teoría del delito

Qué son las Teoría

2019

Teoría del Delito Criminológico en su Enfoque Preventivo

EDICIÓN

Colección Instituto de Criminología Universidad Interamericana

Criminológicas del Delito?

contenido Teoría Multifactorial

03

Teoría del Conflicto Social

04

Teoría de las Ventanas Rotas

05

Teoría de Diferencial Teoría de Aprendizaje

06

Teoría del Conflicto Cultural

07

Teoría de Aprendizaje Social

08

Enfoque Criminológico

10

Teoría Estructural Funcional de la Anomia

03

04 05

11

Teoría de la Escuela de Chicago

12

Conflicto Social

13

Teoría del delito

14

06

12

07

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08 10

14 11

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COL ABOR ADORES Maestra de Ceremonia Lilibeth Thompson

Como estudiantes de la materia de

Teoría Delito nos sentimos agradecido con la Profesora Beatriz Pimentel por tomarnos en cuenta en este Primer Concurso de Revistas, ha sido un difícil camino para cada uno nosotros, pero al final obtuvimos los resultados esperados.

Aprendimos cada una de las Teorías enseñadas en clase, también sabemos lo difícil que es publicar un artículo para una revista y todos los detalles que debe tener para una buena redacción del mismo.

Director Editorial Carlos Becerra

Sub-Director Editorial Naydelis Méndez

Como equipo descubrimos que todos tenemos diferentes talentos y a medida que íbamos armando la revista estos salieron a brote, teniendo como resultado poder convivir mas como compañeros y tener una buena experiencia.

Vivimos momentos de felicidad, D i r e c t o r a d e R e d a c c i ó n angustia y estrés, pero nos llevamos la Lissette Goméz satisfacción que cuando algo se quiere, si nos esforzamos lo podemos lograr.

Sabemos que reunir 14 ideas diferentes como equipo es un trabajo difícil, pero nuestro mayor deseo desde el principio fue llevar una excelente presentación para que todos los invitados pudieran apreciar la calidad de estudiantes que preparan en la Universidad Interamericana de Panamá.

Directora Contable Ya h a i r a M e n d i e t a

Expositores

Carlos Becerra

Francisco Serrano

U N I V E R SI DA D INTERAMERICANA DE PA N A M Á

N uestra institución, la Universidad Interamericana de Panamá fue aprobada en 1992 por Decreto Presidencial e

inició operaciones en 1994, con 90 alumnos matriculados.

Nuestra evolución como institución va en paralelo al desarrollo del país, con el cual tenemos un firme compromiso.

En enero de 2015 se realiza la inauguración del nuevo Campus UIP ubicado en la Ave. Ricardo J. Alfaro, con una moderna estructura arquitectónica que sorprende a propios y a extraños, gracias a su diseño vanguardista y a sus lugares de esparcimiento que estimulan la creatividad de todos los estudiantes.

Victor Ma nuel D elgado D e c a n o d e l a Fa c u l t a d d e Derecho y Ciencias politicas Unive rsi d ad Inte rame r icana d e Pa n a m á

Mag ist ra Beat r i z P i mentel Profesora • Profesora de la Facultad de Derecho y Ciencias Política Universidad Interamericana de Panamá.

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3

Teoría Multifactorial “Nadie incurre en delito empujado Por el destino.” (Lucio Anneo Séneca)

Para empezar, los estudios iniciaron en la época de 1940,

entre sus exponentes podemos destacar a los esposos Gluek, ellos basaron sus estudios en hacer comparaciones a un grupo de 500 jóvenes, donde unos habían delinquido y otros no, de esta manera se compararon los factores.

En cuanto a los estudios que realizo el sociológico Healy podemos decir que se dividen en dos fases muy puntuales, que son: La parte endógenas o subjetivas del delincuente (los rasgos psicológicos del delincuente) en estos se encuentran las herencia genética y el intelecto deficiente.

La parte exógeno o ambiental en este Influye muchísimo el contexto familiar y el escolar ya que son los ambientes más comunes para todos jóvenes donde sobresalen lo que es la mala educación, el libertinaje, conflictos, violencia, marginación, pobreza.

