TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM TRONG DẠY HỌC ỨNG DỤNG KĨ THUẬT CHƯƠNG “ĐỘNG LỰC HỌC CHẤT ĐIỂM”

I H C THÁI NGUYÊN IH M

NG TH

P

T CH C HO NG TR I NGHI M TRONG D Y H C NG D NG L C H C CH -V NG PHÁT TRI C

LU

C GIÁO D C

THÁI NGUYÊN - 2019

NH

L I H C THÁI NGUYÊN IH M

li u và k t qu nghiên c u trong lu th c và không trùng l p v

i s giúp

cho vi c th c hi n lu trong lu NG TH

cc

n

c ch rõ ngu n g c.

P

T CH C HO NG TR I NGHI M TRONG D Y H C NG D NG L C H C CH -V NG PHÁT TRI C

Tác gi

NH ng Th

Ngành: Lí lu

p

y h c b môn V t lí Mã s : 8140111 XÁC NH N C A KHOA CHUYÊN MÔN

LU

XÁC NH N C A GIÁO VIÊN H NG D N

C GIÁO D C PGS. TS. Nguy n Th H ng Vi t

Cán b

ng d n: PGS. TS. Nguy n Th H ng Vi t

THÁI NGUYÊN - 2019

i

L IC

M CL C L

c h t tôi xin g i l i c

ng d n: ng d n và t o m

PGS.TS. Nguy n Th H ng Vi t

u ki n

cho tôi trong su t quá trình th c hi n nghiên c u và hoàn thành lu xin c

i h c, khoa V ng THPT B c K n, các th y cô giáo, b

nghi p và các em h Cu i cùng xin c

ng ng

tôi hoàn thành lu tc b

ng viên h tr tôi trong su t th i

........................................................................................................ i

L i c m n ........................................................................................................... ii M c l c ............................................................................................................... iii Danh m c các ch vi t t t .................................................................................. iv Danh m c các b ng.............................................................................................. v Danh m c các hình ............................................................................................. vi M U ............................................................................................................. 1

2. M

gian theo h c cao h c và hoàn thành lu

tài ............................................................................................. 1

1. Lý do ch

hiên c u c

tài ....................................................................... 2

3. Gi thuy t khoa h c c

tài ........................................................................ 2

ng và ph m vi nghiên c u ................................................................... 2 5. Nhi m v nghiên c u c

Tác gi lu

tài ...................................................................... 2 ................................................................. 3

......................................................................................... 3 8. C u trúc c ng Th

p

tài ........................................................................................... 3

: NGHIÊN C

LÍ LU N VÀ TH C TI N C

TÀI ...................................................................................................................... 5 ....................................................................... 5 1.2. Nghiên c

lí lu n ............................................................................... 6

1.2.1. D y h

c cho HS THPT .............................. 6 ng ph thông ......................................................... 10

1.2.3. D y h 1.2.4.

....................................................................................... 21 c sáng t o .................................................................................... 26

1.3. Nghiên c

th c ti n ......................................................................... 28

1.3.1. Nghiên c

mc

ng HS t

a bàn nghiên c u ............. 28

u tra th c tr ng v t ch l c h c ch Ph

ii

ng

-

c

ng THPT B c K n t

ng THPT

a bàn t nh B c K n ....................... 28

iii

.................. 30 ....................................................................................... 30 :

.................................................. 70 3.3. K t lu

....................................................................................... 81

K T LU N....................................................................................................... 83 1. K t qu

................................................................................................. 31 2.1.

c ............................................................................................ 83

xu t ki n ngh ........................................................................................... 83 ng nghiên c u m c

c nh m PTNLST c a HS ................................................................. 31 2.1.1.

tài ................................................................... 84 ............................................................................... 85

PH L C c nh m PTNLST t o c a HS ........................................................... 31

2.1.2. Phân tích t

n c a ti n trình .................................................... 33

2.2.

-

.......... 37

2.2.1. M c tiêu d y h c môn V t lí c a h THPT ............................................. 37 2.2.2. Chu n ki n th M

c

c u trúc logic n

ng l c h c

........................................................................................................ 40

2.3. Xây d ng ti ch 2.4. K t lu

ng l c h c

- V t lí 10 nh m PT NLST c a HS ................................................. 41 ....................................................................................... 57 : TH C NGHI

M ...................................................... 58

3.1. M 3.1.1. M

.................. 38

t .................................................................................................. 39

2.2.3. Xây d ch

ng l c h c ch

c nghi c nghi

m..................... 58

m .............................................................. 58

ng th c nghi

m ............................................................. 58

c nghi

m ........................................................ 58

3.1.4. Công tác chu n b cho th c nghi

m.......................................... 59

t qu th c nghi

m ..................................................... 61

nh gi ...................................................................... 61

iv

v

DANH M C CÁC CH

VI T T T

DANH M C CÁC B NG B ng 1.1: B

STT 1

Vi t t t

C mt

BCV

Báo cáo viên

2 3

DH GDPT

7

GV

8

ng l c h c ch

....... 39

..................................................... 45

B ng 3.1: K ho ch th c nghi

m........................................................ 59

Gi i quy t v

B ng 3.2: B ng

ng nhóm............................................. 62

Giáo viên

B

ng tr i nghi m

HS

10

KNLVN

11

KTV

12

MHHV

Mô hình hình v

13

MVQACH

Máy v t qu

14

NLST

15

NT

16

NXB

17

PATK

18

PT

19

TBKT

Thi t b

20

THPT

Trung h c ph thông

21

TK

22

TKV

Thi t k viên

23

TNSP

Th c nghi

B ng 3.4:

H c sinh c nhóm

n ............................. 63 n ph m v t th t ................................................. 64

B ng 3.5: B ng t ng h p k t qu c a các nhóm ............................................... 80 B ng 3.6: T ng h p k t qu cu i cùng c a các thành viên trong l p ............... 81

t viên c

c sáng t o ng Nhà xu t b n tk Phát tri n

ng d VL

B ng 2.1: Chu n ki n th

B ng 2.3: Xây d ng k ho ch t ch

9

25

ng

Giáo d c ph thông

Ho

24

c c th hóa t

B ng 2.2: Phân công nhi m v các thành viên trong nhóm ................................. 44

D yh c n

6

c chuyên bi t môn VL

l c chung ........................................................................................... 7

C u t o và nguyên t c ho

4 5

c vi t t t

t

m t

V t lí

iv

v

DANH M C CÁC HÌNH

M

................................................................................ 18

1. Lý do ch

tài

........................................................................... 25 Hình 2.1: Ti

c u trúc logic n Hình 2.3: HS n

ng toàn c

a VL nh m phát tri n NLST

HS .................................................................................................... 32 ng l c h c ch

n áo khi g p tr

Hình 2.4: HS tìm ki m tài li u

... 40

m................................. 42

n thi t k ch t o MVQACH........ 46

Hình 2.5: HS th o lu n ki n th c VL

n ch t o MVQACH ..... 47

Hình 2.6: Mô hình MVQACH ........................................................................... 48 ...................... 49

Hình

im

................................................................................... 51

Hình 2.10: B ph n truy n l c .......................................................................... 53

i n n giáo d

c ta ph i có nh ng

c c th hoá trong ngh quy t H i ngh

khóa XI v

im

n, toàn di n giáo d c

o:

i v i giáo d c

ph thông, t p trung phát tri n trí tu , th ch t, hình thành ph m ch công dân, phát hi n và b sinh. Nâng cao ch th

c

ng ngh nghi p cho h c

ng giáo d c toàn di n, chú tr ng giáo d c lí t

c, l i s ng, ngo i ng , tin h

c và k

d ng ki n th c vào th c ti n. Phát tri khích h c t p su

ng, truy n c hành, v n

l c sáng t o (NLST), t h c, khuy n

.

c thù c a V t lí (VL) là môn khoa h c ng d ng, vì v y h

................................................................................ 50 Hình 2.9: B ph

U

th c hành là r t c n thi t, nó giúp các em tìm tòi sáng t (

) vào th c ti n

y m nh s n xu t, c i thi

i

ng d

t

i s ng.

Hình 2.11: MVQACH ....................................................................................... 54 ................................................................ 55 bác cáo s n ph

Xây d

- VL - Lê Thanh Tú -

...................................................... 56 .

m và mua nguyên v t li u ............................................ 73 Hình 3.2: HS h p nhóm th o lu n l n cu

c-

- VL 12

hoàn thành MVQACH ............. 73

THPT) -

Trung Thành -

2, 2014.

n hành l p ráp MVQACH .............................................. 74 Hình 3.4: Nhóm 1 báo cáo s n ph m ................................................................ 75 Hình 3.5: Nhóm 2 báo cáo s n ph m ................................................................ 77

VL

- VL

-

-

....

Hình 3.6: Nguyên v t li u ch t o MVQACH .................................................. 78

)

Hình 3.7: HS v n hành th MVQACH ............................................................. 78 PT)

PT NLST

HS).

nêu trên, T D

CH C HO

:

NG TR I NGHI M TRONG D Y H C (DH) NG L C H C CH NG PHÁT TRI

vi

1

C

NG

-V T

2. M

uc

5.3.

tài

Xây d ng ti n trình và t ch c h c ch

- VL 10

trong ng PT

3. Gi thuy t khoa h c c

trong

ng l c

PT

c nh m PTNLST c a HS

c nh m PT NLST c a HS.

tài

N ud

VL

- VL

lí lu n v DH

ng PT

c

xây

5.5.

trong DH

trong - VL

- VL 10, thì có th PT NLST c a HS.

PT NLST

HS.

HS

- VL

ng và ph m vi nghiên c u

TBKT): M

ng nghiên c u

4.1.

ng nghiên c u c

tài là: T

PT

trong DH

c.

hoàn thành các n i dung nghiên c

tài, chúng tôi s d ng ph i h p

4.2. Ph m vi nghiên c u -

a bàn nghiên c u: T nh B c K n. nghiên c u:

-

5. Nhi m v nghiên c u c

u lí lu n ng l c h c ch

- VL 10

tài

cm

ra các nhi m v

nghiên c u c th

- Góp ph n h th

lí lu n

5.1. Nghiên c + DH

ng PT

+ +

- VL HS

th c ti n c

mc

ng HS t

u tra th c tr ng v t ch c l c h c ch t

ng PT

c

PT NLST c

8. C u trúc c

giáo viên (GV) VL và sinh viên VL . tài

Ngoài ph n m

í

chúng tôi h

(MVQACH).

các

ng THPT B c

HS.

- VL 10 trong

-C

ng

a bàn t nh B c K n.

u, k t lu n và tài li u tham kh o, n i dung c a lu

g

2

PT NLST

trong

ch

TBKT: M

a bàn nghiên c u.

trong

- VL

ng THPT Ph Thông t

PT

- Xây d ng ti n trình và t ch c

c sáng t o.

+ Nghiên c u

VL

trình và t ch c

HS.

c a VL.

5.2. Nghiên c

lí lu n v x

trong

c.

ng ph thông.

+ DH v

K

7

3

: NGHIÊN C

LÍ LU N VÀ TH C TI N C A

TÀI

NGHIÊN C :

LÍ LU N VÀ TH C TI N C

TÀI

1.1.

-

c

.

: TH C NGHI M

M

PT

cho HS nói chung và cho HS THPT nói riêng.

+

HS

thông, 2014. + NXB)

, 2015.

+ GV - 17 - 02NV, 2014. +

-

+ Nguy

-

-

-

. +T

+

,

.

4

5

+

-

DH

HS

- Theo chúng tôi m

DH

HS

trong

HS lí lu n

1.2.1. D y h c

ng PT

1.2

c chung c

c cho HS THPT

B ng 1.1: B

c chuyên bi t c a môn

VL c p THPT a. D y h c

Stt ng PT

c.

Theo tài li u t p hu n c a B Giáo d nhóm tác gi biên so n [13], th hi n

ng PT

trong các thành t quá trình DH

- V m c tiêu DH: HS ph c uv m

o do Ph m Xuân Qu và

i c DH

n bi t và thông hi u thì

c

c

:

c v các m m

ki n th c. Ngoài các yêu v n d ng, v n d ng cao

HS ph i bi t v n d ng ki n th c vào các tình hu ng, nhi n v g n v i th c ti n.

Các m -

c thông qua

ng.

DH:

và

1

c chuyên bi t môn VL

c c th hóa t

c chung

VL

chung Nhóm

: c k ho ch t h u ch nh, th c hi n k -L ho ch có hi u qu - Tìm ki m thông tin v c u t o và nguyên t c ho ng ( ) c a các cm chính xác ngu n thông tin c câu h i v hi ng s v t quanh ta VL -

, HS

6

hành

c chuyên bi t trong b môn VL. u t p hu n này [13], c chung c, c mà toàn b quá trình giáo d c ng ph u ph ng t hình thành HS ng môn h c s nh s th hi n c th c c chung trong môn h c c nào. V i cách y, t l th ti p c ph thông t ng th , b ng c chuyên bi t trong môn VL sau:

VL

1.2. Nghiên c

.

7

Stt

VL

chung -

2

c bi t quan tr

c th c nghi m

nh ng câu h i v d ng c và nguyên t c ho

Stt c

Các d ng c có c u t o

ng (

)

VL

chung (

nào?

