THIẾT KẾ HỆ THỐNG CÂU HỎI TƯƠNG TÁC
vectorstock.com/7952556
Ths Nguyễn Thanh Tú eBook Collection
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM KHAI THÁC MỘT SỐ CÔNG CỤ QUIZZIZ VÀ WORDWALL ĐỂ THIẾT KẾ HỆ THỐNG CÂU HỎI TƯƠNG TÁC PHỤC VỤ DẠY HỌC TRỰC TUYẾN MÔN TIẾNG ANH BẬC THPT WORD VERSION | 2022 EDITION ORDER NOW / CHUYỂN GIAO QUA EMAIL TAILIEUCHUANTHAMKHAO@GMAIL.COM
Tài liệu chuẩn tham khảo Phát triển kênh bởi Ths Nguyễn Thanh Tú Đơn vị tài trợ / phát hành / chia sẻ học thuật : Nguyen Thanh Tu Group Hỗ trợ trực tuyến Fb www.facebook.com/DayKemQuyNhon Mobi/Zalo 0905779594
L
MỤC LỤC
I. ĐIỀU KIỆN HOÀN CẢNH TẠO RA SÁNG KIẾN II. MÔ TẢ GIẢI PHÁP
3
OF
2. Mô tả giải pháp sau khi có sáng kiến
Tạo đề luyện tập và kiểm tra bằng công cụ Quizizz
2.1.1. Đăng ký tài khoản
4 5 5
ƠN
2.1.2. Thiết kế câu hỏi
NH
2.1.3. Giao bài tập và kiểm tra
2.1.4. Kiểm tra kết quả và số lượng bài nộp về Tạo đề luyện tập và kiểm tra bằng công cụ Wordwall
QU Y
2.2.
1 3
1. Mô tả giải pháp trước khi tạo ra sáng kiến
2.1.
FI CI A
Trang
6 11 16 16
17
2.2.2. Thiết kế câu hỏi
18
2.2.3. Giao bài tập và kiểm tra
24
M
2.2.1. Đăng ký tài khoản
26
1. Hiệu quả về kinh tế
27
2. Hiệu quả về mặt xã hội
28
2.2.4. Kiểm tra kết quả và số lượng bài nộp về
Y
KÈ
III. HIỆU QUẢ CỦA SÁNG KIẾN
27
30
CƠ QUAN ĐƠN VỊ ÁP DỤNG SÁNG KIẾN
31
DẠ
IV. CAM KẾT KHÔNG SAO CHÉP HOẶC VI PHẠM BẢN QUYỀN
TÀI LIỆU THAM KHẢO
34
OF ƠN NH QU Y M KÈ Y DẠ
L
32
FI CI A
PHỤ LỤC
I. ĐIỀU KIỆN HOÀN CẢNH TẠO RA SÁNG KIẾN:
L
BÁO CÁO SÁNG KIẾN
FI CI A
Dịch bệnh Covid khiến cho nhiều hoạt động bị ngưng trệ, gây ra sự trì hoãn “không giới hạn” cho toàn xã hội, đặc biệt là ngành giáo dục vì phải thực hiện
giãn cách xã hội trong thời gian dài. Trong giai đoạn đầu của dịch bệnh, nhằm đảm bảo an toàn sức khỏe cho học sinh nhiều trường học đã phải tạm ngừng việc
học và cho các em tự ôn tập tại nhà. Tuy nhiên, đây chỉ là giải pháp tạm thời, khi
OF
dịch bệnh ngày càng diễn biến phức tạp thì việc tạm ngừng giảng dạy trong thời gian dài không chỉ gây lãng phí thời gian mà còn ảnh hưởng không tốt đến chất
lượng học tập của các em học sinh. Vì vậy, câu hỏi lớn đặt ra đó là: “Tiếp tục tạm
ƠN
nghỉ hay tiếp tục chương trình giảng dạy?”
Đây không chỉ là lo lắng, trăn trở của các bậc phụ huynh mà còn là thách thức
NH
lớn lao mà ngành giáo dục đang phải đối mặt trong việc quyết định con đường phát triển cho thế hệ tương lai – mầm non của đất nước. Để giải quyết thực trạng này, tháng 6 /2020 Thủ tướng Chính phủ đã phê duyệt Chương trình chuyển đổi số Quốc gia, trong đó giáo dục là 1 trong 8 lĩnh vực được ưu tiên triển khai. Hay
QU Y
nói cách khác, thay vì đến trường các em học sinh có thể tham gia các lớp học trực tuyến thông qua máy tính, điện thoại có kết nối Internet kèm theo cài đặt các phần mềm học trực tuyến chuyên dụng. Trước tình hình dịch bệnh diễn biến phức tạp, Sở Giáo dục và đào tạo Nam
M
Định đã bám sát chỉ đạo của Bộ GDĐT hướng dẫn, triển khai công tác dạy học trực tuyến cho học sinh trong tỉnh. Sở đã kịp thời tổ chức tập huấn, hướng dẫn các
KÈ
hình thức dạy học trực tuyến bằng phần mềm Shub Classroom, Google classroom, Zoom… cho các trường THPT, các Phòng GDĐT huyện/ Tp. Với phương châm “Tạm dừng đến trường nhưng không ngừng việc học”,
Y
trường THPT Nguyễn Huệ đã lên kế hoạch triển khai, hướng dẫn tập huấn cho
DẠ
giáo viên kỹ thuật thực hiện việc giảng dạy trên nền tảng Zoom, Shub Classroom. Tuy nhiên, để đạt được kết quả như mong muốn giáo viên chúng tôi đã gặp không ít khó khăn:
2
Về phía giáo viên: Do việc dạy học trực tuyến, học qua mạng không phải là
L
công việc chúng tôi tiến hành thường xuyên, việc dạy học trực tuyến được các
FI CI A
nhà trường triển khai để đảm bảo cho học sinh duy trì học tập, đảm bảo học kiến
thức, kỹ năng các bộ môn, nhất là học sinh cuối cấp, khi bắt tay thực hiện, khá
nhiều giáo viên lúng túng về kỹ thuật thực hiện. Có nhiều nguyên nhân, song chủ yếu vẫn là khả năng ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học ở nhiều giáo viên
thạo dẫn đến việc thực hiện chưa hiệu quả.
