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Hñahñu de Hidalgo

Cuaderno de Trabajo para las Niñas y los Niños de Educación Primaria Indígena Tercero y Cuarto Grados

Tercero y Cuarto Grados

Hñahñu de Hidalgo

8-970-18-5789-2 8-970-18-5797-7

OBRA COMPLETA INDIVIDUAL

978-970-18-5789-2 978-970-18-5797-7

Primera Edición 2000.

’ 2013 Sexta reimpresion Primera reimpresión 2004

Segunda reimpresión 2007 Tercera reimpresión 2011

’ 2012 Cuarta reimpresion

Impreso en México

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PRESENTACIÓN A las niñas y a los niños hñahñus :

E

l compromiso que tiene la Secretaría de Educación Pública de contribuir a su formación integral, como individuos y como miembros de la sociedad, nos ha llevado a elaborar este Cuaderno de Trabajo que ahora ponemos en sus manos.

Sabemos que la educación básica es fundamental para la formación y el desarrollo permanentes, por eso, en este Cuaderno de Trabajo queremos ofrecerles algunas actividades que les ayuden a obtener los conocimientos, habilidades y destrezas, así como los hábitos, actitudes y valores fundamentales que los formen como hombres y mujeres buenos, inteligentes, veraces, limpios, trabajadores y, sobre todo, comprometidos con el desarrollo de su cultura y de su país.

Lo hicimos en hñahñu y en español porque reconocemos el valor que tienen ambas lenguas como portadoras de lo que los mexicanos queremos, pensamos y sentimos; porque también reconocemos que los conocimientos y los valores de la cultura hñahñu y nacional serán la fuente de la que emanen actitudes de respeto, solidaridad, democracia, compromiso y responsabilidad que los lleven a la búsqueda de la libertad y de la justicia para todos.

En sus páginas encontrarán actividades para que junto con sus maestras y maestros, sus familiares, sus amigos y los demás miembros de la comunidad, valoren la importancia de ser hñahñus mexicanos, aprecien la riqueza de sus lenguas y de su cultura étnica y nacional, aprendan a cuidar su salud y el medio ambiente, desarrollen el pensamiento científico y tecnológico y, lo más importante, para que con alegría, entusiasmo y colaboración puedan lograr sus anhelos de ser cada día mejores.

Esperamos sinceramente que este Cuaderno de Trabajo sea un compañero y un amigo que les acompañe y les ayude a aprender más fácilmente y de la mejor manera.

Este Cuaderno de Trabajo es suyo. Cuídenlo y aprovéchenlo, para que todos nos podamos sentir orgullosos de construir juntos una educación que contribuya a mejorar la calidad de vida de los hñahñus y de todos los mexicanos.

Secretaría de Educación Pública

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ÍNDICE INDICE Presentación....................................................5

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Unidad

  S OMOS HÑAHÑUS Y MEXICANOS ... 7

Lecciones

Así soy yo.............................................................8 Cómo son los otros ...................................... 13  P or qué somos hñahñus............................ 18 Por qué somos mexicanos .................... 23  L a historia de nuestro país .................... 28

Unidad

 E XPRESEMOS LO QUE QUEREMOS, PENSAMOS Y SENTIMOS   ...................... 33

Lecciones

La naturaleza es bella .............................. 34 Me gusta lo que hacemos....................... 39  A cantar y a bailar ......................................44 A contar cuentos y leyendas ...............49  A hacer artesanías  .................................. 54

Unidad

LA DEMOCRACIA ES COMPROMISO DE TODOS ........... 59

Lecciones

 T odos participamos  . ................................. 60 Estamos organizados  ............................... 65 Nuestros derechos y obligaciones ...70  C onvivamos pacíficamente ............... 75   P ractiquemos la democracia  ............ 80

Unidad

LA SOLIDARIDAD ENTRE LOS PUEBLOS  Y LAS NACIONES ...... 85

Lecciones

Necesito de los otros  . .............................. 86 Los otros necesitan de mí ......................91 Los otros pueblos  y naciones............... 96 Qué es la solidaridad ................................ 101  T odos podemos ayudar ......................... 106

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SOMOS HÑAHÑUS HÑAHÑUSY SOMOS Y MEXICANOS M EXICANOS

EXPRESEMOS LO LO EXPRESEMOS QUE QUEREMOS, QUEREMOS, QUE PENSAMOS Y Y  PENSAMOS SENTIMOS SENTIMOS

LA DEMOCRACIA DEMOCRACIA LA  ESS COMPROMISO COMPROMISO E DE TODOS DE TODOS

LA SOLIDARIDAD SOLIDARIDAD LA ENTRE LOS ENTRE LOS PUEBLOS  Y Y LAS LAS PUEBLOS NACIONES NACIONES

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Unidad

CUIDEMOS NUESTRA SALUD   ....................... 111

Lecciones

Cómo es mi cuerpo  ............................................ 112 La higiene es salud  ............................................... 117 Una buena alimentación  ................................ 122 Una sexualidad sana ..........................................127 P  revengamos y curemos las enfermedades . 132

Unidad

CUIDEMOS EL MEDIO AMBIENTE   . .......... 137

Lecciones

Cómo es el medio ambiente  ......................... 138 Fenómenos de la naturaleza ........................ 143 Dependemos del mundo natural  ................148 El deterioro del medio ambiente  ................ 153 Necesitamos cuidar el medio ambiente ...........158

Unidad

HAGAMOS CIENCIA   ...................................... 163

Lecciones

Qué es la ciencia . ................................................164  P odemos hacer ciencia ..................................169  O bservando el mundo  ...................................... 174 Buscando respuestas . ....................................... 179  L a materia cambia  .............................................184

Unidad

HAGAMOS TECNOLOGÍA   . ..........................189

Lecciones

La solución de problemas  ..............................190 Qué es la tecnología  ........................................195 Podemos hacer tecnología  ....................... 200 La tecnología de mi pueblo  ........................ 205 La tecnología del mundo...............................  2 10

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CUIDEMOS CUIDEMOS N UESTRA SALUD NUESTRA

CUIDEMOS CUIDEMOS  E L MEDIO MEDIO EL AMBIENTE  A MBIENTE

HAGAMOS HAGAMOS CIENCIA C IENCIA

HAGAMOS TECNOLOGÍA

Somos h単ah単us y mexicanos

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Nthu’di

Di njaniga

’B@ gi n@’ ti n’a rä hñe. Gi pädi ’bestho to’o ’bai di ge’e.

Hinto man’a, go ge’e.

Tsa gi hyandi ri ma’ye, ri xinthe ri ’y¢, ri ’y@ga, ri da, ri xiñu, ri stä n’e ma’ra ntheke ri ng™k’ei.

Ri ngk’ei nts’¢di rä muhui, ko ngehni tsa p¢fi ndunthi yä nt’™t’e.

Gi ne gi hyandi.

Hyandi ri ’bai ha n’a rä hñe ha ko ri ng™k’ei f¢ti ngu nuya k’oi:

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8

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Tengu ri ’bai. Hyandi ha n’a rä hñe ha hyoki ri k’oi.

Ma stä ge rä

Ma da ge yä

Rä k@h@ mando’yo ge rä

Mä hñets’i ge:

Ma hñ@

t’¢ni

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Ha n’ehe ha ri ng™k’ei, ja ma’ra yä hogi di ge’e di mpadi, ngu:

� � � � � �

Ri thuhu, ’B@ grä ñahñu ha gra ma’manda, nu’ä gi ho ha nu’ä hina, nu’ä gi ho xkri ndäta, ha to’o gi ho ma’ra, nu’ä di p™n’ä ri ku¢ n’e nu’ä jä’i gi ’b@i xahño.

Tengu’i. Juata nu yä mfeni:

Nuga di njaua Nu’a man’a di ho: Nuga n’a drä ts’@nt’@nxutsi Ma thuhu ge’ä: Nu’ä di jaki di tu mam@i:

Dä ’bui ha:Di johya nu’b@:

Di nkue nu’b@:

Di ho ga ñ’eni ga:

Nu’ä män’a di ho ga ™t’e ge’ä

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Mbeni ge ha nuna motsa ma gi ot’e n’a dot’i ha rä ndehe.

Te gi hñats’i ha nuna dot’i. Hyokuabi rä k’oi ha rua motsa.

To’o ga’tho gi tsits’i. ‘Yofo yä thuhu n’e hänja ga mbeni gi tsits’i.

Ga tsits’i ma:

Nge’tho...

Ga tsits’i ma:

Nge’tho...

Ga tsits’i ma:

Nge’tho...

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Zage ga huahni nu yä jä’i nu’ä ma gi m¢ui ha rä dot’i nge’tho gi p¢tsuui rä t’ek’ei’@.

Ga’tho yä jä’i jabi yä tengu, ha ja n’ehe ‘ra yä ts’oki. ‘Yanduäbi ‘ra nu’@ ri ndängi te’be’ä nda’ä man’a di hop’ä’i, ha nda’ä hindi ho ri ge’e.

‘Yofo ha nu yä njo’ti jaua:

Nda’ä man’a gi hogägi:



Nda’ä ts’@tho gi hogi:

Nu’i, hanjä ga’tho yä jä’i, p¢’tsi yä tengu n’e yä ts’ot’i. Japi da huxä ri tengu n’e da ‘m¢di ri ts’oki.

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Lección

Cómo son los otros

Todas las personas tenemos algunas características que nos hacen parecidos. Por ejemplo, somos hombres o mujeres, el color de los ojos o de la piel, la lengua que hablamos, la forma en que nos vestimos, los alimentos que consumimos, los gustos que compartimos, o las actividades que realizamos nos hacen parecernos a los demás.

A ti, ¿alguna vez te han dicho que te pareces a alguien? ¿A quién?

¿En qué?

Aunque en algunas características los seres humanos se parecen, cada uno es único y tiene un lugar en la sociedad y en el mundo.

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¿Cómo son las personas de tu comunidad?

1.

Organicen equipos de cuatro integrantes.

2.

Hagan un recorrido por la comunidad y observen a las personas.

3.

Identifiquen cómo se visten, qué lengua hablan, en qué trabajan, cómo son sus casas, qué comen y cómo se divierten la mayoría de las personas.

4.

En su cuaderno, registren sus observaciones.

Ahora, con el resultado de sus observaciones, hagan dibujos en los siguientes cuadros.

Las personas de mi comunidad: Se visten así...

Hablan las lenguas...

Trabajan en...

Sus casas son así...

Así se divierten...

Lo que más les gusta comer es...

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Aunque cada persona es única, la convivencia con los miembros de su grupo va definiendo algunos rasgos de su persona que le hacen identificarse y sentirse parte de ese grupo.

Tú cada día vas aprendiendo más de tu pueblo hñahñu. ¿Qué es lo que más te gusta de las personas del pueblo hñahñu? ¿Qué es lo que más te gusta de las niñas y los niños de tu comunidad?

¿Qué es lo que más te gusta de los mayores de tu comunidad?

Dibuja a un amigo o amiga.

Dibuja a uno de tus mayores.

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Todos los mexicanos también conformamos un grupo. Por eso tenemos algunas características que nos hacen parecidos o semejantes. Por ejemplo: La gran mayoría comemos tortillas.

La gran mayoría tenemos raíces indígenas, pues descendemos de los primeros pobladores de nuestro país.

La gran mayoría hablamos el español que es nuestra lengua nacional.

Con la ayuda de tu maestra o de tu maestro, investiga otras características que compartimos los mexicanos y que nos hacen semejantes.

Escríbelas en tu cuaderno.

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En estas fotografías podrás observar algunas niñas y algunos niños de nuestro país.

¿En qué se parecen a ti?

Platícalo con tus compañeras y compañeros.

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Nthe’ti

Hänja dya ñähñuh@

Nu’i n’e ri kohmi, njab@ n’ehe ngu ma’ra yä jä’i de ha ri t’@kä hnini gi p¢’tsih@ n’a rä nt’@i hänja gi ™t’eh@ n’e hanja gi ‘b@ih@ ha ra xihmai.

Gi pädi hänja Nge’ä nu’i, ri kohmi n’e ma x™tho yä jä’i ha ri hai gi p¢tsih@ yä mfädi ha hinga ma hy¢gi ma’ra ya mfädi de ma’ra hmunts’ä jä’i, ngu nu’@ hänjä gra:

ñä, hñe, hokä yä ngu, mp¢fi, munts’i, ´ñot’ä dängo, hokä yä hñuni, su yä bätsi, ‘m@iui ko yä ndängi, n’e ga’tho hanja gra ‘m@i ha ra xihmai. 18 4520

18

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Rä mfädi ge’ä hänja gra hyandi gra mbeni n’e gra ‘m@i ha rä hai hab@ ‘b@i ko ma’ra yä mik’ei.

Nu’i gi ‘b@i ko n’a rä hmuts’i rä thuhu yä.

hñahñu Yä ñähñu ge’@ yä m@di jä’i bi Yä nzäi yä ‘m@i n’e ma xo’tho yä hoga ‘m@i nuua ha rä hai ‘Monda. ‘m@i yä ñahñu, ngu ma’ra yä hmunts’i, ge’@ umbäbi rä ‘m@i yä jä’i n’e ma x’™tho rä hai ‘Monda

Rä mfädi yä ñahñu di neki’ tho hänja mbeni, hoka yä t’™t’e n’e hänja gra ‘m@i.

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Nj ani di ‘b@ih@ yä ñahñu Ngi pädi ge ha ri ngu ja ndunthi yä t’™t’e hab@ di neki ri mfädi n’e hänja ri ‘m@i ga ñahñu. Xipäbi ri ndängi da max’ä’i gi pädi tenda’@ nu’@ yä ‘b¢fi ja yä thoki yä ñahñu. Ha rä njot’i bi ja mañä hoka rä k’oi ri ngu n’e hoka ‘ra yä mp¢fi nu’@ ga ts@di ko rä mafats’i ri ndängi.

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Da ña ma ndängih@ Ri ndängi dä zä met’ä’i tengu ra hño rä ‘m@i rä ñahñu.

Ga xipäbih@ dä ehe ha rä ngunfädi pa da ña ko nga’tho. 

1.

Ma x™tho yä xampate da hoka hñu yä t’@ka hmunts’i.

2. N’a ngu n’a yä t’@ka hmunts’i da sits’i n’a rä jä’i ha rä ngunsädi n’e da mede hanja dyä ñahñuh@.

3.

N’a rä t’@kä hmunts’i da sits’i n’a rä nzaya ha rä hai.

4.

Man’ara t@ka hmunts’i da sits’i n’a rä dada o n’a rä nana.

5.

N’a rä t’@kä hmunts’i da sits’i n’a rä ndängi.

6.

‘Y™ts’e’@ xähño nu’ä ma da mede’@ ha sti badi’@ ‘yapäbih@ rä jamädi.

7.

Ha ri h¢’mih@ ‘yofo n’a rä ‘bede nu’ä bi ‘bet’ä’ih@.

Nu’ä bi m¢t’a’i ri ndängih@, ‘yofo: Te ma dängo ot’e ya ñähñu gi handi man’a xähño.

Te ma hoga hñuni pädi da hoki’@.

Te ma he huts’i yä ñähñu ga ndängo.

Nu’i gra ñahñu n’e gi tsa ri ndänga johya.

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Nu’@ p¢’tsi yä ñähñu man’a di muui ge’a rä hñaki. Ha rä hñaki ja ts’@dini nu’u ma mfadih@. ¿Te mahyoni dä m¢fi yä nxutsi n’e yä ts’@nt’@ pa hindä ‘m¢di rä hñaki?

Pedeh@ ko ri ntsits’ihu.

‘Yofo nuua nu’ä da za gi p¢fih@:

¿Gi ho gi hokä n’a rä k’oi hab@ gi ma nu’ä man’a gi ho ge gra ñähñu?

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Lección

Por qué somos mexicanos

Este es un mapa del Continente Americano. ¿Puedes ubicar a tu país en el mapa? Ilumínalo.

¡Muy bien! Este es tu país y se llama México.

Como ya lo sabes, tú como todas las personas que nacimos y vivimos en México somos

mexicanos 23

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Todos los mexicanos compartimos un territorio. ¿Qué entiendes por territorio?

Investiga su significado y escríbelo en estas líneas:

Este es un mapa del territorio que compartimos los mexicanos.

En nuestro territorio compartimos agua, suelo y espacios aéreos.

El territorio de los mexicanos es un lugar muy bello.

Tiene un cielo, selvas, bosques, mares, desiertos, ríos, lagos, montañas, islas y playas.

Ilustra con dibujos el mapa de México que tienes en esta página.

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Los mexicanos tenemos nuestros símbolos patrios. ¿Sabes lo que son los símbolos patrios?

Son los objetos, las imágenes, las palabras y la música que nos identifican como mexicanos, que nos representan ante otras naciones, que nos hacen sentirnos orgullos de nuestro pasado, y que nos alientan a construir un México mejor para todos.

Uno de nuestros símbolos patrios es la bandera nacional. ¿Verdad que es hermosa?

Con la ayuda de tu maestra o de tu maestro, investiga el significado de los tres colores de nuestra Bandera.

Escríbelo aquí.

VERDE

BLANCO

ROJO

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En nuestra bandera está el escudo nacional.

Además de estar en la bandera, ¿en dónde más has visto el escudo nacional?

En nuestro escudo nacional se representa la herencia indígena de todos los mexicanos. En él se reconoce el valor y la tenacidad de nuestros antepasados indígenas, hombres y mujeres inteligentes, buenos, veraces, limpios y trabajadores, que recorrieron un largo camino hasta encontrar el lugar señalado para empezar a construir la patria que ahora tenemos.

Pídele a tu maestra o a tu maestro que te platique la tradición de la migración azteca.

En este cuadro haz un dibujo de lo que más te gustó de la historia.

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Mexicanos al grito de guerra ell acero e acero aprestad aprestad yy el el bridón, bridón, y retiemble en sus centros la tierra al sonoro rugir del cañón.

Ciña, ¡Oh Patria!, tus sienes de oliva de la paz el arcángel divino, que en el cielo tu eterno destino por el dedo de Dios se escribió.

Otro de los símbolos más hermosos que tenemos los mexicanos es nuestro himno nacional. ¿Qué sientes cuando cantas el himno nacional?