-

7

- S d ng m t s ph n m m chuyên d ng (maple, mô hình hóa quá trình VL

-

(ICT)

- Khái quát hóa rút ra k t lu n t k t qu thu ) 3

-

tin c y và k t qu

c

8

VL - S d ng ngôn ng khoa h c di n t quy lu t VL

c

- S d ng b ng bi u

-

VL

9

di n t quy lu t VL

c b ng bi u

- Mô hình hóa quy lu t VL b ng các công th c

VL vào

-

c hi

-

-

1.2

c DH VL t Trong DH VL

- L a ch

mt

-

DH

quan tr ng trong vi c PT ra

u ki n PT

c

c s d ng và có vai trò c chuyên bi t VL có th nêu

DH phát hi n và gi i quy t v

, DH d a

trên tìm tòi khám phá...[13].

4

Còn các hình th c DH có vai trò trong vi c PT d ng có th nêu ra

c áp

DH phân hóa, DH d án, DH theo tr m, góc, DH

theo tình hu ng.... Có th th y r ng, vi c PT 5

-

VL

thí nghi m

- Mô t 6

khác nhau t

thí nghi m

-

8

n ph c t

các m c

ng l p h c và trong môi

ng th c ti n.[13]

các l p lu n logic, bi n ch ng

- Ti n hành thí nghi m theo nhóm tác

PT c chuyên bi t VL trong DH

luôn có m i liên h ch t ch v i vi c t ch c cho HS gi i quy t v

-V -

c chuyên bi t b

Có r t nhi u lu

c DH VL khác nhau, tuy nhiên trong

, chúng tôi ch n DH theo

ng t ch c

9

trong DH

nh m phát tri n NLST cho HS. tích c c -

p

Theo

c l p - sáng t o trong quá trình h c t p.

1.2.2. ng ph thông Theo tác gi [15]: ng, t ng h p ki n th c, k a các môn h th

c n i l c c a HS

có th tr i nghi m th c ti tham gia các ho ng nghi p.

s t

i cho HS huy c giáo d c khác

ng ph c v c

ng ng và ho t

ng d n và t ch c c a nhà giáo d c, t ng cá nhân HS ng th c ti ng ho c trong xã h is

HS

HS. l ho

tài nghiên c d giáo d c ph thông (GDPT) t ng th c a B Giáo d ng giáo d c,

theo o: is

c tr c ti p ho t ng d n và t ch c

c a nhà giáo d phát tri n tình c c, ph m ch t nhân cách, c và tích lu kinh nghi t oc [4].

1.2.2.2. V trí vai trò c a trong các hình th c t ch c DH ng

d ng nh ng tri th c, ki n th c, k n

ng gi p HS v n

h c t nh

ng v nh ng

kinh nghi m c a b n thân v o th c ti n cu c s 1.2.2.3. Các n i dung c a

ng ph thông

nhau có -

VL

VL -

VL

-

VL.

1.2.2.4. M t s hình th c ho

ng tr i nghi m sáng t o

Theo Nguy

] thì

có m t s hình th c

sau: a. T ch c t *

VL

m t lo i hình ho

các ho có tác d ng giác d M d c m t cách t

10

HS

trong quá

1.2.2.1. Khái ni m v . m c a TS. Ngô Th Tuyên [20] ng c c hi u là ho chi ct ch c b ng các vi c làm c th c a HS c th c hi n trong th c t cs ng d n c tr i nghi m n m trong th c ti n. Qua tr i nghi m th c ti ih c ki n th tình c m và ý chí nh nh. S sáng t o s c khi ph i gi i quy t các nhi m v th c ti n ph i v n d ng ki n th gi i quy t v n , ng d ng trong tình hu ng m i, không theo chu c nh n bi t cv trong các tình hu c l p nh n ra ch i c ng, tìm ki m c các y u t c ng trong các m c l p tìm ki m ra gi i pháp thay th và k t h p ng gi i quy t m i cho m t v n .

ph thông

[11]:

ng gi

i n i dung ki n th c thu c nhi

c t ch c c khác nhau,

c, h c mà m lôi cu n HS tham gia vào các ho

ng giáo

ng tính trách nhi m; hình thành cho HS tác

11

phong nhanh nh n phát huy tính sáng t

ng s thân thi n, hòa

ng gi a các HS, t o h

ng, m t m i cho các em HS

trong quá trình h c t p và giúp cho quá trình h c t nh

nh ng bu n phi n, nh ng m t m i v trí tu

ti p nh n tri th

t qu , rèn luy n các k

c ti p nh

ng c nh ng tri th c

ng thu n l

o, h p

Tham quan, d ngo i l m t h nh th c h c t p th c t h p d

i v i HS.

HS ti p t c h c t p và rèn luy n t b. Tham quan, dã ngo i

ng, không khô khan, nhàm chán. ng, d n nh p vào n i dung h c t p, cung c p và

ng

kh

c ti n hành m t cách

c s d ng trong nhi u tình hu ng khác nhau c a

p, t o ni

M c

ch c a tham quan, d ngo i l

c c em HS

tr nh, nh m y ho c

a danh n i ti ng c

s ng, h c t p gi p c c em c

c

h nh, c ch l m hay v hi u qu trong m t l nh v c n o

t i tri th c c a nhi

v o cu c s ng c a ch nh c c em.

c b u không khí thân thi n; t o

cho HS tác phong nhanh nh nc u ch

ch

c, ch c

i trí, ch - Ch

n giáo d c h p d ng toàn di

cách: v th ch t, t

c và xã h

ng l c,

c

ng, c

ch c

o.

i, th hi n nh

- D ngo i theo c c ch

c gi i trí tích c c và hi u c th

Tham quan, d ngo i l

o. u ki n v

ng th nh c a b n thân c n h c

i h nh

l lu

12

nh gi s c g ng, s

c c em th c hi i th c ti n

m

ng th i l

ng nghiên c u ch t o

* Tìm hi u c u t o và nguyên lí ho móc có s n

p sau nh ng th i gian h c t p, HS

ng t t cho c c em t kh ng

th c hi n m c tiêu x h i h a công t c gi o d c. c. Ho

h i).

- Ch qu , giúp HS tái t

nh

ot

c bi

h c t p.

- D ngo i theo c c ho

ch c cho HS tham gia trò o

s n xu t, l ng ngh

- Tham quan du l ch truy n th ng.

n s c c a m i dân t c.

t giá tr

ct

ng nghi p: tham quan c c công tr nh công c ng, nh m y,

nh m nh, th hi n t nh t qu n, t nh s ng t o v bi

t hình th c sinh ho

r t có hi u qu

i Thi u

- Tham quan c c vi n b o t ng.

giao ti p v i nhau m t cách t nhiên và d dàng.

M

n, c

ng ph thông l :

x nghi p; tham quan c c

HS có th

- Ch

nh t

-

HS tham gia vào các m i quan h giao ti p b n bè, phát tri n t

c

i v i HS

m ng, truy n th ng l ch s , truy n th ng c

t hình th c giao ti ng th i là m

p d ng

c, gi o d c truy n th ng c ch

a các giác quan (th giác, xúc giác,

ng, phát tri n t

l c giao ti

c th

gi o d c l n

n t t c các m t khác nhau c a nhân

- Ch h

,t

niên Ti n phong H Ch Minh. C c l nh v c tham quan, d ngo i c th

nhu c u thi t th c c a HS

ch

a, công

ngo

N i dung tham quan, d ngo i c t nh gi o d c t ng h

* Nh ng ch

phát tri n t t các ch

m hi u v

c nh ng kinh nghi m t th c t , t c c mô

d n và gây h ng thú cho HS; giúp cho HS d ti p thu ki n th c m i; giúp chuy n c khác nhau; t

c

h c h i ki n th c, ti p x c v i c c th ng c nh, c c di t ch l ch s ,

i tâm tr ng, gi i t a 13

ng c

t b và máy

i s ng hi n nay có r t nhi ng d ng ki n th c VL m

tb

c

ng và phong phú. GV có th cho HS quan

ng d n cách tháo l p, tìm hi u nguyên lí ho n

ng c a m t s máy móc,

(

) là

duy, sáng

HS. Các em

thông qua

giúp HS

Trong

t, máy c t t a cành, máy tu t lúa, máy thái rau, c

khi HS phân tích, xem xét và

ng c a chúng. Qua ho

ng này nó giúp các em say mê

sinh trong quá trình

h c t p, tìm tòi sáng t o và v n d ng ki n th

c và ch t o ho c s a ch a

i h c nêu c u t o và v n d ng ki n th

thích nguyên lí ho

Trong

ng t nghiên c u ch t o c

i h c có th t ch t o ra nh ng

ph c v cho chính b n thân mình và cho m

t bài h c vào th c t ,

n ph c v

t, t ch

tìm ra các

án

hay kinh

t hi u qu cao trong viêc giáo d c, rèn luy

GV trong quá trình t ch c

ng PT

Trong lu

y u s d ng hình th c

ng, c a c.

Các

không tìm

lí

án

tra

giai

q

thì

và

án

GV

án

khi tìm

giá xem có

phân tích, so sánh,

hay không.

án

thì

án

mà không

ng d n HS

cách

án hóa

3:

c m c tiêu mong mu n.

so sánh, liên

tìm ra

quay

nh

a các cá nhân, nhóm ho c

ng tích c

trình bày

tìm

theo. Khi có khó

Vì v y t ch c h i thi cho HS là m t yêu c u c n thi t c

so sánh

xác

có

án

các

thì tìm

khác. Khi

án thích

án là

thúc

ng nghiên c u ch t o.

1.2.2.5.

ch c

b.

Theo

11] GV

pháp

công

ra cho tình 14

ý

là

HS thành làm

tình

nhóm

theo nhóm

các thành viên, môn VL là mong

vào

pháp làm vi Làm

sau:

vào

HS có

án ng h p

ra giúp HS

ra. Do án

ng, s n xu t, sinh ho t hàng

ng cho tu i tr . H

a.

phân tích tình

2: Tìm

H i thi/cu c thi là m t trong nh ng hình th c t ch c ho

ng ho

sau:

HS.

d. H i thi/cu c thi

t p th luôn ho

này GV

rõ ràng,

t quýt, b y chu t thông minh, m

d n, lôi cu n HS

hành theo các

i. Liên h

u HS tham gia cu c thi khoa h

t o ra nh ng v t d

pháp

yêu

cm i

n dùng ki n th c VL nào

s n ph

pháp.

1:

c CT&NT d ng c

có

và pháp

pháp trên

các thi t b khi nó b h ng. * Ho

,

PT

trong tình

tri

sáng

gi i

qu

pháp giáo

pháp

nhóm

theo

HS trong nhóm trao

hoàn thành

chung

trong

có 15

DH - giáo ra giúp nhóm. Làm

trong tác

và cùng nhau nhóm có

- Phát huy cao tinh

vai trò

trách

, tính

HS,

giác, tích

sáng

có trách

cho các em

c

giá

xây

xã

nhân cách

tác, có trách

quan tâm và

quan

khích tinh

cao, tinh

khít,

nhau, xác

Khi theo các

cá nhân và

giá

hành làm

quan

bình

, dân

-

và tính

và nhân

cá nhân

nhát,

tin có ph

bình

và phát

khích HS giao

nhau và

phát huy nhau: Có

ra

HS trong nhóm

s tài

ra nào

tiêu nhóm, cho

HS

và có liên quan

nhau

chung

vào thông tin

Yêu

nhóm, c chung

phù

và

làm

cho nhóm GV

phù

và chúng

, - Phân công xây và trách

ý các

ra

gian cho HS tham gia

quá lâu

khích hay

KNLVN

nào ra

có công

trong nhóm, giao

16

rõ ràng và

cách tích khích,

hành

và duy trì

rõ

quan

.

viên các nhóm

cá nhân làm nhóm khi

...

giá

3: này GV

+ Lôi

thành viên trong nhóm

HS xem các nhóm có không? Các vai trò

+ Can

quá

các nhóm và các thành viên: GV

trong

thông tin

nhóm

nhau

-

HS xung quanh công

làm rõ khái

nào?

nhóm

sau:

cho

:

2:

+

- Khi

nhóm (KNLVN) cho HS

các

không? Có ra

lí, có liên quan,

ra tình HS

+ Giúp

ra

không

làm

+ GV quan sát,

nhóm,

dung; phân công

thích

giá; yêu -

trúc

HS.

các

xét,

HS chia

tích -

HS vào 2-3

nhau, phân công các vai trò

nhau

tiêu,

thành viên.

nhóm phân công công

ý cách sau

hành

nhau.

và cách

các

, GV

nhóm theo

+

GV

sáng

xác

và các vai trò khác cho

em nhút

sau: -

và

:

và

+ Chú

nhóm

cho HS trao

nhóm

Nhóm làm

giúp cho

theo nhóm trong

1:

+ GV

hòa

pháp làm

các thành viên trong nhóm

sau:

cách -

nhóm. Các tiêu chí

thân cho phù và

lí,

cho

ng ngay

giao.

- Giúp HS hình thành các

vì

tham gia + trong nhóm,

HS

xét,

giá

nhóm,

thành viên. cho HS phân tích

các thành viên

các KNLVN.

thành viên

17

+ chú

sung trên phân tích

+ (cái gì

giá

KNLVN mà HS

ra làm

nhóm, . các KNLVN

thêm và rèn

nào).

