Caderno de Juquitiba | Ensino Fundamental | Vol. 10 | 5° ano

Escola: Turma: Aluno:

5°

ANO

VOL.

10

A Secretaria Municipal de Educação juntamente com a Prefeitura Municipal de Juquitiba entendem a importância de nos unirmos e enfrentarmos os desafios a favor da Educação de nosso município.

Pensando nisso, adquirimos a Plataforma Faz Educação & Tecnologia para ser mais um aliado a favor da educação de nosso município, garantindo a aprendizagem dos alunos.

Todo o conteúdo apresentado no material é baseado nas Competências e Habilidades da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e alinhado às metodologias ativas.

As atividades propostas no material podem ser realizadas com envolvimento da família. A versão impressa é mais um recurso para que você possa acompanhar junto ao seu filho, além disso, todo o material é apresentado na versão digital que está disponível na plataforma www.juquitiba.sp.gov.br/fazemcasa.

Afinal,

o

seu

apoio

é

fundamental para que o trabalho seja efetivo.

SENHA DE ACESSO

ef5456

QUADRO DE ROTINA

PARA ESTUDOS EM CASA

Segunda

Terça

Quarta

Quinta

Sexta

Manhã

Manhã

Manhã

Manhã

Manhã

Ajude nas tarefas de casa

Ajude nas tarefas de casa

Ajude nas tarefas de casa

Ajude nas tarefas de casa

Ajude nas tarefas de casa

Faz em Casa Língua Portuguesa

Faz em Casa Matemática

Faz em Casa Ciências

Faz em Casa História

Faz em Casa Geografia

Descanso

Descanso

Descanso

Descanso

Descanso

Tarde

Tarde

Tarde

Tarde

Tarde

Faz em Casa Arte

Faz em Casa Educação Física

Atividades Interativas

Faz em Casa

Faz em Casa Leia um livro

Faz em Casa Assista um filme

Hora de brincar

Hora de brincar

Hora de brincar

Hora de brincar

Hora de brincar

Espaço para ficar com a família

Espaço para ficar com a família

Espaço para ficar com a família

Espaço para ficar com a família

Espaço para ficar com a família

AULA

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ARTE Linguagens

Dança.

Objetos de conhecimento

Processos de criação.

Dança e sociedade A dança é uma forma de arte que aproxima as pessoas. Mesmo quando realizada de modo individual, a sua intenção é de que seja apresentada para outras pessoas. Muitas vezes, a dança é praticada em grupo e suas expressões representam o dia a dia de uma sociedade.

Sociedade é um grupo de pessoas que convivem no mesmo período de tempo e espaço, interagindo entre si e seguindo normas de convivência.

Você já notou o quanto a dança faz parte do dia a dia de uma sociedade, na escola, em clubes, nas ruas e em outros espaços?

A dança contribui para que possamos conhecer as manifestações culturais de uma sociedade e, mais do que isso, respeitar as outras pessoas e criar momentos coletivos, em que acontecem trocas de ideias e de criações artísticas. É possível praticar a dança em diferentes contextos, como em festas de família, em bailes de formatura ou em salões de dança. Outra forma de se aproximar da dança na sociedade é estudar sobre ela, como nas escolas de balé, de dança de salão e em universidades. Além disso, existe a dança profissional. Nesse sentido, as pessoas são bailarinos e bailarinas que trabalham com a dança para realizar apresentações em locais tradicionais, como teatros ou espaços públicos.

Lembremos ainda que as danças folclóricas e culturais são de grande importância para o desenvolvimento das tradições, revelando as origens de um povo e contribuindo para a manutenção de sua cultura.

A dança é formada por movimentos corporais específicos, pelo uso do espaço e do tempo, ou seja, a duração de cada movimento corporal. Esses elementos, juntos, formam a coreografia da dança. Coreografia é um conjunto de ações corporais elaboradas para compor uma apresentação de dança.

Você vai conhecer mais sobre os movimentos corporais e o uso dos tempos: rápido, lento, moderado e as pausas, isto é, o momento em que os movimentos corporais não acontecem.

Essas pausas fazem parte da coreografia, ou seja, são intenções dos dançarinos e dançarinas e enriquecem a apresentação da dança.

Andréa Araújo dos Santos

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Agora é sua vez!

1 Observe as imagens e e descreva se os movimentos são rápidos, lentos ou moderados, de acordo com o exemplo:

O tempo, nessa imagem, é rápido, pois para pular dessa forma é preciso um impulso e, para isso, correr ou andar rápido é essencial.

Descrição dos tempos: rápido, lento ou moderado. Explique o motivo.

Imagem

IMAGENS: OFFICE ON-LINE

2 Esse é o momento de exercitar: a) Realize os movimentos corporais apresentados nas atividades 1 e 4, mas faça-os dançando e utilizando os tempos: rápido, moderado, lento e pausas. b) Faça um registro coreográfico, ou seja, anote os movimentos corporais que irá realizar. Na tabela a seguir.

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Exemplo de coreografia/registros dos movimentos e pausas

Movimento

Dançar em dupla

Movimentar os braços

Tempo

Lento

Moderado

-

Pausa

Movimento

Tempo c) Faça o desenho do movimento que você mais gostou de realizar. Use lápis de cor.

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CIÊNCIAS Unidade temática

Matéria e energia.

Objetos de conhecimento

Ciclo hidrológico. Consumo consciente.

Importância das matas ciliares

IMAGEM: FREEPIK.COM

As matas ciliares são formações vegetais localizadas ao redor dos cursos d’água, como a beira de rios, represas e lagos. Elas recebem esse nome porque protegem os rios e lagos assim como os cílios protegem os nossos olhos.

As matas ciliares têm diversas funções, sendo a principal delas proteger o ambiente aquático da erosão do solo, impedindo que o solo das margens caia na água e cause o assoreamento. A mata ciliar evita ainda que enxurradas levem produtos tóxicos e outros poluentes para a água. Sendo assim, ela contribui para manter aquele ecossistema saudável e em equilíbrio.

A mata ciliar também serve de abrigo para várias espécies de animais, além de fornecer alimento e funcionar como um corredor ecológico, permitindo que espécies possam ir de um local para outro em busca de melhores condições de sobrevivência.

Essa vegetação é destruída pelo homem por variados motivos. Algumas pessoas, por exemplo, constroem casas nessas regiões mesmo com os perigos de desmoronamento. Além disso, agricultores e pecuaristas destroem essas matas para aumentar a área de pasto ou lavoura ou, ainda, para ceder passagem para o gado conseguir água mais facilmente.

As matas ciliares são protegidas por lei. Quem destrói essa vegetação pode receber multa e até mesmo ser preso. Vale destacar ainda que a mata deve ser preservada mesmo em propriedades particulares e, caso seja constatado o desmatamento, além das penalidades citadas, o proprietário deverá recuperar a área.

Fonte: https://escolakids.uol.com.br/ciencias/importancia-das-matas-ciliares.htm | Acesso em: 16/04/2021

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Fonte: michaelis.uol.com.br

Compreendendo significados

Erosão: degradação produzida na camada terrestre por agentes naturais (chuva, vento e/ou gelo) e, também, pela ação do homem, que, muitas vezes, na prática da agricultura, utiliza métodos que contribuem para a destruição do solo.

Assoreamento: acúmulo de areia, terra, detritos em um rio, lago etc. em consequência de enchentes, do mau uso do solo e da degradação do ambiente.

SE POSSÍVEL, ACESSE O LINK OU O QR CODE: https://www.youtube.com/watch?v=9VNOdKR1adg

Agora é sua vez!

1 Por que as matas ciliares recebem esse nome? _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________

2 Cite duas ações humanas que causam a destruição das matas ciliares. _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________

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EDUCAÇÃO FÍSICA Unidade temática

Esportes.

Objetos de conhecimento

Esportes de campo e taco, de rede/ parede.

Diferenças entre jogo e esporte Hoje vamos conversar sobre as diferenças entre jogo e esporte.

Jogo é uma atividade livre, recreativa, lúdica, com regras flexíveis, que podem ser criadas e/ou modificadas pelos participantes. Não são necessários uniformes nem há premiação.

Os jogos podem acontecer em qualquer lugar e os espaços podem ser adaptados.

Eles nem sempre estão ligados à atividade física, podendo exigir do jogador raciocínio e estratégias, como os jogos de carta e tabuleiro.

Alguns esportes também podem ser considerados jogos quando jogados para a diversão, como o futebol que jogamos na rua.As pessoas que jogam são chamadas de jogadores.

Exemplos de jogos: jogos de cartas, jogos de tabuleiro, games, dominó, dardo, jogos cooperativos, entre outros.

Esporte é uma atividade física institucionalizada, ou seja, possuem regras estabelecidas pelas instituições que regulamentam cada modalidade esportiva.

Na maior parte das vezes, o esporte exige esforço físico dos participantes, mas existem exceções, como o xadrez, que é reconhecido como esporte.

A competitividade, o alto rendimento e tentar ultrapassar os limites para vencer estão quase sempre presentes, embora algumas vezes o esporte possa ter objetivos lúdicos e não só profissionais, como quando escolhemos um esporte para praticar no nosso dia a dia.

Existem uniformes padronizados e premiação, como medalhas, troféus ou dinheiro. Também há espaços padronizados para cada modalidade.

As pessoas que praticam um esporte são chamadas de atletas.

Exemplos de esportes: vôlei, futebol, basquete, handebol, artes marciais, xadrez, esgrima etc.

O que os jogos e os esportes têm em comum?

Ambos contribuem com o nosso desenvolvimento integral, seja físico, afetivo, cognitivo ou social, daqueles que os praticam; • Ambos possuem regras; • Ambos são atividades que desafiam os participantes.

Cassia Manchini

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Agora é sua vez!

Vamos experimentar um jogo inspirado no esporte handebol e adaptado para ser realizado em casa, com um número menor de jogadores e em qualquer espaço.

Antes de começar, é importante saber o que significa a palavra “handebol”, que surgiu a partir do termo em inglês handball: hand = “mão” e ball= “bola”, pelo fato de o esporte ser jogado com as mãos.

O handebol tem algumas características do basquete, que também é jogado com as mãos, e do futebol, pois se faz gol.

1 Vamos jogar? O jogo se chama “handesabonete”: Número de participantes:

2 ou mais.

Espaço necessário:

Um espaço com distância de 3 a 4 passos.

Materiais necessários:

1 sabonete; 2 baldes ou potes com água.

Posicione os 2 baldes com uma distância entre eles de 3 a 4 passos; Se forem 2 jogadores, cada um deve ficar atrás de um dos baldes com água; Se forem 4 jogadores, 2 jogadores de cada time devem ficar próximos ao balde com água; Defina quem irá começar o jogo através de sorteio ou outra forma que escolherem;

Modo de jogar:

Coloque o sabonete na água, molhando-o antes de lançar; Lance o sabonete tentando atingir o balde com água do adversário; O adversário deve tentar pegar o sabonete, impedindo que o ele caia no balde; Se quem lançou o sabonete conseguir acertá-lo no balde, marca ponto; Quem recebeu o sabonete, deve molhá-lo antes de lançar tentando atingir o balde adversário.

