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Escola: Turma: Aluno:

4°

ANO

VOL.

A Secretaria Municipal de Educação juntamente com a Prefeitura Municipal de Juquitiba entendem a importância de nos unirmos e enfrentarmos os desafios a favor da Educação de nosso município. Pensando nisso, adquirimos a Plataforma Faz Educação & Tecnologia para ser mais um aliado a favor da educação de nosso município, garantindo a aprendizagem dos alunos. Todo o conteúdo apresentado no material é baseado nas Competências e Habilidades da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e alinhado às metodologias ativas. As atividades propostas no material podem ser realizadas com envolvimento da família. A versão impressa é mais um recurso para que você possa acompanhar junto ao seu filho, além disso, todo o material é apresentado na versão digital que está disponível na plataforma www.juquitiba.sp.gov.br/fazemcasa.

Afinal,

seu

apoio

fundamental para que o trabalho seja efetivo.

SENHA DE ACESSO

ef4758

QUADRO DE ROTINA

PARA ESTUDOS EM CASA

Segunda

Terça

Quarta

Quinta

Sexta

Manhã

Ajude nas tarefas de casa

Faz em Casa Língua Portuguesa

Faz em Casa Matemática

Faz em Casa Ciências

Faz em Casa História

Faz em Casa Geografia

Descanso

Tarde

Faz em Casa Arte

Faz em Casa Educação Física

Atividades Interativas

Faz em Casa

Faz em Casa Leia um livro

Faz em Casa Assista um filme

Hora de brincar

Espaço para ficar com a família

AULA

ARTE Linguagem

Dança.

Objetos de conhecimento

Elementos da linguagem.

Olhares para a dança A dança é uma linguagem da arte muito antiga e que está em constante transformação. O movimento corporal é o principal fator para realizar a comunicação em dança. Ele indica a ideia sobre uma história, sobre os sentimentos e emoções e, para que essa comunicação aconteça, vários elementos da dança são utilizados, como os níveis alto, baixo e médio. Os níveis têm relação com a altura das partes do corpo durante os movimentos da dança. Por exemplo, deitar-se no chão é o nível baixo, dobrar os joelhos é o médio e, com os joelhos esticados e os braços levantados, temos o nível alto. Além disso, temos a velocidade: movimentos rápidos, moderados, lentos e a direção: esquerda, direita e diagonal. Um dançarino ou dançarina utiliza vários níveis de dança; ora está em pé, em seguida pode dobrar os joelhos e depois deitar-se no chão. Dançarinos que não possuem mobilidade na parte inferior do corpo dançam sentados em cadeiras de rodas. Estar impossibilitado de ficar em pé, não incapacita a pessoa de dançar, afinal a dança foi feita para todas as pessoas usufruírem. Quanto mais respeitarmos as possibilidades de cada um, mais haverá inclusão, incentivando e valorizando todas as pessoas, cadeirantes ou não. Na atividade hoje, vamos realizar movimentos corporais utilizando as partes superiores do corpo, sentados em uma cadeira comum, no sofá ou na cama. As partes superiores do corpo são: tronco, braços, mãos, pescoço e a cabeça. Andréa Araújo dos Santos

SE POSSÍVEL, ACESSE O VÍDEO PARA VER A APRESENTAÇÃO DE CRIANÇAS CADEIRANTES: https://globoplay.globo.com/v/4747847/

Agora é sua vez! Observe as imagens de dançarinos e dançarinas cadeirantes. Veja os movimentos dos braços, mãos, pescoço e cabeça.

1 O que as imagens apresentadas têm em comum? _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________

2 Leia as orientações a seguir e realize os movimentos indicados. Você vai precisar se sentar.

Pode ser no chão, em uma cadeira, no sofá ou na cama. Em seguida, complete os passos 5 e 6 desenhando movimentos para finalizar a dança. 1) Sentado, abaixe a cabeça e o ombro para um lado. Não mova o tronco e coloque um dos braços em cima do joelho. Imagine ou, se for possível, ouça uma música bem calma. Os braços estão no nível baixo. 2) Deixe a cabeça reta, mas vire para um lado, levante o braço e o mantenha dobrado e vire a palma da mão para cima. Continue imaginando ou ouvindo uma música calma. Os braços estão no nível médio. 3) Levante os dois braços e passe um deles na frente do rosto em linha horizontal e o outro em linha vertical. Dobre levemente o tronco. Os movimentos de dança podem ser mais rápidos agora. Os braços estão no nível médio e alto. 4) Levante os dois braços, colocando um deles bem acima da cabeça e com a mão bem reta e o outro mais abaixo também com a mão reta. Os movimentos de dança podem continuar mais rápidos. Os braços estão no nível alto.

5) Desenhe o próximo movimento dessa dança.

6)Desenhe o movimento final para a dança.

CIÊNCIAS Unidade temática

Vida e evolução.

Objetos de conhecimento

Cadeias alimentares simples. Microrganismos.

Algas

IMAGEM: FREEPIK.COM

As algas são organismos, ou seres vivos, encontrados em todo o mundo. Elas são muito importantes porque geram boa parte do oxigênio da Terra, necessário para a respiração dos seres humanos e de outros animais. Algumas, como as algas marinhas, se parecem com plantas, mas na realidade as algas são organismos bem menos complexos. Algas não são plantas nem animais. Elas pertencem a um grupo de seres vivos chamados protistas. Existem cerca de 27 mil espécies, ou tipos, de algas. Elas são mais comuns na água — ou seja, em oceanos, rios, lagos, riachos, lagoas e pântanos. Algumas espécies vivem no solo ou sobre folhas, madeira e pedras. Existem até algas que crescem sobre animais como tartarugas e ursospolares. As algas podem ser verdes, azuis, vermelhas ou marrons. Elas variam muito de tamanho. Algumas espécies são tão pequenas que só podem ser vistas ao microscópio. Já as algas conhecidas como kelp podem atingir 60 metros de comprimento. As algas diferem das plantas sob vários aspectos. Elas não têm caules nem folhas, e suas raízes são diferentes das raízes das plantas. Além disso, não apresentam flores nem sementes. Assim como as plantas, porém, as algas produzem seu próprio alimento por meio de um processo chamado fotossíntese. A fotossíntese libera oxigênio no ar. Além de produzir oxigênio, as algas são importantes por outros motivos. Animais aquáticos como baleias, focas, peixes, polvos e estrelas-do-mar dependem delas como alimento. As pessoas também comem alguns tipos de algas, como as que são utilizadas no preparo de comida japonesa. Em muitas regiões do mundo, agricultores usam algas marinhas como fertilizante, para auxiliar no crescimento das plantações. Fonte: https://escola.britannica.com.br/artigo/alga/480568 | Acesso em 27/10/2021

Agora é sua vez!

1 As algas não são plantas nem animais. a) A que reino pertencem? _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________

2 Responda: a) Além de produzir oxigênio, qual é a importância das algas? _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ b) No texto explica que as algas produzem seu próprio alimento e energia, em um processo semelhante ao das plantas. O que elas fazem? _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________

EDUCAÇÃO FÍSICA Unidade temática

Brincadeiras e jogos.

Objetos de conhecimento

Brincadeiras e jogos do Brasil - matriz indígena e africana.

Brincadeiras de origem africana “Vivemos em geografias diferentes, mas estamos sentados na mesma varanda”.

A frase é do escritor moçambicano Mia Couto e diz respeito a algo que intuitivamente já sabemos mas nem sempre nos lembramos: todas as pessoas, não importa onde estejam, têm em comum a humanidade e estamos todos integrados por uma linguagem universal, o brincar.

“A África é imensa. E a palavra-chave para entendê-la é diversidade”. Rogério Andrade Barbosa

A partir dessas duas frases vamos pensar um pouco sobre a palavra diversidade: Diversidade significa variedade, pluralidade, diferença. É a reunião de tudo aquilo que apresenta múltiplos aspectos e que se diferenciam entre si, por exemplo: diversidade cultural, diversidade biológica, diversidade étnica, linguística, religiosa etc. Diversidade étnica é a união de vários povos numa mesma sociedade. Etnia é um grupo de indivíduos que possuem afinidade de origem, história, idioma, religião e cultura, independente do país em que se encontrem. Fontes: adaptado de https://www.geledes.org.br/livro-infantil-reune-brincadeiras-de-20-paises-africanos e https://www.significados.com.br/diversidade | Acesso em 25/06/2021

A população do Brasil é formada pela mistura de muitas etnias e povos que, ao se misturarem, formaram uma nova identidade cultural. Podemos observar em cada região do país uma imensa diversidade cultural e a influência de várias culturas no nosso modo de vida, como as culturas indígena e africana. O continente africano é formado por mais de 50 países e possui uma enorme diversidade. De lá vieram muitas brincadeiras, que fazem parte da nossa história, e outras tantas que vamos conhecer.

