Det ved vi om betydningen af kvalitet i dagtilbud

”Det ved vi om – dagtilbud” er en bogserie, som består af en række praksisnære og praksisrettede bøger, der bibringer viden om aktuelle udfordringer i den pædagogiske praksis i dagtilbud. Serien præsenterer aktuelle temaer med det formål at gøre forskningsbaseret viden om forbedringer af kvaliteten i det pædagogiske arbejde lettere tilgængelig for pædagoger og institutionernes ledelser. Seriens mål er at øge sandsynligheden for, at denne viden også anvendes i den pædagogiske hverdag.

I serien er også udkommet: Det ved vi om – Betydningen af voksen-barn-kommunikation (af Ole Henrik Hansen) Det ved vi om – Observation og pædagogisk analyse (af Margit Margrethe Nielsen) Det ved vi om – Social kompetence (af Kari Lamer) Det ved vi om – Vuggestuen som læringsmiljø (af Ole Henrik Hansen) Besøg seriens hjemmeside på www.dafolo.dk/detvedviom

vi o m

DAGTILBUD

e v Det

d

Kvalitet i dagtilbud har afgørende betydning for børns udvikling og læring i dagtilbud på både kort og lang sigt. I denne bog opsummeres den eksisterende viden om de elementer, som har vist sig at kendetegne daginstitutioner af henholdsvis høj og lav kvalitet. På baggrund heraf fremhæves hensigtsmæssige pædagogiske praksisser i dagtilbud, og der sættes fokus på den potentielt forebyggende betydning, som et dagtilbud af høj kvalitet kan have for børns udvikling og psykiske helbred.

Ratib Lekhal Henrik Daae Zachrisson Elisabet Solheim Thomas Moser May Britt Drugli

Seriens redaktører er: Thomas Nordahl Senter for praksisrettet utdanningsforskning (SePU) på Høgskolen i Hedmark.

Ole Hansen Laboratorium for forskningsbaseret skoleudvikling og pædagogisk praksis (LSP) på Institut for Læring og Filosofi, Aalborg Universitet. ISBN 978-87-7160-167-1

Betydningen af kvalitet i dagtilbud

ISBN 978-87-7160-167-1

Varenr. 7461

9 788771 601671

Serieredaktion: Ole Hansen og Thomas Nordahl

Det ved vi om

Betydningen af kvalitet i dagtilbud Af Ratib Lekhal, Henrik Daae Zachrisson, Elisabet Solheim, Thomas Moser og May Britt Drugli Oversat af KĂĽre Dag Jensen 

Ratib Lekhal, Henrik Daae Zachrisson, Elisabet Solheim, Thomas Moser og May Britt Drugli Det ved vi om – Betydningen af kvalitet i dagtilbud 1. udgave, 1. oplag, 2016 © 2016 Dafolo A/S og forfatterne Serieredaktion: Ole Hansen og Thomas Nordahl Forlagsredaktion: Astrid Holtz Yates Oversat fra norsk af Kåre Dag Jensen Illustrationer: Rina Dahlerup Manuskriptet er fagfællebedømt og pointgivende i den bibliometriske forskningsindikator.

Bedømmelsesudvalget består af: Professor Niels Egelund, ph.d. Ole Henrik Hansen, professor Ingrid Pramling Samuelsson, professor Terje Manger, professor May Britt Drugli, professor Lars Qvortrup, professor Johan From, ph.d. Per-Åke Rosvall og professor Peder Haug.

Læs mere om den videnskabelige redaktion, fagfællekorpset og vurderingsprocessen på www.dafolo.dk/detvedviom.

Seriedesign: Lars Clement Kristensen Grafisk produktion: Dafolo A/S, Frederikshavn Dafolos trykkeri er svanemærket.

Dafolo har i sin miljømålsætning forpligtet sig til en stadig reduktion af ressourceforbruget samt en reduktion af miljøpåvirkningerne i øvrigt.

Der er derfor i forbindelse med denne udgivelse foretaget en vurdering af materialevalg og produktionsproces, så miljøpåvirkningerne er mindst mulige.