Es por ello que, los resultados en sus estudios pudieron notar que hay factores que influyen muchísimo en el comportamiento: • Las acciones negativas de su entorno los puede llevar a una perturbación llevando a dañar cada día la mentalidad del joven.

• Las personas con trastorno por nacimiento.

En el caso de Burthon él tenía una teoría más rígida indicando que en el mundo ya existían

Carlos Becerra

170 factores influyentes en los actos delictivos.

En cierto sentido este enfoque tiene como reacción a la orientación mano factoriales de la criminalidad cambiando explicaciones sociológicas, psicológicas y a veces hasta biológicas. Se puede decir que estas teorías parten de una serie de investigaciones que intentan buscar los factores causales del delito. No tienen un valor explicativo total que conformarían que los factores de riesgo se pueden ir adicionando a las teorías multifactoriales electicas ya que entienden que la criminalidad es el resultado de la combinación de muchos factores y circunstancias permitiendo dirigir la búsqueda del origen de la delincuencia juvenil tanto en los factores biológicos, sociológicos como en los medios sociales.

No cabe duda que en los niños y jóvenes pertenecientes a clase social bajos tienden tener una tasa más alta de delincuencia que aquellos que pertenece a clase alta, principalmente los que cometen delitos con más frecuencias y con daños más graves en personas y en cosas.

Ahora mismo, los medios de las nuevas tendencias de redes sociales son factores que influyen en las conductas criminales de las niñas, niños adolescentes, en especial la televisión ya que estos son los que más presentan conductas delictivas. Los programas que son transmitidos no son aptos para todo público y tienen un alto porcentaje de violencia y estos no se encuentran supervisados por los padres, provocando que los niños, niñas y adolescente quieran imitar estas conductas antisociales en la juventud.

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Lilibeth Thompson

Teoria del Conflicto Social

Lilian Lau

P

ara empezar, podemos destacar que el conflicto social ha sido relanzado en los años cincuenta (50) por los pensamientos Marxista.

Comencemos con definir conflicto social: Es la visión general acerca de los problemas que surgen entre las clases sociales, que conforman el todo de una sociedad, por ende, el conflicto viene siendo una parte importante de la sociedad, este no debe verse como algo negativo, al contrario, sino como algo que aparte de inherente construye sociedades, ideas, cambios y propicia el desarrollo y la capacidad de analizar.

Ahora bien, está teoría es una de las grandes escuelas de la sociología moderna se le considera como el desarrollo que se produjo en reacción a la estática del funcionalismo estructural. Entre los años de 1950 y 1960 la Teoría del Conflicto proporciono una alternativa al funcionalismo estructural pero recientemente ha sido superada por las teorías Neomexicanas.

“En la Nobel teóricos

última década varios Premios han sido concedidos a de la Teoría del Conflicto.”

También es cierto, el conflicto social a lo largo de la historia ha tenido diversos orígenes como lo son: •

Las necesidades.

•

Las ideas.

•

La desigualdad.

•

La intolerancia.

•

La lucha por el poder.

Resulta oportuno mencionar que, antes de que existiera esta teoría, el conflicto era visto como una patología social, la misma revalúa la connotación tradicional y postula al conflicto social como un mecanismo potencialmente positivo de una innovación y cambio social.

No cabe duda de que, para los sociólogos este conflicto se centraba en la constante lucha en la sociedad por el estatus, control y falta de recursos. Es más, tiene como fin el eliminar a sus rivales. Además, mediante la teoría del conflicto social se explica cómo los procesos de segregación afectan el buen funcionamiento del sistema social ya que genera averías en la integración sistemática de los individuos en la sociedad. A pesar de la enorme disfunción que acompaña este conflicto en todo caso arreglarlo puede traer graves consecuencias funcionales en la sociedad.

Sobre la anteriores, problema sociedades

base de las consideraciones el conflicto social será un latente únicamente para las que tengan una integración débil.

Tal como observan, está teoría comunica el porqué es necesaria la existencia de leyes en una sociedad con el propósito de hacer posible la participación de los individuos ubicados en un estado marginal hacia un nivel de bienestar social e integrar a un individuo a un grupo en específico.