Quem vence:

Regras:

Quem marcar mais pontos.

Quem for lançar o sabonete não pode se deslocar, deve ficar atrás do seu balde; Quem está defendendo, pode se movimentar, mas sem ficar na frente do balde.

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2 Como aprendemos no texto explicativo, as regras de um jogo podem ser modificadas ou

adaptadas conforme a necessidade dos jogadores e do espaço. O modo de jogar, também pode sofrer modificações.

Pensando nisso, complete o quadro indicando que modificações você faria no jogo do “handesabonete”. Pense nas questões de espaço, número de participantes, materiais, modo de jogar e as regras para deixá-lo mais divertido, mais dinâmico, mais fácil ou mais difícil, ou ainda, de um jeito que consiga jogar na sua casa:

Número de participantes: Espaço necessário:

Materiais necessários:

Modo de jogar:

Quem vence:

Regras:

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GEOGRAFIA Unidade temática

Conexões e escalas.

Objetos de conhecimento

Território, redes e urbanização.

São Paulo das desigualdades – Parte II

IMAGENS: HTTPS://WWW. COMMONS.WIKIMEDIA.ORG

Anteriormente, estudamos sobre os índices e as diferenças entre alguns bairros nobres e regiões em que há favelas na cidade de São Paulo. Esses dados de desigualdade não afetam apenas a moradia em si, mas também a qualidade de vida e mortalidade dos habitantes.

Leia o trecho a seguir com mais algumas informações: Quem pega o Metrô, embarcando na Sé em direção à estação Barra Funda, está saindo do distrito onde há menos árvores (Sé) e indo até a região com o maior número de acidentes de trânsito na capital paulista (Barra Funda).

A Barra Funda também possui o maior índice de empregos formais por habitante. Lá, as chances de se conseguir um emprego são 246 vezes maiores do que em Cidade Tiradentes, que ocupa o último lugar no ranking.

Cidade Tiradentes, por sua vez, traz um dado preocupante: é o local onde as pessoas morrem mais cedo. Enquanto quem mora no Jardim Paulista, na zona oeste, vive em média 81 anos, quem vive em Cidade Tiradentes vive em média 58. São duas décadas a menos.

Fonte: adaptado de https://32xsp.org.br/especial/sao-paulo-das-desigualdades/ | Acesso em 22/09/2021

Fonte: michaelis.uol.com.br

Compreendendo significados Distrito: Divisão menor de um território.

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Agora é sua vez!

1 Considerando as informações sobre o bairro Cidade Tiradentes presentes no texto, responda: a) As pessoas que vivem neste bairro possuem oportunidade de empregos, saúde e educação? Por quê? _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ b) Por que você acha que a expectativa de vida é menor nesta região? _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________

2 Considerando as informações que você estudou e os dados a que teve acesso, pense em

uma solução coerente que diminuísse a desigualdade em São Paulo. Se necessário, pesquise algumas ações e campanhas e converse com seus familiares, mas apresente a proposta com as suas palavras. Esse é o seu momento de refletir e propor uma mudança para o cenário atual. _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ Feito com ♥ pela Faz Educação & Tecnologia Copyright 2021 – Todos os direitos reservados

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HISTÓRIA Unidade temática

Registros da história: linguagens e culturas.

Objetos de conhecimento

Os patrimônios materiais e imateriais da humanidade.

Culturas material e imaterial Cultura material e imaterial são diferentes modalidades, que preveem a existência de elementos culturais fisicamente construídos (material) e elementos culturais que não possuem uma criação física e material (imaterial).Cultura significa cultivo, cuidado, criação, conservação e manutenção, além de conhecimento. Todos esses significados da palavra convergem numa ideia que a sociedade mantém de sua cultura: as formações intelectual, estética, artística, paisagística, arquitetônica, religiosa, espiritual, científica, filosófica, gastronômica, linguística e musical de um povo.

O povo é capaz de criar, e a sua criação é somada a um amontoado de criações anteriores. A soma de todas as criações desse povo constitui a sua cultura. O aspecto de cultivo presente na cultura de um povo é justamente o ato de mantê-la viva para que não se perca.

Diferença entre cultura material e cultura imaterial A diferença entre esses dois modos de se fazer cultura é simples e encontra-se nos próprios termos em questão: ● Cultura material compreende os fazeres culturais que são vistos, tocados e existem numa realidade material física. ● Cultura imaterial compreende tudo aquilo que faz parte de uma formação cultural, mas não existe fisicamente ou não existe enquanto uma realidade material presente o tempo todo, sendo “consumido” rapidamente.

Para entendermos melhor o sentido e a diferença dos dois termos, listamos alguns exemplos de cultura material e cultura imaterial a seguir. ● Material: ● as obras de artes plásticas, em geral, compreendem elementos culturais materiais.

Pinturas, esculturas, artesanatos, arquitetura, paisagismo, fotografia, intervenções humanas na paisagem natural, literatura, entre outras formas ou fazeres culturais que existem fisicamente, podem ser considerados elementos culturais materiais. ● Imaterial: ● tudo aquilo que faz parte da vasta gama cultural de uma sociedade, mas que não existe concretamente pode ser considerado cultura imaterial. O idioma, as gírias e as variações linguísticas, a religião, as festas populares, as festas religiosas, a dança, a música, as lendas, as crenças populares e a culinária são manifestações culturais que identificam determinadas sociedades e não existem materialmente.

Fonte: https://brasilescola.uol.com.br/cultura/cultura-material-e-cultura-imaterial.htm/| Acesso em: 19/04/2021

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Após a leitura e compreensão do texto, responda:

1 Diferencie cultura material de cultura imaterial.

2 Analise as imagens a seguir e assinale (M) para as que representam cultura material e (I) para as que representam cultura imaterial.

FREVO (

SACI (LENDA) (

)

CRISTO REDENTOR (

)

IGREJA (

)

CAPOEIRA (

)

) PINTURA (

)

IMAGENS: HTTPS://COMMONS.WIKIMEDIA.ORG/

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LÍNGUA PORTUGUESA Práticas de linguagem

Leitura/escrita autônoma.

Objetos de conhecimento

Compreensão em leitura. Produção escrita.

Como os pássaros encontram as minhocas debaixo da terra?

IMAGEM: FREEPIK.COM

Leia com atenção o texto a seguir: Pode parecer incrível, mas eles conseguem escutar as minhocas se alimentando! Essa descoberta curiosa foi feita pelos biólogos Robert Montgomery, da Universidade de Queens, e Patrick Weatherhead, da Universidade Carleton, ambas no Canadá, dois especialistas em comportamento de pássaros. “As minhocas não são exatamente barulhentas, mas os sons emitidos por seu sistema digestivo são suficientes para denunciá-las”, afirma Weatherhead.

Quando engolem terra para se alimentar de restos orgânicos, as minhocas produzem um som em baixa frequência, imperceptível para nós, humanos, mas audível a até 13 centímetros de distância pelos sensíveis ouvidos das aves. Os pesquisadores canadenses chegaram a essa conclusão após uma experiência bem simples. Durante duas semanas, eles mantiveram quatro sabiás presos num aviário. De tempos em tempos, bandejas cheias de terra com minhocas eram oferecidas a eles. Mesmo sem terem contato visual com as presas, os pássaros conseguiam localizar e capturar seu almoço.

Os cientistas concluíram, então, que os sabiás usavam a audição e não a visão para encontrar as minhocas.

Fonte: http://mundoestranho.abril.com.br/mundo-animal/como-os-passaros-encontram-as-minhocas-debaixo-da-terra/ | Acesso em: 13/04/2021

Agora é sua vez!

1 Numere os parágrafos no texto.

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2 Registre a seguir as informações mais importantes em cada um deles.

1º parágrafo: _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ 2º parágrafo: _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ 3º parágrafo: _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________

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Leia como você pode elaborar um resumo: Uma das maneiras de comprovar que você realmente entendeu o que leu é fazendo um resumo.

Quem ler seu resumo deverá identificar o assunto principal do texto, além de outras descrições importantes. Por isso, só é possível resumir um texto lido se o assunto tratado for completamente entendido.

Veja uma estratégia que podemos utilizar para resumir textos: a) Selecionar as informações importantes; b) Apagar informações desnecessárias; c) Construir frases e conectar as ideias necessárias.

3 Faça um resumo sobre o texto: “Como os pássaros encontram minhocas debaixo da terra?”

utilizando as estratégias apresentadas na atividade anterior. Depois, compartilhe seu resumo com algum familiar: _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ Feito com ♥ pela Faz Educação & Tecnologia Copyright 2021 – Todos os direitos reservados

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MATEMÁTICA Unidade temática

Números.

Objetos de conhecimento

Problemas de contagem combinando elementos de uma coleção com todos os elementos de outra coleção.

Combinações Você se recorda do diagrama da árvore? Esse diagrama é uma das estratégias para identificarmos as possíveis combinações para a resolução dos problemas de contagem.

Agora é sua vez!

1 Letícia vai viajar com sua família e irá montar um kit lanche com uma opção de bebida e uma opção de salgado. Veja as opções de suco e de salgado para a montagem do lanche: BEBIDAS

SALGADO

Suco

Torta

Refrigerante

Pão de queijo

Água

Misto quente

a) Quantas são as opções de bebidas? _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ b) Quantas são as opções de salgado? _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ c) Quais combinações de bebida e salgado Letícia pode fazer?

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2 Márcia faz bolos e vende por encomendas. Ela oferece dois formatos a seus clientes:

bolo redondo e bolo quadrado, que podem ser feitos em três sabores: coco, morango e chocolate.

Quantas opções de bolos Márcia pode oferecer a seus clientes? _________________________________________________ _________________________________________________ _________________________________________________

IMAGEM: FREEPIK.COM

3 Ruan tem duas calças e quatro camisetas. De quantas maneiras é possível combinar as peças?

IMAGEM: FREEPIK.COM

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AULA

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ARTE Linguagens

Dança.

Objetos de conhecimento

Processos de criação.

Na atividade de hoje, vamos conhecer mais sobre a gestualidade em dança, explorar letras de músicas e poemas e criar movimentos corporais.

A palavra gestualidade está relacionada aos gestos, sejam eles das partes do corpo, como mãos, braços, pescoço, ou ao movimento do corpo todo, inclusive as expressões faciais. Note que a gestualidade, então, faz parte de movimentos dançados.

Atualmente, os movimentos em dança são mais livres, mais soltos e há uma diversidade de técnicas envolvidas, ensinadas para que haja uma linguagem em comum, ou seja, quando uma pessoa cita, por exemplo, a palavra “girar” no balé clássico, é preciso usar os movimentos que foram ensinados para que o passo da dança seja perfeito. Isso configura uma técnica que qualquer pessoa que a conheça saberá realizar. Então técnica é usar o que foi ensinado para uma determinada ação.

Antigamente, antes do século XX, as técnicas em dança eram mais rigorosas. No Brasil, com a chegada da Arte Moderna, em meados de 1917, a dança sofreu modificações, os movimentos se tornaram mais leves, com menos regras e mais soltos para expressar as emoções. As roupas, ou figurinos, também se transformaram sendo, muitas vezes, usadas roupas mais largas.

