Ciclo 2, periodo 2 - Hábitos de vida saludables + Creciendo Juntos

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Guía de Aprendizaje – Ciclo 02

Introducción

Apreciada comunidad Camilista, este módulo fue diseñado para abordar las temáticas propias de las áreas que hacen parte del proyecto Hábitos de vida saludables. Para esta segunda etapa del periodo, se abordan los contenidos desde el proyecto institucional Creciendo Juntos.

semana

El siguiente es el calendario que comprende 8 semanas de estudio, iniciando en septiembre 28 y finalizando en noviembre 27.

1

Septiembre Lunes 28

Martes 29

Miércoles 30

Jueves

Viernes

1

Octubre

Sábado

Domingo

Área Español + Artística + Religión

2

Semana de receso escolar 2 3 4

12 19 26

13 20 27

14 21 28

15 22 29

16 23 30

Español + Edu. física

6 13 20 27

Biología + Química

Inglés Inglés

Noviembre 5 6 7 8

2 9 16 23

3 10 17 24

4 11 18 25

5 12 19 26

Biología + Química Religión Trabajo independiente

Noviembre 30 – Diciembre 04

Diciembre 4

Semana evaluativa

Último día de plazo para entrega de actividades

Para la entrega de tareas, se recuerda: -

Ingresar al respectivo grado Trabajo de clase (adjuntar tarea) NO se envían tareas por el espacio “Novedades” o “Tablón” Verificar notas y comentarios Guardar respaldo de productos elaborados Bienvenidos 1

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Proyecto transversal Hábitos de vida saludables – 2° parte Área:

Competencia:

Español y Artística

Aplica códigos, símbolos y normas lingüísticas mediante la redacción correcta de diversos textos para expresar sus emociones, conocimientos, habilidades y sentimientos a través de la realización de cómics o historietas.

Proyecto transversal Creciendo Juntos: “Protección del ambiente, la ecología y la preservación de los recursos naturales”.

Onelia Cuesta Liceth Posada

Elegir correctamente el sistema de representación más adecuado para un proyecto concreto de acuerdo a la temática de este periodo, además consulto e investigo con un alto grado de interés y participación. onecuesta@presbiterocamilotorres.edu.co Semana - Español classroom Artistica

EL CÓMIC O HISTORIETA ¿QUÉ ES EL CÓMIC O HISTORIETA?

La imagen constituye un medio de expresión para el hombre, ya que a través de ella recibe innumerables comunicaciones y puede expresarse con eficacia. Tanto la imagen fija (revistas, láminas, cómic, anuncios…) como la imagen móvil (cine, televisión, video…) invaden la vida del hombre.

El cómic o la historieta tienen como propósito representar eventos cotidianos o fantásticos, a través de una serie de secuencias icónicas y verbales que pueden variar en extensión, de algunas cuantas viñetas, hasta varias páginas. Con las imágenes se representan a los personajes cuidando de mantener su fisonomía lo más parecida al mundo real. EJM. Tomado: https://aleesota.wordpress.com/2015/09/29/el-comic-que-es-sus-caracteristicas-elementos-y-relacion-con-la-ideologia/

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ELEMENTOS DEL CÓMIC 1. La idea: Es lo primero que debemos pensar, es sobre lo que va a tratar el cómic, una aventura, un viaje, una crítica etc.

2. Las Viñetas: Son rectángulos cerrados, colocados de manera que el orden de las imágenes se sigue de izquierda a derecha y de arriba hacia abajo. La sucesión de viñetas son las que forman la historieta.

3. La imagen o dibujo: es la representación de lo que se dice en el texto.

4. El contenido: Son las palabras o una breve explicación, que aparece dentro de las viñetas.

5. Los bocadillos: Es el espacio donde colocamos el texto que piensan o dicen los personajes. Tiene dos partes: globo y rabillo o delta. Ejm.

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6. La Onomatopeya: Imita un sonido, aparece dentro o fuera del globo. Palabras como Bang, Boom, Splash, etc. cuya finalidad es poner de manifiesto algún sonido no verbal, pero que se expresa por medio de una verbalización de dicho ruido mediante una especie de transcripción fonética del mismo. Ejm.

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ACTIVIDAD N. 1 1. Dibujar un personaje que represente los siguientes gestos: Terror (cabello erizado, ojos desorbitados); Sueño (ojos cerrados); Sorpresas (cejas altas); Frío (nariz oscura); Enfado (cejas fruncidas); Confianza (boca sonriente); Pensamiento (mirada de lado); Tristeza (labios hacia abajo); Sorpresa (ojos muy abiertos, boca abierta); Rabia (mostrar los dientes) ...

2. Observa la historieta, completar:

A. Ponerle un título y colorear.

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ACTIVIDAD N. 2 1. Realiza, inventa o crea tu propia historieta relacionada con el proyecto (protección del medio ambiente y los recursos naturales). Ten en cuenta para la realización de tu historieta: a. Piensa una idea b. Crea la historia y ponerle título. c. Señala las partes esenciales de tu historia. d. La ortografía, redacción, caligrafía y los signos de puntuación. e. Elaborar bien los dibujos y pintarlos.

