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Escola: Turma: Aluno:

4°

ANO

VOL.

A Secretaria Municipal de Educação juntamente com a Prefeitura Municipal de Juquitiba entendem a importância de nos unirmos e enfrentarmos os desafios a favor da Educação de nosso município. Pensando nisso, adquirimos a Plataforma Faz Educação & Tecnologia para ser mais um aliado a favor da educação de nosso município, garantindo a aprendizagem dos alunos. Todo o conteúdo apresentado no material é baseado nas Competências e Habilidades da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e alinhado às metodologias ativas. As atividades propostas no material podem ser realizadas com envolvimento da família. A versão impressa é mais um recurso para que você possa acompanhar junto ao seu filho, além disso, todo o material é apresentado na versão digital que está disponível na plataforma www.juquitiba.sp.gov.br/fazemcasa.

Afinal,

seu

apoio

fundamental para que o trabalho seja efetivo.

SENHA DE ACESSO

ef4758

QUADRO DE ROTINA

PARA ESTUDOS EM CASA

Segunda

Terça

Quarta

Quinta

Sexta

Manhã

Ajude nas tarefas de casa

Faz em Casa Língua Portuguesa

Faz em Casa Matemática

Faz em Casa Ciências

Faz em Casa História

Faz em Casa Geografia

Descanso

Tarde

Faz em Casa Arte

Faz em Casa Educação Física

Atividades Interativas

Faz em Casa

Faz em Casa Leia um livro

Faz em Casa Assista um filme

Hora de brincar

Espaço para ficar com a família

AULA

ARTE Linguagem

Música.

Objetos de conhecimento

contextos e práticas.

Altura dos sons Tenho certeza de que você já cantou muitas músicas e produziu vários sons. Você já notou que alguns sons são mais altos, outros mais baixos e outros nos parecem nem tão altos nem tão baixos? Chamamos essas diferenças de características ou propriedades do som. Um som pode ser grave, agudo ou médio. Isso depende das vibrações que ele emite. O que são as vibrações de um som? Bem, para entender melhor o que é a vibração do som, é preciso saber que eles são produzidos por objetos e pelo ser humano. Então os objetos são produtores de fontes sonoras e os seres humanos também! Para que os objetos produzam sons, é necessário que o homem use esses objetos, que são os instrumentos musicais ou objetos do nosso cotidiano, como violão, flauta, piano, papel, pedras, pedaços de madeira, baldes etc. Também podemos utilizar a voz e o nosso corpo para gerar sons. Tanto os objetos quanto a voz e o corpo emitem vibração. Ao bater as mãos em um balde, geramos sons, ou seja, causamos uma vibração entre o balde e as mãos quando o tocam. Ao cantar, as cordas vocais que estão localizadas na garganta emitem uma vibração com a passagem do ar. Experimente colocar a mão na garganta abaixo do queixo e emitir um som. Você perceberá que há um movimento nessa parte, que é a vibração. Nesta atividade, vamos conhecer mais sobre os sons graves, agudos e médios, que chamamos de alturas do som e que são provocados pela vibração. Altura dos sons Quando realizamos a vibração de objetos ou das cordas vocais, emitimos sons, que podem ser altos, baixos e médios. Os sons altos são chamados de agudo, os sons baixos, de grave, e os sons que não são tão altos e nem tão baixos, de médio. As vibrações lentas produzem os sons graves e as vibrações mais rápidas produzem os sons agudos. Outra característica importante são as pausas. Não é possível emirtimos o mesmo som durante muito tempo, não é mesmo? As pausas nos ajudam a organizar a respiração e a continuar com a realização de sons! Fonte: adaptado de institutopensi.org.br/blog-saude-infantil/de-onde-vem-o-som/ | Acesso: 10/10/2020.

Veja alguns exemplos de sons graves, agudos e médios: • Sons graves: som de trovão, o rugido do leão. • Sons médios estão relacionados aos sons humanos: pessoas conversando. • Sons agudos: som de chuva, som de telefone tocando, sirene de ambulância. Fonte: aprendateclado.com/grave-e-agudo/ | Acesso em 16/10/2020

Vamos exercitar?

1 Observe as formas geométricas para realizar os demais exercícios. Cada cor e cada forma representam as características do som. Por exemplo, o som grave é representado pelo retângulo vermelho.

Depois de observar as formas geométricas, vamos realizar algumas sequências de sons com a voz.

Grave

Médio

Agudo

Pausa

a) Realize a sequência de sílabas com a voz utilizando as alturas do som indicadas pelas formas geométricas.

Pá

Tá

Pá

Tchu

Chá

Rá

Pá

b) Vamos realizar mais uma?

2 Agora é a sua vez de desenhar uma sequência de sons. Use lápis de cor e lápis de escrever para criar a sua sequência.

CIÊNCIAS Unidade temática

Vida e evolução.

Objetos de conhecimento

Microrganismos Saúde.

Protozoários Os protozoários são seres unicelulares (ou seja, formados por uma única célula) e não possuem a capacidade de produzir seu próprio alimento. Seu tamanho pode variar entre 0,01 mm e 0,05 mm. Esses seres são organismos que vivem em ambientes úmidos e podem ser encontrados na água doce, na salobra (água com mais sais dissolvidos que na água doce e menos que na água do mar) e na água salgada. Eles também podem ser encontrados em locais úmidos, rastejando pelo solo ou sobre matéria orgânica em decomposição. Além disso, podem agir como parasitas de diversos organismos (vertebrados e invertebrados), gerando inclusive doenças, conhecidas como protozooses. [...]

IMAGEM: PXHERE.COM

Os protozoários servem também para indicar a qualidade em determinado ambiente. Por exemplo: águas com muita poluição possuem poucos protozoários, já terras onde exista matéria orgânica em decomposição possuem muitos protozoários. Nesse caso, eles facilitam e ajudam na decomposição, colaborando com a limpeza do meio ambiente. Fonte: https://www.estudokids.com.br/protozoarios-habitat-protozooses-e-caracteristicas-gerais/ | Acesso em: 23/10/2020

Compreendendo significados Parasita: organismo que vive em outro organismo (hospedeiro), retirando dele seu alimento e geralmente causando algum dano. Decomposição: estado de apodrecimento

SE POSSÍVEL, ACESSE O LINK PARA VER PROTOZOÁRIOS POR MEIO DE UM MICROSCÓPIO: https://www.youtube.com/watch?v=rVulMefVkds&t=1s

Agora é sua vez! 1 Explique como os protozoários podem indicar uma boa qualidade do ambiente _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ Feito com ♥ pela Faz Educação & Tecnologia Copyright 2021 – Todos os direitos reservados

2 Mesmo tendo uma função de ajudar na manutenção do meio-ambiente, os protozoários agem como parasitas e nos transmitem doenças.

Pesquise e registre abaixo, três doenças transmitidas por protozoários. Registre a forma de transmissão e também os sintomas.

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EDUCAÇÃO FÍSICA Unidade temática

Ginástica.

Objetos de conhecimento

Ginástica Geral.

Condicionamento físico Na atividade passada, aprendemos que, mesmo sem intenção, as atividades físicas ajudam a desenvolver as habilidades motoras básicas. Agora, vamos entender um pouco mais sobre o exercício físico: Exercício físico é a atividade física que é planejada e orientada por um profissional, com o objetivo de manter ou melhorar a aptidão física, a resistência física e as habilidades motoras. Exemplos de exercícios físicos são: natação, praticar algum esporte, fazer musculação, lutas marciais. Tanto as atividades físicas quanto os exercícios físicos fazem bem para a nossa saúde. O importante é se movimentar. As ginásticas são exercícios físicos, pois, quando a praticamos, ela é planejada, orientada e segue uma determinada periodicidade. As habilidades motoras básicas que vivenciamos em aulas anteriores são a base da ginástica. A ginástica de condicionamento físico pode ser praticada em parques, praças, clubes, academias. O objetivo é que aconteça uma melhora nas condições físicas gerais ou ainda uma melhora em determinada parte do corpo (localizada), tendo assim uma função estética.

Cassia Manchini

Agora é sua vez!

1 Vamos montar um circuito de ginástica e praticar alguns exercícios? a) Encontre um lugar na sua casa. As estações podem ficar em lugares diferentes. b) Separe alguns materiais que servirão de obstáculos, por exemplo: almofadas, travesseiros, cadeiras, fita crepe ou giz para marcar o chão, bola ou outro brinquedo que possa segurar. c) Monte o circuito de acordo com a sequência:

Estação 1: marque um X com a fita crepe onde você vai começar o circuito.

Estação 2: coloque os 4 travesseiros ou almofadas um ao lado do outro, deixando um espaço de 1 passo entre eles.

Estação 3: faça um zig-zag com a fita crepe no chão.

Estação 4: coloque 2 cadeiras uma ao lado da outra, deixando um espaço de 2 passos entre elas.

Estação 5: marque um quadrado com a fita crepe onde você vai terminar o circuito.

