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SECUENCIA DIDACTIVA CIUDADANOS SEGUNDO PERIODO Progra ma
Desempeño
Recursos y evidencias de aprendizaje Socialización de Desempeños, criterios de evaluación de IIP
Niveles de desempeño
seguimiento proyecto CIUDAD DIGITAL.
Semana No. 1
Semana No. 2
24. Compara diferentes conflictos que se han desarrollado, con matices, propósitos y circunstancias diferentes dependiendo la ubicación de los territorios
24. Compara diferentes conflictos que se han desarrollado, con matices, propósitos y circunstancias diferentes dependiendo la ubicación de los territorios
Todas las evidencias del proyecto y de la competencia serán digitales. •
Básico: Nombra finalidad estudio de geografía política y geopolítica.
la la la
Para el proyecto los estudiantes realizan un video en powtoon sobre la equidad, ciudadanía, norma, compromiso ciudadano, parámetro y desarrollo.
ESPACIO Y PODER. Desarrollar la actividad del vocabulario académico de la página 24. realizarlo a través de una representación gráfica.
Taller evaluativo prueba saber. Taller plataforma educa evoluciona Desarrollar las preguntas de la ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE de la página 25 del libro digital.
Alto: Describe algunas formas de poder que Realizar el mapa conceptual de emergen en diferentes la página 26 y dar un ejemplo de espacios geográficos. este en el contexto mundial. Superior: Argumenta diferentes situaciones problemáticas que ha traído consigo el proceso de globalización, con sus dinámicas de desarrollo inequitativo entre países y comunidades locales minoritarias.
CONFLICTO Y GEOGRAFIA Desarrollar las preguntas de la ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE de la página 28 del libro digital.
Realizar las actividades programadas en la plataforma. Realizar la evaluación del desempeño 24.
Semana No. 3
TECNOLOGIAS DE LA INFORMACION GEOGRAFICA
25.Gestiona diferentes ubicaciones espaciales mediante utilizaciónde dispositivos tecnológicos alcance de mamo
¿Cuál es la importancia del TIG?
la
al mi
Básico: Lista algunas herramientas tecnológicas que son pertinentes en la utilización cotidiana para la comprensión de diversas representaciones de espacios geográficos.
¿Cuáles son los componentes de las TIG?
¿Cuál es la postura del idealismo y del realismo sobre la guerra? Desarrollar la siguiente pregunta a partir del libro digita página 31.
Realizar las actividades programadas en la plataforma educaevoluciona. Desarrollar la siguiente pregunta a partir del libro digita página 33.
Realizar el mapa conceptual de la página 34 del libro digital.
Semana No. 4
25.Gestiona diferentes ubicaciones espaciales mediante utilizaciónde dispositivos tecnológicos alcance de mamo
Alto: Aplica diversas herramientas de Sistemas Realizar la siguiente ubicación a de Información Geográfica partir de herramientas digitales para la ubicación espacial como google maps entre otras. de fenómenos sociales en ➢ Donde está ubicado en el mundo.
la
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Superior: Establece y desarrolla nuevos usos de Sistemas de Información Geográficos para la gestión de su ciudadanía local y global.
el momento de hacer la actividad mapa. ➢ Tomar la foto su ubicación satelital. ➢ Como llego al colegio desde su casa ➢ Ubicar tres lugares importantes de Neiva.
Realizar la evaluación de prueba saber programada en la plataforma.
Semana No. 5
26.Analiza las causas y consecuencias de los conflictos en África y Asia, y las relaciona con
Básico: Nombra algunas características religiosas, económicas, políticas y sociales que son comunes y especificas en los conflictos asiáticos y africanos.
CONFLICTO EN AFRICA ¿Investigar que es el Apartheid? Desarrollar las preguntas de la ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE de la página 53.
conflictos multilaterales y étnicos que tienen lugar en la actualidad.
A partir de los siguientes enlaces realizar un informe explicando el conflicto sirio.
https://www.youtube.com/watc h?v=LJtUQjJC4a0 https://www.youtube.com/watc h?v=cvvjVTllv7g https://www.youtube.com/watc h?v=XBFhW-AgnzE Consecuencias de la guerra siria https://www.youtube.com/watc h?v=p24SQQQ2EMM
Semana No. 6
Semana No. 7
26.Analiza las causas y consecuencias de los conflictos en África y Asia, y las relaciona con conflictos multilaterales y étnicos que tienen lugar en la actualidad.
27.Reconoce los sistemas de participación democrática, protección y control en su país, e influya para que su familia se apropie de ellos
Alto: Compara y analiza los orígenes sociales, políticos y económicos de los conflictos asiáticos y africanos. Superior: Establece relación entre el inicio de procesos colonizadores con el inicio de conflictos en territorios ocupados.
Se realiza una videoconferencia para realizar una socialización del conflicto bélico y sus consecuencias.
Se programa una prueba saber sobre el conflicto el conflicto que se vive el África y siria. Realizar actividades propias de la plataforma educaevoluciona como foros. LA POLITICA Y LOS POLITICOS
Realiza la actividad de Competencias ciudadanas de la página 108
Básico: Lista algunas características que identifican el poder político Realizar la actividad de vocabulario académico de la actual y algunas formas de página 108 limitación de participación ciudadana.
realizar las actividades propias de la plataforma.
Semana No. 8
Semana No. 9
27.Reconoce los sistemas de participación democrática, protección y control en su país, e influya para que su familia se apropie de ellos
27.Reconoce los sistemas de participación democrática, protección y control en su país, e influya para que su familia se apropie de ellos
Realizar un mapa conceptual de los mecanismos de participación consagrados en la constitución de 1991.
Alto: Explica la función social de otras formas de participación ciudadana, como el cabildeo, consulta popular, entre otras.
Realizar un escrito de dos cuartillas sobre la influencia de la constitución política de Colombia de 1991 en la vida cotidiana de la sociedad. Realizar una prueba saber sobre competencias ciudadanas programada en la plataforma.
CONTROL POLITICO EN COLOMBIA. file:///C:/Users/DANIELA/Downl oads/4782Texto%20del%20art%C3%ADcul Superior: Valora y o-10885-1-10-20160707.pdf recomienda el empoderamiento de las Cada estudiante debe hacer un herramientas de control político que están su video alcance y de sus En que realice una exposición sobre el control político en conciudadanos. Colombia, para lo cual debe basarse en el link. Exposición del proyecto de aula.
