TB1 Profesores: Fabbri Garcia, Martin; Briceño Weiss, Vanessa Carmen; Pretell Mego, Boris Andrés, Sanchez Grados, Claudia Alejandra
PORTAFOLIO
Kiara
Palma
Chombo
20215138
DOCUMENTO DE TRABAJO 2021-2 I.SUMILLA La asignatura tiene como propósito enseñar los fundamentos básicos del diseño y de la arquitectura, que posteriormente son aplicados por los estudiantes mediante ejercicios de composición en dos y tres dimensiones, en los que introducen conceptos de organización formal, espacial y funcional. Los alumnos cursan esta asignatura en forma conjunta con los alumnos de Proyecto de Arquitectura II, dentro de un Taller Básico. II. OBJETIVO GENERAL Conocer y manejar conceptos básicos de composición espacial, así como su aplicación en el proceso proyectual. III. OBJETIVOS ESPECÍFICOS 1.Explorar el papel de los sentidos a través de diferentes estímulos perceptuales en la definición del espacio. 2.Aplicar las herramientas básicas de composición espacial y perceptual en un proyecto de diseño básico. 3.Entender mediante la exploración de diferentes materiales, la influencia de estos en el diseño y cualidad espacial, así como en el lenguaje formal resultante. 4.Aplicar las herramientas básicas de composición espacial, perceptual y material en un proyecto de diseño basado en una idea personal y en respuesta a un problema de diseño previo. 5.Sustentar el desarrollo del proceso de diseño y las características del proyecto final. CRITERIOS RIBA DESARROLLADOS EN LA ASIGNATURA CG-1 Habilidad para crear diseños arquitectónicos que satisfagan requerimientos técnicos y estéticos CG-2 Conocimiento adecuado de las historias y las teorías de arquitectura y las relacionadas al arte, la tecnología y las ciencias humanas CG-3 Conocimiento de las bellas artes, como una influencia sobre la calidad del diseño arquitectónico CG-4 Conocimiento adecuado del diseño urbano, planeamiento y las habilidades relacionadas al proceso de planeamiento CG-5 Comprensión de la relación entre las personas y las edificaciones y las edificaciones y su medio ambiente, y la necesidad de relacionar las construcciones y los espacios entre estas y las necesidades humanas y su escala CG-6 Comprensión de la profesión de arquitectura y el rol de la arquitectura en la sociedad, en particular en la preparación de proyectos que tengan en cuenta los factores sociales CG-7 Comprensión de los métodos de investigación y preparación de un sumario para un proyecto de diseño CG-8 Comprensión del diseño estructural y los problemas de construcción y de ingeniería asociados con el diseño de las edificaciones CG-9 Adecuado conocimiento de los problemas físicos y tecnológicos y la función de las construcciones para dotarlas de condiciones internas de confort y protección en contra del clima, en el marco del desarrollo sostenible.
Criterios de validación RIBA
CG4
Conocimiento adecuado del diseño urbano, planeamiento y las habilidades relacionadas al proceso de planeamiento
CG6
comprension de la profesion de arquitectura y el rol de la arquitectura en la sociedad, en particular en la preparación de proyectos que tengan en cuenta los factores sociales
CG7
Comprensión de los métodos de investigación y preparación de un sumario para un proyecto de diseño
Tabla de contenidos
EP 1
SEMANA 1 SEMANA 2
EP 2
SEMANA 3 SEMANA 4
EP 3
SEMANA 5 SEMANA 6
EF
Trabajo Final
CV
Presentación personal
1
EP1
TRABAJO DE INVESTIGACIÓN 1: ALTIPLANO SEMANA 1: Al empezar la semana hicimos grupos con alumnos de segundo ciclo, con el fin de estudiar y conocer el espacio donde se realizaría más adelante nuestro trabajo. Para esta semana se nos encomendó hacer una exposición grupal acerca del Altiplano, Puno. Para el desarrollo de la exposición teníamos que basarnos en los sigueintes puntos.
OBJETO
COMUNIDAD
PAISAJE
El tema a tratar por mi grupo fue, las comunidades Altoandinas, un distrito en especifico, Chucuito.
