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Escola: Turma: Aluno:

3°

ANO

VOL.

A Secretaria Municipal de Educação juntamente com a Prefeitura Municipal de Juquitiba entendem a importância de nos unirmos e enfrentarmos os desafios a favor da Educação de nosso município. Pensando nisso, adquirimos a Plataforma Faz Educação & Tecnologia para ser mais um aliado a favor da educação de nosso município, garantindo a aprendizagem dos alunos. Todo o conteúdo apresentado no material é baseado nas Competências e Habilidades da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e alinhado às metodologias ativas. As atividades propostas no material podem ser realizadas com envolvimento da família. A versão impressa é mais um recurso para que você possa acompanhar junto ao seu filho, além disso, todo o material é apresentado na versão digital que está disponível na plataforma www.juquitiba.sp.gov.br/fazemcasa.

Afinal,

seu

apoio

fundamental para que o trabalho seja efetivo.

SENHA DE ACESSO

ef3652

QUADRO DE ROTINA

PARA ESTUDOS EM CASA

Segunda

Terça

Quarta

Quinta

Sexta

Manhã

Ajude nas tarefas de casa

Faz em Casa Língua Portuguesa

Faz em Casa Matemática

Faz em Casa Ciências

Faz em Casa História

Faz em Casa Geografia

Descanso

Tarde

Faz em Casa Arte

Faz em Casa Educação Física

Atividades Interativas

Faz em Casa

Faz em Casa Leia um livro

Faz em Casa Assista um filme

Hora de brincar

Espaço para ficar com a família

AULA

ARTE Linguagem

Música.

Objetos de conhecimento

Processos de criação.

Percussão corporal Vamos aprender sobre a produção de sons por meio das partes do corpo, ou seja, sobre a percussão corporal? Bem, a percussão corporal existe há muito tempo como modo de produzir sons. Podemos notar seu uso em várias culturas, como a indígena. Os sons mais produzidos com o uso da boca são os sons da natureza e dos animais, mas podemos usar outras partes do corpo para produzir sons, por exemplo, os pés, as mãos e os dedos. Com o tempo, a produção de sons com a ajuda das partes do corpo foi sendo aperfeiçoada. Existem até festivais internacionais de percussão corporal! Muito interessante, não é mesmo? A forma de realizar sons com o corpo recebe alguns nomes: estalos de dedos, assoviar, batidas dos pés e bater palmas.

Fonte: adaptado de sites.google.com/site/percussaocorporal01/história | Acesso em: 09/10/2020.

Observe as imagens sobre as partes do corpo que podemos utilizar para criar sons: Estalar os dedos

Bater os pés no chão

Estalar a língua

IMAGENS: PIXABAY E ACERVO DA AUTORA

Veja alguns sons que podemos produzir com o nosso corpo:

Palma concha: as duas mãos batem uma na outra em formato semelhante a uma concha, produzindo um som grave.

Palma estrela: as duas mãos batem uma na outra, esticadas e com os dedos separados uns dos outros, produzindo um som agudo.

Palma estalada: as duas mãos batem uma na outra, sendo que uma delas bate no centro da palma da outra mão, com apenas três dedos, produzindo um som estalado e agudo. Fonte: adaptado de portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=26863 | Acesso em: 26/09/2020

Agora é sua vez!

1 Vamos fazer sons com as palmas das mãos? Observe abaixo os símbolos que representam cada tipo de palma que você deve realizar.

PALMA ESTALADA

PALMA ESTRELA

PALMA CONCHA IMAGENS: PIXABAY

Agora produza o som de acordo com a sequência de imagens a seguir:

a) Vamos incrementar colocando uma música de fundo? Escolha uma música de sua preferência e siga o ritmo da música com a sequência de palmas. Feito com ♥ pela Faz Educação & Tecnologia Copyright 2021 – Todos os direitos reservados

2 Agora é a sua vez de criar uma sequência de sons com o corpo. Registre no espaço abaixo a sequência que você criou em forma de desenho. Para isso, utilize lápis de cor.

CIÊNCIAS Unidade temática

Terra e Universo.

Objetos de conhecimento

Características da Terra. Observação do céu.

Planetas e características O Sistema Solar fica em um dos braços da Via-Láctea. Ele é formado pelo Sol e mais de 1 700 corpos celestes menores, entre cometas, asteroides e os planetas com seus satélites. Pela ordem de distância do Sol, os planetas são: Mercúrio, Vênus, Terra, Marte, Júpiter, Saturno, Urano e Netuno. Mercúrio Mercúrio é o planeta mais próximo e o oitavo em tamanho do sistema solar. Sua translação (duração do ano) é de 87,97 dias terrestres e sua rotação (duração do dia) dura 58 dias e 16 horas terrestres. Embora seja um planeta, Vênus é conhecido como Vésper ou ainda Estrela d’Alva ou Vespertina, pois é visível a olho nu à tarde ou ao amanhecer. Vênus Vênus é o segundo planeta mais próximo do Sol e o sexto em tamanho – quase o mesmo da Terra. Sua volta ao redor do Sol leva 224,7 dias terrestres e o seu dia (ou seja, ou uma volta em torno de seu próprio eixo) leva 243,01 dias terrestres. Terra O terceiro planeta mais próximo do Sol e o quinto maior em tamanho, a Terra é o único planeta que possui água na forma líquida e tem o ar rico em nitrogênio e oxigênio. A combinação desses três elementos gerou vida no planeta. [...]. Possui um satélite: a Lua. A duração do seu dia (rotação) é de 23 horas e 56 minutos (aproximadamente 24 horas) e a duração do seu ano (translação) é de 365 dias e 6 horas. Marte Conhecido como o Planeta Vermelho por causa da coloração vermelho-ferrugem, Marte é o quarto planeta do Sistema Solar. Sua translação é de 686,98 dias terrestres e a rotação dura 24 horas e 37 minutos. Possui dois satélites: Fobos e Deimos. Júpiter Júpiter é o maior planeta do Sistema Solar. Dentro dele caberiam 11 Terras. Sua translação dura 11 anos e 315 dias terrestres e a sua rotação dura 9 horas e 56 minutos. Possui 39 luas ou satélites e três anéis formados por poeira e pedaços de rochas. Saturno Saturno é o segundo maior planeta e o sexto em afastamento do Sol. Ele é rodeado por 7 anéis e bilhões de outros anéis menores feitos de cristais de gelo e rocha. Foi o primeiro planeta a ser identificado pelos povos antigos. Sua translação dura 29 anos e 6 meses terrestres e sua rotação dura 10 horas e 15 minutos. Possui 23 satélites. Feito com ♥ pela Faz Educação & Tecnologia Copyright 2021 – Todos os direitos reservados

Urano Urano é o sétimo planeta do Sistema Solar, conhecido como planeta verde-azulado devido à composição de sua atmosfera: hidrogênio, hélio e um pouco de metano. Sua translação é de 84 anos e 4 dias terrestres e a sua rotação é de 12 horas e 14 minutos. Netuno Cada vez mais longe do Sol, o último planeta é Netuno. Ele é o oitavo planeta do Sistema Solar e o quarto em tamanho e possui oito satélites naturais e cinco anéis. O planeta é azul: tem atmosfera de hidrogênio, um pouco de hélio e metano. Sua translação dura aproximadamente 165 anos terrestres e sua rotação é de 16 horas e 7 minutos. [...]

Fonte: adaptado de https://educacao.uol.com.br/disciplinas/geografia/sistema-solar-planetas-e-caracteristicas.htm | Acesso em: 23/10/2020 Fonte: michaelis.uol.com.br

Compreendendo significados

Translação: movimento realizado pelos planetas ao redor do Sol. Rotação: movimento realizado pelos planetas ao redor deles mesmos (girar).

Agora é sua vez!

1 Agora que você já sabe algumas das principais características dos planetas do Sistema Solar, organize a tabela a seguir com o nome de cada planeta e a característica solicitada. Observe o exemplo: Planeta

Característica Posição no Sistema Solar em relação ao Sol: 1º. É o mais próximo do Sol.