Semana No. 10
27.Reconoce los sistemas de participación democrática, protección y control en su país, e influya para que su familia se apropie de ellos
Básico: Lista algunas características que identifican el poder político Actividad final de profundización actual y algunas formas de limitación de participación ciudadana.
Fecha:24-abril-2019 Semana: 1 Nivel de desempeño: Básico (B)
Imperialismo El imperialismo es un régimen de dominación política en el cual una potencia militar extiende sus dominios sobre otros pueblos o Estados por medio de la fuerza o a través de la influencia económica, cultural o política. En este sentido, como imperialismo también se puede designar la actitud y doctrina de quienes practican el imperialismo. La palabra, como tal, se forma con los vocablos “imperial”, que significa perteneciente o relativo al imperio, e -ismo, prefijo para designar doctrinas o sistemas.
Origen. El surgimiento del imperialismo data de tiempos remotos, cuando los pobladores de antiguas civilizaciones como las mesoamericanas (por ejemplo, maya y azteca) adoptaron diferentes modelos de este sistema de dominación durante su proceso de asentamiento, adecuándolos a sus sueños de expansión y poder. Surgieron así poderosos imperios que impusieron su religión y civilización sobre regiones menos favorecidas política y militarmente.
Características.
-El objetivo de la nación con mejores recursos políticos y militares es expandirse a partir de la rendición de los pueblos más débiles. –Los países dominantes que ejercen una actitud imperial contra otros menores tienen como uno de sus principales objetivos promover la aculturación de ese territorio. Es decir, el país dominador sustituye la cultura local debido a que están convencidos de que la suya está más avanzada. -El Estado dominante impone sus valores y leyes sociales, culturales, políticas y económicas a los dominados, legal o ilegalmente. -La idea de la “raza superior” se sustenta en la noción etnocentrista del Estado dominante. -Las teorías de Charles Darwin respaldan la noción de la supervivencia del más apto, apoyando así el concepto de soberanía de los pueblos aventajados sobre los dominados (darwinismo social).
-Las potencias europeas se expandieron bajo la premisa de que a más territorios conquistados, mayor poderío mundial. -El desarrollo industrial va de la mano con el capital financiero. -La nación que domina ejerce el monopolio económico sobre los oprimidos y se beneficia de los resultados de manera exclusiva. -La desigualdad entre los grupos se da de forma categórica; los dominados son considerados como personas de segunda categoría. -La nación que domina ejerce el control absoluto del poder político y militar a través de empleados designados desde afuera y/o adoctrinando a las personas autóctonas. -Promueve la transculturación y la pérdida de identidad de los pueblos oprimidos. -Se desmarca de responsabilidades morales, alegando su deber de auxiliar y adoptar a los menos favorecidos anexándolos a sus territorios. –Para que el control de un país pueda realizarse de una forma clara y prolongada, es necesario que desde el imperio o la potencia dominante se garantice la estabilidad política a su favor. Esta es otra gran característica de los imperialismos: pone y quita gobiernos a su conveniencia, muchas veces saltándose los mecanismos legales establecidos en las leyes del país. –El control bancario es también una de las características más importantes de los imperialismos. La globalización ha traído que grandes bancos provenientes de Europa, Estados Unidos y más recientemente Asia Oriental, hayan comprado entidades bancarias en todo el planeta, extendiendo su dominio comercial y también imponiendo un único modo de hacer banca, aunque adaptado a las particularidades de cada país.
Causas. Las causas del imperialismo en la historia, han estado llenas de emociones ideológicas y política. Explotación de Territorio: anteriormente el deseo por adquirir tierras para la explotación de sus riquezas es uno de los motivos por el cual se inicia el imperialismo, hablamos del siglo XV y XVI, las naciones de este momento no mostraban ningún respeto por los pueblos ya que los usaban como esclavos. Obtener beneficios económicos: la búsqueda de beneficios económicos es otra de las causas del imperialismo y esto se hace a través de la creación de mercados en las colonias, la fuerza imperialista aprovechaba cada territorio para expandir sus mercados y así generar más inversión.
Motivación Política: la aspiración de poder son los deseos de la política ya que justifican su deseo de expansión de las naciones como un escudo para mantener en el liderazgo mundial. Razones Militares: una de las principales razones para la expansión territorial son las bases militares estratégicas que tienen gran valor.
Consecuencias. -La aculturación es una de las consecuencias más importantes que supone el imperialismo en el proceso de conquista de territorios más débiles; incluye la pérdida de identidad, la destrucción de los esquemas de valores y creencias y, finalmente, la transculturación. -Las guerras y genocidios más crueles en nombre del progreso y evolución de las naciones. -El racismo y marcadas diferencias étnicas que superponen a unos individuos sobre otros, dándoles ventajas ante los menos favorecidos en aspectos esenciales para la supervivencia humana que debieran de ser de acceso común. -Los ecocidios devastadores que han destruido los recursos naturales de muchos países, sumiéndolos en la más profunda miseria. Esto ha sucedido históricamente en el continente africano, y recientemente se ha visto en Latinoamérica. -El impacto negativo en el ámbito ecológico y el deterioro de los elementos vitales del planeta. Esto se genera producto de los desechos industriales y las consecuencias de las guerras que devastaron territorios y comunidades enteras. -La explotación indiscriminada de la mano de obra. – La generación natural, infinita e inevitable de conflictos entre las naciones, y de crisis internacionales y humanitarias. -En muchos casos, la deshumanización de la especie humana. -La dinamización del producto que se comercializa. Este contexto borra las fronteras y brinda fácil acceso a los individuos, lo que fortalece el mercado. -Anulación de los mercados nacionales. -En la mayoría de los casos se intensifica el crimen organizado, el mercado negro, el lavado de dinero, el tráfico de armamentos nucleares y regulares, el mercado negro de las divisas internacionales, los paraísos fiscales y la fuga de capitales.
Ejemplos de imperialismo.
Imperio Otomano.
El Imperio otomano, que tuvo vigencia desde el año 1299 hasta el 1923, fue uno de los grandes imperios de Occidente. En su época de máximo esplendor ocupó parte de Europa, África y Asia, y se ubicaba alrededor de lo que hoy conocemos como República de Turquía. Este imperio se caracterizó por su gran potencia militar, la cual era temida por todos sus territorios aledaños, y por acabar con lo que quedaba del Imperio bizantino, a la vez de arrasar con otros grandes imperios. Llegó a tener 29 provincias bajo su control y diversos Estados vasallos que le rendían tributo. El Imperio otomano llegó a su fin luego de diversas derrotas y una decadencia política y social, pero no fue hasta luego de la Primera Guerra Mundial, después de más de 600 años de poder, cuando se disolvió por completo.
