Boletín Informativo - La Iguana N° 40

LA IGUANA BOLETÍN INFORMATIVO · COLEGIO ALEMÁN BARRANQUILLA

VOL. 40

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FEBRERO 2022

Disfrutando al máximo la presencialidad Nos alegra tener, en este nuevo año, a nuestros estudiantes en las instalaciones, mientras desarrollamos diversos proyectos innovadores para seguir en el camino de la excelencia académica.

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BOLETÍN INFORMATIVO · LA IGUANA

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MENSAJE DE MARIUS STEIES Presentamos en esta edición las palabras de despedida para nuestra comunidad del Exvicerrector Alemán.

NUEVO VICERRECTOR ALEMÁN Raphael Hillisch asumió como nuevo Vicerrector Alemán y nos cuenta sobre su vida y su trayectoria en una entrevista.

NUEVA DIRECTORA (E) DE ALEMÁN Alisson Jiménez, la nueva Directora (e) del Departamento de Alemán, nos cuenta cuáles son sus expectativas con este nuevo rol.

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UN FELIZ REGRESO AL COLEGIO

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EGRESADOS EXITOSOS

Tras las vacaciones, nuestros estudiantes regresaron a la presencialidad plena en nuestro entorno educativo bioseguro.

Conozcan las historias de éxito de nuestros exalumnos Laura Rojas y Mauricio Cabas.

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Marius Steies, Exvicerrector Alemán.

Ich komme wieder, das ist ein Versprechen: Marius Steies

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ls ich 2010 zum ersten Mal am Flughafen in Barranquilla gelandet und aus dem Flugzeug ausgestiegen bin, lief ich gefühlt gegen eine Wand aus Wasser und Hitze, die mir sagte: “Kehr um!

Du gehörst nach Deutschland und nicht hierher!” Es war gleichzeitig das letzte Mal, dass ich das Gefühl hatte, nicht dorthin zu gehören, denn an die Temperatur gewöhnte ich mich schnell und die Kultur der Karbikküste fesselte mich – Freude, Farben, Musik und Tanz an jeder Ecke.

Mein Spanischstudium stellte ich in Frage, da ich auch nach mehreren Jahren an der Universität nicht verstand, was die Taxifahrer zu mir sagten, aber schon nach vier-fünf Monaten sprach ich ein “Costeñol bien bacano”. Zumindest fühlte es sich so an.

Zu dieser Zeit war ich Praktikant an der Deutschen Schule Barranquilla, an der mich die Kolleg*innen wie Freunde oder sogar Familie behandelten. In den Unterrichten durfte ich gleich viel lehren und vor allem lernen und ich muss sagen, dass ich mich in einer Schule noch nie so wohl gefühlt habe.

Deshalb gab ich mein Versprechen, wieder nach Kolumbien zurückzukehren.

Zwischen 2011 und 2017 waren diese Erfahrungen Teil meiner Träume und Erzählungen und auch immer wieder Fokus meiner Forschungen an der Universität oder als Bestandteil meiner Spanischunterrichte.

Um in Deutschland Lehrkraft zu werden, brauch es eine lange Zeit: Ein Bachelorund Masterstudium und im Anschluss eine 3

18-monatige praktische Ausbildung – das Referendariat.

2017 kehrte ich also wieder zurück und durfte als DaF-Lehrkraft an der Schule arbeiten. Es ist beeindruckend, wie eng die Lehrkräfte hier zusammenarbeiten und wie nah sie an ihren Schüler*innen dran sind. Darüber hinaus ist es begeisternd zu spüren, wie stark das Interesse an der deutschen Sprache und Kultur ist, obwohl wir uns am anderen Ende der Welt befinden. Unheimlich dankbar bin ich für die Möglichkeit, in den letzten Jahren auch als Leiter der Deutschabteilung und als stellvertretender Schulleiter diese tolle Schule im Team steuern zu dürfen. Ich habe moderne und motivierte Mitarbeiter*innen erlebt, verantwortungsvolle und menschliche Leiter*innen, partizipative und verständnisvolle Eltern und nicht zuletzt aktive und clevere Schüler*innen. Durch

den Austausch und die Zusammenarbeit mit diesen besonderen Gruppen bin ich als Mensch, Lehrer und Leiter in 4,5 Jahren enorm gewachsen.

Seit 2010 bin ich schon unzählige Male in Barranquilla am Flughafen gelandet und verstehe endlich richtig, wie Barranquilla mir sagt: “Willkommen zu Hause, Marius.” nicht zuletzt, weil meine Frau und Tochter hier geboren wurden.

Vielen Dank für alles! Auch an diese, die ich nicht persönlich getroffen habe oder diese, die schon vor meiner Zeit an der Deutschen Schule Barranquilla waren. Ihr alle habt zur Schulkultur beigetragen, wie sie heute gelebt wird.

Ich komme wieder, das ist ein Versprechen.

Euer Marius

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Volveré, es una promesa: Marius Steies

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uando aterricé en el aeropuerto de Barranquilla por primera vez en el 2010 y bajé del avión, sentí que me topaba con una pared de agua y calor que me decía: “¡Date la vuelta! Tu lugar está en Alemania y no aquí”. Al mismo tiempo fue la última vez que sentí que no pertenecía a este lugar, ya que me acostumbré rápidamente a la temperatura y me dejé cautivar por la cultura de la Costa caribeña y su alegría, colores, música y baile en cada esquina.

Puse en duda mis estudios de español porque incluso después de varios años en la universidad no entendía lo que me decían los taxistas, pero después de cuatro-cinco meses ya hablaba un “Costeñol bien bacano”. Al menos eso fue lo que se sentí.

En ese momento, era un aprendiz en el Colegio Alemán de Barranquilla, donde mis compañeros me trataban como un amigo o incluso un miembro más de la familia. He podido enseñar y aprender mucho en las clases y tengo que decir que nunca me he sentido tan a gusto en una escuela. Por eso me comprometí con volver a Colombia.

Entre el 2011 y el 2017, estas experiencias formaron parte de mis sueños y narrativas, y también fueron repetidamente el foco de mis investigaciones en la universidad o parte de mis clases de Español. Llegar a ser profesor en Alemania lleva mucho tiempo: una licenciatura y un máster, además de 18 meses de formación práctica: el Referendariat.

enormemente como persona, docente y directivo en 4 años y 6 meses.

Desde el 2010, he aterrizado en el aeropuerto de Barranquilla innumerables veces y por fin entiendo realmente cómo Barranquilla me dice: “Bienvenido a casa, Marius”, - no sólo porque mi mujer y mi hija nacieran aquí.

Gracias por todo. También a los que no conocí en persona o a los que estaban en el Colegio Alemán de Barranquilla antes de que yo llegara. Todos contribuyeron a la cultura escolar tal y como se vive hoy en día.

Volveré, es una promesa.

Cordialmente, Marius

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Así que volví en el 2017 y me permitieron trabajar como docente de DaF en la escuela.

