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Escola: Turma: Aluno:

2°

ANO

VOL.

A Secretaria Municipal de Educação juntamente com a Prefeitura Municipal de Juquitiba entendem a importância de nos unirmos e enfrentarmos os desafios a favor da Educação de nosso município. Pensando nisso, adquirimos a Plataforma Faz Educação & Tecnologia para ser mais um aliado a favor da educação de nosso município, garantindo a aprendizagem dos alunos. Todo o conteúdo apresentado no material é baseado nas Competências e Habilidades da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e alinhado às metodologias ativas. As atividades propostas no material podem ser realizadas com envolvimento da família. A versão impressa é mais um recurso para que você possa acompanhar junto ao seu filho, além disso, todo o material é apresentado na versão digital que está disponível na plataforma www.juquitiba.sp.gov.br/fazemcasa.

Afinal,

seu

apoio

fundamental para que o trabalho seja efetivo.

SENHA DE ACESSO

ef2536

QUADRO DE ROTINA

PARA ESTUDOS EM CASA

Segunda

Terça

Quarta

Quinta

Sexta

Manhã

Ajude nas tarefas de casa

Faz em Casa Língua Portuguesa

Faz em Casa Matemática

Faz em Casa Ciências

Faz em Casa História

Faz em Casa Geografia

Descanso

Tarde

Faz em Casa Arte

Faz em Casa Educação Física

Atividades Interativas

Faz em Casa

Faz em Casa Leia um livro

Faz em Casa Assista um filme

Hora de brincar

Espaço para ficar com a família

AULA

ARTE Linguagem

Dança.

Objetos de conhecimento

Elementos da linguagem.

Senhores pais ou responsáveis A sua ajuda na realização das atividades propostas terá um impacto extremamente positivo para o desenvolvimento do seu filho.

COREOGRAFIA OBSERVE AS IMAGENS A SEGUIR.

IMAGENS: FREEPIK

AS IMAGENS ACIMA RETRATAM PESSOAS DANÇANDO ORGANIZADAS POR UMA COREOGRAFIA. A COREOGRAFIA É UM CONJUNTO DE MOVIMENTOS E PASSOS CRIADOS PARA COMPOR UMA DANÇA, QUE NORMALMENTE COMEÇA PELA MARCAÇÃO DOS PASSOS E PELO DESLOCAMENTO DO CORPO NO ESPAÇO. O COREÓGRAFO É A PESSOA QUE CRIA E ORGANIZA CADA PASSO NO RITMO DAS MÚSICAS. NA ESCOLA, A PROFESSORA NORMALMENTE É QUEM REALIZA A COREOGRAFIA DAS DANÇAS DE FESTA JUNINA, POR EXEMPLO. Feito com ♥ pela Faz Educação & Tecnologia Copyright 2021 – Todos os direitos reservados

AGORA É SUA VEZ!

1 VAMOS BRINCAR DE SIGA O MESTRE? ASSIM COMO O COREÓGRAFO ENSINA CADA

PASSO DA DANÇA, NA BRINCADEIRA SIGA O MESTRE, UMA PESSOA É ESCOLHIDA E TODOS OS MOVIMENTOS QUE ELA FIZER, TODOS OS DEMAIS DEVEM REPETIR. CONVIDE OS SEUS FAMILIARES E REALIZEM A BRINCADEIRA. EM SEGUIDA, DESENHE VOCÊ E SEUS FAMILIARES BRINCANDO.

2 ESCOLHA UMA MÚSICA BEM ANIMADA DE SUA PREFERÊNCIA E CRIE UMA

COREOGRAFIA, OBSERVANDO AS ORIENTAÇÕES A SEGUIR.ANTES DE CRIAR A COREOGRAFIA, ESCUTE A MÚSICA EM PÉ, FECHE OS OLHOS E APENAS OUÇA COM ATENÇÃO O RITMO DA MÚSICA. A) EM SEGUIDA, OBSERVE SE OS PASSOS QUE MAIS COMBINAM COM O RITMO SÃO PASSOS LENTOS OU RÁPIDOS, SE VOCÊ PODE SE ABAIXAR OU LEVANTAR, PULAR, GIRAR, BATER PALMAS OU PÉS, SE PODE SE MOVER PARA FRENTE, PARA TRÁS OU PARA OS LADOS, SEM SAIR DO RITMO. Feito com ♥ pela Faz Educação & Tecnologia Copyright 2021 – Todos os direitos reservados

C) EM SEGUIDA, CRIE A SUA SEQUÊNCIA DE MOVIMENTOS. TREINE A SEQUÊNCIA MAIS DE UMA VEZ. D) ANOTE OU DESENHE A SEQUÊNCIA. VEJA UM EXEMPLO: • LEVANTE OS BRAÇOS E BALANCE AS MÃOS. • DESÇA OS BRAÇOS RETOS EM FRENTE AO CORPO E, EM SEGUIDA, DÊ UM PULO ABRINDO AS PERNAS.

E) POR FIM, APRESENTE AOS SEUS FAMILIARES MOSTRANDO CADA PASSO DE SUA COREOGRAFIA.

CIÊNCIAS Unidade Temática

Matéria e energia.

Objetos de conhecimento

Propriedades e usos dos materiais.

Senhores pais ou responsáveis A sua ajuda na realização das atividades propostas terá um impacto extremamente positivo para o desenvolvimento do seu filho.

FLEXIBILIDADE DOS MATERIAIS COMO VIMOS ANTERIORMENTE, TODOS OS MATERIAIS UTILIZADOS PARA PRODUZIR OBJETOS SÃO ESCOLHIDOS POR CAUSA DE SUAS CARACTERÍSTICAS. ALGUNS SÃO DUROS, OUTROS ELÁSTICOS, OU TRANSPARENTES, RESISTENTES E FLEXÍVEIS. HOJE CONHECEREMOS MAIS SOBRE A FLEXIBILIDADE. AFINAL, O QUE É ISSO? TER FLEXIBILIDADE SIGNIFICA QUE UM MATERIAL PODE SER DOBRADO, TORCIDO E PODE VOLTAR À SUA FORMA ORIGINAL. SE PENSARMOS NUMA FACA DE METAL, É POSSÍVEL DOBRÁ-LA, AMASSÁ-LA? NÃO! ENTÃO, PODEMOS DIZER QUE ELA NÃO É FLEXÍVEL. E, SE PENSARMOS NUMA FOLHA DE PAPEL? PODEMOS DOBRÁ-LA SEM QUEBRAR? SIM! AMASSÁ-LA? SIM! DEPOIS CONSEGUIMOS DEIXÁ-LA COMO ERA? SIM! ENTÃO, UMA FOLHA DE PAPEL PODE SER CLASSIFICADA COMO FLEXÍVEL.

IMAGEM: FREEPIK

VAMOS UTILIZAR A FLEXIBILIDADE DA FOLHA A NOSSO FAVOR?

PARA ESSA ATIVIDADE, VOCÊ VAI PRECISAR DE UMA FOLHA DE PAPEL.

TESTE A FLEXIBILIDADE DO PAPEL, SÓ NÃO PODE RASGÁ-LO. O QUE VOCÊ CONSEGUE FAZER COM ELE? ENROLAR? DOBRAR? FAZER UMA DOBRADURA? ILUSTRE A SEGUIR O QUE VOCÊ FEZ COM O PAPEL.

AGORA, OBSERVE A TABELA A SEGUIR E FAÇA AS COMPARAÇÕES PARA PREENCHÊ-LA. MATERIAIS

QUAL É MAIS FLEXÍVEL?

POR QUÊ?

PAPEL X LÁPIS

LÁPIS X BORRACHA

EDUCAÇÃO FÍSICA Unidade Temática

Brincadeiras e jogos.

Objetos de conhecimento

Brincadeiras e jogos inclusivos.

Senhores pais ou responsáveis A sua ajuda na realização das atividades propostas terá um impacto extremamente positivo para o desenvolvimento do seu filho.

MEU PROFESSOR MADALENO QUANDO CRIANÇA, TIVE UM PROFESSOR QUE EU ADMIRAVA, O NOME DELE ERA MADALENO. ELE ERA ALTO, DE CABELOS PRETOS, ESTAVA SEMPRE SORRINDO E ANDAVA COM UMA BENGALA DIFERENTE. QUANDO ESTÁVAMOS NO SEGUNDO ANO, ELE NOS ENSINOU SOBRE AS CORES, MAS, AO INVÉS DE COBRAR QUE SOUBÉSSEMOS CADA COR, SEMPRE DIZIA: — ONDE ESTÁ A COR QUE VOCÊ ESTÁ VENDO? SE ERA O VERDE, FALÁVAMOS QUE ERA NAS FOLHAS DAS ÁRVORES; SE ERA O AMARELO, FÁLAVAMOS QUE ERA NO SOL E, APESAR DE NÃO ENXERGAR, O PROFESSOR MADALENO SABIA DAS CORES PELOS OBJETOS OU COISAS DA NATUREZA. MAS O QUE EU MAIS GOSTAVA NO PROFESSOR MADALENO ERA O SEU JEITO BOM, QUE TINHA PACIÊNCIA PARA ENSINAR, QUE VIA CORES ATÉ MESMO ONDE NÓS NÃO PODÍAMOS ENXERGAR.

IMAGEM:PIXY

GISELE VITÓRIO

LEIA ATENTAMENTE O TEXTO E RESPONDA ORALMENTE: POR QUE O PROFESSOR MADALENO ENXERGAVA AS CORES PELOS OBJETOS OU COISAS DA NATUREZA? VOCÊ SABIA?

A BENGALA LONGA, UTILIZADA POR PESSOAS COM ALGUM TIPO DE DEFICIÊNCIA, PODE TER CORES DIFERENTES QUE AJUDAM A IDENTIFICAR O TIPO DE DEFICIÊNCIA DO SEU PORTADOR. • BENGALA BRANCA É USADA POR PESSOAS QUE SÃO CEGAS. • BENGALA DE COR VERDE É USADA POR PESSOAS QUE POSSUEM BAIXA VISÃO. • BENGALA VERMELHA POR QUEM É SURDOCEGO. ESSAS CORES SÃO USADAS NA GRANDE MAIORIA DOS PAÍSES E SEU OBJETIVO É AUXILIAR AS PESSOAS COM DEFICIÊNCIA VISUAL NAS RUAS, MAS NÃO É OBRIGATÓRIA. Fonte: adaptado de itupeva.sp.gov.br/site/9-noticias/6069-cores-em-bengalas-ajudam-a-identificar-tipos-de-deficiencias-visuais. | acesso em 25/09/2020

AGORA É A SUA VEZ!