A gestualidade é o movimento corporal e nele é possível visualizar as emoções, sentimentos, criatividades e até mesmo a cultura de um povo. O frevo, por exemplo, ao ser dançado requer movimentos específicos, que são muito rápidos e com uma das mãos segurando uma sombrinha, para promover o equilíbrio ao dançarino ou dançarina.

Andréa Araújo dos Santos

Frevo

Balé

IMAGENS: FLICKR.COM

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Agora é sua vez!

1 O que é gestualidade na dança? _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________

2 Esse é o momento de criar e improvisar: a) Escolha uma música ou um poema para você representar os gestos. Pense em letras de músicas ou poemas que tragam sentimentos, e que tenham bastante elementos ou situações para gesticular. Preste atenção na letra, nos sentimentos e no que você pode transmitir. Sinta a música ou o poema, isso é muito importante para compor a coreografia e os gestos. b) Após a escolha, crie e improvise várias gestualidades baseadas na interpretação do poema ou da letra da música. Se for possível, além de movimentar várias partes do corpo dançando, peça ajuda de um responsável para usar objetos, como panos, chapéus, almofadas, leques, lenços, enfim, objetos que o auxiliem a criar e movimentar o corpo. c) Você gostou dessa experiência? Registre qual música ou poema você escolheu e qual objeto foi utilizando para ajudar a compor os gestos da dança. _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________

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CIÊNCIAS Unidade temática

Vida e evolução.

Objetos de conhecimento

Nutrição. Ética. Sustentabilidade.

Alimentação saudável

IMAGEM: PIXABAY.COM

Uma alimentação saudável, diferentemente do que muitos pensam, não é uma alimentação cheia de restrições ou sem sabor. Uma alimentação saudável é aquela que garante que seu organismo esteja recebendo todos os nutrientes de que ele precisa.

Para uma alimentação ser realmente saudável, é preciso pensar em variedade, equilíbrio, quantidade e na segurança dos alimentos que estão sendo ingeridos.

Entre os principais problemas de saúde relacionados com uma má alimentação estão a desnutrição, a obesidade, o diabetes, a hipertensão e, até mesmo, alguns tipos de câncer.

Todos esses problemas são graves e podem levar um indivíduo à morte, portanto uma alimentação saudável é sinônimo de saúde.

Fonte: https://mundoeducacao.uol.com.br/saude-bem-estar/alimentacao-saudavel.htm | Acesso em 16/4/2021

Leia a seguir algumas dicas para ter uma alimentação saudável: • Não “pular” o café da manhã. Essa é umas das refeições mais importantes, pois fornece cerca de 20% a 25% da energia consumida durante o dia. Estudos mostram que muitos casos de falta de atenção e concentração em crianças em fase escolar estão relacionados à carência alimentar. Muitas crianças, assim como adultos, queixam-se de falta de apetite pela manhã, mas esse é um hábito que merece atenção.

• Cuidado no preparo dos alimentos. Higienize-os bem, especialmente alimentos que serão ingeridos crus, pois muitas doenças podem ser transmitidas por meio de alimentos contaminados.

• Evite o uso excessivo de sal.

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• Evite alimentos ricos em açúcar e gorduras, assim como os alimentos processados.

• Mastigue bem os alimentos e busque fazer suas refeições de maneira tranquila e sem pressa!

Você sabia?

Cada país produz alimentos diferentes, de acordo com características climáticas, geográficas e, muitas vezes, religiosas. Na Índia, por exemplo, a vaca é sagrada e não se consome carne bovina. Por isso, grande parte da população é vegetariana, ou seja, alimenta-se de verduras e legumes. O Brasil é um país muito grande e também temos diferentes hábitos alimentares. Você já tinha pensado sobre isso?

Fonte: adaptado de https://escolakids.uol.com.br/ciencias/uma-boa-alimentacao.htm | Acesso em 16/04/2021 Fonte: michaelis.uol.com.br

Compreendendo significados Desnutrição: falta de nutrição alimentar.

Agora é sua vez!

1 Quais são os principais problemas relacionados à má alimentação? _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________

2 Transcreva duas dicas importantes para manter uma boa alimentação. _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________

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EDUCAÇÃO FÍSICA Unidade temática

Esportes.

Objetos de conhecimento

Esportes de campo e taco, de rede/parede.

Handebol Na aula passada, aprendemos sobre as diferenças entre jogo e esporte e experimentamos um jogo inspirado no esporte handebol.

Hoje vamos aprender mais sobre este esporte.

O Handebol é um jogo com muita velocidade e bem dinâmico, que é jogado em quadra ou em campos de areia (handebol de praia).

O objetivo é fazer gol com a bola utilizando somente as mãos. Em uma única partida, é possível fazer muitos gols, pois a movimentação dos atletas é muito rápida.

Este esporte foi criado por um alemão chamado Karl Schelenz em 1919.

Vamos ao jogo: • 2 equipes, com 7 atletas em cada, sendo 1 o goleiro e os outros 6 jogadores de linha.

• O jogo acontece em 2 tempos de 30 minutos cada, com um intervalo de 10 minutos.

• Os atletas podem caminhar ou correr com a bola e, a cada 3 passos, devem quicar (bater) a bola no chão.

• Durante o jogo são realizados passes, dribles, fintas (movimentos realizados para livrar-se da marcação, enganar ou desequilibrar o adversário) entre os jogadores e arremessos da bola em direção ao gol.

O handebol é um esporte de muitas regras. Vamos conhecer algumas: • Os jogadores não podem invadir a área definida como “área do goleiro” nem mesmo pisar na linha. Se um atleta saltar antes da linha para fazer gol e arremessar enquanto está no ar o lance é considerado válido.

• Os atletas devem usar somente as mãos, com exceção do goleiro que pode usar os pés para defender o gol.

• Quando o jogador tem a possibilidade de marcar um gol e sofre uma falta do adversário, marca-se o tiro de 7 metros, que é como um lance livre no basquete ou o pênalti no futebol. Os demais atletas devem ficar fora da linha de 9 metros durante o tiro de 7 metros.

• As substituições são livres: o jogador entra em quadra ao mesmo que sai quem será substituído sem a necessidade de autorização do juiz.

Fonte: adaptado de https://www.cob.org.br/pt/cob/confederacoes/cbhb/ | Acesso em: 28/06/2021

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Agora é sua vez!

1 Alguns exercícios que são muito utilizados no handebol são: arremessos, pegadas,

lançamentos e drible. No esporte, quanto mais os atletas treinam o movimento, mais o aprimoram e têm mais chances de acertos. Vamos treinar movimentos parecidos com os realizados do handebol?

Materiais necessários: • Bolinhas, bolas ou bichinhos de pelúcia, que possam ser lançados.

• 1 garrafa PET. • 1 cadeira ou banco.

• Almofadas ou brinquedos para servirem de obstáculos.

Arremessos 1: a) Coloque uma cadeira em uma extremidade do espaço e dê uma distância de 5 passos.

Marque com uma linha: cadeira

linha de arremesso

5 passos

b) Arremesse a bolinha, usando uma das mãos, movendo o punho para frente como na imagem, tentando acertar entre as pernas da cadeira:

IMAGENS: ARQUIVO PESSOAL DO AUTOR

c) Repita os arremessos 10 vezes.

Arremessos 2: a) Coloque uma cadeira em uma extremidade do espaço e dê uma distância de 5 passos. b) Dê um salto no lugar e arremesse a bolinha, usando uma das mãos, movendo o punho para frente, tentando acertar entre as pernas da cadeira. c) Repita os arremessos 10 vezes.

Arremessos 3: a) Coloque a garrafa PET em cima da cadeira.Arremesse a bolinha usando uma das mãos, movendo o punho para frente, tentando derrubar a garrafa. b) Faça 10 arremessos.

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Arremessos 4: a) Coloque a garrafa PET em cima da cadeira. b) Dê um salto no lugar e arremesse a bolinha usando uma das mãos, movendo o punho para frente, tentando derrubar a garrafa. c) Faça 10 arremessos.

Arremessos depois do drible: a) Coloque a garrafa PET em cima da cadeira e dê 8 passos. b) Coloque almofadas no caminho: almofadas linha de partida

cadeira 8 passos

c) Dê 3 passos, desviando das almofadas, e arremesse a bolinha usando uma das mãos, movendo o punho para frente, tentando derrubar a garrafa. d) Repita 5 vezes.

Treinando lançamentos e pegadas: a) Lance a bola para o alto com uma mão e segure-a com as duas mãos. b) Repita 20 vezes.

IMAGENS: ARQUIVO PESSOAL DO AUTOR

c) Lance a bola para o alto com uma mão e tente pegá-la com a mesma mão. d) Depois vá revezando: a cada vez pegue com uma das mãos. e) Repita 20 vezes.

IMAGENS: CASSIA MANCHINI

ATENÇÃO: Se observar que o exercício está muito fácil, aumente as distâncias; se estiver difícil, diminua as distâncias.

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GEOGRAFIA Unidade temática

Natureza, ambientes e qualidade de vida.

Objetos de conhecimento

Gestão pública da qualidade de vida.

Poder Público - Parte I O poder público (sinônimo de administração pública) consiste em um conjunto de órgãos que têm autoridade para executar trabalhos do Estado, sendo formado pelo Poder Legislativo, Poder Executivo e o Poder Judiciário.

Poder Executivo O Poder Executivo é constituído pelo presidente na esfera federal, pelos governadores na estadual e pelos prefeitos na municipal.

A função do governador no Executivo Estadual é representar seu estado, coordenando tanto as relações jurídicas (leis) como as administrativas (organização para realização das ações) e políticas, além de defender a autonomia do seu estado, o que também é função do Governo Federal e dos outros estados.

Já no Poder Executivo Municipal, é função do prefeito atuar em prol da comunidade, realizando o planejamento das atividades, obras e outras funções políticas e administrativas relacionadas ao seu cargo.

Poder Legislativo O Poder Legislativo brasileiro tem como função elaborar as leis, sendo ele constituído pelo Congresso Nacional que, por sua vez, tem a sua composição formada pela Câmara dos Deputados (deputados federais) e pelo Senado Federal (senadores).

O Congresso Federal, além de trabalhar no desenvolvimento das leis, atua na fiscalização da União e também das entidades públicas. O Tribunal de Contas também está inserido no Poder Público, que trabalha fiscalizando e controlando a administração pública.

As Assembleias Legislativas dos estados são responsáveis pelo exercício dos Poderes Legislativos estaduais, onde os deputados estaduais possuem a função de criar e aprovar as leis.

Já as Câmaras de Vereadores são responsáveis pelos Poderes Legislativos municipais em todas as cidades do Brasil, onde é função dos vereadores a elaboração das leis que competem ao município e a fiscalização do Executivo.

Poder Judiciário Por último, temos o Poder Judiciário, que possui autonomia administrativa e financeira, garantidos pela Constituição Federal. Seu objetivo principal é manter os direitos individuais, sociais e coletivos, além de atuar na resolução dos conflitos que ocorrem entre os cidadãos, estado e entidades.

