/Studieordning_Industrielt_D

Studieordning Industrielt Design Bacheloruddannelse

Udbydes af Designskolen Kolding 2010-2011

Indholdsfortegnelse

Page 1/15

1. Bacheloruddannelsens mål og indhold 1.1 Bacheloruddannelsens overordnede formål 1.2 Kompetencebeskrivelse for bacheloruddannelsen som designer 1.3 Kvalifikationer og mål for læringsudbytte 1.4 Erhvervsrelevante kompetencer

2. Adgangskrav 3. Tilrettelæggelse og opbygning 3.1 Progression 3.2 Undervisningsformer 3.3 Litteraturlister til undervisningen 3.4 Forløbsmodel 3.5 Eksamensmodel 3.6 Fagbeskrivelser

4. Særlige definitioner og bestemmelser for faget 4.1 ECTS-systemet 4.2. Bedømmelse 4.2.1 Ekstern og intern censur 4.2.2 7-trins-skalaen og bestået/ikke bestået 4.2.3 Undervisningsdeltagelse 4.2.4 Semesterbedømmelse 4.2.5 Skriftlige prøver 4.2.6 Eksamenssprog 4.2.7 Eksamenstilmelding 4.2.8 Eksamensframelding 4.2.9 Godkendelse af studieaktivitet 4.3 Bedømmelsesforsøg 4.3.1 Rebedømmelse/sygebedømmelse 4.4 Særlige prøvevilkår 4.5 Pensumopgivelser

5. Overflytning af studieretning 6. Ophavsret 7. Dispensation 8. Merit 8.1 Ansøgning om merit

Page 2/15

Orlov 9.1 Ansøgning om orlov

9. Praktik 10. Bortvisning og andre disciplinære foranstaltninger 11.1 Ordensregler 11.2 Videnskabelig redelighed 11.3 Behandling af overtrædelser 11.4 Sanktioner 11.4.1 Bortvisning fra eksamen 11.4.2 Bortvisning fra Designskolen Kolding 11.5 Procedure

12. Klager 12.1 Klager over bedømmelser 12.2 Klager over Designskolens afgørelser

13. Ikrafttrædelse og overgangsordning Bilag: Bilag #1: Mål for læringsudbytte Bilag #2: Adgangskrav og optagelsesregler Bilag #3: Fagbeskrivelser Bilag #4: Bedømmelsesregler Bilag #5: Klager

Page 3/15

Bacheloruddannelsens mål og indhold 1.1 Bacheloruddannelsens overordnede formål

”Formålet med designuddannelsen er at give den studerende faglig viden, metodisk færdighed og professionel kompetence i designfagets discipliner med henblik på beskæftigelse som designer, herunder kunsthåndværker.

Designuddannelsen udvikler på et kunstnerisk grundlag den studerendes evne for æstetik, innovativ formgivning og problemløsning i en vekslen mellem konkrete, materialenære tilgange og abstrakte, teoretiske tilgange, så den studerende kvalificeres til at løse både konkrete, teoretiske og abstrakte designopgaver.”

Bekendtgørelsen § 1, stk. 1 og 2

Page 4/15

1.2 Kompetencebeskrivelse for bacheloruddannelsen som industriel designer Bacheloruddannelsen som industriel designer ligger på Institut for Produktdesign. Uddannelsen er et treårigt, afrundet fuldtidsstudium, svarende til 180 ECTS eller tre årsværk. Efter tre års studier opnår den studerende en erhvervskompetence som designer på bachelorniveau og en faglig kompetence, der bl.a. giver ret til at søge ind på Designskolen Koldings toårige kandidatuddannelse samt kandidatuddannelsen i Designledelse (SDU).

Uddannelsen giver den studerende designfaglige indsigter, færdigheder og kompetencer i et kunstnerisk, forskningsbaseret og eksperimenterende miljø, som gør det muligt at arbejde med designfaget i både faglige og tværfaglige, nationale og internationale sammenhænge.

1.3 Kvalifikationer og mål for læringsudbytte ”Grunduddannelsen skal give den studerende grundlæggende kundskaber og indsigt i designfaglig teori og metode og opøve den studerendes færdigheder i at omsætte givne forudsætninger og krav – æstetiske, funktionelle, produktionstekniske og økonomiske – til innovative designløsninger.”

(Bek. § 11 stk. 2) Ifølge ”Beskrivelser af bachelor-, kandidat- og mastergrad fra videregående kunstneriske uddannelsesinstitutioner i rammen for videregående grader i Danmark (typebeskrivelser)” skal den studerende inden for områderne viden og forståelse, færdigheder og kompetencer efter endt bacheloruddannelse: Viden og forståelse  have kunstnerisk baseret viden om praksis og metoder samt forskningsbaseret viden om teori inden for relevante dele af fagområdet  kunne forstå og reflektere over kunstnerisk praksis og metoder samt relevant videnskabelig teori Færdigheder  kunne anvende kunstneriske og relevante videnskabelige metoder, redskaber og udtryksformer fra fagområdet samt generelle færdigheder, der knytter sig til beskæftigelse inden for fagområdet  kunne vurdere kunstneriske udfordringer, praktiske og teoretiske problemstillinger samt begrunde og vælge relevante udtryk og løsningsmodeller  kunne formidle kunstneriske udtryk og faglige problemstillinger til både fagfæller og ikkespecialister Kompetencer  kunne håndtere komplekse og udviklingsorienterede situationer i studie- eller arbejdssammenhænge  selvstændigt kunne indgå i fagligt og tværfagligt samarbejde med en professionel tilgang  kunne identificere egne læringsbehov og strukturere egen læring i forskellige læringsmiljøer Rammebeskrivelsen udmønter sig i konkrete mål for læringsudbytte. Målene for læringsudbytte på industrielt design fremgår af bilag 1.

Page 5/15

1.4 Erhvervsrelevante kompetencer En afsluttet bacheloruddannelse giver mulighed for beskæftigelse i både den private og den offentlige sektor.

Typiske job for en designfaglig kompetenceprofil alt afhængig af den særligt faglige profil kan være:  

Industriel designer Socialdesigner

          

Museumsformidler Underviser Kulturmedarbejder Projektleder/projektmedarbejder Event-koordinator/oplevelsesdesigner Kommunikationsmedarbejder Indkøber Magasinmedarbejder Udstillingsdesigner Kurator Konsulent

2.0 Adgangskrav Optagelse på bacheloruddannelsen forudsætter, at ansøgeren har en adgangsgivende eksamen og består skolens optagelsesprøve. Optagelsesprøven har til formål at anskueliggøre ansøgerens talent og udviklingspotentiale som designer. Ansøgers motivation og studieegnethed indgår også i bedømmelsen.

Designskolen Kolding kan lade ansøgere, der ikke har en adgangsgivende eksamen, deltage i optagelsesprøven, hvis ansøger ved en konkret vurdering viser sig at besidde særligt talent og potentiale.

For at komme i betragtning til en studieplads er der ud over adgangskravene yderligere en række adgangskrav og optagelsesregler, som fremgår af bilag 2.

Page 6/15

3.0 Tilrettelæggelse og opbygning Uddannelsen er tilrettelagt så både faglig sammenhæng og progression sikres gennem de tre studieår. Uddannelsen omfatter:   

redskabsdiscipliner og materialeforståelse metodiske og teoretiske discipliner projektorienterede discipliner

Uddannelsens faglige indhold deler sig i henholdsvis fagspecifikke og tværgående discipliner. Fagspecifikke discipliner fokuserer på indføring i områder, som konstituerer den pågældende studieretning som fag, mens tværgående discipliner retter sig mod alle designfagets retninger.

3.1 Progression Den faglige og teoretiske progression understøttes ved, at den studerende til hver semesterbedømmelse får en individuel, fremadrettet faglig og pædagogisk vejledning.

Fordelingen mellem tværgående og fagspecifikke discipliner gennem de tre studieår sikrer ligeledes progression i uddannelsen.

3.2 Undervisningsformer Undervisningen tager mange former og omfatter bl.a.:       

holdundervisning projektarbejde med individuel vejledning gruppearbejde med vejledning studietur/ekskursion selvstudie eksamensopgaver præsentation med kritik

Der afholdes endvidere seminarer og individuelle forsøgs- og udviklingsstudier.

3.3 Litteraturlister til undervisningen Litteraturlister udarbejdes primært af institutleder og studiekoordinatorer. Listerne godkendes af uddannelsesleder, inden undervisningen begynder. Med til litteraturlister hører fagbeskrivelserne.

3.4 Forløbsmodel se førstkommende side 3.5 Eksamensmodel se nr. 2 kommende side 3.6 Fagbeskrivelser Fagbeskrivelserne med tilhørende mål for læringsudbytte forefindes på bilag 3.

Industrielt Design – forløbsmodel for bacheloruddannelsen 2010/2011 Undervisningsfag Titel

Undervisningens placering i semester (uger) Ansvar

Nummer

1.sem

Generelle Teknikker & Redskaber 1

FAK

55509

11

Designteori & Metode 1 og 2

FAK

55502

X

ID Teknikker & Redskaber 1

PRO

66611

3

Generelle Teknikker & Redskaber 2

FAK

55501

ID Teknikker & Redskaber 2

PRO

Design Projekt 1

2.sem

3.sem

4.sem

Eksamen 5.sem

6.sem

ECTS

semester 1

20

2

7

1

6

3

2

5

66612

6

2

8

FAK

55508

6

2

8

ID Materialelære 1

PRO

66603

4

2

6

Designteori & Metode 3

FAK

55504

2

8

4

12

Designteori & Metode 4

FAK

55505

X

X

4

5

ID Teknikker & Redskaber 3

PRO

66604

3

3

7

ID Design Projekt 2

PRO

66610

7

3

11

Generelle Teknikker & Redskaber 3

FAK

55510

3

4

6

ID Materialelære 2

PRO

66613

3

4

6

ID Design Projekt 3

PRO

66615

9

4

13

ID Design Projekt 4

PRO

66614

11

5

22

ID Teknikker & Redskaber 4

PRO

66607

2

5

6

Designteori & Metode 5 og 6

FAK

55506

X

X+1

6

5

ID Design Projekt 5

PRO

66616

6

6

7

Bachelorprojekt

FAK

99991

13

6

20

X = spredte forelæsninger / workshops placeret i semesteret

X

Industrielt Design – eksamensoversigt for bacheloruddannelsen 2010/2011 Nummer

Prøveform

Censur

Semesterprøvens varighed

Generelle Teknikker & Redskaber 1

55509

Mundtlig

Intern

20 + 10 min.

Designteori & Metode 1 og 2

55502

Skriftlig Opgave

Ekstern

ID Teknikker & Redskaber 1

66611

Mundtlig

Intern

Generelle Teknikker & Redskaber 2

55501

Mundtlig

ID Teknikker & Redskaber 2

66612

Design Projekt 1

Titel

Vurdering

ECTS

7-trinsskala

20

7-trinsskala

7

20 + 10 min.

7-trinsskala

6

Intern

20 + 10 min.

7-trinsskala

5

Mundtlig

Intern

20 + 10 min.

7-trinsskala

8

55508

Mundtlig

Intern

20 + 10 min.

7-trinsskala

8

ID Materialelære 1

66603

Mundtlig

Intern

20 + 10 min.

BE/IB

6

Designteori & Metode 3

55504

Mundtlig

Intern

20 + 10 min.

BE/IB

12

Designteori & Metode 4

55505

Skriftlig Opgave

Ekstern

7-trinsskala

5

ID Teknikker & Redskaber 3

66604

Mundtlig

Ekstern

20 + 10 min.

BE/IB

7

ID Design Projekt 2

66610

Mundtlig

Ekstern

20 + 10 min.

7-trinsskala

11

Generelle Teknikker & Redskaber 3

55510

Mundtlig

Intern

20 + 10 min.

BE/IB

6

ID Materialelære 2

66613

Mundtlig

Intern

20 + 10 min.

BE/IB

6

ID Design Projekt 3

66615

Mundtlig

Intern

20 + 10 min.

7-trinsskala

13

ID Design Projekt 4

66614

Mundtlig

Intern

20 + 10 min..

7-trinsskala

22

ID Teknikker & Redskaber 4

66607

Mundtlig

Intern

20 + 10 min.

7-trinsskala

6

Designteori & Metode 5 og 6

55506

Mundtlig

Ekstern

20 + 10 min.

BE/IB

5

ID Design Projekt 5

66616

Mundtlig

Ekstern

30 + 10 min..

7-trinsskala

7

Bachelorprojekt

99991

Mundtlig + Skriftlig Opgave

Ekstern

30 + 10 min..

7-trinsskala

16+4

Præsentation og spørgsmål

Industrielt Design – indholdsoversigt for bacheloruddannelsen 2010/2011 Titel

Nummer

Kurser

Semester

ECTS

1

20

1+2

7

Generelle Teknikker & Redskaber 1

55509

Komposition, Rumlig Skitsering / Modeltegning, Lys / Farve / Perceptionsteori, Tegning

Designteori & Metode 1 og 2

55502

Designhistorie, Analyse, Designmetode

ID Teknikker & Redskaber 1

66611

Idégenerering, Form & Sprog, Rhino

1

6

Generelle Teknikker & Redskaber 2

55501

Formudvikling, Tegning

2

5

ID Teknikker & Redskaber 2

66612

Mode & Støbeteknik, Marker, Photoshop / Emballage, Interface

2

8

Design Projekt 1

55508

Studietur & Projekt

2

8

ID Materialelære 1

66603

Materialelære fælles for Produkt, Materialelære 2. forløb

2

6

Designteori & Metode 3

55504

Personlig Designkompetence, Designmetode / Research / Projekt

3+4

12

Designteori & Metode 4

55505

Videnskabsteori, Æstetik

3+4

5

ID Teknikker & Redskaber 3

66604

Form / Funktion / Ergonomi, Solid Works, Tegning

3

7

ID Design Projekt 2

66610

Formudvikling

3

11

Generelle Teknikker & Redskaber 3

55510

Lys, Farve, Komposition, Tegning

3

6

ID Materialelære 2

66613

Materialelære og Bæredygtighed

4

6

ID Design Projekt 3

66615

Studietur, Interface, Robotik, Tegning

4

13

ID Design Projekt 4

66614

Servicedesign, Virksomhedssamarbejde

5

22

ID Teknikker & Redskaber 4

66607

Designstrategi & Business, Tegning

5

6

Designteori & Metode 5 og 6

55506

Designmetode, Personlig Designkompetence, Design som Kommunikation

5+6

5

ID Design Projekt 5

66616

Lys / Armatur, Portfolio

6

7

Bachelorprojekt

99991

Eksamensprojekt skriftlig del, Eksamensprojekt resumé, Eksamensprojekt praktisk del

6

16+4

Page 7/15

4.0 Særlige definitioner og bestemmelser for faget 4.1 ECTS-systemet ECTS (European Credit Transfer System) er det europæiske meritoverførselssystem. ECTS-point er en talmæssig værdi, der tildeles en disciplin for at angive den studerendes påkrævede arbejdsindsats. Det kan fx være forberedelse, undervisningsdeltagelse, skriftlige opgaver mv. Et studieår opdeles i alt i 60 ECTS-point, hvilket svarer til arbejdsbelastningen for en fuldtidsstuderende i et studieår eller i to semestre.

4.2 Bedømmelse 4.2.1 Ekstern og intern censur Prøver kan bedømmes ved enten ekstern eller intern censur. Ved ekstern censur bedømmes prøven af eksaminator(er) og af en eller flere eksterne censorer. Ved prøve med intern censur varetager underviseren/eksaminator og en eller flere interne censorer bedømmelsen. Angivelsen ”ingen censur” betyder, at det alene er underviseren, der bedømmer prøven.

1/3 af uddannelsens væsentligste områder bedømmes ved ekstern censur med censorer beskikket af Kulturministeriet. De resterende 2/3 af uddannelsen bedømmes af en eller flere undervisere/eksaminatorer udpeget af Designskolen Kolding. (Se bilag 4 for Bedømmelsesregler) 4.2.2 7-trins-skalaen og bestået/ikke-bestået Når en prøve bedømmes, kan der enten gives karakter efter 7-trins-skalaen eller bedømmelsen ”bestået” eller ”ikke bestået”.

Såfremt bedømmelsen ”bestået” eller karakteren 02 eller derover opnås, er prøven bestået. Beståede prøver kan ikke tages om.

Bedømmelsen ”bestået” eller ”ikke bestået” kan maximalt anvendes ved prøver, der i alt dækker op til 1/3 af uddannelsens ECTS-point. Undtaget herfra er meritoverførte prøver, der udelukkende bedømmes ”bestået”.

Alle prøver bedømmes absolut og ikke-relativt. Målet for uddannelsen og den enkelte disciplin udgør grundlaget for den faglige bedømmelse.

4.2.3 Undervisningsdeltagelse Prøver, hvor eksamensformen er undervisningsdeltagelse, betinges af aktiv og tilfredsstillende deltagelse i undervisningen. Underviseren fastsætter og definerer ved undervisningens start, hvad der forstås ved aktiv deltagelse, herunder om evt. opgaver skal udarbejdes i disciplinen. Med tilfredsstillende menes, at den studerendes indsats i undervisningen bedømmes bestået, og at den studerende har deltaget i mindst 75 % af undervisningen.

4.2.4 Semesterbedømmelse Semesterbedømmelsen efter hvert semester er central for bacheloruddannelsen. Ved bedømmelsen fremviser den studerende semestrets arbejder og opgaver, som efterfølges af faglig kritik og vejledning i et fremadrettet perspektiv.

Ved gruppearbejder bedømmes den studerendes arbejde individuelt, både mundtligt og skriftligt.

Den studerendes ansvarsområde i gruppearbejdet skal desuden angives.

Page 8/15

Har den studerende ikke-beståede opgaver eller projekter fra tidligere semestre, bedømmes de til den næstkommende semesterbedømmelse. I så fald tillægges ekstra tid til den studerendes fremlæggelse. Det er op til institutlederen at afgøre, hvor meget ekstra tid der skal tillægges den ordinære bedømmelsestid.

Bedømmelsen ledsages af en skriftlig semesterudtalelse, jf. § 18 stk. 2 i bekendtgørelsen for designskolerne. Hvis der er ikke-beståede fagelementer ved bedømmelsen, skal der indgås en aftale om, hvordan de pågældende fagelementer indhentes. Endvidere bedømmes den studerendes studieaktivitet enten ”godkendt” eller ”ikke-godkendt” ved semesterbedømmelsen.

