Digitale brochure scholingsaanbod 2017 2018 cpob

Brochure Scholingsaanbod CPOB 2017-2018

Contact: Contact

Hoofdkantoor Grotebrugse Grintweg 52 Rijksstraatweg 104 4005 AJ Tiel E: academies@oino-advies.nl 7383 AW Voorst T: 088 - 410 10 50 academies@oino-advies.nl Tcpob.mijneigenacademie.nl 088 - 410 10 50

www.oino-advies.nl

Inhoud Voorwoord ........................................................................................................................................................................................ 5 Aandachtsfunctionaris Huiselijk Geweld en Kindermishandeling .................................................................................... 7 Apps in het onderwijsleerproces ................................................................................................................................................ 8 Autisme Belevings Circuit (ABC) ................................................................................................................................................. 9 Autistisch denken .......................................................................................................................................................................... 10 Beleidsmatig denken en werken voor LB leerkrachten, vervolg .................................................................................... 11 Bewegend Leren ........................................................................................................................................................................... 12 BHV (brand + ehbo) ..................................................................................................................................................................... 13 Breinleren ........................................................................................................................................................................................ 14 Coöperatief leren – verdieping ................................................................................................................................................. 15 De juiste feedback ....................................................................................................................................................................... 16 Denksleutels ................................................................................................................................................................................... 17 Denk- en stimulerende gesprekstechniek............................................................................................................................. 18 Die jongens toch! .......................................................................................................................................................................... 19 Eigenaarschap van leerlingen .................................................................................................................................................. 20 Executieve vaardigheden .......................................................................................................................................................... 21 Flipping the classroom: de klas op z’n kop ........................................................................................................................... 22 Gespreksvoering over zorg/geweld ........................................................................................................................................ 23 Goed groepsklimaat .................................................................................................................................................................... 24 Hanteren van afspraken met leerlingen – E-learning ......................................................................................................... 25 Het “zijn” van hoogbegaafde leerlingen? (eigen trainer) ................................................................................................ 26 Het onderwijsleerproces en Social Media, gaat dat samen? .......................................................................................... 27 Het voeren van een klassengesprek, e-learning ................................................................................................................ 28 Inzichtelijk maken van leergroei .............................................................................................................................................. 29 IPad in het onderwijs – deel 1 .................................................................................................................................................... 30 IPad in het onderwijs – deel 2 .................................................................................................................................................... 31 Kindgesprekken ............................................................................................................................................................................ 32 Leer je leerling leren ..................................................................................................................................................................... 33 Lesgeven in de bovenbouw ...................................................................................................................................................... 34 Li la land .......................................................................................................................................................................................... 35

Met Sprongen Vooruit .................................................................................................................................................................. 36 Mindset ............................................................................................................................................................................................ 37 Motorische ontwikkeling bij het jonge kind .......................................................................................................................... 38 Nieuw in Nederland ..................................................................................................................................................................... 39 Onderwijsdoelstellingen behalen – E-learning ..................................................................................................................... 40 Opgroeien in de 21ste eeuw ..................................................................................................................................................... 41 Positief partnerschap met ouders ............................................................................................................................................. 42 Positief relationeel en seksueel gedrag op school ............................................................................................................. 43 Programmeren in het onderwijs ................................................................................................................................................ 44 Referentieniveaus en passende perspectieven................................................................................................................... 45 Rijk buitenspelen ........................................................................................................................................................................... 46 Schrijfdans voor kleuterleerkrachten ...................................................................................................................................... 47 Signaleren van zorg en/of geweld .......................................................................................................................................... 48 Stimuleren van de (senso-)motoriek als katalysator voor de gehele omgeving ....................................................... 49 Vergroot de woordenschat ........................................................................................................................................................ 50 Wat een school moet weten over pesten .............................................................................................................................. 51 Wereldoriëntatie en nieuwe media ......................................................................................................................................... 52 Werkoverleg met collega´s – E-learning ................................................................................................................................ 53 Werken met projectgroepen in de klas, e-learning ........................................................................................................... 54 Werkplezier door Time-management ..................................................................................................................................... 55

Voorwoord Beste CPOB-collega’s,

Welkom bij de digitale nascholingsbrochure van “Mijn Academie�. Mijn academie is de nieuwe gepersonaliseerde CPOBacademie waar je naast het inschrijven voor scholingstrajecten ook andere zaken kunt regelen. Denk hierbij aan het opbouwen van je bekwaamheidsdossier, het uitzetten van een 360-graden feedback instrument en je registratie in het lerarenregister.

In de brochure vind je ook nu weer de trainingen en workshops die passen bij de ambities die beschreven staan in het strategisch beleidsplan en de schoolplannen van onze scholen. Passend ook bij onze ambitie om steeds verder door te groeien naar een lerende organisatie.

Van de trainingen die je in deze gids vindt, kunt je iets lezen over het doel van de training, een korte inhoud en informatie als de tijdsinvestering en de accreditatie bij het registerleraar. Daarnaast wordt er per training aangegeven om welk niveau het gaat, door middel van het aantal gevulde sterren.

Ook voor komend schooljaar wens ik jullie veel leerzame momenten toe met elkaar!

Met vriendelijke groet, Heb Huibers, voorzitter bestuur

Deze training komt ten laste van het schoolbudget.

