Issuu

Escola: Turma: Aluno:

3°

ANO

VOL.

A Secretaria Municipal de Educação juntamente com a Prefeitura Municipal de Juquitiba entendem a importância de nos unirmos e enfrentarmos os desafios a favor da Educação de nosso município. Pensando nisso, adquirimos a Plataforma Faz Educação & Tecnologia para ser mais um aliado a favor da educação de nosso município, garantindo a aprendizagem dos alunos. Todo o conteúdo apresentado no material é baseado nas Competências e Habilidades da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e alinhado às metodologias ativas. As atividades propostas no material podem ser realizadas com envolvimento da família. A versão impressa é mais um recurso para que você possa acompanhar junto ao seu filho, além disso, todo o material é apresentado na versão digital que está disponível na plataforma www.juquitiba.sp.gov.br/fazemcasa.

Afinal,

seu

apoio

fundamental para que o trabalho seja efetivo.

SENHA DE ACESSO

ef3652

QUADRO DE ROTINA

PARA ESTUDOS EM CASA

Segunda

Terça

Quarta

Quinta

Sexta

Manhã

Ajude nas tarefas de casa

Faz em Casa Língua Portuguesa

Faz em Casa Matemática

Faz em Casa Ciências

Faz em Casa História

Faz em Casa Geografia

Descanso

Tarde

Faz em Casa Arte

Faz em Casa Educação Física

Atividades Interativas

Faz em Casa

Faz em Casa Leia um livro

Faz em Casa Assista um filme

Hora de brincar

Espaço para ficar com a família

AULA

ARTE Linguagem

Dança.

Objetos de conhecimento

Contextos e práticas.

Capoeira A capoeira é uma representação cultural, que mistura esporte, luta, dança, cultura popular, música e brincadeira. Os movimentos da capoeira são ágeis e complexos, nos quais são utilizados os pés, as mãos e, até mesmo, acrobacias. Um de seus movimentos mais conhecidos é a ginga, um balanço dançado que requer o deslocamento e a troca de passos. Foi desenvolvida por africanos escravizados trazidos ao Brasil, oriundos da África Ocidental. Ela tem dois estilos, que se diferenciam nos movimentos e no ritmo musical de acompanhamento. O estilo mais antigo, criado na época da escravidão, é a capoeira angola. As principais características desse estilo são ritmo musical lento, golpes jogados mais baixos (próximos ao solo) e muita malícia. Já o segundo estilo é a capoeira regional, que se caracteriza pela mistura da capoeira angola com o jogo rápido de movimentos, ao som do berimbau. Os golpes são rápidos e secos; e as acrobacias não são utilizadas.

IMAGEM: PIXABAY.COM

Fonte: adaptado de fabianaeaarte.com/2012/10/danca-afro-brasileira.html | Acesso em: 24/09/2020.

PARA ASSISTIR À APRESENTAÇÃO DE CAPOEIRA, ACESSE O VÍDEO A SEGUIR E OBSERVE OS DESLOCAMENTOS E MOVIMENTOS ACROBÁTICOS UTILIZADOS (PARTIR DE 5 MIN. E 3 SEG.): https://youtu.be/j51t01_uIck

Agora é sua vez!

1 Por que a capoeira pode também ser considerada uma dança? Explique com suas palavras. _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ Feito com ♥ pela Faz Educação & Tecnologia Copyright 2021 – Todos os direitos reservados

2 De acordo com o texto, a capoeira é considerada uma manifestação cultural que, além da dança, inclui também outros aspectos, como a) música, luta e maculelê. b) esporte, luta, cultura popular, música e brincadeira. c) luta, cultura popular, música e brincadeira. d) defesa, ataque, música, religião, cultura popular e brincadeira.

Orientações aos pais e responsáveis As lutas, de maneira geral, buscam identificar estratégias de imobilizar, desestabilizar, atingir ou excluir o adversário com sistemas de ataque e defesa, nas quais há regras que devem ser seguidas e não podem ser confundidas com atos de violência. As lutas indígenas, em especial, são utilizadas como parte de rituais e celebrações, e visam ampliar o conhecimento do aluno acerca da cultura brasileira. Desta maneira, durante a execução da atividade, é importante orientar o aluno com as informações anteriores sobre a diferença entre luta e atos de violência. Feito com ♥ pela Faz Educação & Tecnologia Copyright 2021 – Todos os direitos reservados

CIÊNCIAS Unidade temática

Matéria e energia.

Objetos de conhecimento

Efeitos da luz nos materiais; Saúde auditiva e visual.

Poluição visual

IMAGEM: FREEPIK.COM

Poluição visual é o excesso de elementos visuais criados pelo homem, que são espalhados, geralmente, em grandes cidades e promovem certo desconforto visual e espacial. Esse tipo de poluição pode ser causada por anúncios, propagandas, placas, postes, fios elétricos, lixo, torres de telefone, entre outros. A poluição visual, que atua com a poluição luminosa, está presente nos grandes centros urbanos, por conta da enorme quantidade de anúncios publicitários e sua desarmonia com o ambiente, desviando a atenção das pessoas. Além dos danos estéticos, esse tipo de poluição pode ser perigoso para os motoristas e pedestres. Um prédio de vidro pode refletir a luz do Sol, criando uma poluição visual que atrapalha a visão de quem dirige veículos nas vias. Os anúncios publicitários localizados perto de rodovias podem distrair os motoristas enquanto dirigem, causando acidentes. Fonte: adaptado de https://www.ecycle.com.br/2738-poluicao-visual | Acesso em: 25/09/2020.

Fonte: michaelis.uol.com.br

Compreendendo significados Poluição luminosa: uso exagerado de luz artificial.

Agora é sua vez!

1 Localize e pinte no texto a definição do que é poluição visual. 2 Observe a imagem a seguir e explique por que ela pode ser utilizada como um exemplo de poluição visual.

IMAGEM: COMMONS.WIKIMEDIA.ORG

EDUCAÇÃO FÍSICA Unidade temática

Lutas.

Objetos de conhecimento

Lutas do contexto comunitário; Lutas de matriz indígena e africana.

Luta indígena – Briga de galo Na última atividade, conhecemos a luta derruba toco, realizada pelos indígenas das tribos Pataxós de Minas Gerais e da Bahia e pelos indígenas Tupinambás, que a chamam de luta do Maracá. Agora, conheceremos sobre o estilo de luta dos povos Manchineri

Os povos Manchineri são indígenas que vivem na Região Norte do Brasil, no estado do Acre. Entre seus afazeres e suas formas de sustento, estão a caça, a pesca e a agricultura. Eles vivem na divisa territorial entre Brasil e Peru e, por isso, têm fortes ligações com os povos indígenas peruanos e bolivianos. As crianças das aldeias Manchineri aprendem desde pequenas a luta “briga de galo”, que tem esse nome pela posição de seus participantes, que abraçam suas próprias pernas, ficando parecidos com galos. Um espaço circular demarca o território da luta. Dois lutadores ficam em posição de galo, e o objetivo é empurrar o oponente para fora do círculo. As mãos não podem ser utilizadas. Cada oponente pode usar apenas o tronco do corpo para empurrar o adversário. Fonte: adaptado de Beira do Rio. 2018. Informativo disponível em: iemci.ufpa.br/images/iemci/downloads/permanentes/Beirinha_2018.pdf | Acesso em: 25/09/2020.

