Page 1

iiiiiiiiiiiiiiiiiii iiiiiiiiiiiiiiiiiii iiiiiiiiiiiiiiiiiii iiiiiiiiiiiiiiiiiii iiiiiiiiiiiiiiiiiii iiiiiiiiiiiiiiiiiii iiiiiiiiiiiiiiiiiii FOKUS PÅ MUNDTLIGHED I 5.-6. KLASSE iiiiiiiiiiiiiiiiiii iiiiiiiiiiiiiiiiiii iiiiiiiiiiiiiiiiiii iiiiiiiiiiiiiiiiiii iiiiiiiiiiiiiiiiiii iiiiiiiiiiiiiiiiiii iiiiiiiiiiiiiiiiiii iiiiiiiiiiiiiiiiiii iiiiiiiiiiiiiiiiiii iiiiiiiiiiiiiiiiiii iiiiiiiiiiiiiiiiiii iiiiiiiiiiiiiiiiiii iiiiiiiiiiiiiiiiiii iiiiiiiiiiiiiiiiiii iiiiiiiiiiiiiiiiiii iiiiiiiiiiiiiiiiiii

t i d r e t e d Or

PERNILLE HARGBØL MADSEN

DANSKLÆRERFORENINGENS FORLAG


aaaaaaaaaaaaaaaa aaaaaaaaaaaaaaaa aaaaaaaaaaaaaaaa Indhold aaaaaaaaaaaaaaaa Forord aaaaaaaaaaaaaaaa TAL OG LYT 6 aaaaaaaaaaaaaaaa Det kan du lære 6 Uden luft – ingen tale 6 aaaaaaaaaaaaaaaa Brug din stemme 10 aaaaaaaaaaaaaaaa Luk munden op 12 Sig det med kroppen 14 aaaaaaaaaaaaaaaa Slå ørerne ud 16 aaaaaaaaaaaaaaaa Hvad har du lært? 19 aaaaaaaaaaaaaaaa LIVSFORTÆLLING 20 aaaaaaaaaaaaaaaa Det kan du lære 20 aaaaaaaaaaaaaaaa Hvad er en livsfortælling? 20 Husk med dine sanser 22 aaaaaaaaaaaaaaaa En sand fortælling 25 aaaaaaaaaaaaaaaa Livsfortællingens genretræk 28 Fortæl med rekvisitter 31 aaaaaaaaaaaaaaaa Hvad har du lært? 34 aaaaaaaaaaaaaaaa OPLÆSNING 35 aaaaaaaaaaaaaaaa Det kan du lære 35 aaaaaaaaaaaaaaaa Den gode oplæsning 35 aaaaaaaaaaaaaaaa Svære ord og svær udtale 40 Vigtige pauser 42 aaaaaaaaaaaaaaaa Oplæsningsmanuskript 43 aaaaaaaaaaaaaaaa Giv personerne stemme og krop 46 Hvad har du lært? 50 aaaaaaaaaaaaaaaa aaaaaaaaaaaaaaaa aaaaaaaaaaaaaaaa


aaaaaaaaaaaaaaa aaaaaaaaaaaaaaa aaaaaaaaaaaaaaa aaaaaaaaaaaaaaa aaaaaaaaaaaaaaa SAMTALE OG DEBAT 51 aaaaaaaaaaaaaaa Det kan du lære 51 At tale med eller til andre 51 aaaaaaaaaaaaaaa Hvad er en samtale? 52 aaaaaaaaaaaaaaa At tage eller få ordet 54 De mange ”sprog” 56 aaaaaaaaaaaaaaa Overbevis andre 58 aaaaaaaaaaaaaaa At argumentere 59 aaaaaaaaaaaaaaa Man har en holdning, til man får en ny 63 Hvad har du lært? 67 aaaaaaaaaaaaaaa aaaaaaaaaaaaaaa FREMLÆGGELSE 69 Det kan du lære 68 aaaaaaaaaaaaaaa Kunsten at tale 68 aaaaaaaaaaaaaaa Fem vigtige elementer 70 Fremlæggelsens fem faser 72 aaaaaaaaaaaaaaa 72 aaaaaaaaaaaaaaa 75 78 aaaaaaaaaaaaaaa 80 aaaaaaaaaaaaaaa 81 Hvad har du lært? 82 aaaaaaaaaaaaaaa aaaaaaaaaaaaaaa Alt i alt 83 aaaaaaaaaaaaaaa aaaaaaaaaaaaaaa aaaaaaaaaaaaaaa aaaaaaaaaaaaaaa FASE 1. INVENTIO – AT FINDE EMNET

