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“La Dislalia en los Niños ”

Elaborado por :  Daysi Ruth Cabrera Flores 

lenguaje


Las Dislalias En el lenguaje común y corriente suele confundirse generalmente la dislalia con la tartamudez. Pero para los especialistas la dislalia es la

incapacidad del niño para articular y unir correctamente los fonemas o sonidos en el lenguaje, debido a que hay alteraciones funcionales de los órganos periféricos del habla. En estos casos, el niño con dislalia, bien omite (sopa=.opa) o sustituye el sonido por otro (sopa=topa). Con frecuencia sabe pronunciar las sílabas separadas, pero expresa incorrectamente la unión de fonemas; por ejemplo, /b/ (be) la expresa bien, pero al pronunciar la palabra "bola" lo hace mal. Esto a menudo resulta difícil de comprender para los padres, ya que si su hijo repite correctamente la /s/ (ese), no pueden explicarse por qué pronuncian mal al decir "sopa". Elaborado por: Daysi Cabrera Flores

Uno se da cuenta claramente de que el sonido de la /s/ no es siempre igual en la

pronunciación de dos palabras, por ejemplo, en las palabras "sopa" y "silo" los movimientos de la boca son distintos, aun cuando el fonema /s/ las preside. Cuando pronunciamos "sopa", en la /s/ tenemos los labios ligeramente redondeados debido a que le sigue la /o/. En cambio, en la palabra "silo", los labios se alargan porque la /i/ que sigue se pronuncia igualmente con los labios alargados. Por tanto los sonidos se influyen recíprocamente. Estos ejemplos demuestran que el profano olvida con frecuencia lo complicado que es el proceso del habla y corre así el peligro de exigir demasiado al niño. Por otro lado, cabe recordar que todo niño, durante la evolución de su lenguaje, atraviesa por una fase de Página 2


dislalia, que es de carácter fisiológico, debido a que los órganos del habla son todavía torpes y, además, porque el niño no suele distinguir claramente su propio lenguaje del lenguaje de los otros. Sin embargo, si la dislalia persiste después de los 4 años de edad, debe ser motivo de alarma y conviene averiguar las posibles causas orgánicas referidas con las siguientes interrogantes: ·

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¿Estan íntegros y sanos los órganos del habla? ¿Tiene el niño suficiente capacidad auditiva? ¿Hay defectos o perturbaciones en el procesamiento de información debido a alguna lesión en el sistema nervioso central ocurrido en la infancia o antes de ésta?

Elaborado por: Daysi Cabrera Flores

CLASIFICACIÓN DISLALIAS

DE

LAS

Siguiendo la clasificación etiológica de Pilar Pascual (1988): Dislalias evolutivas o fisiológicas Surge cuando el niño no ha alcanzado el grado suficiente de madurez para conseguirlo, por lo tanto no articula o distorsiona los fonemas. Dislalias Funcionales: Son aquellas que se producen debido a alteraciones funcionales de los órganos periféricos del habla, a pesar de no existir causa órganica que lo justifique. Entre éstas tenemos: * Rotacismo * Sigmatismo * Lambdacismo * Deltacismo * Hotentocismo y otros.

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Este tipo de dislalias es la que se observa más frecuentemente en los niños. Los factores etiológicos más frecuentes son: ·

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Falta de control en la psicomotricidad fina. Déficit en la discriminación auditiva. Errores perceptivos e imposibilidad de imitación de movimientos. Poca estimulación lingüística. De tipo psicológico. Deficiencia intelectual.

