TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM PHẦN “CƠ HỌC” - VẬT LÍ 10 THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC (2019)

I H C THÁI NGUYÊN IH M

I H C THÁI NGUYÊN IH M

Ngành: Lí lu

y h c b môn V t Lí Mã s : 8 14 01 11

LU

C GIÁO D C

LU

Cán b

THÁI NGUYÊN - 2019 S hóa b i Trung tâm H c li u và Công ngh thông tin

OA H C GIÁO D C

ng d n khoa h c: PGS. TS Nguy n Th H ng Vi t

THÁI NGUYÊN - 2019 http://lrc.tnu.edu.vn

S hóa b i Trung tâm H c li u và Công ngh thông tin

http://lrc.tnu.edu.vn

L

Lu

T ch c ho ng phát tri

L IC

ng tr i nghi m ph c

- V t lí 10

c th c hi n t

n

Tôi xin chân thành c

u,

Ban ch nhi m, quí Th y, Cô giáo khoa V

d ng các thông tin t nhi u ngu n khác nhau, các thông c ch n l c, phân tích, t ng h p, x

nh. Các s li u và tài li Lu

c a PGS.TS.Nguy n Th H ng Vi V

m-

lu

g th

ng d

is

ng d n, giúp

in c

u,

ng nghi p

su t quá trình nghiên c u và ti n hành th c nghi

Thái Nguyên

tôi trong

u và th c hi n lu tôi trong m. Xin c

th h c sinh trong l p 10A2

c trích d n trung th c.

t qu nghiên c u c

m-

Nguyên và quí th y cô giáo tr c ti p gi ng d su t quá trình h c t

Lu

i h c,

p

- huy n Phú Bình - t nh

cùng tôi c ng tác th c hi n th c nghi

m thành công.

y, cô giáo trong khoa t qu nghiên c u trong cs d

b ov

trong b t kì công trình nghiên c u nào.

Tôi xin chân thành c Nguyên

p th l p cao h c V t lí K25 u ý ki n trong quá trình h c t p và th c hi n

lu

Tác gi

Cu i cùng, tôi xin chân thành c

ng

tôi trong th i gian h c t p và nghiên c u.

Tác gi lu

S hóa b i Trung tâm H c li u và Công ngh thông tin

http://lrc.tnu.edu.vn

S hóa b i Trung tâm H c li u và Công ngh thông tin

http://lrc.tnu.edu.vn

............................................................................... 22

M CL C L

........................................................................................ 23

........................................................................................................ i

L ic

........................................................................................................... ii

:

M c l c ............................................................................................................... iii Danh m c các t vi t t t ..................................................................................... iv

Danh m

... 29

-

Danh m c các b ng.............................................................................................. v và hình ............................................................................... vi ............................................................................................................. 1

.... 29

.............................................................................................. 1

...................................................................... 38

....................................................................... 3 ............... 39

........................................................................ 3 4.

ng

nghiên c

5. Nhi m v nghiên c 6.

ng g p c

.................................... 39

...................................................................... 3

nghiên c u

7.

................................................... 3

................................................................. 5 ............................................ 42

t i ............................................................................ 5 ...................................................................................... 6

: ........................................... 43 .................................................................................. 59

........... 7 ................................................................................. 7

:

...................................................... 60

......................................................................... 7

................................................................ 60

........................................... 9

....................................................................................... 60

.................. 12

......................................................................................... 60

....................... 17

...................................................................... 60

........................................................................ 21

....................................................................................... 60

...................................................... 21

....................................................................................... 60

..................................................................................... 22

........................................................................................... 61

................................................................................... 22

......................................................................... 61

S hóa b i Trung tâm H c li u và Công ngh thông tin

http://lrc.tnu.edu.vn

S hóa b i Trung tâm H c li u và Công ngh thông tin

http://lrc.tnu.edu.vn

........................................................................... 61

DANH M C CÁC T

VI T T T

.............................................................................. 62 ...................................................................... 62 3.

.................................................. 73

STT 1

.................................................................................. 80

2

....................................................................................... 81

3

............................................................................... 82

4

GV

Giáo viên

5 6 7

HS

8

MH

9

MHHV

10

NCKH

11

NLST

12

PPDH

13

PTNL

Mô hình

14 15

TBKT

16

THPT

17

TNSP

18 19

S hóa b i Trung tâm H c li u và Công ngh thông tin

http://lrc.tnu.edu.vn

S hóa b i Trung tâm H c li u và Công ngh thông tin

http://lrc.tnu.edu.vn

DANH M C CÁC B NG

DANH M

B ng 1.1. K t qu

u tra kh o sát GV ............................................................ 23

B ng 1.2. K t qu

u tra kh o sát HS l p 10 ................................................. 26

: ......................... 19

B ng 2.1. B ng phân công nhi m v cho các thành viên trong nhóm .............. 47 B ng 2.2. B ng k ho ch th c hi

VÀ HÌNH

2.1. Ti

ho

ng NCKH nh m PT NLST c a HS .... 30

t (Dành cho các nhóm) ....... 49

S

2.2. Quy trình chung ch t o TBKT ........................................................ 35

B ng 3.1. K ho ch th c nghi m s ph m chi ti t ............................................ 61

S

2.3. S

B

S

2.4. S

s phát tri n NLST c (Dành cho giáo viên) ....................................................................... 64

B ng 3.3. B ng tiêu c

ng nhóm c

ng nhóm c

(Dành cho nhóm tr B B

............................................................................. 40

Hình 2.1. Ng p l t

Yên Bái ............................................................................ 44

Hình 2.2. Ng p l t

nh Hóa -Thái Nguyên .................................................. 44

ng (dành cho HS)..................................... 68

Hình 2.4. Thi t b c u sinh t ch ..................................................................... 45

a HS ....................................... 77 t qu

ng c a v t r

ng và chuy n

Hình 2.3. Thi t b c u sinh t ch ..................................................................... 45

GV và HS) ....................................................................................... 69

B ng 3.8. B

logic n i dung ki n th c ch

................ 39

ng các nhóm) ................................................. 67

tài nghiên c u ch t o TBKT (dành cho c

B ng 3.7. K t qu

ng l c h c ch

Hình:

(Dành cho giáo viên) ....................................................................... 66 B ng 3.4. B

logic n i dung ch

a HS .............................................. 78

Hình 2.5. M t mô hình nhà n i ch

.......................................................... 45

Hình 2.6. B n thi t k nhà n i ch ng ng p l t c a Nhóm 2 ............................. 48 Hình 2.7. B n thi t k Bè ng c u c

ng c a Nhóm 5.................................. 48

Hình 2.8. Các nguyên li u c n chu n b ............................................................ 51 Hình 2.9. Ch t o khung nhà n i, mái nhà, t

......................................... 52

Hình 2.10. L p ghép thành nhà n i hoàn ch nh................................................. 52 Hình 2.11. Th nghi m mô hình nhà n i .......................................................... 52 Hình 3.1. H c sinh trong nhóm th o lu

nh ch

nghiên c u ............ 74

Hình 3.2. H c sinh các nhóm chu n b v t li u ch t o .................................... 75 Hình 3.3. H c sinh các nhóm ti n hành ch t o nhà n i, bè n i ....................... 75 Hình 3.4. Các nhóm c

i di

tài và th o lu n tr l i ch t v n ... 76

Hình 3.5. T ng k t H i vui V t lí ...................................................................... 76

S hóa b i Trung tâm H c li u và Công ngh thông tin

http://lrc.tnu.edu.vn

S hóa b i Trung tâm H c li u và Công ngh thông tin

http://lrc.tnu.edu.vn

M 1. Lí do ch

trình c th

U

M c dù v y, tùy theo nh

tài c yêu c u c p thi t v m t ngu n nhân l c ch

v

ph c

c trong quá trình phát tri n và h i nh p qu c t ,

ph i

c Qu c h XI v

i m

ng t i m

c, s

c t p là m

c th gi i quan khoa h

Minh Ng c (2015), Lu

m Thái Nguyên. tài trên, chúng tôi th y các tác gi ch

tài nào nghiên c u t ch

ng t t nh ng yêu

huy n Phú Bình - Thái Nguyên. M t khác,

c bi

ng l c h c ch ph n hi

c

u khá nhi u

y h c, s d ng bài t p thí nghi o...

a yh

ng và chuy

ng c a v t r

c" v i nh ng ki n th ng th c ti

n và lý thú. N u có th t

v i b môn nói riêng và các môn h

rõ c

luy

giáo d c các c p h c, nhi u môn h c v i nhi u hình th c khác nhau.

Tuy nhiên, th c t vi c t ch trình d y h c còn g p nhi

ng PTNL trong quá c chú tr ng. Ngoài nguyên

nhân do th i gian d y h c chính khóa còn h n h

c quy

S hóa b i Trung tâm H c li u và Công ngh thông tin

http://lrc.tnu.edu.vn

,

n r t nhi u nh ng u ki

c h c thông qua các hình th c h c t p phong phú s kích thích h c ph thông t ng th b

a bàn

các em t

mình tr i nghi m quá trình tìm hi u, nghiên c u và v n d ng nh ng ki n th c

và sáng t

32/2018/TT-

i h c,

ng tr i nghi m

ng th i hình thành và PTNL

c giao ti p và h

- V t lí 10 nh m b

b

rình V t lí, HS hình thành

c t ch và t h gi i quy t v

ih

i v i b môn khoa h c th c nghi m và có tính ng d ng t lí. M c tiêu là

và phát tri

ng l c h c ch

v các v

ng c a b n thân và ti p t c hoàn thi n các ph m ch

c

m Thái Nguyên.

n s d ng

ng các ho

n

- L a ch n, so n th o và s d ng bài t p thí nghi m trong d y h c

i h c thông

u ki n cho HS nh n bi t, phát huy

ng PTNL k t h p v

u công trình nghiên c u c a các tác

ng tr i nghi m trong d y h

o

th c hi n n

PPDH có tác d ng h tr , t

c bi

ih

o xây d ng m t n

m b o phát tri n ph m ch

c u trên

,

thông [13],[22].

qua n i dung giáo d c.

n

ng - V t lí 11, Nguy n Xuân Thành ( 2017), Lu

o và Ngh quy t

im ng ch

d c ph

- T ch c ho

ng

nh qua Ngh quy t s 29 h i ngh TW 8 khóa

n, toàn di n giáo d c -

88/2014/QH13 v

ng H p.

nv

i h c m t các toàn di n nh t.

c ta kh

c thù c

gi

d y h c (PPDH) và hình th c t ch c h c t c (PTNL)

nh n th c c a

có th l a ch n nh ng hình th c t ch

i giáo d c

i m i m t cách toàn di n, c v n

phát tri

u ki n h c t p c

i

ng th i giúp các em rèn

c bi t là NLST. T nh

a ch

NG TR I NGHI M PH NG PHÁT TRI

tài: T -V

CH C HO T NH

C.

S hóa b i Trung tâm H c li u và Công ngh thông tin

http://lrc.tnu.edu.vn

2. M

uc

5.2. Nghiên c

tài

Xây d ng ti n trình và t ch ng và chuy nh

- V t lí 10

ng PTNL nh m phát tri n NLST c a h c sinh. C

d ng và t ch

t o m t s thi t b

t (TBKT) theo hình

Nhà n i ch ng ng p l t và Bè ng c

N ud

ng.

u tra th c tr ng v t ch ch

ng và chuy

10

ng PTNL t i m t s

5 ng PTNL, t ch c

nghi

c sáng t

xây d ng ti n

ng l c h c ch

ng

ng c a v t r

- V t lí 10, thì có th

tài

5.3. Xây d ng ti n trình

ng phát tri

5.3.1. Xây d ng ti

- V t lí 10

nh PTNL nh m phát tri n NLST

m" và "Cân b ng và chuy

-N

- V t lí 10 và xây

ng l c h c ch ng c a v t r

ng và chuy

ng l c h c ch ng c a v t r

- V t lí 10.

ng c a v t r

5.5. Xây d ng ti

- V t lí 10.

ng l c h c ch

a bàn nghiên c u: Huy n Phú Bình - Thái Nguyên.

r

tài

ng l c h c ch t - V t lí 10 ng phát tri

c hai

m" và "Cân b ng và chuy

ng c a v t

- V t lí 10 nh m phát tri n NLST c a h c sinh 5.5.1. Xây d ng ti

lí lu n

ng l c h c ch nghiên c u

ng PTNL hai ng và chuy

ng c a v t r

m

phát tri n NLST c a h c sinh thông qua vi c nghiên c u và ch t o mô hình

ng phát tri

5.1.3. T ch c

ng c a v t r

5.4.2. Xây d ng c u trúc logic n i dung c

4.2. Ph m vi nghiên c u

5.1.2. D y h

ng l c

5.4.1. Chu n ki n th

nh

ng PTNL.

5.1.1. T ng quan v

c nh m

c a h c sinh

ng và chuy

5.1. Nghiên c

u tra

d ng c u trúc logic n i dung

ng l c h c ch

ng c a v t r

5. Nhi m v nghiên c u c

a bàn huy n Phú

phát tri n NLST c a h c sinh

h c ch

Ti n trình và t ch

-

- V t lí

5.4. Nghiên c u n

ng nghiên c u

b ng và chuy

ng c a v t r

n trình.

ng và ph m vi nghiên c u c

ng và chuy

ng l c h c

xu t bi n pháp kh c ph c.

phát tri n NLST c a h c sinh.

4.

a bàn

5.2.3. X lí k t qu và tìm hi u nguyên nhân c a th c tr ng.

tài

ng ph thông và lí lu n v

ng và chuy

ng h c sinh l p 10 t

Bình - t nh Thái Nguyên thông qua quan sát th c t và dùng các phi

lí lu n c a d y h

trình và t ch c

mc

Huy n Phú Bình -Thái Nguyên.

th là xây

th c nghiên c u khoa h c (NCKH), v i các s n ph m d ki n c a quá trình là:

3. Gi thuy t khoa h c c

5.2.1. Nghiên c

ng l c h c ch t

ng c a v t r

th c ti n

c

Nhà n i ch ng ng p l t và Bè ng c

ng

ng ph thông

c sáng t o c a h c sinh trong S hóa b i Trung tâm H c li u và Công ngh thông tin

http://lrc.tnu.edu.vn

S hóa b i Trung tâm H c li u và Công ngh thông tin

http://lrc.tnu.edu.vn

6.

nghiên c u c

C th là t ch

tài

th c hi n các nhi m v trên, chúng tôi s d

h c sinh tìm hi u, nghiên c u và ch t o các mô hình : Nhà n i ch ng ng p l t

nghiên c u sau:

và Bè ng c

6.1.1. Nghiên c u Lu t Giáo d c, các ch

trong nh

nh

c, c a ngành Giáo d c hi n hành và

làm tài li u tham kh o cho giáo viên ph thông,

h c viên cao h

m.

8. C u trúc c a lu

i.

Ngoài ph n m

6.1.2. Nghiên c u lí lu n v d y h

nh PTNL, lí lu n v t ch c

ng ph thông và lí lu n v NLST c a h c sinh trong

.

-

1:

lí lu n

th c ti n c a vi c t ch

ng PTNL nh m phát tri n NLST c a h c sinh

SGK, sách giáo viên, sách bài t p và các tài li u khác liên quan.

-

2: Xây d ng ti n trình t ch ng l c h c ch

u th c ti n u tra vi c d y - h

i v i giáo viên, h c sinh, ph ng

u tra, phân tích các s n ph m h c t p c a h c sinh) nh th c tr ng t ch c

h c ch

u, k t lu n chung và tài li u tham kh o, lu

c u trúc 3

6.1.3.Nghiên c u m c tiêu d y h c môn V t lí, n

v n, phi

ng

7.3. Lu

u lí lu n i m i giáo d c c

i hình th c NCKH v ch t o TBKT, cho

ng PTNL

ng và chuy

ng c a v t r

r

ng PTNL ng và chuy

ng c a v t

-V t lí 10, nh m phát tri n NLST c a HS. -

3: Th c nghi

m

ng l c

- Ph

c, V t

lí 10. c nghi

m

6.3.1. Ti n hành th c nghi

m (TNSP) t

Phú - Phú Bình - Thái Nguyên v i ti n trình 6.3.2. Thu th p k t qu thuy t khoa h 7. D ki

c trong quá trình TNSP

rút ra k t lu n c ng g p c

theo

t i lí lu n v xây d ng ti n trình và t

ng PTNL nh m phát tri n NLST c a HS.

7.2. Xây d ng ti n trình và t ch ng l c h c ch

i chi u v i gi

tài.

7.1. Góp ph n h th ch c

n th o.

i hình th c NCKH hai ng và chuy

ng c a v t r

ng PTNL, nh m phát tri n NLST c a h c sinh.