+

nhi m v , m

c, nhà giáo d c c n

ti n hành kh o sát nhu c +

c làm

u ki n hi n hành. ng th c hi n. Vi c hi

giúp nhà giáo d c thi t k ho

t tên cho ho Có r t nhi

ch

c ch

pháp làm vi c nhóm

gi i quy t nhi m v

t

ra.

ho

m l a tu i, v a giúp có các

c có th x y ra cho HS.

t tên cho ho

c 2:

m HS tham gia v a

ng phù h

bi n pháp phòng ng a nh

ch y u chúng tôi ch n p

.

Công vi c này bao g m m t s vi c:

và rèn

nh nhu c u t ch c

c 1:

ng

ng là m t vi c làm c n thi t vì tên c a ho

ng t

, m c tiêu, n i dung, hình th c c a ho

ng. Tên

c s h p d n, lôi cu n, t

c tr ng thái tâm lí

y h ng kh i và tích c c c a HS. Vì v y, c n có s

1.2.2.6. Quy trình

.

tên ho

Theo c th

[5], vi c thi t k các

c ti

ng sao cho phù h p và h p d n.

Vi

c sau:

t tên cho ho c ch

+T

c 3: Xác nh m c tiêu c a ho t ng

c 4: Xác nh n i dung và pháp, ti n, hình th c c a ho t ng

c 5: L pk ho ch

c 6: Thi t k chi ti t ho t ng trên b n gi y

c 7: Ki m u ch nh và hoàn thi n

u cho HS.

c

:

18

c g i ý trong b n k ho ch u ki n c th c a t ng l

ho

l a ch n các ho

ng. GV

tùy l a ch n tên khác cho

ng khác ngoài ho

g i ý trong k ho ch c a nhà

i bám sát ch

c c a ho

và ph c v t t cho vi c th c hi n các m c tiêu giáo d c c a m t ch

ng

, tránh xa

r i m c tiêu. c 3:

trình ho t ng

ng

thu c vào kh

nh m c tiêu c a ho

M i ho

ng

u th c hi n m

tháng

ph Phân tích c th t

m b o các yêu c u sau:

và n i dung c a ho

c

Tên ho c 2: t tên cho ho t ng

ng c n ph

+ Rõ ràng, chính xác, ng n g n, + Ph

c 1: Xác nh nhu c u t ch c

t

a m i ch

theo t ng

ng m c tiêu c th c a ho

M c tiêu c a ho

ng là d ki

Các m c tiêu ho

ng c n ph

c các m

c k t qu c a ho

ng.

nh rõ ràng, c th và phù h p;

cao th p c a yêu c u c

ng giá tr .

19

t v tri th

N

c tiêu thì có các tác d ng là:

+

ng cho ho

N u ch tuyên b v các m

ch n l a n

u ch nh ho t

ng.

và hy v ng, m c dù tính toán, nghiên c u k

c mu n

ng. Mu n bi n các m c tiêu thành

hi n th c thì ph i l p k ho ch.

+

t qu ho

+ Kích thích tính tích c c ho Tùy theo ch

c a ho

ng.

+ L p k ho

ng c a th y và trò.

ng tr i nghi m

m và hoàn c c th hóa và mang màu

s c riêng. c m c tiêu c n ph i tr l i các câu h i sau: + Ho

ng này có th hình thành cho HS nh ng ki n th c m

+ Nh

c hình thành

c sau khi tham gia ho + Nh

nào?

HS và các m

c a nó

+ Chi phí v t t c các m t ph án chi phí ít nh t cho vi c th c hi n m i m t m chi phí ít nh i qu + u ki

i HS sau ho t

l

ng? c 4:

nh n

n, hình th c c a

ng M c tiêu có th

c hay không ph thu c vào vi

h p lí nh ng n i dung và hình th c c a ho c h t, c

vào t ng ch

ng. , các m

ki n hoàn c nh c th c a l p, c n i dung phù h p cho t ng ho

và u

ng và kh ng. C n li

a HS

nh

các n i dung ho

ng

ph i th c hi n.

T n ng ti n c

nh c th ti n hành ho

nh nh ng ng. T

ng. Có th m t ho hi

a ch n hình th c ho u hình th

t hình th

khác là ph tr .

ng c th c

o, còn hình th c

n cho vi c hoàn thành

các m c tiêu.

ng?

, giá tr nào có th

th c hi n h th ng m c tiêu t c là tìm các ngu n l c

(nhân l c - v t l c - tài li u) và th

m

c nh riêng c a m i l p mà h th ng m c tiêu s

ho

n thì nó v n ch là nh

kh

a ph c m c tiêu v i

c hi u qu cao nh t trong công vi u b t kì n và c g c. i c a k ho i GV ph các ngu n l c và

th c hi n m i m c tiê p trung các ngu n u ki n cho vi c th c hi n m c tiêu này mà b m a ch n. i gi a h th ng m c tiêu v i các ngu n l u ki n th c hi n chúng, i gi a yêu c u và kh i GV ph i n m v ng i m t, k c các ti có, th u hi u t ng m c tiêu và tính

i m c tiêu theo m toán t m vi c 6: Thi t k chi ti t ho ng trên b n gi y c này, c n ph i x nh: - Có bao nhiêu vi c c n ph i th c hi n?

- Các vi i dung c a m i vi nào?

- Ti n trình và th i gian th c hi n các vi - Các công vi c c th cho các t , nhóm, các cá nhân.

- Yêu c u c c c a m i vi c. c 7: Ki u ch nh và hoàn thi ng - Rà soát, ki m tra l i n i dung và trình t c a các vi c, th i gian th c hi n cho t ng vi c, xem xét tính h p lí, kh c hi n và k t qu c.

- N u phát hi n nh ng sai sót ho c b t h p lí c nào, n i dung nào hay vi c nào thì k p th u ch nh.

Cu i cùng, hoàn thi n b n thi t k

c 5: L p k ho ch

ch c ho 1.2.3. D y h c

20

21

ng và c th hóa ng.

1.2.3.1. B n ch t, vai trò c a vi c nghiên c

c làm quen v i nh ng nguyên lí ch y u c a nh ng ngành s n xu t chính,

DH

* B n ch t c a vi c nghiên c DH Theo Nguy c Thâm và m t s tác gi [14] thì a VL là bi u hi n th c t c a các ki n th c VL. DH n vi c làm sáng ng c a các thi t b khác nhau. Tuy nhiên, m t t các nguyên t c VL trong ho thi t b máy móc ho ng d a trên nhi u hi ng, nguyên t c VL. Vì th n thông qua vi c nghiên c u, phân tích làm sáng t các nguyên t c VL n nh t trong thi t b nghiên c n HS có th tìm th y các ng d ng c a chúng trong các thi t b máy móc cùng lo i, k t h m c a các thi t b khác nhau. K t qu vi c nghiên c u c a HS v a VL ph i là s i v ng ch c nh t.

Theo chúng tôi trong vi c nghiên c HS c tìm hi u các t ch y u nh t, hi

VL c

t

c rèn luy n nh

c m i quan h

i g n bó c a s phát tri n VL

trong s phát tri n c a xã h i. Vi c nghiên c th c ch t là vi

px

nh lu t (hay nguyên lí, hi u

d

a VL trong DH

c a các thi t b , HS nh lu

ng d

gi a lí thuy t và th c ti n, gi a bài h c VL h p làm hành trang cho HS

u

ki n xác l p tính th ng nh t gi a cái tr

nh lu t, nguyên lí, khái

ni m VL HS

ph i có nh ng bi

c th

c bi

qu cao, s d ng thu n ti

c sâu s c, tr Quá trình nghiên c

c t p môn VL góp ph n làm phát tri n

c bi

o, rèn luy n kh

a VL chính là c u n i i s ng, rèn luy

t t ng

ng nói và vi t, làm quen v i các thao tác l a HS

n. Nh ng kh

c rèn luy n và phát tri n trong quá trình HS s d ng nh ng

ki n th c VL

c vào vi c gi i thích nguyên t c ho

ngôn ng nói và vi t, hay th c hi có s

ng c

ng

tt m

nm

n là l p

xu t, l a ch

tk a VL

to l n c a vi

HS th

nh lu t, nguyên lí VL

vi c ng d

i s ng, s n xu

a

HS có nhu c

h ng thú trong h c t p b môn VL. nh lu t VL mà còn c n

làm cho các hi

ng VL x y ra có hi u

i s ng và s n xu t. Vì th , khi nghiên c u, nh lu t, nguyên lí VL v

c thi t

1.2.3.2. ti

nhi

t o thi t b

HS

VL [9] thì DH các

ng: Tìm hi u b n thân thi t b ng c

nh t), ho

c khác c a khoa h c nói chung và c a VL

ng d y h c

Theo PGS. TS. Nguy n Ng

l p mà còn ph i v n d ng t ng h p nh ng hi u bi t, nh ng kinh nghi m trong

i làm sáng t

c a VL ng th

ng d n HS d a trên nh ng ki n th t có m t ch

t k , ch c m t yêu c

23

c

t, nguyên t c ho t

VL c a thi t b

nh), gi i quy t m t nhi m v c th trong s n xu

22

ng ngôn

phong phú, tinh vi. Vì v y, vi c nghiên c

áp d

HS không nh ng ph i v n d ng nh

s hi u bi t ki n th c VL c a

Khoa h c công ngh càng phát tri

i.

Theo chúng tôi m

c các thi t b máy móc

nh lu

c ho t

DH

Theo Ph m H u Tòng [16] vi c nghiên c

có s hi u bi t sâu s c các

nh lu t, nguyên lí VL thì m i có th thi t k , ch t

t.

* Vai trò c a vi c nghiên c

n a VL thông qua vi c v n

ng h p c th . Ch

n th c VL trong các m i quan h khác nhau.

Thông qua vi c nghiên c u ng c

t

ng s n xu t.

n lí lu n DH thì vi c nghiên c

c ng c

khác nhau và các quy trình công ngh s n xu t. Nh ng ki n th c này giúp HS nh n th

o c n thi

Xét v

is

t ng

th hai). Trong lu làm theo D y h c các c ti

ng d n HS

ng th hai. c a VL

ng th nh

ng th hai

9]:

a. D y h c các ng th nh t Vi c DH các ng th nh t th c ch t là gi i thích bài toán p tr Bi t c u t o bên trong c a h p, hi u vào và k t qu u ra, gi u vào th này nh thi t b l y. c S gi i thích d nh lu t VL c l i gi c h t c n làm u c n gi chính xác nh u ki u vào, hi ng xu t hi n tìm nh nh lu t, qui t c VL chi ph i quá trình bi tt u ra. o n c a DH ng th nh t:

Phân tích c th t ng

c u ra, r i ng

-

n 1:

n

xu t v

Thi t k , ch t o TBKT: MVQACH có ch trong

b. D y h c a VL ng th hai ng này th c ch t ra nhi m v cho HS tìm tòi, phát minh l i m t thi t b t, là yêu c u HS gi i m t bài toán sáng t xu t v nghiên c iv ng d y h c này là t ki n nh lu t, quy t c, nguyên lí ) VL t c n s d ng th ch t o m t TBKT có ch nh. n c a DH ng th hai g m:

n 2: Thi t k

t o TBKT

tc nv nd

c dính trên qu n áo và qu xu

c v t khô

t k khác nhau TBKT:

Máy v t qu

c (MVQACH) thi t k l ng v t quay tròn b ng l c

tác d ng c a chân, c a tay ho c b ng l + L a ch

i.

t k kh thi TBKT:

MVQACH thi t k l ng v t quay tròn b ng l c tác d ng c a chân ho c c a tay.

-

n 3: Ch t o, v n hành mô hình v t ch t - ch

+D

thi t k kh

mô hình v t ch t - ch h p lí c a các

a TBKT.

a ch n, ch t o các

a TBKT.

+ V n hành các mô hình v t ch t - ch t k (PATK)

ki

n,

a ch n, b sung, ch nh s a các

mô hình v t ch t - ch n 4: B sung hoàn thi n mô hình v

h p v i TBKT trong th c t .

Thi t k 24 ch t o TBKT.

ch t o TBKT: L c quán

i v t tay.

-

xu t c n v nghiên c u.

ph c v trong sinh ho t

i s ng.

-

+ Nh ng ki n th c VL n 2: Nghiên c u c u t o, ch ph n c a TBKT, m i liên h gi i thích nguyên t c ho ng c c mô hình gi hình v c a TBKT. n 3: Ch t o và v n hành mô hình v t ch t - ch minh h a nh c a TBKT. nguyên t c ho n 4: Nêu thêm ch a các b ph hi u qu c a TBKT.

:

c n nghiên c u

Ch t o, v n hành mô hình v t ch t a ch TBKT.

B sung hoàn thi n mô hình v

thu t, phù h p

25

t, phù

m b sung, hoàn thi n thêm c a TBKT trong th c t so v i mô hình v t ch t - ch

khác nhau.

+ Xem các mô hình hình nh v TBKT, tìm hi u TBKT th t (n hi u bi

-

TBKT.

+ Tóm l i ch 1.2.4.

-

u qu c a TBKT.

c c u t o, ho

ng c a TBKT.

c sáng t o

-

1.2.4.1. Khái ni m v sáng t o

C Trong

[4]

chúng

NLST PT

CT&

HS trong quá trình DH

1.2.4.2. Khái ni m v

-

PATK TBKT và

c sáng t o

MHHV

Theo Thái Duy Tuyên [21] thì

MHHV) phù

.

