001
教學觀摩對我而言可說是一場華麗的挑戰，從課程的發想與設計，直到最終的呈現，過程雖然煞費了一番苦心，但 從中得到的收穫與感動是無以言喻的。這場教學觀摩能夠成功，我很感謝我的實習輔導教師－蕙芬老師在這一路上 無私的分享她自身的教學經驗以及從旁無微不至的幫助。會選擇本課《孫悟空三借芭蕉扇》是源於本身對於書寫劇 本以及電影戲劇相關的專長，在課程設計之初，就希望教學演示的這門課能夠結合文學與藝文，並以課外綜合活動 及跨領域學習的方式進行，但也因為如此，在課程的設計上勢必要克服極大的難關，從無到有的發想到催生經歷了 不小的瓶頸。蕙芬老師對於我想設計的內容很開放也很不設限，讓我在課程設計上夠自由且天馬行空，不過在我提 出許多發想與點子時，老師也會提我這套教學的可行性與實際教學時可以如何呈現，老師從不否決任何提案，而是 分析每一套教學提案內容中的優劣，最終由我來決定或修改，這也是我很感激蕙芬老師包容與容忍我這任性、偏執 卻優柔寡斷集一身的性格。 萬事起頭難，毫無疑問地，徘徊最久的幾乎就是課程的發想階段，這階段甚至可以說從教學觀摩開始討論前到教學 觀摩的前一刻，我都還在進行檢視與調整，這也是我緊張而焦慮的主因。最初，幾乎絞盡腦汁，就是無法彙整出一 個有脈絡和系統的課程內容，只是些抽象虛無的點子，貪心是我在教學上最大的盲點，我常因為希望能夠在一堂課 裏拋出許多東西而時間的掌控不周，但我又無法取捨，很想將所有相關的知識和內容都傳授給學生，卻會因此模糊 了教學目標。幾次下來的國語課或社會課教學我都無法克服這個問題，直到有一週六年級的綜合活動課，請來了作 家― 許榮哲老師談小說中的兩難，其演講過程生動有趣卻緊扣主題，更讓人印象深刻。蕙芬老師知道我要的教學現 場就是這個，於是要我留意許榮哲老師無論說得如何天花亂墜，都扣緊了唯一的教學主旨― 兩難。在那之後，我便 從幾個想法中抓出一個我極有興趣，同時對我來說也能得心應手的活動― ｢廣播劇｣作為這堂課的主軸。
002
為了能夠瞭解在進行｢廣播劇｣教學時會遭遇到甚麼問題與困難，我先拿了高年級電影入門社的社團課作為初次 嘗試本課程的實驗組，學期初時，我恰巧在當週的課程內容安排｢電影與動畫的配音｣，於是我便順水推舟，讓 小班級的電影社團課進行配音與廣播劇的活動，教學的效果在當時意外的好，這更是讓我在這個課程上打了一 劑定心針。確定了教學目標及方向後，就開始做有系統的做教學的鋪陳和設計，我由一部啟發描述廣播劇配音 員的電影《心情點播不NG》作為我的教學基底，先讓學生認識甚麼是廣播劇？廣播劇是如何催生的？廣播劇 演員和一般的舞台劇演員有何不同？廣播劇演員的工作環境等等……，建立起學生對廣播劇的認知，並藉由電 影的內容引起學生的興趣及學習動機。 獨樂樂，不如眾樂樂。我相信，教師自己都能自得其樂的東西，學生一定也會覺得很有趣。 經過無數次與蕙芬老師的討論、教案的修改、上臺試教、教學的節奏及細節的調整，終於，在演示當天並沒有 太差的表現（不過之後看帶子還是不太滿意），每位老師給我的回饋都很精準，但我依然覺得老師們實在太客 氣啦！許多老師在回饋中提到這堂課的教學層次和教學過程的細節，像是｢聽眾模式｣的轉換，起初只是為了讓 孩子們能夠專注的聽扮演配音員的同學讀本，於是突發奇想，以廣播劇｢只聞其聲而不見其人｣的概念，說出了 ｢聽眾模式｣的設計，不但孩子們很樂於趴著聆聽，在閉上眼睛後會更拋開朗讀者的樣貌，只針對聲音的表情緒 仔細品味，這是在誤打誤撞中達成班級經營與教學目標的點子，更讓我驚奇的是，在｢聽眾模式｣下，讀白者更 能放膽去做聲音上的揣摩和表演，這是我沒有預料到的效果。我想引述幾段安青老師及貞雯老師在檢討會上的 幾句話－ 安青老師：｢這場教學非常的成功，韻軒由自己的興趣延伸到自己設計的課程，以配音員當作輔學習，並且能 看出韻軒完全投入在情境中的渲染力，不論是大人或孩子都能享受在其中。而『聽眾模式』使教學的流程更為 流暢，這種突發的想法與靈感，其實背後是由許多的經驗累積的。｣ 貞雯老師：｢一場教學觀摩要成功，定是累積了很久的班級經營。其中包含了提問策略、指令明確，而除了指 令明確以外，韻軒更能確認孩子是不是都有做到了？初任老師很少能夠做到這件事情。另外，能將突發奇想的 點子放入教學，我認為這是成為一位老師一個很重要的本事，我非常喜歡韻軒在教學過程中不斷地去提醒孩子 ：『這是我們之前講得噢！這是第幾層次這是第幾層次？』聽你在做孩子這部份的檢核及與孩子的互動就能夠 知道韻軒對這個課程內容有非常深厚的興趣與涉獵，韻軒將學理很簡單的傳授給孩子，我覺得這是一件很美好 的事情。｣ 說真的，聽到這些回饋，都讓我非常感動，也許很多在自己身上的改變或進步，自己從來都不知道，但藉由其 他老師的觀點，看到了我自己，反而是種令人動容的饋贈。但我認為，這些都是蕙芬老師很細膩的體察我的性 質和性格，調整一套適合我的理路，並從中給予我很多的包容與協助。教學中那些細節，是老師經由不斷的提 問，刺激我去思考每一項我在教學中容易忽視和忽略的細節，才會有今天還算沉穩的表現。 最後，我還是想說，我覺得我是無比幸運的人，我遇到了很多在生命中可遇不可求的老師與同儕，他們的支持 與無私讓我為之動容，也因此，我也漸漸的成為一個懂得給予的人。我很感激裕欽主任、安青老師、樹人老師 、蕙芬老師以及附小很多幫助我的老師，他們的包容成就了今天的我。也許還有很多在教學上不純熟的地方需 要再精進，但我想我能做的回饋，就是讓他們看到我的成長及成熟，這才是今天這場教學觀摩對於我的意義。