daaruit wil ik vertrekken om een

Live infosessie of webinar? Als uitgeverij organiseren we geregeld infosessies om onze uitgaves aan je voor te stellen. Maar je vindt ons ook op allerlei onderwijsbeurzen en -evenementen. In deze onzekere tijden zijn we benieuwd naar jouw mening: geef jij de voorkeur aan online infosessies (webinars) of bezoek je ze liever op locatie, rekening houdend met de maatregelen? Breng hier jouw stem uit

goede relatie, een goede samenwerking met de leerlingen op te bouwen en hen leerkansen aan te bieden. Wat is jullie grootste uitdaging? Lessen op maat voorzien voor elke leerling, rekening houdend met zijn of haar leeftijd, leerniveau, achtergrond, mogelijkheden, beperkingen, psychiatrische problematiek … Ook als die leerlingen allemaal samen in de klas aanwezig zijn.

Wat is het grootste verschil met lesgeven in de klas? • De groep leerlingen is klein. • Er kan helemaal op maat worden lesgegeven. De leerkracht kan in overleg met de verschillende partners – inclusief de leerling – zelf de doelstellingen bepalen voor de lessen. • Je moet als leerkracht leren werken met verschillende leermethodes (en die vaak tegelijkertijd gebruiken). • De leerlingen verblijven in een ziekenhuis. Leerlingen komen en gaan en zijn dus meestal geen volledig schooljaar aanwezig in de klas (opnameduur is wisselend, op psychiatrie varieert die tussen 6 weken en een jaar). • Er is veel overleg nodig met verschillende betrokkenen (leerkrachten thuisschool, multidisciplinair team, collega-leerkrachten …). Beschikken jullie over voldoende middelen? Welke? Leerlingen brengen meestal hun eigen leer- en werkboeken mee. Vroeger moesten we alle handleidingen bij al die verschillende leermethodes aanschaffen. Uiteraard was dat te duur en ontbraken er heel wat handleidingen op school, wat het moeilijker maakte om goed met de verschillende methodes te kunnen werken. Tegenwoordig krijgen we al van een aantal uitgeverijen gratis toegang tot een deel

van hun digitale handleidingen en bordboeken, wat ervoor zorgt dat we onze lessen veel beter kunnen voorbereiden, waardoor we nog beter op maat van elke leerling kunnen werken. Het zou fantastisch zijn mochten alle uitgeverijen ons spontaan toegang geven tot al hun digitale handleidingen en werkboeken. Onze school beschikt ook over heel wat didactisch materiaal maar dat is verspreid over de verschillende klassen. De klassen zijn verspreid over verschillende gebouwen en zelfs verschillende campussen die ver uit elkaar liggen. Sinds dit schooljaar is er een digitaal systeem dat een overzicht geeft van alle beschikbare materialen op school. Werk je vooral digitaal? Als leerkracht heb ik het digitale materiaal bij de methodes nodig om mijn lessen goed te kunnen voorbereiden. Ook tijdens de lessen zelf gebruik ik de aangeboden digitale middelen (o.a. de bordboeken, die ik dan op laptop gebruik, omdat er geen digitale borden op school zijn) bij de methodes van de leerlingen. Ook de leerlingen werken regelmatig digitaal (o.a. oefenen op verschillende platformen) maar er wordt ook nog veel met concreet materiaal en in de werkboeken gewerkt. Je werkt onder andere met ons onlineplatform voor het lager onderwijs, Kweetet. Wat zijn je ervaringen? Kweetet is een goed oefenplatform voor de leerlingen die met de methodes van die Keure werken maar ook voor de andere leerlingen. De oefeningen zijn duidelijk: de inhoud, maar ook de vormgeving. Het systeem wijst zichzelf uit, waardoor leerlingen er snel zelfstandig mee aan de slag kunnen. Voor mij als leerkracht is het zeer handig om oefeningen op maat van de leerling te kunnen klaarzetten. Wat geeft jou het meeste voldoening? Leerkansen kunnen geven aan kinderen voor wie het leren vaak moeilijk loopt. En hen steeds opnieuw kansen geven. Maar ook het samenwerken in een team met leerkrachten, artsen, verpleegkundigen, therapeuten enzovoort.

