Issuu

Escola: Turma: Aluno:

5°

ANO

VOL.

A Secretaria Municipal de Educação juntamente com a Prefeitura Municipal de Juquitiba entendem a importância de nos unirmos e enfrentarmos os desafios a favor da Educação de nosso município. Pensando nisso, adquirimos a Plataforma Faz Educação & Tecnologia para ser mais um aliado a favor da educação de nosso município, garantindo a aprendizagem dos alunos. Todo o conteúdo apresentado no material é baseado nas Competências e Habilidades da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e alinhado às metodologias ativas. As atividades propostas no material podem ser realizadas com envolvimento da família. A versão impressa é mais um recurso para que você possa acompanhar junto ao seu filho, além disso, todo o material é apresentado na versão digital que está disponível na plataforma www.juquitiba.sp.gov.br/fazemcasa.

Afinal,

seu

apoio

fundamental para que o trabalho seja efetivo.

SENHA DE ACESSO

ef5456

QUADRO DE ROTINA

PARA ESTUDOS EM CASA

Segunda

Terça

Quarta

Quinta

Sexta

Manhã

Ajude nas tarefas de casa

Faz em Casa Língua Portuguesa

Faz em Casa Matemática

Faz em Casa Ciências

Faz em Casa História

Faz em Casa Geografia

Descanso

Tarde

Faz em Casa Arte

Faz em Casa Educação Física

Atividades Interativas

Faz em Casa

Faz em Casa Leia um livro

Faz em Casa Assista um filme

Hora de brincar

Espaço para ficar com a família

AULA

ARTE Linguagem

Música.

Objetos de conhecimento

Elementos da linguagem.

Conhecer a altura dos sons

IMAGEM: PIXY.ORG

Nesta aula, vamos conhecer mais sobre o som e sobre como podemos produzi-lo! Todos os dias, temos a experiência de ouvir um som, seja novo ou aquele que já estamos acostumados. Cada som provoca uma sensação, que pode ser de alegria, de medo, de tristeza, não é mesmo? Mas, muitas vezes, ouvimos vários sons e nem percebemos, pois estamos focados em outros assuntos ou em outros sons. A altura do som é o nosso foco de hoje! Vamos conhecer mais? Você já parou um pouquinho por dia para ouvir os sons que temos no nosso dia a dia, na nossa casa ou da rua? Vamos fazer isso agora? Pare um pouco e preste atenção nos sons ao seu redor. Faça isso por dois minutos. Se quiser, pode fechar os olhos. Acredito que você também ouviu uma mistura de sons, não é mesmo? O som possui algumas propriedades e hoje vamos conhecer duas delas: grave e agudo. Altura do som Todo som possui como característica a altura, que pode ser alta e baixa, sendo chamada também de grave e agudo. Quando um som é grave, ele é mais grosso ou forte, por exemplo, o mugido do boi, o som do trovão e o som dos instrumentos musicais contrabaixo, trombone, tuba e violoncelo. Quando um som é alto ou fino, ele é chamado de agudo, por exemplo, o apito, o miado do gato ou som da flauta doce. Quanto mais alto é o som, mais agudo ele é; quanto mais baixo o som, mais grave ele é. Agora é a sua vez!

1 Feche os olhos novamente e ouça os sons ao seu redor. Em seguida, anote quais desses sons são baixos e quais são altos, ou seja, graves e agudos. Sons agudos: _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ Sons graves: _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________

2 Vamos brincar com sons graves (baixo) e agudos (altos). Nessa brincadeira, usaremos a voz e alguns movimentos corporais. Veja os comandos da brincadeira

Na história, quando aparecer a palavra leão, fique agachado e imite o rugido de um leão, de forma que o som seja bem grave. Quando for dito passarinho, fique de pé, com os braços levantados imitando o voo de um pássaro e faça um som alto, para que seja agudo. O leão e o passarinho Lá no meio da selva africana, havia um leão enorme, com muita fome, mas que não encontrava alimento há dias. Debaixo de um sol de rachar, o leão já estava quase desmaiando quando viu um belo passarinho, de penas azuis e brancas e bem gordinho. Logo, o leão concluiu: — É a minha última chance antes de morrer de fome. Vou agarrar aquele passarinho e devorá-lo. O passarinho, que estava no chão, não percebeu o perigo e logo foi atacado. Mas, por sorte, conseguiu escapar do leão que estava fraco. Ao perceber que o leão começou a chorar de fome, o passarinho voou bem alto e viu uma zebra que havia morrido há algumas horas ali perto. Voltou perto do leão, assoviou bem forte e disse: — Vejo que está precisando de ajuda! Aqui perto tem uma zebra que morreu há algumas horas. Tem bastante alimento se chegar rápido. Vá na direção daquele Baobá e mate sua fome. E então o passarinho voou na direção da zebra morta para mostrar ao leão onde estava. O leão enxugou as lágrimas e apesar de estar fraco, correu o mais rápido que pôde para encontrar seu alimento. Comeu até ficar saciado e desde então aprendeu a ajudar todos que precisam, e que isso faz qualquer ser vivo mais nobre. Feito com ♥ pela Faz Educação & Tecnologia Copyright 2021 – Todos os direitos reservados

CIÊNCIAS Unidade temática

Vida e evolução

Objetos de conhecimento

Nutrição, integração entre os sistemas digestório, respiratório e circulatório.

Sistema digestório – Continuação Hoje, vamos conhecer os demais órgãos que fazem parte do sistema digestório, suas funções e importância. Estômago O estômago fica situado logo abaixo das costelas e exerce o papel de conectar o esôfago ao intestino delgado. O estômago age como um importante local de armazenamento dos alimentos, sendo capaz de secretar ácido e enzimas essenciais nas atividades digestivas. Logo depois que o alimento é digerido no estômago, ele é destinado para o intestino delgado. Intestino delgado No sistema digestório, o intestino delgado consiste em um tubo longo (que mede de 6 a 8 metros), permanecendo encolhido no interior da região abdominal. A principal função desse intestino é absorver a maior parte dos nutrientes contidos nos alimentos e bebidas ingeridas. Durante esse processo, as contrações musculares realizam a movimentação da comida pelo intestino delgado à medida que ocorre a digestão. Intestino grosso Na estrutura do sistema digestório, outro órgão de vital importância é o intestino grosso, que mede em torno de 1 metro e meio. A função central desse intestino é a formação, transporte e evacuação das fezes. O intestino grosso é dividido em algumas regiões chamadas de reto e ânus. Fígado (órgão auxiliar) No sistema digestivo, o fígado, considerado a maior glândula do corpo humano, é um dos mais importantes órgãos, já que ele desempenha um papel de alta relevância para a saúde do organismo como um todo. Nos adultos, um fígado saudável pesa de 1,3 a 1,5 kg. Com relação às funções exercidas pelo fígado, as principais delas são: • Atuar na produção das chamadas proteínas nobres, tais como a albumina (responsável por manter bons níveis de água no organismo); • Agir na desintoxicação do organismo; • Filtrar microrganismos que podem ser nocivos para o organismo; É importante sabermos que o fígado é um órgão auxiliar, isto é, o alimento não passa por ele, mas ele auxilia o processo digestivo. Fonte: https://www.anatomiadocorpo.com/sistema-digestivo/ | Acesso em: 03/11/2020

Agora é a sua vez!

1 Observe o sistema digestório a seguir. Nele, há alguns órgãos que não foram nomeados. Consulte o texto desta aula e da aula anterior para nomeá-los. Siga a ordem em que aparecem no texto. Glândula parótida (fornece a saliva)

Fígado Vesícula biliar

Pâncreas

Reto IMAGEM: HTTPS://UPLOAD.WIKIMEDIA.ORG

2 Localize no caça-palavras abaixo todos os órgãos do sistema digestório. Em seguida, escolha 4 para explicar sua função. O

RESPOSTAS: BOCA, FÍGADO, INTESTINO, LARINGE, ESÔFAGO, FARINGE, ESTÔMAGO

1) _________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________

2) _________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________

3) _________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________

4) _________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________

PARA SABER MAIS SOBRE O PROCESSO DE DIGESTÃO, ACESSE O LINK: https://www.youtube.com/watch?v=NItAZJbcLu0

Gabarito do exercício 1 RETO INTESTINO DELGADO

INTESTINO GROSSO

PÂNCREAS

VESÍCULA BILIAR

ESTÔMAGO

FÍGADO

ESÔFAGO FARINGE

BOCA

GLÂNDULA PARÓTIDA (FORNECE A SALIVA)

EDUCAÇÃO FÍSICA Unidade temática

Danças.

Objetos de conhecimento

Danças do mundo.

Hip-hop

IMAGEM: FREEPIK

Hip-hop é uma manifestação cultural popular, que surgiu entre as comunidades afro americanas do subúrbio de Nova York na década de 1970 e teria sido registrado pela primeira vez em 1979, quando o contexto social era de violência e criminalidade nesses bairros e a única forma de lazer possível para os jovens era nas ruas. Eles encontraram na música, poesia e dança; e na pintura, uma forma de manifestação de sua realidade e contestação. No Brasil, a cidade de São Paulo é a que tem o maior número de adeptos do hip-hop e uma produção artística bem rica e ampla. O hip-hop apresenta quatro elementos principais: • DJ (disc jockey), que é quem mixa as músicas; • MC (mestre de cerimônia), que é quem realiza a parte de canto; • Break, que é a dança; • Grafites, que são as pinturas e os desenhos. A dança, que é chamada de break ou dança de rua (street dance) é composta de movimentos fortes e rápidos, com acrobacias, giros e saltos e movimentos de todas as partes do corpo. Existem 4 estilos de dança de rua: • Locking, com movimentos divertidos, saltos e giros. • Popping, com movimentos que parecem que a pessoa está imitando um robô. • Breaking, com acrobacias que exigem equilíbrio e força. • Freestyle, que é um estilo livre para criação de movimentos. Quem pratica esta dança é chamado de breaker ou breakdancer. Os meninos podem também ser chamados de break boy, e as meninas, de break girl. Feito com ♥ pela Faz Educação & Tecnologia Copyright 2021 – Todos os direitos reservados

Agora é sua vez!