OF
còn hạn chế, việc phối kết hợp sử dụng các phần mềm học trực tuyến chưa thông
Nhiều giáo viên cảm thấy việc chuẩn bị bài giảng cho dạy học trực tuyến khó và vất vả hơn rất nhiều so với học trực tiếp, khả năng tương tác giữa thầy và trò
ƠN
thông qua phần mềm trực tuyến chưa cao dẫn đến tâm lý sợ học sinh nhàm chán hoặc giảng dồn dập khiến các em bị đuối, không nắm bắt hết nội dung kiến thức. Về phía học sinh: Mặc dù khả năng thích ứng của các em trong việc ứng dụng
NH
công nghệ thông tin để tiếp cận những bài giảng của giáo viên là rất tốt nhưng với môi trường học tại nhà, không có ai quản lý nên rất dễ dẫn đến việc học bị xao nhãng, không tập trung.
QU Y
Qua nhiều lần trao đổi với các đồng nghiệp khác tôi nhận thấy có nhiều em học sinh cảm thấy việc học online mệt mỏi, không hiệu quả dẫn đến việc học chỉ mang tính hình thức, chống đối. Việc không có sự tương tác trực tiếp với giáo viên, bạn bè cũng có thể gây ra tâm lí chán nản hoặc không tập trung. Nhiều em
M
học sinh thụ động, có thể chỉ tham gia chứ không học, đôi khi lấy lý do là camera hỏng hoặc mic có vấn đề.
KÈ
Trong quá trình giảng dạy trực tuyến ban đầu, mặc dù là một giáo viên trẻ và
cũng thường xuyên tìm hiểu về công nghệ thông tin nhưng tôi cũng đã không tránh khỏi sự lúng túng trong việc lựa chọn và kết hợp những công cụ hỗ trợ giảng
Y
dạy trực tuyến một cách hiệu quả. Máy móc hay công nghệ nào đi nữa cũng chỉ
DẠ
là một công cụ vô hồn nếu người dạy không biết cách khai thác nó. Tôi đã luôn trăn trở và có nhiều câu hỏi được đặt ra như: Làm sao để tương tác hiệu quả với học sinh? Làm sao có thể đánh giá khả năng tiếp thu kiến thức của học sinh? Giao
3
bài tập và quản lý việc hoàn thành bài tập của học sinh như thế nào? Và làm sao
L
để có thể hỗ trợ các em ? để kịp thời động viên hoặc nhắc nhở? Sau khi xem xét
FI CI A
tất cả những vấn đề trên, tôi nhận thấy cần phải có một giải pháp có tính ứng dụng cao trong việc giảng dạy trực tuyến giữa tình hình dịch bệnh đang còn diễn biến phức tạp và kéo dài. Chính vì thế, tôi đã lựa chọn viết sáng kiến về : “Khai thác
một số công cụ để thiết kế hệ thống câu hỏi tương tác phục vụ dạy học trực tuyến”
OF
II. MÔ TẢ GIẢI PHÁP:
1. Mô tả giải pháp trước khi tạo ra sáng kiến:
Đối với việc giảng dạy tiếng Anh, tương tác giữa giáo viên và học sinh đóng
ƠN
vai trò rất quan trọng. Tương tác không chỉ dừng lại ở việc sử dụng ngôn ngữ mà còn có các yếu tố phi ngôn ngữ như các cử chỉ cơ thể, đặc biệt là việc tiếp xúc bằng mắt.
NH
Thời gian đầu trong mỗi tiết dạy, tôi rất lo không biết học sinh nghe có rõ bài giảng không, nói tiếng Anh mà không có những tương tác phi ngôn ngữ như trong lớp học truyền thống liệu các em có hiểu không? Và ở mỗi tiết học tôi đều cố gắng
QU Y
trình bày mọi thứ rõ ràng nhất và lặp đi lặp lại nhiều lần. Kết quả là sau khi kết thúc 2 ca dạy ở trường tôi khàn cả giọng và cảm thấy vô cùng mệt mỏi. Khoa học đã chỉ ra rằng cách tốt nhất để học một thứ gì đó là thực hành nó. Chỉ bằng cách thực hành những điều chúng ta nghe, chúng ta học thì chúng ta mới
M
có thể hiểu và nhớ lại nội dung và kỹ năng chúng ta học được. Tuy nhiên, nhiều giáo viên khi dạy học trực tuyến đã bỏ qua phần này và chỉ tập trung vào nội dung
KÈ
lý thuyết, truyền thụ kiến thức một chiều (Teacher – Student). Kết quả là học sinh rất nhanh quên kiến thức và không phát huy hết khả năng của quá trình học tập. Thời gian đầu khi dạy trực tuyến chúng tôi cũng đã tìm cách giao và thu bài
Y
tập về nhà cho học sinh bằng cách gửi qua địa chỉ mail, tài khoản Zalo hoặc upload
DẠ
lên trang nhóm facebook những phiếu bài tập in truyền thống dưới dạng Word hoặc Pdf. Sau đó học sinh in ra làm rồi chụp ảnh gửi bài. Điều này mất rất nhiều thời gian cho việc: thu bài - chấm trả bài – chữa bài khiến giáo viên cảm thấy vô
4
cùng mệt mỏi. Hơn nữa, việc kiểm soát và quản lý quá trình làm bài của học sinh
L
cũng như hỗ trợ giải đáp còn nhiều hạn chế.
