Sáng kiến Định hướng dạy học STEM thông qua việc sử dụng bộ gõ đệm tự làm trong các giờ học âm nhạc

BÁO CÁO SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ÂM NHẠC

vectorstock.com/10212118

Ths Nguyễn Thanh Tú eBook Collection

Sáng kiến Định hướng dạy học STEM thông qua việc sử dụng bộ gõ đệm tự làm trong các giờ học âm nhạc phát huy năng lực, phẩm chất của học sinh WORD VERSION | 2021 EDITION ORDER NOW / CHUYỂN GIAO QUA EMAIL TAILIEUCHUANTHAMKHAO@GMAIL.COM

Tài liệu chuẩn tham khảo Phát triển kênh bởi Ths Nguyễn Thanh Tú Đơn vị tài trợ / phát hành / chia sẻ học thuật : Nguyen Thanh Tu Group Hỗ trợ trực tuyến Fb www.facebook.com/DayKemQuyNhon Mobi/Zalo 0905779594

BÁO CÁO SÁNG KIẾN I . ĐIỀU KIỆN HOÀN CẢNH TẠO RA SÁNG KIẾN Dân tộc Việt Nam là một dân tộc vốn có năng khiếu nghệ thuật và một truyền thống yêu âm nhạc từ rất lâu đời. Với người Việt Nam, âm nhạc cần thiết như cơm ăn nước uống, như không khí để thở. Bởi vậy, cha ông ta đã tận dụng mọi cơ hội để “làm” âm nhạc nhằm tô điểm cho cuộc sống thêm tươi đẹp. Qua tìm hiểu về nhạc khí dân tộc Việt, tôi nhận thấy, hầu như mọi vật liệu sẵn có trong thiên nhiên đều có thể trở thành nhạc khí dưới những đôi tay khéo léo của người Việt.

Tất cả các nguyên vật liệu từ thực vật, động vật cho đến khoáng sản đều được người Việt khai thác để làm nhạc cụ, tạo nên những màu âm đa dạng và mang tính đặc trưng của âm nhạc Việt Nam. Bên cạnh những nhạc cụ cổ truyền phong phú đa dạng về loại hình, cấu trúc, âm sắc, âm lượng là sự đa dạng về phương thức, kĩ thuật diễn tấu cũng như tập quán sử dụng mang một nét đặc trưng riêng của người Việt . Âm nhạc gắn liền với cuộc sống của chúng ta. Giáo dục âm nhạc có tác động tới quá trình hình thành nhân cách rất lớn cho học sinh. Quá trình hình thành nhân cách của con người được tôi luyện ngay từ lúc ấu thơ, chịu sự ảnh hưởng quan trọng từ gia đình, xã hội và nhà trường. Khi đến trường học sinh được làm quen với bạn bè cùng trang lứa, kết thành những nhóm nhỏ để sinh hoạt môn học cũng như sinh hoạt vui chơi. Âm nhạc nói chung và chương trình âm nhạc nói riêng là cơ sở hình thành, nuôi dưỡng tâm hồn, sự sáng tạo, óc tưởng tượng dường như vô biên của trẻ thơ.

Trong hệ thống giáo dục từ năm 2002 Bộ Giáo dục và Đào tạo quyết định thay đổi sách giáo khoa môn Âm nhạc và đã đưa bộ môn âm nhạc vào trong chương trình đào tạo khối tiểu học và trung học cơ sở. Do vậy giáo dục đào tạo nói chung và giáo dục âm nhạc nói riêng được nhìn nhận là con đường quan trọng nhất để phát triển năng lực cho con người một cách toàn diện cả về tinh thần lẫn thể 1

chất, giáo dục âm nhạc ở phổ thông góp phần vào việc hình thành nhân cách toàn diện của con người mới hướng tới cái đích cuối cùng: Chân - Thiện - Mĩ. Chính vì vậy, ở cấp học THCS môn âm nhạc là một trong những phương tiện hiệu quả nhất.

Giáo dục âm nhạc là phương tiện nâng cao khả năng trí tuệ, giúp học sinh phát triển trí tưởng tượng, củng cố kiến thức thông qua học tập, vui chơi trong cuộc sống giúp hình thành ở các em những yếu tố của một nhân cách phát triển toàn diện, hài hòa.

Trong nhà trường, bộ môn âm nhạc được ví như bộ môn đạo đức thứ hai. Âm nhạc là phương tiện truyền tải thông điệp đạo đức một cách dễ dàng và có sức lan tỏa rộng rãi bởi những giai điệu trầm bổng dễ đi vào lòng người, tạo dựng sự đồng cảm sâu sắc. Đối với học sinh, việc giáo dục tình cảm đạo đức thông qua âm nhạc giúp học sinh ghi nhớ tốt hơn, đặc biệt là khi học sinh được tham gia hoạt động biểu diễn âm nhạc. Để đáp ứng được yêu cầu giáo dục, ta phải có cái nhìn đúng về tầm quan trọng của môn Âm nhạc trong chương trình trung học cơ sở. Âm nhạc trong trường THCS tuy không đào tạo các em thành những ca sỹ, nhạc sỹ nhưng thông qua môn học này đã hình thành cho các em những kiến thức ban đầu, đặc biệt là trang bị cho các em một thế giới tinh thần thoải mái hơn, giúp các em phát triển hài hòa và toàn diện hơn, từ đó giúp các em học tốt các môn học khác.

Thông qua những phương tiện của nghệ thuật âm nhạc để bồi dưỡng khả năng nhận thức, phát triển tư duy, óc sáng tạo góp phần cùng các môn học khác phát triển năng lực trí tuệ cho học sinh, bồi dưỡng năng khiếu nghệ thuật, đẩy mạnh phong trào văn nghệ quần chúng làm cho không khí của nhà trường thêm vui tươi lành mạnh.