Os órgãos que representam esse poder são o Supremo Tribunal Federal (STF), Superior Tribunal de Justiça (STF), Tribunais Regionais Federais (TRF) e Tribunais do Trabalho.

Fonte: https://tempodepolitica.com.br/poder-publico/ | Acesso em: 30/06/2021

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Agora é sua vez!

1 Quais são os três poderes que temos no Brasil? _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________

2 Quais cargos são seus representantes na esfera: Federal:

Estadual:

Municipal:

PARA SABER MAIS, SE POSSÍVEL, ACESSE O VÍDEO DISPONÍVEL EM: https://www.youtube.com/watch?v=E7EjZgcp1bM

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HISTÓRIA Unidade temática

Povos e culturas: meu lugar no mundo e meu grupo social

Objetos de conhecimento

Cidadania. Diversidade cultural e respeito às diferenças sociais, culturais e históricas.

Declaração Universal dos Direitos Humanos A Declaração Universal dos Direitos Humanos (DUDH) é um documento que determina os direitos básicos de todo ser humano, independentemente de seu credo, etnia, posição social etc.

Ele foi produzido por uma comissão da Organização das Nações Unidas (ONU) e aprovado em uma Assembleia Geral que aconteceu em 1948.

Esse documento contém 30 artigos, os quais consolidam o conceito de direitos humanos por meio do ativismo e da luta por melhorias para toda a humanidade.

Quem elaborou a Declaração Universal dos Direitos Humanos e em que circunstâncias?

A Declaração Universal dos Direitos Humanos foi elaborada por um comitê criado pela ONU no começo de 1946. O surgimento da DUDH está diretamente relacionado com os acontecimentos da Segunda Guerra Mundial, a maior guerra da história da humanidade, marcada pelos horrores do Holocausto e das bombas atômicas.

No contexto em que foi criada essa comissão, o mundo ainda estava descobrindo todos os crimes cometidos durante os seis anos de guerra.

Esses horrores eram revelados, principalmente, pelos tribunais criados para julgar os crimes de guerra cometidos por nazistas e japoneses na Europa e Ásia.

Com todos os sofrimentos desse conflito ainda frescos na memória, as grandes nações, por meio da ONU, resolveram elaborar um documento que estabelecesse direitos básicos a todos os humanos a fim de evitar que novos horrores voltassem a acontecer.

O que diz a Declaração Universal dos Direitos Humanos?

O documento aborda questões relativas à liberdade religiosa, liberdade de expressão, liberdade de imprensa e direito à propriedade. Além disso, condena práticas como tortura e escravidão.

O primeiro artigo é a base desse documento e afirma que: “Todos os seres humanos nascem livres e iguais em dignidade e direitos. São dotados de razão e consciência e devem agir em relação uns aos outros com espírito de fraternidade”.

A declaração aborda ainda outras questões, como o direito de todo o ser humano de procurar livremente um emprego que lhe ofereça condições justas e favoráveis, além de ter direito a férias remuneradas. A DUDH estabelece também o direito de acesso a fontes de lazer e a tempo livre, bem como a participação na vida cultural de sua comunidade.

Desafios do futuro Claro que a existência da Declaração Universal dos Direitos Humanos não impede que as pessoas sejam oprimidas, escravizadas, exploradas, tiranizadas. No entanto, esse documento Feito com ♥ pela Faz Educação & Tecnologia Copyright 2021 – Todos os direitos reservados

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representa um guia para toda a humanidade na busca de um futuro com uma sociedade mais justa e igualitária.

Ainda existem desafios a serem cumpridos, pois milhões de pessoas são escravizadas, outras tantas são perseguidas por sua opção religiosa, por sua sexualidade, etc. Há também registros recentes de tortura na história de nosso país e de muitos outros. Apesar disso, é inegável a importância da DUDH na luta por mais dignidade. Por isso, essa declaração deve ser defendida por todo ser humano.

Fonte: adaptado de https://escolakids.uol.com.br/historia/declaracao-universal-dos-direitos-humanos.htm/ | Acesso em 30/06/2021

Agora é sua vez!

1 Leia as frases a seguir e assinale D para aquelas em que se pratica a Declaração Universal dos Direitos Humanos e X para aquelas que violam os direitos humanos.

Fonte: dicio.com.br

Compreendendo significados Violar: significa deixar de cumprir algo; deixar de respeitar algo; desrespeitar.

a) ( )Uma garota muçulmana foi impedida de usar seu véu dentro de um shopping. b) ( ) Uma criança de 8 anos foi impedida de trabalhar. c) ( ) Um menino negro foi discriminado por sua cor durante um processo seletivo para emprego. d) ( ) Uma mulher não conseguiu a vaga de emprego porque tinha filhos e eles o atrapalhariam segundo o chefe responsável pela vaga. e) ( ) Um grupo de pessoas foi preso por terem 20 funcionários em regime de escravidão dentro de uma fábrica de calçados.

Explique por que as frases que você assinalou X violam os direitos humanos. _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ Feito com ♥ pela Faz Educação & Tecnologia Copyright 2021 – Todos os direitos reservados

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2 A palavra a seguir pode ser utilizada para representar a Declaração Universal dos Direitos Humanos. Desembaralhe-a e forme uma frase com ela.

Observação: as letras em vermelho já foram utilizadas.

G – L – A – I – D – U – A– E –D I ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ E _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________

SE POSSÍVEL, ACESSE O VÍDEO PARA SABER MAIS SOBRE OS DIREITOS HUMANOS: https://www.youtube.com/watch?v=95pHjoKfeAA

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LÍNGUA PORTUGUESA Práticas de linguagem

Leitura/escuta (compartilhada e autônoma).

Objetos de conhecimento

Estratégia. Compreensão em leitura.

MMA E ICMBio divulgam novas listas de espécies ameaçadas de extinção A ministra do Meio Ambiente, Izabella Teixeira, apresentou as novas Listas Nacionais de Espécies Ameaçadas de Extinção. Na ocasião, foram divulgadas a Lista de Espécies da Flora Brasileira Ameaçadas de Extinção, produzida pelo Jardim Botânico do Rio de Janeiro, e a Lista de Espécies da Fauna Brasileira Ameaçadas de Extinção, elaborada pelo Instituto Chico Mendes de Conservação da Biodiversidade (ICMBio).

Dentre os dados apresentados, destacam-se as 170 espécies da fauna que saíram da lista de animais ameaçados de extinção, a exemplo da baleia-jubarte (Megaptera novaeangliae) e da arara-azul-grande (Anodorhynchus hyacinthinus), que tiveram suas populações recuperadas.

De acordo com as pesquisas, alguns fatores contribuíram para esse quadro: espécies extintas reencontradas, ampliação do conhecimento sobre as espécies e aumento populacional ou de proteção do hábitat.

Conduzido pela Coordenação Geral de Manejo para Conservação do ICMBio, o mapeamento da fauna brasileira é resultado de um processo contínuo de trabalho, iniciado em 2009, e tem como base a metodologia adotada pela União Internacional para a Conservação da Natureza (UICN).

Os pesquisadores incluíram 720 novas espécies na lista, totalizando 1 173 espécies ameaçadas, que se subdividem em três categorias: Criticamente em Perigo (CR), Em Perigo (EN) e Vulnerável (VU). Houve um aumento em relação às avaliações anteriores, realizadas em 2003 e 2004, que contabilizaram 627 espécies ameaçadas.

Número de espécies que saíram da lista por grupo • Répteis: 2 • Anfíbios: 4 • Mamíferos: 14 • aves: 23 • Invertebrados terrestres: 45 • Peixes e invertebrados aquáticos: 82 • Total: 170 IMAGENS: PIXABAY.COM

Fonte: https://www.icmbio.gov.br/portal/ultimas-noticias/4-destaques/6658-mma-e-icmbio-divulga-novas-listas-de-especies-ameacadas-de-extincao | Acesso em: 13/04/2021

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Vamos relembrar as características do texto de divulgação científica: Texto de divulgação científica • É expositivo.

• Utiliza um padrão de linguagem formal.

• Transmite conhecimentos de natureza científica.

• Divulga informações relacionadas a descobertas científicas, de maneira acessível, ao público em geral.

• Apresenta uma estrutura específica: introdução, desenvolvimento e conclusão.

Fonte: https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2963/leitura-e-analise-de-textos-multissemioticos | Acesso em 13/04/2021

Agora é sua vez!

1 Por que a lista de animais divulgada é importante? _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________

2 De acordo com as pesquisas, quais são os fatores que contribuíram para a exclusão dos 170 animais da lista?

_________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________

3 Pesquise em livros, na internet ou perguntando a um familiar sobre um animal em extinção.

Em seguida, escreva ou desenhe esse animal e descreva suas características: ANIMAL

CARACTERÍSTICAS _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________

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MATEMÁTICA Unidade temática

Geometria

Objetos de conhecimento

Figuras geométricas planas: características, representações e ângulos.

Figuras geométricas As figuras planas são figuras bidimensionais, que possuem apenas comprimento e larguras e são estudadas pela geometria plana. Temos o triângulo com 3 lados e 3 ângulos, temos os quadriláteros com 4 lados e 4 ângulos e cada figura plana recebe um nome e tem características próprias. Veja o quadrado e o retângulo, que possuem 4 lados, mas têm características diferentes.

Vamos lá?

1 Cíntia fez recortes de cartolinas formando figuras geométricas como mostram as imagens abaixo:

O que essas figuras têm em comum? a) A soma igual dos perímetros. b) A forma de retângulo. c) O mesmo número de lados. d) O mesmo tamanho.

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2 Procure em jornais, revistas, panfletos ou outros materiais, duas figuras que tenham o número de lados pedido.

Recorte e cole abaixo: Figuras de 3 lados

Figuras de 4 lados

Figuras de 5 lados

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3 Relacione as colunas com as informações de cada figura plana dada:

1. Tenho 4 lados iguais e 4 ângulos retos.

(

)

2. Tenho 3 lados e ângulo de 90º ( L ).

(

)

3. Tenho 6 lados iguais e 6 ângulos iguais.

(

)

4. Tenho 4 lados e dois deles são iguais.

(

)

5. Sou circular e não tenho lados.

(

)

(

)

6. Tenho 3 lados e 3 ângulos não retos.

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AULA

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ARTE Linguagens

Teatro.

Objetos de conhecimento

Elementos da linguagem.

Peça teatral musical O musical é uma forma de teatro que combina música, canções, dança e diálogos falados. Uma das formas teatrais que mais utiliza essas combinações é a ópera.

Existem três elementos básicos que são utilizados para organizar um teatro musical: a música, a interpretação teatral e o enredo.

O enredo de um musical refere-se à história da peça. A interpretação teatral está relacionada aos passos de dança e canto que os atores realizam. A música e a letra, juntas, fazem parte da história, ou seja, do enredo em forma de canto.

No teatro musical, é muito comum que os trabalhos de mais sucesso sejam usados no cinema ou adaptados para a televisão.