2. Marca falso o verdadero A. El cómic pertenece al género narrativo ______ B. Las onomatopeyas son los dibujos del cómic _____ C. El bocadillo que aparece en una historieta tiene dos partes: globo y delta ______ ARTÍSTICA

El área de artística pretende a través de esta guía desarrollar en el estudiante la sensibilidad, la comunicación y la apreciación estética a través de las diferentes actividades propuestas en las demás áreas.

Será muy común encontrar la lupa que nos indicará una actividad a realizar en artística. Como sigue a continuación: TÍTERES Y MARIONETAS

Los títeres o marionetas son figuras de seres humanos, animales o seres fantásticos elaborados en todo tipo de materiales y dimensiones, que son manejados por una persona para hacer representaciones teatrales. Los títeres se caracterizan porque su movimiento depende de la mano del titiritero (la persona que lo acciona). Las marionetas están sujetas a hilos que el titiritero tiene que mover desde arriba.

Tipos de títeres ●

Títere bocón: Son la clase más conocida de títere, generalmente están hechos de tela y el titiritero los manipula con su mano, dándole con esta, moviemiento a la boca para simular el movimiento del habla.

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Títere marioneta: Este tipo de títere es manejado por medio de hilos que controlan los movimientos de las diferentes partes del cuerpo del muñeco. Generalmente son de madera ya que son figuras articuladas.

Títere de varilla: Como su nombre lo indica, estos títeres son manipulados por medio de varillas que le dan movimiento a los brazos de la figura, mientras que el resto del títere es inmóvil ya que está fabricado en un trozo de madera cilíndrico.

Títere guante: Este tipo de títere se usa de manera similar al bocón, sin embargo, su fabricación es más sencilla, por lo que semeja a un guante.

Títere Bunraku: Este tipo de títere originario de Japón, es generalmente del tamaño de un niño y requiere más de una persona para ser manejado, así el maestro se encarga de la cabeza y de un brazo, y los asistentes manipulan las piernas y el otro brazo.

Títere de sombras: Los títeres de sombras son utilizados en el teatro de siluetas, por lo que sus figuras son relativamente sencillas y se manipulan con una varilla pegada en la parte trasera de la misma.

Títere de ventriloquía: Este tipo de títeres es mucho más grande y se manipulan visiblemente, pues el ventrílocuo le da movimiento con una mano, mientras la figura está sentada en su rodilla. El ventrílocuo hace la voz del títere de manera casi imperceptible, con sus labios casi cerrados.

Títere de dedo: Es el más pequeño de los títeres y como lo dice su nombre, son usados en las falanges del titiritero.

ACTIVIDAD 1

Recrea una historia de protección del medio ambiente y los recursos naturales a través de los diferentes tipos de títeres o marionetas que se relacionan anteriormente, también puedes recrear la misma historia del cómic, es muy importante dejar fluir tu creatividad para crear tus personajes en tercera dimensión mostrando tu gusto estético.

ACTIVIDAD N. 3 Ejercicio de Comprensión Lectora Inferencial Las preguntas que tú debes responder son de inferencias o conclusiones que se sacan de la lectura. Lee y observa la historieta y marca con una (X) la alternativa correcta para cada pregunta.

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Tomado: https://comprensionlectoralascruces.weebly.com/actividad-nivelinferencial.html 1. ¿Qué problema tiene Mafalda? a. Le tiene miedo a las ovejas. poder dormir.

b. Le cuesta dormirse.

c. Se enoja por no

2. ¿Por qué aparecen ovejas en el relato? a. Son las mascotas preferidas de la niña. b. No saben cómo saltar. c. Ayudan a la niña a dormir.

3. ¿Se concluye que la niña logra dormir cuándo? a. Cuenta ovejas. veinticinco.

b. Cuenta hasta veintiséis.

c. Cuenta hasta

4. En el tercer cuadro o viñeta, ¿cuál es el problema que se presenta? a. La oveja no sabe saltar. b. La oveja no ayuda a su amiga. c. La oveja no quiere juntarse con sus compañeras.

5. Los cómics también reciben el nombre de: a. Cuento.

b. Leyenda.

c. Historieta.

b. Poético.

c. No literario.

6. El cómic es un texto: a. Literario.

7. Los diálogos de los personajes de un cómic están escritos en: a. Prosa.

b. Globos de textos.

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c. Párrafos.