FASE 2. DISPOSITIO – AT PLANLÆGGE

FASE 3. ELOCUTIO – AT VÆLGE SIT SPROG FASE 4. MEMORIA – AT ØVE SIG

FASE 5. ACTIO – AT FREMLÆGGE


ggggggggggggggggggggg gggg ggggggggggggggggggggg gggg ggggggggggggggggggggg gggg ggggggggggggggggggggg gggg ggggggggggggggggggggg gggg ggggggggggggggggggggg gggg ggggggggggggggggggggg gggg ggggggggggggggggggggg gggg ggggggggggggggggggggg gggg ggggggggggggggggggggg gggg ggggggggggggggggggggg gggg ggggggggggggggggggggg gggg ggggggggggggggggggggg gggg ggggggggggggggggggggg gggg ggggggggggggggggggggg gggg ggggggggggggggggggggg gggg ggggggggggggggggggggg gggg ggggggggggggggggggggg gggg ggggggggggggggggggggg gggg ggggggggggggggggggggg gggg ggggggggggggggggggggg gggg ggggggggggggggggggggg gggg ggggggggggggggggggggg gggg ggggggggggggggggggggg gggg ggggggggggggggggggggg gggg


ggggggggggggggggggggg ggggggggggggggggggggg ggggggggggggggggggggg Forord ggggggggggggggggggggg Denne bog handler om det mundtlige sprog. Det mundtlige sprog er fx samtaler, diskussioner, fortællinger, ggggggggggggggggggggg oplæsninger, foredrag og fremlæggelser. ggggggggggggggggggggg I arbejdet med bogen kan du lære en masse om dig selv, ggggggggggggggggggggg og du kan blive bedre til at læse op, fortælle, debattere og fremlægge. Meget af det, du lærer, kan du bruge i dine ggggggggggggggggggggg andre fag, og du kan også bruge det udenfor skolen. ggggggggggggggggggggg Bogen har fem kapitler. Det første kapitel handler om at ggggggggggggggggggggg tale og lytte. De næste fire kapitler handler om hvert sit mundtlige emne. ggggggggggggggggggggg ggggggggggggggggggggg I hvert kapitel skal du • lytte til og tale om det mundtlige sprog ggggggggggggggggggggg • undersøge mundtlige tekster • fremstille egne mundtlige tekster ggggggggggggggggggggg • arbejde med respons ggggggggggggggggggggg • tale om og tænke over, hvad du har lært. ggggggggggggggggggggg DU VIL MØDE DISSE IKONER ggggggggggggggggggggg ggggggggggggggggggggg To og to Arbejdsark I klassen ggggggggggggggggggggg Alene Video eller I grupper ggggggggggggggggggggg lydfil ggggggggggggggggggggg ggggggggggggggggggggg God arbejdslyst! ggggggggggggggggggggg ggggggggggggggggggggg ggggggggggggggggggggg I

r pe

u gr p

To

t og o

Al

I

en

as kl s

ark

2

en e

5


ggggggggggggggggggggg gggg ggggggggggggggggggggg gggg ggggggggggggggggggggg gggg ggggggggggggggggggggg gggg ggggggggggggggggggggg gggg ggggggggggggggggggggg gggg ggggggggggggggggggggg gggg ggggggggggggggggggggg gggg DET KAN DU LÆRE ggggggggggggggggggggg gggg ggggggggggggggggggggg gggg ggggggggggggggggggggg gggg ggggggggggggggggggggg gggg ggggggggggggggggggggg gggg ggggggggggggggggggggg gggg ggggggggggggggggggggg gggg ggggggggggggggggggggg gggg Uden luft – ingen tale ggggggggggggggggggggg gggg Du har brug for luft for at kunne få lyd på din stemme. ggggggggggggggggggggg gggg Når du kender dit åndedræt godt, og er god til at kontrollere det, kan du bedre styre og bruge din stemme. ggggggggggggggggggggg gggg Når du synger, har du måske prøvet ikke at have nok luft. ggggggggggggggggggggg gggg Jo bedre man kan styre sine mavemuskler, jo mere luft kan ggggggggggggggggggggg gggg man gemme på, og jo længere tid kan man synge uden at have brug for at trække vejret ind. ggggggggggggggggggggg gggg Der findes mange øvelser, man kan bruge, når man vil lære ggggggggggggggggggggg gggg sin vejrtrækning at kende. ggggggggggggggggggggg gggg ggggggggggggggggggggg gggg