1 Encontre no caça-palavras os estilos de dança do hip-hop: A

´P

RESPOSTAS: BREAKING – LOCKING – POPPING – BREAKING – FREESTYLE

2 Vamos experimentar o hip-hop? Se for possível, assista a aula de hip-hop para iniciantes. Caso não seja , acompanhe abaixo a apresentação dos passos com as imagens para referência.

SE POSSÍVEL, ACESSE O LINK OU O QR CODE: https://youtu.be/NTCA1RkGTKA

a) No hip-hop, os movimentos vão sempre em direção ao chão. Por isso, os joelhos ficam flexionados para facilitar o movimento. b) O primeiro passo básico se chama step touch e consiste em dar um passo para o lado e juntar os pés, voltar para o outro lado e juntar os pés. Os braços acompanham o movimento. Repita os movimentos contando 8 tempos (cada movimento é considerado um tempo):

c) Flexione um pouco o tronco em direção à perna direita (1). Ainda com o tronco flexionado, transfira o tronco em direção à perna esquerda (2). Levante, vire levemente de lado e leve seu tronco para trás em 2 tempos (3 e 4). Repita virando para o outro lado, que serão mais 4 tempos (5, 6, 7 e 8):

d) Agora repita todos os movimentos na sequência sem parar, soltando o corpo e movimentando os braços e ombros no ritmo; e) Dê um passo para o lado (1), escorregue a outra perna até os pés se juntarem (2), pule abrindo e fechando as pernas (3 e 4). Faça o mesmo para o outro lado (5, 6, 7 e 8):

IMAGEM: ARQUIVO PESSOAL DO AUTOR

f) Repita todos os passos na sequência sem parar. Lembre-se de movimentar os braços acompanhando o ritmo da música; g) Esses movimentos são básicos e você consegue encaixá-lo em muitas músicas, até mesmo nas que não são do estilo hip-hop. Coloque uma música e experimente! h) Depois de experimentar esses passos, você pode criar outros movimentos, por exemplo, imitando um robô, mexendo a cabeça para os lados, enfim, o hip-hop nos proporciona uma variedade enorme de movimentos e possibilidades de criação.

GEOGRAFIA Unidade temática

Natureza, ambientes e qualidade de vida.

Objetos de conhecimento

Gestão pública da qualidade de vida.

Nas próximas aulas, vamos compreender melhor o que é o serviço público prestado à população, quem são os responsáveis por ele e como podemos colaborar para ações mais efetivas. Mas antes precisamos conhecer alguns conceitos, como direito à cidade.

Direito à cidade: o que significa e como funciona? O direito à cidade, definido no Brasil pela Constituição Federal de 1988 e regulamentado pela lei chamada de “Estatuto da Cidade”, é uma garantia que todo brasileiro tem de usufruir da estrutura e dos espaços públicos de sua cidade, com igualdade de utilização. É um conceito francês, que trata da importância de um ambiente urbano digno para todos os seus moradores e da necessidade de dividir todos os benefícios e problemas do ambiente urbano de forma igual. [...] Na prática, a aplicação do Estatuto da Cidade – e, por consequência, a utilização do direito à cidade – é uma questão muito discutida, tanto em termos urbanísticos quanto sociais e constantemente observamos violações a esse direito. Em algumas cidades com forte apelo turístico para classes mais altas no Brasil, por exemplo, programas sociais são utilizados como pretexto para “devolver” determinadas pessoas – em geral, pedintes, pessoas sem renda ou andarilhos – para sua cidade de origem. Se a pessoa não deseja retornar à sua cidade de origem, esta é uma evidente infração ao direito à cidade, pois cada um de nós deve poder usufruir da estrutura e dos espaços públicos de qualquer parte do nosso país. Outro exemplo são áreas urbanas frequentadas quase que exclusivamente por determinadas classes sociais, havendo, inclusive, discriminação (como a atenção de seguranças e forças policiais). Outra ofensa direta ao direito à cidade é a poluição e a degradação ambiental de ambientes urbanos (como rios, mares, praças e parques). [...]

Fonte: https://direitosbrasil.com/direito-cidade-como-funciona/ | Acesso em: 06/11/2020.

Agora é sua vez!

1 Por que você acha importante que as pessoas conheçam o estatuto da cidade? _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________

2 O texto relata que a prefeitura seria o órgão responsável pelo cumprimento desse estatuto.

Como você acha que as pessoas responsáveis poderiam agir para que não acontecessem as violações mencionadas no texto? Preencha a tabela com os dados. Problema causado pela violação do Estatuto da Cidade

Possível solução para esse problema

PARA SABER MAIS, ASSISTA AO VÍDEO QUE MOSTRA AÇÕES JÁ REALIZADAS EM BRASÍLIA: https://www.youtube.com/watch?v=Rz3SD_5QVkY&t=92s

HISTÓRIA Unidade temática

Registros da história: linguagens e culturas.

Objetos de conhecimento

As tradições orais e a valorização da memória. O surgimento da escrita e a noção de fonte para a transmissão de saberes, culturas e histórias.

Parque nacional da Serra da Capivara Localizado no estado do Piauí, o Parque nacional da Serra da Capivara é considerado um patrimônio mundial da humanidade. Ele abriga centenas de sítios arqueológicos e muitos deles com pinturas rupestres [...] que trazem registros valiosos sobre os primeiros grupos humanos que viveram na região. SE POSSÍVEL, ACESSE O LINK E FAÇA UM TOUR POR ESSA HISTÓRIA: http://fumdham.org.br/parque/.

Os registros mais antigos encontrados no parque foram feitos há milhares de anos. O local reúne vestígios das ocupações humanas mais antigas de que se tem notícia na América do Sul. As pinturas eram feitas nas paredes e no teto de grutas e cavernas. IMAGEM: HTTPS://WWW.FLICKR.COM

Nas pinturas encontradas no local são representadas figuras humanas e de animais em cenas de caças, batalhas etc.

IMAGEM: HTTPS://ALTAMONTANHA.COM

IMAGEM: HTTPS://WWW.FLICKR.COM

Fonte: Trechos dos textos retirados do livro Anapiã História 5º ano / Tainá Nogueira, São Paulo. Escola Educacional, 2017 | Acesso em: 12/10/2020

Agora é sua vez!

1 Por que o Parque nacional Serra da Capivara é considerado um patrimônio mundial da humanidade?

2 Observe mais algumas formas de registros de outros povos: Registro Maia

Registro Asteca

IMAGEM: HTTPS://WWW.WIKIWAND.COM

IMAGEM: HTTPS://PIXABAY.COM

a) Esses registros possuem algo em comum? O quê? _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ Feito com ♥ pela Faz Educação & Tecnologia Copyright 2021 – Todos os direitos reservados

b) Atualmente, na nossa comunicação digital também utilizamos imagens que fazem parte das mensagens, como os emojis. Observe:

IMAGEM: HTTPS://PIXABAY.COM

Emoji: símbolo que representa uma ideia, palavra ou frase completa. Você utiliza ou já utilizou emojis? Desenhe abaixo qual(is) você mais gosta de usar e o significado dele na mensagem: _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________

LÍNGUA PORTUGUESA Prática de linguagem

Leitura e escrita autônoma. Análise linguística/ semiótica.

Objetos de conhecimento

Compreensão em leitura. Produção escrita. Ortografia. Verbos. Tempo passado, tempo futuro

1 Imagine que um jornalista estava apressado ao escrever a matéria “Tempo passado, tempo

futuro” para o jornal onde trabalha e se esqueceu de digitar algumas letras. Descubra quais palavras ele esqueceu de escrever corretamente. Grife-as e, em seguida, reescreva o texto utilizando o tempo verbal correto. Ontem, no Rio de Janeiro, muitas andorinhas chegar para passar o verão na cidade. Elas voar em círculos sobre as árvores da praça e as crianças que brincar nos escorregadores e balanços gritar de alegria. Na praça, também voar muitas pombas. As mais mansas descer e comer pipocas nas mãos das crianças. Foi uma festa! As pessoas que quiserem ver esse bonito espetáculo durante este verão dever chegar à praça bem cedinho. Vale a pena! _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ Feito com ♥ pela Faz Educação & Tecnologia Copyright 2021 – Todos os direitos reservados

2 Compare as frases a seguir: • Já caminharam pelo parque? • A que horas eles caminharão pelo parque? Qual das duas frases indica: a) Algo que já aconteceu no passado? _________________________________________________________________________________ b) Algo que vai acontecer no futuro? _________________________________________________________________________________

3 Pesquise outras palavras que terminam com M (indicando tempo passado) e com ÃO

(indicando tempo futuro), registre-as abaixo e depois forme frases utilizando os tempos de cada uma. Exemplo: precisam e precisão

• Eles precisam chegar cedo. • Você acertou o exercício com muita precisão. _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ Feito com ♥ pela Faz Educação & Tecnologia Copyright 2021 – Todos os direitos reservados

MATEMÁTICA Unidade temática

Grandezas e medidas.

Objetos de conhecimento

Medidas de comprimento, área, massa, tempo, temperatura e capacidade: utilização de unidades convencionais e relações entre as unidades de medida mais usuais.

Perímetro Vamos relembrar o que é perímetro?

IMAGEM: FREEPIK.COM

Agora é sua vez!

