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Escola: Turma: Aluno:

4°

ANO

VOL.

A Secretaria Municipal de Educação juntamente com a Prefeitura Municipal de Juquitiba entendem a importância de nos unirmos e enfrentarmos os desafios a favor da Educação de nosso município. Pensando nisso, adquirimos a Plataforma Faz Educação & Tecnologia para ser mais um aliado a favor da educação de nosso município, garantindo a aprendizagem dos alunos. Todo o conteúdo apresentado no material é baseado nas Competências e Habilidades da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e alinhado às metodologias ativas. As atividades propostas no material podem ser realizadas com envolvimento da família. A versão impressa é mais um recurso para que você possa acompanhar junto ao seu filho, além disso, todo o material é apresentado na versão digital que está disponível na plataforma www.juquitiba.sp.gov.br/fazemcasa.

Afinal,

seu

apoio

fundamental para que o trabalho seja efetivo.

SENHA DE ACESSO

ef4758

QUADRO DE ROTINA

PARA ESTUDOS EM CASA

Segunda

Terça

Quarta

Quinta

Sexta

Manhã

Ajude nas tarefas de casa

Faz em Casa Língua Portuguesa

Faz em Casa Matemática

Faz em Casa Ciências

Faz em Casa História

Faz em Casa Geografia

Descanso

Tarde

Faz em Casa Arte

Faz em Casa Educação Física

Atividades Interativas

Faz em Casa

Faz em Casa Leia um livro

Faz em Casa Assista um filme

Hora de brincar

Espaço para ficar com a família

AULA

ARTE Linguagem

Dança.

Objeto de conhecimento

Contextos e práticas.

Dança moderna e os movimentos do corpo A dança é uma forma de expressão humana muito antiga e, durante a história das civilizações, muitas formas de dança foram desenvolvidas para expressar ideias e sentimentos. Por exemplo: valsa, danças teatrais, danças para o lazer, o balé clássico, entre outras formas. A dança moderna, que surgiu em meados do século XX, transformou a história da dança. Antes da dança moderna, os movimentos corporais seguiam algumas regras, mas, com o tempo, os movimentos se tornam mais soltos, cheios de criatividade e de improviso. Inclusive, as roupas eram mais largas, com tecidos mais leves e mais soltos, diferentemente das roupas usadas no balé clássico, que eram meias-calças, sapatilhas e collants (parecidos com maiôs). E assim os movimentos também foram se modificando. Fonte: lume.ufrgs.br/bitstream/handle/10183/86656/000910540.pdf?sequence | Acesso em: 02/11/2020.

Veja as imagens da dança moderna e observe como são os movimentos dos braços e a posição dos dançarinos.

IMAGENS: PIXABAY E OFFICE ONLINE

1 Na tabela abaixo, registre como são as características das roupas do balé e como são as roupas da dança moderna.

Características das roupas do balé

Características das roupas da dança moderna

Os movimentos da dança são universais É importante entender que todas as pessoas são capazes de dançar. A dança está ligada à vida, aos movimentos do dia a dia, às festas, às comemorações, aos eventos folclóricos, aos shows, às apresentações na televisão, aos desenhos animados, entre outros. Para cada momento, realizamos movimentos corporais, pois são eles que representam a comunicação na dança. Observe, no entanto, que alguns movimentos da dança, principalmente da dança moderna, parecem leves ou pesados, isto é, os movimentos dos braços, das pernas e do corpo todo nos dão a impressão de o movimento parecer mais leve ou pesado. Pesado

Leve

Nos movimentos corporais pesados, os dançarinos estão com o tronco na direção do chão, os joelhos dobrados e a posição de todos eles nos dão a impressão de que estão presos e precisam sair desse espaço. Podemos notar que as expressões faciais também sugerem que as pessoas não estão confortáveis, pois o corpo parece rígido, ou seja, tenso.

Já nos movimentos mais leves, nota-se que as partes do corpo estão mais relaxadas, mais alongadas, ou seja, mais afastadas. As roupas são mais soltas, as pernas estão esticadas como se fosse fácil andar de um lado para outro. As pessoas não parecem estar tensas, com o corpo rígido. IMAGENS: ONLINE OFFICE

2 Realize alguns movimentos corporais, exercitando movimentos leves e pesados. Mas, para

isso, faça um roteiro antes. Leia novamente as informações acima e anote os movimentos corporais leves e pesados que você deve realizar. Observe abaixo a anotação sobre a posição das pernas para te ajudar nas demais anotações. Movimentos leves

Pernas esticadas Movimentos pesados Pernas dobradas

CIÊNCIAS Unidade temática

Terra e Universo.

Objetos de conhecimento

Pontos cardeais; Calendários, fenômenos cíclicos e cultura.

PONTOS CARDEAIS Os pontos cardeais são pontos de referência que servem para nossa localização na terra, eles são quatro: norte (N), sul (S), leste (L), oeste (O). Observe abaixo maneiras de encontrar os pontos cardeais tanto na natureza quanto com o uso de equipamentos. Como localizar Orientação pela posição do Sol É possível achar os pontos cardeais através da observação do nascer do Sol. Estenda o braço direito para o lugar onde o Sol pode ser visto ao amanhecer, nessa direção está o Leste. Levante o seu braço esquerdo e nesse sentido estará o Oeste. À sua frente, você encontrará o Norte. Atrás de você estará o Sul. IMAGEM: OFFICE ONLINE

Orientação pelas estrelas

Também podemos nos orientar através das constelações, mas essa forma de orientação não é tão simples, porque é necessário ter algum conhecimento da posição dos astros em relação ao local em que você está. Neste caso, é preciso conhecer minimamente a carta celeste, que é um mapa do céu noturno. Aqui no Brasil, por exemplo, como estamos no hemisfério Sul, podemos nos orientar pelo Cruzeiro do Sul, uma constelação que é vista em quase todas as noites do ano. A partir de algumas relações baseadas nessa constelação, é possível determinar aproximadamente o ponto Sul, mas observe que esse tipo de orientação não é preciso. Bússola A bússola é um importante objeto utilizado para orientação geográfica. Sua construção foi feita utilizando como referência a Rosa dos Ventos, que, como você já sabe, é composta pelos pontos cardeais e colaterais. Ela é formada por uma caixinha de material transparente, chamada de cápsula. Dentro dela, existe uma peça metálica chamada de agulha. A agulha é equilibrada sobre um eixo que tem livre movimento. Essa agulha magnetizada aponta sempre para o polo norte magnético da Terra. Isso ocorre em razão da grande quantidade de ferro derretido no interior da Terra, que funciona como um ímã e atrai a agulha magnetizada da bússola. IMAGEM: PXHERE.COM

GPS: uma nova tecnologia para orientação Você já deve ter visto ou pelo menos ouvido falar do GPS, não é mesmo? O GPS é a sigla de Global Positioning System, que, em português, significa Sistema de Posicionamento Global. O GPS é um sistema de navegação por satélite já utilizado há algum tempo em embarcações e aviões. Como essa tecnologia ficou mais barata, tornou-se acessível também para os motoristas de automóveis e para o uso em celulares. Com o equipamento, é mais fácil navegar pelas ruas e estradas, pois ele permite traçar as rotas mais rápidas ou mais curtas, o que é muito útil nas grandes cidades.

IMAGEM:COMMONS.WIKIMEDIA.ORG

Você sabia?

Apesar de não haver registros precisos, atribui-se aos chineses a invenção da bússola, ocorrida provavelmente no ano 850 d.C. As bússolas de antigamente demoravam muito para se estabilizar e definir corretamente onde era o eixo norte-sul, mas com a tecnologia elas tiveram um grande avanço e hoje a bússola se estabiliza rapidamente e conseguimos saber com precisão onde é o norte e o sul. Fonte: https://www.smartkids.com.br/trabalho/pontos-cardeais | Acesso em: 19/11/2020

Agora é sua vez!

1 Reveja as quatro formas mostradas no texto sobre a utilização dos pontos cardeais e escreva as diferenças entre elas conforme solicitado na tabela.

Diferenças entre a bússola e a orientação pelas estrelas

Diferenças entre a orientação pelas estrelas e a orientação pela posição do Sol

Diferenças entre o GPS e a bússola

Diferenças entre o GPS e orientação pela posição do Sol

2 O texto mencionou a modalidade de se orientar por meio da posição do sol, dos astros e estrelas. Esse tipo de orientação era muito utilizado pelos navegadores, antigamente, quando não haviam equipamentos para orientação. Hoje em dia algumas embarcações desprovidas de equipamentos ainda utilizam desse método para se localizar e orientar. Pesquise e registre como eles se orientavam utilizando a posição do sol, dos astros e das estrelas. _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ Feito com ♥ pela Faz Educação & Tecnologia Copyright 2021 – Todos os direitos reservados

EDUCAÇÃO FÍSICA Unidade temática

Danças.

Objetos de conhecimento

Danças do Brasil – matriz africana.