Tal og lyt I dette kapitel skal du ar

og dit kropssprog og me

bejde med at bruge din

stemme d at lytte til andre. Du sk al øve dig i

l at bruge din vejrtrækning , når du taler l at bruge din stemme på forskellige måder l at bruge dit kropssprog l at lytte aktivt l at aflæse andres kropssp rog.

6


To

ggggggggggggggggggggg ggggggggggggggggggggg ggggggggggggggggggggg ggggggggggggggggggggg ggggggggggggggggggggg ggggggggggggggggggggg ggggggggggggggggggggg ggggggggggggggggggggg ggggggggggggggggggggg a. Læs højt Læs først hele teksten højt. Træk så vejret godt ind, og læs ggggggggggggggggggggg uden at trække ny luft ind. Læs med din almindelige stemme i dit normale tempo. Hjælp hinanden med at holde øje ggggggggggggggggggggg med, hvornår luften slipper op, og hvor langt I når i teksten. ggggggggggggggggggggg ggggggggggggggggggggg GODDAG MAND – ØKSESKAFT ggggggggggggggggggggg ggggggggggggggggggggg ggggggggggggggggggggg ggggggggggggggggggggg ggggggggggggggggggggg ggggggggggggggggggggg ggggggggggggggggggggg ggggggggggggggggggggg ggggggggggggggggggggg ggggggggggggggggggggg ggggggggggggggggggggg ggggggggggggggggggggg t og o

ark

1

Der var engang en færgemand, som var meget tunghør. En dag var han kravlet op i et træ uden for sit hus og skulle hugge en

gren af. Da ser han et stykke borte to mænd komme ned mod færgestedet. Nu var det sådan, at han ikke brød sig om, at fremmede skulle lægge mærke til, at han var døv.

Derfor tænkte han ved sig selv: Egentlig kan jeg jo nok vide, hvad de vil sige, når de kommer herhen. Først vil de spørge

mig, hvad det skal bruges til, som jeg her hugger. Så svarer

jeg: økseskaft. Så spørger de nok, hvor langt et stykke gren jeg skal bruge. Dertil svarer jeg: op til denne her knast. Derefter

kommer de nok frem med deres ærinde og beder om at måtte

låne min båd for at ro over vandet, så de slipper for den lange

omvej. Til det svarer jeg: Hun er læk. Når de ikke kan få båden, vil de sikkert låne mine heste, og så svarer jeg: De er med føl begge to. Når de altså heller ikke kan få dem, så vil de nok

l

7


ggggggggggggggggggggg gggg ggggggggggggggggggggg gggg ggggggggggggggggggggg gggg ggggggggggggggggggggg gggg ggggggggggggggggggggg gggg ggggggggggggggggggggg gggg ggggggggggggggggggggg gggg ggggggggggggggggggggg gggg ggggggggggggggggggggg gggg ggggggggggggggggggggg gggg ggggggggggggggggggggg gggg ggggggggggggggggggggg gggg ggggggggggggggggggggg gggg ggggggggggggggggggggg gggg ggggggggggggggggggggg gggg b. Styr på luften ggggggggggggggggggggg gggg Mærk, hvordan du bruger dine mavemuskler, når du puster luft ud. Du skal stå op. ggggggggggggggggggggg gggg ggggggggggggggggggggg gggg 1. Træk luft ind, og pust den hurtigt ud igen. Det er lettest, hvis du hoster luften ud. ggggggggggggggggggggg gggg 2. Pust luften ud så langsomt, du kan. Forestil dig, at du puster til flammen på et stearinlys. Du skal puste luften ggggggggggggggggggggg gggg ud i en jævn strøm, men aldrig så kraftigt, at lyset går ggggggggggggggggggggg gggg ud. Vær så lang tid som muligt om at tømme dine lunger for luft. ggggggggggggggggggggg gggg ggggggggggggggggggggg gggg ggggggggggggggggggggg gggg ggggggggggggggggggggg gggg spørge om, hvor vejen går ind til byen. Dertil svarer jeg: oppe mellem de to piletræer.

