Alsidig udvikling

Annette Hildebrand Jensen og Per Fibæk Laursen Elevens alsidige udvikling har været en del af folkeskolelovens formålsparagraf siden 1975, men sammenlignet med den faglige udvikling har emnet ikke fået megen opmærksomhed gennem de seneste 40 år. Denne bog ønsker at sætte fokus på den alsidige udvikling i skolen for på den måde at åbne for diskussionen om, hvad elevens alsidige udvikling dækker over, og hvordan denne kan håndteres i en skolekontekst.

Bogen henvender sig til lærere og ledere i skolen samt studerende ved lærernes grund- og efter-/ videreuddannelse.

På bogens hjemmeside kan du hente dokumenter og modeller til det videre arbejde med alsidig udvikling. Se www.dafolo.dk/læringsløft.

Annette Hildebrand Jensen er lektor ved Institut for Skole og Læring, Professionshøjskolen Metropol.

Per Fibæk Laursen er professor ved Danmarks institut for Pædagogik og Uddannelse (DPU), Aarhus Universitet.

Alsidig udvikling Hvad, hvorfor og hvordan?

Alsidig udvikling

Serien ”Læringsløft” består af en række udgivelser, der leverer forskningsbaseret viden om aktuelle pædagogiske emner til professionelle praktikere i grundskolen. Udgivelserne dækker det pædagogiske forsknings- og vidensfelt fra skoleledelse og klasseledelse over inklusion og differentiering til fagenes didaktik, it-didaktik mv.

Annette Hildebrand Jensen og Per Fibæk Laursen

Bogen belyser emnet ved blandt andet at opridse baggrunden for begrebet alsidig udvikling og ved at se på, hvorledes begrebet hidtil er forsøgt udfyldt. Bogen giver en indføring i forskningsbaseret viden om alsidig udvikling, og der trækkes på konkrete erfaringer fra pædagogisk praksis, primært fra et udviklingsprojekt i Gentofte Kommune. Til slut giver bogen inspiration og konkrete forslag til det videre arbejde med alsidig udvikling.

Serien ”Læringsløft” udgives i samarbejde mellem Dafolo Forlag og konsortiet LÆRINGSLØFT 2020, der består af Danmarks institut for Pædagogik og Uddannelse (DPU), Aarhus Universitet, og professionshøjskolerne UCC, Metropol og VIA UC. Konsortiet arbejder med at skabe et sammenhængende forskningsløft, professionsløft og praksisløft med fokus på elevers læringsudbytte.

ISBN 978-87-7160-176-3

Varenr. 7474

Alsidig_udvikling_omslag.indd All Pages

17/12/15 13.22

Alsidig_udvikling_indhold.indd 75

17/12/15 13.23

Annette Hildebrand Jensen og Per FibĂŚk Laursen

Alsidig udvikling Hvad, hvorfor og hvordan?

Alsidig_udvikling_indhold.indd 1

17/12/15 13.23

Annette Hildebrand Jensen og Per Fibæk Laursen Alsidig udvikling Hvad, hvorfor og hvordan?

1. udgave, 1. oplag, 2016 © 2016 Dafolo Forlag og forfatterne Serieredaktion: Claus Holm og Mette Molbæk Forlagsredaktør: Mette Johnsen Elbeck Illustration side 9: Rasmus Juul Illustration side 23: Henrik Hansen Manuskriptet er fagfællebedømt efter kriterierne i den bibliometriske forskningsindikator.

Bedømmelsesudvalget består blandt andre af: ph.d. Helle Bjerg, ph.d. Lisbeth Lunde Frederiksen, ph.d. Elsebeth Jensen, ph.d.

John Benedicto Krejsler, professor Per Fibæk Laursen og ph.d. Helene Ratner.

Læs mere om den videnskabelige redaktion, fagfællekorpset og vurderingsprocessen på www.dafolo.dk/læringsløft.

Omslagsdesign: Lars Clement Kristensen Grafisk produktion: Dafolo A/S, Frederikshavn Dafolos trykkeri er svanemærket.

Dafolo har i sin miljømålsætning forpligtet sig til en stadig reduktion af ressourceforbruget samt en reduktion af miljøpåvirkningerne i øvrigt.

