SÁNG KIẾN THIẾT KẾ VÀ SỬ DỤNG TRÒ CHƠI BINGO TRONG DẠY HỌC MÔN HÓA HỌC 10

ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM HÓA HỌC

vectorstock.com/10212088

Ths Nguyễn Thanh Tú eBook Collection

SÁNG KIẾN THIẾT KẾ VÀ SỬ DỤNG TRÒ CHƠI BINGO TRONG DẠY HỌC MÔN HÓA HỌC 10 (Bingo chủ đề Bảng Tuần Hoàn, Bingo chủ đề Hóa trị và số Oxi hóa, Bingo chủ đề Halogen) WORD VERSION | 2021 EDITION ORDER NOW / CHUYỂN GIAO QUA EMAIL TAILIEUCHUANTHAMKHAO@GMAIL.COM

Tài liệu chuẩn tham khảo Phát triển kênh bởi Ths Nguyễn Thanh Tú Đơn vị tài trợ / phát hành / chia sẻ học thuật : Nguyen Thanh Tu Group Hỗ trợ trực tuyến Fb www.facebook.com/DayKemQuyNhon Mobi/Zalo 0905779594

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRÀ VINH Đơn vị: Trường THPT ĐÔN CHÂU ----------------------------

CHUYÊN ĐỀ Đề tài: THIẾT KẾ VÀ SỬ DỤNG TRÒ CHƠI BINGO TRONG DẠY HỌC MÔN HÓA HỌC 10

Đề tài thuộc lĩnh vực chuyên môn: HÓA HỌC Họ và tên người thực hiện: Trần Thị Trúc Ngọc Chức vụ: giáo viên Sinh hoạt tổ chuyên môn: Lý -Hóa

Trà Vinh, ngày 10 tháng 3 năm 2021

MỤC LỤC PHẦN MỞ ĐẦU ......................................................................................................... 1 1. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI........................................................................................ 1 2. MỤC ĐÍCH VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU .............................................. 2 2.1. Mục đích nghiên cứu ..................................................................................... 2 2.2. Phương pháp nghiên cứu: .............................................................................. 2 3. PHẠM VI NGHIÊN CỨU ................................................................................... 2 PHẦN NỘI DUNG ..................................................................................................... 3 CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VIỆC SỬ DỤNG TRÒ CHƠI BINGO TRONG DẠY HỌC MÔN HÓA HỌC 10 ................................................................... 3 1. CƠ SỞ LÍ LUẬN ................................................................................................. 3 1.1 Trò chơi Bingo ............................................................................................... 3 1.2. Luật chơi Bingo ............................................................................................ 4 1.3. Cấu trúc chung của trò chơi Bingo ................................................................ 5 1.4. Chức năng dạy học của trò chơi ..................................................................... 5 1.5. Ý nghĩa của trò chơi Bingo đối với sự phát triển trí tuệ .................................. 5 2. THỰC TRẠNG SỬ DỤNG TRÒ CHƠI TRONG DẠY HỌC HÓA HỌC ........... 6 GIẢI PHÁP THIẾT KẾ VÀ SỬ DỤNG TRÒ CHƠI BINGO TRONG DẠY HỌC MÔN HÓA HỌC 10 .................................................................................................... 7 1. QUY TRÌNH THỰC HIỆN KHI THIẾT KẾ VÀ SỬ DỤNG TRÒ CHƠI BINGO ................................................................................................................................. 7 1.1. Bước 1: Xác định mục tiêu của trò chơi ........................................................ 7 1.2. Bước 2: Chuẩn bị điều kiện, phương tiện để thiết kế các bảng bingo ............. 7 1.3. Bước 3 : Điều khiển trò chơi. ......................................................................... 7 1.4. Bước 4: Đánh giá kết quả chơi, trao giải cho người chơi. ............................... 8 1.5. Bước 5 : Thảo luận và rút ra kiến thức ........................................................... 8 2. ÁP DỤNG TRÒ CHƠI BINGO TRONG DẠY HỌC HÓA HỌC 10 ................... 8 2.1. Bingo chủ đề Bảng Tuần Hoàn ..................................................................... 8 2.2. Bingo chủ đề Hóa trị và số Oxi hóa............................................................. 11 2.3. Bingo chủ đề Halogen ................................................................................. 13 3. ĐỊNH HƯỚNG SỬ DỤNG ................................................................................ 15 4. HIỆU QUẢ ÁP DỤNG ...................................................................................... 16 PHẦN KẾT LUẬN ................................................................................................... 17