Mercúrio

Posição em relação ao seu tamanho: 8º. Tempo de rotação: 58 dias e 16 horas terrestres. Tempo de translação: 87,97 dias terrestres Posição no Sistema Solar em relação ao Sol:____________________________

Vênus

Posição em relação ao seu tamanho: __________________________________ Tempo de rotação: __________________________________________________ Tempo de translação: ________________________________________________ Posição no Sistema Solar em relação ao Sol:____________________________

Terra

Marte

Posição em relação ao seu tamanho: __________________________________ Tempo de rotação: __________________________________________________ Tempo de translação: ________________________________________________ Feito com ♥ pela Faz Educação & Tecnologia Copyright 2021 – Todos os direitos reservados

Posição no Sistema Solar em relação ao Sol:____________________________ Júpiter

Saturno

Urano

Netuno

2 O foguete abaixo vai te levar pra conhecer um dos planetas citados no texto. Explique por

que você escolheu um desses planetas e abaixo desenhe seu rosto na roupa do astronauta.

EDUCAÇÃO FÍSICA Unidade temática

Brincadeiras e jogos.

Objetos de conhecimento

Brincadeiras e jogos inclusivos.

Brincadeiras de equilíbrio

IMAGEM: PIXABAY.COM

Desde bebês, já começamos a tentar nos equilibrar: para ficar no colo sem apoio nas costas, sentar sozinho, começar a andar, entre outras atividades. Depois, precisamos aprimorar o equilíbrio e, para isso, brincadeiras que exigem equilibrar o nosso corpo ou alguma coisa nos ajudam a desenvolver, além do equilíbrio, noção de espaço, concentração, tônus muscular, coordenação motora e raciocínio lógico, pois é preciso criar estratégias para não cair ou não deixar o objeto cair. Compreendendo significados Tônus muscular: estado de contração em que o músculo fica mesmo estando em repouso.

Agora é sua vez! Vamos testar seu equilíbrio? Veja as sugestões de brincadeiras a seguir:

1 Brincadeira de se equilibrar em um caminho. a) Desenhe no chão ou marque com um fita crepe diferentes caminhos:

IMAGENS: ARQUIVO PESSOAL DO AUTOR

b) Ande sobre esses caminhos colocando um pé após o outro sem pisar fora da marcação. c) Pule com um pé só sobre os caminhos sem pisar fora da marcação. d) Pule com o outro pé sem pisar fora da marcação. Feito com ♥ pela Faz Educação & Tecnologia Copyright 2021 – Todos os direitos reservados

2 Agora, vamos experimentar a brincadeira de virar o tapete sem cair: a) Pegue um tapete, uma toalha ou outro pano:

b) Fique em cima desse tapete sem apoiar as mãos em nenhum lugar:

c) Usando somente com os pés, vá virando o tapete para seu avesso, sem tirar os pés de cima dele e sem pisar no chão:

IMAGENS: ARQUIVO PESSOAL DO AUTOR

d) Quando terminar, deixe o tapete ou pano bem esticadinho e não se esqueça que não pode apoiar a mão em nada. Tente realizar a brincadeira com tapetes ou panos de tamanhos diferentes para comparar em qual é preciso mais equilíbrio.

3 Brincadeira de equilibrar objetos: a) Escolha objetos que possam ser equilibrados, como: rolo de papel toalha, colher de pau, garrafa pet vazia ou outros que você achar interessante. Escolha 2 diferentes. b) Comece tentando equilibrar o objeto na palma da mão enquanto você fica parado. Depois, teste com outro objeto:

IMAGENS: ARQUIVO PESSOAL DO AUTOR

c) Equilibre os objetos na palma da mão aberta enquanto anda. d) Equilibre os objetos na palma da mão enquanto dá uma corridinha. e) Equilibre os objetos na cabeça enquanto fica parado. f) Equilibre os objetos na cabeça enquanto anda. g) Equilibre os objetos em outras partes do corpo, sempre primeiro parado e depois andando.

GEOGRAFIA Unidade temática

Natureza, ambientes e qualidade de vida.

Objetos de conhecimento

Impactos das atividades humanas.

Consumo consciente de água: uso correto evita desperdício A água é um recurso fundamental para a sobrevivência do ser humano. Ainda que 70% do planeta Terra seja coberto por água, apenas 1% desse volume é considerado potável. As reservas de água doce estão distribuídas de modo desigual em todo o mundo e, além disso, são constantemente ameaçadas de escassez e contaminação. Tudo isso faz com que seja muito importante praticar o consumo consciente de água. Praticar o consumo consciente de água não significa deixar de usá-la, mas sim repensar as suas formas de uso. Confira algumas dicas para o consumo consciente de água: • Fechar a torneira ao escovar os dentes, fazer a barba e ao ensaboar a louça. Ao escovar os dentes com ela aberta, você gasta cerca de 13,5 litros de água em apenas dois minutos. • Tomar banhos curtos. Cinco minutos são suficientes para fazer a limpeza do corpo e, enquanto você se ensaboa, o chuveiro deve ser fechado. Isso gera uma economia de até 30 mil litros de água em um ano. • Evitar duchas de alta pressão. Apesar de serem usadas para dar a sensação de massagem no corpo, as duchas de alta pressão são inimigas do consumo consciente de água. • Organizar a louça antes de lavá-la. Use uma bacia para deixar os utensílios de molho para amolecer a sujeira, lave toda a louça e enxágue tudo de uma única vez. • No jardim, evite regar as plantas nos horários de sol forte. Regar o gramado ou o jardim antes das 10 horas da manhã e depois das 7 horas da noite previne o excesso de evaporação. Evite também usar a mangueira. • Utilizar vassoura para limpar o quintal, a calçada ou as áreas comuns de prédios e empresas. Uma mangueira ligada por 15 minutos gasta 280 litros de água (muita coisa, né?). • Limpar o carro utilizando balde e pano molhado. • Incentivar as pessoas a economizar o máximo possível de água. • Reutilizar as águas cinzas (que são aquelas do chuveiro após o banho ou da máquina de lavar roupas, dentre outras) para atividades como lavar o quintal, dar descargas, limpar pisos e paredes ou até regar o jardim (dependendo do tipo de substância com o qual a água tiver entrado em contato). [...] Essas são algumas dicas que você pode colocar em prática. Imagine se todas as pessoas colaborassem com essas ações?

Fonte: adaptado de https://www.ecycle.com.br/3646-consumo-consciente-de-agua | Acesso em: 06/11/2020

Agora é sua vez!

1 Escolha duas cores de lápis. Com uma cor você deverá pintar no texto acima as ações para economizar água que você e seus responsáveis já fazem e com a outra cor pintar as ações que vocês ainda não fazem. Pinte a legenda conforme as cores utilizadas por você: Ações que já fazemos

Ações que ainda não fazemos

2 Observe a imagem abaixo e escreva qual mensagem ela transmite.

IMAGEM: FREEPIK.COM

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PARA SABER MAIS, ACESSE O VÍDEO: https://www.youtube.com/watch?v=JtshF-n-mis

HISTÓRIA Unidade temática

A noção de espaço público e privado.

Objetos de conhecimento

A cidade, seus espaços públicos e privados e suas áreas de conservação ambiental.

Espaços de conservação ambiental.

Até o momento, conversamos sobre os espaços de nossa cidade. Espaço público, privado e doméstico. Nesta atividade, conversaremos sobre os espaços de conservação ambiental. Você já ouviu falar deles? Que espaço seria esse?

As unidades de conservação ambiental são espaços geralmente formados [...] com o objetivo de preservar e conservar a flora, a fauna, os recursos hídricos, as características geológicas, culturais, as belezas naturais, recuperar ecossistemas degradados e promover o desenvolvimento sustentável desses locais. Atualmente, o Brasil possui 728 unidades de conservação. Essas unidades são destinadas à exploração sustentável de recursos naturais, preservação total do ecossistema, realização de pesquisas, visitação para promover a educação ambiental etc. Os recursos naturais são os elementos retirados da natureza para suprir as necessidades dos seres vivos. Esses elementos são úteis no dia a dia, fornecem alimento, energia e garantem o desenvolvimento da sociedade e das diversas atividades exercidas pelo homem em seu cotidiano. Fonte: adaptado de https://escolakids.uol.com.br/ciencias/recursos-naturais.htm | Acesso em: 26/09/2020

Fonte: dicio.com.br e priberam

Compreendendo significados

Ecossistema: conjuntos de organismos vivos e seus ambientes físicos e químicos Fauna: vida animal Flora: vida vegetal Recursos hídricos: recursos gerados pela água.