1 LIGUE OS QUADRADOS DE CADA COR AO TIPO DE DEFICIÊNCIA VISUAL IDENTIFICADA NAS BENGALAS:

AUSÊNCIA TOTAL DA VISÃO

BAIXA VISÃO

SURDOCEGUEIRA

2 PARA ENTENDER A DEFICIÊNCIA VISUAL, VAMOS REALIZAR UMA BRINCADEIRA

CHAMADA PEGA-PEGA SENSORIAL? CONVIDE OS SEUS FAMILIARES E DIVIRTA-SE. PEGA-PEGA SENSORIAL

• TODOS OS PARTICIPANTES DA BRINCADEIRA DEVEM SER VENDADOS E UM DELES SERÁ ESCOLHIDO PARA SER O “PEGADOR”.QUANDO A BRINCADEIRA INICIAR, TODOS OS PARTICIPANTES DEVEM FAZER ALGUM SOM (EXEMPLO: SONS DOS ANIMAIS) PARA QUE O PEGADOR POSSA ENCONTRAR OS DEMAIS PARTICIPANTES. • SOMENTE QUEM FOR PEGAR NÃO PRECISARÁ EMITIR SONS. CASO ELE ENCONTRE UM DOS DEMAIS PARTICIPANTES, DEVERÁ ABRAÇÁ-LO, E O PARTICIPANTE PEGO NÃO PODE FUGIR. VARIAÇÃO: O PEGADOR PODE TENTAR ADIVINHAR QUEM É A PESSOA QUE ELE PEGOU. Orientação aos pais e aos responsáveis Durante a atividade, se a criança reconhecer alguma pessoa com deficiência visual é importante exemplificar. É importante também orientar a criança que, sempre que ela identificar uma pessoa com deficiência visual e quiser ajudá-la, deverá perguntar se a pessoa precisa de ajuda. Mesmo que a bengala indique as cores, algumas pessoas gostam de ter autonomia e liberdade, não precisando de ajuda o tempo todo. Por último, algumas crianças podem questionar sobre o uso de cães-guias e, se o assunto for mencionado, nossa sugestão é assistir aos vídeos a seguir, que demonstram o treinamento de um cão-guia de forma lúdica (https://www.youtube.com/ watch?v=O4PS25987mk ), e o depoimento de andreia queiroz e a sensação de viver com o seu cão-guia: https://www.youtube.com/watch?v=nyecYQgFdwo Feito com ♥ pela Faz Educação & Tecnologia Copyright 2021 – Todos os direitos reservados

GEOGRAFIA Unidade Temática

O sujeito e seu lugar no mundo.

Objetos de conhecimento

A cidade e o campo: aproximações e diferenças.

Senhores pais ou responsáveis A sua ajuda na realização das atividades propostas terá um impacto extremamente positivo para o desenvolvimento do seu filho.

AS MUDANÇAS NA PAISAGEM VOCÊ JÁ OBSERVOU QUE OS LUGARES ONDE AS PESSOAS MORAM SÃO DIFERENTES UNS DOS OUTROS? ALGUMAS VIVEM EM ÁREAS DE FAZENDAS OU SÍTIOS. ESTES LUGARES NORMALMENTE SÃO DESTINADOS A ATIVIDADES AGROPECUÁRIAS (COMO AGRICULTURA OU CRIAÇÃO DE ANIMAIS) E FICAM NA ZONA RURAL.

IMAGENS: FREEPIK

OUTRAS PESSOAS VIVEM NA CHAMADA ZONA URBANA. LUGAR EM QUE, NORMALMENTE HÁ MUITAS HABITAÇÕES (CASAS OU PRÉDIOS), UMA AO LADO DA OUTRA, E HÁ MELHOR INFRAESTRUTURA, COMO ILUMINAÇÃO PÚBLICA, ABASTECIMENTO DE ÁGUA, REDE DE ESGOTO, ESCOLAS, POSTOS DE SAÚDE, LOJAS, BANCOS, ETC. POR ESSE MOTIVO, NESSES LUGARES, EM GERAL, HÁ MAIS PESSOAS QUE NA ZONA RURAL, ATRAÍDAS POR UMA POSSÍVEL MELHOR CONDIÇÃO DE VIDA. EXISTEM AINDA ÁREAS DE PRESERVAÇÃO AMBIENTAL, QUE SÃO ESPAÇOS DETERMINADOS PELO GOVERNO PARA PROTEGER A FAUNA, A FLORA E OS MORADORES DESSES LUGARES. AS RESERVAS INDÍGENAS SÃO EXEMPLOS DE ÁREAS PRESERVADAS. Fonte: https://br.pinterest.com/pin/731201689481526547 | acesso em 24/09/2020

AGORA É A SUA VEZ! VOCÊ SABE O QUE É UM BAIRRO? CHAMAMOS DE “BAIRRO” CADA REGIÃO DO MUNICÍPIO!

1 QUAL É O NOME DO BAIRRO ONDE VOCÊ MORA? (CASO NÃO SAIBA, PERGUNTE AO SEU RESPONSÁVEL.)

_________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________

2 LOCALIZE AS PALAVRAS A SEGUIR NO CAÇA-PALAVRAS: CASA – PRÉDIO – RURAL – URBANO

HISTÓRIA Unidade Temática

A comunidade e seus registros.

Objetos de conhecimento

A noção do “eu” e do “outro”: comunidade, convivências e interações entre pessoas.

Senhores pais ou responsáveis A sua ajuda na realização das atividades propostas terá um impacto extremamente positivo para o desenvolvimento do seu filho.

A TELEVISÃO AO LONGO DOS ANOS TUDO MUDA COM O PASSAR DOS ANOS, E COM A TELEVISÃO NÃO FOI DIFERENTE. EM SETEMBRO DE 2020, A TELEVISÃO COMPLETOU 70 ANOS DE EXISTÊNCIA NO BRASIL. ESSE APARELHO TÃO POPULAR, A PRINCÍPIO SÓ ESTAVA PRESENTE NA CASA DAS PESSOAS COM MAIOR PODER AQUISITIVO. SEU FORMATO, SUA TELA E ATÉ MESMO A COR DA IMAGEM FORAM MUDANDO COM O PASSAR DO TEMPO E OS AVANÇOS DA TECNOLOGIA. VEJA SÓ:

PRIMEIRO TELEVISOR FABRICADO NO BRASIL, NA DÉCADA DE 50 PELA EMPRESA SEMP (SOCIEDADE ELETRO MERCANTIL PAULISTA).

APARELHO DE TELEVISÃO DOS ANOS 1960. OS APARELHOS JÁ POSSUÍAM IMAGENS COLORIDAS, MAS NADA PARECIDAS COM O QUE CONHECEMOS HOJE.

APARELHO DE TELEVISÃO DOS ANOS 1990. NESSE MODELO DE TELEVISÃO, A TELA É MAIOR E OS BOTÕES FICARAM MAIS DISCRETOS.

APARELHO DE TELEVISÃO DOS ANOS 2000. ESSE MODELO POSSIBILITA UMA IMAGEM MELHOR.

TELEVISÃO ATUAL, COM ACESSO À INTERNET E APLICATIVOS E PODE SER CONTROLADA PELO SMARTPHONE. OS BOTÕES NÃO APARECEM MAIS NA FRENTE DO TELEVISOR, COMO ANTIGAMENTE

IMAGENS: COMMONS.WIKIMEDIA.ORG, FLICKR.COM E PXHERE E FREEPIK Fonte: adaptado por laís prado de https://pt.wikipedia.org/wiki/televisor#hist%c3%b3ria | acesso em 23/9/2020

AGORA É A SUA VEZ!

1 VOCÊ ACHA QUE O APARELHO DE TELEVISÃO MUDOU MUITO? A) ( ) SIM B) ( ) NÃO

2 CONVERSE COM O SEU RESPONSÁVEL. QUAIS OUTROS APARELHOS DOMÉSTICOS

PASSARAM POR MODIFICAÇÕES AO LONGO DO TEMPO? ESCOLHA UM, ESCREVA E DEPOIS ILUSTRE-O COMO FUNCIONAVA ANTES E COMO FUNCIONA AGORA.

LÍNGUA PORTUGUESA Prática de linguagem

Leitura; análises linguística/semiótica.

Objetos de conhecimento

Estrutura composicional do texto poético concreto, efeitos de sentido; substantivos próprios.

Senhores pais ou responsáveis A sua ajuda na realização das atividades propostas terá um impacto extremamente positivo para o desenvolvimento do seu filho.

POEMA VISUAL ACESSE O LINK, E COM A AJUDA DO SEU RESPONSÁVEL, LEIA O POEMA XÍCARA, DO AUTOR FÁBIO SEXUGI. SE POSSÍVEL, ACESSE O LINK OU O QR CODE: https://youtu.be/X1uxb7dD8AM

1 QUAL OBJETO AS PALAVRAS DO POEMA FORMARAM? _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________

2 O AUTOR DO POEMA BRINCOU COM AS PALAVRAS FORMANDO UMA IMAGEM. PENSE EM UM OBJETO, ESCREVA PALAVRAS RELACIONADAS A ESSE OBJETO E CRIE UM POEMA VISUAL. SE PRECISAR, PEÇA AJUDA:

MATEMÁTICA Unidade Temática

Números, grandezas e medidas.

Objetos de conhecimento

Leitura, escrita, comparação e ordenação de números de até três ordens pela compreensão de características do sistema de numeração decimal (valor posicional e papel do zero). Construção de fatos fundamentais da adição e da subtração.

Senhores pais ou responsáveis A sua ajuda na realização das atividades propostas terá um impacto extremamente positivo para o desenvolvimento do seu filho.