Imperio Romano.
El Imperio romano fue un imperio fundado por el emperador Augusto, en el año 27 a. C., que perduró hasta el 476 d. C. Esta civilización se caracterizó principalmente por un gran poder político y militar, conquistas territoriales y guerras victoriosas, las cuales lo llevaron a ser uno de los imperios más grandes de la historia de la humanidad hasta el momento. El Imperio romano se caracterizó por dominar durante un gran período histórico toda la zona del mar Mediterráneo, llegando a abarcar más de 7 millones de kilómetros cuadrados. Además, muchas influencias culturales de hoy en día nacieron a partir de este imperio.
Expansionismo
El expansionismo refiere a las aspiraciones de una nación de ampliar las fronteras de su territorio, adentrándose en las de otros países vecinos o no, imponiendo sobre el territorio conquistado sus modos, tradiciones y políticas. Puede darse, en el mundo contemporáneo, a través de medios militares o económicos. Se trata de una tendencia muy frecuente en los estados imperiales, que pretenden el aprovechamiento de los recursos de otros territorios para el beneficio de su sociedad, sin importarle que este acto de explotación de los territorios colonizados vaya en detrimento de los locales. El expansionismo fue una práctica sumamente común durante la etapa colonialista de la Europa Imperial, que duró desde más o menos el siglo XV hasta entrado ya el XX. En dicho período las potencias europeas se repartieron el mundo, fundando colonias en el continente africano, asiático y americano, que eventualmente se independizarían y se convertirían en naciones autónomas, marcadas para siempre por la presencia prolongada de los colonos.
Origen. A lo largo de la historia, las naciones poderosas han buscado siempre someter a sus vecinos más débiles, para incorporarlos a su sociedad forzosamente y aprovechar los recursos naturales, culturales o territoriales sobre los que éstos estén construidos. Esto se basa en la necesidad creciente de alimento, de recursos de consumo y eventualmente de tierras que una población creciente necesita.
Métodos del expansionismo. El expansionismo no siempre se da en los mismos términos, aunque siempre está marcado por una cierta coacción o violencia de parte del Estado que se expande. Esto puede consistir en ocupaciones militares, desplazamientos forzosos, imposiciones económicas, reclamos territoriales sucesivos o simples anexiones políticas. En el caso del mundo contemporáneo, muchas veces la expansión no se basa en la captura del territorio vecino, sino en su sometimiento económico para emplearlo como un mercado de consumo de los bienes propios, en lugar de los que dicho país produce. A esto se le llama expansionismo económico.
Causas. Los motivos que impulsan el expansionismo apuntan a la creciente demanda de bienes de consumo o de capitales dentro del Estado que busca expandirse, y que considera viable la opción de arrebatárselo a sus países vecinos o colonizar algún otro territorio para obtenerlos. Otras razones pueden implicar un mercado necesitado de consumidores foráneos, para lo cual se implantan sus productos más o menos a la fuerza en otras naciones, o la necesidad de controlar política y militarmente las regiones cercanas en escenarios de conflicto. Los reclamos por antiguas rivalidades fronterizas, por recuperaciones históricas o por mayorías étnicas porcentuales suelen ser parte de las razones que justifican diplomáticamente estas acciones, en la mayoría de los casos meras excusas para ensanchar el territorio nacional.
Consecuencias. Las doctrinas expansionistas suelen hallar resistencia en los países ocupados y conducir a guerras, tanto frontales como asimétricas, lo cual tiene un costo en vidas humanas. Además, cuando se trata de una anexión territorial, el país agredido pierde parte de su territorio o, incluso, deja de existir como una nación independiente. Por otro lado, las etapas coloniales suelen esparcir la cultura del colonizador y forzar así una mezcla o un sincretismo con la cultura de los colonizados, como ocurrió en la América hispana en su etapa colonial.
Ejemplos de expansionismo. El expansionismo norteamericano. La expansión de los Estados Unidos en el siglo XIX empieza desde su declaración de independencia en 1783. Sus motivos de expansión fueron claramente económicos, pero también influyó el espíritu emprendedor del agricultor americano y la necesidad de acabar con las tribus indias a favor de la civilización. Estados Unidos básicamente se expandió de cuatro maneras: • • • •
Por colonización Por compra de terreno Por cesión de terreno Por conquista militar (a la fuerza)
Inglaterra se opuso a la Santa Alianza porque se dio cuenta de que no necesitaba a nadie para pelear contra sus colonias; en otras palabras, Inglaterra quería que se hundiera el Imperio Español en América. La Doctrina Monroe • • •
Dictada por el presidente James Monroe Define la política exterior de los EU Sus principios son: o A la no colonización del continente americano o A la NO intervención en las colonias recién independizadas o Unos de los puntos de la Doctrina Monroe aclaran que: ▪ Los EU no ha intervenido ni intervendrá en ningunas de las colonias. ▪ Los EU mantendrán una relación estrecha con las potencias europeas ▪ Se define en: “América para los americanos”
El Destino Manifiesto • • •
Es básicamente un “arreglo no oficial” a la Doctrina Monroe. ¿Por qué?: Porque ahora los EU tienen el derecho predeterminado para “ayudar” y desarrollar el “experimento” democrático. Sus razones fueron: o Es una misión dada por Dios. o El pueblo EU’dense tiene la misión de explorar y conquistar tierras. o Con el fin de llevar la luz de la democracia, libertad y civilización. o La primera manifestación de esta doctrina fue cuando EU intentó comprar el territorio a México y cuando los mexicanos se negaron EU declaró la guerra. (La tierra fue cedida)
La Revolución Industrial de cierto modo había dictado las futuras potencias del mundo: Inglaterra, Francia y los EU. Con el potencial que tenían (con líneas de teléfono, ferrocarriles, procesadores de materia prima) necesitaban un lugar de implementación: los estados Latinoamericanos. Aquí viene la palabra neocolonialismo: los estados latinoamericanos salieron del yugo español para someterse a estas potencias. Esto llega hasta el punto de que los recursos de los países latinos son administrados por empresas privadas extranjeras. Esto se llama la penetración del capital. Genocidio contra el pueblo paraguayo •
La Triple Alianza (Brasil, Uruguay y Argentina) quisieron tumbar la próspera e independiente economía del pueblo paraguayo (población 1,300,000) que luego quedo con una población de 200,000 personas.