-

.

-

TBKT

1.2.4.4.

:

PT NLST HS

trong

vào nh ng bi u hi n c a NLST

duy.

xu t m t s bi n

pháp PT NLST v t ch

-

-

-

ng d n các nhóm HS tìm hi u sách báo, internet, TBKT trong th c t .

GV chi u m t s ra d

1.2.4.3. Nh ng bi u hi n NLST c a HS v

Theo tài li u t p hu n B Giáo d

trong DH

o do Ph m Xuân Qu và nhóm

tác gi [13] thì NLST c a HS có nh ng bi u hi

26

:

n TBKT, cho HS th o lu

các b ph n chính và các quy lu t chi ph i TBKT

v

a TBKT -

th c hi n ch

ng d n HS ôn t p ki n th

t i l p. Yêu c

xu t d

a nó. c

xu t PATK TBKT

27

tìm

ng d n các nhóm th o lu n l a ch

án t

. Luy n t p theo nhóm cách xây d ng MHHV cho TBKT c n nghiên

c u và c i ti n MHHV sao cho phù h p v i nhi m v

t ra.

- GV ph bi n cho các nhóm v quy trình ch t o TBKT, h

ng d n HS tham

v HS [ 1.3.2.3

1] u tra

gia quy trình ch t o TBKT c th , chia nhóm HS th c hi n nhi m v . HS ch t o TBKT theo quy trình và bi 1.3. Nghiên c

mc

ng HS t

bao dân t c thi u s

là con em các

nh n th c còn h n ch

s ng c a các em g p nhi

1.3.2.4. K t qu

a bàn nghiên c u

HS t nh B c K n nói riêng, HS mi

ng

u ki n h c t p và sinh

Qua quá trình -

ng v i lòng ham h c h i, ni m tin v

ng d ng khoa h

r t mu

y a

theo

-

DH

t còn r t xa l v i các em, vì th các em

c tr i nghi m cùng môn h c. N u mong mu ng l c giúp các em t tin, m nh d

ng d ng khoa h

u tra

a.

. Các em luôn có ni m tin sâu s c vào giáo

viên và th c ti n

gi i quy t thì s

t vào sinh ho

c

-

ct

- DH -

theo DH mà GV DH

- Tính

và NLST

c t ch

yh

b.

i s ng.

Qua -

1.3.2 u tra th c tr ng v t ch c trong ng - VL ng PT c ng THPT Ph l c hoc ch Thông ng THPT B c K n t a bàn t nh B c K n 1.3.2.1.

DH - VL thông hông tin

.

c. Tình hình GV - Tình hình GV

.

DH

VL thì

có

GV .

. trong

-

HS - VL

PT trong quá trình DH là

-

.

môn VL

u tra

28

GV trình DH môn VL. K DH

GV

HS. 1.3.2.2. P

77 HS

th c ti n

1.3.1. Nghiên c

c.

i 10 (73

xu t ý ki n c i ti n trong quá trình ch t o.

29

1.3.3. N * Nguyên nhân c ti p c n v nh m PT NLST cho h o t ch Giáo d

su

ng m i, có n i dung phong phú và sáng t o. Vi c xây

d ng các n i dung tr i nghi m trong DH v t ch trong DH t t p hu n, b ng chuyên môn do s ng n thi t v i HS mi n núi.

u sâu s c ch s vi c v n d ng chúng s m t nhi u th i gian, n quá trình gi ng d y trên l p.

- M t s GV còn n ng v truy n t i n i dung ki n th c, quá c ng nh c trong vi m b o theo khung phân ph ng, m m d o trong quá trình gi ng d y.

HS quen h c v i DH truy n th ng mà GV hay áp d ng c tham gia tìm tòi khám phá v

u ki có s quan tâm chi

iá còn n ng v ki n th

ng yêu c

ng c a t ch c

c s sáng t o c a

Nh ng nghiên c u v lý lu n và th c ti chúng tôi xây d ng ti PT NLST c

t o MVQACH nh m c th c hi n TRONG

trong bài h c

ng c n có quan tâm nhi

kinh phí, th i gian, khuy n khích GV t ch c trong DH

u ki n v

trong DH

cho HS.

không th coi là trách nhi m c a riêng

c coi là trách nhi m c

ng, t , nhóm chuyên môn.

- T ch c t p hu n v

ch c

trong

PT

HS

trong

PT

c vai trò c a

trong

VL

c nh m PTNLST t o c a HS

Sau khi nghiên c

lí lu n v DH

THPT, ph huynh HS và HS hi

VL

c nh m PTNLST c a HS

2.1.1.

trong DH

thu t cho GV. - Tuyên truy

PT NLST

n, nên GV

2.1.

GV mà c

1s

c PT NLST cho HS.

- Ban giám hi - Vi c t ch c

u quan trong là ta t p trung vào

- VL 10

- Vi c thi c và ki

và

i h c trong

g n v i th c ti n. ch

có hi u qu thì c n

i GV ph i có s sáng t o trong

trong t ch c tr i nghi m phù h p v i HS ch

nó còn tu thu c vào t ng

ng và nh n th c HS

ng PT

ng ph thông,

ti n trình

trong

c cho HS

, NLST, chúng tôi xây d ng

c a VL

ng PT

c nh m PT

NLST cho HS. - GV c n nh n th vi c t ch c các

Ti n trình mà chúng tôi xây d ng

n v vai trò, trách nhi m c a mình trong trong

.

d c

ào t o [5], k t h

n DH v

hai c a tác gi Nguy n Ng

1.4.

- T ch c

trong

có vai trò quan tr

ng này

c d a theo

c th hi

hình2.1.

i h c tích c c, t tin, có ý th c l a ch n ngh nghi p và h c t p

30

a VL

ng th

] và bi n pháp PT NLST c a HS trong DH

giáo d c ph thông m i nh m c th hoá m c tiêu giáo d c ph thông, giúp HS tr

c a B giáo

31

Ti

Bi n pháp PT NLST

2.1.2. Phân tích t

n c a ti n trình

Ti

c 1: L a ch n ch c 1: L a ch n ch t tên cho .

nh nhu c u t ch c ho

t tên cho ng.

xu t v c n nghiên c u.

nhu c u, nhi m v c n th c hi n có th ph c v c th c ti n.

ng th c t trong cu c s ng c n ch t o TBKT.

M

t tên cho ho

ng tr i nghi m

c này là GV

ng th c t trong cu c s ng

r i

ng d n HS l a ch n ch

TN.

nghiên c u

sao cho phù h p v i ch

H TN.

xu

cv

c n

cm c 2: L pk ho ch t ch c .

nh m c tiêu, n i dung, n, hình th c c a ho t ng.

- L p k ho ch.

- Thi t k chi ti t ho ng trên b n gi y.

Thi t k án ch t o TBKT.

nh nh ng ki n th t c n v n d ng, nêu a TBKT c n ch t o. xu t các PATK TBKT và l a ch n PATK t - D a trên PATK a TBKT t ch n, xây d ng MHHV c a TBKT.

- GV chi u m t s TBKT cùng lo i cho HS xem và th o lu d a TBKT c n nghiên c u. C l p th o lu i . ng d n HS ôn t p ki n th c. Luy n t p theo nhóm cách xây d ng MHHV cho TBKT c n nghiên c u và l a ch n MHHV h p lí nh t.

mv ch t o TBKT d a

- GV ph bi n quy trình ch t o TBKT cho HS. - Cho HS ho ng nhóm th c hi n nhi m v c giao, v n hành TBKT v a ch t nh tính n, h p lí và kh thi c n.

* V phía GV

-C

nh nh

lý c a ch

i s ng có liên quan t i ki n th c v t

,t

ng th c t

ph i ch t o TBKT có th ph c v

i s ng. Cho HS th

i... nh m t o h tâm t i v

HS tham gia.

gì th c s h p d

- S d ng máy chi u và các thi t b c 3: Ti n hành theo k ho ch.

HS tham gia ng tr i ho nghi m theo nhi m v c phân công. GV HS hoàn thành nhi m v c giao.

Ch t o v n hành TBKT.

d ng.

- L p ráp, v n hành ki n, và b s a.

c 4: Ki m tra vi c th c hi n

Ki m tra l i n i dung và trình t , n u phát hi n nh ng sai sót, b t h p lí thì k p th u

B sung, hoàn thi n TBKT phù

h p

lí c a a ch n sung, ch nh

- HS báo cáo k 32

t qu ch t o TBKT. - Ki m tra và nêu các m c n b sung, hoàn thi n cho phù

ng d n các nhóm HS tham kh o sách báo, internet v c t i TBKT v a ch t o, nêu các ý ki n b TBKT

s hình nh

cc n

c l i ích to l n nh

ng cho HS quan sát và th o lu n trên l gì, v

HS th y

n ch

phát hi n ra HS quan

i v i các em. n khác cho HS xem m t HS có th

.

- Chia nhóm HS và yêu c u các nhóm làm viêc nhóm.

33

quy t

- C n quan sá

ng d

phát hi

nv

ho c k p th

gì

n và l ch

ng khi ch n ch

NHÓM Thành viên

STT

Ch c v

.

* V phía h c sinh

ng, các ch

th c v i cu c s ng. HS th o lu n nhóm, d

i v i các ý

ng, thuy t ph c l n nhau. HS l a ch n và th ng nh t v t tên cho ch

* V phía h c sinh

c n nghiên c u

c k ho ch t ch

ng

ng (NT)

- GV ph

nh ng ki n th c VL mà TBKT d a trên các ki n th c VL c m c tiêu c a t ch

. Các m c tiêu ph i rõ ràng, c th và phù h p, ph

m t TBKT có ch

v : Ki n th cm

B

c. m v cho các nhóm th o lu n v PATK m t TBKT có

nh nh ng ki n th c VL mà ho

- Yêu c u các nhóm phân tích các thông tin thu th xu

c v TBKT c n ch

t k TBKT phù h p v i th c t , l a ch n thi t k t i

- Thành l p nhóm, phân vai h

-

ng tr i nghi m theo k ho ch

c này là h c sinh làm vi c theo k ho c nó. cm

* V phía giáo viên

-

và xây d ng MHHV cho TBKT.

cùng xã, cùng t , cùng

M

ng c a

TBKT d a trên các ki n th c VL này. Ph bi n cho HS n i dung ôn t p.

m khác nhau (ví d :

c...).

ng d n HS l p b ng phân công nhi m v c th nh m th c hi n theo m u sau: 34

xu t các PATK

nh phù h p v i th c t và xây d ng MHHV cho

c 3: Ti n hành ho

TBKT và v

- Cho HS th o lu

p

.

cao,

nh.

t

t viên (KTV), báo cáo viên (BCV), thi t k viên

- Ti n hành các n i dung c n th c hi

* V phía giáo viên

ch

(TK)

(TKV).

cm

- GV

n hành,

- M i nhóm ti n hành giao nhi m v c th cho t ng thành viên: Nhóm

và xây d ng MHHV

t k t qu t t.

th p v yêu c

c n

th i gian d ki n và phân công công vi c cho t ng thành viên trong nhóm.

c a TBKT. K ho ch th c hi n càng rõ ràng, chi ti t thì vi c th c hi n càng suôn s

xây d ng k ho ch th c hi n

nh: nh ng công vi c c

ng tr i nghi m

xu t PATK TBKT, l a ch n PATK TBKT t

th ng nh t ghi theo

m danh; S h p tác; S sáng t o; Hi u qu công vi c.

- Các nhóm th o lu

c này là xây d

d

n

H TN.

c 2: L p k ho ch t ch c ho

M

- GV yêu c u m i nhóm HS có m t s theo dõi

mà mình quan tâm, th y h ng thú và thi t

35

ch t o ra

5.

sung,

hoàn

-

-

ng và phê bình.

* V phía h c sinh

- Các nhóm trình bày s n ph m theo th t - HS tham gia -C

ng hay m t thành viên ph trách báo cáo s n ph m. theo qui trình.

a các nhóm ph i ghi chép nh ng ý ki n nh n s n ph m c a nhóm mình.

c 4: Ki m tra vi c th c hi n

- HS báo cáo, gi i thi u và công b s n ph m.

Báo cáo s n ph m c a d án bao g m:

nh

s n ph m c th là: Bài trình chi u powerpoint và s n ph m ch t o MVQACH

+ M t bài trình chi u Powerpoint trình bày v nh ng v

th t c a m i nhóm.

Nh ng

- Ki m tra, b sung, hoàn thi n TBKT, t

nh m t cách

- Hoàn thi

nh lu t, nguyên lí VL c n ng d

V

c ch t o.

chính xác v

ch t o TBKT.

t o.

ng d ng th c ti n c a s n ph

t

+ S n ph m th t c

cm

sau:

a TBKT c n ch t o.

Các ch s k thu t c t qu và rút ra kinh nghi m.

T ng k t chung.

giá tr kinh t .

t o.

- B sung hoàn thi

* V phía giáo viên

c

ch t o, c ng c và ghi nh .