FI CI A
2. Mô tả giải pháp sau khi có sáng kiến:
Việc duy trì cảm hứng học tập của học sinh trong dạy học trực tuyến là một thách thức lớn vì khi học online học sinh sẽ không nhận được sự hỗ trợ trực tiếp
từ giáo viên cũng như từ bạn bè trong lớp. Việc đa dạng hóa các hoạt động học tập, kết hợp hài hòa các hình thức học tập (kênh hình, kênh chữ, kênh tiếng, các
OF
trò chơi, thử thách…) giúp cho việc học đỡ nhàm chán, tăng tính tương tác và hiệu quả trong việc tiếp thu kiến thức.
Sau tuần dạy trực tuyến đầu tiên, tôi nghĩ cần phải thay đổi cách tiếp cận việc
ƠN
giảng dạy trực tuyến. Tôi tham khảo các trang mạng chia sẻ phương pháp dạy trực tuyến cũng như trao đổi với các anh chị đồng nghiệp xem họ làm thế nào để cải
NH
thiện các buổi dạy kế tiếp. Đồng thời, tôi đọc kỹ hướng dẫn mà Sở Giáo dục cũng như nhà trường đã gửi để cố gắng khai thác tối đa các chứng năng có sẵn của các công cụ giảng dạy trực tuyến.
Trong các buổi dạy sau đó, khi đã tương đối thành thạo các chứng năng trên
QU Y
giao diện giảng dạy trực tuyến, thay vì chỉ sử dụng chức năng share screen để trình chiếu phiếu bài tập cho học sinh làm trong giờ hay giao bài tập về nhà dưới dạng file .doc, .pdf, .jpg để các em in ra làm thì tôi đã triển khai nhiều hình thức giảng bài, đặc biệt là việc tạo các bài tập tương tác để các em làm ngay trong giờ
M
học và sau mỗi tiết học: bài tập ghép câu, ghép từ có sử dụng hình thức kéo thả bao gồm cả âm thanh hình ảnh dưới hình thức chơi games hoặc cuộc thi. Việc
KÈ
tương tác trực tiếp với bài tập hay việc được tham gia trả lời câu hỏi như trong một cuộc thi hay một “gameshow” khiến học sinh của tôi vô cùng hào hứng. Sau khi làm xong, học sinh có thể biết ngay điểm của mình, biết những câu mình đã
Y
làm sai và cần làm như thế nào cho đúng. Các hoạt động này không chỉ giúp học
DẠ
sinh chủ động hơn trong việc học mà còn giảm bớt thời gian nói của giáo viên và tránh lối thuyết giảng một chiều vốn không phải là đặc trưng của việc dạy tiếng Anh. Ngay sau khi học sinh nộp bài, giáo viên có thể đánh giá được ngay phần
5
kiến thức nào học sinh còn yếu, phần nào học sinh đã nắm vững để từ đó điều
L
chỉnh lại nội dung giảng bài.
FI CI A
Qua quá trình sử dụng và trải nghiệm một số công cụ hỗ trợ thiết kế bài tập
cho học sinh, có 2 công cụ tôi thường xuyên sử dụng mang lại hiệu quả cao nhất đến thời điểm này và được học sinh hào hứng đón nhận: Quizziz và Wordwall. 2.1. Tạo đề luyện tập và đề kiểm tra bằng công cụ Quizizz:
Quizizz là một ứng dụng miễn phí được dùng để kiểm tra kiến thức thông qua
OF
hình thức trả lời câu hỏi (tự luận – trắc nghiệm). Quizizz có ứng dụng trên cả nền
tảng IOS và Android. Giáo viên có thể tải về điện thoại hoặc máy tính bảng trên Appstore hoặc CH Play.
ƠN
Ứng dụng này cho phép tôi tiếp cận ngân hàng câu hỏi đa dạng hoặc có thể tự tạo lập bộ câu hỏi phù hợp với mục tiêu kiểm tra đánh giá. Học sinh trong cùng
NH
một lớp có thể tham gia trả lời câu hỏi trên Quizizz vào cùng một thời điểm do tôi quy định. Một điểm tôi thấy ứng dụng này rất hay ở chỗ nó được thiết kế như một cuộc thi rất sinh động, thông báo ngay kết quả và thứ hạng của những người tham gia trả lời câu hỏi vì thế tạo được hứng thú cho học sinh. Quizizz được tôi áp dụng
QU Y
ở rất nhiều tiết học trực tuyến và được phần đông các em ủng hộ. Ngay cả khi học offline tại lớp học truyền thống, chưa bao giờ tôi thấy học sinh lại hào hứng, thích thú đợi đến lúc được giáo viên giao bài tập đến như thế. Thậm chí khi tôi chưa gửi bài tập, học sinh liên tục nhắc và “đòi” được làm bài.
M
Quizizz cũng cho phép giáo viên tạo bài giảng tương tác trực tuyến thay cho bài giảng Powerpoint, tuy nhiên ở đây tôi chỉ đề cập đến cách ứng dụng Quizizz
KÈ
vào soạn thảo và thiết kế bộ câu hỏi tương tác cho học sinh. Thực hiện như sau: 2.1.1. Đăng ký tài khoản
Y
Vào trình duyệt: http://quizizz.com/, sau đó lựa chọn SIGN UP và làm theo
DẠ
hướng dẫn để lập tài khoản. Có nhiều lựa chọn để lập: đăng nhập với Google, Microsoft hoặc đăng ký bằng tài khoản email.
2.1.1. Thiết kế câu hỏi:
ƠN
OF
FI CI A
L
6
Có thể tận dụng nguồn tài nguyên sẵn có hoặc tự thiết kế
NH
Khai thác tài nguyên sẵn có:
Trên Quizizz có sẵn rất nhiều tài liệu của các giáo viên khác soạn và chia sẻ, thầy cô có thể tham khảo để sử dụng.
