Audace 3 D plus - Module 1 Opération école - Proefexemplaar - inkijk methode

Départ

L’école ? C’est rigolo !

1

As-tu déjà ressenti de l’irritation à l’école ?

Raconte ce qui s’est passé !

2

QR Code vidéo

Regarde une des deux vidéos et réponds aux questions.

a Quel est le sujet de la vidéo ?

© What’s up Claire/YouTube

b Quelle blague préfères-tu ? Note des mots-clés pour expliquer ta blague favorite.

3

Raconte ta blague préférée à ton/ta camarade de classe. Utilise tes mots-clés !

Utilise des gestes pour soutenir ce que tu veux dire !

Parcours

La rentrée scolaire

1

Lis les témoignages des élèves et regarde les enquêtes remplies.

1

Je viens de finir mon petit déjeuner. Maintenant, je dois me dépêcher1 parce que mon père va partir à son travail. Il pleut énormément. Heureusement, il va me conduire à l’école avant d’aller au travail.

1 se dépêcher = zich haasten

2

Ouf ! Me voilà juste à temps à l’école. Je me suis levée à 6 heures pour arriver à temps. J’ai pris un train qui était en retard, donc je viens de courir la dernière partie de la route au lieu de me promener à l’aise.

3

Après l’école, je dois directement aller à la piscine pour mon entrainement de natation. Je ne vais pas arriver à temps si je prends le bus. Voilà pourquoi je vais prendre mon vélo pour aller à l’école ce matin.

Nom : Léon

Comment viens-tu à l’école ?

Nom : Lucie

Comment viens-tu à l’école ?

Nom : Laure

Comment viens-tu à l’école ?

a Les témoignages correspondent à quelle enquête ? Écris le chiffre correct dans la case.

b Les élèves, comment vont-ils à l’école ? Utilise la préposition correcte !

Léon va à l’école … .

Pour ainsi dire

Exprimer le moyen de transport

Si tu es à l’intérieur d’un véhicule, tu utilises la préposition EN. p. ex. en avion en train en voiture en bateau en bus

Si tu n’es pas à l’intérieur d’un véhicule, tu utilises la préposition À. p. ex. à vélo à pied à moto à cheval

exceptions : en V.T.T., en scooter

2

Complète les phrases avec les prépositions correctes.

Vic est un élève de 15 ans. Il habite dans un tout petit village dans les montagnes. Pour aller à l’école, il parcourt un trajet un peu spécial. Chaque matin, il se lève à 5 h 30 et se prépare pour partir. Il descend de sa maison vers la vallée … (1) pied. Là, il continue la route … (2) vélo jusqu’à l’arrêt de bus. Ensuite, il part … (3) bus pour une vingtaine de minutes. Ainsi, il arrive à la gare pour la dernière partie de son trajet : une demi-heure … (4) train. Vers 8 h 15, il arrive enfin à l’école. Il rêve d’avoir 18 ans. À partir de cet âge, on peut aller à l’école ou au travail … (5) voiture ou … (6) moto.

Réponds aux questions avec des phrases complètes.

1 Comment vas-tu à l’école ?

2 Ta mère, comment va-t-elle au travail ?

3 Ton père, comment va-t-il au supermarché ?

4 Les voyageurs, comment vont-ils en voyage à New York ?

5 Comment allez-vous à la salle de sport avec votre classe ?

Lis les moyens de transport et réponds aux questions.

a Entoure les transports en commun.

la voiture

le métro

la moto

le bateau

le vélo

l’avion

la montgolfière

le tramway

le taxi

la charrette le scooter

le ferry

b Coche les moyens de transport ci-dessus qui prennent la préposition à

le bus le camion le TGV le kayak l’hélicoptère

le train

c Note les moyens de transport de ci-dessus près de la catégorie correcte sur la carte mentale.

les moyens de transport maritime

les moyens de transport aérien

les moyens de transport

les moyens de transport terrestre

Astuce ! Une carte mentale peut t’aider à apprendre du vocabulaire.

5

À l’école Audace, tout le monde rentre le 1er septembre. Tu vas recevoir une fiche avec des infos sur quelques personnes. Présente les gens, ce qu’ils ont fait pendant les vacances et leur moyen de transport à ton/ta camarade de classe.

6

Regarde de nouveau les témoignages à la page 4 et réponds aux questions.

a Surligne tous les verbes au passé récent en rose.

b Surligne tous les verbes au futur proche en jaune.

c Comment traduit-on ces formes en néerlandais ?

Le passé récent et le futur proche

le passé récent le futur proche

Le passé récent est utilisé pour dire qu’une action s’est déroulée très récemment.

En néerlandais, on utilise des mots comme net ou zopas.

Le futur proche est utilisé pour dire qu’une action se passe bientôt.

En néerlandais, on utilise le verbe gaan suivi de l’infinitif.

venir + de + infinitif aller + infinitif

p. ex. Ils viennent de regarder la télé. Ze hebben net tv gekeken.

7

p. ex. Il va se lever à temps. Hij gaat op tijd opstaan.

Conjugue les verbes au passé récent (P.R.) ou au futur proche (F.P.).

1 arriver – P.R. Il y a 5 minutes, Elisabeth … .

2 donner – F.P. Tu … ce cadeau à ton parrain tout de suite ?

3 rendre – F.P. Cet après-midi, ils … leurs livres à la bibliothèque.

4 dire – P.R. J’ai noté ce que tu … tout juste.

5 partir – P.R. Nous … il y a un instant, arrivée prévue à 17 heures.

6 traverser – F.P. Je … la rue dans quelques instants.

7 voler – P.R. Ce criminel … des bijoux tout à l’heure !

8 promettre – F.P. Vous … d’être polis à l’avenir ?

Surligne les marqueurs de temps dans les phrases de cet exercice.

Les marqueurs de temps peuvent t’aider. Surligne-les.

Passé récent ou futur proche ? Complète les phrases avec la bonne conjugaison du verbe.

1 apprendre Il y a une demi-heure, Marc … une bonne nouvelle. Il est tout content !

2 ne pas commencer Vous ... dans quelques minutes ? Pourquoi pas ?

3 ne pas s’entrainer Ce soir, Louis … . Il a encore trop de travail pour l’école.

4 boire Non, merci, je ne veux pas de thé. Je … une tasse il y a quelques instants.

5 nettoyer Oui maman, nous … notre chambre tout de suite. C’est promis !

9

Et toi ? Qu’est-ce que tu viens de faire ou qu’est-ce que tu vas encore faire aujourd’hui ?

a Note trois phrases sous chaque question.

1 Qu’est-ce que tu viens de faire avant ce cours de français ?

2 Qu’est-ce que tu vas faire après les cours ?

b Fais une petite interview avec ton/ta camarade de classe. Demande ce qu’il/elle vient de faire et ce qu’il/ elle va encore faire aujourd’hui. Réponds aussi à ses questions.

Fais attention au temps verbal de la question pour savoir quel temps verbal tu dois utiliser dans ta réponse.

10

C’est la pause de midi ! Profitons-en pour aller voir ce qui se passe dans la salle des professeurs.

a Écoute les témoignages. Note ce que ces personnes viennent de faire et ce qu’elles vont encore faire aujourd’hui.

TÉMOIGNAGE 1

le matin :

l’après-midi :

TÉMOIGNAGE 2

le matin :

l’après-midi :

TÉMOIGNAGE 3

le matin :

l’après-midi :

TÉMOIGNAGE 4

le matin :

l’après-midi :

b Qui parle dans les témoignages ? Écris le chiffre du témoignage dans la case correcte. Attention : il y a une photo sans témoignage.

c Lis les mots dans l’encadré. Ajoute à chaque photo le nom correct de la profession.

le/la professeur (de …) – le directeur/la directrice – l’homme/la femme de ménage –le/la responsable TIC – l’homme/la femme à tout faire

d Choisis une personne et raconte sa journée à ton/ta camarade de classe.

l’homme de ménage la femme de ménage

le surveillant la surveillante l’homme de confiance la femme de confiance

Trousse de survie

l’élève (m./f.)

l’homme à tout faire

la femme à tout faire

le directeur la directrice

le/la responsable TIC

l’éducateur l’éducatrice

Ab Cd 11

Relie les définitions aux mots.

a la personne qui entretient l’école et répare les objets cassés

b la personne qui écoute tes problèmes et qui essaie de t’aider

c la personne qui accompagne les jeunes dans la vie de tous les jours, à l’internat par exemple

d le chef de l’école qui prend les décisions importantes

e la personne qui nettoie les locaux et vide les poubelles

f la personne qui entretient les ordinateurs et le réseau WiFi

g la personne qui circule pendant la pause dans la cour de récréation pour voir si tout le monde suit les règles

Astuce ! Pour bien mémoriser le vocabulaire, il faut le réviser plusieurs fois.