- T ch c m t bu i báo cáo và thành l p ban giám kh

n ph m

- Tham gia t ng k

c a các nhóm.

ng d n c a GV và ti n h

t qu

- Cho HS lên thuy t trình v s n ph m c a nhóm g m: S n ph m th t và

2.2.

s n ph m powerpoint. Yêu c u các nhóm khác l ng nghe và cho ý ki n ph n h i (câu h i, góp ý, lu

i v i nhau và có cái nhìn

2.2.1. M c tiêu d y h c môn V t lí c a h THPT

v các ki n th c c n s d ng trong ch t o TBKT.

t - T ch hi n

nh s n. Trong nhóm có th

i v i b môn VL do B Giáo d

n nhau v quá trình th c

. Yêu c u các nhóm ch

mà GV

m

h c môn VL

a

ng ph thông nh m giúp HS:

2.2.1.1. V ki n th c

p.

c h th ng ki n th c VL ph thông

- Yêu c u các nhóm b sung hoàn thi n TBKT và

nh chính xác

c ch t o, c ng c và ghi nh .

- Ki m tra l i n

u ch nh n u có.

- T ng k

m chung.

36

o ban hành thì m c tiêu d y

- Các khái ni m v hi

n bao g m:

ng, s v t và quá trình VL

ng g

s ng, s n xu t.

-

nh lu t và các nguyên lí VL

n.

- Nh ng n i dung chính c a m t s thuy t VL quan tr ng nh t.

37

i

- Nh ng ng d ng ph bi n c a VL

i s ng và s n xu t.

các l l c

2.2.1.2. V

- Bi t quan sát các hi

ng và quá trình VL trong t nhiên,

s ng hàng ngày ho c trong thí nghi m; bi các ngu

i

c các d ng c

các thí nghi m

- Bi t phân tích, t ng h p và x

rút ra k t lu n,

n v các m i quan h hay v b n ch t c a các hi n

ng ho c quá trình VL

xu

án thí nghi m

ki m tra d

ra.

-V nd

c ki n th

mô t và gi i thích các hi

trình VL, gi i bài t p VL và gi i quy t các v s n xu t

m

ng và quá

n trong cu c s ng và

ph thông.

-S d

c các thu t ng VL, các bi u, b ng

xác nh ng hi u bi

m theo b ng chu n ki n th c sau:

B ng 2.1: Chu n ki n th

ng l c h c ch

ng k t qu

trình bày rõ ràng, chính c qua thu th p và x lí

thông tin.

Ghi chú

Ch

bi n c a VL; bi t l p ráp và ti n hành

n.

ra các d

u ki n cân b ng c a ch

ng tâm...), t ng h p và phân tích

m, tra c u tài li u t

thu th p thông tin c n thi t cho vi c h c t p môn VL.

-S d

c (l c h p d n, l c ma sát, l

- Phát bi và phân tích

al

cl c

c quy t c t ng h p và phân tích l c.

- Phát bi u ki n cân b ng c a m t ch t i tác d ng c a nhi u l c.

-

nh lu t Niuc quán tính c a v t là gì và k cm t s ví d v quán tính.

- Phát bi nh lu t I, II, III Niut c h th c c nh lu t này.

- Nêu m i quan h gi a l c, kh ng và gia t c c th hi nh lu t II Niunào và vi c h th c c a nh lu t này. m c a ph n l c và l c tác d ng.

-

-

2.2.1.3. V

- Có h ng thú h c VL, trân tr

i v i nh

c a các nhà khoa

h c VL cho s ti n b c a xã h i; luôn yêu thích và tìm tòi khoa h c.

-

khách quan, trung th c; có tác phong t m , c n th n, chính xác

và có tinh th n h p tác trong vi c h c t p môn VL. -

VL

2.2.2. Chu n ki n th ng l c h c ch

thu

ng l c h c ch

n m trong ph n I VL l p 10 ph thông, p cho h c sinh nh ng ki n th

nv

-V nd c m i quan h gi a kh ng và gi i thích m t s hi n m c quán tính c a v ng g is t. l p 10, - Phát bi nh lu t v n v t h p d n và vi t tr ng l c c h th c c nh lu t này. tác d ng lên - Nêu c ví d v l i và nh m v c ic ng). c al hi u g n - Phát bi nh lu t Húc và vi t h th c c a c nh lu iv bi n d ng c a lò xo. h pd nc a - Vi c công th nh l t.

Trái t tác d ng lên ur r v t. = . c kh ng là s c quán tính.

V nd

38

nh lu gi n v s bi n d ng c a lò xo.

39

c bài t p

Ghi chú

Ch -V nd c công th c c a l c h p d gi i các bài t n.

-V nd c công th c tính l gi c các bài t n. ch s t b ng thí nghi m ngang.

- Khi v t cl ng tâm trong chuy ng tròn u thì u là t ng h p các l c tác d ng lên v t và vi t Fmsn=Fht - Khi c công th c F = = m 2r.

Fmsn< Fht thì v t chuy n ng li tâm. cl ng tâm và gi c bài toán v chuy u khi v t ch u tác d ng c a m t ho c hai l c.

tâm trong

-

2.2.3. Xây d

c u trúc logic n

ng l c h c ch t

2.3. Xây d ng ti n trình

trong

ng l c h c ch t

- V t lí 10 nh m PT NLST c a HS

V n d ng qui trình 4. Th

ki n th c

s ma sát

ng l c h c ch

chúng tôi xây d ng ti n trình cho

trong DH

ng l c h c ch

,

ng th i k t h p v i n i dung

VL 10 và m t s trong

trên (Hình 2.1)

m VL 10 nh m PT NLST c a HS c th

sau:

NG L C

L ch p d

nh

3. Các l

c

L

L c

h i c a lò

ma sát

H C

lu t v n

nh

CH T

v th p

lu t Húc

M

c 1: L a ch n ch

L c ng tâm

Bài toán v chuy n ng ném ngang

d n

- GV trình chi u hình nh v các hi n

1. T ng h p và phân 40tích l ch t

u ki n cân b ng c a m

n áo khi g p tr

,

ng th c t

m, qu n áo r t lâu khô.

41

* Giáo viên + +

Hình 2.3: HS n - Hi n nay trên th thành cao và khi dùng l i t n thêm ti dân vùng kinh t

n áo khi g p tr m t, máy s y qu phù h p v i HS n i n ph i ch t ph c nhu c u

trên. Nguyên v t li u c n ch t o: L ng v t, giá s t, dây curoa, tr c quay, bánh mua quán s t v n; t s n và r .

- GV cho HS ôn t p n i dung các bài h ng l c h c ch u và m r sát ngh trong chuy

uv l ng tâm, l c ma n ki n th c c a chuy ng

MVQACH. MVQACH.

+ MVQACH. + L a ch n v t li u ch t o s n ph m. + Rèn luy th ng hóa ki n th c. + Rèn luy c h p tác nhóm. + Rèn luy d ti n công ngh h tr vi c h c t p. + Rèn luy p và s lý thông tin. + c c a máy v t qu c. + Thi t k , l a ch n v t li u ch t o và l c s n ph m. cm ts ct u và trình bày + Rèn luy các v khoa h h c, làm vi c c ng tác, v n d ng lí thuy t vào th c ti +B ng lòng yêu khoa h c, tinh th n trách nhi m v i c ng -

li tâm.

- Chia nhóm HS quan sát th o lu n r i th ng nh t ch n ch ng l c h c v i cu c s ng.

- HS th o lu n các tình hu ng, các v qu m c m i khi tr TBKT t nv nghiên c u t t tên TBKT c n ch t o là: Máy v t qu

t ra v câu chuy n kí túc xá thi c a vi c ch t o t. Cu i cùng h ch n và c.

c 2: L p k ho ch t ch

( ,

) và x

+ Sách giáo khoa VL10 THPT. NXB Giáo D c, 2006; + M t s website: http://thuvienvatly.com; http://www.vatlysupham.com; http://vatlyvietnam.org; http://www.violet.vn; http://khoahocvui.com; http://www.google.com.vn; + Máy vi tính cài s n ph n m m Microsoft Word, Microsoft Powerpoint có k t n i Internet, màn chi u.

n.

42

43

+ ng d n HS l p k ho ch th c hi ng 2.3] và phân công nhi m v trong nhóm [B ng 2.2]; m u phi u t ng h p d li u; biên b n th o lu n c c a nhóm; m nhóm; m u phi u trình bày k t qu s n ph n ph h c sinh n m v ng + GV thông báo l .

- GV d các bu i th o lu n nhóm HS. -

,

,

:

o

6

KTV

6

KTV

7

KTV

7

KTV

8

KTV

8

KTV

9

KTV

9

KTV

10 Thang Vy Linh

KTV

10

KTV

12

TKV

12

13

TKV

13 Hoàng Mai Loan

TKV

14

TKV

14

TKV

15 Nông Quang Minh

TKV

15

TKV

16

TKV

16

TKV

17

TKV

17

TKV

+ Nhóm TKV: Nghiên c u tìm hi u v ng d c m, v t li u ch t o MVQACH và th hi i d ng b n thi t k và xây d ng MHHV c a TBKT. + Nhóm KTV: D a vào b n thi t k cùng nhau th c hi n các công vi c ch t o và v n hành MVQACH. + Nhóm BCV và TK: Tham gia cùng hai nhóm trên trong quá trình hoàn thành s n ph i các thông tin và quá trình làm vi c c a nhóm và thuy t c l p. Yêu c u th hi n các thông tin trình các s n ph m c trong slide c a powerpoint.

-

B ng 2.2: Phân công nhi m v các thành viên trong nhóm

1

Nhóm 1

Stt

Stt NT

1

NT

2

TK

2

TK

BCV

3

4

BCV

4

BCV

5

BCV

5

BCV

11

KTV

11

KTV

3

Hà minh Châu

44

Hà Thanh Châm

BCV

thông qua các

B ng 2.3: Xây d ng k ho ch t ch Tên thành viên

Ôn t p nh

(

Thành viên

1

TKV

.

Nhóm 2

Thành viên

Linh

2

3

nh lu t, nguyên n a MVQACH c ma

thu hi u v l ng tâm, l c ma sát ngh trong chuy ng tròn u và m r n ki n th c c a chuy ng li tâm.

Theo dõi, nh c nh và báo cáo ti làm vi c c a các nhóm ng d n. H tr các v nhóm khi c n.

3 ngày

MVQACH, xây

4 ngày

45

17 thành viên trong nhóm.

NT

4

M i nhóm thu th p thông tin, tìm ki m nguyên v t li u ch t o MVQACH c a nhóm mình.

Nhóm

2 ngày

5

6 ngày

6

3 ngày

TK

Hình 2.5: HS th o lu n ki n th c VL

- Yêu c u các nhóm tìm ki m các tài li u (các trang web, sách báo, ph n m m tin h

-

n vi c thi t k , ch t o MVQACH.

Hình 2.4: HS tìm ki m tài li u

n thi t k ch t o MVQACH

-

t, nguyên lí VL có liên quan Hình a

tâm.

46

47

n ch t o MVQACH

Hình 2.6: Mô hình MVQACH c 3: Ti

-1l

ho ch

(d) 40cm, cao (h) 45cm.

-1l - 2 vòng tròn và 2

và .

d=

-

MVQACH : (hình 2.7)

-

6).

d = 38cm.

-

sau:

có d = 60cm, h = 65cm. có d = 5cm .

0 c vít,1 gói

1

dây,

... riêng tay

- 2 puly có d= 30cm và d= 12cm.

- 1 dây curoa có chu vi 160cm.

48

-1t

49

6 dài 95cm.

-2t - 12 -

20 dài 15cm. . .

-

6 dài 65cm.

-

6 dài 60cm.

-

6 dài 20cm.

dài 35cm. 3 dài 60cm.

6 dài 95cm cho 2 -

6 dài 30cm.

-

dài 35cm. 3 dài 65cm.

-1 3 dài 78cm.

-

6.

( -

).

có d= 38cm lên 1

.

2.9)

(hình 2.8)

Nhóm 1

Nhóm 1

Nhóm 2 Nhóm 2

- Dùng 4

3) thanh 6)

.

50

Nhóm 1

Nhóm 2

51

-D

(4 thanh) và -

6 dài 60cm (6 thanh) hàn

60cm (10 thanh) hàn và các thanh dài 60cm 1thanh

),

6 dài 65cm (6 thanh), dài

20cm (6thanh) hàn

chéo (2 thanh dài 78cm, 2 thanh dài 35cm)

-

6 dài 30cm (10 thanh)

1200cm2

. Hàn

tròn

.

- Hàn 1 vòng tròn có d= 5

Hình a

-

6cm) vòng bi (hàn 2 thanh).

-

khung -

trong khung.

Hình b

-

(Hình a).

+ )

.

+ + Móc dây curoa vào 2 puly 52

53

-

(Hình b).

4. Cho MVQACH

.

.

MVQACH

MVQACH mình (Hình 2.12) 5.

Nhóm 1

.

Nhóm 2

Hình 2.11: MVQACH

c 4: Ki m tra vi c th c hi n

hình 2.11.

là:

-

- Các nhóm

TBKT

powerpoint và MVQACH -

móc dây curoa

TBKT

-

vào 2 puly).

so 11).

54

55

- Gi * Giáo viên:

ng ý ki n HS v nh ng nh

a các nhóm ho c

trình bày nh ng th c m c v ki n th c v a h c.

- T ng k

-

mc

t t

ng các nhóm, cá nhân hoàn thành ng th

-

ho c nhi m v

c giao.

- T ng k

m chung.

* H c sinh: -

BCV trình bày s n ph n c a nhóm mình

-

.