Cassia Manchini

Agora é sua vez!

1 Vamos aprender uma brincadeira nova de origem africana? Êxodo A brincadeira Êxodo tem origem no país Guiné, que fica no lado oeste do continente africano. Essa brincadeira se parece com um labirinto e seu objetivo é chegar ao centro do alvo. a) Para começar, desenhe no chão um grande alvo formado por dez círculos que possuam o mesmo centro, como o modelo a seguir:

IMAGEM: WIKIPEDIA.ORG

b) Convide pelo menos um familiar para jogar com você, pois o jogo necessita de no mínimo dois participantes. c) Ao sinal de largada, a dupla se enfrenta: um dos dois jogadores esconde uma pedra em uma das mãos e o outro deve adivinhar em que mão ela está.

IMAGEM: ARQUIVO PESSOAL DO AUTOR

d) Se o jogador acertar a mão em que está a pedra, dá um passo dentro do primeiro círculo (de fora para dentro), avançando 1 círculo cada vez que acerta. Depois de avançar, será a vez do outro jogador esconder a pedra. e) Se errar, o jogador que escondeu a pedra avança 1 círculo em direção ao centro e esconde novamente a pedra. f) O jogador que ficou de fora joga agora com um novo adversário se houver e, nas próximas rodadas, os jogadores vão se revezando, seguindo sempre a seguinte ordem: quem ganha, esconde a pedra. g) Se o novo adversário errar a mão em que está a pedra, o outro jogador finalmente pode entrar no círculo, mas se novamente for ele que errar, continua fora e o novo adversário entra e assim por diante.

GEOGRAFIA Unidade temática

O sujeito e seu lugar no mundo.

Objetos de conhecimento

Instâncias do poder público e canais de participação social

Vereador, o porta-voz do município - Parte I Camila Osório mora em Fortaleza, no Ceará. Ela tem 11 anos e já conhece seus direitos. Sabe bem que lugar de criança é na escola, mas vê no caminho para a aula um montão de meninos e meninas morando na rua. Como uma cidadã de verdade, Camila pensa em fazer a diferença. Ela vê nas aulas de circo, que faz à tarde depois da escola, uma oportunidade para mudar a vida das crianças que moram nas ruas. E agora, quem poderá ajudar a Camila a fazer da capital do Ceará um lugar melhor? Ajuda de pertinho Deputados federais e deputados estaduais são os representantes de Camila e de todos os quase 187 milhões de brasileiros distribuídos pelo país. E é em Brasília, no Distrito Federal, que eles trabalham pelos interesses de cada cidadão. Mas será que Camila vai ter que ir ao Distrito Federal para conseguir que os meninos de Fortaleza tenham aulas de circo de graça? Calma lá, nada disso! Existem autoridades pertinho dos fortalezenses. Eles estão em cada município do nosso Brasil e representam cada cidadão em suas necessidades diárias. De quem estamos falando? Dos vereadores. O que é um vereador? O papel do vereador é representar os interesses dos cidadãos no Poder Legislativo. É dele a função de criar leis para resolver os problemas locais e de fiscalizar as contas da prefeitura (que representa o Poder Executivo nos municípios). Os vereadores são eleitos pelo povo para mandatos de quatro anos e devem ajudar os moradores de um bairro a ter uma escola própria, por exemplo. Eles precisam conhecer bem de perto o que acontece na cidade para poder levar ao parlamento municipal os desejos do povo para melhoria das cidades. Eles podem também apresentar propostas que beneficiem os moradores dos bairros. Fonte: adaptado de https://plenarinho.leg.br/index.php/2017/02/vereador-o-porta-voz-do-municipio/ | Acesso em 30/06/2021

Agora é sua vez!

1 Quem os vereadores representam? _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ Feito com ♥ pela Faz Educação & Tecnologia Copyright 2021 – Todos os direitos reservados

2 Complete as frases: a) O tempo de duração do mandato de um vereador é de _________ anos. b) Uma das funções do vereador é a de ___________________________________________. c) O vereador deve ______________________ as contas da prefeitura. d) Os vereadores representam os ___________________.

HISTÓRIA Unidade temática

Circulação de pessoas, produtos e cultura.

Objetos de conhecimento

As rotas terrestres, fluviais e marítimas e seus impactos para a formação de cidades e as transformações do meio natural.

As Grandes Navegações SE POSSÍVEL, ACESSE O LINK OU O QR CODE: https://www.youtube.com/watch?v=TMHMpH1YQyM

Há cerca de 550 anos, diversos produtos levados das Índias (na Ásia) para a Europa eram muito caros e comercializados apenas por árabes e italianos, pois o acesso por terra estava bloqueado pelo Império Otomano. Entre esses valiosos produtos, destacavam-se as especiarias, que são temperos, condimentos alimentares extraídos de plantas, como canela, cravo, pimenta, noz-moscada, orégano, etc. As especiarias eram muito importantes para conservação dos alimentos, pois não haviam geladeiras ou outros eletrodomésticos para evitar que os alimentos estragassem, então essas especiarias disfarçavam o cheiro e o gosto dos alimentos. Os portugueses e os espanhóis se interessaram por esse comércio, mas precisavam ter acesso direto a tais produtos. Por isso, iniciaram o processo das grandes navegações, lançando-se em mares desconhecidos com o objetivo de encontrar uma rota marítima até as Índias. “Grandes Navegações” é a expressão usada para falar da exploração do Oceano Atlântico, feita primeiramente por Portugal ao longo dos séculos XV (quinze) e XVI (dezesseis). Os portugueses foram os primeiros, mas com o tempo, outros países da Europa, como a Espanha, também se lançaram à exploração do Oceano Atlântico. O resultado das Grandes Navegações foi a chegada dos portugueses a novos locais, como Açores e Madeira (ilhas atlânticas). Em 1492, os europeus chegaram ao continente americano e em 1500 os portugueses chegaram ao Brasil e deram início à colonização da América Portuguesa. Grandes Navegações portuguesas Portugal era um reino unificado e estável durante o século XV (quinze). Essa estabilidade, garantiu melhores condições políticas a Portugal para investir em comércio e tecnologia náutica. Nesse mesmo período, Espanha, Inglaterra e França, por exemplo, enfrentavam complicações internas e ainda estavam à procura de estabilidade política. Há também a questão geográfica, que garantia às caravelas em Portugal um rápido acesso às correntes marítimas. Além disso, o país estava mais próximo da costa da África e era, portanto, uma porta de saída para encontrar uma nova rota para a Índia, local em que havia o comércio de especiarias.

Por causa do processo de expansão marítima, os portugueses: ● Conquistaram Ceuta em 1415; ● Chegaram à Ilha da Madeira em 1418; ● Chegaram em Açores em 1427; ● Passaram pelo Cabo Bojador em 1434; ● Passaram pelo Cabo da Boa Esperança em 1488; ● Descobriram um novo caminho para a Índia em 1499; ● Chegaram ao Brasil em 1500. Fontes: adaptado de https://acessaber.com.br/atividades/atividade-de-historia-o-inicio-das-grandes-navegacoes-4o-ano/ | https://escolakids.uol.com.br/historia/grandes-navegacoes.htm | Acesso em 29/06/2021

Após a leitura do texto, realize as atividades propostas a seguir:

1 Cravo, canela, noz-moscada, anis, pimenta, gengibre, orégano são exemplos de especiarias. Atualmente, elas são muito usadas pela população. Converse com seus responsáveis, escolha uma ou duas especiarias e escreva de que forma vocês as utilizam no dia a dia.

IMAGEM: PIXABAY.COM

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2 Utilizando o alfabeto a seguir, desvende as palavras para completar as frases. Copie a frase completa para que faça sentido.

(

)

;

{

}

[

]

a) O principal objetivo dos / + > ; | ¢ | % : % : inicialmente era chegar às Índias para comprar especiarias por um preço menor. _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ b) Eles tinham medo do que encontrariam no ) ! >, pois havia muitas histórias de que no mar existiam ) + - : ; > + : ferozes. _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ c) Em uma das viagens às Índias, a tripulação acidentalmente errou o caminho e chegou ao @ > ! : ¬ (. _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ d) O Brasil era habitado pelos ¬ - $ ¬ + :, que chamavam essas terras de / ¬ - $ + > ! ) ! . _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________

LÍNGUA PORTUGUESA Prática de linguagem

Análise linguística/semiótica (ortografização).

