En doble vía
Preescolar y primaria • Boletín institucional • N.º 18 • año 2012
Sentir el amor propio: descubrir la maravilla de ser y sus múltiples posibilidades
Contenido Amor propio La maestra Del narcisismo al amor propio
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El amor propio, el fundamento para una buena vida Recomendados Notas y noticias
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Editorial
Amor propio
Si, por el contrario, mi actitud es de no aceptación y respeto, esta postura desencadena una deficiente funcionalidad en la vida social y emotiva del ser humano, lo que genera una necesidad de cambio y transformación. Es asombrosa la plena conciencia que tenemos del valor de las cosas, pero con frecuencia desconocemos el valor del bien superior: el valor de uno mismo. A mayor conciencia de nuestro valor, habrá mayor autorrespeto, necesario para poder desarrollarnos y conducirnos hacia un autentico compromiso con la vida. La aceptación de sí mismo es una sensación intensa y profunda que nos hace sentir en paz y con independencia, y que genera un estado de felicidad y confort con las circunstancias que se viven. Sentir genuino interés, amor y respeto por uno mismo es redescubrir y mantener la propia singularidad, descubrir la maravilla de sí y las múltiples posibilidades de lo que puedes ser. En este sentido, el contexto escolar es el espacio ideal para fortalecer y expandir las capacidades, es un espacio que brinda a los educandos la oportunidad de alcanzar niveles de autorrealización cada vez más elevados, donde se potencializan los sueños y las aspiraciones del estudiante en relación con sus pares. El proceso educativo en general engrandece o disminuye la dimensión humana de cada sujeto, según le aporte motivos de confianza y seguridad, lo cual viene determinado por las aspiraciones individuales, los éxitos y los fracasos que propicie la acción educativa de la familia y la sociedad, influenciados en gran medida por su capacidad de tolerancia ante la frustración. Necesitamos entonces una sociedad que eduque y forme seres humanos con capacidad de amarse a sí mismos y a los demás, donde se respete el valor único de sí y del otro; una sociedad con espíritu crítico frente a los modelos impuestos por la cultura, que evalúe permanentemente los sesgos, las atribuciones innatas, las comparaciones y distorsiones que provoca nuestro mundo globalizado.
Nidia Gómez
de las virtudes, S centraremos en esta oportunidad la reflexión en el amor propio. Este es el establecimiento de iguiendo la línea temática
una relación humana satisfactoria con la vida; es el cultivo de la capacidad de autorreconocimiento, de deleite de lo que somos, del bienestar en el mundo; es una construcción individual atravesada por la colectividad. Los niños y jóvenes tienen la capacidad de construir modelos prácticos del mundo y de sí, en virtud de la interacción con sus padres, de quienes deben surgir modelos seguros, vigorosos, estables, generadores de confianza en ambientes de solidaria disposición hacia la estimulación y el refuerzo de conductas positivas, que entran a determinar la valía y el estilo personal de cada sujeto. El repertorio de conductas innatas del niño, sumado a las conductas aprendidas en las relaciones de apego generadas por la cercanía y el contacto con sus figuras vinculares, permite a los seres humanos configurar las experiencias esenciales de seguridad, confianza, emociones y estima personal. Saber lo que somos, lo que necesitamos y lo que queremos es un requisito que hace compleja la vida y provoca la inventiva, ya que nuestro espíritu insaciable busca siempre más y mejor. Ser uno mismo, ser para sí puede resultar sencillo y satisfactorio, implica tomar conciencia de sí por medio de una constante confrontación entre lo que soy y aquello a lo que aspiro. Si me conozco y admiro, valoro ser lo mejor de mí mismo; cuido mi riqueza, identifico y proyecto mis cualidades.