LESIDEEËN EN INSPIRATIE

Waar komt de Duitse protestcultuur vandaan?

De coronacrisis is voor iedereen een uitdaging. Mensen moeten hun professionele en sociale leven omgooien en maatregelen volgen, zoals mondmaskers dragen en zoveel mogelijk thuisblijven. In sommige landen lokt die vrijheidsbeperking protest uit. Dat is bijvoorbeeld zo in Duitsland, waar al heel wat demonstraties plaatsvonden. Hoe komt het dat er in Duitse steden als Berlijn, Frankfurt en München zoveel demonstraties zijn?

Een beetje cultuurkennis biedt ons een mogelijk antwoord. Veel eigenschappen staan bekend als 'typisch deutsch' zoals de Duitse Gründlichkeit en Pünktlichkeit. Verder zouden Duitsers veel respect hebben voor hiërarchie, houden van controle en zich spontaan aan de regels houden. In het algemeen zijn dat inderdaad kenmerken die eigen zijn aan de Duitse cultuur. Toch bestaat er naast die plichtsbewuste houding tegelijk zoiets als ‘die deutsche Protestkultur’. Op straat gaan en demonstreren maakt namelijk een belangrijk deel uit van de politieke cultuur in Duitsland. Duitsland heeft in het verleden veel protestbewegingen gekend, zoals studentenbewegingen en de vrouwenbeweging die voor de sterke verankering van gendergelijkheid heeft gezorgd, wat zelfs geldt als de belangrijkste sociale verandering in Duitsland sinds de jaren '60. Verder kende het land ook grote vredesbewegingen in de jaren '50 en '80 en veel milieubewegingen die enorm succesvol waren. Aan die protesten namen zowel jonge als oudere mensen deel, hoewel de demonstraties van vandaag vaak door jongere generaties gevoerd worden.

Zijn Duitse protesten dan zo anders dan demonstraties in andere landen? Vaak niet, maar het is wel zo dat bepaalde thema’s prominent aanwezig zijn in de Duitse protestacties en daarom op prioritaire Duitse waarden duiden. Zo zijn vrede en (politieke) vrijheid de grootste beweegredenen in Duitsland om je stem als demonstrant te laten horen. En daar is een historische verklaring voor. Als we even naar de oorzaken kijken van de Duitse protesten doorheen de 19e eeuw, wordt het al snel begrijpelijk waarom mensen toen gedisciplineerd en volhardend demonstraties hielden voor vrede en vrijheid. De barre periode tijdens en na de Eerste Wereldoorlog, de woelige tijd van de Weimarrepubliek met veel politieke conflicten en de Grote Depressie en het gruwelijke leven tijdens Nazi-Duitsland en de Tweede Wereldoorlog maakten het leven in Duitsland vaak bikkelhard. Het is dan ook niet verwonderlijk dat mensen in die omstandigheden opkwamen voor een beter leven in vrede. Toen later de Koude Oorlog en de wapenwedloop met kernwapens uitbrak, stonden veel demonstraties in het teken van het milieu

en politieke vrijheid. Bovendien werd het sinds het DDR-regime in Oost-Duitsland voor Duitse burgers nog duidelijker hoe belangrijk fysieke vrijheid en vrije meningsuiting waren. Demonstreren tegen de totale sociale controle en vrijheidsberoving door de Stasi was opnieuw hun manier om te vechten voor een beter en vrijer leven. Zoals we merken, is demonstreren een soort traditie geworden, waarmee Duitse inwoners tonen dat ze de wereld willen veranderen naar één met meer vrede en vrijheid. Daarmee kunnen we de situatie van vandaag misschien wel voor een stuk verklaren. De coronamaatregelen beperken namelijk een groot deel van je persoonlijke vrijheid. Omdat vrijheid uit historische redenen een extra gevoelig topic is in Duitsland, roept het vermoedelijk sneller protest op dan ergens anders, hoewel hun maatregelen soms minder streng zijn dan in andere landen. Het feit dat zowel mensen met verschillende politieke overtuigingen als mensen zonder politieke interesse samen aan de demonstraties deelnemen, lijkt te bevestigen dat vrijheid inderdaad een gemeenschappelijke Duitse waarde is. Bovendien blijven

