PROPUESTA BILINGÜE INSTITUCIONAL
BILINGÜISMO El control casi nativo de dos lenguas.
Bloomfield, L (1935) Práctica
y uso de dos lenguas simultáneamente. (Weinreich 1953)
Desarrollar
al menos una de las habilidades comunicativas en una segunda lengua. (Macnamara, J 1969)
El programa bilingüe pretende:
Que el estudiante logre comunicarse en dos idiomas dentro de su contexto social. Desarrollar un alto grado de competencia académica como parte del conocimiento. El enriquecimiento socio cultural de los estudiantes.
PRINCIPIOS La lengua materna: (se establece el rol central de la primera lengua del
niño en todos los aspectos de su desarrollo educativo, brindándole el apoyo necesario para el aprendizaje lingüístico). Monolingüismo: (el desarrollo de habilidades bilingües por parte de los
estudiantes aumenta por el uso separado de las lenguas por los profesores). Bilingüismos como ganancia adicional a partir del desarrollo de habilidades
individuales y grupales de cada estudiante.
¿Por qué es importante el aprendizaje de una segunda lengua en edad temprana? Por la capacidad que se tiene para
adquirir con facilidad todo tipo de conocimientos. Por las relaciones que el niño
establece con su contexto.
PROCESO DE APRENDIZAJE DE UNA SEGUNDA LENGUA
PREPRODUCCIÓN “Periodo Silencioso y momento de familiarización con el idioma” Con frecuencia en este nivel los estudiantes pueden comprender mucho más de lo que pueden producir. Las respuestas de los estudiantes pueden estar limitadas a gestos y acciones.
PRODUCCIÓN TEMPRANA Y SURGIMIENTO DE LA CONVERSACIÓN En esta etapa los estudiantes comienzan a
responder con breves respuestas ya que las actividades de clase los motiva a producir el vocabulario que ya comprenden.
En esta etapa son capaces de utilizar el lenguaje para comunicarse con más libertad y con propósitos académicos.
FLUIDEZ INTERMEDIA Y AVANZADA
Los estudiantes se involucran en conversaciones
y producen textos coherentes y cohesivos a medida que continúan ampliando su vocabulario.
Se evidencia una apropiación del vocabulario al comunicarse en la
segunda lengua de manera oral y escrita
EL PAPEL DE LOS PADRES DE FAMILIA EN ESTE PROCESO Acompañamiento permanentemente. Posibilitar hábitos de estudio adecuados. Adquirir material en inglés. Comunicación constante con los docentes.
Material de apoyo pedagógico Estos recursos son: Aulas de clase que permiten la integración del inglés con otras áreas del
conocimiento, en estas nos encontramos con medios audiovisuales para el desarrollo del idioma tales como: textos de lectura en inglés, computadores, la Internet, televisores, equipo de sonido, flash cards. Bibliobanco Libro de Actividades ( Math Steps, Science: Reading support and
homework, Moving into English)
Pictionary
THANK YOU!!