Las repúblicas bananeras: gobiernos tiranos que imponían impuestos a las compañías bananeras de Centroamérica y el Caribe. Los EU comenzaron a manifestar sus intereses de una gran potencia: • •
EU les interesa la producción azucarera en países caribeños como Cuba y Puerto Rico. La guerra contra España demostró la necesidad urgente de un medio de comunicación rápida entre los dos océanos; por razones militares, políticas y económicas (hoy en día son más que todo políticas)
La Política del Gran Garrote o “Big Stick” • •
Dictada por el presidente Teodoro Roosevelt. Era un “arreglo definitivo” a la doctrina Monroe: o Se abrían las puertas para una intervención siempre que implicara una ocupación de terrero o para cobro de deudas con potencias europeas. o Se menciona a los EU como la nación más civilizada, con derecho de intervenir en problemas de naciones menos civilizadas. o Era con el objetivo que los vecinos de los EU fueran estables, ordenados y prósperos. o El resultado de la política del “Big Stick” fueron las continuas intervenciones EU’denses en Centroamérica (Guatemala, Honduras, Nicaragua) y en el Caribe (Cuba, Granada, Haití y Santo Domingo)
Diplomacia del Dólar • • • •
Dictada por el presidente William Thaft. Ponía a los EU como el banco prestamista de América. Los EU cancelaban las deudas de los países latinos que habían contraído con los europeos. Los EU prestaban bajo una condición: el derecho a intervenir para cobrar la deuda.
La Política del Buen Vecino • • • •
Dictada de Franklin Delano Roosevelt. Bajaron la guardia y cambiaron su política de relaciones exteriores agresivas por unas más pacíficas y literalmente pasivas. Las relaciones exteriores norteamericanas fueron el reflejo de un imperialismo en pleno desarrollo económico, industrial y político. Los siguientes fenómenos determinan la política de los EU en los años 30: o Llegada de Franklin D. Roosevelt a la presidencia. o Las Conferencias Interamericanas donde se firmaron los Derechos y Deberes del Estado Americano. (Montevideo, Uruguay 1933) o Surgimiento de gobiernos fascistas en Europa y Asia. (de políticas militares agresivas)
El expansionismo europeo a finales del siglo XIX Definición. En 1850 África era un territorio prácticamente desconocido para los europeos, sus muchos reinos habían desarrollado estructuras sociales, económicas y políticas propias. Medio siglo después, hacia 1900, la mayor parte del continente había sido conquistado por las potencias europeas. Este proceso de conquista, que también afectó a Asia, es a lo que denominamos como el expansionismo europeo de fines del siglo XIX y se explica como una manifestación de la expansión del Capitalismo.
Motivaciones Las causas que impulsaron a los países europeos en la construcción de grandes imperios en África y Asia son diversas. Causas económicas: la Segunda Revolución Industrial (1850 – 1895) provocó un aumento acelerado en la producción de manufacturas en los países industrializados de Europa; lo mismo pasó con Estados Unidos y Japón. La transformación de la economía de estos países hizo que crecieran sus necesidades de nuevos territorios donde obtenían: ▪ Materias primas requeridas por las fábricas. ▪ Compradores para los bienes manufacturados. ▪ Mano de obra barata para las plantaciones y minas.
Causas políticas e ideológicas. Nacionalismo: el ideal de la nación movió la unión y consolidación de los estados nacionales en Europa Occidental. A finales del siglo XIX se consideraba que la conquista de colonias en África y Asia era una cuestión de prestigio. La creencia en una misión civilizadora: muchos europeos despreciaban las culturas africanas y asiáticas y consideraban que sus países tenían la misión de llevar el cristianismo y la civilización occidental a pueblos a los que consideraban primitivos. Crecimiento demográfico: era necesario disponer espacios para la emigración de europeos.
Causas geográficas: durante el siglo XIX se organizaron muchas expediciones para explorar los entonces desconocidos parajes africanos. Las historias de exploradores como Henry Stanley o David Livingston encendieron la imaginación de millones de europeos al tiempo que iba creciendo el volumen de información sobre los recursos naturales y pueblos de África. El desarrollo de nuevos medios de transporte (ferrocarriles, barcos a vapor, automóviles) facilitó el transporte entre Europa y los territorios conquistados.
reparto de África y Asia. La Conferencia de Berlín (1875) Pronto surgieron los roces entre las potencias imperialistas que se disputaban el dominio sobre territorios a los que se asignaba una mayor importancia estratégica. La Conferencia de Berlín en 1875 reunió a representantes de las potencias europeas que se repartieron África sin ningún tipo de consideración por los habitantes de los territorios que se asignaban entre sí. No todos los países tuvieron igual éxito en la construcción de sus imperios coloniales.
Grandes ganadores: países europeos que lograron conquistar vastos territorios ricos en recursos naturales, consumidores y mano de obra: Reino Unido, Francia y Rusia. Los insatisfechos: estados nacionales europeos recién fundados que quedaron rezagados en el proceso de conquista de territorios: Alemania e Italia. Potencias en ascenso fuera de Europa: países fuera de Europa que se insertaron exitosamente en el sistema capitalista y conquistaron importantes territorios: Japón y Estados Unidos. Viejas potencias en decadencia: antiguas potencias imperiales que más bien acababan de perder la mayor parte de sus imperios coloniales y se aferraban a sus posiciones en África o Asia: España y Portugal. Otros estados imperialistas: otros países europeos que conquistaron imperios coloniales: Bélgica y Países Bajo
Resistencia. Los europeos encontraron resistencia entre los diferentes pueblos africanos y asiáticos. Los ingleses tuvieron que declararle la guerra a China para lograr imponerle la apertura al comercio inglés. Afganistán logró mantenerse independiente ante los británicos e Italia sufrió una humillante experiencia tratando de someter a Abisinia (actual Etiopía). Aun en los países conquistados se organizaban movimientos para luchar contra la presencia extranjera en sus países. Destacan los movimientos organizados en países de población mayoritariamente árabe y en la India.
