---
Nu-TEK Nu-TEK Nu-TEK Nu-TEK Nu-TEK No
D Daa
P5 2020
dgl imf+dgl imf+dgl imf+dgl imf+dgl imf+dgl imf+dgl imf+dgl
TEK TEK TEK TEK TEK
++
imf+dgl imf+dgl imf+dgl imf+dgl imf+dgl imf+dgl imf+dgl imf+d
gl imf+dgl imf+dgl imf+dgl imf+dgl imf+dgl imf+dgl imf+dgl imf+dgl imf+
2
3
4
5
6
7
EKS OLTEKS OLTEKS OLTEK OLTEKS OLTEKS OLTEKS OLTEKS OLTEKS OLTEKS OLTEKS OLTEKS OLTEKS O LTEKS OLTEKS OLTEKS OLTEKS OLTEKS OLTEKS OLTEKS OLTEKS OLTEKS OLT
8
OLTEKS OLTEKS OLTEKS OLTEKS OLTEKS OLTEKS OLTEKS OLTEKS OLTEKS OLT
S OLTEKS OLTEKS OLTEKS OLTEKS OLTEKS OLTEKS OLTEKS OLTEKS OLTEKS OLTEKS OLTEKS OLTEKS OLTE
TEKS OLTEKS OLTEKS OLTEKS OLTEKS OLTEKS OLTEKS OLTEKS OLTEKS OLTEK
9
KS OLTEKS OLTEKS OLTEKS OLTEKS OLTEKS OLTEKS OLTEKS OLTEKS OLTEKS
arquitectura vernácula, uso de materiales específicos/ locales
>definición de una estética homogénea en multiples poblaciones >higienización >encalado anual como práctica de convervación del entorno urbano
>aplicación de mezcla de cal agua y arena = mortero >técnica sencilla y económica >regulación térmica de la vivienda >propiedades antisépticas por alcalinidad
10
>observación de los vientos para predecir los fenomenos meteorológicos.
>conocimiento meteorologico empirico, acumulacion de experiencias >generacion de ritmos social en torno a sectores como la agricultura
>observación de vientos dominantes como indicadores de un fenómeno climatológico >vientos atlánticos suelen traer consigo una mayor posibilidad de lluvia >conocimiento empírico acumulado
>pesca controlada a través de ritmos biologicos asociads a las mareas >agrupación de pescadores que gestionan el uso de estas infraestru-
>conociiento de las mareas y sus ciclos biológicos asociados >cantidad de pesca controlada
11
>generacion de gremios entorno a esta práctica tradicional >conservación de unas prácticas responsables de pesca
>disturbaciones provocadas para evitar disturbaciones incontroladas
>prácticas de cuidados del territorio común >gestión compartidas del mantenimiento
>limpieza y quema de material biológico para evitar fuegos potenciales >conocimeinto de conceptos como la resiliencia >robustez del medio >adaptabilidad
>plataformas de almacenamiento de cultura popular
>personalización del lenguaje , adaptación de este a la situación >producción de una forma común de cultura
>medios personalizados para almacenar conocimiento popular >generación de una memoria colectiva
12
>a través de la observación de unos ías concretos del año se pronostica el clima para el resto del año
>conocimiento importante para la comunidad >existencia de personalidades que destcan en esta propuestas
>metodologías empíricas >conocimiento del climade la región, especulación sobre su predicción >proto estadística -similitud conceptual a modelos meteorológicos
>uso de canoas para moverse por las marismas en época de inundaciones
>medios de transporte alternativos, adaptabilidad a condiciones adversas >conocimiento del medio
13
>grupo de personas que vivian de las marismas, de sabiendo gestionarlas de manera responsable
_racionamiento >explotación del Alcornoque (Quercus Suber) para la extracción de corcho
_ saber y técnica >Transmisión de un saber específico del descorche >utilización de instrumentos únicos >da trabajo a mucha población
_descorche >extracción de la capa superficial de la corteza del Quercus Suber >Instrumentos : hacha y burja >Explotación en los meses de verano
>usos de cultivos de secano resistentes a la falta de agua
>construcción de una sector económico alrededor de este tipo de cultivos, exlcusivos de climas como este >explotación de estos recursos en todas sus posibles formas
>seleccion de especies adaptadas a épocas secas >aumento de la resiliencia de la comunidad, mayor resistencia a perturbaciones
14
>posicionamiento de las viviendas en lugare fuera del alcance de las inundaciones
>grupo de individuos que forman una manera de habitar y gestionar de manera responsable el ecosistema de las marismas
>conocimiento profundo de latopografía de la región posicionando las cosntrucciones en las zonas más altas de las marismas o “vetas” >consciencia de la variabilidad del nivel del mar, debido a inundaciones u otroso agentes
>especies de ganados , particulares del lugar, adaptadas
>principios de selección de especies cuya variedad está más adaptada a un determinado de medio >aplicación de conocimiento sobre genética >adaptación del recursos al medio
15
>construcción de una sector económico adaptado a las condicioens que el medio presenta
16
17
Los TEKs ha caído en desuso, y esto mismo indica que ya no están adaptados a responder a problemas actuales. Necesitan pues someterse a un proceso de ADAPTACIÓN al contexto actual y futuro.