PARA CONHECER MAIS SOBRE OS INDÍGENAS DE ETNIA MANCHINERI, SE POSSÍVEL, ACESSE O VÍDEO A SEGUIR: https://youtu.be/ViEiRl6yZmQ

Agora é a sua vez!

1 Contorne a forma de sustento que não faz parte dos afazeres tradicionais do povo Manchineri:

IMAGENS: FREEPIK

Caça

Pecuária

Pesca

2 Vamos experimentar a luta indígena “briga de galo”? Convide um familiar para realizar a luta com você. Leia as regras a seguir:

• Busque algum lugar da casa onde você tenha espaço para se movimentar e que seja confortável para absorver as possíveis quedas, como em cima de um colchão ou tapete. Esse será o espaço da luta. • Em seguida, faça a posição de galo, curvando seu tronco à frente e colocando suas mãos para trás. Durante o jogo, você não poderá utilizar as mãos.

IMAGEM: FLATICON

• Para iniciar, entre no espaço da luta com seu familiar. • Inicie a luta contando “1, 2, 3 e já!”. Tente empurrar seu oponente para fora do espaço da luta, fazendo força com o tronco. • O objetivo do jogo não é machucar. Então, ao tentar empurrar seu oponente, é importante ter cuidado com os riscos relacionados às quedas. • Experimente a luta para conhecer a prática da cultura indígena e entenda que a competição sadia requer saber ganhar e perder. • Vale ressaltar que a luta é chamada de “briga de galo”, pois os participantes ficam em uma posição curvada parecendo um galo. Não é utilizando nenhum galo, e não é incentivado qualquer tipo de briga entre animais.

Orientações aos pais e responsáveis As lutas, de maneira geral, buscam identificar estratégias de imobilizar, desestabilizar, atingir ou excluir o adversário com sistemas de ataque e defesa, nas quais há regras que devem ser seguidas e não podem ser confundidas com atos de violência. As lutas indígenas, em especial, são utilizadas como parte de rituais e celebrações e visam ampliar o conhecimento do aluno acerca da cultura brasileira. Desta maneira, durante a execução da atividade, é importante orientar o aluno com as informações anteriores sobre a diferença entre luta e atos de violência.

GEOGRAFIA Unidade temática

Natureza, ambientes e qualidade de vida.

Objetos de conhecimento

Impactos das atividades humanas.

Impacto ambiental Impacto ambiental é uma modificação causada no meio ambiente em razão da ação humana. Toda e qualquer atividade humana causa um impacto no ambiente, que pode ser negativo ou positivo. Os impactos negativos são muito conhecidos pela população, como: • Poluição • Destruição de habitat • Redução do número de indivíduos de espécies silvestres • Extinção de espécies Os impactos ambientais positivos são menos conhecidos e se relacionam às atividades que trazem melhoria e recuperação ao meio, como projetos de restauração de áreas que foram impactadas negativamente.

IMAGEM: FREEPIK.COM

Fonte: adaptado de: https://brasilescola.uol.com.br/quimica/impactos-ambientais.htm | Acesso em: 24/09/2020.

Agora é sua vez!

1 Converse com um familiar para analisar quais modificações ambientais sua cidade já passou. Cite quatro exemplos:

Mudanças ambientais

Procure em jornais, em revistas ou na internet o que pode causar impactos ambientais. Depois, ilustre o que você encontrou:

HISTÓRIA Unidade temática

A noção de espaço público e privado.

Objetos de conhecimento

A cidade, seus espaços públicos e privados e suas áreas de conservação ambiental.

SE POSSÍVEL, ACESSE O LINK OU O QR CODE: hhttps://www.canalsaude.fiocruz.br/canal/videoAberto/ espacos-publicos

Espaços públicos Uma reportagem foi feita nas ruas do Centro do Rio de Janeiro, abordando pessoas a respeito dos espaços públicos. Todos os entrevistados sabiam definir o que são espaços públicos, dizendo que eles são de todos e, por isso, podem ser utilizados de maneira respeitosa. Além disso, dizem que veem muito desrespeito acontecendo nesses espaços. Um exemplo são as lojas que expõem produtos na calçada, dificultando a passagem dos pedestres. O som alto também é citado, pois música é algo de gosto pessoal e não podemos obrigar que os outros escutem o que queremos ouvir. Ao serem perguntados sobre como as pessoas poderiam cumprir as regras dos espaços públicos, alguns dizem que isso poderia ser resolvido se multas fossem aplicadas; outros apostam na educação, já que se as crianças aprendessem o correto, quando se tornassem adultos, seriam conscientes. Agora é sua vez!

1 Você concorda com os entrevistados sobre o desrespeito aos espaços públicos? Escreva uma ação de desrespeito ao espaço público que você já presenciou. Converse com um familiar para refletir sobre isso.

2 A seguir, desenhe e escreva os lugares que você costumava frequentar na sua cidade e classifique-os em públicos e privados (exemplos: praças, parques, shoppings etc.). Lugar: _________________________________________ ( ) Público ( )Privado

Lugar: _________________________________________ ( ) Público ( )Privado

LÍNGUA PORTUGUESA Prática de Linguagem

Análise Linguística/Semiótica.

Objetos de conhecimento

Sílaba tônica; Classificação de palavras pela posição da sílaba tônica.

Você conhece a minhoca? Saiba mais sobre esse animal.

Minhocas Algumas têm apenas alguns centímetros; outras, um a dois metros de comprimento. Seu corpo é formado por anéis, cilíndrico e alongado, com a boca e o ânus em extremidades opostas. As minhocas são animais noturnos, sendo que durante o dia ficam enterradas nos buracos que cavam, e à noite saem para se alimentar. Elas não possuem sistema auditivo e nem visual, mas conseguem reconhecer estímulos por meio de células sensoriais.

IMAGEM: PIXABAY

Agora é sua vez!