Escríbelo aquí:

El himno nacional, la bandera y el escudo, son nuestros símbolos patrios.

Nos identifican como mexicanos y representan nuestra independencia y libertad. Por eso debemos honrarlos y respetarlos.

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Nthe’ti

Rä t’ot’e ma hninih@

Magä ts@dih@ yä hñats’i n’e yä mpati.

Nuna gehnä rä Hnini ‘Monda. Denda bi t’ei ndunthi nu yä ‘m@i xa mpadi.

Ts@di yä hñäts’i n’e yä mpadi.

Njaua mi nja rä Hnini ‘Monda

Njaua by¢ rä Hnini ‘Monda

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Zäge hab@ gi ‘b@i n’ehe xa nja ndunthi yä mpadi denda mi z™h™ yä m@di jä’i.

Ha ri t’@kä hnini ha n’e ri ng@’tähai xa nja yä mpadi ha ndunthi yä jä’i xa mfaste pa nu yä mpadi ‘yo dri thoki.

Yä thogi ha yä te nu yä t’@kä hnini n’e yä jä’i xa hyokä rä t’™t’e.

Pa gi pädi rä t’™t’e ri ng@’tähai, ‘yapäbi ri xahnäte, o mu’@ ri ndängi, dä max’i gi juati yä mbeni ri thogi: Rä Ng@’tahai ma Yä m@di jä’i myä...

‘Y™t’e ndunthi yä pa rä jä’i mi ‘b@i...

‘Ra yä thogi nts’¢di rä muhui ge’@...

‘Ra yä jä’i man’a bi mfaste ha nu’@ yä thogi ge’@

Nuby¢ ma ng@’ tähai ge...

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Nuby¢ ga’tho mahy¢gi da n™ni n’at@ki rä t’™t’e ma ng@’tähai. Hyokä rä ntheke ga goho.

Ha n’a ngu n’a rä theke, ha n’a di ge’@ yä mfeni ha rä m@di mandui, ha pete nu rä ntsits’i nu’ä bi met’¢ ri ndängi..

‘B@gi munts’i yä t’™t’e, ga’tho’@ da hogi n’a rä mfeni rä t’™t’e ri ng@’tähai.

Hyoko rä ntheti rä ya’ä ‘m@i ma ng@’ tähai.

1.

Hy¢’ma rä nxih¢’mi rä t’eni ‘r¢t’ia rä nthets’i.

2.

Ha n’a rä nxi hyoki rä k’oi nu’ä rä thogi o ndänzya m¢fi ri ng@’tähai.

5.

3.

Ha man’a, hokä n’a rä x¢ni ga h¢’mi ha kuet’e ha rä jädo ri ngunsadi.

4.

Ko rä mfats’i ri xahnate, hyoki yä ntheke ga h¢’mi ha ‘yofo ha rä ntheke rä ‘bede ‘ra yä ‘bemapa nts’¢di rä muhui rä ng@’tähai..

T™te yä k oi ha maña rä mansihni h¢’mi, nda’ä ‘m¢t’o bi thogi.

Yä gi p¢’tsi yä thogi pa’@.

1910

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Njani nu ri ng@’tähai p¢’tsi rä thogi ha ‘Monda ndunthi yä jä’i xa mp¢fi ha xa mfaste ha njani yä Me’manda ga ‘b@ih@ mahmetho ns¢h¢.

Yä benate jä’i ha ra thogi ‘Monda.

Ha nuna benate ga tinih@ ‘ra ya thuhu yä jä’i t’umbäbi rä fente rá thogi ‘Monda.

Hña’mi yä goho njot’i ha kue’te max™’tse ha n’a rä pikäh¢’mi.

Ko ri ntsixhui ‘ñengui ha tini yoho yä thuhu rä bente jasi.

Cuauhtémoc

Doroteo Arango

Benito Juárez

Cuitlahuac

Vicente Guerrero

Venustiano Carranza

Miguel Hidalgo

Josefa Ortíz de Domínguez

Francisco I. Madero

José María Morelos

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Escribe un paisaje de la historia de MĂŠxico que te guste mucho.

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Expresemos lo que queremos, pensamos y sentimos

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Lección

La naturaleza es bella

¿Sabías que las investigaciones y los viajes espaciales han demostrado que en la Luna todo es seco y árido?

En la Luna no hay flores, ni animales, tampoco hay árboles, ni nubes, ni ríos, mares o lagos. ¿Te gustaría vivir en la Luna?

Si tuvieras esta varita mágica, ¿qué le pondrías a la Luna para que fuera un lugar más hermoso?

Dibújalo.

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10/7/2006, 13:03

A la Luna, ¿le dibujaste árboles, flores y animales? ¿Por qué?

A la Luna, ¿le dibujaste montañas, lagos o ríos? ¿Por qué?

¿Qué más le dibujaste? ¿Por qué?

Seguramente te gusta mucho lo que le dibujaste a la Luna y también te gusta la Luna como es.

Esto es, porque todo aquello que la naturaleza nos ofrece es bello.

naturaleza Con tus colores, ilumina la palabra “naturaleza”. Si quieres, también dibújale algunas flores para que se vea más bonita.

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10/7/2006, 13:03

En nuestro planeta, la Tierra, la naturaleza nos regala muchos paisajes hermosos de los que podemos disfrutar. ¿Quieres ver algunos?

Selva

Tundra

Desierto

Bosque

¿Te gustaron?

Te das cuenta que cada lugar tiene diferentes características, no son iguales las plantas y los animales, en algunos hay mar, ríos o lagos y en otros no, en unos hay llanuras y en otros grandes montañas. ¿Qué hay en el lugar donde tú vives?

Escríbelo aquí:

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10/7/2006, 13:03

Cuando vemos la belleza de la naturaleza sentimos muchas emociones.

Haz un recorrido por algunos lugares de la comunidad donde tĂş vives.

Observa la naturaleza y dibuja:

Un paisaje en el que te den ganas de jugar, reĂ­r o cantar.

Un paisaje que te ponga triste.

Un paisaje que te recuerde a una persona que quieres.

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10/7/2006, 13:03

Cuando los mexicanos queremos expresar lo que pensamos y sentimos de la naturaleza, lo hacemos a través de la música, el canto o el baile, también elaboramos artesanías.

Tú, ¿quieres expresar lo que te gusta de la naturaleza?

Aquí hay dos figuras, une los números y encuéntralas. Después, escribe en ellas algún pensamiento sobre la belleza de la naturaleza.

6

3

60

57

54 51 48

9 12

45

15

42

18

39

21

36

30

27

4 6

33

24

2

8 10 40

12

38

14 36

16 18

34 32 30 20

28 26 22

24

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10/7/2006, 13:04

Nthe’ti

Di ho nu’ä di ™t’eh@

Gehna n’a rä ngumfadi Ja gekua t’™t’e ndundi nu’@ ne, mbeni n’e nu’@ tsamfeni yä jä’i.

Gi ne gi k@t’i.

Gehna rä nsoki, h™ns¢ gi pädi te ma nu’ä huts’i da za gi thogi.

ΨΛ ΝΤΣλΜΤλΘ ΝλΕ ΨΑ ΤΣΨΝΤΘ Η∇ΕΤΙ ΡΑ ΞΙΜΗΑΙ

Α

Β

Χ

Δ

Ε

Φ

Γ

Η

A

B

C

D

E

F

G

H

∇

Ο

Π

Θ

Ñ

O

P

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Ρ R

Ι

ϑ

Κ

Λ

J

K

L

I

39

M

N

Σ

Τ

Υ

ς

Ω

Ξ

Ψ

Ζ

λ

Θ

S

T

U

V

W

X

Y

Z

‘

…

39 4520

Μ Ν

10/7/2006, 13:04

Ha rä ngumfadi thokä yä ugi ga ’ba.

Gi ne gi padi hanja thoki.

1.

Ha n’a rä mamhi da sani n’a t@ki rä ’ba

2.

Sti m@di da nsani da th’@’tsi k@t’a nta’tsi rä do ’tfi n’e rä j@ni nu’a thoki yä hme.

3.

N’ep@ da t’äni xähño pa dä nt’ei.

4.

Da ’ñani xähño pa da megi.

5.

N’ep@ da thaki ha rä tsibi pa da k@ni.

6.

Sti käni rä t’ei da mp@nga j@ni, ko nuna j@ni da thokä yä x¢kä nuni ga ugi.

7.

N’a ngu n’a rä t’@nuni japäbi ra do’tfi, ’rab@ japabi rä ’banäofxi, n’a x¢ni rä d¢mnza, rä j@hmai, o nu’a ne n’a.

8.

Rä gats’i dä za dä ’bant’i ko yä h¢’mi ga nk@h@.

Ngu te da za gi japä nu yä uginuni ga ’ba.

Hoküa yä k’oi.

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40

10/7/2006, 13:04

Ha rä ngumfädi t’ofo yä mfeni ga ’batha ’Monda Gi ne gi pädi ’ra di ge’@ Nu’ä n’angi n’ihi, -fax’Äjuä-.

Gi pädi te di b™ni. ’Yofo.

’Y™t’ä rä hño n’e ogi handi pa to’o Gi pädi te di b™ni. ’Yofo.

Nu’ä to’o di’ ñoui ya zate, pädi da m¢tuä yä hmafi.

Gi pädi te di b™ni. ’Yofo.

Gi pätuä ’ra yä mfädi rä ñahñu. ’Yofo nuua.

41 4520

41

10/7/2006, 13:04

Ha rä ngunfädi jät’i yä hu¢’tsä manza.

Jage’@ ne da ’ñudi yä johya ’m@i. Gi ne gi fats’i.

Ma ko n’a rä k’oi ra johya gi tsa nu’b@ gi menthi ri nzaki ko ri kohmi n’e ri ntsits’i.

Ko ma noyah@, ma mfenih@ n’e ko ma ndo’yoh@ ga’tho da za ga mahñu nu’ä ga neh@, di behñu n’e di tsah@.

Nu’b@ di ot’eh@ ko rä johya n’e ko nga’tho ma hneh@, di ’b@h@ te rä ’ñemtho. 42 4520

42

10/7/2006, 13:04

Ha rä ngumfädi hnei rä Jarabe Tapatío, ge’ä n’a rä hnei t’™t’e ha rä hai Jalisco.

¿Gi pädi tengu’ä?. ¿N’a’ki xkä ne’ä’i?.

Te dä za gi ‘ñuti n’e ri ntsits’i nu yä jä’i pa ha rä ngumfädi.

Hokä yä k’oi nuua.

43 4520

43

10/7/2006, 13:05

Lección

A cantar y a bailar

Estas son niñas y niños del mundo, a ellos les gusta cantar y bailar.

A través de sus cantos y bailes expresan la alegría de vivir y de celebrar junto con los demás.

¿Cuándo cantas?

¿Dónde bailas?

A ti, ¿también te gusta cantar y bailar?

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44

10/7/2006, 13:05

¿Te sabes alguna canción hñahñu que les quieras enseñar a las niñas y a los niños del mundo?

Escríbela.

Así cantamos los hñahñu.

¿Te sabes algún baile hñahñu que les quieras enseñar a las niñas y a los niños del mundo?

Haz un dibujo.

Así bailamos los hñahñu.

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45

10/7/2006, 13:05

En todo el mundo, las personas tienen bailes y danzas para expresar lo que quieren, piensan y sienten.

¿Qué ves en las fotografías? ¿Conoces alguno de éstos bailes y danzas?

Platícalo con tus compañeras y compañeros.

En los cantos y los bailes, los grupos humanos expresan su forma de ver el mundo.

Los cantos y los bailes reflejan el modo de pensar, de ser, de hacer y de vivir de las personas.

Seguramente tú conoces muchas canciones. ¿Conoces alguna canción que hable de...?

La amistad

Las flores

El sol, la luna o las estrellas

Las madres y los padres

¡Enséñaselas a tus compañeras y compañeros y cántenlas juntos!

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10/7/2006, 13:05

Algún animal

¿Te gustaría componer una canción?

¿Qué dirías en tu canción?

Escríbelo aquí:

¿Te gustaría formar una orquesta con tus compañeras y compañeros? ¡Vamos a elaborar algunos instrumentos musicales!

Sonajas Con envases, botes de plástico o cajas pequeñas, poniéndole dentro semillas, piedras o botones en diferentes cantidades.

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10/7/2006, 13:05

Claves Con trozos de palo de aproximadamente 20 cm., también pueden ser cucharas de palo.

Tambores Con botes o cajas de cartón con parches de piel o de tela.

También pueden hacer un tambor de agua, poniendo una jícara boca abajo dentro de una cazuela con agua.

Una marimba de agua Con botellas de vidrio del mismo tamaño que se llenan de agua a diferentes niveles.

Después se cuelgan y se golpean con un palito o con un lápiz.

¡Ya tienen sus instrumentos!

Con ellos organicen su orquesta y ahora...

¡A cantar y a bailar!

Si alguno de tus mayores sabe tocar algún instrumento, invítalo a tu salón para que comparta su alegría contigo y con tus compañeros.

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10/7/2006, 13:05

Nthe’ti

Ga peh@ yä 'bede n'e ya thogi

Nu’b@ gi pede yä ’bede, pede hängu yä ”bede gi pede, pede hängu yä ”bede gi pede, nu’b@ gi pede yä ’bede,

Da za gi yopi hñu ’mi’ki nunä t’¢tjäne ha hingi.

Tsapi.

Da hmangä yä t’¢tjäne xähñei pa ’ra yä jä’i, pe gi pädi ge inxä hñei, dä ’bede yä ’bede.

Gi ne ga pet’a’i n’a rä zi tsimnxi ge mi me da z@di n’a rä tsits’i.

N’a rä ntsits’i majuäni N’a ra pa, n’a rä zi tsimnxi bi ’yopä rä ts’ofo yä ndängi pa da za da ’yoni n’a rä hogä ntsits’i. Yä ndängi bi xipäbi ge yä hogä ntsits’i ge’@ nu’@ manga majuäni, hingya yohmi n’e uni nu’ä man’a xähño pa dä mats’i ma’ra.

Ra zi tsimnxi yä bi hñoki n’e bi b™ni ha rä ’bada pa mi honi n’a rä hoga ntsits’i.

M’¢t’o bi z@di n’a rä ‘ñoi xi mrä k’at’i. Rä zi tsimnxi bi z¢njua, pe rä ‘ñoi himi ja rä pongi nge’ä mi pede yä bojä, yä hño ge nixi bi mp@nts’i bi hyandi.  ’M¢fa bi nth¢ui n’a rä ‘banjua xi mrä ‘ñetsi. Rä zi tsimnxi bi z¢njua. Pe ra nda ’banjua himi ja rä pongi mi handi ha rä hne ge ni xi bi mp@nts’i bi hyandi.  N’ep@ bi nth¢ui n’a rä mexe xi mra ’y@ya.

Ra zi tsimnxi bi z¢njua, pe ra na mexe mi ñuni, ha pa hinte da x¢päbi, nixi bi mp@nts’i bi hyandi.

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10/7/2006, 13:06

Ra zi tsimnxi mi tu rä m@i nge’tho himi tsa da z@di n’a ra hogä ntsits’i, hänge bi nzoni. Bi joni n’a rä zi gi n’e bi ’yamduäbi ’b@ mi ne da mats’i.

Ra zi tsimnxi himi tsaya mi zoni, rä gi bi ‘ñembäbi ge nu’ä himi p¢nts’ä yä hño, yä nsu, ni yä hñuni pa da jo’ti, pe mi ne da ña’tuäbi rä nts’™nte, rä hmäte n’e rä johya.

Ra zi gi bi g@ rä ’bida n’e bi tutuabi yä thaha mahotho, njani rä zi tsimnxi bi tsaya rä ts’oni, bi m@di bi ntede, n’e bi beni... ’Ma’tho dä ts@di n’a rä ntsits’i majuäni.

Ga ho rä ’bede.

Tenda’ä man’a ga ho.

’Y@i yä k’oi nja ngu nja rä ’bede, gi f@di n’a ri huadi ’rato.

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10/7/2006, 13:06

Ko yä ’bede da za ga mahñ@ ma mfenih@, ma thändih@ n’e nu’ä di ui ga p¢fih@. H™ns¢ mahyoni drä ‘ñ¢nts’ämfeni. Gi hohmä gi ’yofo n’a rä ’bede.

Mbeni ge ngu ma nts¢ktho gi notsi, ha n’ep@ da thut’ä’i...

Ngu te gi ho da thut’ä’i.

Ngu gi mbeni ge ngu ga ‘ñoui n’a ra zi ts’ints’@ ha nuna zi ts’ints’@ bänte’i gi hñats’i konge’ä pa ma gi hñonih@ N’a pa da nth¢he ko n’a rä zate...

Nuby¢ pede mats’@ N’a ’mi’ki rä ts’ints’@ n’eki da mahe ha...

Rä zi ts’ints’@ n’eki da mahñe ga faxe yä jä’i, nu’b@...

N’e njani bi uadi ma thonihe

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10/7/2006, 13:06

Nja ngu yä ’bede, di p¢tsih@ n’ehe yä hmängä thogi ga pedeh@.

Yä hmänga thogi xi ma’ñentho ja gehni ma ndängih@ ma te beni nu’a handi n’e thogi ha ra xihmai. ’ Yambäbi ri ndängi ’b@ pädi n’a rä ’bede thogi ha rä hnini ñähñu.

Xipäbi da met’ä’i.

Gi ne gi hokä ’ra yä k’oi nu’ä rä ’bede thogi bi ’bet’ä’i.

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10/7/2006, 13:06

Ha ri ngunsadi, ‘ñudi yä k’oi n’e petuäbi ri ntsits’i yä ’bede thogi ga pädi ko ri ndängi Ga’tho nuya ’bede thogi ga pädi.

Nda’ä man’a ga ho.

Hänja.

Ga hokih@ n’a rä mfist’ofo ko nuya ’bede, n’e yä ’bede thogi yä nxutsi n’e yä ts’@nt’@ ñahñu.

1.

Hy¢kih@ yä nxi mahy¢gi yä ndängi.

2. Japi da ‘ño ri nt’¢nts’ämfeni ha hyokä yä ’bede ha rä ximhai n’e nu’@ ja hab@ gi ’b@ih@.

3.

Xipäbih@ yä ndängi da met’ahih@ yä bede yä ñahñu.

4.