Es impresionante la estrecha colaboración de los profesores aquí y lo cerca que están de sus estudiantes. Además, es inspirador sentir el gran interés que despiertan la lengua y la cultura alemana, a pesar de que estamos al otro lado del mundo. Estoy increíblemente agradecido por la oportunidad que tuve como Director del Departamento de Alemán y como Vicerrector Alemán de esta gran escuela en los últimos años. Tuve la posibilidad de trabajar con colegas de primer nivel y muy motivados, con directivos responsables y humanos, con unos padres participativos y comprensivos y, por último, con unos alumnos activos e inteligentes.

A través del intercambio y la cooperación con estos grupos especiales, he crecido

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Raphael Hillisch es el nuevo Vicerrector Alemán de nuestro colegio

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n días pasados asumió como Vicerrector Alemán de la institución el docente alemán Raphael Hillisch. Conversamos con él para conocer más detalles acerca de su formación académica, trayectoria profesional y expectativas en torno a este desafío que asume.

Los invitamos a leer la siguiente entrevista. ¿Quién es Raphael Hillisch?

Nací en Múnich, capital del estado de Baviera (sur de Alemania). Me considero un ciudadano del mundo, que ama a la gente, las culturas, los idiomas, la música, la vida y en general, todo lo que inspira y da alegría.

Hace muchos años me enamoré de Colombia, de su gente y su cultura, y es por ello, que

estoy nuevamente de regreso a este país con el compromiso, la experiencia, el entusiasmo y sobre todo, con la alegría para compartir con la comunidad escolar del Colegio Alemán de Barranquilla. ¿Qué formación académica tiene y cómo ha sido su trayectoria laboral?

Estudié Enseñanza de Lenguas, específicamente Inglés y Latín, y Ciencias de la Educación y me gradué en al año 2012 como profesor en la Universidad de Regensburg (Alemania). También, tengo estudios complementarios en Alemán como lengua extranjera del Instituto Goethe y de Terapia de Aprendizaje integrativa.

Mi recorrido profesional inició en Alemania

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donde empecé a trabajar en el Gymnasium Friedberg, colegio en el que estuve dos años.

Después trabajé como docente en el Colegio Andino de Bogotá donde enseñé Alemán e Inglés en los grados 7, 8, 9 y 10.

En el período 2016-2021 ejercí como rector y docente en el Colegio Alemán de Shenyang (nordeste de China). ¿Qué significa para usted regresar a Colombia?

Colombia es parte de mi vida y mi corazón; me encanta el país, la gente, la cultura, la naturaleza, la comida y en especial, las arepas y los fríjoles de mi suegra. Regresar a Colombia era un gran deseo y un sueño para mí, y estoy muy agradecido por estar viviéndolo ahora. ¿Qué representa para usted tanto profesional- como personalmente haber sido escogido como Vicerrector Alemán de la institución?

Para mí es un honor que el colegio me haya escogido para la posición de Vicerrector Alemán; profesionalmente, el cargo representa un gran reto para mí y considero que cuento con la experiencia para afrontarlo.

Personalmente me llena de mucha alegría mi escogencia y de la mano de mi actitud y mis aptitudes, llevaré a cabo de la mejor manera mis funciones.

con miras a consolidar las fortalezas y apoyar las áreas que aún tienen aspectos por mejorar.

¿Cuáles considera usted que serán sus principales retos como Vicerrector Alemán y cuál será su aporte para el fortalecimiento del proyecto educativo institucional?

Lo más importante tanto para el colegio como para mí es el éxito escolar de los estudiantes.

Como Vicerrector Alemán, voy a trabajar en estrecha colaboración con la Rectoría, los directores de sección y coordinadores de los diferentes departamentos de la institución para alcanzar las metas propuestas, siempre

Debido a mi experiencia en el extranjero y mi posición como rector en el último colegio donde estuve, tengo mucha comprensión intercultural y un gran entendimiento de los procesos escolares en escuelas alemanas en el extranjero. De la mano de los diferentes departamentos de la institución y con una mirada cercana a los procesos escolares y a los temas pedagógicos, aportaré con ideas propias y apoyaré con mi mayor esfuerzo para el fortalecimiento del proyecto educativo institucional.

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La filóloga Alisson Jiménez es la nueva Directora encargada del Departamento de Alemán

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uego de desempeñarse en los últimos dos años como Coordinadora de Alemán de Primaria, nuestra docente Alisson Jiménez asumió como Directora encargada del Departamento de Alemán.

Los invitamos a leer la siguiente entrevista para que conozcan más detalles acerca de su formación académica, trayectoria profesional y expectativas en torno a este desafío que asume. ¿Quién es Alisson Jiménez?

Nací en Bogotá, tengo 32 años y he vivido algunas temporadas en distintos lugares de Alemania; desde hace ocho años estoy radicada en Barranquilla. Me gusta disfrutar

de las pequeñas cosas de la vida como: el cielo siempre azul de la capital del Atlántico, el sonido de los animales y del mar, las charlas con amigos y familiares, el baile y la música; además, soy una mujer apasionada por la docencia del idioma alemán. ¿Qué formación académica tiene y cómo ha sido su trayectoria laboral en nuestra institución?

Me gradué como filóloga en alemán de la Universidad Nacional de Colombia y cuento con dos títulos de maestría: uno en Lingüística de la Universidad de Antioquia y otro en Alemán como Lengua extranjera de la Pädagogische Hochschule Freiburg

En el año 2020 asumí la coordinación de Alemán en la Primaria, donde uno de los retos más importantes que tuve, fue la virtualidad. Actualmente, soy la Directora encargada del Departamento de Alemán del colegio.

Este nuevo nombramiento representa para mí un gran logro, puesto que es fruto de mi trayectoria académica y laboral; también me permite proyectar mi perfil como una profesional más integral. A nivel personal representa un desafío interesante, ya que ampliaré mi campo de trabajo y fortaleceré mi rol como puente entre las dos culturas: la alemana y la colombiana.

y le ayudan a ampliar su perspectiva del mundo. ¿Cuáles considera usted que serán sus principales retos como Directora encargada del Departamento de Alemán y cuál será su aporte para el fortalecimiento de la Biculturalidad en nuestra institución?

Uno de mis retos más importantes como directora es el desarrollo del alemán en la Primaria para crear bases más sólidas en el proceso de aprendizaje. También veo como un reto la continuación y el desarrollo de iniciativas que promuevan una mayor presencia del idioma y de la cultura alemana en el colegio, además del fortalecimiento del trabajo entre las áreas de DaF y DEFU.

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en Alemania.Ingresé al Colegio Alemán de Barranquilla en el año 2014; desde entonces y hasta hoy, he trabajado principalmente desde la Klasse 1 hasta la Klasse 7. Hago parte del equipo PQM (Proceso de Gestión de Calidad Pedagógica), el cual dirige y acompaña los procesos de calidad pedagógica en la institución; allí brindo apoyo especialmente en el ámbito que tiene que ver con la cultura y la lengua alemana.

Mi principal aporte será brindar toda mi experiencia, mis ideas y mi conocimiento sobre la cultura y la lengua alemana, desde una perspectiva reflexiva, de tal manera que pueda continuar siendo un puente entre ésta y la cultura colombiana para seguir promoviendo la coexistencia armónica en nuestro colegio.

¿Qué aspectos destaca usted del Colegio Alemán de Barranquilla como lugar de trabajo y como centro de enseñanza?