MEMORIZAÇÃO DE NÚMEROS/ QUANTIDADES ALGUNS NÚMEROS, DE TANTO QUE FAZEM PARTE DO NOSSO DIA A DIA, OU DE TANTO QUE REPETIMOS, ACABAMOS OS GUARDANDO NA MEMÓRIA. ISSO SIGNIFICA QUE CONSEGUIMOS LEMBRAR FACILMENTE DESTES NÚMEROS SEM TER QUE CONSULTÁ-LOS OU PROCURÁ-LOS. ACONTECE MUITO COM NÚMEROS DE DOCUMENTOS, NÚMERO DE TELEFONE, NÚMERO DOS NOSSOS CALÇADOS, DAS ROUPAS E DA NOSSA CASA, POR EXEMPLO.

AGORA É A SUA VEZ!

1 VOCÊ SABE ALGUNS NÚMEROS DE CABEÇA (SEM PRECISAR CONSULTAR)? COMPLETE A

TABELA A SEGUIR COM OS NÚMEROS QUE SÃO COMUNS PARA VOCÊ. PRIMEIRAMENTE TENTE LEMBRAR, DEPOIS SE PRECISAR, VOCÊ PODE CONSULTAR ESTES NÚMEROS PARA CONFIRMAR. ITENS

NÚMERO DA SUA CASA:

DO SEU SAPATO:

DE ALGUM NÚMERO DE TELEFONE:

IMAGENS: FREEPIK

AGORA VAMOS TRABALHAR COM QUANTIDADES?

2 A PROFESSORA APRESENTOU AOS ALUNOS UMA FOTO DA SUA SALA DE AULA, VEJA:

IMAGEM: FREEPIK

A)HÁ MAIS ALUNOS OU CADEIRAS NESSA FOTO? _________________________________________________________________________________ B)QUANTOS ALUNOS ESTÃO SENTADOS? _________________________________________________________________________________ C)QUANTOS ALUNOS ESTÃO EM PÉ? _________________________________________________________________________________ D)HÁ MAIS ALUNOS EM PÉ OU SENTADOS? _________________________________________________________________________________

3 NA SUA CASA, VOCÊ TAMBÉM PODE FAZER VÁRIAS CONTAGENS. OBSERVE AS

INFORMAÇÕES E COMPLETE A TABELA A SEGUIR DE ACORDO COM O QUE HÁ NA SUA CASA: ITENS

QUANTIDADES

RESPONDA: A) HÁ MAIS JANELAS OU PORTAS NA SUA CASA?

NÚMERO DE JANELAS NÚMERO DE PORTAS

_____________________________________

NÚMERO DE CADEIRAS

B) HÁ MAIS ADULTOS OU CRIANÇAS?

NÚMEROS DE ADULTOS

_____________________________________

NÚMERO DE CRIANÇAS NÚMERO DE FLORES

C) O QUE HÁ MENOS EM SUA CASA: MENINAS OU MENINOS?

NÚMERO DE MENINAS

_____________________________________

AULA

ARTE Linguagem

Artes visuais.

Objetos de conhecimento

Contextos e práticas.

Senhores pais ou responsáveis A sua ajuda na realização das atividades propostas terá um impacto extremamente positivo para o desenvolvimento do seu filho.

ARTE ABSTRATA ALGUNS ARTISTAS UTILIZAM EM SEUS DESENHOS LINHAS CURVAS E LINHAS RETAS. ALÉM DAS LINHAS, UTILIZAM TAMBÉM FORMAS GEOMÉTRICAS, COMO QUADRADOS, TRIÂNGULOS, CÍRCULOS. ESSE ESTILO É CHAMADO DE ARTE ABSTRATA, CUJA ARTE NÃO REPRESENTA OS OBJETOS DO NOSSO DIA A DIA, COMO ÁRVORES, PESSOAS, VASOS E ANIMAIS ETC. AS PINTURAS E OBRAS DE ARTE ABSTRATA SÃO VOLTADAS ÀS LINHAS E FORMAS GEOMÉTRICAS. VEJA UM EXEMPLO DE ARTE ABSTRATA:

IMAGEM: PIXABAY

AGORA É A SUA VEZ!

1 NA PINTURA ABSTRATA QUE VOCÊ ACABOU DE VER, VOCÊ PERCEBE QUE HÁ MAIS LINHAS RETAS OU LINHAS CURVAS? (

) CURVAS

(

) RETAS

2 RELEMBRE OS CRITÉRIOS DO ESTILO: LINHAS CURVAS E RETAS, MUITAS CORES E FORMAS GEOMÉTRICAS. DESENHE UTILIZANDO LÁPIS DE COR.

CIÊNCIAS Unidade temática

Artes visuais.

Objetos de conhecimento

Propriedades e usos dos materiais.

Senhores pais ou responsáveis A sua ajuda na realização das atividades propostas terá um impacto extremamente positivo para o desenvolvimento do seu filho.

TRANSPARÊNCIA DOS MATERIAIS UMA DAS CARACTERÍSTICAS DOS MATERIAIS QUE PODEMOS OBSERVAR COM FACILIDADE EM NOSSO DIA A DIA É A TRANSPARÊNCIA. TRANSPARÊNCIA É A PROPRIEDADE QUE PERMITE VERMOS ATRAVÉS DE UM OBJETO. UMA PORTA DE MADEIRA, POR EXEMPLO, NÃO PERMITE QUE VEJAMOS ATRAVÉS DELA, POIS NÃO É TRANSPARENTE. JÁ UMA JANELA DE VIDRO, SIM, POIS O VIDRO É TRANSPARENTE. OBSERVE OS OBJETOS AO SEU REDOR.

1 DESENHE QUAIS SÃO TRANSPARENTES E ESCREVA OS SEUS NOMES. CASO NECESSITE DE AUXÍLIO PARA ESCREVER, PEÇA AJUDA A SEU RESPONSÁVEL.

2 OBSERVE O VIDRO DA JANELA A SEGUIR:

IMAGEM: PIXABAY

A) MESMO O VIDRO DA JANELA PARECENDO UM POUCO EMBAÇADO, É POSSÍVEL ENXERGAR ATRAVÉS DELE? (

) SIM

(

) NÃO

EDUCAÇÃO FÍSICA Unidade temática

Esportes.

Objetos de conhecimento

Práticas lúdicas esportivas de marca e de precisão.

Senhores pais ou responsáveis A sua ajuda na realização das atividades propostas terá um impacto extremamente positivo para o desenvolvimento do seu filho.

BOLINHA AO ALVO OS ESPORTES DE PRECISÃO SÃO AQUELES EM QUE NÓS TENTAMOS CHEGAR O MAIS PERTO POSSÍVEL DE UM ALVO OU ATINGI-LO. EXEMPLOS DESTE TIPO DE ESPORTE SÃO: ARCO E FLECHA, GOLFE, TIRO ESPORTIVO, BOCHA. QUANDO PRATICAMOS ESPORTES DE PRECISÃO, DESENVOLVEMOS A COORDENAÇÃO MOTORA, O EQUILÍBRIO, A FORÇA MUSCULAR E A CONCENTRAÇÃO. A CADA TENTATIVA, VOCÊ PODERÁ OBSERVAR QUE CRESCEM AS POSSIBILIDADE DE ATINGIR OU SE APROXIMAR DO ALVO.

1 VAMOS BRINCAR? CONFECCIONE O ALVO, AS BOLINHAS E COMECE A BRINCADEIRA. MATERIAIS NECESSÁRIOS • 6 FOLHAS DE SULFITE (PODE SER FOLHA DE RASCUNHO, POIS UTILIZAREMOS APENAS O LADO QUE ESTIVER EM BRANCO) • COLA. • 1 CANETA OU CANETINHA. • OBJETOS REDONDOS DE TAMANHOS DIFERENTES. • LÁPIS DE COLORIR,GIZ DE CERA OU TINTA.

COMO FAZER

SEPARE AS 6 FOLHAS DE SULFITE.

COLE 3 FOLHAS DE SULFITE NA LATERAL MAIOR.

COLE AS OUTRAS 3 FOLHAS DE SULFITE TAMBÉM NA LATERAL MAIOR.

COLE AS DUAS PARTES FORMANDO UM QUADRADO GRANDE.

COMECE MARCANDO O CENTRO DO PAPEL E FAÇA UM CÍRCULO CONTORNANDO UM COPO.

COM UM OBJETO UM POUCO MAIOR QUE O COPO, FAÇA OUTRO CÍRCULO.

SIGA FAZENDO CÍRCULOS MAIORES ATÉ CHEGAR AO TAMANHO TOTAL DAS FOLHAS.

PINTE O ALVO COM AS CORES DE SUA PREFERÊNCIA. UTILIZE CORES BEM DIFERENTES PARA CADA CÍRCULO.

AS BOLINHAS PODEM SER FEITAS DE PAPEL AMASSADO, ENVOLTO EM FITA ADESIVA.

IMAGENS: ACERVO DO AUTOR

AGORA QUE O SEU MATERIAL JÁ ESTÁ PRONTO, CONVIDE ALGUÉM PARA JOGAR E TENTEM ACERTAR O ALVO A) DEFINA QUANTOS PONTOS VALE CADA COR DO ALVO – LEMBRE-SE QUE O CENTRO É MAIS DIFÍCIL DE ACERTAR, POIS O CÍRCULO É MENOR, ENTÃO QUANTO MENOR O CÍRCULO, MAIOR COSTUMA SER A PONTUAÇÃO. B) MARQUE EM UM PAPEL QUAL É A PONTUAÇÃO DE CADA COR PARA NÃO ESQUECER. C) COM O AUXÍLIO DE UM FAMILIAR, MARQUE NA TABELA O NOME DOS PARTICIPANTES. NELA VOCÊ VAI MARCAR TAMBÉM QUANTOS PONTOS CADA PARTICIPANTE FEZ EM CADA JOGADA: NOME DOS PARTICIPANTES JOGADA 1 JOGADA 2 JOGADA 3 JOGADA 4 TOTAL DE PONTOS

2 SE VOCÊ TEVE A OPORTUNIDADE DE JOGAR COM OUTRA(S) PESSOA(S), RESPONDA: ESCREVA O NOME DE QUEM FEZ MAIS PONTOS. ESCREVA O NOME DE QUEM FEZ MENOS PONTOS.