Ha yä nxi ’yofoh@ yä ’bede ha n’ep@ hokuäbih@ yä k’oi.

e yä ‘bede n yä t’™t’a thogi yä

ñähñu

5.

Umbä rä t’@i ri ’bebeh@.

6.

Hokih@ n’a rä hminxi.

7.

Ko n’a rä ’yofri n’e rä thähi, u¢tih@ ha n’a ra ñani yä nxi.

Ya gi p¢’tsih@ n’a rä mfist’ofo ga ’bede.

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10/7/2006, 13:06

Lección

A hacer artesanías

¿Sabes lo que son las artesanías?

Las artesanías son los objetos útiles que hacemos y usamos con la intención de expresar en ellos nuestros pensamientos, nuestras emociones y nuestras tradiciones culturales.

¿Sabías que las artesanías mexicanas son apreciadas en todo el mundo?

¿Y que tienen raíces en las artesanías tradicionales indígenas?

Pregúntale a tus mayores qué artesanías aprendieron a hacer de sus mayores.

Escribe aquí lo que te dijeron.

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10/7/2006, 13:06

El pueblo hñahñu elabora muchas artesanías muy hermosas. ¿Conoces algunas de ellas?

Dibújalas.

Tú, ¿estás aprendiendo a hacer alguna artesanía tradicional hñañu? ¿Cuál?

Platícalo con tus compañeras y compañeros.

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10/7/2006, 13:07

Los artesanos ponen el alma y el corazón para que sus obras sean bonitas para ellos y para las demás personas. ¡Inviten a un artesano a la escuela para que converse con todos!

1.

Organicen tres equipos.

2.

Cada equipo se encargará de invitar a un artesano de la comunidad para que vaya a la escuela y les platique lo que hace y cómo lo hace, cómo lo aprendió, cómo sabe que ya está terminado su trabajo, si le gusta lo que hace.

3.

Por ejemplo, un equipo puede invitar a un artesano que haga cerámica o alfarería.

4.

Otro equipo puede invitar a un artesano que teja la palma, el algodón o el henequén.

5.

Otro equipo puede invitar a un artesano que haga artesanías de madera o de metal.

6.

Cuando los invitados les platiquen, escúchenlos con atención y al concluir no olviden agradecerles su participación.

7.

En su cuaderno copien la siguiente hoja de registro y anoten lo que les platicaron.

Nombre del artesano: Artesanías que Materiales que elabora: utiliza:

Proceso de elaboración:

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10/7/2006, 13:07

Qué hace con ellas cuando las termina:

Para hacer artesanías se utilizan muchos materiales, tantos como tu imaginación pueda concebir.

Imagina que tú eres un artesano. ¿Qué materiales utilizarías para hacer?

Juguetes

Utensilios para la casa

Dibuja los materiales que utilizarías.

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10/7/2006, 13:07

Las artesanías además de ser muy bonitas, también son útiles para nuestra vida cotidiana. ¡Vamos a hacer artesanías!

Primero piensen que les gustaría hacer. Por ejemplo, una cajita para guardar cosas, collares y adornos, un juguete, algún utensilio para la casa.

Consigan algunos materiales de los que existen en su comunidad y que les puedan servir para hacer su artesanía. Por ejemplo: barro, un trozo de madera, papeles de colores, cartón, trocitos de tela, semillas, flores, hojas, cinta o estambres, conchitas, pegamento, pinturas.

Elaboren la artesanía que quieren, utilizando los materiales que consiguieron, sin olvidar compartirlos con sus compañeras y compañeros. ¡Lo importante es echar a volar la imaginación, aprovechar las tradiciones del lugar en que viven y, como buen artesano, poner el alma y el corazón!

Cuando están terminadas sus artesanías, hagan una exposición e inviten a sus familiares y amigos a visitarla.

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La democracia es compromiso de todos�

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10/7/2006, 13:07

Lección

Todos participamos

Seguramente ya sabes que para vivir en sociedad, la participación de todos es importante.

En este juego te puedes dar cuenta por qué.

Primero. Dibujen en el piso una figura como se muestra en el dibujo.

Segundo. En cada división escriban el nombre de algunos objetos de uso cotidiano, por ejemplo, ropa, utensilios de trabajo o de cocina, libros y útiles escolares.

Tercero. Una niña o un niño con los ojos vendados pasa al centro.

Cuarto. La niña o el niño del centro deberá dar dos o tres vueltas en el mismo lugar y después dará un paso al frente.

Quinto. Los demás jugadores se fijarán en donde queda parado, si por ejemplo el lugar dice huarache, ellos preguntarán ¿Quién hizo el huarache? ¿Quién lo llevo a la comunidad? ¿Quién lo compró o lo adquirió? ¿Quién lo llevo a su casa o a la escuela? ¿Qué pasaría si esto no se hubiera realizado?

Sexto. El niño del centro deberá responder a las preguntas, si no sabe algunas respuestas le pedirá a su maestra o a su maestro que le ayude.

Séptimo. Cuando termine, pasará otra niña o niño al centro y repetirán el juego.

Octavo. Cuando hayan pasado tres jugadores al centro, en grupo comentarán la importancia que tiene la participación de todos para lograr beneficios personales y colectivos.

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10/7/2006, 13:07

Como lo viste en el juego, muchas personas participan para lograr el beneficio de todos los miembros de tu comunidad. ¿Quiénes participan para que tengas...?

Vivienda

Alimentación

Educación

Vestido

Salud

1.

Organicen el grupo en cinco equipos, cada equipo elija uno de los temas anteriores

2.

Por equipo, indaguen acerca del tema que les tocó y registren sus respuestas.

3.

Presenten al grupo sus respuestas y juntos resuelvan todo el ejercicio.

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10/7/2006, 13:08

La escuela es un servicio muy importante de la comunidad, por eso todos deben participar para que en ella ustedes puedan aprender mejor y estar contentos. ¿Cómo pueden participar las personas de la comunidad para mejorar la escuela?

Completa las líneas y haz un dibujo de lo que crees que deben hacer.

Las niñas y los niños

Las maestras y los maestros

El director o la directora

Las madres y los padres de familia

Las autoridades de la comunidad

Explica tus dibujos a tus compañeros.

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10/7/2006, 13:08

En varias partes de México se realizan actividades en las que participan muchas personas de la comunidad, por ejemplo las fiestas, las ceremonias, la cosecha, el arreglo o la construcción de alguna parte de la comunidad. En estas actividades, las personas se organizan, cooperan, se apoyan y se divierten, porque todos participan. ¿Hay alguna actividad de tu comunidad que a ti te guste especialmente?

Dibújala

¿Cómo se llama la actividad y cuándo es?

¿Cómo se desarrolla esta actividad?

¿Cómo obtienen lo que se necesita para llevarla a cabo?

Tú, ¿cómo participas?

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10/7/2006, 13:08

Así como se participa en la comunidad, los mexicanos tenemos la oportunidad de participar para que México sea un país en donde todos podamos vivir de la mejor manera. ¿Cómo podrían participar las niñas y los niños para que en México todos podamos vivir de la mejor manera?

En equipos de cuatro integrantes, piensen qué podrían hacer y escríbanlo en los siguientes cuadros:

Para que podamos tener una casa donde vivir.

Para que se respeten las costumbres y tradiciones.

Para que podamos ir a la escuela y aprender más y mejor.

Para que gocemos de salud.

Para sentirnos seguros y tranquilos.

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10/7/2006, 13:08

Nthe’ti

Di ñ’uihe Nuya yä nxutsi n’e nuya yä ts’@nt’@ di ‘ñ@i pa mbeni mahy¢gi rä uege ’m@i ’Monda

Kät’i yä k’oi.

Nu’i n’e ri ntsits’i n’ehe di ‘ñ@i pa dä hyoka ndunthi yä ’b¢fi: nt’eni, sadi, da mä rä ngusandi, dä mafaste ha yä t’™t’ä ngo. ’Yofo ma’ra yä ’b¢fi gi ho gi p¢fi ko ri ntsits’i.

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65

10/7/2006, 13:08

Njani ngu nu’i n’e ri nsits’i gi ‘ñ@ih@ pa gi ’yot’e ndunthi yä ’b¢fi, ha ri ngu nu’i n’e ri dada, ri ku, ri xita n’e ma’ra ri tenjaui gi pädih@ hänja gi ‘ñ@ih@ pa ga ’tho da mfaste pa rä hoga’ ’m@i rä kohmi n’e rä t’@ka hnini.

Ha rä ngansadi t’™t’¢ mahy¢gi, nuni n’ehe di ‘ñ@i pa ga’tho di hogi mahotho ha nu’i da za gi pädi ha man’a xähño.

Rä ngunsadi gehni n’a rä Dängunsadi ge rä nx™tho yä jä’i xa ‘ñei pa da uni n’a rä nsadi pa da max’i ri hogä’m@i.

Hänja xa ‘ñ@i ri ngunsadi.

Hänga yä hmunts’i p¢’ts. Hängu yä nsadi j¢ya p¢’tsi.

Hängu yä xahnate di mp¢fi.Hangu yä xahnate.

Nda’@ yä kohi da t’™te.

Pate ri b™ni’@ yä kohi.

Hänja mahyoni rä ‘ñ@i ha rä ngunsadi.

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10/7/2006, 13:09

Gi beni ge ga’tho yä nxutsi n’e yä ts’@nt’@ honi n’a rä ngunsadi.

Mbeni ge yä nxutsi n’e yä ts’@nt’@ ha n’a rä t’@kä hnini p¢’tsi n’a rä ngunsadi Ko ri ntsits’i ‘ñenih@ ha n’e gi ‘ñ@ih@ pa njani ha nu’ä rä t’@kä hnini da m¢’tsi rä ngunsadi.

Maha ga ‘ñenih@ ha ga ‘ñ@ih@ 1.

Pa da nja rä nt’eni da thoki yä ntheke ga goho o’rato yä ‘ñeni.

2.

Mahyoni n’a ’ratohmi nt’eni.

3.

N’a ngu n’a yä ‘ñeni da ’y¢i rä ’ratohmi nt’eni ha nu’a rä ’bede da dagi nu’b@ da ’y™tuäbi yä nt’ani nu’@ ma’ra yä ‘ñeni.

4.

Nu’u ma’ra yä ‘ñeni da dädi yä nt’ani da t’ambi.

5.

Nu’bu xa dädi ga’tho yä nt‘ani da hyai man’a rä t’™t’ e hogi.

1

2

Teby¢ di neh@ da hogi

Mahyoni ga ™t’eh@ yä kohi Nda’@ ’b@

4

5

3

Te ma’b¢fih@ n’a ngu n’a di gekeh@

6

Di mahñe yä ™t’ehe Te ma ’b¢fi da Hänja gra japäbih@ ga’tho rä ts’¢di n’e t’™t’e pa da thoka yä hogi b™ni rä t’™t’e? nu,@ yä mfeni

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10/7/2006, 13:09

Nsundah@ mahy¢gi yä b™ni thoni.

Ha nu’ä ga uni ngu¢nda ge rä nt’@i faxkäh@ rä t’™t’e xähño nu’@ yä ts’ogi ha di hogi b™ni.

Nuby¢, ¿Dä za gi ma te mahyoni pa n’a rä hogä nt’@i.

Hñe’ti ha yä goho njo’ti huts’i nja’ti, hy¢ki ha kue’te ha yä hñuhmi.

N’a rä hoga kohi japabi ge yä jä’i.

Di t’unga nt’™de dä thuni n’a rä thoni

Dra t’ei yä kohi hänja di thoki

Da dum@ibi n’a di ge’@.

’y¢nts’uäh@ ga’tho rä ts’¢di ha rä ’b¢fi

Mp¢h@ ha johyah@

Gi ho rä nt’eni.

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10/7/2006, 13:09

Hänja gi kamfri ge mahyoni ge yä jä i da ‘ñ@i pa da z@di yä b™ni.

Ha ’Monda ’b@i yä jä’i n’e yä nt’ui ge ko yä ’b¢fi da mfats’i rä hogä’m@i ndunthi yä me’manda.

Nuya go gehya ’ra’@.

Ko rä mfats’i ri xahnate, hyoni rä hmandui dri n™ni yä ‘ñ@i ga t’ungä mfats’i

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10/7/2006, 13:09

Lección

Nuestros derechos y obligaciones

Las niñas y los niños tienen derechos y obligaciones.

Los derechos y las obligaciones son las normas y principios que nos dicen cómo actuar para que juntos podamos vivir en un ambiente de respeto, en paz, en armonía y apoyándonos unos a otros.

Los derechos y las obligaciones de las niñas y los niños, así como los de todoslos mexicanos, están expresados en nuestra

Constitución Política Mexicana

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10/7/2006, 13:10

¿Quieres conocer algunos de tus derechos?

Tienes derecho a ir a la escuela y recibir una educación que te ayude a ser una mejor persona.

Tú eres libre y nadie puede hacerte su esclavo.

Tienes derecho a alimentarte, a jugar y a desarrollarte sanamente.

Tienes derecho a expresar libremente lo que piensas, sientes y quieres, siempre que no dañes a los demás.

Tienes derecho a hablar la lengua hñahñu y a que se respeten tus tradiciones y costumbres.

Platica con tus compañeras y compañeros acerca de los derechos que tienen las niñas y los niños.

En los cuadros, haz dibujos que ilustren los derechos que leíste.

Consigue la Constitución Política Mexicana para Niños, y con la ayuda de tu maestra o maestro, lean y comenten los artículos donde se expresan los derechos de los que gozamos los mexicanos.

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Pero, así como tenemos derechos, los mexicanos también tenemos obligaciones que debemos cumplir. ¡Vamos a reflexionar un poco!

Según nuestra Constitución Política Mexicana, los mexicanos tenemos derechos, pero hay que conocer que para cumplir y hacer cumplir nuestros derechos, también hay que asumir obligaciones.

Para entender mejor lo anterior, vamos a ver algunos ejemplos. Con la ayuda de tus mayores completa los enunciados: Las niñas y los niños tienen derecho a asistir a la escuela.

Entonces, los mayores tienen la obligación de:

Las niñas y los niños tienen derecho a expresar libremente sus ideas.

Entonces, los mayores tienen la obligación de:

Los mayores tienen derecho a descansar y a divertirse.

Entonces, las niñas y los niños tienen la obligación de:

Los hñahñus tenemos derecho a que se respeten nuestra lengua, costumbres y tradiciones.

Entonces, los que no son hñahñus tienen la obligación de:

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10/7/2006, 13:10

Todos somos responsables de cumplir y hacer cumplir nuestros derechos y obligaciones. Es cierto que todos somos responsables de cumplir y hacer cumplir nuestros derechos y obligaciones, sin embargo, cuando por alguna razón esto no sucede, en la sociedad existen algunas personas que nos ayudan, nos orientan y nos apoyan para lograrlo. ¿Sabes quiénes son? Escribe el nombre o el cargo de las personas que se encargan de procurar el cumplimiento de los derechos y las obligaciones.

En la casa

En la escuela

En la comunidad

En el estado

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10/7/2006, 13:10

Generalmente, a las personas encargadas de procurar el cumplimiento de nuestros derechos y obligaciones se les conoce como autoridades.

En el lugar donde tú vives, probablemente, existen dos tipos de autoridades: la autoridad civil y la autoridad tradicional.

Ambas son muy importantes, porque orientan y apoyan a todos, para que  juntos puedan convivir en un ambiente de respeto, en paz y en armonía. ¿Te gustaría entrevistarlos?

1.

Organicen el grupo en dos equipos.

2.

Un equipo entrevistará a una autoridad civil y el otro a una autoridad tradicional.

3.

Con la ayuda de su maestra o maestro hagan su guión de entrevista. En el guión deberán poner las preguntas que le harán al entrevistado. Además de su nombre, le pueden preguntar qué actividades realiza, cómo llegó al cargo, si le gusta lo que hace y por qué es importante, así como otras preguntas que les ayuden a conocer y entender el trabajo de la autoridad.

4.

Cada equipo invitará a la autoridad elegida para que visite su escuela, y en ella le puedan hacer la entrevista.

5.

Cuando las autoridades asistan a su escuela, con la ayuda del guión, realicen la entrevista.

6.

En su cuaderno, vayan registrando las respuestas.

7.

Al terminar la entrevista, no olviden darle las gracias al entrevistado por su visita.

8.

En su salón comenten lo que aprendieron con la entrevista y cómo se sintieron durante su desarrollo.

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10/7/2006, 13:10

Nthe’ti

Mañ’entho ga ’M@ih@ Nu’ä n’a rä hogä fenate nu yä me’manda ge da z@di rä hmetho nu’@ jä’i ha n’a rä t’@kä hnini, ha n’a rä ng@’tahai ha n’e ga’tho rä Ximhai. Ha nge’ä, ndunthi yä jä’i xa mbeni ge pa da thini ga’tho yä ’b¢hña n’e yä ‘ñ™h™ ma’ñentho ga ’m@ih@ ha n’e rä ’m@i nt’ek’ei, ra hmadi hmits’¢di.

Nu’ä rä feni’ä bi ‘ñena nda Benito Juárez, gehni rä jä’i bi ’b@i ’Monda ko nu’@ yä feni bi z@di nsu ga Dängä ts ’@fti Nxotho ’Monda ga’m@ih@ ma ‘ñentho, ko nu’@ ma’ra ntheke nj@tähai.

Nu’ä bi ‘ñena n’a’miki ge.

“Njab@ ngu nu’@ yä jä’i ngu nu’@ yä ntheke nj@’tahai, rä t’ekei nu’ä ‘ñepäbi hingo ri ‘ñepabi ge’ä rä hmetho”

Te gi beni ge ‘ñutkagih@ Nda Benito Juárez ko rä mfeni. ’Yofo nuua:

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Te gi padibi rä t’™t’e nu’ä Nda Benito Juárez ‘Ñani ha ’yofo ha ri h¢’mi yä thogi nu’ä man’a gi ho

Rä hme’tho ’m@i fats’i yä jä’i n’e yä t’@kä hnini dä ’m@i ga hme’tho ha da ’y™t’e xähño yä ’b¢fi Nuna hoki n’e ts@di rä hogä te pa ga’tho.

Njab@ ngu Nda Benito Juárez, zäge mäjuäni, nu’i n’e ri ndängi p¢’tsi ndunthi yä ts’ofo pa ga’tho yä me’mända ga pädih@ rä hme’tho ’m@i.