El Colegio Alemán de Barranquilla representa para mí un excelente lugar de trabajo donde cada empleado es importante y es apoyado para su crecimiento profesional; además, destaco el amigable ambiente laboral y la calidez de su recurso humano.

Veo a la institución como un escenario diverso donde cada estudiante puede desarrollar su potencial, puede encontrar conocimiento y puede experimentar con las artes, el deporte, la música, la naturaleza, los intercambios culturales, entre otros ámbitos, que lo forman de manera interdisciplinar 9

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¡Comenzamos el segundo semestre del año escolar 2021-2022!

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uego del período de receso de fin de año, el equipo docente y administrativo de nuestro colegio dio inicio al segundo semestre del año escolar 2021-2022. Para la Dirección del Kindergarten, la oferta educativa, enmarcada en la lúdica y la motivación de los niños, se constituye en el objetivo central de esta sección donde las actividades están enfocadas en los intereses de los pequeños.

“La situación actual ha promovido en nuestros estudiantes la independencia y la conciencia sobre el autocuidado. Nuestros docentes continúan con su labor, a través de la cual se ha demostrado el gran vínculo que tienen con los niños, logrando con ello, que

los pequeños lleguen felices a la institución”, expresó la Directora del Kindergarten, Nitza Guzmán.

Por su parte, la Dirección de Primaria indicó que durante el reinicio de actividades, un grupo de profesores empezó un trabajo de mejoramiento de los coordinados para desarrollar una propuesta que haga de estos unas evaluaciones más coherentes y pertinentes. La estructura, el tipo y la metodología de las preguntas, entre otros aspectos, fueron revisados por los docentes.

“Hay otro equipo que está al frente de la preparación de una estrategia para el uso de

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las TIC en la enseñanza con miras a la BLI 3.0.

Un tercer grupo de profesores trabajó en la implementación del currículo de métodos, la diferenciación y la reflexión en las clases, mientras que un cuarto equipo analizó el plan de tareas y compromisos”, manifestó el Director de Primaria, Iván Donofrio.

El directivo precisó que un quinto grupo de docentes de esta sección revisó la manera de cómo puede fortalecerse la comunicación con los padres de familia para evitar los encuentros negativos y los desencuentros.

Por su parte, la Dirección de Secundaria, señaló que el principal reto para este segundo semestre es la preparación de los jóvenes de cara a las pruebas IB y Saber 11.

La Directora de Secundaria, Lizbana Rueda, indicó que este proceso está orientado a la obtención de excelentes resultados. Así mismo, dijo que la organización de las áreas, el fortalecimiento del aula diferenciada y el acompañamiento de estudiantes reportados a las comisiones de evaluación y promoción para establecer planes de mejoramiento, son otras prioridades que se vienen trabajando en esta sección.

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‘El Pulpo’ ya cuenta con un nuevo canal: el podcast ‘Pulpo Today’ Por: Andrés Jaraba y Carlos Vendries.

Editado por: José Ríos.

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uestro periódico escolar ‘El Pulpo’, con más de 50 años de existencia, ha marcado la historia de nuestro colegio a través de sus artículos y portadas memorables hechas por los estudiantes. Esta publicación es un referente a nivel de todas las instituciones educativas de la ciudad y representa la expresión comunicativa de los alumnos del Colegio Alemán de Barranquilla.

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No obstante, como estudiantes decidimos aprovechar los nuevos escenarios en materia de medios de comunicación para crear un nuevo canal para seguir dando a conocer las ideas y las opiniones de la comunidad estudiantil. Esto nos llevó a crear el podcast ‘Pulpo Today’.

Luego de varios meses de entrenamiento e investigación para aprender a manejar las herramientas tecnológicas y conocer su impacto, es un orgullo para nosotros como integrantes del equipo de ‘El Pulpo’, presentar este nuevo escenario informativo que utilizará la plataforma de Spotify.

‘Pulpo Today’ será un nuevo espacio, además de los ya existentes: ‘El Pulpo’ (edición digital) y el blog ‘El Pulpo’ donde los alumnos podrán entregar noticias, presentar discusiones sobre temas de la institución y hacer entrevistas a estudiantes, egresados o personas

Andrés Jaraba y Carlos Vendries entrevistando a Gloria Rodríguez, Personera de nuestro colegio.

Maximilian Hutter, Pedagogo de Medios, junto a los estudiantes que lideran el podcast.

Como parte del equipo de ‘El Pulpo’, agradecemos al colegio por brindarnos

espacios de este tipo para poder expresar nuestras ideas y opiniones, además de permitir explorar nuestra creatividad con las herramientas tecnológicas que ofrece el mundo actual.

Los invitamos a oír el podcast ‘Pulpo Today’.

Estamos seguros que se entretendrán y se pondrán al día con todo lo que ocurre en nuestra institución.

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relevantes para nuestro entorno estudiantil.

Los contenidos del podcast se desarrollarán semanalmente y se publicarán cada viernes.Pese a ser un proyecto nuevo, en el poco tiempo al aire ha tenido una buena recepción por parte de los alumnos e incluso por parte de los padres de familia.

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Iniciaron las Olimpiadas internas de Química en nuestro colegio

Por: Yohanna García - Coordinadora de Ciencias

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n aras de continuar fortaleciendo los procesos académicos, nuestro colegio dio apertura a la quinta versión de las Olimpiadas internas de Química 2021-2022, en la que participan los estudiantes de las Klassen 8, 9 10 y 11. Este espacio académico permite la interacción entre los alumnos y les brinda la posibilidad de medir y confrontar sus conocimientos, destrezas y habilidades en torno a la asignatura de Química, además de fortalecer conceptos y entrenarlos para su participación en las Olimpiadas intercolegiales.

El certamen se llevará a cabo en varias fases: Fase de Sensibilización: inició el lunes 24 de enero y tuvo lugar en el espacio de dirección de grupo de las Klassen convocadas a participar, utilizando como medio de comunicación la herramienta Teams. Allí se dio a conocer, tanto a los estudiantes como a los docentes, el objetivo, la metodología y el cronograma de las actividades del proyecto.

Primera fase: se desarrollará en el período que va del 25 al 28 de enero con previo aviso y contará con la participación de todos los alumnos de las Klassen antes mencionadas, quienes presentarán una prueba escrita que valide sus conceptos en esta disciplina. Los estudiantes que alcancen una nota igual o superior a 60%, clasificarán a la siguiente fase.

Segunda fase: se llevará a cabo en el período que va del 14 al 18 de febrero en las aulas especializadas de Química, bajo la supervisión de los profesores encargados.

Fase final: se realizará en el período que va del 7 al 11 de marzo con los alumnos clasificados a la segunda fase que obtuvieron una calificación igual o superior a 60%. Cabe resaltar, que en la segunda fase y en la fase final aumentará la complejidad de las pruebas aplicadas.

Los dos mejores resultados de cada Klasse serán premiados el 11 de abril en una

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ceremonia presencial, en la que se les entregará una mención de honor y un regalo.

Las Olimpiadas internas de Química es un proyecto que hace parte del Área de Ciencias y es liderado por los docentes: Álvaro Montero, Amir Meza y Lizeth Salas, bajo la dirección de la Coordinadora de Ciencias, Yohanna García.