Autisme Belevings Circuit (ABC) Doel Door het AutismeBelevingsCircuit leer je autisme kennen en ervaren.

Inhoud Het AutismeBelevingsCircuit laat je door “autistische ervaringen” meemaken hoe het is om met autisme te leven. Probeer je eens een voorstelling te maken van wat het betekent om een autismespectrumstoornis te hebben. Je kunt erover lezen en leren, gesprekken voeren, maar ervaren is een andere manier.

Deze workshop is een actieve en zeer toegankelijk dagdeel vol ervaringen. Het AutismeBelevingsCircuit bestaat uit een aantal opdrachten en werkvormen die je gaat uitvoeren. Er zijn doeopdrachten en zintuigelijke ervaringen. Eén van onze medewerkers leidt je door het circuit heen en er is ruimte voor het delen van ervaringen. Ook worden diverse tips gegeven voor autismevriendelijkheid.

Laat je misleiden door je zintuigen, ontdek wat kan en niet kan, voel nu zelf wat je misschien al ooit gelezen hebt. Via negen opdrachten brengt dit AutismeBelevingsCircuit je in de gevoelswereld van autisme.

Doelgroep Het AutismeBelevingsCircuit is er voor iedereen die autisme wil ervaren en leren kennen. Wij richten ons vooral op mensen uit het onderwijs, maar kunnen de training ook aan groepen bieden.

Materiaal Cursusmapje met informatie.

Trainers Autisme Steunpunt Zuidoost-Brabant

Niveau:

Deze training komt ten laste van het schoolbudget.

Autistisch denken Passend Onderwijs voor leerlingen met ASS vraagt om voldoende kennis bij de professionals. Kennis is belangrijk om gedrag te begrijpen en passend onderwijs te bieden. Iedereen die werkt in het onderwijs komt in aanraking met leerlingen met ASS. Daarom is het van belang dat iedereen weet wat ASS inhoudt en waar de ondersteuningsbehoefte van deze leerlingen uit kan bestaan.

In de scholing wordt recente kennis m.b.t. autismespectrumstoornissen behandeld en een vertaling gemaakt naar de dagelijkse onderwijspraktijk.

Wat weten we over ASS? Hoe nemen deze leerlingen waar en hoe denken zij?

Wat zijn specifieke ondersteuningsbehoeften van deze leerlingen?

Hoe kan de docent hieraan het beste tegemoet komen?

Door autistisch te leren denken ontstaat meer inzicht en begrip voor leerlingen met autismespectrumstoornissen. Er worden zoveel mogelijk praktische handreikingen gegeven.

Doelgroep De bijeenkomst is bedoeld voor docenten, mentoren, leerlingbegeleiders, IB-ers en zorgcoรถrdinatoren uit PO, VO, SBO en V(S)O, die te maken hebben met leerlingen met autismespectrumstoornissen (ASS) Doel De professional heeft meer kennis en inzicht om het onderwijs en de begeleiding van de leerlingen met ASS vorm te kunnen geven Programma Theorie en filmpjes over ASS Leerlingen met ASS in het onderwijs Praktische handreikingen Trainers Autisme Steunpunt Zuidoost-Brabant

Niveau:

Deze training komt ten laste van het schoolbudget.

Beleidsmatig denken en werken voor LB leerkrachten, vervolg In deze vervolgtraining beleidsmatig werken en denken wordt een verdieping geboden op de training beleidsmatig werken en denken voor lb-leerkrachten. Dit wordt vormgegeven door het aanbieden van nieuwe onderwerpen en theorieën. Daarnaast zal iedere deelnemer zijn of haar persoonlijke beleidsplan presenteren.

Werkwijze: De training bestaat uit 4 bijeenkomsten van telkens een dagdeel (3 uren).

Deze bijeenkomsten worden enerzijds gevuld met presentatie van informatie. Daarnaast is er ook ruimte voor gesprek, ervaren en verbinden aan de eigen situatie. Tussen de bijeenkomsten door is er telkens een huiswerkopdracht. Uiteindelijk zal iedere deelnemer zijn of haar persoonlijke beleidsplan presenteren en daar feedback op ontvangen.

Bijeenkomst 1 : opfris en teugblik beleidsmatig denken en werken basistraining Inhouden:  Golden Circle van Simon Sinek.  Strategisch en tactisch denken en werken.  Eigenaarschap en draagvlak in een team.  Werken in een professionele leergemeenschap  7 eigenschappen van effectief leiding geven (Covey)  Teamrollen van Belbin Bijeenkomst 2: Verdiepen van de kennis door meer specifiek in te zoomen op verandermanagement (Kotter) en de verbinding naar ieders eigen beleidsplan of -voornemen.

Bijeenkomst 3: Verdieping van de kennis en versterking van het beleidsplan door kennis en theorie als kijkwijzer in te zetten voor het versterker/aanpassen van je eigen beleidsplan of – voornemen.

Bijeenkomst 4: Presentatie van de beleidsplannen per deelnemer op basis waarvan iedereen persoonlijk feedback ontvangt.

Niveau:

Deze training wordt bovenschools bekostigd.