Semesterbedømmelsen gennemføres efter følgende tidsplan: 1.– 5. semester Varighed inkl. votering 50 minutter. Tiden fordeles omtrent på følgende måde: 20 minutter til den studerendes fremlæggelse 10 minutter til spørgsmål fra censor og eksaminator 15 minutter til votering 5 minutter til annoncering af bedømmelse 6. semester Varighed inkl. votering 60 minutter. Tiden fordeles omtrent på følgende måde: 30 minutter til den studerendes fremlæggelse 10 minutter til spørgsmål fra censor og eksaminator 15 minutter til votering 5 minutter til annoncering af bedømmelsen Der må ikke foretages lyd- eller billedoptagelse til semesterbedømmelsen.

4.2.5 Skriftlige prøver Skriftlige opgaver til ekstern censur skal afleveres til uddannelsessekretariatet i tre eksemplarer.

Opgaver med ingen eller intern censur i to eksemplarer. Tekniske problemer i forbindelse med aflevering af en opgave kan ikke ændre en afleveringsfrist.

Omfanget af de skriftlige opgaver fremgår af fagbeskrivelserne. Det er tilladt at skrive ti procent mere eller mindre end det fastsatte antal. 1 normalside svarer til 2200 anslag/tegn inkl. mellemrum. Noter, indholdsfortegnelse og litteraturliste er en del af opgavens omfang, men ikke illustrationer, forside eller medfølgende bilagsmateriale. Hvor mange anslag/normalsider opgavebesvarelsen andrager, skal oplyses på opgavens forside. Formidlings- og formuleringsevne indgår i bedømmelsen.

4.2.6 Eksamenssprog Prøver, skriftlige opgaver og semesterbedømmelser aflægges som hovedregel på dansk. Udvekslingsstuderende og studerende med et andet modersmål end dansk kan lade sig eksaminere på engelsk. Den studerende skal underrette uddannelsessekretariatet, såfremt bedømmelsen skal foregå på engelsk. Bachelorprojektets skriftlige del skal forsynes med et resumé på engelsk svarende til én normalside.

Page 9/15

4.2.7. Eksamenstilmelding Som studerende er man automatisk tilmeldt alle prøver og bedømmelser, som knytter sig til det semester, man går på, samt til eventuelle prøver, man ikke har bestået på forrige semestre.

4.2.8 Eksamensframelding Afmelding fra en bedømmelse skal ske mindst to uger før, bedømmelsen/afleveringsfristen finder sted. Ved senere afmelding bedømmes den pågældende prøve som ”ikke-bestået” og regnes for et brugt eksamensforsøg.

Har den studerende frameldt sig fagelementer svarende til mere end 10 ECTS-point af semestrets fagelementer til bedømmelsen/eksamen, kan studieaktiviteten for det pågældende semester ikke godkendes.

Hvis særlige omstændigheder gør sig gældende fx sygdom eller en voldsom uforudset hændelse indtrådt umiddelbar før eller under eksamen, vil der være mulighed for dispensation, således at den studerende ikke forbruger et eksamensforsøg. I tilfælde af sygdom skal den studerende indsende en lægeerklæring. Den studerende betaler udgiften til lægeerklæringen.

4.2.9 Godkendelse af studieaktivitet Ved afslutningen af hvert semester bedømmes den studerendes studieaktivitet ”godkendt” eller ”ikke-godkendt” på baggrund af den arbejdsindsats, som den studerende har leveret til de semestret tilhørende fagelementer.

En forudsætning for, at studieaktiviteten kan godkendes, er, at den studerende ikke har frameldt sig fagelementer svarende til mere end 10 ECTS-point af semestrets fagelementer til eksamen/bedømmelsen. Ligeledes er det en forudsætning, at den studerende har deltaget i semesterevalueringen.

En studerende kan ikke fortsætte uddannelsen, såfremt studieaktiviteten bedømmes ”ikkegodkendt” to semestre i træk eller tre semestre i alt.

Studerende, der er frameldt eksamen pga. sygdom, får ikke bedømt deres studieaktivitet, før til den næstfølgende semesterbedømmelse.

Studerende, der er på udveksling eller lign., kan ansøge om udsættelse til bedømmelse af studieaktiviteten til den næstfølgende semesterbedømmelse.

4.3 Bedømmelsesforsøg En studerende kan højest tre gange lade sig bedømme til den samme prøve. Bedømmes der tre gange ”ikke-bestået” i samme disciplin, kan den studerende ikke fortsætte sin uddannelse. Hvis det er begrundet i usædvanlige forhold, kan studienævnet dispensere herfor, så et fjerde eksamensforsøg er mulig. Studienævnet kan i helt særlige tilfælde tillade flere eksamensforsøg, fx hvis den studerende alene mangler at bestå én enkelt prøve for at have gennemført hele uddannelsen.

Page 10/15

Får en studerende ikke godkendt sin studieaktivitet i to på hinanden følgende semestre eller tre semestre i alt, kan uddannelsen ikke fortsættes. Studienævnet kan dispensere fra denne bestemmelse, hvis særlige forhold gør sig gældende.

Ved 2. og 3. eksamensforsøg ved interne prøver kan den studerende forlange en af Kulturministeriet beskikket censor.

4.3.1 Rebedømmelse/sygebedømmelse Syge- og rebedømmelse finder normalt sted i forbindelse med det næstkommende semesters bedømmelser. Undtaget herfra er rebedømmelse af skriftlige opgaver. Rebedømmelse af skriftlige opgaver finder sted hvert semester, hhv. tirsdag efter efterårsferien og tirsdag efter vinterferien.

Syge- og rebedømmelse kan have en anden prøve- og bedømmelsesform end den ordinære bedømmelse.

Der kan søges dispensation i studieadministrationen, hvis der er tale om bedømmelse af bachelorprojektet.

4.4 Særlige prøvevilkår I forbindelse med prøver og bedømmelser tilbydes særlige vilkår til studerende med fysisk eller psykisk funktionsnedsættelse eller til studerende med tilsvarende vanskeligheder, når studienævnet vurderer, at dette er nødvendigt for at ligestille sådanne studerende med andre ved bedømmelsen.

Det er imidlertid en forudsætning, at der ikke sker en sænkning af det faglige niveau.

Studievejledningen kan være behjælpelig med ansøgning til studienævnet samt med råd og ansøgning om støtte til særlige foranstaltninger (SPS – Special Pædagogisk Støtte).

Eksamensbeviset indeholder ikke oplysninger om særlige vilkår ved bedømmelse.

4.5 Pensumopgivelser Den studerende må ikke opgive det samme pensum til beståelse af flere discipliner. Bacheloreksamenen er ikke omfattet af denne regel. Såfremt der indgår selvvalgte opgivelser ved en prøve, skal den studerende inden for en af underviseren fastsat frist have underviserens godkendelse af opgivelserne.

5.0 Overflytning af studieretning Der kan ansøges om overflytning af studieretning. En overflytning fra en studieretning til en anden forudsætter, at der er plads på holdet på den pågældende årgang.

Hvis en studerende ønsker overflytning, skal den studerende  

hente en ansøgningsblanket på intranettet kontakte sin nuværende institutleder

Page 11/15



aflevere arbejder samt en skriftlig ansøgning på den ønskede studieretnings institut, hvori formålet med overflytningen begrundes

Institutlederen på det ønskede institut vurderer den studerendes arbejder og ansøgning og indstiller herefter til studieadministrationen, om overflytningen anbefales.

Overflytning af studieretning vil for den studerende ofte være forbundet med en ekstraordinær indsats, da der vil være behov for at følge ekstra fagelementer. Den eventuelle ekstraordinære arbejdsindsats aftales og koordineres med institutlederen.

6.0 Ophavsret Ifølge designuddannelsernes bekendtgørelse har Designskolen Kolding: ”med respekt af den studerendes ophavsrettigheder ejendomsretten til de resultater eller produkter, der fremkommer i forbindelse med en opgaveløsning, jf. dog stk. 2.

Stk. 2 Hvis opgaveforløbet inddrager parter uden for Designskolen Kolding, herunder virksomheder, institutioner m.v., aftales det mellem skolen, den studerende og tredjeparten, i hvilket omfang skolen, den studerende og tredjeparten under respekt af gældende ophavsretlige regler er berettiget til at anvende de resultater, der fremkommer som et led i opgaveforløbet, herunder om eventuelle oplysninger vedrørende tredjepartens forhold, der forekommer i opgaveløsningerne, må offentliggøres.” (Bek. § 32, stk. 1 og stk. 2) Den studerende kan ansøge sit instituts studieudvalg om at blive undtaget fra denne regel.

Designskolen Kolding opfordrer desuden de studerende til at orientere sig på Danske Designeres hjemmeside: www.danishdesigners.com.

7.0 Dispensation Studienævnet kan, når det er begrundet i usædvanlige forhold, dispensere fra de regler i studieordningen, der alene er fastsat af Designskolen Kolding.

Dispensationsansøgninger fra regler af faglig og principiel karakter afleveres i studieadministrationen mindst syv dage før det studienævnsmøde, hvor ansøgningen ønskes behandlet. Øvrige dispensationsansøgninger behandles i studieadministrationen.

8.0 Merit Har en studerende tidligere gennemført en uddannelse, dele af en uddannelse eller et enkelt fag, som kan erstatte dele af uddannelsen på Designskolen Kolding, kan der ansøges studienævnet om merit. Bacheloruddannelsens afsluttende eksamensprojekt kan ikke meritoverføres.

Page 12/15

8.1 Ansøgning om merit Ansøgningsskemaer til ansøgning om merit kan hentes på intranettet. Den udfyldte ansøgning skal underskrives af institutlederen med dennes anbefaling af, om der bør tildeles merit. Udførlig dokumentation for det/de beståede fags indhold og niveau skal vedlægges ansøgningen. Ansøgningen afleveres i studieadministrationen senest syv dage før det studienævnsmøde, hvor ansøgningen ønskes behandlet.

Afgørelser med afslag eller delvist afslag skal begrundes og ledsages af en klagevejledning. Det er muligt at klage til Kvalifikationsnævnet over afgørelser, der ikke fuldt ud imødekommer ansøgeren.

9.0 Orlov Efter 1. studieår (60 beståede ECTS-point) kan Designskolen Kolding efter anmodning fra den studerende, bevilge orlov svarende til ét fuldt studieår. Afhængig af tidspunktet for orlov genoptages studierne ved semesterstart i september eller januar. Der kan kun bevilges orlov på 1. studieår, hvis den er begrundet i barsel, adoption, dokumenteret sygdom eller FN-tjeneste.

Studerende på orlov er stadig indskrevet på Designskolen Kolding og må derfor ikke optages på en anden uddannelse i orlovsperioden. Efter endt orlov har man som studerende ikke krav på at kunne vende tilbage til samme studieordning, som var gældende inden orlovsperioden.

9.1 Ansøgning om orlov Ansøgningsskemaer til ansøgning om orlov kan hentes på intranettet. Orlov bevilges af studieadministrationen.

10.0 Praktik Det er kun muligt at komme i praktik i en virksomhed eller institution på kandidatuddannelsens 1. år.

11.0 Bortvisning og andre disciplinære foranstaltninger 11.1 Ordensregler Den studerende skal under sine studier på Designskolen Kolding optræde hensynsfuldt og ordentligt, således at hverken andre eller det omgivende samfund voldes gene eller skade. Den studerende må heller ikke volde skade på andres, det omgivende samfunds eller Designskolen Koldings effekter.

Den studerende skal overholde de anvisninger og påbud, der fremgår af såvel interne regler som på skilte og opslag.

Den studerende skal i øvrigt efterkomme de regler, der fastsættes af Designskolen Kolding.

Page 13/15

11.2 Videnskabelig redelighed Den studerende skal under studiet og eksaminerne efterleve principperne for videnskabelig redelighed og reglerne om eksaminer og bedømmelser.

Videnskabelig uredelighed finder sted, når der ved plagiering, fortielse, snyd, forfalskning eller på anden måde vildledes om den pågældende studerendes egen indsats eller resultater. Manglende kildeangivelse i skriftlige arbejder er fx at betragte som fortielser.

Designskolen Kolding opfordrer desuden de studerende til at orientere sig på hjemmesiden: www.stopplagiat.nu.

11.3 Behandling af overtrædelser Sager om overtrædelse af ordensregler eller eksamensregler samt principperne for videnskabelig redelighed behandles af uddannelseslederen. Uddannelseslederen kan indberette sagen for rektor.

I tilfælde af formodning om eksamenssnyd foretager uddannelseslederen en foreløbig undersøgelse af sagen og indberetter forholdet til rektor, hvis formodningen om snyd bestyrkes. Andre grove tilfælde af videnskabelig uredelighed indberettes ligeledes til rektor.

11.4 Sanktioner Skolen har følgende sanktionsmuligheder i sager om overtrædelser:   

tildeling af advarsel bortvisning fra eksamen bortvisning fra Designskolen Kolding for en tidsbegrænset eller en tidsubegrænset periode

Uddannelsesleder og rektor kan afslutte en sag med tildeling af en mundtlig eller skriftlig advarsel.

Uddannelsesleder og rektor kan i grove tilfælde indgive politianmeldelse. Indgives der politianmeldelse i en sag, skal rektor orienteres herom.

Rektor kan bortvise den studerende.

I sager, hvor uddannelseslederen finder, at den studerende skal bortvises, indstilles dette til rektor.

11.4.1 Bortvisning fra eksamen Bortvisning fra eksamen kan finde sted, hvis den studerende har snydt eller hjulpet en anden studerende med at snyde, eller hvis den studerende på anden måde har overtrådt eksamens- og bedømmelsesreglerne (jf. bilag 4) Bortvisning fra eksamen indebærer, at den studerende bruger et eksamensforsøg og ikke bedømmes i den pågældende disciplin eller får en allerede tildelt karakter i disciplinen annulleret 11.4.2 Bortvisning fra Designskolen Kolding Bortvisning fra Designskolen Kolding kan finde sted, hvor den studerende enten på grov eller gentagen vis overtræder skolens regler, og hvor rektor vurderer, at en bortvisning fra Designskolen

Page 14/15

Kolding er en nødvendig sanktion for at sikre skolens uforstyrrede funktion eller for at sikre tilliden til eksaminerne.

11.5 Procedure Uddannelseslederen har ansvaret for, at bestemmelserne i forvaltningsloven efterkommes, herunder at den studerende får lejlighed til at udtale sig i sagen, før der træffes afgørelse.

Uddannelseslederen kan indkalde den studerende til et møde til belysning af sagen. Den studerende har lov til at tage en bisidder med.

En underordnet leders afgørelse kan indbringes for rektor. Rektors afgørelse kan, i sager om retslige forhold, indbringes for Kulturministeriet. Klagen sendes til Designskolen Kolding, som afgiver en skriftlig udtalelse, der sendes til klageren. Klageren kan kommentere udtalelsen inden for syv dage.

Skolen sender klagen til ministeriet vedlagt udtalelsen og klagerens eventuelle kommentarer.

12.0 Klager 12.1 Klager over bedømmelser Klager over bedømmelser, herunder studieaktivitetserklæring, skal stiles til uddannelseslederen.

Klager skal begrundes skriftligt og være Designskolen Kolding i hænde senest to uger efter bedømmelsen har fundet sted. Hvis der foreligger særlige forhold, kan Designskolen Kolding dispensere fra denne tidsfrist. Behandling af klager er beskrevet på bilag 5.

En klage kan aldrig resultere i en lavere bedømmelse end den først givne.

12.2 Klager over Designskolen Koldings afgørelser Klager over afgørelser foretaget af Designskolen Kolding kan ankes. Klageren indgiver anken til skolen senest to uger efter, at klageren er blevet gjort bekendt med bedømmernes afgørelse. Anken skal være skriftlig og begrundet. Skolen kan dispensere fra denne frist, hvis særlige forhold taler herfor.

Procedure for ankesager er beskrevet på bilag 5.

Page 15/15

13.0 Ikrafttrædelse og overgangsordning Studieordningen udarbejdes med hjemmel i lov om videregående kunstneriske uddannelsesinstitutioner under Kulturministeriet, Lovbekendtgørelse nr. 889 af 21. september 2000 og Bekendtgørelse om designuddannelsen ved Danmarks Designskole og Designskolen Kolding fra Kulturministeriet, bekendtgørelse nr. 617 af 27. juni 2003. Imidlertid afventes en ny bekendtgørelse om bacheloruddannelse i design fra Kulturministeriet.

Studieordningen er godkendt af Designskolen Koldings studienævn den 19. november 2009.

En justeret studieordning er godkendt af Designskolen Koldings studienævn den 30. september 2010.

Studieordningen er godkendt af uddannelseslederen for Fakultetet for Uddannelse og Forskning den 20. november 2009.

En justeret studieordning er godkendt af uddannelseslederen for Fakultetet for Uddannelse og Forskning den 30. september 2010.

Studieordningen gælder for alle nuværende studerende på Designskolen Kolding.

BILAG: Bilag #1: Mål for læringsudbytte Bilag #2: Adgangskrav og optagelsesregler Bilag #3: Fagbeskrivelser Bilag #4: Bedømmelsesregler Bilag #5: Behandling af klager og ankesager

Læringsudbytte Industrielt Design – Bacheloruddannelse

Page 1/4

I nedenstående tabel er Designskolen Kolding mål for læringsudbytte for Industrielt Design på bachelorniveau sat i forhold til gældende rammebeskrivelse for bachelorgraden fra de videregående kunstneriske uddannelsesinstitutioner i Danmark.