1. Ý NGHĨA CỦA ĐỀ TÀI ĐỐI VỚI CÔNG TÁC GIẢNG DẠY ........................ 17 2. KHẢ NĂNG ÁP DỤNG .................................................................................... 17 3. BÀI HỌC KINH NGHIỆM VÀ HƯỚNG PHÁT TRIỂN ................................... 17 4. ĐỀ XUẤT, KIẾN NGHỊ .................................................................................... 17 TÀI LIỆU THAM KHẢO ......................................................................................... 19 PHỤ LỤC .................................................................................................................. 20

PHẦN MỞ ĐẦU 1. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Ngành giáo dục đang đổi mới căn bản, toàn diện cả về phương pháp dạy và học.

Hình thức truyền thụ kiến thức một chiều, sẽ dần dần được thay thế bằng việc phát huy phẩm chất, năng lực của học sinh, lấy học sinh làm trung tâm. Trước yêu cầu đó, đòi hỏi người giáo viên phải tích cực học tập, thay đổi phương pháp dạy học của bản thân để nâng cao chất lượng và hiệu quả của giáo dục.

Nghị quyết TW2 Ban chấp hành TW Đảng khóa VIII đã nhấn mạnh: "Đổi mới mạnh mẽ phương pháp giáo dục - đào tạo, khắc phục lối truyền thụ một chiều, rèn luyện thành nếp tư duy sáng tạo của người học. Từng bước áp dụng các phương pháp tiên tiến và phương tiện hiện đại vào quá trình dạy - học, bảo đảm điều kiện và thời gian tự học, tự nghiên cứu cho học sinh nhất là sinh viên đại học. Phát triển mạnh phong trào tự học, tự đào tạo thường xuyên và rộng khắp trong toàn dân nhất là thanh niên ".

Do đó nhiệm vụ đổi mới phương pháp dạy học theo hướng phát triển năng lực, phẩm chất, phát huy tính tích cực chủ động của học sinh là một nhiệm vụ quan trong .

Vì vậy giáo viên phải gây được sự hứng thú học tập cho học sinh bằng cách lôi cuốn các em vào các hoạt động học tập.

Trò chơi học tập là một trong những hoạt động mà các em thích thú nhất. Thông qua trò chơi,các em lĩnh hội những tri thức một cách dễ dàng, củng cố, khắc sâu kiến thức một cách vững chắc tạo cho các em niềm say mê, hứng thú trong học tập, phát triển năng lực làm việc theo nhóm, sáng tạo, kĩ năng trình bày, hệ thống kiến thức của học sinh Từ những lý do nêu trên trong bài viết này tôi xin trình bày chuyên đề “ THIẾT KẾ VÀ SỬ DỤNG TRÒ CHƠI BINGO TRONG DẠY HỌC MÔN HÓA HỌC 10 ”.

2

2. MỤC ĐÍCH VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 2.1. Mục đích nghiên cứu Giúp giáo viên mạnh dạn và tự tin tổ chức dạy học theo theo hướng tích cực trong trường Trung học phổ thông, nhằm phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của người học, hình thành kỹ năng nghiên cứu khoa học, phát triển kỹ năng thực hành, kỹ năng tư duy bậc cao, rèn luyện khả năng giải quyết các vấn đề thực tiễn Phát huy vai trò trung tâm của học sinh trong quá trình dạy học, nâng cao khả năng tự học, chủ động lĩnh hội kiến thức của học sinh và để các em thích thú và yêu thích môn học hơn.