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Con total éxito se realizó la Feria de Monografías

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a Feria de Monografías de nuestro colegio es un espacio académico y de aprendizaje creado en el año 2017 y está dirigido exclusivamente a nuestros estudiantes de la Klasse 10. A través de esta actividad, nuestros alumnos pueden conocer a fondo las diferentes áreas que el colegio oferta para desarrollar su trabajo de investigación, el cual se convierte en un ejercicio fundamental para que puedan fortalecer sus habilidades investigativas con miras a llegar bien preparados al IB (Bachillerato Internacional) y finalmente, lograr el título de bachilleres internacionales.

La Coordinadora de Monografías, Kimberly Prieto, indicó que los estudiantes también tienen acceso a los temas que pueden desarrollar, entran en contacto con los supervisores y conocen las competencias y habilidades que deben reunir para poder incursionar en el área escogida.

“En esta ocasión tuvimos la participación

de las exalumnas Mariana Castañeda, María Sofía Corradine y Natalia Sojo, quienes en su momento trabajaron en las áreas de Biología, Lengua y Literatura, y Química, respectivamente. La primera egresada obtuvo la calificación ‘B’ mientras las dos últimas ‘A’, las notas más altas que se logran en el Bachillerato Internacional”, expresó Kimberly Prieto.

La docente precisó que las invitadas les contaron a los asistentes acerca de las ventajas que esta experiencia les brindó, especialmente para las carreras universitarias que actualmente cursan. Así mismo, destacó la participación de 6 estudiantes del Programa CAS (Luis Consuegra, Nicolás Flórez, Sharon Torres, Santiago Uribe, Isabella Valverde y Andrés Zapata), quienes actuaron como moderadores del espacio de preguntas y apoyaron a los docentes con los recursos audiovisuales.

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La Coordinadora de Monografías señaló que en el cierre de la feria se presentó el testimonio de la egresada radicada en Alemania, Juliana Vergara, quien compartió los beneficios que trajo este ejercicio a su formación universitaria, especialmente en materia de producción textual, pensamiento crítico y trabajo independiente. De igual forma, manifestó que los asistentes diligenciaron una encuesta donde seleccionaban las cinco áreas de mayor interés y una encuesta de satisfacción.

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Atributo IB: De mentalidad abierta

Por: Dayana Márquez - Psicóloga de Kindergarten

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uestra institución hace parte de la red de colegios del Mundo del Bachillerato Internacional IB. Por eso, en el Colegio Alemán de Barranquilla somos: Indagadores, Informados e instruidos, Pensadores, Buenos Comunicadores, Íntegros, De Mentalidad Abierta, Solidarios, Audaces, Equilibrados y Reflexivos.

Durante el comienzo de este año nuestros estudiantes, en compañía de sus Directores de Grupo, estarán trabajando sobre el atributo IB ‘De Mentalidad Abierta’, fomentando en ellos la apreciación crítica de nuestra propia cultura e historias personales, así como de los valores y tradiciones de los demás, considerando distintos puntos de vista y aprendiendo de la diferencia.

En este artículo deseamos brindar pautas a los padres de familia para que desde casa puedan

sumarse a este ejercicio tan importante.

Pero, ¿por qué es este atributo es esencial en el desarrollo de nuestros niños y adolescentes? Es esencial porque un niño o adolescente de mentalidad abierta puede ser fácilmente feliz, ya que no se agotará intentando imponer sus opiniones a los demás. Simplemente disfrutará del hecho de compartir inquietudes y conocerá gente nueva. Además, no tendrá problemas para relacionarse con otras personas en un mundo cada vez más globalizado y que cambia rápidamente.

Un niño o adolescente con mentalidad abierta desarrolla una forma de pensar comprensiva, es capaz de ver la realidad con objetividad, considerando circunstancias, perspectivas y contextos variados antes de emitir una opinión sobre un tema. Entiende que la vida

1. Da el ejemplo: los niños y adolescentes están constantemente observándote lidiar con situaciones y personas de toda índole.

Si deseas que sean de mentalidad abierta, conviene que siempre estés alerta ante las cosas que dices y la forma en que actúas.

Evita pronunciar comentarios casuales de intolerancia, como ‘la mamá de María no tiene razón porque no acepta la teoría de la evolución’, o juzgar a alguien por sus tradiciones. Lo mejor es que crezca sabiendo que, si alguien expresa sus opiniones, no debe ser criticado, por muy contrarias que sean a las tuyas.

2. Respeta su personalidad: si realmente quieres que sean independientes y comprensivos, no promuevas moldes estereotipados como ‘a las chicas les gustan las muñecas’ o ‘a los chicos les encanta el fútbol’. No hay ninguna necesidad de encasillar a nadie. Esta actitud flexible hará que los niños y adolescentes se sientan con libertad de hacer cualquier cosa que se propongan, con independencia de que sean actividades tradicionalmente vinculadas a uno u otro sexo. Si respetas su personalidad, ellos harán lo mismo con los demás.

3. Promueve viajes: es una de las estrategias más efectivas para desarrollar una mente abierta. Cuando salimos de nuestra ciudad, comprendemos que vivimos en un mundo muy amplio y diverso, lleno de personas que no tienen nada que ver con nosotros. Y eso está bien. Podrías comentarle que todos los países y las culturas son igual de importantes,

motivándolo a interesarse en las tradiciones de otros países.

4. Anímale a tener amigos diferentes: es fundamental que comprenda que no existe un estándar sobre cómo deben verse o comportarse las personas. Anímalos a que hagan amistad con niños de otros orígenes.

Jugar y comunicarse con gente distinta a ellos les ayudará a darse cuenta de que, independientemente de cuál sea el color, la religión o los antecedentes culturales, todos tenemos muchas cosas en común.

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no es rígida, que nadie es perfecto, y aprende a disfrutar de las personalidades singulares de los demás. A continuación, algunas pautas para brindar un entorno que invite al desarrollo de una mentalidad abierta:

5. Fomenta la empatía en casa: capacítalos para cultivar amistades, ayudar a los demás y socializar; si logramos inculcar el valor de la empatía en los niños y adolescentes, crecerán siendo generosos, amables y respetuosos con las demás personas.

6. Enséñale a escuchar: recuérdale la importancia de escuchar a los demás antes de emitir una opinión. Permitir que las otras personas expresen sus preocupaciones, deseos, aspiraciones, miedos y luchas, eso ayuda a comprender que la vida va más allá de su perspectiva. Dile que, si no hace un esfuerzo por empatizar con los demás, siempre estará limitado a su propia mirada del mundo.

7. Fomenta el pensamiento crítico: la mente abierta va de la mano del pensamiento crítico y lógico. No dejes que tu hijo crezca creyendo todas las cosas que escucha por ahí sin analizarlas o contrastarlas, ya sea en el colegio, en las redes, en la televisión o en cualquier otro ámbito. Debe ser capaz de evaluar las opiniones, analizar los hechos y crear sus propios criterios. Si deseas que sea receptivo y flexible, necesita tener la libertad y la capacidad de pensar de forma independiente.

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Talleres de lectura y escritura creativa

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Por: Rosiris Ortega - Centro de Apoyo Baumhaus Español

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urante los meses de noviembre y diciembre se iniciaron los Talleres de Lectura y Escritura Creativa desde el Baumhaus Español.

