Elev og læringscentreret skoleledelse

Elev- og læringscentreret ledelse Ledere af læring

N Y HE D

N Y HE D

Hvordan ledere i forvaltning, skole og klasseværelse fremmer elevernes læring

Af Viviane Robinson Varenr. 7421 • Pris: kr. 298,-

Af Richard DuFour og Robert J. Marzano

www.dafolo.dk/elevcentreret

Varenr. 7447 • Pris: kr. 369,Bogen er en forskningsbaseret og praktisk indføring i professionelle læringsfællesskaber (”PLC”) og i ledelse af læring på forvaltningsniveau, på skolelederniveau og i klasserummet. Forfatterne er ophavsmænd til begrebet PLC og internationale kapaciteter i forskning i skoleledelse og skoleudvikling.

Bogen behandler desuden emner som skoleudvikling, løbende evaluering af elevernes læring og lektionsstudier.

Mød Robert Marzano den 27. og 28. oktober 2015

GL Æ D DIG TI L

Opløftende ledelse

Elevcentreret skoleledelse

Bogen bygger på den nyeste forskning i, hvilken form for skoleledelse der har den største effekt på elevernes læring. Ud fra denne forskning præsenteres fem ledelsesdimensioner og tre centrale ledelseskompetencer, som tilsammen giver et detaljeret og evidensbaseret billede af de ledelsespraksisser, der med størst sandsynlighed fremmer læring og undervisning af høj kvalitet. Bogen er fyldt med praktiske eksempler, klart formidlet viden og masser af inspiration til at arbejde elevcentreret i alle ledelsesforhold i en skolesammenhæng.

GL Æ D DIG TI L

The Triple Focus

Af Andy Hargreaves, Alan Boyle og Alma Harris

Af Daniel Goleman og Peter Senge

Varenr. 7485 • Pris: kr. 350,-

Varenr. 7462 • Pris: kr. 260,-

Udkommer januar 2016

Udkommer oktober 2015

Ud fra en syv år lang research beskriver bogen, hvordan ledere fra forskellige organisationer inden for uddannelse, sport og forretningslivet formår at inspirere og derigennem løfte deres elevers/ansattes indsats. Ved at identificere seks generelle karakteristikker hos ledere i succesrige organisationer/skoler, der optræder som casestudies i bogen, præsenterer forfatterne en række ledelsesredskaber til anvendelse i det daglige samarbejde.

I denne bog giver de to anerkendte forskere deres bud på, hvordan man indarbejder tre centrale færdigheder i klasseværelset – fokus på dig selv, fokus på andre og fokus på de systemer, vi agerer inden for. Samtidig understreger de, hvorfor disse kompetencer er vigtige for at hjælpe børn og unge med at navigere i en hverdag med stadig flere distraktioner. På den vis handler bogen om børn og unges fremtid i et perspektiv, der rækker langt ud over skolen.

N Y HE D

Synlig læring i gymnasiet og på HF Af Sophie Holm Strøm Varenr. 7450 • Pris: kr. 230,www.dafolo.dk/undervisning

Synlig læring - for lærere Af John Hattie

Synlig læring og læringens anatomi

Varenr. 7279 • Pris: kr. 410,-

Af John Hattie og Gregory Yates

www.dafolo.dk/undervisning

Varenr. 7382 • Pris: kr. 460,www.dafolo.dk/undervisning

Mød John Hattie den 12. og 13. november 2015

Denne bog giver en kort teoretisk introduktion til principperne og rationalet bag den newzealandske uddannelsesforsker John Hatties ”synlige læring”. Gennem bogen vil læseren få en indføring i, hvordan synlig læring kan omsættes til umiddelbar anvendelse i gymnasiet og på HF. Bogen giver konkrete anvisninger til den enkelte lærer i forhold til at blive mere effektiv og målrettet i sin undervisning. Samtidig vil skoleledere få et indblik i de faktorer, der har den største positive indvirkning på elevernes læring, og som kan danne afsæt for prioriteringer og beslutninger i relation til lærernes professionelle læring og kompetenceudvikling.