Bewegend Leren Dat bewegen goed is voor je weten we en is ook wetenschappelijk bewezen. Meer bewegen is niet alleen goed voor je lichamelijke conditie. Ook je hersenactiviteit is groter als je beweegt. Door te bewegen worden de hersenen ‘aan’ gezet en wordt leren gemakkelijker. In deze workshop leer je hoe groot de invloed van bewegen is op leren en motivatie. We bieden een programma boordevol bewegingssuggesties om ook tijdens de reguliere lessen de hersenen ‘aan’ te hebben staan. De stof beklijft beter, de leerlingen zijn geconcentreerder en leren met plezier!

Doelgroep Leerkrachten en intern-begeleiders die graag bewegen tijdens een workshop.

Doel Na deze workshop: Ben je nog meer overtuigd van het belang van bewegen in de klas.

Heb je genoeg suggesties gekregen om bewegen te kunnen integreren in je lessen, ongeacht het vak.

De stof beklijft beter, de leerlingen zijn geconcentreerder en leren met plezier!

Programma In de workshop van 3 uur komen de volgende onderdelen: Wat doet beweging met je hersenen?

Bewegen tijdens het leren, hoe doe je dat in de praktijk?

Werkvormen bedenken en/of verzamelen om meteen toe te kunnen passen bij bijvoorbeeld je reguliere taal- en rekenlessen.

Niveau:

Niveau:

Deze training wordt bovenschools bekostigd.

Deze training wordt bovenschools bekostigd.

BHV (brand + ehbo)

Niveau:

Data voor het nieuwe schooljaar volgen nog.

Snel en eenvoudig je BHV-certificaat halen De cursus bedrijfshulpverlening via 112bhv.nl leidt je in korte tijd op tot volwaardig bedrijfshulpverlener en is geschikt voor het halen of verlengen van je BHV-certificaat. De BHV cursus bestaat uit twee onderdelen: theorie en praktijk.

Theorie Je volgt de theorie via internet, wanneer het jou uitkomt en in je eigen tempo. Alle onderwerpen worden duidelijk in beeld gebracht met foto's en videobeelden Aan het eind van elk hoofdstuk maak je een toets. Zo weet je precies of je de theorie begrijpt. Je sluit de theorie af met een examen. Het examen bestaat uit 40 meerkeuzevragen.

Praktijk De praktijkbijeenkomst kun je volgen op een locatie binnen je schoolbestuur. De praktijk duurt 4 uur. Er wordt geoefend in kleine groepen (minimaal 8 en maximaal 16 cursisten). Je leert de fijne kneepjes van reanimatie, een AED bedienen, diverse verbanden aanleggen en een beginnende brand bestrijden. De docent beoordeelt of je in staat bent de BHV-theorie in de praktijk te brengen.

De voordelen nog even op een rij   

Een jaar toegang tot de cursus via E-learning Slechts een halve dag praktijk Inclusief AED training

Niveau:

Deze training wordt bovenschools bekostigd.

Deze training wordt bovenschools bekostigd.

Breinleren

Niveau:

De laatste jaren is veel bekend geworden over het functioneren van het brein bij leren. Je kunt daar als leerkracht je voordeel mee doen: leerlingen leren met meer plezier en met beter resultaat. Tijdens deze workshop krijg je een introductie op twee benaderingen: Mindset en de zes breinprincipes.

Mindset: de basis van talentontwikkeling!

Je hebt kinderen die genieten van uitdagingen op school, die hard werken voor goede resultaten en die zich niet uit het veld laten slaan door tegenslagen, zoals onvoldoendes. Er zijn echter ook kinderen die het liefst alleen gemakkelijke opdrachten doen en die zich dom voelen wanneer ze hard moeten werken om iets onder de knie te krijgen. Vaak is hun motivatie voor school daardoor niet optimaal. Wat blijkt? De manier waarop mensen hun intelligentie en mogelijkheden zien, is van grote invloed op de groei die ze doormaken. Een vaste mindset belemmert ontwikkeling. Een groeimindset zorgt voor motivatie en doorzettingsvermogen en is onmisbaar voor het ontplooien van talenten.

Het goede nieuws is dat je een vaste mindset bij kinderen kunt veranderen in een groeimindset. Volwassenen spelen hierbij een cruciale rol.

De zes breinprincipes Je krijgt inzicht in de ontwikkeling en de maakbaarheid van het brein.

Daarnaast verken je de zes breinprincipes, een praktisch handvat waarmee je je lessen nog effectiever kunt opzetten. Door ze alle zes in je lessen te verwerken, sluit je optimaal aan bij de werking van het brein van leerlingen!

Niveau:

Deze training komt ten laste van het schoolbudget.

Denksleutels ‘Het meest inspirerende cadeau dat je een kind kunt geven, is het effectief leren denken.’ Vindt Tony Ryan, de Australische bedenker van De Denksleutels.

Het huidige onderwijs is vooral gebaseerd op het overdragen van kennis en controleren of kinderen de kennis beheersen. Van de meeste vragen die een leerkracht stelt, ligt het antwoord al vooraf vast. Denksleutels zijn een manier om kinderen creatief, analytisch en praktisch te leren denken.

Het is een verzameling vragen en opdrachten die ons denken opent.

Bijvoorbeeld: Wat zijn de overeenkomsten tussen een fietsbel en een nijptang? Hoe kun je water drinken met een vel papier? Waarvoor kun je een lepel nog meer gebruiken?