1 Qual é o principal assunto do texto? Escreva cada sílaba em um quadradinho:

Quantas sílabas tem essa palavra? _____ Quantas letras tem essa palavra? _____

2 Retire do texto palavras de acordo com o número de sílabas e complete o quadro a seguir: Monossílaba

Dissílaba

Trissílaba

Polissílaba

3 Observe as palavras destacadas no texto. Elas têm o som nasal (M ou N). Você sabe quando deve usar cada uma delas? Explique a seguir e complete as palavras com M ou N:

_________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________

ca___po

pa___da

ba___bolê

tra___polim

ca___tor

va___piro

co___prido

de___tista

po___tiagudo

MATEMÁTICA Unidade temática

Números. Grandezas e medidas. Probabilidade e Estatística.

Objetos de conhecimento

Problemas envolvendo significados da adição e da subtração: juntar, acrescentar, separar, retirar, comparar e completar quantidades. Sistema monetário brasileiro: estabelecimento de equivalências de um mesmo valor na utilização de diferentes cédulas e moedas. Coleta, classificação e representação de dados referentes a variáveis categóricas, por meio de tabelas e gráficos.

Sistema monetário 1 A professora Bruna estava explorando o sistema monetário com seus alunos do 3º ano. Ajude-os a identificar com qual cédula é possível comprar cada brinquedo a seguir:

R$ 100,00

R$ 10,00

R$ 50,00

R$ 20,00 IMAGENS: FREEPIK.COM

2 A professora aproveitou que estava explicando sobre as cédulas e perguntou aos alunos quais delas eles ainda não tinham visto. Observe:

Cédula Quantidade de alunos que já conheciam a cédula

a) Das cédulas, quais delas a maioria dos alunos ainda não tinham visto? _________________________________________________________________________________ b) Quais das cédulas anteriores você não conhece? _________________________________________________________________________________

3 Acompanhados de suas mães, Pedro e João foram à farmácia para comprar um pacote de

máscaras, que estava com valor promocional: três máscaras por R$ 10,00. Veja a quantia que cada um tinha:

João

Pedro a) Qual dos dois conseguiu comprar um pacote de máscaras? (

) Pedro

(

) João

b) Sabendo que o pacote custava R$ 10,00. Qual foi o troco de Pedro? _________________________________________________________________________________ c) João recebeu troco? Se sim, qual o valor? _________________________________________________________________________________

AULA

ARTE Linguagem

Habilidade Articuladora.

Objetos de conhecimento

Reconhecer e experimentar, em projetos temáticos, as relações processuais entre diversas linguagens artísticas.

Apreciação da imagem Quando observamos um desenho, um local ou uma pessoa, estamos conhecendo sua forma, suas cores e os sentimentos que elas nos trazem. Observar em Arte é muito importante, pois treinamos nosso olhar para vários elementos, como cor, linhas, sombras e ângulos. E, assim, percebemos as linhas retas, as linhas curvas e as formas geométricas. Podemos construir nossos desenhos e nossas pinturas depois de observá-los, não é mesmo? As linhas, as retas, os pontos, as sombras, as cores e as formas geométricas comunicam uma ideia em forma de desenho. Observe atentamente a imagem a seguir:

IMAGEM: PIXABAY

Agora é sua vez!

1 Quais cores você vê no rosto da pessoa? _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________

2 Vamos desenhar um rosto colorido? Observe a imagem e use-a como inspiração. Faça um desenho, do seu jeito, de acordo com o que você observou na imagem apresentada.

CIÊNCIAS Unidade temática

Matéria e energia.

Objetos de conhecimento

Efeitos da luz nos materiais. Saúde auditiva e visual.

Poluição sonora

Poluição sonora são as alterações no som natural de um ambiente, como músicas altas, barulhos de veículos, buzinas, gritos etc., que atrapalham a realização das atividades cotidianas das pessoas, assim como o ciclo de vida dos animais. Esse tipo de poluição pode trazer prejuízos à saúde, como irritação, estresse, insônia, dor de cabeça, cansaço, perda de audição e, até mesmo, surdez. Determinados ruídos podem prejudicar a reprodução de animais e até causar a morte de algumas aves. Por isso, é importante manter um ambiente saudável em termos de som, ouvir músicas em volume baixo, fechar as janelas do carro em locais de trânsito barulhento e evitar locais com muito barulho.

Fonte: adaptado de https://novaescola.org.br/plano-de-aula/1795/poluicao-sonora | Acesso em: 01/10/2020.

Agora é sua vez!

1 Segundo o texto, qual é a definição de poluição sonora? _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ Feito com ♥ pela Faz Educação & Tecnologia Copyright 2021 – Todos os direitos reservados

2 Faça uma lista classificando três sons que te incomodam e três sons que te agradam. Sons agradáveis

Sons que causam poluição sonora

SE POSSÍVEL, ACESSE O LINK OU O QR CODE: https://www.youtube.com/watch?v=-guzNCML1mc

EDUCAÇÃO FÍSICA Unidade temática

Ginástica.

Objetos de conhecimento

Ginástica geral.

Ginástica artística – Saltos Em 1881, foi fundada a Federação Europeia de Ginástica, o que resultou na consolidação da modalidade que existe desde a pré-história. A ginástica artística está presente desde os primeiros Jogos Olímpicos da história moderna, que ocorreram em 1896. É um dos esportes que mais desafiam os limites do corpo, já que exige força, agilidade e flexibilidade dos atletas. Quem pratica este esporte é chamado de ginasta. Inicialmente, a ginástica artística era praticada somente por homens, mas hoje essa modalidade está presente em ambas as categorias (masculina e feminina). Na ginástica artística, um dos movimentos que mais chamam nossa atenção é o salto, pois, a cada apresentação de ginastas, podemos observar saltos mais complexos e desafiadores, que são realizados em vários aparelhos e nas apresentações de solo. Fonte: adaptado de rededoesporte.gov.br/pt-br/megaeventos/olimpiadas/modalidades/ginasticaartistica-1 | Acesso em: 16/10/2020.

Os saltos na ginástica artística são bem diferentes dos saltos que conhecemos no atletismo. SE POSSÍVEL, ASSISTA AOS VÍDEOS A SEGUIR: https://youtu.be/ghayIXBM3V4 https://youtu.be/j2c2p0Yc-M4

Agora é sua vez!

1 Você já pensou em quantas maneiras diferentes você consegue saltar? Salte de diferentes

modos, tentando usar os dois pés, apenas um pé, com as pernas juntas e afastadas e inventando maneiras diferentes. Em seguida, faça quatro tipos de saltos e descreva como você os realizou: Como você os realizou? Salto 1

Salto 2

Salto 3

Salto 4

2 Você conhece a brincadeira morto-vivo? Para brincar, é preciso muita atenção, já que os

participantes precisam seguir as ordens de quem está no comando. Aqui, vamos apresentar uma adaptação da brincadeira, na qual você irá executar três posições de saltos realizados na ginástica artística. Vamos brincar? a) Reúna seus familiares ou colegas, de modo que fiquem distantes um do outro; b) Defina quem está no comando, ou seja, dirá as posições, e os demais devem executar o movimento bem rápido. Os movimentos são:

• Vivo esticado – saltar no lugar com as pernas estendidas e juntas e os braços estendidos para cima.