Agora é sua vez!

1 O que você faz para conservar os recursos naturais em casa e na escola? Faça uma lista de atitudes que demonstrem como você contribui para acabar com o desperdício dos recursos naturais. CASA

ESCOLA

_________________________________________

2 Observe as imagens e crie frases que mostrem como os recursos naturais são úteis no nosso dia a dia e como podemos conservá-lo.

LÍNGUA PORTUGUESA Prática de linguagem

Análise Linguística/Semiótica.

Objetos de conhecimento

Compreensão em leitura. Produção escrita.

Quadrinhas Leia as quadrinhas a seguir: Plantei um abacateiro Para comer abacate, Mas não sei o que plantar Para comer chocolate.

Sou pequenininho Do tamanho de um botão. Carrego papai no bolso E mamãe no coração.

Como duas andorinhas Numa tarde de verão Seremos sempre amigos, Amigos do coração. Fonte: Tradição popular

1 Reescreva a quadrinha abaixo dando o espaço correto entre as palavras. OCRAVOQUANDONASCE ______________________________________________________ TOMACONTADOJARDIM _______________________________________________________ EUTAMBÉMVIVOQUERENDO ____________________________________________________ QUEALGUÉMTOMECONTADEMIM _______________________________________________

2 Desembaralhe as letras e descubra as palavras: MAIOSG: _________________________________________________________ ATRED: __________________________________________________________ EVÃOR: __________________________________________________________ ANADROIHN: ______________________________________________________

3 Invente uma quadrinha completando os espaços com novas palavras: PLANTEI UM ______________________________________________________ PARA COMER ______________________________________________________ MAS NÃO SEI O QUE PLANTAR PARA COMER ______________________________________________________ Feito com ♥ pela Faz Educação & Tecnologia Copyright 2021 – Todos os direitos reservados

a) Faça uma ilustração da sua quadrinha:

Você sabia?

As quadrinhas são composições criadas pelo povo. Geralmente são compostas por quatro versos e apresentam rimas no segundo e no quarto versos. Feito com ♥ pela Faz Educação & Tecnologia Copyright 2021 – Todos os direitos reservados

MATEMÁTICA Unidade temática

Números.

Objetos de conhecimento

Procedimentos de cálculo (mental e escrito) com números naturais: adição, subtração e multiplicação. Problemas envolvendo significados da adição e da subtração: juntar, acrescentar, separar, retirar, comparar e completar quantidades.

Resolução de problemas A professora Denise está trabalhando com seus alunos diferentes estratégias de resolução de problemas e, para isso, passou uma relação de problemas para que eles exercitem o cálculo. Ajude-os a resolver:

IMAGEM: FREEPIK.COM

1 Ana vende bolos personalizados. Para atender a encomenda de uma cliente, ela comprou 48 ovos para utilizar nas receitas. Antes de terminar a encomenda, seus ovos acabaram e ela precisou comprar mais meia dúzia de ovos. No total, quantos ovos Ana utilizou nessa encomenda?

2 Josiane foi fazer compras e queria gastar apenas R$100,00. Ao chegar em sua casa e conferir seus cupons fiscais, percebeu que gastou R$23,00 a mais do que deveria. Qual foi o valor total que Josiane gastou?

3 Luciana e Manuela estão brincando de dominó: 25

10 + 8

9 + 7

8 + 8

25 + 33

35 + 35

Observe as peças que cada uma das meninas tem. Identifique qual delas poderá utilizar uma peça para continuar o jogo acima e pinte a peça de dominó que seria utilizada: (

) Manuela

(

) Luciana

Manuela

20 + 5

138

Luciana 10 + 6

25 + 8

91 12

69 + 3

100

1 + 6

Se você precisasse montar as peças de dominó, como faria? Complete as peças de dominó abaixo: 85

15 + 9

10 + 50

AULA

ARTE Linguagem

Teatro.

Objetos de conhecimento

Reconhecer e experimentar, em projetos temáticos, as relações processuais entre diversas linguagens artísticas.

Som da cena Para dar mais emoção às cenas em uma peça de teatro, além das vozes dos personagens, são utilizados sons, que ajudam o espectador a entender melhor o cenário onde ocorre a história teatral. Para entender melhor o som das cenas, é importante perceber que vivemos rodeados de sons mesmo quando estamos em silêncio. Em uma peça, todos os sons que ouvimos, que podem ser o barulho da chuva, o ruído dos carros no trânsito ou de alguém lavando a louça, ajudam quem está assistindo a entender o que ocorre com o personagem, onde ele está e com quem está. Os sons também podem demonstrar o sentimento do personagem. Por exemplo: se o personagem entra na cena com passos fortes, isso pode significar que ele está bravo. Essa comunicação por meio de sons é chamada sonoplastia.

Gisele Vitório

Leia a história abaixo: O trem O trem saiu da estação! E foi um barulho muito grande que assustei. Mas, no meu coração, que batia forte, estava a emoção de viajar de trem. No meio da viagem, os sons das vozes das pessoas conversando me deixaram mais alegre, pois eram conversas animadas sobre as férias! Por fim, chegamos à cidade e o trem parou e apitou, avisando a chegada. Na estação, havia muitas vozes de pessoas felizes pela chegada. Andréa Araújo dos Santos

Nessa história, seria possível reproduzir sons para os seguintes momentos: Trem

Apito

Vozes

Coração

IMAGENS: PIXABAY.COM

Com o auxílio dos desenhos representando os sons, podemos reescrever a história. Veja como fica: O trem O

saiu da estação! E foi um barulho muito grande que assustei. Mas, no meu , que batia forte, estava a emoção de viajar de trem. No meio da viagem, os sons

das

das pessoas conversando me deixaram mais alegre, pois eram conversas

animadas sobre as férias! Por fim, chegamos à cidade e o havia muitas

parou e

avisando a chegada. Na estação,

das pessoas felizes pela chegada.

Agora é sua vez!

1 Leia a história “O trem” para alguém da sua casa e substitua os desenhos por sons que os representem. Em seguida, anote abaixo o que essa pessoa achou da sua história.

2 Agora escreva como você fez a sonoplastia de cada parte da história. Por exemplo: Vozes – Blá, blá, blá. a) Trem: __________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________

b) Apito: __________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________

c) Vozes: __________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________

d) Coração: ________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ Feito com ♥ pela Faz Educação & Tecnologia Copyright 2021 – Todos os direitos reservados

CIÊNCIAS Unidade Temática

Terra e universo.

Objetos de conhecimento

Características da Terra. Observação do céu.

Por que a Terra precisa do Sol? Você sabia que a energia do Sol é essencial para a vida na Terra? Entenda melhor essa história. Temperatura equilibrada A energia do Sol é responsável pelo aquecimento do nosso planeta, pelo movimento dos oceanos, pela formação dos ventos (aquecimento do ar) e pelo ciclo da água. Sem a energia do Sol, não teríamos luz e as estações do ano não existiriam. O planeta seria muito frio e a atmosfera seria mais pesada. Haveria pouco vento e, aos poucos, as águas seriam congeladas. Fonte de alimento O Sol é necessário para a existência dos seres vivos. Quase todos eles dependem da luz e do calor do Sol para sobreviver. As plantas precisam da luz para realizar a fotossíntese, que é um processo que acontece nas plantas e transforma a luz solar em energia. Sem o Sol, as plantas não conseguiriam se alimentar e morreriam. Animais A quantidade de sol influencia também a vida dos animais, uma vez que, no inverno, os dias e noites são mais frios. Nessa época muitos animais fazem a hibernação, ou sejam dormem por mais tempo, economizam energia e não precisam ir buscar alimentos. Já no verão, como é um período mais quente e com mais incidência solar, os animais tendem a sair em busca de alimentos e de um par para fazer o acasalamento e ter filhotes. Os raios solares são como guias para eles saberem qual é a época certa para poupar energia e qual é a época para buscar alimentos. Mais energia O calor também favorece a ação de enzimas (substâncias que provocam reações químicas no interior das células) presentes em vegetais e animais. Peixes e anfíbios dependem das temperaturas altas para gerar energia para o funcionamento dos seus organismos. Ossos fortes O Sol também tem um papel importante na nossa saúde. Quando ficamos expostos ao Sol nosso corpo ativa a vitamina D, que nos ajuda a manter os ossos e dentes fortes. Por isso, o ideal é tomar alguns minutos de sol todos os dias, mas sem abusar do tempo e sempre utilizando protetor solar. Fonte: adaptado de: https://recreio.uol.com.br/noticias/planetario/por-que-a-terra-precisa-do-sol.phtml Acesso em 28/10/2020

Agora é a sua vez!