Gi ne gi ’yofo. ’Yapä rä mete ri ndängi da max’i.

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Mbeni te ri b™ni yä jamfri ’Monda.

Yä jämfri ’Monda udi rä hme’tho, rä ts’@tbi n’e rä muhuibi ga’tho yä Me’manda.

Me ’manda ’b@ da ts’on’ts’on’ah@ gi ntuhni Hyokih@ rifani n’e ri nzafi ximhai N’e da nhuät’i mbo ha rä ximhai Nu rä ngani rä dänga nzafi

Yä jamfri go ge’@ n’a rä nt’ei ga thandi nu ma mfenih@ n’e rä ‘nepi.

Nu’i, Gihohma gi hyokä rä jamfri di udi rä hme’tho ha nu’@ yä jäi n’e nu’@ yä t’@kä hnini.’

Hyoka ha rä njot’i ri mfeni.

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10/7/2006, 13:11

Uni nt’™de rä hme’tho ’m@i ge’ä rä hogi rä xuni yä ndum@i yä jä’i, yä kohmi o ha rä t’@kä hnini ha hingä mahyoni yä mb™ku¢.

Gi ne gi fats’i nuya yä jä’i da xungä yä dum@i mahme’tho.

Ha rä ntsaya, yä nxutsi ne dä ‘ñengä ntsa’ñest’ihi ha nu yä ts’@nt’@ rä nthikä nuni, ga’tho ne da ‘ñeni ha rä ’batha rä ngunsadi mahy¢gi nu’ä rä ya’ä.

Te mats’ofo gi uni pa da xuni nuy@ yä ndumui pa hindän tuhni.

Ha rä denda rä t’@kä hnini h™ndä n’a t’¢ni rä dofti pongi ha yoho yä ‘ñ™h™ ne da dai. ¿Te mats’ofo gi umbi pa da xuni yä thogi ha hinda ntuhni?

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10/7/2006, 13:11

Da za gi manga nu’ä nts’¢di mahyoni pa ga’tho ga ’m@ih@ gä hme’tho ’m@i. ’Yofoua ha nuya yä nsihni.

Yä nxutsi n’e yä ts’@nt’@ n’ehe da za da ’y™t’e rä hme’tho ’m@i.

1.

Hyokih@ rä ntheke ga goho

2.

Hyonih@ ’ra yä dänga nxih¢’mi.

3.

Mbenih@ ge rä thini t’™t’e umbi yä jä’i rä hme’tho ’m@i

4.

Mbeni ’ra yä nt.@i pa nu yä nxutsi n’e yä ts’@nt’@ da hyandi mahme’tho ha yä ngunsadi.

5.

’Yofoh@ yä t’ungä nt’™de ha hyokih@ yä k’oi ha yä dänga nxih¢’mi.

6.

’B@ yä bi hogi, nubye kue’te ha ri ngunsadi ha h’e ha yä jädo ngunsadi.

encia iv v n o C a Pacífic

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10/7/2006, 13:11

Lección

Practiquemos la democracia

Tú has jugado fútbol, voleibol, basquetbol, o algún otro juego de equipo.

Seguramente que si. ¿Cuál es el que más te gusta?

¿Cómo eligen al capitán del equipo?

¿Todos opinan?

¿Discuten para elegirlo?

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10/7/2006, 13:12

Vamos a jugar a “Los Comilones”

Primero

Dibujen en el piso un círculo como se muestra en el dibujo.

Segundo

Entre todos eligen a un Comilón y a una Comilona.

Las niñas y los niños restantes elegirán ser algún alimento: fruta, verdura, algún tipo de carne o bebida, etcétera.

Si quieren, se pueden colgar un letrero con el nombre del alimento que eligieron.

Tercero

Los Comilones se colocan en el círculo y los demás alrededor de ellos.

Cuarto

Los Comilones darán tres vueltas en el mismo lugar y gritarán ¡los Comilones quieren fruta! o el alimento que ellos quieran.

Después de gritar, los Comilones correrán a atrapar a las niñas o los niños que son el alimento que eligieron.

Quinto

A las niñas o niños que atrapen se meterán al círculo y ayudarán a los Comilones a atrapar su comida.

Sexto

El juego se repite hasta que los Comilones y sus ayudantes hayan atrapado a todas las niñas y los niños.

Séptimo

En este juego todos son ganadores porque todos participan y se divierten.

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10/7/2006, 13:12

¿Te gusto el juego?

Ahora, responde a estas preguntas: ¿Se pusieron de acuerdo para elegir a los Comilones? ¿Cómo lo decidieron?

¿Discutieron pacíficamente para elegir qué alimentos serían? ¿Qué opinaron?

¿Te parece bien que todos participen en la toma de decisiones? ¿Por qué?

Cuando todos participamos de manera respetuosa y pacífica en la toma de decisiones de los asuntos que nos competen, estamos practicando la democracia.

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10/7/2006, 13:12

Pero practicar la democracia no es sólo tomar decisiones, hay otras cosas que también hay que hacer. ¿Te acuerdas de las lecciones anteriores?

Ahí te dicen algunas características de la democracia.

Vamos a recordarlas.

Une los enunciados con los dibujos.

La organización es importante

Todos debemos participar

Convivamos pacíficamente

Tenemos derechos

Debemos cumplir con nuestras obligaciones

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83

10/7/2006, 13:12

La democracia es una forma de vivir.

Con ella se procura el bienestar de todas las personas y de todos los pueblos.

México es un país donde se promueve la democracia como una forma de vida. Para ello existen una serie de orientaciones para:

1.

Organizarnos como grupo social.

2.

Trabajar en conjunto en la búsqueda del bienestar común.

3.

Relacionarnos y convivir pacíficamente.

4.

Respetar y ser respetados por nuestra forma de pensar y de actuar.

5.

Actuar con libertad y justicia para todos.

6.

Elegir a nuestros representantes.

Una de las características de la democracia en México es el hecho de que las personas de la comunidad puedan participar en la elección de sus representantes.

Pídele a tu maestra o maestro que te enseñe cuál es el proceso para elegir al gobernador de tu estado.

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10/7/2006, 13:12

La solidaridad entre los los pueblos y las naciones 

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10/7/2006, 13:13

Nthe’ti

Otkä rä ’bedi nu’u ma’ra Jehya ’ra ya nxutsi n’e ’ra yä ts’@nt’@ ha rä ximhai.

Thandi ge nu yä nxutsi n’e yä ts’@nt’@ goge’@ yä jä’i da ’y™t’ä ra hño ’m¢fa ko n’a rä johya pa da hokä n’a rä ximhai man’a xähño pa ga’tho.

Te ™’tuäbi rä ’b¢di ya nxutsi n’e yä ts’@nt’@ pa ge’@ da ’mehña n’e da n’™h™ dyä mfeni, hoja’i, hindyä yohmi n’e dyä m¢fi. Ñäui ri ntsits’i n’e ’yofo nuua.

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10/7/2006, 13:13

Ya nxutsi n’e yä ts’@nt’u me ’Monda, njab@ ngu ma’ra yä nxutsi n’e yä ts’@nt’u ha rä ximhai pe’tsä yä xuhya mahyoni da xuni pa da ndängi, da nxadi n’e da ’m@i te rä ‘ñentho.

Ha nuya yä njot’i, hokä n’a rä k’oi nu’u man’a ™tuäbi rä ’b¢di yä nxutsi n’e yä ts’@nt’@. ngu hñuni

’b@i xähño

he

nt’utuäte

ga nt’eni

’b@i ga hmetho

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10/7/2006, 13:13

Ga’tho nu’ä di ’b@i ha rä ximhai ™tkagih@ rä ’b¢di ma’ra. Rä mfats’i ’rakägih@ xi mahyoni To’o fax’ä’i pa ja ri ngu, gi ñuni, ja ri he, gi nxadi, gi ’b@i hme’tho, gi ‘ñeni n’e ’ra’ä rä hmate.

Ha yä njot’i ’yofo yá thuhu. nu’@ ’rakä ma ngu

Nu’@ ’raki te di menthi

Nu’@ ’raki te de he

Nu’u faxki pa hindi hñeni

Nu’@ ’rakä rä nt’utuäte

Nu’@ faxki di ‘ñeni

Nu’@ faxki di ’b@i n’a rä hme’tho

Nu’@ ’rakä rä hmäte.

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10/7/2006, 13:13

Ha ri kohmi n’e ha ri t’@kä hnini ’b@i ndunthi yä ja’i beni ge mahyoni gi ’b@i te rä ‘ñentho.

Ko rä hmate n’e rä t’ek’ei ’yapä rä jamädi. ¿N’e’i n’ehe gi ne gi ’b@i ngu n’a rä jä’i rä mfeni, hoja’i, hingrä yohmi n’e n’a rä m¢fi ge gi mfaste pa da thokä n’a rä ’Monda xa hño pa ga’tho.

Pa gi hyoki gi honi rä mfats’i ma’ra.

Ma gä ñäh@

1.

Hokih@ ’ra yä hmunts’i ga k@t’a.

2.

N’a rä nxutsi o n’a rä ts’@nt@ da thogi madetho.

3.

Nu ma’ra da ’yanduäbi, te ne da m¢fi sti ndängi.

4.

’M¢fa dä t’anduäbi te ma mfats’i gi honi ma’ra pa gi ts™x’ä nu’ä gi beni.

5.

Nu’m@ sti uadi da dadi, da thogi man’a rä nxutsi o rä ts’@nt’@ madetho n’e da dädi jab@ n’ehe.

6.

’Mefa sti thogi ga’tho da mpete hänja mahyoni rä mfatsi njani yä kohmi, mpadi, xahnate n’e yä ndängi.

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10/7/2006, 13:14

Xki huadi gi mpeteh@, thädi nuya yä t’ani.

Hänja mahyoni rä mfats’i ’ra’ä’i ma’ra.

Te mahyoni gi ’y™t’ege pa gi jamädi n’e gi ’y™t’e njab@ n’ehe ngu fax’a’i ma’ra. ’Yofo nuua n@’ä gi beni gi ’y™t’e.

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10/7/2006, 13:14

Nthe’ti

Numa’ra di o’tuäbi ra ’bedi Te ma mfädi gi p¢’tsi n’e te’b¢’ä gi pädi gi p¢fi 1.

Hyoni n’a rä t’@kä ts’e, n’a rä mu o te man’a n’e hñuts’i ri thuhu.

2.

Ha n’a rä nxi ga h¢’mi ’yofo n’a tuki nu’a ri mfädi n’e nu’ä gi pädi gi p¢fi. Ngu nu’ä: Nuga di pädi ga he’ti n’e gä ‘ñofo, nuga di pädi ga pet’ä rä d¢nthi, nuga di pädi ga x@, di pädi ga hoka yä nt’a’tsi ga za, di pädi ga ™the yä @m@i.

3.

’Yofo h™nts¢ n’atho rä mfädi n’a ngu n’a rä nxi.

4.

Luis

María

N’a ngu n’a rä nxi t™tuäbi n’a rä ts’@t’o, ngu ’ñena n’a rä ’best’e.

Juan

5.

’Tot’ä ri ’beste ha rä k@ ko ri thuhu n’e ’ñei ha n’a rä x¢ni mbo rä ngusandi; n’adb@ ko yä ’b¢fi ma’ra ri ntsits’i.

6.

Rä xahnate da g@ n’a rä ’best’e n’e da ’yanduäbi nu’ä to’o bi hyoki da xipäbi ma’ra yä ntsits’i te di b™ni nu’a rä mfeni bi ’yofo.

7.

Nu’b@ sti uadi nu rä nxutsi o rä ts’@nt’@, ga’tho ma’ra da ma hänja kamfri ga mahyoni nu’ä bi ma ge pädi da m¢fi.

Gi mbeni ge ga’tho nu’ä xkä pädi ma’ra yä jä’i ge’@ da za da max’ä’i pa nuby¢ gi ’b@i xähño n’e da za gi fats’i ma’ra.

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Yä ga hyandi ge nu’i gi p¢’tsa yä mfadi, konge’@ da za gi fats’i ma’ra rä jä’i. ’Yanduäbi ’ra yä jä’i ha ri kohmi, ri ngunsadi n’e ha ri t’@ka hnini te’m¢’ä da za gi fats’i. ’Yofo nuua. 

Ma kohmi ne ga fats’i...

Nu ma’ra yä nxutsi n e ma’ra yä ts’@nt’@ ne ga fats’i...

Nu ma xahnate ne ga fats’i...

’Ra nu ma ndängi ne ga fats’i...

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10/7/2006, 13:14

Nu’m@ nu’i gi ne, da za gi j@ nu ri mfädi n’e nu’u gi padi gi p¢fi pa gi fats’i ri t’@kä hnini hab@ gi ’b@i.

Te gi kamfri ge ™t’ä rä ’bedi pa da nja n’a rä ’m@i xähño ko n’a rä johya ha ri t’@kä hnini.

Beni n a rä xuhya hingi ho ha ri t’@kä hnini, o gi ho pe gi ne gi umbäbi man’a rä ’bai man’a xähño.

Ha yä t’@kä njot’i ’yofo ngu te ngu da za gi ’y™t’e pa da hogi nu’ä hingi ho.

Ha rä dangä njot’i ’yofo nu’ä gi ’y™t’e ‘maha pa da hogi ri t’@kä hnini.

Ga’tho ri mfädi n’e ga’tho nu’ä gi pädi gi p¢fi mahyoni pa ma’ra yä jä’i. Umbäbi n’e@. 93 4520

93

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Nja’b@ ngu yä jä’i ha ri hai ho’ñä’i, ga’tho yä me’mända ho’ña’i n’ehe.

Ya nxutsi n’e yä ts’@nt’@ yä bätsi yä m@di jä’i ha rä hai ’Monda, nja ngu’i p¢’tsä yä mfädi nu’@ ja ot’ä yä ‘motho yä j¢ya, ngu yä nsäi, yä feni ge’@ umbäbi rä ’bai yä me ’Monda.

Xipäbi ri ndändi da max’ä’i gi hyokä nunä ’b¢fi.

Ha rä k’oi hai ’Monda hokä ’ra yä k’oi nu’@ da za gi ’ñutuabih@ yä nxutsi n’e yä ts’@nt’@ maxatho yä mengi ’Monda.

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94

10/7/2006, 13:15

Ri mfats’i da za da ’y™t’ä ndunthi rä ’b¢di pa ga’tho yä jä’i ’b@i ha rä ximhai. Rä mfats’i dä za gi umbäbi, da matsi ndunthi’@ ha n’e’i ja gi mfaxäs¢. Te ngu gi beni gi nja o gi p¢fi xkri ndäta.

Te ngu gi ne gi p¢fi. ’Yofo ngu te gi ne gi p¢fi pa da hogi rä ’m@i yä jä’i ha rä ximhai Hokä ri k’oi nuua

Te ngu gi beni nu’m@ tsa gi fats’i ma’ra.

Petuäbi ma’ra ri ntsits’i.

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10/7/2006, 13:15

Lección

Los otros pueblos y naciones

¿Cómo se llama la comunidad donde tú vives?

¿Sabes lo qué significa el nombre de tu comunidad?

En el estado en el que tú vives, también viven muchas personas en otras comunidades. ¿Sabes cuáles son esas comunidades?

Pídele a tu maestra o maestro que te ayude a dibujar el mapa de tu estado.

En él escribe el nombre de algunas de sus comunidades.

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10/7/2006, 13:15

Seguramente, la comunidad y el estado en el que tú vives son muy bellos. En ellos se encuentran lugares y personas interesantes que todos quisiéramos conocer.

También en todo nuestro México existen lugares y personas muy interesantes, ¿Quieres conocerlos?

Entonces vamos a jugar al viajero.

Viajero 2 Para jugar:

1.

Se necesita un dado y, al menos, dos viajeros.

2.

Cada viajero tira dos veces por turno.

3.

El primer tiro te dice el transporte que te toca utilizar.

Para ello deberás ir a la página donde está el transporte que te tocó.

4.

El segundo tiro te dice lo que tienes que hacer.

5.

En este juego todos son ganadores, porque conocerán algunos lugares y habitantes de nuestro México querido.

1

2

3

4

Espera tu turno

5

6

Escoge tu transporte preferido

Vuelva a tirar

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10/7/2006, 13:15

Felicidades ganaste un viaje a caballo para conocer tu estado.

Tira el dado nuevamente y prueba suerte.

1

2

Vuelve a tirar.

Investiga cuáles son los municipios del estado.

3

4

Investiga cuántos grupos indígenas existen en el estado y cuáles son sus costumbres y tradiciones.

6

Busca dibujos, estampas o fotografías de los lugares del estado y escribe una historia.

Perdiste, vuelve a empezar todo el juego.

5

Realiza las actividades de los cuadros 1,4 y 6.

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98

10/7/2006, 13:15

Felicidades, ganaste un Viaje en autobús para conocer un estado de la República Mexicana.

Tira el dado nuevamente y prueba suerte.

1

2

Investiga cuántos estados tiene el país y haz un mapa donde los localices.

Vuelve a tirar.

3

4

Perdiste, vuelve a empezar todo el juego.

5

Selecciona un estado e investiga cómo es su clima, su paisaje y qué animales existen.

6

Selecciona un estado e investiga cómo son las personas que en él habitan, sus costumbres y tradiciones.

Realiza las actividades de los cuadros 1, 4 y 6.

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10/7/2006, 13:15

Felicidades ganaste un viaje en tren para conocer la ciudad de México.

Tira el dado nuevamente y prueba suerte.

1

2

Busca dibujos y fotografías de la Ciudad de México y escribe su historia.

Vuelve a tirar.

4 Investiga cómo se

3

fundó la Ciudad de México y cómo ha cambiado desde entonces.

Perdiste, vuelve a empezar todo el juego.

5

6

Realiza las actividades de los cuadros 1, 4 y 6.

Investiga cómo son y cómo viven las personas en la Ciudad de México.

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10/7/2006, 13:16

Lección

Qué es la solidaridad

Este niño se llama Roberto, está en el mismo grado que tú.

Su papá vende cucharas de palo, pero está enfermo de la gripe, así que no puede salir a vender.