S hóa b i Trung tâm H c li u và Công ngh thông tin

http://lrc.tnu.edu.vn

S hóa b i Trung tâm H c li u và Công ngh thông tin

http://lrc.tnu.edu.vn

th LÝ LU HO

TH C TI N C A VI C T

NG TR I NGHI M

c, nhân cách, tâm lý thì ph

qua các ho

CH C

1.1.1.2. L ch s

NG PHÁT TRI N

C NH M PHÁT TRI N NLST C A HS 1.1.

lí lu n c

1.1.1. L ch s v

c ngoài c các nhà tâm lý

th ng lý lu n v

nhi

TN

c nghiên c u

c nghiên c u t khá s t v ho

c trình bày th ng nh t ng chính là m

ct n

ng c

cg

c Tâm lý - nguyên t

ng, ch

ra vai trò c a ho

Theo nhà tâm lí h

quan tr

ng trong quá trình giáo d c. p h c c n coi tr ng s khám

t khám phá,

c a giáo viên và s ho

s khuy

ng

ng h p tác c a các b n h

t

t h c qua tr i nghi

H c t tr i nghi m là m t quá trình h

y, ngoài m

ct o

ch nó g n v i kinh nghi m và c m xúc cá n tri th c khoa h c, ho

d c còn có nhi m v hoàn thành, phát tri n nh ,

nh

nghi

c, ph m ch t,

i h c. Tri th c s truy n t i thông qua ho

S hóa b i Trung tâm H c li u và Công ngh thông tin

ng giáo ng nh n

http://lrc.tnu.edu.vn

nh

c, th m nh, h ng thú ngh nghi p, ngoài thích ng ngh

[9]. c r t nhi u tác gi

Trên tinh th c u

n. M c dù có nhi th y các tác gi

c nghiên

m c a các nhà nghiên c u u cho r

c t ch c g n li n v i nh ng kinh nghi m, v i cu c s th th c s tr i nghi

m t ho

h c sinh có

ng mang tính t p th , trên tinh th n

t ch c a m i cá nhân, giúp m i cá nhân có th phát tri n tính sáng t o và cá tính riêng [15][24]. t ho

ng r t quan tr ng

c ph thông m i. Thông qua các

ra r ng:

n th

c p

ng nghi p, h c sin

giá và t

v i s tr i

nghi m và sáng t o trong vi c th c hi n k t n i kinh nghi ng v i th c ti n cu c s

ra thông qua vi c chuy n hóa kinh nghi m. H c t tr i nghi m g n gi ng v i g khác là

cg c p THPT t

.

David A.Kolb trong

h

[1].

b t

ng nghi p, nh m giúp h c sinh phát tri n kh

o, t ch c

i. T vi c v n d ng nguyên t c trên, nhi u nhà

phá có tr

c p ti u h

ng nghi

các

i d n hình

thành và phát tri n, b n ch

nghiên c u lí lu n d y h

n l p 12;

ra còn rèn luy n, phát tri n nh ng ph m ch

i. Thông qua nh ng ho

ng giáo d

c ph thông

ng ngh nghi

v i h th ng lý lu n giáo d c chung.

im i

ng nghi p là

bu c th c hi n t l p 1

th y h th ng lý lu n v

hi

c kh

h c, giáo d c h c luôn quan tâm nghiên c u và ngày càng phát tri n m t cách

các ho

c Vi

t ng th

Tr i qua nhi u th i kì, h th ng lý lu n giáo d

t ic

c n vi c t ch

ph

nghiên c u

trong giáo d

nghiên c

tích c

hoàn thi

ng [11].

Trong kho ng th i gian g

tài

1.1.1.1. L ch s nghiên c

c xây d ng, hoàn thi n thông

ng tr i nghi m m

kinh nghi m và chuy n hóa thành nh

c

i h c có th c ng c , c c th . Ngoài ra, tác gi

ch ra s khác bi t gi a quan nghi

nói r ih

c t tr i nghi m là m t

c t

tr i

c

n s phát tri n t nhiên và toàn di n nh t [15].

S hóa b i Trung tâm H c li u và Công ngh thông tin

http://lrc.tnu.edu.vn

Các tác gi ra: có th th c hi n nh ng m c tiêu c n có hình th ch ng, phong phú và linh ho c giúp HS c ng c c các bi t c n g n li n v i th c ti ki n th c mà còn giúp HS i th s c, sáng t o trong v n d ng , HS có th phát tri n hài hòa v th nh ng tình hu ng th c t c th . ch t, tinh th n và hình thành nh ng ph m ch c cá nhân d a trên s n l cc ab t ch i nhi u hình th c t ch c khác nhau. Tùy theo tính ch t, m ng c a c m vùng mi ng có th l a ch n nh th c t ch p nh t [10],[12],[15],[25].

Sau m i , c n có s th v k t qu c. Có th s d ng nhi u cách th vi u qu nh t, c ng, m c xây d ng nh ng quy trình và b p. T c và công c thu th p, x lý thông tin h p lý. Qua k t qu c, ph i có nh ng phân tích c th , xác nh n k t qu t yêu c t m nào, d u hi u d n ch ng c th 1.1.2. D y h ng phát tri nh c chung c 1.1.2.1.

V t lí c p THPT a. D y h ng phát tri Theo m t s tài li u v d y h

- N i dung d y h nhi m v - V ki

ng thêm vi c t ch c các HS có th phát tri n nhi

S hóa b i Trung tâm H c li u và Công ngh thông tin

http://lrc.tnu.edu.vn

c th hi n

c chuyên bi t môn V t lí xây d ng chu

c chuyên bi t trong

d y h c b môn V t lý. Tuy nhiên, theo các tài li u ph thông t ng th d yh

c

Tài li u t p hu n ki ng phát tri

xây d ng các chu

c HS môn V t lí c p THPT

vi c

c chuyên bi t b ng cách c th

c

.

chung là phù h

c ph thông t ng th c chung c n hình thành g m có: -

c t h c và t ch . c gi i quy t v

c bi

c gi i quy t v

b ng

ng th c nghi m) và NLST -

, gi i quy t nh ng nhi m ng th i.

ng d y h c và công c

Có nhi u qu

c giao ti p và h p tác

Trong giáo d c V và phát tri n thông qua các ho hi

c t ch và t h

c hình thành

ng làm th c hành, d án, thi t k và th c

t là trong vi c tìm tòi và khám phá khoa h c. Quá trình này ng s PTNL thành ph n trong V

h

c th c nghi

1.1.2.

c

c quan sát, NLST c d y h c v t lí t

tri

ki n th c trong các tình hu ng c th , nhi m v h c t p c th g n v i th c ti n cu c s ng. y h c: Ngoài vi c d y h c thuy t trình ki u truy n th ng, c v th c ti n

ó ch

m t cách g n bó ch t ch v i nhau.

c chuyên bi t môn

cu c s ng, g n ho ng trí tu v i th c hành, th c ti n [2], [3], [4].

- M c tiêu d y h c: H c sinh nh n bi t, tái hi n ki n th c và v n d ng

ng,

c chuyên bi t c

S liên h gi a m c tiêu, ho

-

D yh ng PTNL y h c ngoài vi c tích c c hóa h c sinh v m t trí tu thì còn t p trung vào rèn luy c g n v i các tình hu ng th c t phát hi n và gi i quy t v

, các ho

n xây d ng b công c

rõ các thành t c

c

c. ng PTNL c a B GD-

c xây d ng thông qua các ch

ng g n v i th c ti n cu c s ng.

Theo Ph m Xuân Qu và các tác gi ng PTNL

c th c hi

- Thông qua các ho hi

u ki n phát

c

ng V

ng nh

yh

nh

m b o:

c hành, tr i nghi m, khám phá các

phát tri n các ph m ch t ch y

l c v t lí c t lõi. Giúp HS có th v n d ng nh ng ki n th c, S hóa b i Trung tâm H c li u và Công ngh thông tin

phát

http://lrc.tnu.edu.vn

hi n và gi i quy t v

trong th c ti n. Quan tâm, chú tr ng t ch c cho HS

a

t h c theo k ho

is

-

sinh lí l a tu i và kh -H

ng d n c a GV

m b o phù h p v i tâm

a m i HS.

c a HS bao g m các ho

ng khám phá v

, ho

ng

tích c

luy n t p, th c hành, th c hi n b i s h tr c a các thi t b d y h c, c a công c tin h c, các h th ng t

ts .

- Các

c th c hi n c

các hình th c h c t các HS

, HS ct

ng. c t ch c làm vi

u ki

t b

-

ng thông qua vào m c tiêu, tính ch t c a

c l p, làm vi

mb om i b.

c th c hi n nhi m v và tr i nghi m

-

th c t [3]. c

Theo các tài li u t p hu n c a B GDnhi m v hay m

Sau khi HS k t thúc m t c

công khai hóa nh ng nh

c và k t qu h c t p c a cá nhân hay nhóm HS, t th c t có th hoàn thi n các ho

u ki

HS

nh n ra nh

m

theo Ph m Xuân

Qu và các tác gi , chung quy l

c ki

NLST c

ánh

c ti n. a ch

ch y u là , do v y

chúng tôi ch nêu lí lu n v hai lo S hóa b i Trung tâm H c li u và Công ngh thông tin

ng tr i nghi m

ni m liên quan, nhi u nhà lý lu

phân tích các khái mv

khác nhau.

Ví d Theo Ngô Th Tuyên:

c quan ni m m t ho th c a ho

ng có ch

ng này là HS và các l c

GV có vai trò ch ch

HS tr i nghi m n m trong th c ti n. Qua tr i nghi m th c ti n, HS m và ý chí nh

nh. M c tiêu c a ho

c ng này

i phát tri n m t cách toàn di n, phát huy t t ti m NLST c a m i cá nhân [29].

Còn theo Nguy n Th Liên và các tác gi : quan tr

phát tri n

ng ph thông

nghiên c u khác nhau, trên

là nh m giáo d

suy ng

Trong ph m vi nghiên c u c

T

ki n th

t qu

giá qua th c ti

1.1.3.1. Khái ni m v t ch c ho

ng giáo d

Có th chia ra nhi u ki

ánh giá theo chu

ng tr i nghi

th , có m

ng d

ng và hi u qu giáo d c [3],[4],[5].

ng PTNL

1.1.3. T ch c ho

nh v

n ra nh ng h n ch ,ti n b c a b n thân. Ngoài ra,

i n m rõ n i dung

s d ki

n h c t p thì c n t ch c ki m tra,

a vi c ki

ch

c sinh ph i tham gia vào vi c n ph m công vi c c a b n h

ng phát tri

m nh và y u c

ng

c ph thông, v

môn h c, có n

th ,

t h p ph n t c

m thi t k , nh m m c tiêu phát tri n toàn di n nhân cách HS, c bi t nh n m nh t

u ki

HS tr c ti p tham gia các lo i hình ho t

ng giáo d c, phát huy NLST [17]. http://lrc.tnu.edu.vn

S hóa b i Trung tâm H c li u và Công ngh thông tin

http://lrc.tnu.edu.vn

ng th c a B Giáo d c quan ni m:

ol

c

ng giáo d

t

c tr c ti p ho

ng th c ti

ng nhà

is c a nhà giáo d

n tình c

ng d n và t ch c

c, ph m ch t nhân cách,

m riêng c nhiên, theo chúng tôi, quan ni m v

nhi u hình th c khác nhau, tùy theo tính ch t, m m vùng mi

n 1: Ph t hi n v x c 1: X c

[17]. M t s hình th c t ch

bi

ng ph

cao nh t

c s d ng nhi u trong các

c b , tham quan dã ngo i hình th c là ho

u m khoa h

t, ho c ph t hi n

b n ch t s v t, ph t tri n nh n th c khoa h c v th gi i, ho c s ng t o pm i m c tiêu ho

ng c

n k thu t m i

l m bi

i s v t, ph c v

n. NCKH có m t s

ng m

m quan tr ng là: t nh m i, tính

Ho

/

t i nghiên c u

nh gi hi n tr ng v h nh th nh v

nghiên c u:

/câu h i gi i quy t/tr l i; i v i c c th nh viên tham gia nghiên

nh nguyên nhân v

xu t c c

ng ti p c

c 2: T m ki m, phân t ch t ng quan v v nghiên c u so s nh n

i

ng, quy tr nh v v n

can thi p.

nghiên c u t nh ng c c nghiên c

c

gi i quy t. c 3: X c

n

t i/v n

nghiên c u.

n 2: L p k ho ch v ti n h nh nghiên c u c 4: Xây d n

u

-X

nh m c tiêu, n i dung v nhi m v ;

-X

n

-X

nh ngu n l c nghiên c u, ph t tri n h th ng nhân s ph c v

pv

n nghiên c u, m u nghiên c u;

nghiên c u; -X c

nh h nh th c

nh gi , gi m s t qu tr nh nghiên c u;

ng NCKH c a HS l nh ng ho

ng thu c v công vi c t ch c

um im

S hóa b i Trung tâm H c li u và Công ngh thông tin

- Ti n h nh t c

ng/can thi p;

- Gi m s t v thu th p s li u, phân t ch v ph n nh d li u. c 6: Vi t b o c o.

ng nghiên c u khoa h c c a h c sinh

ng t m ki m, kh m ph nh

nh v

n 3: Vi t b o c o v công b k t qu

tin c y, t nh thông tin, t nh kh ch quan và t nh k th a. * Ho

n

c 5: Ti n h nh nghiên c u

i.

m chung nh t c a NCKH l s t m t i nh ng s v t hi n khoa h c c

n

nh v v n

, chúng tôi

m c a nghiên c u khoa h c NCKH l s t m ki m nh

-X

ng NCKH c a HS, nên chúng

tôi s trình bày lí lu n v hình th c này rõ

nh bao g

i quan tâm (GV b môn, GV ch nhi m, nh nghiên c u

i thi, t

ch c s ki n Tuy nhiên, do trong ph m vi nghiên c u c a lu l a ch n t ch

c u/

ng có th l a ch n nh ng t hi u qu

n c a qu

c c th n

- Chia s , th o lu

ng c a ho t

c t ch

ho

v ic

n hình ir t

t nghiên c u l ch nh. Tuy mb oc

ng NCKH c a HS c th

- Nh

Theo Nguy n Th Liên và các tác gi : có th t ch

i v i nhân lo i.

* Quy trình nghiên c u khoa h c

l y quan

ng tr i nghi

ng NCKH c a HS l c i m i

tr nh NCKH.

cho các nghiên c u.

ng giáo d

ng NCKH c a HS c ng ph

Ho

o phù h p, bám sát v i th c ti n

1.1.3.2. M t s hình th c t ch c ho

ng. C i m i trong ho

ng NCKH c a HS mang t nh ch t t

[1]. Tuy

. Do v y trong lu

ni

Ho v y, ho

c nêu trong là

GDPT t ng th c a B Giáo d giáo d c ph

c a nh

i v i nh n th c c a c c em, không b t bu c ph i l c i m

c 7: Công b k t qu nghiên c u.

i v i HS trong ph m vi http://lrc.tnu.edu.vn

S hóa b i Trung tâm H c li u và Công ngh thông tin

http://lrc.tnu.edu.vn

1.1.3.4. Quy trình t ch c ho là vi c quan tr ng, quy

- Ho

ng tr i nghi m

Vi c xây d ng k ho

c g i là thi t k

nh t i m t ph n s thành công c a ho

Tài li u t p hu n c a B GD -

m

c th

i c thi t k các

ng. Theo

c th

ng này có th hình thành cho HS nh ng ki n th c,

nào? Nh

HS sau ho

, giá tr nào có th

i

ng?

c ti n

c sau [9]: nh nhu c u t ch c ho -

nhi m v , m

g trình giáo d c, nhà giáo d c c n

ti n hành kh o sát nhu c -

ng th c hi n, thi t k ho t tên cho ho

th c c a ho

ng phù h

m

ng c ch

c tr ng thái

Vi

ng c n ph

ng và t

c

cho ho

c ch

và n i dung c a

u ki n c th c a t ng l

l a ch n tên khác,

c. Các m c tiêu ho h p; ph

c k t qu mà ho

ng c n ph

c các m

ng c

t

nh rõ ràng, c th và phù

cao th p c a yêu c u c

t v tri th

ho

-

ng cho ho

ch n l a n t qu ho

c hi u qu cao nh t cho vi c th c hi n.

i gi a yêu c u và kh c này, c n ph

u ki n th c

th c hi n. ng trên b n gi y nh:

- Có nh ng vi c gì c n ph i th c hi n? N i dung c a m i vi trình và th i gian th c hi n các vi - Yêu c u c

c tiêu thì có th :

ng và kích thích tính tích c c ho

nh, và ph i tìm ra

Ti n

nào?

- Các công vi c c th cho các t , nhóm, các cá nhân.

ng giá tr .