2.2. Phương pháp nghiên cứu: 2.2.1 Phương pháp nghiên cứu lý thuyết: Nghiên cứu các tài liệu, Nghị quyết của Đảng và Nhà nước về giáo dục, các tài liệu bài viết đề cập đến vấn đề tổ chức dạy học thông qua trò chơi nhằm làm cơ sở lý thuyết cho đề tài.

2.2.2 Phương pháp nghiên cứu thực nghiệm Tiến hành thực nghiệm sư phạm nhằm kiểm tra hiệu quả về biện pháp sử dụng các trò chơi đã đề xuất. Khảo sát trên 2 lớp có trình độ tương đương nhau. Thống kê và so sánh kết quả khảo sát.

3. PHẠM VI NGHIÊN CỨU Học sinh khối 10 trường THPT Đôn Châu Đề tài được thực hiện từ năm học 2018-2019 tại trường THPT Đôn Châu.

3

PHẦN NỘI DUNG CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VIỆC SỬ DỤNG TRÒ CHƠI BINGO TRONG DẠY HỌC MÔN HÓA HỌC 10 1. CƠ SỞ LÍ LUẬN 1.1 Trò chơi Bingo Có những quan niệm khác nhau về trò chơi dạy học. Trong lý luận dạy học, tất cả những trò chơi gắn với việc dạy học như là phương pháp, hình thức tổ chức và luyện tập ... thì đều được gọi là trò chơi dạy học. Nó còn được hiểu là loại trò chơi có định hướng đối với sự phát triển trí tuệ của người học Bingo là một trò chơi học tập cực kỳ phổ biến ở các nước phương Tây và trở thành một nét văn hoá đặc trưng ở đây. Khi du nhập về Việt Nam, trò chơi này thường được biết đến với tên gọi là lô tô, khá phổ biến tại vùng sông nước miền Tây nước ta.

Bingo trong dạy học môn hóa học là cách thức tổ chức hoạt động học tập hợp tác., Học sinh sử dụng bảng Bingo để lựa chọn những đáp án đúng nhất cho câu hỏi từ giáo viên đặt ra. Qua đó hình thành, phát triển các năng lực hóa học, tìm tri thức mới, hoặc củng cố, ôn tập.

Học sinh lớp 10A3 đang chơi trò chơi Bingo

Hiện nay, trò chơi này có khá nhiều biến thể khác nhau. Bạn dễ dàng thấy được bóng dáng của cách chơi Bingo trong các bộ môn toán học, lịch sử, hóa học tiếng anh...... Với tính ứng dụng cao, trò chơi thú vị này ngày càng phổ biến và được nhiều người biết đến hơn

4

1.2. Luật chơi Bingo Luật chơi vô cùng đơn giản: Mỗi nhóm tham gia sẽ nhận được một bảng Bingo. Các bảng Bingo có nội dung giống hệt nhau. Tuy nhiên trật tự sắp xếp nội dung trong các bảng có sự xáo trộng ngẫu nhiên

Bảng bingo

Tiếp theo, giáo viên lần lượt đọc các câu hỏi, học sinh quan sát các ô trên bảng bingo và đánh dấu vào vị trí những ô mà nhóm chọn làm đáp án Trò chơi cứ thế tiếp diễn cho đến khi có một nhóm sở hữu được 5 ô (nhỏ) tạo thành một hàng dọc, hàng ngang hoặc hàng chéo thì được quyền kêu “BINGO”, nghĩa là “Tôi thắng rồi” và trở thành người chiến thắng

Đường chéo

Hàng dọc

Các dạng thắng cuộc Bingo

Hàng ngang

5

Luật chơi vô cùng đơn giản. Nó có thể giúp học sinh ôn luyện bất cứ vấn đề nào, từ ngôn ngữ tới toán học, lịch sử, hóa học … Mọi người đều có thể chơi cùng nhau, bất kể trình độ. Và hơn hết, bạn hoàn toàn có thể tự sáng tạo ra trò chơi Bingo của mình 1.3. Cấu trúc chung của trò chơi Bingo Bingo trong dạy học hóa học có mọi đặc điểm của một trò chơi thông thường, nhưng về mặt cấu trúc nó kết hợp giữa các yếu tố chơi và các yếu tố sư phạm trong một tổ hợp hoạt động và quan hệ hiện thực.