Nu var de to mænd et par unge karle, der havde hørt, at

færgemanden havde sådan et par kønne døtre, og det var dem, de var kommet for at besøge. »Goddag mand«, sagde de.

»Økseskaft«, sagde manden.

»Gid, det sad i din hals«, sagde den ene af karlene. »Op til denne her knast«, svarede manden.

»Er din kone hjemme?« spurgte den anden. »Nej, hun er læk«, sagde manden.

»Hvordan har dine døtre det?« råbte de så.

»De er med føl begge to«, svarede manden. »Åh, gid du var hængt«, råbte de to karle.

»Oppe mellem de to piletræer«, sagde færgemanden og pegede.

To

Og så gav han sig igen til at hugge løs.

8

t og o


To

To

To

ggggggggggggggggggggg ggggggggggggggggggggg ggggggggggggggggggggg c. Træk vejret dybt I skal lytte til en instruktion. Sæt jer først godt til rette ggggggggggggggggggggg på jeres stol. Hav god plads omkring jer. ggggggggggggggggggggg ggggggggggggggggggggg Lyt til instruktionen ggggggggggggggggggggg d. Løft med luft ggggggggggggggggggggg I skal skiftes til at ligge på gulvet med ca. tre tykke bøger ggggggggggggggggggggg på maven. Mærk, hvordan I med jeres vejrtrækning løfter bøgerne. Træk vejret helt ned i maven, og få bøgerne til at ggggggggggggggggggggg bevæge sig mest muligt. Tal om, hvordan det føles. ggggggggggggggggggggg e. To stjerner og et ønske ggggggggggggggggggggg To stjerner og et ønske er en måde at give respons på. De to stjerner gives for noget, som man var god til, og ønsket ggggggggggggggggggggg handler om noget, man vil gøre bedre næste gang. Giv hinanden respons på jeres vejrtrækning. Husk at begrunde. ggggggggggggggggggggg ggggggggggggggggggggg ggggggggggggggggggggg ggggggggggggggggggggg ggggggggggggggggggggg ggggggggggggggggggggg ggggggggggggggggggggg ggggggggggggggggggggg ggggggggggggggggggggg ggggggggggggggggggggg ggggggggggggggggggggg ggggggggggggggggggggg t og o

t og o

t og o

ark

2

Du er god til at puste luften meget hurtigt ud.

Du er god til at rette ryggen og strække nakken.

Jeg tror, du kan blive bedre til at løfte bøgerne med din vejtrækning.

9


ggggggggggggggggggggg gggg ggggggggggggggggggggg gggg Brug din stemme ggggggggggggggggggggg gggg Når du taler eller læser en tekst op, kan du bruge din ggggggggggggggggggggg gggg stemme på mange forskellige måder. Du kan fx tale højt eller lavt, tale hurtigt eller langsomt, tale med mørk eller ggggggggggggggggggggg gggg lys stemme, tale varieret eller ensformigt. ggggggggggggggggggggg gggg ggggggggggggggggggggg gggg ggggggggggggggggggggg gggg ggggggggggggggggggggg gggg ggggggggggggggggggggg gggg ggggggggggggggggggggg gggg ggggggggggggggggggggg gggg ggggggggggggggggggggg gggg ggggggggggggggggggggg gggg ggggggggggggggggggggg gggg ggggggggggggggggggggg gggg ggggggggggggggggggggg gggg ggggggggggggggggggggg gggg HJÆLP ggggggggggggggggggggg gggg ggggggggggggggggggggg gggg ggggggggggggggggggggg gggg ggggggggggggggggggggg gggg ggggggggggggggggggggg gggg ggggggggggggggggggggg gggg ggggggggggggggggggggg gggg Jeg har et ord