N

n cho vi c hoàn thành

i gi a h th ng m c tiêu v i các ngu n l c 6: Thi t k chi ti t ho

ng

ng là d ki

th c hi n h th ng m c tiêu t c là tìm các ngu n l c

t hi n, t c là

M c tiêu c a ho

c o, còn hình

nh chi phí v t t c các m t ph

th

ng. nh m c tiêu c a ho

u hình th

(nhân l c - v t l c - tài li u) và th các m c tiêu.

c g i ý trong b n k ho ch

tùy thu c vào kh

a ch n hình th c ho t

c 5: L p k ho ch

u cho HS.

Tên ho

nh nh ng ng. T t hình th

- L p k ho

m b o các yêu c u sau:

- Rõ ràng, chính xác, ng n g n, ph ho

nh c th ti n hành ho

th c hi

ng sao cho phù h p và h p d n. t tên cho ho

ng ph i

th c khác là ph tr .

y h ng kh i và tích c c c a HS. Vì v y, c n có s t tên ho

các n i dung ho

ng. Có th m t ho

, m c tiêu, n i dung, hình

c s h p d n, lôi cu n, t

u ki n nh n i dung

ng. C n li

-T n

t ng có th x y ra.

, các m ng và kh

th c hi n. nc

ng ph i

ng, t

vào t ng ch

hoàn c nh c th c a l p, c a phù h p cho t ng ho

u ki n hi n hành.

l a tu i, có các bi n pháp phòng ng a nh Tên c a ho

-C

ng tr i nghi m.

u ch nh

c 7: Ki

c c a m i vi c. u ch nh và hoàn thi

- Rà soát, ki m tra l i n i dung và trình t c a các vi c, th i gian th c

ng c a th y và trò

hi n cho t ng vi c, xem xét tính h p lí, kh

ng.

c m c tiêu c n ph i tr l i các câu h i sau:

- N u phát hi n nh ng sai sót ho c b t h p lí dung nào hay vi c nào thì k p th

S hóa b i Trung tâm H c li u và Công ngh thông tin

ng

http://lrc.tnu.edu.vn

c hi n và k t qu

c. c nào, n i

u ch nh.

S hóa b i Trung tâm H c li u và Công ngh thông tin

http://lrc.tnu.edu.vn

- Cu i cùng, hoàn thi n b n thi t k

ng và c th

31]

n. ch c ho Có th t ch có b

.

ng tr i nghi m u hình th

ính

ng chung quy l i

1.1.4.2. Các bi u hi n c a

c sáng t o trong ho t

ng tr i nghi m

c gi i quy t v

s

y h c d án. Tuy nhiên tài nghiên c u này chúng tôi l a ch

c nhóm.

c nhóm th , tích c c, sáng t

n trong vi c phát huy vai trò ch

ng c

hình thành các k

m ch t nhân cách c n thi

ch c, qu n lý, k

i quy t v

Khi t ch

nói riêng

,h

[2]:

-

o hình th c ho

ng nhóm c n chú ý m t s

ông tin

v - Thi t k các nhi m v

i s ph thu c l n nhau.

-

- Có m t s vai trò c th có th phân cho các thành viên trong nhóm.

- Phân công nhi m v công b ng gi a các nhóm và các thành viên.

-

(PATK)

m b o trách nhi m c a cá nhân

- S d ng nhi u cách s p x p nhóm làm vi c khác nhau.

-

ng d

làm vi c nhóm.

c sáng t o c a h c sinh trong ho

-

ng tr i nghi m -

c sáng t o

-

ng.

S hóa b i Trung tâm H c li u và Công ngh thông tin

http://lrc.tnu.edu.vn

S hóa b i Trung tâm H c li u và Công ngh thông tin

http://lrc.tnu.edu.vn

PTNL

1.1.4.4. B V

-

ho HS

.

1.

HS C chúng tôi

-

,

chính sau: V n d ng nh ng ki n th M

t

th c hi n

t 1

-

cái

s n có.

hoàn toàn.

PATK

V n d ng các ki n th M C

bi t

th c hi

xu t nhi u PATK ch t

2

l a ch

V n d ng các ki n th c M

th c hi

xu t

nhi u PATK ch t o các TBKT, d 3

Tron

t nh t trong s

xu t c i ti

HS

- Cho HS -

c

xây d ng MH TBKT t -

.

S hóa b i Trung tâm H c li u và Công ngh thông tin

http://lrc.tnu.edu.vn

S hóa b i Trung tâm H c li u và Công ngh thông tin

http://lrc.tnu.edu.vn

c

n vi c t

u ki n m r

ng hóa kinh

nghi m cho HS, c n t o không gian, hoàn c nh, tình hu -

c

c tr i nghi m, và sáng t o, th hi trong các c sáng t o trong ho

Vi

ng tr i nghi m c th c hi n

1.2.2. M

u tra

hai n i dung

c c a các n hi u hình th

cá nhân, t p th .

- PPDH

n ph m c a ho t

ng, qua bài vi

phát tri n NLST c a HS qua

thông qua các b

-

c xây d ng c th , v i các tiêu

n s phát tri n NLST tiêu chí này ph i th a m

các c

c các yêu c

m b o tính khách quan,

o c a vi

ng v

tính h th ng. Các tiêu chí ch

-

t th p lên cao. Các b ng

các khía c

NLST PTNL

Cân -

c, tính m m

d o, tính m i m và tính hi u qu .

1.2. Nghiên c

th c ti n m tâm sinh lí h c sinh THPT

Theo Nguy n Th Liên và các tác gi [16]: L a tu i HS THPT ng, sáng t

cl p

m

trang b v n ki n th

ch o, phát tri

tham gia hi u qu vào cu c s

s

1.2.3.

u tra -

ng h c t c c n thi t nh m

ng c a xã h i sau này. Tuy nhiên, kh

1.2.

u tra

c l p, sáng t o v bi

t c a HS còn ch

c s ch t ch , nh

òi h i HS c n

- Dùng phi u

i tr c ti p v i gi o viên v h

c ti p c n, rèn luy n v i th c t nhi Câ

n m rõ b n ch t, nguyên nhân c a s v t, hi n ng,

c kinh nghi m

v V

t

u ki n t t nh t cho s PTNL, nh t là NLST c a h c sinh THPT,

S hóa b i Trung tâm H c li u và Công ngh thông tin

nói riêng.

n kinh nghi m này cùng

ng k t h p t o n n t ng v ng ch c cho s phát tri n NLST.

http://lrc.tnu.edu.vn

-

S hóa b i Trung tâm H c li u và Công ngh thông tin

http://lrc.tnu.edu.vn

1.2.5. K t qu a.

u tra

N i dung kh o sát

i v i giáo viên

Chúng tôi ti n hành kh o sát, phát phi

i tr c ti p v i

16 GV V t lí Qua

a bàn.

u tra có th th y m c dù các th

ch c ho

tt

ng này trong d y h c còn h n ch

ct

c bi t, GV c

ng

4. Th ng t ch á trình d y h c không? N u t ch c, có tuân theo quy trình nào không?

ng t ch 5. Th y cô có t ch khi d y h

ng kê k t qu

c c th trong b ng sau:

1 N i dung kh o sát

K t qu

Hình th c, m

S

1.Trong quá trình d y h c, Không chú tr ng th y (cô) có chú tr

n Ít chú tr ng

ng phát tri n NLST Chú tr ng cho HS không?

2. Th y

Hình th c, m

ng s d ng

nh

phát

tri n NLST cho HS?

ng

T l %

2

12,5%

11

68,75%

3

18,75%

R t chú tr ng

0

0%

D y h c theo nhóm

2

12,5%

V

9

56,25%

4

25%

1

6,25%

7

43,75%

6

37,5%

t trình

D yh

6. Th y (cô) nh th nào v c a HS khi h

7. Theo th y cô vi c t ch c y h c có th áp d ng HS nào?

8. Theo th y (cô), t ch c y h c có vai i v i vi c phát tri n NLST c a HS?

Cho HS tìm hi u ki n th c trong sách v , t

liên h

th c t 3. Theo th y cô, làm th nào phát tri n NLST c a HS?

Th c hành các ki n th c trong sách v

qua các bài

th c hành Cho HS tìm hi u và áp d ng các

ki n

th c

qua

các

3

18,75%

9. Vì sao th ch c nhi quá trình d y h c?

10. Theo th y (cô), vi c h c t nh ng tích c c nào i v i HS?

t ch c Hi m khi, theo các ti n trình khác nhau Hi m khi, không theo các ti n trình c th nào ng xuyên và tuân theo m t vài ti n trình c th ch c bao gi Có t ch ti n trình c th T ch c theo ti n trình c th i Không h ng thú, thi u t p trung Tr t t , l ng nghe Ít phát bi u Gi i, khá Trung bình Y u, kém T tc R t c n thi t C n thi t Không c n thi t Ý ki n khác c ti p c n c quy trình c th Do th i gian d y h c h n ch Do c hai các nguyên nhân trên ng kh n d ng ki n th c vào th c t Phát tri n NLST m nh m Kích thích h ng thú h c t p Rèn luy o

K t qu S

ng

T l %

2

12,5%

5

31,25%

9

56,25%

0

0%

7

43,75%

9

56,25%

0

0%

2

12,5%

5

31,25%

9 0 0 0 0 16 12 4 0 0 2

56,25% 0% 0% 0% 0% 100% 75% 25% 0% 0% 12,5%

0

0%

14

87,5%

16

100%

16 16 16

100% 100% 100%

th c t .

S hóa b i Trung tâm H c li u và Công ngh thông tin

http://lrc.tnu.edu.vn

S hóa b i Trung tâm H c li u và Công ngh thông tin

http://lrc.tnu.edu.vn

Qua k t qu kh o sát, có th th

cs

ns

nh

2.

K t qu

ng phát tri n NLST cho HS trong quá trình h c t p. Ch có 18,75% GV là N i dung kh o sát

c t ch c c theo quy trình c th . V PPDH, ch y u v n là các PPDH truy n th thuy t trình, v Các th

tt

c vai trò c

quá trình nh n th c c

vi c t ch

trình d y

h c còn ít, do các nguyên nhân khách quan và ch ng ki n th c c n truy quy trình c th

t nhi

t ch

i gian d y h c c ti p c

c

u qu . Ngoài ra tâm lý e dè, ng

lo l ng vì không th c hi gian ti t h

i m i,

m b o th i ng rào c n l

i v i GV.

Khi d y h chuy

g

i v i h c sinh Chúng tôi ti n hành phát phi

u tra kh o sát cho 200 HS l p 10

ng THPT Phú Bình

a bàn .

các u

tra chúng tôi th y r ng ph n l n HS v n còn khá xa l v i vi c h c t p thông t o TBKT. Vi c nh n th c vai trò và v n d ng ki n th

ng kê k t qu

c trong b ng sau:

S hóa b i Trung tâm H c li u và Công ngh thông tin

http://lrc.tnu.edu.vn

Hình th c, m

Nghe gi ng bài và ghi chép th ng 1. Trong gi h c V t Th c hành v n d ng, liên h ki n lí em c m th y h ng th c v i th c t . thú v i cách h c nào T nghiên c u sách giáo khoa, th o nh t? lu n.

Th o lu n gi a thày và trò 2. Trong gi h c V t ng xuyên lí, các th y cô có t Th nh tho ng ch c cho các em ti p thu ki n th c qua tham gia các ho t ng NCKH ch t o TBKT không?

G i ý v n d ng ki n th c vào th c t 3. Theo em vi c h c o t Kích thích h ng thú h c t p mang l i l i ích gì?

T do phát tri n sáng t o Không, vì không hi u ki n th c 4.Khi h bi t v n d ng t ng ng l c h c ch t ki n th c v i nh ng ví d mà th y ng và chuy ng c a Có v n d v i nh ng v t r ví d mà th h , v n d ng ki n t th c vào th c t V n d ng nhi u và linh ho t trong không? Vì sao? th c t 5.Em c m th y n i Tr ng, xa v i th c ti n dung ki n th c hai Ít liên quan th c ti n ng l c V n d ng khá nhi gi i thích s h c ch v t, hi ng ng và chuy n V n d ng nhi u và h u ích trong gi i ng c a v t r thích s v t, hi ng và ng d ng v n d ng nhi u trong cu c s ng. th c ti n không?

S hóa b i Trung tâm H c li u và Công ngh thông tin

S ng 19

T l % 9,5%

117

58,5%

26

13%

38 11

19% 5,5%

92

46%

97

48,5%

188 182 149 198 69

94% 91% 74,5% 99% 34,5%

127

63,5%

33

16,5%

14

7%

43 58

21,5% 29%

81

40,5%

66

33%

http://lrc.tnu.edu.vn

K t qu N i dung kh o sát

Hình th c, m

6.Em có tích c c tham gia, hay ch th c

hi n

ng t các

ng xuyên ch

S

ng th c hi n

Th nh tho ng

thí Khi có s yêu c u c a giáo viên

ng 19

T l % 9,5%

33

16,5%

142

71%

nghi m V t lý, ch t o

các

mô

hình

6

3%

51

25,5%

145

72,5%

4

2%

23

11,5%

118

59%

59

29,5%

không?

7.Khi th c hi n các Không th gi i thích, vì không bi t thí nghi m, ch

t o s d ng ki n th c nào

mô hình TBKT, các Gi

n k , vì

em có th gi i thích không bi t các ki n th c liên quan hi

ng

ho c

c a mô hình Gi i thích chi ti t, ch ra m i liên h không? Vì sao?

8.Th

gi a các ki n th c liên quan ng Ít khi

ng d n, g i

th

ý cho các em v n d ng ki n th c vào

ng xuyên, chi ti t

th c t không?

- Thông qua k t qu c a vi u tra, kh o sát, có th th các em u h ng thú v i cách h c t c c nh ng tích c c mà cách h c này mang l i. Tuy nhiên, trên th c t thì các em l c ti p c n nhi u, n i d ng l i m

Qua vi c nghiên c ch c chúng tôi th y r ng: D yh

K T LU lí lu n v d y h ng ph thông và NLST c a h ng PTNL

ng PTNL, t

u

qu cao trong vi c ng t i h c phát tri n các ph m ch c m t cách toàn di n. Vi c t ch ng tích c c t i vi c phát tri c bi t là NLST c a h c sinh.

T nh ng nghiên c u th c ti n t a bàn huy n Phú Bình, vi c phát tri n NLST cho HS trong quá trình h c t th c s c chú tr ng. V t ch c các ho ng d y h c qua c còn nhi u h n ch u ki n ti p c i m i, do th i gian d y h c chính khóa còn h n h c quy trình, và nhi u nguyên nhân khác. V n và h ng thú v i cách h c t p thô c t này, ý th c nh ng u ki n th c hi n h c t p. y u t tích c c mang l Thông qua nghiên c lý lu th c ti n, chúng tôi th y n u có th t ch ng PTNL cho HS trong quá trình h c t p ki n th c thì có th y s PTNL cho các em, nh t là NLST. chúng tôi xây d ng ti n trình t ch hai a lu

ng d y ph n l n các em còn c m th y t phát ho lúng túng khi v n d ng các ki n th c vào th c ti c bi t v i nh ng h p, ph i s d ng, ph i h p nhi ki n th c cùng lúc. Ph n l n s v n d ng này d ng các ví d mà th sáng t o b t phá. Tình tr ng này d n vi c m t b ph n các em c m th y ki n th c h c quá xa v i th c ti n, ho ti p thu và v n d ng, t ng, yêu thích b môn.

S hóa b i Trung tâm H c li u và Công ngh thông tin

http://lrc.tnu.edu.vn

S hóa b i Trung tâm H c li u và Công ngh thông tin

http://lrc.tnu.edu.vn

TI N

C XÂY D NG TI N TRÌNH T PHÁT TRI CH

CH

C

NG

TI

NG VÀ CHUY

xu t ti n trình t ch

NG C A V T R

-

- Xác nh nhu c u t ch c

L a ch n

ng phát tri

c

ng NCKH c a h c sinh nh m phát tri n NLST c a h c sinh.

Sau khi nghiên c u các lý lu n c d ng ti n trình t ch

BI N PHÁP PT NLST C A HS

TI N TRÌNH NCKH C A HS

ch

trong ho

NG NCKH C A H C SINH

NG L C H C

V T LÍ 10, NH M PHÁT TRI N NLST C A HS 2.1.

HO

t tên cho

t tên cho ho t ng.

v Phát hi n và xác nh tài nghiên c u

xu t xây

nh, nghiên c u

c 2: Phân tích t ng quan TBKT n nghiên c u nh tài và TBKT c n nghiên c u

- Nêu v nghiên c u thông qua video, báo chí, TB th c t i ý HS nhu c ng v ch ng d ng trong t o TBKT có th th c ti n.