IMAGENS: ARQUIVO PESSOAL DO AUTOR

d) Faça os exercícios abaixo em cada estação:

Estação 1: fique em cima do X e faça 10 agachamentos com os braços estendidos para a frente.

Estação 2: salte sobre os travesseiros sem tocar neles.

Estação 3: passe sobre o zig-zag saltando com a bola presa nos dois pés.

Estação 4: passe por baixo da primeira cadeira e por cima da segunda cadeira.

Estação 5: fique em cima do quadrado, com as pernas afastadas, uma mão na cintura e a outra alongando conforme a imagem. Repita esse movimento 8 vezes para os dois lados. IMAGENS: PIXABAY E ACERVO DA AUTORA

e) Retorne ao início do circuito e repita a sequência mais três vezes, aumentando a velocidade.

2 Invente outro jeito de passar pelo circuito, utilizando os seguintes movimentos da ginástica: CORRER

SALTAR COM 1 PÉ

RASTEJAR

EQUILIBRAR

FLEXIONAR

Estação 1:

Estação 2:

Estação 3:

Estação 4:

Estação 5:

a) Repita a sequência 3 vezes aumentando a velocidade. b) Repita a sequência mais 1 vez, desta vez passando pelo circuito bem devagar e prestando atenção na sua respiração.

GEOGRAFIA Unidade temática

Conexões e escalas.

Objetos de conhecimento

Unidades político-administrativas do Brasil.

A região metropolitana de São Paulo – Parte II 1 Vamos continuar o conteúdo sobre a região metropolitana de São Paulo. Agora a nossa referência será a capital, São Paulo. Faça o que se pede no mapa abaixo:

FONTE: HTTPS://COMMONS.WIKIMEDIA.ORG

• Pinte a capital de amarelo. • Pinte as cidades vizinhas a ela de verde.Pinte as cidades que não fazem divisa com a capital de vermelho. • Circule a sua cidade. Agora, responda: a) Qual é a maior cidade da região? _________________________________________________________________________________ b) Quantas cidades você pintou de verde? _________________________________________________________________________________ c) E quantas de vermelho? _________________________________________________________________________________ Feito com ♥ pela Faz Educação & Tecnologia Copyright 2021 – Todos os direitos reservados

A Grande São Paulo possui muitas cidades e há muitas diferenças entre elas. Devido a isso, há uma subdivisão da região em outras menores: • Sub-região Norte: composta pelas cidades de Mairiporã, Francisco Morato, Franco da Rocha, Caieiras e Cajamar. • Sub-região Oeste: conta com as cidades de Pirapora do Bom Jesus, Santana de Parnaíba, Barueri, Itapevi, Jandira, Carapicuíba e Osasco. • Sub-região Sudoeste: Vargem Grande Paulista, Cotia, Taboão da Serra, Embu das Artes, Itapecerica da Serra, Embu-Guaçu, São Lourenço da Serra, Juquitiba. • Sub-região Sudeste (Grande ABC): Santo André, São Bernardo do Campo, São Caetano do Sul, Diadema, Mauá, Rio Grande da Serra e Ribeirão Pires. • Sub-região Leste: Guarulhos, Arujá, Santa Isabel, Guararema, Itaquaquecetuba, Poá, Ferraz de Vasconcelos, Suzano, Mogi das Cruzes, Biritiba Mirim e Salesópolis.

2 Escolha uma cor para cada sub-região e pinte no mapa abaixo. Em seguida, construa uma legenda de acordo com as cores que você escolheu:

FONTE: HTTPS://COMMONS.WIKIMEDIA.ORG

Legenda

HISTÓRIA Unidade temática

Circulação de pessoas, produtos e culturas.

Objetos de conhecimento

A ação das pessoas, grupos sociais e comunidades no tempo e no espaço: nomadismo, agricultura, escrita, navegações, indústria, entre outras.

O fogo A prática da caça coincidiu com uma mudança muito importante na vida dos antigos seres humanos: nesse período, eles passaram a dominar o fogo, o que facilitou a vida humana em muitos aspectos. Como será que esses seres humanos aprenderam a fazer fogo e quais facilidades esse conhecimento trouxe para a vida deles? Você encontrará mais informações assistindo trechos do filme “A guerra do fogo” (1981). Leia trechos dos textos abaixo:

SE POSSÍVEL, ACESSE O LINK OU O QR CODE: https://www.youtube.com/watch?v=x-e2B6ywHik

No tempo das cavernas Quando o homem aprendeu a acender uma fogueira, ganhou um aliado para manter o corpo aquecido em climas frios, afastar animais predadores e preparar alimentos, tornando-os mais saborosos e saudáveis. Não há consenso na comunidade científica de quando isso aconteceu. Algumas pesquisas sugerem que teria sido há 400 mil anos, outras há mais de 1 milhão de anos. Um mundo mais iluminado Há registros de que as primeiras velas, feitas com gordura animal e pavio, surgiram por volta de 50 mil anos antes de Cristo. Depois vieram lampiões e lamparinas a óleo. As ruas de Londres receberam as primeiras lâmpadas a gás de carvão em 1807. A famosa iluminação pública de Paris, com o mesmo sistema, data de 1817. No Brasil, a novidade só chegou em 1851. Um pouco de história Conta uma lenda indígena que, há muito tempo, os homens não sabiam fazer fogo e só tinham acesso a ele quando um raio incendiava a mata. Então o pajé escolheu o mais corajoso dos guerreiros, o índio Japu, e o transformou em um pássaro para que trouxesse o fogo para a Terra. Ele saiu vitorioso de uma batalha contra o raio e trouxe no bico uma porção de fogo. O pajé pegou essa chama, transferiu seu poder para pedras e gravetos e ensinou para toda a aldeia que quando quisessem produzir fogo bastava esfregar esses objetos.

Todos estavam felizes, mas, quando Japu voltou à forma humana, notaram que o rosto dele estava queimado. Não suportando viver daquele jeito, implorou que o pajé o transformasse novamente em pássaro. E assim surgiu o Japuaçu, um pássaro com plumagem que lembra a cor das labaredas e tem bico vermelho. Trechos do texto retirado do site: https://novaescola.org.br/conteudo/8997/o-dominio-do-fogo | Acesso em 12/10/2020.

Agora é sua vez!

1 Reflita sobre os benefícios conquistados pelos seres humanos com o domínio do fogo e

escreva para cada item a seguir uma mudança no hábito dos povos do passado a partir desta conquista, ou seja, o que mudou depois da conquista do fogo. Alimentação:______________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ Segurança: ______________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________

2 O que você acha que o homem sentiu quando descobriu que o fogo era produzido? _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________

DEPOIS DAS ATIVIDADES, QUE TAL UMA SUGESTÃO DE FILME: OS CROODS! CONFIRA O TRAILER NO LINK: https://www.youtube.com/watch?v=Qku1MyjPVPI

LÍNGUA PORTUGUESA Prática de linguagem

Leitura e escrita autônoma.

Objetos de conhecimento

Compreensão em leitura. Produção escrita. Ortografia e Pontuação.

Notícia: 70 anos de televisão Leia a notícia a seguir:

Televisão comemora 70 anos de transmissão no Brasil

Fonte: https://www.jornaljoca.com.br/curiosidades-tv-comemora-70-anos-no-brasil/ | Acesso em 20/10/2020

Em jornais impressos ou on-line, as notícias costumam apresentar um título e, em alguns casos, também um subtítulo. As letras do título são sempre maiores que as do restante do texto. De acordo com a notícia, responda:

1 Qual é o título da notícia lida? _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________

3 Na sua opinião, o que mudou com o surgimento da televisão? _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________

MATEMÁTICA Unidade temática

Grandezas e medidas e probabilidade e estatística.

Objetos de conhecimento

Medidas de temperatura em grau Celsius: construção de gráficos para indicar a variação da temperatura (mínima e máxima) medida em um dado dia ou em uma semana ou em um mês. Medidas de temperatura em grau Celsius: construção de gráficos para indicar a variação da temperatura (mínima e máxima) medida em um dado dia em diferentes contextos. Leitura, interpretação e representação de dados em tabelas de dupla entrada, gráficos de colunas simples e agrupadas, gráficos de barras e colunas e gráficos pictóricos.

Medidas de temperatura Observe que, na semana registrada, estava muito calor na cidade de Osasco. Repare nas temperaturas que os termômetros registraram no dia 27 de setembro de 2021:

FONTE: HTTPS://WEATHER.COM | ACESSO EM: 27.09.2021

Na imagem, circule de vermelho a maior temperatura e de azul a menor temperatura. Não se esqueça de que quanto maior a temperatura que os termômetros indicam mais quente fica!

Agora é sua vez!