Svanemærket trykkeri 50410816 Kopiering fra denne bog kan kun finde sted på de institutioner, der har indgået aftale med COPY-DAN, og kun inden for de i aftalen nævnte rammer.

Forlagsekspedition: Dafolo A/S Suderbovej 22-24 9900 Frederikshavn Tlf. 9620 6666 Fax 9843 1388 E-mail: forlag@dafolo.dk www.skoleportalen.dk – www.dafolo-online.dk – www.dafolo-tools.dk Serie: Det ved vi om ISSN 2246-3267 Varenr. 7461 ISBN 978-87-7160-167-1

Indhold Forord . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5 Indledning . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7 Kvalitetsbegrebet i dagtilbud . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9 Begrebsforståelse i et daginstitutionspædagogisk perspektiv . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9 Begrebsforståelse i et udviklingsperspektiv . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13 Daginstitutionens effekter for barnet (”kvaliteten af følgevirkningerne”) . . . . . . . . . . . . . . . . . 22 Børns udvikling . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Emotionel udvikling . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Tilknytning . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Social udvikling og leg . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Sprogudvikling . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Motorisk udvikling . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Læring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Tidlig stimulering er af betydning for børns læring og udvikling . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

25 25 26 27 28 29 30 32

Betydningen af kvalitet i dagtilbud for børns udvikling . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Betydningen af strukturkvalitet versus proceskvalitet for børns udvikling . . . . . . . . . . . . . . .

Betyder kvaliteten i dagtilbud lige meget for alle børn? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Hvor stor er "effekten" af kvalitet i dagtilbud? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

35 36 44 48

Hvordan kan personalet skabe en god kvalitet i dagtilbud, der sikrer udvikling og trivsel for alle børn? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 51 Dagtilbuddets forebyggende betydning . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 51 Kvalitetsarbejde i dagtilbud Institutionsniveau . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 58 Om forfatterne . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 65 Litteratur . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 66

Forord Af Ole Hansen og Thomas Nordahl Det er svært for de professionelle, der har de-

måske vigtigste institutionsområde – dagtil-

res daglige arbejde med børns trivsel, læring

buddet. Serien er dermed både vidensbaseret

og udvikling, at finde frem til publikationer,

og praksisrettet.

som omhandler betydningen af kvalitet i dagtilbud.

I dag befinder stort set alle børn i tre- til femårsalderen i Danmark sig dagligt mange

Forskningsviden om børns behov, trivsel

eller få timer i en daginstitution. Dagtilbuddet

og lærelyst er efterhånden meget stor, men det

skal være en berigelse, som gør, at børnene rea-

kniber med at få den formidlet til den daglige

liserer deres potentiale for læring og udvikling.

pædagogiske praksis. Vi kan genkende situa-

Man kan sige, at dagtilbuddet skal bidrage til

tionen. Man skal have et stort indblik i feltet

en dannelse, som virkeliggør livets mulighe-

for overhovedet at kunne finde forskellige rele-

der. Det er bogseriens formål at formidle forsk-

vante forskningsartikler, og man skal nærmest

ningsbaseret viden om, hvordan kvaliteten er

selv være forsker for at kunne forstå en stor del

i de institutioner, vi anbringer børn i, og hvor-

af disse publikationer.

dan børn trives, lærer og udvikler sig. Serien

Nærværende serie ”Det ved vi om” består af

har som ambition at formidle den akademiske

en række små bøger, som har til hensigt at gøre

viden i et praksisrettet sprog, som kan påvirke

forskningsbaseret viden mere tilgængelig for

det kvalitative indhold i vuggestuer, dagplejer

praksisfeltet og dermed øge sandsynligheden

og børnehaver.

for, at denne viden bliver anvendt i hverdagen,

Vi ved nu, at de to hovedtraditioner i små-

og at pædagogen bliver forskningsinformeret i

børnspædagogikken – den engelsk-franske,

sin faglige adfærd.