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Proyecto transversal Hábitos de vida saludables – 2° parte Área:

Competencia:

Religión Proyecto transversal Creciendo Juntos:

Identifica, comprende y aplica que el ser humano decide vivir en amor y libertad para lograr su “Educación para la justicia, la paz, la realización en comunidad. democracia, la solidaridad, la fraternidad, el cooperativismo y la formación de los valores humanos” Onelia Cuesta

onecuesta@presbiterocamilotorres.edu.co

Semanas 1 y 7

EL SER HUMANO DECIDE Libertad de elegir Tengo que aprender a elegir: Veo la televisión, leo o repaso matemáticas. Y saber porque elijo una actividad y rechazo otras. Repaso matemáticas porque mi profesora me dijo que necesitaba practicar; luego leeré y dejaré la televisión para el día sábado. Elige siempre con tu corazón y con tu inteligencia. No olvides los buenos consejos de las personas que te quieren bien. No permitas que nadie te quite la libertad de elegir.

Imagen de freepick

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Siendo libres podemos amar Un aspecto central de la libertad es aprender a decidir. Mucho de lo que nos sucede es producto de nuestras decisiones o la ausencia de éstas. Para decidir se recomienda: Analizar, Decidir y Actuar.

Analizar es plantearte de una manera más clara tu inquietud o problema, analizando las ventajas y desventajas que se tienen y las opciones de solución.

Decidir es llevar a cabo lo decidido. La mejor decisión será aquella que no sólo te beneficie a ti sino a los demás, buscando el bien.

Imagen de: imagenesdediosbonitas

ACTIVIDAD DE REFLEXIÓN N. 1 1. Defina con sus palabras ¿qué es la libertad para ti?

2. ¿Por qué la responsabilidad depende de la libertad?

3. ¿Ser libre es hacer lo que uno quiera? justifica tu respuesta

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LA LIBERTAD HUMANA

“Cuando alguien ama de verdad, Disfruta de mayor libertad” LA LIBERTAD Hacer el mal, no es propio de la libertad, ni siquiera una parte de ella, sino tan sólo es signo de que el hombre es libre. “En la medida en que el hombre hace más el bien, se va haciendo también más libre. No hay verdadera libertad sino en el servicio del bien y de la justicia. La elección de la desobediencia y del mal es un abuso de la libertad y conduce a la esclavitud y a la muerte. Si una acción humana lesiona la naturaleza del hombre, éste debe racionalmente repudiarla.

ACTIVIDAD DE REFLEXIÓN N. 2 Según la lectura anterior sobre la libertad, responde: 1. Escribe la idea central del texto.

Imagen de Pinterest

2. Busca en la biblia las siguientes citas bíblicas: Gálatas: 5, 1; 2 Corintios: 3, 17; Deuteronomio: 30, 19; Juan: 8, 32; léelas y escribe la enseñanza que te dan sobre la libertad humana.

3. Qué semejanzas encuentras entre las lecturas bíblicas y el texto la libertad.

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Proyecto transversal Hábitos de vida saludables – 2° parte Área:

Competencia: ● Físico-motriz ● Expresiva-corporal ● Axiológica-corporal

Educación Física y artística Proyecto transversal Creciendo Juntos: Aprovechamiento del tiempo libre y Educación para la justicia, la paz, la

● Elegir correctamente el sistema de representación más adecuado para un el cooperativismo y la formación de los proyecto concreto de acuerdo a la temática de este periodo, además consulto e investigo con valores humanos un alto grado de interés y participación.

Margory Henao margory@presbiterocamilotorres.edu.co Semana - educación física Liceth Posada Classroom Artistica

democracia, la solidaridad, la fraternidad,

Planteando la Ciclovía desde el lenguaje de la Inclusión…

Dado que las ciclovías son espacios creados para el adecuado aprovechamiento del tiempo libre, la recreación y el ejercicio físico, en nuestra ciudad sería conveniente tener en cuenta a la población con capacidades diferentes, ya que al igual que las demás personas, ellos necesitan recrearse, divertirse y ejercitarse. Leeremos a continuación un testimonio de un habitante de otra ciudad que participó de una ciclovía adaptada e inclusiva: "La actividad me pareció muy buena porque fue toda una integración con personas que tienen la misma condición mía; definitivamente sí podemos hacer ejercicio e integrarnos a la sociedad.

Además, en la actividad física trabajé cardio y también hice los estiramientos".

Tomado de: https://www.integracionsocial.gov.co/index.php/noticias/96-noticias-discapacidad/1615-personas-con-discapacidad-disfrutaron-de-la-ciclovia-inclusiva

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Imagen tomada de: https://www.integracionsocial.gov.co/index.php/noticias/96-noticias-discapacidad/1615-personas-con-discapacidad-disfrutaron-de-la-ciclovia-inclusiva

Semana - Actividad 01: Con base en lo expuesto anteriormente, plantea tu punto de vista u opinión frente a la importancia de adaptar las ciclovías a todo tipo de población. (Un texto mínimo de 10 renglones, buena redacción y excelente ortografía).

Semana - Actividad 02: Elabora en cartulina, hojas iris o en formato digital, 5 anuncios motivacionales que inviten a la inclusión y al respeto por la diferencia en la práctica de deportes y actividad física.