1 Observe as imagens abaixo de duas cidades diferentes no estado de São Paulo: CIDADE 1

CIDADE 2

FONTE: HTTPS://WEATHER.COM | ACESSO EM: 22.10.2020

a) Em qual dessas regiões está mais quente? _________________________________________________________________________________ b) Qual é a temperatura da cidade 1? _________________________________________________________________________________ c) E a temperatura da cidade 2? _________________________________________________________________________________ d) Quanto maior a temperatura, fica mais quente ou mais frio? _________________________________________________________________________________

2 Desenhe abaixo como estava o tempo ontem, hoje e qual é a previsão para amanhã. Se quiser, pode pesquisar na internet ou acompanhar a previsão do tempo na televisão: ONTEM

HOJE

AMANHÃ

3 Observando o tempo previsto em Osasco para a semana.

FONTE: HTTPS://WEATHER.COM | ACESSO EM: 22.10.2020

Responda: a) Em qual dia da semana está previsto que a temperatura tenha a mínima de 19 ºC? _________________________________________________________________________________ b) Quantos graus Celsius a temperatura subiu de quinta-feira para sexta-feira? _________________________________________________________________________________ c) Haverá algum dia ensolarado? _________________________________________________________________________________ d) Quantos dias estarão nublados? E chuvosos? _________________________________________________________________________________

AULA

ARTE Linguagem

Artes Visuais.

Objetos de conhecimento

Processos de criação.

Elementos da pintura Alguns dos elementos que constituem uma pintura são: pontos, linhas, formas e cores. Quando esses elementos são combinados entre si, temos uma apresentação visual muito interessante, que pode representar um lugar, uma pessoa, objetos, entre outras imagens. Além disso, esse conjunto de elementos também pode representar as emoções. As pinturas são resultados de ideias, de preferências pessoais e da observação do pintor, ou seja, do seu olhar atento aos elementos. Chamamos essa ação de usar os elementos da pintura de dar forma ao pensamento, ou seja, primeiro pensamos, depois refletimos, observamos outros desenhos e pinturas e, por fim, organizamos a forma do pensamento com linhas e cores. Para os críticos de arte, utilizar esses elementos ajuda a interpretar a forma, a emoção e até mesmo o momento em que a arte foi criada.

Texto adaptado de Andréa Araújo dos Santos.

Agora é sua vez!

1 Observe os elementos (pontos, linhas, cores e formas) das pinturas abaixo: Escolha uma das imagens e descreva as linhas, formas e cores apresentadas. ________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________ IMAGENS: COMMONS.WIKIMEDIA.ORG

2 No espaço abaixo, crie uma pintura utilizando lápis de cor, giz de cera ou outros recursos

que tenha em casa. Busque inspiração nos espaços ao seu redor de sua casa (por exemplo: a vista da janela ou a rua de sua casa) e desenhe utilizando os elementos da pintura citados no texto.

CIÊNCIAS Unidade temática

Vida e evolução.

Objetos de conhecimento

Microrganismos. Saúde Pública.

Os objetivos de desenvolvimento sustentável no Brasil Os objetivos de desenvolvimento sustentável são um apelo global à ação para acabar com a pobreza, proteger o meio ambiente e o clima e garantir que as pessoas, em todos os lugares, possam desfrutar de paz e prosperidade. Veja abaixo os 17 objetivos traçados, que abordam principais desafios de desenvolvimento enfrentados por pessoas no Brasil e no mundo

Fonte: adaptado de https://brasil.un.org/ | Acesso em 01/10/2021

Hoje vamos refletir sobre dois dos 17 objetivos traçados pela ONU. São eles: • Objetivo 3 - Saúde e bem-estar Garantir o acesso à saúde de qualidade e promover o bem-estar para todos, em todas as idades. • Objetivo 6 - Água potável e saneamento básico Garantir a disponibilidade e a gestão sustentável da água potável e do saneamento para todos. Reflita sobre esses dois objetivos. Se achar necessário, peça para que seu responsável o auxilie nessa reflexão.

Agora responda:

1 O que é saneamento básico? Por que ele é importante para a saúde das pessoas? _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________

2 Como você acha que os dois objetivos mencionados (3 e 6) se relacionam? Isto é, o que a

saúde e o bem-estar têm a ver com água potável e saneamento? Se for necessário, pesquise em outras fontes para a complementar a sua resposta. _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________

PARA SABER MAIS SOBRE SANEAMENTO BÁSICO, ACESSE O LINK: https://www.youtube.com/watch?v=e5bm2t3Li44

EDUCAÇÃO FÍSICA Unidade temática

Danças.

Objetos de conhecimento

Danças do brasil - matriz indígena e africana.

Carimbó

IMAGENS: COMMONS.WIKIMEDIA.ORG E FLICKR.COM

No estado do Pará, localizado na região Norte do Brasil, há uma manifestação cultural que inclui dança de roda e música chamada carimbó. A dança reúne um grande número de pessoas que mantêm viva essa tradição. Ela é conhecida também por outros nomes: pau e corda, samba de roda do Marajó e baião típico de Marajó. De origem indígena, a palavra carimbó significa “pau que produz som” e é resultado da junção de “curi”, que significa pau, e “mbo”, que significa furado. Acredita-se que a dança foi trazida pelos africanos e aqui se juntou a movimentos e ritmos das danças indígenas e portuguesas. O principal instrumento utilizado no carimbó é o curimbó, um tambor feito de tronco escavado e oco. Outros instrumentos como flauta, ganzá, maracá, pandeiro e reco-reco também são utilizados. A dança do carimbó é marcada por muitos movimentos de giro e passos pequenos, que dão molejo aos dançarinos. É uma dança bem livre e que permite a criação de quem participa. Também se bate palmas e os pés no ritmo da música. As roupas usadas pelos homens são simples, com calças curtas ou dobradas. Já as mulheres usam saias bem rodadas e coloridas, colares e flores no cabelo. Ambos dançam descalços. Em 2014, o carimbó foi declarado como Patrimônio Cultural Imaterial do Brasil.

Cássia Manchini

SE FOR POSSÍVEL, ASSISTA AO VÍDEO QUE MOSTRA OS PASSOS E O RITMO DO CARIMBÓ: https://youtu.be/eWVF0WtdDb4

Agora é sua vez!

1 Encontre no caça-palavras os instrumentos musicais utilizados no carimbó. FLAUTA, GANZÁ, MARACÁ, PANDEIRO, RECO-RECO E CURIMBÓ

2 A cantiga a seguir é bem conhecida e com ela você pode experimentar o carimbó:

Quem te ensinou a nadar (Domínio público)

Quem te ensinou a nadar Quem te ensinou a nadar Foi, foi marinheiro Foi os peixinhos do mar Foi, foi marinheiro Foi os peixinhos do mar Para dançar carimbó é bem fácil: a) Coloque uma música ou cante a cantiga “Quem te ensinou a nadar” e bata palmas no ritmo da música:

IMAGEM: PXHERE.COM

b) Bata um pé no chão ao ritmo da música:

IMAGEM: ACERVO PESSOAL DA AUTORA

c) Bata palmas e um pé ao mesmo tempo, ao ritmo da música, e tente rodar em volta do próprio corpo ao ritmo da música:

IMAGEM: COMMONS.WIKIMEDIA.ORG

d) Dê passos pequenos para um lado e para outro ao ritmo da música:

IMAGEM: ACERVO PESSOAL DA AUTORA

GEOGRAFIA Unidade temática

Mundo do trabalho.

Objetos de conhecimento

Produção, circulação e consumo.

A produção de papel O papel que utilizamos diariamente passa por diversas etapas de sua produção: 1 - Colheita da matéria-prima

As árvores são cortadas e transportadas para a indústria.

2 - Limpeza

Os pedaços são limpos (lavagem, retirada das cascas).

3 - Cortes

Depois de limpa, a madeira é cortada em pedaços bem menores, chamados de cavacos.

4 - Cozimento

Os cavacos são cozidos a 160º C, sendo transformados em uma pasta marrom. Esta pasta pode ser usada para a fabricação de papéis que não sejam brancos.

5 - Branqueamento

São adicionados alvejantes à pasta marrom para que ela fique branca.

6 - Secagem e prensagem

A polpa já branca é espalhada em uma tela de metal e depois roda em grandes cilindros. Em seguida, ela é seca e prensada.

7 - Aditivos

Depois do papel pronto, ele pode receber alguns aditivos de acordo com o seu uso. Acrescenta-se cola em papéis para impressão ou argila para os usados para escrita. Fonte: adaptado de: https://brasilescola.uol.com.br/quimica/processo-fabricacao-papel.htm | Acesso em 01/10/2021

Agora é sua vez!

1 Cite três coisas feitas de papel que você utiliza no seu dia a dia: _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ Feito com ♥ pela Faz Educação & Tecnologia Copyright 2021 – Todos os direitos reservados

2 Observe as imagens abaixo, identifique a qual etapa da produção de papel elas se referem e explique o que acontece nesta etapa:

Etapa: O que acontece:

IMAGENS: FLICKR E SUL21

HISTÓRIA Unidade temática

Circulação de pessoas, produtos e culturas.

Objetos de conhecimento

O surgimento da espécie humana no continente africano e sua expansão pelo mundo.