Los profesores de Lengua y Literatura compartimos dos horas de experiencia de trabajo con los estudiantes, siguiendo los temas propuestos: ‘El afiche’ en Klasse 3 y ‘Los adverbios’ en una parte de Klasse 4.

Desde el saludo, los conocimientos previos y una profundización en cada tema nos fuimos integrando y acercando a nuestra ejecución del plan de trabajo.

Los estudiantes participaron y se involucraron en la secuencia del trabajo de aula compartida. Trabajaron en grupos

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pequeños teniendo en cuenta el tema del distanciamiento en todo momento.

De manera creativa surgieron resultados finales que luego fueron expuestos por ellos a sus compañeros y que quedaron en sus salones de clases. Por último, cada uno se animó a hacer la reflexión de su trabajo planteada de distintas maneras.

Volver a las aulas, usar los tableros, la tecnología, recordar la caligrafía y asumir por un corto tiempo el rol docente fue una oportunidad mágica para mí.

Gracias a los docentes de estas Klassen por su apoyo y confianza.

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Lo que bien se aprende no se olvida y queda en tu corazón para siempre.

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Orientación Psicoeducativa empezó talleres sobre orientación vocacional

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on el objetivo de acompañar la indagación que hacen los estudiantes sobre sus intereses vocacionales e inteligencias múltiples, el Departamento de Orientación Psicoeducativa (OPE) de nuestro colegio dio inicio a los talleres sobre orientación vocacional con alumnos y padres. Esta iniciativa está enmarcada en el programa de Orientación Profesional y empezó este año con la Klasse 7.

“El fin de estos talleres es sembrar en los jóvenes la curiosidad o ponerlos a pensar sobre cuáles son esas cosas que son afines a sus intereses, lo que les gusta, lo que les

llama la atención y lo que los hace sentir felices, y que en un futuro puede ser la carrera que van a estudiar o el oficio que van a ejercer”, expresó la Coordinadora de OPE, Laura Puerta.

La funcionaria indicó que el programa involucra un taller de sensibilización con padres y otro más con estudiantes, una aplicación de pruebas sobre inteligencias múltiples y una devolución personalizada a los alumnos y a las familias sobre los resultados obtenidos en las pruebas para informarles a los padres acerca de la inteligencia de su hijo y las habilidades e intereses que tiene.

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Asesor de Procesos de la ZfA visitó nuestro colegio

Por: Maximilian Hutter - Pedagogo de Medios

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el 13 al 15 de diciembre nuestra institución recibió la primera visita presencial del nuevo Asesor de Procesos de la ZfA asignado al Colegio Alemán de Barranquilla, Daniel Bernsen. El encuentro, permitió darle la bienvenida a nuestras instalaciones, puesto que debido a la pandemia, el funcionario solo había podido reunirse hasta el momento con el personal de nuestro colegio de forma virtual.

Como Asesor de Procesos, el señor Bernsen visita los colegios alemanes de la Región ‘C’ (Colombia, Ecuador, Venezuela) para conocer su proceso de desarrollo escolar pedagógico y darles insumos valiosos para el mejoramiento del trabajo pedagógico. Estas visitas son fundamentales para la preparación para el proceso de certificación de calidad llamado BLI (Bund-Länder-Inspektion).

La BLI tiene como base el Marco de Orientación a la Calidad, un documento que abarca varios ámbitos de calidad con diferentes criterios a cumplir, para garantizar la excelente calidad pedagógica que se espera

de los colegios alemanes en el extranjero.

Con ocasión de estas visitas, los asesores brindan asesoría tomando como referencia este documento y ayudan a encontrar oportunidades de mejora.

Durante su visita, Daniel Bernsen sostuvo reuniones con varios de los actores y grupos de trabajo involucrados en el desarrollo escolar. Su visita no solamente estaba enfocada en los encuentros con la dirección escolar, sino también con los diferentes grupos de trabajo como: el área de Alemán, PQM, OPE, Diferenciación, el grupo de trabajo de Educación con Medios, entre otros.

Después de su visita, la institución cuenta ahora con muchos insumos para garantizar el continuo desarrollo escolar y obtuvo una retroalimentación muy valiosa por parte del señor Bernsen en cuanto a los diferentes procesos escolares. Con estos insumos vamos a poder prepararnos de la mejor manera para la gran inspección de calidad alemana, la BLI 3.0, que nos espera en septiembre de 2022.

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Alle sprechen Deutsch Cultura y Lengua Alemana

Warum feiern wir Valentinstag?

Por: Patricia Horn - Profesora de Alemán - Miembro de PQM (Cultura y Lengua Alemana)

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er Valentinstag wird auch der Tag der Liebenden genannt und seit 1950 in Deutschland gefeiert. Jedes Jahr zum 14. Februar, Gedenktag des Heiligen Valentin, werden im Namen der Liebe und der Romantik Blumen, Gedichte und Geschenke an die Liebste oder den Liebsten überreicht, sogar Heiratsanträge werden an dem Tag gemacht.

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Es stellen sich jedoch einige Fragen: Weswegen wird diese Tradition überhaupt gehegt und gepflegt? Und wieso wurde dieser Tag Valentinstag genannt?

Valentin soll mehr oder weniger der Retter der Liebenden gewesen sein, denn obwohl im 3. Jahrhundert Kaiser Claudius II. die Trauungen von Liebespaaren nach christlicher Zeremonie verboten hatte, beschloss der Heilige Valentin diesem Verbot entgegenzuwirken und schloss somit mehrere Ehen. Während der Zeremonie soll Sankt Valentin die Ehepaare mit Blumen aus seinem Garten beschenkt haben. Jedoch kostete ihm diese heldenhafte Aktion sein Leben und er wurde auf Befehl des Kaisers am 14. Februar 269 enthauptet. Der Heilige wurde zum Schutzpatron der Liebenden.

Ob es aktuell bei der Zelebration des Valentinstags noch um die Liebe geht oder

Der Heilige Valentin zelebriert eine Trauung: San Valentino: le leggende più famose e suggestive (meteoweb.eu).

eher um den Konsum, entscheidet jeder für sich. Eine Sache ist jedoch klar, die Liebe soll jeden Tag gefeiert werden und falls wir es jedoch jemals vergessen sollten, werden wir am 14. Februar daran erinnert, dies zu tun.

Vokabular Der Valentinstag: el Día de San Valentín Die Liebe: el amor Der Gedenktag: el día de conmemoración feiern: celebrar hegen: conservar / proteger pflegen: cuidar / cultivar schenken: regalar Die/der Liebste: el ser amado Das Verbot: la prohibición Der Schutzpatron: el patrono Die Enthauptung / enthaupten: La decapitación / ser decapitado

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Valentinstag 2021: 8 Tipps, die nachhaltig Herzen erobern | Utopia.de.

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¿Por qué celebramos el Día de San Valentín?

l Día de San Valentín se llama también Día de los Enamorados y se celebra en Alemania desde 1950. Cada año, el 14 de febrero, día de San Valentín, se entregan flores, poemas y regalos a la persona amada en nombre del amor y el romanticismo e incluso se hacen propuestas de matrimonio durante esta fecha.