Semana - Actividad 03: Construye en compañía de tu familia, y utilizando elementos que encuentres en tu hogar y material reutilizable, una maqueta que represente una ciclovía inclusiva. Recuerda utilizar pinturas de diferentes colores, cartón, plastilina, tela, etc.

Dicha actividad también será evaluada en el area de artistica por lo que el grado de compromiso debe incrementar en la capacidad de expresión a través de la apropiación del concepto y también a nivel estético, creativo, y en el uso de técnicas y recursos que te permitirán recrear la maqueta inclusiva.

Semana - Actividad 04:

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Ejercítate practicando las actividades a continuación. Recuerda enviar tus evidencias a través de fotografías o video.

Calentamiento: 1 minuto de trote en el puesto, 30 saltos a pie juntos, 30 saltos en tijera y 30 saltos en payaso.

Estiramientos musculares manteniendo cada posición durante 25 segundos.

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Parte principal: Recomendación general: Usar una toalla, sábana o colchoneta, como protección en los ejercicios de piso. En la postura corporal, mantener la mirada al frente, la espalda recta y contraer o tensionar los músculos del abdomen, la zona lumbar y los glúteos.

Ejercicio 1: Burpees, se inicia de pie, se hace una flexo-extensión de brazos (lagartija) y se termina la secuencia con un salto.

Se deben hacer 4 series de 10 repeticiones, con un descanso de 30 segundos entre serie y serie.

Ejercicio 2: Plancha con apertura de piernas, se inicia con las piernas juntas y se alterna separándolas similar al salto de payaso.

Se deben hacer 4 series de 10 repeticiones, contando cada que se separan las piernas; con un descanso de 30 segundos entre serie y serie.

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Ejercicio 3: Reto de lanzamiento, ubicar un recipiente a una distancia determinada y lanzar un objeto (tapa de gaseosa) tratando de introducirlo en él, puedes competir con otra persona, asignar puntaje a los lanzamientos, aumentar la distancia al recipiente, variar la manera de lanzar (por debajo de la pierna), cambiar el tamaño del recipiente o el objeto. En conclusión, puedes hacer uso de tu creatividad.

Se debe hacer durante 5 minutos.

Ejercicio 4: Plancha escaladora, la posición de inicio es en plancha con brazos extendidos y se alterna continuamente elevación de rodillas al pecho.

Se deben hacer 4 series de 10 repeticiones, contando cada que se eleve la rodilla derecha, con

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un descanso de 30 segundos entre serie y serie.

Ejercicio 5: Dorsal con elevación de pelvis, con apoyo en la planta de los pies y la parte superior de la espalda, elevar y descender la pelvis continuamente.

Se deben hacer 4 series de 12 repeticiones, contando cada vez que se eleve la pelvis, con un descanso de 30 segundos entre serie y serie.

Vuelta a la calma:

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Terminar haciendo ejercicios de respiración, tendido en el piso y con los brazos a los lados, además de estiramientos musculares, como los del calentamiento, pero con una duración de 10 segundos.

Recuerda que esta rutina la debes realizar con frecuencia y constancia

Practicar ejercicio es sano para tu mente…

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Proyecto transversal Hábitos de vida saludables – 2° parte Área:

Competencia:

Inglés Proyecto transversal Creciendo Juntos:

Creo campañas para promover estilos de vida que favorezcan el pensamiento crítico, la inclusión y la creatividad en actividades de tiempo libre.

Aprovechamiento del tiempo libre Diego Piedrahíta diegopiedrahita@presbiterocamilotorres.edu.co

Semana 3 y 4

Conditions When we talk about conditions it means that our actions have a consequence; sometimes that consequence is immediate, or it must have a result in a short or long term. For example, if we jump, we fall. Why? Because the consequence is immediate, it is a matter of seconds. However, when it involves days, months or years, the consequence is said to happen in the future.

Look at these images: 1. If the computer runs out of energy, he charges it.

Present

+

present

2. If the girl exercises every day, she will be healthier in some months Present

+

future

In both situations we can see how the consequences happen immediately (1) and in a near or far future (2).

Based on the previous explanations, we can conclude that our actions will have an effect in some time. It’s called First conditional.

Now let’s analyze some examples from our daily routines. What will happen if you don’t study anymore for one or two years? – you will not graduate soon: •

If I don’t study for one or two years, I will not graduate soon (or with my current partners)

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What will happen after this pandemic?

In our free time we have thought about future plans, new routines, personal goals, etc. but they depend on actions that we start right now. For example, if I want to learn a new language, I have to practice it every day or very frequently: •

If I want to learn a new language, I will practice 1 hour a day.

•

And If I practice 1 hour a day, I will learn vocabulary and structures

•

And if I learn vocabulary and structures, I will comprehend a text and will speak more easily.