Perambulação e deslocamento Segundo os dicionários, perambulação significa andar por aí, caminhar por diversos lugares, sair do lugar sem, contudo, precisar mudar seu local de moradia. Já deslocamento tem o sentido de mover-se, ir para um local diferente. Ambas as ações estão presentes no nomadismo. [...] Costuma-se associar o nomadismo apenas aos povos antigos na época em que eram coletores e caçadores. Esses povos só juntavam o que precisavam para sobreviver e não acumulavam. Buscavam no seu entorno o que precisavam e essa busca fazia parte da sua perambulação. Quando não conseguiam mais encontrar o necessário para sobreviver nas proximidades, mudavam para outro local. Nesse tempo, praticamente todos os grupos humanos eram nômades por questões de sobrevivência. Com as novas descobertas, como [...] a possibilidade de plantar os alimentos e o domínio do fogo, esses povos começaram a abandonar o nomadismo. Atualmente, temos grupos humanos nômades em diversas partes do mundo, inclusive no Brasil, por diferentes motivos: alguns poucos, como no passado, por questões de sobrevivência, a maioria por escolha, razões culturais, estilo de vida ou profissão. Fonte: adaptado de: https://novaescola.org.br/plano-de-aula/4929/comunidades-nomades-do-passado-e-do-presente | Acesso em 06/10/2020.

Agora é sua vez!

1 Qual é a diferença entre perambulação e deslocamento? _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ Feito com ♥ pela Faz Educação & Tecnologia Copyright 2021 – Todos os direitos reservados

2 Neste processo de perambulação e deslocamento, partindo da África, os primeiros humanos teriam se espalhado pela Europa e Ásia e chegado à América. Observe o mapa:

IMAGEM: PORTAL.EDUCACAO.GO.GOV.BR

a) Em que continente teriam surgido os primeiros habitantes da Terra? _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ b) As setas que partem da África indicam duas possibilidades de caminhos para se chegar à América. Quais são elas? _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ Feito com ♥ pela Faz Educação & Tecnologia Copyright 2021 – Todos os direitos reservados

LÍNGUA PORTUGUESA Prática de linguagem

Leitura/escrita autônoma. Análise linguística e semiótica.

Objetos de conhecimento

Compreensão em leitura. Concordância verbal.

Conhecendo um personagem: Pedro Malasartes Leia a sinopse abaixo e conheça o filme do personagem Pedro Malasartes: Malasartes e o duelo com a Morte é uma comédia sobre as aventuras de Pedro Malasartes, personagem tradicional do folclore ibero-americano que vive de pequenas trapaças. Gaiato fanfarrão, Malasartes terá que enfrentar dois grandes inimigos: Próspero, que fará de tudo para impedir que sua irmã Áurea namore um sujeitinho preguiçoso, sem coragem e imprestável como Malasartes; e a própria Morte encarnada, que quer tirar férias depois de dois mil anos ceifando vidas e pretende enganar Malasartes para que ele assuma o tedioso cargo em seu lugar. Não bastasse o plano da Morte e a vontade de Próspero de esganar Malasartes, o nosso herói ainda vai ter que lidar com a bruxa Parca Cortadeira e o assistente da Morte, Esculápio, que querem para si o posto que a Morte pretende vagar. Agora, com personagens deste e do outro mundo se unindo contra ele, Malasartes terá que usar de toda a sua esperteza para sair ileso dessa confusão.

Fonte: http://mod.lk/maladuel. Acesso em 23/07/2019.

Um dos principais personagens dos contos de artimanha é Pedro Malasartes. Você sabe o que são Contos de Artimanha? São contos da tradição oral em que a esperteza vence os poderosos, sempre de um jeito sutil e engraçado. Nessas narrativas, os mais fracos – humanos ou animais – recorrem a truques ou malandragens para garantir sua sobrevivência contra aqueles que, em geral, não teriam como enfrentar. Vocês já ouviram falar de Pedro Malasartes? Ele é famoso por sua esperteza e por conseguir dar um jeitinho em tudo, mesmo que tenha de enganar os outros. Por isso, ele é conhecido como “o maior trapaceiro das redondezas”. Vamos continuar! Leia o texto a seguir:

Ai, que dor de dente Cansado de andar, Pedro Malasartes chegou a uma grande cidade. Já haviam passado dois dias desde que se banqueteara com os cegos, e seu estômago dava horas. Para piorar ainda mais sua situação, estava com uma dor de dente que mal podia suportar. Mas não tinha dinheiro nem para pagar o dentista – que naquele tempo era o barbeiro – nem para comer. Gastara as últimas moedas no caminho, comprando um burrico para uma pobre velha que também ia para a cidade mas mal podia andar. Ia mergulhado em tristes pensamentos quando passou na porta de uma padaria. Acabava de sair uma fornada e o cheiro de pão enchia o ar. Feito com ♥ pela Faz Educação & Tecnologia Copyright 2021 – Todos os direitos reservados

Pedro Malasartes olhou para dentro e viu toda espécie de pães e bolos. Ficou com água na boca. O dono da padaria estava na porta, com seu avental branco, e parecia ter o rei na barriga. Em tom de ironia, vendo a cara de Pedro Malasartes, perguntou-lhe: – Quantos pães e doces seriam necessários para matar a sua fome, hein? Nosso herói respondeu sem hesitar: – Puxa, aposto que comeria uns cem... – Ora, ora! – exclamou o padeiro, que adorava fazer apostas. – Que posso lhe fazer se não conseguir comer mesmo cem pães e doces? – Amigo padeiro, já deve ter percebido que não tenho comigo um só tostão. Mas, para lhe mostrar que sou mesmo capaz de fazer o que estou dizendo, pode mandar me arrancar um dente de quatro raízes se não comer cem pães e doces! Arrancar dente sempre foi coisa de meter medo. Divertido com a aposta, o dono da padaria mandou Pedro Malasartes entrar e serviu-lhe os mais finos produtos do seu estabelecimento. Pãezinhos de queijo e broas, bolos, doces, marias-moles e tudo o mais. Nosso herói estava mesmo com uma fome de lobo e conseguiu comer, sem maior esforço, uns quatro pães, duas ou três broas, algumas roscas e quatro ou cinco doces. Dando-se por satisfeito, virou-se para o padeiro: – É... Não é que não consigo nem olhar mais para pães e doces? Prontamente o outro o agarrou pelo braço e levou-o ao barbeiro: – Amigo barbeiro, trate de arrancar por minha conta um dente de quatro raízes desse malandro! – Este aqui, este aqui – apontou Pedro Malasartes, mais que depressa, rindo por dentro. O barbeiro arrancou-lhe o dente dolorido em três tempos. Não doeu tanto assim, mas Malasartes fez muitas caretas. – Está vendo só no que dá fazer apostas? – disse o padeiro, com ar triunfante. – Devia ter visto logo que não poderia comer tanto assim. – Pois agora é que vou comer muito mais! – retrucou Pedro Malasartes. E foi-se embora assobiando, com a barriga cheia e livre do dente que tanto o incomodava, sem gastar um tostão...

Fonte: http://mod.lk/malasart. e www. memoria.ebc.com.br/infantil/voce-sabia/2013/08/voce-sabe- quem-e-o-pedro-malas | Acesso em 16/05/2020.

Muitos livros contam as histórias de Pedro Malasartes. No cinema, as aventuras desse personagem foram contadas em As aventuras de Pedro Malasartes, filme de 1960 dirigido e estrelado pelo ator e cineasta brasileiro Mazzaropi. As histórias de Malasartes também já foram adaptadas para o teatro.

Responda:

1 Como estava Pedro Malasartes quando chegou na grande cidade? _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________

2 Qual motivo fez o Pedro Malasartes ficar sem dinheiro? _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________

3 Indique o verbo das ações realizadas por Pedro Malasartes nas frases abaixo. Em seguida, reescreva a frase para o tempo presente.

a) Cansado de andar, Pedro Malasartes chegou a uma grande cidade. _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ b) Pedro Malasartes olhou para dentro e viu toda espécie de pães e bolos. _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ c) – Ora, ora! – exclamou o padeiro, que adorava fazer apostas. _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________

MATEMÁTICA Unidade temática

Probabilidade e estatística.

Objetos de conhecimento

Leitura, interpretação e representação de dados em tabelas de dupla entrada, gráficos de colunas simples e agrupadas, gráficos de barras e colunas e gráficos pictóricos.

Gráficos Locais que os alunos do 4º ano preferem visitar Quantidade de votos Turmas

Museu

Aquário

Planetário

1 Complete o gráfico de acordo com as informações contidas na tabela acima. Locais que os alunos da 4ª série preferem visitar 14 12 10 Turma A

Turma B

6 4 2 0

museu

aquário

planetário

a) Quantas crianças preferem visitar o planetário contando as duas turmas juntas? _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ Feito com ♥ pela Faz Educação & Tecnologia Copyright 2021 – Todos os direitos reservados

2 Renata irá fazer uma festa de aniversário e convidou alguns amigos. Ela realizou uma

pesquisa com todos eles para saber o sabor de suco que preferem e organizou os dados em um gráfico. Ela representou cada voto com um adesivo referente a fruta, veja:

a) Qual sabor de suco é o preferido entre os amigos de Renata? _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ b) Quantos amigos votaram no suco de melancia? _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ c) Quantos amigos preferem o suco de abacaxi? _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ d) Quantos amigos Renata convidou para a festa? _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________

AULA

ARTE Linguagem

Dança.