Objetos de conhecimento

Compreensão em leitura de texto verbal e não verbal (verbo-visual).

Sinais de pontuação Já pensou como é ler sem nenhum sinal de pontuação? Fica bem estranho e até difícil de entender. Por isso, é importante saber usar a pontuação corretamente. Leia e observe com atenção as falas dos quadrinhos abaixo:

Adoro a minha bonequinha!

Ah! Que banho gostoso!

Preciso estudar para a prova.

Você gostou da minha roupa?

IMAGENS: FREEPIK.COM

Nos quadrinhos, a menina faz uma pergunta, ou seja, ela usa um ponto de interrogação. Veja o que acontece quando substituímos por ponto final: a frase se transforma em uma afirmação. Você gostou da minha roupa?

Agora é sua vez!

1 Copie as falas dos quadrinhos, relacionando-as aos tipos de frases. Dica: Observe a pontuação! a) Frase exclamativa: __________________________________________________________________ b) Frase interrogativa: ___________________________________________________________________ c) Frase afirmativa: ___________________________________________________________________ Feito com ♥ pela Faz Educação & Tecnologia Copyright 2021 – Todos os direitos reservados

2 Complete as frases com a pontuação correta:

a) Já chegou a hora do recreio ( b) Comi todo o meu lanche (

)

c) Estou lendo um livro maravilhoso ( d) Qual é a sua cor preferida (

)

e) Nossa, parece que vai chover (

)

3 Escreva uma frase para cada intenção: a) Dar uma notícia sobre o tempo: __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ b) Demonstrar medo de uma tempestade: __________________________________________________________________ __________________________________________________________________

MATEMÁTICA Unidade temática

Álgebra.

Objetos de conhecimento

Sequência numérica recursiva formada por múltiplos de um número natural. Sequência numérica recursiva formada por números que deixam o mesmo resto ao ser divididos por um mesmo número natural diferente de zero.

Sequências Já vimos um pouquinho sobre classificação e ordenação. Aprendemos também que sequência é a organização de uma coleção em filas, composta por elementos iguais ou com alguma regularidade. Vamos praticar!

Sequências podem ser formadas por diferentes elementos (figuras, letras, símbolos, formas etc.). Esses elementos precisam estar organizados de acordo com um critério de formação, que obedece a um padrão e a uma regularidade predefinida.

1 Tente identificar os elementos que estão faltando em cada caso e faça os desenhos nos retângulos vazios.

Perceba que essas figuras formam uma sequência.

2 Observe as as próximas sequências. Você consegue identificar qual seria o elemento faltante em cada uma delas? Faça os desenhos nos retângulos vazios.

3 E se trocarmos os desenhos por números? Como ficaria cada uma das sequências?

AULA

ARTE Linguagens

Teatro.

Objetos de conhecimento

Elementos da linguagem.

A importância da dicção, da entonação e do entendimento das falas teatrais. A voz é um dos elementos mais utilizados em uma apresentação de uma cena de teatro, pois ela auxilia o desenvolvimento da comunicação que o ator ou atriz deseja realizar. Mas será que usamos a comunicação por meio da voz somente em apresentações teatrais? Essa é a reflexão de hoje: utilizamos a voz em todos os momentos do cotidiano, ou seja, no dia a dia, para comunicar os sentimentos, uma ideia, uma tarefa, para cantar, brincar. Por isso, cuidar da voz como os atores fazem para uma apresentação teatral é muito importante. A expressão vocal no teatro, ou seja, o uso da voz e sua entonação, geralmente, está ligada ao movimento corporal, seja na respiração, na inspiração, no andar, dançar, pular, entre outros movimentos. Portanto, exercitar a respiração e o relaxamento corporal vai auxiliar no processo de entonação da voz, ou seja, no uso de diversos tons vocais, como baixos, altos, roucos, finos, entre outros. Continuando a refletir sobre como usar a voz e o quanto as palavras e as ideias devem ser claras em uma apresentação para que todos os espectadores entendam, é fundamental para o corpo e para voz o treino de respiração. Imagine uma cena em que o ator ou atriz falam rápido, pois essa é a intenção, ou falam andando de um lado para outro rapidamente. A voz deve ser alta e clara mesmo durante os movimentos rápidos. Por isso, exercitar a respiração, cuidar da saúde do corpo e da voz é essencial para as cenas de teatro. Você já tinha pensado nisso? A voz, por ser um instrumento essencial em uma apresentação de teatro, requer que os atores ou atrizes realizam alguns exercícios para relaxamento do pescoço, dos músculos do rosto e da boca antes de uma apresentação teatral, para que a respiração e o corpo estejam relaxados durante o uso da voz. Essa ação também é chamada de aquecimento vocal.

Andréa Araújo

SE FOR POSSÍVEL, ASSISTA AO VÍDEO QUE DEMONSTRA COMO REALIZAR OS EXERCÍCIOS DE RELAXAMENTO DE PESCOÇO PARA AQUECIMENTO VOCAL: https://www.youtube.com/watch?v=9JjCrTSLZ7c

Agora é sua vez!

1 Leia as orientações abaixo para realizar os exercícios. a) Exercícios para o relaxamento do pescoço e aquecimento vocal

b) Depois de realizar os exercícios, repita as palavras abaixo de modo lento e depois de modo rápido, como se o tempo de falar fosse acabar e você precisasse falar as frases. Mas lembre-se: a fala deve ser clara e em tom de voz normal, nem alto e nem baixo. Esse é um exercício para ter uma comunicação clara e melhorar a dicção. 1- Pronto, estou com a roupa do rei de Roma lavada e passada. 2- Sinto que o pássaro sabiá não sabe ao certo como assobiar. 3- Todos os exercícios de arte sobre a voz no teatro foram finalizados. 4- Quanto mais relaxado o corpo estiver e a respiração bem treinada melhor será a dicção. c) Crie frases em que você use diferentes entonações para expressar sentimentos de preocupação, tristeza, felicidade etc. Preste atenção na sua dicção e respiração, considere que o público do teatro precise entender a sua fala. Frase 1Frase 2Frase 3Frase 4-

Fonte: michaelis.uol.com.br

Compreendendo significados

Dicção: modo de dizer as palavras de modo claro para que todos entendam a mensagem.

CIÊNCIAS Unidade temática

Vida e evolução.

Objetos de conhecimento

Microrganismos.

Fungos são utilizados na produção de alimentos para os humanos

Fungos (bolor do pão)

Bactérias vistas pelo microscópio IMAGENS: PIXABAY.COM

O que um prato elaborado e um queijo saboroso tem em comum? Os fungos na composição. De acordo com a biologia, os fungos quase nunca saem da nossa mesa. Os fungos estão presentes na nossa alimentação o ano inteiro. Eles são essenciais, por exemplo, para fabricar pães e bolos. Para o pãozinho e o bolo crescerem é necessário utilizar o fermento biológico, que é produzido a partir de um fungo. Você já reparou que se deixarmos pães ou quaisquer outros alimentos esquecidos, eles ficam cheios de mofo? Sim, o mofo é causado pelos fungos. Então, da mesma maneira que o fungo auxilia na preparação, ele também estraga os alimentos que não são consumidos.

SE POSSÍVEL, ACESSE O LINK OU O QR CODE: https://www.youtube.com/watch?v=Njk8z5dhByQ

Agora é sua vez!

1 Escreva o nome de dois alimentos que têm microrganismos em sua composição. _________________________________________________________________________________

2 Qual é o ingrediente que faz o pãozinho crescer? _________________________________________________________________________________

EDUCAÇÃO FÍSICA Unidade temática

Brincadeiras e jogos.

Objetos de conhecimento

Brincadeiras e jogos do Brasil.

Jogo de tabuleiro - trilha

IMAGENS: OFFICE ON-LINE

Trilha é um jogo bem antigo formado por um tabuleiro, que tem o desenho de três quadrados concêntricos (um dentro do outro), que são conectados entre si e os seus cantos, e ligações que formam 24 casas. Para jogar, são usadas 18 peças, sendo 9 de cada cor. O jogo é disputado por 2 jogadores e tem como objetivo deixar o adversário com 2 peças no tabuleiro ou deixá-lo sem a possibilidade de movimentar as peças.