1 Gisele vai comprar arame para cercar sua horta. Observe as medidas do espaço onde fica a

5 metros

horta da Gisele:

12 metros a) Quantos metros de arame ela precisa comprar? _________________________________________________________________________________ Feito com ♥ pela Faz Educação & Tecnologia Copyright 2021 – Todos os direitos reservados

2 Daniel é jogador de futebol e precisa seguir com seu treino de corrida durante a semana. Ele irá correr na praça próximo a sua casa, observe:

etro

tros

e 14 m

12 metros a) Quantos metros Daniel percorrerá dando uma volta nessa praça? _________________________________________________________________________________

3 Beatriz fará seu aniversário em uma chácara que alugou. Ela colocará bandeirinhas ao redor

10 metros

do galpão, observe:

20 metros a) Quantos metros de bandeirinha ela precisará? _________________________________________________________________________________

AULA

ARTE Linguagem

Dança.

Objetos de conhecimento

Contextos e práticas.

Deslocamentos do corpo Vamos conhecer e experimentar diversas formas de manifestação de danças? Para isso, é importante entendermos que a dança é um tipo de arte que utiliza os movimentos corporais para realizar uma criação artística. A dança foi uma das primeiras manifestações artísticas do ser humano. Com o desenvolvimento das civilizações, por meio das descobertas de diversos sons e instrumentos musicais, o ser humano foi alinhando a dança com a música. Dessa forma, com as novas formas de movimentos corporais e com a intenção de comunicar ideias, a dança foi recebendo nomes e características específicas. Ao longo do tempo, ela também recebeu diferentes nomes por conta da época em que foi criada, pela cultura local e pelas influências recebidas. Hoje vamos conhecer mais um pouco sobre as danças balé clássico, jazz e sapateado. BALÉ O balé clássico é um dos tipos de dança mais conhecido e teve sua origem na Itália, onde era utilizado em peças teatrais. Entretanto, o balé nasceu concretamente no fim do século XV em cerimônias de casamentos. Para realizar os movimentos do balé, são necessários vários anos de exercícios e dedicação. Nesse tipo de dança, temos alguns fundamentos básicos sobre a posição corporal, como: postura ereta, rotação externa dos membros inferiores, movimentos circulares dos membros superiores, verticalidade corporal, disciplina, leveza, harmonia e simetria. JAZZ O Jazz como dança surgiu em meados do fim do século XIX e início do século XX em Nova Orleans nos Estados Unidos. Ele possui algumas diferenças em relação ao balé clássico, pois nele a improvisação de movimentos é permitida. Sua origem vem das tradições religiosas afroamericanas. SAPATEADO O sapateado é um estilo de dança em que as pessoas utilizam os sons dos sapatos e os movimentos corporais para criar vários sons de percussão. Alguns pesquisadores atribuem a origem do sapateado à Irlanda por conta de os camponeses usarem sapatos com sola de madeira. Os sons que eles produziam foram motivos de brincadeiras e, assim, os movimentos foram ganhando forma de dança com o tempo. Fonte: adaptado de infoescola.com/artes/bale-classico/ | Acesso em 15/10/2020.

Agora é sua vez

1 Relacione as imagens abaixo aos tipos de danças.

BALÉ CLÁSSICO

SAPATEADO

JAZZ DANÇA

IMAGENS: ONLINE OFFICE

2 Vamos praticar? Observe as imagens dos passos de jazz abaixo e tente realizá-los.

IMAGENS: ONLINE OFFICE

a) Faça várias vezes os movimentos para ir se acostumando com eles. b) Coloque uma música de sua preferência para acompanhar a execução dos passos. SE FOR POSSÍVEL, ACESSE O VÍDEO DISPONÍVEL NO LINK: https://www.link.com

CIÊNCIAS Unidade temática

Vida e evolução.

Objetos de conhecimento

Nutrição, integração entre os sistemas digestório, respiratório e circulatório.

Dando continuidade aos estudos relacionados ao sistema digestivo, faça a leitura dos textos e realize as atividades.

A função dos dentes no sistema digestório Os dentes fazem parte do sistema digestório e são neles que começa o processo digestivo. Cada dente tem uma função específica e, por isso, a falta de algum pode interferir no processo digestivo, causando danos à saúde do estômago e intestinos. Os dentes por si só não fazem o processo mastigatório. Eles precisam da interferência dos músculos da face, entre eles, os que envolvem a mandíbula e o maxilar, que são os dois principais ossos da boca. Os quatro dentes superiores e inferiores frontais (da frente) servem para cortar o alimento e são conhecidos como incisivos, os caninos (presas) furam, os pré-molares e molares (dentes de trás) ajudam a triturar o alimento.

IMAGENS: REDEDONTO

O músculo da glote leva o alimento para o estômago e lá continua o processo de “trituração” dos alimentos. Esse processo também é conhecido como processo de “desmontagem”. Se os dentes não forem utilizados para a função de desmontagem, perdem a sua função. Fonte: adaptado de:https://www.redeodonto.com.br/blog/saude-bucal-quais-os-4-principais-tipos-de-dentes-e-suas-funcoes | Acesso em 30/09/2021

PARA SABER MAIS SOBRE OS DENTES, ACESSE O LINK OU O QR CODE: https://www.youtube.com/watch?v=HsjrtVHoV28

Por que a gente arrota? Basicamente, nós precisamos liberar os gases que são produzidos todos os dias por algumas bactérias do nosso corpo, além daquelas que nós também ingerimos quando tomamos refrigerantes ou água gaseificada, por exemplo. Após ter uma boa quantidade de gás acumulada no nosso sistema digestivo, uma válvula no nosso esôfago é aberta para que eles possam ser liberados. Dessa forma, as paredes do órgão vibram e ele sai, fazendo aquele característico som do arroto que todos conhecemos. Em alguns países é completamente normal arrotar na frente dos outros, principalmente durante as refeições. [...] No Brasil, é completamente desrespeitoso fazer algo desse tipo, principalmente na hora de comer.

Fonte: https://recreio.uol.com.br/corpo-humano/por-que-a-gente-arrota.phtml | Acesso em 03/11/2020

Agora é sua vez!

1 Conhecendo mais sobre a importância dos dentes, percebemos o quanto é importante cuidar para que eles estejam sempre saudáveis. Escreva quais são os principais cuidados para realizar uma higiene bucal adequada.

2 No texto “Por que a gente arrota” é mencionado um órgão que faz parte do processo de

digestão. Que órgão é esse? Qual é a sua função? Se for preciso, consulte os materiais das aulas anteriores. _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ Feito com ♥ pela Faz Educação & Tecnologia Copyright 2021 – Todos os direitos reservados

EDUCAÇÃO FÍSICA Unidade temática

Brincadeiras e jogos.

Objetos de conhecimento

Brincadeiras e jogos do mundo.

Brincadeiras e jogos do mundo Observe o quadro abaixo:

BRUEGEL, PIETER. O VELHO. 1560. MUSEU DE HISTÓRIA DA ARTE. VIENA. ÁUSTRIA

Esta obra de arte se chama “Jogos infantis” e foi criada pelo pintor holandês Pieter Bruegel, conhecido como “o velho”, em 1560. Atualmente, a tela está no Museu de História da Arte em Viena, na Áustria. Os detalhes deste quadro chamam a atenção pois retratam mais ou menos 80 brincadeiras infantis, brinquedos ou jogos, sendo que algumas são conhecidas até hoje, como as 5 marias, que conhecemos e brincamos algumas aulas atrás. É possível também observar adultos brincando e jogando e que há jogos e brincadeiras mais calmos e mais agitados. Um outro aspecto que nos chama a atenção é que as brincadeiras e jogos acontecem em diversos lugares: na rua, dentro de casa, nos jardins. Há brincadeiras que utilizam somente o corpo e outras que utilizam algum material. Esta é uma obra que podemos olhar muitas vezes e, a cada vez, encontrar uma nova surpresa. Feito com ♥ pela Faz Educação & Tecnologia Copyright 2021 – Todos os direitos reservados

Vamos diferenciar: • Brinquedos: são os objetos que usamos para brincar; • Brincadeiras: são as formas de brincar e se divertir, sem regras, com ou sem materiais e/ou brinquedos; • Jogos: são as formas de se divertir que possuem regras. Cássia Manchini

Agora é a sua vez

1 Vamos começar identificando quantas brincadeiras, brinquedos ou jogos você encontra na

tela? Lembre-se de que há cerca de 80 brincadeiras, brinquedos ou jogos. Anote na tabela abaixo as brincadeiras, brinquedos e jogos que encontrar. Não se esqueça de numerá-los e colocá-los na coluna certa. BRINCADEIRAS

BRINQUEDOS

JOGOS

2 Leia abaixo as regras do jogo “queimada”, que é muito realizado na escola e que você pode adaptar para jogar em casa: Nome do jogo:

Queimada.

Número de participantes:

Acima de 2.

Espaço necessário:

2 campos demarcados, sendo 1 para cada pessoa/time.

Materiais necessários:

Bola leve ou bola de meia ou bichinho de pelúcia.

Modo de jogar:

• Defina os espaços onde cada jogador ou time irá ficar. • Faça uma linha no meio para definir as duas áreas de jogo. • Defina quem começará atacando (queimando). • Lance a bola tentando atingir o adversário. • Se estiver sendo atacado, tente se defender usando as mãos para isso.

Quem vence:

Quem conseguir permanecer sem ser “queimado”.

Regras:

• A bola não pode atingir a cabeça do adversário. • As palmas das mãos são livres, ou seja, você pode se defender utilizando as palmas das mãos e não será queimado. • Se pegar a bola e deixá-la cair no chão, será considerado queimado. • Você pode definir outras regras para garantir que o jogo aconteça. Por exemplo: se o espaço for pequeno, você pode jogar sentado. Feito com ♥ pela Faz Educação & Tecnologia Copyright 2021 – Todos os direitos reservados

a) Que adaptações foram feitas em sua casa para a realização deste jogo? _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________

GEOGRAFIA Unidade temática

Mundo do trabalho.

Objetos de conhecimento

Trabalho e inovação tecnológica.