Duitse rechtbanken per deelstaat het recht om te demonstreren respecteren, ondanks het geldende contactverbod. Daardoor zijn de protesten tegen coronamaatregelen in Duitsland meestal wettelijk toegestaan. Duitsland is natuurlijk niet het enige land waar momenteel demonstraties plaatsvinden. Toch kan een korte blik in de Duitse cultuur en geschiedenis al een heel stuk helpen om te begrijpen waarom Duitsland één van die landen is. Interculturele competentie is dus een waardevolle vaardigheid om verschillende aspecten in onze maatschappij beter te kunnen plaatsen. Ben je leerkracht Duits en wil je je leerlingen niet alleen de kennis van de Duitse taal bijbrengen, maar hen ook hun interculturele competentie helpen aanscherpen? Ontdek dan onze methode Alles im Griff Upd@te waarbij die interculturele component een van de grote krachtlijnen vormt. Het tekstmateriaal in Alles im Griff Upd@te doet de jongeren over zichzelf en over de anderen nadenken. De teksten spelen zich af in een natuurlijk Duitstalige omgeving en laten de jongeren kennismaken met de Duitstalige wereld.

Meer weten over Alles im Griff Upd@te? Surf naar www.aig.diekeure.be of blader door enkele voorbeeldhoofdstukken:

Nieuw! In het teken van de hervorming van de 2e graad werken we aan een nieuwe methode Duits die ons vertrouwde Diabolo-model zal volgen en tekstsoorten een centrale rol zal geven. Dürfen wir Ihnen vorstellen: Krass. Meer informatie over deze nieuwe methode volgt nog, also bleiben Sie dran!

LESIDEEËN EN INSPIRATIE

Test je kennis van het Nederlands met onze BOON-voor-Nederlands-quiz Als je met een mens praat in een taal die hij verstaat, gaat het in zijn hoofd. Als je met hem praat in zijn eigen taal, gaat het in zijn hart. Nelson Mandela

Daar slaat Mandela de spijker op de kop. Iedereen heeft (onbewust) een boontje voor zijn eigen taal. Voor wie Nederlands als moedertaal heeft, was het van 3 tot 10 oktober tijd om zijn of haar hart op te halen in de Week van het Nederlands. Nederlands is overal om ons heen en helpt je in de meest uiteenlopende situaties. Tijdens het uitproberen van een nieuw recept, het uitleggen van een bewijs of kunststroming aan je leerlingen en het maken van een afspraak bij de kapper. Sterker nog: in Vlaanderen gaat geen dag voorbij zonder Nederlands, of het nu je moedertaal is of niet. We zetten onze waardevolle (moeder)taal dan ook graag in de kijker tijdens de Week van het Nederlands. We stelden een quiz samen waarin je jouw kennis van het Nederlands test! Een boeiende oefening voor leerkrachten Nederlands, maar dus ook voor elke andere leerkracht (en leerling) in Vlaamse scholen. Neem hieronder deel aan de BOON-voor-Nederlands-quiz en ontdek hoe het zit met jouw Nederlandse skills in vier rondes van telkens vier vragen. Een taal die we 7 op 7 spreken, lezen, schrijven en horen, verdient namelijk wel een paar leuke Nederlandse zinnen om even bij stil te staan.