Viden og forståelse Vidensfeltet

”Skal have kunstnerisk baseret viden om praksis og metoder samt forskningsbaseret viden om teori inden for relevante dele af fagområdet” 

har viden om såvel international som national designhistorie



har grundlæggende viden om produktdesigns historiske kontekst



har viden om erkendelses- og vidensformer og disses influens på designerens arbejde



har viden om designantropologi



har teoretisk og praktisk viden om brugerdreven innovation



har viden om perception



har viden om produktdesigns materialeområder



har overordnet kendskab til plast og tekstile materialers bestanddele, konstruktioner og egenskaber



har viden om forskellige teorier om bæredygtighed



har viden om lystekniske grundbegreber

Forståelses- og re-

”Skal kunne forstå og reflektere over kunstnerisk praksis og metoder samt relevant videnskabelig

fleksionsniveauet

teori ” 

har forståelse for fagspecifik national og international designhistorie



har forståelse for omverdenens indflydelse på designfagets praksis



har forståelse for forskellige verdensopfattelsers indflydelse på design



kan reflektere fagligt over studierejser og ekskursioner



har forståelse for forskellige æstetikopfattelser



har erfaring med at læse designteori



kan anvende og perspektivere teori i forhold til praksis



har forståelse for brugerorienteret design



kan reflektere fagligt over designproces, anvendt teori og resultat



kan gøre metodiske overvejelser i forhold til opbygningen af en teoretisk opgave og et designprojekt



har forståelse for farvesystemer



har forståelse for kompositionsprincipper



har forståelse for tegneteknikker



har formforståelse



har forståelse for fænomenet lyspåvirkning af farve, materiale, flade og form



har erfaring med at researche på viden om materialer og produkter



har forståelse for udvalgte materialer til industriel produktion



forstår materialets og produktionsformens indflydelse på et designprodukt

Bilag 1 - Læringsudbytte Industrielt Design Bacheloruddannelse

Page 2/4

Forståelses- og reflek-



har forståelse for ergonomi

sionsniveauet - fortsat



har forståelse for servicedesign



har forståelse for robotter og robotiks anvendelsesmuligheder



har forståelse for serieopbygning inden for en produktgruppe



har forståelse for industrielle produktionsmetoder inden for industrielt design



kan aflæse en virksomheds værdigrundlag, målgruppe, designstrategi og produktportefølge



kan skrive en faglig refleksion



kan identificere en relevant designfaglig problemstilling og angive en målgruppe



kan perspektivere et designprojekt i forhold til en national og international kontekst

Færdigheder Typen af færdigheder

”Skal kunne anvende kunstneriske og relevante videnskabelige metoder, redskaber og udtryksformer samt generelle færdigheder, der knytter sig til beskæftigelse inden for fagområdet” 

kan anvende og analysere komposition



kan tegne og skitsere rum



kan udvikle form



kan opbygge og analysere en farveskala



kan anvende farve og farvebegreber fagspecifikt



kan anvende et personligt farvesprog



har rutine i at skitsere og tegne



kan skitsere, analysere og udvælge idéer i 2D eller 3D



kan anvende håndskitser som grundlag for 3D konstruktion



kan anvende Marker tegning



kan fremstille en teknisk tegning i Solid Works



kan anvende designfagets researchmetoder



kan arbejde med en ”persona”



kan indsamle og bearbejde et inspirationsmateriale



kan skrive og anvende en problemorienteret projektbeskrivelse



kan generere idéer



kan anvende sin viden om materialers bestanddele, frembringelse og videre forarbejdning



kan foretage en systematisk og kreativ bearbejdning af et materiale



kan eksperimentere med lys, form og rum



kan oversætte sproglige begreber til form



kan omsætte en idé til et 3D objekt



kan anvende materialer og maskiner på et modelværksted



kan fremstille en nøjagtig model efter en tegning



kan anvende IT som redskab til udvikling af et design

Bilag 1 - Læringsudbytte Industrielt Design Bacheloruddannelse

Page 3/4

Typen af færdigheder -



kan anvende 3D programmet Rhino

fortsat



kan anvende industrielt designs teknikker og redskaber til fremstilling af en model



kan eksemplificere et designkoncept med modeller af høj æstetisk kvalitet



kan skabe en naturlig sammenhæng mellem teori og praksis i et projekt



kan anvende fagets teorier til at behandle en problemstilling



kan anvende designfagets kunstneriske teknikker og metoder

Færdigheder Vurdering og beslut-

”Skal kunne vurdere kunstneriske udfordringer, praktiske og teoretiske problemstillinger samt

ning

begrunde og vælge relevante udtryk og løsningsmodeller” 

kan analysere et designobjekt



kan analysere fremstillingen af et produkt



kan vurdere æstetiske og kunstneriske kvaliteter i design



kan vurdere betydningen af materialevalg og produktionsform i forhold til et produkts form, funktion, økonomi og miljøbelastning



kan på grundlæggende niveau vurdere forskellige produktionsmetoders konsekvenser for miljø og marked

Formidling



kan identificere et problem og anvise bæredygtige, designfaglige løsningsmuligheder



kan realisere en idé



kan vurdere sammenhængen mellem kvaliteten af en model og det færdige produkt



kan reflektere over et designprojekts proces og metode



kan vurdere, vælge imellem og integrere fagets teorier, teknikker og metoder

”Skal kunne formidle kunstneriske udtryk og faglige problemstillinger til både fagfæller og ikkespecialister” 

har et personligt visuelt sprog



kan argumentere for æstetiske strategier og dimensioner i egne projekter



behersker sproglige designbegreber inden for form og formgivning af industrielt design



kan anvende skitsering som kommunikation i en designproces



kan anvende IT som redskab til præsentation af et design



kan udarbejde et designkoncept der formidler idé / koncept



kan formidle et designkoncept til produktion



kan formidle et designprojekt visuelt og verbalt til fagfæller og ikke-specialister

Bilag 1 - Læringsudbytte Industrielt Design Bacheloruddannelse

Page 4/4

Kompetencer Handlings-rummet

”Skal kunne håndtere komplekse og udviklings-orienterede situationer i studie- eller arbejdssammenhænge”

Samarbejde og



kan arbejde med fremtidsscenarier inden for designstrategi



kan bedrive en kreativ designproces



kan gennemføre en designproces inden for en tidsramme



kan udvikle et teoretisk funderet designkoncept med udgangspunkt i en fastlagt funktion



kan planlægge og gennemføre designprocessen fra idéoplæg til udførelse og præsentation



kan frembringe et designprojekt, hvor formsprog og æstetik er på højt kunstnerisk niveau



kan skabe sammenhæng mellem form og funktion



kan udvikle 3D form til en given funktion



kan identificere potentielle aftagere til et designkoncept



kan relatere et designprojekt til en specifik virksomhed



kan placere et designkoncept af høj æstetisk kvalitet i en international kontekst

”Skal selvstændigt kunne indgå i fagligt og tværfagligt samarbejde med en professionel tilgang”

ansvar

Læring



har forståelse for egne sociale kompetencer



har forståelse for gruppedynamik



kan samarbejde med andre faggrupper



kan sætte sin faglighed i spil med andres i forhold til et fælles mål



kan sætte sine kompetencer i relation til omverdenen



kan diskutere et komplekst designprojekt med fagfæller og ikke-specialister

”Skal kunne identificere egne læringsbehov og strukturere egen læring i forskellige læringsmiljøer” 

har forståelse for egne kreative kompetencer og ambitioner



kan arbejde selvstændigt og udfordre sig selv



kan sætte sig et fagligt mål



kan opbygge og anvende en projektbeskrivelse



kan lave og overholde en tidsplan



kan reflektere over egen proces

Bilag 1 - Læringsudbytte Industrielt Design Bacheloruddannelse

Bilag #2 Adgangskrav og optagelsesregler - Bacheloruddannelsen

Page 1/4

Optagelsestrin

Optagelsesprøven til bacheloruddannelsen på Designskolen Kolding består af flere trin. For at komme i betragtning til en studieplads skal ansøgerne opfylde følgende adgangskrav: 

Have en adgangsgivende eksamen eller have dispensation fra kravet om en adgangsgivende eksamen

Kriterier



Bestå hjemmeopgaven og indsende en portfolio



Bestå adgangsprøven med et tilstrækkeligt resultat

I både hjemmeopgaven og adgangsprøven vurderes og bedømmes ansøgerens: 

talent og udviklingspotentiale



evne til at undersøge og registrere



evne til at frembringe og udvikle idéer



evne til at behandle og udvikle form, funktion, materiale eller medie



evne til at formidle og kommunikere



motivation



studieegnethed

Ansøgere med en adgangsgivende eksamen skal søge om optagelse via Den Koordinerede Tilmelding (KOT). Ansøgningsfristen er 15. marts det år, der søges om optagelse.

Ad A) Adgangsgivende eksamen

Følgende eksaminer er adgangsgivende:

eller dispensation fra adgangsgivende eksamen



Studentereksamen



Højere forberedelseseksamen (hf)



Højere handelseksamen (hhx)



Højere teknisk eksamen (htx)



Særligt forløb for fremmedsprogede (GIF)



Dansk/Fransk Baccalaureat (DFB), Europæisk Baccalaureat (EB), International Baccalaureat (IB) eller Option International (OIB).



Udenlandsk eksamen som Danmark har anerkendt som ligestillet med en adgangsgivende eksamen herunder studentereksaminer fra andre EU-lande eller EØSlande.

Bilag 2 - Adgangskrav og optagelsesregler - Bacheloruddannelsen

Page 2/4

Der er ikke krav til kvotienten på den adgangsgivende eksamen – den skal blot være bestået.

Såfremt ansøgeren har eksaminer fra lande uden for EU og EØS, skal Designskolen Kolding vurdere, om de pågældende eksaminer kan ligestilles med en adgangsgivende eksamen.

Du kan læse mere om anerkendelse af udenlandske eksaminer på www.iu.dk.

Ansøgere uden adgangsgivende eksamen kan søge om dispensation.

Dispensation fra kravet om

En dispensationsansøgning skal indeholde:

adgangsgivende eksamen



Dokumentation af egen produktion og/eller studier af særlig kvalitet. Dokumentationen kan være i form af originale designprojekter eller fotos af disse.



En besvarelse af en opgave der belyser ansøgerens teoretiske potentiale.

Nærmere information om dispensationsansøgningen vil fremgå af det pågældende års optagelsesfolder.

Hvis ansøger opfylder de formelle adgangskrav, er næste trin i optagelsesforløbet udarbejdelsen af en hjemmeopgave. I besvarelsen af opgaven har ansøger mulighed for at demonstrere sin kunstneriske og designfaglige kunnen.

Hjemmeopgaven

Opgaven hentes på Designskolen Koldings hjemmeside fra en nærmere fastsat dato, som vil fremgå af et brev sendt til alle ansøgere, som har adgangsgrundlaget i orden. Ansøger har omkring to uger til at besvare opgaven, der efterfølgende bedømmes af et designfagligt panel.

Med hjemmeopgaven indsendes en portfolio.

Alle ansøgere udstyres med et deltagernummer for at sikre upartisk og anonym bedømmelse af opgaven.

Bestås hjemmeopgaven, kommer ansøger videre til adgangsprøven.

Adgangsprøven

Adgangsprøven består af en samtale af ca. 15 minutters varighed, som tager udgangspunkt i besvarelsen af hjemmeopgaven.

Alle ansøgere vil blive orienteret om udfaldet af adgangsprøven pr. brev. De endelige studiepladser tildeles de bedst kvalificerede ansøgere blandt alle, der har bestået adgangsprøven. En bestået adgangsprøve er altså ikke ensbetydende med en studieplads.

Bilag 2 - Adgangskrav og optagelsesregler - Bacheloruddannelsen

Page 3/4

Sprogkrav, kandidatreglen, 3.-

Sprogkrav (for udenlandske ansøgere)

gangsreglen, særlige hensyn og

Undervisningen på Designskolen Kolding foregår på dansk og ansøgere skal beherske

studieafgift

dansk både skriftligt og mundtligt for at kunne gennemføre uddannelsen. Udenlandske ansøgere, der ikke har dansk i den adgangsgivende eksamen, skal bestå en prøve i dansk.

Nordiske ansøgere, der behersker dansk, svensk eller norsk er undtaget fra denne bestemmelse.

Designskolen Kolding kræver, at ”Studieprøve i dansk som fremmedsprog for voksne udlændinge” (også kaldet ”Studieprøven”) skal bestås i alle fire discipliner med minimumkarakteren 2. Den tidligere ”Danskprøve 2” godkendes også med karakteren ”bestået”.

Udenlandske ansøgerne skal sammen med KOT-ansøgningen vedlægge dokumentation for, at én af ovennævnte prøver er bestået.

Sprogprøven skal i udgangspunktet være bestået på det tidspunktet, der ansøges om optagelse. Hvis ansøger er tilmeldt sprogprøven efter ansøgningsfristen, skal bekræftelse på tilmelding medsendes ansøgningen. Dokumentation for bestået prøve skal eftersendes, så den er skolen i hænde primo juli.

Designskolen Kolding dispenserer kun fra sprogkravet i helt særlige tilfælde.

Kandidatreglen og 3.-gangsreglen

Ansøgere, der har afsluttet en kandidatuddannelse, kan kun optages, hvis der er ledige pladser. Det samme gælder for ansøgere, der to gange tidligere har været indskrevet på en videregående uddannelse uden afsluttende eksamen. Der kan i særlige tilfælde dispenseres fra disse regler.

Dispensation fra sprogkrav,

Ansøgning om dispensation fra sprogkravet, kandidatreglen eller 3.-gangsreglen, skal

kandidatreglen og 3.-gangsreglen

indeholde en tydelig angivelse af, hvad der søges dispensation fra samt en begrundelse for ansøgningen. Den relevante dokumentation skal vedlægges KOT-ansøgningen.

Det er en fordel for både ansøgeren og skolen, hvis ansøgninger om dispensation, der omhandler sprogkrav, kandidatregel og 3.-gangsregel er færdigbehandlet før ansøgningsfristen. Det anbefales derfor, at der søges dispensation hurtigst muligt.

Ved visse former for handicap kan skolen tage særlige hensyn. Hvis ansøgeren søger om, udvisning af særlige hensyn, skal ansøgningen vedlægges den nødvendige dokumentation.

Særlige hensyn

Ansøgning om udvisning af særlige hensyn skal være skolen i hænde senest den 15. marts det år, der søges.

Bilag 2 - Adgangskrav og optagelsesregler - Bacheloruddannelsen

Page 4/4

Studieafgift

Studerende som er statsborger i ikke-EU/EØS-lande skal fra den 1. januar 2008 betale en studieafgift. Kontakt skolen vedr. beløbets størrelse.

Undtaget fra denne studieafgift er studerende med permanent opholdstilladelse i Danmark eller tidsbegrænset opholdstilladelse med mulighed for varigt ophold og studerende med dobbelt statsborgerskab i både et EU/EØS-land og et ikke-EU/EØS-land.

Alle optagne ansøgere må påregne udgifter til materialer.

Standby-plads

Designskolen Kolding har fastsat et mindre antal standby-pladser (ventelistepladser), der søges via KOT-ansøgningsskemaet. Man kan ikke udelukkende søge en standby-plads.

Hvis ansøgeren får en standby-plads, men ikke har fået tilbudt en studieplads inden en nærmere fastsat dato, ændres standby-pladsen automatisk til et tilsagn om studieplads det efterfølgende studieår til den uddannelse og studieretning, der er søgt, forudsat at der søges optagelse igen året efter.

Klageadgang

Hvis ansøgeren ønsker at klage over Designskolen Koldings afgørelse vedr. ansøgning om optagelse på bacheloruddannelsen, kan der indgives en klage til skolen. Klagen skal være velbegrundet og stiles til rektor. Klagen behandles af skolen, og klageren modtager en skriftlig afgørelse.

Designskolen Koldings afgørelse kan, når klagen vedrører retlige spørgsmål, indbringes til Kulturministeriet. Afgørelser, hvor der er foretaget en faglig vurdering, kan ikke ankes til højere instanser. Klagen indgives til skolen, der afgiver en udtalelse, som klageren skal have lejlighed til at kommentere inden for en frist på mindst 1 uge. Skolen sender klagen til ministeriet vedlagt skolens udtalelse og klagerens eventuelle kommentarer.

Klagefrist

Fristen for at klage er to uger fra den dag, hvor afgørelsen er meddelt klageren.

Bilag 2 - Adgangskrav og optagelsesregler - Bacheloruddannelsen

Fagbeskrivelser Industrielt Design Bacheloruddannelse

Udbydes af Designskolen Kolding 2010-2011

Industrielt Design Fagbeskrivelser

Page 1/1

Fagnummer - Fagtitel 66611 - ID Teknikker & Redskaber 1 55509 - Generelle Teknikker & Redskaber 1

side 2 6

55502 - Designteori & Metode 1 og 2

11

55501 – Generelle Teknikker & Redskaber 2

15

66612 - ID Teknikker & Redskaber 2

18

55508 - Design Projekt 1

23

66603 – ID Materialelære 1

25

55504 – Designteori & Metode 3

28

55505 – Design Teori & Metode 4

31

66604 – ID Teknikker & Redskaber 3

34

66617 – ID Design Projekt 2

38

55510 – Generelle Teknikker & Redskaber 3

40

66613 – ID Materialelære 2

45

66615 – ID Design Projekt 3

47

66614 – ID Design Projekt 4

52

66607 – ID Teknikker & Redskaber 4

55

55506 – Designteori & Metode 5 og 6

58

66616 - ID Design Projekt 5

62

99997 – Bachelorprojekt

65

ID Teknikker & Redskaber 1 Fagbeskrivelse

Page 1/4

Målgruppe

Bacheloruddannelse Industrielt Design 1 semester

Fagansvarlige

Kent Laursen og Michael Frederiksen

Fagnummer og titel

66611 - ID Teknikker & Redskaber 1

Engelsk fagtitel

Industrial Design Techniques & Tools 1

ECTS

6 ECTS Point

Fagbeskrivelsens Godkendelse Studieår

2010/2011

Faglige forudsætninger

ingen

Fagelementer

Idégenerering Form & Sprog Rhino

Evaluering

Ved semesterets afslutning afholdes mundtlig eksamen hvor skitsebøger, arbejdsprocesser samt færdige resultater præsenteres. Intern censur, bedømmes efter 7-trinsskalaen Undervisere giver en skriftlig evaluering af den studerendes studieaktivitet under kurset i studiejournalen.

Undervisningssprog

Dansk med mulighed for vejledning på engelsk

2

Page 2/4

Idégenerering

Som designer er det væsentligt at være forankret i et fag og have indgående kendskab til fagområdets grundlæggende metoder og begreber.

Læringsudbytte

Indhold

Til eksamen forventes den studerende: 

at have grundlæggende færdigheder i at udvikle idéer til en given kontekst



at kunne omsætte en idé til 3D objekt



at kunne analysere idéer og kende til scenario som redskab i en analyseproces



præsentere en idé



Introduktion til - og øvelser i, at udvikle idéer



Introduktion til research, analyse og scenario



Præsentation for hold og undervisere

Undervisningsform

Holdundervisning med individuelle øvelser og øvelser i grupper med vejledning

Obligatorisk Litteratur

Munö Rune, Design for product Understanding: The Aesthetics of Design from a Semiotic Approach, Liber AB, Stockholm, 1997 ( side 76 -134) Clay Robert, Beautiful Thing: An Introduction to Design, Berg, UK/ USA, 2009 (Side 88 -133)

Supplerende Litteratur

Akner-Koler, Cheryl Three dimensional visual analysis. Konstfack Stockholm l994 Powell Dick, Presentation Techniques, Little/Brown, 1990

3

Page 3/4

Form & Sprog

Som designer er det væsentligt at være forankret i et fag og have indgående kendskab til fagområdets grundlæggende metoder og begreber.