Danças regionais - Samba de roda

IMAGEM: FLICKR.COM

O samba de roda é uma dança folclórica da Bahia, que mistura traços da cultura africana e da cultura portuguesa. Além da dança, sua música e sua poesia tornaram o samba de roda uma manifestação cultural que, em 2008, ganhou o título de Patrimônio Imaterial da Humanidade. Seu ritmo envolvente foi se espalhando pelo Brasil e influenciou o surgimento do samba carioca e da bossa nova. A roda costuma começar sempre depois de uma roda de capoeira, onde as pessoas se reúnem para se divertir. A dança chama-se samba de roda porque quem participa dela fica em roda, tocando os instrumentos, cantando, batendo palmas e dançando. Sempre fica uma única pessoa dançando no centro da roda, até que ela escolhe o próximo a dançar dando uma “umbigada” na direção do participante. Quem recebe a “umbigada” entra na roda e depois chama outra, e assim vão trocando de lugar. Na roda, ficam os músicos tocando instrumentos como viola, pandeiro, violão, reco-reco, berimbau, escolhendo uma das duas variações: • Samba corrido: os músicos cantam, tocam, batem palmas e dançam ao mesmo tempo. • Samba chula: os músicos cantam uma poesia musicada e quando acabam os participantes dançam e batem palmas. Cassia Manchini

Agora é sua vez!

1 Por que esta variação do samba se chama “samba de roda”? _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ SE POSSÍVEL, ACESSE O LINK PARA ASSISTIR AO VÍDEO E SABER MAIS SOBRE O SAMBA DE RODA: https://youtu.be/z42pA3xaegk

2 Vamos dançar samba de roda? Leia a letra da música O pião entrou na roda.

O pião entrou na roda (Domínio público)

O pião entrou na roda, o pião Roda, pião; bambeia, pião Roda, pião; bambeia, pião Sapateia o dia inteiro, pião Sapateia o dia inteiro, pião Roda, pião; bambeia, pião Roda, pião; bambeia, pião E ajoelha o dia inteiro, pião E ajoelha o dia inteiro, pião Roda, pião; bambeia, pião Roda, pião; bambeia, pião E abana o dia inteiro, pião E abana o dia inteiro, pião Roda, pião; bambeia, pião Roda, pião; bambeia, pião Feito com ♥ pela Faz Educação & Tecnologia Copyright 2021 – Todos os direitos reservados

a) Cante e dance esta música seguindo os movimentos indicados: Quando a música disser:

Você deve fazer:

O pião entrou na roda, o pião

Bater palmas

Roda, pião

Rodar

Bambeia, pião

Balançar todo o corpo

Sapateia o dia inteiro, pião

Bater os pés no chão

E ajoelha o dia inteiro, pião

Abaixar e ficar de joelhos

E abana o dia inteiro, pião

Fazer o movimento de se abanar com as mãos

b) Agora, coloque uma outra música de samba ou que tenha um ritmo parecido e dance. Aproveite os movimentos que você fez na música acima: bata palmas, rode, ande para frente e para trás, enfim, dance livremente seguindo o ritmo da música.

GEOGRAFIA Unidade temática

Mundo do trabalho.

Objetos de conhecimento

Produção, circulação e consumo.

Café - Parte I Origem do Café Muitas pessoas já ouviram que o café veio da Etiópia, um país da África, e que os europeus foram os responsáveis por difundir o consumo da bebida para todo o mundo. Porém, poucos sabem que foi um pastor de cabras africano, com a ajuda de um monge, que foi o responsável por descobrir que era possível o uso e consumo do café. De acordo com a Lenda de Kaldi (encontrada nos manuscritos do Iêmen no ano de 575 d.C.), o pastor observou que as cabras ficavam alegres e cheias de energia quando mastigavam os frutos de coloração amarelo-avermelhada dos arbustos dos campos. Segundo a lenda, foi nessa época que a exploração de diferentes possibilidades de consumo de café surgiu. Os etíopes comiam o fruto de forma macerada ou misturavam em banha nas refeições. Mastigavam suas folhas ou consumiam em forma de chá. Eles também produziam um suco fermentado. Os árabes dominaram rapidamente a técnica de plantio e preparação do café. As plantas foram denominadas Kaweh e sua bebida recebeu o nome de Kahwah ou Cahue, que significa “força” em árabe. Registros históricos de 575 d.C. indicam o Iêmen (atual Sudoeste da Ásia) como a primeira região a receber as sementes. Naquela altura, monges começavam a utilizar o café: para ajudá-los a se manter acordados nas rezas e vigílias noturnas. O processo de torrefação foi outro passo importante para a popularização do café no mundo, mas só foi desenvolvido no século XIV quando a bebida adquiriu forma e gosto como conhecemos hoje. Por apresentar sabor agradável e por ser estimulante, o café era o produto da moda, digno de receber grandes investimentos. O crescente interesse pela bebida permitiu sua expansão ao redor do mundo e facilitou a intervenção cultural tanto nas formas de consumo quanto nas técnicas de plantio. A tradição de “tomar um cafezinho” no mundo O hábito de tomar café se popularizou a partir de 1450. Poucos anos depois, a Turquia foi responsável em difundir o “hábito do café”, transformando-o em ritual de sociabilidade. O país foi palco do primeiro café do mundo, o Kiva Han, por volta de 1475. Desde então tomar café passou a ser um hábito que se espalhou mundo afora.

Fonte: adaptado de https://www.abic.com.br/o-cafe/historia/

Compreendendo significados Torrefação: etapa de torrar os grãos de café

Agora é sua vez!

1 Qual é o nome da lenda que conta a origem do café? Em que ano ela foi escrita? _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________

2 Como os árabes batizaram: a) as plantas do café? _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________

b) a bebida café? _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________

HISTÓRIA Unidade temática

As questões históricas relativas às migrações.

Objetos de conhecimento

Os processos migratórios para a formação do Brasil: os grupos indígenas, a presença portuguesa e a diáspora dos africanos; os processos migratórios do final do século XIX e início do século XX no Brasil; as dinâmicas internas de migração no Brasil.

Migração Iniciaremos a atividade com a seguinte reflexão: “O que você sabe sobre migração? O que é migração?” Você sabe dizer se as pessoas que moram com você vieram de outro país ou de outra região do Brasil para o local onde moram atualmente? Migração é o deslocamento populacional pelo espaço geográfico, de forma temporária ou permanente, que desde o início da humanidade têm contribuído para a sobrevivência do ser humano. O homem que migra o faz por alguma razão e, muitas vezes, a sobrevivência de um determinado grupo social depende de seu deslocamento pelo espaço, por exemplo, durante a pré-história, quando os primeiros seres humanos migravam em busca de alimento. Fonte: https://brasilescola.uol.com.br/o-que-e/geografia/o-que-e-migracao.htm | Acesso em: 04/10/2020

Migrações para o Brasil Muitas pessoas mudam de cidade, de região e até de país em busca de um lugar onde tenham melhores condições de vida, como emprego e segurança. Nos mais de cinco séculos de história, o Brasil recebeu muita gente vinda de outros lugares. Entre os anos de 1880 e 1930, entraram no Brasil quase 4 milhões de imigrantes, sendo muitos deles italianos, espanhóis, portugueses etc. Nessa época, a Europa passava por uma forte crise econômica e muitas famílias resolveram se mudar para a América. A partir de 1908, os japoneses começaram a chegar em grande número. Em alguns países estava acontecendo guerras. Em outros, não havia trabalho nem terras para todos. Fonte: Texto adaptado de Tainá Nogueira. Anapiã História 4º ano. São Paulo: Escala Educacional, 2017.

Agora é sua vez!

1 De acordo com a leitura do texto, responda: a) Quais são os motivos que levaram e levam as pessoas a deixar o lugar onde moram para viver em outro? _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ Feito com ♥ pela Faz Educação & Tecnologia Copyright 2021 – Todos os direitos reservados

b) Na sua opinião, quais eram os maiores desafios dos imigrantes que chegavam ao Brasil? _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________

2 Faça uma pesquisa sobre a história de algum imigrante que veio para o Brasil, pesquise

os motivos que o trouxeram ao nosso país, as condições que chegaram e também como tem sido a experiência de viver aqui. Você pode pesquisar essas histórias por meio de reportagens, entrevistas, vídeos ou conversas. Caso você ou seu familiar conheçam alguém próximo com uma história semelhante, converse com ele e registre as informações. _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________

LÍNGUA PORTUGUESA Prática de linguagem

Leitura/escuta e escrita autônoma.

Objetos de conhecimento

Compreensão em leitura e produção escrita.

Por que sentimos água na boca? Entenda a importância da nossa saliva na hora de comer “Chiquinha, o almoço está pronto! Fiz a batata frita que você pediu!”.