Resources: first conditional https://www.youtube.com/watch?v=9ifCM8kJFKI https://es.liveworksheets.com/ : First conditional

If I recycle at home, I will have material to create new objects If I learn to do something new at home, I will improve my creativity If families share more, they will learn to solve problems together If I decide to create my own products, I will sell them If people start to recycle, we will help the planet Activity 1 – week Think about the consequences of this pandemic related to free time activities and lockdown at home. Then describe: a. 10 conditions based on your analysis.

(Example: if families don’t share during this lockdown, the relationships will be a chaos!) b. Find a news, image, comment on a newspaper, Internet, a magazine…. And write 5 interesting consequences based on its content: If students don’t exercise at home, they will get sick and will have physical problems after the pandemic (at school again).

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During the current pandemic, a lot of teens decided to spend their time on Internet, watching tv programs, series, sports, social networks, influencers…

Concerning influencers and social networks such as Facebook and Tik Tok, content such as hashtags and challenges are a trend. We need to be careful to avoid doing all what we see, believing all what we read, or sharing all what we receive. A good strategy to be better and more critical readers is to identify the intention behind those hashtags and challenges. What about designing ours whose intention can be to help the society to improve?

Activity 2. a. Create a hashtag you think the society needs to improve some negative aspects seen during the pandemic. Then use your own words to explain what it consists of. #lessyoutubersmorefarmers: Explanation: Youtubers have shown that they are not that relevant during difficult times. They just show a fake life that we maybe can’t afford. However, there are some very influential people who have been really important to provide families with food; they are the farmers. This is why this challenge seeks to honor those humble but courageous people who are the true influencers.

b. Invent a challenge that helps improve a social problem: lack of respect for human rights, disrespect for women and children, addiction to Internet, … #the1hourreadingchallenge This challenge consists of….

c. Describe why you chose that challenge d. Design an image: take a photo, record a video, or create a drawing that represents this challenge.

(NO images taken form Internet)

Topics to be included: the ones seen along the unit, or those you find easier to use. Just use your own words, thin k critically and creatively, and do not use web translators.

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Guía de Aprendizaje (Ciclo 2) Proyecto transversal Hábitos de vida saludables – 2° parte Área:

Contenidos y competencias e indicadores de desempeño Reciclar materiales del entorno y reducir el uso

Biología - Química

indiscriminado de materiales.

Proyecto transversal Creciendo Juntos: “Preservación del ambiente, ecología y recursos naturales”

Conocer y utilizar la basura de forma creativa y como un recurso didáctico más.

Tener una actitud de respeto hacia el cuidado del entorno.

Mily Janeth Tello

milyjaneth@presbiterocamilotorres.edu.co Classroom

Semanas 5 y 6

Juntos hacia un desarrollo sostenible “Convierte los residuos en recursos” Esta guía tiene como principal propósito educar y sensibilizar a los estudiantes y a sus familias en el cuidado del medio ambienta a través de la gestión de residuos.

En ella encontrarás actividades académicas que contribuirán a fomentar la toma de conciencia y a difundir los conocimientos necesarios ante la responsabilidad que tenemos sobre el manejo de los residuos en nuestras casas, y en nuestros lugares de estudio, respecto del planeta que dejaremos en herencia a las generaciones futuras. Te invitamos a conocerla

Tomado de https://www.definicionabc.com/medio-ambiente/reciclar.php

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Guía de Aprendizaje (Ciclo 2)

VIGENCIA 2020 PAGINA 2

Recurso recomendado: https://www.youtube.com/watch?v=iP-0tUvgrNg En esta cuarentena hay que aprender a reciclar en casa https://www.youtube.com/watch?v=OJ3-Z-dQBmw Cero basura comprando alimentos/despensa Semana 01

La mejor basura es la que no se genera La educación y conciencia medio ambiental es el camino hacia cero residuos

Tomado de https://salvaelmundo1.weebly.com/reciclaje.html

¿De qué se compone nuestra basura?

¿Indica cuál crees qué es la composición de la basura a nivel mundial?

Marca el ovalo en cada elemento.

Alimentos: O 22%

Papel:

O 34%

O 5%

O 44%

O 17% O 23%

Vidrio, metal y plástico: O 12% O 17% O 21%

Otros : O 18% O 23% O 35%

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Guía de Aprendizaje (Ciclo 2)

VIGENCIA 2020 PAGINA 3

Convierte los residuos en recurso La Economía circular es una estrategia que tiene como objetivo satisfacer las necesidades humanas de forma sostenible. Para ello se promueve el consumo sostenible de recursos naturales y un impacto ambiental asumible por el entorno.

En otras medidas, para alcanzar este gran desafío la economía circular promueve un consumo y fabricación responsables así como transformar el residuo en un recurso que servirá de materia prima en la cadena de fabricación de nuevos productos.

Tomado de https://www.ecolec.es/informacion-y-recursos/economia-circular/

¡Atención!

Es recomendable no consumir objetos compuestos de muchos materiales.