2.4. K t lu t câu h i cho nhóm báo cáo

t câu h i cho nhóm báo cáo

- 12, t

HS HS thì

giá vào phi u

giá vào phi u

2 này chúng tôi Hình 2.13:

bác cáo s n ph

GV. Các em -

HS

khi báo cáo.

HS

- Cho c

2

báo cáo và

.

t

-Y

qu c th s

- T ch hi n

ng THPT B c K n, thành ph B c K n, t nh B c K n. Nh ng k t c chúng tôi trình bày trong

n nhau v quá trình th c o ra s n ph m TBKT. Yêu c u các nhóm ch

m

m mà GV cung c p.

- Nh

m t ng nhóm m t cách chính xác và công b ng.

56

57

a lu

3.1.4. Công tác chu n b cho th c nghi TH C NGHI

- Liên h v i Ban giám hi

M

3.1. M

c nghi

3.1.1. M

c nghi m

Th c nghi

- G p g GV ch nhi m l p và GV phòng b môn Tin h c, cán b

m nh m m

vi

m ch ng gi thuy t khoa h

lí lu n v

tìm hi u v l p và nh

- VL 10, thì có th PT NLST c

Th c nghi

Th i gian

c ti n hành t i

thành ph B c K n, t nh B c K n, v

. Th i gian th c hi

-

c ti n hành vào tháng 11

m

- T ch

c d y vào ti t t

i thi u cho HS v ti n trình t ch

-L ph c ah

c chia làm 2 nhóm. Vi

trong DH

c a HS. M

u có NT, TK,

BCV, TKV, KTV do nhóm t b u ra (B ng 2.2). k ho

ng d n HS cách làm vi c c th , phân công nhi m v , l p ng 2.3)

- Trong su t quá trình th c hi n chúng tôi liên l c, ki xuyên v

ng d n k p th

Th 5, ti t 1,2,3, ngày 15/11/2018

Th 5, ti t 4, ngày 15/11/2018

u tra v

có h c sinh thành th o máy vi tính và khai thác t t thông tin trên m ng internet,

ng

Th c hi n

Th 7 ngày 17/11/2018

GV gi i thi u v và DH ng ph thông, b i d ng GV ph n m m Microsoft, khai thác thông tin trên m ng Internet.

Chia nhóm HS và b u NT, TK, BCV, TKV, GV và HS KTV HS tham gia l a ch n ch TBKT c n ch t o, phân GV và HS công nhi m v trong nhóm.

58

Ghi chú

Máy tính, máy chi u

Máy tính, máy chi u GV d các bu i th o lu n nhóm c a HS

T 18/11/2018 HS GV và HS n hoàn thành TBKT. 25/11/2018

giúp các em hoàn thành nhi m Th 2 ngày HS báo cáo s n ph m 26/11/2018

v c a mình.

m ti n

ch n c a

m b o trong m i nhóm có HS khá, gi i làm nòng c t, n t l nam và n

Công vi c

ng THPT B c K n,

ng HS l p 10A1 có 34 HS trong

c nghi

m.

B ng 3.1: K ho ch th c nghi

m

m (TNSP)

khâu t ch c, chu n b phòng máy

chi u và phân ph i th i gian.

c

- L p k ho ch th c nghi

ng th c nghi

c th c nghi m và s d ng

các trang thi t b hi

m

m

N ud

m

GV và HS

59

Máy tính, máy chi u

3.2. ánh giá k t qu th c nghi

m

nh gi

vi

t qu

m PT NLST c a HS

xu t c th 3.2.1.1.

nh tính

phát tri n NLST c a HS, chúng tôi d a vào nh ng bi u hi n c a NLST theo theo lý lu

xây d

nh tính xu

ng, ch

và tên TBKT c n

ch t o (k c các nhóm

xu

c nh ng n i dung ki n th c

nh lu t, nguyên lí...VL) mà MVQACH c n ch t o có liên quan. + H u h t các nhóm

c nhi m v c n th c hi n,

xu t

c

t k MVQACH c n ch t o và mô hình v t ch t ch (có c

xu t h p lí ho c

p lí).

+ H u h t các nhóm bi t th c hi n nhi m v theo k ho tham gia ch t o MVQACH. Cho s n ph m v n hành th

ng và b sung và hoàn

thi n. các nhóm bi t t

n ph m và ti

o lu n và th ng nh t t

u. T c ng c và ghi nh v

a MVQACH. 3.2.1.2.

ng

ng v PT NLST c a HS trong t v DH

ch ít nh t 35%

80%

m t trung bình tr

m khá, gi i.

chí c th sau: -

60

ng nhóm

61

B

: ng: HS s d ng b ng tiêu chí này trong su t quá trình

Tiêu chí

T t

Khá

Trung bình

Y u PATK.

c theo nhóm c a các thành viên. +T

i HS t

ng nhóm c a

chính b n thân mình.

B ng 3.2: B ng

1. S tham gia

2. S h p tác

n ph m c a n ph

B ng nhóm c a các nhóm trong l p.

Tiêu chí

-

T t

t ng nhóm

ng nhóm Khá

Trung bình

+

có tôn tr ng, h p Ít tôn tr ng, ít h p tác t tác, chia s công khi chia s công vi c vi công b ng. b ng.

xu t d v : - PATK TBKT Xây d ng MHHV c a TBKT - C i ti n MHHV c a TBKT - D c quy lu t chi ph i c c a s các thành viên ng h .

xu t d v : - PATK TBKT Xây d ng MHHV c a TBKT - C i ti n MHHV c a TBKT - D c quy lu t chi ph i c a TBKT.... p.

xu t d v : - PATK TBKT Xây d ng MHHV c a TBKT 3. S - C i ti n MHHV sáng c a TBKT t o - D c quy lu t chi ph i c a TBKT.... is ng d n c a GV. xu c các xu c m t xu t, l a ch n 4. Hi u PATK. s PATK. i qu L a ch n chính L a ch n PATK s giúp c a GV. công xác PATK t vi c

62

ng xuyên không tôn tr ng, không h p tác v i nhóm. ki n không có tính xây d ng, không có ích.

Không có trong vi c xu t, l a ch n

n B

Y u

, y Tham gia làm vi c nhi t tình, , làm vi c h u khi làm vi c, lãng trách nhi m. h t th i gian quy phí th i gian. bê công nh. vi c.

Luôn tôn tr ng, h p tác t t và chia s công vi c m t cách công b ng.

a

Tiêu chí

giá bài trình chi T t

Khá

n

Trung bình

Y u

c ki n th c v n d ng, gi i pháp th c 1. N i hi n, dung m , chính xác.

c ki n th c v n d ng, gi i pháp th c hi n, m t cách chính xác.

c Nêu ki n th c v n d ng, gi i ki n th c v n pháp th c hi n, d ng, gi i pháp th c hi n, ch n xác, c n t i s nhi u s c a GV. c a GV

- B c c h p lí, có tính th sáng t o, trình 2. bày d hi u, làm Hình n i b t n i dung. th c - Tranh nh, font ch l a ch n s d ng

- B c c h p lí, có tính th trình bày logic làm n i b t n i dung.

- Tranh nh, font ch a ch n s d ng

- B

Khai thác tri 3. S c a d ng công word, word, ngh powerpoint, thông tin

63

c c h p lí ó tính th - Có vài tranh nh s d

s ít slide b l i.

c ít a c a:

- B c h p lí, trình bày thi u tính khoa h c.

- Tranh sài, c u trúc các slide không h p lí.

c Không s d ng b t c word, c a ph n m m nào

Tiêu chí

T t

Khá

Trung bình

Y u

Thuy Thuy trình Thuy Thuy t loát, di t t t. n khó nghe. Tr l i không rõ ràng, 4.

Tr l i chính xác, t t t.Tr l i c các câu h i t Thuy t các câu chính xác các câu khi th o lu n. c l i trình h i khi th o lu n. h i khi th o lu n. kém các câu h i th o lu n.

+

n ph m v t th t (Máy v t qu B ng 3.4:

Tiêu chí

T t

c)

ng d ng 4. S d ng v t li u

gi i quy c nhu c u v t khô qu n áo.

T nd c nh ng v t li u ch

ng.

Khá

Trung bình

n.

T các

n ph m v t th t Khá

Trung bình

Y u

S n ph m th S n ph m th S n ph m th c ý hi 1. Ý hi n t t s sáng hi ng ng TBKT. ng TBKT. ng t o v TBKT TBKT. , làm vi c hi u 2.

Ch t qu . Tính th m ng thông s thu t S n ph m có 3. tính ng d ng Kh

Tiêu T t chí Thuy t trình 5.

Thuy t s n ph m t t, trình lôi cu n. s n ph m

, , s n ph m ho t s n ph m ho t s n c, có ng còn b l i. không tính th

S n ph m có tính ng d ng, gi i quy t c nhu c u v t khô qu n áo. c S d các v t li u có giá thành r , có ch ng.

64

hi n ng

ph m ho t c.

S n ph m có S n ph m tính ng d ng không có tính ng d ng.

T nd các v t li ng cao.

c V t li u t n kém, ch t t ng không không cao.

65

Y u

th c s rõ ràng c v s n ph m. ph m.

s n

Phi u s 1

PHI

NG NHÓM (Dành cho m i h c sinh)

H giá: ...............................................................................................................................

Phi u s 2

PHI

(Dành cho nhóm NT các nhóm)

nhóm: ...............................................................................................................................

m m i thành viên theo các tiêu chí v chí: (T

T QU

m-

m-

m -Y

H

m cho m i tiêu

giá:

m - Không giúp

...............................................................................................................................

m)

T

i v i m i thành viên n m trong kho ng t 0 -

m.

nhóm: ...............................................................................................................................

Tên thành viên

Tham gia

S h p tác

S sáng t o Hi u qu

T ng

Tiêu chí

v nhi m v ch t o TBKT Tên TBKT m) Tên TBKT có tính h p d n cv ch t o TBKT rõ ràng, h p d n c các nhi m v c n gi i quy , rõ ràng Tìm ki c các thông tin liên quan chính xác, S n ph m có ích, ghi rõ ngu n Thi t k ng yêu c ra th t m) Bi t l a ch n v t li u phù h p Tính th a s n ph m c nh p lí v s n ph m c a nhóm Các slide s p x p h p lí, khoa h c, n i dung không quá t i

66

m K t qu

t

67

5 5 5 5 5 10 5 5 5 5

V u trúc c hi c S n ph m n i dung c a t khóa, các nhánh ph có s Powerpoint logic v i nhau. m) Hình p, h p s n ph m pd n Thuy t l c. trình, th o Tr l i t t các câu h i ch t v n lu n n các câu h i ch t v n có giá tr m) xây d ng khi ch t v n và tr l i ch t v n T ng

10 5

S n ph m

10

Powerpoint m)

10 5 5 100

5

Thuy t trình s n ph m

5

N i dung

5

Hình th c

5

S d ng công ngh thông tin

5

Trình bày bài thuy t trình

5

T ng 3.2.1.3.

Phi u s 3

PHI

S d ng v t li u

100 m m trung bình cho m i nhóm

T QU

L p chia làm 2 nhóm, NT các nhóm ch m theo phi u s 2, GV ch m theo

(Dành cho giáo viên)

phi u s 3 và ta s d ng các kí hi u

H

-

giá: ...............................................................................................................................

ng nhóm là: a

-

ng nhóm là: b

-

ng nhóm là: c

-

nhóm:

m trung bình c a m i nhóm là:

............................................................................................................................... m Tiêu chí

t i

S tham gia c a các thành viên Ho

ng

nhóm m)

c a các thành viên

th t m)

c tính h s

c tính h s 1) là 100,

10 =

qu

10 10

S ph n h i c a các thành viên

10

Hi u qu công vi c

10

- M i nhóm có 17 thành viên,

ng

S n ph m

K t

sau:

10

Ch

ng s n ph m

10

Kh

ng d ng

10

t tên theo th t TV1, TV2,...TV17.

HS ch m theo phi u s 1 và g m t thành viên b t kì l

m do các thành viên trong nhóm

t là: d1, d2,...d17 ng là

c tính b ng công th c: =

68

69

m c a m i thành viên

-

+

nh c nên HS còn r

10 =

u và

không hi u nh ng v

i thi u, phân tích ti n

10

ng PT

c c a HS (Hình 2.1).

+ GV gi i thi u và phân tích cho HS m t s s n ph n v

trong DH

HS có th hi u và v n d ng chúng.

-

i cùng

thành viên

t s hi th o lu

ng th c t (Hình 2.3), l

t g i ý cho HS

ng th i s d ng máy chi u và các thi t b

n khác cho

HS xem m t s hình nh (Máy gi t qu n áo; Máy v t li tâm...) và thông tin liên n ch

HS có th

quy

nh ch

t

tên choTBKT c n ch t o.