- Chia nhóm h c sinh, yêu c u các xu t các ý nhóm tìm hi u th c t ng v TBKT d ki n nghiên c u, ch t o, l a ch tài và TBKT s nghiên c u ch t o.

v NCKH ch t o TBKT theo

nh m phát tri n NLST c a HS. Ti n trình này

c th hi n c th thông L p k ho ch t ch c

Xác nh m c tiêu, nôi dung

-

TBKT.

theo k

TK, , rút kinh nghi m

2.1. TI S hóa b i Trung tâm H c li u và Công ngh thông tin

http://lrc.tnu.edu.vn

t o TBKT

.

ho ch

nghiên c u.

m và gi i pháp. c 5: Ti n hành

-

nghiên

c u,thi t

k , ch t o TBKT theo k

theo k ho ch -Ki m u ch nh và hoàn thi n SP

Báo cáo và TK, rút kinh nghi m th c hi n k ho ch

t

và ti n

Ti n

ho ch.

ra l a ch - L p k ho ch nghiên c u.

-Thi t k chi ti t ho

L pk

hành Th c hi n

- Yêu c u các nhóm th o lu n xu t t k TBKT s nghiên c u,

d nghiên c u, ch t o

L p k ho ch nghiên c u ch t o chi ti t

hành

c 4: Xây

ho

ra

- Cho các nhóm th c hi n t p h p và t

u ph i nhân l c th c hi n KH ch ra.

- Yêu c u và khuy n khích các nhóm t

t câu h i, phân tích s n ph m và

c i ti n s n ph m trong quá trình CT v

nhi u m t (v t li

hình th

Vi t báo cáo và công b k t qu

c 6: Vi t báo cáo quá trình nghiên c u ch t o TBKT c 7: Công b k t qu tài nghiên c u, ch t o TBKT

HO

- Cho các nhóm báo cáo k t qu trình th c hi vui V t lí.

-Ngoài BGK, khán gi ng, gi

quá

i d ng H i

xu t c i

ti n và ng d ng

NG NCKH NH M PT NLST C A HS

S hóa b i Trung tâm H c li u và Công ngh thông tin

http://lrc.tnu.edu.vn

T có s

có th th y: Gi a ti n trình NCKH c a HS và ti n trình

ho

ng l

c u, lo i TBKT c n ch t o thi t th c, g n v i th c ti n và v a s c v i HS,

nd uc

c c a ho

nh v

c hi n các nghiên c

tài nghiên c u.

ng NCKH v ch t o TBKT phù h p. GV c n l a ch n ch

khi n HS c m th y mình có th hoàn thành t t nhi m v .

n 2 c a NCKH: L p k ho ch và ti n hành nghiên c u, HS s th c hi n vi c xây d

- Yêu c u HS c l p v ôn t p các ki n th

u ch t o TBKT, ti n hành nghiên c u, thi t

k , ch t o TBKT theo k ho

n3

c

n cu i c a quá trình NCKH, HS s vi t báo cáo t ng

k t và công b k t qu

tài nghiên c u, th c hi n

Tóm l i: T m i liên h logic gi a ho

c u HS các nhóm li

ng

phát tri n NLST c a HS.

th t

ng c a b

n c a ti n trình

ti n hành t ch

trong ho

có th

c l a ch n m t ch

và

ng NCKH v ch t o TBKT liên quan

ng d ng trong th c t .

-B

ic

video, hình nh, ho c hi nh n ra ch

HS phát hi n v

TBKT d

a c nhóm.

th c ti n c n gi i

ch n m t trong s

c n nghiên c u, và lo

và TBKT phù h p ki n

i rõ ràng, ng n g n, chính xác; ch ng, t o

ng nh

cc

nh. Cu i cùng HS th ng ch t o

n

M

.

is

ng d

ng c a

GV, HS th c hi n các nhi m v : - Phân công ch c trách nhi m v cho các thành viên trong nhóm

n này g m các công vi c c th vào m c tiêu ki n th

tri n c a HS trong n v t ch

, tên g i c

l a

n 2: L p k ho ch t ch

Ti n hành - GV c

o lu n gi a các nhóm

d

nh

n ch

ng v

t s yêu c u chung v i tên g

và n i dung ho

c nghiên c u và có th ch t o. nghiên c u, l a ch n tên g

ch

nh t c n ch t rõ ch

i di

nh ch t o c a nhóm mình,

th c v n d ng, m

t , GV s d ng các tài li

- T ch

, ng mô hình thi t k

- GV t ch c cho các nhóm c u ki n th c t

ng

- Các thành viên trong nhómh p tác, th o lu TBKT t

vào nhi m v và m c tiêu c

và TBKT c n

xu t, bi n lu n và b o v

ng th i bi t ph i h p các ý ki

hi n, GV kh o sát nhu c

c

ng v ch

mc

M

quy t, t

ng, kh

xu

c a mình.

n 1: L a ch n ch -

c ch t o.

c. Trên l p, theo dõi các tài

nghiên c u, ch t o phù h p, kh thi v i nhóm.

trên:

n ch

nghiên c u, lo i TBKT c

nghiên c u yêu

c cung c p, t ch c th o lu n, phân tích,

i hình th c NCKH v n d ng mô hình s n có. Trong m i giai có nh ng bi n pháp phù h

ng th c t v ch

- HS các nhóm ôn t p ki n th c

t nhà NCKH th c th . Vi c th c hi n ho nc

nh ch

.

, thông qua các hình

nh, video, báo chí, các tài li u ho c hi

c t mình tham gia và th c i n các

ho

n ch

- GV chia nhóm HS, s d

n4c

ng NCKH c

d ng m t ti

nghiên

c c n phát u ki n th c t v

l a ch n m t ch

S hóa b i Trung tâm H c li u và Công ngh thông tin

ng

- Th o lu n và x hình th c c a ho

nh m c tiêu, n

n,

ng nghiên c u, ch t o TBKT.

và t ch http://lrc.tnu.edu.vn

S hóa b i Trung tâm H c li u và Công ngh thông tin

http://lrc.tnu.edu.vn

- Th ng nh t xây d ng k ho ch, thi t k chi ti t ho

ng nghiên c u

ch t o TBKT trên b n gi y v i các n i dung chính v : tên g i, b n v thi t k mô hình, c u t o, nguyên t c ho nh ng ho

ng, ki n th c ng d ng, v t li u s d ng,

mc xu t và cách kh c ph c. Cu i cùng, c n th ng nh t l a ch n và ph i h c mô hình TBKT t t nh t.

- M i nhóm lên k ho ch c th v phân công nhân l c th c hi n các m ng c a ho

ng ch t o c n th c hi

ki n v v t li

Ti n hành: c các m

n này, GV và HS c n th c hi n

các nhi m v nh ki n th

c mong mu n s

hình thành và phát tri n cho HS trong ho

t ch t o, th

ch c

c

a ch n chính th c.

*

m t ch c th c hi n

c th c hi

a HS.

* B n thi t k t c ho

GV giao nhi m v c n th c hi n cho các nhóm v i các n i dung

* T ch c phân công nhi m v , ch c trách cho các thành viên. * T ch nghiên c u và TBKT d nh ch t o, t ch c nhân l c, tìm hi u, phân tích th c t , th o lu n và ch ra m c tiêu c th c a ho ng nghiên c u, ch t o TBKT (Thi t b này gi i quy t nhu c u nào c a th c t , d ki n có c u t o và nguyên t c ho ng nào? d a trên ki n th c nào?...) nh m c tiêu c a ho thi c a vi c ch t xu t v i khách quan khác.

tài nghiên c u

* Th c các ngu n l c v v t

l c, nhân l c, không gian, tài li

u ki

n s phù h p, tính kh v t ch t và các y u t

t TBKT d ki n ch t o (Hình v thi t k , nguyên

ng, các lo i v t li u s d ng và s

ng c n thi t, chi phí d ki n)

* Các công vi c ch t o c n ti n hành *

mc

t k và gi i pháp kh c ph c và

thi c a gi i pháp kh c ph c ( d ng d

n u có)

- Trong quá trình các nhóm HS th o lu các nhóm HS phát huy kh

o trong l a ch n, thi t k mô hình và

l p k ho ch. Giúp các nhóm t l a ch n m

nh t v i các

u ki n th c t . n 3: Ti

ho ch.

M

vào m c tiêu c a ho n và hình th c c a ho ng ch t o TBKT.

T ch c cho các nhóm HS th c hi n k ho xây d ng, qua vi c th c hi n ho

* L p k ho ch th c hi n ho ng ch t o TBKT chi ti t. ng và phân công ch c trách - HS các nhóm ti n hành b nhi m v c a các thành viên trong nhóm. ng tích c nh m c - T ch c nhân l c làm vi c nhóm ho tiêu c th v c nghiên c tài; nh n m nh ba khía c nh chính: ki n th c ng d ng, m d ng, c u t o và nguyên t c ho ng. u ki n th c t xu t các mô hình TBKT v các m t n i dung, n và hình th c th c hi c S hóa b i Trung tâm H c li u và Công ngh thông tin

ng ch t o TBKT trên b n gi y

v i các n i dung:

ng này. D ki n k t qu s n

- Lên k ho ch, d

mt

t qu kh o sát và d ki n, các nhóm h p bàn, th o

lu n,

c.

-T

ng thi t k , kh o sát và

- HS các nhóm th hóa k ho ch ho

- GV c n x ph

m tài li u thi t k

http://lrc.tnu.edu.vn

-N

ng ch t o TBKT HS s :

c quy trình chung ch t o m t TBKT.

- Nh n th y s phù h ti n, t

t

xu t nh

ho c nh

p c a k ho ch lý thuy t và th c ng c i t o thi t k c

ng, th c m c m

n hi

c hi n, ng, ki n th

v n d ng.

- Nh n th c rõ s v n d ng các ki n th c vào ch t o c u t o và ho t ng c a TBKT S hóa b i Trung tâm H c li u và Công ngh thông tin

http://lrc.tnu.edu.vn

Ti n hành: - GV công b c u tiêu chu n v

ch t o m t TBKT và nêu m t s nh ng yêu c, chi phí, v t li u

- Hoàn thi n s n ph m TBKT ch t o c a c nhóm.

- GV theo dõi, ki m tra, ghi nh n quá trình th c hi n ho ph m c a các nhóm. n 4: T ng k

QUY TRÌNH CHUNG CH T O M T TBKT

M - T ch c công b r ng rãi k t qu nghiên c u c ng th i t c tr i nghi m nhi u vai trò: nhà nghiên c thi t k ch t n ph G ng th c hi ng NCKH nh m kh ng tính ng d ng ki n th c, phát tri n nhi c bi t là NLST c a HS thu hút nhi ng HS h ng thú v i ho ng ch t o TBKT nói riêng và

c 1: Chu n b các nguyên v t li u c n thi t. c 2: Ch t o các b ph n riêng bi t c 3: L p ráp các b ph n thành TB hoàn ch nh C i ti n TB

c 4: V n hành th nghi m. c 5: Hoàn thi n s n ph m

2.2. Quy trình chung ch t o TBKT - GV t ch c cho các nhóm HS ti n hành ho k ho

ra. Trong quá trình HS th c hi n ho

ho

ng các cá nhân HS t ng m i v

ti

ng ch t o TBKT theo ng, GV khuy n khích

xu t các câu h i, ho

t o nh m m

th c v n d ng, c u t o, nguyên t c ho

n

ng c a thi t b , ho

TBKT có tính ng d

xu t c i

Có th s d ng các bi n pháp kích n này

TBKT hay, thi t k có nhi

ng c i t o

m nh

- Các nhóm HS t ch c th c hi n ho

ng theo k ho ch chi ti

ra.Trong quá trình ch t o TBKT, các thành viên c a nhóm tích c c thao tác ch t

ng th i quan sát, phân tích s n ph m c a nhóm.

- Sau khi ti n hành v n hành th nghi m, ch ra nh ng v

sáng t hình thi t k m

này, so sánh v i k ho u ho

c i t o TBKT th

ra, quy

nh gi mô

xu t, l a ch n và m nh d n th c hi

xu t

ng hoàn thi

S hóa b i Trung tâm H c li u và Công ngh thông tin

Qua các ho ng này, HS n c: * C u t o, nguyên t c ho ng, các ki n th trong ch t o, ng ng d ng c a TBKT c th trong ho * Quy trình chung nghiên c u ch t o m t TBKT

http://lrc.tnu.edu.vn

c v n d ng ng v a th c hi n

Ti n hành: - GV yêu c u các nhóm vi t báo cáo t ng k tài nghiên c u ch t o TBKT. Nêu rõ các yêu c i v i báo cáo: ng n g n; rành m ch; t p trung vào u t o, nguyên t c ho ng, ki n th c ng d c các n m, lý do l a ch n thi t k .

- Các nhóm th c hi n vi t báo cáo theo yêu c u c a GV. Chu n b các tình hu ng có th x y ra và cách gi i quy b ov tài c a nhóm (ví d các v có th b ch t v n c a h ng chuyên môn, n s n ph m c u t o, nguyên t c ho ng, khán gi v t li tk i rèn luy th c hi n trong H i vui, chu n b các câu h i ch t v

c n làm

m c a s n ph m trong th c t . Các thành viên c a nhóm

th o lu n v các v

ng và s n

c

t i b n.

- GV t ch c bu tài nghiên c u i d ng H i vui V t lí i i ng: H ng chuyên môn (các th y cô giáo trong BGK), các nhóm

cùng tham gia và khán gi .

N i dung c a H i vui V t lí có th g m 4 ph S hóa b i Trung tâm H c li u và Công ngh thông tin

http://lrc.tnu.edu.vn

Ph n m t: Kh ng M a ph hâm nóng b u không khí, gi i thi u tên ch nghiên c u có th c a H i vui và lo i TBKT c n ch t o. Vi c thông báo ch s d ng các hình th c linh ho Ngoài các nhóm gi i thi u ng n g n v các nhóm, các thành viên c a nhóm.

Ph n hai: tài Ho ng 1: Bi u di n quy trình ch t o TBKT N u TBKT ch t n, có th t ch c bi u di n ch t o l i t i ch nhi u HS n m rõ quy trình ch t Ho ng 2: Báo cáo + BTC công b th l c a báo cáo. + Các nhóm b t c i di tài theo các n c yêu c u chu n b . + X lí các tình hu ng b t ng (n u có) Ph n ba: Ph n bi n tài u ph t câu h i ch t v n cho nhóm báo cáo. +M +H ng th nh và khán gi i ch t v n, các gi thuy tài nghiên c u ch t o + Trong ph n này có th t ch khán gi s chuyên gia th nh s n ph t các câu h i ch t v n v tài nghiên c i cùng BTC có th trao m t ph n ng nh cho nhà nh thông thái nh t.

Quá trình tranh lu n, tr l i các ch t v n này s gây ra nhi u h ng thú và phát tri n m t s a HS l i cho các ch t v n + Các nhóm th o lu n, th ng nh nh m làm rõ ho c b o v Ph n b +H

ng c tài

tài

ng th tài c a m i l

+

mb

ng:

ng th nh, khán gi và các nhóm khác cùng tham gia.

H - T ng k t qu th c hi c bi phát tri n NLST c a HS thông qua ho ng này.

S hóa b i Trung tâm H c li u và Công ngh thông tin

http://lrc.tnu.edu.vn

- Rút kinh nghi m t ch 2.2. M c tiêu d y h c môn V t lí B

a HS g trình

* V ki n th c

- Các khái ni t, nguyên lí, n -

c nghi n th c khoa h

,c

mô hình là hai trong nh ng c thù riêng c a môn V t lí.

*V - Bi t quan sát bi t u tra, t m, tra c u tài li u t các ngu n ng và quá trình V t lí trong t nhiên, trong i khác nhau v các hi n s ng hàng ngày ho c trong thí nghi m. S d c các d ng c bi n c a V t lí ; bi t l p ráp và ti n hành các thí nghi gi n.

- Bi t phân tích, t ng h p và x rút ra k t lu ra d xu ki m tra các d v các m i quan h hay v b n ch t c a các hi ng ho c quá trình V t lí -V n d c ki n th mô t , gi i thích các hi ng và quá trình, gi i bài t p V t lí và gi i quy t các v n trong cu c s ng ph thông. m -S d c các thu t ng V t lí, các bi u, b th trình bày rõ ràng, chính xác nh ng hi u bi ng k t qu c qua thu th p và x lí thông tin. *V - Có h ng thú h c V t lí, yêu thích tìm tòi khoa h c; c khách quan, trung th c; có tác phong t m , c n th n, chính xác và có tinh th n h p tác trong vi c h c t p môn V t lí.

- Có ý th c v n d ng nh ng hi u bi t V t lí i s ng nh m c i thi n u ki n s ng, h c t o v và gi ng s ng t nhiên.

- Có th gi c và nh ng ph m c theo m c tiêu c a giáo d c ph thông. ch S hóa b i Trung tâm H c li u và Công ngh thông tin

http://lrc.tnu.edu.vn

2.3.1.

logic m i quan h n i dung c Cân b ng và chuy a.