Normalmente son de difícil separación y no se pueden reciclar por lo que acaban siendo un residuo inservible con un largo periodo de biodegradación que puede contaminar el planeta de forma prolongada.

Neumático

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Tomado de https://www.caranddriver.com/es/coches/planeta-motor/a57233/reciclaje-neumaticos-usados/

En las plantas de reciclaje de neumáticos se tritura el caucho del neumático (Una vez se ha separado el caucho del resto de materiales del neumático) hasta obtener polvo de caucho este es materia prima para: ❖ Pavimento para carreteras y pistas deportivas. ❖ Aislantes acuáticos. ❖ Fabricación de nuevos neumáticos. ❖ Suelas de zapatos. ❖ Tubos de caucho para la construcción.

No tires nunca los materiales fabricados con caucho a un contenedor de la calle. Llévalos a un lugar de recogida

El papel

Tomado de https://sites.google.com/site/papelromeromercado/_/rsrc/1467132197994/home/reciclaje-de-papel/tacho%20papelreciclado.gif

Producto que es consumido en abundancia en todo el mundo. En oficinas se utiliza 115.000 millones de hojas anualmente.

Es esencial reciclar el papel para evitar l contaminación del planeta y la tala de árboles.

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Guía de Aprendizaje (Ciclo 2)

VIGENCIA 2020 PAGINA 5

El 70% de la materia prima que se usa en la industria papelera española es fibra reciclada.

Cada tonelada de papel que se recicla evita que se talen alrededor de 3,14 toneladas de árboles.

Lata de Aluminio

Tomado de https://emausreciclajeperu.org.pe/reciclaje-img/reciclaje-aluminio.png

Desde hace más 125 años, el 75 % de aluminio que se ha fabricado (aproximadamente 700 millones de toneladas) se encuentra aún en uso gracias al reciclado, este puede ser reciclado infinitas veces sin perder sus propiedades.

Las latas de aluminio son 100% reciclables.

El aluminio que se recicla es utilizado para obtener bobinas de aluminio que luego se convierten en materia prima para la fabricación de nuevos productos de aluminio.

El reciclado de latas de conserva de aluminio ahorra valiosos recursos naturales, energía, tiempo y dinero.

Botella de vidrio

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Guía de Aprendizaje (Ciclo 2)

VIGENCIA 2020 PAGINA 6

Tomada de http://maximaecologia.blogspot.com/2014/07/5-formas-de-reciclar-reutizar-una.html

El vidrio es muy resistente e inerte y se fabrica de arena, cal y sosa.

El vidrio debe ser reciclado ya que cuando llega al entorno sin control, permanece en él miles de años hasta que el viento y el agua lo desmenuzan poco a poco (aproximadamente 400º años) La fabricación de vidrio reciclado ahorra energía y reduce el consumo de materias prima.

En el mundo se recicla menos del 33% del vidrio desechado. ¡El vidrio se puede reciclar infinidad de veces sin perder sus propiedades!

El plástico

Tomada de https://image.freepik.com/vector-gratis/botella-plastico-agua-mascota-personaje-dibujos-animados-senalando-senalreciclaje_120675-110.jpg

Sólo el 2% de los envases de plástico que se consumen en el mundo están compuestos de plástico reciclado cada año. Hoy en día se puede producir plástico reciclado prácticamente de la misma calidad que el plástico virgen.

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VIGENCIA 2020 PAGINA 7

Numerosos productos se pueden fabricar con el plástico reciclado: Bolsas plásticas Mobiliario Botellas Tuberías y piezas industriales Los residuos plásticos a nivel mundial ❖ El 9% se recicla ❖ El 12 % se incinera ❖ El 79 % contamina el planeta

Prenda de poliéster

https://images-na.ssl-images-amazon.com/images/I/71U7ixUj%2BXL._AC_SX522_.jpg

¡La industria de la ropa es la segunda industria más contaminante del mundo!

Para la confección de la mayoría de la ropa se utiliza el poliéster que usamos, es un producto derivado del petróleo con un importante impacto ambiental.

La industria textil está desarrollando una tecnología que permita reciclar las prendas de poliéster en hilo para fabricar nuevas prendas sintéticas.

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VIGENCIA 2020 PAGINA 8

¡No tires la ropa que no usas a un contenedor de la calle deposítala en un centro de recogida para que se pueda reutilizar o bien reciclar!

El tiempo de Biodegradación de los residuos Los residuos sólidos son generados en los domicilios, comercio, oficinas, empresas y servicios.

Tomada de https://img.myloview.es/fotomurales/de-dibujos-animados-de-la-bateria-de-caracteres-160-33741242.jpg

¿Cuánto crees que tarda la naturaleza en biodegradar una pila?

O De 50 a 100 años O De 100 a 200 años O De 200 a 400 años O De 400 a 800 años La Biodegradación de los residuos es un proceso en donde diferentes organismos microbianos de la naturaleza descomponen el residuo en elementos asimilables por el entorno, cuando un residuo ha sido biodegradado deja de contaminar el medio ambiente.