Læringsudbytte

Til eksamen forventes den studerende: 

at kunne diskutere og præsentere form via et verbalt sprog



at beherske grundlæggende sproglige begreber til at kunne formidle og diskutere form og formgivning

Indhold



at have forståelse for oversættelsen mellem sproglige begreber og form



at kunne analyser egne formøvelser og allerede eksisterende objekter



Introduktion til sproglige begreber inden for form



Analyse af allerede eksisterende objekter ved hjælp af introducerede sproglige begreber



Øvelser i udvikling af objekter ud fra sproglige begreber og i at sprogliggøre objekter



Analyse af øvelser

Undervisningsform

Holdundervisning med individuelle øvelser og øvelser i grupper med vejledning

Obligatorisk Litteratur

Munö Rune, Design for product Understanding: The Aesthetics of Design from a Semiotic Approach, Liber AB, Stockholm, 1997 ( side 76 -134) Clay Robert, Beautiful Thing: An Introduction to Design, Berg, UK/ USA, 2009 (Side 88 -133)

Supplerende Litteratur

Akner-Koler, Cheryl Three dimensional visual analysis. Konstfack Stockholm l994 Powell Dick, Presentation Techniques, Little/Brown, 1990

4

Page 4/4

Rhino

Faget giver den studerende redskaber til at arbejde eksperimenterende med Industrielt Design på et grundlæggende niveau.

Læringsudbytte

Til eksamen forventes den studerende: 

at have forståelse for brugen af computer og de mest brugte 3D programmer som redskab i udviklingen og præsentationen af Industrielle Designs

Indhold



at have grundlæggende forståelse for 3D programmet Rhino



at kunne anvende programmets grundlæggende funktioner



Overordnet introduktion til de mest anvendte 3D programmer inden for ID



Gennemgang af 3D programmet Rhinos grundlæggende funktioner



Øvelser i brug af Rhino



Analyse af øvelser



Introduktion i selvlæring i programmet



Introduktion til forskellige designeres brug af 3D computergrafik som præsentations og designproces redskab

Undervisningsform

Holdundervisning med individuelle øvelser og øvelser i grupper med vejledning

Litteratur

5

Generelle Teknikker & Redskaber 1 Fagbeskrivelse

Page 1/5

Målgruppe

Bacheloruddannelsen - Tværgående 1.semester

Fagansvarlige

Peter de Vroom, Jannik Seidelin, Morten Cramer Buch, Joy Boutrup

Fagnummer og titel

55509 - Generelle Teknikker & Redskaber 1

Engelsk fagtitel

General Techniques and Tools 1

ECTS

20 ECTS Point

Fagbeskrivelsens Godkendelse Studieår

2010/2011

Faglige forudsætninger

ingen

Fagelementer

Komposition Rumlig Skitsering / Modeltegning Lys / Farve / Perceptionsteori Tegning

Evaluering

Underviser giver en skriftlig evaluering af den studerendes studieaktivitet under kurset i studiejournalen.

Ved semesterets afslutning afholdes mundtlig eksamen, hvor den studerende præsenterer processer samt færdige resultater. Intern censur, bedømmes efter 7-trinsskalaen

Undervisningssprog

Dansk

6

Page 2/5

Komposition

Fagelementet består af en række konstituerende teknikker og redskaber. For at kunne arbejde frit og professionelt med design må man have forståelse for grundprincipperne i komposition, rumlig skitsering, lys og farve samt forholdet med 2D og 3D.

Læringsudbytte

Til eksamen forventes den studerende:  

at have forståelse for komposition at have forståelse for geometriske og organiske formers placering og indbyrdes størrelsesforhold



at have grundlæggende færdigheder i at opbygge geometriske og organiske kompositioner, med forståelse for vægt, balance og lys og mørke

Indhold

 

Kompositionsregler Geometrisk formsprog, cirkel, firkant, trekant og streg og organiske formsprog efter iagttagelse

Undervisningsform



Skraveringsteknikker hvor der arbejdes med dybde, vægt balance, lys og mørke



Undersøgelse af anvendt komposition

Holdundervisning Fælles gennemgange

Obligatorisk Litteratur

Vilhelm Bjerke Petersen: Symboler, Silkeborg Kunstmuseum, 1974 Lise Godtfredsen: Billedets Formsprog, s. 59-64 Peter de Vroom, Tværgående Undervisning Kompendium, Designskolen Kolding s. 46-49

Supplerende Litteratur

Rasmussen Steen Eiler: Om at opleve arkitektur kapitel 7 og 8

7

Page 3/5

Rumlig Skitsering /

Fagelementet består af en række konstituerende teknikker og redskaber. For at kunne ar-

Modeltegning

bejde frit og professionelt med design må man have forståelse for grundprincipperne i komposition, rumlig skitsering, lys og farve samt forholdet med 2D og 3D.

Læringsudbytte



at kunne tegne og skitsere rumlige forhold



at have grundlæggende forståelse for konstruktion af kube, kegle, cylinder, pyramide og kugle

Indhold

Undervisningsform



at have forståelse for stregæstetik



at kunne anvende stregen som skitseringsgreb



at kunne skitsere et objekts metamorfose



at have forståelse for kroppen som form



forståelse for kroppens proportioner



Primære grundformer: kube, kegle, cylinder, pyramide og kugle



Rumlige forhold og konstruktioner på flader



Stregæstetik



Objekters metamorfose



Modeltegning

Holdundervisning Fælles gennemgange

Obligatorisk Litteratur

Peter de Vroom, Tværgående Undervisning Kompendium, Designskolen Kolding s. 108-128 Dick Powell, Presentation Techniques, s. 26-61

Supplerende Litteratur

8

Page 4/5

Lys / Farve

Fagelementet består af en række konstituerende teknikker og redskaber. For at kunne arbejde frit og professionelt med design må man have forståelse for grundprincipperne i komposition, rumlig skitsering, lys og farve samt forholdet med 2D og 3D.

Læringsudbytte

Indhold

Undervisningsform

Til eksamen forventes den studerende: 

at have forståelse for at kunne beskrive og analysere lys



at have forståelse for lyset påvirkning af flader, farver og materialer



at have forståelse for farvet lys og dets refleksioners påvirkning af et farvemiljø



at have forståelse for en farves lysværdi, intensitet og udstrækning



at kunne iagttage, registrere og analysere farve



at have forståelse for forskellige farvesystemer



at kunne opbygge og analysere en farveskala



at kunne opbygge og analysere en komposition med farver



at have viden om perception



at have forståelse for og kunne anvende et personligt farvesprog

Holdundervisning Fælles gennemgange

Obligatorisk Litteratur

Johannes Itten: Farvekunstens Elementer, Borgen 1977,1991 Svend Limkilde: Om farver og farvesammenstillinger, Farvegruppen, 1981

Supplerende Litteratur

Madsen Merete: artikler på www.lysnet.com Perception of color and what makes light og Light-zone: as concept and tool

9

Page 5/5

Tegning

Tegning opstartes her og løber parallelt med semesterets øvrige arbejder. Færdigheder i at tegne og skitsere er centrale for at kunne forstå et problem og for at kunne visualisere idé og designproces.

Læringsudbytte

Indhold

Til eksamen forventes den studerende: 

at have en begyndende rutine i at skitsere og tegne



Tegne- og skitseringsøvelser



Løsning af en stillet tegneopgave

10

Designteori & Metode 1 + 2 Fagbeskrivelse

Page 1/4

Målgruppe

Bacheloruddannelse - Tværgående 1.år

Fagansvarlige

Anne Kathrine Gelting, Silje Kamille Friis, Trine Bruun Petersen

Fagnummer og titel

55502 - Designteori & Metode 1 og 2

Engelsk fagtitel

Design Theory and Method 1 + 2

ECTS

7 ECTS Point

Fagbeskrivelsens Godkendelse

11. november 2009

Studieår

2010/2011

Faglige forudsætninger

ingen

Fagelementer

Designhistorie Analyse Designmetode

Evaluering

Underviser giver en skriftlig evaluering af den studerendes studieaktivitet i kurserne til studiejournalen Skriftlig eksamen – i form af en designhistorisk opgave. Ekstern censur, bedømmes efter 7trinsskalaen

Undervisningssprog

Dansk med mulighed for vejledning på engelsk

11

Page 2/4

Designhistorie

Med udgangspunkt i forelæsninger om fortidens design og designfagets historiske udvikling får den studerende et mere reflekteret forhold til nutidens design og til egen designpraksis.

Igennem en visuel og formalanalyse af et eksisterende designprodukt får den studerende en konkret introduktion til forskellige designparametre, som den studerende kommer i berøring med i design faget.

Den studerende får lejlighed til at beskrive og reflektere over et designhistorisk fænomen inden for et selvvalgt område igennem en skriftlig designhistorisk opgave.

Læringsudbytte

Til eksamen forventes den studerende:  

At have viden om såvel international som national designhistorie At have viden om den internationale historiske udvikling af væsentlige stilretninger og designpraksisser



At have forståelse for hvordan omgivende faktorer i form af bl.a. politik, økonomi samt kulturel og teknologisk udvikling har påvirket designfagets praksis

Indhold

Undervisningsform



At have forståelse for en fagspecifik designhistorie og kontekst



At have viden om at researche i historisk materiale



At kunne analysere og konkludere på et afgrænset researchmateriale



At kunne underbygge en opgave med relevant litteratur og billedmateriale



Overordnet gennemgang af den nationale og internationale designhistorie



Væsentlige stilretninger og designpraksisser



Konteksters indflydelse på designhistorien



Fagspecifikke eksempler i designhistorien



En designhistorisk skriftlig opgave

Forelæsning Holdundervisning Selvstudie

Obligatorisk Litteratur

Ida Engholm og Anders Michelsen: Designmaskinen, Gyldendal, 1999

Supplerende Litteratur

Adrian Forty: Objects of Desire: Design and Society Since 1750 David Raizman: History of Modern Design, 2003 Sylvan Barnet: A Short Guide to Writing about Art, Longman, 1999 Lotte Rienecker og Peter Stray Jørgensen: Den gode opgave – håndbog i opgaveskrivning på videregående uddannelser, 2006 Skrivekompendiet på skolens intranet www.dskd.dk/index.php?id=1472&xid=309 www.stopplagiat.nu

12

Page 3/4

Analyse

Den studerende tilegner sig et analytisk redskab og en bevidsthed, som kan bruges i designprojekter, i skriftlige projekter samt i praksis som designere.

Læringsudbytte

Til eksamen forventes den studerende: 

At have forståelse for metoder til at analysere et designobjekt



At have forståelse for skriftlig analyse



At kunne analysere et objekt og aflæse de bagvedliggende designstrategier samt stilmæssige greb



At have erfaring i at visualisere og i at italesætte en analyse og en refleksion igennem visuelle og skriftlige medier

Indhold

Undervisningsform



Visuelle Analyseøvelser



Produkt research



Introduktion til sammenlignende analyse af designobjekter



Semiotik i forhold til designobjekter



Formalanalyse



En skriftlig analyseopgave

Forelæsning Holdundervisning Gruppearbejde

Obligatorisk Litteratur

Supplerende Litteratur

Anne Katrine Gøtzsche Gelting: Elektroniske møbler og digitale amuletter, 2004 John Heskett: Toothpicks and Logos: Design in Everyday Life Bryan Lawson: How Designers Think: The Design Process Demystified, 1980 Thea Mikkelsen: Kreativitetens Psykologi, Nyt Nordisk Forlag, Arnold Busck, 2009 Ole Striim: Kreativ Teknik: 13 metoder til idéudvikling og problemløsning, Børsen, 2003 Lise Godtfredsen: Billedets Formsprog, Gad 1989 Milliam Lidwell, Kristina Holden & Jill Butler: Universal principles of Design, Rockport, 2003

13

Page 4/4

Designmetode

Fagelementet designmetode er konstituerende for hele uddannelsen. Det introduceres og løber parallelt på alle studieår. Den studerende introduceres til begreber, der beskriver designprocesser og metoder, og bliver derved mere bevidst om egen arbejdsproces og metode.

Læringsudbytte

Indhold

Undervisningsform

Til eksamen forventes den studerende: 

At beherske nogle grundlæggende måder at beskrive sin egen arbejdsproces på



At kunne reflektere over sin egen designproces og metoder



Designmetode og designproces



Beskrivende øvelser om designmetoder og processer

Forelæsning Holdundervisning

Obligatorisk Litteratur

Supplerende Litteratur

Bryan Lawson: How Designers Think: The Design Process Demystified, 1980 Thea Mikkelsen: Kreativitetens Psykologi, Nyt Nordisk Forlag, Arnold Busck, 2009 Ole Striim: Kreativ Teknik: 13 metoder til idéudvikling og problemløsning, Børsen, 2003

14

Generelle Teknikker & Redskaber 2 Fagbeskrivelse

Page 1/3

Målgruppe

Bacheloruddannelsen - Tværgående 2. semester

Fagansvarlige

Jannik Seidelin, Morten Cramer Buch, Maria Kirk Mikkelsen

Fagnummer og titel

55501 - Generelle Teknikker & Redskaber 2

Engelsk fagtitel

General Techniques and Tools 2

ECTS

5 ECTS Point

Fagbeskrivelsens Godkendelse Studieår

2010/2011

Faglige forudsætninger

Generelle Teknikker & Redskaber 1 Fagspecifikke Redskaber & Teknikker 1 og 2

Fagelementer

Formudvikling Tegning

Evaluering

Underviser giver en skriftlig evaluering af den studerendes studieaktivitet under kurset i studiejournalen.

Ved semesterets afslutning afholdes mundtlig eksamen, hvor den studerende præsenterer processer samt færdige resultater. Intern censur, bedømmes efter 7-trinsskalaen.

Undervisningssprog

Dansk med mulighed for vejledning på engelsk

15

Page 2/3

Formudvikling

Form og udvikling af form er en grunddisciplin i designfaget. At kunne udvikle form og beskrive processen er således nødvendig for at kunne arbejde frit og professionelt med design.

Læringsudbytte

Indhold

Undervisningsform

Til eksamen forventes den studerende: 

at kunne fabulere visuelt over form og udvikling af form



at kunne analysere form og udviklings af form



at kunne aflæse og forholde sig visuelt til et givent rum



at kunne udvikle form metodisk og med progression



at kunne anvende og transformere form til et fagspecifikt design/udtryk



Form og udvikling af form i en stedspecifik kontekst



Øvelser i formudvikling



Formudvikling i forhold til eget fagområde

Holdundervisning Projektarbejde i med vejledning

Obligatorisk Litteratur

Ørskov Willy: Aflæsning af Objekter side 75-103 Klanten, Ehmann og Hübner: Tangible – High touch Visuals, Die Gesalten Verlag, Berlin

Supplerende Litteratur

Godtfredsen Lise Billedets formsprog side 59-64

16

Page 3/3

Tegning

Tegning fortsættes og løber parallelt med semesterets øvrige arbejder. Færdigheder i at tegne og skitsere er centrale for at kunne forstå et problem og for at kunne visualisere idé og designproces.

Læringsudbytte

Indhold

Undervisningsform

Til eksamen forventes den studerende: 

at have en vis rutine i at skitsere og tegne



Tegne- og skitseringsøvelser



Løsning af mindst en af de til faget hørende tegneopgaver

Selvstudie

Obligatorisk Litteratur

Supplerende Litteratur

17

ID Teknikker & Redskaber 2 Fagbeskrivelse

Page 1/5

Målgruppe

Bacheloruddannelse Industrielt Design 2. semester

Fagansvarlige

Anne Kathrine Gelting, Michael Frederiksen, Kent Laursen

Fagnummer og titel

66612 - ID Teknikker & Redskaber 2

Engelsk fagtitel

Industrial Design Techniques & Tools 2

ECTS

8 ECTS Point

Fagbeskrivelsens Godkendelse Studieår

2010/2011

Faglige forudsætninger

ID Teknikker & Redskaber 1 Generelle Teknikker & Redskaber 1 Grundlæggende færdigheder i Photoshop

Fagelementer

Model & Støbeteknik Marker Photoshop / Emballage Interface

Evaluering

Mundtlig eksamen ved semesterbedømmelsen, hvor den studerende præsenterer processer samt færdige resultater. Intern censur, Bedømmes efter 7 – trins skalaen.

Underviser giver en skriftlig evaluering af den studerendes studieaktivitet under kurset i studiejournalen.

Undervisningssprog

Dansk, med mulighed for individuel vejledning på engelsk

18

Page 2/5

Model & Støbeteknik

Fagelementet sætter fokus på de grundlæggende teknikker og redskaber, som bruges til at udvikle form og model inden for industrielt design.

Læringsudbytte

Indhold

Undervisningsform

Til eksamen forventes den studerende: 

at kende maskiner og materialer på ID værkstedet



at kende ID værkstedernes sikkerheds regler og førstehjælpsudstyr



at kende udvalgte metoder, materialer og redskaber til modelproduktion



at kunne fremstille en nøjagtig model efter en tegning



at kunne omsætte en idé til 3D objekt



at have grundlæggende færdigheder i at udvikle 3D form



at kunne fremstille en gummi model i høj kvalitet



at kende de grundlæggende designbegreber inden for ID og kunne anvende dem



Gennemgang af ID værkstedet



Gennemgang af sikkerhedsregler og førstehjælpsudstyr på ID værkstedet



Gennemgang udvalgte teknikker til modelfremstilling og øvelser i disse



Præcisionsbegreber



Introduktion til - og øvelser i, at udvikle 3D form



Udførelse af et objekt ved hjælp af støbeteknik



Præsentation for hold og undervisere



Gennemgang udvalgte teknikker til modelfremstilling og øvelser i disse



Præcisionsbegreber



Introduktion til - og øvelser i, at udvikle 3D form



Udførelse af et objekt ved hjælp af støbeteknik



Præsentation for hold og undervisere

Holdundervisning, gruppearbejde og individuelle øvelser med vejledning

Obligatorisk Litteratur

Supplerende Litteratur

19

Page 3/5

Marker

Fagelementet sætter fokus på de grundlæggende teknikker og redskaber, som bruges til at udvikle og visualisere form og objekter inden for industrielt design.