Trong quá trình giảng dạy tôi nhận thấy vai trò của thiết bị dạy học rất quan trọng: nó góp phần nâng cao tính trực quan của quá trình dạy học, giúp học sinh nhận ra những sự vật, hiện tượng, khái niệm một cách cụ thể hơn, nâng cao hiệu quả dạy và học, thoả mãn nhu cầu và sự say mê của học sinh… Để các tiết học 2

âm nhạc thật sự hiệu quả và tạo niềm say mê hứng thú trong các bài học tôi đã hướng dẫn các em học sinh cùng nhau tự làm đồ dùng dạy học. Với các chất liệu đơn giản, dễ tìm, dễ kiếm như vỏ lon, hộp nhựa, đồ chơi đã qua sử dụng hay những nắp bia, vỏ hộp bánh, vỏ thùng sơn cũng là những dụng cụ gõ đệm trong các tiết âm nhạc. Thông qua các nhạc cụ tự làm giúp các em hình thành và phát triển được cảm xúc thẩm mỹ và tình yêu âm nhạc; có ý thức trân trọng, bảo vệ và phổ biến các giá trị âm nhạc truyền thống; đồng thời hình thành và phát triển những phẩm chất cao đẹp, những năng lực cốt lõi chung như: tự chủ và tự học, giao tiếp và hợp tác, giải quyết vấn đề và sáng tạo. Đặc biệt, các em hình thành và phát triển được năng lực âm nhạc, biểu hiện của năng lực thẩm mĩ trong lĩnh vực âm nhạc đó là: biết tái hiện, trình bày hoặc biểu diễn âm nhạc thông qua các hoạt động hát, đọc nhạc, chơi nhạc cụ, đánh nhịp, vận động ... với nhiều hình thức và phong cách; cảm thụ âm nhạc biết thưởng thức và cảm nhận những giá trị nổi bật, những điều sâu sắc, tế nhị và đẹp đẽ của âm nhạc, được thể hiện trong tác phẩm; các em biết vận dụng kiến thức, kỹ năng, tư duy âm nhạc để phân tích và đánh giá về các phương tiện diễn tả của âm nhạc và phong cách biểu diễn sáng tạo và ứng dụng âm nhạc, HS biết kết nối các năng lực, biết vận dụng kiến thức, kĩ năng và kinh nghiệm âm nhạc vào thực tiễn.

Trong năm học 2019- 2020, chúng tôi hướng dẫn học sinh làm “Bộ gõ đệm” sử dụng trong tất cả các giờ học nhạc của trường THCS Hàn Thuyên giúp chúng em được trải nghiệm và phát triển các năng lực thực hành, cảm thụ, ứng dụng âm nhạc, góp phần phát triển năng khiếu âm nhạc. “Bộ gõ đệm tự làm” của học sinh Trường THCS Hàn Thuyên tham gia “Ngày hội STEM dành cho học sinh trung học năm học 2019- 2020” do Sở giáo dục đào tạo Tỉnh Nam Định tổ chức đạt giải xuất sắc. Những kinh nghiệm và tâm huyết rút ra qua hoạt động trên là lí do chúng tôi lựa chọn đề tài nghiên cứu: “Định hướng dạy học STEM thông qua việc sử dụng bộ gõ đệm tự làm trong các giờ học âm nhạc phát huy năng lực, phẩm chất của học sinh ”.

3

4

II. MÔ TẢ GIẢI PHÁP 1. Mô tả giải pháp trước khi tạo ra sáng kiến Như chúng ta đã biết, Âm nhạc là một môn học mang tính nghệ thuật cao, nó khác rất nhiều so với môn học khác, tuy nó không đòi hỏi sự chính xác một cách tuyệt đối nhưng lại đòi hỏi người học phải có sự yêu thích, sự đam mê thậm chí là một chút “năng khiếu”, điều này không phải học sinh nào cũng có được.

Những bộ nhạc cụ gõ đệm, thanh phách là những dụng cụ được kích âm nhằm mục đích giữ nhịp cho bài hát và là phương tiện phục vụ cho các hoạt động biểu diễn văn nghệ. Hiện nay trong các trường phổ thông bộ nhạc cụ gõ đệm còn nghèo nàn và số lượng ít rất hạn chế trong các giờ học:

- Một số giáo viên đã có sáng tạo làm đồ dùng dạy học trong các giờ học, trong các hội thi đạt hiệu quả tốt.

5

- Bên cạnh những ưu điểm của đồ dùng tự làm của một số nơi bản thân chúng tôi nhận thấy vẫn còn một số hạn chế nhất định như: một số dụng cụ cần đòi hỏi kĩ thuật và giá thành kinh tế cao; khả năng áp dụng đại trà vào học tập còn hạn chế và còn mang tính chất trưng bày hoặc làm đạo cụ biểu diễn trong một số buổi hoạt động ngoại khoá; nhiều dụng cụ chỉ sử dụng trong một số bài học nhất định không có tính phổ thông: 6

2. Mô tả giải pháp sau khi có sáng kiến Để khắc phục nhược điểm của những bộ đồ dùng dạy học tự làm có từ trước và chú ý hơn đến phát huy tính tích cực của học sinh nhằm phát huy năng lực phẩm chất của người học chúng tôi đã: - Hướng dẫn học sinh làm bộ gõ đệm trong dạy học âm nhạc từ các nguyên vật liệu có sẵn trong tự nhiên tạo ra các nhạc cụ được sử dụng trong các giờ học âm

7

nhạc và chương trình ngoại khoá tạo nên những màu âm đa dạng và mang tính đặc trưng của âm nhạc.

- Học sinh vận dụng kiến thức liên môn vào để hoàn thành bộ gõ đệm như môn: toán học, vật lí, công nghệ, mĩ thuật, lịch sử, sinh học, hoá học.

- Sử dụng bộ gõ đệm tự làm trong dạy học âm nhạc và trong các giờ học ngoại khoá của nhà trường. Học sinh hình thành và phát triển được cảm xúc thẩm mỹ và tình yêu âm nhạc; có ý thức trân trọng, bảo vệ và phổ biến các giá trị âm nhạc truyền thống; đồng thời hình thành và phát triển những phẩm chất cao đẹp, những năng lực cốt lõi chung như: tự chủ và tự học, giao tiếp và hợp tác, giải quyết vấn đề và sáng tạo cụ thể: + Học sinh biết tái hiện, trình bày hoặc biểu diễn âm nhạc thông qua các hoạt động hát, đọc nhạc, chơi nhạc cụ, đánh nhịp, vận động,... với nhiều hình thức và phong cách. + Học sinh biết thưởng thức và cảm nhận những giá trị nổi bật, những điều sâu sắc, tế nhị và đẹp đẽ của âm nhạc. + Học sinh biết kết nối các năng lực, biết vận dụng kiến thức, kĩ năng và kinh nghiệm âm nhạc vào thực tiễn; ứng tác và biến tấu, đưa ra những ý tưởng âm nhạc hay, độc đáo.