COMUNIDADES HISTORIA: El 2 de Abril de 1564 Chucuito fue creado, años más adelante en 1955 se convirtio en distrito. TRADICIONES: Carnaval de Chucuito y fiesta Patronal. GANADERIA Y AGRICULTURA: En la zona andina se cultivan papa, maiz, quinoa, olluco, habas, oca, cebada y kiwicha. PROBLEMAS HUMANOS: Extrema pobreza, inseguridad alimentaria, mala salud NECESIDADES: Mayor apoyo económico, reactivación de las actividades productivas, mejor educación y mejor implementación en servicios de salud. COM. ALTOANDINA: Los integrantes de la CAN son, Perú, Bolivia, Colombia y Ecuador (unidos por el pasado) EVOLUCIÓN E INFRAESTRUCTURA: se restablecieron estructuras como el Inca uyo y mirador Glorieta
EP1
PRIMER BOCETO Después de investigar reunimos nuestras ideas en un boceto el cual se presentaria como un primer avance
EP1
ENTREGA FINAL después de corregir el boceto que hicimos como primer avance, en base a las criticas de los profesores, como propuesta final presentamos una infografía y el resultado fue el siguiente:
EP1
TOPOGRAFÍA SEMANA 2: Para la segunda semana, usamos la aplicación Sketchup para la creación de nuestra topografía, para ello ubicamos un espacio en el mapa sobre un punto a elección, en base a la región altoandina y sacamos una topografía con relieves
EP1
TOPOGRAFIA SEMANA 2: Después le dimos forma y volumen para intersecar estratégicamente cubos en los deferentes niveles que nuestra topografía presentaba , de forma que los tres cubos sean de diferente forma y se coloquen en diversas profundidades.
Los cubos se ubicaron para una mejor visualización, para una construcción en los espacios
Pudimos observar la diferencia de niveles de profundidad en los que estos cubos se encontraban
Aquí observamos la diferencia en la composición de estos cubos, los 3 cubos estaban compuestos de solo 1, 2 o 3 caras Podemos observar que a falta de algunas caras en los cubos la luz penetra generando diferentes profundidades y sombras Al observar las diferentes vistas que sacamos de nuestra topografía pudimos darnos una idea más precisa para una posible construcción en dichos espacios a pesar de los altos relieves que algunos presentaban.
EP1
TOPOGRAFIA SEMANA 2: Para esta semana pasamos en físico la topografía que elaboramos en digital, También representamos los cubos que colocamos en la topografía digital.
EP1
TOPOGRAFÍA SEMANA 2: La entrega final de este proceso fue la recopilación de fotos de nuestra topografía en digital y en físico, de diferentes ángulos, adicionalmente un dibujo a mano de uno de los cortes de la topografía, también a elección. Formato PDF
EP1
EP2
INSERTAR OBJETOS: ESCALA 1:500 SEMANA 3 y 4: Elaboramos pequeñas "chulpas" de jabón en base a nuestros bocetos que consistían en la intersección de tres cubos de diferente ancho, altura y grosor para ubicarlo en nuestra topografía. Teníamos que construir un mini mirador, por ello se hicieron tres de los cuales elegiriamos solo uno para presentarlo como trabajo final.
Trabajo final en base al primer boceto que pase a jabón
EP2
INSERTAR OBJETOS SEMANA 4: Para el trabajo final presentamos todos los dibujos a mano alzada y fotos de la maqueta realizados, en PDF
EP2
EP3
RAMPAS
SEMANA 5: Para este trabajo no solo, corregí los errores cometidos en mis bocetos, sino también en mi maqueta a la hora de pasarlo a jabón.
Hicimos más bocetos pero esta vez con rampas que conecten los tres niveles de nuestra chulpa, presentamos cortes mejorados de nuestros dibujos para que el profesor tenga una mejor idea de lo que queríamos hacer y así mismo, nosotros poder comprender los espacios que estás conformaban.
Todo en escala 1:200
MAQUETA FINAL Volvimos a presentar la maquea con los jabones pero está vez como trabajo final, las fotos de la maqueta se tomaron con fondo en base al contexto en el que se supone se construirian, con luz natural y artificial
EP3
MAQUETA CON RAMPAS SEMANA 5: Después de elegir un boceto pasamos a construir nuestra chulpa en escala 1:100 con las rampas
PRIMEROS
INTENTOS En esta primera maqueta solo se puede observar el corte, era basicamente solo eso, carecia de volumen, movimiento, espacios y exceso de rampas.