1 la directrice

2 le surveillant

3 la femme de ménage

4 l’homme à tout faire

5 le responsable TIC

6 l’éducatrice

7 la femme de confiance a b c d e f g

Ab Cd 12

À qui t’adresser quand … ? Nomme la personne qui pourrait t’aider dans les situations ci-dessous.

1 Ton ordinateur ne peut plus se connecter au réseau WiFi.

2 Tu as été malade la semaine passée. Dans quelques jours, tu as un grand test pour le cours de néerlandais, mais tu n’as pas les notes du cours.

3 Tu as entendu parler deux élèves de ta classe. Ils ont dit qu’ils avaient piraté Smartschool et qu’ils pouvaient changer leurs notes dans leur bulletin en ligne.

4 Tu as laissé tomber ton assiette pleine de spaghettis. Tu as besoin de quelque chose pour nettoyer la table et le sol.

5 Ta petite amie ne te donne plus d’attention. Tu penses qu’elle est amoureuse de quelqu’un d’autre. Tu voudrais en parler à quelqu’un.

Ab Cd 13

Réalise une carte mentale de ton école. Note les noms des personnes sous la fonction correcte.

Mes bonnes résolutions

Examine la mise en pages du texte à la page suivante et réponds aux questions.

a Quel est le sujet du texte ?

b Qui sont les récepteurs ?

Lis les titres et les sous-titres. Vérifie aussi la source.

c Quel est l’objectif de l’émetteur ? donner son opinion sur l’école et la rentrée donner des informations sur le système scolaire en France raconter une histoire sur la nouvelle année scolaire donner des consignes pour avoir une bonne année scolair

d Entoure le titre en bleu. Comment le reconnais-tu ?

la position

la taille de police

la couleur

en gras

en italique

en majuscules

e Entoure l’introduction en rouge. Comment la reconnais-tu ?

la position

la taille de police

la couleur

en gras

en italique

en majuscules

f Souligne les sous-titres en vert. Comment les reconnais-tu ?

la position

la taille de police

la couleur

en gras

en italique

en majuscules

g Quelle présentation visuelle correspond le mieux au texte ?

h Indique dans la réponse précédente où tu mettrais le titre (en bleu) et les sous-titres (en vert).

i Quelle articulation du texte reconnais-tu dans l’article ?

chronologique

énumératif

causatif

« Malsaine » est le contraire de « saine ».

Tu te souviens de la signification de « résolutions » ? Le contexte peut t’aider !

La rentrée

: les bonnes résolutions à

prendre

pour une année scolaire au top

C’est bientôt la rentrée, une nouvelle année scolaire va presque commencer. C’est le moment par excellence pour changer ses mauvaises habitudes. Comme le 1er janvier, tu peux faire de bonnes résolutions pour l’année scolaire. Voici quelques idées !

1 J’ENTRETIENDRAI MON SOMMEIL

Pour rester en forme et être au top de ses capacités intellectuelles, il est important de bien dormir et assez longtemps. Un manque de sommeil peut vite entrainer des conséquences négatives, comme des difficultés de concentration, de la mauvaise humeur, moins d’appétit ou plus envie de manger de manière malsaine. Comment entretenir son sommeil ? Couche-toi toujours à la même heure. Aie 7 à 8 heures de sommeil par nuit. Évite la nourriture et les écrans (télé, ordinateur, portable) 2 heures avant d’aller au lit.

2 JE FERAI DU SPORT

Faire du sport est une manière très efficace de réduire le stress. Il est important que tu choisisses quelque chose qui te plais et qui te motive vraiment. Danse, yoga, gym, boxe

anglaise, volleyball, les disciplines ne manquent pas. N’hésite pas à en tester plusieurs avec un(e) ami(e) pour trouver le sport le plus motivant pour toi.

3 JE PARTICIPERAI DAVANTAGE EN CLASSE

Ne reste pas passif en classe. Participer aux discussions en classe et répondre aux questions du prof est un bon moyen de rester concentré(e). Pourquoi ? Tu dois réfléchir au sujet pour y répondre et tu dois aussi écouter ce que les autres disent. Tu enregistres ainsi plus facilement les informations. De cette manière, tu auras moins de travail pour étudier la matière à la maison après.

4 JE TRAVAILLERAI MES POINTS FAIBLES

Comme tout le monde, tu as peut-être un ou deux points faibles, des matières où tu réussis moins bien que les

autres, où tu as plus de mal à comprendre, où tu as de moins bonnes notes que d’autres. Il est donc important que tu te concentres plus sur ces matières. Comment faire ça ? Fais des exercices en plus et demande de l’aide à quelqu’un.

5 JE POSITIVERAI

Cette année, tu ne dois pas être fâché(e) ou trop sévère envers toi-même. Tout le monde a des points faibles. À partir de maintenant, tu te concentres sur les points positifs et sur les solutions possibles. Tu arrêtes de te critiquer. Au contraire ! Tu te fais des compliments chaque matin.

Utilise ta connaissance du néerlandais, de l’anglais… pour comprendre le verbe « positiver ».

PUBLIÉ PAR PRISCILLA BM

Lis le texte en détail et réponds aux questions.

a Vrai ou faux ? Place une croix dans la colonne correcte et corrige si c’est faux. vrai faux

1 Quand tu ne dors pas assez, tu manges de manière moins saine.

2 Il faut toujours se coucher à 7 ou 8 heures du soir pour avoir assez de sommeil.

3 Si tu participes bien en classe, tu auras moins de travail à la maison.

4 Faire de la boxe anglaise ou du yoga sont des manières de baisser son niveau de stress.

5 Il faut positiver, donc il ne faut pas faire attention aux points faibles.

b Résume les cinq conseils.

c Quelle résolution est la meilleure/la pire selon toi ? Dis-le à ton/ta camarade de classe.

3

Surligne les verbes qui se trouvent dans les sous-titres et réponds aux question.

a Donne les infinitifs des verbes.

b Coche la réponse correcte. Ces formes verbales sont utilisées pour exprimer une action ... . au passé au présent au futur

Le futur simple

UTILISATION

Le futur simple est un temps du futur. On l’utilise pour dire qu’une action se passera (avec une forte probabilité) dans l’avenir. En néerlandais, on utilise le verbe zullen suivi de l’infinitif.

De futur simple is een toekomstige tijd. Hij wordt gebruikt om aan te duiden dat iets (met grote waarschijnlijkheid) in de toekomst zal gebeuren. In het Nederlands gebruiken we het werkwoord ‘zullen’, gevolgd door de infinitief. p. ex. Il participera plus. Hij zal meer meewerken. Nous achèterons moins de chocolat. Wij zullen minder chocolade kopen.

FORMATION

Pour former le futur simple, tu prends l’infinitif et tu ajoutes les terminaisons suivantes : infinitif + -ai, -as, -a, -ons, -ez, -ont. p. ex. je finirai ik zal beëindigen tu parleras jij zal praten il/elle/on dansera hij/zij/men zal dansen nous réussirons wij zullen slagen vous mangerez jullie zullen eten ils/elles chanteront zij zullen zingen

ATTENTION !

Attention !

N’oublie pas les verbes particuliers. Au conditionnel de politesse, on utilise aussi l’infinitif, mais les terminaisons sont différentes.

Si la dernière lettre de l’infinitif est un e, on enlève le e pour former le futur simple. p. ex. écrire Il écrira une belle lettre à sa copine. dire La semaine prochaine, nous dirons tous « Bonnes vacances ».

Il y a des exceptions : être  seravoir  auraller  irfaire  fersavoir  saur-

courir  courrpouvoir  pourrvouloir  voudrrecevoir  recevrvenir  viendr-

tenir  tiendrdevoir  devrvoir  verrenvoyer  enverr-

4

Cherche dans le texte une autre forme verbale au futur simple et surligne-la. Tu reconnais l’infinitif ?

5

Coche les phrases au futur simple.

Nous avons deux nouveaux professeurs cette année.

Je te donnerai le livre samedi.

Quand Eli sera grand, il deviendra médecin. Le weekend, nous dormons jusqu’à midi.

Vous suivrez le match de foot à la télé samedi ?

Je pourrais vous aider ?

Tu es créatif ?

Voici les bonnes résolutions de Mehdi. Conjugue les verbes au futur simple.