Consecuencias del expansionismo europeo. Consecuencias económicas y ambientales. ❖ Amplios territorios de Asia y África quedaron incorporados dentro del sistema capitalista en condiciones de dependencia respecto a la economía de las metrópolis europeas. El intercambio entre las potencias imperialistas y las colonias era
desigual; los países conquistados proveían materias primas baratas y compraban manufacturas a los precios establecidos por los fabricantes europeos. ❖ Los capitalistas europeos obtuvieron ganancias millonarias invirtiendo en plantaciones, minas o ferrocarriles construidos en las colonias. Los recursos naturales fueron explotados de forma irracional, igual que la mano de obra local. Las formas de trabajo y propiedad acostumbradas por la población nativa fueron desechadas Consecuencias políticas, sociales y culturales Las estructuras sociales fueron destruidas acabando con formas de solidaridad y cooperación empleadas en el seno de las tribus. La autoridad tradicional fue sustituida por instituciones impuestas por la metrópoli. La cultura europea se fue imponiendo sobre la local llevando a la pérdida de aspectos importantes de la identidad cultural de los pueblos conquistados. Las iglesias cristianas crecieron en cantidad de feligreses debido a la labor de misioneros que también llevaron consigo la enseñanza de su idioma y el conocimiento sobre avances tecnológicos logrados en Occidente. Se trazaron nuevas fronteras en África. Los límites impuestos por los europeos no respetaban la composición étnica de los territorios repartidos. Los europeos se aprovecharon de las rivalidades entre grupos étnicos para establecer y fortalecer su dominio.
Fecha: 01-Mayo-2020 semana: 2 Nivel de desempeño: Alto (A) – Superior (S)
Conflicto y geografía
Solución 1R/ En mi barrio cada persona tiene autoridad sobre su casa, si esta en la casa de otra persona, pues tendra que estar sujeto a las normas del lugar, asi se respeta el espacio. En mi ciudad, Neiva se ha querido varias veces extraer petroleo del rio las ceibas pero no ha podido llevarse acabo este hecho porque los ciudadadanos no estan de acuerdo y no han dejado hacer eso. En mi pais el presidente gobierna solamente sobre Colombia no tiene ninguna autoridad de mandar sobre algún pais vecino, y Colombia tiene bien definida sus fronteras. 2R/
3R/ Detrás de estos cambios geopolíticos ocurridos en Latinoamérica están los partidos de Izquierda, quienes han subido al poder trayendo consigo el discurso político de la amenaza imperialista. Estos gobiernos lideraron una nueva orientación política en el continente enfocada en consolidar los vínculos entre los países latinoamericanos y disminuir las relaciones con estados unidos.
Ejemplo a nivel Mundial Después de la segunda guerra mundial se divido en dos, en corea del sur y corea del norte desde entones ambos territorios son independientes el uno del otro, cada primer mandatario despliega su poder sobre la fracción de territorio correspondiente, y no se puede pasar de un lado a otro de la frontera.
Solución 1R/ un jemeplo pienso yo que podrian ser las marchas de los estudiantes, de las universidades publicas que muchas veces terminan en enfrentamientos con las autoridades.
Otro ejemplo sería el de la palma de era que es el árbol nacional y esta e peligro de extinción debido a su tala indiscriminada para la elaboración de ramos que serán usados durante la semana santa. Otro ejemplo serio cuando se forman asociaciones entre campesinos para defender las tierras que les pertenecen por su trabajo.
2R/
3R/
Fecha: 08-mayo-2020 Semana: 3 Nivel de desempeño: Básico (B)
TECNOLOGIAS DE LA INFORMACION GEOGRAFICA ¿Cuál es la importancia del TIG? R/ Las Tecnologías de la Información Geográfica (TIG) nos permiten asociar a la representación gráfica de cualquier lugar del planeta todos aquellos datos que consideremos interesantes, de forma que podamos analizar diferentes parámetros o estudiar distintos aspectos sobre los objetos, fenómenos o acontecimientos que tienen lugar en cualquier territorio, así como las relaciones entre ellos. Las ventajas que esto supone para conseguir un conocimiento más preciso y para aumentar la eficacia en la gestión de una región, de sus recursos y de las actividades que en ella se pueden desarrollar, hacen de las TIG un instrumento imprescindible en prácticamente cualquier ámbito de trabajo, y por supuesto en la cooperación al desarrollo.
¿Cuáles son los componentes de las TIG? Las Tecnologías de Información Geográfica están conformadas por: • Sistemas de Información Geográfica (SIG): son herramientas que ayudan a almacenar y analizar datos geográficos. Los SIG permiten realizar operaciones con bases de datos, así como la visualización a través de mapas. Es una forma de ver cómo se relacionan los factores físicos (montañas, ríos) con factores sociales (localización de ciudades, infraestructura) en un determinado espacio geográfico. • Sistemas de Posicionamiento Global (GPS): son los mecanismos con los que se ubican y referencian en coordenadas geográficas determinados objetos o unidades (viviendas, parcelas, el curso de los ríos, etc.). También se utilizan para referenciar imágenes satelitales. • Teledetección: es la forma en la que se explora la mayor parte de la superficie terrestre a través de la utilización de satélites y aviones. La teledetección permite obtener imágenes de la superficie (imágenes satelitales o fotografías aéreas) con las cuales se clasifican los diferentes objetos y cubiertas (pasto, bosque, arbustos, cultivos) y se obtiene información sobre los cambios en el uso de la tierra. • Otras herramientas: dentro de este tipo de herramientas entran sistemas como el Google Earth y demás plataformas de internet con las que puede visualizarse información almacenada previamente o en tiempo real. Desarrollar la siguiente pregunta a partir del libro digital página 31.
Realizar las actividades programadas en la plataforma educaevoluciona.
Solución 1R/ La importancia es que al tener un mayor desarrollo la tecnología será más avanzadas las TIG, por ejemplo, antes se tenía que usar mapas físicos para guiarse en un lugar hoy en día existen herramientas como Google maps o waze que permiten de manera virtual y mas sencilla ubicarse y llegar al destino requerido.
2R/. Los SIG permiten realizar operaciones con bases de datos, así como la visualización a través de mapas. • Es una forma de ver cómo se relacionan los factores físicos (montañas, ríos) con factores sociales (localización de ciudades, infraestructura) en un determinado espacio geográfico. • Sistemas de Posicionamiento Global (GPS): son los mecanismos con los que se ubican y referencian en coordenadas geográficas determinados objetos o unidades (viviendas, parcelas, el curso de los ríos, etc.). • Google Earth y demás plataformas de internet con las que puede visualizarse información almacenada previamente o en tiempo real.