Geração de energia - Parte I Quando você acende a luz do lugar onde mora, quando assiste à televisão ou anda de elevador, qual é a energia que faz com que tudo isso funcione? Se você respondeu a energia elétrica, está correto! Mas como a energia elétrica chega até onde você está? Ela chega através dos postes de energia, mas, até chegar a nós, a energia elétrica percorre um caminho bem longo. A sua geração ocorre em locais chamados de usinas hidrelétricas. Mas aí temos outra questão: como é que a energia elétrica é gerada nas usinas hidrelétricas?

IMAGEM: ANEEL

Nas usinas hidrelétricas, a energia é gerada pelo fluxo das águas, geralmente se aproveitando de um rio. Uma usina é composta por uma barragem, um sistema de captação da água, casa de força e vertedouro: • A barragem tem a função de interromper o ciclo natural do rio, formando um reservatório; • Os dutos de captação são túneis de metal que levam a água até a casa de força; • Dentro da casa de força, há turbinas com pás que giram com a força da água passando nelas; • Com esse movimento, a energia elétrica é gerada e depois direcionada para as centrais de distribuição; • E por último, há o vertedouro, que permite a saída de água sempre que o seu nível está acima dos limites recomendados. IMAGEM: ANEEL

Fonte: adaptado de: http://www2.aneel.gov.br/arquivos/pdf/atlas_par2_cap3.pdf | Acesso em: 01/10/2021

Agora é sua vez!

1 Nas imagens abaixo conseguimos identificar algumas partes que compõem uma hidrelétrica. Dê o nome aos destaques utilizando o banco de palavras: Redes de distribuição

Duto

Casa de força

Barragem

IMAGENS: HTTPS://COMMONS.WIKIMEDIA.ORG

2 Pesquise e registre quais são as maiores usinas hidrelétricas que temos no Brasil, não esqueça de colocar a região em que cada uma está localizada.

PARA SABER COMO É O FUNCIONAMENTO DA USINA HIDRELÉTRICA E ENERGIA ELÉTRICA, ACESSE O LINK: https://www.youtube.com/watch?v=8ti6FtlvMoc

HISTÓRIA Unidade temática

Registros da história: linguagens e culturas.

Objetos de conhecimento

As tradições orais e a valorização da memória. O surgimento da escrita e a noção de fonte para a transmissão de saberes, culturas e histórias.

Roças de coivara O sistema agrícola tradicional das comunidades quilombolas do Vale do Ribeira, no sudeste paulista, foi reconhecido em 2018 como Patrimônio Cultural do Brasil pelo Instituto do Patrimônio Histórico e Artístico Nacional (Iphan). Os quilombolas desenvolveram há mais de 300 anos um cultivo de alimentos na Mata Atlântica que não usa adubo nem agrotóxico, chamada roça de coivara. No entanto, o modo de vida das comunidades quilombolas está ameaçado devido à demora no processo de autorização, por parte do governo de São Paulo, para o plantio das roças tradicionais. [...] Das 19 comunidades localizadas em cinco municípios do Vale do Ribeira que pediram autorização para início da roça, apenas duas conseguiram: São Pedro e André Lopes. De acordo com representantes das comunidades, o atraso na licença faz com que o agricultor perca o ciclo do plantio. O ciclo quilombola começa a partir dos meses de junho e julho, com o preparo da área e derrubada da vegetação. Depois de 15 dias, é feita a queima controlada da área e as cinzas fertilizam o solo. Depois disso, é feito o plantio, que geralmente começa em agosto e setembro. fonte: https: Adaptado de //agenciabrasil.ebc.com.br/direitos-humanos/noticia/2018-09/plantio-tradicional-de-quilombolas-recebe-titulo-de-patrimonio-do | Acesso em 01/10/2021

Agora é sua vez!

1 Responda: a) O que é a coivara e quem utiliza essa prática? _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ b) Qual é a época certa para realizar a coivara? _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ Feito com ♥ pela Faz Educação & Tecnologia Copyright 2021 – Todos os direitos reservados

c) Como a natureza influencia a vida dos quilombolas? _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________

2 De acordo com o clima e as estações do ano, realizamos determinadas atividades. Observe as imagens abaixo e relacione cada uma delas às estações do ano. Escreva qual é a sua sensação e o que você faz em cada uma destas estações.

LÍNGUA PORTUGUESA Prática de linguagem

Leitura/escrita autônoma. Análise linguística/ semiótica.

Objetos de conhecimento

Compreensão em leitura. Produção escrita. Ortografia. Polissemia.

Polissemia A polissemia consiste em uma palavra que apresenta vários significados. Assim, você deve conferir o significado no dicionário e usar a palavra dentro do contexto apropriado.

Exemplos: A campanha é para vacina contra a raiva (doença). Ele parece estar sentindo muita raiva (sentimento).

No hospital: Enfermeiro: O senhor é paciente? Paciente: Não muito, às vezes eu perco a paciência.

A polissemia é um recurso muito utilizado para conferir efeito de humor nas tirinhas e na publicidade. Ela representa vários sentidos de uma mesma palavra, o que ajuda a identificar esse sentindo é o contexto em que cada palavra foi utilizada. Fonte: michaelis.uol.com.br

Compreendendo significados Contexto: Situação

Agora é sua vez!

1 Registre qual é o sentido da palavra destacada em cada caso, conforme o exemplo abaixo: Ele sempre traz um boné na cabeça parte do corpo humano Rodrigo é o cabeça da equipe. líder Acertou o dedo e não a cabeça do prego parte superior do prego Feito com ♥ pela Faz Educação & Tecnologia Copyright 2021 – Todos os direitos reservados

a) GATO Aquele ator da novela é um gato. _________________________________________________________________________________ Foram processados por fazerem um gato na rede elétrica. _________________________________________________________________________________ Minha irmã tem um gato na casa dela. _________________________________________________________________________________

b) GRAMPO Camila usava grampo nos cabelos. _________________________________________________________________________________ As gravações telefônicas foram possíveis porque fizeram um grampo. _________________________________________________________________________________ c) FERA Carla é uma fera em informática. _________________________________________________________________________________ É preciso domar a fera antes de adestrá-la. _________________________________________________________________________________ Ela ficou uma fera porque ele estragou a almofada. _________________________________________________________________________________ d) PONTO Desceu do ônibus no ponto errado. _________________________________________________________________________________ A calda de caramelo ainda não está no ponto. _________________________________________________________________________________ A costureira deu pontos na barra da calça. _________________________________________________________________________________ Ele marca ponto na lanchonete às sextas. _________________________________________________________________________________

2 Pesquise diferentes contextos em que há uso de polissemia. Pode ser uma frase, uma tirinha, uma propaganda ou outras formas que você encontrar. Em seguida, registre as palavras iguais que foram utilizadas e explique o contexto de cada uma.

_________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________

MATEMÁTICA Unidade temática

Números.

Objetos de conhecimento

Cálculo de porcentagens e representação fracionária.

Porcentagem Observe a imagem:

IMAGEM: BRASILESCOLA

Você lembra o que significa o símbolo: %? Porcentagem é a razão entre um número qualquer e 100, sendo representada pelo símbolo %. Utilizamos a ideia de porcentagem para representar partes de algo inteiro. 50% é exatamente 50 partes de um todo de 100 partes. Ou seja, corresponde à metade do todo.

Metade ou 50% ½

Todo ou 100% 1 inteiro

FONTE: FREEPIK.COM

Agora é sua vez!

1 Marcelo fez um bolo de chocolate e dividiu em 6 pedaços iguais. Ele resolveu guardar 50% do bolo para seus tios que irão visitá-lo. Quantos pedaços ele guardará? a) 6 pedaços. b) 5 pedaços. c) 4 pedaços. d) 3 pedaços.

2 Jonas estava na padaria e sua irmã queria comprar um bolo. Como ela disse que estava muito caro, ele propôs pagar 50% do valor.

Se o bolo custava R$ 40,00. Quantos reais Jonas pagará no bolo? a) R$ 40,00. b) R$ 20,00. c) R$ 10,00. d) R$ 15,00.

3 Ana Laura ganhou R$ 100,00 de sua mãe e resolveu guardar 50% dessa quantia em seu cofrinho.

Quantos reais Ana Laura guardará no cofrinho? ____________________________________________________

IMAGEM: FREEPIK.COM

AULA

ARTE Linguagem

Leitura e escuta, análise linguística e semiótica, oralidade.

Objetos de conhecimento

Contextos e práticas.

Balé e seus movimentos A dança é uma forma de arte que comunica uma ideia, ou seja, é uma linguagem. Além disso, é uma das formas de artes mais antigas, pois já apareciam nos registros nas paredes das cavernas, nos quais notamos a representação de corpos humanos em movimento. Todas as civilizações usaram a dança para expressar uma mensagem e em cada época novos elementos foram incorporados ao movimento e ao modo de utilizar os acessórios, como as roupas, sapatos e maquiagem. A dança é uma manifestação cultural que mostra como as pessoas viviam, se comunicavam e celebravam as conquistas em várias épocas da civilização. Ela possui várias funcionalidades para além de ser uma expressão artística, sendo considerada forma de trabalho, lazer, exercício para melhorar a qualidade de vida e forma de expressão dos sentimentos e das ideias. Fonte: Taynara Ferreira. Dançar e brincar: uma experiência de balé com crianças pequenas, 2016. | Acesso em 27/10/2020.

Para você, qual é a funcionalidade da dança, ou seja, você dança com qual intenção e em quais momentos? Responda oralmente. Agora é sua vez! A dança, principalmente o balé, também foi representada em telas e esculturas por muitos pintores na História da Arte. Edgar Degas (1834-1917) foi um pintor francês apaixonado pelos movimentos corporais das bailarinas e retratava os momentos em que elas estavam aquecendo o corpo ou ensaiando antes da apresentação. Ele ficou famoso por suas pinturas femininas, sobretudo pelas várias pinturas das bailarinas e pelo efeito de movimento retratado em suas obras. O balé surgiu no século XV e representava a vida social e cultural daquela época, sendo apresentado em festas de casamentos, aniversários e em comemorações do nascimento das crianças. Com o tempo, a dança foi ganhando novas características, e os bailarinos usavam máscaras, pedras preciosas e roupas de seda durante a apresentação. Fonte: ebiografia.com/edgar_degas/ | Acesso em 27/10/2020

1 Observe uma das pinturas do artista Edgar Degas abaixo e realize os movimentos que

as bailarinas estão fazendo na pintura. Antes de fazer os movimentos, alongue o corpo levantando os braços e estique o tronco, respire com calma e faça os movimentos devagar e sentindo as partes do seu corpo que estão se movendo. Faça como for possível. Não force seu corpo, certo?