1.4. Chức năng dạy học của trò chơi - Cải thiện khả năng giao tiếp - Phát triển kỹ năng thuyết trình: - Rèn luyện trí nhớ - Học những kỹ năng phán đoán: - Học và rèn luyện hành vi có luật: - Học cách làm chủ thái độ đối với thành công và thất bại - Cải thiện kỹ năng tự quản 1.5. Ý nghĩa của trò chơi Bingo đối với sự phát triển trí tuệ - Học tập bằng trò chơi sẽ khơi dậy hứng thú tự nguyện, làm giảm thiểu sự căng thẳng thần kinh ở các em.

- Trong quá trình chơi học sinh huy động các giác quan để tiếp nhận thông tin ngôn ngữ. Học sinh phải tự phân tích tổng hợp so sánh khái quát hóa làm cho các giác quan tinh nhạy hơn, ngôn ngữ mạch lạc hơn, các thao tác trí tuệ được hình thành.

- Qua trò chơi học tập học sinh tiếp thu, lĩnh hội và khắc sâu được nhiều tri thức nhiều khái niệm trên cơ sở đó những phẩm chất trí tuệ của các em được hình thành như: Sự nhanh trí, tính linh hoạt, sáng tạo và kiên trì.

-Trò chơi giúp xua đi nỗi lo âu nặng nề của việc học cho học sinh, giúp gắn kết tình cảm giữa giáo viên và học sinh trong lúc chơi.

- Trò chơi hình thành nên cho học sinh những kĩ năng của môn học, học sinh không chỉ có cơ hội tìm hiểu kiến thức, ôn tập lại các kiến thức đã biết mà còn có thể có được kinh nghiệm, hành vi.

6

-Góp phần giúp cho học sinh có khả năng tư duy, cách giải quyết vấn đề nhanh nhẹn không chỉ trong lĩnh vực mình chơi mà cả các lĩnh vực của cuộc sống.

- Trò chơi góp phần hoàn thiện phẩm chất đạo đức, rèn cho học sinh tính trung thực, tổ chức tự lực, đoàn kết.

2. THỰC TRẠNG SỬ DỤNG TRÒ CHƠI TRONG DẠY HỌC HÓA HỌC Trường THPT Đôn Châu nằm trên địa bàn vùng sâu, có nhiều đồng bào dân tộc. Nhiều em có hoàn cảnh khó khăn nên việc tiếp tiếp cận những phương pháp học mới của các em là khá hạn chế. Đòi hỏi người giáo viên phải tìm biện pháp giáo dục cho phù hợp với từng học sinh.

Việc đổi mới chương trình giáo dục hiện nay buộc người học phải tư duy, năng động sáng tạo, trích lọc lại kiến thức, đầu tư nhiều thời gian cho bài học ở nhà mà học sinh hiện nay thì lại ít có được thói quen tư duy đó. Đa số các em không có sự chuẩn bị bài ở nhà hoặc số ít thì có nhưng lại sơ sài, dẫn đến tiết học trên lớp cả giáo viên và học sinh phải làm việc rất nhiều.

Qua thực tế dạy môn hóa học ở trường trung học phổ thông việc áp dụng các phương pháp phát huy tính tích cực gặp một số khó khăn: Thứ nhất: Học sinh thiếu tính tự giác, khả năng tự học, tự nghiên cứu tài liệu, kĩ năng đọc hiểu các nội dung sách còn nhiều hạn chế.

Thứ hai: Nhiều bài học trong sách giáo khoa hóa học có nội dung yêu cầu học sinh phải có kĩ năng tổng hợp, hệ thống, so sánh các quá trình, các hiện tượng … gây nhàm chán, ức chế hứng thú học tập của học sinh. * Về nguyên nhân thực trạng:

Thứ nhất: Giáo viên chưa thật mạnh dạn áp dụng phương pháp dạy học tích cực, đôi khi còn sử dụng quá nhiều lời giảng trong quá trình dạy khiến học sinh ít có cơ hội phát biểu xây dựng bài Thứ hai: Lượng kiến thức truyền đạt giờ dạy quá dài, nội dung đổi mới thể hiện trong bài soạn chưa cụ thể. Còn lệ thuộc vào giáo án nên chưa làm chủ kiến thức.