Det gemmer sig

i munden

i en bog

Nu

Hjælp mig

sprang det ud.

med at finde det. Nu

eller aldrig!

af Laus Strandby Nielsen

10


ggggggggggggggggggggg ggggggggggggggggggggg ggggggggggggggggggggg a. Læs digtet på forskellige måder ggggggggggggggggggggg Læs først digtet højt på skift i gruppen. Prøv så at læse digtet, men sig hjælp og aldrig, som når du puster til ggggggggggggggggggggg flammen, og nu som et host. ggggggggggggggggggggg Læs nu digtet på skift, men hvor I læser på forskellige ggggggggggggggggggggg måder, fx • råbende ggggggggggggggggggggg • hviskende ggggggggggggggggggggg • i et lyst toneleje • i et mørkt toneleje. ggggggggggggggggggggg Find selv på flere måder. Prøv også at kombinere, så I ggggggggggggggggggggg hvisker noget af digtet, og så råber en linje eller et af ggggggggggggggggggggg ordene. ggggggggggggggggggggg Udvælg den oplæsning, I bedst kan lide. ggggggggggggggggggggg b. Tal om oplæsningerne af digtet ggggggggggggggggggggg Hver gruppe læser digtet op for klassen. • Hvordan fungerede de forskelige måder at læse op på? ggggggggggggggggggggg • Hvilken oplæsning passede bedst til digtet? Begrund. ggggggggggggggggggggg ggggggggggggggggggggg ggggggggggggggggggggg ggggggggggggggggggggg ggggggggggggggggggggg ggggggggggggggggggggg ggggggggggggggggggggg ggggggggggggggggggggg ggggggggggggggggggggg I

r pe

u gr p

I

en

as kl s

11


ggggggggggggggggggggg gggg ggggggggggggggggggggg gggg Luk munden op ggggggggggggggggggggg gggg At artikulere betyder at bevæge munden tydeligt, når ggggggggggggggggggggg gggg man taler. Det er en hjælp for den, der lytter, at man kan se mundens bevægelser. Hvis man kun bevæger ggggggggggggggggggggg gggg munden en lille smule, kommer man til at mumle, ggggggggggggggggggggg gggg og det kan være svært at forstå, hvad man siger. ggggggggggggggggggggg gggg a. Læs og lyt Find hver en bog, fx jeres frilæsningsbog. Sæt jer med ggggggggggggggggggggg gggg ryggen til hinanden. Læs på skift det første afsnit af jeres ggggggggggggggggggggg gggg bog op for hinanden. Hold munden helt stille og bevæg læberne så lidt som muligt. ggggggggggggggggggggg gggg • Var det svært at forstå, hvad den anden læste? ggggggggggggggggggggg gggg Læs nu det samme stykke igen, men med så tydelige ggggggggggggggggggggg gggg mundbevægelser som muligt. • Var det nemmere at forstå? ggggggggggggggggggggg gggg b. Hvisk og bliv hørt ggggggggggggggggggggg gggg For at blive bedre til at tale tydeligt kan du øve dig i at ggggggggggggggggggggg gggg hviske. Når du hvisker, er det vigtigt, at dine læber er smidige og bevægelige, og at du artikulerer tydeligt. ggggggggggggggggggggg gggg Stå i to rækker, så alle står over for en makker. Hvis I er ggggggggggggggggggggg gggg i klasseværelset, skal I stå i hver sin ende af rummet, ggggggggggggggggggggg gggg så der er god afstand. I skal nu på skift hviske en sætning, I selv finder på. Hvisk, så personen lige overfor akkurat ggggggggggggggggggggg gggg kan høre det. ggggggggggggggggggggg gggg Tal om, hvornår det er svært, og hvornår det er nemt at ggggggggggggggggggggg gggg høre og forstå, hvad den anden hvisker. ggggggggggggggggggggg gggg ggggggggggggggggggggg gggg ggggggggggggggggggggg gggg ggggggggggggggggggggg gggg To