Cassia Manchini.

Conhecendo as regras do jogo: O jogo consiste em três partes principais: a) Colocando as peças: Esta é a fase inicial do jogo, na qual cada jogador coloca uma peça de cada vez no tabuleiro, alternando entre jogadores. Caso um dos jogadores forme uma linha horizontal ou vertical com três peças (um moinho), ele terá o direito de remover uma peça do tabuleiro adversário. b) Movendo as peças: Esta fase se inicia quando ambos os jogadores colocam suas nove peças em jogo. Eles devem mover suas peças ao longo de uma das linhas do tabuleiro para uma casa vizinha. Caso um dos jogadores tenha somente 3 peças em jogo, ele pode “voar” com suas peças, movendo-as para qualquer casa que não esteja ocupada por uma peça do adversário. c) Removendo peças adversárias: Em qualquer uma das fases anteriores, quando um jogador forma uma linha horizontal ou vertical com 3 peças, ele fará um “moinho”. Isso lhe dá o direito de remover uma peça de seu adversário, contudo ele não poderá remover uma peça que faz parte de um moinho do seu adversário, a não ser que não exista outra peça para remover. Feito com ♥ pela Faz Educação & Tecnologia Copyright 2021 – Todos os direitos reservados

Estratégias: No começo do jogo, é muito importante colocar as peças nos lugares mais versáteis para tentar formar imediatamente moinhos e não concentrar as próprias peças em apenas uma área do tabuleiro. Uma posição que geralmente resulta em uma vitória é colocar uma peça que possa ser movimentada entre dois moinhos diferentes.

Fim da partida: O jogo termina quando uma das três situações a seguir são alcançadas: • Se um jogador reduzir as peças de seu adversário para 2. • Se um jogador deixar seu adversário sem nenhuma jogada válida. Caso seu adversário tenha somente 3 peças em jogo, ele não poderá ser “trancado”. • Se ambos os jogadores estiverem com 3 peças em jogo e, a partir deste momento, se em 10 jogadas não houver vencedor, o jogo terminará e será declarado um empate. Fonte: adaptado de https://www.megajogos.com.br/trilha-online/regras | Acesso em: 28/06/2021

Agora é sua vez!

1 Vamos jogar trilha? Materiais: 18 peças, sendo 9 de cada cor. Você pode usar uma das possibilidades abaixo, sempre com duas cores diferentes:

1 tabuleiro – recortar do anexo

• Bolinhas de papel • Botões • Tampinhas de garrafa

a) Convide alguém que more com você para jogar; b) Recorte o tabuleiro anexo na próxima página. Se preferir, cole-o em um pedaço de papelão; c) Separe 18 objetos para serem as peças do jogo – 9 de cada cor; d) Para jogar, siga as orientações das regras descritas anteriormente. Vejamos um resumo:

UM AD U

ÁREA DE ! • RE

RTE • T E A

A SUPERVI

• Comece colocando uma peça de cada vez no tabuleiro em qualquer lugar, alternando os jogadores; • Quando todas as peças estiverem no jogo, cada jogador pode mover uma peça por vez, seguindo a “trilha”; • Toda vez que um jogador conseguir colocar 3 peças lado a lado faz um “moinho” e pode remover uma peça do adversário; • Quando um dos jogadores tiver somente 3 peças no tabuleiro, pode “voar” para qualquer casa do tabuleiro;

Á R E A D E R E C O R T E • P E Ç A A A J U D A D E U M A D U LT O !

• Se tiver dúvidas durante o jogo, consulte as regras.

A SUPERVI 30

RTE • T E

UM AD UL

ÁREA DE ! • O

GEOGRAFIA Unidade temática

O sujeito e seu lugar no mundo.

Objetos de conhecimento

Instâncias do poder público e canais de participação social.

Vereador, o porta-voz do município - Parte II Ao vereador cabe elaborar as leis municipais e fiscalizar a atuação do Executivo – no caso, o prefeito. São os vereadores que propõem, discutem e aprovam as leis a serem aplicadas no município. A Câmara Municipal, onde os vereadores atuam, é composta por um grupo de 9 a 55 vereadores, dependendo do tamanho da população do município. O papel desse grupo é legislar, ou seja, criar leis que façam diferença na vida dos moradores de sua cidade. O vereador também é o responsável pela fiscalização das leis. O vereador é a ligação entre o governo e o povo. Ele tem o poder de ouvir o que os eleitores querem, propor e aprovar esses pedidos na câmara municipal e fiscalizar se o prefeito e seus secretários estão colocando essas demandas em prática. Por isso, é importante que o eleitor acompanhe a atuação do vereador para verificar se o trabalho está sendo bem desenvolvido. Fonte: https://www.tse.jus.br/imprensa/noticias-tse/2016/Setembro/vereador-conheca-o-papel-e-as-funcoes-desse-representante-politico

Agora é sua vez!

1 Quais são as responsabilidades de um vereador? _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________

2 Se você fosse sugerir ou pedir a algum vereador da sua região para fazer melhorias na vizinhança, ou para criar uma Lei. Qual seria esse pedido?

_________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ Feito com ♥ pela Faz Educação & Tecnologia Copyright 2021 – Todos os direitos reservados

HISTÓRIA Unidade temática

Circulação de pessoas, produtos e culturas.

Objetos de conhecimento

A invenção do comércio e a circulação de produtos.

A Rota das especiarias. Como visto anteriormente, as Grandes Navegações proporcionaram, dentre as muitas descobertas, a utilização e consumo de especiarias. A partir disso, uma nova rota foi criada visando diminuir a duração da viagem para trazer tais produtos. Veja como se desenvolveu essa rota. Entre os séculos XI (onze) e XIII (treze) (...) ocorreram vários combates na Ásia, envolvendo os europeus (...) lá eles conheceram produtos como tecidos de seda e temperos, as chamadas especiarias e conquistas Nenhum povo conseguia controlar sozinho toda a rota das especiarias, sendo assim, as longas viagens comerciais, marítimas e terrestres eram feitas por diversos povos (...) cada qual lucrando um pouco. As especiarias eram transportadas para a Europa de navios (...), as viagens eram demoradas e pagavam-se muitos impostos (...) e as especiarias chegavam caríssimas à Europa, por isso eram consumidas apenas pelos nobres e ricos (...). Duas cidades portuguesas faziam parte da rota de comércio dos produtos do Oriente comercializados pelos navegadores italianos: Lisboa e Porto (...) cidades essas que se transformaram em grandes centros comerciais (...). Ainda assim, Portugal almejava expandir ainda mais seus negócios, precisando encontrar outros caminhos para chegar ao Oriente.

IMAGEM: HTTPS://PIXABAY.COM/

Fonte: Trechos do texto adaptado para fins pedagógicos, retirados do livro Anapiã História 4º ano/ Tainá Nogueira. São Paulo: Escala Educacional, 2017.

Agora é sua vez!

1 Atualmente, as especiarias como cravo, pimenta-do-reino, noz moscada e canela continuam sendo de difícil acesso para a grande população? Por quê?

2 Por que as especiarias, ao chegarem na Europa, eram vendidas a preços tão altos? _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________

LÍNGUA PORTUGUESA Práticas de linguagem

Leitura/escuta e escrita (compartilhada e autônoma).

Objetos de conhecimento

Estratégia e compreensão em leitura de diferentes gêneros e produção escrita.

Tubarão-branco. Conheça esse magnífico predador oceânico

IMAGEM: FREEPIK.COM

O tubarão-branco tem a fama de ser o mais feroz e agressivo de todos os tubarões por atacar quem encontra pela frente e acompanhar navios oceanos afora, o que o tornaria um causador dos naufrágios. Entretanto, a verdade é que o tubarão-branco não é o campeão de agressividade. O título foi conferido pela natureza ao seu primo tubarão cabeça-chata. Já quem acompanha os navios é o tubarão azul e o tubarão galha branca, esses dois são considerados o terror dos náufragos. Tubarão-branco é máquina de caçar A natureza equipou o grande tubarão-branco tornando-o um excelente caçador. Tanto que o único animal marinho capaz de competir com ele por alimento é a orca, um tubarão ainda maior que o tubarão-branco. [...] O tubarão-branco é ágil, apesar de todo o seu tamanho. A maioria atinge de cinco a seis metros de comprimento com peso médio de duas toneladas, podendo chegar a 3,4 toneladas. O motivo de sua destreza está no esqueleto sem ossos, formado por cartilagens e fortalecido por depósitos de cálcio, o que o torna mais leve. Os três mil dentes do tubarão-branco Além da silhueta impressionante, o que mais apavora as pessoas são os três mil dentes triangulares, serrilhados e muito afiados, com 7,5 centímetros de altura, que ficam em fileiras um pouco inclinadas para dentro da boca do animal. Olhos de lince O tubarão-branco vê no escuro melhor que um gato. Além disso, é o único tubarão que põe a cara fora da água para enxergar: ele é capaz de ver bem tanto dentro quanto fora d’água. [...] Feito com ♥ pela Faz Educação & Tecnologia Copyright 2021 – Todos os direitos reservados

Pela saúde dos oceanos Apesar de seu tamanho, força e ferocidade, o tubarão-branco está ameaçado graças à pesca de competição ou comercial. Em 2004, uma das mais importantes organizações ambientalistas do mundo colocou o peixe gigante no livro vermelho de espécies em risco de extinção. [...] Fonte: https://educacao.uol.com.br/disciplinas/biologia/tubarao-branco-conheca-esse-magnifico-predador-oceanico.htm

Agora é sua vez!