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Teoría de las Ventanas Rotas E

n primera instancia, debemos decir que esta teoría se refiere al contagio de las conductas inmorales o no cívicas, que realiza el ser humano. ‘’Cabe señalar que esta teoría tiene sus orígenes en la Universidad de Stanford, por el psicólogo Philip Zimbardo en 1969.’’

En cuanto a uno de los experimentos que realizo el psicólogo Zimbarbo podemos mencionar el siguiente: Consistía dejar un automóvil en una de las calles de Bronx en Nueva York, este se encontraba sin placa, con los vidrios rotos y las puertas abiertas.

A mi modo de ver, lo hizo con el fin de ver lo que ocurriría.

Habría que decir también que no había pasado mucho tiempo, cuando individuos comenzaran a robar y a desmantelar el auto, luego de robado lo destrozaron.

Realizaron el mismo experimento en un barrio rico teniendo como resultado que pasado varios minutos, incluso semanas el automóvil seguía igual, observando Zimbardo que no sucedía nada con el automóvil, coloco el auto un poco más deteriorado, obteniendo como resultado lo que esperaba, al pasar pocas horas quedo igual o peor que el del Bronx.

Finalmente, con este experimento se dio lugar a la Teoría de las Ventanas Rotas, la cual fue elaborada por James Wilson y George Kellings.

Ahora bien, para que James y George opinaran de esta manera: que, si en un edificio había un cristal roto y no era reparado, se enviaba un mensaje: Aquí no hay nadie que cuide esto. También cabe señalar que, si en una pared aparecía un grafito y no se borraba pronto, el resto de las paredes y casas próximas al grafito estarían igual.

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Yahaira Mendieta

Por eso nos queda claro el mensaje: “Cuando se empiezan a desobedecer las normas que se mantienen en una comunidad, empiezan a deteriorarse, de manera sorprendente”.

Por ende, las conductas incivilizadas se contagian y las personas civilizadas se contraen explicándolas de esta manera: • Hay ciudadanos que pensaran que el crimen se multiplica, sobre todo el violento y por consiguiente su conducta se verá modificada.

• Una vez hecha esta precisión podemos decir que los ciudadanos usaran las calles con menos frecuencia y cuando lo hagan se mantendrán alejados de otros, moviéndose rápidamente, sin mirarle ni hablarles.

Por una parte, para algunos esta conducta no será relevante, pero si para otros, que se satisfacen en relacionarse con los demás.

Como breve conclusión, sostengo que la solución para estas conductas corresponde a los mismos ciudadanos.

En efecto, se deben recuperar las conductas cívicas y morales en la familia, en la empresa, escuela, club deportivo, en la ciudad, medios de comunicación etcétera.

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Teoría de Asociación Diferencial Teoría del Aprendizaje José Cornejo

Este

texto trata de explicar que las conductas delictivas no son innatas sino aprendidas. Cabe redactar que el ser humano, al vivir en sociedad, se relacionada continuamente con otras personas, entre las cuales aprende que el delito tienes sus ventajas y sus justificaciones. Algo más hay que añadir, esta Teoría de la Asociación Diferencial la crea Sutherland para explicar la tipología delictiva.

Sin embargo, Sutherland acuña el término “delito de cuello blanco” para referirse al delito cometido por un individuo profesional o de los negocios con un alto estatus social y económico, entonces aprovecha la confianza que le otorga su estatus y la oportunidad que le brinda el puesto que ocupa.

En cierto sentido, este tipo de delitos suele estar también el benéfico económico, me parece que aquí el matiz estriba en el delincuente ya posee un nivel social y económico que, en principio, no debería presionarlo mucho para buscar dinero, cuanto menos hacerlo por medios fraudulentos.

Con todo y lo anterior el individuo lejos de nacer delincuente, o heredar o imitar comportamientos socialmente reprochables, aprende a ser criminal; mirándolo así no podemos referirnos a la conducta desviada a disfunciones o inadaptaciones de los individuos de la “clase baja”, sino al aprendizaje efectivo de valores criminales, hecho que podría acontecer en cualquier cultura.

Hasta ahora la denominada “asociación diferencial” será, así, una consecuencia lógica del proceso de aprendizaje a través de asociaciones de una sociedad plural y conflictiva.