• Vivo afastado – saltar no lugar com as pernas estendidas e afastadas uma da outra e cair com as pernas juntas.

• Morto – saltar no lugar flexionando os joelhos e, ao cair, abaixar tocando as mãos no chão.

IMAGENS: PIXABAY.COM

GEOGRAFIA Unidade temática

O sujeito e seu lugar no mundo.

Objetos de conhecimento

A cidade e o campo: aproximações e diferenças.

Feira livre Você já teve a oportunidade de ir a uma feira livre? Feiras livres são aquelas que normalmente ocupam um trecho de rua em um determinado dia da semana. Nela, encontramos diversas barracas, que vendem frutas, legumes, verduras, carnes e até o famoso pastel. Perto da sua casa, você encontra feiras? Se sim, quais? Desenhe diferentes itens nas barracas a seguir:

IMAGENS: FREEPIK.COM

Você já parou para pensar de onde vem a maioria das coisas que chegam até as feiras livres? Onde será que são plantadas e colhidas? Grande parte do que encontramos nas feiras livres é cultivada no campo. Lá, frutas, legumes e verduras são plantados e colhidos. Nesse processo, estão envolvidos muitos profissionais, que são chamados de agricultores. Feito com ♥ pela Faz Educação & Tecnologia Copyright 2021 – Todos os direitos reservados

Como a produção dos agricultores chega até as feiras livres? Os produtores rurais enviam seus produtos até centros de distribuição, onde eles são armazenados e distribuídos a outras cidades. A distribuição acontece normalmente por caminhões, que os levam até outros pontos das cidades de destino. A maior parte das feiras livres da Grande São Paulo são abastecidas pela Companhia de Entrepostos e Armazéns Gerais de São Paulo (CEAGESP), que fica na capital. De lá, os feirantes buscam o que irão vender nas feiras próximas de sua casa.

IMAGEM: WIKIMEDIA COMMONS

Agora, vamos fazer um desenho representando o caminho dos alimentos, desde sua produção até chegarem à mesa de sua casa? O que é preciso aparecer em seu desenho: 1) A plantação no campo; 2) O transporte até o centro de distribuição; 3) Seus familiares na feira comprando os alimentos; 4) O alimento em sua casa.

HISTÓRIA Unidade temática

A noção de espaço público e privado.

Objetos de conhecimento

A cidade, seus espaços públicos e privados e suas áreas de conservação ambiental.

Espaços públicos e privados Vamos trabalhar com os conceitos de espaço público e privado. Sendo assim, é importante relembrar que: • Os espaços públicos são os lugares administrados pelo governo, que pertencem à população, como as praças, as ruas, os parques, as avenidas, as praias etc. • Os espaços privados pertencem às pessoas ou empresas, como casas, lojas comerciais, escolas particulares, shopping centers. Geralmente, os espaços privados ou particulares são mantidos pelos proprietários, que cuidam e fazem a manutenção para sua preservação. Fonte: adaptado de https://escolakids.uol.com.br/historia/cidades-espacos-publicos-e-privados.htm | Acesso em: 29/09/2020.

Agora é sua vez!

1 Que tal iniciarmos esta atividade pensando nos lugares percorridos por você no seu dia a dia? Quais desses lugares são importantes onde você mora?

2 Nos espaços a seguir, desenhe exemplos de espaços públicos e privados. Utilizando as linhas ao lado de cada quadro, escreva que espaço você desenhou, qual o tipo do espaço (público ou privado) e qual sua função. _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ Feito com ♥ pela Faz Educação & Tecnologia Copyright 2021 – Todos os direitos reservados

_______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________

LÍNGUA PORTUGUESA Prática de linguagem

Leitura/escrita (autônoma e compartilhada). Análise sintática.

Objetos de conhecimento

Compreensão em leitura. Estrutura composicional do texto. Pontuação.

Pontuação As pontuações ajudam o leitor a compreender o texto. Veja alguns exemplos:

! . ?

— Maria, estamos perdidos! — Não chore, tudo vai acabar bem. — O que você jogou pelo caminho?

Frases exclamativas Frases declarativas Frases interrogativas

1 Leia um trecho do conto de fadas a seguir e pinte as pontuações que encontrar:

Chapeuzinho Vermelho Chapeuzinho Vermelho já estava longe quando deu de cara com um lobo. Como ninguém havia lhe dito que ele era mau, a menina não teve medo algum. — Bom dia, Chapeuzinho Vermelho! — Bom dia, senhor lobo. — Aonde vai tão cedo? — Vou ver minha avozinha. — E o que você leva nessa cestinha? — Levo um potinho de mel e alguns doces. A mamãe preparou para a vovó.

IMAGEM: FREEPIK Fonte: RUIZ, Célia. Conte uma história. São Paulo: Girassol, 2015 (Adaptado).

2 Copie um exemplo de cada tipo de frase: a) Frase exclamativa: _________________________________________________________________________________ b) Frase declarativa: _________________________________________________________________________________ c) Frase interrogativa: _________________________________________________________________________________ Feito com ♥ pela Faz Educação & Tecnologia Copyright 2021 – Todos os direitos reservados

3 Complete o trecho do conto Chapeuzinho Vermelho com a pontuação correta: Pouco tempo depois, Chapeuzinho chegou à casa. Da porta, ela chamou a avó, e uma voz forte e desagradável perguntou: — Quem é A menina se assustou e exclamou:

— Vovozinha, sou eu, Chapeuzinho A voz ordenou:

— Empurre a porta e entre Chapeuzinho obedeceu e perguntou:

— Vovozinha, onde coloco os doces e o mel A menina ouviu de novo aquela voz forte: — Coloque tudo sobre a mesa da cozinha e venha me ver

MATEMÁTICA Unidade temática

Números: Grandezas e medidas. Probabilidade e Estatística.

Objetos de conhecimento

Custos 1 Matheus é dono da loja de brinquedos e colocou alguns deles na promoção. Observe os brinquedos e o preço de cada um. Depois, associe cada brinquedo com a cédula que corresponde ao mesmo valor:

R$ 10,00

R$ 50,00

R$ 20,00

IMAGENS: FREEPIK.COM

a) Dos três brinquedos, qual é o mais barato? _________________________________________________________________________________ b) Qual é a diferença entre o preço do carrinho e o da boneca? _________________________________________________________________________________ c) Quantas cédulas de 10 reais você utilizaria na compra do barquinho? _________________________________________________________________________________ Feito com ♥ pela Faz Educação & Tecnologia Copyright 2021 – Todos os direitos reservados

2 Bárbara está resolvendo os enigmas que a professora Suelen mandou de exercício para fazer em casa. Ajude-a a identificar quantos reais estão apresentados em cada quadro.