IMAGEM: ESCOLAKIDS.UOL.COM.BR

Só de ouvir essas palavras, sua boca se enche de água – de saliva –, antecipando-se à comida que já vai entrar na boca e precisa ser digerida. De fato, a digestão começa na boca, onde os alimentos são picados, triturados e esmagados, tudo isso antes de serem conduzidos ao estômago. E pasme: se a boca não se enchesse de saliva, não seria possível nem engolir o alimento, nem saber o que você tem sobre a língua! Todo mundo produz uma pequena quantidade de saliva o tempo todo, mas a produção aumenta quase dez vezes quando uma pessoa vê, cheira ou pensa em comida. Assim, além de reconhecer o alimento pelo gosto, o seu cérebro já vai preparando o corpo para a digestão. Fonte: Suzana Herculano-Houzel. Departamento de Anatomia, Universidade Federal do Rio de Janeiro. Revista CHC. Edição 199.

1 Quem escreveu esse texto e onde ele foi publicado? _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________

2 O que você descobriu a partir da leitura do texto? Registre a informação. _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ Feito com ♥ pela Faz Educação & Tecnologia Copyright 2021 – Todos os direitos reservados

3 Você sente água na boca quando pensa ou sente o cheiro de alguma comida? Qual? _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________

MATEMÁTICA Unidade temática

Geometria.

Objeto de conhecimento

Simetria de reflexão.

Simetria Simetria é a semelhança entre duas ou mais partes. A linha que divide uma figura em duas partes simétricas, como se fosse o objeto e sua imagem num espelho, chama-se eixo de simetria. Observe a imagem abaixo:

IMAGEM: FREEPIK.COM

Agora é sua vez!

1 Analise cada uma das figuras: Figura 2

Figura 1

a) Você acha que alguma dessas figuras apresenta simetria? Qual delas? _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ Feito com ♥ pela Faz Educação & Tecnologia Copyright 2021 – Todos os direitos reservados

2 Temos abaixo uma figura incompleta. Reproduza-a no seu caderno e complete a figura, sabendo que a reta E é o eixo de simetria.

Vamos fazer algumas experiências? Escolha uma figura que você sabe que é simétrica e desenhe apenas uma parte dessa figura, dobre a folha no eixo de simetria e encoste em um espelho. Com a ajuda do espelho, desenhe o outro lado da figura no seu caderno.

IMAGEM: FREEPIK.COM

Na imagem acima, a moldura do espelho representa o eixo de simetria da nossa figura. Se o espelho estivesse na horizontal teríamos uma imagem simétrica? Por quê? ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ IMAGEM: FREEPIK.COM

Agora, vamos pintar? Para essa atividade, vamos precisar de tinta guache e uma folha.

3 Coloque uma quantidade de tinta das cores que você quiser em apenas um lado da folha sulfite e dobre-a ao meio. Abra a folha e observe se os dois lados ficaram com a mesma figura. a) A figura que você fez é simétrica? Por quê? _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________

AULA

ARTE Linguagem

Dança.

Objetos de conhecimento

Elementos da linguagem.

Dança moderna de Mary Wigman Karoline Sophie Marie Wigmann, mais conhecida como Mary Wigman, nasceu em 1886, em Hannover, na Alemanha, e faleceu em Berlim (Alemanha), em 1973. Ela foi uma das pioneiras dos movimentos livres da dança moderna. Mary começou a estudar dança aos vinte anos. Enquanto estudava sobre a dança, ela foi adquirindo um modo próprio de dançar e sentiu a necessidade de apresentar seus movimentos para um maior número de pessoas. Assim, ela abriu sua escola de dança. Mary desenvolveu alguns princípios, ou seja, alguns elementos da dança. São eles: expressão do rosto, uso do espaço, caminhar pelo espaço dançando sem música, corpo mais tenso e o relaxamento do corpo. Muitas vezes, ela usou máscaras para expressar ainda mais seus sentimentos e suas emoções ao dançar. Ela improvisou muitos movimentos, com o corpo agachado ou sentado no chão, e foi uma das primeiras a realizar coreografias totalmente em silêncio e, às vezes, utilizando instrumentos de percussão ou de cordas antigos em suas apresentações. A respiração e a improvisação eram pontos fundamentais para Mary Wigman. Respirar com atenção para conhecer o corpo antes, durante e depois da dança, e improvisar os movimentos, ou seja, inventar, organizar as ideias rapidamente e criar enquanto dança. Fonte: publionline.iar.unicamp.br/index.php/abrace/article/view/1965/2057 Fonte: adaptado de: danzaexpresionista.blogspot.com/2015/03/el-objetivo-principal-de-este-blog-es.html I Acessos em: 02/11/2020.

Fonte: dicionarioonline.com

Compreendendo significados

Coreografia: movimentos que formam uma dança e expressam uma ideia.

Agora é sua vez!

1 Por que Mary Wigman usava máscara ao dançar? Qual era sua intenção? _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ Feito com ♥ pela Faz Educação & Tecnologia Copyright 2021 – Todos os direitos reservados

2 Vamos exercitar alguns movimentos que são os princípios de improvisação e imaginação de Mary Wigman? Mas primeiro, começaremos pelos exercícios de respiração:

• Sente-se no chão, relaxe os ombros e respire com calma por uns 20 segundos. Perceba que, mesmo sentado, seu corpo se movimenta internamente. • Inspire, ou seja, puxe o ar com a boca fechada, e expire, isto é, solte o ar com a boca aberta por uns 10 segundos. Observe os movimentos do corpo ao respirar. • Inspire e encha a barriga de ar, como se ela fosse um balão. • Solte o ar pela boca, esvaziando a barriga. Agora vamos fazer os movimentos de improvisação e imaginação de Mary Wigman. • Ainda sentado no chão, respire calmamente e comece a movimentar o corpo para a direita e para a esquerda, bem devagar. Imagine que um vento está levantando seu corpo bem levemente. Fique agachado, pois o vento já foi e você não se levantou mais do que isso. • Imagine que seus pés, seus joelhos e suas mãos estão em um local com muita lama (isso quer dizer que você não consegue se movimentar como antes, como com o vento). Faça movimentos pesados para a direita e para a esquerda, tentando levantar o corpo. • Improvise um movimento para se levantar totalmente. Pense em algo que te ajudou a ficar em pé, como o vento, e aquilo que te impediu, como a lama. Foi um super-herói ou um animal que te ajudou a levantar? Use a imaginação!

CIÊNCIAS Unidade temática

Terra e Universo.

Objetos de conhecimento

Pontos cardeais; Calendários, fenômenos cíclicos e cultura.

Entenda como funcionam os movimentos de rotação e translação da Terra Como vimos nas aulas anteriores, o Sol aparentemente se movimenta no céu, mas veremos que não é bem assim. A Terra pode parecer estar imóvel, mas na verdade está realizando vários movimentos que não percebemos. Os dois principais movimentos da Terra são o de translação e o de rotação, que acontecem ao mesmo tempo. Rotação

IMAGEM: FREEPIK.COM

O movimento de rotação é o giro que a Terra faz ao redor de si mesma. Cada giro dura aproximadamente 24 horas. Com a rotação do planeta, a luz do Sol vai iluminando diferentes áreas da superfície terrestre, o que gera os dias e as noites. Assim, quando um lado do planeta está virado para o lado do Sol, é dia; e do lado oposto, é noite. O movimento de rotação é essencial para que haja vida na Terra: ele equilibra a temperatura e a composição química da atmosfera. 1. Iluminação diferente Você sabia que, durante o ano, a iluminação do Sol não é igual em todos os lugares do planeta? Isso acontece porque o eixo da Terra, em torno do qual ela faz a rotação, é inclinado 23,4 graus em relação ao plano da órbita terrestre. Com isso, algumas regiões acabam recebendo mais luz solar. Feito com ♥ pela Faz Educação & Tecnologia Copyright 2021 – Todos os direitos reservados

2. Leste ou oeste? O movimento de rotação acontece no sentido anti-horário, de oeste para leste (olhando do espaço para o polo norte da Terra). É por isso que, há milhares de anos, o Sol serve como referência de posição: a direção onde ele aparece pela manhã é o Leste ou nascente, e a direção onde desaparece no final da tarde é o Oeste ou poente. Assim, a porção leste do planeta vê o nascer do sol antes da porção oeste. Por exemplo, quando no Japão (porção leste) são 6 horas da manhã, no Brasil (porção oeste) ainda são 6 horas da tarde do dia anterior. Translação

IMAGEM: FREEPIK.COM

O movimento de translação é aquele que a Terra realiza ao redor do Sol, junto com os outros planetas do sistema solar. A Terra percorre um caminho que tem a forma de uma elipse, parecida com um círculo achatado. Durante o movimento de translação, a Terra viaja numa velocidade de 107.000 quilômetros por hora. 1. Um dia a mais A Terra leva 365 dias, 5 horas e cerca de 48 minutos para dar uma volta completa em torno do Sol. Como o ano civil, adotado para facilitar a contagem dos dias, tem 365 dias, a cada quatro anos temos um ano de 366 dias, chamado de ano bissexto, que compensa as quase 6 horas restantes dos outros anos. Esse dia é acrescido ao nosso calendário no mês de fevereiro, que, no ano bissexto, passa a ter 29 dias. 2. Estações do ano O movimento de translação e a inclinação do eixo de rotação da Terra são responsáveis pelas quatro estações do ano: primavera, verão, outono e inverno. Eles provocam uma variação nos raios solares que chegam à Terra. Quando a Terra e o Sol estão em uma posição em que os raios solares incidem diretamente no hemisfério norte ou sul, será verão nessa região e inverno no hemisfério oposto. É por isso que, no inverno, quando o Sol se afasta do hemisfério, as temperaturas diminuem. Quando os raios incidem próximos à linha do Equador (linha imaginária que divide o globo terrestre em dois), será primavera em um dos hemisférios e outono no outro. Fonte: https://recreio.uol.com.br/planetario/rotacao-e-translacao-os-movimentos-da-terra.phtml | Acesso em: 27/11/2020.