- Cân b ng c a m t v t r n ch u tác d ng c a hai l c hay ba l c không song song.Quy t c h p l c ng quy

ng l c h c ch t

ng c a v t r n n th c t - Chuy ng t nh ti n c a v t r n và chuy n ng quay c a v t r n quanh m t tr c c nh.

-M c quán tính c a chuy ng quay

-L c. Hai l c cân b ng. T ng h p l c và phân tích l c.

Quy t c hình bình hành. m - u ki n cân b ng c a ch III: CÂN

B NG VÀ

-

II:

nh lu t I, II, III Niu-

-Quán tính. Kh

CHUY N

ng. L c và ph n l c

NG

-Các d ng cân b ng: Cân b ng b n, cân b ng không b n, cân b ng phi nh.

- u ki n cân b ng c a m t v t có m .

M c v ng vàng c a cân b ng

NG

L C H C C AV T

L

CH T

ng tâm. Chuy

-Quy t c h p l c song song cùng chi u

ng li tâm R N

M

Bài toán v chuy

L

-Cân b ng c a v t r n có tr c quay c -Mô men l c. Quy t c mô men l c

ng ném ngang

- Ng u l c

Các l c: i, l c h p d n, l c ma sát 2.4.

2.3.

logic n

S hóa b i Trung tâm H c li u và Công ngh thông tin

nh.

ng l c h c ch

m

http://lrc.tnu.edu.vn

logic n i dung ki n th c

ng và chuy n

ng c a v t r

S hóa b i Trung tâm H c li u và Công ngh thông tin

http://lrc.tnu.edu.vn

logic m i quan h n i dung c ch

Cân b ng và chuy

ng l c h c

2.3.2. Chu n ki n th Cân b ng và chuy

ng c a v t r a.

NG L C H C CH

tc

M

ng l c h c ch t

ng c a v t r

ng l c h c ch

* Ki n th c - Phát bi

al

cl

c quy t c t ng h p và phân tích l c, T ng h p và phân tích l c. u ki n cân b ng c a ch t m

tính. Kh

L c

ng. L c và ph n

ng

l c

m ch u tác d ng c a nhi u l c.

Các lo i l h c: L c h p d n, l h i, l c ma sát

nh lu t Niu -

tâm

ng vecto.

u ki n cân b ng c a m t ch t

- Phát bi l

nh lu t I Niu-

c quán tính c a v t là gì,

c ví d v quán tính -

c m i quan h gi a l c, kh nh lu t II Niu-

là s

ng, gia t

t bi u th c c

nh lu t,

cn i c kh

ng

c quán tính c a v t. c n i dung c

- Phát bi

nh lu t III Niu-

u th c.Nêu

m c a l c và ph n l c..

Bài toán v chuy ném ngang

Quy

Cân b ng

Các d ng

t c

c a

m t

cân b ng.

h p

v t

r n

Cân b ng

ch u

tác

c a

l c song

d ng c a

song

hai

cùng

hay ba l c

m t

v t có m t

l c

không

chi u

ng

c ví d v l

- Vi

Chuy n ng t nh ti n c a v t r n và chuy n ng quay c a v tr n quanh tr c c nh

nh lu t Huc v

c công th c c a l

c tr ng l

c av t r n có

Ng u

tr c quay

l c

c

nh.

-N

l c.

m c a tr ng l c.

mc al

-V nd nh lu

momen

nh lu t v n v t h p d n . Nêu

ng h p riêng c a l c h p d

nh lu t I,II,III Niu-

m t v t ho c m t h hai v t chuy

Quy t c

i c a lò xo.Phát bi n d ng c a lò xo.

t

- Phát bi u n i dung, vi t bi u th c c Cân b ng

song

gi i các bài t

ng tâm gi

iv i

ng. V n d ng công th c c a l c h p d n, n

- Bi u di

c các vecto l c và ph n l c trong m t s ví d c th .

-V n d

c m i quan h gi a kh

thích m t s hi NG VÀ CHUY

mc al

bi u n i dung, vi t bi u th c c

is ng và chuy

NG C A V T R N

ng và m

gi i

t. ng c a v t r

* Ki n th c 2.4.

logic m i quan h n i dung c ch

ng và chuy

S hóa b i Trung tâm H c li u và Công ngh thông tin

ng l c h c ng c a v t r http://lrc.tnu.edu.vn

- Phát bi

u ki n cân b

d ng c a hai hay ba l S hóa b i Trung tâm H c li u và Công ngh thông tin

a m t v t r n ch u tác a m t v t r n có tr c quay http://lrc.tnu.edu.vn

c

a m t v t r n có m

. Nh n bi

d ng cân b ng b n, cân b ng không b n, cân b ng phi c quy t

- Phát bi

c các

nh c a m t v t r n.

sinh trong l p th o lu n ch ra s c n thi t c a các thi t b

giá thành r , d ch t o, d s d ng. Qua quá trình th o lu n, th ng nh t v

nh h p l c song song cùng chi u.Nêu

c tr ng tâm c a m t v t là gì.

c n nghiên c u là: ch t ch

- Phát bi

có th

c khi v t r n ch u tác d ng c a m t momen l c khác không, thì

chuy

ng quay quanh m t tr c c

bi t chuy

nh c a nó b bi

ng t nh ti n c a v t r n, ví d v s bi

c a v t r n ph thu c vào s phân b kh

ng c a v

ng quay

i v i tr c quay.

ng h p v t ch u tác d ng c a ba l

v

l c h c ch

ân b ng và chuy

ki n s c t ng h p l

gi i các bài t

i

nh khi ch u tác d ng c a hai l c.

-

c tr ng tâm c a các v t ph

*

av tr n

ng l c h c ch t

b ng và chuy

i, l c ma sát.

ng l c h c ch

c bi t là các khu v

t pc am ts

các tài li u liên quan thi t h i v nhà c a, tài s n, nguy hi m v x

ng NCKH c a h c sinh

ng c a v t r

c: L c h p d n, l

c a v t r n ch u tác d ng c a nhi u l c không song song.

- GV trình chi u các video, hình nh v tác l i c

ng phát

xu t, chúng tôi ti n hành xây d ng c th ti n trình t ch ng NCKH cu h c sinh

nh lu t Niu-

c a v t r n ch u tác d ng c a hai hay ba l c song song

ng c a v t r

T ti n trình t ch

n các thi t b sau khi xem

- GV th c hi n chia nhóm HS

c nh m phát tri n NLST c a h c sinh

tri

*

ng ch t b ng thí nghi m

2.4. Xây d ng ti n trình t ch Cân b ng và chuy

u

c GV cung c p. C th là các ki n th

* Các lo i l

có tr c quay c

ki n th

n

a vi c này là t

* Quy t c t ng h p và phân tích l c

ng quy, v t ch u tác d ng c a hai gi i các bài toán v

ng

ng c a v t r

ng c u ng p l t. M

h

các video, hình

l c song song cùng chi u.

- V n d ng quy t c momen l

ra, GV và HS c n th c hi n các

- GV yêu c u HS c l p ôn t p các ki n th c thu vi c ch t o các thi t b

* -V nd

cm

công vi c c th

nh n i chuy

t tên cho

Ti n hành:

momen l c, tác d ng c a ng u l c.

-

n ng c

nghiên c u:

c công th c tính momen l c, ng u

l c

ng c u t i ch có

p t c trình chi u m t s mô hình các thi t b

nhi

a a bàn, i khi

ng c u

trong ho t Cân

Ví d

nh sau:

ng PTNL, nh m phát tri n

NLST c a h n 1: L a ch n ch M - T th c t

u vùng mi

xuyên b x y ra ng p l t, công tác kh c ph c nhanh còn nhi S hóa b i Trung tâm H c li u và Công ngh thông tin

ng

Hình 2.1. Ng p l t

Yên Bái

Hình 2.2.

c

Ng p l t

http://lrc.tnu.edu.vn

S hóa b i Trung tâm H c li u và Công ngh thông tin

nh Hóa -Thái Nguyên http://lrc.tnu.edu.vn

+

m i

u s n có các v t li u nh , d ki

lu ng, tre, thùng phi, thùng nh a

s d ng các v t li u này ch t o

nh ng nhà n i, bè n i, thuy

ng ng c u t i ch .

- GV yêu c u HS các nhóm trong l p ti p t c bàn b c và th o lu n, l a Hình 2.3. Thi t b c u sinh t ch

ch n m t lo

Hình 2.4. Thi t b c u sinh t ch

nh ch t

yêu c u tên g i c a ch gi a ki n th c và v

t tên cho ch

nghiên c u.

nghiên c u ph i ng n g n, th hi n rõ m i quan h nghiên c u.

Sau khi th o lu n, m i nhóm HS

u tên g

i cu c s ng; Thi t b c c

c và các thi t b

Tuy nhiên, sau khi ti n hành th o lu n c l p

th ng nh

nghiên c u :

* Ch

* TBKT c n ch t o là: Thi t b Hình 2.5. M t mô hình nhà n i ch -

t ra v

C

C th là Bè ng c

nghiên c u: i và c a do hi

ng thi t k

ng

- H c sinh các nhóm th o lu n, nghiên c

ng và Nhà n i ch ng ng p l t

M

s d ng trong

tình hình ng p l t mà em cho là có tính kh thi nh t?

ch

ng c u ng p l t t i ch .

n 2: L p k ho ch t ch

có th h n ch thi t h i v xu

n

t tên:

-D

is

ng d

ng c a GV, các nhóm h c sinh ti p t c

th o lu n và th c hi n l p k ho ch c th , chi ti c u ch t o thi t b

u các em có th

th ng nh t

nv v

nghiên

l t

ng c

t: Bè ng c

t ch

nghiên

ng và Nhà n i ch ng ng p

a ch n. Bao g m các nhi m v : phân công ch c trách và nhi m v c

th cho các thành viên, th ng nh t mô hình nhà n i, bè n i ng c u ng p l t s

c + Khi x

t b t ng , c

ng p l

n ng c u tình tr ng

khó kh nêu trên

th c t

trong th i gian ng n, c n các thi t b

, c ng k nh, xây d ng nhi

u ki n kinh t

Ti n hành: n này, GV và HS c n th c hi n các công vi

a bàn

y ra ng p l t, cô l p ng c

ng c a thi t b , xây d ng k ho ch

th c hi n ch t o TBKT chi ti t trên b n gi y.

n ng c

quá t phát, nguy hi m, ho c là khó th c hi

ch t o, ch ra c u t o và nguyên t c ho

i và tài s n giá thành r , d

- GV yêu c u các nhóm phân công nhi m v cho các thành viên trong quá trình th c hi - Các nhóm b

ch t o, d s d ng.

ng và phân công nhi m v c th cho các

thành viên v i nhi m v và ch c trách c th theo b ng 2.1 S hóa b i Trung tâm H c li u và Công ngh thông tin

http://lrc.tnu.edu.vn

S hóa b i Trung tâm H c li u và Công ngh thông tin

http://lrc.tnu.edu.vn

B ng 2.1. B ng phân công nhi m v cho các thành viên trong nhóm STT

Vai trò

1

ng

2

3

Nhóm nghiên c u lí thuy t và báo cáo.

4

Nhóm

t

Nhi m v - L p k ho ch chung, phân công nhi m v c n th c hi n cho các b ph n.

- Cùng các thành viên trong nhóm xây d ng chi ti t k ho ng NCKH c các b ph n trong nhóm hoàn thành công vi c c ho m b o ch ng và ti . . c hi n nhi m v c a các thành viên và ghi l i vào nh t kí ho t o, tinh th n trách nhi m và h p tác c a t ng thành viên trong ng phát tri n NLST. - Báo cáo ti th c hi i GV -Ghi chép, t ng h p các ý ki n trong quá trình t o bè th o lu n và th c hi n k ho n i, nhà n cung c p thông tin, s li u cho các nhóm thành ph n : nhóm nghiên c u ch t o, nhóm vi t báo cáo.

- V n d ng nh ng ki n th c lí thuy t v ng l c Cân b ng và chuy ng c a v t h c ch r n ch t o nhà n i, bè n xu t m t s PATK và l a ch n PATK t - Xây d ng MHHV nhà n i, bè n i theo PATK. D cm ts m trên lý thuy t.

- Sau khi cho mô hình bè n i, nhà n c ch t o v n hành, ki n c a mô hình th c u và t và nghiên c u lý thuy s d ng lý thuy gi i thích các v liên n mô hình - Ti p nh n các thông tin t ch i t báo cáo tài nghiên c u c a nhóm. v -Th c hi n ch t o nhà n i, bè n i theo k ho ch ch ra. chi ti t và mô hình lý thuy - V n hành th và xu t, u ch nh nh ng ch p lý c a mô hình lý thuy t. Thông báo cò l i nh ng v ch t nhóm nghiên c u lý thuy t n gi i quy t và vi t báo cáo.

S hóa b i Trung tâm H c li u và Công ngh thông tin

http://lrc.tnu.edu.vn

- GV yêu c u các nhóm th o lu xây d ng k ho ch chi ti th c t o Nhà n i ch ng ng p l t và Bè ng c ng.

- HS các nhóm ti n hành tìm ki m các tài li u (các trang web, sách báo khoa h c, tin t n vi c thi t k , ch t o mô hình nhà n i và bè n i ng c ch c th o lu n v nguyên t c ho ng, c u t o, ki n th c lý thuy t v n d và n th ng nh t m t s n i dung: ng c, nhà, bè cân + Nguyên t c ho b ng trên m i tác d ng c a hai h p l ng, là tr ng l c và ph n l c mà m t tác d ng lên nhà, bè. c dâng, nhà ch u tác d ng c a l y Acsimet và tr ng l nm t m ng c a l y Acsimet cân b ng v i tr ng l c thì nhà n i lên m c.

T nguyên t c ho ng này, HS các nhóm th o lu n v i nhi n k t lu n v c u t o và v t li u ch t sau: u có c u t o chính là b ph n sàn n i và các b + Nhà n i hay bè n ph +V t li u ch t o là các v t li u nh , d ki m và có giá thành r : x p, lu ng, thùng phi, tre, chai nh -H xu ng MHHV c a nhà n i, bè n i sau ó nhóm nghiên c u lý thuy t c a m i nhóm ti p t c phân tích, d m c a m i mô hình, cùng các thành viên khác bàn b c và l a ch n m t mô hình t t.

- Trong quá trình các nhóm th o lu l a ch n mô hình hình v phù h p, GV có theo dõi và có th ng câu h ng, g i m nh m giúp các em ng sáng t o, c i ti n, l a ch c mô hình chính xác và khoa h c nh t. hi

Hình 2.6. B n thi t k nhà n i ch ng ng p l t c a Nhóm 2

Hình 2.7. B n thi t k Bè ng c ng c a Nhóm 5

S hóa b i Trung tâm H c li u và Công ngh thông tin

http://lrc.tnu.edu.vn

- Các nhóm sau khi ch

c mô hình nhà n i, bè n i và v t li u ch

-C nhóm quan sát, phân tích và

t o chính th c, th c hi n l p k ho ch c th , chi ti t cho vi c ch t o nhà n i, bè n i theo mô hình hình v

n.

t (Dành cho các nhóm)

B ng 2.2. B ng k ho ch th c hi K HO CH CH T O THI T B

NG C U NG P L T CHI TI T

Tên thi t b :

ng

4.Hoàn

thi n

mô hình th c c a

Mô hình bè th th c

nghi m t o

-

Bè

-V n hành th nghi m l i - Nhóm nghiên c u lý thuy t và Th i gian

N i dung

Chu n b

Nhi m v

t o sàn

n i

nhóm cùng chu n b v t

li u, ng

nh a, -

chai nh a, keo

- Các ghi chép

hoàn thành

V t li u: Tre, -C

t thao tác chính ch t o

c 5.T ng vi t b

ph n ph :

mái che, mái

nghi m

th c

c

vi t báo cáo s

V t li u: B n trình ch t l , b t

nhanh chóng

che, phát hi n các v

mâu thu n

so v i mô hình lý thuy t, tính

keo n

ph n -

nhà n i, bè n

c a nhà các b ph n và cho v n hành n i, bè n i

th .

S hóa b i Trung tâm H c li u và Công ngh thông tin

thi t k s n có, vi tài nghiên c u -C nhóm th o lu n, duy t n i dung báo cáo và chu n b các v

ch t v

- Trong quá trình các nhóm th o lu

n

xây d ng k ho ch ho

chi ti t, GV theo dõi, bám sát và có th giúp các em xây d ng k ho ch ho

ng

ng g i ý, nh c nh nh m

ng nhóm khoa h c, hi u qu

.

ho ch.