Um musical pode durar poucos minutos ou várias horas; entretanto, os mais populares duram cerca de duas horas, com um intervalo de quinze minutos de duração, para que as pessoas, tanto os espectadores quanto os atores, atrizes e músicos, possam tomar água ou ir ao banheiro, pois a música é ao vivo.

Um musical tem normalmente de vinte a trinta canções com várias durações. Isso depende muito do enredo, ou seja, da história que está sendo contada.

São poucos os musicais que foram produzidos por apenas uma pessoa. Normalmente, existem muitas pessoas envolvidas na produção de uma peça de teatro musical. São eles: os compositores, que criam e organizam as músicas, os letristas, que são os responsáveis pelas letras das músicas, e os escritores, que escrevem o enredo, isto é a história que será apresentada em forma de música, canto, dança ou diálogo.

Além deles, há os figurinistas, que escolhem as roupas, e os cenógrafos, que elaboram o cenário da peça, escolhendo os objetos que fazem parte da apresentação: cortinas, mesas, cadeiras, lustres etc.

Fonte: https://pt.wikipedia.org/wiki/Teatro_musical | Acesso em: 21/06/2021

Fotografia da Bharathanatyam: apresentação de teatro musical da Índia

Fotografia do musical “A bela e a fera”

Fotografia do musical “O rei Leão”

IMAGENS: OFFICE ON-LINE

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SE PUDER, ASSISTA AO VÍDEO QUE APRESENTA UM TRECHO DA PEÇA TEATRAL MUSICAL “O REI LEÃO”: https://www.youtube.com/watch?v=BJugKJj5-Ik

Agora é sua vez!

1 São várias as pessoas envolvidas na produção de uma peça de teatro musical. Escreva a função dessas pessoas seguindo o exemplo apresentado na primeira linha.

Função Letristas

São os responsáveis pelas letras das músicas.

Compositores Escritores Cenógrafos Figurinistas

2 Observe as imagens da história “O rei Leão” e crie uma história cantada para cada uma delas. Leia as orientações para realizar esse exercício.

a) Observe as imagens e escreva uma história curta sobre ela no espaço correspondente. Use a imaginação! b) Em seguida, conte a história cantando. Observe o exemplo para a primeira imagem: Escrita da história

— Essa é a história do Rei Leão! Tenho certeza de que vão adorar, pois ela tem muitas aventuras!

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c) Desenhe a imagem do musical “O rei Leão” de que você mais gostou. Use lápis de cor.

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CIÊNCIAS Unidade temática

Vida e evolução.

Objetos de conhecimento

Nutrição. Ética. Sustentabilidade.

Riscos de uma alimentação inadequada

IMAGENS: PIXABAY.COM

Todos nós sabemos que devemos manter uma alimentação saudável, rica em produtos de origem vegetal e com pouca quantidade de gorduras e açúcares. Apesar disso, o que vemos é um aumento no consumo de produtos industrializados, ricos em gorduras e conservantes, e de fast-food, como pizzas e sanduíches. Mas será que esse hábito faz mal?

Primeiramente, devemos entender que uma alimentação saudável baseia-se no consumo de todos os nutrientes necessários para o funcionamento adequado do corpo. Assim sendo, é fundamental que nossa dieta inclua proteínas, carboidratos, lipídios, vitaminas e sais minerais.

Com o ritmo cada vez mais frenético das grandes cidades, resta-nos pouco tempo para cuidar da alimentação e acabamos consumindo comidas rápidas, como lanches. Esses alimentos, entretanto, nem sempre contêm todos os nutrientes na quantidade adequada para o nosso corpo, causando sérios danos à saúde.

Segundo a Organização Mundial da Saúde (OMS), grande parte da população não ingere os valores mínimos recomendados de sais minerais e vitaminas, por exemplo. Essa deficiência pode provocar problemas na formação dos ossos, anemias, fraqueza muscular, problemas de visão, dificuldades respiratórias etc.

Além disso, alimentos industrializados podem conter substâncias que fazem mal se ingeridas em grande quantidade, como é o caso dos açúcares, gorduras e sódio. O açúcar, por exemplo, pode ser responsável pelo aumento do peso e da quantidade de gordura no sangue. A gordura, por sua vez, relaciona-se com problemas nos vasos sanguíneos e no coração; e o sódio provoca pressão alta quando consumido em excesso.

Fonte: https://escolakids.uol.com.br/ciencias/riscos-de-uma-alimentacao-inadequada.htm | Acesso em: 16/04/2021

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Agora é sua vez!

1 Por que a gordura, em excesso, pode fazer mal à nossa saúde? _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________

2 Pesquise dois alimentos industrializados que contenham substâncias que nos fazem mal se ingeridas em grande quantidade, como é o caso dos açúcares, gorduras e sódio. Registre abaixo o nome dos alimentos e quais são as substâncias contidas neles que fazem mal à saúde.

_________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________

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EDUCAÇÃO FÍSICA Unidade temática

Brincadeiras e jogos.

Objetos de conhecimento

Brincadeiras e jogos do mundo.

CORFEBOL – O jogo da paz Corfebol é um esporte holandês, que mistura handebol e basquete e foi criado em 1902 por Nico Broekhuysen, que estava muito incomodado por ver que as mulheres não tinham espaço na prática de esportes. Por isso, ele inventou um jogo que buscava criar possibilidades de igualdade e integração entre os gêneros.

O corfebol é o único esporte em que homens e mulheres, baixos e altos, jogam juntos, não sendo exigido performance e habilidades específicas. É mais conhecido na Europa e cada equipe é composta por 4 mulheres e 4 homens que só podem passar a bola para uma pessoa do gênero oposto.

O objetivo do jogo é marcar o maior número de cestas. A cesta fica dentro da quadra adversária e não tem uma tabela como no basquete, podendo ser acessada de qualquer lado.

Com o passar do tempo, o jogo foi sendo modificado pelo mundo e, agora, o principal objetivo desta modalidade é entrar para o programa Olímpico, tornando-se um esporte de alto nível e competitivo.

Aqui no Brasil, o Corfebol tem uma associação específica, que criou regras próprias, para que o jogo fosse acessível a todas as pessoas independentemente do gênero, porte físico, condição física, idade, incluindo todas as pessoas no mesmo jogo.

A associação chama-se CORFEBOL BRASILEIRO. Regras do Corfebol Brasileiro: • Todas as pessoas precisam passar a bola umas para as outras; • Não pode andar quando receber a bola; • Não poder tocar nas pessoas; • Não poder falar palavrões; • Cada cesta vale um ponto; • A cada 2 pontos, quem está atacando deve trocar de lugar com quem está na defesa.

Por ser um jogo que inclui e respeita todas as pessoas, ele ajuda no desenvolvimento da autoestima, além dos aspectos físicos, cognitivos e sociais.

Fonte: adaptado de https://www.confef.org.br/revistasWeb/n24/16_CORFEBOL.pdf | Acesso em: 28/06/2021

SE FOR POSSÍVEL, ASSISTA AO VÍDEO QUE MOSTRA UM JOGO DE CORFEBOL BRASILEIRO: https://www.youtube.com/watch?v=KxL5vwV6FA&feature=emb_logo Feito com ♥ pela Faz Educação & Tecnologia Copyright 2021 – Todos os direitos reservados

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Vamos adaptar o Corfebol Brasileiro para jogar em casa?

1 Já aprendemos que nos aquecer antes das atividades físicas é importante para evitar lesões.

Vocês já fizeram algum desses exercícios? É só seguir as orientações:

a) Estenda o cotovelo, com a palma da mão virada para baixo, e com a mão do braço oposto apoie o seu punho e faça uma leve força em direção ao seu corpo. Segure por 10 segundos. Faça o mesmo com o outro punho.

b) Vire o punho para baixo, com a palma da mão para cima, apoie com a outra mão e faça uma leve força em direção ao seu corpo. Segure por 10 segundos. Faça o mesmo no outro punho. Não se esqueça do dedão.

c) Rotacione os punhos das 2 mãos, girando-os para fora por 10 segundos. Faça o mesmo no sentido contrário.

d) Estenda o cotovelo para frente, dedão para cima, abrace o braço por 10 segundos, puxando o braço em direção ao peito e apoiando o queixo no ombro, repita com o outro braço.

e) Puxe o braço para trás, realizando uma pequena força com a outra mão no cotovelo por 10 segundos. Repita do outro lado.

f) Puxe a cabeça para o lado, colocando a mão acima da cabeça e puxando. Repita do outro lado.

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g) Cruze os dedos, apoie atrás da cabeça, puxe-a para frente, realizando uma leve força por 10 segundos. Repita do outro lado.

h) Com as pernas afastadas e estendidas, encoste a ponta dos dedos da mão no pé oposto, rotacionando (girando) o tronco. Faça 8 repetições.

i) Polichinelo: dê um pulo unindo as pernas juntas e estendendo os braços ao lado do corpo. Dê outro pulo afastando as pernas e levantando os braços. Faça 8 repetições.

j) Com as pernas juntas e estendidas, solte o corpo para frente em direção ao solo, tocando os pés. Fique nesta posição por 15 segundos.

Fonte: Cassia Manchini

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Nome do jogo:

Corfebol Brasileiro em casa.

Número de participantes:

2 ou mais (números pares).

Espaço necessário:

O suficiente para lançar a bola ao cesto.

Materiais necessários:

- Cesta (que pode ser um pote grande, balde ou boné).

- Banco, mesa ou cadeira ou varal para pendurar a cesta.

- Bola (que pode ser de papel, de meias ou bicho de pelúcia).

Jogo 1 – com 2 jogadores: • Coloque a cesta em cima de um banco ou pendurada no varal:

• Dê 5 passos de distância e faça uma marcação no chão:

banco

5 passos

linha de arremesso

Modo de jogar: • Cada pessoa lança a bola tentando acertar a cesta:

• Cada vez que acerta tem mais uma tentativa.Cada vez que erra passa a vez. Não se esqueça de marcar os pontos.

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Jogo 2 – com 2 jogadores • Coloque a cesta em cima de um banco ou pendurada no varal; • Dê 6 passos de distância e faça uma marcação no chão:

banco

linha de arremesso

6 passos

• Atacante: fica na marcação de 6 passos.

• Dê 3 passos de distância e faça uma marcação no chão:

banco

6 passos

Modo de jogar:

linha de arremesso

linha de defesa • Defensor: fica na marcação de 3 passos.

• Uma pessoa lança a bola tentando acertar a cesta enquanto a outra fica no meio na linha de defesa tentando interromper o ataque:

• Se o defensor conseguir pegar a bola, vira atacante.

• Não se esqueça de marcar os pontos.

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Jogo 3 - com 4 ou mais jogadores: • Coloque a cesta em cima de um banco ou pendurada no varal.

• Organize 2 equipes.

Modo de jogar:

• Defina o espaço que irão utilizar.

• Cada equipe deverá tentar fazer cesta seguindo as regras abaixo.

• Não se esqueça de marcar os pontos de cada equipe.

Quem vence:

Quem marcar mais pontos.

• Não pode andar com a bola.

Regras:

• Não pode tocar no outro jogador.