Der er derfor i forbindelse med denne udgivelse foretaget en vurdering af materialevalg og produktionsproces, så miljøpåvirkningerne er mindst mulige.

Svanemærket trykkeri 50410816 Kopiering fra denne bog kan kun finde sted på de institutioner, der har indgået aftale med COPY-DAN, og kun inden for de i aftalen nævnte rammer.

Forlagsekspedition: Dafolo A/S Suderbovej 22-24 9900 Frederikshavn Tlf. 9620 6666 Fax 9843 1388 E-mail: forlag@dafolo.dk www.skoleportalen.dk - www.dafolo-online.dk Serie: Læringsløft ISSN 2246-6541-2016-1 Varenr. 7474 ISBN 978-87-7160-176-3

Alsidig_udvikling_indhold.indd 2

17/12/15 13.23

Indhold Forord . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5 Del 1 • Hvad ved vi om alsidig udvikling? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7 Traditionen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10 Traditionen udfordret . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11 Begrebet alsidig udvikling i folkeskoleloven . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14 Dannelse og trivsel . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17 Forsøg på at indholdsudfylde begrebet alsidig udvikling . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19 Hvad siger forskningen om, hvad skolen kan? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23 Etiske overvejelser . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26 Sammenfatning: Hvad ved vi om alsidig udvikling? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30

Del 2 • Erfaringer fra praksis . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31 Baggrund . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32 Indkredsning af centrale begreber . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34 Struktur på teamets tiltag . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36 Dokumentation af forandringer . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 41 Opsamling: Gode erfaringer . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 44

Del 3 • Inspiration til arbejdet med alsidig udvikling . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 45 Målstyring med omtanke . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 46 Fra flotte begreber til klarere mål . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 47 Fra mål til indsats: Hvordan arbejder man med den alsidige udvikling? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 50 Kan man evaluere den alsidige udvikling? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 54 Vurdering af elevens uddannelsesparathed . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 58

Alsidig_udvikling_indhold.indd 3

17/12/15 13.23

Hvad kan man gøre på det lokale niveau? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 60 Hvad kan man gøre på det kommunale niveau? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 63 Hvad kan man gøre på ministerieniveau? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 67 Afrunding: Hvor er vi på vej hen? Og hvor skal vi hen? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 68

Litteraturliste . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 72

?

1. Hvad ved vi om alsidig udvikling?

2. Erfaringer fra praksis

3. Inspiration til arbejdet med alsidig udvikling

Alsidig_udvikling_indhold.indd 4

17/12/15 13.23

Forord Elevens alsidige udvikling har været en del af folkeskolelovens formålsparagraf siden 1975. Men det er ikke megen opmærksomhed, emnet har fået gennem de seneste 40 år, hvis man sammenligner med den opmærksomhed, som er blevet det faglige arbejde til del.

Vi vil med denne bog sætte fokus på et emne, som er voldsomt underbelyst, og som der jævnligt er blevet efterlyst klarhed omkring. Undervisningen skal fremme elevens alsidige udvikling. Men hvad betyder det? Hvordan gør man det? Hvordan kan man vide, om der kommer noget ud af det? Og hvad siger elever og forældre til det?

Bogen er et forsøg på at belyse spørgsmålene ved at opridse baggrunden for begrebet alsidig udvikling, ved at se på, hvorledes det hidtil er forsøgt udfyldt og ved at give et indblik i vores forskningsmæssige viden om emnet. Først og fremmest trækker vi på aktuelle erfaringer fra praktisk pædagogisk arbejde.

Vi vil i den forbindelse gerne sige tak for samarbejdet til skoleleder Hanne Søberg, den øvrige

ledelse, lærere, pædagoger og elever ved Gentofte Skole. Også tak for oplysninger, samtaler og gode råd til medarbejdere fra Gentofte, Gladsaxe, Vejen og Hadsten Kommuner.

Samarbejdet med Gentofte Skole er foregået som led i et større projekt, Læringsløft 2020, der består af et samarbejde mellem en række folkeskoler, professionshøjskolerne UCC, Metropol og VIA University College samt Danmarks institut for Pædagogik og Uddannelse (DPU), Aarhus Universitet.