hvor hovedvægten ligger på tidlig læring af

Målet med serien ”Det ved vi om” er altså

”akademiske færdigheder”, og den nordiske,

at formidle forskning til det pædagogiske

hvor der lægges mest vægt på at stimulere

praksisfelt om kvalitet i samfundets største og

børnenes udvikling til at blive ”frie menne-

5

Det ved vi om • Betydningen af kvalitet i dagtilbud

sker” – begge har mange gode sider, når de

til andre. Barnet er her særlig modtageligt for

iværksættes på en passende måde i forhold til

stimulering fra omgivelserne, og kvaliteten

børnenes udviklingstrin. De to tilgange skal

af dagtilbuddet har derfor stor indflydelse på

derfor kombineres. Dette kan med fordel ske

barnets læring og udvikling på både kort og

i forbindelse med læreplaner, hvor kreativitet,

langt sigt.

leg og læring udvikles i aktiviteter, som går på

Ratib Lekhal, Henrik Daae Zachrisson,

sociale kompetencer, sprogstimulering, tidlig

Elisabet Solheim, Thomas Moser og May Britt

leg med bogstaver og tal, indføring i naturen

Drugli er blandt Skandinaviens fremmeste

og introduktion til den fælles kultur.

forskere på småbørnsområdet. I denne lille

Dagtilbuddets opgave er at være en hjælp

bog belyses vigtigheden af og mulighederne

til familierne i deres ansvar for børnenes op-

i dagtilbud af høj kvalitet. Den opsummerer

dragelse, udvikling og vækst, og det pædago-

den eksisterende viden på området om, hvilke

giske personale skal gennem målrettet indsats

faktorer der kan medvirke til at skabe grund-

fremme børns læreprocesser og skabe tryghed

laget for en positiv udvikling for flest muligt

og læring for alle børn.

børn i dagtilbud.

Dagtilbuddet er det første led i et livslangt

I forlængelse heraf peger bogens forfattere

læringsforløb – her skal blandt andet sikres

på, hvordan pædagoger og pædagogiske ledere

en god overgang til skolen. Dagtilbuddene er

konkret kan arbejde hen imod at øge kvalite-

vigtige islæt i børns liv, og kvaliteten af tilbud-

ten i deres dagtilbud.

dene er af afgørende betydning. Specielt den

Vi skylder en stor tak til Cecilie Bjerre Fal-

tidlige indsats giver den bedste kompensation

kesgaard for gode råd og kritiske øjne under

for udsatte familiemiljøer. Institutionen skal

denne bogs omstilling fra norsk dagtilbuds-

være lærende i sin daglige praksis, og bevidst-

kultur til dansk.

heden om det pædagogiske valg skal være stor.

Dagtilbuddet er en at de vigtigste dannelsesarenaer for børn. I de første leveår sker barnets sproglige, kognitive og emotionelle udvikling i en social interaktion og i relation

6

God fornøjelse!

Det ved vi om • Betydningen af kvalitet i dagtilbud

Indledning For børnefamilier i vore dages nordiske sam-

sociale interaktioner med andre (Shonkoff og

fund er det blevet almindeligt, at både mor og

Phillips 2000). Børn er særligt modtagelige

far arbejder. Dette har ført til, at børn i højere

for stimulering fra omgivelserne de første fem

grad end tidligere passes af andre end foræl-

leveår (Fox, Levitt og Nelson 2010; Knudsen,

drene i dagtimerne. Som et resultat af denne

Heckman, Cameron og Shonkoff 2006), og et

udvikling har der de sidste 10 år i Norden og i

godt læringsmiljø for børn i førskolealderen vil

det øvrige Europa været en stigning i antallet

derfor være af stor betydning for et barns ud-

af børn, som er i dagtilbud. I alt er i dag mere

vikling (Fox og Rutter 2010).

end 50 % af vestlige børn i en eller anden form

Med denne bog ønsker vi at belyse betyd-

for dagtilbud, før de starter i skolen (European

ningen af kvalitet i dagtilbud for børns udvik-

Commission 2011). I Danmark er langt stør-

ling og de aspekter ved kvalitet, som især har

stedelen af børn i alderen 0-5 år indskrevet i

vist sig at kendetegne daginstitutioner med

dagtilbud. Fra 2010 til 2014 har omkring 97 %

høj og lav kvalitet. Bogen indledes af et kapitel

af alle danske børn i alderen 3-5 været ind-

med en diskussion af, hvordan man kan forstå

skrevet i et dagtilbud. I forhold til børn i alde-

kvalitetsbegrebet i dagtilbud. Derefter kom-

ren 1-2 år drejer det sig i samme periode om ca.