1 partir Mehdi et ses frères … de la maison plus tôt pour arriver à temps.

2 aller Il a dit à ses parents : « J’ … à l’école à vélo pour être plus sportif. »

3 faire Il … ses devoirs à temps et étudier il … plus pour les tests.

4 ranger « Mes frères et moi, nous … notre chambre au moins une fois par semaine.

5 prendre Et vous, vous … quelles résolutions ?

7

Conjugue les verbes de chaque phrase au futur simple.

p. ex. Ils jouent aux jeux vidéo.

Demain, ils joueront aux jeux vidéo.

1 Elles chantent une belle chanson.

Demain,

2 Il part en vacances.

Demain,

3 Nous voyons le nouvel élève.

Demain,

4 Vous lisez un beau livre ?

Demain,

5 Je suis chez mes grands-parents.

Demain,

Voici les bonnes résolutions du personnel de l’école Audace. Complète les phrases avec la traduction du verbe qui convient et conjugue-le au futur simple.

schoonmaken – kopen – doen – naar buiten gaan – kunnen – schrijven – komen – zijn

La directrice raconte : « Je … (1) moins sévère avec les jeunes élèves. Le responsable TIC et moi, nous … (2) de nouveaux ordinateurs pour tout le monde. Les élèves … (3) aussi utiliser ces ordinateurs à la maison. Le professeur d’anglais … (4) plus grand au tableau et la femme à tout faire … (5) plus vite pour résoudre tout problème. Les hommes de ménage … (6) les fenêtres une fois par mois et les escaliers deux fois par semaine. Le surveillant espère que les élèves … (7) pendant la pause au lieu de rester à l’intérieur. Chers élèves, vous … (8) cela ? »

Que veulent faire ces jeunes pendant les vacances d’automne ? Formule-le en utilisant le futur simple.

Qu’est-ce que tu feras pendant les vacances d’automne ?

Jonas

Gilles et Virginie

Nous

Elisa

10

Et toi ? Quelles sont tes bonnes résolutions pour la nouvelle année scolaire ? Note au moins trois bonnes résolutions en utilisant le futur simple. Signe le document. Relis cette page à la fin de l’année. Tiendras-tu ces résolutions ?

11

Lis les informations sur les vacances ci-dessous. Puis, lève-toi et donne ton opinion. Place-toi à droite si tu es d’accord et à gauche si tu n’es pas d’accord.

a Le système en Flandre pour les vacances scolaires est le meilleur, selon moi.

b Il y a beaucoup d’avantages à répartir le pays en zones pour les dates des vacances.

Tu savais que...

En Wallonie, les vacances d’été sont plus courtes qu’en Flandre, mais le congé d’automne et le congé de détente (Carnaval) sont une semaine plus longue.

En France, les vacances scolaires sont différentes selon la région (zone A, B ou C).

Voici mon école !

As-tu visité ton école avant de t’inscrire ? De quoi te souviens-tu ?

2

QR Code vidéo

Bienvenue à l’école secondaire de la Montée ! Regarde une première fois la visite virtuelle et réponds aux questions.

a Qui est l’émetteur ?

b Quel est l’objectif de l’émetteur ? Coche toutes les réponses correctes. émouvoir des futurs élèves et leurs parents informer des futurs élèves et leurs parents diriger le comportement des futurs élèves et leurs parents convaincre (= overtuigen) des futurs élèves et leurs parents

c Place les lieux visités dans l’ordre correct.

la salle de gym

la classe flexible

la rotonde

la cafétéria et les casiers

le laboratoire des sciences

la salle publique

la bibliothèque

Ne panique pas si tu ne comprends pas tout ! Regarde les images et concentre-toi sur les mots que tu connais.

d Qu’est-ce que tu remarques à propos de la langue parlée dans la vidéo ?

© Centre de services scolaire de la Région-de-Sherbrooke/YouTube

Regarde une deuxième fois la vidéo et réponds aux questions.

a Vrai ou faux ? Place une croix dans la colonne correcte et corrige si nécessaire.

1 Les casiers se trouvent très loin de la cafétéria.

2 La classe flexible est organisée comme toutes les autres classes.

vrai faux

3 La rotonde est un lieu central et le cœur de l’école.

4 L’école participe à des compétitions internationales en robotique.

5 À la bibliothèque, les élèves peuvent seulement emprunter des livres.

6 La salle publique est uniquement utilisée pour des spectacles.

b Tu voudrais étudier dans cette école ? Pourquoi (pas) ?

Ab Cd 4

Que signifient les mots ci-dessous ? Lis-les et écris dans les cases la lettre correcte.

a les casiers b la bibliothèque c la classe d la salle de sport

le secrétariat

la salle de sport la cantine

l’écran (m.)

l’étage (m.)

le terrain de foot

le stationnement vélo

la poubelle

le tableau

la salle d’étude

la cour de récréation

le banc

le casier

la classe

l’infirmerie (f.)

Relie les définitions aux mots.

a la partie de l’ordinateur sur laquelle tu peux voir les images b sur cet objet on peut écrire avec de la craie ou un feutre et l’effacer facilement

c de petites armoires dans lesquelles tu peux garder tes livres à l’école d les différents niveaux d’un bâtiment e le lieu où les élèves prennent leur pause f le panier dans lequel tu jettes les déchets ou le papier g le lieu où les cours théoriques se déroulent

1 le tableau

2 la classe

3 la poubelle

4 l’écran

5 les casiers

6 la cour de récréation

7 les étages a b c d e f g

Cd Ab 6

Ils sont perdus ! Aide ces personnes à trouver le lieu correct.

1 J’étais malade la semaine passée et je dois encore soumettre la note du médecin pour légitimer mon absence.

2 J’ai un cours d’éducation physique mais je ne sais pas où je dois aller. Il n’y a personne sur le terrain de foot.

3 J’étais en retard et je ne vois personne dans la cour de récréation, donc les cours ont déjà commencé. Où pourrais-je trouver mes camarades de classe et le prof de français ?

4 Je veux manger un repas chaud ce midi. Où dois-je aller ?

5 Pendant la pause de midi, il y a un match de foot entre les élèves et les profs. Mes copains m’ont demandé d’aller voir ce match ensemble. Génial !

6 Je ne me sens pas bien. J’ai mal à la tête et mal au ventre.

7 Je viens à l’école à vélo. Je n’ai aucune idée de l’endroit où je pourrais le ranger en arrivant.

8 Notre prof d’histoire est absent et nous avons une tâche à réaliser pendant cette heure de cours. Il n’y a personne dans la classe. Où pourraient être les autres élèves de ma classe ?

QR

Regarde le plan d’étage de l’école Audace. Puis, écoute la visite virtuelle de cette école.

a Note les chiffres des endroits dans les cases correctes.

b Compare le plan d’étage avec ton école. Discute les différences les plus importantes avec ton/ta camarade de classe.

8

Formez des groupes de deux. Un(e) élève lira le texte A et l’autre lira le texte B. Travaillez ensemble pour dessiner le plan de l’école.

a Racontez à votre camarade de classe ce que vous avez lu.

b Dessinez le plan ensemble.

c Vérifiez votre dessin en écoutant la description.

9

À l’action maintenant ! Un(e) élève a les yeux bandés. L’autre élève décrit le chemin pour arriver à un local spécifique de l’école. Ensuite, changez de rôle.

Voici la classe de 3A. Regarde-la un peu plus en détail.

a Regarde l’image et complète la description avec les mots corrects de l’encadré.

le tableau – la poubelle – les stylos – une chaise – des classeurs – un écran – les cahiers – fenêtres –les bancs – le mur

Cette classe est très lumineuse avec beaucoup de … (1) d’un côté. Le local parait aussi être très spacieux. Au milieu se trouvent … (2) des élèves : des tables individuelles avec … (3). Sur les bancs se trouvent … (4) et … (5) des élèves. En face des bancs se trouve … (6) classique, avec de la craie. Mais il y a aussi ... (7) pour projeter les présentations du prof. Sur … (8) de l’autre côté du local se trouvent des étagères avec un globe et … (9). La classe a l’air agréable, mais semble aussi un peu en désordre. Les élèves devront jeter leurs déchets dans ... (10) à gauche de la grande armoire.

b Regarde les verbes en gras et analyse-les. Il s’agit de quel type de verbes ? Connais-tu le nom de ces verbes en néerlandais ?

L’attribut du sujet

L’attribut du sujet donne une caractéristique au sujet. Cette partie de la phrase ne peut se présenter que dans une phrase avec un verbe attributif et se trouve après ce verbe.