Ronde 1 Zoek de taalfout

Ronde 2 Zoek de spellingsfout

Tot mijn verbazing hadden veel leerlingen dezelfde smartphone als mij en werd ik door hen gebombardeerd tot hipste leerkracht Nederlands. ❑ Tot (mijn verbazing) ❑ smartphone ❑ gebombardeerd ❑ (gebombardeerd) tot ❑ hipste ❑ mij ❑ Deze zin bevat geen taalfout. 1

Naar verluid mogen circusdirecteuren geen exotische dieren zoals cheeta’s, tapirs en Aziatische olifanten bezitten. ❑ verluid ❑ circusdirecteuren ❑ exotische ❑ cheeta's ❑ tapirs ❑ Aziatische ❑ Deze zin bevat geen spellingsfout. 5

Haar dochter sloop op kousevoeten de keuken in, nam een madeleine uit de mahoniehouten lila kast om het lekkers ongezien mee naar boven te smokkelen. ❑ sloop ❑ kousevoeten ❑ madeleine ❑ mahoniehouten ❑ lila ❑ smokkelen ❑ Deze zin bevat geen spellingsfout. 6

Shoppen vindt mijn zoon vermoeiend, maar bungeejumpen, lacrosse of andere fysische inspanningen ziet hij wel als ontspanning. ❑ bungeejumpen ❑ lacrosse ❑ fysische ❑ Deze zin bevat geen taalfout. 2

Geen van de gelande Nicaraguanen of Guatemalteken had een paspoort bij op de pas ingehuldigde luchthaven. ❑ gelande ❑ Nicaraguanen ❑ Guatemalteken ❑ bij ❑ pas ❑ ingehuldigde ❑ Deze zin bevat geen taalfout. 3

Na een mislukte campagne moeten politici de mentale kracht vinden om zich te herpakken en hun miserabele resultaten proberen vergeten om klaar te staan voor een volgende verkiezing. ❑ campagne ❑ politici ❑ zich herpakken ❑ miserabele ❑ proberen vergeten ❑ Deze zin bevat geen taalfout. 4

De IT’er heeft alle bestanden in zowel het interne als het externe geheugen gedeletet en het systeem daarna volledig geüpdated. ❑ IT'er ❑ Interne ❑ externe ❑ gedeletet ❑ systeem ❑ geüpdated ❑ Deze zin bevat geen spellingsfout. 7

De getuige vertelde dat de louche verkoper met een elviskuif wegreed in een zwarte ford en hem liet staan voor Piet Snot. ❑ getuige ❑ louche ❑ elviskuif ❑ ford ❑ Piet Snot ❑ Deze zin bevat geen spellingsfout.

Ronde 3 Zoek het verouderde woord Desalniettemin vind ik dat je ongelijk hebt, want je vergelijkt appelen met peren. ❑ Desalniettemin ❑ ongelijk ❑ appelen ❑ Deze zin bevat geen verouderd woord. 9

Volgens virologen nopen de stijgende coronacijfers de regering tot een verscherping van de maatregelen. ❑ virologen ❑ nopen tot ❑ verscherping ❑ maatregelen ❑ Deze zin bevat geen verouderd woord. 10

Hij stond daar maar te dralen terwijl we ons eigenlijk moesten haasten om nog op tijd te komen bij onze allerbeste vrienden. ❑ dralen ❑ zich haasten ❑ allerbeste ❑ Deze zin bevat geen verouderd woord. 11

Wederom wist een leerling me te verrassen met een clever antwoord dat je niet verwacht van een zorgeloos kind uit het derde leerjaar. ❑ Wederom ❑ verrassen ❑ clever ❑ zorgeloos ❑ Deze zin bevat geen verouderd woord. 12

Ronde 4 Zoek de fout in het spreekwoord Geweld beantwoorden met meer geweld, dat is het kalf achter de wagen spannen. ❑ beantwoorden met ❑ kalf ❑ achter ❑ wagen ❑ spannen ❑ Dit spreekwoord bevat geen fout. 13

Vooraleer je kunt werken aan een oplossing, moet je goed weten waar de schoen wringt. ❑ vooraleer ❑ weten ❑ schoen ❑ wringt ❑ Dit spreekwoord bevat geen fout. 14

Ik vind desserts bakken aartsmoeilijk, maar voor mijn moeder is dat een eitje van een cent. ❑ desserts ❑ aartsmoeilijk ❑ eitje ❑ cent ❑ Dit spreekwoord bevat geen fout. 15

Wat flauw om daarover te beginnen, dat doet hier helemaal niet ter sprake! ❑ flauw ❑ doet ❑ ter ❑ sprake ❑ Dit spreekwoord bevat geen fout. 16