EDGAR DEGAS. AULA DE DANÇA, ÓLEO SOBRE TELA, 19.7 X 27 CM. METROPOLITAN MUSEUM OF ART, NEW YORK, NY.

a) Repita esses três movimentos. 3

2 Descreva na tabela abaixo como estão as partes do corpo de cada bailarina. Por exemplo: a posição das pernas, se elas estão à frente do corpo, se as pontas dos pés estão levantadas etc. Bailarina 1

Bailarina 2

Bailarina 3

CIÊNCIAS Unidade temática

Vida e evolução.

Objetos de conhecimento

Nutrição, integração entre os sistemas digestório, respiratório e circulatório.

Como se forma o cocô? Veja quais são as etapas que ocorrem no sistema digestivo até a eliminação das fezes. 1 A digestão começa pela boca. Os dentes trituram o alimento em pedaços, a saliva lubrifica o bolo alimentar para facilitar a descida e libera uma enzima para quebrar os açúcares dos alimentos. 2 O bolo alimentar desce pela faringe, o mesmo tubo da respiração. Para evitar que o alimento siga para o sistema respiratório, o cérebro manda uma ordem para fechar a epiglote, IMAGEM: PIXABAY.COM uma válvula que trava a laringe (respiração) e libera a passagem para o tubo digestivo (digestão). A travessia até o estômago dura cinco segundos. 3 No estômago, os músculos se contraem para quebrar ainda mais o bolo alimentar. Depois, a comida recebe um banho de suco gástrico (um líquido com ácidos que dissolvem as células dos alimentos) e enzimas que ajudam a digerir as proteínas. 4 Depois de duas horas no estômago, a comida chega ao intestino delgado. Nesse órgão, que possui cerca de 6 metros, o alimento recebe outras “chuveiradas químicas” de secreções do pâncreas e do fígado, que contêm enzimas para digerir gorduras, açúcares e proteínas. 5 A parte da comida que serve para o organismo já está pequena e digerida. As partículas de alimento atravessam a parede intestinal e são absorvidas por milhões de vasinhos sanguíneos ligados ao órgão. De lá, as partículas caem na circulação e levam nutrientes para o corpo. 6 Os restos de comida que chegam ao intestino grosso vão virar cocô. Aqui, elas perdem água: se as fezes entrarem no órgão com 1,5 litro de líquido, por exemplo, sairão só com 150 ml. O cocô, que era mole, já está mais duro e pronto para ser armazenado pelo reto. 7 Quando a quantidade de fezes chega a 30 gramas, o cérebro faz com que o esfíncter interno (uma válvula no fim do reto) se abra e deixe o cocô descer. A gente não controla o esfíncter interno, mas mandamos no externo, que fica logo embaixo. Por isso, conseguimos segurar a vontade de fazer cocô até achar um vaso sanitário. Fonte: adaptado de https://super.abril.com.br/mundo-estranho/como-se-forma-o-coco/| Acesso em 09/11/2020

Agora é sua vez!

1 O que acontece depois que os alimentos saem do estômago? _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________

2 Numere as etapas do processo digestivo com os números de 1 a 4 de acordo com a ordem em que ocorrem.

( ) Os dentes trituram os pedaços de comida ( ) “chuveiradas químicas”. ( ) Os restos de comida que o organismo não aproveita e chegam ao intestino grosso, viram cocô ( ) Quando a quantidade de fezes atinge 30 gramas o cérebro faz com que o esfíncter se abra e deixe o cocô descer.

PARA SABER MAIS, ACESSE O LINK: https://www.youtube.com/watch?v=rRWjF2etApI

EDUCAÇÃO FÍSICA Unidade temática

Lutas.

Objetos de conhecimento

Lutas do contexto comunitário – matriz indígena.

Aipenkuit – luta indígena

IMAGEM: JORGE MANCHINI

As lutas corporais indígenas são praticadas no Brasil há muito tempo. Elas possuem regras e técnicas que se diferem em cada etnia, como a luta Aipenkuit. Essa luta é praticada pelos Gaviões Kyikatêjê da etnia chamada Parakatêye. Os Gaviões Kyikatêjê ficam na terra indígena Mãe Maria, no município de Bom Jesus do Tocantins, no estado do Pará. Aipenkuit é uma luta muito parecida com a Idjassú, em que os lutadores iniciam em pé e se agarram pela cintura na tentativa de desequilibrar e derrubar o oponente no chão. Não são permitidos socos e chutes. Quando um dos lutadores vence a luta, ele abre os braços e dança em volta do oponente, em homenagem ao pirarucu (um tipo de peixe). Assim como outras lutas indígenas, o vencedor não é premiado, mas recebe o reconhecimento e o respeito de todos. Também não há um juiz, mas apenas um dos indígenas, chamado de dono da luta, que observa se as regras estão sendo cumpridas. A Aipenkuit é uma luta praticada por homens que desde crianças aprendem as técnicas e os movimentos. Um fato curioso dessa luta é que os cunhados não lutam entre si, mostrando respeito pela família.

Cassia Manchini

Agora é sua vez!

1 Que tal fazer uma versão adaptada da luta Aipenkuit? Realize o aquecimento para a luta adaptada: a) Corra sem sair do lugar, contando até 30. b) Corra para frente e para trás, aproveitando o espaço que tem disponível. Repita 3 vezes. c) Faça 20 polichinelos:

IMAGEM: ARQUIVO PESSOAL DA AUTORA.

d) Saltite no lugar 20 vezes e, em seguida, flexione o corpo para frente e balance os braços, alternando-os. Veja os exemplos abaixo:

IMAGEM: ARQUIVO PESSOAL DA AUTORA.

2 Luta Aipenkuit adaptada. Para praticar as lutas, é necessário aprender técnicas e ter orientação. Hoje vamos vivenciar um jogo adaptado com os princípios da luta indígena.

Material necessário: Lenço ou pedaço de tecido. a) Convide uma pessoa para jogar com você. b) As duas pessoas devem prender o tecido na parte de trás da calça e ficar uma de frente para a outra, tentando pegar o tecido que está nas costas do oponente.

IMAGEM: ARQUIVO PESSOAL DA AUTORA.

c) Só é permitido tocar nas mãos da outra pessoa e não é permitido segurar seu próprio tecido, somente defendê-lo com o corpo e as mãos. d) Se outras partes do corpo forem tocadas, o jogo deve recomeçar. e) Quem conseguir pegar o tecido deverá abraçar o oponente e dizer a ele: eu te respeito muito!

GEOGRAFIA Unidade temática

Conexões e escalas.

Objetos de conhecimento

Território, redes e urbanização.

Desigualdade em São Paulo - Parte I

IMAGENS: COMMONS.WIKIMEDIA.ORG

De segunda a sexta-feira, a estudante Camila, 23 anos, sai de sua casa em Itaquera, na zona leste de São Paulo, e vai para o trabalho no distrito da República, no centro. Ela leva pouco menos de 2 horas, considerando ida e volta, e no caminho consegue observar uma série de contrastes urbanos. “Da minha casa até o trabalho, é possível observar o movimento dos ‘bairros-dormitórios’ (bairros onde as pessoas apenas vão para dormir, pois trabalham longe dele). O volume de pessoas que embarcam na estação Tatuapé, em comparação com Guaianases [da Linha 11-Coral], é muito menor. Você vê nitidamente o deslocamento de quem precisa atravessar a cidade para trabalhar”, comenta. Diferentes cenários Deslocar-se por São Paulo é passar por diferentes cenários dentro de uma mesma cidade. No bairro do Itaim Bibi, zona sul, apenas 0,83% dos imóveis são favelas. Apenas 7, entre os 96 distritos de São Paulo, não possuem favelas. O índice é maior na Vila Andrade, região da zona sul que abriga a favela de Paraisópolis, onde 49% dos domicílios estão nesta condição. No Itaim, 95% dos imóveis são prédios. Na República, a proporção é de 97% (a mais alta da capital). Já no Grajaú, zona sul, a taxa é de apenas 4%. Fonte: adaptado de Mapa da desigualdade 2018 e https://32xsp.org.br/especial/sao-paulo-das-desigualdades/| Acesso em 10/11/2020

Fonte: michaelis.uol.com.br

Compreendendo significados Distrito: Divisão menor de um território.

Agora é sua vez!

1 Analise as informações do texto e responda: a) Segundo o texto, quanto tempo Camila leva para ir e voltar do trabalho? _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ b) O que são bairros-dormitório? E por que as pessoas optam por dormir nesses bairros? _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ c) Qual é o bairro onde encontramos a maior quantidade de favelas? E onde encontramos menos? _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________

2 Complete os dados: a) Porcentagem dos imóveis que fazem parte da favela, no bairro Itaim Bibi _________________________________________________________________________________ b) Quantidades de distritos que não possuem favelas em São Paulo _________________________________________________________________________________ c) Porcentagem de domicílios que são considerados favela em Paraisópolis _________________________________________________________________________________

HISTÓRIA Unidade temática

Povos e culturas: meu lugar no mundo e meu grupo social.

Objetos de conhecimento

Cidadania, diversidade cultural e respeito às diferenças sociais, culturais e históricas.