_______________ reais

3 Qual dos brinquedos a seguir é o mais barato?

Carrinho 80 reais

Barquinho

Boneca

70 reais

130 reais

_________________________________________________________________________________ Quais notas você utilizaria para comprar a boneca? _________________________________________________________________________________

AULA

ARTE Linguagem

Artes visuais.

Objetos de conhecimento

Materialidades.

Arte Contemporânea A arte contemporânea é uma forma de arte que apresenta vários modos de criação, como mostram as imagens abaixo, que misturam desenho, objeto e ser humano. Na arte contemporânea, esse tipo de criação é chamado de “intervenção”. Isso quer dizer que realizamos uma criação para promover novos olhares e ideias. Observe:

Nesta criação, vemos uma pessoa e braços fortes desenhados em uma parede atrás dela. Os braços podem representar a força da pessoa que está na frente deles!

Já nesta criação, vemos o desenho de uma lâmpada e uma caneta colocada ao lado do desenho. A ideia é sugerir que o desenho foi feito com a caneta.

Agora, vemos uma pintura com vários tons de verde e folhas e dobraduras coladas. Pronto! Temos uma cena. Muito legal, não é mesmo?

IMAGENS: PIXABAY

Observe atentamente a imagem abaixo e, em seguida, responda às perguntas:

IMAGEM: PIXABAY.COM

1 Qual é a expressão dos meninos na imagem? Explique o que você percebe nas feições (rostos) dos meninos.

_________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ Feito com ♥ pela Faz Educação & Tecnologia Copyright 2021 – Todos os direitos reservados

2 Vamos fazer arte contemporânea? No espaço abaixo, faça um desenho da sua preferência, que pode ser na vertical ou horizontal. Depois, pinte esse desenho e escolha um objeto da sua casa para fazer parte dele. Por exemplo: se você desenhar árvores, pode pegar gravetos que estão no chão e fazer os galhos da árvore com esses gravetos. Se for possível, tire uma foto. Se você quiser, pode mudar o objeto, ou seja, colocar outro e tirar uma nova foto. Materiais necessários:

Lápis de cor

Lápis de escrever

CIÊNCIAS Unidade temática

Terra e Universo.

Objetos de conhecimento

Características da Terra. Observação do céu.

Leia o trecho da música “Ora bolas”.

Ora bolas Palavra cantada

E como que é o planeta? O planeta é uma bola Que rebola lá no céu [...]

SE POSSÍVEL, ACESSE O LINK OU O QR CODE: https://www.youtube.com/watch?v=CRzN1GYlYWM

Agora é sua vez!

1 Na música, o planeta é comparado a uma bola. Você acha que essa comparação está correta? Por quê?

2 A imagem ao lado da música é um planeta. Você sabe o nome desse planeta? _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________

Se você escreveu planeta Terra, acertou! A Terra é o planeta onde vivemos e nas próximas aulas vamos conhecer mais sobre ele. Feito com ♥ pela Faz Educação & Tecnologia Copyright 2021 – Todos os direitos reservados

EDUCAÇÃO FÍSICA Unidade temática

Brincadeiras e jogos.

Objetos de conhecimento

Brincadeiras e jogos do Brasil - matriz indígena e africana.

Brincadeiras populares – Amarelinha Africana ou Teca-Teca A amarelinha é uma brincadeira muito popular em todo o mundo. Aqui no Brasil, ela é conhecida também como: macaca, xadrez, avião, maré, sapata, casco, canção, casa de boneca, entre outros nomes. Na África, essa brincadeira é chamada de Amarelinha Africana ou Teca-Teca e há um jeito bem divertido e interessante de brincar. Um dos diferenciais da Amarelinha Africana é que duas ou mais pessoas podem pulam ao mesmo tempo. Além disso, o desenho da amarelinha é um quadrado dividido em 16 partes iguais, como mostra a figura a seguir:

X X X X SE FOR POSSÍVEL, ASSISTA AO VÍDEO ENSINANDO A BRINCADEIRA E ALGUMAS VARIAÇÕES: https://youtu.be/fI3xcXp0pJU

Agora é sua vez!

1 Vamos brincar de Amarelinha Africana? Observe o passo a passo da brincadeira e convide um familiar para jogar com você.

a) Desenhe com giz ou fita adesiva o quadrado da amarelinha africana seguindo o modelo apresentado no texto.

b) Cada participante começa a brincadeira de um lado do quadrado, um de frente para o outro, com um pé em cada quadrado:

c) Pulem para os quadrados à direita ao mesmo tempo:

d) Volte para o lugar onde começou o jogo. Depois, salte para os quadrados da frente, pule para os que estão ao lado e retorne: e) Pule para trás voltando para o primeiro quadrado e salte 2 quadrados para frente, na terceira linha de quadrados. Repita os movimentos, até que um fique de costas para o outro: Feito com ♥ pela Faz Educação & Tecnologia Copyright 2021 – Todos os direitos reservados

f) Em seguida, pule de novo para o quadrado ao lado. Depois pule para a última linha e repita os movimentos:

g) Aí é só dar meia volta, deixando o pé direito no quadrado em que está e colocando o pé esquerdo no quadrado de trás. Recomece o jogo trocando os lados do quadrado principal, até que um dos jogadores erre a sequência ou pise na linha. IMAGENS: ACERVO DO AUTOR

Atenção às regras: • Não pode pisar com os 2 pés em um único quadrado. • Não pode pisar na linha do jogo. • Se errar a sequência, precisa começar de novo. O mais divertido nessa brincadeira é que você pode criar várias sequências de movimentos e até utilizar música para seguir o ritmo!

GEOGRAFIA Unidade temática

Natureza, ambientes e qualidade de vida.

Objetos de conhecimento

Impacto das atividades humanas.

O que é uma nascente? Uma fonte, ou nascente, é um lugar em que a água brota naturalmente do solo. Muitos rios começam em uma fonte natural, e muitas pessoas dependem de nascentes para seu abastecimento de água. Como se forma uma nascente? Uma fonte se forma quando a água das chuvas penetra no solo e chega até a camada de rocha. Alguns tipos de rocha, como o arenito, são porosos, isto é, são cheios de pequenos buracos, como se fossem esponjas. Essas rochas realmente agem como esponjas, absorvendo a água. Às vezes essa água subterrânea sofre pressão e emerge através de uma abertura no nível do solo, formando uma nascente. IMAGEM: WIKKIMEDIA COMMONS

Tipos de nascentes Existem diversos tipos de nascente. Em uma nascente de águas termais ou quentes, a temperatura da água é superior à temperatura do ambiente. Algumas dessas nascentes são encontradas próximas a regiões que tenham vulcões. As nascentes de água de fontes termais contêm minerais nas rochas, por isso suas águas são chamadas de minerais. Os minerais e os organismos que crescem na água trazem belas colorações às lagoas e às pedras ao redor da nascente. Esses minerais vindos dessa fonte são benéficos para a saúde. IMAGEM: ADSTOCKRF

Fonte do Grand Prismatic, no Parque Nacional de Yellowstone EUA. Essas cores são resultado da presença de minerais e bactérias na água. Fonte: Adaptado de: https://escola.britannica.com.br/artigo/fonte/487810/recursos/217356

Compreendendo significados Emerge: surge, aparece

Agora é sua vez!