QU Y
Cách tìm kiếm như sau: trên thanh công cụ tìm kiếm chọn SEARCH => Ghi chủ đề mà thầy cô muốn tìm kiếm, sau đó tại mục GRADES chọn cấp học phù hợp (elementary, middle school, high school, university), mục SUBJECTS chọn môn. Ví dụ: tôi tìm kiếm bài tập về Passive voice, bậc THPT, môn tiếng Anh Kết quả tìm kiếm hiện ra rất nhiều tài liệu, với mỗi bài Quiz sẽ hiện nội dung chi
M
tiết câu hỏi ở bên phải màn hình. Giáo viên có thể vào xem liệu bộ câu hỏi đó có
DẠ
Y
KÈ
phù hợp với học sinh của mình hay không?
OF
FI CI A
L
7
Nếu giáo viên thấy phủ hợp có thể sử dụng luôn bằng cách chọn SAVE, bài tập
QU Y
NH
ƠN
vừa rồi sẽ tự động lưu vào phần LIBRARY.
M
Nếu thấy cần chỉnh sửa một vài câu trong bộ đề đó, giáo viên ấn chọn COPY
DẠ
Y
KÈ
AND EDIT:
OF
FI CI A
L
8
Ấn chọn câu hỏi mà thầy cô muốn chỉnh sửa và thực hiện những thay đổi mình
ƠN
muốn. Sau khi chỉnh sửa xong, nhấn lệnh SAVE => PUBLISH. Vậy là bộ Quiz này đã tự động được lưu lại trong MY LIBRARY. Khi nào cần dùng, tôi chỉ cần
M
QU Y
NH
vào đây để mở tài liệu vừa lưu.
KÈ
Tự tạo bộ Quiz
Trong trường hợp tôi không thể chọn được nguồn tài liệu nào phù hợp, tôi có
thể tự tạo một bài tập / bài kiểm tra theo các bước sau:
DẠ
Y
Bước 1: Đặt tên cho bộ câu hỏi Sau khi lập tài khoản và đăng nhập, nhấn CREATE => chọn QUIZ => đặt tên
cho bộ câu hỏi và lựa chọn môn => Nhấn NEXT.
9
Ví dụ: Tôi tạo bộ câu hỏi cho Tiếng Anh 12 – Unit 1 – Grammar, môn tiếng
Bước 2: Thiết kế câu hỏi
NH
Có 6 lựa chọn dạng câu hỏi:
ƠN
OF
FI CI A
L
Anh.
+ Multiple choice: trắc nghiệm
+ Checkbox: dạng trắc nghiệm có nhiều phương án trả lời
QU Y
+ Fill-in-the-blank: Điền vào chỗ trống + Poll: Dạng survey thu thập thông tin, ý kiến học sinh + Open-ended: Dạng câu hỏi mở
DẠ
Y
KÈ
M
+ Slide: dạng trình chiếu
OF
FI CI A
L
10
ƠN
Giả sử ở đây tôi chọn Multiple choice ( vào bên trong với mỗi câu hỏi giáo viên vẫn có thể chọn lại)
câu hỏi.
NH
Sau đó tạo câu hỏi và các phương án trả lời. Bấm OPTION để thay đổi loại
Bấm ADD IMAGE để thêm ảnh vào câu hỏi hoặc đáp án Bấm chọn đáp án đúng
QU Y
Bấm TIME ALLOTTED TO SOLVE THIS QUESTION để thiết lập thời gian trả lời cho câu hỏi (thấp nhất là 5 giây và cao nhất là 15 phút)
DẠ
Y
KÈ
M
Bấm SAVE để lưu câu hỏi
11
Tương tự với các câu hỏi còn lại.
L
Bước 3: Hoàn thiện thông tin chi tiết bài Quiz
FI CI A
Sau khi hoàn thành các câu hỏi cho bài kiểm tra tôi có thể cài đặt một số thông tin thêm cho bài kiểm tra của mình
QU Y
NH
ƠN
OF
Ấn chọn PUBLISH
Tại đây tôi có thể thiết lập:
+ Add a title image: Thêm ảnh cho tiêu đề của bài kiểm tra + Select language: Chọn ngôn ngữ
M
+ Select grades: Chọn đối tượng học sinh từ lớp mấy đến lớp mấy
KÈ
+ Who can see this quiz: Thiết lập cho phép hoặc không cho phép người khác
nhìn bài kiểm tra Sau khi hoàn thành các điều chỉnh và câu hỏi cho bài kiểm tra, ấn SAVE.
Y
Vậy là bộ câu hỏi vừa tạo đã tự động lưu vào MY LIBRARY.
DẠ
2.1.3. Giao bài tập và kiểm tra: Như hướng dẫn trên thì toàn bộ bài Quiz do tôi vừa tìm trong tài nguyên hoặc
vừa tạo đã tự động được lưu vào MY LIBRARY.
12
Để chọn bài gửi cho học sinh, vào MY LIBRARY.