1 A primeira imagem no texto mostra o dia e a noite. Observando a imagem e a explicação no texto, escreva, da sua maneira, como acontecem o dia e a noite.

2 Veja que a segunda imagem é mais complexa de compreender. Ela mostra a Terra em

diferentes posições ao longo do ano, nas quais as partes que acompanham a Lua estão passando por uma das quatro estações do ano. Sendo assim, o Brasil está em qual estação? Veja a seguir o contorno do Brasil para que você se localize.

SE POSSÍVEL, ACESSE O LINK OU O QR CODE: https://www.youtube.com/watch?v=TUy6SC2MRig

EDUCAÇÃO FÍSICA Unidade temática

Brincadeiras e jogos.

Objetos de conhecimento

Brincadeiras e jogos de matriz indígena e africana.

Jogos africanos Fogo na montanha

IMAGEM: PXFUEL.COM

Fogo na montanha é um jogo que teve origem na Tanzânia, país que localizado na África Oriental e que faz divisa com Moçambique. Na Tanzânia, falam-se mais de 100 línguas diferentes, não havendo uma língua oficial. Além disso, ele é um dos países da África com as maiores belezas naturais, sendo, por isso, muito procurado por turistas. Agora é sua vez!

1 Vamos jogar o jogo “fogo na montanha”? Jogadores: Mais de 3 participantes (convide seus familiares para jogar com você). Como jogar: Um dos participantes é escolhido para ser um líder, que ficará à frente dos demais participantes. a) Os jogadores pensam em uma palavra-chave, como “barco”. Todos os jogadores ficam de costas. O líder grita “Fogo na montanha!” e todos os jogadores pulam e respondem “Fogo!”, mas permanecem de costas. b) Então o líder grita “Fogo no rio!”. Os jogadores respondem “Fogo!”, mas não pulam. O líder tenta imaginar vários lugares diferentes para o fogo, e sempre os jogadores respondem “Fogo!” sem pular. Eles só devem pular ao comando “Fogo na montanha!”. Feito com ♥ pela Faz Educação & Tecnologia Copyright 2021 – Todos os direitos reservados

c) O líder pode dizer a palavra-chave a qualquer momento, como parte de uma frase, como “Fogo no barco azul”. Quando a palavra-chave for dita, todos os jogadores devem pular e virar para frente, gritando “Fogo!”. Quem errar os movimentos, sai do jogo. O último sem errar vence. Leia a seguir uma variação do jogo e, se for possível, tente aplicá-la na brincadeira com seus familiares. • Quando o líder disser “Fogo na montanha!”, todos os participantes pulam. • Quando o líder disser “Fogo na ladeira!”, todos os participantes pulam e giram em torno do próprio corpo. • Quando o líder disser “Fogo na cidade!”, todos os participantes pulam e se abaixam. • Quem errar os movimentos, torna-se o novo líder. Se houver mais de um participante que errou, eles escolhem entre si quem será o novo líder.

2 Anteriormente, você viu uma variação do jogo Fogo na montanha. Agora, você vai criar uma variação desse mesmo jogo, tranformando-o em uma nova forma de jogar. Pense na sua variação do jogo e escreva a seguir o passo a passo:

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GEOGRAFIA Unidade temática

Mundo do trabalho.

Objetos de conhecimento

Produção, circulação e consumo.

Café – Parte II A expansão do café no Brasil Foi em 1727 que o oficial português Francisco de Mello Palheta, vindo da Guiana Francesa, trouxe as primeiras mudas de café para o Brasil. Ele as ganhou de presente das mãos de Madame d’Orvilliers, esposa do governador de Caiena. As mudas foram plantadas no Pará, onde floresceram sem dificuldade. Enquanto na Europa e nos Estados Unidos o consumo da bebida crescia extraordinariamente, exigindo o constante aumento da produção, o café saltou para o Rio de Janeiro, onde começou a ser plantado em 1781, por João Alberto de Castello Branco. Tinha início, assim, um novo ciclo econômico na história do país. Entrando pelo vale do rio Paraíba, a mancha verde dos cafezais, que já dominava a paisagem fluminense, chegou a São Paulo e, a partir da década de 1880, passou a ser o principal produtor nacional de café. Ao final do século XIX, o Brasil controlava o mercado cafeeiro mundial. A história do café no Brasil, a partir do século XVIII, é tão importante para os rumos do país que não seria possível conceber os avanços dessa nação sem os rendimentos IMAGEM: PIXABAY obtidos pelo café. Foram os lucros dessa lavoura, intensificada no estado de São Paulo, que permitiram o surgimento das estradas de ferro, o avanço da urbanização, a entrada de grandes levas de imigrantes europeus (italianos, alemães, espanhóis etc.), o deslocamento do centro de poder político do Nordeste para o Sudeste e até mesmo o refinamento dos modos e costumes brasileiros. Nos dias de hoje, calcula-se que, de todo o café consumido mundialmente, aproximadamente 95% sejam de duas espécies, o Coffea arábica e o Coffea robusta. Esse café é proveniente de plantações que existem em países como Colômbia, Costa Rica, Arábia Saudita, Índia, Etiópia, Angola, Zaire, México e principalmente do Brasil, o maior produtor mundial. Fonte: adaptado de: https://www.abic.com.br/o-cafe/historia/a-expansao-do-cafe-no-brasil/ | Acesso em: 13/11/2020.

Agora é sua vez!

1 Em que ano as primeiras mudas de café chegaram ao Brasil? Quem as trouxe? _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________

2 Quais foram os benefícios que os lucros do café trouxeram para nosso país? _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________

HISTÓRIA Unidade temática

As questões históricas relativas às migrações.

Objetos de conhecimento

Os processos migratórios para a formação do Brasil: os grupos indígenas, a presença portuguesa e a diáspora dos africanos; Os processos migratórios do final do século XIX e início do século XX no Brasil; As dinâmicas internas de migração no Brasil.

Alguns chegam, outros partem... Observe as duas imagens:

IMAGENS: PIXABAY.COM E COMMONS.WIKIMEDIA

Refletindo e recordando...

1 Você notou as setas nas imagens? Elas indicam o movimento para onde as pessoas estão

indo. Quem vai para o meio rural busca o quê? Qual o objetivo de quem vai para o meio urbano? O que as pessoas buscam quando se mudam? Registre sua resposta no espaço a seguir. _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ Feito com ♥ pela Faz Educação & Tecnologia Copyright 2021 – Todos os direitos reservados

2 Entreviste um familiar e registre as informações sobre os processos migratórios da sua família: Nome: _________________________________________________________________________ Idade: ____________________________________________________ Zona de origem: ___________________________________________________________________

___________________________________________________________________________ Zona de origem de seus antepassados: _______________________________________________

___________________________________________________________________________ Em algum momento, houve migração entre a zona rural e urbana? _______________________

___________________________________________________________________________ Se sim, por quê? ___________________________________________________________________

LÍNGUA PORTUGUESA Prática de linguagem

Leitura e escrita autônoma; Análise linguística/ semiótica.

Objetos de conhecimento

Compreensão em leitura, escrita, fato e opinião e concordância nominal.

