Kết luận chương 2

Kết luận chương 2

Trên cơ sở lí luận và thực tiễn đã đề cập ở chương 1, nội dung chương 2 đã trình bày một số định hướng thiết kế các tình huống DHHT trong dạy học phương trình, bất phương trình mũ - logarit và trình bày các kết quả nghiên cứu thiết kế một số tình huống dạy học cụ thể. Các tình huống được thiết kế theo nội dung hợp tác hoặc theo quy mô hợp tác nhằm giúp cho HS tiếp cận được các khái niệm, phương pháp và vận dụng được kiến thức trong các bài toán cụ thể. Thông qua các hoạt động học tập hợp tác này, HS sẽ thúc đẩy quá trình học tập và tạo nên hiệu quả cao trong học tập, tăng tính chủ động của tư duy, sự sáng tạo và khả năng ghi nhớ của HS trong quá trình học tập, tăng thêm hứng thú học tập đối với người học, giúp HS phát triển các kỹ năng giao tiếp bằng ngôn ngữ, phát triển tư duy hội thoại, nâng cao lòng tự trọng, ý thức trách nhiệm và sự tự tin của người học, giúp thúc đẩy những mối quan hệ cạnh tranh mang tính tích cực trong học tập. Các tình huống này có thể được sử dụng, tham khảo sử dụng trong dạy học như là những ví dụ minh họa về việc vận dụng DHHT trong dạy học môn Toán ở trường THPT