1 O texto tem a finalidade de: ( ) apresentar informações sobre algo. ( ) anunciar um produto a ser vendido. ( ) compartilhar uma notícia. ( ) relatar uma descoberta científica.

2 Use lápis de cor ou caneta marca-texto e pinte no texto as espécies de tubarões citadas. 3 Retire do texto três adjetivos do Tubarão-branco. _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________

MATEMÁTICA Unidade temática

Números.

Objetos de conhecimento

Números racionais: frações unitárias mais usuais (1/2, 1/3, 1/4, 1/5, 1/10 e 1/100).

Frações O nome das partes depois de uma divisão está associado ao todo inicial. Por exemplo: quando um pedaço representa uma de quatro partes, chamamos de “um quarto” (1/4).

Se for um pedaço de duas partes, ou seja, a metade, chamamos de “meio” ou “um meio” (1/2).

SE POSSÍVEL, ACESSE O LINK OU O QR CODE: https://www.youtube.com/watch?v=SdunkWgD6v8

Agora é sua vez!

1 Pinte a quantidade na qual o todo deve ser dividido para representar as nomenclaturas abaixo nas figuras a seguir: Um terço (1/3)

Um oitavo (1/8)

Um quinto (1/5)

2 Agora, faça uma experiência diferente: Em uma folha de sulfite, faça as dobras de acordo com as orientações que correspondam às divisões a seguir. Informe a representação fracionária e desenhe como a folha ficou dividida. Veja o exemplo:

Um terço

1/3

Um meio

Um oitavo

Um quinto

3 Associe as representações em amarelo na coluna da esquerda às representações fracionárias na coluna da direita:

2/7

3/5

1/3

AULA

ARTE Linguagens

Dança.

Objetos de conhecimento

Elementos da linguagem.

Dança cênica Você já notou que em algumas apresentações de teatro a história é apresentada em forma de dança? Essa é uma das possibilidades de se contar histórias utilizando os movimentos corporais. Para ficar mais real e interessante, esses movimentos são transformados em dança. A dança cênica é uma forma de Arte. Os coreógrafos são as pessoas que elaboram os movimentos corporais para a dança, utilizando essa linguagem artística para contar histórias, relacionando música, teatro e dança. O que é mais importante notar é que uma dança cênica está relacionada ao corpo e aos movimentos corporais. Dessa forma, entender as possibilidades das partes do corpo e os movimentos corporais facilita muito no momento de apresentação de uma dança cênica. Por exemplo, se a história dançada é sobre alegria, festas e felicidade, os movimentos corporais devem representar esses sentimentos e emoções. O mesmo acontece para as ideias sobre a tristeza, drama, ou mesmo para a mistura de sentimentos. Por isso, é essencial conhecer as possibilidades dos movimentos corporais e dos elementos da dança. Mas quais são os lugares onde os dançarinos se apresentam? A dança cênica pode ser apresentada em diversos locais, tudo depende da intenção artística. Esses locais podem ser espaços tradicionais, como estúdios e palcos, ou em outros locais como ruas, praças e parques, espaços públicos. Muitos nomes foram utilizados para explicar e denominar a dança cênica: dança teatral, dança para teatro, teatro de dança e até mesmo teatro dançado. A dança cênica foi estudada e desenvolvida por diversos estudiosos, professores e coreógrafos. Dois deles foram fundamentais: Rudolf Laban, já apresentado em outra aula, que desenvolveu os movimentos corporais alinhados com as formas geométricas, e Kurt Jooss, que você vai conhecer um pouco mais nessa aula. Kurt Jooss foi um pesquisador sobre dança. Ele era bailarino, coreógrafo e considerado o precursor da dança para teatro por promover a mistura entre ballet clássico, artes visuais e teatro. Foi fundador de várias companhias de dança. Nascido em 12 de janeiro de 1901, em Wasseralfingen, Alemanha, interessou-se desde muito jovem por canto, teatro e artes visuais. Tocava piano e era um ótimo fotógrafo. Iniciou aulas com Rudolf von Laban em 1920 e faleceu em 1979 na Alemanha. Fonte: adaptado de https://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/27/27156/tde-19112010-091232/publico/5736705.pdf | http://www.wikidanca.net/wiki/index.php/Kurt_Jooss | Acesso em: 22/06/2021

1 – Kurt Jooss

2 – Imagem de movimentos de uma dança cênica desenvolvida por Kurt Jooss

3 – Fotografia de Kurt Jooss ensaiando um movimento corporal junto com um dançarino

IMAGENS: OFFICE ON-LINE

Veja a descrição das imagens acima: note que na imagem 2, que é sobre uma apresentação da dança cênica, os movimentos dos dançarinos e dançarinas contam uma ação, que é sobre caminhar ou seguir para um local. O primeiro dançarino está com uma bandeira e com a cabeça voltada para o alto, como se estivesse com coragem para seguir em frente. O segundo dançarino demonstra com os movimentos corporais que está com receio e dúvida. Cada dançarino expressa nos movimentos corporais os sentimentos e emoções sobre a história. Assim, eles estão realizando uma dança cênica, isto é, dançando e contando uma história com os movimentos corporais.

Andréa Araújo dos Santos

Agora é sua vez!

1 Quais são as características da dança cênica? _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________

2 Observe as imagens abaixo. Na tabela, escreva ao lado das imagens o que você sente ou

pensa ao olhar para elas. Por exemplo, se elas representam tristeza, alegria, espanto e assim por diante. Explique também o motivo do seu sentimento. Veja um exemplo para depois realizar o exercício. Escreva nesse espaço seu pensamento ou sentimento e o explique.

Imagens

Sentimento de preocupação, pois os dançarinos estão abaixados ou deitados com a cabeça para baixo. Um deles está olhando para frente e parece que não está feliz. A cor azul lembra tristeza.

IMAGENS: OFFICE ONLINE

a) Realize os movimentos corporais apresentados na tabela, de forma dançada, ou seja, balançando o tronco, girando os braços, levantando os braços ou as pernas. O importante é que você dance! As imagens são inspirações para você construir a sua dança. b) No espaço abaixo, faça uma montagem com diversas colagens que representam alguns dos movimentos corporais que você realizou ao dançar. Veja o passo a passo: ● Primeiro: desenhe em uma outra folha (folha avulsa) os movimentos corporais. ● Segundo: recorte e cole as imagens no quadro a seguir.

Materiais necessários: • Cola • Tesoura • Papéis • Sugestão de desenho:

IMAGENS: OFFICE ON-LINE

CIÊNCIAS Unidade temática

Vida e evolução.

Objetos de conhecimento

Microrganismos.

O estranho mundo vivo no interior dos queijos

IMAGEM: FREEPIK

Os queijos guardam milhares de microrganismos vivos, que não fazem mal à saúde e ainda garantem sabor e cheiro ao alimento. Sim, eles são casas perfeitas para fungos e bactérias, que apreciam ambientes úmidos e bons nutrientes para seu desenvolvimento! Por ser feito de leite, aquele queijinho gostoso do café da manhã funciona como um castelo de açúcares, proteínas e gorduras, onde os microrganismos podem se multiplicar. Os cientistas explicam que esses pequenos seres vivos gostam de morar na superfície dos queijos. Se o alimento é produzido na indústria, eles são adicionados, de propósito, durante a fabricação. Se você pensava que fungos e bactérias eram apenas vilões, causadores de doenças, agora sabe que eles são muito importantes para a fabricação do queijo, não é?! E eles também se mostram essenciais para produção de pães, iogurtes e outros alimentos, como você já estudou anteriormente. Fonte: http://minasfazciencia.com.br/infantil/2017/12/28/o-estranho-mundo-vivo-no-interior-de-um-queijo/ | Acesso em: 16/04/2021

Agora é sua vez!