7

GIẢI PHÁP THIẾT KẾ ẾV VÀ SỬ DỤNG TRÒ CHƠI BINGO TRONG D DẠY HỌC MÔN HÓA HỌC 10 1. QUY TRÌNH THỰC ỰC HI HIỆN KHI THIẾT KẾ VÀ SỬ DỤNG ỤNG TR TRÒ CHƠI BINGO 1.1. Bước 1: Xác định mục ục ti tiêu của trò chơi Trước khi cho họcc sinh ch chơi bất kì một trò chơii nào, giáo viên ccũng cần phải xác định rõ: dùng trò chơi ơi này vvới mục đích gì? trò chơi mang lạii cho hhọc sinh những kiến thứcc gì và hình thành nh những kĩ năng gì thông qua các hoạt động ng ch chơi?. Từ mục tiêu của trò chơi kết hợp vớ ới mục tiêu của bài học cũng như các điều kiệện khác để giáo viên lựa chọn chủ đề phù hợ ợp.

1.2. Bước 2: Chuẩn bịị điều ki kiện, phương tiện để thiết kế các bảng ng bingo Trước tiên tôi sử dụng ng m một công cụ tạo bảng trò chơi Bingo miễnn phí My free bingo cards hoặc https://bingobaker.com/ để tạo ra các bảng ng Bingo phù hhợp với trình độ của họcc sinh. Ngoài ra tôi ccũng tìm thấy nhiều ý tưởng sẵn có phù hợ ợp với nhu cầu chơi mà học môn hóa học tạại 346 FREE ESL bingo worksheets.

Một số bảng ng Bingo được tôi thiết kế từ các phần mềm m online mi miễn phí 1.3. Bước 3 : Điều khiển ển tr trò chơi.

Giáo viên cần thực hiệnn các công vi việc sau: - Lệnh nh cho phép trò ch chơi được bắt đầu.

- Theo dõi và nắm vững ng các hoạt ho động chơi củaa cá nhân, nhóm tham gia ch chơi.

- Giảm hoặc tăng thờ ời gian chơi.

- Thay đổi số lượng ng ng người chơi.

- Thay đổi yêu cầuu ho hoặc cách chơi…

8

Có thể nói việc thiết kế trò chơi phải mất nhiều thời gian và công sức nhưng việc điều khiển trò chơi còn là cả một nghệ thuật, vì trò chơi có sôi nổi và hấp dẫn người chơi hay không, có phát huy được tính tích cực học tập của học sinh hay không, không chỉ phụ thuộc vào nội dung của trò chơi mà phụ thuộc vào cả cách điều khiển trò chơi và độ hấp dẫn của người điều khiển trò chơi.

1.4. Bước 4: Đánh giá kết quả chơi, trao giải cho người chơi.

- Khi hết thời gian chơi GV cần chỉ rõ ưu điểm, khuyết điểm của từng đội chơi. Để đánh giá được thực chất cuộc chơi giáo viên phải thống kê những ưu điểm, khuyết điểm của từng đội chơi trong đó đánh giá: + Về mức độ và chất lượng hoàn thành công việc theo yêu cầu. + Thời gian đội nào hoàn thành trước. + Mức độ thực hiện kỉ luật trước, trong và sau khi chơi. + Số lượng nhiều hay ít người vi phạm…

- Trên sự công bằng, khách quan, rõ ràng giáo viên đánh giá phần thắng, thua.

Nếu người điều khiển trò chơi là HS mà có thể đánh giá chính xác đội nào thắng cuộc thì GV không cần phải cố vấn, còn nếu HS không thể giải quyết được tình huống sau trò chơi thì GV sẽ giúp các em tìm ra câu trả lời thỏa đáng nhất.