t og o

I

12

en

as kl s


Al

ggggggggggggggggggggg ggggggggggggggggggggg ggggggggggggggggggggg c. Tungebrækkeren ggggggggggggggggggggg Kan du læse verset herunder forståeligt og med tydelig udtale? ggggggggggggggggggggg Øv dig, til den sidder lige i skabet. ggggggggggggggggggggg ggggggggggggggggggggg VERS MED BOGSTAVRIM ggggggggggggggggggggg ggggggggggggggggggggg ggggggggggggggggggggg ggggggggggggggggggggg ggggggggggggggggggggg ggggggggggggggggggggg ggggggggggggggggggggg ggggggggggggggggggggg ggggggggggggggggggggg ggggggggggggggggggggg ggggggggggggggggggggg ggggggggggggggggggggg ggggggggggggggggggggg ggggggggggggggggggggg ggggggggggggggggggggg ggggggggggggggggggggg ggggggggggggggggggggg ggggggggggggggggggggg en e

Sikket syn og se dig sidde sødt og snildt og sy

med et blik som blinker blåt og blidt og blomsterbly. Jeg ku harpe lyren ømt i kluk og klokkerim

hvis jeg bare ikke brækked mig af bogstavrim.

af Poul Henningsen

13


ggggggggggggggggggggg gggg ggggggggggggggggggggg gggg Sig det med kroppen ggggggggggggggggggggg gggg Det er selvfølgelig vigtigt, hvad vi siger, når vi taler med ggggggggggggggggggggg gggg hinanden, men det er lige så vigtigt, hvordan vi siger det. Vores stemmeføring og vores kropssprog har stor ggggggggggggggggggggg gggg betydning. ggggggggggggggggggggg gggg ggggggggggggggggggggg gggg ggggggggggggggggggggg gggg ggggggggggggggggggggg gggg ggggggggggggggggggggg gggg ggggggggggggggggggggg gggg ggggggggggggggggggggg gggg ggggggggggggggggggggg gggg ggggggggggggggggggggg gggg ggggggggggggggggggggg gggg ggggggggggggggggggggg gggg ggggggggggggggggggggg gggg ggggggggggggggggggggg gggg ggggggggggggggggggggg gggg ggggggggggggggggggggg gggg ggggggggggggggggggggg gggg ggggggggggggggggggggg gggg ggggggggggggggggggggg gggg ggggggggggggggggggggg gggg ggggggggggggggggggggg gggg Misser, matroser og mosekoner sidder i mudder med maske på.

De sidder og spiser marengs og makroner

af Thorstein Thomsen

og maler hinanden mørkeblå.

14


ggggggggggggggggggggg ggggggggggggggggggggg ggggggggggggggggggggg a. Gæt situationen ggggggggggggggggggggg Øv jer på rimet, til I kan det udenad. Alle i gruppen skal på skift sige verset. ggggggggggggggggggggg Før I siger verset, skal I hver især forestille jer en situation, ggggggggggggggggggggg som I vil sige verset i. I kan fx forestille jer ggggggggggggggggggggg • at I er en kommentator ved en vigtig fodboldkamp • at I er en præst ved en begravelse ggggggggggggggggggggg • at I er dronningen, der taler nytårsaften ggggggggggggggggggggg • at I fortæller et lille barn en godnathistorie • at I fortæller et rygte eller en vittighed videre i ggggggggggggggggggggg skolegården • at I er en tv-kok eller en nyhedsoplæser. ggggggggggggggggggggg ggggggggggggggggggggg Find selv på situationer. Hver gang én af jer har sagt verset, skal de andre i gruppen gætte den situation, ggggggggggggggggggggg taleren forestillede sig at tale i. ggggggggggggggggggggg b. Tal om øvelsen ggggggggggggggggggggg Udvælg en af situationerne, som I synes skal deles med hele klassen. Tal om de forskellige situationer, I prøvede at ggggggggggggggggggggg sige verset i. Hvordan var de forskellige? Hvad sagde eller g jorde I, for at modtagerne skulle forstå situationen? ggggggggggggggggggggg ggggggggggggggggggggg ggggggggggggggggggggg ggggggggggggggggggggg ggggggggggggggggggggg ggggggggggggggggggggg ggggggggggggggggggggg ggggggggggggggggggggg ggggggggggggggggggggg I

r pe

u gr p

I

en

as kl s


ggggggggggggggggggggg gggg ggggggggggggggggggggg gggg ggggggggggggggggggggg gggg Slå ørerne ud De fleste mennesker hører ganske godt. Vores ører ggggggggggggggggggggg gggg registrerer og opfatter lydene omkring os. At høre er en af vores sanser, og den virker, uden at vi gør noget for det. ggggggggggggggggggggg gggg Prøv selv, om du kan bestemme dig for at lukke ørerne og ggggggggggggggggggggg gggg vælge ikke at høre, ligesom du kan lukke øjnene og vælge ikke at se. ggggggggggggggggggggg gggg Når du lytter, kan du gøre noget aktivt for at blive bedre til ggggggggggggggggggggg gggg det. Det er en god ide at optræne din evne til at lytte. Tænk ggggggggggggggggggggg gggg bare på, hvor mange mundtlige beskeder og informationer du får hver dag. At blive god til at lytte kan altså gøre det ggggggggggggggggggggg gggg nemmere for dig at lære. ggggggggggggggggggggg gggg a. Find fejl ggggggggggggggggggggg gggg Når man lytter til andre, kan det være en stor hjælp at vide, hvad man lytter efter. Det kaldes at lytte fokuseret. ggggggggggggggggggggg gggg 1. Lyt først til hele oplæsningen. ggggggggggggggggggggg gggg 2. Lyt igen, og noter de fejl, du hører. Det kan både være ggggggggggggggggggggg gggg grammatiske fejl, eller forkerte ord eller navne, eller noget der bare er helt forkert. ggggggggggggggggggggg gggg 3. Sammenlign jeres resultater. 4. Lyt igen, og find flere fejl. ggggggggggggggggggggg gggg ggggggggggggggggggggg gggg Lyt til oplæsningen ggggggggggggggggggggg gggg ggggggggggggggggggggg gggg b. Tal om opgaven ggggggggggggggggggggg gggg Var det let eller svært at opdage fejlene? Var der nogle fejl, der var nemmere at opdage end andre? Lyttede I på en ggggggggggggggggggggg gggg anden måde, end I plejer at gøre? Tjek jeres fejl. ggggggggggggggggggggg gggg ggggggggggggggggggggg gggg ggggggggggggggggggggg gggg To

t og o

ark

3

I

ark

4

16

en

as kl s


ggggggggggggggggggggg ggggggggggggggggggggg ggggggggggggggggggggg c. Fortæl om din dag ggggggggggggggggggggg For den der taler, har det stor betydning, hvordan andre lytter. ggggggggggggggggggggg I skal være tre personer i hver gruppe. Hver person i ggggggggggggggggggggg gruppen har en bestemt rolle at spille. I skal skiftes til at spille rollerne, så alle prøver alle roller. I skal sidde, ggggggggggggggggggggg så I alle kan se hinanden. Før hver runde skal I forberede jer på jeres rolle. ggggggggggggggggggggg ggggggggggggggggggggg De tre roller er ggggggggggggggggggggg a. Taler – som skal fortælle kort om sin dag i går. b. Lytter – som skal lytte så uinteresseret som muligt. ggggggggggggggggggggg I må dog ikke rejse jer og gå under øvelsen. ggggggggggggggggggggg c. Observatør – som skal holde øje med, hvordan fortællingen skrider frem, og lægge mærke til, hvordan ggggggggggggggggggggg de to deltagere reagerer. ggggggggggggggggggggg ggggggggggggggggggggg Efter hver runde fortæller I på skift om, hvordan I oplevede ggggggggggggggggggggg jeres rolle. ggggggggggggggggggggg • Var det svært at fortælle til én, der ikke var interesseret? ggggggggggggggggggggg • Hvad gjorde I for at fange opmærksomheden? • Hvad gjorde I for at virke uinteresseret? ggggggggggggggggggggg • Hvilken rolle var sværest? ggggggggggggggggggggg ggggggggggggggggggggg ggggggggggggggggggggg ggggggggggggggggggggg ggggggggggggggggggggg ggggggggggggggggggggg I

r pe

u gr p

17


ggggggggggggggggggggg gggg ggggggggggggggggggggg gggg ggggggggggggggggggggg gggg d. Tal om gode lytteråd Hvordan viser man, at man er interesseret i, hvad den ggggggggggggggggggggg gggg anden siger? Tal om de fire lytteråd. Har I andre gode lytteråd? ggggggggggggggggggggg gggg ggggggggggggggggggggg gggg Lav aftaler om, hvordan I vil lytte til hinanden i klassen. ggggggggggggggggggggg gggg ggggggggggggggggggggg gggg ggggggggggggggggggggg gggg ggggggggggggggggggggg gggg ggggggggggggggggggggg gggg ggggggggggggggggggggg gggg ggggggggggggggggggggg gggg ggggggggggggggggggggg gggg ggggggggggggggggggggg gggg ggggggggggggggggggggg gggg FIRE LYTTERÅD ggggggggggggggggggggg gggg 1. Lyt opmærksomt ggggggggggggggggggggg gggg – kig på den, der tale r. 2. Lyt med glæde – ggggggggggggggggggggg gggg nyd at blive klogere. 3. Tænk med underv ggggggggggggggggggggg gggg ejs – tænk over det, du hører. 4. Stil spørgsmål – ggggggggggggggggggggg gggg spørg om det, du ikke forstår eller gerne vil vide m ggggggggggggggggggggg gggg ere om. ggggggggggggggggggggg gggg ggggggggggggggggggggg gggg ggggggggggggggggggggg gggg I

18

en

as kl s


ggggggggggggggggggggg ggggggggggggggggggggg ggggggggggggggggggggg ggggggggggggggggggggg HVAD HAR DU LÆRT? ggggggggggggggggggggg ggggggggggggggggggggg Nu har du arbejdet med vejrtrækning og kropssprog, med at tale og at lytte. ggggggggggggggggggggg a. Svar på spørgsmålene ggggggggggggggggggggg • Hvornår varierer I jeres stemmebrug og hvorfor? ggggggggggggggggggggg Giv eksempler. • Hvornår og hvordan bruger I jeres kropssprog, ggggggggggggggggggggg når I taler med andre? • Hvorfor er det vigtigt at være god til at lytte? ggggggggggggggggggggg ggggggggggggggggggggg b. Læs højt • Læs teksten igen, og sammenlign med jeres første ggggggggggggggggggggg resultat. • Hvad har I lært om vejrtrækning? ggggggggggggggggggggg ggggggggggggggggggggg c. To stjerner og et ønske Tænk på, hvad du har arbejdet med i kapitel 1. Vælg to ting, ggggggggggggggggggggg du har lært, som du er særligt tilfreds med. Tænk også over én ting, du kunne ønske dig at blive bedre til. ggggggggggggggggggggg ggggggggggggggggggggg d. Brug din logbog Se igen på læringsmålene for kapitel 1. ggggggggggggggggggggg • Har du nået disse mål? • Har du lært andet? ggggggggggggggggggggg ggggggggggggggggggggg Skriv eller indtal i din logbog. ggggggggggggggggggggg ggggggggggggggggggggg ggggggggggggggggggggg ggggggggggggggggggggg I

Al

en

as kl s

en e

ark

Al

1

en e

ark

Al

2

en e


iiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiii iiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiii iiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiii iiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiii iiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiii iiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiii iiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiii iiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiii iiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiii FOKUS PÅ MUNDTLIGHED I 5.-6. KLASSE iiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiii iiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiii iiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiii iiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiii iiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiii iiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiii iiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiii iiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiii iiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiii iiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiii iiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiii iiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiii iiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiii iiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiii iiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiii iiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiii iiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiii iiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiii

t i d r e t e d Or

PERNILLE HARGBØL MADSEN

ORDET ER DIT

FOKUS PÅ MUNDTLIGHED I 5.-6. KLASSE

monolog og dialog livsfortælling oplæsning samtale og debat fremlæggelse.

LÆR AT bruge din stemme og dit kropssprog variereret tale om mundtlige tekster og deres genretræk planlægge og producere mundtlige tekster argumentere for din holdning lytte aktivt til andre og forstå deres holdning give og modtage respons sætte ord på, hvad du har lært.

9 788779 968028

Ordet er dit

LÆR OM

DANSKLÆRERFORENINGENS FORLAG

Uddrag fra "Ordet er dit"  
Read more
Read more
Similar to
Popular now
Just for you