1 A utilização dos fungos na fabricação de queijos, além de não nos fazer mal também garante dois fatores bem característicos nos queijos. Quais são eles?

2 Considerando o que você já leu ou ouviu falar, elabore um cartaz com o título “Você sabia?”

apresentando uma curiosidade dos fungos. Lembre-se: tem de ser uma curiosidade diferente das que foram trazidas até agora. Registre abaixo:

EDUCAÇÃO FÍSICA Unidade temática

Brincadeiras e jogos.

Objetos de conhecimento

Brincadeiras e jogos do Brasil matriz indígena e africana.

Brincadeira mãe da rua ou dono da rua

IMAGEM: OFFICE ON-LINE

A brincadeira mãe da rua ou dono da rua contribui para o desenvolvimento de habilidades motoras como correr, desviar, frear, equilibrar, além de algumas capacidades físicas como flexibilidade, resistência e velocidade. O objetivo desta brincadeira é atravessar a rua sem ser pego pela “mãe ou dono da rua”. Podemos adaptar esta brincadeira para qualquer espaço, criando diferentes desafios. Cassia Manchini

Agora é sua vez!

1 Para brincar de mãe ou dono da rua não é necessário nenhum objeto. Circule as brincadeiras

que também não precisam de nenhum objeto para brincar e escreva o nome das brincadeiras que aparecem nas imagens: IMAGENS: FREEPIK.COM

2 Vamos brincar de mãe ou dono da rua? • Escolha um espaço para brincar e marque com a fita crepe ou giz 2 linhas paralelas no chão para demarcar a rua. A rua também pode ser representada por um tapete, por exemplo. • Convide um responsável para brincar com você. • Com um sorteio, decida quem será a mãe ou o dono da rua, que deverá ficar entre as 2 linhas traçadas no chão, que representa a rua. • Os demais jogadores devem tentar atravessar a rua sem ser pego. • Quem for pego passa a ser a mãe ou dono da rua. Você pode propor desafios, como por exemplo: • Atravessar a rua pulando com um pé só.Quem estiver de vermelho pode atravessar sem ser pego.

GEOGRAFIA Unidade temática

Conexões e escalas.

Objetos de conhecimento

Unidades político-administrativas do Brasil.

Regiões metropolitanas de São Paulo – Parte III Outras regiões próximas à cidade de São Paulo são também regiões metropolitanas do estado, como Campinas, Baixada Santista, Vale do Paraíba e Sorocaba. FONTE: HTTP://WWW.MAPAS-SP.COM/MUNICIPIOS.HTM

Regiões Metropolitanas do Estado de São Paulo

Agora é sua vez! Observe o trecho do mapa do Estado de São Paulo:

1 Com uma canetinha ou lápis de cor vermelha circule no mapa: a) A cidade de Campinas. b) Sorocaba. c) Três cidades da baixada santista. d) Uma cidade do Vale do Paraíba.

2 Observe o trecho do mapa, separe as regiões do Vale do Paraíba e do Litoral Norte, fazendo

uma listagem a seguir. Caso ache necessário, pesquise as regiões separadamente para poder registrá-las corretamente.

a) Litoral norte _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________

b) Vale do Paraíba _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ Feito com ♥ pela Faz Educação & Tecnologia Copyright 2021 – Todos os direitos reservados

HISTÓRIA Unidade temática

Circulação de pessoas, produtos e culturas.

Objetos de conhecimento

A invenção do comércio e a circulação de produtos.

Café e a modernização de São Paulo.

IMAGEM: HTTPS://PIXABAY.COM

O café foi muito importante para a modernização da cidade de São Paulo, graças aos lucros vindos de sua exportação. As primeiras ferrovias foram construídas para transportar o café de forma mais rápida das fazendas até os portos, principalmente até o Porto de Santos, litoral de São Paulo. Com as rendas vindas do café, também foi possível urbanizar a capital São Paulo, bem como algumas cidades do interior paulista, como Campinas. O comércio e a população cresceram, construções luxuosas foram erguidas, indústrias foram instaladas e a eletricidade passou a ser utilizada para iluminar as ruas e fazer funcionar os bondes e as máquinas das indústrias. As construções. Milhares de imigrantes chegaram à cidade, que deixava cada vez mais para trás a arquitetura colonial e ganhava imponência com grandes edifícios. Sedes de grandes bancos e as mansões de famílias ricas criaram uma nova cidade. A pequena vila então passa a ser um importante centro comercial com ar moderno. Muitas construções de prédios históricos e importantes foram erguidas, como a estação de trem da Luz, o Teatro Municipal, a agência central do Banco do Brasil. Procura. Com o aumento do comércio e das indústrias muitas pessoas vieram do campo buscando uma vida melhor nas cidades, e tiveram que trabalhar nas indústrias de café, ganhando baixos salários. Fonte: https://revistacafeicultura.com.br/?mat=63548

Agora é sua vez!

1 Quais elementos da imagem fazem referência ao crescimento das cidades no Brasil? _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________

2 Quais foram as principais construções erguidas na cidade de São Paulo com a expansão do café?

LÍNGUA PORTUGUESA Práticas de linguagem

Análise linguística/semiótica.

Objetos de conhecimento

Ortografia.

Família de palavras Família de palavras é uma diversidade de palavras que partilham a mesma origem (palavra primitiva). Observe os exemplos abaixo: Palavra primitiva

Palavra derivada

Flor

Palavra primitiva

Palavra derivada

Florido

Porteiro

Floresta

Portão

Florir

Portaria

Florzinha

Portinha

Floral

Portada

Floricultura

Porta

Porteira

IMAGENS: FREEPIK.COM

Agora é sua vez!

1 No quadro abaixo há palavras derivadas de sete famílias de palavras, mas elas estão

misturadas. Escolha uma família de palavras e circule todas as palavras que pertencem a ela: servo circular

centena servente

concentrado circulador

centrado circulatório

sinaleiro

servil

cento incerto

certo

circulação

centralizar centésimo

central sêxtuplo

assinalar sextilhão

acertar sinalização

serviço centenário

sexto

sexteto

certeza

sinalizar

2 Agora, escreva as palavras da família que você pintou na atividade anterior: _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ Feito com ♥ pela Faz Educação & Tecnologia Copyright 2021 – Todos os direitos reservados

3 Observe as palavras primitivas abaixo e escreva três palavras da mesma família delas. Consulte o dicionário se necessário.

Casa =

Mar =

Fruta =

__________________

_____________________

_____________________ _____________________

_____________________

____________________

MATEMÁTICA Unidade temática

Geometria.

Objetos de conhecimento

Figuras geométricas espaciais (prismas e pirâmides): reconhecimento, representações e características.

Figuras geométricas Você já percebeu que a maioria das embalagens tem o formato de um bloco retangular, ou seja, de um prisma de base retangular?

IMAGEM: PIXABAY.COM

1 Observe algumas embalagens que você tem em casa e liste as embalagens que possuem esse formato.

IMAGEM: ACERVO PESSOAL DO AUTOR

2 Observe as embalagens que você mencionou na atividade 1 e conte quantas faces há em cada uma. Em seguida, responda:

a) Todas elas possuem o mesmo número de faces? _______________ b) Quantas faces possui um paralelepípedo? ______________________

3 Agora, observe a quantidade de vértices de uma embalagem que você utilizou para

responder às atividades anteriores e conte a quantidade de vértices que ela possui. Em seguida, responda: Quantos vértices há em um paralelepípedo? ______________________

AULA

ARTE Linguagens

Dança.

Objetos de conhecimento

Elementos da linguagem.

O corpo que dança

IMAGEM: FREEPIK.COM

Hoje vamos refletir sobre alguns movimentos corporais que fazem parte de um momento de dança e que geralmente nem percebemos. Em nosso dia a dia é muito comum fazermos gestos para expressar as ideias, sentimentos e para realizar algumas ações, como: varrer, andar, deitar-se, girar, torcer o corpo, levantar os braços, entre outros movimentos. Você sabia que todos esses movimentos podem fazer parte de uma coreografia de dança? Esse é o nosso objetivo de hoje: observar os movimentos do dia a dia, refletir sobre as partes do nosso corpo e pensar nos sentimentos e nas ideias que podem se tornar movimentos de dança. Vale a pena refletir também que a dança é uma forma de apresentação artística e que pode ser realizada com ou sem música. Imagine que você quer representar o vento movimentando os seus braços e, para isso, mexe os braços no alto da cabeça. Na verdade, o vento não está movimentando seus braços, é apenas uma ideia e, para isso, não é obrigatório o uso da música. Em geral, os dançarinos e dançarinas realizam essa forma de criação de movimento das danças. Fazem os movimentos sem música, treinam e depois os realizam dançando com música.