- Ti t h c t ch n 4: + GV Chia nhóm HS b u NT, TK, BCV, TKV, KTV. + Trong ti t h c này, ti n hành chia HS thành 2 nhóm d a trên s v t l nam, n , h c l c, kh

3.2.2.1

Chúng tôi ti n hành TNSP l p 10A1 ho hi

ng THPT B c K n, t nh B c K n

c khi ti n hành chúng tôi liên h v i Ban giám

ng d ng công ngh

b c a h c sinh trong m i nhóm, t

u a bàn phân

u ki n t t nh t cho HS t ch c. Yêu c u m i nhóm phân vai cho

t ng thành viên trong nhóm g m: NT, TK, BCV, TKV, KTV (B ng 2.2).

c th c nghi m và s d ng các trang thi t b hi

máy chi

p g GV ch nhi m l p và GV phòng b môn

Tin h c tìm hi u l p và nh

- Ti t h c t ch n 1,2

v khâu t ch c, chu n b phòng máy chi u

+ Nh s gi i thi c

và phân ph i th i gian h c trên l p. ng xuyên liên l c v i HS b ng cách g p tr c ti vi c, k p th i gi

n tho

nt

i v ti

th c hi n công

c, h

i, th o lu n.

nv

trong quá trình th o lu

ts

em v

c s hi c th hi n

c m c và khích l các nhóm. HS ti n hành tìm ki m

thông tin t i nhà theo s phân công nhi m v c a m i nhóm. Các nhóm t t ch c h

bu

ng PT

th o lu

xu

ch các em ch

t cùng v i nhóm

ng.

+ GV cho HS tham gia, l a ch n ch

m v trong

nhóm (B ng 2.3). + GV gi i thi

- Ti t h c t ch n 1,2,3:

c

ng l c h c ch

70

n. T nh ng hi

71

ng th c t ,

ki n th c c

c l a ch n ch

ra các g

o lu n tìm ch

a

TBKT c n ch t o. + Trong quá trình th o lu cu c s

t s ch

ng l c h c v i cu c s

ch t

cv i

ng h c v i th c ti

n

y chu t thông minh; Kéo c t quýt; Máy v t qu

c; Mái che

o lu n các ch thì 3/4s HS quy 4/5 s HS quy

nh l a ch n ch

ng l c h c v i cu c s

nh l a ch n tên TBKT là ch t

t qu

u HS còn lúng túng, ng HS m nh d

sai, v sau

ng, bi

khoa

h C l p r t sôi n i bàn lu n, h u h

c ý ki n

ch quan c a mình. Qua các thông tin tìm hi ng lí thuy

o lu n

n v MVQACH c n ch t

án thi t k MVQACH phù h p v i th c t , l a ch n thi t k t m v và l a ch

xu .T

Hình 3.1:

m và mua nguyên v t li u

m thu mua s t v n, c a

tìm ki m v t li u.

- Ti t h c t ch n 3,4 ti t h

cv i th o lu n nh ng công vi c mà nhóm gi i quy t t

c m t.

HS các nhóm ti n hành làm công vi

hoàn thành

nhi m v ch t o MVQACH.

Hình 3.2: HS h p nhóm th o lu n l n cu

72

73

hoàn thành MVQACH

t h c nh m t ng k ti t h c này HS gi

t qu c c th , chính xác v

a mô hình

i s ch t v n c a các thành viên trong nhóm khác. Ngoài ra HS còn

c các bi n pháp nh m c i t o mô hình MVQACH trong quá trình

ch t

nó phù h p v i th c t - Các nhóm chu n b slide powerpoint cho thuy t trình v các n i dung GV

yêu c

nh lu

c a MVQACH, quá trình ch t o...

- GV gi i thi u các nhóm lên trình bày các s n ph m c t : Nhóm 1, nhóm 2. * Ti t h c t ch n 1: Nhóm 1 báo cáo s n ph m Hình 3.3: bu i h

-

ng lên nh n xét v quá trình làm vi c c a nhóm và gi i thi u

báo cáo viên lên trình bày s n ph m c a nhóm mình.

n hành l p ráp MVQACH

a mô hình

MVQACH m c dù có m t s ý ki

a trên s th o lu n

tích c

t k , l a ch n

án thi t k t

m c i ti n và gi m b t s

n hành ch t o

c a MHHV là: + T MHHV (Hình 2.6 pc

tk

n l c b ng l c

o v trí 2 puly (Puly bé g n v i l ng v t, puly to g n v i tr c p: Hình 2.10 a).

+ T MHHV (Hình 2.6

o v trí truy n l c (Tay quay g n tr c

ti p v i tr c l ng v t: Hình 2.10 b). + Các nhóm c i ti n, thi t k

ng d

n Hình 3.4: Nhóm 1 báo cáo s n ph m

và phù h p nh t mà v n không m Nh

u ch nh và c i ti n trên cho th

c NLST trong ch

t o MVQACH.

74

75

- Sau khi báo cáo viên c a nhóm 1 trình bày xong s n ph m, không khí l p tr nên sôi n i, các nhóm th o lu

t các câu h i ch t v n nhóm 1

mang tính xây d ng xung quanh s n ph m.

- Câu h

t cho nhóm 1 là:

Câu h i 1: Các b n có g

m nguyên v t li

ch

t o MVQACH không?

Câu h i 2: MVQACH do nhóm b n ch t -

m gì?

i di n nhóm 1 tr l i câu h i 1 ch t v

nguyên v t li u thì g tìm ki m

m n giá thành r thì chúng tôi

hàng ph li u nh ng nguyên v t li p,

vành xe máy, tr

t ch V, s t tròn, t m tôn,

p, dây curao, puly, bi... T

- Sau khi báo cáo viên c a nhóm 2 trình bày xong s n ph m c a nhóm mình,

ng lo ph li

tìm mua, có m t s v t li u ph i mua m i t i c a hàng.

-

Hình 3.5: Nhóm 2 báo cáo s n ph m

có

i di n nhóm 1 tr l i câu h i 2 ch t v n: MVQACH do nhóm tôi ch

không khí l p tr nên sôi n i, các nhóm th o lu ch t v n nhóm 2 mang tính xây d ng xung quanh s n ph m .

- Câu h

t m: Giá thành r , d s d ng. L c truy n t chân qua 2 puly làm l ng v

quay

2

v i th

Câu h i 1: Chi phí t

a nhóm b n h t bao nhiêu?

tránh qu n áo m c vào tr c khi v t, nhóm tôi thi t k tr c

u l ng v t nên khi gia công c n chính xác tr c quay xuyên tâm thì ng s g

(n u tr c quay không xuyên tâm thì

-

i di n nhóm 2 tr l i câu h i 1 ch t v n: Vì nguyên v t li u c a chúng

t ch y u là mua l i c a hàng ph li

t m 19

n mua l ng v t inox

khi v t s r t d gãy tr c). * Ti t h c t ch n 2: Nhóm 2 báo cáo s n ph m -

t cho nhóm 2 là:

Câu h i 2: Khi v n hành MVQACH do nhóm b n ch t o thì có g p khó

n áo. m:

t các câu h i

s t kho ng 6

tôn m

8

ng lên nh n xét v quá trình làm vi c c a nhóm và gi i thi u

báo cáo viên lên trình bày.

76

77

m: Bài thuy t trình powerpoint có n

khoa h c, s n ph

, thi t k silde

c thi t k t m , có tính th

ng t t, tr l i t t

câu h i ch t v n. m: Báo cáo viên thuy

p và m t nhi u

th i gian Nhóm 2: m: Thuy t trình t

n, th hi

a nhóm, s n ph m ho

m: Bài trình chi

i di n nhóm 2 tr l i câu h i 2 ch t v n: Khi v n hành MVQACH

do nhóm mình ch t o thì có g p m t s

i t t, v t li

n,

tr l i t t câu h i ch t v n.

Hình 3.6: Nguyên v t li u ch t o MVQACH

-

c quá trình lao

n l c b ng

còn sai l i chính t . u r t thích h c theo ki u t ch c

Nh n xét chung

tay nên nhanh m i; l c truy n y u; l ng v t quay không m nh nên khó v t

m PT NLST c a HS, vì các em nh n th y có nhi u

ki t qu n áo.

hi u sâu s

Cu i bu i báo cáo xong GV cho HS v n hành th MVQACH mà nhóm mình ch t o.

v lí thuy t, trau r i ki n th c VL, trau d i

ki n th c th c t và có nhi

các em PT NLST. Ngoài ra, trong quá

trình th c hi n ch t o TBKT, các nhóm tham gia r t nhi t tình, trách nghi m, ng sáng t o. Các thành viên r

có nhi

nhau và t b trí

phân công công vi c m t cách h p lí.

HS bi t cách ho

ng nhóm, bi t cách thu th p và s lý thông tin n trình chi u

powerpoint, và cách thuy t trình c a t ng nhóm. Ngoài ra, HS còn tích c c tìm n MVQACH thông qua sách báo, m ng internet.

hi c bi t là nh t quan tr

Hình 3.7: HS v n hành th MVQACH Nh n xét: Chúng tôi nh n xét chi ti

m c a các nhóm trong

ng ngày m

nh

t o TBKT l i

t ch tìm ki m v t li

ng sáng t o.

quá trình t ch PT NLST c a HS.Chúng tôi c

Nhóm 1:

nh tính nêu trên và 78

c k t qu sau: 79

vào các

+H uh

xu

ng và

ng l c h c v i cu c s

t tên cho ch

n ch t

m (a) t NT nhóm 2

qu +

xu

c nh ng n i dung ki n th

ng tâm, l c ma sát ngh , chuy

m 10 (

c nhi m v c n th c hi n;

m (b)

83

76

m (c)

82

77

81,5

75,5

8,15

7,55

m TB nhóm theo

u, l c

ng li tâm.

+ Nhìn chung hai nhóm

75

m TB c a nhóm ( )

nh lu t,

n ch t o có liên quan là: Chuy

81

10)

xu t

t k MVQACH c n ch t o và mô hình v t ch t ch c

B ng 3.6: T ng h p k t qu cu i cùng c a các thành viên trong l p M

. tham gia

m

X p lo i

S

ng HS

T l %

m 9 - 10

Gi i

1/34

2,9%

m 7 - 8.5

Khá

22/34

64,7%

m 5 - 6.5

Trung bình

11/34

32,4%

Y u

0

0%

i5

B

m c th c a các HS trong nhóm và c a t ng nhóm, chúng

tôi xin trình bày ph n ph l c 3 và ph n ph l c chia ra thành các m Chúng tôi nh n th y s

m c a các HS trong các c t ng h p l

ng

m trung bình tr lên là 100% trong

i là 67,6%, y u là 0%. So v ng

ng chúng tôi

trên thì k t qu TNSP ch ng t

vào

c NLST c a HS l p ng THPT B c K n. N

NLST c B ng 3.5: B ng t ng h p k t qu c a các nhóm Nhóm i ch m

Nhóm 1

Nhóm 2

c t ch c m

r ng ch c ch n HS s phát tri

t ch ng xuyên, liên t c NLST.

3.3. K t lu

Qua quá trình th c nghi

80

c PTNLST.

ng, chúng tôi nh n th y

r ng t ch 10A1

ng 3.6.

m chúng tôi nh n th y r ng:

81

m PT ng

Ti n trình t ch c a chúng tôi so n th o ng d n c

c u

ng m

t ra là:

c t ch trong vi c xây d

ch

t tên cho

t tên cho TBKT c n ch t o; xây d ng và th c hi n ph m và tham gia ho có th k t lu n r ng NLST c

is

c ti n ng t ng k t

c rèn luy n và

K T LU N 1. K t qu

c

i chi u v i m c tiêu, nhi m v và k t qu nghiên c u trong quá trình th c hi

tài, chúng tôi nh n th y:

Th nh t, c

lí lu n c c nh m PT NLST c

phát tri n.

i h c luôn là trung tâm c a ho t

Vi c t ch tích, t ng h

t

nm ts

n thi t cho cu c s ng

c theo nhóm, thuy t trình, s d ng công ngh thông tin, khai thác n t tin và tr thành i không ch có ki n th c mà có c nh

ng.

Vi c TNSP chúng tôi m i ti n hành trong ph m vi r t h p, t i l p có 34 HS và trong m t th i gian ng n nên k t qu th c nghi cao vì v y c n ph i ti p t c th c nghi m trên nhi

a.

ng

ng DH

ng d n, tham v n, h tr .

Th hai, D

lí lu n, c n xây d ng ti n trình d y h

t ra (trong lu

ng

hình

nd

hình 2.2, k t h p v i nghiên c u m c tiêu và n i

dung ki n th

ng l c h c ch

- VL

m t s ki n th

xây d ng ti n trình ng l c h c ch

m -

VL 10 nh m phát tri n NLST c a HS. C th là ch t o MVQACH. Th ba, k t qu

c sau th c nghi

ng t t ch c

không nh ng PT NLST c a HS còn góp ph n rèn cho HS nh

ng h p...

Th

n trình so n th o c a lu

làm tài li u tham kh o

b ích cho GV THPT khi d y n i dung ki n th

ng l c h c ch t

m - VL 10.

V i k t qu thuy t khoa h

cm

ra và kh

c gi

u.

xu t ki n ngh

-T

u ki

c ti p c n v

pháp DH m i b ng cách m các cu c h i th o, t

im

pháp DH. - Có k ho ch trang b m t cách t i thi u v và tài li u tham kh

82

ph c v ho t

ng DH

83

dùng tr c quan, nhà

ng ph thông.

ti n

- C n khuy n khích và t

u ki n t t nh

xu

im

pháp DH c a GV ph thông. ng nghiên c u m c

1.

tài

Sau khi hoàn thành lu

tri thông t

K n - t nh B c K n.

ng c a lu a bàn thành ph B c

2.

3.

4.

5.

6. David A.Kolb.

7.