Notícia Leia o trecho da notícia a seguir, publicada no Jornal Joca, em setembro de 2020. Você conhece os 17 objetivos para melhorar o planeta? Confira quais são as metas para um mundo mais igualitário e sustentável:

IMAGEM: ONU BRASIL – OBJETIVOS DO DESENVOLVIMENTO SUSTENTÁVEL

Em 2015, representantes de 193 países, incluindo o Brasil, reuniram-se na sede da Organização das Nações Unidas (ONU), em Nova York, nos Estados Unidos. Nesse encontro, eles assinaram um acordo se comprometendo a trabalhar até 2030, para atingir 17 objetivos que tornariam o mundo um lugar melhor. São os chamados “objetivos para um mundo sustentável”. As metas estabelecidas nesse acordo incluem acabar com a pobreza e a fome, dar oportunidades iguais para meninos e meninas e preservar o meio ambiente. Na lista abaixo, confira um resumo de cada um desses objetivos. 1) Erradicação da pobreza 2) Fome zero e agricultura sustentável 3) Saúde e bem-estar Feito com ♥ pela Faz Educação & Tecnologia Copyright 2021 – Todos os direitos reservados

4) Educação de qualidade 5) Igualdade de gênero 6) Água potável e saneamento 7) Energia acessível e limpa 8) Trabalho decente e crescimento econômico 9) Indústria, inovação e infraestrutura 10) Redução das desigualdades 11) Cidades e comunidades sustentáveis 12) Consumo e produção responsáveis 13) Ação contra a mudança global do clima 14) Vida na água 15) Vida terrestre 16) Paz, justiça e instituições eficazes 17) Parcerias e meios de implantação Fonte: www.jornaljoca.com.br/voce-conhece-os-17-objetivos-para-melhorar-o-planeta/ Adaptado| Acesso em: 12/11/2020.

ACESSE A NOTÍCIA COMPLETA, E CONHEÇA COMO CADA UM DESSES OBJETIVOS ATUARÁ PARA TORNAR O MUNDO UM LUGAR MELHOR: www.jornaljoca.com.br/voce-conhece-os-17-objetivospara-melhorar-o-planeta/

Agora é sua vez! Compartilhe a leitura da notícia com algum familiar ou amigo. Conversem sobre a importância da assinatura desse acordo para a vida em sociedade nos próximos anos.

1 Todos os 17 objetivos visam melhorar a qualidade de vida no mundo. Escolha um dos objetivos que você acredita ser mais importante e explique o motivo da sua escolha.

2 Observe as palavras destacadas no início do texto e reescreva-as a seguir: _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ Você observou que os trechos em destaque são compostos por duas ou três palavras? O Brasil, um acordo, o mundo, as metas, a pobreza, a fome, o meio ambiente, um resumo. A primeira palavra é um artigo, que acompanha os substantivos e têm a função de especificá-los e personalizá-los. Os artigos concordam em gênero (feminino/masculino) e número (singular/plural) com o substantivo que acompanham: “O Brasil” – “o mundo” (masculino e singular); “as metas” – “as formas” (feminino e plural); Quando queremos generalizar, ou seja, deixar o substantivo indeterminado, usamos artigo indefinido: um acordo, um resumo. Artigos definidos: o/os - a/as Artigos indefinidos: um/uns - uma/umas. 3 Complete as lacunas a seguir com os artigos que faltam: o/os, a/as, um/uns, uma/umas. a) No século 21, ____ objetivo deve ser _____ economia verde - _____ padrão de crescimento econômico que realmente leve _____ melhoria na vida das pessoas sem prejudicar _____ meio ambiente” (Gro Harlem Brundtland, 2013). b) Há 12 anos, ____ Nações Unidas aprovaram _____ Metas de Desenvolvimento do Milênio ____metas pelo qual medimos ____ progresso humano. (Gro Harlem Brundtland, 2013).

c) ____ Agenda 2030 e ____ ODS afirmam que, para pôr o mundo em um caminho sustentável, é urgentemente necessário tomar medidas ousadas e transformadoras. Fonte: www.agenda2030.com.br/ | Acesso em: 30/07/2021.

d) Até 2030, combater ____ desertificação, restaurar ____ terra e ____solo degradado, incluindo terrenos afetados pela desertificação, secas e inundações, e lutar para alcançar ____ mundo neutro em termos de degradação do solo. Fonte: www.brasil.un.org/pt-br/sdgs/15 | Acesso em: 30/07/2021.

MATEMÁTICA Unidade temática

Grandezas e medidas.

Objetos de conhecimento

Situações-problema utilizando o sistema monetário brasileiro.

Formas de pagamento Você sabia que, ao efetuar uma compra, se o pagamento for à vista, significa que você pagará o total da compra e não parcelará o valor? O parcelamento, muitas vezes, é utilizado em carnês de lojas ou cartão de crédito. Se você efetuar uma compra à vista, como saber se você está sendo beneficiado ou prejudicado nas compras? É simples! Quando efetuar uma compra você poderá receber desconto, ou seja, poderá pagar uma quantia menor do que o valor original, assim você terá sido beneficiado, já que economizou dinheiro ao escolher pagar à vista. Se for uma situação em que você compra um produto e o valor fica acima do valor original, então você terá prejuízo na compra. Por isso, é importante verificar se, no parcelamento do valor total, não haverá cobrança de juros. São os juros que, acrescentados às parcelas, sobem o valor final do produto.

Agora é sua vez!

1 Edson comprou um celular em 2 prestações iguais de R$ 600,00. O seu preço à vista era R$ 1.100,00. Edson teve vantagem ou prejuízo ao parcelar a compra?

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2 Eduarda recebe R$ 75,00 de seu avô e economiza R$ 25,00 todo mês. Quantos reais ela gasta por mês? Quanto economizará em 5 meses?

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3 Leila comprou uma bicicleta por R$ 799,00. Pagou R$ 300,00 de entrada e o restante em 2 prestações iguais. Qual é o valor de cada prestação?

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AULA

ARTE Linguagem

Dança.

Objeto de conhecimento

Elementos da linguagem.

Movimentos corporais nas esculturas Os movimentos corporais são muito importantes para o nosso dia a dia. Por meio deles andamos pelos espaços, saltamos, deitamo-nos, sentamo-nos, enfim, são inúmeros os movimentos realizados com nossos braços, pernas, pés e pescoço, por exemplo. Nas esculturas não é diferente. Vários artistas, na história da arte, criaram esculturas que representam o movimento do corpo humano. No entanto, muitas das posturas das esculturas não são possíveis de realizar com o nosso corpo. Porém, ao observar a obra, fica claro a intenção do artista sobre o movimento, ou seja, para qual direção estão as pernas e os braços, por exemplo. É importante analisar os movimentos corporais das esculturas e experimentar como fazer algumas posturas, ou seja, entender quais movimentos são possíveis de fazer e quais não são. Os corpos e seus movimentos são representados, desde os homens das cavernas, em esculturas e pinturas, e com o tempo, as esculturas começam a ganhar novas formas de representação do corpo. As posições começam a ser alteradas e muitas estão próximas do real, porém, notamos em algumas posturas que o corpo está rígido, ou seja, mais tenso. Fonte: Adaptado de diaadiaeducacao.pr.gov.br/portals/cadernospde/ | Acesso em 11/11/2020.

1 Observe as esculturas abaixo, tente realizar alguns movimentos corporais com base na pose dessas esculturas. Depois, anote se você conseguiu reproduzi-las e o movimento que fez com o seu corpo. Exemplo: consegui deixar a perna direita virada para o lado direto com a ponta do pé também para o lado direto. Registre nesse espaço quais os movimentos corporais você conseguiu realizar:

IMAGEM: ONLINE OFFICE

Registre nesse espaço quais os movimentos corporais você não conseguiu realizar por você:

IMAGEM: ONLINE OFFICE

2 Desenhe a escultura que você mais gostou de imitar o movimento. Use lápis de cor.

CIÊNCIAS Unidade temática

Terra e Universo.

Objetos de conhecimento

Calendários, fenômenos cíclicos e cultura.

Conhecendo mais sobre a Lua 10 fatos curiosos sobre a Lua

IMAGEM: WIKIMEDIA COMMONS

1 A Lua está a 30 Terras de distância da Terra, isso acontece pois o nosso satélite não orbita em um círculo perfeito. Então, dá para encaixar 30 Terras entre a Terra real e a Lua. 2 A Lua exerce uma influência na Terra que é parcialmente responsável pela subida e descida das marés. 3 A Lua se formou há 2,5 milhões de anos depois que um objeto do tamanho do planeta Marte, colidiu na Terra. Esses pedaços se juntaram e passaram a orbitar a Terra. 4 Muitos fatores impedem que haja sobrevivência na Lua. A atmosfera é muito fina e também há falta de líquido por lá e a temperatura varia muito. 5 Uma pessoa pesa muito menos se pisar na Lua, pelo fato da gravidade ser mais fraca do que a da Terra. Por isso que os astronautas andam dando pulinhos, quando estão na Lua. 6 Existem muitas lendas acerca da Lua. Você já deve ter ouvido falar sobre cortar o cabelo na Lua crescente e sobre plantar as flores na Lua nova para que nasçam mais bonitas. 7 A Lua azul não tem a ver com a cor, mas com a fase da Lua. As fases não se repetem dentro do mesmo mês, mas a cada 2,5 anos há duas Luas cheias no mesmo mês, e a segunda é chamada de Lua azul. 8 As fases da lua são quatro: nova, quarto crescente, cheia e quarto minguante. Fontes: Adaptado de: https://www.uol.com.br/tilt/ultimas-noticias/redacao/2019/03/09/15-fatos-incriveis-da-lua-que-voce-talvez-nao-saiba.htm Adaptado de: https://www.bol.uol.com.br/listas/16-curiosidades-sobre-a-lua-unico-sera-satelite-da-terra.htm Adaptado de: https://recreio.uol.com.br/planetario/10-curiosidades-sobre-a-lua.phtml

PARA SABER MAIS, ACESSE O LINK: https://www.youtube.com/watch?v=2cBkW63JzZw

Agora é sua vez!