1 Encontre no caça-palavras três elementos importantes para a formação das nascentes: R

W RESPOSTAS: ROCHAS, SOLO E CHUVAS

2 A água é um dos recursos naturais mais importantes fornecidos pela natureza. Somente

com a água é possível manter a nossa vida saudável e o bem-estar de todos os seres vivos. Infelizmente, algumas ações humanas feitas de forma errada podem interromper o processo natural e fundamental para o surgimento das nascentes. Sabendo disso, pesquise algumas formas e ações que podem ser feitas para manter as nascentes preservadas. Registre abaixo: _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ Feito com ♥ pela Faz Educação & Tecnologia Copyright 2021 – Todos os direitos reservados

HISTÓRIA Unidade temática

A noção de espaço público e privado.

Objetos de conhecimento

A cidade, seus espaços públicos e privados e suas áreas de conservação ambiental.

Entre o público e o privado A Agência Pública de Jornalismo produziu a série especial “Coleção Particular”, que investiga a privatização de espaços públicos nas cidades brasileiras. Nesta série, foram observados diversos casos de praias fechadas por “ricaços” e ruas fechadas por empresas de segurança privada, sem nenhuma permissão legal. O público e o privado vêm se confundindo nas faixas de areia do litoral brasileiro, deixando apenas poucas pessoas usarem um espaço que pertence a todos. O artigo 10 da Lei Federal 7.661 estabelece que as praias brasileiras “são bens públicos de uso comum do povo, sendo sempre assegurado o livre acesso a elas e ao mar, em qualquer direção e sentido, ressalvados os trechos considerados de interesse de segurança nacional ou incluídos em áreas protegidas por legislação específica”. Ou seja, é direito de todos acessar as praias do nosso país. Fonte: adaptado de https://www.observatoriodasmetropoles.net.br/colecao-particular-apropriacao-de-espacos-publicos-no-brasil/ | Acesso em: 21/09/2020.

Compreendendo significados Privatização: Ação de fazer com que alguma coisa passe a pertencer ao setor privado ou particular. Acesso: Passagem; circulação de carros, de pessoas. Ressalvados: excluídos.

Agora é sua vez!

1 O que você acha que as prefeituras das cidades do litoral poderiam fazer para evitar a privatização das praias? Converse com seu responsável e discutam sobre isso.

2 Complete a tabela abaixo indicando exemplos de cada tipo de espaço presente em sua cidade. Registre quais as funções desses espaços e os represente com desenhos.

Espaço

Minha cidade

Função

Representação

Exemplo:

Serviço Público

Exemplo:

Hospital Municipal

Atender a população quando estiver doente e/ ou precisando de cuidados médicos

Nesse espaço, a criança deve desenhar o local.

Cultura

Educação

Lazer

Não se esqueça de que os espaços de convivência, como praças, prédios públicos e ruas, são espaços públicos, ou seja, são aqueles de uso comum e que pertencem a toda a população. Sendo assim, devemos refletir sobre como nos relacionamos com esses espaços, como fazemos o seu uso e como nos responsabilizamos pela sua conservação! Feito com ♥ pela Faz Educação & Tecnologia Copyright 2021 – Todos os direitos reservados

LÍNGUA PORTUGUESA Prática de Linguagem

Leitura/escrita. Análise linguística/semiótica.

Objetos de conhecimento

Compreensão em leitura. Classificação de palavras pelo número de sílabas. Produção escrita.

Bolo sem farinha Ingredientes: 4 ovos 1 lata de leite condensado 1 pacote de coco ralado (seco) 1 colher (sopa) de fermento em pó

Modo de fazer:

IMAGEM:PIXABAY.COM

Misture tudo muito bem (não precisa de batedeira); Unte uma forma com buraco no meio (ou outra, se quiser) e leve a mistura para assar em forno médio; Quando espetar um palito e ele sair limpo, está pronto!

Agora é sua vez!

1 O texto ensina a fazer: (

) um jogo

(

) uma brincadeira

(

) uma receita

2 No texto: • Circule de amarelo palavras com 7 letras. • Circule de azul palavras com 8 letras. • Circule de verde os ingredientes que possuem 5 letras.

3 Agora vamos brincar de palavra puxa palavra? Faça uma lista de palavras que começam com a última sílaba da palavra anterior. Observe o exemplo: condensado donzela ______________________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________

MATEMÁTICA Unidade temática

Números. Álgebra.

Objetos de conhecimento

Construção de fatos fundamentais da adição, subtração e multiplicação. Reta numérica. Problemas envolvendo significados da adição e da subtração: juntar, acrescentar, separar, retirar, comparar e completar quantidades. Relação de igualdade.

Adição e subtração 1 Resolva as operações completando os quadros abaixo e procure no caça-palavras a escrita por extenso dos números que utilizou para completar as operações. 18

+ +

100

120

= =

2 Victor foi jogar bolinha de gude com seu primo Rafael e perdeu 35 bolinhas. Sabemos que ele tinha 59 bolinhas de gude. Quantas bolinhas sobraram?

_________________________________________________________________________________

3 A professora Tamires passou a atividade da calculadora quebrada para seus alunos resolverem junto com os pais.

Observe as teclas que funcionam nessa calculadora e ajude os alunos a formar o maior número de operações possíveis para chegar ao resultado igual a 18 _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ Feito com ♥ pela Faz Educação & Tecnologia Copyright 2021 – Todos os direitos reservados

AULA

ARTE Linguagem

Música.

Objetos de conhecimento

Processos de criação.

Improvisação do som A improvisação é um ato de criação espontâneo e teve início no teatro, para inventar histórias e sons do cotidiano. Geralmente, ela acontece durante a peça teatral, conforme os atores vão desenvolvendo a história. A improvisação é uma criação bem interessante, pois nos permite realizar diferentes movimentos e sons utilizando o nosso corpo e a voz. Por exemplo: se durante um momento teatral temos que improvisar o som de chuva, vamos realizar esse som por meio da nossa voz. Pode ser que no momento o som não seja tão parecido, mas aos poucos vai se tornando. Fonte: adaptado de Robson Rosseto. Jogos e improvisação teatral, 2012. | Acesso em: 09/10/2020.