Bogen er opbygget i tre dele. Første del opsummerer viden fra forskning og pædagogiske debatter om alsidig udvikling. Spørgsmålene om, hvad alsidig udvikling overhovedet er, og hvad skolen kan og bør udrette, er i centrum. Anden del handler om aktuelle erfaringer fra praksis med særlig vægt på Gentofte Skole og Gentofte Kommune, men indeholder også erfaringer fra Gladsaxe Kommune. Denne del behandler spørgsmål om, hvilke erfaringer der er gjort i to kommuner, der er gået i spidsen for arbejdet med alsidig udvikling. Tredje del giver inspiration og forslag til

5

Alsidig_udvikling_indhold.indd 5

17/12/15 13.23

det videre arbejde med alsidig udvikling. Også her trækker vi på Gentofte og Gladsaxe Kommuner, men også på initiativer i Vejen kommune.

Spørgsmålene er: Hvordan skal skoler, kommuner og ministerium arbejde med alsidig udvikling? I hvilken grad og hvordan skal man målbeskrive, planlægge, dokumentere og evaluere?

Vi har forholdt os nysgerrige i forhold til skolers arbejde med alsidig udvikling, og vi er stadig ikke fuldt afklarede omkring mål, midler og dokumentationsmuligheder. Dog håber vi, at vi med

denne udgivelse kan bidrage med inspiration til den igangværende udvikling.

København, december 2015 Annette Hildebrand Jensen, Professionshøjskolen Metropol og Per Fibæk Laursen, Danmarks institut for Pædagogik og Uddannelse (DPU), Aarhus Universitet.

6

Alsidig_udvikling_indhold.indd 6

17/12/15 13.23

Alsidig_udvikling_indhold.indd 75

17/12/15 13.23

Annette Hildebrand Jensen og Per Fibæk Laursen Elevens alsidige udvikling har været en del af folkeskolelovens formålsparagraf siden 1975, men sammenlignet med den faglige udvikling har emnet ikke fået megen opmærksomhed gennem de seneste 40 år. Denne bog ønsker at sætte fokus på den alsidige udvikling i skolen for på den måde at åbne for diskussionen om, hvad elevens alsidige udvikling dækker over, og hvordan denne kan håndteres i en skolekontekst.

Bogen henvender sig til lærere og ledere i skolen samt studerende ved lærernes grund- og efter-/ videreuddannelse.

På bogens hjemmeside kan du hente dokumenter og modeller til det videre arbejde med alsidig udvikling. Se www.dafolo.dk/læringsløft.

Annette Hildebrand Jensen er lektor ved Institut for Skole og Læring, Professionshøjskolen Metropol.

Per Fibæk Laursen er professor ved Danmarks institut for Pædagogik og Uddannelse (DPU), Aarhus Universitet.

Alsidig udvikling Hvad, hvorfor og hvordan?

Alsidig udvikling

Serien ”Læringsløft” består af en række udgivelser, der leverer forskningsbaseret viden om aktuelle pædagogiske emner til professionelle praktikere i grundskolen. Udgivelserne dækker det pædagogiske forsknings- og vidensfelt fra skoleledelse og klasseledelse over inklusion og differentiering til fagenes didaktik, it-didaktik mv.

Annette Hildebrand Jensen og Per Fibæk Laursen

Bogen belyser emnet ved blandt andet at opridse baggrunden for begrebet alsidig udvikling og ved at se på, hvorledes begrebet hidtil er forsøgt udfyldt. Bogen giver en indføring i forskningsbaseret viden om alsidig udvikling, og der trækkes på konkrete erfaringer fra pædagogisk praksis, primært fra et udviklingsprojekt i Gentofte Kommune. Til slut giver bogen inspiration og konkrete forslag til det videre arbejde med alsidig udvikling.

Serien ”Læringsløft” udgives i samarbejde mellem Dafolo Forlag og konsortiet LÆRINGSLØFT 2020, der består af Danmarks institut for Pædagogik og Uddannelse (DPU), Aarhus Universitet, og professionshøjskolerne UCC, Metropol og VIA UC. Konsortiet arbejder med at skabe et sammenhængende forskningsløft, professionsløft og praksisløft med fokus på elevers læringsudbytte.

ISBN 978-87-7160-176-3

Varenr. 7474

Alsidig_udvikling_omslag.indd All Pages

17/12/15 13.22