• Não pode falar palavrões.

Cassia Manchini

Descreva nas linhas abaixo o que você achou deste jogo: _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ Feito com ♥ pela Faz Educação & Tecnologia Copyright 2021 – Todos os direitos reservados

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GEOGRAFIA Unidade temática

Natureza, ambientes e qualidade de vida.

Objetos de conhecimento

Gestão pública da qualidade de vida.

Poder Público- Parte II Qual o papel do prefeito?

O prefeito é o gestor da esfera municipal, sendo eleito para gerir os recursos da cidade e garantir o funcionamento dos serviços essenciais, assim como implantar medidas que trarão melhorias para a população. O fato de o prefeito ser o gestor mais importante da cidade não quer dizer que ele a governa sozinho.

A administração pública no Brasil é descentralizada, assim o prefeito deve atuar em cooperação com outros funcionários. Ele nomeia secretários municipais, gestores responsáveis por assumir pastas importantes na administração municipal, como a de Segurança e a de Educação, por exemplo.

O trabalho do prefeito só é possível com a existência de recursos, uma vez que manter um sistema educacional, por exemplo, requer dinheiro para a manutenção da infraestrutura, além da disponibilização de livros e alimentos para os alunos, bem como o financiamento de profissionais qualificados para trabalhar.

O prefeito deve acompanhar o trabalho realizado pelas secretarias para garantir que as metas e propostas estipuladas sejam cumpridas.

Ações que devem ser feitas pela prefeitura O trabalho do prefeito, como já vimos, inclui a gestão de toda a cidade e é papel dele garantir a gestão dos recursos para o cumprimento dos seus deveres. A prefeitura deve coordenar: ● Construção e manutenção de escolas bem como o pagamento dos profissionais. ● Pavimentação das ruas. ● Limpeza das ruas. ● Construção de parques e praças. ● Garantir a segurança pública com a guarda municipal. ● Organizar e gerir o trânsito. ● Apresentar projetos para serem apreciados na Câmara Municipal etc.

Fonte: https://mundoeducacao.uol.com.br/politica/prefeito.htm | Acesso em: 30/06/2021

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Agora é sua vez!

1 Qual a função de um prefeito? _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________

2 Quais das palavras do quadro a seguir são de responsabilidades do prefeito com os recursos da cidade? Marque-as com um X: (

) Limpeza de ruas

(

) Manutenção das escolas

(

) Parques e praças

(

) Pavimentação das ruas

(

) Projetos

(

) Organizar o trânsito

(

) Segurança pública

(

) Secretários

(

) Poder executivo

(

) Eleição

(

) Administrar

(

) Recursos

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HISTÓRIA Unidade temática

Povos e culturas: meu lugar no mundo e meu grupo social.

Objetos de conhecimento

Cidadania, diversidade cultural e respeito às diferenças sociais, culturais e históricas.

Diversidade Quando falamos em diversidade podemos abranger muitos aspectos: culturais, religiosos, de gêneros e raciais. E em todos eles nos deparamos com a intolerância à diversidade. Isto é, algumas pessoas não aceitam bem o fato de que a sociedade é diversa e que sempre estaremos em contato com pessoas que pensam, agem e são diferentes de nós.

Pensando nisso, a empresa Faber-Castell resolveu criar uma coleção de lápis de cor que proporciona a criação de cores para serem usadas como tons de pele. Para a divulgação deste novo produto, recriaram uma famosa música chamada “Aquarela”, eles alteraram algumas partes da letra original para abordar o tema da diversidade racial, a música se chama “Caras e cores”.

Muitas vezes ouvimos e até dizemos que um lápis é “cor de pele”, mas isso é incorreto, pois é a cor da pele de quem? Cada um de nós tem um tom de pele diferente do outro, mesmo que às vezes parecido raramente é idêntico. Sabemos que nosso país é rico em diversidade de povos e que isso resultou em uma população miscigenada, isto é, uma mistura de raças.

Com a assinatura “Sua cor como você quiser”, a empresa é pioneira em promover esse propósito junto ao universo infantil. O produto já está disponível em todo o Brasil, em estojos de 12 e 24 lápis que incluem mais seis cores especiais que podem ser misturadas entre si, criando os mais diversos tons de pele.

Fonte: https://comunicadores.info/2018/12/15/faber-castell-recria-classico-aquarela-para-falar-de-diversidade-racial/| Acesso em 19/4/2021

SE POSSÍVEL, ACESSE O LINK OU O QR CODE: https://youtu.be/gJ5HZHAYbtk

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Agora é sua vez!

1 Faça uma breve pesquisa com auxílio de um responsável e registre quais foram os povos que mais contribuíram com a diversidade do nosso país.

_________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________

2 Você vai retratar a si mesmo.

Escolha cores para fazer seu autorretrato. Seja fiel às suas características e lembre-se de que temos que nos orgulhar de quem somos e como somos. Viva as diferenças!

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LÍNGUA PORTUGUESA Práticas de linguagem

Leitura/escuta e escrita (autônoma e compartilhada).

Objetos de conhecimento

Compreensão e estratégia em leitura. Planejamento de texto. Produção escrita.

Piadas As piadas e anedotas geralmente são inventadas na sabedoria popular e transmitidas oralmente.

Leia a piada abaixo: Pescaria Joãozinho vai fazer uma pescaria com o pai.

— Pai, como é que os peixes respiram debaixo da água?

— Não sei, meu filho!

Pouco depois: — Pai, por que os barcos não afundam?

— Não sei, meu filho!

Pouco depois: — Pai, por que o céu é azul?

— Isso eu também não sei, meu filho.

— Pai, você não se incomoda de eu ficar fazendo essas perguntas, não é?

— Claro que não, meu filho! Se você não perguntar, nunca vai aprender nada!

Fonte: http://www.ipiadas.com.br/piadas/joaozinho/pescaria-com-o-pai | Imagem: freepik.com

Agora é a sua vez

1 Retire da piada uma frase: a) Interrogativa: _______________________________________________________________________ b) Exclamativa: _______________________________________________________________________ c) Afirmativa: _______________________________________________________________________

2 Em que parte você acha que está o humor da piada? Assinale a alternativa correta com um x. (

) Na má vontade do pai em responder às perguntas.

(

) No fato de que Joãozinho não está aprendendo nada mesmo fazendo perguntas.

( ) Nas respostas do pai, que não sabe nada. ( ) No lugar onde Joãozinho faz as perguntas.

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3 Agora, que você está um pouco mais familiarizado com o gênero textual piadas, é hora de produzir! Para isso, siga os passos a seguir:

1. Imagine um assunto: animais, personagens, esportes.

2. Pense em todas as piadas que leu para se inspirar.

3. Pergunte para adultos ou amigos.

4. Faça um rascunho com as principais ideias.

5. Organize o texto com a pontuação adequada.

6. Registre abaixo.

_________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ Feito com ♥ pela Faz Educação & Tecnologia Copyright 2021 – Todos os direitos reservados

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MATEMÁTICA Unidade temática

Números

Objetos de conhecimento

Situações-problema: multiplicação e divisão envolvendo números naturais e racionais cuja representação decimal é finita.

Resultados Veja os resultados obtidos pelos 5 melhores times, em um torneio de futebol, após a realização de 10 partidas.

Time

Vitórias

Tico e teco

Empates

Derrotas

Pontuação

4

3

15

Taurino

4

2

16

Ovelha negra

3

Davis

5

Vermelhão

3

4

3 19 3

13

Agora é sua vez!

1 Sabendo que, nesse campeonato, o time ganha 3 pontos em caso de vitória, ganha 1 ponto em caso de empate e não ganha nenhum ponto na derrota, complete a tabela com os números que faltam.

2 Responda: a) Dos times relacionados na tabela, qual deles está em primeiro lugar nesse campeonato? _________________________________________________________________________________ b) Alguns desses times estão empatados? Se sim, em qual colocação? _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ c) O próximo jogo será entre os times Taurino e Davis. O que deve acontecer nesse jogo para que esses times fiquem com a mesma pontuação? _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ Feito com ♥ pela Faz Educação & Tecnologia Copyright 2021 – Todos os direitos reservados

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3 Um outro time, que não ficou entre os primeiros colocados, obteve 2 vitórias, 4 empates e 4 derrotas. Quantos pontos faltam para esse time alcançar a pontuação do time vermelhão?

_________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________

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AULA

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ARTE Linguagens

Música.

Objetos de conhecimento

Processos de criação.

As histórias e os sons Você já ouviu o som de uma história? Já pensou sobre o motivo de algumas pessoas contarem histórias e, em algum momento, inventarem um som com o corpo para deixar a história mais real e interessante?

Na atividade de hoje você vai experimentar contar uma história e, enquanto conta, inventar sons para completar as suas ideias. Isso se chama sonorização, ou seja: criar sons para uma história.

Muitos objetos e materiais podem ser utilizados para criar sons, por exemplo: ao balançar uma folha de papel, estalar os dedos, imitando ruídos de porta batendo com a boca, bater os pés, como uma pessoa andando, fazer ruídos de chuva, inventar chocalhos com garrafas PET e um pouco de pedras dentro dela, usar sacos plásticos para criar sons de passos em folhas secas, enfim, são muitas as possibilidades.

Criar histórias com sons, isto é sonorizada, é uma forma de aprender mais sobre a música, pois desenvolve a imaginação, a criatividade e a improvisação com os movimentos corporais, ou seja, quando se usa o corpo para criar o som. Então, vamos desenvolver!

Andréa Araújo.

Agora é sua vez!

1 Assinale todas as alternativas corretas que completam a frase a seguir: Contar histórias com sons desenvolve___________________________. a) (

) Criatividade.

b) (

) Imaginação.

c) (

) Improvisação.

d) (

) Criação de movimentos corporais.

2 Agora é hora de contar uma história com sons. Para isso, você vai precisar de alguns materiais. Os apresentados abaixo são sugestões, mas é possível escolher outros.

• Papel ou um pedaço de papelão • Garrafas PET com pequenas pedrinhas dentro ou um pouco de feijão • Sacos plásticos para amassar e criar sons • Potes e tampas de plástico para bater • Folhas secas para amassar e criar sons diferentes

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a) Leia a história abaixo. b) Depois de ler, pense em quais são os sons que você pode inventar e quais são as formas de produzi-los. c) Leia novamente a história e, enquanto lê, realize sons para deixá-la mais real. Note que na história existem sugestões para produção de alguns sons.

Contar a história criando sons Certa vez um gatinho estava na casa onde morava com a sua amiga Alice, uma menina que cuidava dele.

O gatinho estava ouvindo o som da chuva (fazer o som da chuva com a boca) que caia lá fora.

O gatinho gostava desse som e da chuva, pois ela é importante para as plantas. Assim, para mostrar que ele estava feliz miou bem alto (fazer o miado do gato)

Alice, bateu palmas (bater palmas) e disse: — Que gatinho mais feliz!

IMAGEM: PIXABAY.COM E OFFICE ON-LINE

Andréa Araújo

d) Agora você vai inventar uma história e acrescentar momentos para fazer sons utilizando o corpo ou objetos à sua escolha.