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Observemos como el crimen se aprende, el autor enseña su teoría con ocho proposiciones: •

•

travel

La conducta criminal se aprende, como se aprende, también el comportamiento virtuoso o como el hombre aprende cualquier actividad.



La conducta criminal se aprende en interacción con otras personas, mediante un proceso de  FIRSTcomunicación.

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• La parte decisiva de dicho proceso Donec a placerat ante. Etiam eget nulla mollis elit interde aprendizaje tiene lugar con el dum venenatis. Cum sociis natoque penatibus et magnis seno de las reacciones más íntimas dis parturient montes, nascetur ridiculus mus. Lorem del individuo con sus familiares y ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. Nullam allegados. Por ende, la influencia in molestie nunc. criminógena depende del grado de  FROM EAST TO WEST AND BACK intimidad del contacto interpersonal.

•

Por otra parte, el aprendizaje del comportamiento criminal incluye el de las técnicas de comisión del delito.

•

Si bien la dirección especifica de motivos e impulsos se aprende de las definiciones más variadas de los preceptos legales, favorables o desfavorables a estos.

•

De esta manera una persona se convierte enaliquam. delincuente cuando Proin malesuada tincidunt Quisque eu aliquam las definiciones favorables metus. Mauris elit lorem, tincidunt aliquet turpis eu, ullam-a la de quis lalacus ley superan corperviolación luctus risus. Phasellus eu eros fermentum las desfavorables, esto es, cuando accumsan endrerit ornare augue. por sus contactos diferenciales ha aprendido  WINNER GAIN EVERYTHINGmás modelos criminales que del derecho.

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•

En efecto las asociaciones y contactos diferenciales del dolor sem, scelerisque viverra tempus. individuo pueden sr distintos según , consequat quis enim. Duis at nunc a nunc la frecuencia, duración, prioridad e finibus finibus. Duis aliquet sodales ligula. intensidad de los mismos. nunc tortor, vitae scelerisque eros tincidunt facilisis. Morbi

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Francibell Zanella

Timberly Mojica

Teoría del Conflicto Cultural Para

empezar en la década de 1930, el sociólogo sueco-estadounidense Thorsten Sellin desarrolló la teoría del conflicto cultural, el autor lo define esencialmente como un conflicto de normas o códigos de conductas.

Hay que mencionar, además que la base de estudios de antropología cultural, Sellin la define las normas de la conducta como un producto de la vida social, con el objetivo de proteger los valores sociales de un grupo.

En primera instancia, debemos decir que estas normas “definen la reacción o respuesta que en una persona determinada es aprobada o desaprobada por el grupo normativo” cuando esta persona actúa en determinadas circunstancias.

En relación con, la delincuencia se basa al choque cultural y convivencia en un mismo entorno de personas provenientes de distintos países y con diversas culturas.

Como es sabido, existen las normas legales y las leyes de una cultura que son extendidas al territorio de otra, de igual modo cuando los miembros de un grupo cultural migran hacia otro grupo no les quedara más remedio para sobrevivir que integrarse a la cultura mayoritaria o marginarse y dedicarse a la delincuencia.

Por esto puede decirse que las personas que no se han incorporado a las normas impuestas en un proceso de socialización específico no percibirán las conductas calificadas como desviadas o criminales.

De

igual

manera,

Sellin

distingue

aún

más

entre

lo

que

él

llama:

•

Los conflictos primarios ocurren cuando las normas de dos culturas diferentes (o códigos culturales) chocan. Pueden surgir cuando dos códigos diferentes regulan dos áreas contiguas; cuando la ley de un grupo se extiende al territorio de otro grupo (como en el caso de los pueblos indígenas o territorios colonizados); o, finalmente, cuando los miembros de un grupo cultural migran a otro grupo.

•

Los conflictos secundarios, por el contrario, son el resultado de un proceso de “diferenciación social”, es decir, de la evolución y fragmentación de una sola cultura en varias.