Deze workshop zit boordevol ideeën en voorbeelden voor de inzet van de denksleutels in jouw groep.

Doelgroep Leerkrachten met leerlingen van 4 tot 14 jaar Doel Na deze workshop: Heb je het nut van denksleutels ervaren Weet je hoe je kinderen effectief kunt leren denken Weet je hoe denksleutels werken en kun je ze inzetten in je groep Programma In de workshop van 3 uur komen de volgende onderwerpen aan bod:  Vragen stellen, waar dient het voor?  Achtergronden van Denksleutels  Denksleutels in de praktijk  Toepassingen voor in jouw groep

Niveau:

Deze training komt ten laste van het schoolbudget.

Denk- en stimulerende gesprekstechniek In de DGM-training leert u denkgesprekken voeren met kinderen. Daarbij is veel aandacht voor uw eigen interactievaardigheden. U wordt zich bewust van de manier waarop u communiceert.

Het gaat om vragen als: Welke vragen stel ik eigenlijk? Aan welke kinderen stel ik welke vragen? Prikkelen mijn vragen genoeg tot nadenken?

U leert de basisprincipes die nodig zijn om goed met kinderen te spreken.

Tenslotte leert u effectief te reageren op antwoorden van kinderen.

Programma: Dag 1: Taalontwikkeling, basis kennis opfrissen.

Ervaren DGM Theorie DGM, m.b.t. Taalaanbod Zelf oefenen / ervaren van de diverse niveaus. > Huiswerkopdracht Dag 2: Evaluatie huiswerk Vervolg DGM theorie, m.b.t. Taalruimte Zelf aan het werk met materiaal en vragen bedenken.

Theorie DGM m.b.t. antwoord van het kind en de feedback daarop. > Huiswerkopdracht Dag 3: Evaluatie huiswerk Organisatie, DGM in de praktijk.

Theorie DGM, m.b.t. Feedback .

Zelf DGM- les voorbereiden, direct toepasbaar.

Doelgroep: Alle collega’s in het basisonderwijs, die betrokken zijn bij de ontwikkeling van leerlingen , kind-gesprekken voeren en werken met leerlingen.

Resultaat: Deze training gaat in op de vraag hoe de school significant kan versterken op het gebied van een transparante en eenduidige werkwijze in het uitvoeren van een beredeneerd afgestemd aanbod voor de leerlingen: Handelingsgericht werken.

Niveau:

Deze training komt ten laste van het schoolbudget.

Die jongens toch!

Opgroeiende jongens zijn vaak wat energieker dan meisjes. Ze zijn impulsief, onderzoeken en experimenteren graag. Dat is hun manier van leren. Heel mooi, maar niet altijd handig in het huidige verbale en gecontroleerde onderwijs. Wat voor effect heeft dit onderwijs op jongens? Waarom zijn jongens en meisjes zo verschillend? Na deze workshop zal je de jongens in je klas meer begrijpen en ideeën krijgen om nog beter aan te sluiten bij hun de behoeftes. Zo kunnen ze zich optimaal ontwikkelen.

Doelgroep Ben jij leerkracht basisonderwijs en vooral praktisch ingesteld? (Net zoals veel jongens overigens!) Dan is deze training geknipt voor jou!

Doel      

Je bekijkt de jongens in je klas door een andere bril De jongens in je klas voelen zich beter begrepen Je weet welke behoeften jongens hebben Je kunt beter inspelen op de verschillen tussen jongens en meisjes Je weet wat er nodig is om een band met jongens op te bouwen De jongens en meisjes in je klas ervaren meer leerplezier

Programma De onderwerpen in deze 3 uur durende training zijn:  Hersenontwikkeling van jongens en meisjes  J/M: Zoek de verschillen  Hoe leert een jongen?  Wat motiveert jongens?  Spelen en bewegen  Praktische suggesties voor jongens (en meisjes) in de klas

Niveau:

Deze training komt ten laste van het schoolbudget.

Executieve vaardigheden Uit recent onderzoek is gebleken dat je om daadwerkelijk gebruik te kunnen maken van je intelligentie, ook de beschikking moet hebben over een aantal executieve vaardigheden. Maar wat houden deze vaardigheden nu precies in? Waar dienen ze voor? Hoe belemmeren zij het (slimme) kind? En ook heel belangrijk: hoe herken je deze vaardigheden en hoe kun je ze helpen ontwikkelen?

Executieve vaardigheden geven leerkrachten concrete handvatten voor het begeleiden van ALLE leerlingen. Iedereen maakt immers gebruik van deze vaardigheden, zoals plannen, organiseren, flexibiliteit. Deze training geeft je inzicht in de toepassing van executieve vaardigheden, en geeft je handvatten hoe je deze vaardigheden kunt ontwikkelen en trainen.

Voor (hoog)begaafde leerlingen is het soms net iets lastiger om deze vaardigheden aan te leren. In deze training ontdek je hoe dat komt, en wat je er aan kunt doen. Je gaat naar huis met een overzichtelijk stappenplan hoe te handelen bij elk van deze vaardigheden, toepasbaar voor alle leerlingen.