Leerkracht Nederlands? Ontdek BOON: de methode Nederlands biedt een nieuwe kijk op het vak. Het is een doelgerichte methode met een frisse en actuele inhoud. BOON richt zich naar leerkrachten die doelbewust afwisselen tussen leerkrachtgestuurd en leerlinggestuurd onderwijs. De methode is modulair opgebouwd en plaatst de tekstsoort centraal. Elke module werkt toe naar een communicatieve eindopdracht, de oogst. Meer weten over BOON? Bekijk de modules digitaal op boon.diekeure.be of scan de QR-code.

Benieuwd welke taalstatus jij behaalt? Kijk dan snel naar de oplossingen op p. 8 en bereken jouw score.

ONTSPANNING

Waar of niet waar? Kruis aan welke stelling volgens jou juist of fout is. WAAR 1

en gesmolten chocoladereep in de broekzak van een E wetenschapper ligt aan de basis van de uitvinding van de microgolfoven.

Van aardappelen kun je lijm maken.

Cola zonder suiker is zuurder dan citroensap.

Nutella® ontstond doordat chocolade met nootjes smolt in de zon.

e haartjes van de grote klit, die in de haren van een hond kleefden, D brachten een wetenschapper op het idee velcro te ontwikkelen.

De mooie kleuren van vuurwerk ontstaan door zouten.

Als je CO₂ tot -78 °C afkoelt, dan wordt het (droog)ijs!

peeksel bevat geen krachtige pijnstiller, het is dus nonsens om aan S een wondje te likken.

en woedende kok maakte bij toeval de allereerste chips. Een klant E vond zijn gebakken aardappelen te dik, dus maakte hij ze zo dun dat je ze niet meer op een vork kon prikken. Alleen … de klant vond ze heel lekker!

Van suiker kun je chirurgische hechtdraad maken.

NIET WAAR

Deze opgave komt uit BOON 3, module 3. Je vindt de oplossingen op p. 8.

IN DE BROODDOOS

Maaltijdsoep met zoete aardappel en groene kool Op een druilerige herfstdag biedt een heerlijke kom soep vol vitaminen troost. Dit keer dus geen lunch om in de brooddoos mee te nemen, maar wel in een goed afsluitbare pot of thermos! Ingrediënten: • 1 zoete aardappel (geschild, in blokjes) • 1 eetlepel currypoeder • 1 deciliter groentebouillon • 2 eetlepels peterselie • 1 ui (fijngesneden) • 1⁄2 groene kool • olijfolie • peper • zout

Bereidingswijze: Verwijder de buitenste bladeren van de kool. Snij de kool doormidden en verwijder de dikke nerven. Snij in repen. Verhit een scheutje olijfolie in een diepe pan en voeg de ui, aardappel, kool en curry toe. Hou enkele reepjes kool apart. Laat de kool al roerend slinken. Giet er de bouillon bij en kruid bij met peper en zout. Breng aan de kook en laat 25 minuten zachtjes koken. Mix de soep en werk af met de resterende koolreepjes en de peterselie. Bron: www.spar.be/recepten/maaltijds

oep-met-zoete-aardappel-en-groene-koo

Smakelijk 7

Oplossingen BOON-voor-Nederlands-quiz p. 6:

mij = ik; 2 fysische = fysieke; 3 bij = bij zich; 4 proberen vergeten = proberen te vergeten; 5 verluid = verluidt; 6 kousevoeten = kousenvoeten; 7 geüpdated = geüpdatet; 8 ford = Ford; 9 Desalniettemin = toch, maar; 10 nopen (tot) = dwingen (tot), noodzaken (tot), noodzakelijk maken; 11 dralen = treuzelen; 12 wederom = opnieuw, weer; 13 kalf = het paard/ de paarden; 14 Dit spreekwoord bevat geen fout; 15 eitje = fluitje; 16 sprake = zake. 1

AUDACE!