Objetos de conhecimento

Elementos da linguagem.

Os movimentos dos braços e a orientação no espaço Para dançar, precisamos de um espaço e de movimentos corporais que possam ser realizados nesse espaço. Portanto, em qualquer lugar onde se dança, é necessário pensar em como utilizar o espaço para dançar, seja num palco, no local onde moramos ou na rua. Para isso, é preciso ampliar a percepção sobre o seu corpo, os movimentos corporais e a orientação no espaço. Pense nos movimentos realizados pelas borboletas, que são leves e têm asas tão frágeis. Imagine muitas borboletas juntas em um espaço pequeno. Elas podem se acidentar se não tiverem espaço entre elas. Fonte: adaptado de Fernanda de Souza Almeida. Dança e educação: 30 experiências lúdicas com crianças. São Paulo: Summus, 2018

Agora é a sua vez! Observe algumas imagens de borboletas:

IMAGENS: PIXABAY.COM

1 Abra os braços e imite os movimentos das asas das borboletas. Depois desse exercício,

responda: como você pensou e organizou o seu corpo no espaço em que você está para abrir os braços e repetir os movimentos das asas das borboletas sem esbarrar em nenhum objeto ou parede? _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________

2 Coloque uma música ou cante uma e dance utilizando os movimentos das asas das borboletas. Ande pelo espaço “batendo as asas”.

Lembre-se: tenha cuidado para não bater em algum objeto ou nas paredes. Se for possível, pegue um pedaço de tecido leve ou uma peça de roupa para segurar enquanto dança, se movimentando pelo espaço abrindo, fechando, levantando e abaixando os braços.

IMAGENS: PIXABAY.COM

CIÊNCIAS Unidade temática

Vida e evolução.

Objetos de conhecimento

Microrganismos. Saúde Pública.

Meio ambiente e saúde

Imagem: freepik.com

Muitas pessoas não percebem, mas o homem é parte integrante da natureza e, portanto, precisa do meio ambiente saudável para ter uma vida também saudável. Danos causados ao meio ambiente provocam prejuízos à saúde pública e vice-versa, razão pela qual o ser humano deve realizar suas atividades respeitando e protegendo a natureza. Com um pouco de atenção, é fácil descobrir inúmeras situações que demonstram a relação entre o meio ambiente e a saúde. A bactéria que causa a cólera, por exemplo, é transmitida pelo contato direto com a água ou pela ingestão de alimentos contaminados. A falta de saneamento básico, os maus hábitos de higiene e as condições precárias de vida de determinadas regiões do planeta são fatores que estão intimamente ligados ao meio ambiente e que contribuem para a transmissão da doença. A água infectada, além de disseminar a doença ao ser ingerida, pode também contaminar peixes, mariscos, camarões etc.

Fonte: adaptado de https://jus.com.br/artigos/6484/a-relacao-entre-meio-ambiente-e-saude-e-a-importancia-dos-principios-da-prevencao-e-da-precaucao/ | Acesso em 06/11/2020

Agora é sua vez!

1 Segundo o texto, de que forma a saúde se relaciona com o meio ambiente? Cite exemplos. _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________

2 Observe a imagem a seguir. Ela confirma as informações do texto? De que forma?

PARA SABER MAIS, ACESSE O VÍDEO: https://www.youtube.com/watch?v=JloOHKblzL0&t=2s

EDUCAÇÃO FÍSICA Unidade temática

Danças.

Objetos de conhecimento

Danças do Brasil - matriz indígena e africana.

Catira ou Cateretê

IMAGEM: COMMONS.WIKIMEDIA.ORG

A dança catira ou cateretê é uma dança folclórica das cidades do interior da região Sudeste, que hoje já alcançou outras partes do nosso país. Ela faz parte da cultura sertaneja. Essa dança possui características de danças europeias, indígenas e africanas. A dança teria sido originada pelos tropeiros que faziam o transporte de gados entre as diferentes regiões e nos momentos de descanso dançavam catira. Como esta era uma atividade realizada somente por homens, os vários grupos de catira são formados principalmente por homens, que são chamados de catireiros. Hoje, já existem grupos com a participação de mulheres. Na dança, os catireiros batem os pés, as mãos e dão pequenos pulos no ritmo da música tocada na viola caipira, vestidos com calças, camisas, botas, chapéus e lenços. Os grupos de catira formam duas fileiras e ficam um de frente para o outro, batendo com força os pés no chão, batendo palmas e dando pequenos pulos, sempre no ritmo da música. Os violeiros ficam sempre na frente. Os nomes dos passos da dança catira são: • Rasqueado: quando os violeiros começam a tocar a música. • Escova: rápida batida das mãos e dos pés, seguido por seis pulos. • Serra acima: os catireiros dançam um atrás do outro e da esquerda para a direita, batendo os pés e as mãos. • Serra abaixo: os catireiros repetem o mesmo movimento da serra acima no sentido contrário – da direita para a esquerda. • Recortado: os catireiros trocam de fileiras e de lugar. • Levante: todos cantam a música juntos e alto. Cassia Manchini Feito com ♥ pela Faz Educação & Tecnologia Copyright 2021 – Todos os direitos reservados

SE POSSÍVEL, ASSISTA AO VÍDEO COM UMA APRESENTAÇÃO DE CATIRA NO LINK: https://youtu.be/wf_Krs9REXI

Agora é sua vez!

1 Vamos dançar catira? Coloque uma música para tocar. De preferência uma moda de viola ou uma música sertaneja que você goste.

Primeiro, dance do seu jeito para sentir o ritmo da música: a) Comece batendo palmas no ritmo da música. b) Agora, bata os pés com força no chão no ritmo da música. c) Dê pulos batendo os dois pés ao mesmo tempo no chão, no ritmo da música.

2 Siga os passos abaixo e aprenda a fazer a escova da catira:

Bata as mãos rápido: uma batida – espaço – quatro batidas – espaço – quatro batidas seguidas

Bata os pés rápido e alternado: uma batida de um pé – espaço – quatro batidas (alternando os pés) – espaço – quatro batidas (alternando os pés)

Dê 6 pulos batendo os 2 pés forte no chão, pulando para frente e para trás.

IMAGENS: ARQUIVO PESSOAL DO AUTOR

Agora, tente fazer o passo escova enquanto dança a música que você escolheu. Você pode se movimentar pelo espaço, girar e cantar a música.

GEOGRAFIA Unidade temática

Mundo do trabalho.

Objetos de conhecimento

Produção, circulação e consumo.

O caminho da laranja - Parte I Interior de São Paulo produz quase 80% da laranja brasileira Você sabia que a laranja é a fruta mais produzida no Brasil? Sua produção é presente em todos os estados do Brasil, inclusive no Distrito Federal, mas sua maior concentração está entre os estados do Paraná até Sergipe, passando por São Paulo, Minas Gerais e Bahia. O estado de São Paulo é o maior produtor da fruta, responsável por 78,7% de toda produção do país no ano de 2017. A produção paulista no ano de 2017 foi de 10,77 milhões de toneladas, enquanto Minas Gerais, o segundo maior produtor, produziu 894 mil toneladas. A laranja está presente em 320 municípios do estado de São Paulo, que somam 188 milhões de árvores plantadas, segundo informações do Fundo de Defesa da Citricultura (Fundecitrus). A laranja produzida para a indústria do suco é o terceiro produto agropecuário do estado, atrás apenas da cana-de-açúcar e da carne bovina. Fonte: adaptado de https://www.brasilagro.com.br/conteudo/interior-de-sao-paulo-produz-quase-80-da-laranja-brasileira.html | Acesso em 06/10/2021

Fonte: michaelis.uol.com.br

Compreendendo significados

Citricultura: refere-se ao cultivo ou plantação de frutas cítricas (laranja, limão etc.).

Agora é sua vez!

1 Em quais estados do Brasil encontramos plantação de laranja? _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ a) Qual estado é o maior produtor de laranja do Brasil? _________________________________________________________________________________ Feito com ♥ pela Faz Educação & Tecnologia Copyright 2021 – Todos os direitos reservados

2 Observe abaixo o mapa da região Sudeste. Pinte o estado que mais produz laranja de amarelo e pinte de verde o segundo maior produtor de laranja.

Minas Gerais Espirito Santo

São Paulo

Rio de Janeiro

HISTÓRIA Unidade temática

As questões históricas relativas às migrações.

Objetos de conhecimento

Os processos migratórios para a formação do Brasil: os grupos indígenas, a presença portuguesa e a diáspora dos africanos. Os processos migratórios do final do século XIX e início do século XX no Brasil. As dinâmicas internas de migração no Brasil.