GEOGRAFIA Unidade temática

O sujeito e seu lugar no mundo.

Objetos de conhecimento

Riscos e cuidados nos meios de transporte e de comunicação.

Senhores pais ou responsáveis A sua ajuda na realização das atividades propostas terá um impacto extremamente positivo para o desenvolvimento do seu filho.

O TRANSPORTE DE ANTIGAMENTE VEJA COMO ERAM OS MEIOS DE TRANSPORTE ANTIGAMENTE:

IMAGENS: PIXABAY

AGORA É A SUA VEZ!

1 ESCREVA QUAIS FORAM OS MEIOS DE TRANSPORTE QUE VOCÊ VIU EM CADA IMAGEM: 1 _______________________________________________________________________________ 2 _______________________________________________________________________________ 3 _______________________________________________________________________________ 4 _______________________________________________________________________________

2 QUAIS DESTES MEIOS DE TRANSPORTE EXISTEM ATÉ HOJE? _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________

HISTÓRIA Unidade temática

As formas de registrar as experiências da comunidade.

Objetos de conhecimento

As fontes: relatos orais, objetos, imagens (pinturas, fotografias, vídeos), músicas, escrita, tecnologias digitais de informação e comunicação,inscrições nas paredes, ruas e espaços sociais.

Senhores pais ou responsáveis A sua ajuda na realização das atividades propostas terá um impacto extremamente positivo para o desenvolvimento do seu filho.

MEMÓRIAS A FONTE HISTÓRICA UTILIZADA NESTA ATIVIDADE SERÁ UM REGISTRO DE MEMÓRIA PESQUISADO POR VOCÊ A RESPEITO DE HISTÓRIAS LOCAIS OU “CAUSOS” QUE SEJAM CONTADOS NA REGIÃO. ENTREVISTE ALGUÉM MAIS VELHO, PODE SER UM MORADOR ANTIGO DO BAIRRO, UM AMIGO DA FAMÍLIA OU ATÉ MESMO ALGUÉM DE SUA CASA. SE FOR ALGUÉM MAIS DISTANTE, UTILIZE AS MÍDIAS SOCIAIS PARA REALIZAR A ENTREVISTA, COMO APLICATIVOS DE CONVERSA, CHAMADAS DE VÍDEO PELO CELULAR OU COMPUTADOR.

1 ROTEIRO PARA A ENTREVISTA A) NOME DO ENTREVISTADO _________________________________________________________________________________ B) IDADE _________________________________________________________________________________ C) QUANDO VOCÊ ERA CRIANÇA, AS PESSOAS MAIS VELHAS CONTAVAM HISTÓRIAS PARA VOCÊ? _________________________________________________________________________________ D) COMO ERAM ESSAS HISTÓRIAS (ENGRAÇADAS, DIVERTIDAS, ASSUSTADORAS)? CONTE UMA DELAS! (SE A PESSOA ENTREVISTADA NÃO TIVER UMA HISTÓRIA PARA CONTAR, VOCÊ PODE PESQUISAR UMA HISTÓRIA OU LENDA DE SUA REGIÃO). _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________

REGISTRE, NO ESPAÇO A SEGUIR, O NOME DA HISTÓRIA E EM SEGUIDA FAÇA UMA ILUSTRAÇÃO REPRESENTANDO A HISTÓRIA QUE O ENTREVISTADO CONTOU. _____________________________________________________

LÍNGUA PORTUGUESA Prática de linguagem

Escrita (compartilhada e autônoma); leitura/escuta (compartilhada e autônoma); análises linguística/ semiótica.

Objetos de conhecimento

Compreensão em leitura; efeitos de sentido.

Senhores pais ou responsáveis A sua ajuda na realização das atividades propostas terá um impacto extremamente positivo para o desenvolvimento do seu filho.

GIBIS GIBIS SÃO HISTÓRIAS DIVERTIDAS CONTADAS EM FORMATO DE QUADRINHOS. AS HISTORINHAS ACONTECEM DENTRO DESSES QUADRINHOS COM ILUSTRAÇÕES, PERSONAGENS E COM DIÁLOGOS. NOS GIBIS HÁ MUITOS PERSONAGENS QUE FAZEM PARTE DA NARRATIVA. NORMALMENTE, CADA UM DESSES PERSONAGENS COMPÕEM A MESMA TURMA, MAS PODEM HAVER HISTÓRIAS ISOLADAS SOBRE ELES. OS GIBIS TRAZEM MENSAGENS INTERESSANTES, ENSINA SOBRE VALORES E SENTIMENTOS, E FAZ PENSAR SOBRE TEMÁTICAS IMPORTANTES QUE ESTÃO INSERIDAS NA NOSSA SOCIEDADE. ALÉM DE SER UMA FORMA DIVERTIDA DE APRENDER COISAS NOVAS!

IMAGEM: PIXABAY

AGORA É A SUA VEZ!

1 VOCÊ GOSTA DE LER OU FOLHEAR GIBIS? _________________________________________________________________________________

2 DESCREVA O SEU PERSONAGEM PREFERIDO DOS GIBIS. _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ Feito com ♥ pela Faz Educação & Tecnologia Copyright 2021 – Todos os direitos reservados

3 E SE VOCÊ CRIASSE UMA HISTORINHA PARA UM GIBI? UTILIZE OS QUADRINHOS A SEGUIR E CRIE UMA HISTORINHA ILUSTRADA, NÃO ESQUEÇA DE COLOCAR OS BALÕEZINHOS E INSERIR DIÁLOGOS OU PENSAMENTOS PARA OS PERSONAGENS. SE QUISER, VOCÊ PODE REPRODUZIR A SUA HISTORINHA PREFERIDA OU CRIAR UMA NOVA.VOCÊ ESCOLHE! NÃO ESQUEÇA DE DEIXÁ-LA BEM COLORIDA. CAPRICHE.

MATEMÁTICA Unidade temática

Números, grandezas e medidas.

Objetos de conhecimento

Senhores pais ou responsáveis A sua ajuda na realização das atividades propostas terá um impacto extremamente positivo para o desenvolvimento do seu filho.

NÚMEROS 1 OBSERVE A IMAGEM E CLASSIFIQUE AS PESSOAS DE ACORDO COM A ORDEM NA FILA.

QUANTAS PESSOAS ESTÃO NA FILA? __________________________________

IMAGEM: FREEPIK

2 JÚLIO ESTAVA JOGANDO OS DADOS E PRECISAVA SOMAR OS VALORES SORTEADOS PARA VERIFICAR QUEM TIROU O MAIOR NÚMERO.

A) QUEM FEZ MAIS PONTOS? ______________________________________ B) QUANTOS PONTOS JORGE FEZ? _______________________________________ C) QUANTOS PONTOS MATEUS FEZ? _______________________________________

IMAGENS: FREEPIK

3 VEJA OS ALUNOS BRINCANDO NO INTERVALO:

IMAGEM: FREEPIK

A) QUANTAS CRIANÇAS HÁ NA FOTO? _________________________________________________________________________________

B) HÁ MAIS MENINAS OU MENINOS NO PARQUE? _________________________________________________________________________________

AULA

ARTE Linguagem

Artes visuais.

Objetos de conhecimento

Contextos e práticas.

Senhores pais ou responsáveis A sua ajuda na realização das atividades propostas terá um impacto extremamente positivo para o desenvolvimento do seu filho.

ESCULTURAS ALGUNS LUGARES DA CIDADE POSSUEM ESCULTURAS EXPOSTAS, COMO EM PRAÇAS E JARDINS. ESSE TIPO DE ARTE É CHAMADA DE ARTE PÚBLICA, POIS ELAS FICAM EM ESPAÇOS ABERTOS ONDE TODAS AS PESSOAS PODEM APRECIÁ-LAS A QUALQUER MOMENTO. A IMAGEM A SEGUIR, REPRESENTA A ESCULTURA DE UM HOMEM SENTADO , OU SEJA, ALGUÉM MOLDOU ESSA ESCULTURA DE FORMA QUE ELA FICASSE SENTADA NO BANCO PÚBLICO. O OUTRO HOMEM QUE APARECE NA FOTO, AGACHADO, É UMA PESSOA QUE ESTAVA PASSANDO PELA ESTÁTUA E RESOLVEU FAZER UMA POSE PARA “INTERAGIR”. VOCÊ SABE O QUE É MOLDAR OU ESCULPIR? MOLDAR OU ESCULPIR É DAR FORMA A UM OBJETO E, PARA ISSO, PODEMOS USAR ARGILA, BARRO, ARAME, PAPEL, PAPELÃO, FERRO, ETC.

IMAGEM: PIXABAY

OBSERVE ATENTAMENTE A IMAGEM DA ESCULTURA E RESPONDA ÀS QUESTÕES.

1 A ESCULTURA QUE ESTÁ PRESENTE NOS ESPAÇOS ABERTOS COMO PRAÇAS E JARDINS PODE SER CHAMADA DE: A) ARTE ABSTRATA. B) ARTE CONTEMPORÂNEA. C) ARTE PÚBLICA. D) ARTE DO POVO. Feito com ♥ pela Faz Educação & Tecnologia Copyright 2021 – Todos os direitos reservados

2 VOCÊ JÁ MOLDOU UMA ESCULTURA? VAMOS FAZER UMA E DEPOIS TIRAR UMA FOTO? MATERIAIS NECESSÁRIOS:

PAPEL OU PAPELÃO

TESOURA

COLA

OBSERVE ESSA SUGESTÃO E TENTE FAZER UMA DESSE MODO, SEGUINDO OS PASSOS A SEGUIR. A) PARA COMEÇAR, PROCURE EM SUA CASA ALGUMA LATA OU POTE CIRCULAR E RISQUE O CÍRCULO NA FOLHA.

B) EM SEGUIDA, RECORTE, MAS NÃO DESCARTE O RESTO DO PAPELÃO OU DO PAPEL, POIS VAMOS USÁ-LO.