être

devenir rester zijn worden blijven paraitre avoir l’air sembler eruitzien, lijken eruitzien, lijken lijken, schijnen

Si l’attribut du sujet est un adjectif, l’adjectif s’accorde en genre et en nombre avec le sujet.

p. ex. La classe semble lumineuse

Ils ont l’air très fatigués.

Cécile et Aline sont des grands-mères

11

Lis les phrases et suis la consigne.

a Souligne les sujets une fois.

b Souligne les verbes conjugués deux fois.

c Surligne les attributs du sujet en bleu.

1 Tu es silencieuse.

2 Il achète du matériel scolaire.

3 La vieille maison semble inhabitée.

4 Vous avez été gentils avec Isa ?

12

Tu te souviens des autres cas dans lesquels il faut faire l’accord ?

Attention ! Le verbe conjugué est-il un verbe attributif ?

5 Milan écrit rapidement une lettre.

6 Ces adolescents me paraissent très motivés.

7 Nous sommes de bonnes étudiantes.

8 Tout est devenu clair après les explications du prof.

Lis l’histoire de Chloé. Complète les phrases avec l’attribut du sujet qui convient. Fais attention à l’accord.

fatigué – nerveux – différent – un monstre– calme

Cette nuit, j’ai eu un cauchemar. C’était la rentrée, mais l’école avait l’air … (1). La prof semblait … (2). Puis, elle était fâchée et elle devenait … (3). Tout à coup, elle m’a attaquée. C’était très sinistre.

J’avais tellement peur mais je suis restée … (4). Puis, le cauchemar était fini et je n’ai plus dormi pendant le reste de la nuit. Maintenant, je suis vraiment … (5).

Complète les phrases avec un verbe attributif et un attribut du sujet. Fais attention à l’accord.

1 Ce repas

2 Les élèves du troisième

3 La mer

4 Cet exercice 14

Prends une photo d’un local de ton école. Décris-le en détail. Les autres élèves doivent deviner de quel local tu parles. Utilise le texte à la page 26 comme inspiration. Note au moins trois attributs du sujet.

Astuce ! Utilise la construction « il y a » (er is/er zijn).

15

Suis Marion, une collégienne, pendant une journée à l’école. Réponds aux questions.

a Marion va à l’école comment ?

b Marion est de quelle nationalité ?

c L’école se situe où ?

d Marion est arrivée dans cette école il y a trois ans. Pourquoi était-elle un peu perdue pendant les cours ?

e Marion aime le Québec. Coche les choses positives mentionnées dans la vidéo.

Les Canadiens se lèvent très tôt.

Les Canadiens sont plus ouverts, ils ne jugent pas.

Le Canada est très tolérant envers les homosexuels.

Les Canadiens sont plus romantiques que les Français.

Les profs canadiens sont plus proches des élèves.

Les Canadiens sont très stricts.

f Marion a déménagé dans un autre pays et elle a changé d’école. Voudrais-tu faire cela ? Ça te semble chouette, impressionnant et/ou terrifiant ? Explique.

16

Regarde une deuxième fois la vidéo. Note les différences et les similitudes avec ton école. Utilise des mots-clés.

© La Vie/YouTube

Rédige un article pour le journal de l’école. Compare l’école de Marion avec ton école. Sélectionne trois différences de l’exercice précédent.

LE JOURNAL DE L’ÉCOLE

Fais attention à la mise en pages de ton article. Ajoute un titre et une introduction.

L’école de mes rêves

Lis les témoignages et réponds aux questions.

katie 1

3

L’école commencerait à 12h et finirait à 15h. La moitié1 de l’école serait un club de sport pour entretenir ses muscles. Vous pourriez commander la nourriture pour manger et il n’y aurait jamais de devoirs !

Dans mon école, j’aimerais avoir une bibliothèque avec beaucoup de livres sur le soccer et beaucoup d’autres livres sur tous les sujets. Je voudrais y aller une fois par semaine.

alexis

7

Mon école idéale serait avec des profs vraiment sympas, mais qui font apprendre beaucoup de choses intéressantes et qui comprennent les jeunes. Tout le monde se connaitrait. Comme ça, il n’y aurait jamais de disputes2 . Bref, le rêve quoi !

katia

d’après : momes.parents.fr

Mon collège idéal serait à l’étranger et près de la mer. Il serait grand et très moderne. Il aurait une très grande pelouse avec beaucoup de fleurs. Mon collège idéal serait près d’un grand centre commercial avec beaucoup de magasins. Comme ça, je ferais du shopping après les cours !

lauren

5

J’aimerais avoir des cours de toutes les formes d’art, pas seulement la musique. L’art dramatique, les arts plastiques3 , la musique, ce sont toutes des choses qui rendraient l’école plus agréable et qui donneraient envie d’y aller !

ève

8

Pour moi, l’école idéale donnerait des cours à l’extérieur, dans la nature : parcs, champs, etc.

nathalie

L’école idéale est une école supergrande, avec des terrains de foot et des terrains de basket ou des terrains de tennis. Il y aurait un grand parc avec un lac et des cygnes et des canards. Les profs seraient tous intéressants. Et ils seraient gentils quand on leur rend un mauvais devoir !

clémence

antoine 6

Pour moi, l’école idéale serait une école où l’on pourrait apprendre juste ce que l’on a envie d’apprendre. Finis les devoirs sur table, les devoirs notés à la maison... Il y aurait juste un examen à la fin de l’année. On n’aurait plus d’obligations4, comme les horaires par exemple. J’aimerais aller en cours comme5 on prend le métro.

1 la moitié = de helft

2 la dispute = een ruzie

3 les arts plastiques = de beeldende kunsten

4 l’obligation (f.) = een verplichting

5 comme = zoals

a Quels éléments de l’école sont mentionnés dans ces témoignages ?

b Que penses-tu des écoles de rêve de ces élèves ? Quelle est la meilleure idée selon toi et laquelle ne te plait pas ? Pourquoi ? Raconte à ton/ta camarade de classe.

c Selon toi, que signifie la phrase « J’aimerais aller en cours comme on prend le métro. » dans le témoignage d’Antoine ?

d Regarde le verbe souligné dans le témoignage de Katie. Tu reconnais cette forme verbale ?

e Quelle est la fonction de cette forme verbale ici ?

donner une consigne dire qu’une action se passera dans le futur

2

donner une information sans certitude demander quelque chose poliment

Lis l’encadré ci-dessous. Puis, souligne toutes les formes verbales au conditionnel présent dans les témoignages à la page 24.

Le conditionnel présent

UTILISATION

Le conditionnel présent est utilisé pour demander quelque chose poliment, pour donner une suggestion ou pour donner une information sans certitude. En néerlandais, on utilise le verbe zou ou zouden suivi de l’infinitif.

p. ex. Pourriez-vous convaincre le directeur ? Zou u de directeur kunnen overtuigen? À mon école idéale, nous apprendrions Op mijn ideale school zouden we enkel interessante zaken leren. seulement des choses intéressantes.

FORMATION

infinitif + -ais, -ais, -ait, -ions, -iez, -aient p. ex. je chanterais ik zou zingen tu choisirais jij zou kiezen il/elle/on aimerait hij/zij/men zou beminnen nous nettoierions wij zouden schoonmaken vous mangeriez jullie zouden eten ils/elles parleraient zij zouden praten

ATTENTION !

Il y a des exceptions : être  seravoir  auraller  irfaire  fersavoir  saurcourir  courr-

pouvoir  pourrvouloir  voudrrecevoir  recevrvenir  viendr-

Si la dernière lettre de l’infinitif est un e, on enlève le e.

N'oublie pas les verbes particuliers.

tenir  tiendrdevoir  devrvoir  verrenvoyer  enverr-

Astuce ! Ce sont les mêmes exceptions que celles du futur simple.

Conditionnel présent ou futur simple ? Place une croix dans la colonne correcte.

1 Cette année, nous partirons en voyage en France.

2 Tu chanteras une chanson au karaoké ?

3 Louis viendrait en bus ou à vélo ?

4 Cette école aurait une grande cour de récréation.

5 Ce soir, j’ouvrirai ton cadeau.

6 Caro et Inès seraient déjà en classe ?

4

Conjugue les verbes au conditionnel présent.

1 s’entrainer S’il avait plus de temps, il … plus souvent.

2 apprendre Julie et Mo … à cuisiner ce samedi.

3 savoir Ils ... où se trouvent les poubelles ?

4 venir Nous … vers 18 heures, cela vous convient ?

5 aller Un voyage autour du monde ? J’ … certainement au Mexique !