N Y HE D

Læringscentreret skoleledelse

N Y HE D

Tænketeknologier til forskningsinformeret skoleledelse

Alsidig udvikling Hvad, hvorfor og hvordan?

Af Annette Hildebrand Jensen og Per Fibæk Andersen

Af Helle Bjerg og Dorthe Staunæs

Varenr 7474 • Pris: kr. 200,-

Varenr 7389 • Pris: kr. 232,-

www.dafolo.dk/læringsløft

www.dafolo.dk/læringsløft Denne bog bringer den nyeste forskningsviden inden for skoleledelse i spil i relation til de aktuelle udfordringer og forandringsambitioner på skolens vegne, som skoleledelser står overfor at skulle håndtere. Bogen præsenterer to konkrete tænketeknologier, hvorigennem denne forskningsviden kan oversættes med henblik på at lede udvikling af en forskningsinformeret professionel ledelsespraksis: Læringslakmusprøven og ledelseskompasset. Igennem bogen illustreres pointerne gennem konkrete eksempler på brugen af disse tænketeknologier, ligesom der præsenteres konkrete spørgsmål til arbejdet med læringslakmusprøven og ledelseskompasset.

Denne bog sætter fokus på elevens alsidige udvikling, som har været underbelyst, og som der ofte har været efterlyst klarhed over. Bogen er opbygget i tre dele, hvor første del opsummerer viden fra forskning og pædagogiske debatter om alsidig udvikling. Andel del handler om aktuelle erfaringer fra praksis gennem to udviklingsprojekter. Tredje del giver inspiration og forslag til det videre arbejde med alsidig udvikling.

Inkluderende klasseledelse

Involverende læringsevaluering

Af Susan Tetler og Mette Molbæk

Når evaluering fremmer læring

Varenr 7384 • Pris: kr. 199,-

Af Claus Madsen

www.dafolo.dk/læringsløft

Varenr 7260 • Pris: kr. 358,www.dafolo.dk/undervisning

Denne bog ønsker at sætte fokus på lærerens inkluderende klasseledelse for på den måde at åbne for nye og konkrete veje til en mere inkluderende skole. Bogen tilbyder et teoretisk og forskningsbaseret grundlag for viden om og udvikling af inkluderende klasseledelse samt en dynamisk analyse- og udviklingsramme, der kan bruges både i forhold til egen praksis og til skoleudvikling af ledelsesprocesser på klasserumsniveau. Bogen viser og forklarer, hvordan tre skoler har arbejdet med at udvikle inkluderende klasseledelse på baggrund af deres lokale projekter i relation til analyse- og udviklingsrammen. Samtidig gives en række helt konkrete og situationsbestemte praksisudsnit til inspiration for det videre arbejde på skolerne.

N Y HE D

Feedback i erhvervsuddannelserne Af Karin Hartje Jakobsen, Bente Lausch og Karsten Holm Sørensen Varenr 7414 • Pris: kr. 188,-

Denne bog henvender sig til lærere, ledere og andet pædagogisk personale på erhvervsskolerne med det formål at tage feedbackbegrebet op til behandling. Hvad er det, hvad dækker det over - og hvad er det nye i forhold til den aktuelle praksis på skolerne? Bogen gør begrebet håndterligt og bringer det i spil i forhold til undervisningspraksis på erhvervsskolerne. Bogen bygger blandt andet på den anerkendte newzealandske uddannelsesforsker John Hatties forskning og grundlæggende feedbackbegreber.

Denne bog er et oplagt arbejdsredskab til dig, der vil praktisere en elevinddragende læringsorienteret evaluering - herunder med fokus på feedback og vurdering for læring - da den tilbyder konkrete metoder til at omsætte ideer og holdninger til praksis. Bogens første del tilbyder en indføring i sammenhængen mellem evaluering og læring. Anden del består af et omfattende inspirationskatalog af konkrete metoder til at involvere eleverne i læringsfremmende evaluering.