2.1. Bộ gõ đệm tự làm - Giảng dạy cho học sinh ở trường THCS đòi hỏi phải có những phương pháp và những đồ dùng dạy học đặc thù riêng. Hơn nữa người giáo viên còn phải biết lựa chọn các phương pháp và sử dụng sẵn có làm đồ dùng dạy học sao cho phù hợp với từng đối tượng học sinh. Về phía bản thân, với những phương pháp và kỹ năng làm đồ dùng cũng như sử dụng đồ dùng trong các giờ học tôi nhận thấy hiệu quả đem lại đó là các tiết học sôi nổi không nhàm chán, học sinh thích học. Học sinh học hát và đọc nhạc chắc nhịp, không bị cuốn nhịp. Mặt khác đồ dùng dạy học sẵn có trong nhà trường còn ít và thiếu hoặc đã xuống cấp (đàn organ, phách…)

8

nên bộ gõ đệm tự làm của chúng tôi đã có hỗ trợ đắc lực cho các giờ học âm nhạc trong nhà trường.

- Giáo viên hướng dẫn học sinh cách làm bộ gõ đệm để sử dụng trong các giờ học âm nhạc nhằm phát huy năng lực sáng tạo, kích thích sự tìm tòi và hợp tác giữa khoa học và nghệ thuật cụ thể: + Nhạc cụ làm phong phú về nội dung bài dạy giúp học sinh được học âm nhạc bằng đa giác quan: mắt nhìn, tai nghe, tay được tiếp xúc và chơi nhạc cụ, ... + Học sinh sử dụng bộ gõ đệm được trải nghiệm và phát triển được các năng lực thực hành, cảm thụ, ứng dụng âm nhạc, góp phần phát triển năng khiếu âm nhạc là phương tiện để các em thể hiện được bản thân mình. + Sử dụng bộ gõ đệm trong các giờ học âm nhạc giúp HS phát triển năng lực giao tiếp, hợp tác, tự học và nhiều năng lực khác.

- Để tiếp cận với mục tiêu chương trình sách giáo khoa mới theo hướng phát huy năng lực và phẩm chất của người học lấy học sinh làm trung tâm chúng tôi đã hướng dẫn học sinh làm đồ dùng dạy học phục vụ cho giờ học âm nhạc.

- Đầu năm học, ở các lớp chúng tôi chia lớp thành các nhóm nhỏ (khoảng 46 học sinh), mỗi nhóm thiết kế một dụng cụ gõ đệm bằng các chất liệu khác nhau, tận dụng những đồ dùng đã qua sử dụng. Sau thời gian một tuần học sinh báo cáo ý tưởng và các sản phẩm thô (chưa trang trí) của nhóm mình, chúng tôi tập hợp kết quả và gợi ý học sinh hoàn thành bộ gõ đệm với 6 sản phẩm sau: + Bộ gõ phách: các em học sinh làm bằng thanh tre và nắp chai bia. Tất cả được làm từ những thanh tre có chiều dài 20cm, nắp chai bia dùng búa gõ tạo thành hình tròn và đục lỗ ở giữa, sau đó xỏ đinh vào nắp bia rồi dùng búa đóng vào thanh tre , mỗi bộ gõ này gồm 2 thanh. Các chất liệu khác nhau (tre và kim loại là sắt) khi va vào nhau tạo nên những âm thanh rất sinh động.

9

+Trống: làm từ chất liệu đó là vỏ xô sơn đã qua sử dụng. Một miệng xô được được bọc mê ka, một miệng xô bọc bằng da. Khi gõ sẽ tạo ra âm thanh để giữ nhịp, sản phẩm này dùng để nhấn vào những phách mạnh.

+ Mõ 2 âm sắc: được làm từ vỏ quả dừa, phơi khô rồi lấy giấy giáp bào nhẵn vỏ, mỗi cặp mõ gồm 2 chiếc: Một chiếc chúng em bào thật mỏng vỏ để khi gõ sẽ vang lên âm thanh nghe vừa cao vừa thanh.

10

Một chiếc chúng em để vỏ dày để khi gõ sẽ vang lên âm thanh trầm.

Sau khi bào xong 2 vỏ quả dừa theo kích thước 1 dày, 1 mỏng chúng em úp vào miếng gỗ rồi dùng keo gắn chặt vào miếng gỗ đó. Cuối cùng chúng em đục một lỗ thủng ở một góc quả dừa để âm thanh được vang và trong.

Sản phâm này khi gõ đệm, chúng em dùng một thanh tre gõ vào 2 gáo dừa ở trên, phách mạnh chúng em gõ vào bên vỏ dày(cộc); phách nhẹ chúng em gõ bên vỏ mỏng (cắc).

11

+ Quả lắc: Làm từ vỏ hộp kẹo mút. Sau khi những chiếc kẹo mút nhiều màu sắc được chia cho các bạn chúng em lấy những viên sỏi nhỏ hoặc hạt đỗ bỏ vào trong hộp và dùng băng dính chặt vào.

12

+Sắc xô: tận dụng vỏ hộp bánh có đường kính 15cm đã qua sử dụng và nắp chai bia. Trên vỏ hộp bánh, cứ 7cm chúng em gắn một dây thép và xỏ những nắp chai bia đã đập phẳng và xuôn lỗ. Sản phẩm này rất dễ sử dụng, khi đệm chúng ta cầm ở tay thuận và vỗ vào tay còn lại theo tiết tấu, các chất liệu bằng kim loại khi va vào nhau tạo nên âm thanh rất hay và to.

13

+Cốc nhựa: Với những chiếc cốc nhựa mang nhiều màu sắc khác nhau, chúng em chỉ cần nắm khoảng 5 đến 8 động tác cơ bản, kết hợp sự luân chuyển khéo léo của đôi tay là có thể đệm hát cho bất kì bài nào hoặc tự tạo ra một bản nhạc vui tai. Đặc biệt khi gõ đệm cùng với các nhạc cụ khác sẽ cộng hưởng tạo nên một bản hoà tấu đặc sắc.

- Sau khi các em học sinh ở các nhóm đã hoàn thành cơ bản, chúng tôi hướng dẫn các em tiếp tục trang trí các nhạc cụ tự làm của nhóm mình. Các em đã vận dụng kiến thức môn mĩ thuật: sơn, cắt, dán, tạo hình để trang trí và sáng tạo các dụng cụ âm nhạc của nhóm mình theo các chủ đề khác nhau. Tiêu biểu một số nhóm đã làm: +Nhóm học sinh trang trí trống: đã sáng tạo cắt dán trang trí thân trống với chủ đề em yêu hoà bình.