En doble vía • Boletín institucional del Colegio Ferrini • N.º 18 • 2012 Rector : Coordinadora de preescolar, primaria y bilingüe: Coordinadora convivencia de primaria: Coordinadores de bachillerato:
Gabriel Aguirre Guerra Comité editorial: Yovanna Franco Amparo Zapata Coordinación general: Carlos... Coordinación editorial e impresión: Yóly Albani Díez Correo electrónico:
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Nidia Gómez Milton Vásquez Míriam Velásquez Milton Vásquez departamento de publicaciones comunicaciones@colegioferrini.edu.co
Institucional
La maestra Gabriel Aguirre Guerra*
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ace mucho tiempo se escuchaba a los niños referirse a la maestra como la señorita profesora, después le decían la profesora, luego la profe y ahora la pro. Definitivamente necesitamos velocidad para todo. Es muy enternecedor ver a la pro llevar a sus niños de un lugar para otro en fila; van guardando distancia y cogidos de la mano, tropezándose con cualquier elemento del piso por distraerse con lo que pasa alrededor, cantando el himno a todo pulmón y con la mano en el corazón, acercándose a la pro para que los acaricie; defienden a capa y espada lo que la pro dijo en el colegio y se despiden de beso y con todas aquellas manifestaciones de cariño, aceptación y gratitud. Me causa mucha admiración cuando veo a la maestra hacer de enfermera, médica, sicóloga, locutora, actriz, entrenadora, vendedora, mimo, cantante, titiritera, asesora de familia, madre adoptiva, vigilante, buscadora de artículos perdidos, prestamista, decoradora y muchas cosas más. La maestra conoce la vida, obra y milagros de cada uno de sus estudiantes y de sus familias y allegados con sus fortalezas y debilidades; por lo tanto, sabe por qué un alumno actúa de equis o ye manera y está atenta para ayudarlo en caso de necesidad. Está pendiente de la lonchera en cada descanso, sabe cuántos dulces se comió el niño y cuántos regaló. Cuando el niño salga del baño hay que cerrarle la cremallera, lavarle las manos, meterle la camisa por dentro, apretarle la correa, amarrarle los cordones. Además a las niñas hay que correrles la diadema y peinarlas. Es imperdonable no corregir la forma de coger el lápiz, de cómo sentarse correctamente en la silla, de cómo hacer las letras en la dirección indicada; y estar pendiente de cómo va el desarrollo de su motricidad, su visión, su audición y en general toda su formación.
Por todo lo anterior, los padres de familia no podemos estar ajenos a sembrar en nuestros hijos sentimientos de gratitud hacia estas personas ungidas por Dios para desempeñar esta labor tan hermosa y unirnos para coadyuvar en el logro de los objetivos, acudir con diligencia a los llamados del colegio, hacer eco positivo de las enseñanzas de la institución y participar en la elaboración de tareas proveyendo a los estudiantes de los elementos necesarios para hacerlas. La educación de los hijos es una corresponsabilidad de la familia y la institución. Debemos estar unidos para dejar en nuestros estudiantes, que son sus hijos, profundas convicciones de moral y justicia social. Hábitos arraigados de sanas costumbres que lo lleven a su crecimiento personal y a cultivar la espiritualidad, la autoestima, la honestidad, el autocontrol, la disciplina, el respeto, el ahorro, la solidaridad, el sentido crítico y todas aquellas virtudes que lo clasificarán como un buen ciudadano. Jamás olvidemos que un buen ejemplo vivido en un clima de afecto, cercanía, confianza y unidad familiar es la manera eficaz de educar a los hijos. Cuando ellos hayan crecido, esa educación en principios y valores que les damos será la mayor satisfacción; de lo contrario, sería la gran tristeza y el peor fracaso. *Rector
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Sicología
Del narcisismo al amor propio , F E en su expresión patológica y lo relaciona con la perversión en la elección de objeto, manifiesto n esta cita