Las buenas prácticas ambientales son: Acciones o medidas, sencillas y útiles, que se pueden adoptar con el fin de generar cambios positivos en los hábitos y procedimientos relacionados con el medio ambiente; por lo tanto, ayudan a mejorar la calidad de vida de la población y del entorno.

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Guía de Aprendizaje (Ciclo 2)

VIGENCIA 2020 PAGINA 9

Fomentar las buenas prácticas ambientales es responsabilidad de todos.

Actividad 01.

Resuelve la siguiente sopa de letras

1.

Los jugos y la leche vienen en empaques de este material

2.

Es aquello que ya no utilizamos y tiramos pero tiene algún valor

3.

Lugar donde temporalmente colocamos los residuos sólidos

4.

Es tirar menos, así no llegan tantos residuos a los rellenos sanitarios

5.

Es darle otro uso a los objetos o materiales

6.

Es dividir los residuos según su clasificación

Clasifica los distintos residuos (Ejemplos: Bolsas plásticas, pilas, vidrio, restos de comida, papel, envases). Según su tiempo de degradación, realiza dos tipos de clasificación: Degradables a corto y a largo plazo.

Actividad 02

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VIGENCIA 2020 PAGINA 10

Guía de Aprendizaje (Ciclo 2)

Resuelve el siguiente crucigrama 4. Instalación que se usa para quemar desechos sólidos 5. Elemento indispensable para la vida 6. Se saca de la pulpa de la madera y se usa para escribir. Puede reciclarse 7. Instalación que se usa para degradar desechos orgánicos HORIZONTALES 1. Derivado del petróleo; tarda mucho en degradarse 2.

Usar

un

artículo

o

producto

nuevamente 3. Gas inodoro, incoloro, inflamable.

Se forma en ausencia de oxígeno.

VERTICALES

4. Se usa para envasar; se quiebra

2. Recolectar, procesar y

fácilmente 5. Sistema para eliminar

comercializar materiales para usarlos

desechos sólidos, enterrándolos

nuevamente

6. Desintegrar animales y plantas en

3. Nombre común de los desechos

sustancias más simples, de forma

sólidos, especialmente los del hogar.

natural

Trata de emparejar las siguientes palabras con sus respectivas definiciones

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VIGENCIA 2020 PAGINA 11

Guía de Aprendizaje (Ciclo 2)

A. Materiales

hechos

naturaleza

y

necesarios

para

por

F. Algo que puede dañar a las

que

son

personas o al medio ambiente

la

vida,

también son llamados materia prima B. Un

si

no

se

desechan

adecuadamente.

G. Para utilizar con prudencia,

sitio

construido

especialmente

para

la

disposición de la basura. Una

evitando el derroche.

H. El metal viene de este material o piedra del suelo

menor cantidad de basura que

I. Los restos de alimentos, papel

tiremos ayudara a que menos

manchado, y otras cosas que

necesitemos de él.

tiras

C. Hechos de las materias primas

J. Los restos de alimentos, papel

o materiales reciclados, los

manchado, y otras cosas que

consumidores

tiras

los

comprar

cada día. A pesar de que este material

protege

a

los

productos antes de que se

______Residuo

compran, algunos de estos,

______ Recursos

como los frescos, no necesitan ninguno. Busque los productos con menos de este material.

D. Este puede ser colectado en la

______ Conservar. ______ Productos material. ______ Reciclable

comunidad y hacer un nuevo producto con él.

E. Forma en la que la naturaleza recicla los residuos de comida o de follaje.

______ Compostaje ______ Vertedero _______ Toxico _______ Mineral

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Guía de Aprendizaje

VIGENCIA 2020 PAGINA 12

Realiza un resumen con la información que traen las pilas y baterías que comúnmente se utilizan en el hogar, respecto a su composición química y el manejo.

Realizar una propuesta de sistema de acopio de pilas y baterías estableciendo una clasificación según nivel de toxicidad.

Actividad 03

Permanecer en casa logra que veamos nuevamente los espacios y pensemos en formas de aprovecharlos. Así que desata tu ingenio inspirándote en los residuos que generamos a diario y en vez de tirarlos aprovecha y recicla dándoles un segundo uso.

Pon en marcha tu creatividad y realiza una manualidad (por ejemplo: matera, florero, portalápices) con el material de desecho que resulta en casa como vidrios, latas, neumáticos, cartón, botella plática, tela, etc. Describe tu manualidad y toma foto real. ¿Qué te parece si durante este tiempo en casa empleas un poco tu tiempo leyendo cuentos ambientales? Te invitamos a leer el cuento que desees o a crear tu propio cuento ambiental. Realiza un dibujo del mismo escribiendo el nombre del cuento y el autor del mismo.