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Teoría del Aprendizaje Social o “Social Learning” Francisco Serrano

¿Q

“ ue lleva a una persona a ser un criminal?, ¿Dónde encontramos estas influencias?, ¿También somos susceptibles a ellas?, ¿Son las causas de su comportamiento las mismas que las del comportamiento de un criminal?”

Debemos comprender que, el proceso de aprendizaje que se da por medio de la interacción recíproca, cognitiva y conductual; en la cual se analiza e interpreta un ambiente y sus miembros, se le llama aprendizaje social.

En cuanto a, la teoría del aprendizaje social la cual está desarrollada por el psicólogo Bandura establece que las personas en una temprana edad están expuestas a modelos sociales, llamados modelos a seguir lo cuales comúnmente son posicionados positivamente en el ambiente social (sociedad) del infante o joven, la conducta de estos modelos es observada por el infante lo cual le sirve para identificar las respuestas o consecuencias a esa conducta de tal forma que algunas conductas llevan a consecuencias positivas y reforzantes de la idea de imitar una conducta mientras que otras llevan a consecuencias negativas y reforzantes de la idea de evitar una conducta y todo este análisis

lleva a que el joven relacione las consecuencias positivas y negativas de una conducta y este determina si las recompensas de dicha conducta son mayores que el costo que vale la pena reproducir dicha conducta, a esto se le conoce como el “refuerzo vicario”.

Cabe señalar, que otros factores que también puede aumentar o disminuir la probabilidad de que una conducta sea imitada por un observador, lo son: el género, relación biológica y posicionamiento social, todos estos aspectos tienen un impacto de acuerdo a la similaridad entre el modelo y el observador en dichos factores.

Incluso, entre más similares sea el modelo y el observador, más probable es que el observador se identifique con el modelo, pues un modelo puede estar presente en el seno familiar o incluso puede ser un personaje ficticio de cualquier medio (libros, televisión, etc.), cuando el joven observador reproduce una conducta, esta puede ser reforzada por medio de aceptación social y otras recompensas materiales o puede ser combatida por medio de castigos.

En una sociedad siempre hay modelos cuya conducta son paradigmas

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situacionales, por ejemplo, si se atiende a una boda cada una de esas personas tienen una conducta de modelo que seguir según la sociedad; invitados callados y atentos, una novia con un estado de ánimo impecable y un sacerdote amoroso e impetuoso, además los modelos conductuales varían según la situación y contexto; la sociedad siempre tiene una expectativa para cada sujeto en ella.

Además, toda sociedad tiene su cultura general, sin embargo, en esa cultura general se encuentran las llamadas subculturas de las cuales algunas se basan en un ambiente de crimen y delito, en este ambiente se da desde un diferente sistema de valoración social hasta diferentes modelos a seguir y es que siendo el aprendizaje social un proceso presente desde la infancia, un sujeto que crece en un ambiente delincuencial y rodeado de modelos criminales es más probable que desarrolle una conducta criminal que un sujeto que no crece en estos ambientes; sin embargo, cabe resaltar que, aunque el ambiente tenga una riqueza de modelos criminales, el modelo más relevante para el joven observador es el que sigue, dicho modelo puede o no alejarlo de esta conducta.

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Enfoque Criminológico Kanashnay Salazar

El

objetivo principal en la Criminología centró sus valoraciones en el exclusivo análisis del individuo que cometía la acción u omisión criminosa. Obviándose con enfoque estereotipado el significativo papel que en la dinámica delictiva puede jugar el actuar negligente o provocador del futuro sujeto pasivo del crimen.

No cabe duda de que; la atención científica sobre el posible aporte al desarrollo del evento delictivo, de la persona ofendida o dañada por el delito, data de tiempos relativamente recientes, pues solo se materializó aproximadamente en la segunda mitad del Siglo XX. Aclaro todo esto; porque múltiples son las razones que justifican este acercamiento al enfoque victimal en el estudio actual del delito. En el curso de esta búsqueda; una de estas razones parte de que resulta verdaderamente difícil valorar el suceso criminal sin considerar el comportamiento precedente del individuo sobre el que recae la acción ilegítima. Sin embargo; la práctica criminológica ha evidenciado la imperiosa necesidad de analizar a la víctima como un complemento insoslayable a los estudios sobre el criminal. Solo con una visión multilateral del fenómeno delictivo que elimine la histórica preterición víctima, podrá lograrse el justo equilibrio científico que posibilite una comprensión profunda y una solución viable al problema de la criminalidad.