Si la celebración actual del Día de San Valentín sigue teniendo que ver con el amor o simplemente con el consumo es algo que debe decidir cada persona para sí.

Sin embargo, una cosa está clara: el amor debe celebrarse todos los días y, si en algún momento de nuestras vidas lo olvidamos, el 14 de febrero ha de recordárnoslo.

Sin embargo, surgen algunas preguntas: ¿Por qué se cultiva esta tradición? ¿Y por qué este día se llama San Valentín?

Se dice que San Valentín fue una especie de salvador de los enamorados, ya que, aunque en el siglo III el emperador Claudio II había prohibido los matrimonios de las parejas conforme al ceremonial cristiano, San Valentín decidió combatir esta prohibición y celebró numerosos matrimonios. Se dice que, durante la ceremonia, San Valentín obsequiaba a los desposados flores de su jardín. Sin embargo, esta acción heroica le costó la vida y fue decapitado por orden del emperador el 14 de febrero de 269. El santo se convirtió en el patrono de los enamorados.

‘100 Gründe, warum ich dich liebe’. DIY-Geschenk zum Valentinstag. (utopia.de).

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El viaje de Intercambio a Alemania y la importancia del ahorro en su preparación

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ndiscutiblemente, el viaje de Intercambio a Alemania es una de las experiencias más grandes y diferenciadoras que pueden vivir los estudiantes del Colegio Alemán de Barranquilla en comparación con otros colegios de la ciudad de su misma categoría. Participar en el Intercambio ayuda considerablemente a mejorar y desarrollar la práctica del idioma alemán. Además, es clave para adquirir competencias blandas que hacen que nuestros hijos e hijas sean realmente ciudadanos del mundo.

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Este viaje es tan importante que los profesores desde Kindergarten motivan a nuestros estudiantes para que se preparen académica y emocionalmente para el mismo. Un viaje de 3 a 6 meses de esta naturaleza necesita mucha preparación y planificación, incluida por supuesto su financiación. En este sentido, contamos con la organización más económica en comparación con los otros colegios alemanes de Colombia y deseamos que siga siendo de esta manera.

Por esa razón, Asopadres, con la finalidad de ayudar a los padres de familia a organizar la financiación del viaje de Intercambio a Alemania, ofrece a las familias asociadas el Plan de Ahorro Programado (PAP). Este plan consiste en el ahorro por estudiante de un capital anual correspondiente a un salario mínimo legal vigente. Cuando el estudiante llega a Klasse 10, se devuelve el cien por ciento (100%) del capital neto ahorrado, además,

proporcionalmente al tiempo de ahorro se entregará el 80% del rendimiento anual de todo el dinero ahorrado. En muchas oportunidades esto alcanza para cubrir más que los gastos del tiquete aéreo y evita situaciones de estrés a las familias con relación al financiamiento del viaje.

Asopadres también ofrece un auxilio de intercambio: este auxilio se entrega solamente una vez, en el mismo año del intercambio, a estudiantes que realicen el viaje de intercambio y cuya familia esté afiliada a Asopadres. Por razones del Covid, la programación en la entrega de este auxilio se ha visto aplazada, considerando la incertidumbre de quien viaja o no. En todo caso, la Junta Directiva de Asopadres está muy comprometida en entregar este auxilio a las familias que cumplan con todos los requisitos.

Desde Asopadres estamos muy satisfechos de ver cómo a partir del mes de enero se han reactivado los viajes de Intercambio, entre los estudiantes de Klasse 11 y Klasse 10 y esperamos que esta experiencia sea enriquecedora para cada uno de los jóvenes que tienen la oportunidad de participar. Consulten más información en www.asopadresdsbaq.org o visítennos en nuestra nueva oficina, a la entrada del colegio. Asopadres, ¡siempre con las familias!

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Testimonio del Programa de Ahorro Programado de Asopadres

En el aeropuerto, esperando el avión con rumbo a Frankfurt.

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s mi interés compartir con ustedes la grata experiencia de Preahorro con el PAP. Lo recomiendo sin ninguna duda.

Mi hija fue beneficiaria del PAP, después de 9 años de estar afiliada. Recibió los intereses producidos durante este tiempo junto con el aporte entregado a la asociación.

Este ahorro estuvo exento de cobros administrativos de los bancos por no existir cargos por manejo de tarjeta.

un gran fin que es el viaje de intercambio.

La tranquilidad que genera contar con un ahorro para el intercambio estudiantil brinda seguridad y bienestar a la familia.

Cordialmente, María Luisa Balza Ohlsen, madre de Luisa Fernanda Pardo.

Gracias al PAP, el viaje de intercambio de mi hija llegó sin preocupaciones y con toda la programación que se tenía desde que me vinculé al PAP y al Colegio Alemán.

Definitivamente el preahorro del PAP creó un compromiso financiero de guardar una pequeña parte de los ingresos para 29

Terceras dosis para el personal de nuestro colegio bioseguro

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n el marco de una nueva jornada de vacunación, docentes, personal administrativo y contratistas de nuestro colegio, recibieron por parte de MiRed IPS la tercera dosis contra el COVID-19.

Durante la actividad, desarrollada en la sala de profesores del Bloque administrativo, fueron aplicados biológicos de la empresa Moderna.

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“Esta jornada busca reforzar la inmunidad contra el virus y sus variantes, que son mucho más contagiosas, además de disminuir los espacios de contagio en la institución. Para la realización de la actividad, fuimos muy persistentes, teniendo en cuenta la alta demanda de vacunas”, expresó la Profesional de Seguridad y Salud en el Trabajo, Margelis García.

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La funcionaria indicó que aspectos como: la disposición, el espacio y la logística solicitada por MiRed IPS, fueron tenidos en cuenta para programar el servicio. Por su parte, el vacunador de la entidad de salud, Jeifre Cárdenas, precisó que una jornada de este tipo, se coordina de acuerdo a las fechas disponibles en la programación.

Así mismo, señaló que la cantidad de biológicos que se necesitan y el número de dosis a aplicar -de acuerdo a la población que tiene la empresa solicitante-, es un aspecto fundamental que definen ambas entidades, antes de que la entidad de salud se desplace al lugar acordado para desarrollar la actividad.

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Novedades del personal DSBaq

Raphael Hillisch Vicerrector Alemán

Moisés Busigó Docente (Licencia)

César Acosta Docente (Licencia)

Zaida Martínez Practicante Primera Infancia

Giseth Betancourt Practicante Primera Infancia

Kelly Álvarez Practicante Primera Infancia

Carolina Carbonell Practicante Dir. Administrativa y Financiera

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¡Conozcan todos los espacios de nuestra Biblioteca DSBaq!

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a Biblioteca del Colegio Alemán de Barranquilla cuenta con varios espacios para el desarrollo y el fortalecimiento de diversas actividades académicas y de investigación.

Compartimos en esta edición las nuevas salas que se han adecuado para la preparación y el trabajo de nuestros estudiantes y docentes:

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Salas de Lectura: la Biblioteca del Colegio Alemán de Barranquilla cuenta actualmente con tres salas generales -una con mobiliario especial para nuestros estudiantes más pequeñosen las que los interesados pueden acercarse a leer, investigar o revisar los diversos textos que tenemos en nuestra colección, en un ambiente tranquilo y diseñado para permitir la concentración. Los usarios de estas salas y de los demás espacios deben seguir las normas registradas en el reglamento de la biblioteca, con el fin de mantener una atmósfera armónica que propicie la lectura y el aprendizaje.