3R/ Sistema de información geográfica (SIG) Ejemplos • Mapas colaborativos para dibujar la ciudad. Una experiencia en metodologías activas para el aprendizaje • Detección automática de nuevas construcciones a partir de ortofotos del Instituto Cartográfico Valenciano Sistemas de Posicionamiento Global (GPS) Ejemplos • Un satélite espacial que no lleva piloto dentro y se guía utilizando GPS. • El director de un equipo ciclista que localiza a sus corredores mediante GPS. • Un tractor que ara campos sin conductor con la ayuda de GPS. Teledetección Ejemplos • La observación terrestre o los satélites meteorológicos • Las boyas oceánicas y atmosféricas Otras herramientas • Google earth • Google maps • Waze
Fecha: 15-mayo-2020 Semana: 4 Nivel de desempeño: Alto (A) y superior (S)
Desarrollar la siguiente pregunta a partir del libro digita página 33.
Solución 1R/ Si porque de esa manera pueden saber que hay y que pasa en los territorios, para asi poder atuar, ademas asi controlan la seguridad y garantizan una sociedad más tranquila.
2R/
Modelo vectorial Su utilidad es producir esquemas más reales del espacio geográfico al representar sus entidades a través de puntos, líneas y áreas, formas gráficas de mejor visualización. Este modelo representa los objetos mediante tres unidades gráficas: puntos, líneas y áreas (polígonos). Relaciona las entidades y sus atributos con registros espaciales que facilitan su visualización. Uno de los programas que maneja los registros de este modelo es Arc GIS.
Modelo raster Su utilidad es que Permite realizar fácilmente procedimientos de análisis espacial por superpo
Este modelo divide el espacio en una matriz cuadriculada en la que cada celda corresponde con la información característica o predominante en ella.
Uno de los software que manejan este modelo es IDRISI.
3R/ Modelo vectorial • Saber la cantidad de hospitales por el número de habitantes en una ciudad • Conpcer la localización de hospitales en una determinada ciudad o centro poblado. Modelo raster • Conocer la direccion de una persona • Ubicarse en una ciudad
Realizar el mapa conceptual de la pรกgina 34 del libro digital.
Realizar la siguiente ubicaciรณn a partir de herramientas digitales como google maps entre otras. โ ข Donde estรก ubicado en el momento de hacer la actividad mapa. R/
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Tomar la foto su ubicaciรณn satelital.
➢
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Como llego al colegio desde su casa
➢ Ubicar tres lugares importantes de Neiva
Realizar la evaluaciรณn de prueba saber programada en la plataforma.
Fecha: 22-mayo-2020 Semana: 5 Nivel de desempeño: Basico(B) CONFLICTO EN AFRICA ¿Investigar que es el Apartheid? R/ El apartheid fue un conjunto de leyes que establecían un sistema desigual y discriminaban a la población negra e india de Sudáfrica durante gran parte del siglo pasado. Este sistema político fue impulsado por los descendientes de los colonos europeos, que querían mantener sus privilegios frente a la población autóctona. El régimen se aplicó desde 1948 hasta principios de los 90 Bajo el régimen del apartheid, los negros no podían votar, debían vivir en zonas alejadas de los blancos (llamadas bantustanes), cobraban menos que ellos por el mismo trabajo y, si iban al colegio, debían ir a centros separados con peor nivel educativo. La segregación era tan extrema que blancos y negros no podían ser pareja o casarse, utilizar el mismo baño público, ir en el mismo autobús ni bañarse en las mismas playas, entre muchas otras restricciones.
Desarrollar las preguntas de la ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE de la página 53.
Solución 1R/ entre las semejanzas esta que ambos fueron conflictos en donde una minoría discriminó y segrego a una mayoría, en el conflicto de Ruanda era que los tutsi quienes se aliaron con los belgas, discriminaban y segregaban a los hutu, imponiendo la obligación de portar un carne de identificación étnica y el trabajo forzado, y en Sudáfrica estaba el apartheid que era un aserie de leyes segregacionistas, estas leyes instauraron la separación de los blancos y las demás razas surafricanas, así pues fueron segregados los espacios según el color de piel, también ambos conflictos se resolvieron ya y la mayoría quedo en el poder, en conflicto de Ruanda esto termino con el proceso de descolonización e independencia que finalizo en 1962 y dejo a los hutu en el poder, en el conflicto de sudafrica termino con la legalización de la CNA la liberación y posterior presidencia de Nelson Mandela. Entre las diferencias estaría que mientras el conflicto de África termino sobre todo por el apoyo internacional en contra del Apartheid, se impusieron sanciones en contra del gobierno sudafricano y fue aislado internacionalmente, y en cambio en Ruanda el proceso de descolonización e independencia se dio bajo oleadas de violencia, otra diferencia es que el conflicto de Ruanda al estar por fin la mayoría en el poder y acabarse la monarquía no termino la discriminación, Tras años de dominación, muchos tutsis empezaron a sufrir agresiones, mientras que otros emigraron a países vecinos como Uganda donde formaron el Frente Patriótico Ruandés (FPR), un movimiento armado en contra del gobierno hutu que contaba con el respaldo del Ejército Nacional de Resistencia (ENR), un grupo rebelde de Uganda. La discriminación entre las dos etnias se agudizó tras los ataques que los hutus sufrieron en Burundi a manos del gobierno (tutsi). La respuesta del gobierno de Ruanda fue aumentar las agresiones a los tutsis, quienes empezaron a buscar refugio en países como Uganda. Entonces, aunque el conflicto termino, la discriminación no, en cambio en Sudáfrica si termino la discriminación junto al fin del conflicto. 2R/ porque empezó como un conflicto local, pero los refugiados llegaron a los demás países, y pues no creo que los demás países hayan tenido que ver con el genocidio porque a ellos no les conviene la llegada de personas de afuera del país bucando refugio, ya que desestabiliza el país, su economía.