En ese mismo sentido, la posición criminal céntrica de la Escuela Positivista Criminológica no puede ser

sustituida por un enfoque unilateral de carácter victimo céntrico. Es prudente advertir que; la sobreevaluación de la víctima no solucionaría el problema, como no lo logró la tradicional y obsoleta visión criminológica anclada en el tendencioso análisis del hombre delincuente; este posible híper valoración víctima solo trasladaría el “polo de atracción” del delincuente al sujeto pasivo del hecho criminoso, sin lograrse a cambio adelanto científico alguno en los estudios de la criminalidad.

EL

CONCEPTO

DE

VÍCTIMA.

En este orden de ideas se puede citar, víctima transita por varias etapas y enfoques disímiles. A pesar de que; en su acepción ordinaria y más general denominamos víctima a toda persona que sufre daño por culpa ajena o causa fortuita. No obstante; en el plano propiamente criminológico, el concepto de víctima de un crimen puede ser valorado desde dos ángulos diferentes.

Admitamos que; desde la perspectiva amplia, este concepto incluye a todo el perjudicado por el delito, aun cuando no haya recaído directamente sobre sus bienes la acción criminal. Esto incluye al titular del bien afectado y a las víctimas indirectas, representadas por personas que mantienen relaciones interpersonales de diversa índole con el afectado. Por otro lado; con visión restrictiva hablamos de víctima solo cuando nos referimos al sujeto pasivo del delito, al titular del bien jurídico lesionado por el criminal.

En este caso se valora solo a la víctima directa del acto antijurídico.

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

Teoría Estructural Funcional de la Anomía • Buscar la base del conocimiento científico y sistemático de la estructura social.

¿QUÉ ES ANOMIA? La anomia, es el mal que sufre una sociedad por la ausencia de reglas jurídicas, esta ausencia es debido a la alteración económica o la debilidad de instituciones y esto implica un bajo grado de incorporación.

• Logra la empatía entre la teoría e investigación.

En su teoría Merton plantea dos puntos básicos contrariedad:

“EL PRINCIPIO DEL BIEN O EL MAL”

1. Sistema cultural:

El objetivo principal de esta teoría funcionalista de la anomia se sitúa en el origen de una profunda revisión crítica de la criminología de orientación biológica para la búsqueda y causa de la criminalidad. Esta se comprende que es la primera alternativa clásica a la concepción de los caracteres diferenciales biopsicologicos del delincuente.

Así mismo, esta teoría afirma que las causales o motivos no se deben investigar en su pasado, tampoco tiene que ver con raza y mucho menos con alguna enfermedad mental del delincuente. La desviación o conducta antisocial es una manifestación común de toda estructura social.

Define los fines y objetivos para ser feliz y conseguir éxito en la vida y a los demás miedos que puedan utilizarse para conseguirlo.

2. Sistema social: La estructura social financiera muestra la oportunidades individuales y grupos de acceso a esos medios para conseguir el estatus del triunfo.

Podemos distinguir que el planteaba que existían cinco clases de adaptación que reproducen o simbolizan conductas desviadas (no tanto criminales) como son:

Sus Exponentes: “EMILE DURKHEIM Y ROBERT MERTON Por consiguiente, ellos representaban el giro de la orientación sociológica efectuado por la criminología contemporánea.

Dentro de este contexto observamos que Durkheim decía que podemos encontrar la criminalidad en cualquier sociedad de extracto ya sea alto o bajo, aun cuando sus características cualitativas varían el delito. Por esta razón se considera el crimen como una enfermedad social, esto conduce a confundir la fisiología de la vida social con su patología.

Basándose en un examen realizado en 1985 que se denominaba Las Reglas del Método Sociológico, donde critica la representación, entonces no convertida, del crimen como un fenómeno patológico “Si hay un hecho cuyo carácter patológico parece indiscutible, es el crimen.