Na atividade de hoje, abordaremos a origem e a evolução da cidadania dentro do processo histórico. Compreender a cidadania como uma conquista histórica é valorizar a luta de muitos povos ao longo do tempo por sua efetivação. Entender as ações do passado auxilia na compreensão do presente e a transformação do futuro.

Cidadania: uma conquista histórica Em muitas sociedades antigas, a desigualdade era o fundamento da organização social. Nem todas as pessoas tinham os mesmos direitos. As mulheres, por exemplo, não tinham os mesmos direitos dos homens. As ideias de cidadania e igualdade se desenvolveram ao longo dos séculos, muito tempo depois da criação das primeiras cidades. As decisões sobre a vida em comunidade não eram tomadas de forma igualitária. O poder e as terras ficavam centralizados nas mãos de pequenos grupos e a maioria da população era excluída das decisões políticas, o que tornava as sociedades desiguais. No Egito antigo, o faraó era considerado um intermediário entre os deuses e o povo e, por isso, exercia um grande poder. Todas as decisões eram tomadas por ele, cujo poder era hereditário, isto é, era transmitido entre os membros da mesma família. Os funcionários reais, como sacerdotes, escribas e chefes militares tinham posições privilegiadas. Já a maioria da população, artesãos, camponeses e escravizados, que realizavam a maior parte dos trabalhos, era excluída das decisões, pagava altos impostos e muitas vezes era forçada a trabalhar sem receber pagamento. Essas diferenças sociais refletiam na organização das cidades: os reis e a nobreza viviam em palácios luxuosos, enquanto os demais viviam em casas simples, feitas de barro e cobertas com folhas. Cidadania hoje Aristóteles definiu como cidadão todo aquele que tem o direito e consequentemente o dever de formar um governo. Hoje, ser cidadão abrange muito mais que isso. Ser cidadão é ter direitos e deveres e é ser reconhecido como um membro pleno e igual da sociedade. Já a cidadania é a conquista de tais direitos, e o cumprimento dos deveres é a luta por melhores garantias individuais e coletivas e por direitos essenciais. Um fato marcante que elevou a cidadania ao que conhecemos hoje foi a Carta de Direitos da ONU (1948). Nela, afirma-se que todos os homens são iguais perante a lei, independentemente de raça, credo e etnia. Confere-se o direito a um salário digno, à educação, à saúde, à habitação Feito com ♥ pela Faz Educação & Tecnologia Copyright 2021 – Todos os direitos reservados

e ao lazer. Assegura-se o direito de livre expressão, de militar em partidos políticos, sindicatos, movimentos e organizações da sociedade civil. No que diz respeito aos deveres, a Carta estabelece que cabe aos homens fazer valer os direitos para todas as pessoas, ter responsabilidade pelo grupo social, respeitar e cumprir as normas e leis elaboradas e decididas coletivamente. Fonte: adaptado de Ed. Moderna (org.), Buriti mais: História. 1ª ed. São Paulo, 2017 e https://meuartigo. brasilescola.uol.com.br/sociologia/origem-evolucao-cidadania.htm | Acesso em 28/10/2020.

Agora é sua vez!

1 Tendo como base o texto e as reflexões apresentadas por ele, responda: a) Nas cidades antigas, todos tinham acesso às mesmas condições de vida? Justifique sua resposta. _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ b) Como eram as condições de vida da maior parte da população no Egito antigo? _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ c) Como era atribuído o poder ao faraó? _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________

2 Reflita e responda: a) A desigualdade social se refletia na organização das cidades antigas e nas moradias. Isso ainda ocorre atualmente? Os bairros na cidade onde você vive são divididos de acordo com o poder econômico dos moradores? Você observa diferenças nos tipos de moradias? _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ b) Quais medidas poderiam ser tomadas para tornar as cidades mais iguais e inclusivas? _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ c) Crie uma proposta e escreva no espaço abaixo. _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ Feito com ♥ pela Faz Educação & Tecnologia Copyright 2021 – Todos os direitos reservados

LÍNGUA PORTUGUESA Prática de linguagem:

Leitura/escrita autônoma. Análise linguística/ semiótica.

Objetos de conhecimento

Compreensão em leitura. Produção textual. Coerência. Pontuação. Ortografia.

Leia o texto informativo a seguir.

Caramujo africano: problema gigante Ele anda devagar, mas se reproduz depressa. Conheça essa praga e mantenha distância! Observe bem a foto abaixo e responda à pergunta: você já viu esse animal pelas redondezas da sua casa? No pátio da escola? Grudado nos brinquedos da pracinha ou do clube?

IMAGEM: COMMONS WIKIMEDIA. ORG

Esse é o Achatina fulica, também conhecido como caramujo-gigante-africano. Esse bicho acabou ficando famoso por um motivo nada bom: é a espécie vinda de outro país que mais causa danos ao meio ambiente e à agricultura do Brasil, além de ser um possível transmissor de doenças aos seres humanos. “O animal está presente em pelo menos 25 dos 27 estados brasileiros”, conta Fábio Faraco, biólogo especialista em moluscos e analista do Instituto Brasileiro do Meio Ambiente (Ibama). O caramujo-gigante africano espalhou-se rapidamente por todo o país depois que foi trazido da Europa para ser usado na culinária. Esse animal possui uma velocidade de reprodução incrível, sendo capaz de colocar cerca de 600 ovos por ano. Além disso, sua alimentação é multivariada, o que facilita ainda mais sua proliferação. Ele se alimenta de quase tudo: flores, folhas, frutos, hortaliças e até de papelão. “Já vi alguns roendo as camadas de tintas com cal em prédios e casas antigas. Isso acontece porque a concha desse molusco é formada por carbonato de cálcio, uma substância química presente nesse tipo de tinta, que estimula seu crescimento”, conta Fábio. Feito com ♥ pela Faz Educação & Tecnologia Copyright 2021 – Todos os direitos reservados

Além de comer o que aparece pela frente, outra característica que possibilitou ao caramujo-gigante-africano ocupar diferentes locais do Brasil é a sua resistência à seca e ao frio. Ele também não precisa de um ambiente específico para viver. Pode ser encontrado em locais de vegetação nativa (como florestas), em áreas cultivadas pelo ser humano (como hortas) e até mesmo em terrenos baldios dentro das cidades. Mas por que será que ninguém parece gostar muito do caramujo-gigante-africano? Um dos motivos é o fato de ele se alimentar dos vegetais nas plantações, destruindo-as e causando prejuízos aos produtores. Além disso, o caramujo-gigante africano pode ser portador de diversos parasitas que causam doenças. Por tudo isso, cabe o aviso: mantenha distância do caramujo-gigante africano. Não pegue o molusco ou sequer chute-o para longe. Mas faça bastante fofoca, falando para todos os seus amigos e familiares sobre os perigos desse invasor. Fonte: adaptado de http://chc.org.br/caramujo-africano-problema-gigante/| Acesso em 06/10/2021.

Agora é sua vez!

1 No texto que você leu: a) Grife a parte que mostra o conhecimento que o texto transmite, ou seja, qual é o assunto do texto. b) Circule a parte que mostra vocabulário técnico. c) Pinte o trecho do texto que mostra algum julgamento, opinião ou sentimento do autor a respeito do conteúdo. Texto de divulgação científica O texto de divulgação científica tem como finalidade transmitir, expor conhecimento. É publicado, em geral, em jornais e revistas. O texto de divulgação científica permite ao leitor leigo, não especialista, informações sobre o tema de que trata. Nesse tipo de texto, observa-se o emprego de vocabulário técnico as, como esse texto é apresentado em jornais e revistas, o autor procura divulgar informações de uma forma atraente, que interesse ao público não especializado. Às vezes, o autor pode expressar julgamentos, opiniões, sentimentos a respeito do conteúdo.

2 Escreva nas linhas a seguir um resumo do texto que você acabou de ler. Para isso, siga as seguintes orientações:

a) Releia o texto e tente compreender qual é a ideia principal. b) Destaque as informações mais importantes de cada parágrafo. Elimine os detalhes. Lembre-se do título. c) Escreva um resumo que contenha apenas as informações que você destacou, fazendo as adaptações necessárias. d) Leia seu resumo e veja se ele tem coerência (ligação, harmonia com os fatos ou ideias). Atenção: ortografia, pontuação e letra legível deixarão seu texto organizado.

MATEMÁTICA Unidade temática

Números.

Objetos de conhecimento

Cálculo de porcentagens e representação fracionária.

Porcentagem 1 Pinte no quadrado o que se pede: a) 50% de verde. b) 25% de amarelo. c) 15 % de azul.

Lembre-se: 50% é exatamente 50 partes de um todo de 100 partes. Ou seja, corresponde à metade desse de um todo.

Todo

Metade

100%

50%

1 inteiro

IMAGENS: HTTPS://WWW.BCB.GOV.BR/CEDULASEMOEDAS/SEGUNDAFAMILIA

½ (meio)

2 Um notebook custa R$ 2.200,00. Lucas quer pagar 50% à vista e parcelar o restante em duas vezes. Qual valor Lucas vai parcelar? a) R$ 200,00. b) R$ 1.000,00. c) R$ 1.100,00.

3 Ana foi a uma loja comprar uma bicicleta que custa R$ 800,00, mas ela está indecisa sobre qual das duas formas de pagamento escolher. Vamos ajudá-la? Veja as duas opções no anúncio abaixo:

À VISTA: TO DESCON 10% DE OU A ENTRAD 10% DE 0. R$ 260,0 x 3 IS A M IMAGEM: FREEPIK.COM

a) Qual dessas opções você acredita ser a mais interessante? Justifique sua resposta. _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________

AULA

ARTE Linguagem

Dança.

Objetos de conhecimento

Contextos e práticas.