14

+Nhóm học sinh trang trí mõ hai âm sắc: lại có ý tưởng trang trí bông hoa thược dược gợi nhở tới mùa xuân:

15

+Nhóm học sinh trang trí quả lắc: lại tạo hình bông hoa hướng dương:

+Với các dụng cụ khác học sinh tự do sáng tạo trang trí các sản phẩm của nhóm mình:

16

- Trong các giờ học hoạt động ngoại khoá tôi đã sáng tạo và mạnh dạn dạy học sinh chơi tiết tấu bằng vật dụng sẵn: Trong số những vật dụng sẵn có, cốc nhựa được dùng khá phổ biến để chơi tiết tấu, bởi vật dụng này vừa an toàn vừa tạo được nhiều âm sắc. Nếu không có cốc nhựa, có thể thay thế bằng mẩu gỗ hoặc bút chì...

Một số bài tập tiết tấu thực hành gõ cốc và kết hợp gõ tay: Bài tập 1:

-Vỗ hai tay -Tay trái vỗ xuống mặt bàn -Tay phải cầm cốc úp xuống bàn (hoặc cầm bút chì gõ xuống bàn) Ứng dụng đệm cho các bài hát: Tiếng chuông và ngọn cờ (Nhạc và lời: Phạm Tuyên), Hành khúc tới trường (Nhạc Pháp), Tia nắng, hạt mưa (Khánh Vinh, Lệ Bình), Lá thuyền ước mơ (Nhạc và lời: Thảo Linh), Hô-la-hê Hô-la-hô (Dân ca Đức), Lí cây đa (Quan họ Bắc Ninh), Chúng em cần hòa bình (Nhạc và lời: Hoàng 17

Long- Hoàng Lân), Xuân về trên bản (Nhạc và lời: Nguyễn Tài Tuệ), Ca-chiu-sa (Nhạc: Blan-te (Nga), Lời Việt: Phạm Tuyên)...

Bài tập 2:

-Vỗ hai tay -Hai tay vỗ xuống mặt bàn -Tay phải cầm cốc úp xuống bàn -Tay phải úp miệng cốc vào lòng tay trái -Tay phải cầm cốc úp xuống bàn; tay trái vỗ xuống mặt bàn Ứng dụng đệm cho các bài hát: Tiếng chuông và ngọn cờ (Nhạc và lời: Phạm Tuyên), Hành khúc tới trường (Nhạc Pháp, Lời Việt: Phan Trần Bảng- Lê Minh Châu), Em yêu giờ học hát (Nhạc và lời: Đặng Viễn), Tia nắng, hạt mưa (Nhạc: Khánh Vinh, Lời: Thơ Lệ Bình), Lá thuyền ước mơ (Nhạc và lời: Thảo Linh), Chúng em cần hòa bình (Nhạc và lời: Hoàng Long- Hoàng Lân), Xuân về trên bản (Nhạc và lời: Nguyễn Tài Tuệ), Ca-chiu-sa (Nhạc: Blan-te (Nga), Lời Việt: Phạm Tuyên)...

Bài tập 3:

-Vỗ hai tay -Vỗ tay phải xuống mặt bàn -Vỗ tay trái xuống mặt bàn -Vỗ hai tay -Vỗ hai tay -Vỗ tay phải xuống mặt bàn -Vỗ tay trái xuống mặt bàn Ứng dụng đệm cho các bài hát: Thật là hay (Nhạc và lời: Hoàng Lân), Em yêu giờ học hát (Nhạc và lời: Đặng Viễn), Bạn ơi lắng nghe (Dân ca Tây Nguyên), Em 18

là bông hồng nhỏ (Nhạc và lời: Trịnh Công Sơn), Tiếng chuông và ngọn cờ (Nhạc và lời: Phạm Tuyên), Xuân về trên bản (Nhạc và lời: Nguyễn Tài Tuệ)...

Bài tập 4:

-Tay phải vỗ xuống mặt bàn -Tay trái cầm cốc úp xuống mặt bàn -Tay phải vỗ xuống đáy cốc -Tay trái cầm cốc úp xuống mặt bàn -Tay phải vỗ xuống mặt bàn -Tay phải vỗ xuống mặt bàn -Tay trái cầm cốc úp xuống mặt bàn -Tay phải vỗ xuống đáy cốc -Tay trái cầm cốc úp xuống mặt bàn Ứng dụng đệm cho các bài hát: Tiếng chuông và ngọn cờ (Nhạc và lời: Phạm Tuyên), Hành khúc tới trường (Nhạc Pháp), Lá thuyền ước mơ (Nhạc và lời: Thảo Linh), Xuân về trên bản (Nhạc và lời: Nguyễn Tài Tuệ), Ca-chiu-sa (Nhạc: Blan-te (Nga), Lời Việt: Phạm Tuyên)...

Bài tập 5:

-Tay phải vỗ xuống mặt bàn -Tay trái vỗ xuống mặt bàn -Vỗ hai tay -Tay phải cầm cốc lên -Tay trái vỗ xuống mặt bàn -Tay phải cầm cốc úp xuống bàn Ứng dụng đệm cho các bài hát: Tiếng chuông và ngọn cờ (Nhạc và lời: Phạm Tuyên), Hành khúc tới trường (Nhạc Pháp), Lá thuyền ước mơ (Nhạc và lời: Thảo 19

Linh), Xuân về trên bản (Nhạc và lời: Nguyễn Tài Tuệ), Ca-chiu-sa (Nhạc: Blan-te (Nga), Lời Việt: Phạm Tuyên)...

Bài tập 6:

-Vỗ hai tay

-Vỗ hai tay

-Vỗ hai tay

-Tay phải cầm cốc, lòng bàn tay hướng

-Tay phải vỗ xuống mặt bàn

về bên phải

-Tay trái vỗ xuống mặt bàn

-Tay phải úp miệng cốc vào lòng tay

-Tay phải vỗ xuống mặt bàn

trái

-Vỗ hai tay

-Tay phải gõ đáy cốc xuống

-Tay phải cầm cốc lên

-Tay phải đưa cốc vào tay trái

-Tay phải cầm cốc úp xuống bàn

-Tay phải vỗ xuống mặt bàn -Tay trái cầm cốc úp xuống bàn

Ứng dụng đệm cho các bài hát: Long lanh ngôi sao nhỏ (Nhạc Pháp), Lá thuyền ước mơ (Nhạc và lời: Thảo Linh), Em yêu giờ học hát (Nhạc và lời: Đặng Viễn), Tiếng chuông và ngọn cờ (Nhạc và lời: Phạm Tuyên), Mái trường mến yêu (Nhạc và lời: Lê Quốc Thắng), Ánh trăng (Nhạc Pháp), Em là bông hồng nhỏ (Nhạc và lời: Trịnh Công Sơn), Xuân về trên bản (Nhạc và lời: Nguyễn Tài Tuệ)...