6 maigrir Si vous mangiez moins de chocolat, vous … assez vite.

7 tenir Selon Marie, Ebe ne ... jamais ses promesses.

8 jeter Tu … les déchets dans la poubelle, n’est-ce pas ?

9 corriger Vous … nos tests avant les vacances.

10 acheter Si je gagnais au loto, j’ … beaucoup de cadeaux pour mes amis.

5

Transforme ces phrases au conditionnel présent.

1 Je fais la vaisselle maintenant ou demain ?

2 Nous mangeons des frites ce soir, qu’est-ce que tu penses ?

3 Ils prennent l’avion pour aller à Paris.

4 Vous pouvez m’expliquer cet exercice ?

CP FS

Attention !

« Jeter » et « acheter » sont des verbes particuliers !

6

Complète les phrases au choix. Utilise le conditionnel présent.

1 Si j’étais directeur, …

2 Si j’étais premier/première ministre, …

3 Si on n’avait jamais de tests, …

4 Si j’avais un-million d’euros, …

7

Il ne faut pas rester réaliste. Tu peux rêver !

Comment seraient l’école et les profs de tes rêves ? Raconte à ton/ta camarade de classe.

Les temps verbaux basés sur l’infinitif

le passé récent le futur proche

venir + de + infinitif

p. ex. Ils viennent de regarder la télé.

Ze hebben net tv gekeken.

le futur simple

aller + infinitif

p. ex. Il va se lever à temps. Hij gaat op tijd opstaan.

le conditionnel présent infinitif + -ai, -as, -a, -ons, -ez, -ont p. ex. Nous attendrons là.

Wij zullen daar wachten.

8

infinitif + -ais, -ais, -ait, -ions, -iez, -aient

p. ex. Pourriez-vous les convaincre ?

Zou u hen kunnen overtuigen?

Complète les phrases au temps demandés : passé récent (P.R.), futur proche (F.P.), futur simple (F.S.) ou conditionnel présent (C.P.).

1 dire – F.P. Le prof … tout de suite quelques mots aux élèves.

2 déménager – P.R. Ils … à Liège.

3 aimer – C.P. Nous … les rencontrer aujourd’hui.

4 cuire – F.S. La semaine prochaine, je … quelques biscuits pour ma classe.

5 faire – C.P. Tu … quoi comme voyage ?

6 boire – P.R. Vous … un chocolat chaud ?

7 chercher – F.P. Il … ses clés.

8 voir – F.S. Ils … bientôt qu’ils ont fait une erreur.

Complète les phrases avec le verbe conjugué au temps verbal correct.

1 zal praten

2 zou vergeten

3 gaan kiezen

4 zouden kunnen

5 gaat begrijpen

Louise … de nouveau tout le temps.

J’ … presque d’éteindre les lumières.

Nous … de nouvelles chaussures tout de suite.

...-nous commander une boisson ?

Ne t’inquiète pas ! Tu … cet exercice certainement tout à l’heure.

6 hebben net betaald Les hommes … l’addition.

7 heb je net ingeschreven Tu … à l’académie de musique ?

8 zou willen

Vous … compléter ce document, s.v.p. ?

9 zal houden van Juliette … Roméo éternellement.

10 zal beschermen

10

Je … mon frère toujours et partout.

Conjugue les verbes au temps verbal correct. Regarde les marqueurs de temps dans la phrase pour savoir quel temps doit être utilisé.

1 nettoyer Cet après-midi, la femme de ménage … la classe.

2 vouloir Je ... un thé, s’il vous plait.

3 compléter Nous … les exercices ensemble dans deux minutes.

4 pouvoir Pendant les examens en décembre, les élèves … partir après avoir fini leur examen.

5 donner Tu cherches un stylo ? Mais tu … ton stylo à Léonie !

6 sortir Le directeur ? Désolé, il … il y a quelques minutes.

7 avoir Il y ... deux blessés, mais je n’en suis pas sûr.

Et si l’école devient un cauchemar ? Voici dix interdictions et punitions scolaires. Six existent vraiment. Quelles règles existent vraiment, selon toi ? Coche-les.

Vous ne pouvez pas avoir un(e) meilleur(e) ami(e).

Vous ne pouvez pas vous assoir sur une chaise.

Vous ne pouvez pas utiliser les déodorants en aérosol.

Vous ne pouvez pas lever la main.

Vous devez rester à genoux sur des petits pois surgelés comme punition.

Vous devez nettoyer la classe avec une brosse à dents comme punition.

Déduis la signification du mot « punition » à l’aide du contexte.

Les mots « anniversaire » et « pauvreté » ne peuvent pas être utilisés dans un examen.

Si vous vous appelez Olivier ou Charles, vous ne pouvez pas venir à l’école.

Vous ne pouvez pas vous colorer les cheveux.

Vous ne pouvez pas porter des vêtements ou des accessoires rouges.

12

Compare et discute tes réponses avec ton/ta camarade de classe.

13

Tu es curieux/curieuse de trouver la réponse ? Lis l’article à la page suivante avec ton/ta camarade de classe : chacun lira trois parties. Puis, résume-les brièvement en néerlandais. Qui avait raison ?

élève A

ÉDUCATION

Découvre ces 6 règles et punitions bizarres de diverses écoles du monde

Les règles sont nécessaires dans les écoles pour établir une ambiance saine et positive afin que chaque étudiant ait la possibilité de grandir et d’apprendre. Mais certaines sont difficiles à justifier et provoquent beaucoup de débats entre la direction de l’école, les professeurs, les parents et les psychologues. Sympa a établi une liste des règles et des punitions scolaires les plus inhabituelles et sujettes à controverse dans le monde. Lesquelles te semblent les plus bizarres ?

1 Petits pois congelés

Une étudiante chinoise a partagé une photo de ses genoux après avoir été contrainte à s’agenouiller1 sur des petits pois congelés dans le cadre d’une punition scolaire. Apparemment, cette pratique est très commune parmi les professeurs et les parents en Asie.

3 Se teindre les cheveux

2 Meilleurs amis

Les écoles en Angleterre et dans d’autres pays du monde commencent à interdire aux étudiants d’avoir des meilleurs amis. Certains parents, professeurs et psychologues affirment que les enfants s’intègreront mieux dans la société s’ils font partie de grands groupes d’amis. De plus, ainsi, personne ne se sent exclu.

Les opposants à cette théorie avancent qu’avoir des meilleurs amis apporte de la richesse pour toute une vie. Une étude sur le développement infantile a montré que les personnes qui ont des meilleurs amis ont une meilleure santé mentale tout au long de leur vie.

Les écoles de Tokyo interdisent aux étudiants de se teindre les cheveux. Environ 57 % des écoles publiques de la capitale exigent2 que les étudiants prouvent que leurs cheveux sont de couleur naturelle. Pour éviter que les étudiants ne mentent, il est permis aux professeurs de se rendre chez les parents des étudiants pour demander des photos d’eux petits.

Cette exigence s’explique par le souci d’avoir une culture homogène. La société met l’accent sur l’uniformité ; en effet, un petit écart3 à la norme se remarque et est sujet aux critiques ou aux envies.

La norme, c’est quoi ?

Cet adjectif ressemble à quel substantif français ?

Regarde les parties du mot.

4

« Pauvreté », « anniversaire » et 48 autres mots

Le ministère de l’Éducation de New York a interdit que plusieurs mots soient utilisés aux examens standardisés de la ville. En effet, les étudiants qui sont témoins de Jéhovah ne sont par exemple pas à l’aise avec le mot anniversaire, car ils ne le célèbrent pas. Des concepts comme la pauvreté, le divorce et les maladies sont aussi interdits, car ils peuvent apporter des souvenirs douloureux ou faire écho à la situation familiale d’un enfant.

C’est un connecteur ... .

d’opposition

temporel

5 Lever la main

L’ancienne pratique de lever la main pour répondre à une question est inutile selon une école à Nottinghamshire qui l’a même interdite. Le directeur de l’école affirme que ce sont toujours les mêmes élèves qui lèvent la main. Cela n’encourage pas l’apprentissage des autres membres de la classe. Désormais, le professeur peut choisir n’importe quel élève pour répondre à une question.

Certains parents soutiennent que désormais leurs enfants se sentent nerveux et ont peur en classe, car ils peuvent être choisis quand ils ne connaissent pas la réponse et perdent l’opportunité de répondre à une question qu’ils maitrisent

6 Déodorant

Une école secondaire en Pennsylvanie a interdit l’usage de l’aérosol corporel Axe après qu’un étudiant a eu une réaction allergique grave et a été emmené à l’hôpital. Ceci n’est pas un cas isolé. De plus en plus d’écoles ont commencé à interdire les déodorants en aérosol, même si les adolescents s’efforcent de sentir bon. Les réactions allergiques et les alarmes incendies désactivées figurent dans la liste des conséquences directes de l’usage excessif de déodorant.