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A partir de los siguientes enlaces realizar un informe explicando el conflicto sirio. https://www.youtube.com/watch?v=LJtUQjJC4a0 https://www.youtube.com/watch?v=cvvjVTllv7g https://www.youtube.com/watch?v=XBFhW-AgnzE Consecuencias de la guerra siria https://www.youtube.com/watch?v=p24SQQQ2EMM
Guerra en Siria Este informe es escrito para investigar y conocer acerca del la guerra en Siria, por que es algo importante de estudiar ya que así se podría evitar que pase lo mismo en nuestros países sur americanos, en este informe diré las causas y consecuencias de la guerra en Siria para si comprender el conflicto, esta información esta organizada en función de que el lector comprenda de una forma sencilla el tema a tratar, en este informe también utilizare información de fuentes de internet, para así explicar las cosas de mejor manera además de darle validez a mi información. Para conocer el presente, hay que ver el origen de todo, y así reflexionar para no volver a cometer los mismos errores, y cambiar esas fatídicas consecuencias. La guerra es algo inevitable, tristemente somos violentos, pero se debe de evitar al máximo la guerra, ya que solo genera destrucción, lagrimas, y mucha pobreza, esas cosas las han demostrados las guerras de la historia, una más grandes que otras, pero en todas vidas humanas son puestas en juego y muchas de ellas son el precio de la lucha, que en muchas ocasiones no termina conduciendo a ningún lado, un ejemplo de esto es la guerra de Siria, todo empezó con una manifestación pacífica en el mes de marzo de 2011, para derrocar a Al Assad del poder el cual llevaba ya once años, desde que heredo el poder de su padre, pero esto termino convirtiéndose en una guerra civil, pero las cosas ya estaban mal, desde antes que todo iniciara, las personas se quejaban de corrupción, desempleo, falta de libertad política y de la represión del gobierno, el portal web eldiario.es publico algo en lo que se puede resumir las causas o el origen de este conflicto “Este conflicto, como muchos otros, tiene sus orígenes en la corrupción, en la captura política, en la pobreza, en la violación de derechos humanos. Pero también en la desigualdad.” Esta guerra fue una consecuencia de las primaveras árabes del 2011, movimientos sociales, personas que exigían el respeto de sus derechos que consideraban menoscabados, lejos de ser escuchados, a las primeras voces de justicia, el gobierno sirio los callo con la violencia y esto hizo coger fuerza a estos movimientos y así la guerra empezó, y ya lleva más de ocho años, y sobre las consecuencias de esta guerra el portal web eldiario.es compartió “los niños de cuatro años sólo conocen la guerra, 1.6 millones ya no pueden ir al colegio y sólo en el primer semestre de 2014 se cometieron 1.200 violaciones graves contra menores. Las mujeres no pueden dar luz en hospitales porque las infraestructuras sanitarias han sido atacadas o porque directamente el personal ha sido asesinado. La gente no puede ganarse la vida porque no hay empleos a los que acudir, las tiendas se han cerrado y los mercados se han desmantelado. La única opción para resistir en este drama humano es tratar de buscar protección y alimento. Pero incluso estos mínimos son difíciles de conseguir. En 2015 se baten records. Ya son 4.8 millones de personas las que tienen un acceso muy limitado a la ayuda humanitaria y 220.000 personas las que viven sitiadas.” Esto nos muestra una vez mas que la guerra no deja nada bueno, las personas tienen una vida de incertidumbre, todo un drama, porque si uno no trabaja no come, además que están atacando a la salud, atacando lo hospitales, matando los médicos, lo que pone más oscuro el panorama, no hay tiendas, no hay mercados, y para rematar el acceso a las ayudas humanitarias son muy limitados, mejor dicho esto deja es solo miseria, pobreza, y hambre, este conflicto se podría decir que empezó como una iniciativa pacifica pero al no ser oídos por el gobierno, el
pueblo termino revelándose y concluyo en esta catástrofe, en donde solo hay muerte y dolor, la vida allá se volvió una zozobra, y lo más triste es que los niños deben de crecer y vivir en esa realidad, no pueden ni siquiera acceder a una educación para así tratar por medio del conocimiento acabar todo eso. En conclusión, de este corto informe puedo decir que, aunque este conflicto es algo muy grande y hasta complicado de entender, se puede resumir en que la voz del pueblo se hizo escuchar y al ser callada solo se consiguió iniciar una carrera en donde la muerte te puede atrapar en cualquier momento.
Fecha: 29-mayo-2020 Semana: 6 Nivel de desempeño: Alto (A) y superior (S) Se realiza una videoconferencia para realizar una socialización del conflicto bélico y sus consecuencias.
Se programa una prueba saber sobre el conflicto el conflicto que se vive el África y siria. Realizar actividades propias de la plataforma educaevoluciona como foros. Link prueba saber ciudadanos https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSd_5ZGs8wrOzQRaW0JX5MfBZWrs8TFP23 7WrGRwbsClEduxuA/viewscore?viewscore=AE0zAgBhn_5JpbdnRHAKW0WfffNi3o1Y cZq0Vjn8v1iCeCYJYpC1MDJIzNtYDuAAHRD1s1U prueba de sociales y ciudadana
Fecha: 05-junio-2020 Semana:7 Nivel de desempeño: Básico (B) LA POLITICA Y LOS POLITICOS Realiza la actividad de Competencias ciudadanas de la página 108
Solución No, considero que no es un abuso de poder porque en este caso el gobierno no toma esta decisión para beneficio propio, sino para beneficio de todos los ciudadanos ya que alguien que no tenga un buen puntaje probablemente no sea muy buena persona, y además estos comportamientos que son calificados esta dentro de lo que se tiene entendido como buen ciudadano.
Realizar la actividad de vocabulario académico de la página 108
La legitimidad es la condición que tiene algo de estar ajustada conforme a la ley. Lista •Ley •Legitimo •Poder •Honestidad •Política •Derecho •Legalidad •Constitución •Normas •Deberes. realizar las actividades propias de la plataforma.
Fecha: 12-junio-2020 Semana: 8 Nivel de desempeño: Alto (A) Realizar un mapa conceptual de los mecanismos de participación consagrados en la constitución de 1991.
Realizar un escrito de dos cuartillas sobre la influencia de la constitución política de Colombia de 1991 en la vida cotidiana de la sociedad.