De training bestaat uit een theoretisch deel en een praktisch deel. Je wordt van harte uitgenodigd jouw vragen en ervaringen te delen met de andere deelnemers. Je krijgt bovendien veel praktische tools in handen, waardoor je er de volgende dag in de klas mee aan de slag kunt. Een interactieve training, waar je meteen iets aan hebt!

Niveau:

Deze training wordt bovenschools bekostigd.

Deze training wordt bovenschools bekostigd.

Flipping the classroom: de klas op z’n kop Wat als we het eens omdraaien? Jouw klassikale instructie bekijken de leerlingen thuis of tijdens de verlengde instructie op school, in de vorm van een filmpje. Vervolgens gaan ze zelfstandig aan de slag en heb jij als leerkracht je handen vrij voor ondersteuning op maat voor jouw leerlingen: verdieping, herhaling en persoonlijke begeleiding. Tijdens deze workshop maak je kennis met het concept ‘Flipping the classroom’ en de mogelijkheden die het kan bieden voor jouw groep. Je leert wat een goed filmpje is en je ontdekt hoe eenvoudig het is om zelf een filmpje te maken.

Ook maak je kennis met een paar handige (web)tools om de lestijd optimaal in te vullen met zinvolle en effectieve leeractiviteiten.

Duur: 1 bijeenkomst Doelgroep: Leerkracht, ict-coördinator, directie en IB-er Programma: Tijdens de bijeenkomst ontdekt u wat Flipping the Classroom is. Hoe het een bijdrage kan leveren aan het onderwijs. U gaat opzoek naar geschikte instructiefilmpjes, maar maakt ze ook zelf, zonder dat het veel tijd kost.

Daarnaast leert u hoe u er voor zorgt dat leerlingen het instructiefilmpje kijken en hoe u dat kunt controleren. Ook kijken we naar de extra mogelijkheid om vragen aan filmpjes toe te voegen. Na de instructie gaat u zelf aan de slag. Aan het einde van de bijeenkomst presenteert u uw productie aan de groep.

Niveau:

Deze training komt ten laste van het schoolbudget.

Hanteren van afspraken met leerlingen – E-learning

Niveau:

Iedere leerkracht heeft te maken met leerlingen die niet willen luisteren en/of afspraken niet nakomen. Vervelend, want ze verstoren je les en je houding wordt er niet positiever van.

Wat je na deze cursus hebt geleerd  

  

Het belang van effectief klassenmanagement als ondersteuning van afspraken in de klas.

Welke klassenmanagementstrategieën essentieel zijn om een klassenomgeving te creëren waarbij afspraken succesvol geïmplementeerd/nageleefd kunnen worden.

Praktische tips voor het maken en centraal stellen van afspraken in de klas.

Herkennen van verschillende soorten storend gedrag bij leerlingen en mogelijke oorzaken hiervan.

Manieren om met leerlingen om te gaan die zich niet aan afspraken houden of storend gedrag laten zien.

Cursusinformatie   

Tijdsinvestering (online): 4 SBU Auteur: Elvira van Tilburg (arbeids- en organisatiepsycholoog bij PeopleProov) Register Leraar Registratienummer: DVwirpJAaR

Registerleraar:

DVwirpJAaR

4 RU

Deze training wordt bovenschools bekostigd.

Het “zijn” van hoogbegaafde leerlingen? (eigen trainer) Er wordt uitleg gegeven over de kenmerken van de hoogbegaafde leerlingen, zodat je beter in staat bent om deze leerlingen te signaleren om bijtijds te kunnen voldoen aan de onderwijsbehoeften van deze leerlingen.

We gaan in op het complexe ontwikkelingsprofiel van deze leerling. We dagen je uit om reflecterend naar jezelf te kijken en prikkelen je om de leerling in zijn volle “zijn” te zien.

We vertellen je waar CPOB als stichting tegemoet komt aan de behoeften van de hoogbegaafde leerling. We staan dus niet alleen stil bij de werkwijze in de klas en wat jij morgen kan doen, ook geven we je uitleg over manier waarop de plusklas van CPOB vorm geeft aan het ondersteunen van de onderwijsbehoeften van de hoogbegaafde leerling.

Aan het einde van de training heb je niet alleen een bak kennis, maar heb je hopelijk ook een AHA moment ervaren en kan je de komende periode gaan experimenteren met de verschillende werkvormen die we je aanbieden in de training.

Programma:  Het signaleren en beter begrijpen van de hoogbegaafden leerling,  Theoretisch kennis pakkend en begrijpelijk gebracht,  Werkvormen waarmee je kan gaan experimenteren, zowel in de groep als op individueel niveau,  Kennis van het school overstijgende aanbod voor hoogbegaafde leerlingen binnen CPOB. Doelgroep: Leerkrachten en IB’ers Duur: 1 dagdeel van 3 uur

Niveau:

Deze training komt ten laste van het schoolbudget.

Het voeren van een klassengesprek, e-learning

Niveau:

Leerlingen ontwikkelen zich het beste binnen een veilig klimaat en een goede sfeer in de klas. Om dit te behouden zijn gesprekken waarin alle leerlingen aan bod komen essentieel.

Inzichtelijk maken van leergroei Wat je na deze cursus hebt geleerd    

Het belang van klassengesprekken.

Voorbereiding en het proces van een klassengesprek.