El término narcisismo procede de la descripción clínica […] para designar aquellos casos en los que el individuo toma como objeto sexual su propio cuerpo y lo contempla con agrado, lo acaricia, lo besa, hasta llegar a una completa satisfacción. Freud, Introducción al narcisismo
reud toma el narcisismo
en conductas megalómanas y en delirios de grandeza. Ahora bien, también encuentra que el ser humano necesita una dosis de narcisismo (léase de amor propio), por medio del cual un individuo alimenta el impulso de conservación y el egoísmo, justificados en cierta medida en todo ser vivo. La diferencia en este caso entre el narcisismo patológico o primario y el amor propio sería de distribución del interés para con el mundo y de los niveles de egocentrismo que se tienen. En el primero se sufre de delirios de grandeza más allá de todo límite, además de que se pierde el interés por el mundo exterior (personas y cosas), mientras que en el segundo no se padecen estas dolencias, si bien se preserva un lugar para sí, sin dejarse arrastrar ciegamente por las masas ni someterse locamente a sus dictámenes. Tampoco hay un cierre frente a las vinculaciones o a la relación con las cosas, pues se sabe cómo ubicarse en un plano real y cómo exigir o admitir si fuese necesario. El narciso se satisface solo a sí mismo y se vuelve inaccesible, como si nada empobreciese su yo y como si estuviera completo y seguro de sí mismo; en cambio, el sujeto que renuncia a su predominio lo hace movido por el reconocimiento de las personas que lo rodean y por la confrontación con unas representaciones éticas y culturales que se le imponen como válidas. Es así como todo sujeto que se inscribe en la legalidad y en el orden social debe renunciar a su propia omnipotencia y a su deseo ilimitado de poder y de satisfacción. Bajo estas circunstancias, un sujeto que sale del narcisismo primario debe encontrar otras gratificaciones que satisfagan su orgullo, ya no en el puro enaltecimiento de sí, como corresponde a la patología, sino en ideales sociales, culturales o familiares que le representen la admiración, el reconocimiento y el amor de los otros referidos como semejantes. Para el caso, deja de considerar que todo en él está bien y que ha de ser satisfecho y comienza a suponer que los demás tienen algo que pedirle y que en la satisfacción de dicha demanda está su propio beneficio, representado en el amor
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que recibe, en el reconocimiento alcanzado o en la aceptación por pertenecer a un colectivo que lo aplaude. Es por esto que una persona puede decidir ser médico o trabajador social y no delincuente o estafador. Entonces, ¿dónde queda el amor propio? Se dice que el ser humano debe guardar cierta grandiosidad para sí, aunque ya no esté en el paraíso; sin esto le es imposible vivir y enfrentar la vida, tal como al recién nacido le es imprescindible sentirse deseado y anhelado por sus padres, fuente primera del narcisismo en el ser humano. Sin embargo, también es claro que el infante no puede quedarse anclado en esa ilusión de ser si pretende insertarse en lo social y alcanzar satisfacciones más seguras y reales que aquellas imaginadas. Tarde o temprano se da cuenta de que el mundo no es como esperaba y que debe movilizarse para alcanzar algunas cosas, lo que significa una pérdida de ese narcisismo irracional para lograr otro, ligado al logro de ideales reconocidos y al amor de sus parientes. Precisamente encuentra en ese reconocimiento o en la satisfacción de hacer lo que se debe dentro de un medio social en particular el enaltecimiento de sí. No es ya la actitud delirante, representada en la relevancia de los deseos, la omnipotencia de las ideas y en el ánimo de poder, sino que, mejor aun, su elección corresponde a la maduración de un yo relacionado con un medio social y con la observancia de los límites que imponen la vida y la naturaleza de las cosas. Asimismo, es en los objetivos propuestos y en las ganancias sociales y amorosas que se derivan donde el individuo alcanza finalmente su estima, y no en la omnipotencia y en la estigmatización de los otros como obstáculos a su mezquina realización. De esta manera, el amor propio o la autoestimación (como diría Freud) comienza por ser el residuo del narcisismo infantil para luego brotar de las acciones realizadas en el cumplimiento de los ideales o de las metas propuestas; y así, también, del amor y del reconocimiento social correspondiente. En todos los casos, la persona siente una profunda sensación placentera, ligada con un sentimiento de orgullo y de fortaleza que elevan