La Constitución del 91 “Si ustedes los jóvenes no asumen la dirección de su propio país, nadie va a venir a salvarlo. ¡Nadie!”. Jaime Garzón En 1991 Colombia estrenaba nueva constitución política, había ya dejado ejercer poder la vieja constitución de 1886, que estaba ya obsoleta, y totalmente arcaica, para el momento, y esto fue el motor de la séptima papeleta, la pagina de la BBC dio a conocer esto “Seis papeletas para seis elecciones. Pero hubo una papeleta adicional a las oficiales, que no estaba pautada, y terminó siendo la más importante. Se llamó la Séptima Papeleta (SP), y fue repartida en las calles o impresa en periódicos para que la gente la recortara y la metiera en las cajas de votación. En ella se enunciaba: "Plebiscito por Colombia, voto por una Asamblea Constituyente que reforme la Constitución y determine cambios políticos, sociales y económicos en beneficio del pueblo".” Los impulsores de la séptima papeleta eran mayoritariamente estudiantes de derecho, los cuales pedían una renovación de la constitución, y lograron, el cuatro de junio de 1991 Colombia tenía una nueva constitución, que hacia mas participes a los ciudadanos, en la política del país, entre todos los aportes de la nueva carta magna estaba la tutela, la pagina de medimas ofrece esta información sobre esta importante herramienta “ La acción de tutela es como se denomina al mecanismo previsto en el artículo 86 de la Constitución Política de Colombia vigente, que busca proteger los derechos constitucionales de los individuos "cuando cualquiera de éstos resulten vulnerados o amenazados por la acción o la omisión de cualquier autoridad pública". La acción procede en algunos casos cuando se violan de manera directa ciertos derechos de carácter fundamental, como mecanismo transitorio cuando se busca evitar un perjuicio irremediable o en aquellos casos en los cuales no haya ningún mecanismo idóneo para proteger un derecho fundamental.” Es una ayuda inimaginable para las personas, es alegar desde la ley por nuestros derechos, es hacernos valer, demostrar que existimos, que merecemos respeto y buen trato, es denunciar la negligencia en los servidores públicos, la tutela es una de las arma más poderosa de todas para ayudar a mejorar el país, afortunadamente hay algunos que si se atreven a quejarse y hacen uso de la tutela, pero otros no, hay quienes prefieren quedarse callados y quietos mientras el gobierno hace de las suyas, mientras no le ponen cuidado a su situación, eso no debería ser así en nuestra vida diaria la tutela debería tener uso, siempre que sintamos que nos están irrespetando nuestros derechos, debemos de alzar la voz, de hacernos valer, la tutela es una vaina super buena para proteger nuestros derechos.
Es la herramienta más importante, y aunque ya estaba desde antes, siguió estando en la constitución por una muy buena razón, es la base de la democracia, es la base de un país, es el voto, con el cual el pueblo puede elegir y el mismo que demuestra que el pueblo en efecto no sabe elegir bien, la gente desperdicia cada cuatro años la posibilidad de un país mejor, bota a la basura, todos los años de esfuerzo que hubieron de pasar para que apareciera el voto, para que existiera la democracia, la gente tristemente muchas veces vende su voto, por un tamal, un bulto de cemento, cincuenta mil pesos, y demás estrategias de deshonestidad, lo hacen sin pensar, se acostumbraron a ver este país como está,
lleno de corrupción, de guerra, de inseguridad, se acostumbraron a esa Colombia, y solo piensan en el hoy, en ellos mismos y no son conscientes que cuando venden su voto están recibiendo un precio muy barato por su país, por sus sueños, por sus metas, por todo lo que se podría lograr si hubieran votado honestamente, muchos políticos pillos, se provechan también de personas de pocos recursos y le compran el voto aprovechándose de su necesidad y de su ingenuidad, con el voto se puede cambiar el destino del país, en las urnas el pueblo tiene el poder de derrotar a esa pequeña franja dueña del poder, y algo que el colombiano no ha entendido aun es que un funcionario público, es para que le funcione al público, pero lo que termina pasando es lo contrario, el pueblo termina sirviéndoles a ellos, la lógica en Colombia está al revés y todo eso se podría cambiar con el voto, si las personas hicieran buen uso de él, el país sería otro, sería otra la realidad, pero el pueblo vive en engañado se deja meter los dedos a la boca como dice el conocido dicho popular, porque en época de elecciones es cuando salen miles de noticias, miles de cosas, y la gente ciegamente se cree todo, y no analiza, no piensa, sino que siempre es uno más del montón, Rene Descartes escribió en su discurso del método una frase que va perfecto al caso “pienso, luego existo” entre los múltiples significados de la mítica frase del filósofo moderno, está la que alega que la tan famosa frase significa que hay que pensar antes de actuar, pero el colombiano siempre actúa para después pensar, se deja llevar de la tan terrible desinformación, y cree que porque lo dijo el vecino es cierto, en vez de pensar, de investigar y de leer, así que hay que hacer buen uso del voto, hay que pensar para después existir. No se puede hablar de la influencia de la constitución de 1991 en la vida cotidiana de la sociedad, no se puede hacer, sin mencionar a los jóvenes, ellos son el futuro, del país, y hay que decirlo que esa influencia que ejerce la constitución sobre ellos esta dividida, en unos genera gran influencia y hacen uso de los mecanismos de participación, votan a conciencia, creen en el cambio, y hacen todo lo que este dentro del marco de la ley para lograrlo, hacen valer su voz, con argumentos usan herramientas como la tutela para hacerse notar, y hacer respetar sus derechos, y eso esta muy bien, es de las mejores noticias que puede tener este país, para una nación llena de sangre, lagrimas, dolor, es una esperanza tener jóvenes así, ojala fueran todos, ojala todos se interesaran en la política, porque la única manera de cambiar el país es a través de la política, de las leyes, pero como no todo puede ser felicidad y dicha, existe otro bando son los que no les interesa la historia de Colombia, viven por vivir, caminan porque ven que los demás también caminar, no votan o si votan regalan el voto, no son consientes que ellos son la esperanza del país, que si ellos no se preocupan nadie se va a salvar este país, y es triste ver que la esperanza del país se esta yendo por la borda por jóvenes que solo quieren tener popularidad, que se lo pasan haciendo cosas tontas, y viven relajados de la vida, sin pensar en el mañana, sin pensar en nada, no les preocupa nada, solo quieren pasarla bien, y no leen y ni piensan de forma crica, en su vida cotidiana la constitución ha hecho nulo efecto, no se les ve interés ni ganas de luchar por el país, de interesare por la situación actual, todo les importa lo mismo, nada los hace analizar, reflexionar, nada los hace pensar. La constitución política de Colombia, es la máxima autoridad de este país en sus paginas se encuentra escrito lo que es legal y lo que no lo es, está establecido el modelo de vida que debe de llevar los ciudadanos, deberíamos pegarle una leidita, y no solo tenerla por allá en la casa en un rincón cogiendo polvo y dañándose, y ya entrados en gastos, ya que la leyó practíquela, haga uso de los mecanismos de participación y herramientas que benefician al ciudadano, y así nos hacemos la vida mucho más fácil.
Realizar una prueba saber sobre competencias ciudadanas programada en la plataforma.