1 Depois de ler algumas curiosidades sobre a lua, pesquise e registre mais duas informações curiosas que você considere importante sobre a existência da Lua.

2 Veja abaixo imagens da Lua em suas diferentes fases (citadas no texto). Retome os nomes

das fases da Lua na ordem que aparecem no texto e nomeie as imagens. Se for necessário, pesquise para entender como cada fase funciona.

IMAGENS: WIKIMEDIA

EDUCAÇÃO FÍSICA Unidade temática

Lutas.

Objetos de conhecimento

Lutas do contexto comunitário – Matriz indígena.

Idjassú – Luta indígena As lutas corporais indígenas são praticadas pelas diferentes tribos do Brasil há muito tempo. Cada etnia possui técnicas que se diferenciam. No entanto, há várias características que são comuns, por exemplo: • Acontecem no centro da tribo e quem assiste fica em volta torcendo; • Não há premiação para quem vence; e sim reconhecimento • Não tem juiz e sim um dono da luta que observa se as regras estão sendo cumpridas; • As crianças aprendem a lutar desde pequenas; • Não possuem golpes que machuquem os oponentes. A luta que vamos conhecer hoje faz parte dos Jogos dos Povos Indígenas e, assim como as demais lutas desse jogo, são praticadas como demonstração, pois cada etnia desenvolve um tipo de luta com características diferentes. A luta corporal indígena Idjassú é praticada pela etnia chamada Karajá que fica mais concentrada na Ilha do Bananal, na região do Tocantins. É uma luta em que os lutadores iniciam em pé, se agarram pela cintura na tentativa de desequilibrar e derrubar o oponente no chão. Não são permitidos socos nem chutes. Quando um dos lutadores vence a luta, o atleta abre os braços, dança e canta em volta do oponente, imitando um pássaro. IMAGENS: ARQUIVO DA AUTORA – FOTO DE JORGE MANCHINI

É uma luta praticada por homens e mulheres que aprendem desde crianças as técnicas e movimentos.

Cassia Manchini

SE FOR POSSÍVEL, ASSISTA AOS VÍDEOS A SEGUIR: Indígenas Karajás: https://youtu.be/NslkpsvQgcQ Luta Idjassú: https://youtu.be/NBGbKe2BQbE

1 Quando um indígena vence a luta Idjassú, o que ele faz? _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________

2 Vamos praticar a luta indígena adaptada a nossa realidade. Em casa, sem orientação, não

podemos lutar, mas podemos fazer alguns jogos que trabalham o conceito da disputa, do respeito ao oponente e do ataque e defesa. Jogo: Quem consegue mais prendedores de roupa? a) Convide uma pessoa para jogar com você. b) Pegue um boné para cada pessoa e coloque 6 prendedores de roupa nas abas dos bonés:

IMAGEM: ARQUIVO DA AUTORA

c) Faça um círculo no chão para limitar o espaço de disputa d) Cumprimentem-se antes de começar o jogo; e) Posicionem-se de pé, um de frente para o outro, e tentem pegar os prendedores que estão presos no boné do oponente; f) Quem ganhou o jogo, deve abrir os braços e dançar e cantar em volta do oponente imitando um pássaro, assim como os Karajás fazem; g) Cumprimentem-se após terminar o jogo. Regras: ● Não são permitidos tapas. ● Não são permitidos socos. ● Não são permitidos empurrões. ● Para se defender, podem usar as mãos e o próprio corpo. ● Quando um dos oponentes sair da área demarcada, o jogo deve recomeçar. ● Se ao tentar pegar o prendedor, ele cair no chão, devolva-o para a aba do boné do oponente. ● Ganha quem conseguir pegar primeiro todos os prendedores do oponente. Feito com ♥ pela Faz Educação & Tecnologia Copyright 2021 – Todos os direitos reservados

GEOGRAFIA Unidade temática

Formas de representação e pensamento espacial.

Objetos de conhecimento

Sistema de orientação.

Pontos Cardeais - Parte I Os pontos cardeais e suas subdivisões Como vocês já viram, existem muitas formas de se orientar, uma delas é por meio dos pontos cardeais. Os quatro pontos são: Norte (N), Sul (S), Oeste (O ou W) e Leste (L ou E). Para estabelecer uma localização mais precisa são usados os pontos que se encontram no meio dos pontos cardeais. Esses pontos intermediários são denominados de pontos colaterais: Sudeste (entre sul e leste e sigla - SE), Nordeste (entre norte e leste - NE), Noroeste (entre norte e oeste - NO) e Sudoeste (entre sul e oeste - SO). Para inserir todos os pontos apresentados foi criada a rosa dos ventos, chamada também de rosa dos rumos e rosa-náutica.

Fonte: adaptado de https://brasilescola.uol.com.br/geografia/os-pontos-cardeais-suas-subdivisoes.htm. | Acesso em 30.07.2021

Agora é sua vez!

1 Responda: a) Quais são os 4 pontos cardeais? _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ b) Quais são os 4 pontos colaterais? _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________

2 Observe a rosa dos ventos e complete com as informações que faltam: os nomes dos pontos cardeais, as siglas e os nomes dos pontos colaterais:

HISTÓRIA Unidade temática

As questões históricas relativas às migrações.

Objetos de conhecimento

Migração, Emigração e Imigração Vimos em atividades anteriores que quando um lugar não oferece as condições necessárias para uma pessoa viver, ela procura outro lugar para morar que pode ser dentro ou fora do próprio país. Sendo assim, é importante que você saiba a diferença entre três conceitos que estão relacionados a esse processo de transição das pessoas: migração, emigração e imigração. Veja: • Migração: ato de migrar, de movimentar-se de um local ao outro, independentemente se está de chegada ou saída. • Emigração: ato de quem sai de seu local de origem em busca de outro para satisfazer as suas necessidades. • Imigração: ato de quem chega a um local, vindo de sua terra natal, para buscar pelo que procura.

Definições retiradas de trechos do site: https://mundoeducacao.uol.com.br/geografia/migracao.htm | Acesso em 11/11/2020

Muitas vezes morar em outro país pode ser um grande desafio, porque as pessoas não falam sua língua e possuem hábitos diferentes do seu. Por outro lado, não deixa de ser um grande aprendizado. Leia abaixo o depoimento de crianças que viveram essa situação. “No Brasil faz calor o ano inteiro e isso é bom porque eu posso tomar sorvete. Aqui nos Estados Unidos tem neve e é legal porque eu posso esquiar e brincar nela (...) A língua foi o que eu mais estranhei quando me mudei (...) no começo eu não entendia, mas agora entendo tudo.” Carol Lima, 5 anos, brasileira que se mudou para os Estados Unidos

Junyoung diz que sente falta dos amigos que deixou na Coreia do Sul, mas gosta dos colegas brasileiros também. “Na Coreia, eu gosto muito da comida e, aqui no Brasil, eu gosto dos amigos”. Para ele, as brincadeiras daqui não são nada parecidas com as da Coreia do Sul. Junyoung Choi, 8 anos, sul-coreano, que se mudou para o Brasil.

Trechos de relatos retirados do livro: Ápis, história, 4º ano: ensino fundamental, anos iniciais. 2ª ed. São Paulo. Ática, 2017.

1 Quais as dificuldades apontadas pelas crianças ao mudarem de país? _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ Feito com ♥ pela Faz Educação & Tecnologia Copyright 2021 – Todos os direitos reservados

2 As pessoas que migram são emigrantes do país de onde saem. No país onde chegam, são chamadas imigrantes. Complete o quadro abaixo com as informações do texto. Criança

É emigrante

Carol

No Brasil

É imigrante

Junyoung

LÍNGUA PORTUGUESA Prática de linguagem

Leitura e escrita autônoma, análise linguística/ semiótica.

Objetos de conhecimento

Compreensão em leitura, fato e opinião, concordância verbal e nominal e produção escrita.