18
19
UTEKS NUTEKS NUTEKS NUT NUTEKS NUTEK NUTEKS NUTEKS NUTEKS NUTEKS NUETEKS NUTEKS NUT EKS NUTEKS NUTEK NUTEKS NUTEKS NUTEKS NUTEKS NUTEKS NUTEKS NUT
20
TEKS NUTEKS NUTEKS NUTEKS NUTEKS NUTEKS NUTEKS NUTEKS NUTEK N
TEKS NUTEKS NUTEK NUTEKS NUTEKS NUTEKS NUTEKS NUTEKS NUTEKS NUT
EKS NUTEKS NUTEK NUTEKS NUTEKS NUTEKS NUTEKS NUETEKS NUTEKS NUTEKS NUTEKS NUTEK NUT
21
EKS NUTEKS NUTEKS NUTEKS NUTEKS NUTEKS NUTEKS NUTEKS NUTEKS N
estrategia de utilización de los TEKs para el contexto actual. Uso de la “estrategia” del TEK, actualizando las áreas de “recurso” y “sociedad”.
las TEKs siempre usan recursos locales, abundantes, duraderos, y multifuncionales.
comparación como método para generar conexiones
adaptación de local, por medi estrategias com en otros lugare Aprender de ot condiciones cli viendo hasta q es trasladable.
> individuo: sus c siempre son integ paradoja TEK --> conoci > sociedad: las TE un rol para con la cohesión social, es temporal, jerarquí situaciones sim conexión transgen evolución --> r arraigo cultural, re realmente inno naturaleza sesgo totalmen
22
e TEKs al contexto io de traslación de mplejas aplicadas es. tros lugares con imáticas similares, que punto un TEK .
capacidades grantes del TEK
imento SITUADO EK desempeñan sociedad: structura ía horizontal, milares con distinta neracional, respuestas elación concon la un ovadoras, nte distinto al local
23
contexto climatológico similar => cual es la traducción a nivel de Cádiz de recursos y sociedad? puede también modificarse la estrategia?
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
adaptación de local, por medi estrategias com en otros lugare Aprender de ot condiciones cli viendo hasta q es trasladable.
paradoja TEK --> conoci comparación como método para generar conexiones
situaciones sim evolución --> r realmente inno sesgo totalmen
36
e TEKs al contexto io de traslación de mplejas aplicadas es. tros lugares con imáticas similares, que punto un TEK .
imento SITUADO
milares con distinta respuestas ovadoras, con un nte distinto al local
37
contexto climatológico similar => cual es la traducción a nivel de Cádiz de recursos y sociedad? puede también modificarse la estrategia?