L
Để mời học sinh tham gia sử dụng Quiz trực tiếp ngay trong tiết học , tôi chọn
Làm trực tuyến: LIVE QUIZ Ở đây giáo viên có thể chọn 3 hình thức chơi:
OF
FI CI A
PLAY LIVE. Nếu dùng để giao bài tập về nhà chọn ASSIGN HOMEWORK
ƠN
+ Teams: Đội (tổ chức trực tiếp trên lớp) + Classic: mỗi người chơi trên 1 thiết bị
NH
+ Test: Thực hiện bài kiểm tra một cách nghiêm túc, yêu cầu đăng nhập để làm bài
Ví dụ ở đây tôi chọn Classic. Có 2 cách để mời học sinh tham gia: + Cách 1: Chia sẻ màn hình để học sinh nhìn thấy giao diện của trang Quizizz
QU Y
với thông tin mã đăng nhập (học sinh không cần tạo tài khoản mà chỉ cần truy cập trang http://joinmyquiz.com/ và nhập mã Code) + Cách 2: Chọn OR SHARE VIA… để chia sẻ đường link với học sinh (giáo
DẠ
Y
KÈ
M
viên copy link và paste vào cửa sổ chat để gửi cho học sinh)
Y
KÈ
M
QU Y
NH
ƠN
OF
FI CI A
L
13
DẠ
Đợi học sinh vào đủ ấn START Trong quá trình học sinh trả lời câu hỏi tôi có thể theo dõi số lượng học sinh
đang tham gia làm bài, học sinh nào trả lời chính xác, nhanh nhất; học sinh nào còn làm chậm và sai nhiều
ƠN
OF
FI CI A
L
14
Sau khi tất cả học sinh hoàn thành câu trả lời, tôi có thể xem phân tích của
NH
Quizizz về phần chơi vừa rồi như tỉ lệ trả lời đúng của cả lớp, câu hỏi nào có nhiều học sinh chọn sai nhất, câu hỏi nào học sinh trả lời lâu nhất. Bên dưới giáo viên có thể theo dõi tổng quan thống kê tỉ lệ trả lời đúng/ sai của học sinh cả lớp hay
QU Y
thống kê theo từng câu hỏi. Ấn chọn REVIEW QUESTIONS để học sinh xem
DẠ
Y
KÈ
M
từng câu chi tiết để và tôi có thể thực hiện việc nhận xét, chữa bài.
15
L
Giao bài tập về nhà
sinh về nhà làm, sau đó ấn chọn ASSIGN HOMEWORK. Xuất hiện 2 lựa chọn:
FI CI A
Giáo viên vào MY LIBRARY để chọn bài Quiz mình muốn để giao cho học
+ Custom deadline (cài đặt yêu cầu hạn thời gian nộp bài)
QU Y
NH
ƠN
Sau khi thiết lập thời gian, nhấn chọn ASSIGN
OF
+ No deadline (không yêu cầu hạn thời gian nộp bài)
Có 3 cách để gửi bài cho học sinh: + Sao chép đường link để gửi cho học sinh và phụ huynh bằng cách nhấn chọn
M
SHARE LINK và gửi qua nhóm Facebook hoặc Zalo, email… + Quizizz cũng cho phép liên kết với Microsoft teams, Twitter, Classroom
DẠ
Y
KÈ
+ Yêu cầu học sinh truy cập http://joinmyquiz.com/ và nhập mã code.
OF
FI CI A
L
16
ƠN
2.1.4. Kiểm tra kết quả và số lượng bài tập nộp về:
Chọn mục REPORT: Ở đây sẽ xuất hiện tất cả những bài tập mà tôi đã giao cho học sinh làm cùng với xếp hạng, tỷ lệ phần trăm câu trả lời đúng, số lần học
NH
sinh làm bài.
Ngoài ra, tôi còn có thể gửi kết quả bài làm của học sinh cho phụ huynh qua
KÈ
M
QU Y
email hoặc in, tải kết quả bài làm dưới dạng file Excel.
Y
2.2. Tạo đề luyện tập và kiểm tra bằng phần mềm Wordwall:
DẠ
Wordwall là một công cụ cho phép giáo viên dễ dàng thiết kế các bộ câu hỏi
và những bộ câu hỏi đó có thể được tổ chức dưới các hình thức game khác nhau, rất hấp dẫn đối với người tham gia. Có rất nhiều hoạt động, trò chơi mà giáo viên
17
có thể lựa chọn (18 hoạt động dành cho tài khoản miễn phí). Đây là phần mềm
L
thiết kế trò chơi học tập hết sức tuyệt vời, chỉ cần thao tác nhập câu hỏi trong vài
FI CI A
phút là tôi đã có thể tạo ra nhiều trò chơi học tập rất hấp dẫn và cuốn hút học sinh.
Tôi thường hay sử dụng Wordwall để thiết kế các hoạt động khởi động đầu
giờ hoặc dạy từ mới, ôn tập từ vựng, ngữ pháp. Điểm hấp dẫn của Wordwall là gì?
sắc, hiệu ứng âm thanh, hình ảnh rất thú vị.
OF
- Các bài tập được tạo ra bởi Wordwall có tính tương tác cực kỳ cao: màu
- Solgan của Wordwall là: EASY AS 123 nên tôi có thể thoải mái khai thác vì thao tác rất đơn giản và dễ hiểu
ƠN
- Ngân hàng bài tập khổng lồ do giáo viên trên toàn thế giới chia sẻ là nguồn tham khảo vô tận đối với tôi
NH
- Tôi chỉ cần thiết kế tài nguyên bài tập theo chủ đề bài học, Wordwall sẽ tự thiết kế nhiều hoạt động khác nhau
- Có thể gửi link cho học sinh luyện tập trực tiếp trên lớp hoặc giao bài tập
QU Y
về nhà
- Tất cả các kết quả của học sinh dều được hiển thị tại giao diện kết quả của giáo viên, từ đó nắm được khả năng của học sinh Không hề nói quá khi nói rằng: Wordwall như món gia vị ngon lành làm cho các tiết học trực tuyến của cô trò chúng tôi luôn thú vị. Cách thêm món “gia vị”
M
đó như sau:
KÈ
2.2.1. Đăng ký tài khoản: Truy cập trang chủ: http://wordwall.net/ , nhấn SIGN UP để tiến hành đăng
ký tài khoản sử dụng: có thể chọn đăng nhập bằng tài khoản Google hoặc đtài
Y
khoản email khác.
DẠ
Điền tất cả thông tin được yêu cầu rồi nhấn SIGN UP để tạo tài khoản là xong.