Imigrantes Durante o período de colonização, o Brasil recebeu muitos imigrantes. Um dos períodos em que houve um crescimento da chegada desses imigrantes foi aquele que ocorreu após a vinda da família real para o Brasil em 1808.

SE POSSÍVEL, ACESSE O LINK PARA OBTER MAIS INFORMAÇÕES: https://www.youtube.com/watch?v=ptUthglDhbM

Caso não seja possível, leia os trechos do texto abaixo: No início do século XIX (1806), Napoleão Bonaparte, imperador francês, decretou o bloqueio continental, determinando que os países europeus fechassem os portos para os navios da Inglaterra e, assim, impedindo o comércio com a Inglaterra. Enquanto isso, negociou secretamente o Tratado de Fontainebleau (1807) com os espanhóis, que permitiria aos franceses atravessar a Espanha para invadir Portugal. Em troca, o reino espanhol poderia se apoderar de um pedaço do território português. Portugal não aderiu ao bloqueio continental devido à aliança política e comercial com os ingleses e, por esse motivo, Napoleão ordenou a conquista dessa terra, o que ocorreu em novembro de 1807. Antes disso, em 22 de outubro de 1807, o príncipe regente D. João e o rei da Inglaterra Jorge III (1738-1820) assinaram uma convenção secreta que transferia a sede da monarquia portuguesa para o Brasil. O príncipe regente determinou que toda a família real fosse transferida para o Brasil. Também vieram os ministros e os empregados, totalizando 15,7 mil pessoas que representavam 2% da população portuguesa. Fonte: adaptado de https://www.todamateria.com.br/a-vinda-da-familia-real-para-o-brasil/ | Acesso em 06/11/2020.

Agora é sua vez!

1 Como você acha que era o Brasil na época da chegada da família real? E como ficou depois da chegada da família real?

Preencha o quadro abaixo (não é necessário pesquisar. Escreva o que você pensa e/ou já sabe a respeito) Como era o Brasil antes da chegada da família real

O que mudou depois da chegada da família real

2 Complete o texto com palavras do quadro abaixo: mudanças – corte portuguesa – vida – Europa – portugueses – família real

A chegada de imigrantes ______________________________________ trouxe avanços, mas também muitos problemas para a capital do Brasil (na época, o Rio de Janeiro). A vinda da nobreza abriu caminho para que outros imigrantes viessem para a nova terra. A partir da vinda da ______________________________, o Brasil, que já recebia muitos imigrantes portugueses, passou a receber ainda mais. Esse fato provocou uma migração ainda mais intensa de portugueses para o Brasil, já que nesta época ele se tornou a sede do Império português. A família real chegava com grande parte da __________________________________e essa nobreza, instalada no Brasil, precisaria de lugares diferenciados para se acomodar e para viver da forma mais parecida com aquela como viviam em Portugal. A nobreza não aceitava a _______________________________________simples daqueles que viviam no Brasil e por isso promoveram ____________________________________severas no novo Império, de modo que ficassem diferentes dos povos da terra e mostrassem seu poder perante este povo. Como parte da __________________________________________ estava em guerra, muitas pessoas buscavam um lugar pacífico para viver. Outras buscavam novas oportunidades de vida e trabalho, com terras férteis para plantar e comercializar alimentos. Outros vinham para o Brasil pela fama de suas riquezas e com a pretensão de fazer fortuna.

LÍNGUA PORTUGUESA Prática de linguagem

Leitura/escrita.

Objetos de conhecimento

Compreensão em leitura. Estrutura composicional do texto. Produção Escrita.

Esconde-esconde Leia as instruções de como brincar de esconde-esconde: 1 Escolha o lugar para ser o pique e quem vai ficar nele. 2 O jogador escolhido fica de costas e de olhos fechados no pique, contando até o número combinado. 3 Enquanto isso, o resto do grupo tem de se esconder. 4 Quando termina de contar, o jogador vai procurar os companheiros. 5 Quem está escondido tem que correr até o pique para se salvar. 6 Quando encontra alguém, o jogador que está procurando volta até o pique e tem que dizer onde é que viu o companheiro, ou gritar o nome dele. 7 Se o jogador encontrado chegar ao pique antes do perseguidor, ele se salva. 8 O primeiro que for pego é o perseguidor na próxima jogada.Se todos forem salvos, a brincadeira continua com o mesmo perseguidor.

IMAGEM: FLICKR.COM

Agora é sua vez!

1 Em quantas etapas a brincadeira esconde-esconde foi explicada? ________________ 2 Você acha importante explicar como é a brincadeira quando alguns participantes não a conhecem? Por quê?

3 Observe as palavras em destaque no texto e, em seguida, encontre-as no caça-palavras: E

MATEMÁTICA Unidade temática

Probabilidade e estatística. Números.

Objetos de conhecimento

Leitura, interpretação e representação de dados em tabelas de dupla entrada, gráficos de colunas simples e agrupadas, gráficos de barras e colunas e gráficos pictóricos. Propriedades das operações para o desenvolvimento de diferentes estratégias de cálculo com números naturais na resolução de situações-problema.

Estatísticas A professora do 4º ano construiu uma tabela que indica a população de Osasco em 2010, segundo o censo demográfico realizado pelo IBGE.

O Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística - IBGE é o principal provedor de informações geográficas e estatísticas do Brasil.

População do município de Osasco - SP (2010) Grupos de idade

Sexo Masculino (Homens)

Feminino (Mulheres)

0 a 4 anos

22836

22290

5 a 9 anos

24093

23655

10 a 14 anos

27759

27402

15 a 19 anos

26675

26806

20 a 24 anos

30446

30622

25 a 29 anos

31050

32578

30 a 34 anos

28788

31164

35 a 39 anos

25518

27607

40 a 44 anos

23709

25997

45 a 49 anos

20642

23577

50 a 54 anos

17763

20571

55 a 59 anos

13728

16348

60 a 64 anos

10018

12612

65 a 69 anos

6810

8648

70 a 74 anos

4860

6761

75 a 79 anos

3106

4714

80 a 84 anos

1719

2944

85 a 89 anos

660

1376

90 a 94 anos

211

485

95 a 99 anos

115

100 anos ou mais

Total

320436

346304

Fonte: IBGE Cidades. Disponível em: https://cidades.ibge.gov.br/brasil/sp/osasco/panorama. Acesso em 04/11/2020.

1 Em quais faixas etárias a população masculina é maior que a população feminina? Faça um X na alternativa correta.

a) 0 a 4 anos e 5 a 9 anos. b) 95 a 99 anos e 100 anos ou mais. c) 45 a 49 anos e 50 a 54 anos. d) 30 a 34 anos e 35 a 39 anos.

2 Qual a diferença entre o total de mulheres e o total de homens na população de Osasco em 2010?

3 Para a aula de ciências, as professoras das turmas do 4º ano A e B pretendem realizar uma visita com seus alunos. Como existem três opções de locais para visitar, foi realizada uma votação. Veja o resultado da votação. Local que os alunos do 4º ano preferem visitar Turma

Quantidade de votos recebidos Museu

Aquário

Planetário

IMAGEM: FREEPIK.COM

a) Quantos alunos há em cada turma? _______________________________________________________________________________ b) Qual local foi o mais votado pelos alunos do 4º ano A? _______________________________________________________________________________ c) E pelos alunos do 4º ano B? _______________________________________________________________________________ d) Qual foi o local escolhido para a visita, sabendo que ele recebeu a maior quantidade de votos? _______________________________________________________________________________

AULA

ARTE Linguagem

Dança.

Objetos de conhecimento

Elementos da linguagem.

Dança contemporânea e os movimentos corporais de alegria e de tristeza Dançar não é simplesmente realizar movimentos com o corpo. É preciso refletir sobre como se deseja dançar, entender o espaço que se tem para movimentar o corpo sem bater em objetos, escolher o ritmo para desenvolver, escolher a ideia que deseja expressar e, assim, movimentar o corpo. Há muitos elementos e formas para dançar. Por isso, a dança é uma arte e necessita de criação, treino e movimentos elaborados por meio das expressões que fazem parte da dança. As danças incluem na coreografia movimentos que expressem sentimentos como alegria e tristeza, criando uma possível comunicação entre a plateia, os dançarinos e todo o contexto que a dança representa. Dança clássica x dança contemporânea. O surgimento da dança contemporânea rompeu com o formato mais clássico de dança, como os da valsa e do balé. No balé, os dançarinos utilizam movimentos com o corpo mais reto, dançam nas pontas dos pés e não dançam com o corpo no chão. Na valsa os movimentos são lentos e os pares vão dançando em círculos, ao redor do salão. As danças clássicas, como o próprio nome já diz, são voltadas à concentração no ritmo e na execução dos passos, por isso são danças pouco possíveis de se expressar sentimentos. Já na dança contemporânea, é possível demonstrar os sentimentos por meio da coreografia mais elaborada, com ritmos rápidos aliados ao teatro em uma junção de expressão facial, corporal e rítmica. O corpo fica mais livre, os movimentos ganham mais expressão e existe maior interação entre o público e os dançarinos.