1.5. Bước 5 : Thảo luận và rút ra kiến thức - GV cần khẳng định với học sinh mục đích của hoạt động chơi và đánh giá kết quả khi tổ chức trò chơi là nhằm để: + Xem các hoạt động dạy và học đã đạt được những kết quả, hiệu quả tác động như thế nào đối với học sinh. Thông qua trò chơi HS thu nhận được những kiến thức gì? + Sử dụng kết quả đánh giá nhằm: Cải tiến phương pháp dạy học, xác định nhu cầu học tập mới, cổ vũ động viên học sinh tích cực tham gia hoạt động…

2. ÁP DỤNG TRÒ CHƠI BINGO TRONG DẠY HỌC HÓA HỌC 10 2.1. Bingo chủ đề Bảng Tuần Hoàn Khi tổ chức hoạt động dạy học cho HS tìm hiểu chủ đè Bảng Tuần Hoàn các nguyên tố hóa học , GV có thể sử dụng trò chơi này để thực hiện hoạt động luyện tập 2.1.1 Mục tiêu của trò chơi

9

- Giúp HS nắm chắc kiến thức cơ bản, nâng cao và ôn tập chủ đề Bảng Tuần Hoàn các nguyên tố hóa học - Rèn tư duy nhanh, kĩ năng làm việc độc lập cho HS. - Phát triển năng lực sử dụng ngôn ngữ hóa học, năng lực ghi nhớ, năng lực giải quyết vấn đề.

- HS hứng thú và say mê với môn học hơn.

2.1.2 Cách tiến hành trò chơi Giáo viên

Học sinh

GV chuẩn bị bộ câu hỏi và các bảng Bingo NHÓM I

NHÓM II

Bộ câu hỏi dành cho GV

GV chia lớp thành những Mỗi nhóm HS được phát một bảng Bingo ngẫu nhiên nhóm nhỏ và phổ biến luật chơi GV lần lượt đưa từng thẻ câu Các nhóm HS nhìn vào bảng Bingo để tìm đáp án hỏi lên cao và yêu cầu HS xác định vị trí cho các nguyên tố ở trong thẻ

10

11

Nhóm chưa chiến thắng

Nhóm chiến thắng

Ghi chú: Sau khi GV đọc 5 câu hỏi, nếu chưa có nhóm nào thắng cuộc thì tiếp tục đọc thêm những câu hỏi khác cho dến khi có một nhóm thắng cuộc thì dừng trò chơi 2.2. Bingo chủ đề Hóa trị và số Oxi hóa Khi tổ chức hoạt động dạy học cho HS tìm chủ đè Phản ứng oxi hóa khử GV có thể sử dụng trò chơi này để thực hiện hoạt động luyện tập 2.2.1. Mục tiêu của trò chơi - Giúp HS nắm chắc kiến thức cơ bản, nâng cao và ôn tập và cách xác định số oxi hóa của các nguyên tố trong hợp chất - Rèn tư duy nhanh, kĩ năng làm việc độc lập cho HS. - Phát triển năng lực sử dụng ngôn ngữ hóa học, năng lực ghi nhớ, năng lực giải quyết vấn đề.

- HS hứng thú và say mê với môn học hơn.

2.2.2. Cách tiến hành trò chơi Giáo viên

Học sinh

GV chuẩn bị bộ câu hỏi và các bảng Bingo NHÓM I

NHÓM II

12

Bộ câu hỏi dành cho GV

GV chia lớpp thành nh những Mỗi nhóm HS được phát một bảng ng Bingo ngẫu ng nhiên nhóm nhỏ và phổ biếnn lu luật chơi GV lần lượt đưa từng thẻ câu Các nhóm HS nhìn vào bảng Bingo đểể tìm đáp án hỏi lên cao và yêu cầuu HS xác định số oxi hóa củaa các nguyên tố có mặt trong thẻẻ Xác định số oxh củaa Fe