Roberto quiere ayudarle a venderlas, pero aún no sabe hacer muy bien las cuentas. ¿Tú lo podrías ayudar?

Estos son los precios: Las grandes $9.00 Las medianas $6.00 Las chicas $3.00

Si venden 3 grandes debe cobrar:

$

Si venden 5 medianas debe cobrar:

$

Si venden 11 chicas debe cobrar:

$

Si vende 2 grandes y 1 mediana debe cobrar:

$

Si vende 2 grandes, 1 mediana y 4 chicas debe cobrar:

$ 101

4520

101

10/7/2006, 13:16

El papá de Roberto, sigue enfermo de la gripe. ¿Conoces algún remedio para que se cure?

Si no conoces alguno, pregúntale a tus mayores y escríbelo en esta nota:

Ahora Roberto y su papá están contentos porque tú los ayudaste.

Tú, ¿también estás contento de haberlos ayudado? ¿Por qué?

Lo que hiciste con Roberto y con su papá se llama solidaridad.

Porque sabías que necesitaban de ti y con gusto les ofreciste tu apoyo y lo que tienes.

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102

10/7/2006, 13:16

Las niñas y los niños deben aprender a ser solidarios con los demás.

En esta comunidad, las personas piensan que no necesitan de nadie, por eso tampoco ayudan a nadie. ¿Crees que está bien lo que piensan?

Estas niñas y estos niños les quieren decir algunos mensajes sobre la solidaridad.

Ilumínalos.

La solidaridad es una forma de convivencia que nos ayuda a todos a tener mejores condiciones de vida.

La solidaridad es lo que sentimos y hacemos cuando ayudamos a los demás a solucionar sus problemas, o cuando cooperamos con otros para La solidaridad es la alcanzar una meta. suma de esfuerzos y de trabajos para lograr un beneficio común.

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103

10/7/2006, 13:16

Muchas de las actividades que realizan los mayores tienen mucho de solidaridad.

El espíritu que las anima tiene que ver con el gusto de ayudar y apoyar a los demás, de cooperar en la solución de sus problemas o de trabajar juntos para lograr un propósito.

Para ilustrar lo que acabas de leer, busca algunas fotografías, dibujos o estampas de personas que estén ayudando a los demás y pégalas en esta hoja.

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104

10/7/2006, 13:16

Cuando eres solidario con los demás, la ayuda y el apoyo que les brindas les beneficia a ellos y a ti mismo. ¿Por qué te beneficia vivir en un lugar donde unos y otros se ayuden?

Escríbelo en estas líneas:

La palabra solidaridad se resolvió.

Recorta las letras, ordénalas y pégalas en tu cuaderno.

Después, escribe algunos pensamientos sobre la solidaridad.

S D A O I I L A D R D 105 4520

105

10/7/2006, 13:16

Nthe’ti

Ga ’tho da za ga mfax@

Ya gi padi rä b™ni rä mfats’i.

Ma ga pet’e n’a rä thogi di ge’ä.

‘Y™t’e ndunthi, ha nuni Villahermosa bi ‘uai ya’ä yä pa.

Yä dehe rä däthe Grijalva bi hñuxa rä ndunthi bi donts’i haburä za.

Mi nxui ha mant’äntho yä jä’i bi unga ngu¢nda ge yä ngu mi ñunt’i.

Rä jä’i bi ndum@i nts’†di nge’tho himi tsa da b™ni n’a ko nu’@ yä ñunt’i ndunthi yä ‘be’@ bi ts’oki.

Mi hyandi rä ‘ñänthi, ndunthi yä jä’i bi munts’i ha bi hyoki yä kohi da umbä yä mfaste yä mangu mi thogi yä ‘ñänthi.

Mahy¢gi bi mp†fi ha bi....

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106

10/7/2006, 13:17

Gä hyandi ge rä thogi himbi uadi. Gi ne gi juati.

Ha yä nsihni ‘yofo, nu’ä gi mbeni bi ‘y™t’e n’a ngu n’a yä jä’i.:

Yä nxutsi ha yä ts’unt’@

Yä ‘b¢hña n’e yä ñ’™h™

Yä ts’@tbi

Yä jä’i thondum@i

Nu’b@ to’o hongägih@, da za ga umbabih@ nzäntho rä mfats’i. Nuna gehna rä t’ungä mfaste.

Ogi pumfri. 107 4520

107

10/7/2006, 13:17

Pe hingä h™ns¢ ha rä ‘ñanthi da za ga mfats’ih@, n’ehe ha yä ya’ä rä ‘ñepi rä jä’i drä fats’i nu’@ ma’ra.

Nuby¢ juata ko rä thogi ‘m@i. ...mi uadi rä ‘ñanthi rä jä’i bi hogi rä ‘m@i yä menguni Villahermosa bi yopä yä ‘b¢fi, bi mbeni ‘y™t’ä n’a rä dängo ko yä jä’i bi mats’i, ga’tho bi mfaste rä dängo mahotho.

Hängu gi beni di ge’ä rä t’™t’ä dängo.

Hyokä n’a rä k’oi ha n’e’ä’i.j

108 4520

108

10/7/2006, 13:17

Njani ngu nu’ä bi thogini Villahermosa bi thogi n’a ngu’ä ha yä jä’i ha rä ‘m@i’ä, ua ge, ha nu’ä gi ‘m@i xä nja yä ts’o ‘ñanthi.

‘Yambabi ri ndäangi ‘b@ ha ri t’@kä hnini o ha ri ng@’tä hai xä thogi n’a rä ‘ñanthi ha japi yä jä’i xä pidi.

‘Yofo rä thogi ‘m@i nu’ä bi met’e ri ndängi:

‘Y™t’e ndunthi...

To’o bi umbä rä mfats’i.

Hänja ga mats’i.

‘Yanduäbi ri ndängi ha ‘yapäbi dä max’i dä k’oi rä thogi ‘m@i.

109 4520

109

10/2/2006, 13:00

N’ehe rä t’uni nt’ek’ei ha rä hmate ge’ä n’a t’uni gä mfaste ko yä jä’i faxkäh@.

Mbeni ge n’a rä jä’i gi ntsixhui bi ‘b@i yab@ hab@ gi ‘b@i.

Mbeni nu’ä ri ntsixhui thogi n’a rä ‘ñani.

Ha ri h¢’mi ‘yopäbi n’a rä ‘m¢hnäh¢’mi pa gi xipi ri mfats’i.

Te gi beni ‘b@ yä jä’i hindä mfats’i n’a ngu n’a.

Petuabi nu’@ ri ntsits’i’ui.

‘Yofo nuua hänja rä muhui ri mfaste.

110 4520

110

10/2/2006, 13:00

Cuidemos nuestra salud 

4520

111

10/2/2006, 13:00



Nthe’ti

Tengu ma ngok’ei Ra ximhai mahotho, nu’i da za gi hyandi Hyandä rä hotho n’a rä nde

’Y™xä rä thuhu yä ts’ints’@

Tsa rä ndähi ha ri hmi

Pähäbi rä ñ@ni yä d™ni

Hopäbi rä nk@hi yä p¢ni

112 4520

112

10/2/2006, 13:01

K@t’a konte di handi, ™de, tsa, pähä n’e di ho

Ma da faxkägi di handä yä nk@h@, yä ndäta n’e tengu

Ma gu faxkägi di ™ts’e yä ngani, yä njohni

Konte di tsa faxkägi ga tsa rä pa n’e rä ts¢, xa t’udi n’e xa me

Ma jäne faxkägi ga ho yä nk@hi

Ma xiñu faxkägi ga pädi yä ñ@ni

Ko nuya k@t’a konte di handih@, di ™deh@, di tsah@, di pähäh@ n’e di hoh@ di padih@ te ja ha rä ximhai, tengu n’e te xikägih@ yä ja’i njani di padih@ nu yä nsunda ja hab@ di ntinih@ n’a ngu n’a

113 4520

113

10/2/2006, 13:01

Gi pädi tema x¢ni ma ng™k’eih@ hab@ ja konte di handih@, ™deh@, tsah@, pähäh@ n’e di hoh@.

Th¢tuäbi yä nsihini. Thandi

Jäne

fähä

gu

ho

xifri

tsa

da

t’™de

xiñu

’Y¢’mi nu yä njot’i n’e kue’te ha yä x¢ni yä ndo’yo nuy@ rä nxutsi n’e rä ts’@nt’@.

ho

thandi

fähä

tsa

t’™de

ho

thandi

fähä

tsa

t’™de

114 4520

114

10/2/2006, 13:01

Gi pädi te rä thuhu mäx™’tho yä ndo’yo t™’tse ri ng™k’ei.

Gi pädi te rä thuhu nu’ä xa pant’ä yä ndo’yo ha n’e hokägih@ ga ’ñänih@.

Ga’tho nuyä ndo’yo t™’tse ma ng™k’eihu rä thuhu ’BET’ÄNDO’YO

Nu’ä pant’ä yä ndo’yo n’e hokagih@ ga ‘ñahih@ yä thuhu YA MFIXNGO

115 4520

115

10/2/2006, 13:01

Hyoni ha ri mfist’ofo n’e xipäbi ri xahnäte da max’ä’i, hokä yä k’oi nuua Rä j@nihñuni

Rä njoxhñä

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116

10/2/2006, 13:01

Lección

La higiene es salud

¿Sabías que la salud es el estado físico y emocional de las personas que les permite sentirse bien y realizar sus actividades? ¿Tú sabes cuando estás sano?

A la derecha hay caritas felices y caritas tristes, recórtalas.

Pega las caritas felices en las frases que indican si estás sano.

Pega las caritas tristes en las frases que indican que no lo estás.

Te duele mucho el estómago.

Juegas con tus amigos y estás contento.

Estudias y aprendes bien.

Tienes fiebre y dolor de cabeza.

Ayudas a tus familiares y no te cansas mucho.

No tienes ganas de hacer nada.

Te sientes triste y muy cansado.

Vas a una fiesta y te diviertes.

No te puedes levantar de la cama.

Tienes fuerzas para realizar muchas actividades.

Trabajas en la escuela y lo disfrutas.

Estás tose y tose.

117 4520

117

10/2/2006, 13:02

¿Qué están haciendo estas personas?

Están

Están

¿Para qué crees que lo hacen?

La limpieza de nuestro cuerpo, de nuestra casa y de nuestros alimentos nos ayudan a estar sanos. ¿Qué haces tú para mantener limpios tu cuerpo, tu casa y tus alimentos?

Dibújalo.

118 4520

118

10/2/2006, 13:02

¿Qué consejos te han dado tus mayores para mantener limpios tu cuerpo, tu casa y tus alimentos?

Escríbelo aquí:

Para tener limpio mi cuerpo, yo debo...

Para tener limpia mi casa, yo debo...

Para tener limpios mis alimentos, yo debo...

119 4520

119

10/2/2006, 13:02

Las medidas de higiene son las actividades que las personas hacemos para mantener limpios nuestro cuerpo, nuestra casa y nuestros alimentos.

Pero no sólo debemos mantener limpios nuestro cuerpo, nuestra casa y nuestros alimentos, también tenemos que procurar la limpieza de la comunidad en la que vivimos.

En parejas, hagan un pequeño recorrido por la comunidad y localicen un lugar que sea de todos y que necesite limpieza.

Dibuja ese lugar:

Organicen una pequeña brigada y con la ayuda de sus mayores ayuden a la comunidad a tener limpio el lugar.

Platiquen con sus mayores cómo se sintieron al contribuir a la limpieza del lugar.

120 4520

120

10/2/2006, 13:02

Las medidas de higiene nos ayudan a estar sanos y a prevenir enfermedades.

Ahora, imagina que tú eres un gran sabio.

¿Qué consejos les darías a los mexicanos para conservar limpio su país?

Escríbelos aquí:

121 4520

121

10/2/2006, 13:03

Nthe’ti

N’a rä hoga hñuni Ma nguk’eih@ ’yo rä te n’apa ngu n’apa, täpäbi yä hñeni n’e di mp¢fi ndunthi Gi ne gi pädi hanja di japäbi.

Di bänte’i gi d¢ni nu’@ da si’ä’i

1

Kät’i rä k’oi n’e hñe’ti nts’¢di rä t’ofo.

Ga’tho yä nxutsi n’e yä ts’@nt’@ mahyoni da ñuni xähño

Yä hñuni ’rakägihu ndunthi nu’ä o’tuäbi rä ’b¢di ma ng™k’eih@.

pa ga NTEH@ pa ga MPEFIH@ pa ga SU MA TEH@

122 4520

122

10/2/2006, 13:03

Ha ndunthi yä x¢ni rä ximhai ja n’a rä hñuni ’rakägih@ ndunthi nu’ä ™tkäh@ rä ’b¢di pa ga nteh@

2

Mpete ko ri ntsits’i te ma hñuni nu’ä man’a ts’i ha ri hai. ’Yofo n’e hokuä rä k’oi nu’ä gi mähñ@.

De ga’tho nu’ä tsin’a mahyoni di ja n’a rä hñuni xi ot’ä rä ’b¢di ngu nuya; PA DA NTE, ngu yä j@, däj@ o yä ngo, nd¢ga PA GA MP¢FIHU, ngu: yä nziki nd¢ga j@mhai, d¢mnza, dofti t’afigäni.

PA GA SU MA TEHU; ngu yä: hyethe n’e ’ran’a’ñotho yä p¢ni. 123 4520

123

10/2/2006, 13:03

3

Hyoni ha ri mfist’ofo ’ra nuy@ yä hñuni di ts’@di o ja ha ri hai n’e hokä yä k’oi

Yä hñuni o k@ni faxä rä ng™k’ei n’e rä b™’yo pa dä nte nge’tho pe’tsä nu’@ t’embäbi ts’¢di.

Yä hñuni ge faste pa hinto da hñeninge’tho p¢tsä nu’@ t’embäbi nzaki n’e f@x’u.

Yä hñuni ungä rä ts’¢di pa ga mp¢fih@ nge’tho pe’tsä yä x¢bo, rä nziki n’e yä do’tfi

124 4520

124

10/2/2006, 13:03

4

’Ñani nda’@ yä hñuni ja ha ri hai hints’a xa mädi ha xi xa hño n’e xi xä k@hi. ’Yofo yä thuhu nuua.

PA DA NTE

5

PA GA M¢FIHU

PA GA ’B@H@ XÄHÑO

’Yanduäbi ri xahnäte ’m@ ga’tho nu’ä gi menthi di nzaki’t.

Ma xähño te di b™ni da ñunin’a n’e da nzakin’a.

125 4520

125

10/2/2006, 13:03

6

Nu yä k’oi jaua, xihni nu’@ gi kamfri ge di nzaki’i.

7

’Yofo ’ra yä ts’ofo hab@ di ma yä nzaki gi umbähmäha nu yä nxutsi n’e yä ts’@nt’@ ha ri hai

126 4520

126

10/2/2006, 13:04

Lección

Una sexualidad sana

De acuerdo a su sexo, los animales y los seres humanos pueden ser machos o hembras.

Físicamente, tienen características que nos permiten identificar si es macho o hembra.

Observa estos dibujos.

M. ¿Puedes identificar a las hembras? Ponles una H.

¿Puedes identificar a los machos? Ponles una

Compara tus respuestas con tus compañeras y compañeros.

127 4520

127

10/2/2006, 13:04

Los mexicanos tenemos diferentes maneras de nombrar a las hembras y a los machos de nuestras especie. ¿Sabes cuáles son?

Une con líneas las palabras.

Muchachos Muchachas Hembras

Niños

Machos

Niñas Hombres Mujeres

Hay algunas partes en el cuerpo de las persona que nos ayudan a identificar si es hombre o mujer, muchacho o muchacha, niña o niño. ¿Sabes cuáles son?

128 4520

128

10/2/2006, 13:04

Además de las características físicas, existen otros aspectos que nos permiten identificar si una persona es hombre o mujer, muchacho o muchacha, niño o niña.

Este es un hombre.

Esta es una mujer.

¿En qué se parecen? ¿En qué son diferentes? ¿A qué se dedican las mujeres? ¿A qué se dedican los hombres? ¿Cómo se visten los hombres? ¿Cómo se visten las mujeres?

Platícalo con tus compañeras y compañeros.

129 4520

129

10/2/2006, 13:04

No importa si las personas son hombres o mujeres, muchachas o muchachos, niñas o niños, todas son importantes. ¿Te gusta la Luna?

Imagina que de pronto alguien te invitara a hacer un viaje a la Luna y que te quedaras a vivir en ella un año.

Si eres un niño, ¿invitarías únicamente a niños para que te acompañaran? ¿por qué?

Si eres una niña, ¿invitarías únicamente a niñas para que te acompañaran? ¿por qué?

130 4520

130

10/2/2006, 13:05

Qué es lo que más te gusta de ser...

Dibújalo:

Niñ_

Escríbelo: ¿Qué es lo que más te gusta de las niñas?

¿Qué es lo que más te gusta de los niños?

131 4520

131

10/2/2006, 13:05

Nthe’ti

Ga nzunihu n’e ga othehu yä hñeni

N’a rä ’mi’ki xkä hñeni.

Te ma hñeni.

Gi beni janja bi t’™the’i.

Gi ’ñembä ri ndängi da max’ä’i huatä nu yä mfeni Nu’b@ da hñeni ga...

Bi t’™thegi...

Nu’b@ da hñeni ga...

Bi t’™thegi...

Nu’b@ da hñeni ga...

Bi t’™thegi...

132 4520

132

10/2/2006, 13:05

Gi pädi hänja di hñeni yä jä’i.

Ñäui ri ndängi n’e ’yambäbi te di m@di n’e hänja di hñeni yä jäi. ’Yofo nuua ha yä njot’i.

Ga nzoxpas

Ga @m@is

Ga @da

Ga thehe

Ga säsi

133 4520

133

10/2/2006, 13:05

jGi pädi te ma hñeni man’a ts@di yä jä’i ha ri hai. Ma ga ’ñanih@.

• Hokih@ yä hmunts’i ga goho yä xampate.

• N’a ngu n’a rä hmunts’i da ñäui n’a rä nxutsi, n’a rä ts’@nt’@, n’a rä ’ñ™h™, n’a rä ’b¢hñä n’e n’a rä däk’ei.

• Nuya yä jä’i rä t’@kä hnini ko nga’tho rä t’ek’ei gi ’yanduäbih@ te ma hñeni xa z@di • Ha yä njot’i ’yofo nu’ä bi si’ä’ih@.

