DẠYKÈMQUYNHƠN OFFICIAL

5. Đối tƣợng và phạm vi nghiên cứu

5.1. Đối tƣợng nghiên cứu

Cơ sở lí thuyết và áp dụng các quan điểm của giáo dục STEM trong dạy học môn KHTN 6 nhằm phát triển năng lực khoa học tự nhiên cho học sinh THCS.

5.2. Phạm vi nghiên cứu

- Kiến thức trong phần “Lực và chuyển động”

- Lí luận và tổ chức dạy học STEM, qui trình thiết kế kĩ thuật

- Chƣơng trình môn KHTN 6

- Cơ sở lí luận dạy học phát triển năng lực.

6. Nhiệm vụ nghiên cứu

Tìm hiểu lí thuyết về qui trình thiết kế kĩ thuật, giáo dục STEM trong chƣơng trình mới và dạy học theo định hƣớng phát triển năng lực.

Phân tích nội dung một số kiến thức phần “Lực và chuyển động” theo định hƣớng giáo dục STEM. Đề xuất và xây dựng các chủ đề STEM phần “Lực và chuyển động” theo định hƣớng phát triển năng lực

Phân tích mạch nội dung và yêu cầu cần đạt trong các môn KHTN, Công nghệ, Toán, và Tin học trong thiết kế phần “Lực và chuyển động”

Thực nghiệm sƣ phạm nhằm đánh giá giả thuyết khoa học.

Xây dựng bộ công cụ đánh giá HS theo chủ đề STEM.

Thiết kế hồ sơ dạy học chủ đề STEM; Kế hoạch dạy học

Phƣơng tiện/ tài liệu hỗ trợ dạy học: thí nghiệm, video, tranh ảnh, phiếu bài tập, thông tin thêm

Tham khảo ý kiến chuyên gia.

7. Phƣơng pháp nghiên cứu

7.1. Phƣơng pháp nghiên cứu lý luận

- Nghiên cứu tài liệu hƣớng dẫn học môn KHTN 6, các kiến thức liên quan đến phần “Lực và chuyển động” trong chƣơng trình môn học KHTN và các tài liệu tham khảo.

- Nghiên cứu các tài liệu về lí luận dạy học vật lí làm cơ sở định hƣớng cho quá trình nghiên cứu các vấn đề phát triển NL KHTN của HS.

- Nghiên cứu cơ sở lí luận về giáo dục STEM dựa trên qui trình thiết kế kĩ thuật.