Quisiera mencionar ahora a Robert Merton indica que las conductas antisociales son una reacción común a la desigualdad de las estructuras sociales no estando de acuerdo con Durkheim quien dice que esta son conductas son ocasionadas por la estructura social que exige prácticamente que el delincuente mantenga una conducta desviada como una adaptación normal.

• Rebelión: Donde se encuentra las personas no conformistas, Merton ve allí inicio de las conductas rebeldes.

• Ritualismo: Es el comportamiento desviado resultado de la no-aceptación de las metas culturales.

• Conformismo: consiste en abandonar las metas del éxito y de la rápida movilidad social hasta un punto en que podemos satisfacer nuestras aspiraciones.

• Innovación: Las personas comparte los fines, pero no recorre los mismos caminos sacrifícales. Buena parte de la conducta delictiva se explica en base a este tipo de respuestas a los problemas de ajuste.

• Apatía: Se encuentran frustrados, no renuncian a las metas, pero adoptan mecanismo de escape.

Lissette Gómez

Se comprende que Merton se enfocaba en sus objetivos principales: Nicole del Vasto

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Angélica José Cobo Blanco

Teoria de la Escuela de Chicago

Se comprende que, para el año

1871 la ciudad de Chicago sufre un incendio que deja un gran porcentaje de la ciudad destruida, A partir de esto surge el reto por reconstruirla, marcando a continuación, un hito en la construcción de rascacielos, la utilización de nuevos materiales y la necesidad de crear un estilo nuevo de arquitectura que distinguiese a la ciudad de Chicago.

Es necesario recalcar que, dicha escuela se denomina en la historia, como un estilo arquitectónico que fue desarrollado en la ciudad de chicago a finales del siglo XIX y comienzos del siglo XX. La Escuela de Chicago se distingue por un conjunto de trabajo e investigaciones en el campo de las ciencias sociales, que fue realizado por profesores y estudiantes de la Universidad de Chicago entre 1915 y 1940. Trata de una sociología urbana que desarrolla una serie de estudios íntimamente ligados

y problemas confrontados por la ciudad de chicago, en una época de delincuencia y grandes dificultades en una ciudad de desarrollo desproporcionado, habitada por varios miles de inmigrantes.

No solo se estudió el tema del delito, sino que su mirada fue más general y se enfocaron en otros aspectos, por ejemplo: la deserción escolar, las pandillas juveniles, el alcoholismo, la pobreza, la falta de vivienda, todas ellas vinculadas a la ciudad de Chicago. Sobran razones para decir que en esta época la inmigración hacia los Estados Unidos trajo como consecuencia la formación de subculturas y la formación de guettos, llamada así, sin mezclarse con la cultura dominante o sea la sociedad norteamericana.

Puede afirmarse que el estudio de la criminalidad según su entorno geográfico, produjo como resultado, que el habitante que crece y se desarrolla teniendo muy en cuenta 15 magazine template

la delincuencia juvenil como punto de partida de los delitos, los cambios que se producen y la asociación o contacto con otros sujetos susceptibles de delinquir.

No cabe duda de que la escuela de Chicago sostenía además que los cambios sociales producían en la personalidad humana desajustes que conducían al delito, por lo que se estudió la relación entre la criminalidad, la estructura y otros procedimientos sociales, y se trató de encontrar una explicación al motivo del delito apoyándose en las teorías psicoanalíticas del momento.

Podemos observar que sus aportes en el estudio, analizaban la distribución geográfica de la delincuencia en Chicago y otras ciudades. Esto conllevó la creación de un programa de prevención de la delincuencia conocido como Chicago Área Project, en efecto es el primer programa de prevención de la delincuencia basada en el país.

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Conflicto Social Liliana Morán principales reflexiones y consideraciones que se ha formulado con críticas a la ideología de la defensa social.

Ahora bien, su crítica se basa en todos los sucesos desarrollados sobre la teoría sociológica, estos estudios son tomados como paradigmas con el fin de expurgar y poner al descubierto cada uno de los principales que dieron origen a la ideología.

Se refiere, en definitiva, de un trabajo que representa un nuevo hito en la elaboración de una crítica global a la referida ideología, critica cuyos esquemas teóricos se desarrolla de manera lógica y sistemática de un tiempo.