Un synonyme est « énorme ».

14

Quelle est la signification de « maitriser » ?

Regarde le contexte.

1 s’agenouiller = knielen

2 exiger = eisen

3 l’écart (m.) = de afwijking, het verschil

Lis une deuxième fois l’article. Choisis une des interdictions ci-dessous et donne un avantage et un désavantage de cette interdiction.

interdiction d’avoir des meilleurs amis

interdiction de lever la main

À ton avis, quelle est la règle la plus bizarre ? Parles-en à ton/ta camarade de classe.

La scolarisation en France

Comprendre le système scolaire français en 5 minutes

Lis l’introduction ci-dessous et réponds aux questions.

ÉCOLE M – LE 9 MAI 2019

En France, l’école est obligatoire de 3 à 16 ans. Les lois1 Jules Ferry de 1881 et 1882 ont donné l’obligation à l’État français d’offrir une éducation gratuite et laïque pour tous. Le ministère de l’Éducation nationale propose donc un programme scolaire unique, suivi par les 12 409 900 élèves qui ont fait leur rentrée en septembre 2018.

Afin de présenter le système scolaire en France, nous présenterons les 3 types d’écoles qui existent en France, puis les 4 grandes étapes de la scolarité, qui sont elles-mêmes réparties en cycles pédagogiques.

IL EXISTE 3 TYPES D’ÉCOLES EN FRANCE :

a Quel est le sujet du texte ?

b Quel est l’objectif de l’émetteur ?

1 la loi = de wet

• Premièrement, les écoles publiques, qui sont les écoles gérées par l’État. Ces écoles sont gratuites et laïques, et sont dans l’obligation d’accueillir l’ensemble des enfants situés dans une certaine zone scolaire. Le programme enseigné est celui dicté par l’Éducation Nationale.

c Note une similitude et une différence avec le système scolaire en Belgique.

similitude :

différence :

80% des élèves sont dans un établissement public.

L’introduction donne déjà beaucoup d’informations sur le contenu du texte.

d Quelle présentation visuelle correspondra le mieux au contenu du texte ? Explique ton choix.

• Il existe des écoles privées sous contrat avec l’État. Ce contrat qui lie l’école avec l’État oblige l’école à suivre le programme, ainsi que les règles générales délivrées par l’Éducation Nationale. Les enseignants des écoles privées sous contrat sont affectés dans les écoles par l’Éducation Nationale, et leur rémunération2 est prise en charge par l’État. Ces écoles, par le contrat qui les lient avec l’État, bénéficient donc d’un soutien financier de l’État. Les écoles privées sous contrat ne sont donc ni gratuites, ni obligatoirement laïques - 97% de ces établissements sont des écoles catholiques. Néanmoins, ces écoles étant sous contrat avec l’État, elles délivrent le programme de l’Éducation nationale.

19% des élèves sont scolarisés dans un établissement privé sous contrat.

• Enfin, certaines écoles sont dites privées hors contrat. Cela signifie que les écoles ne sont pas tenues de suivre le programme, ni le rythme de l’Éducation Nationale. Les écoles hors contrat ont donc une plus grande liberté quant à la pédagogie mise en place, mais elles ne bénéficient d’aucune aide financière de l’État. Ainsi, le recrutement et la rémunération des enseignants est à la charge de l’école. Parmi ces écoles, on retrouve la plupart des écoles bilingues, Montessori, éco-responsables, etc.

Environ 0,5% des élèves sont scolarisés dans des écoles hors contrat.

Maintenant, lis le texte entier et complète le schéma.

Comprendre le système scolaire français en 5 minutes

ÉCOLE M – LE 9 MAI 2019

En France, l’école est obligatoire de 3 à 16 ans. Les lois1 Jules Ferry de 1881 et 1882 ont donné l’obligation à l’État français d’offrir une éducation gratuite et laïque pour tous. Le ministère de l’Éducation nationale propose donc un programme scolaire unique, suivi par les 12 409 900 élèves qui ont fait leur rentrée en septembre 2018.

Afin de présenter le système scolaire en France, nous présenterons les 3 types d’écoles qui existent en France, puis les 4 grandes étapes de la scolarité, qui sont elles-mêmes réparties en cycles pédagogiques.

IL EXISTE 3 TYPES D’ ÉCOLES EN FRANCE :

• Premièrement, les écoles publiques, qui sont les écoles gérées par l’État. Ces écoles sont gratuites et laïques, et sont dans l’obligation d’accueillir l’ensemble des enfants situés dans une certaine zone scolaire. Le programme enseigné est celui dicté par l’Éducation nationale.

80 % des élèves sont scolarisés dans un établissement public.

• Il existe des écoles privées sous contrat avec l’État. Ce contrat qui lie l’école avec l’État oblige l’école à suivre le programme, ainsi que les règles générales délivrées par l’Éducation nationale. Les enseignants des écoles privées sous contrat sont affectés dans les écoles par l’Éducation nationale, et leur rémunération2 est prise en charge par l’État. Ces écoles, par le contrat qui les lie avec l’État, bénéficient donc d’un soutien financier de l’État. Les écoles privées sous contrat ne sont donc ni gratuites, ni obligatoirement laïques – 97 % de ces établissements sont des écoles catholiques. Néanmoins, ces écoles étant sous contrat avec l’État, elles délivrent le programme de l’Éducation nationale.

19 % des élèves sont scolarisés dans un établissement privé sous contrat.

« Hors contrat » est le contraire de « sous contrat ».

• Enfin, certaines écoles sont dites privées hors contrat. Cela signifie que les écoles ne sont pas tenues de suivre le programme, ni le rythme de l’Éducation nationale. Les écoles hors contrat ont donc une plus grande liberté quant à la pédagogie mise en place, mais elles ne bénéficient d’aucune aide financière de l’État. Ainsi, le recrutement et la rémunération des enseignants est à la charge de l’école. Parmi ces écoles, on retrouve la plupart des écoles bilingues, Montessori, éco-responsables, etc.

Environ 0,5 % des élèves sont scolarisés dans des écoles hors contrat.

LA SCOLARITÉ SE FAIT EN 4 ÉTAPES :

1 Maternelle (3-6 ans) : les écoles maternelles sont divisées en 3 classes qui sont la petite section, la moyenne section et la grande section. Ces 3 classes constituent le cycle 1, qui a pour objectif de délivrer les apprentissages premiers (explorer le monde, mobiliser le langage, etc.).

2 Élémentaire (6-11 ans) : ces écoles sont divisées en 5 classes que sont le CP, CE1, CE2, CM1 et CM2. Les classes de CP, CE1 et CE2 forment le cycle 2, qui est le cycle des apprentissages fondamentaux. C’est en effet au cours de ces trois années que les élèves apprennent à lire, écrire, compter. Les classes de CM1, CM2, et de 6ème (au collège) forment le cycle 3, qui est la consolidation des connaissances. La maternelle et l’élémentaire constituent l’école primaire (3-11 ans).

3 Collège (11-15 ans) : les classes du collège sont l’occasion d’approfondir3 l’ensemble des connaissances acquises. La classe de 6ème finalise le cycle 3, tandis que les classes de 5ème, 4ème et 3ème forment le cycle 4, dernier cycle pédagogique de l’Éducation nationale. La différence majeure pour les élèves qui entrent au collège est qu’ils ont un professeur par matière (contre un professeur par classe en maternelle et primaire). Les années collège se terminent par un examen national, le Brevet, qui atteste des connaissances et compétences acquises

4 Lycée (15-17 ans) : il existe 2 types de lycées en France : le lycée général et technologique, qui accueille la grande majorité des élèves, et le lycée professionnel, qui permet aux élèves de s’engager immédiatement dans le monde professionnel grâce à un enseignement alterné avec des stages en entreprise. Les classes de Seconde, Première et Terminale constituent les 3 classes du lycée général et technologique. En terminale, les élèves passent le baccalauréat, qui clôture4 ces 15 années passées sur les bancs de l’école. Les élèves ont alors le choix entre poursuivre leurs études dans l’enseignement supérieur (université, classes préparatoires, école de commerce, …) ou de s’engager directement dans la vie active

Tu reconnais quel verbe ?

C’est quoi ?

Regarde le contexte.