18
2.2.2. Thiết kế câu hỏi:
L
Khai thác tài nguyên sẵn có:
FI CI A
Chọn COMMUNITY, gõ nội dung cần tìm trên thanh công cụ SEARCH, Ví dụ tôi chọn nội dung về Tenses, bên dưới xuất hiện một loạt những bài mà
NH
ƠN
OF
giáo viên trên toàn thế giới đã soạn và chia sẻ
Chọn dạng bài tập mà giáo viên thấy phù hợp, nhấn EDIT CONTENT nếu
Y
KÈ
M
QU Y
muốn chỉnh sửa nội dung.
DẠ
Sau khi chỉnh sửa xong, chọn lưu lại, và bài sẽ được lưu trong mục MY
ACTIVITIES, khi nào cần gửi bài cho học sinh tôi sẽ vào đây để lấy bài. Tự thiết kế câu hỏi
19
hành viết tên => chọn CREATE
ƠN
OF
FI CI A
Ví dụ ở đây tôi tạo một thư mục: English 11 – Unit 1: Vocabulary
L
Bước 1: Đặt tên cho bộ câu hỏi bằng cách nhấn chọn NEW FOLDER và tiến
NH
Bước 2: Thiết kế câu hỏi
Nhấn chọn CREATE ACTIVITY, hiện ra giao diện tất cả những trò chơi được cung cấp (18 trò chơi):
QU Y
- Quiz : một loạt các câu hỏi trắc nghiệm chọn đáp án đúng - Anagram: Đảo chữ và xếp lại trật tự từ - Open the box: chạm lần lượt vào từng ô để mở chúng ra, mỗi ô là 1 câu hỏi - Word search: Ccá từ được ẩn trong một lượt chữ cái
M
- Random cards: chia bài ngẫu nhiên từ 1 bộ bài được xáo trộn - Match up: kéo và thả các từ khóa bên cạnh định nghĩa của nó
KÈ
- Unjumble: kéo và thả các từ để sắp xếp lại từng câu theo đúng thứ tự của nó - Missing word: kéo thả từ vào chỗ trống - Group sort: kéo và thả từng mục vào đúng nhóm của nó
DẠ
Y
- Image quiz: một hình ảnh được từ từ tiết lộ. Buzz mỗi lần trả lời đúng - Random wheel: quay bánh xe để xem mục nào sẽ xuất hiện - Matching pairs: nhấn vào các ô cùng một lúc để xem có phù hợp không - Find the match: nhấn vào câu trả lời phú hợp để loại bỏ nó
20
- Gameshow quiz: câu đố trắc nghiệm có áp lực về thời gian, có thưởng và
L
giải cứu
FI CI A
- Flip tiles: Khám phá các ô hai mặt bằng cách chạm để thu phóng và vuốt để lật
- Labelled diagram: kéo và thả các ghim vào đúng vị trí trên hình ảnh - True or False: các mục bay với tốc độ nhanh, có áp lực thời gian
OF
- Maze chase: vừa tránh kẻ thù vừa phải chạy đến khu vực có câu trả lời đúng trong mê cung
Nhấn chọn hoạt động phù hợp mà giáo viên muốn dùng.
ƠN
Chọn ACTIVITY TITLE để đặt tên cho bộ câu hỏi. Phần Instruction có thể nhập thêm yêu cầu của trò chơi để học sinh dễ hiểu. Chẳng hạn ở đây, tôi chọn Match up (nối cột A với cột B) để thiết kế câu hỏi về từ vựng trong sách tiếng Anh
KÈ
M
QU Y
NH
11 – Unit 1 : Global warming
Ở phần KEY WORD dùng nhập từ vựng muốn ôn tập còn DEFINITION nhập
DẠ
Y
định nghĩa của từ. Hệ thống tự động tráo các câu hỏi sau đó.
OF
FI CI A
L
21
Giáo viên có thể thêm hình ảnh nếu cần để học sinh ghi nhớ tốt hơn: chọn
ƠN
ADD IMAGE nếu muốn thêm hình ảnh. Điều tuyệt vời ở đây là hệ thống sẽ tự
M
QU Y
NH
động upload ảnh lên theo từ vựng giáo viên đã nhập.
KÈ
Tương tự như vậy, nhấn ADD AN ITEM để thêm câu hỏi khác, tối đa có 30 câu hỏi để nhập. Sau khi nhập xong số lượng câu hỏi cần, nhấn chọn DONE để
DẠ
Y
lưu lại bài tập.