Bài tập 7:

-Tay trái vỗ xuống mặt bàn -Tay phải cầm cốc úp xuống bàn -Tay phải úp miệng cốc vào lòng tay trái -Tay phải cầm cốc úp xuống bàn; tay trái vỗ xuống mặt bàn 20

Ứng dụng đệm cho các bài hát: Ngày đầu tiên đi học (Nhạc và lời: Nguyễn Ngọc Thiện), Chơi đu (Nhạc và lời: Mộng Lân), Trường làng tôi Nhạc và lời: (Phạm Trọng Cầu)...

Qua quá trình hướng dẫn của giáo viên với bài tập chơi tiết tấu phần lớn học sinh đã biết áp dụng vào trong các giờ học nhạc. Cụ thể tôi thể nghiệm dạy cho các em học sinh khối 7, sau đó triển khai dạy cho học sinh toàn trường. Đến nay học sinh đã sử dụng tốt bộ gõ đệm tự làm trong các giờ học âm nhạc và các hoạt động ngoại khoá phát huy được năng lực, phẩm chất của các em.

Như vậy: Các em đã tận dụng những đồ dùng đã qua sử dụng, các chất liệu dễ kiếm kết hợp với một chút khéo tay và óc thẩm mỹ đã hoàn thành sản phẩm bộ gõ đệm phục vụ cho việc học môn âm nhạc.

2.2. Vấn đề mà giải pháp đã giải quyết 2.2.1. Tính mới, sáng tạo Nhờ lòng say mê âm nhạc, yêu thích khoa học kĩ thuật, thích tìm tòi sáng tạo cùng với tinh thần đoàn kết các em đã nghiên cứu để cải tiến và sáng tạo ra bộ gõ đệm cho giờ học âm nhạc. So với những sản phẩm đã có ở trên lớp và các cuộc thi đã đạt giải như: thanh phách, gáo dừa , chai lọ, cồng chiêng, song loan … thì bộ sản phẩm của các em có tính ứng dụng hơn rất nhiều: * Mõ 2 âm sắc được làm bằng gáo dừa: trước kia gáo dừa được bào nhẵn, đều nhau và khi gõ vào nhau chỉ vang lên một âm sắc và chỉ nhấn được phách mạnh khi gõ mạnh và phách nhẹ khi ta gõ nhẹ .

Với đặc thù mỗi bài hát hoặc mỗi bài tập đọc nhạc có số chỉ nhịp khác nhau, để phách mạnh và phách nhẹ được rõ hơn và âm thanh của gáo dừa vang lên có độ cao thấp các em đã bào gáo dừa một bên dày bên mỏng, bên mỏng cho ta âm cao, bên dày cho ta âm thấp. Điều khác biệt trên đã tạo ra âm trầm âm bổng trong quá trình sử dụng đã khắc phục được nhược điểm của các sản phẩm trước đây đã làm.

Tại sao các em lại có ý tưởng trên? Sản phẩm này xuất phát từ ý tưởng rất đặc 21

biệt - đó là qua quan sát cuộc sống xung quanh, thật tình cờ nhiều lần đi chùa các em nghe được mỗi nơi tiếng mõ lại khác nhau: có nơi tiếng gõ mõ đều đều nhưng có điều lạ là âm thanh của mõ vang lên nơi thì cao nơi thì thấp. Các em mang thắc mắc hỏi nhà chùa thì sư thày có giải đáp: âm thấp là do mõ được bào dầy, âm cao là do mõ được bào mỏng. Từ ý tưởng đó chính là lí do tại saocác em làm bộ gõ đệm từ gáo dừa một bên dày, một bên mỏng để tạo ra các âm trầm bổng khác nhau khi sử dụng. *Thanh phách: Trước kia thanh phách chỉ là hai thanh tre được bào nhẵn, khi gõ tiết tấu chỉ vang lên âm thanh của chất liệu là tre gỗ. Với thanh phách sản phẩm của chúng em đã cải tiến hơn nhiều, trên thanh phách các em có đóng đinh và xỏ nắp chai bia, nên khi gõ đệm, âm thanh vang lên không chỉ là chất liệu tre hoặc gỗ mà còn có cả tiếng kim loại va vào nhau nghe rất vui tai. Đặc biệt nguyên liệu để làm sản phẩm này rất dễ tìm và không tốn một khoản nào. Hơn nữa sản phẩm này rất dễ làm nên khi các em hướng dẫn các bạn trong lớp hoặc trong trường thì bạn nào cũng làm được. Thanh phách có giá trị sử dụng rất lớn- nó giải quyết được thực trạng thiếu nhạc cụ trong các giờ học âm nhạc và có giá trị sử dụng lâu dài. *Trống: Sản phẩm Trống của các em được bọc bằng da và mê-ka, thân trống là xô sơn rất dày dặn nên có độ bền rất cao, các em có thể gõ đệm thoải mái mà không sợ hỏng có thể dùng cả trong giờ học hoặc các hoạt động biểu diễn tập thể. Đặc biệt khi kết thúc một đoạn nhạc hoặc chuyển sang một câu nhạc khác trống có vai trò “ Dồn trống” khiến cho bộ hòa tấu gõ đệm của các em như một ban nhạc thực thụ. *Quả Lắc: Với “ Quả Lắc” của các em thì hoàn toàn khác nó rất thân thiện: hộp vỏ kẹo mút sau khi ăn xong bỏ hạt đỗ vào trong, dính nắp lại và trang trí bắt mắt. Âm thanh của sản phẩm này cũng rất thú vị không kém gì những bộ gõ đệm khác.

22

*Cốc: Điểm khác biệt ở những chiếc cốc là các em có thể gõ đệm cho nhiều bài hát với giai điệu khác nhau và nhịp điệu khác nhau. Đặc biệt khi gõ đệm bằng cốc kết hợp với các sản phẩm gõ đệm khác với những chất liệu khác nhau thì âm thanh vang lên rất sinh động.

2.2.2. Tính ứng dụng thực tiễn - Theo âm sắc, các loại nhạc khí gõ thường dựa vào 3 chất liệu chính: phát âm bằng màng da, phát âm có mang tính kim loại và phát âm mang tính chất gỗ.