M - Các nhóm HS th c hi ch ng ng p l t theo k ho ch chi ti +N

http://lrc.tnu.edu.vn

mô hình

tài

ho ch c

ch t o

li u

t h p v i

hi u bi t s n có v

n 3: Ti

t thao tác l p ráp

d ng d

c

- Nhóm chuyên gia theo dõi quá

3.L p ráp các Các b th

trình

n i, nhà n i

toán gi i quy t.

b ph n và v n

quá

- S n ph m bè

c

trong th c hi n ch t o t o các

h p, trong

tài nghiên c u hi n ch t o.

-

hành

t c i ti n s n

ph m n u có

ch ng ng p l t

b

i ti n n u

có.

c

2.Ch

t t ng h p, phân tích và th ng nh

ng/ Nhà n i

1.Ch

t o.

n i, nhà n i -Nhóm chuyên gia lý thuy t và

nhà n i, bè n i

B n v thi t k hình

xu t c i ti n mô hình thi t b

nghi m

Nhóm nghiên c u ch t o: mô

a các ý ki

i dung theo b ng :

t o Bè ng c

ng và Nhà n i

ng. Qua quá trình th c hi n k

, HS c n: c quy trình chung ch t o m t thi t b

S hóa b i Trung tâm H c li u và Công ngh thông tin

t. http://lrc.tnu.edu.vn

+ Nh n th y s phù h

p c a k ho ch, mô hình lý

thuy t và mô hình th c t ch t o, có th n y sinh nh k c a nhà n i, bè n i , có nh lo i thi t b

ng c i t o thi t

c hi n

m, tính

ng, th c m c m

n hi

ng c u ng p l t

ng t nhiên ho c

c

c p.

+ Nh n th c rõ s v n d ng nh ng ki n th c c a h c ch

và Cân b ng và chuy

ch t o và nguyên t c ho các thi t b

ng l c

ng c a v t r

- V t lí 10 vào vi c

ng c a mô hình nhà n i, bè n

Hình 2.9. Ch t o khung nhà n i,

Hình 2.10. L p ghép thành nhà n i hoàn ch nh

c ch t o và

khác. c 4: V n hành th nghi m nhà n i, bè n i .

Ti n hành: n này GV và HS các nhóm c n th c hi n các công vi c

Các thành viên c a nhóm cùng - GV xây d ng và ph bi

ch t o m t

c nhóm ch

n

TBKT - Các nhóm HS ghi nh n và ti n hành ho bè n i theo quy trình ch t o TBKT vi

nghiên c u s v n hành c a nhà n i, bè

ho

t o. Th o lu phù

ng ch t o các TB nhà n i, p, th c hi n các công

nh khi ho t

ng c a TB, hi u qu

ng.

c 1: H c sinh các nhóm chu n b v t li u

h p c a c u t o, tính

c a các tính

c t vi c th c hi n

t k : thanh

t mà c

tre, ng nh a, chai nh a, v lon, keo n n, súng b n keo, v i b t,

Hình 2.11. Th nghi m mô hình

xây d

nhà n i y, th ng nh t b o v

ch n và m nh d n th c hi ng ngày càng t

ng thi t k

u ho

xu t, l a

ng m i nh m c i t o nhà n i, bè n i theo Th c hi n c i ti n nhà n i, bè n

ph

ng kh c

nghi m l i (n u có) c 5: Hoàn thi n s n ph m nhà n i, bè n i.

Hình 2.8. Các nguyên li u c n chu n b c 2: Ch t o t ng b ph n riêng l c a nhà n i, bè n i.

-Ch t o sàn n i c a bè n i,nhà n i -Ch t o các b ph n ph tr khác

-

c 3: L p ráp các b ph n riêng l thành thi t b hoàn ch nh.

-Ghép sàn n i, và các b ph n ph tr thành TB hoàn ch nh

S hóa b i Trung tâm H c li u và Công ngh thông tin

http://lrc.tnu.edu.vn

ng s phát tri n NLST c a HS, h tr HS trong quá trình

ch t o các TB, khi các nhóm th c hi n ho các câu h i ho c g

ng ch t o, GV có th phát tri n NLST c a h c sinh.

S hóa b i Trung tâm H c li u và Công ngh thông tin

http://lrc.tnu.edu.vn

Ví d

Qua các ho

? Thi t k nhà n i, bè n pháp nào có th

c hi

m gì? Bi n

l c h c ch

m, t

ng d ng,

m, kh c ph c, h n ch t b này?

? Cách ho

m b o cho nhà n i và bè n i

ng an toàn? n pháp khuyên khích, kích thích m i cá nhân HS

phát huy

o

:c

ng c i t o TBKT hay, thi t k có nhi - GV

m cho cá nhân

m nh

ng NCKH v ch t o

thi t b ch ng ng p l t.

ng NCKH nh m kh

ki n th c, PTNL

c bi t là NLST c a HS

c ng và

ng th c hi n ng tính ng d ng

Ti n hành: - GV yêu c u các nhóm vi t báo cáo t ng k

tài nghiên c u ch t o ng. Nêu rõ các yêu c

i

v i báo cáo t ng k t. Khuy n khích h c sinh trong các báo cáo có th hi n các p ho c có liên h , tuyên truy n các v bi

i khí h u, v

t nhiên, xã h i liên quan rác th i nh a, tái ch , tái s

d ng rác th - HS các nhóm chu n b báo cáo t ng k

- Nghi m thu s n ph m TBKT Nhà n i ch ng ng p l t và Bè ng c

tài nghiên c u theo yêu c u

c a GV.

ng c a các nhóm.

- T ch c bu

n 4: T ng k

tài nghiên c u c a

i d ng H i vui V t lí. C th + Chu n b c a GV:

M - T ch c công b r ng rãi k t qu nghiên c u ch t o các thi t b c u ng p l t là: Nhà n i ng c u ng p l t và Bè ng c i d ng H i vui V t lí nh

ng

ng c a các

gi n, nên trong H i vui, BTC s yêu c t i H i vui v i th i gian gi i h

i th c hi n thao tác ch t o ngay Thông qua vi c

i th c hi n ch

t o và báo cáo nh m ph bi n và c th hóa quy trình ch t o TBKT, cách v n d ng m t s ki n th

bi t vào ho

ng NCKH

* C ra ban t ch c, h * H

ng th

m, máy chi

ng th

a h i vui:

nh xây d phát tri n NLST c a HS

* Ban t ch c (BTC) lên k ho ch n i dung H i vui c th i chu n b

t trình, bài báo cáo trình

chi u, các n i dung có th Ph n m t: Kh

c tr i nghi m t k ch t

v t ch t : khánh ti

c khán gi , h

ng th

nh ch t v

+ N i dung c a H i vui:

t o c a HS. -T

* Chu n b

Các th y cô giáo d y V t lí trong t b môn.

ng thú v i b môn.

- Do các mô hình nhà n i và bè ng c u này có thao tác ch t

c

- V t lí 10

ng ng d ng c a hai TB: Bè ng c

trong ho

c bi t là NLST c a các cá nhân, các

nhóm HS trong quá trình th c hi

nhóm

ng c a v t r

MH: Nhà n i ch ng ng p l t và Bè ng c

ng xuyên theo dõi, bám sát, ki m tra, ghi nh n v s thu nh n

ki n th c, s phát tri

Cân b ng và chuy

ng

Nhà n i ch ng ng p l t . Quan tr

c t i tr ng t

-

ng này, HS nh n ra các ki n th c

nhi u vai trò: nhà nghiên

M

a ph n này là làm hâm nóng b u không khí và giúp toàn b

khán gi nh n ra ch

n ph

ng c a H i vui và n i dung nghiên c u c

c báo cáo trong H i vui.

S hóa b i Trung tâm H c li u và Công ngh thông tin

http://lrc.tnu.edu.vn

S hóa b i Trung tâm H c li u và Công ngh thông tin

http://lrc.tnu.edu.vn

cm * Tên c a

thi t k : s

c n

1

2

3

4

i 4 mi ng ghép. M i mi ng ghép là m t câu h có th l t các mi ng ghép này, HS ph i tr l

Câu h i: Tác d ng chung c a các thi t b trên là gì?

i.

n trong các hình nh

t m t tên g i chung cho các thi t b này? u có tác d ng c u h khi x

Tr l i:

* N i dung câu h i trong m i m nh ghép

c

t. G i tên: Thi t b

ng c u

ng p l t

M nh 1: Trình chi u m t s video, hình nh, s li u thi t h i.. trong

M nh 3: Câu h i: Em hãy nêu nguyên t c ho

. Ví d

ng c

ng chung nh t c a các thi t b

i, phao c

th c mà em bi

, và li t kê ít nh

ki n

c v n d ng trong vi c ch t o v n hành TB

v ki n th c này thu

c ki n th c nào?

Tr l i: HS có th mô t nguyên t c ho ki n th c thu

ng chung c a thi t b , li t kê các

ng l c h c ch

c av tr

Cân b ng và chuy

nh lu t Niu-

ng

av tr

M nh 4: Câu h i: Nêu m t s

n hình gây ra hi

Tr l i: Nguyên nhân do bi phá r ng ng gì? T i sao hi

Câu h i:

ng này l i gây tác h i l n v

i và c a?

Tr l i: Hi

th il nv

i và c a do

m ts

ng h p tác d

ch ti n c

c là có h i)

pv b ov

ng, ch ng

n l t h t) các m nh ghép, HS s nh n ra

c a H i vui:

. nh l i

tài nghiên c u: Thi t b

c

c n thi t

i v i th c

ng c u ng p l t.

Các nhóm th c hi n màn chào h i trong th i gian t

M nh 2: Trình chi u m t s hình nh v mô hình thi t b , thi t b

ng

c u ng p l t : phao c u sinh, thuy

S hóa b i Trung tâm H c li u và Công ngh thông tin

(Có th

i khí h u).

GV kh cc

ng c a M t tr i, s t o

Sau khi l t h t (ho

x y ra nhanh, b t ng , không k p c u h . ( GV có th qua các hình nh nói v tác h

i khí h u do hi u ng nhà kính, ch t cây,

và các nguyên nhân t

thành núi l bi

t?

gi i thi u ng n g n v

tên g i c a nhóm, các thành viên trong nhóm.

Khuy n khích các nhóm s d ng các hình th

http://lrc.tnu.edu.vn

S hóa b i Trung tâm H c li u và Công ngh thông tin

vui nh n,

ng

http://lrc.tnu.edu.vn

Ph n hai:

* X lí các tình hu ng b t ng (n u có).

tài

* Các nhóm th o lu n, th ng nh

ng 1: Ch t o TBKT.

Ho

i th c hi n l i quy trình ch t o TBKT c a nhóm mình trong th i

nh m làm rõ ho c b o v *H

nh.

Ho

ng 2 :

bi n th l c a ph

tài

tài. ng th

ct

ng ng l c h c ch

ng c a v t r

* Mô t

mb

H

* Các ki n th c thu b ng và chuy

tài nghiên c u

*

t ch t o

* C u t o, nguyên t c ho

Cân

c v n d ng.

nh, khán gi , các nhóm tham gia (Các nhóm không tài c a nhóm mình.

ng k t, k t qu

*T

t o mô hình thi t b

th

nh theo dõi và chu n b các câu h i ch t v n. M i nhóm còn l tt

n 3 câu h i ch t v n cho nhóm b n. H

ng th

i ch t v n, các gi thuy

ng

m t ph n thi nh dành cho toàn b khán gi

u nh và

t BTC

tài nghiên ng c a các nhóm.

nh t câu tr l i. Trong th

* Các nhóm b * Các nhóm c nghiên c u TB ng c

c vào ch

c bi t là NLST c a HS.

chung c a Bè ng c các thi t b

hi u qu , chúng ta c tài

c yêu c u chu n b . http://lrc.tnu.edu.vn

ng, Nhà n i ch ng ng p

l t?

Câu 2:

t báo cáo.

S hóa b i Trung tâm H c li u và Công ngh thông tin

u, ngoài ra g i ý,

HS có th ti p t c tìm hi u v n d ng ki n th

Câu 1: Nêu

t chính xác, thuy t ph c nh t.

t theo các n

c tiêu c

Câu h i c th có th là:

ng nh

i di n gi i thi u s n ph m nghiên c

ng b t ng

là BGK ch m các câu tr l i này c a khán gi . M c

t o các TBKT khác, góp ph n ti p t c PTNL

t báo cáo c a m i nhóm.

tài ba dành cho khán gi có nh ng câu h i, hay phân tích thi t b

c nh n m t ph

a vi c yêu c u khán gi tr l i các câu h i này là giúp c ng c , kh c sâu m ts n

pt c

ch c s tham gia b t

l i câu h i, n u tr l

Sau khi nhóm th c hi n xong báo cáo, nh n câu h i là th o lu n th ng

ho c

ng, nhà n i ch ng ng p l t

i vui t ng k t các k t qu

ph

Trong ph n thi này có m t ph

tài nghiên c u ch

Ph n 3: T ng k t H i vui V t lí

Trong th i gian m t nhóm báo cáo, các nhóm khác, khán gi , h

báo cáo.Th t tr l i ch t v

c th c hi

ng ng p l t: bè ng c

* Gi i thi u s n ph m và v n hành th c nghi m

c u ch t o: Nhà n i ch ng ng p l t, Bè ng c

ng:

c a các nhóm.

c quy trình nghiên c u ch t o.

khán gi

mc t ra và các câu tr l i

ng th

t nhiên, xã

h i c n tuyên truy n, gi i thi u). * Tên thi t b

ng 3

*H

M i báo cáo th c hi n trong 15 phút và c n th hi n các n i dung: tài nghiên c u (có th l ng ghép các v

n xét v

gi a các nhóm và cá nhóm v i khán gi Ho

nghiên c u khoa h c. C th : * Lý do ch

ng th

tài

tài nghiên c u c a các nhóm, các câu h i ch t v

tài nghiên c u và tr l i ch t v n

GV d

ng c

l i cho các ch t v n

(

n t i tr

ng c u ng p l t t ch có th v n hành an toàn, c bi b n v t li

nv

gì? Vì sao?

ch c ch n c a k t c u thi t b )

Câu 3: Nêu quy trình chung nghiên c u ch t o m t TBKT? S hóa b i Trung tâm H c li u và Công ngh thông tin

http://lrc.tnu.edu.vn

Câu 4: Em hãy ch ra m t s d a trên các ki n th c ph

u t o và ho

ng

III

c?

* GV công b k t qu

TH C NGHI c hi

tài nghiên c u ch t o

TBKT c a các nhóm.

3.1. M

m v c aTNSP TNSP

3.1.1. M

ng cho các nhóm * Nêu m t s

m cho quá trình th c hi

tài ho c g i ý m r

PTNL

tài (n u có).

* GV t ng k t, rút kinh nghi m, k t thúc H i vui - Rút kinh nghi m t ch

NLST

a HS

+ Chu n b c a HS

-

- HS các nhóm chu n b bào báo cáo, thuy t trình v - Chu n b nguyên v t li - Chu n b m t s v

t lí 10

tài nghiên c u.

thao tác ch t o l i t i H i vui. d ki

t câu h i ch t v

i khác trong

- L a ch

H i vui.

ng h c sinh và n i dung th cnghi m.

- Chu n b K T LU

II

v

- T ch c

, chúng

3.2.

này vào quá trình

theo

3.2.1.

ngTNSP i

ng TNSP: 47 h c sinh l p 10A2

huy n Phú Bình, t nh Thái Nguyên

và làm

PTNL

c.

ng và n i dungTNSP

d

a HS

ng PTNL nh m phát tri n NLST c a HS.

- Thu th p s li u, x lí k t qu

và

-

s v t ch t cho vi c t ch c

ng NCKH v ch t o TBKT: Thi t b

ch ng ng p l t

trình

PH M

- Th

c ti n hành vào tháng 03/2019.

3.2.2. N i dung TNSP

n K

PTNL

trong ch

-

-

S hóa b i Trung tâm H c li u và Công ngh thông tin

http://lrc.tnu.edu.vn

S hóa b i Trung tâm H c li u và Công ngh thông tin

http://lrc.tnu.edu.vn

3.3. Ti n trìnhTNSP

Th i gian

Nhi m v c a GV

3.3.1. Công tác chu n b TNSP

h

-

Nhi m v c a HS

ng d n các nhóm -Các nhóm h p bàn, th o lu n

-T ch

l p k ho ch th c hi n th ng nh t m c tiêu, n i dung, c...c a ho

11/03/2019

-

-

n

-2019

- Phú Bình - Thái Nguyên.

+ Yêu c u các nhóm th o lu n xác nghiên c u. nh m c tiêu, n i dung ... c a ho t - L p k ho ch nghiên c u, ch

17/03/2019

ng nghiên c u ch t o thi t b ng c

-

ng

l t

t o nhà n i, bè n i c th -Phân công công vi c chi ti t

+ Yêu c u các nhóm th ng nh t cho các thành viên.