Agora é sua vez!

1 Você já brincou de improvisação do som? E o que você utilizou para fazer o som? _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________

Apesar de a improvisação ser um ato espontâneo, é preciso pensar em como realizá-la. Lembra que, no início dessa atividade, comentamos sobre o improviso do som da chuva? Para realizar esse som, temos que pensar em como realizá-lo: se faremos com a boca ou com um objeto, por exemplo. Por isso, improvisar é também um ato de organizar as ideias.

2 Vamos ver se você é bom em improvisar. Reproduza os sons indicados abaixo. Você pode

utilizar a boca ou, se preferir, equipamentos que o ajudem e tornem o som mais similar ao original.

• Som da chuva • Som do vento • Som do trovão • Som dos passarinhos • Som do carro em movimento • Por fim, um desafio: escolha um som diferente e tente reproduzi-lo com a boca ou utilizando objetos.

Anote qual som você escolheu reproduzir no desafio _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________

CIÊNCIAS Unidade temática

Terra e Universo.

Objetos de conhecimento

Características da Terra. Observação do céu.

O Sistema Solar

IMAGEM: OFFICE 2013

O Sistema Solar é composto pelo Sol, os planetas, seus satélites e os chamados pequenos corpos celestes, que são os asteroides, os cometas, os meteoros, entre outros. Todos eles giram em torno do Sol, que é a estrela mais próxima da Terra. Os outros bilhões de estrelas que fazem parte do universo estão tão distantes que os vemos apenas à noite como pequenos pontos de luz. Planetas Chamamos de planetas os corpos celestes que têm as seguintes características: estão em órbita ao redor de uma estrela, têm a sua própria gravidade e têm a sua órbita livre, isto é, o caminho que ele faz não é influenciado ou bloqueado por nenhum outro planeta. Essas características são determinadas pela União Astronômica Internacional. Oito planetas fazem parte do Sistema Solar. São eles: Mercúrio, Vênus, Terra, Marte, Júpiter, Saturno, Urano e Netuno.

Fonte: adaptado de https://www.smartkids.com.br/trabalho/sistema-solar | Acesso em: 15/10/2020

Agora é sua vez!

1 Complete as frases a seguir: a) O Sistema Solar é composto por ____________________________, ___________________, ___________________ e __________________________________. b) Os chamados pequenos corpos celestes são _____________________________, ____________________, __________________________, entre outros. c) Todos eles giram em torno do _____________, que é a estrela mais próxima da Terra.

2 Observe a imagem abaixo, que representa o Sistema Solar. No texto, os nomes dos planetas foram apresentados em ordem de proximidade do Sol. Consulte no texto a organização dos planetas e nomeie-os.

4º 2º 6º 3º

7º

1º

8º

5º

Sol Lembre-se: os nomes dos planetas são iniciados com letra maiúscula! 1º _____________________________________________________________________________ 2º _____________________________________________________________________________ 3º _____________________________________________________________________________ 4º _____________________________________________________________________________ 5º _____________________________________________________________________________ 6º _____________________________________________________________________________ 7º _____________________________________________________________________________ 8º _____________________________________________________________________________

PARA SABER MAIS, SE POSSÍVEL, ACESSE O LINK: https://www.youtube.com/watch?v=-oie4EFLs_0

EDUCAÇÃO FÍSICA Unidade temática

Brincadeiras e jogos.

Objetos de conhecimento

Jogos de tabuleiro.

Jogo de percurso Os jogos de tabuleiro são boas alternativas para o nosso desenvolvimento. Quando jogamos, ficamos mais atentos, nos concentramos mais e nos divertimos.

1 Vamos brincar de Jogo de percurso? Materiais necessários: • Tabuleiro do jogo. • 1 dado. • Tampinhas de garrafa ou brinquedinhos pequenos (uma cor para cada jogador). Preparando o jogo: • Recorte e monte e o tabuleiro da página de recorte. Em seguida, preencha o tabuleiro com os numerais de 1 a 30, de acordo com a sequência numérica, inclusive nas casas onde há os personagens. • Recorte e monte o dado da página de recorte. Modo de jogar: a) Cada jogador irá jogar o dado e andar a quantidade de casas que caiu no dado. b) Se você cair em um dos personagens do tabuleiro, siga as orientações da tabela:

Tartaruga: Gato: Coelho: ANDAR 2 CASAS ANDAR 3 CASAS ANDAR 5 CASAS

Aranha: Cobra: Jacaré: VOLTAR 2 CASAS VOLTAR 3 CASAS VOLTAR 5 CASAS c) Ganhará o jogo quem chegar primeiro ao fim do percurso! Feito com ♥ pela Faz Educação & Tecnologia Copyright 2021 – Todos os direitos reservados

FIM

A SUPERVI A

JOGO DE PERCURSO

UM AD U

RTE • T E

INÍCIO

Á R E A D E R E C O R T E • P E Ç A A A J U D A D E U M A D U LT O !

61 TO

ÁREA DE ! •

A SUPERVI 62

RTE • T E

UM AD UL

ÁREA DE ! • O

A SUPERVI A

UM AD U

RTE • T E

Á R E A D E R E C O R T E • P E Ç A A A J U D A D E U M A D U LT O !

63 TO

ÁREA DE ! •

A SUPERVI 64

RTE • T E

UM AD UL

ÁREA DE ! • O

GEOGRAFIA Unidade temática

Natureza, ambientes e qualidade de vida.

Objetos de conhecimento

Impacto das atividades humanas.

As atividades que mais consomem água A água é importante não só para o consumo, ela serve também como morada de incontáveis espécies e interfere no clima e na dinâmica dos seres vivos distribuídos sobre o planeta. Atualmente, a grande preocupação em relação à água é a sua disponibilidade em forma potável, ou seja, própria para utilização e consumo. Afinal, de toda a água existente no planeta, 97% estão nos oceanos em forma de água salgada (imprópria para consumo), 2% encontram-se nas geleiras do Ártico e da Antártida, e 1% encontra-se em água doce, disposta em rios, lagos, represas, lençóis freáticos, umidade do ar, entre outros. Em razão dessas limitações e da possibilidade de redução da disponibilidade de água em algumas áreas do planeta por causa de seu uso indevido, muitas são as preocupações existentes em preservar esse recurso. Dessa forma, fala-se muito em reduzir o uso dela no dia a dia, para evitar o desperdício. Mas quais são as atividades que mais consomem água? Será que apenas reduzir o consumo doméstico desse recurso natural é o suficiente? Segundo a Organização das Nações Unidas para a Agricultura e Alimentação (FAO), a atividade que mais consome água é a agropecuária, seguido pela indústria e, por último, o uso doméstico. Economizar água no dia a dia – apesar de algo ainda muito importante – não é a única ação que podemos fazer para conservar as reservas de água do nosso planeta. Na agropecuária, é preciso estimular o uso de técnicas de irrigação que conservem água. Já nas indústrias, são necessárias medidas que garantam que os poluentes emitidos não cheguem aos rios. Além disso, é preciso também conservar os solos, para que, durante as chuvas, a terra seja contida pela vegetação e não vá para os rios e os polua. O que podemos perceber é que a sociedade como um todo precisa se unir e adotar posturas que combatam o consumo exagerado de água e que preservem os recursos hídricos.