Balé Durante muito tempo, o balé foi um estilo de dança reservado às pessoas da alta sociedade, ou seja, que pertenciam à corte. Depois, os espetáculos foram apresentados em teatros e, assim, a população começou a ter acesso a essa arte. No entanto, mesmo sendo apresentado em teatros, nem todas as pessoas tinham condição financeira para comprar os ingressos para os espetáculos. A origem da palavra balé vem de “ballare”, que, em italiano, significa bailar ou dançar. O balé é apreciado e realizado em todo o mundo

IMAGENS: PIXABAY.COM E ONLINE OFFICE

Fontes: repositorio.bc.ufg.br/bitstream/ri/12022/5/TCCG%20-%20Educa%C3%A7%C3%A3o%20F%C3%ADsica%20-%20Taynara%20Ferreira%20-%202016.pdf | entretenimento.uol.com.br/noticias/reuters/2020/06/08/bale-real-britanico-danca-nas-ruas-de-londres-ao-som-dos-rolling-stones.htm | Acesso em 27/10/2020.

A primeira bailarina Em 1681, surge em cena a primeira bailarina profissional, Mademoiselle Lafontaine. Entre 1669 e 1700, o coreógrafo e bailarino Pierre Beauchamp sistematiza as cinco posições de pernas utilizadas até hoje no ballet clássico. IMAGEM: ONLINE OFFICE Fonte: space.unilasalle.edu.br/handle/11690/578 | Acesso em 27/10/2020.

Agora é sua vez!

1 A dança proporciona várias possibilidades de criação e de comunicação para o ser humano. Hoje vamos realizar alguns passos de dança do estilo balé. Os movimentos, realizados com as pernas e os pés, são bem simples e a ideia é que você perceba as partes do corpo que utiliza para realizar os movimentos.

FONTE: LICENCIADO EM CC BY-NC-ND - IMAGENS ONLINE OFFICE

a) Fique em pé com os calcanhares unidos. Os dedos ficarão para as laterais. b) Nessa posição, dobre os joelhos. c) Ainda nessa posição, desça mais um pouco, dobrando mais os joelhos até os calcanhares saírem do chão, ou seja, elevarem-se. d) Levante mais o corpo, voltando para a posição B. e) Volte a ficar na posição A. f) Depois de realizar os movimentos, repita-os dançando

2 Descreva como foi realizar os movimentos e quais partes do corpo, além das pernas e dos pés, foi necessário movimentar para realizar os passos.

CIÊNCIAS Unidade temática

Vida e evolução.

Objetos de conhecimento

Nutrição. Integração entre os sistemas digestório, respiratório e circulatório.

Sistema respiratório A incrível viagem do ar! É pelo nosso nariz que o oxigênio embarca na aventura da respiração.

IMAGEM: COMMONS.WIKIMEDIA.ORG

Os pelos de dentro do nariz servem como filtro, segurando as sujeirinhas que podem estar no ar. Depois de passar pela barreira de pelos, o oxigênio começa sua trajetória. Ele passa pela laringe, depois por um longo túnel – chamado traqueia – e entra nos brônquios, que são os canais que dão acesso aos pulmões. Assim, o pulmão se enche de ar e o nosso corpo está inspirando. Ao entrar no pulmão, o oxigênio vai até os alvéolos, que parecem uvinhas. Lá dentro, troca de lugar com o gás carbônico. Em seguida, o oxigênio segue viagem nas hemácias, que se parecem com boias vermelhas descendo um rio. E o gás carbônico? Faz o caminho de volta! Ele sobe todo o caminho, passando pelos brônquios, traqueia e laringe até sair do nosso corpo pelo nariz outra vez! Assim, o pulmão se esvazia e o nosso corpo está expirando. Toda essa viagem ocorre em menos de 5 segundos! Fonte: adaptado de https://www.smartkids.com.br/trabalho/sistema-respiratorio/ | Acesso em 12/11/2020

Feito com ♥ pela Faz Educação & Tecnologia

Agora é sua vez!

1 Localize no texto os órgãos que fazem parte do sistema respiratório, grife-os e escreva-os abaixo.

2 Qual é a diferença entre inspiração e expiração? _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________

PARA SABER MAIS SOBRE O CORPO HUMANO, ACESSE O LINK: https://www.youtube.com/watch?v=hlPYj7XWouA

EDUCAÇÃO FÍSICA Unidade temática

Corpo, movimento e saúde.

Objetos de conhecimento

Capacidades físicas.

Capacidades físicas As capacidades físicas são as possibilidades que o corpo de cada pessoa tem de se movimentar. Portanto, são qualidades únicas e próprias dos indivíduos. Elas dependem de fatores internos, como a constituição física e hereditariedade, e podem ser desenvolvidas com atividades físicas específicas para cada uma delas. São cinco as capacidades físicas: • Resistência: é a capacidade que cada indivíduo tem de se manter em uma atividade física ou em esforço em um determinado espaço de tempo. • Força: é a capacidade que cada pessoa possui de demonstrar resistência através de contração muscular e, por exemplo, levantando alguma coisa ou saltando. Normalmente, envolve algum peso associado à ação. • Flexibilidade: é a capacidade que cada indivíduo possui de realizar movimentos que envolvem as articulações com uma maior amplitude do movimento, sem se machucar. • Agilidade: é a capacidade que cada indivíduo tem de mudar de direção o mais rápido possível. É uma capacidade que depende da força e da velocidade da pessoa. • Velocidade: é a capacidade que cada pessoa tem de realizar uma atividade física em um curto espaço de tempo com uma ação/reação rápida e vigorosa. Cassia Manchini

Agora é sua vez!

1 Vamos experimentar exercícios físicos que ajudam no desenvolvimento de cada uma das capacidades físicas? Força Para desenvolver a força, é necessário treinamento para que os músculos consigam suportar pesos. Uma boa estratégia são exercícios nos quais tenhamos que suportar o peso do nosso próprio corpo. Observe as imagens a seguir e execute a posição ou movimento conforme indicado:

- Fique nesta posição por 30 segundos. - Repita a posição com o outro braço.

- Fique nesta posição por 30 segundos.

- Fique nesta posição e tente dar um impulso com os braços e bater palma. Coloque algo no chão (como um edredon ou travesseiro) para não se machucar. - Repita 5 vezes o movimento.

- Eleve as pernas e fique nesta posição por 30 segundos. Se estiver muito difícil se manter nesta posição por 30 segundos, diminua o tempo. IMAGENS: FREEPIK.COM E ACERVO DO AUTOR

Agilidade Os exercícios que ajudam a desenvolver agilidade devem ter mudanças rápidas de movimentos e/ou direções: - Desenhe 8 círculos no chão e corra colocando um pé em cada círculo o mais rápido possível. - Faça o mesmo correndo de costas. - Desenhe um 8 no chão e corra seguindo seu contorno. - Faça o mesmo na outra direção.

Flexibilidade

- Fique nesta posição por 30 segundos.

- Tente afastar as pernas o máximo que conseguir. - Fique nesta posição por 30 segundos. IMAGENS: PIXABAY.COM E ACERVO DO AUTOR.

Velocidade

partida

chegada

Marque um ponto como partida, conte 15 passos de distância e marque outro ponto como chegada. 15 passos

Corra o mais rápido possível até chegar ao ponto marcado. Peça para alguém marcar seu tempo. Repita 3 vezes e observe qual foi seu melhor tempo. Resistência Para os treinamentos de resistência, é preciso muita disciplina e treinamento. Vamos testar como está a sua resistência. a) Corra no lugar o maior tempo que conseguir. b) Vamos montar uma sequência de exercícios. Quando associamos exercícios de mais de uma capacidade física, podemos desenvolver mais de uma delas ao mesmo tempo.

2 Escolha 1 exercício de cada uma das capacidades físicas que você executou e monte uma sequência de exercícios: Exercício 1 Exercício 2 Exercício 3 Agora, faça os exercícios na sequência que você organizou sem parar. Feito com ♥ pela Faz Educação & Tecnologia Copyright 2021 – Todos os direitos reservados

GEOGRAFIA Unidade temática

Conexões e escalas.

Objetos de conhecimento

Território, redes e urbanização.

Urbanização O processo de urbanização no Brasil teve início no século XX, a partir do processo de industrialização, que foi um dos principais fatores que motivaram o deslocamento da população da área rural em direção à área urbana. Esse deslocamento é também chamado de êxodo rural e graças a ele mais de 80% da população brasileira vive em áreas urbanas, o que equivale aos níveis de urbanização dos países desenvolvidos. Taxa da urbanização brasileira

69%

64%

55%

44%

34%

26%

19%

16% população rural população urbana

31%

36%

45%

56%

66%

74%

81%

84%

1940

1950

1960

1970

1980

1991

2000

2010

Gráfico com taxa de urbanização (Foto: IBGE)

A partir de 1970, mais da metade dos brasileiros já se encontrava em áreas urbanas, cuja oferta de emprego e de serviços, como saúde, educação e transporte, eram maiores. Em 60 anos, a população rural aumentou cerca de 12%, enquanto a população urbana passou de 13 milhões de habitantes para 138 milhões, um aumento de mais de 1 000%. Desigualdades As desigualdades econômicas e a dificuldade de determinadas regiões de se inserir na economia nacional possibilitou a ocorrência de uma urbanização diferenciada em cada uma das regiões brasileiras. A região Sudeste, por concentrar a maior parte das indústrias do país, foi a que recebeu os maiores fluxos migratórios vindos da área rural, principalmente da região Nordeste. O Sudeste é a região que apresenta as maiores taxas de urbanização dos últimos 70 anos. Foi a primeira região a registrar superioridade de habitantes vivendo na área urbana em relação à população rural. Na região Centro-Oeste, o processo de urbanização teve como principal fator a construção de Brasília, em 1960, que atraiu milhares de trabalhadores, sendo a maior parte deles vindos das regiões Norte e Nordeste. Desde o final da década de 1960 e início da década de 1970, o Centro-Oeste tornou-se a segunda região mais urbanizada do país. Feito com ♥ pela Faz Educação & Tecnologia Copyright 2021 – Todos os direitos reservados

A urbanização na região Sul foi lenta até a década de 1970 em razão de suas características econômicas de predomínio da propriedade familiar e da policultura, pois um número reduzido de trabalhadores rurais migrava para as áreas urbanas. A região Nordeste é a que apresenta hoje a menor taxa de urbanização no Brasil. Essa fraca urbanização ocorre devido ao pequeno desenvolvimento econômico das cidades nordestinas, que não foi capaz de atrair a sua própria população rural. Até a década de 60, a região Norte era a segunda mais urbanizada do país, porém a concentração da economia do país no Sudeste e o fluxo de migrantes dessa para outras regiões fez com que o crescimento relativo da população urbana regional diminuísse. Fonte: adaptado de http://educacao.globo.com/geografia/assunto/urbanizacao/urbanizacao-brasileira.html. Acesso em 27/11/2020 Fonte: michaelis.uol.com.br

Compreendendo significados

Policultura: cultivo de diferentes produtos agrícolas em uma mesma área de plantação.