Læringsudbytte

Indhold

Til eksamen forventes den studerende: 

at kunne anvende Marker tegning på et grundlæggende niveau



at have forståelse for skitsering / tegning i udvikling af 3D form



at have forståelse for skitsering som kommunikation i en designproces



Teori og øvelser i Marker tegning og skitsering af 3D form



Øvelser i udvikling af 3D form med Marker



Eksempler på forskellige designeres brug af skitsering og Marker tegninger i designprocessen.

Undervisningsform

Holdundervisning, gruppearbejde og individuelle øvelser med vejledning

Obligatorisk Litteratur

Sakaizuni Ryo: Marker Drawing: Practical Presentation Technique, 1991

Supplerende Litteratur

20

Page 4/5

Photoshop / Emballage

Fagelementet sætter fokus på de grundlæggende teknikker og redskaber, som bruges til at udvikle emballage inden for industrielt design.

Læringsudbytte

Til eksamen forventes den studerende: 

at have forståelse for at arbejde med emballage



at kunne formidle et produkts funktion på en flade/ form



at have viden om samspillet imellem grafisk udtryk og form



at have grundlæggende viden om mulighederne i billedbehandlingsprogrammet Photoshop

Indhold



Gennemgang af principper for udvikling af emballage



Intro til anvendelse af programmet Photoshop som designredskab inkl. brug af digitalt foto

 Undervisningsform

Opgaveløsning / emballage

Holdundervisning, gruppearbejde og individuelle øvelser med vejledning

Obligatorisk Litteratur

Supplerende Litteratur

21

Page 5/5

Interface

Teknologien udvikler sig hastigt og interfaces bliver en større og større del af et produktdesign. En industriel designer må have viden om opbygning af en brugergrænseflade og forholdet er imellem form og interface.

Læringsudbytte

Til eksamen forventes den studerende: 

at have viden om hvad interface er og hvilken betydning et interface har i forhold til produktdesign

Indhold

Undervisningsform



at have grundlæggende erfaring med at udvikle brugergrænseflader



Introduktion til hvad interfaces er og grundlæggende principper for brugergrænseflader



Samspillet imellem et interface og 3D form



Øvelser i at udvikle interfaces

Holdundervisning, gruppearbejde og individuelle øvelser med vejledning

Obligatorisk Litteratur

Supplerende Litteratur

22

Design Projekt 1 Fagbeskrivelse

Page 1/2

Målgruppe

Bacheloruddannelsen – Tværgående 2. semester

Fagansvarlige

Morten Cramer Buch, Maria Kirk Mikkelsen, Thea Berg Mikkelsen

Fagnummer og titel

55508 – Design Projekt 1

Engelsk fagtitel

Design Project 1

ECTS

8 ECTS Point

Fagbeskrivelsens Godkendelse Studieår

2010/2011

Faglige forudsætninger

Kommunikation, ID eller M&T Teknikker & Redskaber 1 Generelle Teknikker 1

Fagelementer

Studietur & Projekt

Evaluering

Mundtlig eksamen ved semesterbedømmelsen, hvor den studerende præsenterer processer samt færdige resultater. Intern censur, bedømmes efter 7-trinsskalaen Underviser giver en skriftlig evaluering af den studerendes studieaktivitet under kurset i studiejournalen.

Undervisningssprog

Dansk med mulighed for vejledning på engelsk

23

Page 2/2

Studietur & Projekt

Design opstår i processer. At kunne gennemføre en designproces er således afgørende for en designers virke. Faget giver den studerende erfaring i at anvende teknikker og metoder til udvikling af design, samt at bruge disse i et eget designprojekt Viden om den kreative og individuelle designproces giver den studerende et mere reflekteret forhold til sin egen kreativitet i design processen. Gennem viden om kreativitetsteori gives den studerende redskaber til bedre at forstå og bruge sin kreativitet konstruktivt.

Læringsudbytte

Til eksamen forventes den studerende: 

at kunne indsamle og bearbejde et inspirations materiale



at kunne identificere en relevant designfaglig problemstilling



at kunne skrive en enkel projektbeskrivelse



at have forståelse for at generere, skitsere og analysere idéer



at kunne udarbejde et designoplæg som formidler idé/ koncept



at have forståelse for at realisere en idé / koncept



at kunne anvende udvalgte fagspecifikke teknikker og redskaber i forhold til et eget designudtryk

Indhold

Undervisningsform



at have forståelse for at reflektere over et en designproces og et designprojekt



at have viden om den kreative designproces forskellige delelementer



at have forståelse og indsigt i egen kreative barrierer og potentialer



at have forståelse for at præsentere et projekt



Idégenerering



Udvikling af idé og koncept



Skitsering på papir og i materiale



Anvendelse af udvalgte designfaglige teknikker og redskaber



Projektbeskrivelse



Skriftlig, faglig refleksion



Mundtlig og visuel præsentation



Kreativitetsteori

Studietur Forelæsning Projektarbejde med individuel vejledning Præsentation med kritik

Obligatorisk Litteratur

Supplerende Litteratur

Baxter Mike : Product Design: Practical Methods for the Systematic Development of New Products, 1995 Lawson Bryan: How Designers Think: The Design Process Demystified, 1980 Mikkelsen Thea: Kreativitetens psykologi, Nyt Nordisk Forlag Arnold Busck, 2009 Striim Ole: Kreativ Teknik: 13 metoder til idéudvikling og problemløsning, Børsen, 2003

24

ID Materialelære 1 Fagbeskrivelse

Page 1/3

Målgruppe

Bacheloruddannelsen Industrielt Design 2. semester

Fagansvarlige

Kent Laursen, Joy Boutrup

Fagnummer og titel

66603 – ID Materialelære 1

Engelsk fagtitel

Industrial Design Material Science I

ECTS

6 ECTS Point

Fagbeskrivelsens Godkendelse

11. november 2009

Studieår

2010/2011

Faglige forudsætninger

ID Teknikker & Redskaber 1 Generelle Teknikker & Redskaber 1

Fagelementer

Materialelære, fælles for Produktdesign Materialeforløb 2. forløb

Evaluering

Mundtlig eksamen ved semesterbedømmelsen, hvor den studerende præsenterer processer samt færdige resultater. Intern censur, bedømmes Bestået/ Ikke Bestået.

Underviser giver en skriftlig evaluering af den studerende i studiejournalen.

Undervisningssprog

Dansk med mulighed for vejledning på engelsk

25

Page 2/3

Materialeforløb, fælles for

Materialet er et grundelement i produktdesign. Det er således afgørende at have en bred vi-

Produktdesign

den om produktdesigns materialeområde.

Læringsudbytte

Til eksamen forventes den studerende: 

at have viden om produktdesigns materialeområder



at have overordnet kendskab til tekstile materialers bestanddele, konstruktioner og egenskaber



at have overordnet kendskab til plastmaterialers bestanddele, opbygninger og egenskaber

 

at have viden om udvalgte industrielle produktionsmetoder inden for produktdesign at forstå betydningen af materialevalg og produktionsform i forhold til et produkts form, funktion, økonomi og miljøbelastning

Indhold



Overordnet introduktion til hele produktdesigns materialeområde



Introduktion til tekstile fibre, konstruktioner samt deres egenskaber



Introduktion til at producere plast og de forskellige typer af plasts egenskaber samt anvendelser

Undervisningsform



Introduktion til udvalgte produktionsmetoder



Opbygning af et personligt materialekartotek



Øvelser i teknisk tegning



Eksempler på designere som arbejder frit med produktdesigns materialeområde

Holdundervisning Forelæsning Gruppearbejde med vejledning

Obligatorisk Litteratur

Jensen B. / Johansen J. / Karbeck K. / Kjærsgaard P./ Nielsen C. R. / Rasmussen A. B. / Rasmussen T. B., Plast teknologi, Erhvervsskolernes forlag, 2005

Supplerende Litteratur

Lefteri Chris, Making it: Manufacturing Techniques for Product Design, 2007 Lenau Torben The designers guide to manufacturing, lektor ved DTU http://designinsite.dk/

26

Page 3/3

Materialeforløb, 2. forløb

Som industriel designer er man afhængig af sin særlige viden om de materialeområder og produktionsbetingelser, der gælder for ID fagområdet.

Læringsudbytte

Til eksamen forventes den studerende: 

at have forståelse for udvalgte materialer til industriel produktion



at have forståelse for udvalgte industrielle produktionsmetoder



at kunne analysere fremstillingen af et produkt



at kunne udføre en teknisk tegning



at forstå betydningen af materialevalg og produktionsform i forhold til et produkts form, funktion, økonomi og miljøbelastning

Indhold

Undervisningsform



at kunne indsamle og anvende materialeprøver til at gøre materialevalg i nye produkter



Introduktion til udvalgte materialer til industriel produktion



Demonstration af udvalgte produktionsmetoder



Øvelser i analyse af allerede fremstillede produkter



Øvelser i teknisk tegning



Opbygning af et personligt materialekartotek



Analyse af konsekvens ved materialevalg, produktionsvalg: økonomi og miljø



Anvisninger på produkter med forskellig materialeanvendelse

Holdundervisning Forelæsning Gruppearbejde med vejledning

Obligatorisk Litteratur

Jensen B. / Johansen J. / Karbeck K. / Kjærsgaard P./ Nielsen C. R. / Rasmussen A. B. / Rasmussen T. B., Plast teknologi, Erhvervsskolernes forlag, 2005

Supplerende Litteratur

Lefteri Chris, Making it: Manufacturing Techniques for Product Design, 2007 Lenau Torben The designers guide to manufacturing, lektor ved DTU http://designinsite.dk/

27

Designteori & Metode 3 Fagbeskrivelse

Page 1/3

Målgruppe

Bacheloruddannelsen - Tværgående 2. år

Fagansvarlige

Anne Kathrine Gelting, Silje Kamille Friis, Wickie Meier

Fagnummer og titel

55504 - Designteori & Metode 3

Engelsk fagtitel

Design Theory and Method 3

ECTS

12 ECTS Point

Fagbeskrivelsens Godkendelse

11. november 2009

Studieår

2010/2011

Faglige forudsætninger

Designteori & Metode 1 og 2 Designprojekt 1 og 2

Fagelementer

Personlig Designkompetence Designmetode, Research, Projekt

Evaluering

Underviser giver en skriftlig evaluering af den studerendes studieaktivitet under kurset i studiejournalen Mundtlig eksamen ved semesterbedømmelsen, hvor den studerende præsenterer processer samt færdige resultater. Intern censur, Bestået – Ikke Bestået

Undervisningssprog

Dansk med mulighed for vejledning på engelsk

28

Page 2/3

Personlig Designkompetence

At kende og erkende egne faglige, personlige styrker og svagheder, holdninger og værdier er en grundlæggende præmis for at have en identitet som designer.

Læringsudbytte

Til eksamen forventes den studerende: 

at være bevidst om egne kreative kompetencer og personlige ambitioner



at være bevidst om egne sociale kompetencer og roller i en gruppe samt forståelse for gruppedynamik

Indhold

Undervisningsform



Kortlægning af det personlige kompetencefelt og værdier



Visions- og målarbejde, handlings- og forvaltningsplan



Afdækning af forskellige slags relationer og mentale mønstre



Teams og udvikling, værdier som deles og bearbejdes i relationer med andre



Præsentation af best practice

Holdundervisning Gruppearbejde Forelæsning Selvstudie

Obligatorisk Litteratur

Peter M. Senge: The Fifth Dicipline, Doubleday/Currency, 1990, s. 57 - 216

Supplerende Litteratur

Bruce Mau: Massive Change, Phaidon Press, 2004 Cass Sunstein, Richard Thaler: Nudge; Improving Decisions About Health, Wealth, and Happiness, Yale University Press, 2008

29

Page 3/3

Designmetode

Det er vigtigt at reflektere over tilgange til designprocessen dels på det kreative, personlige niveau og dels på det mere problemorienterede og analytiske niveau. Forståelse for brugeren er afgørende i en problemorienteret designproces.

Læringsudbytte

Til eksamen forventes den studerende: 

at kunne reflektere over og beskrive sin arbejdsproces og metode



at have viden om designfagets researchmetoder



at kunne anvende udvalgte researchmetoder



at kunne foretage en systematisk og kreativ bearbejdning af et materiale



at kunne anvende visualisering som et registrerende, eksperimenterende og analytisk redskab i en designproces

 

at kunne identificere og bearbejde en problemstilling i en konkret kontekst at kunne reflektere over egen arbejdsmetode og anvendelse af metodiske redskaber i designprocessen

Indhold

Undervisningsform



at kunne skrive en problemorienteret projektbeskrivelse



at have forståelse for en brugerorienteret designproces



Grundlæggende begreber der beskriver designproces og metode



Visualisering af arbejdsproces



Introduktion til udvalgte researchmetoder



Teknikker til visuel bearbejdning af research



Feltstudier og logbog



Skitse og modelteknikker



Projektbeskrivelse



Præsentation af designeres individuelle metoder



Faseinddelt designproces med delkonklusioner

Holdundervisning Gruppearbejde Forelæsning Selvstudie

Obligatorisk Litteratur

Elizabeth B. Sanders & Stappers Pieter Jan: Co-creation and the new landscapes of Design, 2008, download 26.10.2009: www.maketools.com

Supplerende Litteratur

Laurel Brenda: Design Research: Methods and Perspectives M. Kuniavsky: Observing the User Experience, (Morgan Kaufmann Series in Interactive Technologies) Jennifer Visocky O'Grady / Kenneth Visocky O'Grady: A Designer's Research Manual: Succeed in Design by Knowing Your Clients and What They Really Need, Design Field Guides Tuuli Mattelmäki: Design Probes, PhD Thesis, UIAH, Helsinki, 2006

30

Designteori & Metode 4 Fagbeskrivelse

Page 1/3

Målgruppe

Bacheloruddannelsen - Tværgående 2. år

Fagansvarlige

Anne Kathrine Gelting, Trine Bruun Petersen

Fagnummer og titel

55505 - Designteori & Metode 4

Engelsk fagtitel

Design Theory and Method 4

ECTS

5 ECTS Point

Fagbeskrivelsens Godkendelse

11. november 2009

Studieår

2010/2011

Faglige forudsætninger

Designteori & Metode 1 og 2 Designprojekt 1 og 2

Fagelementer

Videnskabsteori Æstetik

Evaluering

Skriftlig eksamen – i form af en skriftlig opgave. Opgaven bedømmes med ekstern censur, efter 7-trinsskalaen.

Undervisningssprog

Dansk

31

Page 2/3

Videnskabsteori

Hvad er viden og hvordan sikrer man, at det man tror man ved nu også er rigtigt? Under hvilke omstændigheder kan viden klassificeres som videnskab? Og er der forskel på, hvad de forskellige videnskabsteorier anerkender som gyldig viden? Kurset sigter på at give deltagerne en basal forståelse for, hvad videnskab og videnskabsteori er og hvilken betydning videnskabsteoretiske positioner har for designfaget. Forskellige optikker hvormed man betragter omverdenen, påvirker arbejdet med design. Derfor er det væsentligt at kunne reflektere over og kunne kommunikere med andre faggrupper om et fag. At vide, hvilke metoder og vidensformer designløsninger baseres på. At kunne forholde sig kritisk til andre faggruppers metoder og vidensformer.

Læringsudbytte

Til eksamen forventes den studerende: 

at have viden om de mange forskellige erkendelses- og vidensformer der findes og som påvirker designerens arbejde

Indhold

Undervisningsform



at have forståelse for, at forskellige verdensopfattelsers indflydelse på design



Præsentation af forskellige erkendelses- og vidensformer



Sammenhænge mellem verdensopfattelser og design

Forelæsning kombineret med mindre holdøvelser Selvstudie

Obligatorisk Litteratur

Cross Nigel, Designerly Ways of Knowing, Design Studies, Vol 3, No 4, October 1982. (Side 221 -227) Thurén Torsten, Videnskabsteori for begyndere, Rosinante, 2. Udgave, 2008. (Side 7 -116)

Supplerende Litteratur

A.F. Chalmers: Hvad er videnskab?, Gyldendal, (1976) , 1995; Finn Collin og Simo Køppe: Humanistisk videnskabsteori, DR Multimedie, 2003.

32

Page 3/3

Æstetik

Æstetik er et kernebegreb for designeren. Det bruges inden for alle designfagets discipliner til at vurdere oplevelsen og kvaliteten af design. Ofte i vidt forskellige, værdiladede og historisk betingede betydninger. Æstetik kan således både referere til noget sanseligt/materielt, formmæssige egenskaber, det modsatte af funktionalitet, en bestemt situation eller oplevelse, m.m. Igennem studiet vil den studerende opnå en forståelse for forskellige tilgange til at arbejde med det æstetiske.

Læringsudbytte

Til eksamen forventes den studerende: 

at have viden om og forståelse for forskellige æstetikopfattelser



at have kendskab til centrale temaer inden for æstetikdiskussionen



at kunne identificere de både materielle og immaterielle fremtrædelsesformer, hvorigennem det æstetiske kan optræde i design



at kunne beskrive formale og oplevelsesmæssige betingelser for æstetisk erfaringsdannelse

Indhold



at kunne vurdere æstetiske kvaliteter i design



at kunne reflektere over æstetiske problemstillinger



at kunne argumentere for æstetiske strategier og dimensioner i egne projekter



Forskellige teoretiske og filosofiske æstetikdefinitioner



Analytiske begreber og metoder til beskrivelsen af forskellige æstetiske aspekter inden for design, f.eks. filosofisk æstetisk metode som model for æstetisk vurdering af designobjekter



Eksemplificering af disse begrebers og metoders anvendelse



En belysning af, hvorvidt æstetik i design kan siges at adskille sig fra og harmonere med æstetikbegrebets anvendelse inden for fx kunst, arkitektur, litteratur og filosofi

 Undervisningsform

En skriftlig opgave

Forelæsning kombineret med mindre holdøvelser Selvstudie

Obligatorisk Litteratur

Thyssen, Ole (ed.): (2005) Æstetisk erfaring: tradition, teori, aktualitet. Samfundslitteratur.

(Uddrag)

Supplerende Litteratur

Dehs, Jørgen: (1998) Æstetiske teorier: en antologi. Odense Universitetsforlag. (Uddrag) Kjørup, Søren: (2004) Kunstens filosofi: en indføring i æstetik. Roskilde Universitetsforlag.

(Uddrag) Henrik Dahl: "Hvis din nabo var en bil. En bog om livsstil", Akademisk forlag, Viborg, 1999 Susan Sontag: Noter om Camp og Christa Lykke Christensen: ”Tingenes tidsalder. Kitsch, camp og fetichisme. Begge tekster findes i Christa Lykke Christensen og Carsten Thau: Omgang med tingene. Ti essays om tingenes tilstand", Aarhus Universitetsforlag, Århus, 1993.