Rä ts ’@nt’@

Rä nxutsi

Rä ’ñ™h™

Rä ’b¢hñä

Rä d™k’ei ’ñ™h™

Rä däk’ei ’b¢hña

• Nuby¢ munts’ih@ ga’tho yä ’b¢fi n’e ko rä mfats’i rä xahnate padih@ tenda’@ yä hñeni man’a ts@di ya jä’i ha ri hai.

134 4520

134

10/2/2006, 13:05

Ha nunä nxi ‘yofo tenda’@ yä hñeni man’a ts@di yä jä’a ha ri hai.

Zäge ha ri hai ‘b@i yä jä’i ™the yä jä’i. Te rä thuhu thumpäbi

Ko ri mpädi’ k’ä’tsi yä jä’i.

Nutuäbih@ nu’ä xka ofoh@ yä hñeni.

‘Yanduäabih@ te ™t’e pa da mats’i da ‘yothe yä jä’i nu’@ yä hñeni.

Ya ‘y™thete ko yä hñethi ndäpo, n’e yä ‘y™thete ko hogä ‘ñethi ge’@ yä jä’i nts’¢di mähyoni ha rä hnini, ha ri hai. Nu’@ da max’ä’i gi ñani nu’m@ gi hñeni.

135 4520

135

10/2/2006, 13:05

jKo nu’@ bi xi’ä’i yä jä’i ga k’ätsi, ma ga ’ñenih@ ga ’y™thete ga ndäpo n’e ga y™thete ga thokä ’ñethi.

Ma ga ’ñenih@ ga ’yothete ga ndäpo 1.

Hokih@ ya hmunts’i ga kut’a yä xampäte.

2.

N’a ge’@ rä ’yothete.

3.

Nu ma’ra dä hñ™t’ä da’thi.

4.

Rä ’y™thete dä hyandi n’e da ’yanduäbi hab@ tsama’ñu, te xki m@di.

5.

Rä ’y™thete da xipi te da m¢fi pa da ñani.

6.

Njab@ n’ehe dä umbäbi ’ra ’ñethi ga ndäpo pa da ñani.

Ma ga ’ñenih@ ga ’y™thete ga ’ñethi.

1.

Hokik@ yä hmunts’i ga k@t’a yä xampäte.

2.

N’a ge’@ rä ’yothete ga ’iñethi.

3.

N’u ma’ra da ’ñ™t’ä da’thi.

4.

Rä ’y™thete dä hyandi n’e da ’yanduäbi hab@ tsama’ñ@, te ski m@di.

5.

Rä ’y™thete da xipi te mahyoni da m¢fi pa da ñani.

6.

Njab@ n’ehe da umbäbi ’ra yä ’ñethi.

136 4520

136

10/2/2006, 13:06

Cuidemos el Cuidemos medio ambiente 

4520

137

10/2/2006, 13:06

Nthe’ti

Tengu rä xihmai Ngi pädi ge ma meya’b@h@ mi kamfri ge rä hai ge’’ä rä ximhai man’a m’ya dängi di ma’ra.

Ngi pädi n’ehe ge mi kamfri ge rä hyadi, ge’@ yä ts™ n’e ma’ra yä ximhai mi gat’i ha rä thets’i rä hai. Yä ns@ka mfädi xa ’ñudi ge ma meya’b@h@ hingä njabu ngu mi kamfri, nuby¢ di padih@ ga rä hai di thets’i ha rä nthets’i rä hyadi, ha nixi hinga ge’ä ra ximhai man’a rä dängi.

Ra hai n’e ma hñato yä ximhai di thets’i ha rä hyadi Gi padi te ya thuhu nu’@ ma hñato yä ximhai. ’Yofo yä thuhu.

M_______

V____

M____

J______

S______

U____

N______

P_____

Ra hyadi yä ximhai di thets’i ja ge’ä, yä t’@ts™, yä ndehmäts’™ n’e fots™ guhy@ ga’tho hokä rä komaximhai.

Mapayaby¢ rä t’@i mfädi xa bädi xa hño ge ha s¢h¢ rä xihmai (hai) ja rä te max™’tho yä ximhai.

138 4520

138

10/2/2006, 13:06

Yä jä’i, yä ndäpo n’e yä zu’ue ’b@ihu ha rä ximhai, di p¢’tsih@ n’a rä x¢ni xa ’ñentho ’rakagih@ ns¢ki gä ’b@ihu n’e gä nteh@.

Tengu rä x¢ni xa ’ñentho hab@ gi ’b@i.

Te ja ha rä x¢ni’ä.

Thädi nu yä nt’ani. hähä

hina

Ja rä hai, dehe hyadi n’e rä ndahi ’B@i yä zu’ue Ja yä ndäpo ’B@i ma’ra yä mik’ei xa ts¢ xa pa uäi ndunthi Ha mädetho nuna njot’i hokä ri k’oi n’e ha rä nthets’i hoka rä k’oi nu’ä rä xeni xa ’ñentho pa ge’e.

139 4520

139

10/2/2006, 13:06

Ngi pädi ge nu’ä rä x¢ni ma ’ñentho hab@ ’b@i n’e di nte yä jä’i, ya zu’ue n’e yä ndäpo Thumpäbi rä thuhu ’m@i rä hai.

Ngi padi ge yä jä’i, yä zu’ue n’e yä ndäpo ge’@ n’ehe ’b@i ha rä ’m@i rä hai. Ga handih@ rä ’m@i rä hai kogägih@ di ts@dih@ ’bestho ’yofo Tengu yä zu’ue nu’@ te, nu’@ hingi te. Gi pädi te di b™ni rä noya hingi te. Nu’m@ hingi padi hyoni te di b™ni n’ep@ ’yofo 

Hyandi xähño nuna k’oi, ts@di nu’@ ja yä te n’e nu’@ otho.

Nu nu’@ ja yate xihni ko Nu nu’@ hingi ja yä te ko

Hy¢k@ ri ‘b¢bi ko yä ‘befi ma’ra.

140 4520

140

10/2/2006, 13:07

nja ngu ja rä ’m@i yä hai, rä uändäpo n’e yä ™zu’ue rä ’m@i rä hai hinga mähy¢gi n’a rä x¢ni ha ma’ra yä x¢ni.  Nuya yä nxutsi n’e nuya yä ts’@nt’@ ’b@i ha n’a rä x¢ni rä ximhai, hyanduäbi ’m@i rä hai: 

Nuya yä x¢ni, rä hñäts’i rä ’m@ui rä hai hab@ gi ’b@i. Nda’ä di hñats’i. Nda’ä hindi hñäts’i. Ña ko ri ntsits’I

141 4520

141

10/2/2006, 13:07

Xi yä zu’ue’b@i ha rä dehe, n’e’@ p¢’tsä yä ’m@i xähño

Hähä n’e’@ nk@nthe.

T’embäbi yä ni@the. Ha rä nguthe ’ra yä ndapo n’e ’ra yä zu’ue tsa da ’m@i. ’Y¢’mä nuya yä zu’ue n’e kue’te ha yä ’m@the

Ga ho rä nthe’ti. ’ñani mats’@ nu’ä rä ntini ’m@i hai. Ngu tengu ra uäza. Tengu yä ndapo ja ha rä ’yot’a hai, te ma zu’ue ’b@i ha yä mboza. ’Yofo ha ri h¢’mi.

142 4520

142

10/2/2006, 13:07

Lección

Fenómenos de la naturaleza

Miguel y José son dos niños que viven en el estado de Puebla, en un lugar que se llama San Nicolás de los Ranchos. Desde su casa pueden ver un paisaje muy bonito, lo que más les gusta del paisaje es un volcán muy grande que se llama Popocatépetl, aunque ellos le dicen “El Popo”.

Después de salir de la escuela y ayudarle a sus mayores, Miguel y José salen a jugar o a nadar al río, no importa si hace mucho calor, si está nublado o si llueve.

Tú, ¿qué haces?

Dibújalo y platícalo con tus compañeras y compañeros:

Cuando está nublado.

Cuando hace mucho calor.

Cuando está lloviendo.

143 4520

143

10/2/2006, 13:07

Un día en San Nicolás de los Ranchos llovió muy fuerte. Miguel y José se asustaron mucho porque había muchos truenos y relámpagos.

Aquí hay un dibujo de San Nicolás de los Ranchos. Dibújale la lluvia y los relámpagos.

Tú, ¿has visto un relámpago y escuchado un trueno? ¿Cómo son? ¿Te gustan? ¿Por qué?

144 4520

144

10/2/2006, 13:08

Para tener un registro de cómo habían estado los días en que salieron a jugar y a nadar, Miguel y José elaboraron una hoja para anotar los cambios que habían sucedido en el clima de San Nicolás de los Ranchos. ¿Quieres hacer un registro climático, como Miguel Y José?

Registro climático del mes de _______________________________________ domingo

lunes

martes

miércoles

jueves

viernes

sábado

Durante un mes, observa cómo son los días en tu comunidad.

Anota el nombre del mes y el número del día. Registra con dibujos cómo es el clima de cada día.

Día tormentoso

Día lluvioso

Día soleado

Día nublado

145 4520

145

10/2/2006, 13:08

Día medio nublado

La lluvia, los truenos, los relámpagos y otros cambios extraordinarios que ocurren en el aire, la tierra, el agua y otros elementos que componen el mundo natural, se denominan fenómenos de la naturaleza.

Un día, el “Popo” empezó a arrojar humo, piedras y cenizas, la gente se asustó mucho y pensó que iba a hacer erupción. ¿Sabes lo que es una erupción?

Si descifras el mensaje secreto, encontrarás la respuesta.

LA _R_PC__N ES LA _X P_LS__N V__L_NT_ DE M_T_R__L_S S_L_D_S, L_QU_D_S Y G_S__S_S PR_C_D_NT_S DEL S_BS__L_.

También hubo pequeños temblores. ¿Alguna vez has sentido un temblor de tierra? ¿Qué hiciste?

Platícalo con tus compañeras y compañeros.

146 4520

146

10/2/2006, 13:08

Los temblores de tierra, los terremotos y la erupción de un volcán, también son fenómenos de la naturaleza.

En este dibujo de la erupción de un volcán hay cinco errores.

Encuéntralos.

¿Cuáles son los fenómenos de la naturaleza que han ocurrido en el lugar donde tú vives? Subráyalos.

tornados

granizada

eclipse truenos

sequías

terremoto

huracanes

relámpagos

arcoíris

erupciones

temblores

Platica con tus mayores y en tu cuaderno haz dibujos de los fenómenos de la naturaleza que conoces o que has vivido.

147 4520

147

10/2/2006, 13:08

Nthe’ti

Matehu bra ehe ha rä xihmai Rä dehe, rä hyats’i n’e rä pa hyadi, rä ndahi n’e rä hai di honih@ pa ga teh@ bra ehe nu’@ xa b™h™s¢.

Hänja s¢h¢’@ ’rakagih@ rä b™h™se. 

Hina hinga s¢h¢’@ Rä b™h™se ’rakägih@ n’ehe nu’ä mahyoni gi menthih@, ga heh@ n’e ga pe’tsih@ n’a rä ngu hab@ ga ’b@ih@

Majuänih@ ge ga’tho nu’a gi honi pa gi ñuni, gi hñe n’e gi p¢’tsa n’a ri ngu, bra ehe ha rä hogis¢h¢.

HÄHÄ

HINA

Ñä ko ri ntsits’i.

148 4520

148

10/2/2006, 13:09

Gi ne gi hyandi xa hño ’m@ xi majuäni ge nu ’@ gi honi brä ehe nu ‘@ xa b™h™s¢h¢. Ha ya njot’i, ’yofo o hokä n’a rä k‘oi hu‘ä si‘ä‘i. Konte xa thokä ri ngu

Tenda’@ yä hñuni gi menthi

Te ma mp¢pi gi ™tuäbi ra ’befi

Tengu ri he

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149

10/2/2006, 13:09

Nuby¢ ma ga handih@ konte xa thoki ’ra nu ’@ yä te’b¢’@ di umbabih@ rä ’b¢fi.

Hyandi

1.

Z™te ko n’a rä nsihni nu yä noya ko yä te’b¢’@ hab@ ma konte xä thoki.

Xito o hñe T’@kä t’axb™jä h¢’mi Yo Xifri Dutu B™hai hyatsäh¢’mi

Hyoni o ’ñani  2.

Hokih@ yä hmunts’i gä hñu

3.

Huahnih@ yoho nuy@ da ofoh@ manä.

4.

’Ñanih@ ko ndangih@, ko ri xahnateh@ o ha yä h¢’mi hab@ bra ’ñehe nu’@ ga huahnih@.

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10/2/2006, 13:09

’Yofo

5.

’Yofo nu’ä ga honih@

6.

Xipabih@ ma’ra te ga ts@dih@.

7.

Mahñ@ ga’tho nu’ä ri thonih@.

Di j@h@ pa mahñoh@ nu’ä xa b™h™sš Nuna gehna...

Bra ’ñehe ha...

Di j@h@ pa mahñoh@ nu’ä xa b™h™s¢ Nuna gehna

Bra ’ñehe ha...

Nuby¢ thädi. Gi kamfri ge majuäni ge ga’tho nu’ä ™t’a’i rä ’b¢di bra ehe ha nu’@ xa b™h™s¢. Hanja.

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10/2/2006, 13:09

Nugagih@ dyä mik’ei di j@h@ nu’@ xa b™h™s¢ ga xunih@ ndunthi nu’@ ma xuhyah@.

Ma hñunih@, ma heh@, ma nguh@ n’e nu’ä ja ga’ tho brä ehe ha nu’@ xa b™h™s¢.

Te gi handi ha yä k’oi. Ña ko ri ntsits’i.

Thadi, hänja gi kamfri ge nu’ua xa b™h™s¢ mahyoni pa yä mik’ei.

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10/2/2006, 13:10

Lección

El deterioro del medio ambiente

¿Sabes lo que es el deterioro ambiental?

Para poder entenderlo vamos a hacer un pequeño experimento.

Para ello, formen equipos de cuatro integrantes y en equipo sigan las instrucciones:

1.

Con la ayuda de su maestra o de su maestro, en una hoja de papel delgado hagan en grande esta figura que sirve para armar un dado.

2.

Dibujen en su figura, el medio ambiente que ustedes elijan.

3.

Armen su dado e imaginen que éste es el medio ambiente en el que ustedes habitan.

4.

Realicen las siguientes actividades y registren en la hoja de la página siguiente lo que sucede.

5.

Vacíen mucha agua sobre su medio ambiente.

6.

Dejen su medio ambiente cerca de una vela encendida, durante diez minutos.

7.

Pongan su medio ambiente sobre un libro y muévanlo fuertemente.

8.

Con la ayuda de un cartón, soplen muy fuerte sobre su medio ambiente.

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10/2/2006, 13:10

El deterioro del medio ambiente Hoja de observación Cuando le pusimos mucha agua...

Cuando lo acercamos a la flama...

El deterioro del medio ambiente Hoja de observación Cuando la movimos mucho....

Cuando soplamos muy fuerte...

De la misma manera que tu dado sufrió daño, el medio ambiente que nos rodea es muy frágil y también se deteriora.

El medio ambiente que nos rodea tiene cambios, cuando estos cambios perjudican a la naturaleza decimos que existe deterioro ambiental.

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10/2/2006, 13:10

Imagina...

Que el agua era una lluvia muy fuerte.

Que la vela era un incendio, Que el movimiento era un terremoto, Que el aire era un tornado.

Estos fenómenos de la naturaleza, ¿dañaron tu medio ambiente?

En algunas ocasiones, el deterioro del medio ambiente es causado por los fenómenos de la naturaleza como la lluvia, la sequía, los temblores y terremotos, o los huracanes y tornados. ¿Qué fenómenos de la naturaleza han ocurrido en el lugar donde tú vives?

¿Cómo se ha dañado el medio ambiente a causa de estos fenómenos?

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10/2/2006, 13:10

Ahora ya sabes un poco más acerca del deterioro ambiental. También sabes que los fenómenos naturales son causa del deterioro ambiental. ¿Solamente los fenómenos naturales deterioran el medio ambiente?

Para tratar de responder esta pregunta, observa las fotografías y pon una según corresponda. ¿Qué causó este daño al medio ambiente?

Los fenómenos naturales.

La acción de los seres humanos.

¿Qué causó este daño al medio ambiente?

Los fenómenos naturales.

La acción de los seres humanos.

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10/2/2006, 13:10

¿Qué causó este daño al medio ambiente?

Los fenómenos naturales.

La acción de los seres humanos.

Los seres humanos aprovechamos los recursos del medio ambiente para satisfacer muchas de nuestras necesidades.

El maltrato y el uso irracional de estos recursos son una de las causas principales del deterioro del medio ambiente.

Como dice el enunciado, las personas también contribuimos al deterioro del medio ambiente.

Pregúntale a tus mayores, qué actividades se realizan en tu comunidad que dañan al medio ambiente.

Dibuja alguna de ellas aquí. ¿Qué podrían hacer tú y tus compañeras y compañeros para evitar el deterioro del medio ambiente?

Platíquenlo y escriban en sus cuadernos lo que podrían hacer.

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10/2/2006, 13:11

Nthe’ti

Mahyoni ga jamasuhu rá ’mui xihmai

Kon’m@ yä gi pädi, dendo gepy¢ xa t’udi ge rä ximhai gehna ns™ks¢h¢ di fädi di ge’@ ma’ra ha rä Nthets’i ra Hyadi ja rä te.

Nuna nge’ä ha ra ximhai nthadi goho yä thoni geny@ honi nu’@ ja yä te.

Gi pädi nda’@.

Tinduäbi ya thuha, ha ’y@i yä nt’ohni.

Hede haimxi dihya dähin

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158

10/2/2006, 13:11

Nu’u ja yä te h™ns¢ honi rä dehe, rä ndähí, rä hai n’e rä hyadi pa da nja yä te.

Ha n’ehe rä hyadi, ra ndähi, rä dehe n’e ra hai, nuju di ja ma teh@ di honih@ n’a ngu n’a ha njani da za di ’b@ih@ n’e ga xuh@.

To’o di nzakji di ge’@.