1 la loi = de wet

2 la rémunération = het loon

3 approfondir = verdiepen

4 clôturer = afsluiten

© ecolem.fr

LE SYSTÈME SCOLAIRE FRANÇAIS

1 Les écoles gérées par

€ : † :

2 Les écoles le programme de

€ : † :

% des élèves

% des élèves

3 Les écoles liberté pédagogique

€ :

% des élèves

(Re)lis l’article et réponds aux questions.

a L’école est obligatoire jusqu’à quel âge ? Surligne la réponse dans l’article.

b Quelle(s) articulation(s) du texte reconnais-tu dans l’article ? causatif chronologique énumératif

c Que penses-tu d’un examen national ? Donne ton opinion personnelle.

d Comment reconnais-tu les différentes parties du texte ? Tu trouves cette manière efficace ? Pourquoi (pas) ?

e Il n’y a pas d’images pour illustrer le contenu. C’est un manque ou une bonne décision ? Pourquoi ? 4

Utilise des mots de l’article pour compléter les familles de mots. Puis, ajoute la traduction du verbe. adjectif substantif verbe traduction l’ obliger éducatif l’ éduquer la scolariser l’ enseigner

l’ apprendre

Par deux, cherchez des mots semblables dans d’autres langues (le néerlandais, l’anglais...). Notez-les en vert dans l’encadré. 3

Astuce ! Apprends ces mots ensemble. C’est plus facile !

Regarde les mots surlignés en gris dans l’article. Traduis-les et indique à chaque fois quelle(s) stratégie(s) tu as utilisée(s).

1 laïque :

le contexte examiner les parties du mot la famille de mots une autre langue (anglais, néerlandais…)

2 le recrutement :

le contexte examiner les parties du mot

3 bilingue :

le contexte examiner les parties du mot

4 la connaissance :

le contexte examiner les parties du mot

5 majeur(e) :

le contexte examiner les parties du mot

6 la compétence :

le contexte examiner les parties du mot

la famille de mots une autre langue (anglais, néerlandais…)

la famille de mots une autre langue (anglais, néerlandais…)

la famille de mots une autre langue (anglais, néerlandais…)

la famille de mots une autre langue (anglais, néerlandais…)

la famille de mots une autre langue (anglais, néerlandais…)

Relie les mots à leur définition.

a l’apprentissage

b redoubler

c l’étudiant(e) d scolaire e l’élève f

Note le contraire de ces mots.

1 obligatoire

2 la récréation

3 passer un examen

4 la compétence

5 le succès

Ab Cd 9

Complète le texte avec les traductions correctes. de middelbare school – goede resultaten hebben – school- – de pauze – slagen voor – huiswerk

Salut ! Je m’appelle Cédric et j’ai 15 ans. Je suis dans la dernière année du collège. Normalement, je suivrais maintenant les cours dans … (1), mais je n’ai pas pu … (2) les examens. Mon cours préféré, c’est le français et la matière que je déteste, c’est les mathématiques. Ma partie favorite de la journée … (3), c’est certainement … (4). J’adore jouer au foot avec mes amis. Cette année, je vais faire tous mes … (5) et étudier beaucoup parce que c’est très important d’... (6).

l’enseignement (m.)

avoir de bonnes notes

passer un examen

de survie

scolaire

le cours

le collège

redoubler

échouer l’échec (m.)

le lycée

l’école élémentaire (f.)

l’école maternelle (f.)

la récréation

facultatif, -ve

l’enseignement supérieur (m.)

accueillir

l’apprentissage (m.)

l’étudiant(e)

la connaissance

apprendre par cœur

la compétence

Ab Cd 10

Utilise ces mots dans une phrase qui rend clair leur sens.

1 échouer

2 obligatoire

3 la compétence

4 accueillir

5 apprendre par cœur

Ab Cd 11

Regarde le schéma et compare le système scolaire américain avec le système français.

Lis le poème et réponds aux questions.

Voici un cœur :

L’école

Dans notre ville, il y a

Des tours, des maisons par milliers, Du béton, des blocs, des quartiers, Et puis mon cœur, mon cœur qui bat

Tout bas1

Dans mon quartier, il y a

Des boulevards, des avenues, Des places, des rondpoints, des rues

Et puis mon cœur, mon cœur qui bat

Tout bas.

Dans notre rue, il y a

Des autos, des gens qui s’affolent2, Un grand magasin, une école, Et puis mon cœur, mon cœur qui bat

Tout bas.

Dans cette école, il y a

Des oiseaux chantant tout le jour

Dans les marronniers de la cour.

C’est une espèce d’arbre.

Mon cœur, mon cœur, mon cœur qui bat

Est là.

Jacques Charpentreau

1 bas(se) = zacht, stil

2 s’affoler = in paniek zijn

a Quel est le sujet du poème ?

b Dans les strophes, on parle de quatre endroits. Note-les ci-dessous.

1

2 3

4

c À la fin du poème, le poète dit « Mon cœur, mon cœur, mon cœur qui bat est là. ». Qu’est-ce que cette phrase signifie, selon toi ?

d Regarde la fin de chaque ligne. Surligne les mots qui riment dans une même couleur.

e « Bat » et « bas » sont prononcés de la même manière, mais ce sont deux mots différents.

Comment appelle-t-on ce phénomène en néerlandais ?

f Au début de chaque strophe, la phrase continue d’un vers à l’autre. C’est un enjambement. Quel est l’effet de cette figure de style dans le poème ?

Relis le poème et réponds aux questions.

a Comment te sens-tu après avoir lu le poème ? Dessine un émoji qui exprime ton sentiment.

b Explique à ton/ta camarade de classe pourquoi tu as dessiné cet émoji.

3

Maintenant, c’est à toi d’écrire une strophe !

Ce poème est divisé en quatre parties, ce sont les strophes.

a Fais du brainstorming. Choisis un element de ton chemin vers l’ecole ou de ta journee scolaire dont tu veux ecrire.

b Dans le poème, il y a des groupes de mots qui sont répétés plusieurs fois. Surligne-les.

c Écris maintenant le brouillon de ta nouvelle strophe. Note les groupes de mots qui sont répétés. Puis, complète la strophe toi-même. Les mots des Trousses de survie peuvent t’inspirer.

d Relis ta strophe et fais-la relire pas un(e) camarade de classe. Finalement, note ta strophe définitive ci-dessous.

Bienvenue dans notre école !

Donnez des informations sur votre école en organisant une visite virtuelle. Montrez l’école de manière attractive et enthousiaste !

Étape 1 : Organisez-vous.

Faites des groupes de 3 à 4 personnes.

Étape 2 : Déterminez le contenu.

Vous présenterez quelle partie de l’école ?

Vous avez besoin d’inspiration ?

Pensez à la visite virtuelle de l’école secondaire canadienne !

Qu’est-ce que vous observez dans les espaces choisis ? Quelles personnes vous y rencontrez ?

Quelles informations voulez-vous certainement donner aux futurs élèves ?

Étape 3 : Élaborez vos idées et votre visite virtuelle.

Notez ce que vous voulez raconter. Utilisez des mots-clés.

Comment allez-vous présenter l’école : une interview, un tour guidé, avec de la musique, en utilisant des images et des mots … ? Soyez créatifs/créatives !

Puis, faites un script des différentes scènes de votre visite virtuelle.

Étape 4 : Divisez les tâches et entrainez-vous.

Divisez les tâches : Qui va préparer quelle partie ? Qui va raconter quoi ? Qui va filmer quoi et quand ?

Faites attention :

- Utilisez le vocabulaire appris.

- Utilisez la préposition correcte si vous parlez des moyens de transport.

- Utilisez les temps verbaux corrects :

• le futur simple pour raconter comment la vie scolaire sera pour les futurs élèves

• l’indicatif présent pour raconter les faits généraux

Étape 5 : Filmez votre visite virtuelle.

Prenez votre GSM ou une caméra et filmez ou assemblez votre visite virtuelle !

Étape 6 : Réagissez à la vidéo d’un autre groupe.

Regardez la vidéo d’un autre groupe. Êtes-vous convaincus d’aller à cette école ? Pourquoi (pas) ?

Avez-vous tous la même opinion ou pas ? Discutez-en et formulez une opinion de groupe. Notez quelques points forts et moins forts de la vidéo.

les professions de l’école

l’élève (m./f.)