33

ID Teknikker & Redskaber 3 Fagbeskrivelse

Page 1/4

Målgruppe

Bacheloruddannelsen Industrielt Design 3. semester

Fagansvarlige

Kent Laursen, Mathilde Aggebo

Fagnummer og titel

66604 – ID Teknikker & Redskaber 3

Engelsk fagtitel

Industrial Design Techniques & Tools 3

ECTS

7 ECTS Point

Fagbeskrivelsens Godkendelse

11. november 2009

Studieår

2010/2011

Faglige forudsætninger

ID Materialelære 1 ID Teknikker & Redskaber 1 og 2 Generelle Teknikker & Redskaber 1 og 2

Fagelementer

Form, Funktion, Ergonomi Solid Works Tegning

Evaluering

Mundtlig eksamen ved semesterbedømmelsen, hvor den studerende præsenterer processer samt færdige resultater. Ekstern censur, bedømmes Bestået / Ikke Bestået.

Underviser giver en skriftlig evaluering af den studerende studieaktivitet under kurset i studiejournalen.

Undervisningssprog

Dansk med mulighed for vejledning på engelsk

34

Page 2/4

Form, Funktion, Ergonomi

For at kunne frembringe et brugervenligt produkt, må designeren formgive over en fastlagt funktion samt gøre ergonomiske forsøg og overvejelser.

Læringsudbytte

Til eksamen forventes den studerende: 

have forståelse for sammenhæng imellem form og funktion



have forståelse for udvikling af form til en given funktion



have erfaring med at arbejde med ergonomiske principper i en designproces



have viden om produktionsbetingelser



kunne anvende ID redskaber og teknikker til fremstilling af model



kunne overholde en tidsplan



have viden om hvilken betydning fremstilling af model har, for udviklingen og kvaliteten af et færdigt produkt

Indhold

Undervisningsform



Udvidet teori om modelfremstilling



Analyse af en given funktion



Introduktion til ergonomiske principper og øvelser



Udvikling af form



Analyse af formøvelser



Arbejdstegninger



Fremstilling af model i metal og lette materialer



Udfærdige og arbejde efter en tidsplan

Holdundervisning Individuelle øvelser med vejledning

Obligatorisk Litteratur

Dul Jan / Weerdmeester B. A., Ergonomics for Beginners: A Quick Reference Guide, 2nd.

Edition, 2008.

Supplerende Litteratur

Lange W. / Windel A., Kleine ergonomische datensammlung, Bundesanstalt fûr arbeitsschutz und arbeidsmedizin, Kôln, 12 udg., 2008.

Pagold Susanne, Function Rules: A Swedish Approach to the Glamour of Design, 2006

35

Page 3/4

Solid Works

Modeltekniske færdigheder og redskaber er væsentlige værktøjer for at kunne udvikle et produkt.

Læringsudbytte

Til eksamen forventes den studerende at: 

kende betydningen af at bruge computergrafik og 3D programmet Solid Works som redskab i udviklingen og kommunikation af 3D objekter

Indhold

Undervisningsform



kunne anvende et Solid Works grundlæggende funktioner



kunne anvende håndskitser som grundlag for 3D konstruktion



kunne generere 3D filer som fyldestgørende definere et objekt til produktion



kunne fremstille en teknisk tegning i Solid Works



Introduktion til et 3D programmet Solid Works - fordele og begrænsninger



Øvelser i konstruktion af objekter



Øvelser i fremstilling af produktionsgrundlag



Introduktion til anvendelse af håndskitser som grundlag for konstruktion af 3D fil/objekt



Demonstration i selvlæring af programmet

Holdundervisning Individuelle øvelser med vejledning

Obligatorisk Litteratur

Supplerende Litteratur

36

Page 4/4

Tegning

Tegning fortsætter og løber parallelt med semesterets øvrige arbejder. Færdigheder i at tegne og skitsere er centrale for at kunne forstå et problem og for at kunne visualisere idé og designproces.

Læringsudbytte

Indhold

Undervisningsform

Til eksamen forventes den studerende at: 

at have rutine i at skitsere og tegne



at have et begyndende visuelt sprog



Tegne- og skitseringsøvelser



Løsning af mindst en af de til faget hørende tegneopgaver

Selvstudie

Obligatorisk Litteratur

Supplerende Litteratur

37

ID Design Projekt 2 Fagbeskrivelse

Page 1/2

Målgruppe

Bacheloruddannelse Industrielt Design 3. semester

Fagansvarlige

Andrew Nagel, Kent Laursen, Anne Kathrine Gelting

Fagnummer og titel

66617 - ID Design Projekt 2

Engelsk fagtitel

Industrial Design Project 2

ECTS

11 ECTS Point

Fagbeskrivelsens Godkendelse

11. november 2009

Studieår

2010/2011

Faglige forudsætninger

ID Materialelære 1 og 2 ID Designprojekt 1 ID Teknikker & Redskaber 1, 2 og 3 Generelle Teknikker & redskaber 1 og 2

Fagelementer

Formudvikling

Evaluering

Mundtlig eksamen ved semesterbedømmelsen, hvor den studerende præsenterer processer samt færdige resultater. Ekstern censur, bedømmes efter 7-trinsskalaen.

Underviser giver en skriftlig evaluering af den studerendes studieaktivitet under kurset i studiejournalen.

Undervisningssprog

Dansk med mulighed for vejledning på engelsk

38

Page 2/2

Formudvikling

Kompleksiteten i et designprojekt demonstreres; formgivning af et produkt med en fastlagt funktion, hensynet til brugeren, en tidsramme og en relation til en specifik virksomhed.

Læringsudbytte

Til eksamen forventes den studerende at: 

kunne gennemføre en designproces inden for en tidsramme



kunne arbejde selvstændigt med sine færdigheder et 3D program



kunne udvikle et designkoncept med udgangspunkt i en fastlagt funktion



kunne relatere et designkoncept til en specifik virksomhed



kunne anvende industrielt designs faglige redskaber og teknikker til at udvikle en model af høj æstetisk kvalitet

Indhold



kunne sætte sig et fagligt mål og reflektere over dette



Introduktion til virksomhed og generelle krav til form, funktion og æstetik



Introduktion til forskellige researchmetoder



Formudvikling



Analyse



Designkoncept målrettet given funktion og virksomhed



Anvendelse af industrielt design faglige redskaber og teknikker i udvikling af model i høj kvalitet

Undervisningsform



Arbejdstegning



Projektbeskrivelse og faglig refleksion



Præsentation for hold, undervisere og ekstern interessent

Holdundervisning Projektarbejde med individuel vejledning Præsentation med kritik

Obligatorisk Litteratur

Norman Donald A., The Design of Everyday Things, The MIT press, London/England, 1998.

(Side 1-33 og 54 -104) Norman Donald A., Emotional design. Why we Love (or Hate) Everyday Things, Basic Books, 2005. (Side 3 – 99)

Supplerende Litteratur

39

Generelle Teknikker & Redskaber 3 Fagbeskrivelse

Page 1/5

Målgruppe

Bacheloruddannelsen - Tværgående 3.semester

Fagansvarlige

Jannik Seidelin, Morten Cramer Buch, Ken Denning

Fagnummer og titel

55510 - Generelle Teknikker & Redskaber 3

Engelsk fagtitel

General Techniques and Tools 3

ECTS

6 ECTS Point

Fagbeskrivelsens Godkendelse

11. november 2009

Studieår

2010/2011

Faglige forudsætninger

Generelle Teknikker & Redskaber 1 og 2 Fagspecifikke Teknikker & Redskaber 1 og 2

Fagelementer

Lys Farve Komposition Tegning

Evaluering

Underviser giver en skriftlig evaluering af den studerendes studieaktivitet under kurset til studiejournalen.

Mundtlig eksamen ved semesterbedømmelsen, hvor den studerende præsenterer processer samt færdige resultater. Ekstern censur, bedømmes Bestået / Ikke Bestået

Undervisningssprog

Dansk

40

Page 2/5

Lys

Det konstituerende element lys repeteres og udvikles i en fagspecifik kontekst.

Læringsudbytte

Til eksamen forventes den studerende: 

at have forståelse for lys, og lysets påvirkning af flader, farver og materialer i faglig kontekst

Indhold



at have forståelse for lysets virkemidler i kommunikation eller rum



Øvelser med lys i en faglig kontekst, hvor der arbejdes med belysning af strukturer og stofligheder på flader og i rum

 Undervisningsform

Eksperimenter med lysets kommunikative og rumlige virkemidler

Holdundervisning Projektarbejde med individuel vejledning

Obligatorisk Litteratur

Lise Godtfredsen: Billedets Formsprog (Lyset) s. 111-142

Supplerende Litteratur

41

Page 3/5

Farve

Det konstituerende element farve repeteres og udvikles i en fagspecifik kontekst.

Læringsudbytte

Til eksamen forventes den studerende: 

at kunne anvende og analysere farven i kommunikativ eller produktorienteret sammenhæng

Indhold

Undervisningsform



at kunne anvende og formidle farvebegreber



Øvelser med farve i en faglig kontekst



Farvebegreber

Holdundervisning Projektarbejde med individuel vejledning

Obligatorisk Litteratur

Lise Godtfredsen: Billedets Formsprog (farvediagrammer og farvens samspil) s. 200-219

Supplerende Litteratur

42

Page 4/5

Komposition

Det konstituerende element komposition repeteres og udvikles i en fagspecifik kontekst.

Læringsudbytte

Til eksamen forventes den studerende: 

at kunne anvende og analysere kompositoriske grundprincipper i en kommunikativ eller produktorienteret sammenhæng

Indhold

Undervisningsform



at kunne anvende og formidle kompositoriske begreber



Kompositionsøvelser i en faglig kontekst



Kompositoriske begreber

Holdundervisning Projektarbejde med individuel vejledning

Obligatorisk Litteratur

Lise Godtfredsen: Billedets Formsprog (bevægelse) s.144-154

Supplerende Litteratur

43

Page 5/5

Tegning

Tegning fortsættes og løber parallelt med semesterets øvrige arbejder. Færdigheder i at tegne og skitsere er centrale for at kunne forstå et problem og for at kunne visualisere idé og designproces.

Læringsudbytte

Indhold

Undervisningsform

Til eksamen forventes den studerende: 

at have rutine i at skitsere og tegne



Tegne- og skitseringsøvelser



Løsning af mindst en af de til faget hørende tegneopgaver

Selvstudie

Obligatorisk Litteratur

Supplerende Litteratur

44

ID Materialelære 2 Fagbeskrivelse

Page 1/2

Målgruppe

Bacheloruddannelsen Industrielt Design 4. semester

Fagansvarlige

Joy Boutrup, Han Pnam, Annette Andresen

Fagnummer og titel

66613 – ID Materialelære 2

Engelsk fagtitel

Industrial Design Material Science 2

ECTS

6 ECTS Point

Fagbeskrivelsens Godkendelse

11. november 2009

Studieår

2010/2011

Faglige forudsætninger

ID Materialelære 1 og 2 ID Designprojekt 1 ID Teknikker & Redskaber 1, 2 og 3 Generelle Teknikker & redskaber 1 og 2

Fagelementer

Materialelære og Bæredygtighed

Evaluering

Mundtlig eksamen ved semesterbedømmelsen, hvor den studerende præsenterer processer samt færdige resultater. Ekstern censur, bedømmes bestået/ ikke bestået.

Undervisere giver en skriftlig evaluering af den studerendes studieaktivitet under kurset i studiejournalen.

Undervisningssprog

Dansk med mulighed for vejledning på engelsk

45

Page 2/2

Materialelære og

Materialer og viden om materialer er konstituerende for at være industriel designer. Faget gi-

Bæredygtighed

ver den studerende viden om bæredygtighedsteorier og konsekvenserne ved at producere produkter. Faget giver den studerende redskaber til at kunne implementere en bæredygtigheds optik i et tværfagligt designprojekt.

Læringsudbytte

Til eksamen forventes den studerende: 

at kunne anvende sin viden om udvalgte materialers bestanddele, frembringelse og videre forarbejdning



at have viden om forskellige bæredygtighedsteorier



at have forståelse for miljøpåvirkning ved produktfremstilling og have forståelse for materialets produktionskrav



at kunne identificere et bæredygtigt problem og anvise løsningsmuligheder ud fra en designfaglig optik

Indhold

Undervisningsform



at kunne sætte sin fagspecifikke viden i spil overfor andre fag



at have erfaring med at researche på viden om materialer og produkter



at kunne fremstille præsentationsmateriale



Materialelære



Bæredygtighedsteorier



Miljøkonsekvenser og produktkrav ved produktfremstilling



Fremtidige scenarier i miljø



Identificering af relevant designfagligt problem



Research og konceptudvikling



Præsentation af koncept for hold og undervisere

Holdundervisning Gruppearbejde med vejledning Præsentation med kritik

Obligatorisk Litteratur

McDonough William / Braungart Michael, Cradle to Cradle: Remaking the Way We Make Things, Vintage, 2003.

Supplerende Litteratur

Jensen B. / Johansen J. / Karbeck K. / Kjærsgaard P./ Nielsen C. R. / Rasmussen A. B. / Rasmussen T. B., Plast teknologi, Erhvervsskolernes forlag, 2005 Pedersen Boris, Materialelære for metalindustrien, Erhvervsskolernes Forlag, 1990

46

ID Design Projekt 3 Fagbeskrivelse

Page 1/5

Målgruppe

Bacheloruddannelse Industrielt Design 4. semester

Fagansvarlige

Anne Kathrine Gelting og Hân Pam

Fagnummer og titel

66615 – ID Design Projekt 3

Engelsk fagtitel

Industrial Design Project 3

ECTS

13 ECTS Point

Fagbeskrivelsens Godkendelse Studieår

2010/2011

Faglige forudsætninger

ID Materialelære 1 og 2 ID Designprojekt 1 og 2 ID Teknikker & Redskaber 1 - 3 Generelle Teknikker & Redskaber 1 – 3 Designteori og metode 1 - 4

Fagelementer

Studietur Interface Robotik Tegning

Evaluering

Mundtlig eksamen ved semesterbedømmelsen, hvor den studerende præsenterer processer samt færdige resultater. Intern censur, karakter bedømmes efter 7-trins skalaen.

Underviser giver en skriftlig evaluering af den studerendes studieaktivitet under kurset i studiejournalen.

Undervisningssprog

Dansk med mulighed for vejledning på engelsk

47

Page 2/5

Studietur

Læringsudbytte

Til eksamen forventes den studerende:  

at have viden om udvalgte produktionsvirksomheder og deres produktionsfaciliteter at have forståelse for betingelserne for samarbejdet imellem designer og produktionsvirksomhed

Indhold

Undervisningsform



Forberedelse af virksomhedsbesøg



Virksomhedsbesøg på udvalgte virksomheder

Holdundervisning og studietur

Obligatorisk Litteratur

Supplerende Litteratur

48

Page 3/5

Interface

Teknologien udvikler sig hastigt og et produkts interface bliver en stører og stører del af et produkt. Derfor skal en industriel designer have viden om, hvordan man opbygger en brugergrænseflade, og hvad forholdet er imellem form og interface.

Læringsudbytte

Indhold

Undervisningsform

Til eksamen forventes den studerende: 

at have viden om interface



at have viden om et interface betydning for produktdesign



at have grundlæggende erfaring med at udvikle brugergrænseflader



Introduktion til interfaces og grundlæggende principper for interfaces



Samspillet imellem et interface og 3D form



Øvelser i at udvikle interfaces

Holdundervisning, gruppearbejde og individuelle øvelser med vejledning

Obligatorisk Litteratur

Supplerende Litteratur

49

Page 4/5

Robotik

For at forstå kompleksiteten i designprojekter skal den studerende i dette fag have viden om robotter og opøve færdigheder i at udvikle en robot som kan interagere aktivt med brugeren.

Læringsudbytte

Til eksamen forventes den studerende: 

at have forståelse for robotter og robotiks anvendelsesmuligheder



at kunne identificere et relevant problem hvor form og interaktion er nødvendige for at opfylde funktionskrav

Indhold

Undervisningsform



at kunne udvikle et designkoncept indeholdende en interaktion



at kunne fremstille og anvende en tidsplan



at kunne realisere en delvist fungerende prototype af høj æstetisk kvalitet



at kunne samarbejde med andre faggrupper og sætte sin faglige viden i spil



at kunne sætte sig et fagligt mål og reflektere over dette



Introduktion til robotter med eksempler anvendelsesområder



Introduktion til robotik og sensorer



Projektbeskrivelse og faglig refleksion



Research og identificering af relevant problem



Formudvikling og analyse af målgruppe



Engineering



Udvikling af en delvist fungerende prototype af høj æstetisk kvalitet



Præsentation for hold, undervisere og eksterne aktører

Holdundervisning Projektarbejde med vejledning Gruppearbejde med vejledning Forelæsning Præsentation med kritik

Obligatorisk Litteratur

Jordan Patrick W., Designing Pleasurable Products. An Introduction, The New Human Factors, Taylor and Francis, London/New York, 2000. (Side 11 -57)

Supplerende Litteratur

Banzi Massimo, Getting Started with Arduino, Make Books, 2. Ed., 2009.

Ferrari Mario, Building Robots With Lego Mindstorms, Syngress Publishing, 2002 Igoe Tom, Making Things Talk: Practical Methods for Connecting Physical Objects, Make Books, 2007

50

Page 5/5

Tegning

Tegning fortsættes og løber parallelt med semesterets øvrige arbejder. Færdigheder i at tegne og skitsere er centrale for at kunne forstå et problem og for at kunne visualisere idé og designproces.

Læringsudbytte

Indhold

Til eksamen forventes den studerende: 

at have rutine i at skitsere og tegne



at have et begyndende personligt visuelt sprog



Tegne- og skitseringsøvelser



Vælg at løse en af de efterfølgende opgaver

51

ID Designprojekt 4 Fagbeskrivelse

Page 1/3

Målgruppe

Bacheloruddannelsen Industrielt Design 5. semester

Fagansvarlige

Anne Kathrine Gelting, Michael Frederiksen, Kent Laursen, Barnabas Wetton

Fagnummer og titel

66614 – ID Design Projekt 4

Engelsk fagtitel

Industrial Design Project 4

ECTS

22 ECTS Point

Fagbeskrivelsens Godkendelse Studieår

2010/2011

Faglige forudsætninger

ID Materialelære 1 og 2 ID Designprojekt 1 - 3 ID Teknikker & Redskaber 1, 2 og 3 Generelle Teknikker & Redskaber 1 - 3

Fagelementer

Servicedesign Virksomhedssamarbejde

Evaluering

Mundtlig eksamen ved semesterbedømmelsen, hvor den studerende præsenterer processer samt færdige resultater. Intern censur, karakter bedømmes efter 7-trins skalaen.