1 Escolha um dos itens mencionados sobre a importância do Sol para a Terra e ilustre abaixo.

2 Releia os tópicos do texto que explicam a importância do Sol para os seres humanos e

o planeta Terra. Em cada tópico, selecione um motivo que justifique essa importância e preencha a tabela abaixo. Tópico do texto

O sol é importante porque...

Temperatura equilibrada

Fonte de alimento

Animais

Mais energia

Ossos fortes

EDUCAÇÃO FÍSICA Unidade Temática

Danças.

Objetos de conhecimento

Danças do Brasil - danças de matrizes indígena e africana.

Dança do coco

IMAGEM: COMMONS.WIKIMEDIA.ORG

A dança do coco é um tipo de dança-canto de roda muito tradicional nas regiões Norte e Nordeste do Brasil. Esta dança surgiu há muito tempo, provavelmente nos quilombos. A dança-canto teria surgido da união da cultura africana (com seus batuques) com a cultura indígena (com seus bailados), o que a torna uma dança de ritmo muito envolvente. Esta dança ocorre principalmente no estado de Pernambuco, onde há grandes “mestres do coco”, como são chamados seus cantores, que cantam músicas já conhecidas ou improvisam letras na hora. A música pode ser acompanhada somente por palmas ou por instrumentos, como triângulos, pandeiros, cuícas e zabumbas (tambores). A dança de coco é fácil: forma-se uma roda ou filas e os participantes dançam um sapateado forte, batendo os pés no chão, dançando e cantando no ritmo da música. Feito com ♥ pela Faz Educação & Tecnologia Copyright 2021 – Todos os direitos reservados

Agora é a sua vez!

1 Encontre no caça-palavras abaixo os nomes dos instrumentos musicais citados no texto: TRIÂNGULO

PANDEIRO

CUÍCA

ZABUMBA

Vamos praticar a dança do coco?

2 Para dançar a dança do coco, podemos cantar alguma cantiga de roda que já conhecemos. Marque as cantigas que você conhece: Ciranda cirandinha

Alecrim Dourado

Como pode um peixe vivo

Se essa rua fosse minha

Atirei o pau no gato

A canoa virou

A barata diz que tem

Caranguejo não é peixe

SE FOR POSSÍVEL, ASSISTA AO VÍDEO QUE ENSINA OS PASSOS DA DANÇA DO COCO DISPONÍVEL NO LINK: https://youtu.be/T18tbTP2u_o

a) Escolha se prefere ficar descalço ou colocar um calçado que faça barulho; b) Se conseguir, coloque uma música ou cante uma cantiga de roda que você conheça (pode usar alguma da lista acima); c) Agora é só seguir o ritmo batendo os pés com força no chão. O passo básico da dança do coco é assim: Feito com ♥ pela Faz Educação & Tecnologia Copyright 2021 – Todos os direitos reservados

Fique com os pés paralelos.

Pise com o pé esquerdo à frente com força como se fosse dar um passo.

Faça o mesmo começando com pé direito. Repita várias vezes esses passos.

Você pode também bater palmas no ritmo das pisadas 1, 2 e 3; 1, 2 e 3.

IMAGENS: ARQUIVO PESSOAL DO AUTOR

GEOGRAFIA Unidade Temática

Natureza, ambientes e qualidade de vida.

Objetos de conhecimento

Produção, circulação e consumo.

Desperdício de alimentos - Parte I O Brasil faz parte de um ranking muito triste: está entre os dez países que mais desperdiçam alimentos no mundo. Todo ano, o país joga mais de 41 mil toneladas de alimentos no lixo. Isso quer dizer que boa parte do que produzimos é desperdiçado todos os dias. Entre os produtos mais desperdiçados estão as frutas, as hortaliças (legumes e verduras) e os tubérculos (cenouras, beterrabas, batatas). Quase metade de tudo que é colhido é jogado fora. O desperdício de cereais (arroz, trigo, aveia) é de cerca de 30%. Peixes, carnes e produtos derivados do leite chegam a 20%. IMAGEM: FREEPIK Fonte: adaptado de: http://www.portalmacauba.com.br/2018/04/como-o-desperdicio-de-alimentos-afeta-o.html Acesso em: 30/09/2021

Compreendendo significados

Fonte: michaelis.uol.com.br

Ranking: Classificação ordenada de pessoas, entidades, coisas etc., segundo certos critérios.

Responda:

1 Qual é o assunto abordado no texto? _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________

2 O que você e as pessoas com quem você mora podem fazer para que o desperdício de alimentos diminua?

_________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ Feito com ♥ pela Faz Educação & Tecnologia Copyright 2021 – Todos os direitos reservados

Você conhece a ONG (organização não governamental) Banco de Alimentos? Essa ONG foi criada em 1998 em São Paulo. Pensando em reduzir o desperdício de alimentos na indústria e no comércio e distribuir o que sobra para instituições sociais, a ONG realiza uma colheita urbana, que alimenta com qualidade mais de 20 mil pessoas todos os dias. A ONG conta com 3 pilares (ideais): ● Colheita urbana: diariamente são recolhidos nos parceiros os alimentos que perderam o valor de venda, mas que ainda estão perfeitos para consumo, e distribuídos para as instituições sociais cadastradas. ● Educação nutricional: as instituições atendidas são ensinadas a tirar o máximo proveito nutricional com o preparo correto e adequado dos alimentos doados. ● Conscientização: são desenvolvidos projetos de conscientização para empresas, crianças e adolescentes, com o objetivo de que as pessoas compreendam sua responsabilidade individual e coletiva na construção de uma sociedade mais humana e sustentável. Fonte: adaptado de https://bancodealimentos.org.br/ | Acesso em: 30/09/2021

HISTÓRIA Unidade Temática

O lugar em que vive.

Objetos de conhecimento

A produção dos marcos da memória: a cidade e o campo, aproximações e diferenças.

Município: campo e cidade Um município é formado pelo espaço rural e pelo espaço urbano, isto é, pelo campo e pela cidade. Observe o mapa abaixo do município de São Paulo:

IMAGEM:NOTICIAS.UOL.COM.BR

Veja que a área urbana do município de São Paulo é maior que a área rural, mas isso não é uma regra. Em algumas cidades, a área rural pode ser maior que a área urbana. Em outras, a área rural pode não existir.

1 Escreva abaixo uma característica de área urbana e uma característica de área rural. O município onde você mora possui essas duas áreas, urbana e rural?

2 As imagens abaixo retratam paisagens da área rural e urbana. Relacione cada elemento à respectiva paisagem, colocando a letra R para os elementos presentes na paisagem da área rural e a letra U para os elementos presentes na paisagem da área urbana. Caso o elemento não apareça em nenhuma das duas imagens, você pode deixar em branco. b) Paisagem urbana

a) Paisagem rural

IMAGENS: PIXABAY E PIXNIO

( ) Estrada de terra ( ) Plantação ( ) Automóveis ( ) Morros ( ) Casa ( ) Iluminação pública ( ) Rio ( ) Área de pastagem ( ) Animal ( ) Avenidas

LÍNGUA PORTUGUESA Prática de linguagem

Leitura/ Escrita. Análise Linguística/Semiótica.

Objetos de conhecimento

Compreensão em Leitura. Produção escrita. Separação de sílabas. Pontuação.

Tubarão O tubarão é um animal carnívoro (que se alimenta de carne) e um dos animais mais temíveis do mar. Os cientistas classificam como tubarão mais de 250 espécies de peixes. Esses peixes vivem nos oceanos de todo o mundo, mas gostam mais dos mares quentes. O maior tubarão é o tubarão-baleia, com 18 metros de comprimento.

Fonte: Delta Universal. Vol. 14. Rio de Janeiro. Delta, s.d.

IMAGEM: PIXABAY.COM

Agora é a sua vez!