Andréa Araújo dos Santos.

IMAGEM: FREEPIK.COM

Agora é sua vez!

1 O que os gestos corporais podem expressar, ou seja, o que podem comunicar? _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________

2 Observe as imagens, leia as instruções e realize os movimentos. Treine várias vezes até

conseguir reproduzir esses movimentos em uma música, como se fosse uma dança. Escolha uma música que queira, e encaixe os movimentos.

a) Abaixe a cabeça e o tronco. Coloque uma das pernas para frente e a outra para trás com os joelhos dobrados e com as duas mãos na frente da cabeça.

c) Deite-se no chão e role de um lado para o outro.

b) Em pé, gire o tronco para o lado, levante um dos braços, abaixe a cabeça e deixe um dos pés para frente.

d) Em pé, com um dos braços para cima e o outro para baixo, gire o corpo. Note que os cabelos estão se movendo por conta de o corpo girar.

IMAGENS: OFFICE ON-LINE

3 No espaço abaixo, desenhe você realizando o movimento corporal do passo “d”. Use lápis de cor.

SE POSSÍVEL, ACESSE UM TRECHO DO ESPETÁCULO “OVO”, DO CIRQUE DE SOLEIL, QUE FOI DIRIGIDO PELA COMPANHIA DE DANÇA DEBORAH COLKER: https://youtu.be/MfEDFy83j1o Feito com ♥ pela Faz Educação & Tecnologia Copyright 2021 – Todos os direitos reservados

CIÊNCIAS Unidade temática

Vida e Evolução

Objetos de conhecimento

Microrganismos

Tipos de combustíveis Quando falamos sobre combustíveis, a primeira palavra que nos vem à mente é gasolina, não é verdade? Afinal, a gasolina é um combustível muito consumido e faz parte do nosso dia a dia. Contudo, há muitos outros tipos de combustíveis. Vamos conhecer mais sobre eles? O que são combustíveis? Os combustíveis são todas as substâncias químicas que, ao reagirem com o oxigênio (O2), sofrem um fenômeno químico denominado combustão e liberam certa quantidade de energia na forma de calor. Origem dos combustíveis Os combustíveis tem várias origens, como: ● Animais e vegetais fossilizados, ou seja, que se petrificaram (petróleo); ● Plantas (arroz e cana-de-açúcar); ● Lixo (biogás, energia que vem da decomposição de matéria orgânica). Tipos de combustíveis Renováveis ou não fósseis: Trata-se do combustível que pode ser obtido a partir de fontes naturais e são capazes de se renovar, ou seja, que não se esgotam. Alguns exemplos são: ● Água; ● Etanol (fermentação de açúcar e cereais); ● Metanol; ● Biodiesel; ● Madeira. Não renováveis ou fósseis: Trata-se dos combustíveis que são obtidos a partir de fontes que foram formadas durante milhões de anos como resultado da fossilização de animais e vegetais. Alguns exemplos são: ● Gasolina; ● Óleo diesel; ● Querosene; ● Gás natural. [...] Fonte: adaptado de https://mundoeducacao.uol.com.br/quimica/combustiveis.htm | Acesso em: 16/04/2021

Fonte: michaelis.uol.com.br

Compreendendo significados

Fossilizado: Material que sofreu o processo de fossilização, que foi petrificado

Agora é sua vez!

1 Explique o que são combustíveis renováveis. _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________

2 Escreva dois exemplos de combustíveis não renováveis. _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________

EDUCAÇÃO FÍSICA Unidade temática

Brincadeiras e jogos.

Objetos de conhecimento

Jogos de tabuleiro.

Trilha das cores No nosso cérebro, as cores podem despertar algumas sensações e por isso elas transmitem significados diferentes. Veja alguns: Branco - Paz e pureza Azul - Tranquilidade, liberdade Amarelo- Alegria, otimismo Vermelho - Poder, paixão Verde - Esperança, dinheiro Preto - Respeito, medo , solidão Rosa - Romantismo e ternura Roxo - Mistério, espiritualidade Laranja - Sucesso, prosperidade .

Agora é sua vez!

1 Qual o significado da sua cor favorita? _________________________________________________________________________________

2 Vamos jogar com as cores? Assim como os significados das cores que você viu anteriormente, você criará um jogo de tabuleiro chamado trilha das cores, em que cada cor representará algum movimento. Materiais necessários: • 2 folhas de papel sulfite ou outro papel que tenha em casa • Giz de cera ou lápis de cor • Tampinhas ou objetos pequenos (para serem os pinos dos jogadores) • Um dado ou 6 pedaços de papel numerados de 1 a 6 Passo a passo: 1 Em sua casa, procure um espaço para realizar a brincadeira e convide um ou mais pessoas para brincar com você. 2 Dobre cada uma das 2 folhas de papel sulfite em 8 e corte nas marcações. Feito com ♥ pela Faz Educação & Tecnologia Copyright 2021 – Todos os direitos reservados

3 Pinte os 16 pedaços de papel com giz de cera ou lápis de cor de cores diferentes. Você pode usar tons diferentes e repetir as cores. 4 No verso da parte pintada, escreva em cada pedaço do papel sulfite uma das atividades a seguir: • Rodar no lugar contando até 10. • Dar 20 pulos no lugar. • Andar com os calcanhares contando até 20. • Voltar 2 casas. • Avançar duas casas. • Correr no lugar contando até 20. • Dar 10 pulos com o pé esquerdo. • Imitar um caranguejo contando até 10. • Andar nas pontas dos pés contando até 20. • Ficar uma rodada sem jogar. • Agachar e levantar 10 vezes. • Ficar como uma estátua contando até 30. • Agora é a sua vez: crie 2 outros movimentos e escreva atrás de 2 papéis. 5 Nos dois pedaços de papel que sobraram, escreva: partida e chegada. 6 Para montar o jogo, coloque todos os papéis dispostos em um caminho. Você pode colocar em uma mesa ou no chão. Comece pelo papel escrito “partida” e vá fazendo uma trilha com os papéis coloridos (lado colorido virado para cima) até colocar todos. Coloque por último o papel escrito “chegada”. Os papéis coloridos serão as casas do jogo. 7 Pegue uma tampinha ou outro objeto para cada jogador e comece o jogo. Como jogar: ● Antes de começar o jogo, decidam quem começa. ● A primeira pessoa joga o dado ou pega um papelzinho dobrado (de 1 a 6). O número que essa pessoa tirou corresponde à quantidade de casas que vai andar no tabuleiro. ● Ao chegar na casa, vire-a, veja qual é o comando e cumpra-o. ● O próximo jogador faz o mesmo e assim sucessivamente. ● Vence quem alcançar primeiro a chegada.

GEOGRAFIA Unidade temática

O sujeito e seu lugar no mundo.

Objetos de conhecimento

Instâncias do poder público e canais de participação social.

Estrutura político-administrativa do Brasil Em todo país existem divisões internas que servem para facilitar a administração. No caso do Brasil, foi estabelecida uma divisão do território brasileiro em estados, municípios e distritos. Atualmente, o Brasil possui 26 estados, chamados também de unidades da federação, além do Distrito Federal, uma unidade federativa criada com intuito de abrigar a capital do país, a cidade de Brasília. As delimitações dos territórios de muitos dos estados brasileiros ocorreram, principalmente, no final do século XIX, mas tivemos mudanças mais recentes, como o surgimento do Mato Grosso do Sul em 1977 e, mais tarde, a divisão de Goiás, dando origem ao estado de Tocantins, em 1988. Dentro dos estados existe ainda outra divisão, os municípios. Os territórios municipais, por sua vez, são subdivididos em porções menores, os distritos ou bairros.

IMAGEM: OFFICE ON-LINE

A divisão interna do país contribui para um melhor controle administrativo do território, já que a fiscalização é subdividida em partes menores. Grandes extensões territoriais sem ocupação e ausência de estado podem provocar uma série de problemas, inclusive perda de territórios para países vizinhos. Fonte: adaptado de https://brasilescola.uol.com.br/brasil/a-estrutura-politicoadministrativa-brasil.htm | Acesso em: 30/06/2021

Agora é sua vez!