C) FAÇA UM CORTE NO CÍRCULO. NÃO É NECESSÁRIO QUE SEJA ATÉ O CENTRO. ESCOLHA OUTROS PEDAÇOS DO PAPELÃO OU DA FOLHA QUE SOBROU E COLE-OS, DOBRANDO ATRÁS DO CORTE. VEJA A IMAGEM:

D) OBSERVE A ESCULTURA FINALIZADA. É POSSÍVEL INCREMENTAR REALIZANDO PINTURAS E COLANDO OUTROS PAPÉIS COLORIDOS.

IMAGENS: ACERVO DA AUTORA

CIÊNCIAS Unidade temática

Matéria e energia.

Objetos de conhecimento

Propriedades e usos dos materiais.

Senhores pais ou responsáveis A sua ajuda na realização das atividades propostas terá um impacto extremamente positivo para o desenvolvimento do seu filho.

DUREZA DOS MATERIAIS APÓS APRENDER MAIS SOBRE A FLEXIBILIDADE E A TRANSPARÊNCIA DOS MATERIAIS, HOJE A AULA SERÁ SOBRE A DUREZA. A PALAVRA “DUREZA” JÁ NOS REMETE A OBJETOS DUROS, E É ISSO MESMO. TER DUREZA COMO CARACTERÍSTICA É IMPORTANTE PARA QUE ALGUNS OBJETOS SIRVAM PARA CUMPRIR AS SUAS FUNÇÕES. PENSE EM UMA MESA. EM CIMA DELA, ÀS VEZES, SÃO COLOCADOS OBJETOS PESADOS, E ELA PRECISA SER RESISTENTE PARA SUPORTÁ-LOS. ESSA DUREZA JÁ NÃO É NECESSÁRIA SE PENSARMOS EM UM SOFÁ. ISSO REFORÇA A IMPORTÂNCIA DE SABERMOS AS CARACTERÍSTICAS DOS MATERIAIS PARA USÁ-LOS EM DIVERSAS SITUAÇÕES. Fonte: adaptado por Laís Prado DE http://www.multiesferas.com.br/o-que-e-dureza-e-sua-importancia-nas-diferentes-aplicacoes/ | Acesso em 08/10/2020

AGORA É A SUA VEZ!

1 OBSERVE AO SEU REDOR ALGUNS OBJETOS, ILUSTRE E NOMEIE 3 QUE POSSUEM A DUREZA COMO CARACTERÍSTICA. OBJETO

OBJETO

____________________

2 OBSERVE OS OBJETOS A SEGUIR, CIRCULE AQUELES QUE TEM COMO CARACTERÍSTICA A DUREZA.

BORRACHA ESCOLAR

BANANA

RÉGUA

CARRO

PORTA CHAVE

IMAGENS: FREEPIK

EDUCAÇÃO FÍSICA Unidade temática

Ginástica.

Objetos de conhecimento

Ginástica geral.

Senhores pais ou responsáveis A sua ajuda na realização das atividades propostas terá um impacto extremamente positivo para o desenvolvimento do seu filho.

BOLINHAS AO ALVO COM MOVIMENTOS NA ATIVIDADE PASSADA, APRENDEMOS O JOGO DA BOLINHA AO ALVO. AGORA, VAMOS BRINCAR DE BOLINHA AO ALVO COM MOVIMENTOS!

QUANDO UTILIZAMOS MOVIMENTOS PARA ATINGIR UM ALVO, ALÉM DE TRABALHARMOS COM A FORÇA MUSCULAR, COORDENAÇÃO MOTORA E CONCENTRAÇÃO, DESENVOLVEMOS TAMBÉM O QUE – NA GINÁSTICA – CHAMAMOS DE HABILIDADES MOTORAS BÁSICAS, QUE PODEM SER: • LOCOMOTORAS, COMO CORRER, SALTAR, GIRAR. • ESTABILIZADORAS, COMO EQUILIBRAR, ROLAR E FLEXIONAR. • MANIPULADORAS, COMO ARREMESSAR, RECEBER, CHUTAR, REBATER E QUICAR. CONVIDE ALGUÉM PARA BRINCAR COM VOCÊ E BOA DIVERSÃO.

1 VAMOS JOGAR BOLINHAS AO ALVO COM MOVIMENTOS? PARTICIPANTES: 2 OU MAIS MATERIAIS NECESSÁRIOS • VÁRIAS BOLINHAS DE PAPEL. • 1 ALVO. • LÁPIS E PAPEL PARA DEFINIR OS MOVIMENTOS. • FITA ADESIVA.

COMO JOGAR A) COLOQUE O ALVO NO CHÃO, DEIXE ELE GRUDADO PARA QUE NÃO SAIA DO LUGAR (PARA GRUDAR O ALVO, PODE-SE UTILIZAR FITA ADESIVA). B) FAÇA UMA MARCAÇÃO NO CHÃO, A MAIS OU MENOS 2 METROS DE DISTÂNCIA DO ALVO (VOCÊ PODE CONTAR OS PASSOS). ESTA SERÁ A LINHA DE LANÇAMENTO. C) DEFINA A ORDEM DE QUEM IRÁ JOGAR. D) DEFINA A QUANTIDADE DE JOGADAS QUE TERÁ NA BRINCADEIRA E OS MOVIMENTOS (VEJA NA LISTAGEM). E) O PRIMEIRO JOGADOR SE POSICIONA ATRÁS DA LINHA DE LANÇAMENTO E LANÇA UMA BOLINHA NO ALVO AO MESMO TEMPO EM QUE REALIZA O MOVIMENTO DEFINIDO PARA CADA RODADA. F) OS PRÓXIMOS JOGADORES SEGUEM A MESMA ORIENTAÇÃO. G) COM A AJUDA DE UM FAMILIAR, ESCREVA EM UMA TABELA OS MOVIMENTOS QUE SERÃO UTILIZADOS NA BRINCADEIRA. EXEMPLOS DE MOVIMENTOS QUE VOCÊ PODE FAZER • SALTAR FLEXIONANDO (DOBRANDO) OS JOELHOS E LANÇAR A BOLINHA. • SALTAR COM AS PERNAS AFASTADAS E LANÇAR A BOLINHA. • CORRER, PARAR NA LINHA DE LANÇAMENTO E LANÇAR A BOLINHA. H) DEFINA QUANTAS BOLINHAS CADA JOGADOR LANÇARÁ (VEJA QUANTAS VOCÊ TEM). I) O PRIMEIRO JOGADOR DEVERÁ SE POSICIONAR EM FRENTE À LINHA DE LANÇAMENTO. J) LANCE A PRIMEIRA BOLINHA, DEPOIS LANCE A PRÓXIMA E ASSIM SUCESSIVAMENTE ATÉ ACABAREM TODAS AS SUAS BOLINHAS. K) EM SEGUIDA, VÁ EM DIREÇÃO AO ALVO COM OS OUTROS PARTICIPANTES. DESAFIE O PRÓXIMO PARTICIPANTE DE ACORDO COM OS SEUS ACERTOS NO ALVO. (EXEMPLO: ACERTEI 2 BOLINHAS NO ROSA E 1 NO AMARELO, ENTÃO VOU DESAFIAR O PRÓXIMO PARTICIPANTE A ACERTAR AS BOLINHAS NAS MESMAS CORES – OU ESCOLHA NOVAS CORES). L) O PRÓXIMO JOGADOR FAZ A MESMA SEQUÊNCIA E ESCOLHE QUAL VAI SER O DESAFIO. M) INVENTE OUTROS DESAFIOS E BOA DIVERSÃO! LEMBRE-SE: SE A BRINCADEIRA ESTIVER MUITO FÁCIL, AUMENTE A DISTÂNCIA PARA OS LANÇAMENTOS. AGORA, SE A BRINCADEIRA ESTIVER MUITO DIFÍCIL, DIMINUA A DISTÂNCIA PARA OS LANÇAMENTOS DAS BOLINHAS AO ALVO.

GEOGRAFIA Unidade temática

O sujeito e seu lugar no mundo.

Objetos de conhecimento

Riscos e cuidados nos meios de transporte e de comunicação.

Senhores pais ou responsáveis A sua ajuda na realização das atividades propostas terá um impacto extremamente positivo para o desenvolvimento do seu filho.

TRÂNSITO NO DIA A DIA

IMAGEM: PIXABAY.COM

UM DOS GRANDES PROBLEMAS DE MUITAS CIDADES É O TRÂNSITO, MOMENTO EM QUE MUITAS PESSOAS SE ACUMULAM NAS RUAS EM SEUS CARROS. O GRANDE NÚMERO DE CARROS PODE GERAR MUITOS PROBLEMAS, COMO O AUMENTO DA POLUIÇÃO E OS RISCOS DE ACIDENTES. VAMOS PENSAR JUNTOS EM MANEIRAS DE MELHORAR O FLUXO DO TRÂNSITO, BEM COMO REDUZIR OS PROBLEMAS QUE SÃO OCASIONADOS PELO EXCESSO DE CARROS NAS RUAS. UMA DELAS É O USO DOS TRANSPORTES COLETIVOS, OBSERVE A QUANTIDADE DE PASSAGEIROS QUE CADA MEIO DE TRANSPORTE COMPORTA: EM UM CARRO POPULAR, CABEM, NO MÁXIMO, 5 PESSOAS.

EM UM ÔNIBUS, CABEM CERCA DE 46 PESSOAS SENTADAS E 23 EM PÉ.

UM TREM DO METRÔ PODE TRANSPORTAR MAIS DE MIL PESSOAS EM UMA VIAGEM.

IMAGENS: PIXABAY.COM Fonte: adaptado de https://www.estadao.com.br/noticias/geral,metro-de-sp-reforma-trens-e-amplia-a-capacidade,730635 e https://blogs.correiobraziliense.com.br/cbpoder/3867-2/ | Acesso em 30/08/2021.

AGORA É A SUA VEZ!

1 COMO OS MEIOS DE TRANSPORTE COLETIVOS PODEM COLABORAR PARA DIMINUIR O TRÂNSITO NAS RUAS?

_________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________

2 QUAIS MEIOS DE TRANSPORTE COLETIVO SÃO ENCONTRADOS EM SUA CIDADE? _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________

HISTÓRIA Unidade temática

As formas de registrar as experiências da comunidade.