N Y HE D

Erhvervspædagogisk ledelse Ledelse af læring og kompetenceudvikling Af Claus Madsen Varenr 7390 • Pris: kr. 288,-

Dette er en praksisnær bog, der kan bruges som arbejdsredskab for den enkelte leder eller ledelsesteam. Bogen kommer ind på ledelsens ”pligtige” opgaver, blandt andet den årlige handlingsplan for øget gennemførelse, herunder konkretisering og implementering af et Fælles Pædagogisk-Didaktisk Grundlag (FPDG). Desuden er der hjælp at hente til arbejdet med lokale uddannelsesplaner (LUP) og ledelsesarbejdet ud fra de nye vilkår (OK13). Bogen lægger op til, at princippet om vekseluddannelse også bliver til ledernes ”egen medicin”, således at der skal arbejdes med konkrete afprøvninger, refleksioner, øvelser, drøftelser mv. i bearbejdningen af det erhvervspædagogiske ledelsesstof.

Skolen i Morgen

Skolen i Morgen Tidsskrift for skoleledelse Nr. 8 • Maj 2015 • 18. årgang • Tema: Ledelse af skolen

Kan skolerne ledes af kommunerne?

Af Andreas Rasch-Christensen, forsknings- og udviklingschef, VIA University College Ikke bare i forbindelse med skolereformen har man talt ledelse. Ledelse er vel det hyppigst nævnte tiltag i forhold til skolens udvikling i almindelighed. Hvis eleverne skal lære mere, trives bedre og udvikle sig, så er ledelse afgørende. Hvis teamsamarbejdet mellem lærere og pædagoger skal fungere, og skolen skal åbne sig for omverdenen, sker det kun gennem god og kvalificeret ledelse. Ofte forbindes ledelse med skoleledelse eller lærere og pædagogers faglige og pædagogiske ledelse af eleverne. Men hvad med forvaltningen?

Forvaltningsniveauet har ikke fyldt så meget i debatten omkring skolereformen. Der har været meget fokus på kompetenceudvikling af skoleledere, lærere og pædagoger, mens kun få har talt om skolechefer og andre centrale ressourcepersoner i de kommunale forvaltninger.

Følgelig sætter dette nummer af Skolen i Morgen fokus på netop denne del af skolernes ledelse. Det sker gennem Klaus Majgaards artikel, der præsenterer nogle overordnede logikker, samt to spændende og konkrete eksempler fra Gladsaxe og Københavns kommune. Endelig er der et relevant uddrag om dette emne fra Richard DuFour og Robert J. Marzanos bog Ledere af læring, som Dafolo udgiver lige efter sommer.

Skolen kan ikke ledes fra Christianborg. Den kan heller ikke udelukkende styres af forvaltningerne. Skolens formålsparagraf må stå helt centralt som retningsgivende for skolernes arbejde, og fra august 2015 bliver de nye mål for skolens fag obligatoriske.

Forvaltningen skal understøtte skolerne i dette arbejde og ikke kun lede ud fra de operative resultatmål. Der findes rigtig mange ressourcepersoner i de kommunale forvaltninger, der dygtigt og aktivt kan bidrage til, at skolerne kan fastholde fokus på de mål, der er vigtige i forhold til at løse den pågældende skoles hovedudfordringer. Det kan være inklusion, elevers sproglige udvikling eller digitale læringsmiljøer. For alle udfordringer gælder dog, at de bedst identificeres på den pågældende skole. Af dens lærere, pædagoger og ledere. Ikke af forvaltningen. Til gengæld kan forvaltningen være helt afgørende, når arbejdet med målene skal understøttes. Internationale og nationale erfaringer indikerer, at teamsamarbejde og netværk mellem forvaltningsledere og ressourcepersoner, skoleledelser, lærere og pædagoger er potentielle rammer.