Xác định số oxi hóa sủaa clo trong phân tử HCl

13

Xác định số OXH củaa Mn trong phân tử KMnO4

Xác định số OXH củaa Clo trong phân tử NaClO

Nhóm chiến thắng

Nhóm chư chưa chiến thắng

Ghi chú: Sau khi GV đọc ọc 5 câu hhỏi, nếu chưa có nhóm nào thắng ng cuộc cuộ thì tiếp tục đọc thêm những câu hỏii khác cho dến d khi có một nhóm thắng cuộc thì dừng ừng tr trò chơi 2.3. Bingo chủ đề Halogen 2.3.1. Mục tiêu của trò chơ ơi - Giúp HS nắm chắcc ki kiến thức cơ bản, nâng cao và ôn tập chủ đềề Halogen - Rèn tư duy nhanh, kĩ k năng làm việc độc lập cho HS. - Phát triển năng lựcc ssử dụng ngôn ngữ hóa học, năng lực ghi nhớ ớ, năng lực giải quyết vấn đề.

- HS hứng ng thú và say mê với v môn học hơn.

2.3.2 Cách tiến n hành trò chơi ch Giáo viên

Học sinh

14

GV chuẩn bị bộ câu hỏi và các bảng Bingo GV chia lớp thành những Mỗi nhóm học sinh được phát một bảng Bingo ngẫu nhóm nhỏ và phổ biến luật nhiên chơi GV lần lượt đọc các câu hỏi

Các nhóm HS nhìn vào bảng Bingo để tìm đáp án NHÓM I

1. Khí Clo có màu gì?

2. Sô Oxi hóa của clo trong hợp chất HClO là bao nhiêu?

NHÓM II

15

3. Nguyên tố nào trong nhóm Halogen có tính OXH mạnh nhất?

Cho AgNO3 vào dung dịch NaCl sẽ xuất hiện kết tủa màu gì?

Với hình thức, thể lệ trò chơi khá đơn giản và nội dung chủ yếu bám sát vào chương trình Hóa học THPT nên trò chơi Bingo có thể được phổ biến và áp dụng chơi ở các tiết học theo PPCT đối với lớp 10 cấp trường, tạo điều kiện cho học sinh được giao lưu, học hỏi và nâng cao kiến thức về bộ môn này.

3. ĐỊNH HƯỚNG SỬ DỤNG Có thể vận dụng trò chơi khi tổ chức hoạt động dạy học chung cho toàn lớp, hoặc thiết kế hoạt động học cho các em học sinh học nhóm với nhau ở nhà, thư viện ....... Điều đặc biệt là ngoài kiến thức của lớp 10, có thể áp dụng Bingo cho cả lơp 11, lớp 12

Một bảng Bingo áp dụng cho khối 11

16

4. HIỆU QUẢ ÁP DỤNG -Về nhận thức Thông qua trò chơi HS nhận thấy mối gắn kết giữa lí thuyết với vận dụng , từ đó nâng cao động cơ, hứng thú học tập của bản thân. HS phát huy tính tự lực, tính trách nhiệm; phát triển NL giải quyết những vấn đề phức hợp, NL hợp tác, NL sáng tạo, NL đánh giá, kĩ năng giao tiếp,....

-Về chất lượng + Trước khi áp dụng: Điểm trung bình môn HKI Năm học 2018-2019 Dưới 5.0

Trên 5.0

Lớp 10A3 (39 hs)

10 (25,64 %)

29 (74,36%)

Lớp 10A4 (44hs)

15 (34,09%)

29 (65,91%)

Tổng cộng: 83 hs

25 ( 30,12%)

58 (69,88%)

+ Sau khi áp dụng: Điểm trung bình môn HKII Năm học 2018-2019 Dưới 5.0

Trên 5.0

Lớp 10A3 (39 hs)

2 (5,13 %)

37 (94,87%)

Lớp 10A4 (44hs)

7 (15,91%)

37 (84,09%)

Tổng cộng: 83 hs

9 ( 10,84%)

74 (89,16%)