Hña’mi ya njot’i ha kue’te ha ri ’ñepäbi.

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10/2/2006, 13:11

Rä ximhai ’rakagih@ nu’ä di honihu pa ra te nu yä jabi rä te honi rä dehe, rä ndähi, rä hyadi, n’e rä hai pa di ja rä te, n’ehe dimeh@ n’a ngu n’a.

Te ga p¢fihu ’b@ da ’m¢di n’a gehy@ di ’rakagih@ ra ximhai. Mpeteh@ ko ri ntsits’i.

Te da nja ’b@ da ’yot’i, manx™tho yä ndäpo

Te da thogi ’b@ da ’im¢di ga’tho yä mbo’ni.

nuna da ts’ot’i gih@.

nuna da maxkah@

nuna da @nj@

nuna da @nigih@

Hänja

Hänja

Te da thogi ’b@ ya hindi ja rä dehe pa ga tsih@.

Te da thogi ’b@ ga’tho rä ndähi da ts’ot’i. nuna da maxkäh@

nuna da maxkäh@

nuna da ts’ot’igih@

nuna da ts’ot’i gi h@

Hänja

Hänja

Yä jabi te di tede ge rä ’m@i ximhai, ’b@ hinga suh@ ga hñani s¢h¢ h@ n’a ngu n’a.

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160

10/2/2006, 13:11

GI pädi te ’b¢’ä jamasu rä ximhai

Rä jamasu rä ximhai ge’ä n’a rä t’™t’änsadi ge’ä faxkäh@ gapädih@ tengu, hänja xa hogi ha hänja di mpadi rä ’m@’i rä ximhai, ha nu’ä man’a mahyoni, nge’tho utkägih@ yä nsäi n’e yä nsaki pa ga suh@ ha ñanih@.

Maga suh@ ha ga ñanih@ rä ’m@i ximhai.

1.

Ko ri ntsits’, hyokih@ ’rato pa gi mp¢fih@.

2.

Ha n’a pikah¢’mi hyoki yä k’oi ha ko rä mfaste ri xahnate, ’y@i n’a rä k’oi hñatohmi.

3.

Ga suh@ rä dehe Ga suh@ yä mbo’ni

N’a di ge’@ yä ’b¢fi da ’yei rä ’ratohmi ha da dagi di ma ge rä ‘b¢fi da thoki

4.

Ha rä ntheke ‘ñani ko nul@ yä ndängi te mahyoni pa da su yä mp¢pi ra’ ’m@ui rä ximhai.

5.

Ha rä njot’i ri thogi ’yofoh@ te bi xi ’ä h@ yä ndängi.

6.

‘Ñutuäbih@ manx™’tho yä xampäte yä b™ni ha mpeteh@.

Ga suh@ rä ndähi

Ga suh@ yä hai

Ga suh@ yä jä’I

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10/2/2006, 13:12

Ga suh@ yä ndäpo

Ha ga japabí h@ pa ga jamasuh@

Nuby¢ ‘yofo, hanja mahyoni da jamasu rá ‘m@i rä ximhai.

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162

10/2/2006, 13:12

�Hagamos Hagamos ciencia �

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10/2/2006, 13:12

Lección

Qué es la ciencia ¿Cómo se forman las nubes?

¿Qué son las estrellas?

¿Por qué se echan a perder los alimentos?

Los seres humanos tenemos muchas preguntas acerca de nuestro mundo.

Muchas veces nos preguntamos cómo son, de qué están hechas y cómo cambian las cosas que nos rodean. ¿Alguna vez te has preguntado cómo son las cosas de nuestro mundo? ¿Alguna vez te has preguntado de qué están hechas las cosas de nuestro mundo? ¿Alguna vez te has preguntado cómo cambian las cosas de nuestro mundo?

Platícalo con tu maestra o tu maestro.

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164

10/2/2006, 13:12

La bĂşsqueda de respuestas ha llevado a la comunidad a desarrollar procedimientos ordenados para adquirir nuevos conocimientos y encontrar explicaciones acerca de los seres, procesos y fenĂłmenos que existen a nuestro alrededor.

C I E N C I A

La forma ordenada en que buscamos respuestas y explicaciones a nuestras preguntas se llama ciencia.

Los conocimientos y las explicaciones que encontramos y que se acercan a la verdad, tambiĂŠn se llama ciencia.

165 4520

165

10/2/2006, 13:12

C I E N C I A

Ilumina la palabra “ciencia”.

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La ciencia se basa en: EL CONOCIMIENTO LA OBSERVACIÓN LA INVESTIGACIÓN LA EXPERIMENTACIÓN EL REGISTRO LA COMPROBACIÓN

166 10/2/2006, 13:13

Observa Las fases de la Luna. ¿Cuáles son? Dibújalas.

Investiga ¿Por qué se produce un eclipse de sol?

Escríbelo:

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10/2/2006, 13:13

Experimenta y comprueba Se dice que el aire ocupa un lugar en el espacio. ¿Será cierto?

Consigue un globo o una bolsa de plástico, también una cubeta llena de agua.

Infla el globo o la bolsa de hule y hazle un nudo para que no se escape el aire.

Ahora sumerge el globo o la bolsa inflados y observa. ¿Qué le pasa al agua que está en la cubeta?

¿Qué pasa si sacamos el globo o la bolsa de la cubeta con agua?

Después de realizar las actividades, ¿crees que el aire ocupa un lugar en el espacio? ¿Por qué?

La ciencia observa, estudia, describe, guía y trata de proporcionar respuestas y conocimientos importantes para la vida de los seres humanos.

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10/2/2006, 13:13

Lección

Podemos hacer ciencia

Cierto día Miguel y María se internaron en la selva, estaban buscando algunas plantas para llevarlas a la escuela.

En ese momento se encontraron con un animal que nunca habían visto.

Era un animal grande, estaba en el agua y parecía muy peligroso.

Era gris y su piel parecía una coraza de cartón grueso.

Tenía una boca grande con muchos colmillos.

De momento salió del agua y empezó a caminar.

Así, pudieron ver que su cuerpo era largo con una gran cola.

Miguel y María se preguntaron: ¿Cómo se llamará este animal? ¿Qué comerá? ¿En qué otros lugares vivirá? ¿Cómo respirará en el agua?

Decidieron hacer un dibujo del animal que encontraron y llevarlo a la escuela para platicar con su maestra.

¿Cómo te imaginas que era el animal que encontraron Miguel y María?

Dibújalo.

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10/2/2006, 13:13

Así como le sucedió a Miguel y a María, los seres humanos tenemos muchas preguntas acerca del mundo que nos rodea. Algunas veces, para encontrar las respuestas a esas preguntas:

observamos experimentamos

investigamos registramos

comprobamos

Los niños llevaron su dibujo a la maestra y ella les explicó que lo que habían encontrado era un cocodrilo.

Investiga con tus mayores, en tus libros, en revistas y periódicos.

Después registra en los siguientes cuadros.

Al cocodrilo también se le llama...

El cocodrilo es un reptil porque...

El cocodrilo se alimenta de...

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10/2/2006, 13:13

Cuando nos preguntamos cómo es nuestro mundo, de qué está hecho y cómo cambia, estamos dando el primer paso para hacer ciencia.

Hacer ciencia es hacernos preguntas y observar, registrar, investigar, experimentar y comprobar hasta encontrar respuestas y explicaciones a nuestras preguntas.

También se hace ciencia cuando encontramos respuestas y explicaciones que se convierten en conocimientos que pueden ser útiles para todos. ¿Quiénes pueden hacer ciencia?

Observa a las personas de los dibujos y ponle una consideres pueden hacer ciencia.

�

a las personas que

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171

10/2/2006, 13:13

Todas las personas pueden hacer ciencia.

Para hacerlo deben tener actitud científica, es decir, buscar de manera ordenada, nuevos conocimientos y explicaciones acerca del mundo que les rodea.

Cuando investigaste acerca del cocodrilo, ¿estabas haciendo ciencia?

Comenta esto con tu maestra o maestro.

Ilumina la conclusión a la que llegaste y explica por qué.

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10/2/2006, 13:14

¿Quieres hacer un poco de ciencia?

Para ello es importante hacer una pregunta y buscar científicamente su respuesta. ¿Es cierto que el aire caliente tiende a subir?

2.

1.

Necesitas dos bolsas de papel, una vela y un trozo de hilo.

3.

Enciende la vela, abre la bolsa de papel y colócala sobre la vela sin que se queme. Observa lo que sucede.

Sopla en una bolsa de papel, amárrala con un hilo y déjala sobre la mesa. Observa lo que sucede.

Dibuja lo que le pasó a la bolsa con aire frío.

Dibuja lo que le pasó a la bolsa con aire caliente.

¿Puedes explicar ahora si el aire caliente tiende a subir?

Platícalo con tus compañeras y compañeros.

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10/2/2006, 13:14

Nthe’ti

Nuda nxihmai Ngi pädi ge ya ndäpo da za da thäi ndunthi te mahyoni.

Gi ne gi pädi ’ra di ge’@.

Ha nunä ndapo xa ’ñäpi ’ra nu’@ di hogi ha rä ndapo, hyandi xähño ha ts@di’@.

’Yofo ya thuhu nu’@ ga ts@di.

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10/2/2006, 13:14

Gi pädi gi hyandi xähño.

Hyandi ma njante n’e ts@di nda’a hinga mahy¢gi.

Rä thandi ma njante ge faste pa ga pädih@ te ja hab@ di ’b@i.

Rä thandi ma njante faxkägih@ ga pädihu ’ra te’b¢’ä thogi ja gekagih@ 175 4520

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10/2/2006, 13:14

Xkä hyandi ge nu’@ xa b™h™s¢ di mpadi rä ntini.

’Yofo tenda’@ yä mpadi ga hyandih@

’Yofo tenda’@ yä mpadi ga hyandi

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176

10/2/2006, 13:14

Rä t’@i mfädi faxkägih@ ga pädi tengu’ä konte xa thoki n’e hänja di mpädi ma ’m@ih@. Rä t’@i mfädi thoki ko rä thandi xähño. Yä ndäpo ge’@ ’ra nu’@ ja yä nzaki te ha rä ximhai.

Ha ma xihmaih@ ja ndunthi yä ndäpo, ngu, ’ra te ha rä hai ma’ra te ha rä dede o n’ehe ha te ha ya za, ’ra ja yä d™ni nu ma’ra hina, ’ra yä da ja nu ma’ra ya nots’i, ’ra da za da ts’i nu ma’ra hina.

Maga HANDIHU. Ko yoho o hñu ri ts’its’i unga n’a rä gat’i ha ri haih@ pa gi hyanth@ yä ndäpo ja.

Ha ya njot’i ’yofoh@ nu’ä ga handih@. Da za gi ’yofoh@ o gi hokih@ ya k’oi.



yä ndäpo ja ha ma hai Yä ndäpo te ha rä hai

Yä ndäpo te ha rä dehe

Yä ndäpo te ha yä za.

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177

10/2/2006, 13:15

Yä ndäpo ja ha ma hai Yä ndäpo d™ni

Yä ndäpo hingi d™ni

Yä ndäpo ja ha ma hai t’@ka ndäpo

däng™ ndäpo

Yä ndäpo ja ha ma hai Yä ndäpo tsa da ts’i

Yä ndäpo hingi tsa dä ts’i

Te ma’ra yä ntini da za gi ts@tuabi yä ndäpo. mpeteui ko ri ntsits’.

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10/2/2006, 13:15

Lección

Buscando respuestas

Como has visto en las lecciones anteriores, la ciencia nos ayuda a encontrar respuestas y explicaciones acerca del mundo en que vivimos.

La búsqueda de respuestas a muchas de nuestras preguntas se pueden obtener mediante la ciencia, lo importante es tener una actitud científica y desarrollar procedimientos lógicos y sistemáticos.

En la ciencia es muy importante: hacer preguntas observar investigar hacer experimentos registrar comprobar ¡Vamos a buscar algunas respuestas!

¿Sabes lo qué es la temperatura?

SÍ

NO

Investiga Investiga con tus mayores, en tus libros o en un diccionario, lo que significa la palabra “temperatura”.

Temperatura es...

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10/2/2006, 13:15

¿Sabes a través de qué sentido podemos percibir el calor?

SÍ

NO

Experimenta y comprueba Como viste en la lección “Cómo es mi cuerpo”, los seres humanos tenemos cinco sentidos que nos ayudan a percibir el mundo que nos rodea.

Para saber a través de qué sentido percibimos el calor realiza el siguiente experimento, es muy sencillo, pero tienes que hacerlo con mucho cuidado.

1. Coloca una vela encendida en una mesa.

2. Acerca tu naríz a la flama, ¿puedes oler el calor?

3. Observa muy bien la flama, ¿puedes ver el calor?

4. Acerca tu oreja a la flama, ¿puedes oír el calor?

5. Acerca tu lengua a la flama, ¿puedes saborear el calor?

6. Acerca tu mano a la flama, ¿puedes sentir el calor?

Ya puedes responder, ¿a través de qué sentido podemos percibir el calor?

Enciérralo en un círculo.

La vista

El olfato El oído

El gusto

El tacto

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180

10/2/2006, 13:15

¿Sabes qué son las fuentes de calor?

SÍ

NO

Investiga y registra La flama, ¿produce calor?

Acerca tu mano a la flama de la vela.

sí

Sostén con tus manos una piedra durante un rato.

La piedra, ¿produce calor?

sí

Acerca tu mano a un foco encendido.

Pídele a tu compañero que corra durante dos minutos, después toca con tu mano su cara.

no

La electricidad, ¿produce calor?

sí

Sostén en tus manos una botella de vidrio durante un rato.

no

no

El vidrio, ¿produce calor?

sí

no

El cuerpo, ¿produce calor?

sí

no

Se denomina fuente de calor a los elementos del mundo natural o hechos por el hombre que producen calor.

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10/2/2006, 13:15

¿El sol es fuente de calor?

SÍ

NO

Experimenta y registra 1.

Coloca un objeto de metal en un lugar donde le dé el sol.

2.

Cada hora toca el objeto para conocer su temperatura.

3.

Registra en este cuadro tus observaciones.

Hoja de observación.

Al inicio:

Después de una hora:

Después de dos horas:

Después de tres horas:

Frío Tibio Caliente Muy caliente

Frío Tibio Caliente Muy caliente

Frío Tibio Caliente Muy caliente

Frío Tibio Caliente Muy caliente

1.

Pon un poco de agua en un plato y colócalo en un lugar donde le dé el sol.

2.

Cada hora observa y toca el agua para conocer su temperatura.

3.

Registra en este cuadro tus observaciones.

Hoja de observación.

Después de una hora:

Al inicio:

Después de dos horas:

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182

10/2/2006, 13:16

Después de tres horas:

¿Sabes para qué sirve el termómetro?

SÍ

NO

Investiga Investiga con tus mayores, en tus libros o en un diccionario qué es un termómetro.

Dibújalo aquí.

Escribe para qué sirve el termómetro.

Cuando tenemos alguna pregunta y para encontrar su respuesta observamos, consultamos, comprobamos, hacemos experimentos, registramos y describimos, estamos haciendo ciencia.

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183

10/2/2006, 13:16

Nthe’ti

Rä te ’be’u mpadi Yä jä’i di p¢’tsi ndunthi yä nt’ani ri ’m@i nximhai, rä , mfeni xa ge’ä xa maxkäh@ gä tini ’ra yä t’ungä nt’ani. pa ge’@ mahyoni.

Hyandi

’yofo T’™t’ä tsapi

‘ñani pämajuäni

Nu’b@ di hänh@ yä thini majuäni ha nt’@i di ™tuäbih@ rä mfädi fadi ha n’e hänja rä nt’ani nz™tho, di padih@ yä ’ra’yo mfatui n’e rä hmandui n™ni ximahai di ’b@h@.

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184

10/2/2006, 13:16

N’a di ge’@ yä nt’ani t’adi ha nu rä ximahai di ’m@ih@ nge n’tho hänja di ma pädi yä te’b¢’@ n’e hänja xa hogi yä ’b¢’@.

Ngi pädi hänja di rä thuhme da za ‘ñutkäh@ yä mpadi yä ’b¢’@.˜Hñe’ti nuña thogi ’m@i.

Nuya yä nxutsi n’e nuya yä ts’@nt’@ ñahñu mi ‘ñandui Hänja di thokä rä thuhme.

Yä ski bädi hänja di xuni nu’@ yä nt’ani ge da hyandi, ‘ñani, bämajuäni n’e da tsapäbi.

Njani nu’b@ hingä mahyoni da maxa yä ndangi bi mbeni da hyoki s¢h¢ yä thuhme.

Bi mbeni ’m¢t’o te mä ntsots’i da m¢ui.

Gi ne gi xipäbi nda’@ yä t’@noya yä thuhu yä mbo’ni.

Yä t’@noya nu’@ hingi xihni ge’@ rä thuhu yä ntsots’i. ’Yofo ha nuna nxi.

1 2 3 4 5

D¢ TA ME

SO MI SU K’E TSI

NE U ’BO PE

NTSOTS’I TE SU Z¢ PO GI XE XI

TI XI TI ÑA MO

1.

1.- Dšti 2.- Mixi 3.- Taz¢gu 4.- K’eña 5.- Mexe

2.

3.

4.

5.

185

4520

185

10/2/2006, 13:16

GU

Yä xki bädi yä ntsots’i, bi mbeni dä thants’i.

Gi pädi nda’ä rä nthants’i. ’B@ hingi pädi, ‘Ñani ha ’yofo.

Bi bädi dä d™’mi n’a zi ya‘ä pa nu’ä rä thants’i dä hmangi. Ment’ä mi t™’midä hogi, bi hyoka ma’ra yä nthänts’i ha bi ’yofo yä thandi.

Gine gi hyonki mahy¢gi nu’ä.