38
39
40
41
panel fachada caña
escala
materialiad
ubicación
ad
cid
int eg
pli
ra c
sim
ión
procedimiento
efi
cie
nc
ia
versatilidad
lor va cial so
vida urbana
caña trenzada racionamiento vernácula
reutilizar
Estructura de los pa les, con unos rieles montaje y la ca trenzada
residuos economía circular
cultura comunidad
estética
42
Combinamos el saber de las tribus de Irak, junto con la tradición ya existende de trenzado de caña de cádiz y su uso como recubrimiento de chozas para mejorar las condiciones bioclimaticas de la vivienda. Aplicamos además un formato más acorde a los métodos de recubrimiento de vivienda actuales, cómo los paneles de fachada ventilada.
material local y abundante
anes de aña
43
44
45
46
47
The Role of Local Institutions in Adaptation to Climate Change INTERNATIONAL FORESTRY RESOURCES AND INSTITUTIONS PROGRAM
las TEKs se gene tivo de tipo tra en la experien profundo de un
experimentaci
modelo de lenguaje de OpenAI, generador a partir de base de datos textual
generar novedad a t del lenguaje
48
eran por un proceso evoluansgeneracional, basado ncia y el conocimiento lugar empirismo
ión
discriminación
entender las lógicas y formas de aparición de los TEKs, e intervenir estos procesos con las herramientas del siglo XXI. Remezclar, samplear, intervenir el proceso, simular,... problema TEK --> factor temporal, desarrollo empírico aceleración del proceso re-utilización de las lógicas détournement
través
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
OPA MI SOPA MI SOPA MISO MI SOPA MI SOPA MI SOPA MI SOPA MI SOPA MI SOPA MI SOPA MI SOPA M I SOPA MI SOPA MI SOPA MI SOPA MI SOPA MI SOPA MI SOPA MI SOPA MI SO
62
I SOPA MI SOPA MI SOPA MI SOPA MI SOPA MI SOPA MI SOPA MI SOPA MI S
63
MI SOPA MI SOPA MI SOPA MI SOPA MI SOPA MI SOPA MI SOPA MI SOPA MI SOPA MI SOPA MI SOPA MI SO OPA MI SOPA MI SOPA MI SOPA MI SOPA MI SOPA MI SOPA MI SOPA MI SOPA
PA MI SOPA MI SOPA MI SOPA MI SOPA MI SOPA MI SOPA MI SOPA MI SOPA
64
65
66
67
68
69
EKS POBLADO NUTEKS POB POBLADO NUTEKS POBLADO NUTEKS POBLADO NUTEKS POBLADO NUT EKS POBLADO NUTEKS POBLADO NUTEKS POBLADO NUTEKS POBLADO NU
70
S POBLADO NUTEKS POBLADO NUTEKS POBLADO NUTEKS POBLADO NUT
71
UTEKS POBLADO NUTEKS POBLADO NUTEKS POBLADO NUTEKS POBLADO NUTEKS POBLADO NUTEKS
UTEKS POBLADO NUTEKS POBLADO NUTEKS POBLADO NUTEKS POBLADO N
POBLADO NUTEKS POBLADO NUTEKS POBLADO NUTEKS POBLADO NUTE
72
73
resultado_Gephi
tratami
74
iento topografĂa_real 75
topograf 76
fĂa_real 77
TEKS en c 78
contexto 79
OS TEKS O JOGO DOS TEKS O O JOGO DOS TEKS O JOGO DOS TEKS OJOGO DOS TEKS O JOGO DOS TEK S O JOGO DOS TEKS O JOGO DOS TEKS O JOGO DOS TEKS O JOGO DOS TEKS
80
OS TEKS O JOGO DOS TEKS OJOGO DOS TEKS O JOGO DOS TEKS O JOGO D
81
O JOGO DOS TEKS O JOGO DOS TEKS O JOGO DOS TEKS O JOGO DOS TEKS OJOGO DOS TEKS O JOGO D
S O JOGO DOS TEKS OJOGO DOS TEKS O JOGO DOS TEKS O JOGO DOS TEKS
OS TEKS O JOGO DOS TEKS O JOGO DOS TEKS O JOGO DOS TEKS O JOGO
tek : “traditional ecological knowledge” > estrategias que nacen en un conocimeinto situado, entendiendto el entorno en su complejidad para generar relaciones más integradoras con el medio Tras la recopilación y diseño de multitud de TEKs por diferentes métodos se necesita un campo de prueba para probar el posible uso de estas herramientas, para ello el propóisto de este jeugo es integrar estas en unos contextos donde pierdan su cualidad abstracta para poder desarrollarse. Este contexto son los proyectos de compañeros de la unidad que encontramos ideales por su diversa, situaciones planteadas para un futura Cádiz donde los TEKs pueden integrarse. Ante la indeferencia la universidad por fomentar el trabajo colaborativo se diseña también este jeugo, con la intención de crear unas dinámicas que puedan favorecer el intercambio de ideas, recursos y herramientas entre alumnos así enriqueciendo nuestor aprendizaje mutuamente.