su valía y la preservan de futuros malestares o derrotas. En caso contrario, cuando la persona siente que sus ideales son inalcanzables y encuentra una gran diferencia entre lo que es y lo que desea de sí, lo mismo que si no encuentra un amor que la gratifique, se presenta una privación narcisista, representada en una pérdida de autonomía, dignidad y poder. Así, una persona que pierde su valía expresa fragilidad y dependencia emocional, padece de sentimientos de inferioridad y se disminuye como persona. Tiene poca capacidad para dar y recibir un amor sano y genera actitudes de dependencia y de sobrevaloración del objeto amado. Presenta, además, dificultades para manejar la relaciones interpersonales y no sabe marcar límites que le preserven de acciones abusivas o dañinas, y se ubica ante los demás como excesivamente demandante o en situación de desamparo; todo esto enmarcado en una sensación de inconformismo consigo mismo y de insatisfacción que deja sin sostén a cualquier sujeto y que puede conllevarlo a la depresión. En razón de esto, el amor propio se convierte en un elemento protector que permite a la persona sobrellevar la vida y sentirse a salvo ante la adversidad. Permite hacer buenas elecciones amorosas (hacerse a buenos amores) y vivir el trabajo con una preocupación ajustada a las posibilidades reales del sujeto y sin pretensiones o subvaloraciones inútiles. Asimismo, permite aceptar las limitaciones y los cambios sin perder la valía, además de rescatar las ventajas que se tienen y las posibilidades reales de existir. Entonces, el padre que acompaña a su hijo en un proceso de crecimiento personal debe tomar en serio y de manera continuada la estabilidad emocional de este, representada en su valoración personal y en la fortaleza para asumir las vicisitudes de la vida. Ha de imprimir un elemento amoroso en su práctica y en su relación con él que le permita sentirse reconocido y valioso, lo mismo que debe trasmitirles seguridad y confianza para asumir dignamente lo que es, más allá de vanas pretensiones o de subvaloraciones insanas.
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Maestros al tablero
El amor propio, el fundamento para una buena vida Yurany Mazo A.*
Trabajo en el aula El amor propio que el niño ha desarrollado lo manifiesta a través del juego, en el que muestra cómo son en casa, cómo se quieren, cuáles son las pautas de crianza, cuál es su mundo y su fundamentación de amor propio. Conscientes de esto, con los párvulos trabajamos mediante el juego y dinámicas como el reconocimiento en el espejo: el niño primero visualiza la silueta, después identifica ojos, nariz, boca; algunos se dibujan el cabello, otros la ropa, después reconocen todo el cuerpo y posteriormente el del grupo con los compañeros del aula de clase. También realizamos otras actividades; por ejemplo: el año pasado teníamos algunos niños poco expresivos, apacibles y tranquilos, entonces traíamos las familias para que contaran experiencias. A partir de esto, los niños comenzaron a interactuar, a dialogar más, a estar más con ellos, a expresarse. Como al llamar a lista algunos alzan la mano, pero otros ni siquiera responden al nombre, este año creamos el personaje de la semana: un pequeño trae una cartelera hecha en casa con fotos que muestran las diferentes etapas que ha tenido, y él mismo cuenta qué aparece allí. La cartelera se pone a un nivel que ellos la puedan observar, y en efecto lo hacen e interpretan las imágenes desde su conocimiento, así ellos se reconocen y reconocen al otro. La institución contribuye en la implementación de las virtudes mediante una labor diaria para que ellos interioricen el amor, el respeto, el autocuidado, la autoestima, el reconocimiento del otro, la tolerancia y, especialmente, el compartir, porque a la edad de dos y tres años eso cuesta mucho; por ello el objetivo primordial de párvulos es que los niños puedan socializar, antes que darles contenidos. En resumen, si el niño crece con seguridad, respeto por el otro y satisfacción consigo mismo, tiene los fundamentos de amor propio que le permitirán una convivencia sana en sociedad y unos insumos para interactuar en ella y realizarse como ser humano. *Docente de párvulos