Les élèves écoutent attentivement le professeur de français. de leerling

le directeur, la directrice Notre directrice est très sévère. de directeur, de directrice

l’homme à tout faire, la femme à tout faire

l’homme de ménage, la femme de ménage

La femme à tout faire répare les lampes dans notre classe. de klusjesman, de klusjesvrouw

L’homme de ménage vient de nettoyer le couloir. de poetsman, de poetsvrouw

l’éducateur, l’éducatrice Notre éducateur est tellement chouette ! de opvoeder, de opvoedster

l’homme de confiance, la femme de confiance

Si tu veux parler de tes problèmes personnels, tu peux rencontrer l’homme de confiance.

le surveillant, la surveillante Le surveillant vérifie si les élèves respectent le règlement de l’école.

de vertrouwenspersoon

de toezichthouder

le/la responsable TIC La responsable TIC répare les ordinateurs. de ICT-verantwoordelijke

les endroits à l’école

la classe Notre classe est grande : il y a des bancs, des chaises et un tableau.

la cour de récréation

la cantine

la salle de sport

le secrétariat

la salle d’étude

le terrain de foot

le stationnement vélo

l’infirmerie (f.)

l’étage (m.)

Pendant la pause, tous les élèves se trouvent dans la cour de récréation.

Pendant la pause de midi, les élèves se trouvent à la cantine.

Le professeur d’éducation physique est toujours dans la salle de sport.

Si tu arrives trop tard, tu dois d’abord aller au secrétariat avant d’aller en classe.

Dans la salle d’étude, les élèves étudient ou font leurs devoirs.

de klas, het klaslokaal

de speelplaats

de refter, de eetzaal

de sportzaal

het secretariaat

de studiezaal

Les filles jouent au foot sur le terrain de foot. het voetbalveld

Dans le stationnement vélo, il y a des vélos, des scooters et des motos.

de fietsenstalling

Tu as mal à la tête ? Va à l’infirmerie. de ziekenboeg

La salle d’étude se trouve au deuxième étage. de verdieping

le matériel à l’école

le casier

Je mets tous mes cahiers dans mon casier. C’est très pratique ! de locker, het kluisje le tableau

Le professeur de mathématiques écrit la solution au tableau. het schoolbord

la poubelle Il faut jeter les déchets dans la poubelle. de vuilnisbak le banc

Il y a 25 bancs et 25 chaises dans notre classe. de bank l’écran (m.) Le professeur projette une vidéo sur le grand écran. het computerscherm, het projectiescherm

l’enseignement

l’enseignement (m.) En Belgique, l’enseignement secondaire est organisé pour les élèves de 12 à 18 ans.

het onderwijs scolaire

Le système scolaire est un peu différent dans chaque pays. school-, onderwijsobligatoire

Il est obligatoire de s’arrêter au feu rouge. verplicht facultatif

L’école d’été offre des cours supplémentaires en aout. Bien sûr, ce n’est pas obligatoire, mais facultatif.

facultatief, niet verplicht le cours Je trouve le cours d’histoire vraiment intéressant ! de les la récréation

Pendant la récréation de l’après-midi, beaucoup d’élèves mangent un morceau de fruit ou un biscuit.

de pauze , de speeltijd passer un examen

J’ai beaucoup étudié pour le cours de français, donc je pense que je vais passer l’examen.

slagen voor een examen avoir de bonnes notes Je dois avoir de bonnes notes. Sinon, je ne peux pas aller à la boum de Thomas.

goede resultaten hebben l’échec (m.)

J’ai reçu les résultats de mon test de néerlandais : 2/10, quel échec !

de onvoldoende, de mislukking échouer

J’ai peur d’échouer à mon test de mathématiques : je n’y comprends vraiment rien !

niet slagen redoubler Nathan n’a pas passé ses examens, donc il doit redoubler. L’année prochaine, il suivra la troisième année encore une fois.

accueillir

l’apprentissage (m.)

apprendre par cœur

la connaissance

la compétence

l’étudiant(e)

Bienvenue dans notre école. Nous vous accueillons avec plaisir pour une visite guidée.

L’apprentissage en ligne est différent des cours en classe.

Le prof nous a dit d’apprendre les formules par cœur pour la semaine prochaine.

Les formules de mathématiques et le vocabulaire de français sont des exemples de connaissance à maitriser pour l’examen.

Tracer un graphique ou écrire un texte sont des exemples de compétences scolaires.

blijven zitten, een jaar overdoen

ontvangen, verwelkomen

het leerproces

vanbuiten leren

de kennis

de vaardigheid

Nicolas est étudiant en économie à l’université de Gand. de student

les étapes de la scolarité

l’école maternelle (f.) À l’école maternelle, les enfants peuvent encore jouer et dessiner beaucoup. de kleuterschool

l’école élémentaire (f.) À l’école élémentaire, on apprend à lire et à écrire. de lagere school

le collège Sophie a 13 ans et elle va au collège St-Philippe à Mons. de middelbare school (11-15 j.)

le lycée

l’enseignement supérieur (m.)

Je suis dans ma dernière année de lycée et j’hésite à suivre une formation de droit ou de marketing l’année prochaine à l’université.

Au début de l’enseignement supérieur, je devais vraiment m’adapter à des classes de 200 étudiants ! Maintenant, ça ne pose plus de problème.

de middelbare school (15-17 j.)

het hoger onderwijs

En résumé

9 code

2 objectif émetteur

1 émetteur

7 situation

8 canal

3 message

10 registre

5 objectif récepteur

4 récepteur

6 effet

1 Qui est l’émetteur ? l’orateur, l’auteur

2 Quel est l’objectif de l’émetteur ? informer le récepteur ou diriger le comportement du récepteur

3 Quel est le message ? de l’information ou des consignes

4 Qui est le récepteur ? l’auditeur, le spectateur, le lecteur

5 Quel est l’objectif du récepteur ? apprendre quelque chose ou apprendre comment faire quelque chose

6 Quel est l’effet sur le récepteur ? stocker et traiter des connaissances ou exécuter des consignes

7 Quelle est la situation ? Où ? Quand ? Dans quelles circonstances ?

8 Comment est transféré le message ? un article (en ligne), un témoignage, une visite virtuelle ou un conseil, un règlement de l’école

9 Quel code emploie l’émetteur ? verbal (langue) et non verbal (images, formules)

10 Quel registre emploie l’émetteur ? formel, informel, la langue standard, la langue de l’école, la langue étrangère

11 Quels problèmes peuvent survenir dans la communication ? auditif, visuel, technique… = 11 bruits à la communication

· Tu sais reconnaitre un texte informatif et/ou prescriptif et tu sais donner un exemple de ces types de textes.

· Tu sais appliquer les différentes parties du modèle de communication aux textes informatifs et prescriptifs.

· Tu sais employer les prépositions pour exprimer le moyen de transport.

· Tu sais employer le passe récent.

· Tu sais employer le futur proche.

· Tu sais employer le vocabulaire concernant les professions à l’école.

· Tu sais reconnaitre la macrostructure d’un texte.

· Tu sais employer le futur simple.

· Tu sais employer le vocabulaire concernant les lieux à l’école.

· Tu sais reconnaitre et employer l’attribut du sujet.

· Tu sais écrire un article dans lequel tu compares deux écoles.

· Tu sais employer le conditionnel présent.

· Tu sais analyser et évaluer la structure d’un texte.

· Tu sais compléter un schéma sur un texte ecrit.

· Tu sais employer le vocabulaire concernant le système scolaire.

· Tu sais créer une visite virtuelle de ton école.

· Tu sais analyser un poème (enjambement).

Un texte informatif ou prescriptif, c'est quoi ?

Dans un texte informatif, l’émetteur donne des informations au récepteur.

Dans un texte prescriptif, l’émetteur donne des consignes. Il veut diriger le comportement du récepteur.

Auteur Gerty De Buck

Illustrator Koen Aelterman

Eerste druk 2024/1634 - SO 2024/242

Bestelnummer 97 301 0208 (module 1 van 5)

ISBN 978 90 4864 889 4 - Thema YPCK21

KB D/2024/0147/129 - NUR 116, 118, 119

Verantwoordelijke uitgever die Keure, Kleine Pathoekeweg 3, 8000 Brugge –RPR 0405 108 325 © die Keure, Brugge

Niets uit deze uitgave mag verveelvoudigd en/of openbaar gemaakt worden door middel van druk, fotokopie, microfilm of op welke wijze ook zonder voorafgaande schriftelijke toestemming van de uitgever. No parts of this book may be reproduced in any form by print, photoprint, microfilm or any other means without written permission from the publisher. De uitgever heeft naar best vermogen getracht de publicatierechten volgens de wettelijke bepalingen te regelen. Zij die niettemin menen nog aanspraken te kunnen doen gelden, kunnen dat aan de uitgever kenbaar maken.