Regels en afspraken die je met leerlingen maakt.

Vaardigheden van de leerkracht.

Cursusinformatie   

Tijdsinvestering (online): 4 SBU Auteur: Elvira van Tilburg (arbeids- en organisatiepsycholoog bij PeopleProov) Register Leraar Registratienummer: JEVkFppYAs

Registerleraar:

JEVkFppYAs

4 RU

Deze training komt ten laste van het schoolbudget.

Lesgeven in de bovenbouw De een doet het fluitend, de ander ziet er tegenop: lesgeven aan groep 7 of 8. De groepsvorming en de identiteitsontwikkeling van deze ‘vroege pubers’ vragen een andere rol van de leerkracht dan je gewend bent in groep 1 tot en met 5.

Doelgroep: (Toekomstige) leerkrachten groep 7 en 8 en intern begeleiders.

Duur: 1 bijeenkomst van 3 uur.

Programma: In deze training van 1 dagdeel leer je vanuit theorie, praktijkvoorbeelden en intervisie hoe je met plezier in de bovenbouw voor de klas kunt staan.     



Wat verandert er in de persoonlijkheidsontwikkeling rond het tiende levensjaar?

Wat zijn de onderwijsbehoeften van oudere leerlingen?

Hoe kun je de groepsvorming beïnvloeden zodat je het niet verliest van de negatieve leiders in de groep?

Welke positie neem je in het contact?

Hoe kun je het beste communiceren met de jongens en meiden in je groep?

Hoe houd je ze in hun kracht? Hoe stuur je hun gedrag bij?

Niveau:

Deze training komt ten laste van het schoolbudget.

Met Sprongen Vooruit Niveau: Het rekenprogramma Met Sprongen Vooruit is heel succesvol, meer dan 20% van de scholen in Nederland werkt ermee. De rekenresultaten van leerlingen gaan significant vooruit als zij les krijgen op basis van dit oefenprogramma. Cursisten beoordelen de cursus met een 8,5 gemiddeld.

U kunt kiezen uit 4 cursussen: 1&2

3&4

5&6

7&8

In vier bijeenkomsten van 2,5 uur (twee bijeenkomsten bij de Vervolgcursus 3&4) krijgt u voor de betreffende groepen overzicht van de rekenleerlijnen en allerlei handvatten (oefeningen en spellen) om het rekenen te verbeteren. U krijgt een cursusmap met alle sheets waar u bij kunt schrijven en een Rekenspellenboek met alle oefeningen en spellen uitgeschreven. De cursus is heel praktisch en u kan er direct mee aan de slag. U wordt enthousiast om rekenonderwijs te geven, maar de leerlingen nog meer!

Niveau:

Deze training komt ten laste van het schoolbudget.

Motorische ontwikkeling bij het jonge kind Kinderen kijken tv, spelen op een tablet of smartphone. Leuk en leerzaam, maar de motorische ontwikkeling wordt in zulke activiteiten nauwelijks geprikkeld. Een goede motorische ontwikkeling is de basis voor een evenwichtige totale ontwikkeling van het kind.

In deze training leer je hoe de motorische ontwikkeling (grof, fijn en sensomotorisch) verloopt en hoe je deze kunt stimuleren. Ook leer je over de wisselwerking tussen de sociaal emotionele, cognitieve en spraaktaalontwikkeling en de ontwikkeling van de motoriek. Dit wordt ondersteund met veel concrete tips die direct toepasbaar zijn in de eigen groep.

Welke activiteiten en materialen bied je aan om de motoriek te stimuleren? Hoe organiseer je dat? Hoe kun je een kind met zwakke motoriek op maat begeleiden? En wanneer adviseer je de ouders een kinderfysiotherapeut of ergotherapeut in te schakelen?

Doelgroep: Peuterleidsters, leerkrachten groep 1-2-3, intern begeleiders Duur: 1 bijeenkomst van 3 uur

Niveau:

Deze training komt ten laste van het schoolbudget.

Onderwijsdoelstellingen behalen – E-learning

Niveau:

In deze cursus wordt een methode besproken waarmee je voor de gehele groep een plan samen kunt stellen om te voldoen aan leerdoelen, maar waarmee je ook rekening houdt met de verschillende behoeften van jouw leerlingen.

Wat je na deze cursus hebt geleerd   

Doel van handelingsgericht werken en uitgangspunten hiervan.

Opstellen van een groepsplan.

Rekening houden met motivatie bij leerlingen.

Cursusinformatie   

Tijdsinvestering (online): 4 SBU Auteur: Elvira van Tilburg (arbeids- en organisatiepsycholoog bij PeopleProov) Register Leraar Registratienummer: BblpsjnUZg

Registerleraar:

BblpsjnUZg 4 RU

Deze training wordt bovenschools bekostigd.

Opgroeien in de 21ste eeuw De wereld om ons heen verandert in sneltreinvaart.

Technologie heeft de manier waarop we samen werken en leven enorm veranderd. Nieuwe functies ontstaan en vragen om andere of nieuwe competenties, de 21st Century Skills.

Wat moeten de leerlingen van nu leren om optimaal voorbereid te zijn op de samenleving in de 21ste eeuw?