Sala de Indagación: este espacio se encuentra diseñado para generar un encuentro entre estudiantes y docentes de manera personalizada, a través de la presencialidad o la virtualidad, ya que cuenta con un Legamaster.

En esta sala también se desarrollan actividades extracurriculares y reuniones académicas.

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Sala de Investigación: este espacio cuenta con ocho computadores con acceso a internet que permiten a los estudiantes, docentes y administrativos consultar los diversos recursos electrónicos de información de la biblioteca, como la colección digital de la Biblioteca Luis Ángel Arango, así como realizar actividades de carácter académico e investigativo.

Sala Multimedia: es un espacio interactivo de consulta en donde estudiantes, docentes y administrativos pueden acceder a recursos multimedia y organizar actividades lúdicas y creativas. Tiene una capacidad para 25 personas y está equipada con una pantalla gigante y sonido envolvente de alta calidad para generar una experiencia de aprendizaje divertida e innovadora.

Sala de Estudio Individual: es un nuevo espacio que fue diseñado este año para desarrollar actividades específicas, de manera individual, con la intención de promover un ambiente silencioso y tranquilo, especialmente para estudiantes o docentes que requieren desarrollar trabajos que exigen un nivel alto de concentración.

Tiene una capacidad para once personas.

Rincón de la Imaginación: es uno de los espacios preferidos de nuestros estudiantes.

Permite el encuentro entre la literatura y la imaginación, ya que, por su diseño, posibilita el desarrollo de actividades variadas en un ambiente que despierta en los estudiantes la creatividad, la curiosidad y el amor por los libros y sus historias llenas de magia y fantasía.

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¡Parques modernos y coloridos y muchos avances para este año!

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l juego en el colegio es crucial para el proceso de aprendizaje de nuestros estudiantes, ya que contribuye a su desarrollo intelectual, emocional y físico. Por esto, durante el periodo de vacaciones centramos nuestros esfuerzos de infraestructura en la remodelación del parque ubicado entre los bloques de Primaria y Secundaria, con el fin de ofrecer un espacio más moderno, colorido y seguro para nuestros estudiantes de estas secciones.

El nuevo parque ya está en su etapa final de adecuación y cuenta con diversos juegos para que los niños puedan disfrutar y poner en

práctica sus destrezas y habilidades.

Otro lugar que será de los favoritos muy pronto es el nuevo parque que estamos terminando detrás de la zona del Baumhaus, un lugar que decidimos aprovechar para brindar otra zona de recreación e integración a nuestros niños.

Este parque también cuenta con una serie de juegos modernos y coloridos para que nuestros estudiantes vivan al máximo sus recreos y clases de actividad física. ¡En el Colegio Alemán de Barranquilla trabajamos por la formación integral de nuestros niños y niñas!

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La emisora del Colegio Alemán de Barranquilla, un lugar con mucha historia y que genera amor y compromiso entre nuestros estudiantes, tendrá una nueva y moderna sede, construida por nuestro equipo de Mantenimiento, que estará ubicada en la Media Torta, al lado de la tarima. El nuevo diseño brindará a los interesados en participar en este proyecto el espacio propicio para desarrollar programas, poner música y compartir los eventos académicos, deportivos y culturales que tanto enriquecen nuestra vida escolar.

Esperen más noticias sobre la inauguración de esta nueva emisora, desde la cual nuestros estudiantes seguro demostrarán su talento para crear y responder ante los desafíos de las competencias de medios.

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Esta semana inauguraremos en nuestro colegio la nueva oficina de la Fundación Colombo Alemana de Barranquilla, que tiene como misión gestionar, promover y ejecutar actividades encaminadas a difundir la cultura y la lengua alemana con un sentido social, educativo y cultural que contribuya al desarrollo de la Región Caribe. Este espacio, que fue ampliado y renovado, quedará en nuestro auditorio y su acceso será por uno de los lados lateralesde este recinto.

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En la sección del Kindergarten contamos con nuevas mesas traídas de Alemania que favorecen la interacción y el cooperativismo entre los estudiantes.

Lo anterior es fundamental para el factor socioemocional. De esta manera, no escatimamos en brindar herramientas y materiales que facilitan las bases para generar un buen autoconcepto, autoeficacia y autonomía, aspectos que se van consolidando paulatinamente en los niños.

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Muy agradable quedó la entrada al Polideportivo, ya que instalamos una nueva zona de grama sintética para brindar más seguridad, comodidad y bienestar a nuestros estudiantes, a quienes les encanta usar este espacio durante las pausas.

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La cancha sintética de Kindergarten sigue preparándose para un futuro evento deportivo, ya que ahora cuenta con unas coloridas gradas para que las familias puedan integrarse y disfrutar los avances de nuestros estudiantes más pequeños. ¡Esperamos que pronto puedan acompañarnos para estrenar este espacio como la familia que somos!

Además de la rampa de acceso hacia la pista atlética, pensada para transportar materiales y elementos pesados desde la entrada lateral hasta la cancha principal, nuestro equipo de Mantenimiento terminó recientemente una nueva rampa para garantizar el acceso con seguridad y bienestar del personal con movilidad reducida a nuestro Polideportivo. ¡La inclusión es prioritaria en el DSBaq! Así va la obra de construcción de la bodega central de la institución, en la cual almacenaremos material químico y elementos deportivos de gran tamaño, con el fin de optimizar nuestros espacios y garantizar la seguridad de estos elementos. Esta bodega será muy grande, moderna y permitirá una mejor organización de los recursos de nuestro colegio.

Otro espacio que estamos rediseñando en este momento es el baño ubicado frente a la Enfermería principal de nuestro colegio, el cual se convertirá en un baño diseñado específicamente para el uso de personal con movilidad reducida. Contará con unas características especiales para estos usuarios, que se alinean con nuestro interés porque nuestras instalaciones sean cada vez más inclusivas para todos nuestros visitantes.

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La exitosa trayectoria de Laura Rojas como emprendedora de la moda y de la gastronomía

Laura Rojas, Promoción 2005, estudió Arte, Diseño Gráfico, Fotografía y Moda en la Universidad de Colonia y Diseño de Modas en la Universidad Autónoma del Caribe.

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uestra exalumna de la Promoción 2005, Laura Rojas, es una reconocida diseñadora de modas que cuenta con su propia empresa en Barranquilla. Después de estudiar Arte, Diseño Gráfico, Fotografía y Moda en la Universidad de Colonia (Alemania) y Diseño de Modas en la Universidad Autónoma del Caribe, inició su propio emprendimiento en la capital del Atlántico, el cual ya tiene 8 años de existencia y que cuenta además con gran reconocimiento a nivel regional.

“Mi experiencia en Alemania, además de permitirme formarme en diferentes disciplinas, me brindó la posibilidad de incursionar en el mundo del cine. Mientras estudiaba en Colonia, trabajé con la diseñadora de modas griega, Vaia Pangea, quien me invitó a participar como actriz de

reparto en el cortometraje ‘Beento’, que narra la historia de un estudiante de Ghana que obtiene una beca universitaria en Alemania Oriental”, expresó la diseñadora de modas.