1 De acordo com as informações do texto: a) Quantas espécies de tubarão existem? ________________________________________ b) Qual é o maior tubarão do mundo? Qual é a medida dele? _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ Feito com ♥ pela Faz Educação & Tecnologia Copyright 2021 – Todos os direitos reservados

2 A palavra “tubarão” possui 7 letras e é uma palavra oxítona (ou seja, sua última sílaba é

tônica). Quantas sílabas essa palavra possui? Registre abaixo e separe as sílabas da palavra. _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________

3 Faça uma pesquisa sobre uma curiosidade de um animal diferente do apresentado na

atividade de hoje. Em seguida, registre as informações sobre sua pesquisa. Não se esqueça de utilizar as pontuações adequadas. _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ Feito com ♥ pela Faz Educação & Tecnologia Copyright 2021 – Todos os direitos reservados

MATEMÁTICA Unidade temática

Geometria.

Objetos de conhecimento

Figuras geométricas espaciais (cubo, bloco retangular, pirâmide, cone, cilindro e esfera): reconhecimento, análise de características e planificações.

Figuras geométricas Você se recorda das figuras geométricas espaciais? Vamos relembrar? Observe as imagens abaixo:

cilindro

esfera

cubo

cone

pirâmide

Renato está aprendendo sobre as figuras geométricas espaciais.

IMAGEM: VECTEEZY.COM

Veja o que ele já aprendeu: Cada lado corresponde a uma face e, portanto, o cubo possui 6 faces, veja:

Agora, Renato precisa contar as faces de outra figura. Vamos ajudá-lo?

1 Quantas faces tem a pirâmide?

A pirâmide tem _____ faces triangulares e ____ face retangular.

2 Para esta atividade, você vai precisar de: • Cola • Tesoura de pontas arredondadas Pinte e recorte os moldes das próximas páginas. Em seguida, monte as formas geométricas espaciais e depois associe cada figura ao seu molde:

A SUPERVI A

UM AD U

RTE • T E

Á R E A D E R E C O R T E • P E Ç A A A J U D A D E U M A D U LT O !

43 TO

ÁREA DE ! •

A SUPERVI 44

RTE • T E

UM AD UL

ÁREA DE ! • O

A SUPERVI A

UM AD U

RTE • T E

Á R E A D E R E C O R T E • P E Ç A A A J U D A D E U M A D U LT O !

45 TO

ÁREA DE ! •

A SUPERVI 46

RTE • T E

UM AD UL

ÁREA DE ! • O

AULA

ARTE Linguagem

Teatro.

Objetos de conhecimento

Elementos da linguagem.

A pantomima O teatro é uma forma de comunicar ideias, histórias e sentimentos. Inicialmente, as formas de apresentação eram compostas por gestos e expressões corporais e faciais. A pantomima é um tipo de representação teatral, na qual o ator se expressa em uma cena contando uma história. Para isso, ele utiliza os movimentos corporais e faciais, evitando o uso da voz e das palavras. Charles Chaplin foi um ator muito famoso que utilizava a pantomima no cinema.

IMAGEM: PIXABAY.COM

Fonte: adaptado de bdm.unb.br/bitstream/10483/25699/1/2019 eefdeportes.com/efd50/teatro.htm | Acesso em 25/10/2020

Você sabia?

Outra característica da pantomima é que os atores pintam o rosto com uma maquiagem branca e usam luvas para representar uma história, pois assim as expressões faciais e corporais ficam mais destacadas, facilitando o entendimento do que os atores estão comunicando. Observe as imagens com atores realizando a pantomima:

IMAGENS: FLICKR.COM E PXFUEL.COM

1 Agora, vamos contar uma história por meio da pantomima? Leia a história abaixo e organize o cenário com os objetos da história. Você também pode improvisar ou fazer de conta que está com os objetos. O importante é fazer o espectador (a pessoa que está assistindo) entender a história. Amanheceu! Vou me levantar da cama para escovar meus dentes. Mas antes vou me espreguiçar. Assim ficarei mais animado para o novo dia! Abro meus braços e estico meu corpo e, ainda sentado na cama, sorrio para meu gato que está perto do meu pé. Com a minha mão, faço um carinho nele. Levanto e vou escovar os dentes. Olho para o espelho e arrumo o cabelo. Gosto do meu cabelo e então fico feliz. Nossa! Estava esquecendo, vou escovar os dentes! Coloco a mão na cabeça expressando que quase esqueci de escovar os dentes. Por fim, escovo os dentes e abro a boca para ver se estão bem limpinhos! Esse é o fim da história! Para que os espectadores entendam que é o fim, abaixe o corpo agradecendo a atenção, como mostra a imagem ao lado: IMAGEM: ONLINE OFFICE.

Andrea Araújo dos Santos

Agora é a sua vez!

2 Pense em uma situação do seu dia a dia e escreva uma cena sobre ela. Observe os objetos

que você utiliza nessa situação, ensaie a cena e chame alguém para assistir. Lembre-se: não use a voz. Use a expressão facial e corporal para representar, ou seja, use a pantomima! Situação: _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________

Objetos que vai precisar: _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________

CIÊNCIAS Unidade temática

Terra e universo.

Objetos de conhecimento

Características da Terra. Observação do céu.

4 fatos impressionantes sobre o sol

IMAGEM: WIKIMEDIA COMMONS

1. A luz do sol demora 8 minutos e 18 segundos para chegar à Terra. Isso ocorre porque a Terra está muito distante do Sol. 2. O Sol existe há cerca de 5 bilhões de anos e, como toda estrela, um dia vai morrer. Mas isso só deve acontecer daqui 4 ou 5 bilhões de anos. Sua luz vai ficar tão fraca que o calor que ele emite não chegará mais em nosso planeta. 3. O Sol é muito quente e parece sempre estar em chamas. Temos essa impressão porque a atmosfera solar é formada por gases que causam explosões e geram calor e luz. 4. Há épocas em que ocorrem explosões bem fortes na superfície do Sol. Elas liberam muita energia e causam desastres, como a destruição de satélites, problemas com voos e até queda de energia elétrica. Fonte: https://recreio.uol.com.br/planetario/6-fatos-impressionantes-sobre-o-sol.phtml | Acesso em 06/11/2020

Agora é sua vez!

1 Qual é a importância do Sol para o sistema solar e a existência de vida no planeta Terra? Se necessário, consulte as aulas anteriores para responder.

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2 Converse com as pessoas que moram com você sobre como o Sol pode beneficiá-los no dia a dia (por exemplo: para secar roupas do varal). Escreva e ilustre abaixo uma dessas situações.

EDUCAÇÃO FÍSICA Unidade temática

Danças.

Objetos de conhecimento

Danças do Brasil - danças de matriz africana.

Danças africanas O continente africano possui muitos países e cada país possui uma variedade de danças que representam as diferentes culturas. As danças tradicionais acontecem em ocasiões importantes e cerimônias, como casamentos, nascimentos e mortes. Esses povos dançam quando estão alegres, quando estão tristes ou ainda para agradecer. Para dançar, as pessoas se organizam em círculos, semicírculos ou fileiras. Todos dançam juntos, independentemente da idade, sexo ou condição social. A maioria das danças é acompanhada por músicas tocadas com instrumentos de percussão e com batuques de tambores, que as deixam muito intensas. No país africano chamado Gana existe uma canção famosa que é parecida com a que cantamos aqui no Brasil (cabeça, ombro, joelho e pé). Essa canção se chama ““Che Che Koolay”. Nela, a dança é acompanhada pela batida dos tambores e uma pessoa canta uma estrofe e faz um movimento e as outras repetem a canção e o movimento.

Cassia Manchini

SE FOR POSSÍVEL, ASSISTA AOS VÍDEOS A SEGUIR SOBRE AS CRIANÇAS DE UMA ESCOLA DO CONTINENTE AFRICANO CANTANDO E DANÇANDO A CANÇÃO CHE CHE KOOLAY: https://youtu.be/UccSgT3BXJA https://youtu.be/hIdp_Nj0tgk

Agora é sua vez!