Dislalias Audiógenas Los defectos de articulación de los fonemas en este tipo de dislalia se deben a una deficiencia auditiva. Hemos señalado anteriormente que el vasto edificio del lenguaje está

asentado en auditiva.

la

percepción

El niño que oye hablar quechua, hablará quechua; el que oye inglés, hablará inglés; el que oye castellano, hablará castellano; pero, el que no oye nada, no hablará nada; y el niño que oye mal, hablará incorrectamente. A este último caso se denomina dislalia

AUDIÓGENA, donde el defecto de articulación de los fonemas se debe a un déficit auditivo, lo cual hace que el niño aprenda mal porque su percepción auditiva de los fonemas es defectuosa (hipoacusia). Dislalias Orgánicas Son aquellas donde los errores de pronunciación obedecen a algunos defectos o deformaciones estructurales de los órganos del habla, razón por la que otros especialistas prefieren llamarlas DISGLOSIAS. Entre estas dislalias tenemos: * Por defectos labiales * Por defectos dentales

Elaborado por: Daysi Cabrera Flores

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deficiencia mental, ni cambio idiomático.

* Por defectos linguales * Por defectos mandibulares * Por defectos palatinos

CAUSAS DE LA DISLALIA ·

Para realizar un tratamiento adecuado es necesario conocer el origen de cualquier trastorno en el habla. En el caso de la dislalia existen 2 posibilidades: el factor orgánico y/o problemas de aprendizaje

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Retraso fonológico. Los niños con esta

* Por defectos nasales:

¿QUIÉNES SON LOS NIÑOS Y NIÑAS CON DISLALIAS? Los niños y niñas que presentan dislalias en su habla presentan: Una presencia de errores en la articulación de sonidos del habla (Sustitución, distorsión, omisión o adición) al principio, en medio o al final de las palabras, tanto en su lenguaje coloquial como en repetición de esos sonidos cuando se le da un modelo de palabra que los contenga. · Suele tener más de cuatro años. · No existe evidencia, ni diagnóstico de hipoacusia, trastornos neurológicos, ·

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deficiencia necesitan comunicarse con palabras básicas porque las frases más complejas no las logran construir Trastorno fonético. Se produce cuando el pequeño no ha desarrollo los movimientos necesarios para articular las palabras correctamente. Los músculos encargados de producir el habla no funcionan como deberían y por lo tanto aparecerán las omisiones, distorsiones o sustituciones en el lenguaje Página 5


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Problemas físicos. Cuando los órganos implicados en el habla se ven afectados las palabras son difíciles de pronunciar. Las lesiones en el sistema nervioso, una mala oclusión dental, el frenillo lingual o malformaciones como paladar hendido serían causas de la dislalia. TRATAMIENTO DE LAS DISLALIAS:

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La intervención en los trastornos fonéticos tendrá como objetivo que el niño aprenda a articular los sonidos correctamente. Se evaluará el nivel articulatorio del niño y se

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realizará un programa adecuado a sus necesidades. En general se darán los siguientes pasos en la intervención: 1º Estimular la capacidad del niño para producir sonidos, reproduciendo movimientos y posturas, experimentando con las

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vocales y las consonantes. Se le enseñará a comparar y diferenciar los sonidos. 2º Estimulación de la coordinación de los movimientos necesarios para la pronunciación de sonidos: ejercicios labiales y linguales. Se enseña al niño las posiciones correctas de los sonidos más difíciles. 3º Se realizan ejercicios

donde el niño debe producir el sonido dentro de sílabas hasta que se automatice el patrón muscular necesario para la articulación del sonido. 4º Llegados a este punto el niño ya está preparado para comenzar con las palabras completas, a través de juegos se facilitará la producción y articulación de los sonidos difíciles dentro de las palabras. 5º Una vez que el niño es capaz de pronunciar los sonidos difíciles en cualquier posición de Página 6


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una palabra, se tratará que lo realice fuera de las sesiones, es decir, en su lenguaje espontáneo y no solo en las sesiones terapéuticas. A lo largo de toda la intervención se ejercitará de forma paralela la musculatura que está interviniendo en la producción de los sonidos. Toda la terapia se va a centrar en juegos que faciliten la

adquisición de las habilidades necesarias con la participación e implicación del niño, logrando así, que sea el propio niño quien descubra por sí mismo los procesos. Es conveniente que los padres participen y colaboren en todo el proceso terapéutico siguiendo las instrucciones del terapeuta y realizando las actividades para casa que considere necesarias.

Elaborado por: Daysi Cabrera Flores

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dislalia  

trastorno que se da en lo niños menores

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