Objetos de conhecimento

As fontes: relatos orais, objetos, imagens (pinturas, fotografias, vídeos), músicas, escrita, tecnologias digitais de informação e comunicação e inscrições nas paredes, ruas e espaços sociais.

Senhores pais ou responsáveis A sua ajuda na realização das atividades propostas terá um impacto extremamente positivo para o desenvolvimento do seu filho.

LENDAS VOCÊ SABIA QUE AS HISTÓRIAS CONTADAS, AS LENDAS QUE VOCÊ APRENDE NA ESCOLA OU EM SUA FAMÍLIA VÊM DE TRADIÇÕES DA CULTURA ORAL? E PARA QUE ELAS NÃO SE PERCAM, É MUITO IMPORTANTE REGISTRÁ-LAS! LEIA AS INFORMAÇÕES SOBRE A LENDA A SEGUIR E, SE FOR PRECISO, PEÇA A AJUDA DE UM RESPONSÁVEL. • O SACI-PERERÊ, OU SIMPLESMENTE SACI, É UM MENINO NEGRO E TRAVESSO. ELE CARREGA UMA CARAPUÇA VERMELHA QUE LHE DÁ PODERES MÁGICOS. • UMA DAS IMPORTANTES CARACTERÍSTICAS DESSE PERSONAGEM É QUE ELE POSSUI APENAS UMA PERNA. • O SACI-PERERÊ É MUITO BAGUNCEIRO E SE DIVERTE FAZENDO BRINCADEIRAS COM AS PESSOAS. • SUAS PRINCIPAIS TRAVESSURAS SÃO FAZER SUMIR OBJETOS, E AINDA, ASSOBIAR DE MANEIRA MUITO FORTE PARA ASSUSTAR OS VIAJANTES. • DIZ A LENDA QUE ELE COSTUMA ATRAPALHAR O TRABALHO DAS COZINHEIRAS, TROCANDO OS RECIPIENTES DE SAL E AÇÚCAR OU FAZENDO-AS QUEIMAR A COMIDA. • SEGUNDO A LENDA, PARA CAPTURAR O SACI-PERERÊ, ALGUÉM DEVE ARREMESSAR UMA PENEIRA DENTRO DOS REDEMOINHOS DE VENTO. DESSA MANEIRA, APÓS CAPTURÁ-LO, É NECESSÁRIO RETIRAR-LHE O GORRO PARA PRENDÊ-LO EM UMA GARRAFA. • ACREDITA-SE QUE O SACI NASCEU DO BROTO DE BAMBU, PERMANECENDO ALI ATÉ OS SETE ANOS. APÓS ESSE PERÍODO, ELE VIVE MAIS SETENTA E SETE ANOS PRATICANDO SUAS TRAVESSURAS ENTRE OS HUMANOS E OS ANIMAIS. • POR FIM, AO MORRER, O SACI SE TORNA UM COGUMELO VENENOSO. • ORIGINÁRIA NAS TRIBOS INDÍGENAS DO SUL DO BRASIL, A LENDA DO SACI-PERERÊ EXISTE DESDE O FIM DOS TEMPOS COLONIAIS. Fonte: trechos do texto retirados do site: https://www.Todamateria.Com.Br/saci-perere/ | acesso em 29/09/2020

PARA REFLETIR E REGISTRAR COM A AJUDA DE UM ADULTO.

1 PODEMOS DIZER QUE A ORIGEM DESSA LENDA É BRASILEIRA? DE QUAL REGIÃO? _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________

2 COMO SE FAZ PARA CAPTURAR UM SACI? DESENHE NO ESPAÇO A SEGUIR.

É IMPORTANTE TRABALHARMOS AS HISTÓRIAS DE UMA REGIÃO E DESPERTARMOS EM NÓS O SENTIMENTO DE PERTENCIMENTO COM O LUGAR ONDE VIVEMOS, SENDO ESSES ASPECTOS FUNDAMENTAIS PARA A CONSTITUIÇÃO DO CONHECIMENTO HISTÓRICO. Feito com ♥ pela Faz Educação & Tecnologia Copyright 2021 – Todos os direitos reservados

LÍNGUA PORTUGUESA Prática de linguagem

Leitura/escuta.

Objetos de conhecimento

Compreensão em leitura; produção escrita.

Senhores pais ou responsáveis A sua ajuda na realização das atividades propostas terá um impacto extremamente positivo para o desenvolvimento do seu filho.

A PRINCESA E A ERVILHA ERA UMA VEZ UM PRÍNCIPE QUE QUERIA SE CASAR COM UMA PRINCESA, MAS UMA PRINCESA DE VERDADE, DE SANGUE REAL. VIAJOU PELO MUNDO INTEIRO À PROCURA DA PRINCESA DOS SEUS SONHOS, MAS TODAS QUE ENCONTRAVA TINHAM ALGUM DEFEITO. NÃO É QUE FALTASSEM PRINCESAS, NÃO! HAVIA DE SOBRA, PORÉM A DIFICULDADE ERA SABER SE REALMENTE ERAM DE SANGUE REAL. ENTÃO, O PRÍNCIPE RETORNOU AO SEU CASTELO MUITO TRISTE E DESILUDIDO, POIS QUERIA MUITO SE CASAR COM UMA PRINCESA DE VERDADE. UMA NOITE, DESABOU UMA TEMPESTADE TERRÍVEL. CHOVIA MUITO, COM TROVOADAS, RAIOS E RELÂMPAGOS. DE REPENTE, BATERAM À PORTA DO CASTELO E O REI EM PESSOA FOI ATENDER, POIS OS CRIADOS ESTAVAM OCUPADOS ENXUGANDO AS SALAS CUJAS JANELAS FORAM ABERTAS PELA TEMPESTADE. ERA UMA MOÇA QUE DIZIA SER UMA PRINCESA, MAS ESTAVA ENCHARCADA DE TAL MANEIRA, COM OS CABELOS ESCORRENDO, AS ROUPAS GRUDADAS AO CORPO E OS SAPATOS QUASE DESMANCHANDO, QUE ERA DIFÍCIL ACREDITAR QUE FOSSE REALMENTE UMA PRINCESA REAL. A MOÇA TANTO AFIRMOU QUE ERA UMA PRINCESA QUE A RAINHA PENSOU NUMA FORMA DE PROVAR SE O QUE ELA DIZIA ERA VERDADE. ORDENOU QUE SUA CRIADA DE CONFIANÇA EMPILHASSE VINTE COLCHÕES NO QUARTO DE HÓSPEDES E COLOCOU SOB ELES UMA ERVILHA. AQUELA SERIA A CAMA DA “PRINCESA”. A MOÇA ESTRANHOU A ALTURA DA CAMA, MAS CONSEGUIU, COM A AJUDA DE UMA ESCADA, SE DEITAR. NO DIA SEGUINTE, A RAINHA PERGUNTOU COMO ELA HAVIA DORMIDO. — OH! NÃO CONSEGUI DORMIR — RESPONDEU A MOÇA. — HAVIA ALGO DURO NA MINHA CAMA, E ME DEIXOU ATÉ MANCHAS ROXAS NO CORPO! O REI, A RAINHA E O PRÍNCIPE SE OLHARAM COM SURPRESA. A MOÇA ERA REALMENTE UMA PRINCESA! SÓ MESMO UMA PRINCESA VERDADEIRA TERIA PELE TÃO SENSÍVEL PARA SENTIR UM GRÃO DE ERVILHA SOB VINTE COLCHÕES! O PRÍNCIPE SE CASOU COM A PRINCESA FELIZ DA VIDA, E A ERVILHA FOI ENVIADA PARA UM MUSEU, E AINDA DEVE ESTAR POR LÁ. ACREDITE SE QUISER, MAS ESTA HISTÓRIA REALMENTE ACONTECEU!

Fonte: adaptado do conto de Hans Christian Andersen

AGORA É A SUA VEZ!

1 QUAIS SÃO OS PERSONAGENS QUE APARECEM NA HISTÓRIA? REGISTRE: _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________

2 CIRCULE AS CARACTERÍSTICAS DO PRÍNCIPE QUANDO ELE NÃO ENCONTROU A PRINCESA E RETORNOU PARA O SEU CASTELO: CHATEADO

TRISTE

DESILUDIDO

3 REESCREVA UM TRECHO DA HISTÓRIA COM A SEPARAÇÃO ADEQUADA DAS PALAVRAS: OPRÍNCIPESECASOUCOMAPRINCESAFELIZDAVIDA _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________

MATEMÁTICA Unidade temática

Números, álgebra e geometria.

Objetos de conhecimento

Problemas envolvendo diferentes significados na adição e na subtração (juntar, acrescentar, separar, retirar). Construção de sequências repetitivas e sequências recursivas. Localização e movimentação de pessoas e objetos no espaço, segundo pontos de referência, e indicação de mudanças de direção e sentido.

Senhores pais ou responsáveis A sua ajuda na realização das atividades propostas terá um impacto extremamente positivo para o desenvolvimento do seu filho.

SEQUÊNCIAS NUMÉRICAS 1 O PROFESSOR JOSÉ ESTÁ TRABALHANDO SEQUÊNCIAS NUMÉRICAS COM DIFERENTES INTERVALOS. AJUDE OS ALUNOS A COMPLETAREM AS SEQUÊNCIAS.

100

2 AJUDE PIETRO A COMPLETAR A SEQUÊNCIA. OBSERVE QUE ELA ESTÁ COM INTERVALO DE 2 EM 2.

3 OBSERVE OS NÚMEROS QUE A PROFESSORA DITOU PARA OS SEUS ALUNOS: 350

185

112

ORGANIZE-OS EM ORDEM DECRESCENTE NOS QUADROS A SEGUIR.

AULA

ARTE Linguagem

Música.

Objetos de conhecimento

Elementos da linguagem.

Senhores pais ou responsáveis A sua ajuda na realização das atividades propostas terá um impacto extremamente positivo para o desenvolvimento do seu filho.