12

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Las 3 Rs: Reducir, Reutilizar y Reciclar ¿Por qué hablar de reducir, reutilizar y reciclar?

¿Qué es entonces el cambio climático?

Aumento súbito de la temperatura del planeta, respecto la temperatura media de toda la superficie de la tierra. El calentamiento global es consecuencia del incremento de los

invernadero

Gases invernadero:

efecto

Gases atmosféricos que absorbe y atrapan el calor en la atmósfera. Es la causa del efecto invernadero.

Estos permite una temperatura adecuada para la vida en la Tierra.

El exceso genera sobre calentamiento de la tierra.

gases efecto.

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Si consumo y desecho, por efecto directo, se requiere más recurso del planeta y el planeta requiere más energía para digerir los desechos y recuperar los recursos. Por tanto habrá más emisiones de gases de efecto invernadero.

Principales países y regiones contaminantes en 2015, según información del 2019 de la Comisión Europea | CE

La clave esta en NO CONSUMIR demasiado dedemasiado DEMASIADO NO CONSUMIR más de lo necesario. REDUCE. Utiliza bolsas reutilizables.

Elige productos envasados en material reutilizable.

Embaza el agua en recipientes reutilizables.

Evita usar material desechable.

Evita comprar elementos que no necesites.

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EVITA DESECHAR si se puede REUTILIZAR Regala elementos que no uses y no quieras tener.

Alguien seguramente lo necesitará.

TRUEQUE. Intercambia mutuamente elementos que sirven a otros y recibe unos que tú necesitas.

Dale uso a cada elemento desecho.

Usa los elementos hasta su deterioro completo.

Utiliza bolsas reutilizables.

Elige productos envasados en material reutilizable.

Embaza el agua en recipientes reutilizables.

Evita usar material desechable.

Todo desecho sirve de algo: RECICLAR

Evita comprar elementos que no necesites.

Separa los residuos en tu casa en bolsas diferentes: Residuos aprovechables en bolsa blanca, residuos orgánicos aprovechables en bolsa verde y residuos no aprovechables en bolsa negra.

Entrega el material reciclable ( bolsa blanca con botellas, latas, cartón, plástico al personal reciclador).

El material orgánico (bolsa verde) procura depositarlo en composteras.

El material no aprovechable (bolsa negra) entrégalo al servicio de aseo.

Separa las semillas: Lávalas, sécalas y tíralas en un espacio verde. Quizá salga una planta o un árbol.

Utiliza bolsas reutilizables.

Elige productos envasados en material reutilizable.

Embaza el agua en recipientes reutilizables.

Evita usar material desechable.

Evita comprar elementos que no necesites.

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Referencias.

La imagen de cambio climático tomado de https://www.gettyimages.es/ilustraciones/cambioclim%C3%A1tico?family=creative&mediatype=illustration&phrase=cambio%20clim%C3%A1tico&sort =mostpopular

Imagen de gases efecto invernadero tomado de http://www.indufood.org/es/categorias.php?var1=Cambio%20clim%E1tico&nar1=43&var2=Cambio% 20clim%E1tico&nar2=43&vez=1

Imagen principales países emisores de gases efecto invernadero, toma de https://www.elagoradiario.com/agorapedia/paises-emisores-gases-de-efecto-invernadero/

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Sistema de Alerta Temprana ¿Qué OBSERVA? ✓ Sismo-Terremoto ❑ ✓ Tsunami ❑ ✓ Inundación-Avenida ❑ torrencial ✓ ❑ Derrumbe / Incendios

¿Para qué sirve?

1.

2.

3.

4.

5.

Detectar el riesgo antes de que ocurra.

Observar cambios en el fenómeno que amenazas.

Tener información confiable de esas variaciones.

Evaluar y divulgar de manera oportuna, confiable y clara.

Planificar, preparar y capacitar para la respuesta (con comunidad e instituciones).

Sistemas Comunitario

Las comunidades identifican sus riesgos.

Aumentan sus capacidades para enfrentar emergencias.

Reducen la posibilidad de pérdidas de vidas y daños.

Con instrumentos sencillos observan, monitorean, miden el fenómeno/amenaza.

Analizan el comportamiento del fenómeno, cambios o movimientos.

Crean y difunden cuáles van a ser las ALERTAS o ALARMAS (llamadas, campanas, sirenas, luces).

Diseñan un PLAN DE RESPUESTA (evacuación, responsabilidades, sitios de encuentro, ropa, teléfonos, reservas de comida y agua…)

Hacen ensayos (entrenan, hacen simulacros)

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Sistemas Automatizados

Equipo de profesionales.

Radares terrestres / satelitales.

Medidores de precipitaciones de agua, movimiento de nubes.

Medidores de calor (cámaras, radares).

Calidad del aire, Medidores de ruido.

Equipo Técnico (ingeniería, geología, arquitectura, etc.)

Equipo Social Bomberos

Línea 1-2-3 La comunidad avisa, previene, participa.