MOVIMIENTO
En esta parte solo me enfoque en el movimiento de mi maqueta
CORTES
Por dentro teniamos que representar los cortes que en un inicio se hicieron en los bocetos
GROSOR
Cada espacio tenía diferente grosor, la tercer y segunda planta estaban conectadas con rampas
MOVIMIENTO
A pesar de poner las rampas al rededor de la maqueta está no le aumentaba movimiento ya que aún se podía ver lo plano en la estructura
SIMPLEZA
La maqueta se veía simple, el hecho de tener una base muy gruesa no ayudaba a que mi trabajo mejore, pues este tenía que verse vertical y no tan simple como algo apoyado en una base que obviamente se puede sostener
ABERTURAS
La maqueta no tenia suficientes aberturas, estaba muy cerrado como para ser un mirador
ABERTURAS
A falta de aberturas no se podía apreciar el interior y se veía oscuro, no se diferenciaban los niveles y se percibia muy profundo, quizas más de lo que era
La estructura seguía viéndose macizo y todavía no presentaba esa estrcutura vertical que se me pedía
CORRECCIÓN
Después de corregir, la falta de aberturas por donde la luz penetre hacia el interior, la falta de movimiento y estructura masisa que se alejaba de la verticalidad de mi maqueta, obtuve como resultado final lo siguiente:
La maqueta debia cortarse a la mitad para poder observar el interior
EP2
TRABAJO FINAL SEMANA 6: Para esta semana teníamos que presentar los dibujos de (PLANIMETRÍA) isometrías, plantas y cortes transversales de nuestra maqueta final para hablar sobre la espacialidad y reflexionar acerca de nuestro trabajo durante estás primeras semanas además de un video donde expliquemos el porque de nuestra maqueta, características, en que nos basamos etc.
Primeros bocetos
Trabajo final - Isometrías
PRIMEROS BOCETOS-PLANTAS
Trabajo final-Plantas
TRABAJO FINAL-CORTES
EF
VIDEO Como trabajo final hicimos un video para presentar nuestra maqueta y una breve explicación en base al trabajo de todas las semanas, de que manera logramos el resultado final y como el espacio, la luz, profundidad influyen en nuestra maqueta
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REFLEXIÓN
En el transcurso de estas semanas pude aprender muchas cosas que antes ignoraba ya sea porque nunca tuve la oportunidad de conocer algunos temas relacionados con la Arquitectura, pero gracias al trabajo de ensayo y error constante en mis trabajos es que pude aprender a detalle acerca del espacio, profundidad, luz, qué son las plantas, cortes, como representar estás en mi maqueta, isometrías, movimiento etc. Gracias a las criticas de los profesores pude darme cuenta de mis errores y buscaba una mejor forma de representar lo que se me pedía. En cuanto al tiempo, no se me dificultaba mucho ya que me gusta trabajar bajo presión y siempre buscaba organizarme para poder entregar los trabajos lo más puntual posible. Entender que me pedían se me dificultaba un poco, porque me distraigo fácilmente, pero gracias a que pude revisar los videos de las clases grabadas o consultar a mis compañeros pude tener ideas más claras.
EV EDUCACIÓN 2008-2012 Colegio Las Carmelitas Arg. 2013-2014 Innova schools 2014-2019 Colegio Peruano Aleman Beata Imelda
PROGRAMAS: AUTOCAD: x x x SKETCHUP: x x x PICSART: x x x x x IDIOMAS: INGLES: x x x ALEMAN: x x x x ESPAÑOL: x x x x x INTERESES: Bailar Editar fotos Cantar Basquet Dibujar Leer
984791038
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ar_ki_tectura
Tengo 19 años, es mi primer año estudiando arquitectura y a pesar de los trabajos algo agotadores, me gusta ya que la presión me motiva y me emociona por saber que es lo que vamos a hacer después de terminar un proyecto, amó la música en especial cuando la escucho mientras hago mis trabajos, sé que no soy la mejor pero mi camino como futura arquitecta exitosa recién está comenzando, soy fiel creyente del "El esfuerzo vence al talento natural" y es lo que me motiva a mejorar. Una de las razones por las que decidí estudiar arquitectura es por que me gustaría aprender el estilo arquitectónico gótico, y ponerlo en practica.