mer kapitel 2 ind på, hvordan børns udvikling

90 % (Danmarks Statistik 2015). En overvægt

forløber i perioden 0-5 år. I dette kapitel vil

af danske 3-årige børn (65 %) tilbragte i 2010

børns udvikling i førskolealderen, når det dre-

omkring 6-8 timer om dagen i dagtilbud. 13 %

jer sig om blandt andet emotionel udvikling og

tilbragte mere end 8 timer hver dag (Ottosen

tilknytning, social udvikling og relationer til

m.fl. 2010). Daginstitutionen er derfor en vig-

jævnaldrende, sprogudvikling samt fysisk og

tig dannelsesarena for børn, og dens kvalitet

motorisk udvikling, blive beskrevet. Desuden

vil have indvirkning på børns læring og ud-

præsenteres en kort gennemgang af de mu-

vikling. I de første leveår sker børns sproglige,

ligheder, som er til stede for god stimulering i

kognitive og emotionelle udvikling i gensidige

denne periode, der ofte omtales som den mest

7

Det ved vi om • Betydningen af kvalitet i dagtilbud

sensitive med hensyn til udvikling i børns liv.

baggrund af den litteratur, som findes inter-

Kapitel 3 opsummerer den viden, som findes

nationalt og i Norden. Det drejer sig blandt

på dagtilbudsområdet, om kvalitetens be-

andet om, hvilke pædagogiske praksisser der

tydning for børns udvikling og læring, både

er hensigtsmæssige i dagtilbud og den poten-

for børn generelt og også specifikt for sårbare

tielt forebyggende betydning, en høj kvalitet i

børn. Kapitel 4 afslutter bogen med de kon-

et dagtilbud kan have for børns udvikling og

klusioner og anbefalinger, der kan udledes på

psykisk helbred.

8

”Det ved vi om – dagtilbud” er en bogserie, som består af en række praksisnære og praksisrettede bøger, der bibringer viden om aktuelle udfordringer i den pædagogiske praksis i dagtilbud. Serien præsenterer aktuelle temaer med det formål at gøre forskningsbaseret viden om forbedringer af kvaliteten i det pædagogiske arbejde lettere tilgængelig for pædagoger og institutionernes ledelser. Seriens mål er at øge sandsynligheden for, at denne viden også anvendes i den pædagogiske hverdag.

I serien er også udkommet: Det ved vi om – Betydningen af voksen-barn-kommunikation (af Ole Henrik Hansen) Det ved vi om – Observation og pædagogisk analyse (af Margit Margrethe Nielsen) Det ved vi om – Social kompetence (af Kari Lamer) Det ved vi om – Vuggestuen som læringsmiljø (af Ole Henrik Hansen) Besøg seriens hjemmeside på www.dafolo.dk/detvedviom

vi o m

DAGTILBUD

e v Det

d

Kvalitet i dagtilbud har afgørende betydning for børns udvikling og læring i dagtilbud på både kort og lang sigt. I denne bog opsummeres den eksisterende viden om de elementer, som har vist sig at kendetegne daginstitutioner af henholdsvis høj og lav kvalitet. På baggrund heraf fremhæves hensigtsmæssige pædagogiske praksisser i dagtilbud, og der sættes fokus på den potentielt forebyggende betydning, som et dagtilbud af høj kvalitet kan have for børns udvikling og psykiske helbred.

Ratib Lekhal Henrik Daae Zachrisson Elisabet Solheim Thomas Moser May Britt Drugli

Seriens redaktører er: Thomas Nordahl Senter for praksisrettet utdanningsforskning (SePU) på Høgskolen i Hedmark.

Ole Hansen Laboratorium for forskningsbaseret skoleudvikling og pædagogisk praksis (LSP) på Institut for Læring og Filosofi, Aalborg Universitet. ISBN 978-87-7160-167-1

Betydningen af kvalitet i dagtilbud

ISBN 978-87-7160-167-1

Varenr. 7461

9 788771 601671

Serieredaktion: Ole Hansen og Thomas Nordahl