Nhận xét kết quả: Sau khi áp dụng phương pháp mới tỉ lệ bộ môn được nâng cao hơn

17

PHẦN KẾT LUẬN 1. Ý NGHĨA CỦA ĐỀ TÀI ĐỐI VỚI CÔNG TÁC GIẢNG DẠY Trong các năm học vừa qua tôi mạnh dạn áp dụng “Trò chơi Bingo trong dạy học hóa học 10 ” Kết quả rất khả quan, qua hình thức cho học sinh học tập trên tôi nhận thấy nó đã đem đến cho các lớp học của tôi kết quả như sau: - Góp phần đổi mới phương pháp giảng dạy bộ hóa học THPT theo hướng phát triển phẩm chất và năng lực, nâng cao chất lượng, hiệu quả của việc dạy và học - Học sinh chủ động lĩnh hội kiến thức, rèn luyện tính mạnh dạng trước tập thể, ngoài ra còn hình thành thói quen khai thác và sử dụng SGK ở học sinh.

- Học sinh vui vẻ, tích cực, thân thiện, cởi mở, hứng thú trong giờ học môn hóa học. Do đó tiết học nhẹ nhàng, sinh động hơn.

2. KHẢ NĂNG ÁP DỤNG Chuyên đề này có thể được áp dụng dạy học môn hóa học khối 10 của các trường THPT Ngoài ra có thể làm tài liệu tham khảo để áp dụng môn hóa học ở khối 11 và 12 .và các bộ môn khác 3. BÀI HỌC KINH NGHIỆM VÀ HƯỚNG PHÁT TRIỂN Như vậy bằng việc tham gia các trò chơi Bingo, học sinh hoạt động tích cực, tạo được hứng thú trong giờ học, kích thích tư duy của học sinh. Khi sử dụng trò chơi Bingo giáo viên có thể kiểm soát đánh giá được trình độ của học sinh và từ đó có những điều chỉnh kịp thời cho phù hợp với đối tượng và tăng hiệu quả dạy học.

Trong năm học tiếp theo tôi mạnh dạn áp dụng phương pháp này cho 2 khối còn lại (hóa học 11 và hóa học 12) 4. ĐỀ XUẤT, KIẾN NGHỊ Qua nghiên cứu và thực nghiệm, chúng tôi thấy rằng việc sử dụng trò chơi Bingo là có hiệu quả và có tính khả thi, đề nghị được đưa vào ứng dụng để nâng cao chất lượng học tập của học sinh.

18

Giáo viên cần tăng cường đầu tư vào tiết dạy một cách công phu và chu đáo hơn, đặc biệt nghiên cứu biên soạn các trò chơi học tập có chất lượng phù hợp với từng bài, từng chương cụ thể.

Cần đầu tư kinh phí, cơ sở vật chất, thiết bị dạy học bộ môn, đồ dùng trực quan có chất lượng, Trên đây là những suy nghĩ, một số biện pháp và kinh nghiệm mà tôi đã áp dụng trong thời gian qua để đạt được mục đích giảng dạy. Kính mong nhận được sự đóng góp ý kiến của đồng nghiệp để chuyên đề được hoàn chỉnh hơn.

Trân trọng kính chào!

19

TÀI LIỆU THAM KHẢO 1. Ngô Ngọc An: Phương pháp giải bài tập hóa học ( NXB Trẻ-2000 ) 2. http:// quocvansaigon.net 3. Bổ trợ kiến thức hóa học: iternet 4. SGK hóa học 10, 11, 12 ( NXB Giáo dục ) 5. http://My free bingo cards.com 6. .http:// 346 FREE ESL bingo worksheets.

7. https://vietjack.com/hoa-hoc-lop-10/index.jsp

20

PHỤ LỤC Một số hình ảnh minh họa

Học sinh lớp 10A3 và 10A4 đang chơi trò Bingo

21

Học sinh lớp 10A3 học nhóm với hình thức chơi trò chơi Bingo

22

Bảng trò chơi Bingo chủ đề cấu tạo vỏ nguyên tử

Bảng trò chơi Bingo chủ đề kim loại, phi kim

23

Bộ đồ chơi Bingo chủ đề Bảng Tuần Hoàn

Một bảng trò chơi chủ đề oxi hóa –khử