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CIÊNCIAS Unidade temática

Vida e evolução.

Objetos de conhecimento

Nutrição. Ética. Sustentabilidade.

O que o Brasil está fazendo contra o desperdício de alimentos?

Um problema que diz respeito não apenas aos empresários e agricultores, mas a toda população.

IMAGENS: FREEPIK.COM

Muitos países têm desenvolvido campanhas para promover o consumo sustentável de alimentos, especialmente depois que o Programa das Nações Unidas para o Meio Ambiente (PNUMA) e a FAO lançaram o “Save Food” em 2013. Trata-se de uma iniciativa que reúne 250 sócios, empresas públicas, privadas e ONGs para a realização de campanhas dirigidas a cada um dos setores da cadeia alimentar no mundo todo.

No Brasil, o Governo Federal lançou em 2018 a “Semana Nacional de Conscientização da Perda e Desperdício de Alimentos” para educar a população sobre a importância de combater o desperdício em todas as etapas do processo de produção e no consumo.

Essa iniciativa tem estimulado os governos locais a criarem programas e metas com foco no combate ao desperdício e à fome.

Além disso, ONGs e instituições privadas têm reunido esforços para programar ações de conscientização da população e desenvolvimento sustentável das comunidades.

Fonte: https://redeecoabms.ufms.br/o-que-o-brasil-esta-fazendo-contra-o-desperdicio-de-alimentos/ | Acesso em: 16/04/2021

Agora é sua vez!

1 O que alguns países têm feito para estimular o consumo consciente? _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ Feito com ♥ pela Faz Educação & Tecnologia Copyright 2021 – Todos os direitos reservados

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2 No Brasil, quais são as providências que já foram tomadas pelo Governo Federal? _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________

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EDUCAÇÃO FÍSICA Unidade temática

Lutas.

Objetos de conhecimento

Lutas do contexto regional - matriz indígena e africana.

Capoeira A capoeira é considerada uma arte marcial brasileira, pois teve origem aqui no Brasil, quando os negros trazidos do continente africano para serem escravizados encontraram na capoeira um modo de manter viva a cultura africana, com sua música e dança, além de inventarem golpes que serviriam de defesa contra as punições e contra os ataques violentos que sofriam dos colonizadores.

IMAGEM: COMMONS.M.WIKIMEDIA.ORG

Naquela época, a luta era proibida e, então, juntando a música e a dança, podiam treinar os golpes sem serem percebidos pelos senhores do engenho e também era uma forma de diversão diante do duro trabalho escravo que sofriam.

Um importante dado é que a capoeira até 1930 era proibida aqui no Brasil, pois era considerada uma luta violenta. Somente depois dessa data, ela começou a ser reconhecida como esporte e, em 2014, recebeu o título de Patrimônio Cultural Imaterial da Humanidade como forma de reconhecer a luta e a resistência negra no Brasil. Hoje é praticada por crianças, homens e mulheres de todas as idades nas rodas de capoeira em todas as regiões do Brasil e em mais de 160 países do mundo, entre palmas e com o seu principal instrumento, o berimbau. É uma marca muito importante da nossa cultura.

A capoeira é um esporte que exige muito do físico de seus participantes, pois os movimentos de ataque e defesa são bem rápidos, com saltos, giros e acrobacias que se misturam aos gingados da dança. Ela desenvolve a coordenação motora, a agilidade, a força muscular, o equilíbrio e a resistência física. Além de esporte, a capoeira é considerada uma manifestação popular que reúne música, dança e luta. Para ser considerado um capoeirista completo, é preciso saber tocar os instrumentos, além de dançar e lutar no ritmo da música.

Cassia Manchini

SE FOR POSSÍVEL, ACESSE O VÍDEO SOBRE A RODA DE CAPOEIRA DA BAHIA, O ESTADO BRASILEIRO QUE MAIS DESENVOLVEU ESSA MANIFESTAÇÃO CULTURAL: https://youtu.be/-1cMfW_3L0E

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SE POSSÍVEL, ACESSE TAMBÉM O VÍDEO QUE CONTA UM POUCO SOBRE A CAPOEIRA EM SALVADOR, NA BAHIA: https://youtu.be/MqhxyhaNHlY

Agora é sua vez!

1 Cite 3 aspectos importantes para o desenvolvimento físico dos praticantes de capoeira: _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________

2 É hora de aprender alguns movimentos de capoeira. Você pode executá-los sozinho ou acompanhado de uma pessoa. Realize os movimentos devagar e com cuidado: a) Coloque uma música de capoeira ou outra que você goste. b) Bata palmas 3 vezes seguidas, dê um pequeno espaço de tempo e bata palmas 3 vezes seguidas. Vá repetindo este ritmo sem parar para conseguir interiorizar. c) Se for jogar capoeira com alguém, cumprimentem-se, como mostra a imagem abaixo:

IMAGEM: COMMONS.M.WIKIMEDIA.ORG

d) Ginga: este é o principal movimento da capoeira, que deve ser realizado no ritmo da música. Com ele, é feita a mudança entre os movimentos: ● Fique com os pés afastados um do outro lado a lado. ● Coloque o pé direito para trás, deixando o joelho direito estendido (esticado) e o joelho esquerdo flexionado (dobrado) à frente. ● Braço direito para frente e esquerdo para trás. ● Volte o pé direito para o lado do esquerdo. ● Faça o mesmo movimento com o lado esquerdo. ● Repita esse movimento 10 vezes no ritmo da música: Feito com ♥ pela Faz Educação & Tecnologia Copyright 2021 – Todos os direitos reservados

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IMAGEM: COMMONS.M.WIKIMEDIA.ORG

e) Benção: este é um movimento de ataque em que se realiza um chute para frente, simulando atingir o outro capoeirista com a sola do pé: ● Fique com os pés afastados e paralelos. ● Levante um dos pés dando um chute à frente. ● Flexione um pouco o tronco para trás para manter o equilíbrio. Se preferir, se apoie em algum móvel para não cair. ● Repita esse movimento 5 vezes com cada pé, como mostra a imagem:

IMAGEM: COMMONS.M.WIKIMEDIA.ORG

f) Negativa: este é um movimento de defesa em que o capoeirista se abaixa, ficando bem próximo ao chão para evitar ser atingido por um movimento de ataque: ● Abaixe e apoie a mão direita no chão e, com a outra, defenda seu rosto. ● Fique com a perna direita estendida (esticada) à frente. ● Fique com a perna esquerda flexionada, apoiando os glúteos. ● Repita esse movimento 5 vezes com cada perna, conforme abaixo:

IMAGEM: FLICKR.COM

g) Agora, no ritmo da música, tente executar o movimento da ginga, o de ataque e o de defesa que você aprendeu, sem parar. Lembre-se que o movimento da ginga te ajuda a mudar de um movimento para outro.

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GEOGRAFIA Unidade temática

Mundo do trabalho.

Objetos de conhecimento

Trabalho e inovação tecnológica.

Tipos de fontes de energia na agricultura A agricultura é uma das atividades econômicas mais importantes de qualquer país e também uma das que demandam maior quantidade de recursos. Insumos como água e energia na agricultura são indispensáveis para a obtenção de uma boa safra.

As fontes renováveis têm se mostrado boas alternativas para o produtor rural que deseja manter a produção e ao mesmo tempo economizar com a energia. Além de serem mais baratas, elas também são mais sustentáveis, pois consomem recursos que se renovam na natureza.

Há diversas fontes energéticas que o produtor pode aproveitar. Escolher a melhor delas é o segredo para conseguir os melhores resultados. Essa decisão deve levar em consideração o clima da sua região e os recursos disponíveis na sua propriedade. Existem uma série de fontes energéticas obtidas a partir de fontes renováveis. Além de mais baratas, elas ainda representam uma agressão menor para o meio ambiente. Veja a seguir as principais:

Energia eólica A energia eólica, ou energia obtida pela força dos ventos, é uma fonte muito comum no Nordeste do país. Quem viaja pelas estradas da região pode reparar nos enormes “cata-ventos” espalhados por áreas enormes.

Uma das desvantagens dessa matriz energética é que ela só funciona bem em áreas com incidência constante de ventos. Por isso, ela é uma excelente fonte complementar de energia, que é muito bem combinada com as outras matrizes que abastecem o país.

Energia hidrelétrica Usinas usam a força mecânica das águas dos rios para movimentar turbinas. Em um gerador, a energia mecânica é transformada em energia elétrica, que serve para ligar e abastecer todo tipo de máquinas e aparelhos. No Brasil, ela é a principal fonte energética porque temos vários rios muito caudalosos.

Eles são capazes de produzir energia para abastecer a maior parte das casas e fábricas do país. Além disso, a força hidrelétrica não emite poluição e nem gera resíduos para a sua produção.

Uma das principais desvantagens da energia hidrelétrica é que ela depende muito das condições do tempo. Chuvas irregulares ou estiagens duradouras podem comprometer a geração de energia no país. Nesses casos, o governo faz uso de fontes complementares, como a energia térmica e a eólica.

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Energia solar Uma das principais vantagens dessa matriz energética é que ela pode ser instalada em propriedades particulares. Quem opta por fazer esse investimento pode ter uma fazenda praticamente autossuficiente em termos de energia elétrica.

O Brasil é um país onde o uso da energia solar é altamente recomendado, pois o nosso território tem uma excelente exposição solar durante o ano todo.

Energia biomassa A biomassa é um tipo de energia térmica. As usinas desse tipo usam resíduos orgânicos na produção de força. Praticamente qualquer rejeito orgânico pode ser usado para servir de combustível nas usinas térmicas de biomassa. No Brasil, há uma série de subprodutos da agricultura e até da pecuária que são usados na geração de energia biomassa.

O mais comum deles é o bagaço da cana de açúcar. Depois do beneficiamento para a produção do etanol, do açúcar ou outros derivados da cana, a fibra do bagaço é um ótimo combustível para as usinas de biomassa. Atualmente, somente grandes indústrias e fazendas do agronegócio podem optar por utilizar a energia biomassa. As usinas necessitam de uma estrutura grande, que não pode ser implementada em áreas pequenas.

Energia de biodiesel O biodiesel é um tipo de combustível que pode ser usado para alimentar diferentes tipos de motores. Pode ser usado como combustível para tratores, caminhões, máquinas de beneficiamento e outros equipamentos de grande porte necessários na agricultura.

Energia de ondas Todo tipo de movimento gera energia mecânica. Com o tipo certo de tecnologia, ela pode ser transformada em energia elétrica. É isso que acontece com as ondas do mar e o movimento das marés. Em parques instalados em alto-mar, grandes equipamentos captam a energia mecânica do deslocamento das águas pelo vento. Depois, um gerador transforma essa energia em eletricidade, que pode ser armazenada e incorporada à rede elétrica normal. Esse tipo de matriz energética ainda está em fase de início de exploração no Brasil e também no mundo. Tem muito potencial para crescer nos próximos anos, com o avançar tecnológico na área.

Fonte: https://blog.agrosomar.com.br/energia-na-agricultura/ | Acesso em: 30/06/2021.