Tijdens deze workshop, bestaande uit 1 bijeenkomst, behandelen we de basis van de 21st Century Skills. Wat zijn de vaardigheden van de toekomst? Via discussies, onderzoek, ervaren, opdrachten en allerlei andere uitdagingen leert u de vaardigheden kennen. Ontdekt u wat dit betekent voor u als leerkracht en voor het onderwijs op uw school Doelgroep Leerkracht, ict-coordinator, directie, IB

Niveau:

Deze training wordt bovenschools bekostigd.

Programmeren in het onderwijs In een maatschappij waarin computers centraal staan, zouden leerlingen naast rekenen, taal en aardrijkskunde - op de basisschool ook een programmeertaal moeten leren. In de toekomst is het waarschijnlijk net zo belangrijk om te kunnen programmeren als om goed Engels te kunnen spreken. De vaardigheden die daarbij nodig zijn helpen inzicht te krijgen in de 'achterkant' van de apparaten die we dagelijks gebruiken.

Programmeren leert kinderen creëren in plaats van consumeren.

Doelgroep: Leerkracht midden- en bovenbouw, ict-coördinator, directie en IB. Duur: 1 bijeenkomst van 3 uur.

Programma: Tijdens deze bijeenkomst leert u de beginselen hoe u op eenvoudige wijze aandacht kunt besteden aan programmeren in uw groep.

Vaardigheden die kinderen leren van programmeren:     

Creatief en logisch denken Ruimtelijk inzicht Probleemoplossend vermogen Structureren Samenwerken

Benodigdheden:  Deelnemers kunnen in hun eigen klas gebruik maken van een computer/tablet , zodat het geleerde direct toegepast kan worden.  Indien er tablets op de school aanwezig zijn, zijn de volgende apps aan te bevelen: Kodable, sphero.  De locatie heeft de beschikking over een goed werkend digibord met computer welke is verbonden aan een goed werkende internetverbinding.

Niveau:

Deze training komt ten laste van het schoolbudget.

Schrijfdans voor kleuterleerkrachten We beginnen met vier liedjes uit Peuter- en Kleuterschrijfdans, waarbij we de bewegingen in de lucht doen en schrijbelen met sensomotorisch materiaal, dwz met scheerschuim, glijverf, zand... En ook op krijtborden en grote vellen papier.

De liedjesthema's van Peuter- en Kleuterschrijfdans zijn heel eenvoudige versies van de muziekthema's uit Schrijfdans 1. Die doen we aansluitend.

De doorgaande lijn wordt zodoende direct duidelijk.

De volgende stap gaat richting de cijfers die in de muziektekeniningen al worden voorbereid en in het Werkboekje Vulkaan nog weer fijnmotorisch worden herhaald.

In deze workshop ervaren we hoe in het leren schrijven motorische, zintuiglijke, emotionele en cognitieve aspecten samenkomen.

De leerkracht leert de kinderen in het schrijfdansen nog beter kennen.

Niveau:

Deze training komt ten laste van het schoolbudget.

Wat een school moet weten over pesten Alleen al door meer kennis over pesten, is dit probleem beter aan te pakken. Niet alleen leerkrachten, maar ook de kinderen en ouders hebben kennis nodig om te weten wat zij kunnen doen. Pesten nl. een groepsprobleem en daar zit ook de oplossing. Alle goede antipestprogramma’s gaan uit van de verschillende rollen binnen de groep en hoe zij elk een bijdrage kunnen leveren aan het stoppen van pesten.

Kinderen moet echter die vaardigheid geleerd worden en daarin speelt de leerkracht een grote rol. Een voorwaarde om pesten aan te pakken is dat er preventief wordt gewerkt aan een goed klassenklimaat, daar zal de school al op ingezet hebben. Maar zelfs als dat goed gebeurt, blijft pesten een probleem. Als dit probleem zich voordoet is er niet veel tijd om over een oplossing na te denken. Een school moet direct kunnen handelen.

Niveau:

Niveau:

Na de training kun je:  Pestproblemen in de groep herkennen en aanpakken. 

Lessen geven waardoor pesten opgelost wordt.



Op een effectieve wijze communiceren met ouders en kinderen waardoor pesten stopt.

De trainingen duren 2 dagdelen en kunnen ook op 1 dag gegeven worden. Je krijgt daarbij achtergrondinformatie, werkvormen en een powerpointpresentatie toegestuurd die je in de klas kuny gebruiken bij de aanpak van pesten.

In de eerste training krijg je kennis en achtergronden over pesten. Waarom gebeurt het, hoe ga je om met pesters, slachtoffers, meelopers, helpers en omstanders. Zij zullen een belangrijke bijdrage leveren aan de oplossing.

Ook de positieve groepsvorming komt aan de orde. Vervolgens gaan we aan de slag met de communicatie over pesten met ouders, omdat dit vaak met hevige emoties gepaard gaat. Hoe ga je daarmee om en bereik je allebei je doel.

In het tweede training krijg je kennis over de aanpak van pesten, waarbij de groepsrollen heel nadrukkelijk terugkomen. Je leert hoe je met de klas het pesten heel concreet aanpakt, waardoor het stopt. Ook hoe je omgaat met ernstiger pestgedrag wordt geoefend. Daarbij is het goed communiceren met kinderen van een belangrijk onderdeel van de training.