Thänts’i ’ra yä t’@do ko yä x¢kä za

Thänts rä u ko rä dofti

Thänts’i rä nda d¢thä n’e rä nda hogä t’¢i na yä j@.

thänts’i rä ngi rä ixka nanxa ko n’a t@i hangä xabo

Hänja

yä ntsots’i bi mpadi hä

hina

Hänja

yä ntsots’i bi mpadi hä

hina

Hänja

yä ntsots’i bi mpadi hä

hina

Hänja

yä ntsots’i bi mpadi hä

hina

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186

10/2/2006, 13:16

Nu’b@ rä nthants’i rä thoka thuhme jots’i, yä nxutsi n’e yä ts’unt’@ bi mant’i ha bi hyokuabi yä ’bai ko rä j@ni nu’ä bi b™ni. ’M¢fä yä thuhme bi ’y¢nt’i ha rä h@, t™’mi n’a ya’ä ha hñai n’e tsi. Hyandi yä k’oi M@di

’M¢fa

Pate rä j@ni, ’m¢fa xki ja ha rä hu.

Huanja gi mbeni bi mpadi ha go b™ni rä thuhme.

Th¢ti ko n’a rä nsihni nda’ä gi pädi xähño.

mi p¢’tsi ndunthi yä ntsots’i bi mp¢hni

ga’tho yä j@ni bi mpadi nge’tho Rä j@ni bi mpadi nge’tho

Ha rä hu nts’¢di xhma pa

Ha rä hu mi ndunthi rä ts¢.

187 4520

187

10/2/2006, 13:17

Nu’b@ mi thatsuäbi yä thuhme rä xahnate bi sipäbi hänja bi thoki ’ra thuhme.

Nu rä xahnate bi mete ge ha rä k@ni rä thandi nge’tho bi p¢hni ndunthi yä ntsots’i pa bi b™ni man’a rä hogi.

N’ehe bi mete rä ts’¢di rä pa, ha ndunthi thogi, japi dä mpadi ngu nu’ä rä ’m@i yä te’b¢’@ ha bi mete yä thoki.

Tsogi n’a rä nanxa hab@ di ts@di räj hyadi ndunthi ya pa Te bi m¢fi rä p¢ni.

Mant’äntho ts™ge rä h¢’mi Te bi m¢fi rä h¢’mi.

Ndunthi yä ’b¢’@ di mpadi jamadibi rä mfädi nts@di. Rä mfadi thandi, nxadi, xi’i, op’ä rä ’ñu ha n’e di ’ra’ä thoki mfädi mahyoni pa tebi yä jä’i. 188 4520

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�Hagamos Hagamos tecnología

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Lecci贸n

La soluci贸n de problemas

Estos son Julio y Luc铆a.

A ellos les gusta pasear por las tardes y observar todo lo que encuentran en su camino.

Cuando se encuentran con alguien que tiene problemas, ellos procuran ayudarlo.

Encuentra el camino de Julio y Luc铆a.

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Una vez se encontraron a un señor que quería cortar aguacates de un árbol.

Pero el árbol era muy alto y el señor no quería subirse a él para cortar los aguacates.

Es peligroso subirse a un árbol tan alto. ¿Cómo podemos cortar los aguacates?

Lucía recordó que en su casa hacen garrochas para cortar la fruta.

Ellos buscaron una rama muy larga, varitas cortas para hacer la canastilla e hilo resistente para poder amarrarlas. ¿Crees que con la ayuda de la garrocha se pueden cortar los aguacates con mayor facilidad? ¿Por qué?

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Una vez se encontraron con dos amigas suyas que querían cruzar el río.

Pero el tronco que usa para cruzar el río se había caído.

El tronco es grande y pesado. ¿Cómo podemos ponerlo nuevamente en su lugar?

Julio recordó que para sacar el agua del pozo se utiliza una polea.

Ellos tienen una polea y a la orilla del río hay un árbol con una rama inclinada muy grande. ¿Crees que con la ayuda de la polea, los cuatro niños pueden mover el tronco? ¿Por qué?

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Una vez se encontraron con una señora que necesitaba encender fuego para hacer la comida.

Nosotros, tampoco tenemos cerillos, ¿Cómo podemos encender el fuego?

Pero en ese momento no tenía cerillos.

Ambos recordaron lo que les habían enseñado sus mayores, que frotando palitos sobre hojas secas se puede encender fuego.

Ellos juntaron hojas secas y buscaron dos ramas, también secas. Después se pusieron a frotar las dos ramas. ¿Crees que frotando las ramas secas sobre un montón de hojas pudieron encender el fuego? ¿Por qué?

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Cuando tenemos algún problema o alguna necesidad, los seres humanos aprovechamos y transformamos los elementos que el medio ambiente nos ofrece.

Los conocimientos y las habilidades que tenemos son valiosos para solucionar problemas y satisfacer nuestras necesidades.

Escribe. ¿Tú qué harías...?

Para moler el maíz sin el metate.

Para cargar una caja muy grande de aguacates.

Para hacerte un sombrero que te cubra del sol.

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Lección

Qué es la tecnología

Imagina que ésta es un máquina que te permite viajar por el tiempo.

¿Te gustaría subirte en ella y hacer un viaje por algunos pasajes de la historia de México? ¡Adelante!

Llegaste con los primeros pobladores del Continente Americano.

Los primeros pobladores de América no conocían la agricultura.

Tú, ¿les puedes enseñar a sembrar?

¿Cuáles son las herramientas que necesitan elaborar?

Dibújalas.

¿Cuál es el procedimiento para sembrar?

Escríbelo.

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Llegaste a los antiguos mexicanos.

Los antiguos mexicanos están construyendo una pirámide para honrar a sus dioses, pero tienen algunos problemas. ¿Tú los puedes ayudar?

¿Cómo pueden transportar de manera más sencilla las grandes piedras para construir la pirámide?

Dibújalo.

¿Cómo pueden levantarlas más fácilmente?

Escríbelo.

Llegaste a la época de la Colonia.

En la época de la Colonia no hay focos y necesitan alumbrarse. ¿Tú les puedes decir cómo alumbrarse?

¿Qué tienen que hacer para alumbrarse?

Dibújalo.

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Llegaste a los tiempos de la lucha por la Independencia de México Los mexicanos que luchan por la Independencia de México, no tienen automóviles, ni aviones y necesitaban transportarse. ¿Tú les puedes decir cómo construir una carreta?

¿Qué materiales necesitan?

Dibújalos.

¿Cómo tienen que hacerla?

Escríbelo.

¿Qué animales necesitan domesticar?

Dibújalos.

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Llegaste a la época actual y estás en tu casa.

En tu casa y en tu comunidad, también tienen algunos problemas que resolver y algunas necesidades que satisfacer. ¿Tú les quieres ayudar?

¿Qué materiales necesitan para hacer su ropa?

Dibújalos.

¿Cómo pueden llevar el agua a su casa con mayor facilidad?

Escríbelo.

¿Qué tienen que construir para que los animales domésticos no se escapen?

Dibújalo.

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¿Sabías que lo que hiciste para ayudar a resolver los problemas de las personas y satisfacer sus necesidades es tecnología?

La tecnología es la aplicación de los conocimientos y la utilización de los materiales del medio ambiente para hacer utensilios, máquinas, herramientas y aparatos que nos ayuden a vivir mejor.

La aplicación de los conocimientos y la utilización de los materiales del medio ambiente para modificar la manera en la que se hacen las cosas, también es tecnología.

La tecnología nos ayuda a facilitar el trabajo, a divertirnos y a hacer mejor la vida diaria.

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Lección

Podemos hacer tecnología

La tecnología es la utilización de los conocimientos y el aprovechamiento de los materiales del medio ambiente para:

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Hacer utensilios, herramientas, máquinas y aparatos.

Mejorar la forma en la que se hacen las cosas.

La tecnología nos ayuda a facilitar el trabajo, a divertirnos y a hacer mejor la vida diaria.

Los seres humanos creamos y utilizamos la tecnología para resolver problemas de nuestra vida cotidiana.

Por ejemplo, para comunicarnos a grandes distancias se inventó y se utiliza el teléfono.

Tú, ¿conoces el teléfono? ¿Has hablado alguna vez por teléfono?

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¿Sabías que tú y tus amigos pueden hacer un teléfono sencillo para comunicarse a larga distancia? ¿Quieres hacer uno?

Necesitas dos latas, un clavo y un hilo largo y resistente.

Con los clavos, perfora la base de cada una de las latas.

Inserta por el orificio que acabas de hacer un extremo del hilo, haz un nudo y jálalo hasta la base de la lata.

Haz lo mismo en la otra lata con el otro extremo del hilo.

Con la ayuda de otro compañero o compañera, estiren el hilo, tan lejos como largo sea el mismo. Ya tienen su teléfono sencillo.

Con tu teléfono puedes comunicarte a larga distancia con otros compañeros y con tus familiares.

Las niñas y los niños podemos hacer tecnología.

¡Claro que sí!

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Usando tu teléfono, pregúntale a uno de tus mayores por qué es necesario abonar la tierra para tener mejores cosechas. ¿Qué te dijo? Escríbelo aquí.

Cuando tenemos alguna necesidad o algún problema, la tecnología también nos ayuda a mejorar la manera en la que se hacen las cosas y con ello obtener mejores resultados. ¿Quieres hacer un fertilizante para abonar la tierra?

Es muy sencillo, sólo necesitas:

� � � � � �

Un bote más o menos grande.

Un clavo y alguna herramienta para clavar.

Algunos desechos orgánicos, por ejemplo: cáscaras de frutas o de vegetales, cascarón de huevo, cenizas del carbón o plumas pequeñas de gallina.

Hojas secas.

Tierra.

Agua.

Con el clavo y tu herramienta para clavar, hazle varios hoyos al bote, procura hacerlo con mucho cuidado.

En el bote, pon los ingredientes en el siguiente orden: 1. Una capa de tierra.

2. Una capa con los desechos orgánicos.

3. Una capa con las hojas secas.

4. Una capa con la tierra.

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Riega la mezcla con el agua y coloca el bote en el lugar donde no le dé mucho el sol.

Deja pasar, aproximadamente, 20 días y habrás obtenido tu fertilizante, esto es porque los desechos orgánicos se descomponen y se convierten en nutrientes para la tierra.

Ahora que has obtenido tu fertilizante se lo puedes regalar a tus mayores para que abonen sus cultivos, también les puedes enseñar cómo hacerlo.

Seguramente, te lo agradecerán mucho.

Cuando aplicas tus conocimientos y utilizas materiales del medio ambiente para resolver problemas y satisfacer necesidades, ¡estás haciendo tecnología!

Cuando construiste el teléfono y obtuviste el fertilizante, tú hiciste tecnología, porque aplicaste tus conocimientos y utilizaste los recursos del medio ambiente para obtener cosas que te ayudan a hacer mejor y más fácil la vida diaria.

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10/2/2006, 13:20

¡Las niñas y los niños pueden hacer tecnología! ¿Quieres sorprender a tus mayores con un mensaje secreto?

Si haces tecnología puedes obtener una tinta invisible que sólo podrá ver la persona que tú desees.

Necesitas un limón, agua, un vaso, una hoja de papel y un palito para escribir.

Interpreta y sigue las instrucciones:

1

2

3

4

5

6

Para leer el mensaje secreto, tienen que pasar la flama de una vela o de un cerillo por el reverso de la hoja, y el mensaje aparecerá.

La tecnología no sólo ayuda a hacer más fáciles las actividades cotidianas, también nos puede proporcionar diversión y entretenimiento.

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Nthe’ti

Ra t’ot’ amfädi rä xihmai Gi beni ri ne’ñu ga bentho ha rä maya’ä.

Ha nu’ä rä ne’ñ@ ga pädi ge rä t’™t’amfädi ge’ä t’™tua ’b¢fi ’nu yä te’b¢’@ ts’@di ha rä ’m@i hai pa da thokä yä mp¢pi pa faxkagih@ n’e ga ’b@h@ te rä ’ñentho ’yos¢m¢pi ’mp¢pi

p™h™thoki ’m¢pi

Hy¢’ma yä k’oi n’e kue’te hab@ mahyoni dä ma.

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Ha ri ne’ñu bentho, n]ehe ga pädi ge yä t‘™t’ämfädi faxkagih@ gi p™nih@ hanjä thoka yä t’™t’e konge’@ man’a di hogi xähño.

Pa da hogi rä sofo

Pa da t’axka rä dehe

t’@’ti rä hai

t’¢nts’ua rä u

Di sani

di zändi

Hy¢’ma yä mfeni n’e kue’te hab@ mahyoni da ma.

Pa da k@ki ra hñuni

Pa da t’™’tue rä ’b¢fi nuya x¢ni rä mbo‘ni

Di su n’e umbi te tsi Japa yä ntsots’i thahna yä hoga nda T’¢nts’ua rä nt’axki

Rä t’™t’ä mfädi rä thoki yä mik’ei Ha ma x™’tho yä hnini, t’™’tuä rä ’b¢fi rä t’™t’ä mfädi.

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Yä ñahñu di hokih@ n’e di ™’tuäbih@ rä ’b¢bi yä t’™t’ä mfädi.

Ma ga padih@ yä t’™t’amfädi ™’tuabi rä ’b¢fi yä ñähñu.

1.

Hokih@ yä hmunts’ä ga goho yä xampäte.

2.

N’a ngu n’a yä hmunts’i da x@ka n’a rä mfadi da hyoki.

3.

N’a ngu n’a rä hmunts’i da beni da ’ñani ha rä hnini nda’ä rä t’™t’ä mfädi ™’tua rä ’b¢fi yä ñahñu.

4.

Mahy@ rä nt’ani mahyoni da ’yofo o da hokua yä k’oi.

5.

Sti uadi da ’ñudi nu’@ da z@di.

Yá t’™t’ämfädi yä ñahñu nu’@ pa da hokä yä ngu Nu’@ ja ha rä ’m@i hai t’™’tua rä ’b¢fi

Yä mp¢pi t’™’tua rä ’b¢fi

Hänja thoki

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207

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yá t’™t’ämfädi yä ñahñu pa da mpot’i n’e da nxofo.

Ya te’b¢’@ ja ha ra ’m@i hai t’™’tuä rä ’b¢fi.

yä mp¢pi t’™’tuä yä ’b¢fi

Hänja thoki

Yá t’™t’ämfädi yä ñahñu pa da hoki te da menthi Yä te’b¢’@ ja ha rä ’m@i hai t’™’tua rä ’b¢fi.

Yä mp¢pi t’™’tuä yä ’b¢fi

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Hänja thoki

Yá t’™t’e yä ñahñu pa da nkät’i n’e da johya Yä te b¢’@ ja ha rä ’m@i hai t’™’tua rä ’b¢fi.

Yä mp¢pi t’™’tuä yä ’b¢fi

Hänja thoki

Ko rä mfats’i ri xahnate hokih@ n’a rä dängä xingä h¢’mi pa gi ’ñudi ri ’b¢fih@.

Bantebih@ yä jä’i rä hnini da nz™nte pa da hyandi rä ’b¢fi.

YOKOT’AN Tecnología Tradicional

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Nthe’ti

Ra t’ot’amfädi rä xihmai Njab@ ngu’i n’e yä ja’i de ha ri hai hoki n’e umbä yä mp¢pi yä t’™t’ämfädi, njab@ n’ehe ma’ra yä jä’i ’b@i ha rä xihmai.

Ga’tho yä mik’ei de hokih@ n e di ™’tuäbih@ re ’b¢fi ya t’™t’ämfädi ’rab@ yä t’™t’ämfädi maya’b@ o yä t’™t’ämfädi ja xa thokithoho.

Hyandä yä k’oi n’e ko rä mfats’i ri xahnate

T Nu’@ yä t’™t’ämfädi jagehya xintuäbi n’a rä M Nu’@ yä t’™t’ämfädi maya’b@ xintuabi n‘a rä

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Ngi pädi ge yä ’ra’yo thoki ge’@ brä ehe ha yä t’™t’ämfädi.

Ha ma x™ta ra ximhai xa ’ra’yothoki yä t’™t’e pa hints’a sta hñei yä ’b¢fi di p¢fih@ n’e njani man’a tsa ga ’b@ih@ xähño.

Ndunthi yä mp¢pi ja ha rä ngu xa thoki ko yä ’ra’yo t’™t’ämfädi.

Yofo te ra ’b¢fi t’™’tue...

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Ma’ra yä ’ra’yothoki pa yä jä’i ge’@ yä duxajä’i

Te’b¢’ä xa thoki pa ga ’yoh@ yab@.

dä ’ño hai

dä ’ño ha rä dehe

dä ’ño ha rä ndahi o da hñats’i

Z™te yä noya ko yä k’oi.

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Ha ma x™tä rä ximhai n’ehe yä ’ra’yothoki ndunthi yä t’™t’e pa man’a dä hogi yá thuxänoya yä jä’i.

Kät‘i nuya yä nthäxanoya

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Ya t’™t’ämfädi mapayaby¢ xa mats’i yä mik’ei pa man’a da bädi rä ximhai, hänja xa thoki n’e hänja di mponi.

Njab@ n’ehe xa thoki hängutho yä te’b¢’@ pa da thandi te‘b¢’ä ja ha mahets’i

Hyanda yä k’oi.

Gi pädi ’ra di gehy@ yä ’ra’yothoki.

Gi pädi te ma ’b¢fi t’™’tue. Ña ko ri ntsits’i.

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Unas palabras de despedida

A

l concluir con las actividades de este Cuaderno de Trabajo te invitamos a hacer un recorrido por sus páginas. ¿Están llenas de vida, verdad? es porque en ellas se refleja todo lo que has pensado, observado, investigado, descubierto, imaginado, valorado y construido con el apoyo de tu maestra o de tu maestro, de tus familiares, de tus amigos y de los demás miembros de la comunidad.

También te invitamos a poner atención e interés en todas tus actividades diarias. Al hacerlo, seguramente te darás cuenta de que todo lo logrado y aprendido con tu Cuaderno de Trabajo te será de gran utilidad en muchas ocasiones.

Pero no creas que la labor de este Cuaderno de Trabajo ha terminado: cuídalo, guárdalo y recuerda que es un compañero y un amigo que está contigo. Cuando crezcas y lo necesites vuelve a abrirlo: siempre tendrá algo que decirte.

No queremos despedirnos sin decirte que el interés, el esfuerzo y la dedicación que pusiste para realizar las actividades de este Cuaderno, son la recompensa de todos los que colaboramos para que llegara a tus manos. Por eso queremos expresarte nuestro sincero agradecimiento.

Sigue adelante, prepárate y no olvides que la escuela te puede ofrecer muchas oportunidades para disfrutar del momento en el que estás y prepararte para el futuro.

Dirección General de Educación Indígena

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COLOFĂ“N

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