1 Vamos aprender a música “Che che koolay”: Che che koolay Che che kofisa Kofisa langa Kaka shi langa Kum A-den Nde Hey!!!

a) Cante a música sozinho. Esta é uma canção na qual você pode inventar vários ritmos para cantar. Cante cada sílaba separadamente: Che che koo lay Che che ko fi sa Ko fi sa lan ga Ka ka shi lan ga Kum A-den Nde Hey!!! b) Convide alguém para cantar com você. c) Cante uma frase e a outra pessoa repete. d) Agora, a outra pessoa canta uma frase e você a repete. e) Cante bem rápido. f) Cante bem devagar. g) Cante bem alto. h) Cante bem baixinho.

2 Agora que você já aprendeu a música, vamos incluir movimentos. Os movimentos das danças africanas são fortes e com batidas de palmas e de pés.

a) Cante e dance no ritmo que está cantando. b) Cante batendo palmas. c) Cante batendo os pés. d) Para cada estrofe, faça os movimentos indicados: Che che koolay

Bata palmas enquanto canta cada sílaba.

Che che kofisa

Abaixe e levante os ombros seguindo o ritmo.

Kofisa langa

Levante os braços para cima e balance-os para um lado e para o outro.

Kaka shi langa

Bata os pés no chão, levantando bem a perna para cada sílaba cantada.

Kum A-den Nde

Abaixe sem flexionar os joelhos e toque nos pés.

Hey!!!

Levante as duas mãos para cima.

e) Repita os movimentos cantando e dançando bem rápido. f) Repita os movimentos cantando e dançando bem devagar. g) Agora, cante e dance, inventando outros movimentos para a outra pessoa repetir.

GEOGRAFIA Unidade temática

Natureza, ambientes e qualidade de vida.

Objetos de conhecimento

Produção, circulação e consumo.

Coleta seletiva - Parte I O que é coleta seletiva? Coleta seletiva é a coleta de resíduos separados de acordo com o material de que é feito: plástico, papel, vidro, metal. Ou seja, itens feitos do mesmo material são selecionados e disponibilizados para coleta. Por que separar os resíduos sólidos urbanos? Cada tipo de material passa por um processo diferente de reciclagem. O processo de reciclagem de uma lata de alumínio é completamente diferente de uma caixa de papelão. Resíduos recicláveis secos, rejeitos e resíduos orgânicos Os resíduos recicláveis secos são compostos, principalmente, por metais (como aço e alumínio), papel, papelão, tetrapak (caixas de leite, suco), diferentes tipos de plásticos e vidro. Já os rejeitos são compostos principalmente por resíduos de banheiros (fraldas, absorventes, cotonetes) e outros resíduos de limpeza e não podem ser reciclados. Há uma parte importante dos resíduos que são os orgânicos, ou seja, os restos de alimentos e resíduos de jardim (folhas secas etc.). É importante que os resíduos orgânicos não sejam misturados com outros tipos de resíduos para que possam ser transformados em adubo de forma segura, como a compostagem. Por isso, algumas cidades adotam a separação do lixo em três partes: recicláveis secos, resíduos orgânicos e rejeitos. Fonte: adaptado de: https://www.mma.gov.br/cidades-sustentaveis/residuos-solidos/catadores-de-materiais-reciclaveis/reciclagem-e-reaproveitamento/ | Acesso em 10/11/2020

Exemplo de uma estação de coleta seletiva:

IMAGEM: COMMONS.WIKIMEDIA.ORG

Agora é sua vez!

1 O que é coleta seletiva? _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________

2 Onde você mora há coleta seletiva? Se sim, como ela acontece? _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________

HISTÓRIA Unidade temática

As pessoas e os grupos que compõem a cidade e o município.

Objetos de conhecimento

O “Eu”, o “Outro” e os diferentes grupos sociais e étnicos que compõem as cidades: os desafios sociais, culturais e ambientais do lugar onde vive.

Você sabe como um prefeito é eleito?

IMAGEM: COMMONS.WIKIMEDIA.ORG

Há cada 4 anos é realizada a eleição para prefeito dos municípios. As eleições são realizadas sempre no mês de outubro e, quando há segundo turno, ele acontece no mês de novembro. A contagem dos votos é feita pela soma dos votos feitos nas urnas eletrônicas dos municípios. O candidato que tiver o maior número de votos é eleito prefeito. As principais funções do prefeito são: decidir onde e como aplicar os impostos municipais, elaborar políticas públicas (programas, ações e decisões tomadas pelos governos), analisar as leis feitas pelos vereadores e propor novas leis. Fonte: adaptado de: https://novaescola.org.br/plano-de-aula/5964/a-prefeitura-da-minha-cidade# | Acesso em 29/11/2020

Agora é sua vez!

1 Observe a imagem:

Para pensar a respeito: • O que representa esta imagem? • É possível saber a época em que foi retratada? • O que mais chamou sua atenção na fotografia?

IMAGEM: COMMONS.WIKIMEDIA.ORG

a) Qual é a responsabilidade da prefeitura em relação à situação mostrada na imagem? _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ b) Qual é a responsabilidade do prefeito em relação a essa situação? _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ c) Qual é a responsabilidade das pessoas que moram neste local em relação a esta situação? _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________

2 Observe os problemas enfrentados em uma cidade e proponha soluções que considere apropriadas. Em seguida, faça um desenho para ilustrar. Problema 1

Ilustração

Falta de abrigo para as pessoas que vieram do campo para a cidade em busca de melhores condições de vida e aumento de moradores de rua. Proposta: _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________

Problema 2

Ilustração

Demora no agendamento de exames e consultas na rede pública de saúde de São Paulo. Proposta: _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________

LÍNGUA PORTUGUESA Prática de linguagem

Leitura/escrita (compartilha e autônoma). Análise linguística/semiótica.

Objetos de conhecimento

Compreensão em leitura. Estrutura composicional do texto. Produção escrita. Pontuação.

Você conhece alguma piada? Veja algumas a seguir:

Piadas de escola Z A professora pergunta para o Pedro: Juquinha: o sincero

Diga três partes do corpo com a letra "z".

Na sala de aula a professora fala para o Juquinha:

Ele respondeu: Zóio, zovido e zoreia.

Se eu digo "eu era bonita", é passado. E se eu digo "eu sou bonita" é o quê, Juquinha?

Aí a professora fala: Adivinhe a sua nota! Também começa com "z".

É mentira, professora!

Ele responde: Ah, deve ser um zoito. Fonte: http://rachandoobicopiadas.blogspot.com/ | Acesso em 20/10/2020

Os textos que você acabou de ler são chamados de piada ou anedota. Trata-se de uma breve história com um final surpreendente. Seu objetivo é provocar risos e gargalhadas em quem a ouve ou lê. De acordo com as piadas que você leu, responda:

1 O que Pedro, o garoto da primeira piada, quis dizer quando respondeu à professora que as

partes do corpo eram “zóio”, “zovido” e “zoreia”? Essas partes realmente começam com a letra Z? Explique. _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ Feito com ♥ pela Faz Educação & Tecnologia Copyright 2021 – Todos os direitos reservados

2 Por que a piada do “Juquinha: o sincero” recebeu esse título? _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________

3 Leia o texto a seguir e coloque os sinais de pontuação nos quadrinhos em branco.

O menino chega em casa e, vendo que o pai estava concentrado na leitura do jornal, pergunta

Papai, o senhor sabe assinar no escuro

O pai estranha a pergunta e diz

Mas por que você quer saber se eu sei assinar no escuro, meu filho

É que eu queria que o senhor assinasse meu boletim da escola Fonte: Domínio Público

MATEMÁTICA Unidade temática

Geometria.

Objetos de conhecimento

Figuras geométricas espaciais (cubo, bloco retangular, pirâmide, cone, cilindro e esfera): reconhecimento, análise de características e planificações.

Formas geométricas Observe a variedade de formas geométricas nas imagens abaixo: IMAGENS: FREEPIK

Museu do Louvre - Paris, França

Congresso nacional - Brasília, Brasil

Londres, Inglaterra

Agora é sua vez!

1 Você identifica alguma forma conhecida nas imagens? Registre. _________________________________________________________________________________

2 Rose ganhou de sua mãe um presente dentro de uma bela caixa com fita dourada.

Que formato tem essa caixa? IMAGEM: FREEPIK.COM

_____________________

3 Observe a forma dos objetos abaixo: 3

5 7

IMAGENS: FREEPIK.COM

a) Associe cada objeto a um dos sólidos abaixo, identificando-os com o número correspondente.