Agora é sua vez!

1 Retome no texto as informações que mostram como cada região do Brasil mudou com a urbanização e preencha a tabela com essas informações. Região

Como aconteceu a urbanização nessa região

Sudeste

Norte

Nordeste

Sul

Centro-Oeste

2 Em qual região você mora? Quais aspectos citados no texto você percebe na região em que mora? _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________

SE POSSÍVEL, ACESSE O LINK OU O QR CODE:

https://www.youtube.com/watch?v=7f8CXiFp6fk&t=20s

HISTÓRIA Unidade temática

Registros da história: linguagens e culturas.

Objetos de conhecimento

As formas de organização social e política: a noção de Estado.

A história do voto Você conhece a história do voto no Brasil? Leia as informações do quadro abaixo: Ano

Acontecimento

1532

Primeira eleição organizada no Brasil visando escolher o Conselho Administrativo da “vila”.

1821

Uma nova ordenação jurídica e política. A eleição se aproximou dos moldes atuais com o voto a partir dos 18 anos e a eleição de representantes da Corte Geral.

1824

O voto era obrigatório e apenas homens com mais de 25 anos de idade, alfabetizados e com uma renda anual determinada podiam participar. Assalariados em geral, soldados, índios e escravos estavam excluídos dessa regra, ficando de fora do processo eleitoral.

1932

Marco na história da mulher brasileira. O voto feminino no Brasil foi assegurado após intensa campanha nacional pelo direito das mulheres ao voto.

1983

Luta pela democracia com o movimento Diretas Já! Durante a ditadura militar, a participação dos eleitores para escolha do presidente e governadores foi vetada e, durante os anos de 1983 e 1984, uma intensa mobilização social ocupou as ruas de todo o país pedindo eleições diretas.

1988

Os jovens de 16 e 17 anos conquistaram o direito ao voto facultativo. Analfabetos também passaram a ter direito ao voto facultativo, aumentando consideravelmente a quantidade de eleitores no país. Fonte: adaptado de https://ubes.org.br/2018/voce-conhece-a-historia-do-voto-no-brasil-veja-nossa-linha-do-tempo/ | Acesso em 14/10/2020

Agora é sua vez!

1 Utilize as palavras do quadro abaixo para completar a frase. futuro – voto – democracia – esperança Conhecendo a história do voto no Brasil, é possível afirmar que:

O é um direito conquistado pelos brasileiros e que é importante dentro da em que vivemos, pois somente através dele é que podemos ter de um melhor.

2 No espaço abaixo, produza um cartaz contendo informações sobre a importância do voto.

Você poderá usar o texto e a tabela trabalhada nesta atividade ou fazer novas pesquisas. Converse com seus responsáveis e procure entender por que é tão importante votar. Para confeccionar o cartaz, utilize o que você tiver disponível em casa, como lápis, canetinha, cola, gravuras etc.

LÍNGUA PORTUGUESA Prática de linguagem

Leitura/escrita autônoma.

Objetos de conhecimento

Compreensão em leitura. Produção escrita. Verbos. Adjetivos.

Resenha VOCÊ CONHECE O FILME RATATOUILLE? SE POSSÍVEL, ASSISTA AO TRAILER DO FILME DISPONÍVEL NO LINK: www.youtube.com/watch?v=4XAFYbIxkcA

Leia a resenha crítica abaixo sobre o filme Ratatouille. RATATOUILLE Direção: Brad Bird Produção: Estados Unidos, 2007 O cenário de Ratatouille é a lúdica Paris, reconhecida como não somente a cidade das luzes ou do amor, mas também como a capital da gastronomia mundial. Lugar perfeito para que Remy realize o sonho de se tornar um chef, a não ser por um pequeno problema: ele é um rato e, como sabemos, essa espécie é muito mal vista nas cozinhas do mundo todo graças a seus hábitos de higiene. Mas Remy até que é um ratinho limpinho, e seu maior herói é o chef Auguste Gusteau, que costumava ser o proprietário do restaurante que leva seu sobrenome, um dos mais prestigiados de Paris antes de sua morte. Ele também é autor do livro Todo Mundo Pode Cozinhar e, é inspirado nessas palavras, que nosso herói nutre esse sonho, também alimentado por seu olfato e paladar apurados, capazes de criar os mais diversos e apetitosos sabores. Quando ele conhece Linguini, o novo responsável por jogar o lixo do Gusteau’s, encontra no jovem uma oportunidade de colocar seu talento à disposição da cozinha de seu herói e, quem sabe, salvar o estabelecimento da falência após a morte do proprietário. Skinner, o novo chef no comando da cozinha, é a “pedra no sapato” da dupla, sempre querendo descobrir, afinal, como Linguini aprendeu a cozinhar tão bem. A história de Ratatouille é envolvente. Ela dosa divertidos toques de absurdo e fantasia a situações reais, seduzindo tanto os espectadores infantis quanto os mais crescidos - algo bastante explorado pelas animações atuais. A animação traz personagens carismáticos e divertidos, além das tradicionais “lições de moral” presentes em produções do gênero. Valores como a superação pessoal e a persistência na busca por sonhos permeiam a história de Ratatouille, que ainda traz divertidas piadas e tiradas inteligentes. A animação, dirigida por Brad Bird (Os Incríveis), mostra Paris do ponto de vista do pequeno Remy; as “câmeras” têm uma fluidez interessante, especialmente na cena em que ele viaja pelos esgotos parisienses até cair na cozinha do Gusteau’s. Feito com ♥ pela Faz Educação & Tecnologia Copyright 2021 – Todos os direitos reservados

Agora é sua vez!

1 Localize no texto duas características da cidade de Paris e registre: _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________

2 Segundo a resenha, no filme são abordados alguns valores: a) Quais valores são transmitidos como mensagem para o espectador que vê o filme? _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ b) Esses valores são importantes na sua vida? Por quê? _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________

3 Localize no texto e registre: 5 verbos: _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ 5 adjetivos: _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ Caso tenha dúvidas sobre o significado de verbo e adjetivo, faça uma pesquisa.

MATEMÁTICA Unidade temática

Álgebra.

Objetos de conhecimento

Grandezas diretamente proporcionais. Problemas envolvendo a partição de um todo em duas partes proporcionais. Divisão desigual.

Quantidades 1 Marcos sempre gostou de piquenique. Por causa do isolamento social, seus pais resolveram

montar um piquenique em casa mesmo. Eles estão tomando suco de laranja e cada jarra de suco serve 8 copos grandes de suco. Quantas jarras serão necessárias para encher 16 copos grandes de suco? a) 1 jarra. b) 2 jarras e meia. c) 2 jarras. d) 3 jarras.

IMAGEM: FREEPIK.COM

2 Considere que uma jarra de suco de abacaxi enche 7 copos pequenos. Escreva os números que faltam no quadro abaixo.

IMAGEM: FREEPIK.COM

Quantidade de jarras

Número de copos pequenos

4 35

3 Júlia fez uma torta de atum seguindo a receita: 3 xícaras de farinha de trigo 3 copos e meio de leite 5 ovos 1 copo de óleo 1 pitada de sal 1 colher de sobremesa de fermento Reescreva a receita para que seja possível fazer duas tortas: _____ xícaras de farinha de trigo _____ copos e meio de leite _____ ovos _____ copos de óleo _____ pitadas de sal _____ colheres de sobremesa de fermento

ATIVIDADES INTERATIVAS

ATIVIDADES INTERATIVAS Senhores pais ou responsáveis A sua ajuda na realização das atividades propostas terá um impacto extremamente positivo para o desenvolvimento do seu filho.

AULA 33 Componente curricular

Matemática

Que tal relembrar como calcular o perímetro?

ACESSE NO FAZ INDICA OU UTILIZE O QR CODE: https://www.youtube.com/watch?v=0D28Kz0a3kc

AULA 34 Componente curricular

Ciências

Acompanhe essa viagem pelo sistema digestivo e entenda como é o nosso processo de digestão dos alimentos, que começa na mastigação.

ACESSE NO FAZ INDICA OU UTILIZE O QR CODE: https://www.youtube.com/watch?v=ZtgcWbcIWy4

AULA 35 Componente curricular

História

Abra a caixinha de perguntas, responda e reflita sobre cidadania! Chame seus familiares para refletir também. É muito importante fazer esse exercício.

ACESSE NO FAZ INDICA OU UTILIZE O QR CODE: https://wordwall.net/pt/resource/17595900/cidadania

AULA 36 Componente curricular

Geografia

Pratique seu conhecimento do processo de urbanização do Brasil, participando desse quiz. Preste atenção nas perguntas e no tempo!

ACESSE NO FAZ INDICA OU UTILIZE O QR CODE: https://wordwall.net/pt/resource/20429836/geography/ revis%c3%a3o-industrializa%c3%a7%c3%a3o-eurbaniza%c3%a7%c3%a3o-brasileira

ANOTAÇÕES

Acesse a plataforma www.juquitiba.sp.gov.br/fazemcasa

Central de ATENDIMENTO

0800 04 94 260