, por excelencia, E supedita en buena medida su éxito o fracaso a la forma como se percibe frente al otro y en la sel hombre como ser social
guridad que tiene de sus fortalezas y el autoconocimiento. Por esta razón, ayudarle a nuestro hijo a que construya un buen amor propio es el regalo más grande que podemos brindarle, pues quien carece de él difícilmente podrá establecer unas relaciones personales y sociales sanas y constructivas. El amor propio se construye desde que el niño nace a partir del amor y los cuidados que le imparte la madre, así empieza a crear unos vínculos y a desarrollar actitudes hacia el mismo y los demás. Los hábitos de higiene y presentación personal, la dedicación a sus necesidades y requerimientos, la admiración sincera de sus logros y una la socialización con quienes lo rodean son factores fundamentales en la creación de una visión positiva del menor. También es fundamental su nexo con el cuidador: una relación continua y amorosa genera seguridad y autonomía en el infante, regula las emociones y son la base para futuras relaciones interpersonales. Por ello, los padres deben alertarse si el menor manifiesta actitudes extremas, como llorar mucho y de forma estridente, mostrar hermetismo y no regular las emociones. Asimismo, la carencia de amor propio se evidencia en un niño decaído, triste, poco preocupado por sí mismo; cuando manifiesta poco interés en compartir y socializar, si está limpio o sucio y si le cuesta mucho reconocerse en el espejo.
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Recomendados sición estará en el Parque Explora desde el 8 de marzo hasta el 15 de julio de 2012. Temporada baja: ma-vi: 8.30-5.30; sa, do y fes:10-6.30. Temporada alta (9 jun-8 jul): lu-do: 10- 6.30. Informes: 516 83 00. Tránsito de Venus Entre el 5 y 6 de junio tendrá lugar un fascinante fenómeno astronómico que no se repetirá hasta diciembre del 2117. Ocurre cuando Venus pasa por delante del disco solar, o sea, cuando la Tierra, Venus y el Sol están alineados. Este fenómeno solo ocurre en los meses de junio y diciembre. Durante el tránsito se podrá observar un disco circular negro que atraviesa la brillante superficie solar, recorrido que dura varias horas. Los tránsitos de Venus son poco frecuentes (en 243 años, solo ocurren 4). El último tránsito ocurrió el 6 de diciembre de 1882 y el próximo sucederá el 8 de diciembre de 2117. El tránsito completo se verá en el noroeste de América del Norte, Hawai, el Pacífico occidental, el norte de Asia, Japón, Corea, el este de China, Filipinas, el este de Australia y Nueva Zelanda. El tránsito parcial se verá en la mayor parte de América del Norte, el Caribe y el noroeste de América del Sur, Asia central, Oriente Medio, Europa y el este de África. Si las condiciones del tiempo lo permiten se podrá observar el comienzo del tránsito desde las 5:09 hasta las 5:50 p. m. hora en la que se oculta el Sol por el occidente tomando como referencia el Parque Explora.
Película El árbol de la vida Director: Terrence Malick (Estados Unidos, 2011)
Nominada a diferentes premios, la película se adentra en el problema de la educación familiar y de cómo esta puede influir en la vida de una persona. Reflexiona sobre las preguntas que aquejan al ser humano a través de la mirada que Jack (uno de sus protagonistas) hace de su vida, lo que significa que a veces, para seguir adelante, se debe mirar y entender el pasado.
Libro Introducción al narcisismo Sigmund Freud. Obras completas, tomo 2. (Luis López Ballesteros, traductor). Madrid: Biblioteca Nueva, 1981.