Ideelt set skal forvaltningerne tæt på skolernes praksis. I hvert fald så tæt, at de forstår den og kan understøtte de praksisser, der bidrager til elevernes læring, trivsel og dannelse. Det sker allerede nogle steder. Måske er det fraværende i andre kommuner? Vi vil her gerne give startskuddet til inddragelse af forvaltningsniveauet i debatten om de danske skolers fremtidige udvikling.

Indhold Skolereformens forvaltningsparadoks Af Klaus Majgaard Denne artikel belyser to modstridende dimensioner ved folkeskolereformen, hierarkisk målstyring og netværksbaseret kapacitetsopbygning, og søger at få dem til at spille sammen gennem en procesorienteret tilgang til målstyring. Reformens succes afhænger ifølge forfatteren af, hvorvidt de mål, der fastsættes på forvaltningsniveau, formår at sætte en ramme om de konkrete processer i lokalmiljøerne uden at være direkte indholdsdefinerende.

Følg Skolen i Morgen på Facebook: www.facebook.com/skolenimorgen

Tidsskrift for skoleledelse Varenr. 5839 • Pris for et årsabonnement: kr. 790,-

2

Forvaltningens rolle som støtte for PLF-processen Af Richard DuFour og Robert J. Marzano Denne artikel sætter fokus på, hvordan ledere på forvaltningsniveau kan bidrage til at fremme elevernes læring på de enkelte skoler og i de enkelte klasseværelser. Med udgangspunkt i forskning og egne erfaringer med kompetenceudvikling i praksis understreger forfatterne, hvordan tydelig målsætning og etableringen af professionelle læringsfællesskaber (PLF) spiller en central rolle.

5

Ledelse af læring. Strategisk udvikling og læringsledelse af skoleområdet i Gladsaxe Kommune Af Michael Mariendal Gladsaxe Kommune er i øjeblikket ved at forny organisationsstrukturen og -kulturen på skoleledelsesområdet. Med inspiration fra bl.a. skolebesøg i Canada, hvor synlig læring og læringsmål er i højsædet, beskrives det, hvilke tiltag kommunen har iværksat for at bringe ledelsesniveauet tættere på praksis og derved skabe de optimale betingelser for læringsvækst.

8

København sætter ord på god skoleledelse Af Tobias Børner Stax og Anja Helmbæk Horst En skoleleder og direktøren for Børne- og Ungdomsforvaltningen giver i denne artikel hver deres bud på, hvilke muligheder og udfordringer der ligger i vedtagelsen af den nye skoleledelsesprofil i Københavns Kommune – og hvilke behov den udspringer af. Vigtigt i denne diskussion er spørgsmålet om den rolle, forvaltningen har at spille i ledelsen af den enkelte skole og det enkelte klasseværelse.

12

Tidsskriftet bidrager med viden og metoder til brug for skolelederens drift, tilpasning og udvikling af skolen. Det gør vi gennem et netværk af nationale og internationale bidragydere med stor viden om og erfaring med skolens centrale opgaver. Skolen i Morgen udkommer 8 gange om året med indhold, der holder skolelederen ajour med pædagogiske og lovmæssige krav. Det første nummer udkommer i september. Tidsskriftet formidler således viden, metoder og værktøjer til skolelederens arbejde med kvalitetssikring af undervisningen, fleksibel organisering og strategisk udvikling. Skolen i Morgen orienterer kort og

præcist om den pædagogiske udvikling i såvel ind- som udland og gør det nemt for skolelederen at navigere i store mængder ny viden om skoleledelse.

Tidsskriftets faste redaktørstab består af: • Forsknings- og udviklingschef hos VIA University College Andreas Rasch-Christensen • Skoleleder, Brønshøj skole, Camilla Ottsen • Forlagschef Peter Andersen • Forlagsredaktør Mette Johnsen Elbeck

Skoleportalen.dk Varenr. 7374 • Pris: kr. 1.700,- pr. år Et abonnement til skoleportalen.dk giver fri adgang for alle skolens medarbejdere til skoleportalens tre områder: lærer, SFO-pædagog og skoleledelse. På Skoleportalen.dk kan du finde et bredt udvalg af baggrundsartikler og redskaber til din daglige praksis lige fra inspirerende aktiviteter på SFO-delen til det elektroniske tidsskrift Fleksibel læring på lærerdelen og folkeskoleloven med kommentarer på skoleledelsesdelen.