B ng 3.1. K ho ch th c nghi Th i gian 01/03/2019 03/03/2019

m chi ti t

Nhi m v c a GV Phát phi

ng nghiên c u, ch t o chi ti t.

Nhi m v c a HS Hoàn thành phi

u tra h c sinh .

- X lí k t qu

xây d ng k ho ch th c hi n ho t -T ch c cho các nhóm ti n hành - Ti n hành ho

u tra.

18/03/2019

u tra, phân tích

n

th c tr ng

24/03/2019

- Gi i thi u v

n

thi t b ho

ra.

- Theo sát và t

- Ôn t p các ki n th

-Yêu c u HS ôn t p ki n th c.

yêu c u - Giao nhi m v

nh,

sinh chu n b

và nêu v - Ti

ng d n HS chia nhóm và ho t nhóm, b

t tên ng phân

25/03/2019 n 27/03/2019

nh n i dung c a công vai trò, nhi m v c a các

10/03/2018

- Th o lu n, l a ch n

ho ch th c hi nhi m v -

Phân công

cho các nhóm.

nh ch t o c a

nh ch t o và nh t tên

t tên cho

ng d n h c - Hoàn thi n bài báo cáo và tài nghiên n p s n ph m.

c u.

- Chu n b các n i dung c n

- Nghi m thu s n ph m

thi t cho bu

H i vui V

các nhóm báo

28/03/2019 29/04/2019

- T ch cH i vui VL.

- Tham gia H i vui V t lí.

- T ng k t, rút kinh nghi m t ch c - Ghi nh n k t qu .

và lo i TBKT

ch t o

3.4.

t qu TNSP

3.4.1. Xây d vào các bi u hi n c a s phát tri n NLST c a h c sinh trong quá c trình bày

S hóa b i Trung tâm H c li u và Công ngh thông tin

tai

- L p k ho ch và chu n b t ch c H i vui V t lí

nhóm.

ng d n HS th o lu n l a ch n - Các nhóm th o lu n th ng , lo

ng s n ph m,

tài

thành viên.

- Phát m u

nâng cao ch tài

h p trình chi u các hình

nghiên c u ch t o TBKT

t theo k ra.

- Hoàn thi n s n ph m

k t

l t

ng c

HS -Tích c c tìm cách c i ti n,

c

-S d

-

u ki

có th phát huy NLST

k ho ch t ch

video...v 04/03/2018

ch t o nhà n i, bè n i theo k ho

ng ch t o

http://lrc.tnu.edu.vn

các lý lu n c

S hóa b i Trung tâm H c li u và Công ngh thông tin

, http://lrc.tnu.edu.vn

xu

ng s phát

tài nghiên c

tri n NLST c a h 3.4.1.1.

Các lo

nh tính

Có th

c phát tri n NLST cho HS qua

ng NCKH v ch t xu

cd

c

m thành ph

t

c các lo

:

- Kho ng 1/3 s HS các nhóm nh t

cl

m

tài nghiên c u c

i

- Kho ng 1/2 s HS các nhóm d

m này, ch

).

B

s phát tri n NLST c (Dành cho giáo viên)

g m có c d ch

c PATK TBKT, và bi t l a

m c nh ng l a ch

m

Tiêu chí

0-2

c h p lý).

3-4

1.Nh n bi t Không ch ra -Ch

-

c

MH

ch

5-6 c -Ch

c -Ch

nghiên

-Không

c u và lo i c u

MH - Kho ng 3/4 HS c a m i nhóm có th TBKT t MH

n thi t k mô hình

ng nh t ( bao g m c nh ng thi t k

h p lý). Tham gia ch t

cs

-

c lo i lo i

TBKT c n

TBKT

ch t o

ch t o

xu t -Không

.

TBKT

ng

hình xu

xu t -

c

c

c

ch t o

-

-Ch

ho

xu t

hoàn thi n

h

không có giá thi n.

m khá, gi i. c bao g m ba lo

MH

c

xu

nhi u nhi u

c MH

TBKT TBKT c

c b n v

t

xu t c

-

ng v s phát tri n NLST ng NCKH v ch t o TBKT là: 75

xu t -

MH MH TBKT

c n MH TBKT TBKT

ch t o

-

-

c -

TBKT lo i TBKT c n

chung chung mô

m t trung bình tr

c

c CT &

HS

c a HS

c -Ch

c n c n ch t o

c MH.

3.4.1.2.

9-10

7-8

c v

nghiên c n

MH

-

ng các b ng tiêu chí

a. Các b

chung TBKT (bao xu

n 0,5.

th t các tình hu ng h c

TBKT c n ch t o (k c

- Kho ng 2/3 s

cl

chi ti t.

c b n v b n v chi ti t chi ti t.

c a MH

tr

- Ch

m thành ph n

m t

c s m

phát tri n NLST c a h c s

3.Gi i quy t

c ho

ng nhóm c a h

o giáo

http://lrc.tnu.edu.vn

-

các c quá

c

v trong

S hóa b i Trung tâm H c li u và Công ngh thông tin

- Không

ki

ý s

-

m t nhi u

ý

ý ki n ki góp

nhi u

ý

ki cho

S hóa b i Trung tâm H c li u và Công ngh thông tin

góp

u ý ki góp

cho

cho

QTCT

http://lrc.tnu.edu.vn

trình

ch

Trong ph n ph

m

Tiêu chí

0-2

7-8

9-10

QTCT

QTCT

TBKT.

TBKT, giúp

TBKT.

3-4

góp h tr

h

t o(QTCT)

QTCT

QTCT

TBKT

TBKT

5-6 tr

h giá tr

tr

t o

ch

- Phát

TBKT

nhanh

và

chính

xác

- Phát hi n

c

t n

t i -C

ho c

ng nhóm c a cá nhân trong (Dành cho giáo viên)

c t n t i c a

TBKT

(0 -

Tiêu chí

c

PA

gi i

quy t

có

hi u qu . gi i quy t,

(4-

)

(7-

-

xu

mt a m c a m i cá nhân là trung bình c ng c a

m. Do v m b n tiêu chí, l n 1.

B ng 3.3. B

hi n

c a

TBKT ra,

m

còn máy móc,khó lý thông tin khi nhóm

-

u.

-

-

-

không hi u

,

TBKT

qu T

v n - V n d ng - V n d ng lý

n

d ng d ng

lý lý thuy t vào thuy t vào gi i

trình tham gia

4.V n d ng - Không bi t tri th c gi i

v n d ng lý v n

quy t thuy t

các v

gi i

vào

c

thích thuy t

trong

quá

trình

CT c a TBKT

TBKT

-

gi i

lý thuy t vào gi i thích

vào gi i thích

thích

c

c

TBKT,

TBKT.

PA

-L

-

-

TKMH TBKT

c TBKT.

TBKT

-

gi i -

thích cho các

- Gi i thích

- V n d ng cho các MH t . gi i

thích

.

-

-L p lu

cho các MH - L p lu n, xu t sáng ki n .

-

inh, -

khi

-

xu t sáng c i ti n TBKT

át sinh

ki n c i ti n hi u qu , và có TBKT,

gi i

quy t các t n ch t i

PA

trong QTCT

a -

c PA

t t t nh t.

các

-

thành

tác nhóm -

-

hi u qu

-

hoàn cùng nhóm.

S hóa b i Trung tâm H c li u và Công ngh thông tin

http://lrc.tnu.edu.vn

S hóa b i Trung tâm H c li u và Công ngh thông tin

http://lrc.tnu.edu.vn

Trong ph n ph m

mt m. Do v

m b n tiêu chí, l

a

Trong ph n ph m

m c a m i cá nhân là trung bình c ng c a

mt m. Do v

m ba tiêu chí, l

n 1.

B ng 3.4. B

n1

B ng 3.5.

ng nhóm c a cá nhân trong

a

m c a m i cá nhân là trung bình c ng c a ng (dành cho HS)

ng các nhóm) (0-3

Tiêu chí ( 0-

Tiêu chí

(3-

-

-Tham

(6-

-

gia

các tích c

tham gia -

viên khác trong các

-

-

-

-

cá nhân có tính xây

thành viên khác -

-

-

tham gia

trong các

(6-

(3-6

-

nhân trong

khác.

nhóm

-

không có ích.

-

lí.

-

-

góp

tích

cá nhân. thành trong nhóm tán thành. trong nhóm tán thành.

-

-

-

góp

viên

khác

ý

-

-

,

, không và chia , trong nhóm tán thành.

-

-

-

thôngtin,

n, các

và thông

tin,

công

,

thành xuyên.

viên khác -

c phân

chia

Không

hoàn - Hoàn

thành

xuyên trong -

thành giao

công.

S hóa b i Trung tâm H c li u và Công ngh thông tin

và không có sai sót,

http://lrc.tnu.edu.vn

S hóa b i Trung tâm H c li u và Công ngh thông tin

http://lrc.tnu.edu.vn

Trong ph n ph m

mt m. Do v

a

m c a m i cá nhân là trung bình c ng c a

m Tiêu chí

n 1. tài nghiên c u ch t o TBKT

c

(dành cho c GV và HS) m Tiêu chí Ph n I

M c1 (0 -2, m)

M c2 (2,5 - 5 m)

3.K ho ch

M c3 (5- 7,5 m)

M c4 (7,5-10 m)

th c hi n nghiên c u

-Ch gi i thi u -Gi i thi u tên -Gi i thi u tên - Gi i thi u tên i,

thành

i, thành viên

h

n

h

hình

n

m

c

sài

gi n.

nghiên c u.

c lý -

c lý

tài

tài do ch

do ch

ch c

c

-

ng,

liên

ph m

tài, nêu

2. Lý do ch

tài

tài.

c,

ràng

các

các vi c h p lý

tài.

c

Gi i thi

loát, ng n g n, g

p úng i có gi i thích

nghe, gi i

không thích

liên h gi

rõ

a TB

tài c u

tài nghiên c u các v và các v

t

nhiên,

và t

xã

h i

nhiên, xã h i khác. khác

a TB các thông s

.

- Có l ng y u t

l i - Tr l

u thu t

c a

c di

t bi u c m

t câu

v n

c c

http://lrc.tnu.edu.vn

c

l

cách rõ ràng cách rõ ràng, ng n c các chính xác h t. h i

ch t

v n. t

-

-

t câu h i

m t h i

c

h i

m t g n,

ng

c tr ng tâm

rõ

ràng, chính xác -

t câu h i cho i b n

tâm

i b n còn sâu ho c xa

cách

t câu h i h t. i b n rõ

i b n rõ câu

h i

chính xác h t.

m ch l c, chính câu

l

ph n l n các ph n l n các h u h t các câu

nhi

-

TB,

i nghe.

c - Tr

câu h i m t câu

h i và tr l i ch t

c - Tr

l

tuyên truy n tích

S hóa b i Trung tâm H c li u và Công ngh thông tin

ràng

h ng thú cho thu hút s chú ý

c ho c tr

c m i liên h

i

y ,

i nghe.

-Phân tích,ch ra

nghiên

Gi i thi u ng n

rõ c a

-

m i gi

vi c

khoa h c, hi u

dòng,

TB

-Phân tích, ch

c, công

m t cách h p lý,

vi c

i th c ti n c

ti n c

các

c, các công các

Gi i thi u dài Gi i thi

ràng

c ti n th c ti n c a liên h v i th c tài. c

t o TBKT ch t o TBKT rõ

gây khó hi u dòng, lan man, gi

c ý

ý

ràng

công

4. Gi i thi u s n

c lý do

tài, ch

c

c, các công vi c

c

KH KH nghiên c u KH nghiên c u c u ch

TBKT ch t o TBKT rõ rõ

c -Xây d

qu .

h

m t cách

c lý -

tài, do ch

c nghiên

th c

sáng t o.

-

d ng -Xây d

M c4 (7,5-10 m)

h p lý

sôi

-

t o

M c3 (5- 7,5 m)

i, thành viên

viên, có liên qua hình th c qua 1.Chào h i

KH

nghiên c u, ch

tài

TRÌNH BÀY BÁO CÁO T I H I VUI V T LÝ

i, thành

ng -Xây

-

B ng 3.6.

M c2 (2,5 - 5 m)

M c1 m) (0 -2,

rõ ý, ng tâm,

có chi u sâu và sáng t o.

n.

S hóa b i Trung tâm H c li u và Công ngh thông tin

http://lrc.tnu.edu.vn

m Tiêu chí 6. Cách th

M c2 (2,5 - 5 m)

M c1 m) (0 -2,

n, -

M c3 (5- 7,5 m)

c ng nh c còn

l c, khoa h c l c,

khoa h c S N PH

th c s lôi cu n cu n thuy t ph c

MH - Thi t k MH - Thi t k khá

ch c ch n. i m i

TBKT

so

g n

gàng,

-

c a

b n thi t k .

h c,

ch n.

v i -

g n

ch n

v i các MH s n d ng

còn h n ch .

k .

- Thi t k

t, -V t

i phù

t

k

k ,

9.S n

ng

ph m

ho

TBKT

ng nh

nhi u

d ng

d ng

kh thi

k t

c u

k t

c u

ch t

ch , ch c ch n,

l

ch n,

tính

tính th m m

th m m

khá

t ng

cao

nguyên

t c

ng khá

ng khá

nh

nh theo

d ng

-M t s

theo

nguyên t c xây

t c

nguyên xây d ng

nh

cao - Ho

theo - Ho

xây

t phá so

d ng.

- Th

hi

c

công

công

d ng thi t k

d ng thi t k .

n nh

- Nhi u

công

thi t - Gi ng thi t k ,

ch t ch , ch c

ho t ho c

M c4 (7,5-10 m)

c u còn l ng

có

- Khá

công có

- Khó có kh

tính

- Có kh

ng 10.

d ng th c ti n

Kh ng

th c thi -V t li u s d ng

ng

- Kh d ng

th c ti n

ng - Kh

d ng th c ti n

t t, an toàn.

t t, an toàn.

t o, - D ch t o, v t

v t li

ít an toàn

ng

d ng th c ti n

- Khó ch t o, - Khó ch

d ng trong

li u -V t li

phù h p

không

ít

công d ng

thi t - Gi ng

i

s n có

m u s n có - Công

-V t li u

m

s n có

công d ng

g n gàng, ch c

k so v i MH

so v i MH

ít

MH

ch n.

i m

các MH m u

-Thi t k

gàng,

ch c ch n.

-

i m i

MH - Thi t k

M c3 (5- 7,5 m)

- Có tr c tr c,

C CH T O

- Thi t k

k

- Không gi ng - Gi ng

sáng t o và lôi

cáo

7.Thi t

khoa

M c2 (2,5 - 5 m)

M c1 m) (0 -2,

Tiêu chí

n, rõ - Rõ ràng, m ch - Rõ ràng, m ch

hi n báo

Ph n 2

m

M c4 (7,5-10 m)

li u d ki m.

-

th c ti n.

c trong

i phù h p v i an toàn và phù

nhi u

hoàn c nh

v i thi t k và h p v i thi t thi t k và hoàn h p v i thi t k , 8.V t

li u

ch

t o

TBKT

hoàn c nh.

k

- M t s

v t c nh.

li u

không

m b o an toàn

cho i

và

hoàn c nh.

- V t li

d

c m t

gi n, d ki m, s các v t li u tái an toàn,

ti t ch , r

ki m chi phí.

s

d ng.

S hóa b i Trung tâm H c li u và Công ngh thông tin

Trong ph n ph

hoàn c nh, t n

ti n, d

c a m

m. Do v

ng,

ti t ki m chi phí. http://lrc.tnu.edu.vn

m s n ph

c a m i nhóm

m c a cá nhân trong nhóm), là trung bình c ng c chí, l

i tiêu

n 0,5. b.

ki m, thân thi n v

mt

m c a cá nhân h c sin c vi

- Các lo - Các lo

y h s 2. khác : l y h s 1.