El juego se compone de los sigueintes elementos : - plataforma interactiva de juego > miro.com - x cartas de proyectos : plantilla almacenadora de la información descriptiva de un proyecto, su número es indeterminado ya que va creciendo a medida que los compañerxs desarrollan sus poryectos
E p m P m
82
- x cartas teks : pequeñas cartas donde se sintetizan los TEKs descompuestos en 4 parámetros [estrategia] acciones que definan el método proyectual empleado [recurso] elementos principales que componen la herramienta, no solo materiales [sociedad] efectos causados en el marco social de la región, el impacto humano [keywords] potenciadores en la definición del TEK
nu-teks
old-teks
extra-teks
Los TEKs tiene diferentes rangos de procedencia, según como se hayan generado, los old-teks recogidos de Cádiz , u otros lugares, extra teks. Los Nu-teks generados durante el transcurso del proyecto, con 3 métodos diferentes
traslocación
evolución
hackeado
El próposito entero del juego no es más que el de crear relaciones, tanto relaciones entre los TEKs y sus posibles contextos, como entre diferente estrategias / recursos , relaciones entre los propios proyectos ya sí mismo relaciones entre los jugadores que puedan seguir trabajando manera conjunta después del juego. Para favorecer la jugabilidad del juego se reconocen tres tipos de relaciones, independientemente de la modalidad de juego [TIPO 1] Son aquellas que comprenden el proyecto y el tek en su totalidad, sin modificaciones, en función de la direccionalidad y el peso de la relación se distingue 3 tipos: 1.- simbiosis // relación mediante la cual un TEK y un proyecto se juntan de manera integra dora favoreciendo cada uno el conocimiento que reside en el otro, ayudando a un mutuo desarrollo, 2.-huesped //situación en la que un proyecto adopta un TEK como estrategía satélites, formando lo como algo colateral, sin formar parte del concepto en total. Recibe más el proyecto que el TEK. 3.-parásito //extracción de un contexto o recurso mediante un cual un TEK favorece su propio desarrollo de manera independiente al funcionamiento del proyecto. El proyecto no gana tanto como lo hace el TEK
83
* Este tipo de relaciones son las más potentes, a su vez están ordenadas en ordén de importancias, primando la 1 sobre la 2 en caso de empate
[TIPO 2] Se trata de vínculos entre los componentes de los TEKs y proyectos, la idea es establecer relaciones entre ellos de manera que se puedan asociar, por ejemplo a un proyecto una estrategia que combinada con otros recursos y parámetros favorezcan al proyecto . Es una recombinación de componentes desmembrando los teks en sus partes para insertar un proyecto. Sus posibilidades son enormes ya que abarcan toda recombianción de conceptos. Estas en tiempo de jeugo cuentan menos que las TIPO 1. Algún ejemplo de combinación podría ser: [TIPO 3] Por último este tipo de relaciones cuya definición es indeterminada, se tratan de ideas no valoradas en la descripición de poryectos o cartas . Este tipo de conexión es inventada por el jugador y juzgada su validez por él mismo. Sin embargo su uso está limitado según las condiciones del jugador [ver mod/1/desarrollo o mod/2/desarrollo] [POTENCIADORES] Todas las relaciones pueden ser combinadas con un potenciador. Debido a la simpicidad de las cartas tanto TEKs como proyectos , descritos bajo unos parámetros textuales rígidos, dejamos sin uncluir cantidad de información que puede ser de gran utilidad a la hora de conectar herramientas y contextos. Por tanto todas aquellas acciones que no solo relacionen cartas si no que incrementen la defición de estas ganáran más puntos