Auteur gezocht

0-3 op 16

Ben je didactisch sterk, bruis je van de ideeën en werk je die graag uit voor vernieuwende methodes? Bij die Keure geven we je daar de kans toe. Als auteur werk je namelijk mee aan het materiaal voor onze nieuwe methode Frans.

Taalliefhebber

Een goed Nederlands boek lezen of een quiz oplossen met taalvragen? You're in! Van woorden en zinnen word je gelukkig. Je taalgebruik zelf is nog niet feilloos, maar je liefde voor Nederlands wel!

Frans 2e en 3e graad

4-7 op 16 Taalknobbel in wording

Een verzorgd taalgebruik is voor jou heel belangrijk. Je doet dan ook je best om juist te schrijven en te spreken, en ook je andere taalskills aan te scherpen. Een echte expert ben je nog niet, maar je bent op goede weg.

Ken je onze nieuwe methode Frans voor het secundair onderwijs al? Audace daagt je leerlingen uit om te durven: om volop te spreken, luisteren, schrijven en lezen in het Frans. Car l'avenir sourit aux audacieux ... en dat geldt ook voor jou. Zit je namelijk vol inspiratie voor je Franse les, werk je graag mee aan de inhoud van lesmateriaal of schrijf je graag? Dan kan je bij ons aan de slag als auteur voor Audace. Interesse? Mail naar marie.deschepper@diekeure.be Meer weten over Audace? Surf naar audace.diekeure.be of blader door enkele voorbeeldhoofdstukken:

8-11 op 16 Taaladept

Je tilt jouw Nederlands steeds naar een hoger niveau! Wat kijk je op naar schrijvers en presentators die foutloos schrijven en spreken. Je hoopt dan ook ooit zo'n krak te worden als zij. Al moet je natuurlijk niet onderdoen, want ook jij hebt als taaladept een uitstekende Nederlandse kennis.

AGENDA

12-16 op 16

Webinars

Taalgoeroe

25 JANUARI OM 18U

Jij bent de persoon bij wie iedereen terecht kan met zijn taal- en spellingsvragen! Een tekst laten nalezen, feedback vragen op een presentatie of gewoon maar niet op het juiste woord komen: bij jou zijn we aan het juiste adres. Een titel als taalgoeroe heb je dus dubbel en dik verdiend!

• Nando - Herwerking 3e jaar

25 JANUARI 19U30

• VBTL - Herwerking 3e jaar

27 JANUARI OM 16U ‘Waar of niet waar?’ p. 7 1 6

= waar; = waar;

2 7

= waar; = waar;

3 8

= waar; 4 = niet waar; = niet waar; 9 = waar;

5 10

• Isaac-NRT - Natuurwetenschappen, aardrijkskunde en techniek

= waar; = waar.

27 JANUARI OM 17U • Isaac-fysica

27 JANUARI OM 18U

Duurzaamheid in cijfers

ISOPROPYLALCOHOL 0% RECYCLAGETRANSPORTEN Dankzij onze balenpers.

VERBRUIK

• Isaac-aardrijkskunde

4 FEBRUARI OM 18U

• BOON - Nederlands 3e jaar

4 FEBRUARI OM 19U30

35%

• Audace - Frans 3e jaar Schrijf je nu al in!

12%

Ons elektriciteitsverbruik is voor eenzelfde output gedaald met ruim 12% t.o.v. het jaar 2015. Schrijf je in op onze nieuwsbrief: www.nieuwsbrief.diekeure.be

1605 ZONNEPANELEN

De zonnepanelen op ons dak genereren jaarlijks 424,123 kWh energie, dat is voldoende om 118 gezinnen een jaar lang te voorzien van elektriciteit. Daarmee verminderen we onze CO2-uitstoot met 142 ton.

90% WATER + 80% CHEMISCHE PRODUCTEN + 50% GOM 850001022

Dankzij onze nieuwe plaatbelichter.

Volg ons op Facebook: www.facebook.com/DieKeureEducatief Volg ons op Pinterest: www.pinterest.com/diekeure Volg ons op Instagram: www.instagram.com/diekeureeducatief

Kleine Pathoekeweg 3, B - 8000 Brugge T +32 (0)50 47 12 62, E so@diekeure.be