-

8.

9.

,

-3.

10.

11.

- 2008), N

- 2016

12.

13.

14.

84

85

15.

-

Ph l c 1 PHI

10/2015).

U TRA

PHI U TÌM HI U TH C TR NG C A VI C T

16.

NXB

TR I NGHI M TRONG D Y H C NG L C H C CH

17.

CH C HO

NG

NG D

-V T

NG

PHÁT TRI

C

(Phi u dành cho GV) Xin quý th y cô vui lòng cho bi t ý ki n cá nhân v các v 18.

(Th y, Cô hãy vui l ng khoanh tr

nêu sau:

l i n u nó phù h p v i

ý ki n c a mình) 1. Th

19.

c b

nghi

ng ki n th c v

t

ch c ho

ng tr i

y h c (DH) ng d

ng

phát tri 20.

ng xuyên.

C. B

21.

B. Th nh tho ng.

ng hè.

.

2.Th y, Cô có DH v

ng l c h c ch

ng xuyên.

22.

NXB

B. Th nh tho ng.

C. Ch nh ng ng d ng l n.

.

3. Theo Th y, Cô t ch

23.

ng phát tri n

c c c n thi t không?

24 http://thuvienvatly.com;

A. R t c n thi t.

B. C n thi t.

C. Không c n thi t.

D. C n thi t khi thi khoa h

http://www.vatlysupham.com;

4. Theo Th

http://vatlyvietnam.org;

môn VL không?

http://www.violet.vn;

A.

http://khoahocvui.com;

C.

v t ch t hi

c.

c yêu c u khi DH

B.

ng t t.

t.

D.

i t t. t.

http://www.google.com.vn; 5. Th y, Cô nh n th y t ch

86

có t c d

PL1

nào trong DH?

A. R t t t.

B. Không t t.

PHI

C. Có tác d ng phát huy ng d ng th c ti n cho h c sinh .

D. Có tác d

ng phát tri

PHI U TÌM HI U TH C TR NG C A VI C

c.

6. Trong nh ng hình th c DH

T

Th

c nh t hình

CH C HO

C. Ho

t lí.

7. Th

khi d y h c ki n th

ng

NG PHÁT TRI

C

(Phi u dành cho HS) (

pv iý

ch

A. Không g

B.

C. HS không bi t liên h th c t .

D. HS r t th

8. Theo Thày, Cô thì t ch

ng phát tri

có phù h p v i b i c nh c Th y (Cô) giáo d y v

A. Không phù h p.

ng d

B. R t phù h p.

p l m.

D. Có phù h

9. Theo Th y, Cô nguyên nhân nào d

ng HS.

nh

c tính

ng d ng c a bài h c vào th c ti n?

A. Do h

c không ?

ng h c.

hi n nay không?

n d ng t

n vi c phát huy tính ng d ng c a bài

ng xuyên .

B. Th nh Tho ng quan tâm.

o d gi .

D. Không quan tâm.

N u quý Th y, Cô có ý ki n khác b sung xin quý Th y, Cô vui lòng cho bi t c th : ................................................................................................................... h p tác c a quý th y cô!

ng l c h c ch

m th

c a em B. L

C. Ít h ng thú.

D. Không thích.

c h c theo hình th c t ch c ho

ng tr i nghi m (

?

A. C. 6. Các em A.

. c t ch c

trong d y h

c.

không?

B. Không thích.

C. R t thích.

D. Chân thành c

PL2

c th c ngh m.

A. R t h ng thú.

5. Các em

h c vào th c ti n không?

Xin chân thành c

nào ?

D. Giúp chúng em phát tri

4. Khi h y h c.

ng.

10. Khi d y h c Th

c t cd

ng.

C. Không t t.

.

D. Do các y u t

3. Các em nh n th y d y h c A. R t t t.

m v ng ki n th c.

B. Do thói quen l

C . Ch

-V T

ki n cá nhân c a mình).

.

C.

NG L C H C CH

D. H i thi.

ng g p ph

l c h c ch

NG

LÍ 10 THEO

B. Tham quan, dã ngo i .

ng nghiên c u ch t o.

NG TR I NGHI M TRONG D Y H C

D

th A. T ch

U TRA

h p tác c a các em!

PL3

ng.

)

B ng t ng h p k t qu ho

ng nhóm các thành viên trong nhóm 1

(G i tên 17 thành viên trong nhóm 1

c kí hi u l

; t là d1,d2

m

17)

Tên thành TV1 TV2 TV3 TV4 TV5 TV6 TV7 TV8 TV9 TV10 TV11 TV12 TV13 TV14 TV15 TV16 TV17 viên

A

B

C

D

1

9,1%

45,5%

36,3%

9,1%

d1

14

15

11

5

15

12

5

12

6

12

12

5

12

5

12

15

13

2

9,1%

36,3%

36.3%

18,2%

d2

15

14

12

6

12

12

5

13

6

13

12

5

11

5

13

15

13

3

27,3%

27,3%

9,1%

36,3%

d3

13

13

13

5

15

13

6

13

6

14

12

6

11

5

12

15

13

4

27,3%

27,3%

36,3%

9,1%

d4

15

14

11

5

14

10

5

13

5

14

14

5

12

5

12

15

14

5

36,3%

18,2%

36,3%

9,1%

d5

14

14

10

6

14

11

5

14

7

14

13

6

13

6

13

15

15

6

18,2%

18,2%

45,5%

18,2%

d6

15

15

12

5

15

12

6

14

7

13

13

6

13

5

13

15

14

7

9,1%

27,3%

27,3%

36,3%

d7

15

14

14

5

13

11

7

12

6

13

11

5

13

6

14

15

14

8

9,1%

45,5%

18,2%

27,3%

9

27,3%

27,3%

27,3%

18,2%

d8

13

12

13

6

14

10

6

12

7

12

12

6

13

6

14

14

13

d9

12

12

11

7

13

12

5

12

5

12

11

6

12

6

14

15

12

10

36,3%

27,3%

27,3%

9,1%

d10

14

13

10

5

15

12

6

13

5

14

11

5

13

5

13

15

12

d11

15

14

12

5

13

13

6

13

6

14

12

5

11

7

13

14

14

d12

15

14

13

5

14

13

5

13

6

13

12

5

12

5

12

15

14

d13

14

15

12

6

13

12

6

14

7

13

13

6

14

5

12

15

14

d14

12

13

14

5

15

11

7

12

7

14

13

6

13

7

11

15

13

d15

14

13

10

6

14

12

5

12

6

12

14

5

14

6

12

14

13

d16

13

14

12

5

13

11

6

13

8

13

11

6

13

6

12

15

13

d17

15

14

9

5

14

10

5

14

6

14

12

5

14

7

11

15

14

14

13,71

11,7 1

5,41 13,88 11,59 5,65 12,88

6.2 4

13.18

5,7 1

12,53

8,7 5

8,5 7

7,3 2

3,3 8

8,6 8

7,2 4

3,5 3

8,0 5

3.9

8.2 4

7,6 5

3,4 2

7,8 7

3,5 7

7,8 3

8,5

8

8

6

8,5

7,5

6

8

6

8

8

6

8

6

8

A

B

C

D

1

13,3%

23,3%

26,7%

36,7%

2

13,3%

26,7%

26,7%

33,3%

3

26,7%

26,7%

20,0%

26,7%

4

26,7%

20,0%

33,3%

20,0%

5

33,3%

6,7%

6,7%

53,3%

6

13,3%

6,7%

66,7%

13,3%

PL4

m cho m i thành viên

10

PL5

12,24 5,47 12,59

14,82 13,41 9,3 9

8,3 8 8

B ng t ng h p k t qu ho

ng nhóm các thành viên trong nhóm 2

(G i tên 17 thành viên

c kí hi u l

m t là d1,d2

B ng t ng h p k t qu ho

17)

Tên thành TV1 TV2 TV3 TV4 TV5 TV6 TV7 TV8 TV9 TV10 TV11 TV12 TV13 TV14 TV15 TV16 TV17 viên

d1

14

10

15

7

14

5

12

6

13

5

15

6

10

14

5

12

14

d2

14

11

15

5

15

5

11

5

13

6

15

6

11

14

5

12

15

d3

14

11

15

6

15

5

12

4

14

5

14

6

12

13

6

14

14

d4

15

12

14

6

14

6

11

5

15

7

14

7

12

15

5

14

14

d5

15

12

14

5

14

6

12

5

14

4

13

7

10

13

6

15

14

d6

15

12

14

5

13

6

13

6

14

6

14

5

11

14

6

14

13

d7

14

10

13

5

13

6

13

5

15

5

13

7

11

13

7

14

12

d8

13

11

13

6

13

5

13

5

14

7

13

6

11

15

6

15

13

d9

14

13

14

5

12

7

12

4

13

5

12

7

10

14

7

15

13

d10

14

13

15

6

13

7

12

5

14

5

14

5

12

14

5

13

12

d11

13

13

15

7

14

5

14

7

15

6

12

6

13

14

6

13

14

d12

13

14

14

5

14

6

14

7

14

5

12

7

13

15

7

15

12

d13

14

12

14

6

13

5

11

6

13

5

12

5

13

13

5

14

13

d14

14

12

13

5

12

6

12

6

14

6

15

5

12

13

5

14

14

d15

13

11

15

6

12

7

13

5

15

6

14

6

10

14

6

12

14

d16

15

12

15

6

13

5

13

5

15

5

14

5

11

15

5

12

15

d17

14

13

15

6

14

6

14

5

14

6

14

6

11

14

6

13

13

m cho m i thành viên 14

10

11,88 14,29 5,71 13,41 5,76

8,75 7,43 8

7,5

8,93 3,57 8

5,5

12,47 5,35 14,06 5,53 13,53

6

m

Tiêu chí Tên TBKT m)

S n ph m th t m)

S n ph m Powerpoint m)

Thuy t trình, th o lu n m)

NT nhóm 1 ch m

NT nhóm 2ch m

5

4

4

5

4

4

5

4

4

5

4

4

5

5

4

10

9

9

5 5

4 5

4 4

5

4

4

5

4

4

10

8

9

5

4

4

10

7

8

10

9

8

5

4

4

5

4

4

100

83

82

t

v nhi m v ch t o TBKT Tên TBKT có tính h p d n c v ch t o TBKT rõ ràng, h p d n c các nhi m v c n gi i quy t , rõ ràng Tìm ki c các thông tin liên quan chính xác, có ích, ghi rõ ngu n Thi t k ng yêu c ra Bi t l a ch n v t li u phù h p Tính th a s n ph m c nh p lí v s n ph m c a nhóm Các slide s p x p h p lí, khoa h c, n i dung không quá t i V u trúc c hi n i dung c a t khóa, các nhánh ph có s logic v i nhau.

Hình p, h s n ph m p d thông tin có ch n l c.

Tr l i t t các câu h i ch t v n n các câu h i ch t v n có giá tr xây d ng khi ch t v n và tr l i ch t v n

11,35 13,94 5,76 13,59 13,47

8,3 8

3,6

7,79

3,35

8,79

3,46

8,46

3,75

7,1

8,71

3,6

8,49

8

5,5

7,5

5,5

8

5,5

8

5,5

7

8

5,5

8

PL6

ng tr i nghi m c a nhóm 1

8,4 2

T ng

8

PL7

B ng t ng h p k t qu ho

ng tr i nghi m c a nhóm 2 m

Tiêu chí Tên TBKT m)

NT nhóm 1 ch m

NT nhóm 2 ch m

5

4

4

5

4

4

5

4

4

5

4

4

5

4

4

10

7

7

5 5

4 4

4 3

S n ph m

5

4

4

m)

5

3

3

10

8

8

t

v nhi m v ch

t o TBKT Tên TBKT có tính h p d n c v ch t o TBKT rõ ràng, h p d n c các nhi m v c n gi i quy t , rõ ràng Tìm ki c các thông tin liên S n ph m quan chính xác, có ích, ghi rõ ngu n Thi t k ng yêu th t ra m) c Bi t l a ch n v t li u phù h p Tính th a s n ph m c nh p lí v s n ph m c a nhóm Các slide s p x p h p lí, khoa h c, n i dung không quá t i V u trúc c S n ph m hi n i dung c a t Powerpoint khóa, các nhánh ph có s logic v i m) nhau.

Hình p, h s n ph m p d thông tin có ch n l c.

Thuy t Tr l i t t các câu h i ch t v n trình, th o n các câu h i ch t lu n v n có giá tr m) xây d ng khi ch t v n và tr l i ch t v n T ng

PL8

B

M T NG H P C A GV mt i

Tiêu chí

4

4

10

8

8

10

7

8

5

4

4

5

3

4

100

76

77

Nhóm 2

S tham gia c a các thành viên

10

9

8

ng S h p tác c a các thành viên

10

8

7

S ph n h i c a các thành viên

10

8

8

Hi u qu công vi c

10

8

8

10

8

7

ng s n ph m

10

9

8

ng d ng

10

9

7

S d ng v t li u

5

4

3

Thuy t trình s n ph m

5

3

4

N i dung

5

4

4

S n ph m Hình th c

5

4

3

S d ng công ngh thông tin

5

4

4

Trình bày bài thuy t trình

5

3

4

100

81

75

Ho

nhóm m)

ng

5

Nhóm 1

Ch t Kh

th t

Powerpoint m)

T ng

PL9