ALTURA DO SOM (GRAVE E AGUDO)

IMAGEM: PIXABAY

A ALTURA DO SOM PODE SER BAIXA OU ALTA, E PODE SER CHAMADA DE GRAVE E AGUDA, SENDO QUE: AGUDO = ALTO GRAVE = BAIXO ALGUMAS PESSOAS PREFEREM SONS MAIS AGUDOS (ALTOS); JÁ OUTRAS, PREFEREM SONS MAIS GRAVES (BAIXOS). OS SONS GRAVES E AGUDOS FAZEM PARTE DO NOSSO DIA A DIA. ALGUNS DELES ESTÃO DESCRITOS A SEGUIR. AGUDOS – PORTAS, COLHERES DE METAL UMA BATENDO NA OUTRA. GRAVES – COLHER DE MADEIRA BATENDO EM UMA SUPERFÍCIE, TESOURA CORTANDO UM PAPEL. ALÉM DOS OBJETOS DO DIA A DIA, TEMOS INSTRUMENTOS MUSICAIS QUE EMITEM SONS GRAVES E AGUDOS. VAMOS CONHECER ALGUNS? GRAVES – TAMBOR, BAIXO ELÉTRICO, QUE SE PARECE COM A GUITARRA, MAS COM SOM GRAVE; AGUDOS – GUITARRA, FLAUTA. Feito com ♥ pela Faz Educação & Tecnologia Copyright 2021 – Todos os direitos reservados

TAMBOR

BAIXO ELÉTRICO

GUITARRA

FLAUTA IMAGENS: PIXABAY

AGORA É SUA VEZ!

1 VOCÊ JÁ OUVIU VÁRIOS SONS, EM CASA, NA RUA, NA ESCOLA, NÃO É MESMO? VAMOS FAZER UM X NAS IMAGENS QUE EMITEM SONS GRAVES (BAIXOS). A) (

) BUZINA

B) (

) VIOLONCELO

C) (

) BOI

D) (

) MACACO

IMAGENS: PIXABAY

2 AGORA, VAMOS PRODUZIR SONS COM OBJETOS? PODEMOS USAR OS OBJETOS A

SEGUIR, MAS, SE VOCÊ NÃO TIVER ESTES OBJETOS EM CASA, PODE UTILIZAR OUTROS. E NÃO SE ESQUEÇA DE ESCREVER QUAL OBJETO VOCÊ ESCOLHEU, CERTO? A IDEIA É CRIAR SONS COM CADA OBJETO E DESCREVÊ-LOS . POR EXEMPLO:

 AGUDO = ALTO.  GRAVE = BAIXO. VEJA UM EXEMPLO: “SOBRE O MOLHO DE CHAVES, QUE POSSUI UM SOM GRAVE E, POR ISSO,ASSINALEI COM UM (X)”. A) BALANÇANDO VÁRIAS CHAVES JUNTAS.

GRAVE ( X ) AGUDO ( ) D) BALANÇANDO UM PEDAÇO DE PAPEL.

GRAVE ( ) AGUDO ( )

B) BATENDO EM UMA CAIXA DE PAPELÃO.

GRAVE ( ) AGUDO ( ) E) BATENDO PALMAS.

GRAVE ( ) AGUDO ( )

C) BATENDO DUAS COLHERES UMA NA OUTRA.

GRAVE ( ) AGUDO ( ) F) ÁGUA DA TORNEIRA.

GRAVE ( ) AGUDO ( )

IMAGENS: PIXABAY E ACERVO DA AUTORA

CIÊNCIAS Unidade temática

Matéria e energia.

Objetos de conhecimento

Propriedades e usos dos materiais.

Senhores pais ou responsáveis A sua ajuda na realização das atividades propostas terá um impacto extremamente positivo para o desenvolvimento do seu filho.

CUIDADO AO MANUSEAR ALGUNS MATERIAIS! JÁ ESTAMOS HÁ ALGUMAS AULAS EXPLORANDO E DESCOBRINDO AS PRINCIPAIS CARACTERÍSTICAS DOS MATERIAIS. VIMOS A IMPORTÂNCIA DA DUREZA, DA FLEXIBILIDADE E DA TRANSPARÊNCIA. TENHO CERTEZA QUE VOCÊ PASSOU A PERCEBER OS OBJETOS AO SEU REDOR DE FORMA DIFERENTE. AFINAL, CADA OBJETO TEM A SUA FUNÇÃO E, PARA ISSO, SEU MATERIAL TEM QUE SER ESCOLHIDO COM SABEDORIA.

IMAGEM: PXHERE

PUDEMOS TAMBÉM PERCEBER QUE ALGUNS MATERIAIS PODEM CAUSAR ACIDENTES SE NOS DESCUIDARMOS. VEJA A SITUAÇÃO A SEGUIR. A MÃE DE PAULA ESTAVA COZINHANDO, QUANDO SE DISTRAIU POR UM MOMENTO E VIU A FILHA TENTAR PASSAR O DEDO NA LATA DE MOLHO DE TOMATE QUE ESTAVA ABERTA. SUA MÃE GRITOU: “NÃO FAÇA ISSO! VOCÊ PODE SE CORTAR”. ENTÃO, PAULA ASSUSTADA PENSOU: “UÉ, LATA CORTA?” AO CONTRÁRIO DO QUE PAULA PENSAVA, A LATA DE ALUMÍNIO, QUANDO ABERTA, PODE SIM NOS CORTAR SE MEXERMOS NA BORDA SEM O DEVIDO CUIDADO. ENTÃO, FIQUE ATENTO(A). ÀS VEZES, ALGO QUE PARECE INOFENSIVO PODE NOS MACHUCAR.

AGORA É A SUA VEZ!

1 COM O AUXÍLIO DO SEU RESPONSÁVEL, VÁ ATÉ A COZINHA E FAÇA UMA LISTA DE

OBJETOS QUE PODEM TE MACHUCAR CASO SEJAM MANUSEADOS DE FORMA INCORRETA. LEMBRE-SE: NA LISTA, OS ITENS SÃO ESCRITOS UM ABAIXO DO OUTRO. _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________

2 CONVERSE COM O SEU RESPONSÁVEL E FAÇA UM BILHETE PARA AS PESSOAS QUE

MORAM COM VOCÊ SOBRE OS CUIDADOS QUE DEVEM TER NO DIA A DIA PARA NÃO SE MACHUCAREM COM OS OBJETOS. VEJA O BILHETE QUE FIZ PARA AS PESSOAS QUE MORAM COMIGO:

OLÁ! TENHA CUIDADO AO USAR A FACA, CONCENTRE-SE E TOME CUIDADO COM AS PONTAS DOS DEDOS. ABRAÇOS, JÚLIA

EDUCAÇÃO FÍSICA Unidade temática

Brincadeiras e jogos.

Objetos de conhecimento

Brincadeiras e jogos da cultura popular presentes no contexto regional.

Senhores pais ou responsáveis A sua ajuda na realização das atividades propostas terá um impacto extremamente positivo para o desenvolvimento do seu filho.

COELHINHO SAI DA TOCA ESTA É UMA BRINCADEIRA QUE EXIGE MUITA AGILIDADE E ATENÇÃO. CONVIDE OS SEUS FAMILIARES PARA BRINCAR COM VOCÊ E BOA DIVERSÃO! OS PARTICIPANTES, QUE SERÃO OS COELHINHOS, PRECISAM DE UMA TOCA QUE PODE SER UM PEDAÇO DE PAPEL USADO OU UMA MARCAÇÃO NO CHÃO. UM COELHINHO DEVE FICAR SEM TOCA. CADA COELHINHO DEVE FICAR DENTRO DA SUA TOCA, COM EXCEÇÃO DO COELHINHO QUE ESTÁ SEM TOCA. O COELHINHO QUE ESTÁ SEM TOCA DEVE FALAR: — COELHINHO, SAI DA TOCA! AO DIZER ISSO, TODOS OS COELHINHOS DEVEM TROCAR BEM RÁPIDO DE TOCA E O COELHINHO QUE ESTAVA SEM TOCA DEVE ENCONTRAR UMA PARA FICAR. QUEM FICAR SEM TOCA SERÁ O PRÓXIMO A MANDAR QUE OS COELHINHOS SAIAM DA TOCA. A BRINCADEIRA SEGUE ENQUANTO QUISEREM BRINCAR. QUANTO MAIS RÁPIDAS FOREM AS TROCAS, MAIS DIVERTIDA A BRINCADEIRA FICA.

AGORA É A SUA VEZ!

1 CIRCULE O ANIMAL QUE DÁ NOME À BRINCADEIRA E ENCONTRE O SEU NOME:

IMAGENS: PIXABAY

URSO

CORUJA

COELHO

2 E AGORA, QUE TAL MONTAR UMA TOCA OU UMA CABANA OU ESCONDERIJO? PARA MONTAR UMA TOCA OU CABANA OU ESCONDERIJO, VOCÊ PODE USAR VÁRIAS COISAS. COM A AJUDA DE UM ADULTO, PROCURE PELA CASA E SEPARE:

• LENÇÓIS, TOALHAS, TECIDOS.UTILIZE ESTRUTURAS JÁ PRONTAS PARA AJUDAR: SOFÁS, CAMAS, MESAS, CADEIRAS OU BANCOS. MONTANDO A TOCA, CABANA OU ESCONDERIJO • ESCOLHA O LUGAR QUE VOCÊ VAI MONTAR E ORGANIZE – VEJA SE TEM COMO APOIAR OS TECIDOS: CADEIRAS, GANCHOS OU PREGOS EM PAREDES, CAMA, SOFÁ, MESA – TUDO ISSO SERVE DE APOIO E VAI FACILITAR. • PEGUE TODOS OS MATERIAIS QUE VOCÊ QUER USAR, PEÇA A AJUDA DE UM ADULTO E É SÓ MONTAR UM CANTINHO COM UMA CABANA, UMA TOCA OU UM ESCONDERIJO. USE A IMAGINAÇÃO! DÁ PARA BRINCAR DE MUITAS COISAS! • SE TIVER LANTERNA, DÁ PARA BRINCAR DE SOMBRA E LUZ. • LER UMA HISTÓRIA DENTRO DA CABANA TAMBÉM PODE SER DIVERTIDO. • INVENTAR UMA AVENTURA SERÁ O MÁXIMO. • IMITAR OS BICHINHOS QUE MORAM NAS TOCAS. • FAZER UMA FESTA DO PIJAMA TAMBÉM PODE SER BEM LEGAL!