OF
FI CI A
L
22
ƠN
Bước 3: Điều chỉnh trò chơi
Kết quả giáo viên sẽ nhìn thấy giao diện của trò chơi và cho tùy chọn thay đổi
M
QU Y
NH
các Template tại mục INTERACTIVES (12 dạng templates)
DẠ
Y
KÈ
Ví dụ ở đây tôi chon Find the match, giao diện trò chơi thay đổi như sau
OF
FI CI A
L
23
Với 12 lựa chọn Template, giáo viên có thể tạo 12 trò chơi khác nhau mà học
ƠN
sinh không bị nhàm chán chỉ bằng một thao tác rất đơn giản. Kéo xuống bên dưới trò chơi, tại mục OPTIONS tiến hành cài đặt điều chỉnh
NH
trò chơi:
- Timer: đếm ngược thời gian hoặc không - Random: đổi thứ tự vị trí các lựa chọn cho từng học sinh
Y
KÈ
M
QU Y
- End of game: có muốn hiện câu trả lời của học sinh hay không
DẠ
Chỉnh xong nhấn APPLY TO THIS ACTIVITY Tại phần LEADERBOARD tùy chỉnh bảng xếp hạng kết quả cho học sinh bằng cách nhấn OPTIONS
2.2.3. Giao bài tập cho học sinh:
ƠN
OF
FI CI A
L
24
KÈ
M
QU Y
NH
Ngay dưới giao diện trò chơi chọn SHARE
DẠ
Y
Tại MY STUDENTS chọn SET ASSIGNMENT
ƠN
OF
FI CI A
L
25
Chọn ENTER NAME để học sinh nhập tên cho bài làm, chọn DEADLINE để
KÈ
M
QU Y
NH
thiết lập thời gian nộp bài, sau đố nhấn START để nhận link gửi cho học sinh
DẠ
Y
Đây chính là link gửi cho học sinh:
ƠN
OF
FI CI A
L
26
Wordwall có liên kết với 1 số trang như Facebook, Twitter hay Google classroom để gửi link rất tiện lợi. Nếu không thì chọn copy đường link và gửi qua
NH
Zalo hoặc Zoom. Chọn DONE để hoàn thành
2.2.4. Kiểm tra kết quả và số lượng bài nộp về
QU Y
Nhấn chọn MY RESULTS. Tại đây sẽ hiển thị tất cả kết quả cho các bài tập
M
mà tôi giao cho học sinh:
KÈ
Chọn bộ câu hỏi cần xem kết quả: ở đây tôi có thể nhìn thấy tất cả bảng thống
kê học sinh nào trả lời đúng, trả lời nhanh nhất, số lượng học sinh trả lời đúng là
DẠ
Y
bao nhiêu, trả lời sai bao nhiêu câu hỏi.
NH
ƠN
OF
FI CI A
L
27
QU Y
Vậy là với ví dụ trên chỉ với 8 từ vựng, học sinh được ôn đi ôn lại dưới nhiều hình thức chơi khác nhau thì việc ghi nhớ từ vựng sẽ chỉ là một việc đơn giản đối với các em học sinh. Với cách kiểm tra truyền thống học sinh rất sợ và không dám xung phong lên bảng nhưng kể từ khi được chơi như này, các em còn tranh nhau giơ tay để được ”chơi” kiểm tra. Nhiều học sinh liên tục đề nghị tôi gửi thêm bài
M
tập về nhà.
KÈ
Trước đây, học sinh của tôi rất ngại học từ mới và chia sẻ rằng các em học rồi quên rất nhanh. Nhưng kể từ khi sử dụng công cụ này các em học hào hứng hơn và nhớ từ lâu hơn. Việc từ vựng được lặp đi lặp lại dưới các hình thức trò chơi đa
Y
dạng khiến các em có thể nhớ từ rất tốt.
DẠ
III. HIỆU QUẢ DO SÁNG KIẾN ĐEM LẠI: 1. Hiệu quả kinh tế: Các công cụ dạy học trực tuyến mà tôi đề cập bên trên hoàn toàn miễn phí,
giáo viên và học sinh có thể trải nghiệm vô số tiện ích và tài liệu ôn tập với chỉ
28
một chiếc điện thoại hoặc máy tính có kết nối mạng. Việc học sinh yêu thích môn
L
học từ đó giúp các em học tốt cũng có nghĩa là học sinh có thể tự học mà không
FI CI A
phải chi trả tiền học thêm bên ngoài. 2. Hiệu quả xã hội: a. Nâng cao ý thức phòng chống dịch bệnh:
Nhiều học sinh khi nhận thấy việc học online không hiệu quả đã tìm đủ mọi
cách để xin học thêm offline bên ngoài nên nếu việc áp dụng thành công những
OF
công cụ dạy học trực tuyến giúp cho người dạy và người học không cảm thấy mệt
mỏi với những tiết học sẽ hạn chế tình trạng này. Việc học offline trong thời kỳ dịch bệnh diễn ra phức tạp sẽ làm ảnh hưởng rất lớn đến công tác phòng chống
ƠN
dịch bệnh. Khi học sinh cảm thấy hứng thú với việc học online, các em sẽ vui vẻ và tự nguyện ngồi ở nhà tham gia các lớp học trực tuyến và thấy nó không khác
b. Bảo vệ môi trường:
NH
gì so với các lớp học truyền thống.
Việc sử dụng nguồn tài nguyên dồi dào với vô số những bài tập là điều không thể nếu sử dụng tài liệu in. Vì như vậy vừa tốn kém lại góp phần làm ô nhiễm
QU Y
môi trường nhưng nhờ những công cụ này cô trò chúng tôi có thể thỏa sức khai thác nguồn tài nguyên bất tận trong không gian số. c. Nâng cao chất lượng giáo dục: Thời điểm tôi ôn luyện cho học sinh đội tuyển hùng biện (năm học 2020 –
M
2021) cũng diễn ra trong tình hình dịch bệnh diễn biến phức tạp vậy nên cô trò đã
KÈ
phải chuyển từ ôn tập offline sang online. Nhưng nhờ việc áp dụng những công cụ dạy học tuyệt vời trên mà kết quả của đội tuyển Hùng biện năm học 2020 – 2021 cao hơn tất cả những năm trước – thời điểm học sinh được ôn tập trong
Y
những lớp học truyền thống. Cụ thể:
DẠ
- Vòng Sơ khảo: cả 3 học sinh đều đạt kết quả cao và lọt vào vòng Chung kết
KÈ
M
QU Y
NH
ƠN
OF
FI CI A
L
29
- Vòng Chung kết: cả 3 học sinh đều đạt giải: 1 giải Nhất, 1 giải Nhì và 1
DẠ
Y
giải Khuyến khích. Đồng đội: xếp thứ 10, nhận cờ giải Nhì. Năm học 2019 - 2020
3 giải Ba
Năm học 2020 - 2021
1 giải Nhất, 1 giải Nhì, 1 giải Khuyến khích
30
3. Khả năng áp dụng và nhân rộng:
L
Giải pháp mà tôi đưa ra rất khả thi, có thể áp dụng cho mọi đối tượng học sinh
FI CI A
đang học trực tuyến: từ cấp Tiểu học đến Trung học và thậm chí ở tất cả các môn
học. Học sinh chỉ cần một chiếc điện thoại di động hoặc một máy tính có kết nối mạng. Sáng kiến kinh nghiệm của tôi đã được áp dụng trong lớp tôi dạy, trong
trường tôi ở môn tiếng Anh và tất cả các môn học khác khi dạy học online. Nhà
quả áp dụng trong trường THPT Nguyễn Huệ.