Austria, Bélgica y Holanda fueron los países que Laura Rojas conoció mientras laboraba como Asistente de Vestuario de la diseñadora griega para varias series románticas de la productora de cine Couchkino. A su regreso a Colombia y después de graduarse en Uniautónoma, creó su empresa ‘Laura Rojas Ropaín’, desde donde asesora a sus clientes para que se proyecten como personas únicas, a través de un amplio catálogo de prendas de vestir elaboradas con diversos textiles que ella misma diseña.

“Entre los logros más importantes que he alcanzado como diseñadora de modas

Laura Rojas indicó que su vocación emprendedora la llevó a abrir en diciembre de 2020 el café vintage ‘Kity Café’, inspirado en los establecimientos de esta clase que conoció en Europa. Allí los visitantes, además de degustar diferentes bebidas, también pueden deleitar su paladar con todo tipo de pastas, postres, tortas, waffles y diferentes platos alemanes como: Apffelstrudel, Kartoffelsalat, Käsekuchen y salchichas, así como otros productos como empanadas y pastelitos.

Para ella, los idiomas aprendidos en el Colegio Alemán, así como la disciplina cultivada allí,

contribuyeron para el logro de sus objetivos y metas.

Haber estado en contacto con la cultura alemana y la europea, la impactaron enormemente en su vida empresarial, especialmente para enriquecer colecciones y crear diseños únicos; así mismo, considera que el contexto cultural promovido por la institución le permitió abrir su mente para proyectarse mucho mejor en un mundo globalizado.

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independiente están: la obtención de un capital semilla de 107 millones de pesos por parte del Fondo Emprender y la asesoría recibida por parte de reconocidos expertos del mundo de la Moda como el Gerente de Vélez, luego de ganar la convocatoria del proyecto ‘Colombia transforma Moda’ impulsado por el Gobierno Nacional y que fue organizado por Inexmoda”, manifestó la diseñadora de modas.

Uno de los grandes recuerdos que Laura Rojas tiene de su época como estudiante fue cuando tomó parte de la pintura del Bloque de Artes por invitación del profesor Bisot. En ese momento la institución apenas empezaba a funcionar en la nueva sede y, entre alumnos y docentes, querían darle un toque personal a las nuevas instalaciones. El coro, los bazares, la Pascua, no tener uniforme, el periódico ‘El Pulpo’ y el intercambio a Alemania, representan para ella inolvidables momentos que guarda en su mente y su corazón.

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El diseño de escenarios de vida: la pasión de Mauricio Cabas

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Mauricio Cabas, Promoción 1992, es arquitecto de la Universidad Autónoma del Caribe y lidera su propia firma, Cabas Arquitectura, a través de la cual ofrece a sus clientes diversas alternativas de vivienda.

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través de Cabas Arquitectura nuestro exalumno de la Promoción 1992, Mauricio Cabas, ofrece a sus clientes alternativas de vivienda que les generen experiencias y recuerdos inolvidables. Sus estudios de Arquitectura en la Universidad Autónoma del Caribe, una especialización en Diseño Arquitectónico en la misma institución y una maestría en Desarrollo Sostenible en la Universidad de la Costa, hacen parte del brillante currículo que ha forjado, en el que también se ha desarrollado como docente universitario.

“Antes de graduarme en la universidad, trabajé con el reconocido arquitecto José Pérez por un periodo de 5 años; después, junto a un amigo creamos Cabas/Garzón Arquitectos y en el 2017, decidí fundar en Barranquilla mi propia firma: Cabas Arquitectura. Teniendo en cuenta que les estamos diseñando a nuestros clientes el escenario de sus vidas, somos un taller de creatividad de puertas abiertas en el que todas las ideas son válidas y mi trabajo es precisamente interpretarlas”, expresó el arquitecto.

optimización de sus creaciones, así como para analizar todas las situaciones posibles, lo que contribuyó a tener mucha empatía. A lo largo de su trayectoria laboral, ha comprobado que la arquitectura influye en las actitudes personales y condiciona el comportamiento de las personas que la habitan, por lo que considera que esta dinámica se cumplió con él cuando fue estudiante de nuestra institución.

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Mauricio Cabas indicó que desde un punto de vista empírico un inmueble podría satisfacernos a nivel puramente físico espacial, pero desde el punto de vista intelectual y espiritual, se necesita entender las motivaciones que encierra. Es por eso, que él trabaja con primer plano o plano cercano, plano medio y plano o vista lejana -como si estuviera haciendo cine-, puesto que considera que la verdadera experiencia arquitectónica se crea cuando se fusionan esos tres planos para poder crear escenarios.

“La arquitectura para mí trata de valores y de ser fieles a los conceptos, además involucra instantes mágicos, experiencias y vivencias; el diseño es una conversación constante y es la forma que me permite comunicarme.

Cuando diseñé Vitra 57 hace 6 años, hice una declaración de propósitos, lo cual me ayudó a madurar como diseñador, me enseñó a valorar lo verdaderamente importante, me motivó a seguir mi visión y me permitió consolidar mi credo arquitectónico”, manifestó el arquitecto.

Pensar en las experiencias y los recuerdos que tendrán las personas que habitarán los espacios que él diseña, es el ejercicio previo que hace Mauricio Cabas antes de iniciar un proyecto. Prueba de ello es que cuando fue contratado para diseñar el Parvulario del Colegio Alemán de Barranquilla, se imaginaba a los niños recorriéndolo y apropiándose de él, pensado ante todo como un centro de vivencias emocionantes, que los pequeños pudieran recordar por siempre como cuando él fue estudiante de la institución en la sede de la 51B. La formación recibida en el colegio, enfocada en el análisis y el pensamiento crítico, fue para él una base fundamental para la

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· Nuestra historia ·

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Clase de natación en la piscina principal de la sede de la carrera 51B.

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Así se veía la promoción de 1989. Foto publicada en el grupo de Facebook Colegio Alemán Barranquilla. ¿Tienes fotos históricas de nuestro colegio? Escríbenos: comunicaciones@colegioaleman.edu.co

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-K12: Final de Ensayo de Lengua y Literatura -Tercer Simulacro ICFES

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· Febrero 2022 ·

DSD II: pruebas orales

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Kindergarten: Proyecto Vyda

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Grabaciones IB de Inglés

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-K12: Final de Ensayo de TdC -Primaria y Secundaria: Valentine’s Day

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-Escuela de Familias - K1 a K3: Disciplina desde la conexión con nuestros hijos

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-Escuela de -Escuela de Familias - K4 a Familias - K12 K6: Disciplina desde la conexión con nuestros hijos -Escuela de Familias - K12

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-Dr. Seuss Day

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K12: Entrega Final de Monografía

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-Escuela de Familias Kindergarten: ¿Cómo acompañar el desarrollo de mi hijo?

-Escuela de Familias - K12

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Cra 46 - Vía al mar, poste 89 Barranquilla, Colombia Teléfono: +57 (5) 359 8520 @Colegioalemanbaq

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