GEOGRAFIA Unidade temática

Mundo do trabalho.

Objetos de conhecimento

Tipos de trabalho em lugares e tempos diferentes.

Senhores pais ou responsáveis A sua ajuda na realização das atividades propostas terá um impacto extremamente positivo para o desenvolvimento do seu filho.

A MODA DE ANTIGAMENTE E DE HOJE – PARTE I VAMOS OBSERVAR ALGUMAS FOTOGRAFIAS BEM ANTIGAS. OBSERVE BEM COMO ERAM AS ROUPAS EM CADA UMA DELAS E, EM SEGUIDA, RESPONDA:

IMAGENS: PIXABAY E WELTBILD

AGORA É A SUA VEZ!

1 O QUE VOCÊ PERCEBEU DE SEMELHANTE ENTRE AS ROUPAS? _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ Feito com ♥ pela Faz Educação & Tecnologia Copyright 2021 – Todos os direitos reservados

2 FAÇA UM DESENHO QUE ILUSTRE A DIFERENÇA ENTRE AS ROUPAS USADAS

ANTIGAMENTE, E AS ROUPAS QUE USAMOS HOJE EM DIA. VOCÊ PODE UTILIZAR AS IMAGENS COMO REFERÊNCIA, OU SE PREFERIR, E COM A AJUDA DO SEU RESPONSÁVEL, PESQUISE OUTRAS FOTOS DE ÉPOCAS DIFERENTES.

HISTÓRIA Unidade temática

A comunidade e seus registros.

Objetos de conhecimento

A noção do “eu” e do “outro”: comunidade, convivências e interações entre pessoas.

Senhores pais ou responsáveis A sua ajuda na realização das atividades propostas terá um impacto extremamente positivo para o desenvolvimento do seu filho. INICIAREMOS A ATIVIDADE COM A LEITURA DO TRECHO DE UM LIVRO CHAMADO O REIZINHO MANDÃO, DE RUTH ROCHA. SE PRECISAR DE AJUDA COM A LEITURA, NÃO HÁ PROBLEMA EM CHAMAR UM ADULTO PARA LHE AUXILIAR. VAMOS COMEÇAR?

O REIZINHO MANDÃO [...] O PRÍNCIPE ERA UM SUJEITINHO MUITO MAL-EDUCADO, MIMADO, DESTES QUE AS MÃES FAZEM TODAS AS SUAS VONTADES E ELES FICAM PENSANDO QUE SÃO OS DONOS DO MUNDO. O TAL DO PRÍNCIPE FICOU SENDO O REI DAQUELE PAÍS. VOCÊS PRECISAM VER QUE REIZINHO CHATO QUE ELE SE TORNOU! MANDÃO, TEIMOSO, IMPLICANTE, XERETA! ELE ERA TÃO XERETA, TÃO MANDÃO, QUE QUERIA MANDAR EM TUDO O QUE ACONTECIA NO REINO. QUANDO EU DIGO TUDO, ERA TUDO MESMO! A DIVERSÃO DO REIZINHO ERA CRIAR LEIS E MAIS LEIS. E AS LEIS QUE ELE FAZIA ERAM AS MAIS ABSURDAS DO MUNDO [...]. Fonte: trechos retirados do livro de Ruth Rocha. O reizinho mandão. São Paulo. Quinteto editorial, 1997.

GOSTOU DO TRECHO DA HISTÓRIA? SE PUDER, PARA OUVIR TODA A HISTÓRIA DO REIZINHO MANDÃO, UTILIZE O QR CODE OU ACESSE O LINK: https://www.youtube.com/watch?v=HG3sdT8oE3M

AGORA É A SUA VEZ!

1 “A DIVERSÃO DO REIZINHO ERA CRIAR LEIS E MAIS LEIS. E AS LEIS QUE ELE FAZIA ERAM

AS MAIS ABSURDAS DO MUNDO”. CONVERSE COM O SEU RESPONSÁVEL E RESPONDA: A) VOCÊ CONHECE ALGUMA LEI OU ALGUMA REGRA A SER SEGUIDA? QUAL? _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ B) DESENHE COMO VOCÊ IMAGINA O REIZINHO MANDÃO.

2 AS HISTÓRIAS QUE OUVIMOS OU CONHECEMOS SÃO PARTES IMPORTANTES DE

REGISTROS CULTURAIS E/OU HISTÓRICOS. OUVIR E CONTAR HISTÓRIAS É UMA TRADIÇÃO MUITO LEGAL, POIS OS ADULTOS QUE HOJE CONTAM AS HISTÓRIAS, QUANDO ERAM CRIANÇAS, AS OUVIRAM DE OUTROS ADULTOS. E ASSIM FOI ACONTECENDO ATÉ QUE CHEGASSE A SUA VEZ DE OUVI-LA. A) VOCÊ SABIA QUE, AO CONTARMOS HISTÓRIAS, ESTAMOS PRODUZINDO REGISTROS? ESTES REGISTROS NOS AJUDAM A COMPREENDER O MODO DE VIDA DO PASSADO (O QUE JÁ ACONTECEU) E DO PRESENTE (NOSSOS DIAS ATUAIS). ESCREVA O NOME DE DUAS HISTÓRIAS OU CANTIGAS POPULARES QUE ALGUÉM CONTOU PARA VOCÊ: _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________

LÍNGUA PORTUGUESA Prática de linguagem

Leitura.

Objetos de conhecimento

Compreensão em leitura.

Senhores pais ou responsáveis A sua ajuda na realização das atividades propostas terá um impacto extremamente positivo para o desenvolvimento do seu filho.

PROPAGANDA LEIA A PROPAGANDA A SEGUIR:

Fonte: propaganda da EMTU, disponível em: emtu.sp.gov.br/emtu/imprensa/imprensa/emtu-sp-lanca-campanha-de-uso-consciente-dos-assentos-nos-onibus-metropolitanos.fss | acesso em 06/10/2020

AGORA É A SUA VEZ!

1 PARA QUE SERVEM AS PROPAGANDAS? PINTE A RESPOSTA: CONVENCER

ENSINAR

ORIENTAR

BRINCAR

2 VOCÊ COSTUMA OBSERVAR PROPAGANDAS EM LUGARES POR ONDE PASSA? A) (

) SEMPRE

B) (

) ÀS VEZES

C) (

) NUNCA

3 OBSERVE AS FIGURAS QUE APARECEM NO ENCOSTO DOS ASSENTOS. RELACIONE CADA FIGURA AO QUE ELA REPRESENTA:

GESTANTES

PESSOAS COM CRIANÇA DE COLO

PESSOAS COM DEFICIÊNCIA

IDOSOS

IMAGENS: FLATICON

MATEMÁTICA Unidade temática

Números, álgebra e geometria.

Objetos de conhecimento

Problemas envolvendo diferentes significados da adição e da subtração (juntar, acrescentar, separar, retirar). Construção de sequências repetitivas e de sequências recursivas. Localização e movimentação de pessoas e objetos no espaço, segundo pontos de referência, e indicação de mudanças de direção e sentido.

Senhores pais ou responsáveis A sua ajuda na realização das atividades propostas terá um impacto extremamente positivo para o desenvolvimento do seu filho.

SEQUÊNCIA DE NÚMEROS 1 O PROFESSOR JOSÉ ESTÁ TRABALHANDO SEQUÊNCIAS NUMÉRICAS E SUBSTITUIU OS NÚMEROS COM ADESIVOS DE MONSTROS. AJUDE OS ALUNOS A IDENTIFICAREM OS NÚMEROS POR TRÁS DOS ADESIVOS:

20 Imagens: Freepik

_________________________________________________________________________________

2 OBSERVE OS NÚMEROS QUE O PROFESSOR REGISTROU NA LOUSA:

586 – 84 – 25 – 2 – 245 – 78

A) ORGANIZE-OS EM ORDEM CRESCENTE NOS QUADROS A SEGUIR.

IMAGEM: FREEPIK

3 OBSERVE A SALA DE CINEMA E LOCALIZE AS CADEIRAS QUE JÁ ESTÃO OCUPADAS, INFORMANDO OS LUGARES A SEGUIR.

IMAGEM: FREEPIK

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ATIVIDADES INTERATIVAS

ATIVIDADES INTERATIVAS Senhores pais ou responsáveis A sua ajuda na realização das atividades propostas terá um impacto extremamente positivo para o desenvolvimento do seu filho.

AULA 29 Componente curricular

Língua portuguesa

OS POEMAS VISUAIS TRAZEM ASPECTOS DIVERTIDOS E SÃO MUITO ARTÍSTICOS. VOCÊ PODE CRIAR VÁRIOS, VEJA SÓ QUANTAS IDEIAS LEGAIS!

ACESSE NO FAZ INDICA OU UTILIZE O QR CODE: https://www.youtube.com/watch?v=jhWWjqzpfmg

AULA 30 Componente curricular

Matemática

RESPONDA COM A ORDEM CORRETA DOS PERSONAGENS NESSE JOGO DE MATEMÁTICA.

ACESSE NO FAZ INDICA OU UTILIZE O QR CODE: https://wordwall.net/pt/resource/14122876/n%C3%BAmerosordinais-2%C2%BA-ano

AULA 31 Componente curricular

História

LENDAS E PERSONAGENS SÃO IMPORTANTES PARA REFORÇAR A CULTURA E A IDENTIDADE LOCAL. NO BRASIL, TEMOS MUITOS PERSONAGENS QUE FAZEM PARTE DAS NOSSAS LENDAS.

ACESSE NO FAZ INDICA OU UTILIZE O QR CODE: https://www.youtube.com/watch?v=9eLv1r6Fgsc

AULA 32 Componente curricular

Arte

JÁ SABE RECONHECER OS SONS AGUDOS E GRAVES? ESSA EXPLICAÇÃO UTILIZA MÚSICA PARA TE AJUDAR A ENTENDER.

ACESSE NO FAZ INDICA OU UTILIZE O QR CODE: https://www.youtube.com/watch?v=X9mvPNxV898

ANOTAÇÕES

Acesse a plataforma www.juquitiba.sp.gov.br/fazemcasa

Central de ATENDIMENTO

0800 04 94 260