Registerleraar:

Pkx5ehRx9z 3 RU

Deze training komt ten laste van het schoolbudget.

Wereldoriëntatie en nieuwe media Of je Aardrijkskunde, topografie, geschiedenis en biologie nu aanbiedt als verschillende vakgebieden of ze thematisch binnen een bepaalde context aan de orde stelt, verschillende nieuwe media helpen kinderen de leerstof eigen te maken. Denk nog maar aan het topografie oefenprogramma waarmee kinderen met een helikoptertje van stad naar stad moeten vliegen. Het bestaat inmiddels ook voor de iPad, maar stamt uit de jaren ‘90. Of de komst van Google Earth in combinatie met het digibord. De wereld de klas binnenhalen leek nog nooit zo gemakkelijk. Maar we gaan verder…

Wat dacht je er bijvoorbeeld van om met een virtual reality (VR) bril op door Rome te lopen, of de paleiszalen van Versailles te ontdekken? Of dichter bij huis een QR-code speurtocht te maken over de natuur om de school.

We hebben tal van ideeën. We inspireren je om aan de slag te gaan.

Samen maken we inhoud die u direct kunt gebruiken in de klas.

Doelgroep: Leerkracht, ict-coordinator, directie IB Duur: 1 bijeenkomst van 3 uur

Niveau:

Deze training wordt bovenschools bekostigd.

Werkoverleg met collega´s – E-learning

Niveau:

Als leraar werk je op school (mogelijk) samen met collega’s die verantwoordelijk zijn voor dezelfde jaarlagen. De werkzaamheden van deze groep en de lessen die jullie geven, dienen goed op elkaar te worden afgestemd. Daartoe voer je op regelmatige basis een werkoverleg met het team van collega's. Wat wordt besproken tijdens zo'n werkoverleg? Hoe bereid je dit voor en met welk doel? Wat doe je wanneer je tot een overeenkomst moet zien te komen?

Wat je na deze cursus hebt geleerd    

Wat werkoverleg is.

Hoe werkoverleg wordt voorbereid en de uitvoering hiervan in stappen.

Tips om het voor collega’s eenvoudiger te maken om de gemaakte afspraken na te komen.

Manieren van onderhandelen met collega’s.

Registerleraar:

Bnyvb3kgAD

4 RU

Deze training wordt bovenschools bekostigd.

Werken met projectgroepen in de klas, e-learning

Niveau:

Als leraar werk je op school (mogelijk) samen met collega’s die verantwoordelijk zijn voor dezelfde jaarlagen. De werkzaamheden van deze groep en de lessen die jullie geven, dienen goed op elkaar te worden afgestemd. Daartoe voer je op regelmatige basis een werkoverleg met het team van collega's. Wat wordt besproken tijdens zo'n werkoverleg? Hoe bereid je dit voor en met welk doel? Wat doe je wanneer je tot een overeenkomst moet zien te komen?

Wat je na deze cursus hebt geleerd    

Wat werkoverleg is.

Hoe werkoverleg wordt voorbereid en de uitvoering hiervan in stappen.

Tips om het voor collega’s eenvoudiger te maken om de gemaakte afspraken na te komen.

Manieren van onderhandelen met collega’s.

Cursusinformatie   

Tijdsinvestering (online): 4 SBU Auteur: Elvira van Tilburg (arbeids- en organisatiepsycholoog bij PeopleProov) Register Leraar Registratienummer: bnyvb3kgAD

Registerleraar:

bnyvb3kgAD

4 RU

Deze training wordt bovenschools bekostigd.

Werkplezier door Time-management Data volgen.

We willen steeds meer doen in dezelfde tijd. Werkdruk kan remmend werken op je passie en plezier in je werk. Tijdens dit aanbod leer je hoe jij invloed hebt op je tijd door slim te werken. Ook wordt er gekeken naar jouw denkpatronen en emoties, die vaak samengaan met beleving van werkdruk. Timemanagement gaat over jouw werk èn wie jij bent als persoon. Het gaat over jouw leven. Dus over de tijd van je leven! En die tijd wil je toch nuttig en bezield gebruiken?

Doelgroep Deze training is bestemd voor (school)teams, directies en IB-ers die willen werken aan het beheersen van werkdruk. Ons aanbod gaat over de kunst van prettig en efficiënt werken.

Wat? In de bijeenkomsten komen diverse onderwerpen en modellen aan bod.

Die gaan enerzijds om praktische zaken over hoe je het beste je actielijst en mailbox kunt afwerken (klassiek time-management). Anderzijds gaat het om bezieling en welke prioriteiten jij stelt. Laat je je leiden door je omgeving of neem jij geregeld de leiding?

Hoe? De Inschool Academie biedt verschillende manieren om je bewust te worden van de mogelijkheden om je werkplezier te verhogen. We geven een theoretische basis en laten jou hiermee praktisch aan de slag gaan.

‘Weten is leuk, doen is beter!’

Toepasbaarheid De training zou kunnen worden aangeboden in het kader van de duurzame inzetbaarheid. Alle medewerkers hebben binnen hun jaartaak 40 uur beschikbaar voor (werken aan) duurzame inzetbaarheid. Voor deeltijders gelden deze uren naar rato van hun betrekkingsomvang.

Niveau: