Reportaje

UNIVERSIDADES PÚBLICAS La educación virtual y su futuro

Un trabajo de: Carnica Ledesma Ricardo Sebastián - 19030253 Pinedo Velásquez, Danne Vanessa - 19030276 Ponce Nakatahara Jhonatan Ichiro - 18030078 Quintana Moncada Giulliana Alessandra - 19030292 Zevallos Beltran Emily Dayana - 19030236

EDUCACIÓN

Universidades públicas: la educación virtual y su futuro Jorge Mori, funcionario del sector Educación, señaló que en el 2020 todas las universidades nacionales lograron adoptar las clases remotas y que para el próximo año se espera instaurar la semipresencialidad.

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eros semipresenciales duisciliqui blandre Las ons clases volut incilit, velis alismod tincil en las universidades públicas ipsum nim vendipsum iriustis podrían iniciar en el 2022 dolorperat laor casi sequidos bla facilisit ex después de años de etueratin henim dolorpero dolortis haberse impuesto las clases doluptat nulla feuguerci blaore vovirtuales a causa de la llegada lum quiscilla at. de la pandemia de la COVID-19 Am voloborper ipisciduis eugiatisi. al Ed Perú.

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universitarios matriculados y se reportó una caída de 310 522 Ladillo (una sola línea). estudiantes, corresponde Esse delit ullut que lan esendreet vulla afeugait una num reducción de 24.01%, verosto ectem zzrit nurespecto 2019. llaor tincipalexerostrud tie dolobore

Sobre el sector estatal y el privatizado, se visibiliza una gran diferencia entre las universidades públicas que poseen un descenso de 9.96%, mientras que las privadas, 26.72%.

Además, el documento señala que la adaptación inicial de las universidades ante la pandemia evidenció retrasos: “con datos actualizados al 15 de mayo (2 meses después del usual inicio del primer semestre académico), de un grupo de 90 universidades licenciadas, 59 ya habían iniciado clases, 11 iniciarían entre mayo y junio, y 21 no habían definido una fecha. De las 50 universidades restantes, ninguna había iniciado el semestre académico a mediados de mayo”.

En términos financieros, las universidades públicas licenciadas con menores inversiones históricas del Estado ya se encontraban en situación de vulnerabilidad por estas causas estructurales y coyunturales,

UNSA entrega primeras canastas y celulares con internet a ingresantes en extrema pobreza. Foto: UNSA.

que ahora afrontan la crisis económica causada por la pandemia.

Respecto a la crisis, las universidades estatales han realizado recientemente altas inversiones para cumplir con las condiciones básicas de calidad requeridas por la Superintendencia Nacional de Educación Superior Universitaria (Sunedu); principalmente dirigidas al personal docente y sus obligaciones sociales, y al rubro de bienes y servicios.

Fuente: INEI. Elaboración propia

Fuente: INEI. Elaboración propia

Medidas adoptadas con la llegada de la pandemia La Sunedu ha señalado un conjunto de normas que la modalidad remota debe cumplir: accesibilidad, adaptabilidad, calidad, entre otras. Además, esta superintendencia asume su función como ente supervisora y fiscalizadora del proceso educativo virtual para facilitar alternativas de aprendizaje, acceso a la educación, calidad semejante a la presencial, y con un seguimiento y acompañamiento a estudiantes y docentes.

Precisamente, la adopción de las asignaturas a la educación no presencial y la reprogramación del calendario académico serían parte central de los criterios de la Sunedu. Esta recalca que las universidades deben mitigar las brechas que surjan por las condiciones desiguales de los estudiantes, garantizando los sistemas tecnológicos para la comunicación y asegurando la conectividad y el soporte administrativo.

De no ser así, la universidad debe brindar alternativas de atención a

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aquellos alumnos, permitiéndoles la reprogramación de los cursos, flexibilizar el cronograma de actividades, entre otros.

Del mismo modo, en la Resolución Viceministerial N.° 085-2020-MINEDU se brinda orientaciones para el servicio educativo superior universitario ante la emergencia sanitaria por la COVID-19. En ella se recomienda a las universidades incluir en su enseñanza presentaciones multimedia de contenidos como vídeos y audios, guías visuales que faciliten la comprensión del estudiante como mapas mentales, cuadros, etc.

todas las aulas en forma virtual, tomar exámenes con calificación automática, y contar con pizarras digitales y foros de discusión de los alumnos.

Ante el cambio de la manera en cómo se evaluaba a los estudiantes en el aula de clases, MINEDU recomendó el uso de plataformas de evaluación automatizadas, o entrega de evaluaciones, que prevean normas y/o herramientas de control de copia y plagio.

Futuro de las clases virtuales universitarias

Incorporación de recursos tecnológicos educativos En julio del 2020, la PUCP brindó asistencia técnica y metodológica para el desarrollo de más de 245 cursos virtuales modelo a 280 docentes y otros especialistas de siete universidades públicas: la Universidad Nacional Diego Quispe Tito (Cusco), la Universidad Nacional de Música (Lima), la Universidad Nacional Daniel Alomía Robles (Huánuco), la Universidad Nacional de la Amazonía Peruana (Iquitos), la Universidad Nacional San Cristóbal de Huamanga (Ayacucho), la Universidad Nacional del Centro del Perú (Junín) y la Universidad Nacional de Huancavelica (Huancavelica).

Por otro lado, el exrector de la UNMSM, Orestes Cachay, manifestó un mes anterior que gracias a plataformas virtuales, la casa de estudios superiores ofreció a más de 35,000 estudiantes el servicio educativo con lineamientos y un plan curricular acordes con los protocolos establecidos por el Minedu y la Sunedu.

Asimismo, señaló que 9,000 profesores de pregrado y posgrado han sido capacitados en las tecnologías de videoconferencias para la enseñanza no presencial y que la UNMSM cuenta con plataformas que permiten realizar las clases en forma asincrónica, tener

Otro caso ilustrativo es el de la Universidad Nacional de San Agustín (UNAS), cuyo rector Ruhel Sánchez, resaltó que desde el año 2018 vienen utilizando una plataforma virtual, que les has permitido prepararse ante los desafíos de la educación a distancia, manteniendo la calidad educativa de docentes y estudiantes durante la pandemia.

El 17 de julio de 2021, expresidente Francisco Sagasti explicó que en vista del avance de la vacunación y el descenso de contagios y fallecimientos por COVID-19, las clases presenciales podrían retomarse en enero del 2022.

“Esperamos que todas las personas en edad escolar estén vacunadas antes de fin de año, con lo que tendremos y esperamos, si el ritmo de vacunación continúa como está e incrementándose, se podrá volver a clases presenciales en todo el país, si es que este ritmo se mantiene, en enero de 2022”, indicó durante la supervisión de una “Vacunatón” realizada en el Callao.

Por el momento, el director general de Educación Superior Universitaria del Ministerio de Educación, Jorge Mori, expresó que se está trabajando en un marco legal para que las universidades públicas y privadas puedan brindar clases semipresenciales desde el primer ciclo de 2022. “Tanto Sunedu como asociaciones de universidades, una nueva normativa considerando un esquema de semipresencialidad que se podría dar a partir del próximo año”, sostuvo.

A pesar de que se tiene como objetivo establecer el retorno a las clases presenciales, las clases a distancia se habrían convertido en una modalidad de enseñanza que seguirá contribuyendo a la educación en el Perú. Según el exministro de Educación, Ricardo Cuenca, con la experiencia adquirida durante la pandemia es necesario imaginar la enseñanza virtual como una posibilidad de la nueva revolución en la educación y no solo como la atención a una emergencia.

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