Underviser giver en skriftlig evaluering af den studerendes studieaktivitet i kurset til studiejournalen.

Undervisningssprog

Dansk med mulighed for vejledning på engelsk

52

Page 2/3

Servicedesign

Der sættes fokus på fremtidens designbehov og begrebet service design. Der skal arbejdes med et designprojekt, hvis fokus er at anvende opøvede designfærdigheder i udvikling af designobjekt i forhold til en service.

Læringsudbytte

Til eksamen forventes den studerende: 

at have forståelse for Service Design



at kunne lave research på en given case



at kunne identificere et service behov eller problem samt en målgruppe



at kunne udvikle et innovativt, materielt / immaterielt designkoncept, som opfylder et behov

Indhold

Undervisningsform



at kunne overholde en tidsplan



at kunne anvende designmetoder



at kunne perspektivere et designprojekt nationalt og internationalt



at kunne sætte sig et fagligt mål og reflektere over dette



Introduktion til hvad Service Design er og eksempler på hvor det anvendes



Introduktion til en Case stillet af en ekstern interessent



Research og identificering af målgruppe



Analyse af målgruppe



Udvikling af designkoncept



Samarbejde med andre faggrupper



Projektbeskrivelse og faglig refleksion



Præsentation for hold, undervisere og ekstern interessent

Holdundervisning Projektarbejde i grupper med vejledning

Obligatorisk Litteratur

Gelting Anne Katrine G. Servicedesign forbedrer oplevelsen DCDR; Mind Design #5, 2008.

Download fra: http://www.dcdr.dk/dk/Menu/Aktuelt/Netmagasin/Oversigt+alle+numre Fischer Margit / Kerrn-Jespersen Pauline / Gråbæk David / Mulvad Jannik Slip brugerne løs på biblioteket: Kogebog til brugerinddragelse Hovedbiblioteket, Århus 2009. Download: http://www.aakb.dk/sw135335.asp

Supplerende Litteratur

Se artikler og beskrivelser af bruger drevet innovation og service design på: http://www.ebst.dk/brugerdreveninnovation.dk British Design Council, Service Design, download september 2009: http://www.design-council.org/en/About-Design/Design-Disciplines

53

Page 3/3

Virksomhedssamarbejde

I Virksomhedssamarbejdet får den studerende erfaring med at aflæse en virksomheds værdigrundlag, kundegruppe og produktionsfaciliteter og indarbejde disse i nye bud på produkter eller løsninger, der viser nye veje for virksomheden.

Læringsudbytte

Indhold

Undervisningsform

Til eksamen forventes den studerende: 

at kunne aflæse en virksomheds værdigrundlag og målgruppe



at kunne analysere en virksomheds produktionsfaciliteter



at kunne arbejde med en ’persona’



at kunne arbejde med fremtidsscenarier



at kunne udvikle et innovativt designkoncept ud fra givne faktorer



at have forståelse for kollektionsbegreber og serieopbygning inden for en produktgruppe



at kunne kommunikere en arbejdsproces og et resultat visuelt og verbalt



Introduktion til en virksomhed



Analyse af målgruppe og definition af en ’persona’



Introduktion til fremtidsscenarier



Introduktion til kollektionsbegreber og serieopbygning



Udvikling af designkoncept



Realisering af koncept



Projektbeskrivelse og faglig refleksion



Præsentation for hold, undervisere og eksterne samarbejdspartnere

Holdundervisning Individuelt projektarbejde med vejledning Projektarbejde i grupper med vejledning

Obligatorisk Litteratur

Supplerende Litteratur

54

ID Teknikker & Redskaber 4 Fagbeskrivelse

Page 1/5

Målgruppe

Bacheloruddannelsen Industrielt Design 5. semester

Fagansvarlige

Silje Kamille Friis

Fagnummer og titel

66607 - ID Teknikker & Redskaber 4

Engelsk fagtitel

Industrial Design Techniques and Tools 4

ECTS

6 ECTS Point

Fagbeskrivelsens Godkendelse

11. november 2009

Studieår

2010/2011

Faglige forudsætninger

Designteori & Metode 1 - 4.

Generelle Teknikker & redskaber 1 - 3

Fagelementer

Designstrategi & Business Tegning

Evaluering

Mundtlig eksamen ved semesterbedømmelsen, hvor den studerende præsenterer processer samt færdige resultater. Intern censur, karakter bedømmes efter 7-trins skalaen.

Underviser giver en skriftlig evaluering af den studerendes studieaktivitet under kurset til studiejournalen.

Undervisningssprog

Dansk med mulighed for vejledning på engelsk

55

Page 2/5

Designstrategi & Business

Målet med fagelementet er at give den studerende indsigt i designstrategi og strategisk design, herunder forskellige måder, hvorpå designere kan indgå i virksomheder og organisationers arbejde med at identificere og skabe nye udviklingsmuligheder for virksomheder og organisationer. De studerende vil afprøve Min Basadurs proces og procesværktøjer for kompleks problemløsning og få indblik i egne præferencer i forhold til kreativt arbejde. De vil desuden blive introduceret til metoder indenfor strategisk designresearch, f.eks. Doblin’s ’10 Types of Innovation’. Fagelementet vægter team arbejde og ’learning by doing’ med mindre oplæg og præsentationer ind i mellem.

Læringsudbytte

Til eksamen forventes den studerende: 

at have viden om og kunne diskutere begreberne ’design’, ’design strategi’ og ’strategisk design’



at have indsigt i Doblin’s metode til at afdække en virksomheds og et markeds designstrategi: Hvordan hænger en virksomheds overordnede strategi sammen med aktiviteter i hele organisationen, herunder i produktudviklingen?



at have viden om strategiske designprocesser og –metoder, herunder forskellige typer af research, der kan være relevant. F.eks. undersøgelse af virksomhedens kompetencer, værdier, og positionering, bruger- og markedsundersøgelser samt afdækning af trends og fremtidsscenarier



at kunne afdække, identificere og udvælge udfordringer på forskellige niveauer vha.

Min Basadur’s innovationsproces systematisk



at kunne udvikle et produktkoncept, som inddrager viden om en udvalgt virksomheds strategi, markedsposition, brugere, og strømninger i samfundet



at kunne diskutere begrebet ’diversitet’ i forhold til strategisk design og innovation



at have viden om innovationspræferencer og have indsigt i forskellige præferencers styrker i forhold til en designproces



at have viden om begreberne ’divergere’ og ’konvergere’ i forhold til en innovationsproces og kunne bringe dem i spil i eget arbejde

Indhold



Begrebsafklaring og diskussion: ’design’, ’designstrategi’, ’strategi’ og ’strategisk design’ og designerens roller i forhold til forskellige måder at arbejde med strategisk design



Design som forretningsmodel og eksempler på virksomheder, som bruger design strategisk

 

Introduktion til og arbejde med Doblin’s strategiske værktøj: ’10 Types of Innovation’ Erfaring med strategisk problemløsning i teams bl.a. vha. Min Basadurs innovationssystem: Indhold, proces, procesfærdigheder, værktøjer og præferencer



Udvikling af designløsninger baseret på viden om en udvalgt virksomheds kompetencer, værdier, og positionering, bruger- og markedsundersøgelser samt afdækning af trends og fremtidsscenarier



Afprøvning af innovationspræference-værktøj og refleksion over egne og andres styrker og udfordringer i forbindelse med innovationsarbejde



Præsentation for hold, undervisere og eksterne aktører

56

Page 3/5

Undervisningsform

Holdundervisning Projektarbejde i grupper med vejledning Selvstudie med mulighed for vejledning

Obligatorisk Litteratur

Friis S. A. Kamille: Conscious Design Practice as a Strategic Tool, Phd afhandling, DPU/E-Types, 2007 Kathryn Best: Design Management: Managing Design Strategy, Process and Implementa- tion, Lausanne: AVA, 2006

Supplerende Litteratur

Rosted Jørgen / Lau Tobias / Høgenhaven Casper / Johansen Pernille, Concept Design, Erhvervs og Byggestyrelsen, 2007. Kan også downloades på: http://www.foranet.dk (Se under publikationer, rapporter fra 2007)

57

Page 4/5

Tegning

Tegning fortsætter og løber parallelt med semesterets øvrige arbejder.

Læringsudbytte

Til eksamen forventes den studerende:

Indhold

Undervisningsform



at have rutine i at skitsere og tegne



at have et personligt visuelt sprog



Tegne- og skitseringsøvelser



Løsning af mindst en af de til faget hørende tegneopgaver

Selvstudie

58

Page 5/5

Fagelement

Baggrund for fagelementet

LĂŚringsudbytte

Til eksamen forventes den studerende:

Indhold

Undervisningsform

Obligatorisk Litteratur

Supplerende Litteratur

59

Designteori & Metode 5 + 6 Fagbeskrivelse

Page 1/4

Målgruppe

Bacheloruddannelsen - Tværgående 3. år

Fagansvarlige

Silje Kamille Friis, Anne Kathrine Gelting, Wickie Meier

Fagnummer og titel

55506 - Designteori & Metode 5 og 6

Engelsk fagtitel

Design Theory & Method 5 + 6

ECTS

5 ECTS Point

Fagbeskrivelsens Godkendelse

11. november 2009

Studieår

2010/2011

Faglige forudsætninger

Designteori & Metode 1 – 4 Design Projekt 1 - 3

Fagelementer

Designmetode Personlig designkompetence Design som kommunikation

Evaluering

Underviser giver en evaluering af den studerendes studieaktivitet i kurserne til studiejournalen.

Mundtlig eksamen ved semesterbedømmelsen, hvor den studerende præsenterer processer samt færdige resultater præsenteres. Ekstern censur, bedømmes Bestået – Ikke Bestået.

Undervisningssprog

Dansk med mulighed for vejledning på engelsk

60

Page 2/4

Designmetode

Design teorier giver designeren sprog og begreber, som gør det muligt at begribe og reflektere over et fagområde og en designproces. Den studerende introduceres til udvalgte tekster og skal derefter uddrage udsagn og pointer, der er relevante i et projektarbejde.

Læringsudbytte

Indhold

Undervisningsform

Til eksamen forventes den studerende: 

at kunne anvende designteori til at fremme forståelsen af egen praksis



at kunne anvende en projektbeskrivelse



at have bevidsthed om det skriftlige element som studie redskab



studier af designpraksis



perspektivering af egen praksis



tekstforståelse



refleksion over teori og praksis

Forelæsning Holdundervisning Gruppe arbejde

Obligatorisk Litteratur

Bang Anne Louise og Nissen Kirsten, Facilitating Teamwork in the Design process: Repertory Grid as an Approach to Exploratory Inquiry, Conference Paper Nordes: Engaging Artifacts, Oslo, 2009. Download: www.nordes.org Brandt, Eva, Et. al., Formatting Design Dialogues – Games and Participation. I International Journal of CoDesign in Design and the Arts, 2008, Vol. 4, Nr. 1, 01.01.2008.. (Side 51-64) Sander E. B.-N.: Generative Tools for CoDesigning. Download 09.2009: www.maketools.com Braungart Michael/ McDonough William: Cradle to Cradle – Rigdom og vækst uden affald, Vintage Books, 2009. (Side 157 – 186) Buchanan Richard: Wicked problems in Design Thinking. I Margolin Victor / Buchanan Richard (ed.), The Idea of Design, MIT Press, 3. Udgave, 1998 (Side 3 – 20) Dunne Tony / Raby Fiona: En række mindre tekster og interviews, download 09.2009: http://www.dunneandraby.co.uk Norman, D. A.: Emotional Design: Why We Love (or Hate) Everyday Things. New York: Basic Books. Copyright © 2002, Draft manuscript download 09.2009: http://jnd.org Kapitel 1, (side 1- 12) Thackara John: In the Bubble: Designing in a Complex World, 2005, uddrag.

Download 09.2009: http://www.thackara.com/inthebubble/toc.html 14 sider

Supplerende Litteratur

61

Page 3/4

Personlig Designkompetence

Faglige, personlige styrker og svagheder, holdninger og værdier sættes i spil i forhold til omverdenen.

Læringsudbytte

Indhold

Undervisningsform

Til eksamen forventes den studerende: 

at kende sine personlige kompetencer



at kende sine kompetencer og rolle i en gruppe



at kunne sætte sine kompetencer i relation til omverdenen



at have forståelse for at ændringer og trends i omverdenen kan skabe nye muligheder



at kunne identificere, skabe og agere i faglige netværk



Kortlægning af personlige værdier og kompetencefelt



Afdækning af relationer og teamarbejde



Omverdensforståelse, trends i design og udvikling



Kortlægning af netværk



Networking



Etablering af handlings- og forvaltningsplan i relation til erhvervede indsigter

Holdundervisning Gruppe arbejde Workshop

Obligatorisk Litteratur

Bang Anne Louise / Nissen Kirsten: Facilitating Teamwork in the Design process: Repertory Grid as an Approach to Exploratory Inquiry, Conference Paper Nordes: Engaging Artifacts, Oslo, 2009 Download: www.nordes.org

Supplerende Litteratur

Bruce Mau: Massive Change, Phaidon Press, 2004

62

Page 4/4

Design som kommunikation

Design teorier giver designeren sprog og begreber, som gør det muligt at begribe og reflektere over et fagområde og en designproces. Den studerende introduceres til udvalgte tekster og skal derefter uddrage udsagn og pointer, der er relevante i et projektarbejde.

Læringsudbytte

Indhold

Undervisningsform

Til eksamen forventes den studerende: 

at have erfaring med at læse designteori



at kunne reflektere over sin egen designproces og metoder ved hjælp af teori



Eksempler på fagteori



Teoretiske aspekter på designproces og metoder

Forelæsning Øvelser i grupper

Obligatorisk Litteratur

Crilly, N., Good, D., Matravers, D., & Clarkson, P. J.:(2008). Design as communication: exploring the validity and utility of relating intention to interpretation. Design Studies, 29(5), 425-457 Krippendorf, K.: (1996). On the Essential Contexts of Artefacts or on the Proposition that Design Is Making Sense (of Things”, In V. Margolin & R. Buchanan (Eds), The Idea of Design, pp.156-184.

Vihma, S.: (1995). Semiotics of design products. Chap. 4 in Products as representations: A semiotic and aesthetic study of design products, University of Art and Design, pp. 44-90

Supplerende Litteratur

Kathryn Best: Design Management: Managing Design Strategy, Process and Implementation, Lausanne: AVA, 2006 Henriette Weber: Hvorfor alle virksomheder skal være rockbands

63

ID Design Projekt 5 Fagbeskrivelse

Page 1/3

Målgruppe

Bacheloruddannelsen - Industriel Design 6. semester

Fagansvarlige

Vibeke Riisberg, Kent Laursen

Fagnummer og titel

66616 – ID Design Projekt 5

Engelsk fagtitel

Industrial Design Project 5

ECTS

7 ECTS Point

Fagbeskrivelsens Godkendelse Studieår

2010/2011

Faglige forudsætninger

ID Teknikker & Redskaber 1 – 4 Generelle Teknikker & Redskaber 1 – 3 Designteori & Metode 1 – 4 ID Materialelære 1 og 2

Fagelementer

Lys / Armatur Portfolio

Evaluering

Mundtlig eksamen ved semesterbedømmelsen, hvor den studerende præsenterer processer samt færdige resultater. Ekstern censur, karakter bedømmes efter 7-trins skalaen.

Undervisere giver en skriftlig evaluering af den studerende i studiejournalen.

Undervisningssprog

Dansk med mulighed for vejledning på engelsk

64

Page 2/3

Lys / Armatur

Designprojekt med Lys som tema skal give den studerende viden om lys og lyskilder - og sammenhængen imellem et armatur, rum og menneske, som afsæt til at designe et armatur til en given kontekst.

Læringsudbytte

Til eksamen forventes den studerende: 

at have forståelse for fænomenet lys og lysets påvirkning af mennesket



at have forståelse for lysets indflydelse på rum og oplevelsen af rum



at have viden om lystekniske grundbegreber



at forstå en lyskildes betydning for konstruktion og formgivning af armatur



at kunne sætte sig et fagligt mål og reflektere over dette



at kunne analysere og definere lyssætning i rum og uderum



at kunne eksperimentere med lys, form og rum



at kunne analysere eksperimenter med lys



at kunne producere et armatur af høj æstetisk, kunstnerisk og teknisk kvalitet



at kunne sætte et designkoncept af høj æstetisk kunstnerisk og teknisk kvalitet i en international kontekst

Indhold

Undervisningsform



Introduktion til begrebet lys



Introduktion til hvilken betydning lys har på mennesker



Introduktion til forskellige lyskilder og deres egenskaber



Introduktion til lysets betydning for oplevelsen af et rum



Eksperimenter med lys og lyskilder



Analyse af eksperimenter og eksisterende armaturer



Gennemgang af loddeteknik og miniatureøvelser med udvalgte lyskilder



Udvikling af koncept for armatur



Produktion af armatur i høj æstetisk og kunstnerisk kvalitet som er klar til at udstille



Udstilling



Projektbeskrivelse og faglig refleksion

Holdundervisning Individuelt projektarbejde med vejledning Præsentation med kritik

Obligatorisk Litteratur

Jørstian Tina / Munk Nielsen Poul Erik Red. Tænd: PH lampens historie, Gyldendal 2007 Pavitt Jane , Brilliant: Lights and Lighting, V&A Museum, 2004 Udbye Knud / Kilen Marie Louise, Godt lys på arbejdspladsen, Arbejdsmiljøfondet 1982 Webb Michael / Bartolucci Marisa / Cabra Raul, Ingo Maurer, Chronicle Books, 2003

Supplerende Litteratur

Elsparefonden, Lysdioder til belysning 2008 – Status for fremtidens lyskilde. Downloades fra: http://www.elsparefonden.dk/publikationer/brochurer/lysdioder-til-belysning-2008 Philips lyskildeguide, kan downloades på: http://www.lighting.philips.com (naviger til det danske site) Videns samling ved: http://www.centerforlys.dk (Tidligere Lysteknisk selskab)

65

Page 3/3

Portfolio

Portfolio forløbet skal give den studerende viden om hvilken betydning et portfolio har for en designer og kunne udvikle et individuelt portfolio målrettet praktikansøgning.