Fonte: adaptado de https://escolakids.uol.com.br/geografia/as-atividades-que-mais-consomem-agua.htm. Acesso em: 07/09/2021

Fonte: michaelis.uol.com.br

Compreendendo significados

Agropecuária: Conjunto de atividades relacionadas ao cultivo de plantas (agricultura) e à criação de animais (pecuária) para o consumo humano. Degradação: Destruição de um recurso disponível em consequência de utilização excessiva,

Agora é sua vez!

1 Encontre no caça-palavras a atividade que mais consome água:

2 Economizar água no uso doméstico também é uma forma de conservação desse recurso. Como você pode contribuir para a economia de água em sua casa?

HISTÓRIA Unidade temática

A noção de espaço público e privado.

Objetos de conhecimento

A cidade, seus espaços públicos e privados e suas áreas de conservação ambiental.

Espaço público, privado e doméstico

IMAGEM: PXHERE.COM

As residências, as escolas, os lugares onde as pessoas se divertem e trabalham se localizam em uma rua. A rua é pública, o que significa que é um espaço que pode ser usado por todos. Mas há também espaços públicos onde a circulação é controlada, ou seja, é preciso autorização para acessar esses locais. É o caso das escolas, hospitais e prédios públicos, como prefeituras e câmaras municipais.

IMAGENS: WIKIMEDIA COMMONS

Na rua, qualquer pessoa pode circular, pois é um espaço público. Já na sua casa, apenas quem for convidado pode fazer isso, pois a casa é o espaço doméstico particular, que pertence a quem mora nele. Quando você vai fazer compras em um supermercado, por exemplo, é possível circular livremente por esse local. No entanto, ele não pertence a você nem é administrado pelo governo: ele é um espaço privado, mantido pelo seu proprietário. Fonte: adaptado de Buriti mais História. Editora Moderna, 1ª Edição, São Paulo, 2017.

Agora é sua vez!

1 Qual é a diferença entre espaço público, privado e doméstico? _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________

2 Desenhe cada espaço de acordo com a legenda. Em seguida, assinale uma das opções indicando se o local desenhado é um espaço público, privado ou doméstico.

Sua moradia ( ) Público

( ) Privado

Hospital municipal

( ) Doméstico

( ) Público

Shopping ( ) Público

( ) Privado

( ) Doméstico

Praça ( ) Doméstico

( ) Público

( ) Privado

( ) Doméstico

LÍNGUA PORTUGUESA Prática de linguagem

Leitura/Escrita. Análise Linguística/Semiótica.

Objetos de conhecimento

Produção escrita. Pontuação.

1 Leia o texto abaixo:

Pode ficar tranquilo! Os adultos que cuidam de você, vão mantê-lo seguro.

Olá, Sou um vírus, primo da gripe e do resfriado...

Fique em casa!

Meu nome é coronavirus 2 Releia o texto e responda: a) Qual é o assunto principal? _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ b) Quem ficará seguro? _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ c) O que é o coronavírus? _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________

SE POSSÍVEL, ACESSE O LINK OU O QR CODE: https://youtu.be/rPuFUR1DVVw

3 Observe a imagem abaixo e escreva o que está acontecendo nela. Converse com seus responsáveis e escreva também o porquê dessa atitude.

Use a sua imaginação, parágrafos e sinais de pontuação.

IMAGEM: PIXABAY.COM

_________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________

MATEMÁTICA Unidade temática

Números. Álgebra.

Objetos de conhecimento

Números 1 Associe as representações numéricas às suas escritas por extenso:

Quarenta e seis

Vinte e um

Setenta e nove

Noventa e quatro

Sessenta e sete

Cinquenta e um

2 Jorge está organizando seus brinquedos. Ele contou 64 carrinhos e 23 bolinhas de gude. Quantos brinquedos ele já contabilizou ao organizar o seu quarto?

IMAGEM: FREEPIK.COM

3 Jorge foi brincar de bolinhas de gude com seu amigo Diego. Diego tinha 87 bolinhas e perdeu 36 bolinhas.

a) Quantas bolinhas sobraram para Diego? _________________________________________________________________________________

b) Sabemos que Jorge tinha 23 bolinhas e ganhou 36 bolinhas nas partidas. Com quantas bolinhas ele ficou após brincar com Diego? _________________________________________________________________________________

ATIVIDADES INTERATIVAS

ATIVIDADES INTERATIVAS Senhores pais ou responsáveis A sua ajuda na realização das atividades propostas terá um impacto extremamente positivo para o desenvolvimento do seu filho.

AULA 29 Componente curricular

Matemática

Neste jogo, você vai escolher quais moedas e cédulas são corretas para comprar os produtos anunciados. Preste atenção nos preços e nos valores!

ACESSE NO FAZ INDICA OU UTILIZE O QR CODE: https://wordwall.net/pt/resource/14874601/sistemamonet%C3%A1rio-c%C3%A9dulas-e-moedas

AULA 30 Componente curricular

Língua Portuguesa

A pontuação é necessária para melhorar a nossa escrita e a compreensão dos textos e das mensagens. Conheça um pouco mais sobre a vírgula, ela tem várias funções.

ACESSE NO FAZ INDICA OU UTILIZE O QR CODE: https://www.youtube.com/watch?v=QF2mOxPXW6Y

AULA 31 Componente curricular

Ciências

Você sabia que as partes azuis no nosso planeta Terra representam os oceanos? Temos muita água ao nosso redor. Quer saber mais sobre a importância dessa água para o nosso planeta?

ACESSE NO FAZ INDICA OU UTILIZE O QR CODE: https://www.youtube.com/watch?v=TXeHUpoZ3G0

AULA 32 Componente curricular

Arte

Muitos sons podem ser improvisados com a boca. Será que você consegue adivinhar quais sons o professor está imitando? Divirta-se com essa atividade musical!

ACESSE NO FAZ INDICA OU UTILIZE O QR CODE: https://www.youtube.com/watch?v=8UZ2IPR3jM0

ANOTAÇÕES

Acesse a plataforma www.juquitiba.sp.gov.br/fazemcasa

Central de ATENDIMENTO

0800 04 94 260