Fonte: adaptado de smartkids.com.br/trabalho/historia-da-dança | Acesso em 26/10/2020. Fonte: dicionarioonline.com

Compreendendo significados Clássico: tradicional, um modelo, um exemplo.

Observe algumas imagens de danças clássicas e contemporâneas: Valsa

Balé

Dança contemporânea

IMAGENS: PIXABAY.COM E ONLINE OFFICE

Agora é a sua vez!

1 Observe as duas imagens abaixo, analise a posição dos corpos, dos braços, dos ombros, das pernas e descreva as diferenças que você observa nos movimentos. Descreva também as roupas dos dançarinos: Balé

Dança contemporânea

IMAGENS: PIXABAY.COM E FLICKR.COM

a) Balé: _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________

b) Dança contemporânea: _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________

2 Observe as instruções a seguir e pratique alguns movimentos da dança contemporânea expressando sentimentos.

a) Para expressar tristeza, imagine que você está com os pés cheios de lama e os passos são mais difíceis de serem realizados, as pernas estão pesadas e os pés demoram para se soltar da lama. Ande dessa forma para frente e para trás.

b) Para expressar alegria, ande para os lados, com passos mais leve e com o corpo se movimentando como se ondas do mar o levassem para a direita e para a esquerda. Mantenha os braços abertos e as mãos se movimentando para cima e para baixo.

CIÊNCIAS Unidade temática

Terra e universo.

Objetos de conhecimento

Pontos cardeais. Calendários, fenômenos cíclicos e cultura.

Pontos cardeais Nós, seres humanos, sempre precisamos de pontos de referência para localização. Imagine, por exemplo, um grupo explorando uma trilha em uma floresta enorme ou mesmo os navios na imensidão de um oceano. Sem nenhum ponto de referência, eles poderiam ficar perdidos. As conquistas da antiguidade, como as navegações em busca de novas terras e rotas comerciais, só foram possíveis devido aos sistemas de localização. Existem diversas formas de se orientar. Uma delas é através dos pontos cardeais. Eles representam os pontos básicos para determinar as direções e são dados a partir da posição na qual o Sol se encontra durante o dia. Os quatro pontos são: • Norte (representado pela letra N), que pode ser chamado também de setentrional ou boreal; • Sul (representado pela letra S), chamado de meridional ou austral; • Oeste (representado pelas letras O), conhecido como ocidente ou poente e • Leste (representado pela letra L), intitulado oriente ou nascente. Em alguns casos em que é necessário ter uma localização mais precisa, são usados outros pontos que estão no meio dos pontos cardeais principais. Esses pontos intermediários são denominados pontos colaterais. São eles: • Sudeste (entre sul e leste, representado pelas letras - SE); • Nordeste (entre norte e leste - representado pelas letras NE); • Noroeste (entre norte e oeste - representado pelas letras NO) e • Sudoeste (entre sul e oeste - representado pelas letras SO). A junção de todos esses pontos, cardeais e colaterais, forma a tão conhecida rosa dos ventos! Fonte: https://www.smartkids.com.br/trabalho/pontos-cardeais/ | Acesso em 12/11/2020

Agora é sua vez!

1 Observe a rosa dos ventos a seguir e complete-a com as siglas das posições cardeais.

IMAGEM: PIXABAY.COM

2 As posições Leste e Oeste também recebem o nome de nascente e poente, pois são

as posições em que o Sol nasce e se põe. Observe as duas imagens a seguir e defina, por meio da posição cardeal, qual delas mostra o Leste (nascente) e qual mostra o Oeste (poente).

Nessa imagem o sol está ____________________ por isso, temos a posição cardeal _______________.

IMAGENS: HTTPS://COMMONS.WIKIMEDIA.ORG

EDUCAÇÃO FÍSICA Unidade temática

Corpo, movimento e saúde.

Objetos de conhecimento

Formas de aquecimento.

Para que aquecer? Atividade física são os movimentos corporais que realizamos no dia a dia, na nossa rotina, e exercício físico é a atividade física que é planejada e orientada por um profissional, com o objetivo de manter ou melhorar a aptidão física, a resistência física e as habilidades motoras. Então, pensando que a atividade física não é planejada nem orientada, será que precisamos nos aquecer para, por exemplo, dar uma volta com o cachorro? A questão é que, quando o nosso corpo está parado, os nossos músculos, articulações e tendões estão menos preparados para serem utilizados. O ideal seria nos aquecermos sempre que fossemos realizar uma atividade física ou exercício físico. O aquecimento nos prepara tanto física quanto mentalmente para a atividade, pois nos concentramos mais e ficamos mais atentos ao que vamos fazer. Quando nos aquecemos, ocorre o aquecimento geral do corpo, aumento da temperatura muscular (os músculos e tendões ficam mais flexíveis) e aumento do fluxo sanguíneo, diminuindo assim os riscos de lesões.

Cassia Manchini

Agora é sua vez!

1 Vamos fazer uma série de exercícios para aquecimento das várias partes do corpo. Observe as imagens e siga as orientações para executar as posições e os movimentos:

Rotacione (gire) a cabeça 8 vezes para cada lado, bem devagar.

Levante os ombros como se fosse encostar nas orelhas e volte para a posição normal. Repita o movimento 15 vezes.

Rotacione (gire) o tronco tentando alcançar o máximo que conseguir. Repita o movimento 8 vezes para cada lado.

Alongue o braço e o tronco, estendendo o máximo que conseguir. Repita esse movimento 8 vezes para cada lado.

Alongue o tronco para frente o máximo que conseguir. Fique nessa posição contando até 10. Repita 3 vezes o movimento.

Rotacione (gire) os punhos das 2 mãos, girando-os para fora e contando até 15. Faça o mesmo no sentido contrário.

Flexione os cotovelos e estenda o braço. Repita esse movimento 15 vezes.

Rotacione (gire) os 2 pés, girando-os para fora contando até 15. Faça o mesmo no sentido contrário.

Faça a posição de ponte pequena. Fique nela contando até 10. Repita o movimento 3 vezes.

Fique de joelhos e curve o tronco o máximo que conseguir. Repita o movimento 8 vezes.

Fique de joelhos e alongue o tronco e os braços o máximo que conseguir.

Faça um alongamento do tronco, apoiando as mãos no chão e mantendo os braços estendidos. Levante a cabeça olhando para trás.

Com as pernas afastadas e estendidas, encoste a ponta dos dedos da mão no pé oposto, rotacionando o tronco. Faça 15 repetições.

Com as pernas juntas e estendidas, tente alcançar o solo com as mãos, alternando o movimento delas, levantando e abaixando como se estivesse varrendo o chão. Faça 15 repetições.

Polichinelo: com as pernas juntas estendidas e os braços ao longo do corpo, dê um pulinho, afaste as pernas e levante os braços. Faça 15 repetições.

Com as pernas juntas e estendidas, solte o corpo para frente em direção ao solo, tocando os pés. Fique nessa posição contando até 15.

Levante bem devagar, inspirando o ar pelo nariz e soltando pela boca. Repita a respiração 10 vezes.

IMAGENS: ARQUIVO DO AUTOR

2 Depois de realizar essa sequência de exercícios, marque as partes do corpo que você sentiu que foram mais trabalhadas:

IMAGEM: PIXABAY.COM

GEOGRAFIA Unidade temática

Mundo do trabalho.

Objetos de conhecimento

Produção, circulação e consumo.

O caminho da laranja - Parte II Interior de São Paulo produz quase 80% da laranja brasileira - Continuação Campeã mundial O cultivo de laranja no estado de São Paulo é responsável pelo Brasil ser o maior produtor de suco de laranja do mundo. Só no estado são produzidos três de cada cinco copos da bebida consumidos no mundo. O complexo agroindustrial de laranja do estado possui uma estrutura que dificilmente será alcançada por outro país, produzindo a fruta o ano inteiro. Não existe outro lugar no mundo que faça isso. A maioria da produção de São Paulo vai para as indústrias de suco, que produzem todos os anos entre 1 milhão e 1,3 milhão de toneladas de suco, das quais 98% são exportados para outros países. As primeiras produções de suco começaram nos anos de 1960, aumentando cada vez mais o plantio de citros no estado, tornando São Paulo um dos maiores produtores do mundo. São Paulo reúne nove dos dez maiores municípios produtores de laranja do país: Avaré, Angatuba, Botucatu, Buri, Casa Branca, Colômbia, Iaras, Itapetininga e Santa Cruz do Rio Pardo. Fonte: https://www.brasilagro.com.br/conteudo/interior-de-sao-paulo-produz-quase-80-da-laranja-brasileira.html | Acesso em: 11/10/2021

Agora é sua vez!