El éxito del modelo integral para algunos puede ser explicado no solamente a partir de la

Por lo general, el modelo integral también tiene enfoques cuantitativos y cualitativo, también, es el conjunto de políticas y acciones orientadas a brindar del apoyo financiero y complementario que busca igual las grande oportunidades tanto educativas en el acceso,

convergencia entre la dogmática y la criminología en lo que se refiere a la legitimación del sistema penal, también, como el hecho de que la criminología positiva se encuentra comprometida con la ideología, no obstante, las transformaciones ocurridas en la dogmática penal después de los años treinta, ha permanecido relativamente constante.

También es cierto, que no se trata de una ideología exclusiva de los juristas, sino que se corresponde con el saber común.

A pesar de que, a primera vista, tenemos que el paradigma emergente, holista o ecológico viene surgiendo de un intento de subsanar las maldades derivas de la modernidad. Aquí he de referirme también de, reconocer y de disfrutar de las bondades

la permanencia y la graduación e inserción en el mercado laboral a jóvenes de escasos recursos ya sea económicos o en condiciones de desventaja física, social y económica en conclusión, en los últimos años se ha podido observar como el conflicto social está en aumento

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del desarrollo tecnológico moderno, ahora bien, también es innegable que se requiere de nuevos modelos de acción.

Es decir, que dicho paradigma permea a diferentes ámbitos y, de entre ellos, esto nos habla sobre el planeamiento de Ken Wilber, basándose en, el modelo de los 4 cuadrantes y de esta manera, se van derivando generalizaciones para la actuación de las esferas de la educación. Básicamente el modelo integral Wilber nos habla de 4 facetas que se dividen en: el objetivo individual, el subjetivo individual, el objetivo colectivo (social) e intersubjetivo colectivo (cultura).

A través de los 4 cuadrantes propuestos se proponen parámetros para construir una educación realmente integral.

debido a que cada vez hay más conflictos dentro de la sociedad por el mal uso que se le da a las leyes por culpa de los grupos de antisociales, a medida que los años van pasando se van haciendo estudios para lograr disminuir los conflictos en la sociedad.

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La Teoría del Delito Naydelis Méndez

El tema del texto nos habla de la teoría del delito, la cual se

basa en un sistema de supuestos complejos que exponen, a partir de una determinada desviación indiscutible, y nos llevan a conocer los elementos que hacen posible o no la ejecución de un resultado jurídico penal de una acción de una persona.

Por esa razón, podemos decir que la teoría del delito es exactamente una doctrina jurídica penal y constituye unas de las manifestaciones además cuenta con sus características de manera dogmática del derecho penal. También es cierto que tiene por objetivo teórico superior en donde se centra en los precisos básico del derecho penal positivo y su evaluación en un sistema único.

Adicionalmente, se deduce que la conducta es uno de los elementos de la determinada teoría del delito.

Seguidamente, principales elementos

analicemos de unas

los conductas.

Para algunos existe llamarse delito como cuales: • Conducta: controla y causa un

cabe señalar que es toda actuación dirigida por la voluntad del hombre que resultado en el mundo fenomenológico.

• Nexo entre la conducta y el resultado: basándose en la prueba de la relación de causalidad es un elemento imprescindible en los delitos de resultado para la calificación como típica de la conducta.

Causal y como resultado material en donde tiene como conclusión la consecuencia de la actuación de un individuo activo.

Habría

que

decir

que

hay

clasificaciones

de

los

delitos.

Donde la conducta refiere tales como la doctrina en donde los clasifica como delitos instantáneos y continuos en estudios de prescripción.

Exactamente el elemento negativo de una conducta vendría siendo donde no existe la voluntad por parte de la persona que en donde muchas veces el delito queda excluido en donde también tienen como obstáculos actos de reflejos o incisivos de sueño sonambulismo, agnosticismo entre otros caracteres.

Me puedo dar cuenta en la atipicidad está compuesta por las cantidades numerosas de las personas como la adecuación de las conductas que hacen la normativa penal.

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Teoría del Delito Criminológico en su Enfoque Preventivo Colección Instituto de Criminología Universidad Interamericana EDICION 2019