OF
trường đã cấp giấy xác nhận công nhận snags kiến có phạm vi ảnh hưởng, hiệu
IV. CAM KẾT KHÔNG SAO CHÉP VÀ VI PHẠM BẢN QUYỀN: Tôi cam kết không vi phạm bản quyền sáng kiến và sẽ chịu hoàn toàn trách
ƠN
nhiệm với sáng kiến này.
DẠ
Y
KÈ
M
QU Y
NH
TÁC GIẢ SÁNG KIẾN (Ký tên)
Lý Hải Nhẫn
31
CƠ QUAN ĐƠN VỊ ÁP DỤNG SÁNG KIẾN
FI CI A
hay không, tính mới của sáng kiến là gì?)
L
(ghi rõ nhận xét, phạm vi ảnh hưởng và hiệu quả áp dụng có đạt được mức cơ sở
…………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………
OF
…………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………
ƠN
…………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………
DẠ
Y
KÈ
M
QU Y
NH
(Ký tên, đóng dấu)
32
CÁC PHỤ LỤC
L
(Kèm theo Báo cáo sáng kiến)
FI CI A
1. Giấy chứng nhận sáng kiến có phạm vi và hiệu quả áp dụng cấp cơ sở do Hiệu trưởng trường THPT Nguyễn Huệ.
2. Bộ câu hỏi dạy học trực tuyến môn Tiếng Anh 10 – SGK Thí điểm do tôi thiết kế (sử dụng công cụ Quizizz). Truy cập theo đường link sau: Unit 1: FAMILY LIFE
OF
https://quizizz.com/admin/quiz/613cddfd026a20001d2d4c17 UNIT 2: YOUR BODY AND YOU
https://quizizz.com/admin/quiz/613cf461be637b001dd81999
ƠN
UNIT 3: MUSIC
https://quizizz.com/admin/quiz/613d07d0f22851001e0d4c31
NH
UNIT 4: FOR A BETTER COMMUNITY
https://quizizz.com/admin/quiz/613daba09f5fe7001d48dfde UNIT 5: INVENTIONS
https://quizizz.com/admin/quiz/613db90020bb25001dc29fe3
QU Y
UNIT 6: GENDER EQUALITY https://quizizz.com/admin/quiz/613dd3a19f5fe7001d48f567 UNIT 7: CULTURAL DIVERSITY https://quizizz.com/admin/quiz/613dec3a9f5fe7001d490279
M
UNIT 8: NEW WAYS TO LEARN https://quizizz.com/admin/quiz/613dfb4e4ed6e1001d02cdd2
KÈ
UNIT 9: PRESERVING THE ENVIRONMENT https://quizizz.com/admin/quiz/613e523711586a001db66b3a UNIT 10: ECOTOURISM
DẠ
Y
https://quizizz.com/admin/quiz/61426acaa27cd3001ec7fd65 3. Bộ câu hỏi luyện tập từ vựng sách tiếng Anh 10- thí điểm do tôi thiết kế
(sử dụng công cụ Wordwall). Truy cập theo đường link sau:
33
UNIT 1: Family life
L
https://www.wordwall.net/play/21800/249/196
FI CI A
UNIT 2: Your body and you https://www.wordwall.net/play/21800/837/653 UNIT 3: Music https://www.wordwall.net/play/21800/081/531
https://www.wordwall.net/play/21810/448/267 UNIT 5: Inventions https://www.wordwall.net/play/21809/307/569
ƠN
UNIT 6: Gender equality
https://www.wordwall.net/play/21802/527/183 UNIT 7: Cultural diversity
NH
https://www.wordwall.net/play/21809/578/227 UNIT 8: New ways to learn
https://www.wordwall.net/play/21809/681/899
QU Y
UNIT 9: Preserving the environment https://www.wordwall.net/play/21809/833/977 UNIT 10: Ecotourism
Y
KÈ
M
https://www.wordwall.net/play/21810/022/547
DẠ
OF
UNIT 4: For a better community
34
L
TÀI LIỆU THAM KHẢO
FI CI A
1. Bộ Giáo dục và Đào tạo (2015). Tiếng Anh 10 - sách học sinh tập 1, Nhà xuất bản Giáo dục, Hà Nội.
2. Bộ Giáo dục và Đào tạo (2015). Tiếng Anh 10 - sách học sinh tập 2, Nhà xuất bản Giáo dục, Hà Nội.
OF
3. Bộ Giáo dục và Đào tạo (2015). Tiếng Anh 11 - sách học sinh tập 1, Nhà xuất bản Giáo dục, Hà Nội.
4. Bộ Giáo dục và Đào tạo (2015). Tiếng Anh 11 - sách học sinh tập 2, Nhà
ƠN
xuất bản Giáo dục, Hà Nội.
5. Bộ Giáo dục và Đào tạo (2015). Tiếng Anh 12 - sách học sinh tập 1, Nhà xuất bản Giáo dục, Hà Nội.
xuất bản Giáo dục, Hà Nội. 7. https://quizizz.com/
QU Y
8. https://wordwall.net/
NH
6. Bộ Giáo dục và Đào tạo (2015). Tiếng Anh 12 - sách học sinh tập 2, Nhà
DẠ
Y
KÈ
M
9. http://namdinh.edu.vn/