[TIPO 2] - temáticas y conceptos muy similares
[TIPO 2] - sociedad generación estéticas alternativas
[TIPO 2] - sociedad restructuración de simbolos y mitficación
[TIPO 3] - remezclador cultural, transformador de cosntrumbres
[TIPO 1] - herramienta simbótica, uso de sistma constructivo plástico
[TIPO 1] - rel huesped se introdu la dinámica del pro de maenra colatera
[TIPO 1] - relación parasitado ganando gran conocimient las estrategias obtencio de resiud
84
>Objetivo Simulando la dinámica del poker texas, el juego trata de apostar con los TEKs sobre los proyectos para conseguirlos. El jugador que consiga ganar más proeyctos gana. >Desarrollo El juego comienza con la distribución de TEKS, 4 por jugador. A su vez se disponen sobre la mesa, 3 proyectos, boca abajo. Siempre hay un jugador que es mano, es aquel que empieza la ronda, ante esta desventaja puede elegir si quiere o no, tras mostrarse 1 de los 3 proyectos , descartar se de sus TEKs y coger otros de la baraja, lxs demás jugadorxs no tienen está opción. Por turnos, cada unx puede decidir “apostar” con cada uno de los teks a un proyecto. En esta fase no se revelan las conexiones, simplemente la asociación directa proyec to-Tek. Una vez términa la ronda, cuando todxs los jugadorxs hayan apostado un tek, se muestran las relaciones, lxs jugadorxs con más puntos sobre un proyecto se quedan con él, en caso de empate se expone una breve idea de porque su tek encaja mejor, después los otroxs jugadrxs deciden. >Puntuación Se recibirán 3 puntos por conexión de tipo 1, 1 punto por conexión de tipo 2, 1 punto por conexión tipo 3. El jugador que más cartas de proyecto tenga al final la ronda completa gana la partida
lación uce en oyecto al
n ora,
to de de dos
85
>Simbología
>Objetivo Se trata de una reinterpretación del juego de la bandera, lxs jugadorxs intentarán mantener el máximo número de la relaciones sobre un proyecto como sea posible, de manera que gane el control de este proyec to >Desarrollo El juego comienza con la distribución de TEKS, 3 por jugador. A su vez se disponen sobre la mesa, 8 proyectos, boca abajo. Al comienzo de la ronda se destapan 3 de estos proyectos, entonces lxs jugadores deciden como en el mus si quieren o no descartarse de sus TEKs, esta decisión debe ser unanima, en caso de aprobarse cada jugador decidira cuantos TEKs se descarta. Las rondas de juego duran 5 minutos, una vez iniciado el cronómetro se destapan las cartas de los poryectos y los jugadores comienzan a trazar las relaciones entre sus TEKs y los proyectos, estás decisiones se pueden modificar en cualquier momento durante la duración de la ronda, es decir lxs jugadores pueden elegir redestribuir sus decisiones. Añadido a esto los jugadores comienzan la partida con 3 comodines, su uso puede ser el de [establecer una conexión de TIPO3] = 1comodin o bien [descarte durante la ronda de sus TEKs = 3 comodines]
>Ejemplo de Juego
>Puntuación El jugador con más puntos gana la partida, se recibirán: - 5 puntos por proyecto conquistado (+ ptos) En caso de empate, lxs jugadorxs fuera de la disputa votarán que proyecto gana la mayoría - 3puntos por conexió tipo 1 - 1punto por conexión tipo 2 - 2 puntos por conexión tipo 3 (se necista comodín) - 1 pto extra por toda conexión con potenciador
>Fase preparació
86
[TIPO 1] - simbiósis
[TIPO 1] - huesped [TIPO 1] - parásitación [TIPO 3] - invent [TIPO 2] - estrategias comunes [TIPO 2] - acción social común [TIPO 2] - recursos comunes
[TIPO 2] - similitud conceptual + + potenciador
o
ón de la partida
87
>Fin de la ronda
88
89
dis res
resultados del juego: 4 partidas 90
sgregaciรณn de sultados
91
92
93
94
95