Prøv Skoleportalen.dk gratis i 30 dage på www.skoleportalen.dk/gratis30dage

BOG OG K O P IMAP PE

SEALK Systematisk Evaluering Af Lærernes Kompetencer Af Claus Madsen Varenr. 7266 • Pris: kr. 850,Materialet præsenterer en måde, hvorpå skolelederen og lærerne i fællesskab kan arbejde konkret og dialogisk med at evaluere og udvikle lærernes kompetencer. Den systematiske evaluering indebærer observation og vurdering af en række delkompetencer, der fordeler sig i fire overordnede grupper: • faglige kompetencer • undervisningsledelseskompetencer • relationskompetencer • professionaliseringskompetencer

der den samlede evaluering. SEALK-konceptet kan nemt integreres i eksisterende dialog- og udviklingssystemer som for eksempel MUS og TUS, ligesom det kan tilpasses skolens egen evalueringspraksis. Materialet bidrager med konkrete arbejdsredskaber til at komme i gang med SEALK og ikke mindst skabe rammerne for den videre kompetenceudvikling på individ-, team- og skoleniveau.

Lederens observation af disse delkompetencer følges op af en dialog, hvorefter leder og lærer i fællesskab udarbej-

www.facebook.com/dafolo

Elev- og læringscentreret skoleledelse – ledelse for læring

Professionelle læringsfællesskaber

Elevens læring

Evidensinformeret og praksisnaer skoleudvikling Målstyret undervisning

Elev- og læringscentreret skoleledelse er karakteriseret ved: Løbende at have fokus på lærerens kompetence­ udvikling, da læreren er en afgørende faktor i forhold til elevernes læringsudbytte Konstant at have elevernes læring som omdrejnings­punkt – også for skoleledelses­ aktiviteterne Systematiske og reflekterende ”lærings­samtaler” med de enkelte team Løbende at spørge: Hvad er skolens mål, og hvad skal eleverne lære? Hvordan kan vi som ledelse opbygge et system, som kan ”holde øje med”, om vores undervisning og indsatsområder har den intenderede virkning?

Overordnet adresserer Dafolos konsulentydelser spørgsmål som: Hvordan kan man lede og udvikle en skole, der overordnet og systematisk skaber elev- og læringscentreret skoleudvikling? Hvad betyder det for ledelsesteamet, -opgaven og -rollen?

Dette vil ske igennem aktiv inddragelse af deltagerne og deres daglige opgaver og aktiviteter. Hvad betyder elev- og læringscentreret skoleledelse for teamsamtalerne? Ledermøderne? Undervisningsobservationen?

Planlægningen af lærernes kompetenceudvikling? etc.

Der kan rekvireres inspirationsoplæg om elev- og læringscentreret skoleledelse, men længerevarende forløb er klart det mest effektive, hvorfor disse foretrækkes. Ring eller skriv, så vi kan indlede en dialog om udviklingen af elevcentreret skoleledelse med udgangspunkt i netop de udfordringer, som din skole eller kommune står med.

De nævnte priser er ekskl. moms.

Bestilling kan ske på www.dafolo-online.dk – tlf. 9620 6666 – fax. 9843 1388 – mail: forlag@dafolo.dk Leveringsbetingelser: For ordrer under kr. 500,- tillægges et gebyr på kr. 50,- og porto.

For ordrer derover tillægges kun porto. Bestil på www.dafolo-online.dk, og spar gebyret.

Der tages forbehold for prisændringer og trykfejl.

Dafolo - 07.15 - 300729

Kontakt os på telefon 9620 6666 eller mail forlag@dafolo.dk.