Fonte: michaelis.uol.com.br

Compreendendo significados

Insumo: Todo tipo de elemento que entra no processo de produção de mercadorias e/ou serviços, matérias-primas, equipamentos, capital, trabalho humano.

Safra: Produção agrícola de um período, geralmente de um ano; colheita.

Incidência/incidir: Recair sobre algo; cair sobre.

Matrizes/matriz: O que serve de origem ou fonte; aquilo que gera; o que se considera como fonte ou princípio de algo; manancial.

Subprodutos: Produto extraído ou fabricado de matéria da qual já se obteve um produto mais importante.

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Agora é sua vez!

1 Complete o trecho do texto utilizando as palavras do quadro: subprodutos – biomassa – etanol

No Brasil, há uma série de _______________________ da agricultura e até da pecuária que são usados na geração de energia _____________________. O mais comum deles é o bagaço da cana de açúcar. Depois do beneficiamento para a produção do ___________________, do açúcar ou outros derivados da cana, a fibra do bagaço é um ótimo combustível para as usinas de biomassa.

2 Observe as características dos tipos de energia e relacione-as aos nomes correspondentes:

1 Energia de ondas

( ) É um tipo de combustível que pode ser usado para alimentar diferentes tipos de motores. Pode ser usado como combustível para tratores, caminhões, máquinas de beneficiamento e outros equipamentos de grande porte necessários na agricultura.

2 Energia de biodiesel

( ) Todo tipo de movimento gera energia mecânica. Com o tipo certo de tecnologia, ela pode ser transformada em energia elétrica. É isso que acontece com as ondas do mar e o movimento das marés.

3 Energia hidrelétrica

( ) Usinas usam a força mecânica das águas dos rios para movimentar turbinas. Em um gerador, a energia mecânica é transformada em energia elétrica, que serve para ligar e abastecer todo tipo de máquinas e aparelhos.

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HISTÓRIA Unidade temática

Registros da história: linguagens e culturas.

Objetos de conhecimento

As tradições orais e a valorização da memória; O surgimento da escrita e a noção de fonte para a transmissão de saberes, culturas e histórias.

Um pouco da história dos objetos Lâmpada incandescente Desde os finais do século XVIII (dezoito), vários homens tentaram obter uma fonte de iluminação que pudesse substituir a fraca luz produzida pelas velas e outros produtos combustíveis. No ano de 1802, temos um dos primeiros registros de um protótipo de lâmpada e no decorrer deste mesmo século algumas outras dezenas dessa mesma tentativa. Contudo, no final do XIX (dezenove), foi o inventor IMAGEM: PIXABAY Thomas Alva Edison que conseguiu resolver esse desafio com uma lâmpada feita com um carvão a vácuo, que oferecia uma boa iluminação durante um maior período de tempo. Para evitar a combustão dos filamentos, todo o ar da lâmpada era removido e, em seu lugar, inseridos gases inertes. O grande problema é que o rendimento da lâmpada incandescente é muito baixo: apenas o equivalente a 5% da energia elétrica consumida é transformada em luz e os outros 95% acabam como calor.

Porcelana chinesa Atualmente, a louça branca na qual servimos nossas refeições do dia a dia nem de longe nos remete à maravilhosa história da porcelana. Tipo específico de louça que enlouqueceu as cortes europeias a partir do século XVI (dezesseis).

A palavra porcelana passou a ser usada na Europa a partir do século XV (quinze). Em analogia a uma concha chamada “porcellana”, branca e translúcida. Usada para revestir taças IMAGEM: PIXABAY e cálices, os europeus assim denominaram as delicadas peças que chegavam da China e que se tornaram objetos de prestígio, poder e bom gosto para a realeza do Velho Mundo. As primeiras porcelanas que tanto deslumbraram os europeus eram as porcelanas azul e branca, das dinastias Yuan (1280-1368) e Ming (1368-1644), que tiveram seu apogeu no século XIII (treze). Depois que os portugueses estabeleceram um caminho marítimo para a China e o Japão, no século XVI (dezesseis), o comércio de porcelana cresceu. No final do século XVII (dezessete), após a Companhia das Índias Orientais holandesa juntar-se ao lucrativo comércio, porcelanas dos mais diversos padrões foram importadas para a Europa em grandes quantidades, e a Inglaterra aderiu à moda da porcelana, conhecida popularmente no país como “china”.

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Roda de fiar Evidências de fusos manuais, a partir das quais as rodas giratórias evoluíram, foram encontradas em locais de escavação no Oriente Médio e remontam a 5 000 a.C. De fato, a roda giratória inicial – em sua forma portátil – ajudou a girar todos os fios para os tecidos em que as múmias egípcias eram enroladas. Foi também a principal ferramenta usada para girar as cordas e as velas dos navios. A roda de fiar inevitavelmente evoca um conto mitológico: Arachne desafiou a deusa Minerva para um concurso de fiação e tecelagem e foi transformado em uma aranha na mitologia grega. Até mesmo nossos contos de fadas modernos mencionam fiação, como em Rumplestiltskin, a Bela Adormecida.”

IMAGEM: PIXABAY Fonte: https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/4WMhGj329q3FaatVD4GvXEDwWZRwumcGxcHHQKKACWvAFvC84dPxYwCMp9CW/his5-06und08-um-pouco-de-historia-texto-para-impressao.pdf | Acesso em 30/06/2021

Agora é sua vez!

1 O texto “Um pouco da história dos objetos” conta curiosidades sobre alguns objetos que conhecemos. Na tabela abaixo, escreva o que você achou de mais curioso na história de cada um dos objetos mostrados.

Lâmpada incandescente

Porcelana

Roda de fiar

2 Escolha um objeto que você faça uso diariamente e crie uma hipótese de como e porque ele deve ter sido criado. Caso seja possível, pesquise para saber se sua hipótese estava próxima à realidade.

Objeto escolhido e a sua hipótese

Origem verdadeira desse objeto

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LÍNGUA PORTUGUESA Práticas de linguagem

Leitura. Análise linguística/semiótica.

Objetos de conhecimento

Compreensão em leitura. Verbos.

Texto dramático O texto dramático é escrito para ser representado. Você gosta de representar?

Observe alguns aspectos que são fundamentais para representar uma peça teatral: ● Expressão facial. ● Tom da voz. ● Gestos corporais. ● Memorização do texto.

IMAGEM: HTTPS://QUECONCEITO.COM.BR/PECA-DE-TEATRO

Agora é sua vez!

1 Observando os atores da imagem acima, qual história você acha que será contada? _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________

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2 Que tal criar um texto dramático ou teatral? Você precisa criar um cenário e personagens. Se preferir, utilize a imagem do cenário desta atividade. Registre suas ideias: a) Onde se passa sua história? _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ b) O que precisa ter no cenário? _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ c) Quais personagens estão nessa cena? _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ d) O que está acontecendo? Pense em um problema ou conflito que precisa ser solucionado. _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ e) Como a cena termina? _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________

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d) Faça uma ilustração da cena que você criou.

3 Agora, vamos registrar as falas dos atores ou das personagens que você imaginou! Procure anotar como você quer que o ator fale, como o exemplo:

Amigo (falando no celular, muito feliz e animado): Alô? Finalmente consegui te achar! Você não sabe o que me aconteceu! _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ Aceita o desafio de representar? Convide algum familiar para encenar com você!

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MATEMÁTICA Unidade temática

Álgebra

Objetos de conhecimento

Grandezas diretamente proporcionais. Problemas envolvendo a partição de um todo em duas partes proporcionais.

Proporções Vocês já viram uma receita de bolo ou de outra comida saborosa? Se seguirmos uma receita, veremos que os ingredientes são colocados para uma porção daquela comida. Agora, se precisarmos aumentar para mais porções, os ingredientes também precisarão ser aumentados proporcionalmente para que a receita fique saborosa e perfeita.

Vamos entender isso, realizando algumas atividades.

1 É aniversário de Pedro e a sua mãe quer fazer o bolo preferido dele.

A receita que a mãe de Pedro tem é suficiente para 1 bolo com 15 pedaços. Porém, Pedro convidou 35 amigos e será preciso fazer 2 bolos e meio. Confira os ingredientes necessários para 1 bolo e complete com as quantidades para fazer os 2 bolos e meio.

Ingredientes

1 bolo

2 bolos

Ovo

3 unidades

______ unidades

Açúcar

2 xícaras

______ xícaras

Manteiga

3 colheres

______ colheres

Leite

1 xícara

______ xícaras

Trigo

2 xícaras

______ xícaras

Amido de milho

1 xícara

______ xícaras

fermento

1 colher

______ colheres

2 Para acompanhar o bolo, a mãe de Pedro irá fazer 2 litros de refresco de uva, adicionando 5

copos de água para 2 copos de suco concentrado. Para preparar 8 litros desse refresco para o aniversário de Pedro, quanto ela precisará adicionar de cada componente?

Resposta:

_________________________________________________________________

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3 Pedro quer fazer uma surpresa para os amigos e pendurar uma bexiga com balas. O pai dele comprou várias balas na lojinha da fábrica de doces em que trabalha. Pedro quer colocar 15 balas para cada criança que estará na festa.

Para isso, ele colocará as balas nas bexigas antes de cantar os parabéns e depois de fazer a contagem das crianças presentes.

Complete a tabela com a quantidade de balas que Pedro precisará colocar nas bexigas caso venham à sua festa 10, 15, 20, 25, 30 ou 35 amigos:

10 amigos

15 amigos

20 amigos

25 amigos

30 amigos

35 amigos

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ATIVIDADES INTERATIVAS

ATIVIDADES INTERATIVAS Senhores pais ou responsáveis A sua ajuda na realização das atividades propostas terá um impacto extremamente positivo para o desenvolvimento do seu filho.

AULA 37 História

Componente curricular

Selecione a resposta correta sobre os elementos da cultura material e imaterial.

Concentre-se.

ACESSE NO FAZ INDICA OU UTILIZE O QR CODE: https://wordwall.net/pt/resource/18241725/ patrim%C3%B4nio-material-e-imaterial

AULA 38 Componente curricular

Ciências

Você tem uma alimentação saudável?

Nunca é demais repensar nossos hábitos alimentares.

ACESSE NO FAZ INDICA OU UTILIZE O QR CODE: https://www.youtube.com/watch?v=FuVJlTSixVw

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AULA 39 Componente curricular

Geografia

Enquanto cidadãos, precisamos entender como funciona a administração dos nossos municípios.

E tudo começa nas urnas!

ACESSE NO FAZ INDICA OU UTILIZE O QR CODE: https://www.youtube.com/watch?v=jNXL_bNknFY

AULA 40 Componente curricular

Matemática

Acompanhe a explicação do professor Hugo para entender melhor o cálculo das proporções.

ACESSE NO FAZ INDICA OU UTILIZE O QR CODE: https://www.youtube.com/watch?v=ur33xGNsG4Y

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ANOTAÇÕES

ANOTAÇÕES

ANOTAÇÕES

Acesse a plataforma www.juquitiba.sp.gov.br/fazemcasa

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0800 04 94 260