Læringsudbytte

 

at have viden om hvilken betydning et portfolio har for en designer at kunne systematisere egne designprojekter således at det kan anvendes til et portfolio, målrettet at søge praktik

Indhold

Undervisningsform



Præsentation af hvad et portfolio er og hvilken betydning det har for en designer



Eksempler på forskellige designfags portfolier



Udvikling af eget portfolio

Holdundervisning Individuelt projektarbejde med vejledning

Obligatorisk Litteratur

Supplerende Litteratur

66

Bachelorprojekt Fagbeskrivelse

Page 1/3

Målgruppe

Bacheloruddannelsen - Tværgående 6. semester

Fagansvarlige

Silje Kamille Friis, Anne Katrine Gelting, Rikke Hansen, Mathilde Aggebo

Fagnummer og titel

99997 - Bachelorprojekt

Engelsk fagtitel

Bachelor Project

ECTS

20 ECTS Point Eksamensopgaven består af 2 delkarakterer: En skriftlig del = 4 ECTS Point + en praktisk del = 16 ECTS Point

Fagbeskrivelsens Godkendelse Studieår

2010/2011

Faglige forudsætninger

Gennemført BA i Design til og med 5. Semester.

Fagelementer

Eksamensprojekt – skriftlig del Eksamensprojekt – engelsk resumé Eksamensprojekt – praktisk del

Evaluering Teoretisk Del

Ekstern censur, karakter bedømmes efter 7-trins skalaen. Karakteren for den teoretiske opgave vægter 20 % i den samlede karakter for afgangsprojektet.

Praktisk Del

Mundtlig eksamen med ekstern censur, karakter bedømmes efter 7-trins skalaen. Karakteren for den praktiske opgave vægter 80 % i den samlede karakter for afgangsprojektet.

Formelle krav

Den skriftlige del af eksamensprojektet skal struktureres og disponeres efter akademisk standart. Opgaven skal indeholde 10 skrevne normalsider +/ - 10 %.

En normalside defineres som 2200 anslag; tegn og mellemrum, per side.

Det vil sige minimum 19.800 / maksimum 24.200 anslag.

Opgave skal derudover illustreres – illustrationerne tæller ikke med i normalsiderne. Indholdsfortegnelse og litteraturliste tæller med.

Den skriftlige del af grunduddannelsens afsluttende eksamensprojekt skal forsynes med et resumé på engelsk svarende til én normalside. Det engelske resumé tæller ikke med i normalsiderne.

Undervisningssprog

Dansk, med mulighed for individuel vejledning på engelsk Opgaven kan afleveres på dansk eller engelsk.

67

Page 2/3

Eksamensprojekt – skriftlig del

Grunduddannelsens eksamensprojekt skal dokumentere, at den studerende ved at anvende designteori, metoder og færdigheder kan løse grundlæggende designfaglige problemstillinger på et professionelt niveau. I grunduddannelsens eksamensprojekt kan den studerende sætte hele sin designfaglighed i spil. Viden, grundlæggende designfaglige færdigheder og kompetencer opnået gennem grunduddannelsen anvendes i udarbejdelsen af et selvformuleret afgrænset designfagligt projekt.

Eksamensprojektet er den studerendes ramme for at demonstrere sit faglige potentiale i et designprojekt.

Læringsudbytte

Eksamensprojektets skriftlige del skal demonstrere at den studerende på et grundlæggende niveau: 

kan gøre metodiske overvejelser i forhold til opbygningen af et designprojekt



kan vurdere og vælge imellem fagets teorier og metoder



kan anvende fagets teorier til at behandle en problemstilling



kan skabe en naturlig sammenhæng mellem teori og praksis i et projekt



kan gøre grundlæggende metodiske overvejelser i forhold til opbygningen af en teoretisk opgave

Indhold



kan anvende og perspektivere en teori i forhold til praksis



kan reflektere over et designprojekts proces og metode



kan formidle og diskutere et designprojekt til/med fagfæller og ikke specialister

Identificering af teoretisk vinkel Research Analyse Disposition for den teoretiske del Kobling af teori og praksis Refleksion Engelsk resumé

Undervisningsform

Selvstændigt projektarbejde med individuel teoretisk vejledning

Obligatorisk Litteratur

Oversigt over pensumlitteratur skal indgå i den studerendes projektbeskrivelse

Supplerende Litteratur

Akademisk Skrivecenter ved Københavns Universitet http://akademiskskrivecenter.hum.ku.dk/ Lotte Rienecker og Peter Stray Jørgensen Den gode opgave – håndbog i opgaveskrivning på videregående uddannelser, 2006. www.stopplagiat.nu

68

Page 3/3

Eksamensprojekt – praktisk del

Grunduddannelsens eksamensprojekt skal dokumentere, at den studerende ved at anvende designteori, metoder og færdigheder kan løse grundlæggende designfaglige problemstillinger på et professionelt niveau. I grunduddannelsens eksamensprojekt kan den studerende sætte hele sin designfaglighed i spil. Viden, grundlæggende designfaglige færdigheder og kompetencer opnået gennem grunduddannelsen anvendes i udarbejdelsen af et selvformuleret afgrænset designfagligt projekt.

Eksamensprojektet er den studerendes ramme for at demonstrere sit faglige potentiale i et designprojekt.

Læringsudbytte

Eksamensprojektets praktiske del skal demonstrere at den studerende på et grundlæggende niveau: 

kan identificere og motivere en designfaglig udfordring



kan sætte sig et fagligt mål



kan gøre metodiske overvejelser i forhold til opbygningen af et designprojekt



kan vurdere og vælge imellem fagets teknikker og metoder



kan anvende designfagets kunstneriske teknikker og metoder



kan skabe en naturlig sammenhæng mellem teori og praksis i et projekt



kan planlægge og gennemfører designprocessen fra idéoplæg til udførelse og præsentation



kan frembringe et designprojekt, hvor formsprog og æstetik er på højt kunstnerisk niveau

Indhold



kan perspektivere et designprojekt i forhold til en kontekst



kan reflektere over et designprojekts proces og metode



kan formidle og diskutere et designprojekt til/med fagfæller og ikke specialister

Identificering af relevant projekt Fagligt mål Research Analyse Projektbeskrivelse Designmetode Konceptudvikling Kobling af teori og praksis Realisering af designløsning Præsentation

Undervisningsform

Selvstændigt projektarbejde med individuel designvejledning

Obligatorisk Litteratur

Oversigt over pensumlitteratur skal indgå i den studerendes projektbeskrivelse

69

Bilag # 4 Bedømmelsesregler

Page 1/4

Lovgrundlag

Ifølge Bekendtgørelse nr. 617 af 27. juni 2003 om Designuddannelsen ved Danmarks Designskole og Designskolen Kolding og Bekendtgørelse om karakterskala og anden bedømmelse ved visse uddannelsesinstitutioner under Kulturministeriet (karakterbekendtgørelse), anvendes følgende begreber og struktur ved bedømmelse af de studerende:

Bedømmelse

Bedømmelse anvendes som fællesbetegnelse for de pædagogiske aktiviteter, der afslutter et semesters uddannelse/undervisning. Ved bedømmelsen skal den studerende dokumentere sin viden og sine færdigheder.

Efter hvert semester bedømmes (semesterbedømmelse) den studerendes faglige indsats, niveau og studieaktivitet. Desuden skal bedømmelsen indeholde en faglig vejledning med konkrete fremadrettede råd til den studerendes indsats i det kommende semester.

Semesterbedømmelser afgives skriftligt.

1/3 af uddannelsens væsentligste områder skal bedømmes ved censur beskikket af Kulturministeriet. De resterende 2/3 af uddannelsen bedømmes af en eller flere lærere udpeget af Designskolen Kolding.

Bedømmelsesprocedure

En bedømmelse indledes med, at eksaminator klargør de formelle præmisser for bedømmelsen. Den studerende opfordres til at introducere sin fremlæggelsesmetode og fremlægger derefter sit projekt/sine projekter og begrunder sine projektovervejelser og – løsningsforslag.

Den/de udpegede undervisere og den/de beskikkede censor(-er) gennemfører på baggrund af den studerendes præstation en samtale med den studerende om projektet og de anførte begrundelser.

Efter bedømmelsen voterer lærer og censor. Voteringen er lukket. Ved uenighed har censor bedømmelsesretten. Bedømmelsens resultat annonceres for den studerende tillige med en kort mundtlig redegørelse for resultatet. Bedømmelsen er offentlig.

Bedømmelsesbevis kan afhentes på instituttets administration fra kl. 12 to dage efter bedømmelsens gennemførelse.

OBS: Der må ikke foretages lyd- eller billedoptagelse til bedømmelsen.

Bilag 4 – Bedømmelsesregler

Page 2/4

ECTS-point

ECTS (European Credit Transfer System) – det europæiske system for meritoverførsel for uddannelser. ECTS-point er en kvantitativ enhed (en talmæssig pointangivelse) for en given arbejdsbelastning (studiebelastning). Et semester sættes til 30 ECTS-point, og hvert uddannelseselement fastsættes til et antal ECTS-point.

Karaktergivning

Der er fra skoleåret 2007-2008 indført en ny karakterskala med 7 numeriske karakterer, hvor ECTS-skalaen bestod af bogstavkarakterer. Den nye 7-trinsskala er direkte oversættelig med ECTS-skalaen og bruges absolut. Dvs. karakterer tildeles i forhold til en ”standard” studerendes niveau og ikke efter et holds aktuelle niveau.

7-trinsskalaen indeholder nedenstående 7 trin: 7-trinsskalaen

ECTS-skalaen

12

A

10

B

7

C

4

D

02

E

00

FX

-3

F

Definition Gives for den fremragende præstation, der demonstrerer udtømmende opfyldelse af fagets mål, med ingen eller få uvæsentlige mangler Gives for den fortrinlige præstation, der demonstrerer omfattende opfyldelse af fagets mål, med nogle mindre væsentlige mangler Gives for den gode præstation, der demonstrerer opfyldelse af fagets mål med en del mangler Gives for den jævne præstation, der demonstrer en mindre grad af opfyldelse af fagets mål, med adskillige væsentlige mangler Gives for den tilstrækkelige præstation, der demonstrerer den minimalt acceptable grad af opfyldelse af fagets mål Gives for den utilstrækkelige præstation, der ikke demonstrerer en acceptabel grad af fagets mål Gives for den helt uacceptable præstation

Alle betydelige uddannelseselementer karakterbedømmes (herunder førsteårsbedømmelsen, bacheloruddannelsens eksamensprojekt og kandidatuddannelsens afgangsprojekt). Et betydeligt uddannelseselement kan maksimalt udgøre 30 ECTS-point.

Karakterbedømmelsen sker efter 7-trinsskalaen. Dog kan bedømmelsen bestået/ikke bestået anvendes ved bedømmelser, der i alt dækker op til 1/3 del af uddannelsens ECTSpoint.

Bilag 4 – Bedømmelsesregler

Page 3/4

Uddannelsesbevis

Uddannelsesbevis for bacheloruddannelsen og kandidatuddannelsen udstedes af Designskolen Kolding og indeholder de opnåede karakterer samt de enkelte beståede uddannelseselementer angivet i ECTS-point.

Diploma Supplement

Diploma Supplement er et engelsksproget tillæg til den studerendes uddannelsesbeviser.

Tillæggene giver supplerende oplysninger om uddannelsessted, om uddannelsens indhold, omfang, niveau og erhvervsmæssige sigte.

Studieaktivitet

En studerende kan ikke fortsætte uddannelsen såfremt der tre gange er bedømt ikke-bestået ved samme bedømmelse eller den studerendes studieaktivitet bedømmes ikke-godkendt to semestre i træk eller tre semestre i alt.

Tidsfrist for 1. års pensum

1. studieårs bedømmelser skal være bestået inden udgangen af 2. studieår (4. semester).

Taler særlige forhold derfor, kan der dispenseres herfor.

Rebedømmelse

Rebedømmelse finder normalt sted ved det efterfølgende semesters bedømmelse.

Dispensation

Dispensation for optagelse på kandidatuddannelsen på trods af manglende beståede elementer fra bacheloruddannelsen skal søges i studienævnet – ansøgningen sker gennem studieadministrationen.

Særlige forhold

For studerende med fysisk eller psykisk funktionsnedsættelse eller for studerende med andet modersmål end dansk kan studieadministrationen ved Designskolen Kolding være behjælpelig med råd og støtte til særlige foranstaltninger. Det forudsættes dog, at hjælpen ikke forringer bedømmelsesniveauet.

Tilmelding / Framelding

Designskolen tilmelder den studerende til de bedømmelser, der er fastlagt i studieplanen.

Den enkelte studerende kan framelde sig en bedømmelse ved skriftlig henvendelse til uddannelsessekretærerne.

Eksaminator / Censor

Bedømmelsen efter 3. semester foretages af en lærer udpeget af Designskolen Kolding og en censor beskikket af Kulturministeriet. Bacheloruddannelsen afsluttes med et eksamensprojekt. Ved dette medvirker en lærer fra Designskolen Kolding og en af Kulturministeriet beskikket censor.

Bilag 4 – Bedømmelsesregler

Page 4/4

Bacheloruddannelsen

Bacheloruddannelsen bedømmes efter hvert semester med nedenstående tidsplan:

1. – 5. semester



20 minutter til den studerendes fremlæggelse



10 minutter til spørgsmål fra censor og eksaminator



15 minutter til votering



5 minutter til annoncering af bedømmelsen



30 minutter til den studerendes fremlæggelse



10 minutter til spørgsmål fra censor og eksaminator



15 minutter til votering



5 minutter til annoncering af bedømmelsen

6. semester

Kandidatuddannelsen

Kandidatuddannelsen bedømmes efter hvert semester iht. nedenstående tidsplan:

7. – 9. semester



20 minutter til den studerendes fremlæggelse



10 minutter til spørgsmål fra censor og eksaminator



15 minutter til votering



5 minutter til annoncering af bedømmelsen



30 minutter til den studerendes fremlæggelse



15 minutter til spørgsmål fra censor og eksaminator



10 minutter til votering



5 minutter til annoncering af bedømmelsen

10. semester

Studieadministrationen, LDA september 2010

Bilag 4 – Bedømmelsesregler

Bilag #5 Klager over bedømmelser

Page 1/2

Klager over bedømmelser behandles i henhold til Bekendtgørelsen nr. 617 af 27. juni 2003 om designuddannelsen ved Danmarks Designskole og Designskolen Kolding.

Klager kan vedrøre:  

bedømmelsesgrundlaget (den stillede opgave) godkendelsen af valget af eksamensprojekt (bacheloruddannelsen) eller afgangsprojekt (kandidatuddannelsen)



bedømmelsesforløbet



bedømmelsen

Klager skal begrundes skriftligt og være indgivet skolen senest to uger efter, at resultatet er blevet meddelt. I særlige tilfælde kan der dispenseres fra denne frist.

Klagen forelægges de oprindelige bedømmere, der enten kan afvise klagen eller foretage en ny bedømmelse. Klagen kan kun afvises, hvis bedømmerne er enige. Ved uenighed foretages en ny bedømmelse.

Senest to uger efter at en klage er indgivet, skal bedømmerne have færdigbehandlet den og meddelt Designskolen Kolding afgørelsen.

Hvis der på baggrund af en klage foretages en ny bedømmelse, skal der gennemføres nye bedømmelser for alle de studerende, hvis bedømmelserne lider af samme mangel. Designskolen Kolding kan evt. udpege nye bedømmere til rebedømmelsen.

En klage kan ikke resultere i en dårligere bedømmelse end den oprindelige.

Anke

Bedømmernes afgørelse om afvisning eller rebedømmelse kan indbringes for et ankenævn.

Anken skal være begrundet skriftligt og indgives til Designskolen Kolding senest to uger efter, at klageren er blevet meddelt bedømmernes afgørelse. I særlige tilfælde kan der dispenseres fra denne frist.

Ankenævn nedsættes efter behov og hurtigst muligt efter indgivelse af anke. Nævnet består af to censorer beskikket af Kulturministeriet, hvoraf den ene udpeges som formand, samt en underviser og en studerende fra den pågældende studieenhed. Disse udpeges af Designskolen Kolding.

Hvis der ikke opnås enighed i ankenævnet, foretages en afstemning. Ved stemmelighed er formandens stemme udslagsgivende.

Bilag 5 – Klager over bedømmelser

Page 2/2

Ankenævnet kan afvise anken eller beslutte, at der skal foretages en ny bedømmelse ved nye bedømmere. Ved ny bedømmelse udpeger ankenævnet de nye bedømmere, hvoraf mindst en skal være beskikket af Kulturministeriet.

Hvis ankenævnet beslutter, at der skal foretages en ny bedømmelse, har dette virkning for alle studerende, der har fået bedømt samme opgave med samme mangel.

Ankenævnets afgørelse skal meddeles Designskolen Kolding senest to måneder efter ankens indgivelse.

En anke kan ikke medføre en dårligere bedømmelse en den oprindelige. Studerende kan fortsætte uddannelsen under klage- eller ankesagens behandling.

Klage over bedømmelse af

En klage over bedømmelse af studieaktivitet skal begrundes skriftligt og indgives til Design-

studieaktivitet

skolen Kolding senest to uger efter, at aktivitetserklæringen er blevet meddelt. I særlige tilfælde kan der dispenseres fra denne frist.

Klagen forelægges den relevante studieenhed, hvis undervisere kan ændre aktivitetserklæringen eller afvise klagen. Klagen skal være færdigbehandlet og afgørelsen meddelt Designskolen Kolding senest to uger efter indgivelsen. Afgørelsen meddeles klageren hurtigst muligt.

Ved uenighed blandt underviserne træffes afgørelsen af et internt klagenævn, der består af rektor eller en stedfortræder, institutlederen for den pågældende studieenhed samt en studenterrepræsentant inden for studieenheden.

Hvis der ikke kan opnår enighed i klagenævnet, træffes afgørelsen ved afstemning. Klagenævnets afgørelse er endelig.

Klager over Designskolen Koldings

Ved retlige spørgsmål vedrørende studerendes forhold kan Designskolen Koldings afgørel-

afgørelser

ser indbringes for Kulturministeriet. Klagen skal indgives til Designskolen Kolding, der afgiver en udtalelse. Klageren skal herefter have mindst en uge til at kommentere på udtalelsen.

Både udtalelse og klagerens eventuelle kommentarer sendes til Kulturministeriet.

Bilag 5 – Klager over bedømmelser