1 Quais são as três principais divisões do território brasileiro? _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ Feito com ♥ pela Faz Educação & Tecnologia Copyright 2021 – Todos os direitos reservados

2 Na divisão político-administrativa do Brasil, cada estado possui uma capital, o que facilita o

gerenciamento administrativo dessas unidades federativas. Complete o quadro abaixo com a capital correta dos estados apresentados: ESTADO

CAPITAL

SÃO PAULO AMAZONAS RIO GRANDE DO SUL PERNAMBUCO ACRE PARANÁ ESPÍRITO SANTO

HISTÓRIA Unidade temática

Circulação de pessoas, produtos e culturas.

Objetos de conhecimento

A invenção do comércio e a circulação de produtos.

O comércio O comércio é a atividade que movimenta diferentes produtos com uma finalidade lucrativa, através da troca, da venda ou da compra de mercadorias. Para que possa funcionar dentro das normas da lei, é importante que o comerciante cadastre sua empresa nos órgãos da prefeitura de sua cidade, onde receberá um número de CNPJ (Cadastro Nacional de Pessoa Jurídica). Com esse registro, sua atividade comercial fica regularizada, devendo cumprir com o pagamento de impostos ao governo. Podemos encontrar vários tipos de estabelecimentos comerciais, como lojas, shoppings, postos de combustíveis, salões de beleza, restaurantes, farmácias, padarias, dentre outros, cada um mantendo um tipo diferente de atividade. Comércio de roupas Os donos dos comércios são mais conhecidos como comerciantes e os empregados desse ramo são chamados de comerciários. Existem vários setores que abastecem uns aos outros. A zona rural ou campo abastece a zona urbana (cidades) de produtos agrícolas, como frutas, verduras e vegetais, e produtos da pecuária, como as carnes e os minérios. Por outro lado, os moradores da zona rural compram os produtos industrializados nas cidades, como roupas, sapatos, remédios e vários outros. As relações comerciais foram crescendo tanto que hoje em dia podem ser do tipo exportação ou de importação. Importação e exportação: Transporte de mercadorias em contêineres Exportação é quando vendemos nossas mercadorias para outros países e importação quando adquirimos ou compramos produtos de outras nações. O comércio pode ser também do tipo atacadista, vendendo um mesmo produto em grandes quantidades. Nesse caso, o comerciante reduz o preço das mercadorias como forma de premiar o comprador em razão do tamanho da venda. Existe também o comércio varejista, que é onde compramos nossas coisas. Nesse tipo de comércio são vendidos produtos em pequenas quantidades, portanto sem a diminuição do preço. Fonte: https://escolakids.uol.com.br/geografia/o-comercio.htm/ | Acesso em 29/06/2021

Após leitura e compreensão do texto, realize as atividades:

1 As frases a seguir podem ser falsas ou verdadeiras. Copie as frases que estão incorretas transformando-as em corretas. Exemplo: X Fevereiro é o terceiro mês do ano.

✅

Fevereiro é o segundo mês do ano.

a) O comércio é a atividade que movimenta diferentes produtos com uma finalidade lucrativa, através da troca, da venda ou da compra de mercadorias. b) As pessoas que trabalham no comércio são chamados vendedores. c) As zonas rurais e urbanas não se relacionam no comércio. d) Exportação é quando vendemos nossas mercadorias para outros países e importação é quando adquirimos ou compramos produtos de outras nações. e) Não existe diferença entre comércio varejista e atacadista. _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________

2 Utilizando as palavras a seguir, escreva frases que sejam coerentes ao conteúdo abordado no texto.

a) Exportação: _________________________________________________________________________________ b) Importação: _________________________________________________________________________________ c) Varejo: _________________________________________________________________________________ d) Comércio: _________________________________________________________________________________

LÍNGUA PORTUGUESA Práticas de linguagem

Leitura/escuta (compartilhada e autônoma). Análise linguística.

Objetos de conhecimento

Compreensão em leitura. Ortografia.

Chuva, Chuvisco, Chuvarada Turma do Cocóricó

Chove, mas como chove Chuva, chuvisco, chuvarada Por que é que chove tanto assim? Fonte: https://www.letras.mus.br/cocorico/969907/ | Imagens: freepik.com

VOCÊ JÁ CONHECIA ESSA MÚSICA? SE POSSÍVEL, ASSISTA AO VÍDEO DA MÚSICA: https://www.youtube.com/watch?v=DjHPC-dEd8o

Agora é sua vez!

1 O que você gosta de fazer quando chove? _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________

2 Observe a escrita das palavras: CHUVA

CHUVISCO

CHUVARADA

Na língua portuguesa, dizemos que CHUVA é um substantivo primitivo, pois é o primeiro substantivo. As palavras que derivam dessa, ou seja, que são formadas a partir desse substantivo, chamamos de substantivo derivado. Pensando nisso, CHUVEIRO e CHUVINHA são? Circule a alternativa correta: Substantivos primitivos.

Substantivos derivados.

3 Escreva pelo menos 3 substantivos derivados das palavras abaixo: a) Ferro:_________________________________________________________________ b) Livro: _________________________________________________________________ c) Pesca: ________________________________________________________________ d) Pedra: _______________________________________________________________

MATEMÁTICA Unidade temática

Probabilidade e estatística.

Objetos de conhecimento

Leitura e interpretação e representação de dados em tabelas de dupla entrada, gráficos de colunas simples e agrupadas, gráficos de barras e colunas e gráficos pictóricos.

Pesquisa Você pratica algum esporte? Qual é o seu esporte favorito? A professora Marisa, do 4º ano C de uma escola, realizou uma pesquisa, com seus 26 alunos para saber qual é o esporte preferido deles. O resultado da pesquisa foi registrado em uma tabela e, em seguida, em um gráfico de colunas. Agora é sua vez!

1 Observe a tabela abaixo e complete-a de acordo com a preferência dos alunos de Marisa. Esporte preferido dos alunos do 4º ano C Esporte

Marcas

Futebol

Número de alunos 12

Vôlei

Basquete

Outros

2 Agora, vamos apresentar essas mesmas informações na forma de um gráfico de colunas. Pinte cada coluna com a quantidade escolhida em cada esporte.

Esporte preferido dos alunos do 4º ano C 12 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0

Futebol

Vôlei

Basquete

Outros

3 Com base nos dados apresentados na tabela e no gráfico, responda: a) O que o gráfico mostra? _________________________________________________________________________________ b) Qual é o esporte preferido dos alunos da professora Marisa? Quantos alunos votaram nele? _________________________________________________________________________________ c) Quantos votos o basquete teve a mais que o vôlei? _________________________________________________________________________________ d) Vôlei foi o esporte menos votado? Explique. _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________

ATIVIDADES INTERATIVAS

ATIVIDADES INTERATIVAS Senhores pais ou responsáveis A sua ajuda na realização das atividades propostas terá um impacto extremamente positivo para o desenvolvimento do seu filho.

AULA 37 Componente curricular

História

Seja rápido neste labirinto, os inimigos estão por perto Vá até a casa em que há a resposta correta. ACESSE NO FAZ INDICA OU UTILIZE O QR CODE: https://wordwall.net/pt/resource/18028026/grandesnavega%C3%A7%C3%B5es

AULA 38 Componente curricular

Matemática

Aprenda o que são e como escrever frações, de maneira divertida e bem fácil Acompanhe esta aula.

ACESSE NO FAZ INDICA OU UTILIZE O QR CODE: https://www.youtube.com/watch?v=4OTuvoFvAC0

AULA 39 Componente curricular

Artes

A expressão facial faz parte da representação por meio da dança. Abra um sorrisão e acompanhe esta animada coreografia!

ACESSE NO FAZ INDICA OU UTILIZE O QR CODE: https://www.youtube.com/watch?v=P-Rew7JJmE4

AULA 40 Componente curricular

Língua portuguesa

Separe os substantivos em primitivos e derivados. É uma ótima forma de praticar e aprender ainda mais.

ACESSE NO FAZ INDICA OU UTILIZE O QR CODE: https://wordwall.net/pt/resource/20306564/substantivoprimitivo-e-derivado

ANOTAÇÕES

Acesse a plataforma www.juquitiba.sp.gov.br/fazemcasa

Central de ATENDIMENTO

0800 04 94 260