1 De acordo com o texto, responda: a) Qual é o destino da maioria da produção de laranja do estado de São Paulo? _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ b) Qual estado é o maior produtor de suco de laranja do mundo? _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ Feito com ♥ pela Faz Educação & Tecnologia Copyright 2021 – Todos os direitos reservados

2 Para cada cinco copos da bebida consumidos no mundo, quantos são produzidos em São Paulo? Pinte de amarelo a quantidade.

IMAGEM: HTTPS://BR.DEPOSITPHOTOS.COM

HISTÓRIA Unidade temática

Transformações e permanências nas trajetórias dos grupos humanos.

Objetos de conhecimento

A circulação de pessoas e as transformações no meio natural.

Sedentarismo Até aqui, estudamos como os primeiros seres humanos faziam para sobreviver. Fomos do nomadismo ao sedentarismo e, nessa transição, conversamos sobre o surgimento das primeiras aldeias e cidades. Acompanhamos como, pouco a pouco, o homem deixou de ser caçador e coletor para se tornar agricultor, como dominou os metais e posteriormente o fogo. Leia alguns fragmentos do texto abaixo: • O processo de sedentarização estabeleceu uma nova etapa no modo de vida do homem. A grande disponibilidade de alimento fez com que ele pudesse morar em um lugar durante um longo período de tempo, na medida em que a prática da agricultura lhe assegurava uma vida bem mais estável. • Na aldeia, a obrigação de cultivar os campos, regular as enchentes, cuidar dos animais domésticos, explorar as florestas, caçar, drenar os pântanos, fabricar tecidos ou moldar a cerâmica poderia ser realizada por qualquer membro da comunidade. Se houvesse alguma sobra, a produção agrícola conseguida por uma aldeia era igualmente dividida entre sua população. • Com o passar dos tempo, essas sociedades aldeãs foram crescendo ainda mais, fazendo com que as atividades de cultivo fossem destinadas somente a uma parte da população. Dessa maneira, surgiram os camponeses, que trocavam as sobras de sua produção agrícola por ferramentas, utensílios e outros produtos de seu interesse. A atividade comercial dava seus primeiros passos e, com isso, as relações econômicas e sociais ganhavam outra característica. Era dado início às primeiras cidades da Antiguidade. Fonte: adaptado de https://mundoeducacao.uol.com.br/historiageral/as-aldeias-neoliticas.htm | Acesso em 06/10/2020

Agora é sua vez!

1 Faça uma produção escrita que explique como se deu o início do sedentarismo e o desenvolvimento das primeiras aldeias e cidades da antiguidade.

2 Procure no caça-palavras as respostas que melhor completam as frases: a) Os primeiros seres humanos do Brasil eram ______________________ e ___________________, pois viviam da caça, pesca e coleta de frutos. b) Eram chamados de ____________________________ os povos que deixaram de ser nômades para habitar um mesmo local por muito tempo. c) Pinturas e gravuras em paredes de rocha em cavernas são chamadas de arte ___________________________.

RESPOSTAS: CAÇADORES, COLETORES, SEDENTÁRIOS, RUPESTRE

LÍNGUA PORTUGUESA Prática de linguagem

Leitura e escrita autônoma. Análise linguística/ semiótica.

Objetos de conhecimento

Compreensão em leitura. Produção escrita. Concordância verbal.

Verbos Leia o texto abaixo: Trabalhador Acordou. Levantou. Aprontou-se. Lavou-se. Barbeou-se. Enxugou-se. Perfumou-se. Lanchou. Escovou. Abraçou. Beijou. Saiu. Dirigiu. Entrou. Subiu. Guardou. Cumprimentou. Orientou. Controlou. Advertiu. Chegou. Desceu. Entrou. Cumprimentou. Assentou-se. Preparou-se. Examinou. Leu. Convocou. Leu. Comentou. Interrompeu. Leu. Despachou. Digitou. Conferiu. Vendeu. Vendeu. Ganhou. Especulou. Ganhou. Lucrou. Lucrou. Explorou. Escondeu. Mexeu. Comprou. Vendeu. Assinou. Sacou. Depositou. Escreveu. Associou-se. Vendeu-se. Entregou. Sacou. Depositou. Despachou. Repreendeu. Suspendeu. Negou. Explorou. Desconfiou. Vigiou. Leu. Telefonou. Despachou. Esperou. Chegou. Vendeu. Convocou. Elogiou. Estimulou. Beijou. Convidou. Saiu. Chegou. Abraçou. Colocou. Dirigiu. Arrumou. Mexeu. Chegou. Viu. Conversou. Tirou. Banhou-se. Vestiu. Desceu. Sentou. Leu. Relaxou. Falou. Assistiu. Comeu. Tomou. Bebeu. Discutiu. Olhou. Lamentou. Justificou-se. Dormiu. Roncou. Sonhou.

Autor desconhecido

Para nos comunicarmos pela escrita é importante saber que o verbo deve sempre concordar com o sujeito em número e pessoa. Isso significa conjugar o verbo conforme a pessoa: se for apenas uma pessoa, o verbo estará no singular; se for mais de uma pessoa, o verbo estará no plural. Observe as frase a seguir: Ele gostava daquele seu jeito carinhoso de ser. Eles gostavam daquele seu jeito carinhoso de ser.

Eu brinco.

Eu cantei.

Ele brinca.

Ele cantou.

Eles brincam.

Eles cantaram

Agora é sua vez!

1 O texto “Trabalhador” retrata o dia de um trabalhador. Ele foi escrito apenas com verbos, você percebeu? Em que tempo verbal ele foi escrito? a) Passado. b) Presente. c) Futuro.

2 Procure o significado dos verbos abaixo: Advertir:

_________________________________________________________________________ Despachar:

_________________________________________________________________________ Associar:

_________________________________________________________________________ 3 Complete as frases utilizando os verbos do exemplo abaixo, concordando com o sujeito em número e pessoa.

Uma garrafa para segurar, a respiração para prender e descobrir o que estava acontecendo. a) Eu faço tudo! Eu _______________ a garrafa, _______________ a respiração e _______________ o que está acontecendo. b) Patrícia _______________ a garrafa, _______________ a respiração e _______________ o que está acontecendo. c) Nós _______________ a garrafa, _______________ a respiração e _______________ o que está acontecendo. d) Eles não fazem nada! Não _______________ a garrafa, não _______________ a respiração e nem _______________ o que está acontecendo.

MATEMÁTICA Unidade temática

Geometria.

Objetos de conhecimento

Simetria de reflexão.

Simetria Rafael fez um passeio pela natureza e registrou as seguintes fotos:

IMAGEM: FREEPIK.COM

IMAGENS: PIXABAY.COM

Agora é sua vez!

1 A pena do pavão tem alguma simetria? _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________

2 Complete a figura para que fiquem simétricas em relação ao eixo de simetria indicado em cada um dos desenhos.

3 Vamos fazer uma experiência? Veja como criar figura simétrica: Para essa atividade, você vai precisar de papel sulfite, lápis e tesoura sem pontas. Você vai desenhar, recortar e pintar figuras simétricas. Veja um exemplo de como fazer figuras simétricas. 1.

Dobre a folha de sulfite ao meio.

Em uma das metades, desenhe uma curva como mostra a imagem.

Recorte a figura sem desdobrar o papel.

A figura que você fez recortou é simétrica? Por quê? _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________

ATIVIDADES INTERATIVAS

ATIVIDADES INTERATIVAS Senhores pais ou responsáveis A sua ajuda na realização das atividades propostas terá um impacto extremamente positivo para o desenvolvimento do seu filho.

AULA 33 Componente curricular

Educação física

Este circuito é bem divertido e desafiador! Separe os materiais, chame seus pais ou responsáveis para participar! Lembre-se de se exercitar com todo o cuidado!

ACESSE NO FAZ INDICA OU UTILIZE O QR CODE: https://www.youtube.com/watch?v=0D28Kz0a3kc

AULA 34 Componente curricular

Ciências

O número 6 dos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável traz o importante compromisso de fornecer água potável e saneamento básico à população. Conheça mais sobre a importância do acesso a esses recursos.

ACESSE NO FAZ INDICA OU UTILIZE O QR CODE: https://www.youtube.com/watch?v=ydH9YpoxpsI

AULA 35 Componente curricular

História

Desembaralhe os textos que falam sobre a chegada da Família Real ao Brasil. Aproveite para revisar os fatos e os personagens mais importantes.

ACESSE NO FAZ INDICA OU UTILIZE O QR CODE: https://wordwall.net/pt/resource/22273508/fam%C3%ADliareal

AULA 36 Componente curricular

Língua portuguesa

Agora que você estudou um pouco mais sobre verbos, que tal um jogo para classificar se é AM ou ÃO? Acho que você vai mandar muito bem! ACESSE NO FAZ INDICA OU UTILIZE O QR CODE: https://wordwall.net/pt/resource/15592958/regularidadesdo-sistema-ortogr%c3%a1fico/%c3%a3o-ou-am-qual-adefini%c3%a7%c3%a3o

ANOTAÇÕES

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