Trên cơ sở đó chúng em làm bộ gõ đệm sử dụng trong các giờ học âm nhạc hoặc hoạt động ngoại khoá có đủ 3 chất liệu chính trên. Các nhạc cụ này có ưu điểm rất lớn: + Rất dễ làm, tất cả các bạn học sinh đều tham gia cùng làm tạo nên trường học thân thiện học sinh tích cực. +Siêu tiết kiệm, mang tính giáo dục cao: Được làm từ những phế liệu dễ tìm, như lon, nắp bia… giúp chúng em có ý thức bảo vệ môi trường. Những nguyên liệu như gáo dừa,tre .. giáo dục cho các em tình yêu quê hương đất nước nhớ về nguồn cội, tự hào truyền thống dân tộc.

- Thông qua quá trình sử dụng bộ gõ đệm trong các giờ học nhạc hoặc biểu diễn trong các giờ hoạt động ngoại khoá giúp các em: + Tiếp cận với âm nhạc một cách trực tiếp, đơn giản và tự nhiên nhằm phát triển trí não, hệ thần kinh và khả năng tư duy. + Phát triển năng lực cảm thụ và vận động âm nhạc có ý nghĩa quan trọng trong việc hình thành những năng lực cần thiết để thể hiện âm nhạc, cảm thụ và hiểu biết âm nhạc, ứng dụng và sáng tạo âm nhạc. + Không còn học âm nhạc một cách thụ động, mà thông qua hoạt động giúp các em được trải nghiệm và khám phá năng lực của bản thân bằng âm nhạc mang lại niềm vui, sự hứng khởi; tạo môi trường học tập âm nhạc sôi động và đa dạng 23

trong chương trình giáo dục nhà trường giúp các em phát triển toàn diện về ChânThiện- Mĩ.

- Bộ gõ đệm tự làm đáp ứng được các yêu cầu: + Dễ tạo ra âm thanh. + Dễ hòa tấu với nhạc cụ khác. + Hình thức nhỏ gọn. + Giá phù hợp. + Dễ sử dụng. + Độ bền cao, không bị hỏng. + Đảm bảo vệ sinh học đường.

2.3. Kết quả thử nghiệm (Có video biểu diễn kèm theo) 2.3. 1. Học sinh sử dụng bộ gõ đệm tự làm học bài hát: “Mái trường mến yêu” Nhạc và lời: Lê Quốc Thắng (Tiết 1- Sách giáo khoa âm nhạc lớp 7) và Bài Tập đọc nhạc: TĐN số 3 “Đất nước tươi đẹp sao” Nhạc Ma- lai- xi- a; Lời Việt Vũ Trọng Tường (Tiết 6- Sách giáo khoa âm nhạc lớp 7)

24

25

2. 3. 2. Thành lập Ban nhạc “Tình bạn” sử dụng bộ gõ đệm tự làm biểu diễn trong các chương trình hoạt động ngoại khoá của nhà trường:

26

2.3.4. Hai cô giáo Trần Thị Phương Loan và Đặng Thị Hương tham dự “Hội thi sang tạo kỹ thuật Tỉnh Nam Định lần thứ VII (2018- 2019) với giải pháp: “Sử dụng bộ gõ đệm tự làm trong dạy học âm nhạc theo hướng phát huy năng lực, phẩm chất của học sinh” đã đạt giải khuyến khích.

27

3. Định hướng dạy học STEM thông qua việc sử dụng bộ gõ đệm tự làm trong các giờ học âm nhạc tại trường THCS Hàn Thuyên năm học 2019- 2020.

Khi thực hiện giải pháp làm đồ dùng gõ đệm môn âm nhạc, các em vận dụng cùng lúc các kiến thức về Vật lí, Hóa học, Toán học, Văn học và Lịch sử, Công nghệ…. Cụ thể : 3.1. Khoa học *Hóa học: - Sử dụng các chất liệu khác nhau để làm bộ gõ đệm: + Tre, nứa: dùng làm thanh phách. + Polime: làm mặt trống, thân trống + Chất xơ (xenlulozơ) có trong gáo dừa. +Sắt làm sắc xô *Vật lí: Âm thanh là do vật thể rung động , phát ra tiếng và lan truyền đi trong không khí va đập vào màng nhĩ, làm rung màng nhĩ và kích thích bộ não. Như vậy có thể gọi âm thanh là một nhánh của vật lý học.

Các giờ học nhạc có sử dụng gõ đệm, khi có âm thanh vang lên thì đó là âm thanh của sự kết hợp hài hòa của những chất liệu khác nhau và có độ trầm bổng cao thấp rõ ràng. Những sản phẩm gõ đệm này cho chúng em có cơ hội khám phá những nguyên tắc vật lý thú vị. *Sinh học: - Đó chính là sự vận động cơ thể để giúp tiêu hao calorie (cal), giảm chất béo (lipit) trong cơ thể. Tương tự như rèn luyện các động tác thể dục (gym), rèn luyện bộ gõ cũng giúp ích trong việc tiêu hao năng lượng thừa trong cơ thể, đặc biệt rèn luyện ở cường độ cao.

- Sử dụng nhạc cụ gõ đệm giúp chúng em phát triển kỹ năng phối hợp và vận động của bàn tay, cánh tay và chân. Việc tăng cường sự kết hợp các điệu bộ 28

của tay, chân và việc căn ke thời gian để chuyển các tiết tấu trong âm nhạc là tiền đề cho những sở thích đối với nhảy múa và thể thaocho chúng em sau này.

- Khi tập hát đòi hỏi phải thở sâu hơn, các hoạt động về hô hấp làm việc nhiều như: thở sâu và hít hơi giúp cho các em dễ thở, thải được nhiều khí độc, cung cấp khí ôxi nhiều cho cơ thể; được phát triển tai nghe như: tai nghe âm nhạc, cảm giác về tiết tấu, về giọng điệu, trí nhớ âm nhạc,…khiến cho các cơ quan thính giác phát triển. Trong quá trình học tập cảm thụ âm nhạc cùng với sự kết hợp các hoạt động vận động nhún, nhảy theo nhịp điệu các em được rèn luyện về khả năng tập trung. Bên cạnh đó cũng có tác dụng rất tốt đến quá trình phát triển hoàn thiện cơ thể như: kích thích hệ tuần hoàn, làm giãn cơ bụng, cơ hoành, phát triển về cơ bụng, ngực, giữ vóc dáng thẳng lưng, làm chắc khỏe xương vai, tăng cường hệ miễn dịch và cải thiện sức khỏe tăng thêm sự phấn khích, khiến hệ tim mạch khỏe mạnh. Âm nhạc có tác dụng làm thần kinh hưng phấn, điều chỉnh tình cảm, điều tiết cảm xúc, giảm bớt áp lực, chữa trị các chứng bệnh tâm lý có tác dụng thúc đẩy sự phát triển khỏe mạnh, cân bằng cơ thể và cân bằng về tâm lý.