Exposición colectiva de ilustradores Museo El Castillo, 30 de mayo-24 de junio (calle 9 sur 32-269, loma de Los Balsos; 266 09 00) Vale la pena aprovechar esta singular oportunidad de apreciar el bello trabajo de la ilustración en nuestro medio asistiendo a esta exposición que reúne la obra de 31 destacados artistas. Como lo expresa la crítica Lucrecia Piedrahíta, “las prácticas del ilustrador permiten establecer un diálogo entre el presente y el pasado, recuperar el archivo y en un soporte romántico o naturalista expresar, no solo sus sentimientos más profundos, sino apelar a la reflexión colectiva para repensar las historias presentes en el papel o en la reapropiación de medios digitales”.
El padre del psicoanálisis nos revela en esta obra la relación que tiene el narcisismo con el amor propio y la importancia de este en la constitución del sujeto; además se adentra en sus patologías y en todo lo que significa el narcisismo en la vida de cualquier ser humano.
Lugares y eventos Mayas: sociedad y tiempo es una exhibición del Museo Regional de Antropología Palacio Cantón, de Mérida, México, presentada en Bogotá y Medellín por el Banco de la República, con el patrocinios de epm, Publik y la Alcaldía de Medellín y el apoyo del Instituto Tecnológico de Monterrey y Real Vision 360º. La expo-
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Notas y noticias
El 19 de abril se inauguraron los torneos interclases de fútbol infantil en la sección de primaria. En esta actividad contamos con participación masiva de los estudiantes de la sección, además nos acompañó el reconocido futbolista Jairo Patiño, quien hizo el saque de honor y estuvo durante el evento firmando autógrafos. El 28 de abril se celebró en preescolar y primaria el día del niño, con la realización de un carrusel recreativo para que los niños participaran y disfrutaran de su día. Durante el periodo se realizaron actividades de sensibilización con las fechas especiales del medio ambiente, como el día del árbol, el día mundial del reciclaje, el día de la Tierra y el día del agua. Con motivo de la celebración del día del idioma, del 23 al 27 de abril el colegio celebró la semana de la comunicación. En primaria y preescolar se realizaron diferentes actividades: salida al teatro Manicomio de Muñecos para ver la obra Los caminantes de la montaña. También vieron los cuentos de los hermanos Grimm y presentación de títeres, elaboraron acrósticos y cumplieron una actividad de pintura, entre otras. Con gran acogida entre los estudiantes de preescolar y primaria se efectuó el programa del buen trato durante el segundo periodo, por iniciativa de los gestores de paz que lo lideraron. Cada semana se realizaron diferentes actividades, mediante carteleras sobre la convivencia y las normas que deben sustentarla en las aulas y en diferentes espacios de la sección.
Gabriel Santiago Ramírez González, de 5.º A, se destaca en la práctica de fútbol y ganó medalla de oro por ser el mejor delantero de la temporada en la final de la Copa League del Nacional en Medellín, en el mes de diciembre del 2011. Juan Esteban Rudas Torres, del grado 5.º A, obtuvo la medalla de de reconocimiento por su excelente participación en el concurso de deletreo en inglés o spelling, que se realizó el 15 de mayo en la universidad de Eafit. Danilo Ríos Atehortúa, de 3.º B, obtuvo un trofeo como buen jugador en el torneo de la Liga de Ajedrez de Antioquia que se realizó en Medellín en el mes de abril. Sara Echavarría Espinosa, de 4.º C, participó en el Festival de Patinaje en Comfama de Copacabana, realizado el 21 de mayo, en el que obtuvo una medalla de reconocimiento por su participación. Santiago Osorio Ruiz, de 4.º C, obtuvo medalla de bronce en el Festival Semillero de Bicicros 2012, realizado en la unidad deportiva de Belén 21 de abril. Santiago Mazo Ruiz, del grado 4.º C, estudiante de la escuela de música Yamaha, donde lleva dos años tocando el piano, ha participado en conciertos y por su excelente rendimiento ha sido becado. Sebastián Díaz, de 3.º C, obtuvo medalla de oro en el Segundo Festival Infantil y Sénior Máster Departamental de Yudo que se realizó en Medellín el 22 de marzo.