2.2. Mục tiêu thiết kế trò chơi trong dạy học phƣơng trình lƣợng giác

, phƣơng trình , phƣơng trình . Một số phƣơng trình lƣợng giác đơn giản đó là phƣơng trình bậc nhất và bậc hai đối với một hàm số lƣợng giác, phƣơng trình bậc nhất đối với và , phƣơng trình thuần nhất bậc hai đối với và và một số dạng phƣơng trình đƣa đƣợc về hai dạng

phƣơng trình trên. Trong nội dung phƣơng trình lƣợng giác, sách giáo khoa không yêu cầu học sinh giải các phƣơng trình đòi hỏi biến đổi phức tạp và không xét các phƣơng trình lƣợng giác có chứa tham số vì đa số các bài này thƣờng dẫn đến phần biện luận khá phức tạp, nên nếu cần, có thể đƣa vào các chuyên đề tự chọn vì thời gian trên lớp không đủ để nói về phần này. Nội dung bất phƣơng trình lƣợng giác chỉ đƣợc trình bày trong bài học thêm. Trong hệ thống bài tập cũng không có các bài tập về bất phƣơng trình lƣợng giác. Trong chƣơng trình của hầu hết các nƣớc trên thế giới và trong khu vực cũng không hoặc chỉ đề cập hết sức đơn giản đến vấn đề bất phƣơng trình lƣợng giác. SGK yêu cầu về giải các phƣơng trình lƣợng giác ở đây đƣợc giảm nhẹ rất nhiều so với trƣớc đây. Tuy nhiên, giáo viên cần chú ý rèn luyện cho học sinh kĩ năng giải các phƣơng trình lƣợng giác cơ bản, các phƣơng trình lƣợng giác thật thành thạo. Đó là cơ sở để học sinh nâng cao kĩ năng giải các phƣơng trình phức tạp hơn.

2.2. Mục tiêu thiết kế trò chơi trong dạy học phƣơng trình lƣợng giác

Khi đƣa trò chơi vào dạy học phƣơng trình lƣợng giác sẽ: - Giúp học sinh nhớ đƣợc các công thức lƣợng giác và không bị nhầm lẫn. - Nếu đƣa một trò chơi vào đầu mỗi tiết học để nhắc lại các công thức lƣợng giác, giáo viên vừa có thể kiểm tra bài cũ, học sinh vừa có thể ôn lại các công thức lƣợng giác. Khi đó, đà học sẽ không bị ngắt quãng. - Giáo viên có thể đƣa đƣợc nhiều dạng bài tập của phƣơng trình lƣợng giác vào trong một trò chơi nên học sinh sẽ không bị bỏ lỡ bất kỳ một dạng bài tập nào. - Ban đầu, giáo viên đƣa các bài tập về phƣơng trình lƣợng giác cơ bản để học sinh làm thành thạo, sau đó nâng dần độ khó của các dạng bài tập thì học sinh sẽ không cảm thấy bỡ ngỡ, khó khăn khi gặp các bài tập tƣơng tự. - Đƣợc làm quen và giải các dạng bài tập phƣơng trình lƣợng giác, học sinh sẽ tự tìm cho mình một cách giải nhanh nhất, biết vận dụng đúng công thức lƣợng giác vào giải bài tập,…