3.2.Toán học Toán học và âm nhạc có mối quan hệ chặt chẽ với nhau. Khi học thuộc lòng các bài hát và đọc nhạc vừa gõ đệm, điều này sẽ rèn luyện trí nhớ ngắn hạn và sau đó là trí nhớ dài hạn cho các em. Để đệm được các bài hát, các em phải ghi nhớ số chỉ nhịp của bài (nhịp 2/4 ; nhịp 3/4 ; nhịp 4/4; nhịp 6/8….),đâu là phách mạnh, đâu là phách nhẹ, đâu là nhịp lấy đà…. Điều đó đòi hỏi các em phải luôn thực hành tư duy và ghi nhớ rèn luyện trí não..

3.3. Kĩ thuật và Công nghệ - Ứng dụng kĩ thuật và công nghệ vào làm bộ gõ đệm sử dụng trong học môn âm nhạc.

29

- Tái hiện kiến thức thực hành và phát triển kĩ năng , áp dụng các hình thức trang trí cơ bản để trang trí ứng dụng trên đồ vật: Ví dụ: + Trang trí hình tròn, thực hiện trên mặt trống, mặt gáo dừa + Trang trí đường diềm : thực hiện trên thân trống + Trang trí tự do,phát triển khả năng sáng tạo trên các đồ vật khác : phách, cốc…

- Liên tưởng ứng dụng , từ đó hình thành tư duy sáng tạo, tận dụng vật liệu sẵn có, phế thải tái chế, hình thành đồ vật mới, tiết kiệm chi phí, đem lại hiệu quả cao trong học tập.Khi tạo dáng và trang trí đồ vật, các em có cơ hội quan sát tỉ mỉ, nhận ra vẻ đẹp về hình khối, màu sắc từng đồ vật, trân trọng đồ vật, tránh xả rác bừa bãi, góp phần bảo vệ môi trường.

- Các em được tiếp cận với một số vật liệu trang trí phổ biến có tính ứng dụng cao như sơn Acrylic,sơn phun, biết cách sử dụng và làm chủ chất liệu, rèn tính tỷ mỉ, chỉnh chu khi chuẩn bị đồ dùng học tập.

IV.HIỆU QUẢ DO SÁNG KIẾN ĐEM LẠI 1. Hiệu quả về kinh tế - Tiết kiệm, dễ làm, dễ áp dụng: so với những nhạc cụ sử dụng bằng điện năng thì bộ gõ đệm của các emtiết kiệm rất nhiều chi phí từ khâu sản xuất đến khâu sử dụng. Chỉ cần một cây tre thì có thể làm thanh phách được cho cả lớp dùng. Rồi nắp bia nữa, đều rất dễ tìm mà không tốn một khoản chi phí nào, hơn nữa lại tiết kiệm chi phí xử lý rác thải và quan trọng là bảo vệ môi trường sinh thái, bảo vệ sức khoẻ con người.

- Các em đã tham khảo một chiếc trống con bên ngoài thị trường có giá từ 600.000 đồng trở lên.Với chiếc trống có thân tận dụng từ xô sơn (là thùng sơn đã

30

qua sử dụng), chỉ cần mua thêm miếng Mêka và miếng da về bọc hoàn thành xong 2 chiếc, các em chỉ tốn khoảng 80.000 đồng.

- Những chiếc cốc nhựa đáng yêu, khi đi dã ngoại không có điện để sử dụng các loại nhạc cụ điện tử thì cốc nhựa chính là nhạc cụ đắc lực giúp các em có những bản nhạc đệm hay và độc đáo.

- Sắc xô: Một chiếc sắc xô bên ngoài thị trường được làm bằng nhựa, có giá khoảng 40.000 đồng, tuy giá thành không cao lắm nhưng với sự hiếu động của đối tượng học sinh cấp II thì chỉ dùng được vài lần là hỏng. Sản phẩm của các em được tận dụng từ vỏ hộp bánh và nắp bia (đều bằng kim loại) nên có độ bền rất lâu. Đặc biệt chi phí làm sản phẩm này là không đồng,nguyên liệu lại rất dễ tìm, dễ làm và cũng giảm cho môi trường một lượng rác thải đáng kể.

- Gáo dừa: cũng là nguyên liệu cực kỳ dễ tìm, nhất là vào mùa hè hoặc dịp cuối năm chúng ta làm thạch hoặc làm mứt dừa, khi lấy cùi và nước chúng ta chỉ cần khéo léo giữ cho vỏ dừa không bị vỡ thì ta đã có một nhạc cụ rất hay mà lại tận dụng được hết quả dừa và không tốn kém thêm một khoản nào cả.

- Quả lắc: Cũng như những sản phẩm trên, đây cũng là sản phẩm gõ đệm tận dụng đồ vật đã qua sử dụng nên rất có hiệu quả kinh tế.

Như vậy bộ gõ đệm của các em sử dụng được trong lớp học hoặc các buổi sinh hoạt tập thể, biểu diễn văn nghệ … khi hoàn thành xong với tổng chi phí là 80.000 đồng.

- Tạo điều kiện thuận lợi cho quy trình tái chế, giúp tiết kiệm nguyên nhiên liệu, giảm bớt gánh nặng khai thác tài nguyên thiên nhiên và quan trọng là bảo vệ môi trường sinh thái, bảo vệ sức khỏe con người.

31

2. Hiệu quả về xã hội 2.1. Nuôi dưỡng kỹ năng xã hội Trong giờ học nhạc hoặc buổi sinh hoạt văn nghệ tập thể có sử dụng gõ đệm, yêu cầu sự tương tác và giao tiếp giữa các thành viên với nhau, điều này hình thành kỹ năng làm việc nhóm vì các em phải cộng tác với nhau để tạo ra những nhịp mạnh dần hoặc nhanh dần khi chơi tập thể.