Texto: Carta de reclamação Você já escreveu uma carta? Podemos escrever cartas com diferentes objetivos: compartilhar notícias com um conhecido, fazer uma solicitação, reclamar sobre um produto que não foi entregue corretamente, entre outros. Leia a carta abaixo:

CARTA DE RECLAMAÇÃO Encanto Presentes – Loja de departamentos No que diz respeito ao pedido nº 283, realizado no dia 20 de outubro de 2020, venho manifestar meu descontentamento, pois a entrega estava prevista para, no máximo, até dia 28 de outubro de 2020. Já se passaram mais de 10 dias do prazo-limite de entrega e até o momento não recebi as mercadorias adquiridas ou qualquer explicação sobre o ocorrido. Desta forma, venho solicitar o cancelamento imediato do meu pedido, pois já desisti da compra em função do descumprimento do prazo de entrega, de modo que requeiro o valor pago pela mercadoria. Aguardo resposta. São Paulo, 13 de novembro de 2020. Ana Maria Solimões CPF 999.999.999-99 Endereço: Av. Getúlio Vargas, 999, Vila Nova, São Paulo. De olho no texto

1 Qual é o objetivo dessa carta? _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________

2 O que a cliente solicita que seja feito sobre seu pedido que não chegou? _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________

3 Imagine que você escreverá uma carta respondendo a essa cliente. Para isso, procure

apresentar uma solução para o problema. Você pode oferecer um produto novo, um crédito com o mesmo valor para gastar na loja, ou outra solução que você considere viável. Não esqueça de que a carta tem que ser um pedido de desculpas, além da solução. Use a mesma estrutura de identificação da carta de reclamação. CARTA RESPOSTA _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________

MATEMÁTICA Unidade temática

Grandezas e medidas.

Objetos de conhecimento

Situações-problema utilizando o sistema monetário brasileiro.

Custos Quando compramos uma mercadoria pagamos um preço por ela. Se a vendemos por um preço maior, obtemos lucro. Se a vendemos por um preço menor, temos prejuízo. Vamos praticar:

1 Edson comprou uma mercadoria por R$ 1.280,00 e a revendeu por R$ 1.540,00. Edson teve lucro ou prejuízo? De quantos reais?

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2 Luana foi comprar doces, veja os valores:

R$ 1,20

R$ 1,00

R$ 3,00

a) Com R$ 20,00, Luana consegue comprar quantos pirulitos? _________________________________________________________________________________ b) Se ela comprasse bombons, quantos compraria com R$ 20,00? _________________________________________________________________________________ c) Com R$ 30,00, ela consegue comprar quantos sorvetes?

3 Observe:

Carrinho R$ 52,50

Urso R$ 37,80

Boneca R$ 85,00

Ana quer comprar os três brinquedos, mas só tem R$ 150,00. Quanto falta em dinheiro para ela conseguir comprar? _________________________________________________________________________________

AULA

ARTE Linguagem

Música.

Objetos de conhecimento

Elementos da linguagem.

A amável rainha Helen Em um reino muito distante, havia um povo muito honesto e feliz. Eles viviam felizes com seus afazeres e sempre festejavam para agradecer as colheitas. A governante do reino era a rainha Helen, uma mulher forte e justa, que não enxergava desde que nasceu, mas que desenvolveu muito bem sua audição e sabia distinguir a voz de cada um de seus súditos. Por conhecer todos por suas vozes e governar com honestidade e justiça, era muito amada por todos. No castelo, quando chegava a dona Josefa, a costureira real com suas risadas sempre muito altas, a rainha logo dizia: — Josefa, venha até mim! Preciso de um belo vestido para o baile de gratidão à colheita! A costureira, que apreciava a habilidade da rainha em reconhecer as vozes, um dia lhe perguntou: — Alteza, como a senhora sempre sabe quem chega? A rainha, docemente, respondeu-lhe: — Josefa, como você sabe a diferença entre um vestido e outro? Dona Josefa, prontamente, retornou: — Ah, minha rainha, são cores e tecidos diferentes que tornam cada vestido único. A rainha Helen sorriu e lhe respondeu:

IMAGEM: FREEPIK.COM

— Assim também é com as vozes que ouço, amada Josefa! Cada voz tem um timbre diferente, que, para mim, é como uma cor de vestido. Podem até ser vozes parecidas, mas sei diferenciar cada uma por sua intensidade, altura e até duração das palavras. Josefa, que já admirava a rainha, passou a apreciar ainda mais aquela mulher, que, além de amável e justa, era inteligente e sabia que ouvir seu povo era o caminho para conhecê-los.

Gisele Vitório

Agora é sua vez!

1 De acordo com as informações anteriores, por que a rainha Helen sabia diferenciar as pessoas pela voz? Explique com suas palavras.

2 Vamos brincar de origem sonora? Convide seus familiares para brincar e siga os passos a seguir:

a) Reúna seus familiares e decida quem será o primeiro que deverá descobrir a fonte sonora. b) Em seguida, coloque uma venda nos olhos do familiar escolhido e faça algum barulho com o auxílio de objetos da casa, como bater uma colher em um copo, bater duas almofadas ou abrir uma gaveta. c) O familiar deverá descobrir quais são os objetos que fazem esse som. Se ele acertar, uma nova pessoa assume seu lugar.

CIÊNCIAS Unidade temática

Vida e evolução.

Objetos de conhecimento

Cadeias alimentares simples; Microrganismos.

Imunização Normalmente, temos defesas naturais em nosso organismo que contra-atacam sempre que microrganismos estranhos entram em nosso organismo, sendo que os principais são os anticorpos, proteínas de defesa que estão no sangue. Mas, algumas vezes, os microrganismos são mais rápidos e acabam provocando doenças. Para evitar esse processo, é necessário que o organismo seja estimulado antes de o microrganismo atacar, para que o corpo já comece a produzir anticorpos como prevenção. É justamente essa a função da vacina: introduzir no organismo microrganismos mortos ou com a ação diminuída para estimular o organismo a produzir anticorpos sem causar doenças. Foi o britânico Edward Jenner quem desenvolveu o princípio da vacina. Seus estudos ocorreram na época em que a varíola, uma doença causada por vírus, atingia 40% da população. [...] Há hábitos simples que podemos desenvolver para evitar a contaminação por vírus, bactérias e fungos. Veja só: • Manter arejados e limpos os ambientes onde circulam pessoas; • Lavar as mãos, principalmente antes de comer qualquer alimento; • Tomar banho diariamente e enxugar bem todo o corpo; • Prestar atenção no prazo de validade dos alimentos, assim como guardá-los corretamente; • Lavar frutas e verduras antes de consumi-las; • Tomar água potável; entre outros. Fonte: adaptado de https://www.smartkids.com.br/trabalho/virus-e-bacterias | Acesso em: 18/09/2020.

Agora é sua vez!

1 Retome as informações do texto sobre como podemos nos prevenir de doenças e escreva-as a seguir.

1 A maioria das crianças fica com medo na hora de tomar vacina por conta da agulha, e

algumas sentem mais dor do que outras. Sabendo desse medo e da importância das vacinas no combate a algumas doenças, faça um cartaz incentivando as crianças que tem medo de agulha a se vacinar. Lembre-se: um cartaz deve conter desenhos, informações curtas e objetivas e um título da campanha (você que irá escolher).

EDUCAÇÃO FÍSICA Unidade temática

Dança.

Objetos de conhecimento

Danças do Brasil – Matriz indígena e africana.

Cirandinha (ou sarandi)

IMAGEM: FREEPIK.COM

O Centro-Oeste é a região do Brasil onde ficam os estados de Goiás, de Mato Grosso e de Mato Grosso do Sul, além do Distrito Federal (Brasília, capital do Brasil), sendo a segunda maior região do Brasil. Por ser uma região tão grande, há diversas manifestações culturais importantes, como a cirandinha ou sarandi, que é uma das danças típicas do Centro-Oeste. Na cirandinha, os dançarinos se posicionam em uma formação circular, cada um com seu par, dando meias-voltas e voltas inteiras, girando em torno do próprio eixo da roda. As trocas de duplas acontecem entre os versos ditos para alguém especial ou para o público presente. A dança normalmente está presente em comemorações religiosas, festas juninas ou festas regionais. As músicas tocadas são normalmente do universo infantil, como o trecho a seguir: “Ciranda, cirandinha, vamos todos cirandar! Vamos dar a meia-volta, volta e meia vamos dar. Vamos dar a meia-volta, cada qual pega o seu par.” Fonte: adaptado de: dancastipicas.com/brasileiras/dancas-regiao-centro-oeste/ e rotasdeviagem.com.br/dancas-tipicas-da-regiao-centro-oeste | Acesso em: 17/09/2020.

SE POSSÍVEL, VEJA COMO A DANÇA É REALIZADA: https://youtu.be/U30N6a076ss

Agora é sua vez!

1 A dança cirandinha relembra brincadeiras de roda da infância. Quais são as brincadeiras de roda ou cirandas que você conhece?

2 Vamos dançar cirandinha? Convide seus familiares e coloque uma música de ciranda que você conhece ou ouça a música a seguir:

SE POSSÍVEL, ACESSE O LINK OU O QR CODE: https://youtu.be/T6Fx7w1azOw

a) Se possível, formem duplas. Os pares farão um círculo e dançarão entre si. Sempre que acabar a música, uma pessoa deve ser escolhida para falar um verso, que pode ser criado na hora, ou ainda dizer parlendas conhecidas, como “Batatinha quando nasce”. b) Cada vez que a música tocar uma nova estrofe, todos devem trocar as duplas. c) Se somente um familiar estiver participando, ofereça as mãos para ele e, cantando a ciranda, dê voltas completas e meias-voltas. Ao final da música, declame o verso para seu familiar.