Paralelepípedo _____

Pirâmide _____

Esfera _____

Cubo _____

Cilindro _____

Cone _____

AULA

ARTE Linguagem

Artes Visuais.

Objetos de conhecimento

Materialidades.

Victor Brecheret Vamos conhecer e refletir sobre um artista muito importante para a história da arte do Brasil? Victor Brecheret nasceu em 1894, na pequena cidade de Farnese, na Itália. Ainda bem jovem, aos seis anos de idade, ele veio morar no Brasil com sua família. A cidade de São Paulo já tinha grande número de imigrantes italianos, e o garoto acabou adotando São Paulo como sua terra natal, onde se tornou um famoso escultor. As produções artísticas dele são muito famosas. Observe a escultura “monumento às bandeiras”, localizada no parque do Ibirapuera, na cidade de São Paulo:

IMAGENS: ONLINE OFFICE E COMMONS.WIKIMEDIA.ORG Fonte: adaptado de pt.wikipedia.org/wiki/Victor_Brecheret | Acesso em 25/10/2020

A escultura “monumento às bandeiras” representa as pessoas que exploraram as regiões do Brasil. Na escultura, temos a representação de várias etnias (portugueses, negros, mamelucos e índios) puxando uma canoa.

Fonte: michaelis.uol.com.br

Compreendendo significados Imigrante: pessoa que mora em outro país.

Etnia: comunidade ou grupo de pessoas caracterizadas que têm uma mesma língua, religião e modo de agir. Mameluco: pessoa que é descendente de indígena. Descendente: parente ou familiar.

Agora é sua vez!

1 Onde está localizado o monumento às bandeiras? a) Na cidade de Santos, no parque do aquário municipal. b) Na cidade de Itú, no parque Ecológico Chico Mendes. c) Na cidade de São Paulo, no parque do Ibirapuera. d) Na cidade de Campinas, no parque Ecológico Monsenhor Emílio José Salim.

2 Chegou o momento de criar uma escultura, assim como Victor Brecheret. Materiais necessários: • Tesoura • Cola • Lápis de cor a) Escolha alguns materiais que tenha no local onde você mora, como: Papelão

Bandejas de ovos

Lã

Tecidos

IMAGENS: PIXABAY.COM

b) Utilize a criatividade e crie uma escultura utilizando pelo menos um dos materiais que você tiver. Se for possível, tire uma foto de sua escultura e envie para o seu professor. Veja algumas esculturas para se inspirar: Boneco de papelão

Boneco de papel e papelão

Caracol de massinha ou argila

Passarinho de papelão e penas (mas podemos usar lãs e tecidos)

Xícara de massinha ou argila

IMAGENS: PIXABAY.COM E COMMONS.WIKIMEDIA.ORG

Orientação aos pais e responsáveis A criação da escultura realizada na atividade 2 visa estimular a criatividade da criança, assim, mesmo que o resultado da escultura seja abstrato, ou seja, não se pareça com algum modelo pronto, é importante validar a proposta e valorizar a arte criada pela criança.

CIÊNCIAS Unidade temática

Terra e universo.

Objetos de conhecimento

Características da Terra. Observação do céu.

Características do planeta Terra e sua formação O planeta Terra, também conhecido como planeta azul ou planeta água, tem cerca de 70% da sua superfície coberta por água. A existência dessa substância em estado líquido, a presença do oxigênio e a capacidade de reciclar gás carbônico fazem da Terra um planeta com características únicas, que nos permitem viver aqui. O formato da Terra corresponde a um esferoide, tendo seus polos achatados. Como o planeta Terra é dividido? O planeta Terra é um dos quatro planetas do sistema solar que apresentam composição rochosa. Esses planetas rochosos possuem uma estrutura interna semelhante, que é dividida em:

IMAGEM: FREEPIK.COM

Crosta terrestre A crosta é também conhecida como litosfera e corresponde à camada mais externa da Terra, sendo formada por rochas e minerais, como silício, magnésio, ferro e alumínio. Possui em média 10 quilômetros sob os oceanos e entre 25 e 100 quilômetros sob os continentes. Nela são encontrados os continentes, as ilhas e o fundo oceânico. Além disso, observa-se que ela não é uma camada inteiriça, pois há divisões que formam grandes blocos rochosos conhecidos como placas tectônicas, que se movimentam e podem provocar tremores na superfície terrestre. Manto O manto está localizado entre a crosta terrestre e o núcleo. É conhecido como camada intermediária, que se divide em manto superior e manto inferior. Ele pode apresentar profundidade de cerca de 30 a 2 900 quilômetros abaixo da crosta. Com temperatura média de até 2 000 °C, essa camada é composta por magma, um material composto principalmente por ferro, magnésio e silício. A movimentação do magma provoca a movimentação dos blocos rochosos que compõem a crosta terrestre. Feito com ♥ pela Faz Educação & Tecnologia Copyright 2021 – Todos os direitos reservados

Núcleo O núcleo é a camada mais interna da Terra e se divide em núcleo externo e núcleo interno. É também a camada que apresenta a maior temperatura, podendo alcançar 6 000 °C. Ele é formado por ferro, silício, níquel e, apesar das altas temperaturas que deveriam manter esses compostos no estado líquido, o núcleo apresenta elevada pressão, que acaba por agrupar essas substâncias, mantendo-as sólidas. Fonte: https://brasilescola.uol.com.br/geografia/o-planeta-terra.htm | Acesso em 11/11/2021

Agora é sua vez!

1 O texto apresenta outros nomes que o planeta Terra recebe. Localize-os, grife-os e escreva-os abaixo.

2 Complete a imagem abaixo e nomeie as partes do planeta Terra.

IMAGEM:FREEPIK.COM

A SEGUIR, UM VÍDEO DIVERTIDO PARA ENRIQUECER SEUS CONHECIMENTOS SOBRE O TEMA: https://www.youtube.com/watch?v=H2f1ZrceuEk

EDUCAÇÃO FÍSICA Unidade temática

Brincadeiras e jogos.

Objetos de conhecimento

Brincadeiras e jogos do Brasil - matriz africana.

Pular elástico Pular elástico é uma brincadeira antiga, que exige coordenação motora, equilíbrio e agilidade. É uma brincadeira que surgiu há muito tempo. Acredita-se que tenha surgido na Idade Média, no continente africano, e se espalhado pelo mundo. No Brasil, a brincadeira de pular elástico é conhecida por diversos nomes, entre eles: chocolate, bicicleta, capoeira, vassoura, vassourinha, pingue-pongue, laranjinha, espaguete...são mais de 30 nomes diferentes. Existem também muitas variações e, algumas vezes, os nomes indicam como pular elástico: para cada sílaba, dá-se um salto em cima do elástico. Em todas as variações, ao concluir uma fase, ou seja, uma sequência de saltos, o elástico sobe um pouquinho. Ele começa sempre perto dos pés e pode subir até o pescoço. Também há variações nas quais utilizamos o pescoço, a cabeça ou os braços para mover o elástico.

Cassia Manchini

SE FOR POSSÍVEL, ASSISTA AOS VÍDEOS SOBRE PULAR ELÁSTICO: https://youtu.be/oUsBnPCgXhs e https://youtu.be/4_q-ksXYNPQ

Agora é sua vez!

1 Vamos aprender a pular elástico? Você vai precisar de:

1 elástico de 2 ou 3 metros amarrado nas pontas formando um círculo ou 1 meiacalça velha amarrada nos pés, formando um círculo

2 cadeiras para prender o elástico

IMAGEM: ARQUIVO PESSOAL DO AUTOR

a) Comece com os 2 pés fora do elástico, um de cada lado do elástico:

b) DENTRO: pule com os 2 pés dentro do elástico:

c) FORA: pule com os 2 pés fora do elástico, um de cada lado:

d) PISA: pise com os 2 pés em cima do elástico:

e) FORA: pule com os 2 pés para fora de um dos lados do elástico:

f) VIRA: gire com os 2 pés ficando de frente para o centro com as pontas dos pés em baixo do elástico:

g) CRUZA: com os 2 pés, pule para o lado de fora, levando o elástico e cruzando:

h) Salte com os 2 pés, soltando o elástico e colocando 1 pé de cada lado de fora do elástico:

i) Após concluir a sequência, suba um pouco o elástico e recomece a sequência. Sempre que concluir a sequência, suba um pouquinho o elástico até conseguir pular:

IMAGEM: ARQUIVO PESSOAL DO AUTOR

Agora, faça as sequências cantando: DENTRO – FORA – DENTRO – PISA – DENTRO – SAI – VIRA DENTRO – FORA – DENTRO – PISA – FORA – CRUZA

2 Para cada sílaba das palavras abaixo, faça um movimento como no exemplo a seguir: CHO (DENTRO) CO (FORA) LA (PISA) TE (DENTRO) a) VAS SOU RI NHA b) CA PO EI RA c) ES PA GUE TE d) BI CI CLE TA

Lembre-se: Cada vez que conseguir completar uma fase, suba o elástico. O mais divertido é inventar novos movimentos para pular o elástico.

GEOGRAFIA Unidade temática

Natureza, ambientes e qualidade de vida.

Objetos de conhecimento

Produção, circulação e consumo.

Coleta seletiva - Parte II Como funciona a coleta seletiva? A coleta seletiva no Brasil é feita principalmente de duas formas: a coleta porta a porta e a coleta por Pontos de Entrega Voluntária (PEVs). A coleta porta a porta pode ser realizada pelo prestador do serviço público de limpeza (lixeiros) ou por associações ou cooperativas de catadores de materiais recicláveis. Os Pontos de Entrega Voluntária são locais próximos de conjuntos residenciais, nos quais as pessoas podem entregar os resíduos, que depois serão coletados. Fonte: adaptado de https://www.mma.gov.br/cidades-sustentaveis/residuos-solidos/catadores-de-materiais-reciclaveis/reciclagem-e-reaproveitamento/ | Acesso em 10/11/2020

Veja um exemplo de PEV:

IMAGEM: COMMONS.WIKIMEDIA.ORG

Você sabia que diferentes cores representam cada tipo de resíduo reciclável seco? Observe a imagem abaixo:

IMAGEM: PIXABAY.COM

Agora é sua vez!

1 O que significa PEV? _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________

2 Informe em qual cor de lixeira cada um dos itens abaixo deve ser descartado:

Caixa de papelão

Lata de milho

Garrafa de refrigerante

Copo quebrado

Lata de refrigerante

Rolo de papel higiênico

Prato

Copo descartável

HISTÓRIA Unidade temática

O lugar em que vive.

Objetos de conhecimento

A produção dos marcos da memória: a cidade e o campo, aproximações e diferenças.

Do campo para a cidade Ao longo do tempo, muita gente saiu do campo para morar na cidade. Para algumas pessoas, essa mudança teve como objetivo estudar e melhorar de vida. Em outros casos, as pessoas não queriam deixar o campo, mas foram forçadas a sair porque as condições de vida nele eram limitadas. Depoimento de pessoas que nasceram no campo e foram viver na cidade: “Eu saí daqui, mudei a minha vida... Eu diria assim: a minha herança eu troquei pelo estudo. Todos que saíram não voltaram porque a própria cidade te oferece mais coisas, ela te oferece lazer...” “Eu sou uma das primeiras (da minha família) a fazer faculdade. Eu pretendo aproveitar essa oportunidade que a vida me deu porque acredito que o mundo possa ser melhor.” Fonte: adaptado de Trisca História – 3º ano. São Paulo: SEI, 2017.

Agora é sua vez!

1 Por que as pessoas que deram os depoimentos saíram do campo e foram para a cidade? _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________

2 Quais são as diferenças entre viver no campo e viver na cidade? _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ Feito com ♥ pela Faz Educação & Tecnologia Copyright 2021 – Todos os direitos reservados

LÍNGUA PORTUGUESA Prática de linguagem

Leitura/escrita. Análise linguística/semiótica.

Objetos de conhecimento

Compreensão em leitura. Estrutura composicional do texto. Produção escrita. Ortografia. Verbos.

Jogo de argolas Leia atentamente as instruções para fazer um jogo de argolas:

Fonte: smartkids.com.br/atividade/brinquedos-reciclados-jogo-de-argola | Acesso em: 04/11/2020

1 Este texto ensina a: a) Preparar uma receita. b) Montar um jogo. c) Limpar o quarto.

2 Quantas etapas há nas instruções? a) 5 b) 4 c) 6 d) 3

3 Além dos textos de instrução de montagem de brinquedos, existem outros textos que nos

informam por meio de passo a passo. Pesquise outros textos que usem esse mesmo formato. Não precisa escrever os passos, apenas registrar o tipo de texto que você encontrou: _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________

MATEMÁTICA Unidade temática

Grandezas e medidas.

Objetos de conhecimento

Medidas de comprimento (unidades não convencionais e convencionais): registro, instrumentos de medida, estimativas e comparações.

Medidas convencionais e não convencionais Existem unidades de medidas convencionais e não convencionais. Veja as definições que Bia e José encontraram em suas pesquisas: Medidas não convencionais: São as medidas que não possuem unidades fixas, como: passos, palmos, dedos ou cabos de vassoura; instrumentos que não possuem padrão de medidas.

IMAGEM: FREEPIK.COM

Medidas convencionais: São as medidas que possuem unidades fixas, sejam elas: metro, centímetro ou quilômetro; medidas que, independente do instrumento, serão as mesmas.

Vamos praticar? Observe as situações e resolva:

1 Juliano foi comprar uma nova porta e disse ao vendedor que queria uma porta com a altura equivalente a 13 palmos. Qual foi a unidade de medida que Juliano utilizou? Convencional ou não convencional? _________________________________________________________________________________

2 Marcelo sabe que seu cinto mede 1 metro, então decidiu usá-lo para medir o comprimento da mesa de sua cozinha.

1 metro Marcelo verificou que o tamanho da mesa é equivalente a 3 cintos. a) Qual foi a medida utilizada por Marcelo? Convencional ou não convencional? _________________________________________________________________________________ b) Qual é o tamanho da mesa de Marcelo? _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ Feito com ♥ pela Faz Educação & Tecnologia Copyright 2021 – Todos os direitos reservados

3 Meça a altura de cada membro da sua família com a ajuda de um adulto. Para essa atividade, escolha uma unidade de medida não padronizada para medir e depois responda: Qual é a pessoa mais alta? ________________________________ Qual é a mais baixa? ________________________________ Qual é a diferença de altura entre a pessoa mais alta e a mais baixa em unidades de medidas não padronizadas? _________________________________________________ _________________________________________________ _________________________________________________ _________________________________________________ _________________________________________________ _________________________________________________

ATIVIDADES INTERATIVAS

ATIVIDADES INTERATIVAS Senhores pais ou responsáveis A sua ajuda na realização das atividades propostas terá um impacto extremamente positivo para o desenvolvimento do seu filho.

AULA 33 Componente curricular

Ciências

Pratique seus conhecimentos sobre os planetas. Com esse jogo de perguntas e respostas do Sistema Solar.

ACESSE NO FAZ INDICA OU UTILIZE O QR CODE: https://wordwall.net/pt/resource/1977472/o-sistema-solar

AULA 34 Componente curricular

Geografia

Aqui vão algumas dicas para ajudar a evitar o desperdício de alimentos. Chame sua família e passe adiante esse recado: não desperdice!

ACESSE NO FAZ INDICA OU UTILIZE O QR CODE: https://www.youtube.com/watch?v=eLq3GzSDnZc

AULA 35 Componente curricular

Matemática

Observe as figuras planificadas e escolha o sólido geométrico em que ela se transforma. Pratique bem até você acertar todas!

ACESSE NO FAZ INDICA OU UTILIZE O QR CODE: https://wordwall.net/pt/resource/2195398/ planifica%C3%A7%C3%A3o-de-s%C3%B3lidosgeom%C3%A9tricos

AULA 36 Componente curricular

História

Chico Bento levou seu primo da cidade para conhecer a vida no campo. Acompanhe essa visita atrapalhada e veja os diferentes costumes.

ACESSE NO FAZ INDICA OU UTILIZE O QR CODE: https://www.youtube.com/watch?v=Bfx_E3zvnjc

ANOTAÇÕES

Acesse a plataforma www.juquitiba.sp.gov.br/fazemcasa

Central de ATENDIMENTO

0800 04 94 260