Nếu các em chơi nhạc cụ của mình quá to hoặc quá nhanh, các em sẽ thấy cần điều chỉnh lại. Điều đó vô cùng quan trọng là chúng em sẽ biết và hiểu về vai trò cá nhân trong một tập thể. Tại giờ học nhạc, cô giáo sẽ chia nhóm và phân công mỗi bạn học sinh một nhiệm vụ. Các em sẽ chơi nhạc cụ để hướng tới mục tiêu chung của nhóm mình. Các em sẽ học được nhiều loại kinh nghiệm từ một xã hội thu nhỏ như tương tác nhóm và giải quyết vấn đề.

2.2. Cải thiện tính kỷ luật và tính kiên nhẫn Học nhạc dạy cho các em trì hoãn nhu cầu thỏa mãn bản thân, những bài học và luyện tập ở nhà đòi hỏi các em cần có sự chuyên tâm.

Cùng tham gia sáng tạo bộ gõ đệm dành cho môn âm nhạc giúp cho các em có tinh thần đoàn kết, tính kỷ luật cao . Nếu chỉ một sản phẩm gõ thôi thì nghe sẽ rất đơn điệu và nhàm chán. Nhưng khi cả bộ gõ vang lên, cái thì gõ theo nhịp, cái thì gõ theo phách, cái thì gõ theo tiết tấu….âm thanh hoà quyện vào nhau như một giàn nhạc thực thụ.

Trong quá trình làm ra sản phẩm rèn cho chúng em sự kiên nhẫn, tỉ mỉ từng chi tiết.

2.3. Thúc đẩy sự tự tin Những buổi học môn âm nhạc, hay những buổi biểu diễn âm nhạc tập thể có sử dụng gõ đệm là một cộng đồng mà ở đó chúng em học cách chấp nhận những 32

đánh giá mang tính chất xây dựng. Các em học cách biến những phản hồi tiêu cực thành những thay đổi tích cực thông qua việc rèn luyện, có thể giúp các em hiểu rằng không ai thậm chí chính các em là hoàn hảo và mọi thành viên trong lớp đều phải cố gắng. Việc thể hiện bản thân trước đám đông là một kỹ năng quan trọng.

3. Khả năng áp dụng và nhân rộng - Giải pháp này lần đầu tiên được triển khai ở Tỉnh Nam Định và cụ thể là tại trường THCS Hàn Thuyên- Thành phố Nam Địnhtrong năm học 2019- 2020 với bộ sản phẩm “Bộ gõ đệm tự làm”.

- “Bộ gõ đệm tự làm” được được sử dụng trong tất cả các giờ học nhạc của trường THCS Hàn Thuyên giúp các em được trải nghiệm và phát triển các năng lực thực hành, cảm thụ, ứng dụng âm nhạc, góp phần phát triển năng khiếu âm nhạc.

Nhiều bạn không có khả năng ca hát, nhưng có thể chơi được 1 nhạc cụ đơn giản, vì vậy nhạc cụ chính là phương tiện để các em thể hiện được bản thân mình. Học nhạc cụ còn giúp các em phát triển năng lực giao tiếp, hợp tác, tự học và nhiều năng lực khác.

- Bộ gõ đệm dễ làm tận dụng từ các nguyên vật liệu có sẵn nên khả năng áp dụng vào thực tiễn rất cao. Không chỉ sử dụng bộ gõ đệm trong các giờ học âm nhạc mà các em còn sử dụng trong các giờ học ngoại khoá hoặc sinh hoạt câu lạc bộ…

- Trong quá trình thực hiện, được các em học sinh nhiệt tình tham gia. Bộ gõ đệm môn âm nhạc hiện đang được áp dụng tại Trường THCS Hàn Thuyên, chúng tôi hi vọng trong thời gian tới được triển khai rộng trên địa bàn Thành phố Nam Định: tại các sân chơi âm nhạc, các cuộc giao lưu, các lớp học… là một trong những sản phẩm thân thiện với môi trường.

33

4. Hướng phát triển Qua việc tìm hiểu và sáng tạo bộ gõ đệm tự làm môn âm nhạc, các em có thêm những kiến thức khoa học và hiểu thêm về tầm quan trọng của môn âm nhạc đối với việc hình thành nhân cách con người, thêm yêu các môn học bởi thấy được những ứng dụng rất hữu hiệu của kiến thức khoa học trong thực tế, được tự mình trải nghiệm một số khâu thực hành vận dụng các kiến thức đã học để tạo ra sản phẩm hữu dụng.

Trên cơ sở sản phẩm đã làm vẫn còn một số hạn chế cụ thể: + Hình thức còn chưa được bắt mắt như những nhạc cụ điện tử hoặc đạo cụ biểu diễn. + Vì không sử dụng điện năng, nên khi gõ đệm ở không gian lớn cần tăng thêm số lượng nhạc cụ nhiều.

- Khắc phục những hạn chế trên, nhóm chúng tôi tiếp tục nghiên cứu để hoàn thiện ứng dụng của sản phẩm trong thời gian tới. Chúng tôi hy vọng rằng đây là nền tảng ban đầu trong quá trình nghiên cứu khoa học và sẽ là động lực giúp các em tích cực tham gia tìm hiểu, sáng tạo, vận dụng những kiến thức đã học vào ứng dụng thực tiễn đời sống để thật sự “Học đi đôi với hành”.

34

IV. Cam kết không sao chép hoặc vi phạm bản quyền.

Chúng tôi xin cam kết sáng kiến kinh nghiệm này là sản phẩm của chúng tôi.

Nếu có xảy ra tranh chấp về quyền sở hữu đối với một phần hay toàn bộ sản phẩm sáng kiến kinh nghiệm, chúng tôi hoàn toàn chịu trách nhiệm trước lãnh đạo đơn vị, Phòng GD&ĐT, Sở GD&ĐT về tính trung thực của bản cam kết này. ĐỒNG TÁC GIẢ SÁNG KIẾN

35

CƠ QUAN ĐƠN VỊ ÁP DỤNG SÁNG KIẾN (Xác nhận, đánh giá và xếp loại) ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………..

XÁC NHẬN CỦA PHÒNG GIÁO DỤC- ĐÀO TẠO ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………..

36

CÁC PHỤ LỤC (Kèm theo Báo cáo sáng kiến) 1. Ảnh minh họa sáng kiến được áp dụng trong thực tế

37

38

39

40

2. Sản phẩm khác kèm theo (Đĩa CD) 3. Giấy chứng nhận sáng kiến có phạm vi và hiệu quả áp dụng cơ sở

41

42

43

44