GEOGRAFIA Unidade temática

Conexões e escalas.

Objetos de conhecimento

Unidades político-administrativas do Brasil.

Regiões do Brasil

As regiões do Brasil são recortes territoriais que levam em conta aspectos econômicos, sociais, políticos, culturais e físicos. Atualmente, o Brasil está dividido em cinco regiões: Norte, Nordeste, Centro-Oeste, Sudeste e Sul. Estados e capitais das regiões do Brasil:

Região Centro-Oeste Estado

Capital

Goiás

Goiânia

Mato Grosso

Cuiabá

Mato Grosso do Sul

Campo Grande

Distrito Federal

Brasília (sede de governo) Região Sudeste

Estado

Capital

Minas Gerais

Belo Horizonte

Espírito Santo

Vitória

Rio de Janeiro

São Paulo

São Paulo Região Sul

Estado

Capital

Santa Catarina

Florianópolis

Paraná

Curitiba

Rio Grande do Sul

Região Nordeste Estado

Capital

Maranhão

São Luís

Piauí

Teresina

Rio Grande do Norte

Natal

Ceará

Fortaleza

Paraíba

João Pessoa

Bahia

Salvador

Pernambuco

Recife

Alagoas

Maceió

Sergipe

Aracaju Região Norte

Estado

Capital

Amazonas

Manaus

Acre

Rio Branco

Rondônia

Porto Velho

Roraima

Boa Vista

Amapá

Macapá

Pará

Belém

Tocantins

Palmas Fonte: https://escolakids.uol.com.br/geografia/regioes-do-brasil.htm - Adaptado | Acesso em: 18/09/2020.

Agora é sua vez!

1 Analise o mapa do Brasil e classifique as regiões corretamente, de acordo com o quadro a seguir:

Norte – Nordeste – Centro-Oeste – Sudeste – Sul

HISTÓRIA Unidade temática

Circulação de pessoas, produtos e culturas.

Objetos de conhecimento

A ação das pessoas, grupos sociais e comunidades no tempo e no espaço: nomadismo, agricultura, escrita, navegações, indústria, entre outras.

Agricultura = Evolução?

IMAGEM: FREEPIK.COM

Os humanos provavelmente começaram a domesticar animais e a plantar pequenas culturas há 10 mil anos. Todavia, muitos povos primitivos eram nômades, ou seja, iam de um lugar para outro à procura de alimento. Eles caçavam, pescavam e colhiam frutas secas (como as nozes), frutas silvestres e raízes. Mais tarde, as pessoas aprenderam a manter animais em rebanhos e passaram a se fixar no mesmo lugar por períodos mais longos. Construíram casas e começaram a cultivar suas safras nas terras em redor. As plantações forneciam um suprimento de alimento mais seguro do que a caça e a coleta. Pequenos povoados se transformaram em aldeias, vilas e cidades. Cerca de duzentos anos atrás, a Revolução Industrial trouxe grandes mudanças à agricultura. Antes disso, as pessoas usavam apenas ferramentas manuais e a ajuda de animais para plantar e colher. Máquinas inventadas durante a Revolução Industrial facilitaram esse trabalho. Como resultado, as fazendas já não necessitavam de tantos trabalhadores quanto antes. Muitos deles se mudaram do campo para as cidades em busca de empregos. Atualmente, a maior parte da agricultura acontece bem longe das grandes cidades. Enormes companhias controlam quase todas as terras agrícolas. As culturas crescem em grandes lotes de terra com a ajuda da irrigação e de produtos químicos. Fazendeiros criam gados sadios com ajuda da medicina veterinária. Nos países pobres, contudo, muitas pessoas ainda dependem de lotes de terra mínimos e de rebanhos pequenos para sobreviver. Fonte: https://escola.britannica.com.br/artigo/agricultura/480544| Acesso em: 09/08/2021. Fonte: michaelis.uol.com.br

Compreendendo significados Nômade: Indivíduo sem habitação fixa Cultura: Produção agrícola com técnicas especiais; cultivo.

Agora é sua vez!

1 A agricultura sempre foi uma atividade muito importante para o desenvolvimento da

humanidade. Como você acha que viveríamos hoje em dia, se os povos primitivos não tivessem dado os primeiros passos para a agricultura? _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________

2 O texto traz algumas informações sobre a evolução da agricultura em um contexto histórico geral. Aqui no Brasil, tivemos a origem da agricultura a partir da criação das Capitanias Hereditárias, e com isso o início do cultivo da cana.

Pesquise e registre, resumidamente, algumas culturas que predominam no Brasil, ou seja, o que mais se planta e quando começou a ser cultivado. _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ SE POSSÍVEL, PARA SABER MAIS SOBRE A AGRICULTURA, SEUS IMPACTOS E COMO PODEMOS MELHORAR ESSA SITUAÇÃO, ACESSE: https://www.youtube.com/watch?v=-YI1BcRjo9Q

LÍNGUA PORTUGUESA Prática de Linguagem

Leitura/Escrita (autônoma); Análise linguística/ semiótica.

Objetos de conhecimento

Compreensão em leitura; Ortografia.

Propaganda Observe as imagens: Propaganda 1:

Propaganda 2:

Fontes: https://www.prefeitura.sp.gov.br/cidade/secretarias/upload/saude/folheto_postos_permanentes_raiva_03_06_2021.pdf e https://portalarquivos.saude.gov.br/campanhas/vacinacaogripe/ | Acesso em 09/08/2021

Agora é sua vez!

1 Esse gênero textual é chamado de propaganda. Qual é a intenção dessas propagandas? a) Divertir b) Informar c) Vender

2 Responda: a) As duas propagandas tratam sobre o mesmo assunto. Que assunto é esse? _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ b) Em cada propaganda há uma palavra que foi utilizada de um jeito diferente para chamar atenção do público. Que palavras são essas? _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________

3 Veja novamente as duas propagandas, observe as palavras em que a letra R aparece. Depois que encontrar as palavras, você pode circulá-las e repeti-las prestado atenção nas diferenças entre os sons de cada uma. Lembrando que, a letra R não precisa estar no início da palavra, ela pode estar no meio, no final, pode estar duplicada etc. Registre abaixo as palavras que você encontrou nas duas propagandas. PALAVRAS COM R: PROPAGANDA 1

PROPAGANDA 2

MATEMÁTICA Unidade temática

Geometria.

Objetos de conhecimento

Figuras geométricas espaciais (prismas e pirâmides): reconhecimento, representações, planificações e características.

Sólidos geométricos Vamos relembrar as formas e o nome das figuras espaciais. Observe:

Paralelepípedo

Esfera

Cubo

Cone

Pirâmide

Cilindro

Prisma de base triangular

Agora é sua vez!

1 Quais sólidos geométricos têm somente superfícies planas? _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________

2 Quais sólidos geométricos têm somente superfícies curvas? _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________

3 Ligue cada objeto ao sólido correto

ATIVIDADES INTERATIVAS

ATIVIDADES INTERATIVAS Senhores pais ou responsáveis A sua ajuda na realização das atividades propostas terá um impacto extremamente positivo para o desenvolvimento do seu filho.

AULA 25 Componente curricular

Ciências

Relembre os pontos cardeais e colaterais, arrastando-os corretamente até a rosa dos ventos. Lembre-se de acompanhar seu tempo.

ACESSE NO FAZ INDICA OU UTILIZE O QR CODE: https://wordwall.net/pt/resource/13004726/pontos-cardeaise-colaterais

AULA 26 Componente curricular

Educação Física

Confira mais algumas brincadeiras da cultura africana, escolha a que mais gostou e convide seus familiares para experimentá-las com você. Divirtam-se!

ACESSE NO FAZ INDICA OU UTILIZE O QR CODE A SEGUIR: https://www.youtube.com/watch?v=8_rSXjLxI-U

AULA 27 Componente curricular

Matemática

Mônica e sua mãe foram comprar um micro-ondas novo. Na loja, ela aprendeu quais são as formas de pagamento. Será que Mônica e sua mãe fizeram boa escolha ao pagar? Acompanhe. ACESSE NO FAZ INDICA OU UTILIZE O QR CODE: https://www.youtube.com/watch?v=QFJWYAApl7I

AULA 28 Componente curricular

Língua Portuguesa

As propagandas estão em todos os lugares, não é mesmo? Conheça mais sobre elas.

ACESSE NO FAZ INDICA OU UTILIZE O QR CODE: https://www.youtube.com/watch?v=zmKCWExJClA&t=68s

ANOTAÇÕES

Acesse a plataforma www.juquitiba.sp.gov.br/fazemcasa

Central de ATENDIMENTO

0800 04 94 260