S hóa b i Trung tâm H c li u và Công ngh thông tin

http://lrc.tnu.edu.vn

V

nh ng phân tích, l p lu n v m ho

ng nhóm c a t ng HS

m s n ph m c a t ng HS

m c a các MH bè n i, nhà n i r t có

giá tr , giúp c nhóm có th l a ch

c MH t

t.

m SPHS)

Hình 3.1. H c sinh trong nhóm th o lu Sang

nh ch

nghiên c u

n: L p k ho ch nghiên c u. Có th nói, trong quá trình này

s phát tri n NLST c a h c sinh th hi n khá rõ ràng. sáng t o c a m i HS

ng. Ví d

sáng t o c a h c sinh trong ho t qu th c nghi

m

v NCKH ch t

h

m t ch

ng phát tri

c nh m phát

: L a ch n ch

h u

phát hi

liên h cv

t, ph n l

v các TB ng c

phát hi n ngay

c

c n nghiên c u các TBKT ng

hào h ng và m nh d n th o lu n t này.

c bi t s t ng h p, liên h gi a c nhi

xu t m i

trong xây d ng MHHV c a TB nhà n i, bè n i. Các em phát hi

nhi u v

m iv

, v t li u ch t

c

t phân tích, l a

c bi t có nh

d ng m t MH nhà n i, bè n i t t nh

ng c

Bè ng c

http://lrc.tnu.edu.vn

ho ch: ch t o các TB

ng và Nhà n i ch ng ng p l t

cung c p và k ho ch chi ti

ng,

linh ho t, sáng t o trong vi c th c hi n các ho

hi n s

ng thao tác ch t o mô hình,

nhanh chóng phát hi n và có bi n pháp x lý hi u qu nh ng v

c a MH lý

thuy t. Trong quá trình này, có m t nhóm ch t o nhà n i, và m t nhóm ch t o bè n

n và ti n hành c i ti n MH thi t k u qu c a TB

S hóa b i Trung tâm H c li u và Công ngh thông tin

xây

th y NLST c

Khi các nhóm ti n hành th c hi

n n i dung c a

ng c n thi

c n nghiên c u, ch cv

c u

ng nhóm.

u này th hi n tính

c phát tri n thêm m t b c.

t

. Có m t s HS ch m

các hình nh, video

ng hi u qu

ng

ch n nh ng y u t , chi ti t phù h p, hi u qu c a các MH

u chú ý quan sát xem các video, hình nh v

ho c

m

c sáng t o c a h c sinh

c yêu c u ch ra

ns

các ki n th c, MH

3.4.2.1. Phân tích di n bi n quá trình th c nghi

uc

bi t t ch c phân công vai

trò, ch c trách cho các thành viên m t cách khoa h c cá nhân giúp nhóm ho

tri

có nhi u

u r t sáng t

u này ch ng t quá trình th c

S hóa b i Trung tâm H c li u và Công ngh thông tin

http://lrc.tnu.edu.vn

nghi m có th giúp m t s cá nhân phát huy kh

o r t t t,

m t

m

nh y, phong phú khá rõ. Có th nói ph n phát tri

NCKH ch t o TBKT

c NLST c a h c sinh, làm h c sinh thêm h ng thú v i vi c

h c t p thông qua các

Hình 3.2. H c sinh các nhóm chu n b v t li u ch t o Hình 3.4. Các nhóm c

hi n báo cáo rành m ch, h u h t

có th tr l

tài và th o lu n tr l i ch t v n

Hình 3.5. T ng k t H i vui V t lí

Hình 3.3. H c sinh các nhóm ti n hành ch t o nhà n i, bè n i Trong H i vui V

i di

t qu TNSP

i chính xác các câu h i ch t v n v các v n n s n ph m thi t b

th c th hi n báo cáo c

ng c

t mà nhóm mình ch t o.Hình

i có nhi u y u t m i l , thu hút khán gi .

bi t là v

và

c

tài và s n ph m, khán gi

tham gia H

t ra r t nhi u câu h i, tình hu

ph m : Nhà n i ch ng ng p l t, Bè ng c m im ,d

n tranh lu n ch t v n và b o v

không khí H i vui n th y

ng

n hai s n

ng, có nh ng câu h i hay, tài r t sôi n

u này làm

, khán gi r t hào h ng, ph ng c a m t s em

S hóa b i Trung tâm H c li u và Công ngh thông tin

hi n s nhanh http://lrc.tnu.edu.vn

S hóa b i Trung tâm H c li u và Công ngh thông tin

http://lrc.tnu.edu.vn

a. V m

nh tính

b. V m

B ng 3.7. K t qu

nh

ng

a HS

STT 1

- Kho ng 1/3 s HS các nhóm nh t cd

các tình hu ng h c t

xu t

oán v TBKT c n ch t o (k c

sát v i 2

c STT

Có 19/47

).

- Kho ng 1/2 s HS các nhóm d

c

chung TBKT (bao g m có c d 3

- Kho ng 2/3 s

xu

c PA

thi t k TBKT, và bi t l a ch n PA t g m c nh ng l a ch 4

c h p lý).

, MH

, MH

5

- Kho ng 3/4 HS c a m i nhóm có th b n thi t k MH TBKT t MH nh t (bao g m c nh ng thi t k h p lý). Tham gia ch t

6

ng cs

c MH.

- Kho ng 1/5 s HS m i nhóm có th

xu t

ng c i ti n TBKT trong quá trình th c hi n ch t o (bao g m c nh

xu t

c s hi u qu ) Nh mà

S hóa b i Trung tâm H c li u và Công ngh thông tin

h thì

http://lrc.tnu.edu.vn

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29

n Kim Chi

9 3 8 6 8 6 5.5 4 6.5 6 5 8 9 7 7 2.5 8 5.5 5.5 8 6.5 7.5 5 6 6 7 6 7 3

SPHS 9 6.5 8.5 7 9 7 6.5 8 8 7 6.5 8 9 7 8.5 7 9 7 6.5 8 7 8.5 7 7 9 9 8 8 6.5

S hóa b i Trung tâm H c li u và Công ngh thông tin

PTNLST 8 3.5 7.5 5.5 8 4 4.5 3 5.5 6 2 8.5 9 5.5 7 3 7 4 6 7.5 6 7.5 5 5 8 7.5 5.5 7 2.5

8.5 4.1 7.9 6.0 8.3 5.3 5.0 4.5 6.4 6.3 3.9 8.3 9 6.3 7.4 3.9 7.8 5.1 6.0 7.8 6.4 7.6 5.5 5.8 7.8 7.8 6.2 7.3 3.6

http://lrc.tnu.edu.vn

STT 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47

SPHS 7 6.5 8 8.5 6.5 8.5 8 8 9 6.5 6.5 8 6 8 8.5 7 9 8.5

5 6 8 9 6 2 5 5 8 4 7 7 6 7 6 4 7 9

Bùi Thanh Tâm Ngô Thanh Tâm

Hoàng Thu Trà

PTNLST 6.5 6.5 4.5 8.5 4.5 3.5 6 7 8.5 6 1.5 7 6.5 6.5 5.5 4 7 9

6.3 6.4 6.3 8.6 5.1 4.6 6.3 7.3 8.5 5.6 3.1 7.3 6.3 7.0 6.4 4.8 7.5 8.9

NLST cho HS K T LU Sau khi TNSP vi c t ch ng phát tri

c nh m phát tri n NLST c a HS t

- Phú Bình bi n quá trình TNSP xây d

phát tri n NLST c ng th

u có th kh

ng phát tri n NLST. K t qu cho th y:

nh r ng NLST c

c phát tri n. c

m t s HS còn lúng túng khi ti p c n tình hu ng h c t ng bi t tìm ki

nh t. Nhi u HS bi

và lo i TBKT

. Qua quá trình th c hi n n

y t vi c n vi

theo trình t khoa h c

vào

c các b ng mô hình TBKT h p lí, hi u qu v i

cách b trí các b ph n TBKT khác nhau. M t s HS còn có kh

,5

tích, d

ng HS: /47

ng các

C th c n ch t o phù h p v i ch

ng THPT

n hành phân tích di n

ph n chính và ch +

NCKH v ch t o TBKT, theo

m c a MH lí thuy t hay MH th c ti

t

xu t c i ti n MH nhà n i, bè n i r t hi u qu . Trong quá trình ho

%

ng

u s sáng t o trong t ch c, phân công, lên k ho ch, làm nâng cao hi u qu c a vi c ho

% có 38 80,85%), và trong

có 18 HS

So sánh tiêu trên (có 70% khá, tôi chí chúng tôi ã ST

y, sau quá trình TNSP, v i s phân tích và x lí các k t qu nh n

trung 38,29 %).

cv m

nh tính v

gi thuy t khoa h c c

giá

S hóa b i Trung tâm H c li u và Công ngh thông tin

ng nhóm.

20% 10A2

http://lrc.tnu.edu.vn

T PTNL c

ng, chúng tôi th tài nghiên c u

kh n.

ng r ng vi c t ch un

c ti

cách h p lí cho nhi

ng HS, n i dung

ki n th c thì s phát tri

c NLST c a HS.

S hóa b i Trung tâm H c li u và Công ngh thông tin

nh ng

ng xuyên, m r ng m t nhi

c

http://lrc.tnu.edu.vn

K T LU N CHUNG Sau khi nghiên c

lí lu n và th c ti

v NCKH ch t o TBKT hai b ng và chuy

TÀI LI U THAM KH O

ng c a v t r

xu t ti n trình t ch c

ng l c h c ch

- V t lí 10

1.

(2017), C

2.

(2014), Tài li u t p hu

ng PTNL nh m phát

ng phát tri

tri n NLST c a HS và t ch c TNSP, chúng tôi nh n th y r ng: - Ti n trình

a lu

ng PTNL

HS

i ch

c gói g n trong hai

-V t lí 10, ph m vi TNSP còn h n h p u ki

phát tri n NLST. T

ti n trình t ch c

4.

u

này m t cách linh ho t, cho các ph n ki n th c các c, nh m phát tri n

c bi t là NLST c a HS. ti p t c phát huy k t qu nghiên c u chúng tôi xin có m t s

xu t

ng xuyên t

u ki

GV ph

ti p c n v i các PPDH, ki - Th hai:

ki

ng phát tri

cho GV THPT),

d y h c và

c HS môn V t lí (dùng

i b , Hà N i.

5.

, Chu n ki n th

t lí 10, Nxb Giáo d c.

6.

, Sách giáo viên v

7.

,V

8.

, V t lí 10 (Nâng cao), Nxb Giáo d c.

n), Nxb Giáo d c.

n), Nxb Giáo d c.

(2016),

c

ng PTNL. ng t

ch

u ki n v không gian, th i nhi u hình th c

nh

c HS môn V t lí c p THPT,

(2014), Tài li u t p hu n xây d ng các chuyên

9.

- Th nh

ng phát tri

hành n i b , Hà N i.

cho th y có th áp d ng

c a môn V t lí, các b môn khác c

c HS c p THPT môn V t lí,

(2014), Tài li u t p hu n ki d yh

u ki n ch quan và khách

ng ki n th c áp d ph

3.

à kh thi và hi u qu trong vi c PT

NLST c a HS. Trong quá trình TNSP do các

ng d n d y h c và ki

n i b , Hà N i.

v NCKH ch t

c xây d ng

.

n phát tri n toàn di

khoa h c t - Th ba: C n khuy n khích và t

t

nhi u

c cho HS.

10.David A.Kolb, L c

i v i các môn

NCKH c

m i PPDH c a GV ph thông

lu

xu

i

ti p t c tri t lí t

d ng c a

13.

a bàn huy n Phú

14.

- Tháng 02/2015.

ng C ng s n Vi t Nam (2013), Ngh quy t H i ngh XI (Ngh quy t 29-NQ/TW) c

i h c.

Bình - t nh Thái Nguyên.

S hóa b i Trung tâm H c li u và Công ngh thông tin

, 12.

u ki n t t nh

Sau khi hoàn thành lu

11.

ng v

im

n, toàn di n giáo

o, Hà N i.

(2016), NXB G

http://lrc.tnu.edu.vn

S hóa b i Trung tâm H c li u và Công ngh thông tin

http://lrc.tnu.edu.vn

15.

,

PH L C -2019

16. Qu c h

c CHXHCN Vi t Nam (2014), Ngh quy t 88/2014/QH13

c a Qu c h i v im

im

thông,góp ph n

n, toàn di n giáo d

o, Hà N i.

17.

.

18.

-

10/2015).

19. h c

n

(2014), T ch c c c ho ng ph t tri

ng gi o d c h c sinh,

ng trung

20. , 115 (tháng 04/2015).

21.

1

10A2

8.1

2

10A2

6.2

3

10A2

6.1

4

10A2

7.4

5

10A2

4.8

6

10A2

7.5

7

10A2

4.2

8

10A2

7.0

9

10A2

6.9

10

10A2

7.4

11

10A2

5.3

10A2

6.8

13

10A2

8.2

14

10A2

8.5

15

10A2

7.6

16

10A2

5.1

17

10A2

4.4

18

10A2

4.8

19

10A2

5.8

20

10A2

6.2

21

10A2

6.3

22

10A2

8.0

23

10A2

7.9

12 22.

23.

(2014

24.

25.Nguy n Th H ng Vi t (2003), T ch c ho trong d y h c v t lí 26.

ng nh n th c cho h c sinh

ng trung h c ph thông, Nxb Giáo d c.

1997

S hóa b i Trung tâm H c li u và Công ngh thông tin

g

http://lrc.tnu.edu.vn

PL1

24

10A2

5.5

25

10A2

6.4

26

10A2

6.4

27

10A2

7.5

28

10A2

7.9

29

10A2

6.8

30

10A2

5.7

31

Bùi Thanh Tâm

10A2

5.2

32

Ngô Thanh Tâm

10A2

6.4

33

10A2

6.6

34

10A2

7.4

35

10A2

7.5

36

10A2

7.7

37

10A2

8.1

38

10A2

39

10A2

Hoàng Thu Trà

40

10A2

41

10A2

42

10A2

43

10A2

44

10A2

45

10A2

46

10A2

47

10A2

PL2

7.7 5.8 5.9 6.0 6.2 3.5 4.3 5.6 6.4 8.7

Ph l c 3.2. B

PT NLST c a t ng HS.

TC1

TC2

TC3

TC4

9

8

8

7

8

2

3

2

5

4

3.5

3

7

7

8

8

7.5

4

7

6

6

4

5.5

5

8

8

8

8

8

6

3

3

5

5

4

7

5

4

5

4

4.5

8

2

3

4

3

3

9

4

6

5

7

5.5

10

6

7

6

6

6

11

3

3

1

2

2

12

9

7

9

9

8.5

9

9

9

9

9

14

7

5

6

5

5.5

15

8

7

7

7

7

16

3

4

3

3

3

17

6

8

8

6

7

18

6

2

4

3

4

19

8

6

6

7

6

20

8

7

8

7

7.5

6

7

7

5

6

22

7

7

8

8

7.5

23

6

6

4

4

5

24

7

5

5

5

5

TT 1

13

21

N

Khôi

PL3

Ph l c 3.3. B

ng nhóm c a t ng HS.

25

9

8

9

7

8

26

7

8

8

9

7.5

27

5

6

5

6

5.5

28

7

6

8

7

7

1

9

8

10

9

29

3

3

2

2

2.5

2

3

4

3

3

30

6

7

6

7

6.5

3

8

8

8

8

Châm

31

Bùi Thanh Tâm

8

7

6

5

6.5

4

6

6

7

6

32

Ngô Thanh Tâm

5

3

5

6

4.5

5

8

8

8

8

33

9

7

9

9

8.5

6

7

5

5

6

34

5

5

4

4

4.5

7

6

5

5

5.5

35

5

3

3

3

3.5

8

4

4

5

4

36

7

5

6

7

6

9

7

6

6

6.5

37

6

8

7

7

7

10

6

7

6

6

38

9

7

9

9

8.5

11

5

6

5

5

39

7

6

12

8

8

8

8

1.5

13

8

10

9

9

7

14

7

8

7

7

6.5

15

7

7

8

7

6.5

16

2

3

3

2.5

5.5

17

7

9

9

8

4

18

6

5

5

5.5

7

19

6

5

5

5.5

9

20

8

8

8

8

21

6

7

7

6.5

22

8

7

7

7.5

23

5

6

6

5

24

6

6

6

6

Hoàng Thu Trà

40

2

41

7

42

6

43

7

44

7

45

3

46

7

47

9

PL4

5

6

6

1

1

2

7

7

7

6

7

7

6

7

6

5

5

6

4

5

4

7

7

7

9

9

9

Giang

PL5

25

6

7

6

6

26

7

7

7

7

27

5

7

7

6

28

7

8

7

7

29

3

4

3

3

30

Ng

5

5

5

5

31

Bùi Thanh Tâm

6

7

6

6

32

Ngô Thanh Tâm

8

9

7

8

33

9

9

9

9

34

6

7

6

6

35

2

2

2

2

36

5

6

4

5

37

5

5

6

5

38

8

39

Hoàng Thu Trà

4

40

7

41

7

42

7

43

7

44

6

45

4

46

7

47

9

8 3 7 6 6 6 6 5 8 10

8 5 7 8 6 8 7 4 7 9

8 4 7 7 6 7 6 4 7 9

Ph l c. 3.4. B

m s n ph m c a nhóm HS

Nhóm 1

8

10

9

8

9

9

8.5

8

8

8

8

2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25

PL6

9

Ngô Thanh Tâm

PL7

Ph l c 3.4: M t s hình nh th c nghi m

26 27 28

N 6

29

7

7

7

7

6.5

30 31

Bùi Thanh Tâm

32 33 34 35 36 37 38

Nguy

39

Hoàng Thu Trà

7

7

40 41 42 43 44 45 46 47

PL8

PL9